歷史是人類經(jīng)驗的寶庫，我們可以從歷史中吸取教訓和智慧?？偨Y(jié)的文字要通順、流暢，避免冗長和重復。閱讀下面的總結(jié)范文，或許能給您一些寫總結(jié)的靈感和思路。
體育科學研究的論文篇一
在動物世界里有許多奇怪的現(xiàn)象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚睡覺為什么睜著眼？許多許多，但是我覺得變色龍會變色很神奇，所以我對它進行了研究。
變色龍一般身長25—30厘米，舌頭比身子還長，它有一個特殊的本領那就是會變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。
這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來它的皮膚內(nèi)有許多不同的色素細胞，有黑色素細胞。紅色素細胞。金色素細胞。這些色素細胞受神經(jīng)與激素控制。當環(huán)境中的光線。溫度。濕度等發(fā)生變化的時候，或是受到驚嚇時，神經(jīng)系統(tǒng)立即會做出反應，引起各種色素細胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，像我們繪畫時用“三原色”可以調(diào)出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現(xiàn)出不同的顏色變化。
變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長期對自然環(huán)境適應的結(jié)果。有不少動物都有這種本領，如海邊的招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒有區(qū)別。動物的這種對環(huán)境的適應性成為“擬態(tài)”。
知道了這個道理，我一點也不足為奇了。
體育科學研究的論文篇二
今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е@個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細胞；螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。
雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么；過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉(zhuǎn)，不知所措，找不到回家的路。
通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。
體育科學研究的論文篇三
人為什么會導電
終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。
電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時媽媽正好進來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了。”“好了，好了。”我欣喜若狂的說。“什么好了？”媽媽用疑問的眼神看著我。“還能什么好了，當然是電視好了?！眿寢屨f：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了。”對于這個問題，我總結(jié)了一下：媽媽一碰天線，電視就好了；一松手，電視又壞了。
我的小腦袋里冒出了一個問提：人體為什么會導電？我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個細胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質(zhì)，所有這些，構(gòu)成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場的作用下，于體液內(nèi)作定向移動，便形成了電流，人體同樣就有了導電性，成了導體。
鐵片的秘密
我們學習了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個小問號：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復思考研究做了一個小實驗。
我事先準備了三個小鐵片。一個放在溫度低的地方――冰箱；一個埋進泥土里；最后一個放在鹽水中。看看哪一種會更快使鐵片生銹。一天下來。我來到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細觀察起來，可鐵片卻一點兒變化都沒有。我接著來到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結(jié)果仍是如此。最后我來到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時間長一點才能出效果？”我將信將疑地離開了實驗地。幾天之后，我又來到那兒，驚奇地發(fā)現(xiàn)在泥土里的鐵片有一點點生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著這個疑問，我打開了電腦，才知道原來是原電池反應，離子導電。因為兩種金屬通常是活動性不同的兩種。以鐵和銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過金屬移動到銅，再還原成氫氣，形成一個原電子。這種反應成為析氫氣反應。鐵的這種腐蝕內(nèi)稱為電化學腐蝕，電化學腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實驗和資料中證明，鹽水會讓鐵片更快生銹！
為什么米飯可以粘東西
這個星期六的上午，我把冰箱里所剩無幾的白米飯拿了出來，又去將放在儲存柜多年的破紙?zhí)土似饋恚瑢嶒灡汩_始了。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點一點的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線條就復原了，只不過還剩下一點痕跡。滴答滴答時間過得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少！
據(jù)我了解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過淀粉中含糖份，時間過長，會失去粘性。
怎么樣，這個小知識會讓你受益匪淺么？
皮鞋為什么越擦越亮
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了
毛球修剪器
我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的'開關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關(guān)就會飛快的轉(zhuǎn)動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大的學問??！
體育科學研究的論文篇四
增強科技興林意識
國家和當?shù)卣畱敻叨戎匾暎謽I(yè)對當?shù)厣鷳B(tài)的重要性。同時對廣大群眾，進行宣傳教育。具體措施如下：國家從政策上大力扶持林業(yè)，調(diào)動群眾的積極性。建立林業(yè)實用技術(shù)的教育和培訓基地，加大資金投入。建立一批先進的林業(yè)科技示范區(qū)和示范戶，帶動大家的積極性。林業(yè)建設起步于造林綠化、科技興林，興起于基地建設，開拓于林產(chǎn)加工和綜合開發(fā)，為逐步建立起地區(qū)比較完備的林業(yè)生態(tài)體系和比較發(fā)達的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系打下一個堅實的基礎。
耐旱樹種的選育
通過對比選擇適合不同干旱半干旱地區(qū)的生態(tài)穩(wěn)定的造林種草模式，選擇抗旱性強，優(yōu)選適應本地區(qū)的環(huán)境以及具有相對比較高的有經(jīng)濟價值的樹種。是通過雜交、基因工程等措施來培育新的樹種；大力引進有發(fā)展空間的優(yōu)良外來樹種。通過高新森林生物藥劑及化學品的研制，在林業(yè)病蟲害防御方面能起到積極的作用。
防止干旱半干旱地區(qū)人工林植被土壤干化
人工植被自身生長環(huán)境中水分條件的不斷惡化及林木自身生長條件中水分不斷的缺失，導致自身生長不良，也造成了土壤理化性質(zhì)的進度加快，有的還出現(xiàn)土壤鹽堿化，同時也致使植被的生長環(huán)境遭到破壞。所以要施加適合的措施，使林木植被形成良好、穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)。比如使用生長調(diào)節(jié)劑、保水劑以及進行菌根的接種的方法，再加上改善土壤水分條件和改善樹木的抗旱性等方法來完成抗旱的目的。具體方法是：在植被坡面上需要把所匯集的'地表徑流較長時間的貯存在根系分布的土壤中，才能充分發(fā)揮集水的水分使用效率。要利用秋天雨水比較大，降水比較多的特點，最大限度地儲存水分到第2年春節(jié)干旱時使用。
低產(chǎn)、低效林改造與更新技術(shù)研究
在我國甘肅地區(qū)低產(chǎn)、低效林面積還比較大，同時也有很大部分的半熟或過熟林，林木更新和改造的任務相當艱巨，科研工作勢在必行。在確保不會造成新的荒漠化前提下，遵循自然規(guī)律，通過合理的疏伐、撫育、補植、改造與管護等措施，提高林分質(zhì)量，定向培育成用材林、防護林或經(jīng)濟林，實現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟效益相統(tǒng)一。
防治結(jié)合，突出效益
切實保護好現(xiàn)有林草植被，防止產(chǎn)生新的荒漠化；采取人工造林、封山育林育草等措施加快荒漠化土地的林草植被恢復，遏制石漠化擴展，構(gòu)建穩(wěn)定的巖溶生態(tài)系統(tǒng)；同時，林業(yè)生態(tài)治理應與農(nóng)民脫貧致富、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合，注重短期效益與長遠利益相結(jié)合，充分發(fā)揮林業(yè)生態(tài)治理的綜合效能。
人工造林
對于生態(tài)區(qū)位重要，坡度較大，土層較瘠薄的土地，選擇適應性強，適宜在中性偏堿性土壤、喜鈣、生長旺盛、萌蘗性強、根系發(fā)達、固土力強、具有穿入深層土壤能力的鄉(xiāng)土樹種進行植樹造林。依據(jù)當?shù)刈匀?、社會?jīng)濟實際和市場需求狀況在土層較深厚、水資源穩(wěn)定、坡度平緩、交通方便的宜林地，選擇優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效的經(jīng)濟林樹種，重點發(fā)展名、特、優(yōu)、新品種，培育以蘋果樹、桃、梨、李等為主的果樹林，促進群眾脫貧致富。根據(jù)當?shù)靥攸c，發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)。主要通過招商引資。生態(tài)旅游過程中應以生態(tài)優(yōu)先為原則。杜絕大面積破壞林草植被進行基礎設施建設。重點發(fā)展以森林公園、自然保護區(qū)、生態(tài)旅游小區(qū)等為主體的生態(tài)旅游項目。
合理利用降水資源的人工林培育新技術(shù)的研究及其在生產(chǎn)中的廣泛應用是防護林穩(wěn)定生長的關(guān)鍵技術(shù)保證，也是干旱半干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設成功的關(guān)鍵。西北半干旱地區(qū)，通過培育和發(fā)展森林資源，保護和建設好森林生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建生物多樣、結(jié)構(gòu)合理、功能協(xié)調(diào)、效益顯著、健康穩(wěn)定的森林生態(tài)體系，改善區(qū)域生態(tài)環(huán)境，是擺在我們面前的重要課題。（本文作者：金林單位：榆中縣林業(yè)技術(shù)推廣中心）
體育科學研究的論文篇五
前言
文物具有重要的研究價值，對歷史的研究具有極大的幫助作用。文物的保護工作并不是新型的行業(yè)，但在現(xiàn)階段的文物保護中，仍存在許多不合理的地方，例如對文物的保護范圍不明確、文物保護的方法不科學、文物運輸及儲存方式不合理等等。對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，旨在明確文物保護科學研究的含義，對文物保護科學研究的具體內(nèi)容進行梳理，對文物保護工作中的原則進行明確，促進文物保護工作能夠更好地進行發(fā)展。
一、文物保護科學研究概述
（一）文物保護科學研究的具體含義
文物是具有一定的研究價值的歷史遺留物，由于文物的數(shù)量有限且年代久遠，現(xiàn)代技術(shù)無法給予復制，因而文物是具有唯一性的歷史文化遺產(chǎn)。對文物進行科學保護研究，是一項具有十分現(xiàn)實意義的工作。文物保護科學研究是對文物保護的技術(shù)方法進行研究的專門學科，涉及的科學范圍廣泛，在進行文物保護科學研究時，需要明確研究的幾個條件。明確什么是文物，文物的研究對象是什么，文物的研究對象是古代社會所遺留下來的文化遺產(chǎn)以及自然界的珍稀遺留。文物的范圍應當給予明確的界定，這樣在進行文物保護時能夠明確文物保護工作的對象是什么，防止范圍不明確而造成部分文物無法得到良好的保護而損壞或者在非文物上浪費人力財力物力。對文物保護學也要進行研究，文物保護學涉及歷史、材料、化學、力學等多個領域的技術(shù)手段，同時也是多領域融合的專門學科，文物保護需要根據(jù)文物種類、年限、材質(zhì)等情況的不同來采取不同的保護方法，對珍稀文物的保護應當制定專門的保護方案，提高文物的保護力度。對文物保護學進行研究是提高文物保護技術(shù)手段的重要措施，也是文物保護科學研究的重要方面。在對文物保護學進行探索和研究的同時，也要明確文物保護學的實際研究目的，文物經(jīng)歷了長時間的保留而傳承至今，文物保護的目的也是為了其能夠長久的保存下去，保護文物的完整性和原始狀態(tài)，同時盡可能滿足讓文物得到更好的研究的需求，在保障文物安全的基礎上充分發(fā)揮文物的價值。
（二）對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則探討的意義
文物保護科學研究是一項長期并且艱巨的任務，文物是承載著國家厚重歷史的文化遺留物，對于歷史學家對國家歷史進行研究發(fā)揮著重要的作用，同時由于文物屬于不可再生的物品，無法通過現(xiàn)有技術(shù)手段進行完全的復制，因此，對文物進行科學的保護是文物管理工作的重中之重。對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，是對現(xiàn)階段文物保護科學研究的一次梳理，并且重新對文物保護工作進行思考，從文物保護的目的出發(fā)，對文物保護科學研究的內(nèi)容進行更為明確的界定，明確文物保護科學研究的具體內(nèi)容，對現(xiàn)有工作的不足進行反思，加強對文物保護工作的薄弱環(huán)節(jié)的研究力度，對全面提高文物保護科學研究工作的具體內(nèi)容起到促進和推動作用。對文物保護科學研究的原則進行探討，是針對我國對文物保護的相關(guān)法律——《中華人民共和國文物保護法》的相關(guān)規(guī)定，對文物保護科學研究的原則進行申明，根據(jù)相關(guān)的文物保護原則對相應范圍內(nèi)的文物采取科學的文物保護方法進行保護，提高文物保護工作的規(guī)范性和合理性。
二、文物保護科學研究的內(nèi)容
（一）對文物保護科學方法的研究
對文物保護科學方法的研究，是對文物完整性及其原始狀態(tài)的保護。文物保護的科學方法涉及文物的出土、運輸、建檔研究、儲存等多個方面。文物的出土是文物保護的最初環(huán)節(jié)，文物的出土應當嚴格按照相關(guān)的技術(shù)措施來執(zhí)行，工具的使用以及操作流程應當嚴格規(guī)范，在特殊情況下應當以保護文物為原則進行相關(guān)的處理，防止對文物造成較大的損害。文物的運輸需要對文物進行必要的安全保護措施，盡力減小因人為因素而對文物造成的不必要的破壞，破壞文物價值。在對文物進行建檔研究時，應當以保障文物安全為前提，文物在出土階段就需要對其做好相關(guān)的圖片及文字記錄，在建檔研究階段，在保障文物安全的前提下，做好文物的建檔工作，并且按照相關(guān)的規(guī)定對文物進行研究。文物的保存環(huán)境對文物具有深遠影響，應當根據(jù)文物的材質(zhì)、年代等自身情況來對文物的保存環(huán)境進行選擇，深入分析可能對文物造成影響的環(huán)境因素，盡可能的選擇最適宜的環(huán)境來保存文物，將環(huán)境對文物影響降低到最小，提高文物的存儲質(zhì)量和壽命。文物保護科學方法的研究是提高文物保存質(zhì)量和壽命的關(guān)鍵，在相關(guān)科學技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，應當加強對文物保護科學方法的現(xiàn)代化技術(shù)研究，提高文物保護科學方法的實際效果。
（二）對文物修復技術(shù)科學的研究
在我國文物歷史發(fā)展至今，尤其是年代久遠的文物中，能夠完好保存的文物在文物總量中占有的比例是極少數(shù)，文物修復技術(shù)科學是對出現(xiàn)不同程度損壞的文物的修整和復原，在一定程度上提高了文物的保存時間，防止文物因破敗不堪而面臨被毀滅的風險。文物的修復主要包括對文物的材料以及對文物工藝技術(shù)的修復，其中需要對文物進行清洗、除銹、殺蟲、干燥等多種操作。文物的材料修復需要根據(jù)文物的原始材料情況來進行修復材料的選擇，在進行材料修復時，要在最大程度上保護文物的天然性，不破壞文物的原有價值，同時提高文物的抗老化能力，延緩老化速度，提高文物對保存環(huán)境的適應能力以及保存壽命。文物修復技術(shù)的研究需要對文物修復材料進行深入的.研究，可研究新型的文物修復材料，提高文物原貌的修復呈現(xiàn)效果。文物的修復工藝具有較強實際操作性，關(guān)系著文物修復的成敗，嚴重情況下甚至會造成文物的毀滅，因此，在對文物進行修復工作之前，要仔細分析文物的原始狀況以及預期修復成果，從而制定出較為完善的文物修復方案，真正達到文物修復的目的，避免對文物造成不必要的損壞。
（三）對文物材料的科學研究
對文物材料的科學研究是文物保護科學研究內(nèi)容的重要方面。文物的各項保護措施的研究是對文物造成影響的外因進行的研究，而對文物材料的研究則是對影響文物保護的內(nèi)因的研究，因此文物的材料狀況是在文物的保護工作中起到?jīng)Q定性作用的影響因素。常見的金屬類文物是金、銀、銅、鐵四類金屬材料，由于材料本身的金屬活動性具有較大的差異，因此在儲存中金對于環(huán)境的適應能力較強，經(jīng)歷較長的歷史仍能夠保持原始的狀態(tài)而不被環(huán)境改變，而鐵器則由于其易氧化，加之古代的制鐵工藝有限，因而保存至今的鐵器大多銹跡斑斑，甚至難以見到歷史久遠的鐵器能夠保存至今。在對文物的材料進行科學研究時，要分別對文物組成材料的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及生物性質(zhì)進行研究，并且對組成材料在不同環(huán)境因素下的老化過程以及老化機制進行研究，提高文物保護的科學研究水平。
三、文物保護科學研究的原則
（一）文物保護科學研究的基本原則
文物保護活動是指為了保護歷史遺留物及其歷史環(huán)境而進行的全部活動，而保護的目的是為了保護文物原貌不受改變，保護文物所蘊含的歷史信息以及歷史價值能夠完整地保存并延續(xù)。因此，文物保護科學研究的基本原則是不能改變文物的原始狀態(tài)。在文物保護領域普遍認同的原則是對文物所有的保護和修復措施，都應當有足夠的研究資料作為證明，并且避免對文物的結(jié)構(gòu)上和裝飾上進行任何改變，確保文物在此類人為活動中能夠保持原貌，尊重歷史的賦予。即便是相關(guān)的研究人員無法揭示的文物信息，也不能對其進行任何改動及有破壞性的研究，應當將其完整的保存下去，以便后人對其繼續(xù)研究。
（二）關(guān)于文物及其現(xiàn)場保護的科學研究原則
出土文物經(jīng)過長時間的埋葬，在土地中與周圍物質(zhì)存在一定的作用而形成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，因此在對文物進行出土作業(yè)時，需要嚴格按照相關(guān)的操作方法來進行操作，遵守保護考古現(xiàn)場的原則，防止文物由于考古技術(shù)等方面的原因在文物出土時造成文物的損壞甚至毀滅。在文物出土后，需要對文物進行現(xiàn)場的臨時保護，保護材料需要根據(jù)文物狀況進行選擇，臨時保護的目的是在文物出土后到文物運送到實驗室之前，防止文物因光照、運輸顛簸等原因造成文物的損壞，在文物到達實驗室進行專業(yè)研究后，需對文物更換更為專業(yè)的保護。
（三）文物保護中對材料的選擇原則
在文物的保護和修復技術(shù)中，需要用到許多保護材料，隨著我國材料學研究的發(fā)展，各種新型材料逐漸在我國文物保護領域推廣并應用，在文物保護中需要使用的材料有金屬材料、木質(zhì)材料以及使用頻率日益提高的高分子材料等等，在材料中應當選擇文物保護屬性的材料，提高保護的安全系數(shù)。在文物修復工作中，常用到清洗劑、黏合劑、除銹劑等修復材料，應當避免多次修復，重復使用修復材料對文物造成損傷。在選擇文物保護中所用到的材料時，要根據(jù)文物的特點選擇具有相應功能的材料來對文物進行保護。
四、結(jié)語
我國的發(fā)展歷史較為悠久，因而新舊出土的文物數(shù)量及其種類繁多，在文物的收集、運輸、儲存等各個環(huán)節(jié)，人為的行動均會對文物構(gòu)成潛在的危害，因此，對文物進行必要的保護方法研究是十分必要的，文物的修復技術(shù)也是挽回文物破壞損失的重要舉措。在文物研究過程中，如何充分發(fā)揮文物材料的作用同樣是文物保護研究的重要措施。以文物保護科學研究的原則為指導，明確文物保護研究的內(nèi)容及范圍，盡力在保護文物的基礎上充分發(fā)揮文物價值。
參考文獻：
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體育科學研究的論文篇六
我家陽臺上有兩只烏龜，一只烏龜殼是黑色的，一只烏龜殼是綠色的，殼是黑色的烏龜叫小迪，因為它每天都很快樂；殼是綠色的烏龜叫欣欣，因為它非常會欣賞，很好玩吧！它們兩個生活在魚缸里，這個魚缸里可美麗了。它們兩個整天都可以游山玩水，那是為什么呢？因為魚缸里全是假山、花、樹，貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀！讓我們一起去觀察它們吧！
8月13日晚上7點45分，我看見魚缸里的一只小貝殼浮起來，小迪看見了，好像以為這個小貝殼要死了，連忙游過去，用自己的頭去抵，抵了三四分鐘，它就飛快地游到欣欣的旁邊，用自己的頭碰了一下小迪的頭，欣欣好像聽懂了，和小迪一起把貝殼弄回了原樣，這一點證明了“團結(jié)力量大”。
通過觀察，讓我明白人類有人類的交流方式和表達方式，動物也有動物的交流方式和表達方式。這也告訴了我們一句話“團結(jié)力量大”，如果你不團結(jié)，你將一無所有。我們要多觀察，多重視，才能有所發(fā)現(xiàn)。
體育科學研究的論文篇七
我來到廚房問媽媽，說“媽媽你知道螞蟻為什么不會迷路嗎？”媽媽聽后一臉迷惑，我就想，算了，媽媽肯定不知道。求人不如求己，還是自己去找答案吧。我掃興地走出了廚房。
我?guī)е@個問題，翻閱大量書籍，果然功夫不負有心人，我終于找到了答案，書上說：如果一只螞蟻從洞穴到外面尋找食物，它就會在路途上留下氣味，然后返回巢穴用觸角告訴其他螞蟻?？茖W家證明：如果把一只螞蟻在路途上留下的氣味擦掉，那只螞蟻就會在被叉掉氣味的那個地方停留下來，從而證明了螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證明螞蟻是靠氣味來辨別方向，特此做了個實驗。用一根小樹枝，在它的一頭放上誘餌——小糖果。然后我把這跟樹枝放在洞穴外，果然有只螞蟻出來探路了，我把螞蟻引到了樹枝上。趁此機會我把樹枝中間據(jù)了一小段下來，這是，螞蟻就在這個地方嗅一嗅，好像在尋找什么東西似的，在這一個地方一直停留了下來，最終還是沒有回到家。我再一次重復上面的實驗，發(fā)現(xiàn)螞蟻都是這樣，在那個地方一直停留了下來，由此證明——螞蟻是靠氣味來辨別方向的，所以不會迷路。我想：可不可以做一個螞蟻警報器，只要螞蟻在它附近，就會鳴叫，這樣就知道螞蟻在什么地方了。
經(jīng)過這一次實驗，我終于知道了螞蟻為什么不會迷路的奧秘了，只要細心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中其實處處充滿著科學！
體育科學研究的論文篇八
摘要：我國基礎教育長期的應試訓練對高等教育的影響正逐步顯現(xiàn)。許多學生平時不學、考前才學的不良學習習慣給當前的高等教育帶來了問題:如何培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力?如何培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學精神?本文通過一次大學物理探究課的實踐經(jīng)歷,嘗試為解決這些問題提供可行的方案。該探究課以磁鐵作為研究對象,從生活情境——磁鐵斷裂現(xiàn)象引出問題,組織學生通過自主學習、小組實驗、報告猜想、討論分析、推理總結(jié)等環(huán)節(jié),使學生親身體驗科學研究的過程,在課堂探究過程中自然構(gòu)建物質(zhì)的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念,最終用物理理論解釋了“磁鐵斷裂后,它們以斷裂面靠近時可能出現(xiàn)的現(xiàn)象”及其產(chǎn)生原因。
關(guān)鍵詞：探究;大學物理;創(chuàng)新能力;教學實踐;科學精神;科學態(tài)度;
恢復高考40年來,從不足5%到超過70%的錄取率顯示了我國高等教育“從精英教育到大眾教育”的轉(zhuǎn)變。我國高等教育實現(xiàn)了“高等教育覆蓋更多人群”的目標,但也出現(xiàn)了諸多引發(fā)關(guān)注的問題。如,在當前社會環(huán)境下,由于家長、學校多以高校錄取率來衡量中學教師的執(zhí)教水平,因此使最容易顯效的應試教育模式成為眾多中學教師的無奈選擇。這最終導致以題海戰(zhàn)術(shù)為主的教學方法在我國基礎教育領域不僅沒有逐步消亡,在某些地區(qū)甚至有愈演愈烈之勢。這一趨勢不但使各高等院校難以獨善其身,而且還因為其所接收的大多是接受了長期應試訓練的學生,而不得不深陷應試教育的泥潭。
科學研究一般要經(jīng)歷觀察、提出假設、推理演繹、實驗論證、修正假設等過程,因此經(jīng)歷科學研究的全過程是培養(yǎng)研究者科學態(tài)度和科學精神的重要途徑。然而在目前高等院校的大學物理理論課上,教師往往通過講解或演示實驗向?qū)W生展示科學研究的過程,極少有機會讓學生親身體驗。缺乏體驗使不少學生覺得大學物理枯燥乏味,理論艱深難懂。那么教師改變教學方法,讓學生獲得應有的體驗,應該是改善大學物理課堂教學效果的有效策略。
實驗探究法[1]作為強調(diào)學習過程的一種教學方法,它充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論中“由學習者建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗”來激發(fā)推理、分析、鑒別等高級思維活動的核心思想。實驗探究可以使學生擺脫對知識不加理解、機械記憶的學習方法,使他們將符號所代表的新知識與已有的概念和知識進行實質(zhì)的聯(lián)系,從而實現(xiàn)有意義的學習[2]。為此,我們以磁鐵為對象進行了大學物理課堂的探究式教學實踐。
1精選教學內(nèi)容確定研究對象
在大學物理的教學內(nèi)容中,電磁學部分占比最高[3]。有關(guān)鐵磁質(zhì)的知識在其中屬于b類內(nèi)容,但其涵蓋了物質(zhì)的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念。另外,鐵磁質(zhì)在工程等方面有廣泛的應用,具有很高的實用價值,它在生產(chǎn)生活中容易被學生接觸到,所以很適合作為研究的對象。
2巧設教學環(huán)節(jié)還原科研過程
1)以自主學習奠定研究基礎
自主學習一直是高等教育倡導的學習方式。同伴教學法(peerinstruction,簡稱pi)被認為是以學生自主學習為基礎,通過師生互動、生生互動解決物理概念教學難點的有效方法[4]。筆者在4年多的pi實踐教學中,針對廣西師范大學400多名不同專業(yè)的理工科本科生進行了問卷調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn):超過65%的學生都是按部就班地上課,課后沒有進行必要的復習和預習,只有不到25%的學生能堅持課外自學[5,6]。基于此,為了保證探究教學的有效進行,我們將學生的部分自學任務調(diào)到了課堂上。這保證了學生在探究前有一定的知識儲備,有利于后續(xù)高質(zhì)量的探究。
2)以情境教學引出科研問題
以生活中的真實情境構(gòu)建物理圖像一直是物理教師常用的教學手段之一。情境教學將來源于生活的真實場景展現(xiàn)給學生,通過教師的引導,使學生實現(xiàn)從真實情境到物理圖像的遷移,有助于學生思維從形象到抽象的轉(zhuǎn)化。為此,在本案例中,教師首先通過一張“冰箱吸鐵石斷裂成兩段”的圖片幫助學生在頭腦中構(gòu)建真實的情境。以問題:“一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”直接給出研究的問題。
3)以測試題揭示錯誤思維
學習的過程是學習者不斷拋棄或修正錯誤的舊知識、建構(gòu)新知識的過程。而錯誤的思維方式和固有經(jīng)驗會妨礙學生構(gòu)建新知識。因此了解學生錯誤的固有經(jīng)驗和思維方式,并就此進行針對性的`教學是幫助教師突破教學難點的有效途徑?；诠P者多年的pi教學經(jīng)驗,我們將2)中的研究問題設計為以下測試題,以便了解學生頭腦中的前概念或錯誤思維:
題目:一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
a.吸引;b.排斥;
c.既不吸引也不排斥;d.以上答案都不對。
學生通過回憶以往的生活經(jīng)驗和所學知識并稍加思考后,可以就此給出自己的答案。由于他們往往只考慮磁鐵斷裂的一種情況,因此實踐中發(fā)現(xiàn)選擇a和b的人數(shù)相當,比例較高。答案的不統(tǒng)一將引發(fā)學生的思維沖突,激起他們的求知欲。此時,教師在不公布答案的前提下,組織學生進行分組實驗將有助于他們帶著問題進行有目的的探究。
4)以分組實驗進行實證探究
合作學習習近平年來備受關(guān)注,來自不同研究小組的實踐研究證實:3~4人的合作小組是提高小組成員學習質(zhì)量最適合的人數(shù)配額。因此,我們將學生分為了多個3~4人的學習小組,并通過發(fā)放白板吸鐵石、小磁針、小刀、剪刀、磁性門簾吸條等常見物品組織學生在課堂上進行分組探究。學生可以利用小刀、剪刀對白板吸鐵石和門簾吸條實施撬取、剪斷等操作;利用小磁針可以探測磁鐵的磁極方向。
5)以實驗報告呈現(xiàn)科學猜想
在實驗探究的過程中,我們要求學生以統(tǒng)一格式記錄每個實驗操作以及相應觀察到的實驗現(xiàn)象,并通過小組討論給出相關(guān)原理的猜想。在本次實踐教學中,不少學生是將白板吸鐵石摔斷的。這些學生發(fā)現(xiàn):由于磁鐵斷裂的方向不可控制,因此會觀察到不同的實驗現(xiàn)象———測試題a、b、c選項的對應現(xiàn)象都可能出現(xiàn)。此時學生結(jié)合之前自學的知識并經(jīng)過小組討論,給出了自己的科學猜想。
6)以討論+視頻驗證科學假設
學生分組實驗后,教師就回收的實驗報告邀請具有代表性的小組走上講堂分享看法。這可以使學生了解不同小組的探究過程以及科學猜想。此外,考慮到現(xiàn)場實驗的有限性以及科學研究的嚴謹性和邏輯性要求,教師在學生講述后,展示了事先拍攝的實驗視頻———利用切割機切割不同形狀強磁鐵的視頻。這些視頻既補充了部分不宜在課堂中操作的實驗過程,同時也使前面的探究活動自然上升到科學研究的水平。
7)以分析總結(jié)修正科學推理
通過以上環(huán)節(jié),學生自然得出了本次探究實驗較完整的步驟:
(1)利用小磁針測量磁鐵的磁極方向;
(2)沿磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現(xiàn)象;
(3)沿垂直于磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現(xiàn)象;
(4)對不同形狀的磁鐵重復以上步驟;
(5)觀察磁鐵長時間被切割機切割后的現(xiàn)象;
(6)總結(jié)實驗現(xiàn)象并提出猜想。
這時,教師和學生對所有實驗現(xiàn)象進行分析總結(jié),可以歸納出以下結(jié)論:
(4)嚴重的摔打可能導致磁鐵因磁疇被破壞而失去磁性;
(5)磁鐵斷裂后,以斷裂面靠近時出現(xiàn)的現(xiàn)象與磁鐵原來的形狀無關(guān)。
8)以始問終答實現(xiàn)完整教學
本案例的實踐探究以一個問題開始,此后的多個環(huán)節(jié)基本呈現(xiàn)了科學研究的必經(jīng)流程。學生在課堂中體驗了“建立圖像、獨立思考、動手探究、提出猜想、討論推理、分析總結(jié)”的過程,并最終發(fā)現(xiàn)前文題目的正確答案是d。也就是說,本次教學實踐始于問,終于答,實現(xiàn)了課堂教學的首尾呼應。
3通過課后反思促進教學相長
教學的基本要素中除了教學目的、教學方法和教學過程外,教學反思也極其重要。本案例的實踐教學時間約為80分鐘,其中學生實驗探究的時間約占一半。在實驗探究的過程中,我們注意到一些在教師主講的傳統(tǒng)課堂中往往不會被發(fā)現(xiàn)的問題:不少學生,尤其是女生,雖然知道小磁針可以測量磁極,但卻不敢確定在沒有其他磁鐵存在的情況下,磁針所指的哪個是地球磁場的北極或南極;又如,當教師提到小磁針可能由于課前保存不當被磁化時,一些學生對“如何校正可能被磁化的小磁針?”的問題束手無策,而另一些學生則想到可以利用手機的指南針,或者用已知的地理南北方向進行校正。這些發(fā)現(xiàn)令筆者感嘆:雖然學生都知道“同性磁極相互排斥,異性磁極相互吸引”的簡單原理,但他們實際運用原理的能力卻差異甚大。
本次教學實踐達到了讓學生經(jīng)歷科研過程的目的,實現(xiàn)了“以學生為主體,以教師為引導”的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理念。在學生方面,很多學生認為這樣的課堂氣氛活躍,動手探究和分組討論能夠讓他們知道自己是否真正掌握了知識,希望以后能多上這樣的課。但是,也有部分學生認為知識點不多,用80分鐘來學習太浪費,應該多講習題提高解題能力。在教師方面,教學過程仍有不少值得改進的地方———因為白板吸鐵石不容易撬取、分割,未來可以選用更容易在課堂上切割的磁鐵;教師應提前規(guī)定實驗報告的格式,否則很可能無法在學生的實驗報告中獲取有用的信息;不少實驗報告體現(xiàn)出學生的文字表達水平不高,未來可以鼓勵學生結(jié)合圖形圖表提高書面表達能力。對于部分學生因應試教育導致的過度重視做題的習慣,筆者以為利用當前的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù),將例題講解以微課的形式呈現(xiàn),讓學生在課后學習不失為一個很好的補償方案。
雖然本次實踐教學有助于糾正學生的不良習慣,有利于培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學精神,但“極少學生能提出有價值的問題?！钡默F(xiàn)實仍讓筆者深感遺憾。創(chuàng)新首先源于問題的發(fā)現(xiàn),要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要提供更多機會讓學生提出有價值的問題。因此,如何提升大學生提出高質(zhì)量問題的能力,值得我們思考。
參考文獻
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體育科學研究的論文篇九
4)科學的未來只能屬于勤奮而謙虛的年輕一代!——巴甫洛夫
5)科學成就是由一點一滴積累起來的，惟有長期的積聚才能由點滴匯成大海?！A羅庚
6)科學不是為了個人榮譽，不是為了私利，而是為人類謀幸福?！X三強
8)科學不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學的?！绽士?/p>
9)科學尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力?！谥?/p>
10)科學研究的進展及其日益擴充的領域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ！Z貝爾
11)科學需要人的全部生命。——巴甫洛夫
13)科學所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……——伊林
14)科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家?！退沟?/p>
16)科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。——愛因斯坦
20)科學上的許多重大突破，都是從一點點細微的成績積累起來的?！?/p>
體育科學研究的論文篇十
一、實驗背景
1.我校是一所層次較低的中學，面臨著辦學條件差、生源差、師資力量不足、教育質(zhì)量跟不上形勢等困難，而教師又缺乏教育科研的理論、意識和方法，較多采用傳統(tǒng)的“灌輸”、“識記”的“填鴨式”教學，造成學生有厭學情緒，學生學習被動，后進面大。不利于學生生動活潑地發(fā)展，使教學質(zhì)量提高舉步維艱。針對我校教學中存在的弊端，學校在本學期提出了“加大課堂教學改革力度，全面推進素質(zhì)教育”的改革方案。本實驗配合學校的整體改革，根據(jù)學生個體差異、因材施教的原則，嘗試通過主體分層，以任務型教學為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的主體意識、讓學生意識到自己是全面發(fā)展的主體，意識到自己在學習過程中的主體地位、主體責任、主體力量、主體需要和主體活動，發(fā)展學生的主體能力，讓學生主動駕馭學習，駕馭活動，真正成為課堂的主體。
2.高中英語教學改革的一個重要標志是英語學科的“新課程標準”，其宗旨是加強能力培養(yǎng)，尤其是要倡導培養(yǎng)主動參與、樂與探究、勤于動手、培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。英語課堂因此而更注重學生聽、說、讀、寫的學習過程，而不僅僅是學習的結(jié)果，“任務型教學”以任務為中心，從完成任務為目的，讓學生通過實際活動來學習語言，使語言學習與語言運用達到高度統(tǒng)一。它充分尊重學生的探究本能和個性，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習主動權(quán)交給學生，把自主時間還給學生，任務型教學既符合“學以致用”的教學原則，又符合“學中用、用中學”的原則，它是提高英語教學質(zhì)量的主要途徑之一。
二、實驗對象及層次劃分
高一年級共有472人，9個教學班，全部定為實驗班，教改參照為每學期末參加全市統(tǒng)考英語平均分和縣其它學校英語平均分的差距比較。采取按班分層的形式，不絕對按分數(shù)分層。a層1班，b層2班、3班，c層4-9班，每學期末調(diào)整一次，根據(jù)學生自己的學習能力及英語學習情況，由教師總體平衡分層。
附：高一年級英語上學期末市統(tǒng)考分數(shù)段表及分層表
總?cè)藬?shù)各分數(shù)段人數(shù)
47280分數(shù)段70分數(shù)段60分數(shù)段50分數(shù)段40分數(shù)段30分以下
2133280128217
層次a層b層c層
班級1班2班、3班4-9班全年級
人數(shù)53116303472
統(tǒng)考平均分62.645.834.141.1
三、實驗原則
1平等性原則：體現(xiàn)民主、平等、合作原則。
2.主體性原則：尊重學生的主體地位。
3.差異性原則：因材分層施教。
4.學以致用原則：學中用，用中學，在情景中精講多練的原則。
5.全面性原則：面向全體學生，全面發(fā)展素質(zhì)。
6.發(fā)展性原則：在原基礎上和諧發(fā)展，人人有所提高。
四、實驗教學目標
1短期目標：本學期期末統(tǒng)考平均分與縣其他中學的平均分差距縮小3分以上。
2改變教學目標單一，教學結(jié)構(gòu)和形式單一，教學手段單一的狀況。
3改變學生課堂上被動學習的現(xiàn)狀，采用任務型教學，師生互動，精講多練，每節(jié)課教師精講不超過20分鐘。
4改變扼殺學生個性“一刀切”模式，分類指導，因人而異，因材施教，注重個性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，讓每個學生都有不同程度的進步。
5優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，使師生素質(zhì)都有所提高，讓教師樂教，會教，善教，學生樂學，會學，善學。
6.在認真落實教科書和教學大綱全部要求的基礎上，各層目標又各有側(cè)重。a層注重培養(yǎng)學生的自學能力，b層注重學習方法的指導，c層注重興趣的提高和良好學習習慣的養(yǎng)成。
五、實驗具體措施
1.加強集體備課，做好分工協(xié)作。
所有教師要認真學習分層教學和任務型教學理論，大膽實踐，作好記錄，并在實踐中不斷總結(jié)、調(diào)整、完善。規(guī)定每周二、四晚上8：00-9：00為集體備課時間，備課前每個老師要自己預先備好三節(jié)課的內(nèi)容及出好自己負責的那一部分練習，備課時各層有一個主講，以說課的形式把課堂教學各環(huán)節(jié)及任務的設計和教法說出來，然后大家一起探討各層最佳的課堂教學模式，確定各層選用的練習，練習要有針對性、梯度性、適度性、創(chuàng)新性，要體現(xiàn)各層不同的教學目標、教法、手段、學法指導和能力要求，教師要有創(chuàng)意地設計形成自己獨特的教學風格。每次備課結(jié)束前，大家還要一起討論，統(tǒng)一下次備課的重點、難點。
2.以學生為主體，因材施教。
不同層次的課堂教學應遵循因材施教的原則，要求三個層次的教學進度要保持一致，但各層次教學內(nèi)容側(cè)重點不同，做到保底不封頂。教學進度一致，便于教師集體備課，也便于不同層次的學生經(jīng)過一段時間的學習后，能根據(jù)實際情況進行流動。教學側(cè)重點不同，能使不同英語程度的學生在原有基礎上都有最大限度的提高。保底，即：c層要很好地完成教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，打好堅實的基礎。不封頂，即：a層，根據(jù)學生的能力，能往前走就往前走，知識鋪寬鋪厚，轉(zhuǎn)化為能力。允許超綱，補充自選教材。我們打算補充《新概念英語》，第2、3冊，《捷進英語》，《大學英語》1、2等作為閱讀材料。對a層學生來說，主要是促使他們的學習能力得到進一步的提高。在預習上，要求他們不但學會發(fā)現(xiàn)問題，而且能夠通過字典或有關(guān)參考書找到問題的答案；在教學內(nèi)容上，讓他們回答屬推理、歸納與再創(chuàng)造的問題；在作業(yè)上讓他們多做一些綜合性較強的、有一定難度的習題。b層學生要求能夠掌握教材的語言重點、難點，并能用英語表達自己的思想。對c層學生來說，主要是小步子，多鼓勵，重基礎，教方法。使他們知道，只要努力學習，自己是可以學好的。
3.采用任務型教學，優(yōu)化課堂。
英語教學中的任務指有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。課堂中的任務設計是多階段的，但是任務的設計必須有針對性并服務于某個環(huán)節(jié)。教師要盡可能創(chuàng)設各種各樣真實的教學情景，學生應通過做事情完成任務并在完成任務過程中使用英語，完成任務后一般要有一個具體的成果。任務型教學可以根據(jù)不同的課型具體調(diào)整，每個教師都要認真研究每個課型的特點，固定每個課型的教學形式，通過布置多樣化的任務活動，為學生創(chuàng)設輕松的英語學習氛圍，為師生互動，生生互動創(chuàng)造空間和時間，使節(jié)節(jié)課有特色，從而優(yōu)化課堂教學。任務的設計要有梯度，相同的任務，增加大量的輸入是降低難度的方法，如unit18的“熱身”(warmingup)部分讓學生依照地圖講出中國的各個鄰國、周圍的海島以及各海域與中國的位置關(guān)系，其目的是讓學生學讀地圖，復習描述方位與方向的詞匯與句型。在a層，教師只須給出短語：offthecoast,in(to)thenorth/south/east/westof,學生就可以描述地圖上的地理位置，而b層，則先給出幾個例子，如：theeastchinasealiestotheeastofzhejiangprovince.
guangdongliesinthesouthofchina.然后再讓學生模仿描述地圖，c層的學生再學完例句后，老師寫出更多例子，留空讓學生填介詞，然后在地圖中指出位置。這樣，不同層次的學生都能動起來，完成任務后結(jié)果是一樣的。
4.加強學法指導，強化聽力訓練。
教師要關(guān)注每一個學生，關(guān)心學生的生活、學習，及時點撥、鼓勵，加強學法指導幫助學生調(diào)整心態(tài)，配合教改。教師要以身作則，全身心投入教改當中。作業(yè)批改要認真，早自習和晚自習下班輔導要到位，輔導要有耐心，有針對性，建立融洽的師生情。規(guī)定每周一、三、五早讀讀英語，每周日、一、三晚7：00-7：20為英語聽力訓練時間。
5.活化教材，激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)教材內(nèi)容設計各種各樣的活動，討論、表演、辯論等，以激發(fā)學生學習英語的興趣。利用多媒體輔助教學，組織學生收聽學校英語廣播，觀看英文電影《居里夫人》、《卓別林》，利用周末開展英語角、英語晚會等活動。舉行各種各樣的英語競賽，如英語單詞拼寫比賽、短文背誦比賽、英語小品比賽等。
六、評價與測試
我們不能僅看學生的期中期末考試成績來評價學生的能力，而應采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們采用課堂表現(xiàn)卡、家庭作業(yè)卡、課堂筆記本等作為學生的課堂評價手段。對于測試，我們打算平時不同層次出不同題目，分層測試。但對學生的學習成績?nèi)绾卧u價更具有科學性有待我們探索。
因材施教主體分層
任務教學優(yōu)化課堂
作者黃麗青
體育科學研究的論文篇十一
摘要：
真理的獲得不是靠聽來的，而是通過反復的探究得到的。以往的初中化學一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”，缺少科學的探究，課堂教學的有效性極差。本文作者就如何在初中化學課堂教學中進行科學探究，實現(xiàn)有效教學進行了簡要的論述，還望能有所借鑒意義。
關(guān)鍵詞：初中化學；科學探究；有效性教學
一、借助微課，提高化學實驗探究性。
隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，各種各樣的教學形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動中也紛紛嘗試了一些多樣的教學形式。但是就初中化學來說，由于面臨畢業(yè)班中考升學的壓力，在實際教學活動中，初中化學實驗教學一直存在輕過程、重結(jié)論的問題。驗證性實驗居多，費時費力的探究性實驗少，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴重?；瘜W實驗教學一直處于次要地位，學生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng)，而這種情形顯然與我國大力推行的基礎教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求。
實驗教學是初中化學教學活動中的重要組成部分，尤其對于剛接觸化學的同學來說，除了理論學習，他們往往對于實驗抱有極大興趣。但在傳統(tǒng)的化學實驗課堂教學中，我們經(jīng)常面臨一些實際問題，比如當班級人數(shù)較多時，演示實驗不能保證所有的同學都能觀察到實驗現(xiàn)象；在進行一些有毒、污染、危險的實驗時，可能面臨不可預測的后果；一些條件要求比較高的實驗，可能處理不慎就很容易導致實驗失敗……在進行高錳酸鉀制取氧氣的時候，我們一般都會強調(diào)在實驗結(jié)束的時候要先撤離導氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導致的有些化學實驗無法進行科學探究。
筆者巧妙變通，借助信息技術(shù)手段解決了這一問題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實驗中，我就模擬了錯誤操作導致水倒流而使試管炸裂的實驗現(xiàn)象，從而使學生對此有更深刻的印象；在平時的教學活動中，作為一所普通中學，《空氣中氧氣含量的測定》實驗都采取的是理論介紹的方式，而在相關(guān)專業(yè)制作實驗軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測定》的微課實驗能幫助同學們更深刻的理解該實驗過程，更好的進行科學探究。所以挑選合適的實驗素材進行微課教學，既有利于學生清楚有效的觀察實驗現(xiàn)象，又能避免可能的危險或?qū)嶒炇〉某霈F(xiàn)，導致無法進行科學探究，從而保證了教學的有效性。
二、精心設計問題。
任何科學探究都是來源于對于某一問題的不斷的追問，沒有一個較好的、值得探究的問題，很難激發(fā)起學生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個好的問題呢？筆者認為，那些能夠給予學生一定的困惑，通過解答這一存在的問題能夠獲得樂趣和知識的問題，如此才能進一步營造問題情景，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，并且快速地進入一種探究的狀態(tài)。比如，在教學“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時，筆者通過這樣一個問題激發(fā)了學生的探究興趣――長期燒水的鋁壺內(nèi)壁會生成一層水垢，有生活經(jīng)驗的人會將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來除水垢呢？通過這樣一個問題，將教學與日常生活生活聯(lián)系了起來，通過熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問，激發(fā)了學生的探究欲望，從而使學生在接下來的學習中能夠保持較好的學習狀態(tài)，保證了教學的有效性。
三、創(chuàng)設有利于科學探究的課堂氛圍。
科學探究能不能有效開展，學生探究的認不認真，能不能積極參與到科學探究活動中來，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系。根據(jù)研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學中的主導，應該為學生進行科學探究創(chuàng)造良好的學習氛圍。以往的課堂教學都是教師在上面講，學生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動，教學始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學習這一教學模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導下，由一定的人數(shù)組成一個小組，共同學習、共同解決遇到的疑問和困惑。
這樣一來，人人都能夠就問題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學中來，生生、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發(fā)了學生的學習熱情，給課堂教學注入了活力，營造了活躍的課堂氣氛?？茖W探究為的是讓學生自己進行探究，獲得知識，通過小組合作學習，進一步弱化了教師在課堂中的作用，學生擁有了更多的發(fā)言權(quán)、更多探究的機會，有利于有效教學的實現(xiàn)?？偠灾谔岢刭|(zhì)教育的今天，必須在初中化學課堂體現(xiàn)科學探究，并保證教學的有效性?？茖W探究的方法有很多，以上筆者所言不過爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學課堂越來越好，有越來越多的學生喜歡這門學科。
參考文獻：
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體育科學研究的論文篇十二
現(xiàn)代的社會上，只要有電腦，就會配有音響，除手提電腦外。我家有臺液晶電視，電視旁邊立著兩臺音響，比一比，直達我小腹。它是用來干什么的呢？絞盡腦汁也想不出來的我，只好問問老爸。爸爸回答道：“大音響要比電視機本身的音響的效果好得多。你不覺得每次你放碟子的時候，聲音都會比平常大幾倍嗎？”是哦，原來是這樣子哦。
周末，終于把作業(yè)完成了。松松筋骨，一屁股坐在了沙發(fā)上，播放我最愛的《怪俠歐陽*》。我隨著情節(jié)的快慢而不禁地下位，走到音響邊，激動的看著。就在歐陽*打敗壞人的那一刻，我激動得很，跳了起來，但是電視里轟的一聲，把站在音響邊的我嚇得突然跌坐在地上。那聲音啊，簡直就快把本人的小心肝震出來了啊！還帶著像手機里的震動聲一樣，哎，不對，音響怎么會有震動?。亢芎闷娴?。我，把手放在那突起的地方，用耳朵去感受那震動。唉，正所謂‘好奇心害死貓’啊，正當我把耳朵放上去的那一瞬，又一轟的一聲，把我嚇得啊，直接跳到沙發(fā)上。拍拍胸口，定定神，回想剛才那一幕，果然是有震動聲啊，為什么平常都不見得有呢？百思不得其解，又只好去問問我那爸爸。爸爸聽完我的問題和遭遇后，忍俊不禁，答道：“因為聲音是要靠聲音的震動來傳播?！迸?，原來如此，“那為什么平常我們就感覺不到那震動呢？”“因為耳朵是聽不到的。聲音是以媒介來傳播的，真空是不能傳播聲音的?！?/p>
音響產(chǎn)生的雜音
經(jīng)過上次的音響震動事件，我的生活又平靜了一段時間。又到了一個周末，我在周五就完成了作業(yè)，周六周日終于可以‘大開玩戒’啦！周六晚上，我爸手機放在一旁，等待朋友的短信。玩得正開心，突然音響里傳出一陣雜音，像是什么東西干擾了它似的，緊接著，手機的短信提示音響起。隨著提示音的結(jié)束，音響里的雜音也就沒有了。
我一向膽小，心想：不會是有什么鬼怪吧？甩掉這種幻想，心里不斷地對自己說，別自己嚇自己啦！過了一會兒，我又沉浸在游戲中，把剛才的恐懼直接跑到后腦去。突然，音響里又有雜音響起，接著，剛剛的景象重復。又來了！心里直冒疙瘩。
重復了幾次后，我似乎也已經(jīng)習慣了。這次，音響里的雜音又響起，我平靜地等待著短信響起。不料這次卻是電話！開得老大的鈴聲實在是把我嚇了一跳。把電話接完，我奔向爸爸媽媽的臥室，因為再不去問下老爸的話，我就要瘋了！
爸爸聽完我斷斷續(xù)續(xù)的描述，和我一起來到了我的臥室里，剛好音響里又響起了雜音，我就忙向爸爸說明就是這個聲音。爸爸聽到這聲音，看看我驚慌失措的神態(tài)，不由得笑出了聲?！鞍?，有啥好笑的?。 崩习秩套⌒?，耐心地給我講原因：“出現(xiàn)這樣的情況是因為手機信號對音響的信號有干擾。音響出現(xiàn)雜音是因為信號正在向手機傳輸信息，而手機的無線信號就會對音響產(chǎn)生干擾，收到干擾的音響自然而然就會發(fā)出怪音，就是你所說的雜音。所以啊，就不要那么大驚小怪的啦?！闭f完，爸爸邊笑邊走回自己的房間里，不一會兒就聽見媽媽的笑聲……唉，有啥好笑的嘛！不就是我的知識還不夠嗎！
篇四：神奇的大米
今天下午，陽光明媚，我獨自一人在家里的陽臺上做作業(yè)。突然，門“哐當”一聲被打開了，原來是爸爸買了一袋大米回來了，等他把大米背上四樓早已累得氣喘吁吁了，進門之后，他就急匆匆地將米袋擱到了廚房里的小方桌上。但見他又突然彎下腰，好像又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。我知道老爸是個科學迷，我想他一定是被什么科學現(xiàn)象迷住了而在仔細研究呢。
果然，過了一會兒，爸爸興奮地喊我：“敏敏，快來！我給你看一個有趣的現(xiàn)象。”我極不情愿地走了過去，心想：真是的，我還有家庭作業(yè)沒完成呢！只見爸爸指指桌上的米袋對我說：“你看，在那上面的米袋角并沒有被米盛住，但在這個米袋角的石棉袋上卻為什么粘著許多大米粒呢？”我不以為然地說：“那是因為大米有粘性吧?！薄按竺资怯姓承?，但必須是在受潮了以后。而這大米是由曬干的稻谷加工而成的，不可能有這樣大的粘性的呀。如果這樣潮濕的話，我背大米的肩膀上的衣服為什么沒有濕呢？”我被爸爸這話問住了，只得啞口無言了，但又不甘心，還是追問說：“那又是為什么呢？”只見爸爸神秘地一笑，舉起一根手指慢慢靠近那粘有大米粒的袋角，還沒等爸爸的手指接觸袋子，粘在袋角上的大米粒像受到魔力似的，紛紛快速逃離了袋子而掉到了下部的米堆里。這時，我被看得驚呆了。
為了探個究竟，我央求老爸再給我看一次。爸爸笑著答應了，只見他把米袋一個角的外面用一只手使勁搓了兩三分鐘，然后把那只角快速地拎了起來，展現(xiàn)在我面前的情形讓我大為疑惑不解——有許多米粒都像被米袋牢牢吸在了上面了，等爸爸的手指接近米袋，但還沒有接觸的時候，那些粘在米袋內(nèi)面的大米竟像著魔似的紛紛逃離了米袋，爸爸的手指移到哪里，哪里的大米就接連不斷地往下“逃跑”。我連忙問：“爸爸，這是為什么呀？是不是經(jīng)過你的摩擦之后產(chǎn)生了什么東西？”爸爸笑笑說：“這是靜電。”“靜電！”我好奇地睜大了眼睛。接著老爸娓娓動聽地給我介紹了有關(guān)靜電的知識，使我大開了眼界。原來，只要物體與物體之間進行摩擦就會產(chǎn)生電，駐留在物體表面的電我們就叫它“靜電”。靜電有正電和負電之分，并且當同種電荷相互接近時會產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，當異種電荷相互接近時會產(chǎn)生吸引現(xiàn)象。而人體有時也往往會帶有一定的靜電。當老爸將大米從樓下背到四樓上的過程中，袋中的大米在不斷地與袋子進行摩擦，大米和米袋就產(chǎn)生了不同的靜電，所以將米粒牢牢地吸引在袋子上。當人體所帶的靜電與大米所帶的靜電屬于同種電荷時就發(fā)生了排斥現(xiàn)象。在明白了道理之后，我們一大一小兩只手輪番在米袋上摩擦，比拼在米袋上“驅(qū)趕”大米粒的本領，玩得不亦樂乎。煞是有趣。我睜大了眼睛，簡直不敢相信這些都是真的。
今天我真開心，真正讓我感受到了科學真奇妙！
體育科學研究的論文篇十三
摘要：隨著時代的進步與發(fā)展,我們的生活中離不開科學技術(shù)提供的支持,當前處于大數(shù)據(jù)時代,數(shù)據(jù)的丟失以及損壞對個人信息與財產(chǎn)的安全性有很大的威脅,甚至一些信息的泄露對整個國家的存亡都有一定的影響,做好信息安全的保障,是實現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代穩(wěn)定發(fā)展的重要工作。當前信息安全應該得到社會上的重點關(guān)注,加強信息的管理與安全措施,需要從多方面進行入手,改善數(shù)據(jù)存儲和信息保密的結(jié)構(gòu)方式,使得信息化建設全面發(fā)展。本文基于當前信息安全問題應用數(shù)學科學方面的研究進行一定的結(jié)合分析,研究二者之間存在的關(guān)系及影響意義,提出參考建議。
關(guān)鍵詞：信息安全;數(shù)學科學;密碼算法;科學研究;
一、密碼的算法分析
由于信息安全需要管理人員設置密碼程序便于管理和防范,密碼的算法就是保障信息安全中非常重要的一個組成部分。密碼算法一般來說是用來表示一個用于加密、一個用于解密的函數(shù)關(guān)系式。在密碼中,這二者分別受到兩種密鑰的管理,加密密鑰用于管理加密的算法,解密密鑰用來管理解密的算法。密鑰其中含有非常大的存儲空間,也可以稱之為密鑰的取值范圍。密碼系統(tǒng)則是算法和明文、密鑰組成的一個較為完整的體系,在這個體系中需要較為完好的保密措施,確保其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不被泄漏。
如果一種密碼的使用范圍在不斷地發(fā)生變化,其使用人群也有很大的變化,密碼就不能被這樣的人群所使用了,否則會逐漸喪失其保密性,引發(fā)信息安全問題。如果一個用戶不再使用這一密碼時,使用這一體制的密碼用戶需重新設置密碼算法,較為繁瑣。在當前的科技水平角度來看,算法的運行成本并不低廉,需要耗費各方面的資源,所以算法的有效利用是提高算法運行成果的重要方式。算法的'成本相對較高,運用密碼則可以減少這種運行成本,加強運行的執(zhí)行力。
密鑰的算法分為兩種,一種是對稱密碼,也可以稱其為傳統(tǒng)密碼。這種對稱密碼的密鑰能夠由一定的解決辦法分析出來,結(jié)構(gòu)模式化,密鑰之間相互對應。另一種密鑰算法是非對稱算法,這一種密鑰算法和之前一種不同,其密鑰之間相互不對應,不能通過得知解密密碼或加密密碼中的一種推算出來另一種。但密鑰算法都是有辦法找到破解方式的,相對來說一個結(jié)構(gòu)和內(nèi)容較好的密鑰較難破解,而設計中設計師需要找到更為靈活的密鑰設置方式,加強密鑰的結(jié)構(gòu),從數(shù)學角度出發(fā)尋找更為合理的方式。
二、密碼與數(shù)學之間的關(guān)系
眾所周知,數(shù)學分為較多的分支學科,例如代數(shù)學、分析數(shù)學、幾何數(shù)學等等,這些數(shù)學與電腦技術(shù)之間也存在一些聯(lián)系,例如計算代數(shù)、量子計算等等需要通過計算機技術(shù)的輔助來減少計算量,精確計算結(jié)果達到較為精準的數(shù)學答案。數(shù)學在電子科技中也有應用,就如同本文中講述的信息安全密鑰的編寫就要利用到一些數(shù)學知識與計算方式?？傮w來說,這二者之間相互促進、相互作用,二者在發(fā)展中都離不開對方的幫助。下面通過幾個較為典型的案例,簡單對二者之間的幾種關(guān)系進行分析。
三、序列密碼與數(shù)學之間的關(guān)系
序列密碼是密碼中非常重要的一種單鑰密碼,屬于前文中的對稱密碼,其密鑰之間相互對應,求解其中一個需要另外一個密鑰即可得出。其進行加密的主要中心是先進行偽裝,創(chuàng)造出來一個密鑰序列,作為一種迷惑機制。這種迷惑機制在密鑰的設置中運用的非常廣泛,居多的序列密碼進行加密時都是經(jīng)過此列設計完成。
序列密碼的編寫中需要注意的是其中的順序結(jié)構(gòu),數(shù)學科學中有較為完整的對應形式,編寫者根據(jù)數(shù)學基礎對其進行序列編寫,減少密鑰編寫中的誤差。
四、密鑰管理與數(shù)學
現(xiàn)今的科學技術(shù)高速發(fā)展的時代,密碼的管理問題問題越來越多,由于科技手段的提升,密鑰的加密性能和防破解機制逐漸趨于完善,但仍然不能避免起重要一定的漏洞和缺陷,使得破解者找到機會有機可乘,進而將密碼破解,特備是較為重要的密鑰管理中,需要注意的事項居多,管理起來也有一定的難度。當然,如果密鑰使用者總是更換密鑰,其安全性能在很大程度上得到提升,但由于現(xiàn)實中使用者對密鑰的更換頻率較低,所以提升密鑰的加密和防破解性能才是保障用戶使用的重要方法。密鑰管理包含密鑰的生成、儲存、傳輸、使用、更新、銷毀等等內(nèi)容,管理中需要進行的步驟較多,本文中僅對怎樣增加密鑰的儲存效果進行分析。
密鑰共享是一種保障其安全性和存儲的重要方法,將密鑰分為幾段掌握在幾個人手中,只有這幾個人都將密鑰片段交出時才能得到問政的密鑰,就算不慎丟失其中一部分也不會對其安全性造成較大的影響。這樣的方式就好比是數(shù)學中的集合概念,各密鑰片段分別是整個的子集,而整個密鑰則是包含這些密鑰片段子集的整體集合。這樣的方式可以設置一個密鑰共享的限制,主要限制其管理中的最大管理限度。例如,由30個字符構(gòu)成的密鑰系統(tǒng)中,最大權(quán)限管理部分應該不超過15個,這就代表密鑰系統(tǒng)中其中的15個不能確保其是否在安全范圍內(nèi)。為了防止密鑰的泄露或掌握密鑰者的反叛,管理者需要對其加以限制,規(guī)定每一個不確定部分的掌握數(shù)量不超過一定數(shù)額,減少密鑰大部分丟失的可能性,增加密鑰的可信度與完整性。
五、結(jié)語
密鑰作為一個信息管理中不可缺少的實用性工具,需要完善其整體構(gòu)建機制和管理方法。數(shù)學科學思想在密鑰的共享和密鑰的安全性保障上的作用較大,是其設計和管理的基礎,數(shù)學學者進行密鑰研究也在不斷地推動信息安全的提升和新的管理模型建立,更為復雜的數(shù)學計算方法可能會在未來研究出更加有效地密鑰系統(tǒng),將密鑰的共享性得以完善,提升其綜合性能,保障其使用者的信息安全,減少社會上的詐騙、信息偷竊等行為,建立良好的網(wǎng)絡體系。
參考文獻
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體育科學研究的論文篇十四
根據(jù)各訓練管理單位備戰(zhàn)年度錦標賽的要求，對216名重點運動員進行生理生化指標跟蹤測試。
1、4月27日前往水上基地對我市23名賽艇、皮劃艇重點運動員進行連續(xù)兩天三次的賽前跟蹤監(jiān)測，將運動員訓練前、中、后的身體機能狀況進行測試，并在28日下午匯總?cè)繙y試結(jié)果，針對每個重點運動員的測試情況給出建議，便于教練員及時調(diào)整賽前訓練方案。
2、5月25日對我市8名女子拳擊重點運動員進行為期兩天六次的外訓前跟蹤測試，通過測試及現(xiàn)場觀看運動員訓練表現(xiàn)給每位運動員制作一份訓練監(jiān)測分析報告，幫助教練員全面掌握運動員身體機能狀態(tài)、對訓練負荷承受及疲勞恢復狀況以科學合理的安排外訓計劃。
3、6月7日前往體育中心對我市43名手球、橄欖球運動員進行為期兩天三次的賽前(手球)、賽后(橄欖球)跟蹤測試。手球是賽前測試，馬上就要外出比賽，科研人員根據(jù)測試結(jié)果，現(xiàn)場和運動員、教練員進行交流溝通，分析運動員身體機能情況，以更好的調(diào)整備戰(zhàn)狀態(tài)。橄欖球是賽后測試，經(jīng)過高強度的比賽，一部分運動員處于疲勞未恢復期，科研人員根據(jù)每個運動員的測試數(shù)據(jù)給出不同的如何補給如何訓練的調(diào)整建議。
4、6月17日對我市5名乒乓球重點運動員進行測試，因運動員年齡較小，安排了兩次的監(jiān)測，將數(shù)據(jù)匯總后給出建議反饋教練員、負責人以便及時調(diào)整訓練。
5、6月27日前往水上基地對我市60名賽艇、皮劃艇運動員進行連續(xù)三天六次的跟蹤監(jiān)測，匯總?cè)繙y試結(jié)果給出建議，便于教練員及時調(diào)整訓練方案。
6、7月20日對我市63名田徑運動員進行測試。因多名運動員出現(xiàn)訓練疲態(tài)，田徑中心申請科研測試，針對此情況，安排了對運動員的血紅蛋白值的測試，并將測試結(jié)果及調(diào)整建議第一時間反饋教練員。
7、10月26日前往日照對我市14名重點自行車運動員進行科研監(jiān)測，將測試數(shù)據(jù)反饋教練員，幫助教練員細致了解和掌握運動員冬訓前身體機能狀況，因人而異的制定冬訓計劃和方案。
體育科學研究的論文篇十五
3)科學是對狂熱和狂言最好的解毒劑?！獊啴斔姑?/p>
4)進行科學研究時，我一向比較重視對最終結(jié)果的預測?！R嘉錫
6)前進是生活的法則，不然人就不能稱作為人?！蓪?/p>
8)科學是永無止境的，它是一個永恒之謎?！獝垡蛩固?/p>
12)科學上的許多重大突破，都是從一點點細微的成績積累起來的?！?/p>
13)科學如同大海，要求奮不顧身的拼搏?！m道
14)科學沒有國境，但科學家有祖國?！退沟?/p>
15)科學沒有國界，科學家卻有國界。——巴甫洛夫
18)科學家的成果是全人類的財產(chǎn)，而科學是最無私的領域?！郀柣?/p>
19)科學發(fā)展的終點是哲學，哲學發(fā)展的終點是宗教?！獥钫駥?/p>
20)科學地探求真理，要求我們的理智永遠不要狂熱地堅持某種假設。——莫洛亞
體育科學研究的論文篇十六
采取走出去請進來相結(jié)合的方式，組織科研培訓學習。今年2月，科研所3名同志參加了由山東省體育局科宣處主辦山東省體育科研中心承辦的山東省體育局地市科研人員培訓班，通過為期一個月的學習，豐富了科研理論知識，強化了實操能力。同時積極聯(lián)系聘請專家蒞臨指導，進行科研器材操作、營養(yǎng)、訓練等方面的專題講座，1月份邀請專家對科研人員進行科研及康復器材的操作使用集中培訓，11月22日，體科所聯(lián)合備戰(zhàn)辦邀請國家公共營養(yǎng)師、運動營養(yǎng)師、臨床營養(yǎng)碩士李思凡講師、北京康比特體能訓練研究所運動講師齊光濤進行了題為《大強度訓練的運動營養(yǎng)策略》、《當前運動表現(xiàn)訓練的理論與實踐》的講座。組織科研人員及教練員一同學習，齊老師下到訓練場地，和運動員一起進行實操。從最初的準備活動的動態(tài)拉伸到核心力量的訓練到訓練后的靜態(tài)拉伸，以一堂訓練課的方式完整的呈現(xiàn)，提升認識水平及業(yè)務素質(zhì)，更好的為訓練隊伍提供科技服務。
一年來，通過體科所全體工作人員的努力，圓滿完成了各項工作任務，新的一年馬上來臨，我們將在總結(jié)過去得失的基礎上，與時俱進，開創(chuàng)科研工作的新局面。
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