校園是我們渡過青春時(shí)光的地方，留下了無數(shù)美好的回憶。寫一篇完美的總結(jié)要注意語句通順，段落銜接自然，以提升總結(jié)的流暢度。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇一
茶藝課程是中職旅游專業(yè)的必修課，其主要內(nèi)容集中于茶葉鑒定、茶葉沖泡技能以及茶具推銷技能等。這門課程的開設(shè)也吸引了很多學(xué)生的注意力，很多其他專業(yè)的學(xué)生也對(duì)茶藝課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。由此可見，茶藝課程有著良好的群眾基礎(chǔ)，中職院校開設(shè)茶藝課程有其必要性。茶藝教學(xué)過程中，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是旅游專業(yè)教師需要關(guān)注以及深思的重要問題。本文希望通過對(duì)中職茶藝課程的研究，系統(tǒng)分析中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。
一、茶藝課程對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)和未來發(fā)展緊密聯(lián)系
茶藝不單單是傳統(tǒng)意義上的泡茶以及喝茶，其具有豐富的內(nèi)涵，包括了藝術(shù)手段鑒賞、茶葉品評(píng)技法和品茗環(huán)境的領(lǐng)略等品茶整個(gè)意境，這個(gè)過程能夠體現(xiàn)出精神與形式的完美統(tǒng)一。對(duì)茶藝學(xué)習(xí)的中職學(xué)生而言，完全融入茶藝氛圍是主要任務(wù)。在茶藝學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要感受樂曲，真正的融入到樂曲的氛圍以及意境當(dāng)中，只有進(jìn)入到茶藝環(huán)境，才可以充分掌握茶藝精髓。同時(shí)，學(xué)生只有感受到茶藝優(yōu)雅意境，也才可以為今后茶藝技法的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而掌握茶藝職業(yè)發(fā)展方向。
（二）注重學(xué)生專業(yè)意識(shí)
現(xiàn)代社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中要求分工合作以及資源優(yōu)化配置，更加注重專門性以及專業(yè)性能力的培養(yǎng)。茶藝作為一門綜合性藝術(shù)，同時(shí)也是一種職業(yè)發(fā)展方向。與其他職業(yè)一樣，也要求從事這項(xiàng)職業(yè)的人員核心職業(yè)能力能夠和職業(yè)相匹配。中職教學(xué)過程中，茶藝教學(xué)更加接地氣，將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為根本目標(biāo)，將核心能力建設(shè)作為茶藝教育的基本原則表現(xiàn)出來。除了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)茶藝的過程中成為一名真正意義上的“茶人”，具有和將要從事的職業(yè)相匹配的特定能力，更加需要具備茶藝的核心能力。
二、中職學(xué)生茶藝課程中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
（一）強(qiáng)化教學(xué)理念
為了更好的適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)的過程中真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)興趣作為基本目標(biāo)。作為新時(shí)代專業(yè)教師，需要努力提升教學(xué)理念，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。茶藝教學(xué)過程中，首先需要充分激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生求知、創(chuàng)造以及探索欲望，使得學(xué)生能夠?qū)Σ杷囄幕信d趣，對(duì)茶藝精髓有所感悟。比如在烏龍茶的表演教學(xué)過程中，可以轉(zhuǎn)變過去學(xué)生按照教師的動(dòng)作模仿的形式，將學(xué)生分成不同的小組，按照烏龍茶沖泡的基本程序，使用當(dāng)前的資源對(duì)茶席進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)新表演形式，并且積極的上臺(tái)匯報(bào)。在表演匯報(bào)的過程中，把歌、樂器、舞蹈以及繪畫等形式融入到表演當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，充分挖掘其自身的潛能。學(xué)生并不是簡單模仿教師動(dòng)作，還需要在基本程序以及技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，展現(xiàn)出茶藝文化特征以及藝術(shù)特征。
（二）完善教學(xué)環(huán)境
茶藝學(xué)習(xí)對(duì)于校內(nèi)、校外的教學(xué)環(huán)境有著較高的要求。校內(nèi)課堂主要是在茶藝實(shí)訓(xùn)教室中完成，茶室的布局、燈光的選擇、墻壁對(duì)聯(lián)和掛畫都能夠?qū)W(xué)生帶入到一種雅致以及清凈的環(huán)境當(dāng)中。在茶藝課程開始之前，可以安排學(xué)生演奏小提琴與古箏；學(xué)生茶桌上面要放置課程需要的茶具，進(jìn)行簡單的茶藝布置。這種教學(xué)情境更加容易使學(xué)生產(chǎn)生“職業(yè)人”的習(xí)慣，并且在課堂當(dāng)中體現(xiàn)出職業(yè)人所具備的職業(yè)技能。對(duì)于一些校內(nèi)無法學(xué)到的技能，可以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的許可下，把課堂置于茶館或者是茶園的當(dāng)中。綠茶采摘以及制作教學(xué)活動(dòng)可以安排在清明節(jié)前后，帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的茶園當(dāng)中，使學(xué)生能夠感受與學(xué)習(xí)茶農(nóng)采摘和制作茶葉的整個(gè)過程；紫砂壺的教學(xué)，同樣因?yàn)榻虒W(xué)資源的'欠缺，同樣可以將課堂置于茶館當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生近距離的欣賞紫砂壺，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握紫砂壺開壺、鑒別以及養(yǎng)壺等基本職業(yè)素養(yǎng)。通過這種實(shí)景化的教學(xué)形式，學(xué)生可以在更加寬松的環(huán)境中提升專業(yè)技能。
（三）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)茶藝活動(dòng)
為了能夠豐富學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以引領(lǐng)學(xué)生搭建技能提升的平臺(tái)，通過形式多樣的茶藝活動(dòng)，使學(xué)生更好的掌握茶藝技能。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，學(xué)生可以將各種充滿了活力與青春的表演展示到師生的面前，從而為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的平臺(tái)。比如茶藝班的學(xué)生可以定期舉辦“無我茶會(huì)”以及“校園奉茶日”，這些活動(dòng)都交給學(xué)生自己組織，在提升了學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了其組織協(xié)調(diào)能力。校園奉茶日的舉辦時(shí)間通常為冬季，學(xué)生集中展示茶葉、茶席，進(jìn)行茶藝表演，為師生發(fā)放小冊(cè)子，宣傳茶藝知識(shí)，使更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來。
三、結(jié)語
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是中職院校教學(xué)最重要同時(shí)也是最為基礎(chǔ)的問題。中職專業(yè)課程教師需要不斷的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、大膽借鑒，努力轉(zhuǎn)變過去重視書本知識(shí)，忽視技能學(xué)習(xí)；重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，通過理論知識(shí)的灌輸、職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]戴星媚.如何進(jìn)行學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)———以中職學(xué)生茶藝師培養(yǎng)為例[j].教育觀察月刊,2016,5(6).
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇二
國內(nèi)外專家認(rèn)為：“到，焊接仍將是制造業(yè)的重要加工工藝。它是一種可靠、低成本的連接金屬材料的連接方法，目前還沒有其他方法可以代替焊接。因此，培養(yǎng)大批量能適應(yīng)現(xiàn)代焊接生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)要求的高素質(zhì)焊接專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要任務(wù)，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是開設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入大，焊接設(shè)備也非常有限，跟企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)仍有一定的距離；焊接實(shí)訓(xùn)環(huán)境差、工種苦，學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生消極、畏難情緒，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。造船業(yè)是南通地方經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)于焊工需求量仍然存在很大的空間。我院是南通地區(qū)唯一一所開設(shè)焊接專業(yè)的職業(yè)院校。因此，如何利用有限資源培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有敬業(yè)精神、技能優(yōu)秀的技術(shù)工人，利用校企合作的契機(jī)，模塊化教學(xué)是行之有效的解決辦法。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇三
一、中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性分析
中等職業(yè)教育的目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，廣大中職生進(jìn)入職業(yè)崗位后，都必須具備一定的語文能力（閱讀理解能力、表達(dá)交流能力）。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)軟件的“幫助文檔”的閱讀理解能力；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)銷售合同、銷售發(fā)票、銀行票據(jù)的閱讀理解能力；辦公文秘人員擬寫通知、啟事、計(jì)劃、總結(jié)的書面表達(dá)能力；機(jī)電專業(yè)學(xué)生的撰寫產(chǎn)品說明書的能力；……。因此，廣大中職生將來從業(yè)過程中廣泛運(yùn)用語文知識(shí)，展示語文能力，成為其職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，中職語文教師在教學(xué)過程中要高度重視培育與提升學(xué)生的'語文素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑
（一）提升語文閱讀能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
廣大中職生未來從事職業(yè)活動(dòng)、服務(wù)工作崗位，必須具備一定的語文閱讀能力。因此，中職語文教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)相關(guān)的各類文章，從讀懂到讀通，為從事職業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)中職生正確篩選、整理專業(yè)信息，特別是專業(yè)發(fā)展的前沿信息，能有效獲取職業(yè)崗位所需信息。同時(shí)，中職語文教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化的文章。如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要閱讀會(huì)計(jì)從業(yè)人員入職以后的酸甜苦辣的人生感悟文章，會(huì)計(jì)制度及相關(guān)法律規(guī)范的修訂或新頒布的文件，為培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生搜集職業(yè)相關(guān)的信息，在閱讀理解中了解社會(huì)，了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。
（二）提升語文表達(dá)能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
語文表達(dá)能力包括口語交際能力和書面表達(dá)能力。中職生走向社會(huì)后，從事某項(xiàng)職業(yè)，適應(yīng)某項(xiàng)工作崗位，都必須具有良好的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。因此，中職語文教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際，有目的地培育學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力。在課堂教學(xué)過程中，要有針對(duì)性地培育學(xué)生掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際能力，幫助學(xué)生提升適應(yīng)職業(yè)工作情景的交流能力。同時(shí)，要提升中職生的書面表達(dá)能力，特別是密切聯(lián)系職業(yè)活動(dòng)需要的應(yīng)用文撰寫能力，如工作計(jì)劃、工作總結(jié)、通知、啟事、單據(jù)、合同、協(xié)議等應(yīng)用文的書面表達(dá)格式與要求。
（三）開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升職業(yè)素養(yǎng)
中職語文教師要注重開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育廣大中職生的職業(yè)素養(yǎng)。一是圍繞職業(yè)生活確定語文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以小組合作、交流展示等形式，提高語文綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，努力通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。特別要針對(duì)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)活動(dòng)要求和典型任務(wù)環(huán)境，開展綜合程度較高的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升語文綜合實(shí)踐能力，如機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)說明書，會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)狀況說明書、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品說明書等。
三、中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略
（一）明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標(biāo)
中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，首先明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標(biāo)，要有明確的語文知識(shí)傳授目標(biāo)、語文能力培養(yǎng)目標(biāo)、語文素養(yǎng)培育目標(biāo)以及基于人的情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育的目標(biāo)實(shí)施語文課堂教學(xué)，任何沒有明確目標(biāo)的職業(yè)素養(yǎng)培育形式，將會(huì)弱化語文課堂的教學(xué)效果，甚至產(chǎn)生無效課堂。
（二）確定職業(yè)素養(yǎng)培育的組織形式
中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在明確語文課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要選擇恰當(dāng)?shù)?、合適的組織實(shí)施形式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力。我們可以合理選擇說、演、唱、賞等多種形式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，構(gòu)建活潑、生動(dòng)的語文課堂，吸引廣大學(xué)生積極參與，在實(shí)踐活動(dòng)過程中促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一。
（三）優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)施過程
中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師需要事先謀劃、事中控制、事后總結(jié)，全面優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)施過程。一方面以活潑、生動(dòng)的組織形式，吸引廣大學(xué)生廣泛參與、主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性；另一方面提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，真正發(fā)揮語文課堂培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用。
（四）總結(jié)職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)施成效
中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師要及時(shí)總結(jié)反思職業(yè)素養(yǎng)培育的教學(xué)效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)加以推廣應(yīng)用，反思不足與欠缺之處加以改進(jìn)提高，充分發(fā)揮語文課堂的積極作用，切實(shí)提高語文教學(xué)改革的力度，創(chuàng)新語文教學(xué)改革的形式，真正實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的人文性與工具性統(tǒng)一。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇四
會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)論文【1】
摘要：從職業(yè)素養(yǎng)的概念和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作實(shí)際，從會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)與行為、會(huì)計(jì)職業(yè)技能三個(gè)方面，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行簡要的分析和闡述。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);職業(yè)素養(yǎng)
一、職業(yè)素養(yǎng)概述
職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，是從業(yè)者按職業(yè)崗位內(nèi)在規(guī)范和要求養(yǎng)成的作風(fēng)和行為習(xí)慣。
具有較高職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員，職業(yè)生涯才有可能持續(xù)發(fā)展。
各種類型的職業(yè)人員所需具備的職業(yè)素養(yǎng)各有其特點(diǎn)，但一些共同的職業(yè)素養(yǎng)是所有職業(yè)必須具備的，概括起來包含三個(gè)方面。
1.職業(yè)道德，也稱職業(yè)操守，其概念有廣義和狹義之分。
廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。
狹義的職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。
2.職業(yè)意識(shí)與行為。
職業(yè)意識(shí)是從業(yè)人員對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，它包括職業(yè)理想、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等方面;職業(yè)行為是指人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，是職業(yè)目的達(dá)成的基礎(chǔ)。
職業(yè)行為是由職業(yè)意識(shí)決定的，與職業(yè)意識(shí)相對(duì)應(yīng)。
3.職業(yè)技能，也稱為職業(yè)能力，是從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)，承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的能力和手段。
對(duì)于學(xué)生而言，職業(yè)技能就是學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力，學(xué)生是否具備良好的職業(yè)技能是其能否順利就業(yè)的前提。
職業(yè)技能主要包括牢固的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的操作能力、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。
簡言之，職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力。
二、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)
會(huì)計(jì)是供需量較大的職業(yè)之一，也是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)較早、較多的專業(yè)之一。
會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在人們從事會(huì)計(jì)職業(yè)所必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等，主要包含勝任會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)與行為以及會(huì)計(jì)職業(yè)技能等方面。
(一)會(huì)計(jì)職業(yè)道德
會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。
會(huì)計(jì)既然是一種專業(yè)的職業(yè)，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)或要求，這種道德標(biāo)準(zhǔn)既是一般社會(huì)道德規(guī)范的一部分，也應(yīng)體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性。
一般認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德應(yīng)該包括以下八個(gè)方面。
一是愛崗敬業(yè)，要求會(huì)計(jì)人員熱愛會(huì)計(jì)工作，安心本職崗位，忠于職守，盡心盡力，盡職盡責(zé);二是誠實(shí)守信，要求會(huì)計(jì)人員做老實(shí)人，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，執(zhí)業(yè)謹(jǐn)慎，信譽(yù)至上，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。
三是廉潔自律，要求會(huì)計(jì)人員公私分明、不貪不占、遵紀(jì)守法、清正廉潔;四是客觀公正，要求會(huì)計(jì)人員端正態(tài)度，依法辦事，實(shí)事求是，不偏不倚，保持應(yīng)有的獨(dú)立性;五是堅(jiān)持準(zhǔn)則，要求會(huì)計(jì)人員熟悉國家法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，始終堅(jiān)持按法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的要求進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督。
六是提高技能，要求會(huì)計(jì)人員增強(qiáng)提高專業(yè)技能的自覺性和緊迫感，勤學(xué)苦練，刻苦鉆研，不斷進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)水平;七是參與管理，要求會(huì)計(jì)人員在做好本職工作的同時(shí)，努力鉆研相關(guān)業(yè)務(wù)，全面熟悉本單位經(jīng)營活動(dòng)和業(yè)務(wù)流程，主動(dòng)提出合理化建議，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)決策，積極參與管理;八是強(qiáng)化服務(wù)，要求會(huì)計(jì)人員樹立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，努力維護(hù)和提升會(huì)計(jì)職業(yè)的良好社會(huì)形象。
(二)會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)與行為
會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)是指會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控會(huì)計(jì)職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)等方面;會(huì)計(jì)職業(yè)行為是指人們對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，是職業(yè)目的達(dá)成的基礎(chǔ)。
會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)與行為主要包括以下幾個(gè)方面。
1.會(huì)計(jì)職業(yè)理想
會(huì)計(jì)職業(yè)理想是指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)人員對(duì)于未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。
會(huì)計(jì)人員的職業(yè)理想在一定程度上屬于個(gè)人的遠(yuǎn)景規(guī)劃，是個(gè)人的職業(yè)藍(lán)圖，與個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)期待都密切相關(guān)。
我國目前已基本構(gòu)建了會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格等不同層級(jí)的會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)制度。
會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指從事會(huì)計(jì)工作的人員必須具有的.執(zhí)業(yè)資格，是從事會(huì)計(jì)工作的“入門證”。
初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格是對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員進(jìn)行評(píng)價(jià)的制度，其中取得初級(jí)職稱的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)務(wù)管理的基本原理，并正確執(zhí)行基本的財(cái)經(jīng)法規(guī);取得中級(jí)職稱的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)能夠比較熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，對(duì)本單位日常財(cái)務(wù)事項(xiàng)作出及時(shí)、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷。
取得高級(jí)職稱的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)側(cè)重掌握財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)并購、股權(quán)激勵(lì)、衍生工具、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移、財(cái)務(wù)綜合評(píng)價(jià)等方面的知識(shí);取得正高級(jí)會(huì)計(jì)職稱的人員，應(yīng)當(dāng)側(cè)重掌握大型企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控、資本運(yùn)作、信息系統(tǒng)規(guī)劃等方面的知識(shí)。
準(zhǔn)備往職業(yè)會(huì)計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)方向發(fā)展的會(huì)計(jì)人員，可以考慮注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)，還可以考慮國際公認(rèn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。
2.會(huì)計(jì)工作創(chuàng)新
經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。
會(huì)計(jì)人員的服務(wù)目標(biāo)是為決策者的管理活動(dòng)提供幫助，而管理活動(dòng)的復(fù)雜性決定了會(huì)計(jì)人員能力發(fā)揮的精髓在于知識(shí)的活用，知識(shí)的活用意味著突破思維定勢(shì)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。
因此，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和行為。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
出納、會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)主管等各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作是相互關(guān)聯(lián)的，并不是單獨(dú)存在的，會(huì)計(jì)人員要具有分工合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能將工作完成得更好，這就要求會(huì)計(jì)人員要有團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力。
(三)會(huì)計(jì)職業(yè)技能
會(huì)計(jì)職業(yè)技能是會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)，承擔(dān)會(huì)計(jì)責(zé)任的能力和手段。
會(huì)計(jì)既是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。
因此，會(huì)計(jì)職業(yè)技能包含內(nèi)容較廣，主要包括會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)操作能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、交流能力以和及終身學(xué)習(xí)的能力等。
1.會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)
會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作所需的基本的知識(shí)，主要包括三個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)的基本理論和方法;具有一定金融、財(cái)政、企業(yè)管理等方面的知識(shí);能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。
二是法律知識(shí)，會(huì)計(jì)人員履行職能，自始至終都受到國家法律、法規(guī)和制度的制約，因而會(huì)計(jì)人員必須具備稅法、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)法的相關(guān)知識(shí)。
三是計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)是會(huì)計(jì)工作的基本工具，不僅會(huì)計(jì)核算要利用計(jì)算機(jī)，會(huì)計(jì)部門與企業(yè)內(nèi)外部門的業(yè)務(wù)往來都要通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，因而會(huì)計(jì)人員必須具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)。
2.會(huì)計(jì)操作能力
會(huì)計(jì)操作能力是會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作所需的基本能力，會(huì)計(jì)操作能力應(yīng)建立在各會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)背景之上。
進(jìn)行日常核算的崗位需要具備良好的會(huì)計(jì)核算的能力，如編制和傳遞會(huì)計(jì)憑證，往來結(jié)算、記賬、對(duì)賬、結(jié)賬，制表等，熟悉會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)規(guī)范，具備對(duì)我國會(huì)計(jì)法、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)報(bào)告條例的理解和應(yīng)用能力。
進(jìn)行成本計(jì)算與分析的崗位需要具備良好的成本管理業(yè)務(wù)能力，具備成本計(jì)算能力、成本控制能力。
進(jìn)行財(cái)務(wù)分析管理的崗位需要具備良好的財(cái)務(wù)分析業(yè)務(wù)能力，有敏捷的計(jì)算能力，對(duì)影響財(cái)務(wù)報(bào)告分析的因素具有高度的敏感性。
3.職業(yè)判斷能力
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求越來越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，所以，積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義，能夠有效推動(dòng)我國市場的發(fā)展。
一、基于市場需求中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)
在我國教育改革不斷深入中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn)，但是，實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問題，嚴(yán)重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場的需求、在教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)人才專業(yè)不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
2.相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源利用率低
在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些嚴(yán)重的教學(xué)弊端影響了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，就目前來看，我國中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴(yán)重影響了我國中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會(huì)分布不均衡，有些地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)器材具有嚴(yán)重的滯后性，不能滿足學(xué)生的操作、有的地區(qū)的教學(xué)器材不符合相關(guān)的教學(xué)要求，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中一些良好的教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的教學(xué)設(shè)施，但是一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不夠重視。
3.相關(guān)的教學(xué)不符合一定的時(shí)代性
在不斷發(fā)展的科技中，計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，很難保障良好的教學(xué)質(zhì)量；另外，由于計(jì)算機(jī)更新較快，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校的.所采用的設(shè)計(jì)還是以前的設(shè)備，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生不能夠很好地接受新的知識(shí)，這樣所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
4.相關(guān)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和市場需求不符
積極進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)是為市場的快速發(fā)展提供良好的動(dòng)力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場需求為標(biāo)準(zhǔn)，才能保證良好的市場發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，中職院校和市場的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致和實(shí)際教學(xué)不能滿足市場需求，嚴(yán)重影響了市場的發(fā)展。
二、基于市場需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)措施
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該符合市場發(fā)展的需求，這樣才能中職教學(xué)不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)市場的良好的發(fā)展勢(shì)在必行。
1.堅(jiān)持實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方式
計(jì)算機(jī)是一門重要的技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)中，既要保證學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力[2]。教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進(jìn)行一些新的理論教學(xué)，并且還要在實(shí)踐過程中，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，這樣才能保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率
在實(shí)際的教學(xué)中，由于相關(guān)的教學(xué)設(shè)施分配不夠完善，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量過低。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的利用率，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生的上機(jī)進(jìn)行考核，不僅能有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能保證教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進(jìn)行改正，能夠有效的促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。
3.保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的全新
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的通過網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，還應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需求，促進(jìn)市場的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場情況
在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對(duì)市場進(jìn)行調(diào)查，保證對(duì)新的變化了如指掌，這樣才能保證市場需求和學(xué)校培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。另外，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學(xué)校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)過程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學(xué)生不管是在理論上還是實(shí)踐上都能夠符合市場的需求。
5.加強(qiáng)校企合作
在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的先進(jìn)性，還能保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力；另外，還能幫助學(xué)生快速的適應(yīng)市場環(huán)境。
三、結(jié)語
基于市場需求積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進(jìn)中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學(xué)改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇六
一、重視對(duì)待應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育的研究。
我國高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究上，那是因?yàn)槲覈母叩仍盒Ｒ恢倍际且员究圃盒：透叩嚷殬I(yè)院校來進(jìn)行分類的。但隨著我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)所需求的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要更多的高層次的應(yīng)用型人才，使得需求人才的層次更為細(xì)分化，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的對(duì)自身的教育定位，使得本科院校也細(xì)分而產(chǎn)生了5a的理論型本科院校于5b的實(shí)用性本科院校的定位，“應(yīng)用型本科院?！钡膯栴}也被大家所關(guān)注。而應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的教育和要求所不同，因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式直接套用到應(yīng)用型本科院校就顯得有些牽強(qiáng)，由此看來應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究就顯得有些單薄。
二、改變對(duì)應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)教育地位和作業(yè)科學(xué)定位。
近年來我國對(duì)職業(yè)教育的研究力度愈來愈大，職業(yè)教育的建設(shè)不僅在人力強(qiáng)國，構(gòu)建科學(xué)教育體系，提高國民綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到重要作業(yè)，同時(shí)也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人、面向社會(huì)，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻(xiàn)，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對(duì)應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少，而應(yīng)用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)的要求又有很大的差異。
1、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的重視程度，以及深刻的認(rèn)識(shí)他所帶來的`深刻作用，締造出現(xiàn)代本科職業(yè)教育的社會(huì)良好環(huán)境氛圍。
如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育更是應(yīng)用型本科院校近年來探討的重要問題。因此，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，要進(jìn)行戰(zhàn)略性部署、設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設(shè)，使得本科院校的職業(yè)教育在科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復(fù)建設(shè)的有序進(jìn)行。協(xié)調(diào)有關(guān)職能政府單位加強(qiáng)橫向聯(lián)系，推動(dòng)對(duì)應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的關(guān)注度，對(duì)職業(yè)教育的模式建立形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用；引導(dǎo)從政策上和輿論上對(duì)職業(yè)教育的支持，形成一種“家財(cái)萬貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學(xué)生、社會(huì)力量）感到職業(yè)教育的重要性。
2、加深了解應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，營造快速發(fā)展現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境。
現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機(jī)制存在著政策缺位、指導(dǎo)不利的狀況，同時(shí)也存在著政出多門，條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負(fù)著技能培訓(xùn)和職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任。同時(shí)用人的勞動(dòng)制度與育人的教育制度分離，勞動(dòng)市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接，職業(yè)資格證書與教育學(xué)歷證書分離。因此需要完善應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強(qiáng)職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行學(xué)籍互聯(lián)、學(xué)生互換、證書互通的新機(jī)制，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道，建設(shè)本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”，構(gòu)建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代本科應(yīng)用型職業(yè)教育體系，使應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”。
3、應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難。
目前，應(yīng)用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學(xué)校專業(yè)設(shè)置和布局不合理，辦學(xué)模式缺乏靈活性；課程教材內(nèi)容不能及時(shí)更新和生產(chǎn)技術(shù)更新；專業(yè)課教師數(shù)量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力不強(qiáng)；在校生素質(zhì)不高，給學(xué)校安排教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)帶來很大困難。從而，造成職業(yè)教育質(zhì)量不高，缺少特色，缺少吸引力。
三、提高應(yīng)用型本科院校隱形教育課程建設(shè)。
當(dāng)前高校職業(yè)素質(zhì)教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質(zhì)課程來實(shí)施，或稱“知識(shí)性的、理論性的職業(yè)素質(zhì)教育的課程”。學(xué)生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關(guān)于道德的知識(shí)或道德的觀念”，這在本質(zhì)上是一種屬智育范圍的知識(shí)性德育，往往脫離學(xué)生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當(dāng)引導(dǎo)，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵(lì)性。因此，必須著眼于挖掘?qū)W校隱性的、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對(duì)道德責(zé)任能力培養(yǎng)的作用，才能提高德育實(shí)效。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇七
摘要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，目前高職理工科專業(yè)”重技能輕內(nèi)涵"的現(xiàn)象依然存在，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何利用大學(xué)語文課程本身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生是我們化工專業(yè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員必須深思的問題，也我們高職教育工作者應(yīng)該深思的問題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；職業(yè)素養(yǎng)；化工專業(yè)
一、職業(yè)素養(yǎng)及其在人才發(fā)展中的重要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)的涵義
職業(yè)素養(yǎng)是人類社會(huì)生活中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)外，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場上就是職業(yè)素養(yǎng)。其核心內(nèi)容就是職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，它由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻(xiàn)、合作等構(gòu)成；職業(yè)知識(shí)技能，除了具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還包涵良好的溝通協(xié)調(diào)能力、處理問題的能力、職場禮儀、時(shí)間管理及情緒控制等能力；職場習(xí)慣，是屬于世界觀、價(jià)值觀和人生觀范疇，是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。
（二）職業(yè)素養(yǎng)的重要性
職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人取得成功的決定性因素。職業(yè)知識(shí)和技能容易獲得，職業(yè)信念和職業(yè)習(xí)慣卻難以實(shí)現(xiàn)，而企業(yè)往往更看重后兩種因素，人們稱之為“職商”。關(guān)于這一點(diǎn)，我們?cè)谀掣呗氃盒．厴I(yè)生“雙選會(huì)”的調(diào)查問卷分析中也找到了相同的答案。11月，某職業(yè)學(xué)院舉辦了兩場屆畢業(yè)生雙選會(huì)。參加本次雙選會(huì)的用人單位共計(jì)227家，有安徽江淮汽車股份有限公司、江蘇常發(fā)制冷股份有限公司、合肥榮事達(dá)三洋電器股份有限公司、滁州百川匯龍電子開關(guān)設(shè)備有限公司、蕪湖美的等，涵蓋機(jī)電一體化、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、建筑工程技術(shù)、應(yīng)用電子、高分子材料、園林園藝、模具設(shè)計(jì)、市場營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等眾多領(lǐng)域，提供了1000多個(gè)就業(yè)崗位。本次發(fā)出問卷176份，收回有效問卷143份。
二、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
（一）化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的涵義
高職院校化工專業(yè)是以培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化工企業(yè)一線技術(shù)工人為主要目標(biāo)，這就要求在教育過程中不僅要使學(xué)生具備化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，而且還應(yīng)具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備歸納、整理、分析結(jié)果的能力及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（論文）的能力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化工專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，快速適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)，較好地完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接。
2、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
我們以某高職院校為例。該校是安徽省首批地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)單位，以服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“專業(yè)型、應(yīng)用型和復(fù)合型”高技能人才為己任。專業(yè)設(shè)置主要面向地方區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是社會(huì)和人力資源市場急需的專業(yè)。[1]以化工專業(yè)為例，從20該校的麥克斯報(bào)告中看，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、道德情感等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生既能滿足用人單位對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，又符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的人文素養(yǎng)方面的要求。[2]這一點(diǎn)從相關(guān)企業(yè)對(duì)化工專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)中可以得到充分體現(xiàn)：學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能離企業(yè)對(duì)人才的需求尚有差距，尤其是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更沒有得到應(yīng)有的提升，表現(xiàn)為畢業(yè)生適應(yīng)環(huán)境能力差，責(zé)任意識(shí)薄弱，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)差，敬業(yè)精神不足，吃苦精神不夠，合作奉獻(xiàn)精神缺乏。究其原因主要有三：一是學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)，片面追求近期效益--招生人數(shù)和畢業(yè)生的就業(yè)率，而忽略了學(xué)生的根基--職業(yè)素養(yǎng)的教育，淡化了紀(jì)律管理；二是教師在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的教育；三是生源差?，F(xiàn)有的化工專業(yè)有普招生、中招生，還有文理兼招生，學(xué)生的受教育程度參差不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，職業(yè)理想和職業(yè)精神學(xué)生壓根就不知道。
三、大學(xué)語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
（一）大學(xué)語文的課程性質(zhì)和基本功能
大學(xué)語文是工具性和人文性相結(jié)合的最具基礎(chǔ)性和綜合性的學(xué)科，是進(jìn)行人文教育的重要課程。這就要求大學(xué)語文在“教育學(xué)生規(guī)范、熟練地掌握語言的交際工具和思維工具的同時(shí)，應(yīng)該是一種人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一種人與人、人與自然、人與社會(huì)和諧共處、同步可持續(xù)發(fā)展的教育?！盵3]愛因斯坦在《教育的神圣職責(zé)》中指出：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使得學(xué)生對(duì)人類價(jià)值有所了解，并產(chǎn)生熱烈的感情那是基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的鮮明辨別力。否則，他運(yùn)用他的專業(yè)知識(shí)只能像一條受過很好訓(xùn)練的狗，而不是一個(gè)和諧發(fā)展的人?！盵4]通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生自然地享受到語言溝通、文化精髓和審美情趣的無窮快樂，可以增強(qiáng)大學(xué)生的人文知識(shí)和人文精神，可以使大學(xué)生具備明確的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，具備明晰的科學(xué)理論和創(chuàng)新能力。
（二）大學(xué)語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
1、我們利用現(xiàn)有的教材[5]“第二篇口語技能訓(xùn)練”中的范例，循序漸進(jìn)，由張開口-說出來-聽得懂-詞由意出-說話流暢-說話有節(jié)奏富情感-到逐步掌握說話的方法和技巧。我們?cè)诮虒W(xué)中也可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇同學(xué)們感興趣又都人人可說的話題，如，自我介紹、家鄉(xiāng)風(fēng)物介紹等，這既可以消除新同學(xué)之間的陌生感，又可增進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通，還可擴(kuò)大知識(shí)面，了解各地的景物風(fēng)貌和地域傳統(tǒng)文化。
3、在名家的簡介中和作品的人物塑造中，學(xué)習(xí)大師和主人公身上寶貴的品格，培養(yǎng)正直善良、堅(jiān)毅勇敢的品格。如，羅素的《我為何而生》“對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強(qiáng)烈的三種感情”、“我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕”“人類的苦難”。[5]234-235作者在字里行間表達(dá)了他對(duì)愛情與知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類和平與安寧的莫大關(guān)心，洋溢著熠熠生輝的博愛精深。
4、借助多媒體等教學(xué)手段，注重審美情操開發(fā)，提升學(xué)生的品鑒欣賞水平和創(chuàng)新能力。如，張若虛的《春江花月夜》在教學(xué)中，通過視覺和聽覺的感受，既讓同學(xué)們感受到了春江月夜的迷人景象，又通過配樂朗誦的反復(fù)吟詠，使同學(xué)們領(lǐng)略到了詩文的音節(jié)和諧之美，陶醉于詩人所創(chuàng)造的情景交融的詩境中，從而感悟出詩人浸潤其中的深沉的人生感慨。
5、樹立理性思維。對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生來說，我們要對(duì)其加強(qiáng)理性思維的能力的培養(yǎng)。大學(xué)語文濃縮了中外古今文化的精華，不僅讓同學(xué)們通過課內(nèi)教學(xué)獲取，教師更應(yīng)把同學(xué)們引領(lǐng)到社會(huì)大課堂，拓寬視野，拓展知識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界；在具體的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生探求作者的創(chuàng)作思路、看問題的角度和描摹事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立理性思維的方式。
參考文獻(xiàn):
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇八
摘要：職業(yè)院校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的勞動(dòng)者和技能人才，但隨著產(chǎn)業(yè)大軍隊(duì)伍的不斷壯大，其職業(yè)素養(yǎng)可謂良莠不齊。據(jù)調(diào)查，大多職業(yè)院校以“高就業(yè)率”為己任，把技能教育放在核心位置，所培養(yǎng)的學(xué)生均有著過硬的專業(yè)基本功，但學(xué)校往往忽略對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，造成學(xué)生職業(yè)教育素養(yǎng)教育的嚴(yán)重缺失，已就業(yè)的畢業(yè)生普遍缺乏愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等職業(yè)素養(yǎng)，這使得職業(yè)教育中的“素養(yǎng)教育”處于非常尷尬的境地，嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的快速發(fā)展。
本文針對(duì)中職語文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行的專門研究，結(jié)合筆者的教育教學(xué)實(shí)踐，探索在中職語文教學(xué)中，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體策略。
1語文教師提升自身職業(yè)素養(yǎng)
作為中職學(xué)校的語文教師，除了具有過硬的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德之外，還應(yīng)多關(guān)注職教前沿、多了解職教精神、多接觸企業(yè)，成為“職教通”，只有這樣，才能在教學(xué)中更好地去提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，語文教師要多.關(guān)注職教前沿，學(xué)習(xí)職教精神；多走進(jìn)企業(yè)，領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，還要多接觸、了解學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。
2以中職語文新大綱為標(biāo)準(zhǔn)，開展語文教學(xué)工作。
中職語文新大綱中，將語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊。每個(gè)模塊都由閱讀與欣賞、表達(dá)與交流和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等三個(gè)部分構(gòu)成，其中，各模塊中閱讀與欣賞、表達(dá)與交流是基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、口語交際和寫作等語文基礎(chǔ)能力，而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)則是提升，側(cè)重圍繞活動(dòng)主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。尤其是職業(yè)模塊，在教學(xué)內(nèi)容上，多是關(guān)于職業(yè)定位、職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等方面，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，了解社會(huì)、了解職業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德，對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。而拓展模塊，則是基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊的提升，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語文的能力也有了更高的要求。
3依據(jù)教材，深入挖掘文本職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。
中職語文教學(xué)工作，要在遵循新大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材，合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)，深入挖掘文本職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，以達(dá)到通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。其中，零點(diǎn)起飛，啟發(fā)學(xué)生放飛人生夢(mèng)想；品讀職業(yè)，引領(lǐng)學(xué)會(huì)恪守職業(yè)道德；直面社會(huì)，教育學(xué)生塑造其健康人格；走進(jìn)經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的金錢觀；探尋物象，引導(dǎo)學(xué)生守望自然。
4建立語文學(xué)科的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制
，國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等教育教學(xué)改革的意見》中指出，要改進(jìn)考試考核方法，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》也指出，針對(duì)不同的'教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)方法，逐步建立學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。由此可見，語文教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)判學(xué)生素質(zhì)和能力的提高上，而教師在評(píng)價(jià)過程中，更應(yīng)該以發(fā)展的眼光評(píng)判學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并以此激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。筆者所在的學(xué)校，為了建立語文學(xué)科的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，力求評(píng)價(jià)體系多元化，在尊重學(xué)生個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主，分別從平時(shí)成績和期末成績兩個(gè)方面測(cè)評(píng)學(xué)生的語文成績。從某種程度上，改變了單一由期末卷面分?jǐn)?shù)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的局面。在具體教學(xué)實(shí)踐中，筆者所采用的評(píng)價(jià)體系，平時(shí)表現(xiàn)和期末成績的比例分別占65%、35%，其中，平時(shí)成績的評(píng)價(jià)由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)部分組成，確保評(píng)價(jià)的合理公平公正性。
5組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走向職業(yè)崗位，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的良好形式。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間或假期到社會(huì)上實(shí)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，為以后學(xué)生向職場過渡做準(zhǔn)備，同時(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生未來的就業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)。筆者所在的學(xué)校，于20設(shè)立由語文教師和德育教師組成的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年都會(huì)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，并要求學(xué)生寫出社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，再由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，繼而指導(dǎo)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的一員，筆者總結(jié)得出，有益、恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。
6加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的疏導(dǎo)，使其形成健康人格。
近年來，學(xué)生頻發(fā)的心理問題已成為教育界不容忽視的現(xiàn)象，就中職學(xué)生這個(gè)特殊群體而言，心理素質(zhì)的疏導(dǎo)就顯得更為重要。作為百科之母的語文學(xué)科教學(xué)，在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的疏導(dǎo)，促使學(xué)生形成健康人格。
6.1通過第二課堂活動(dòng)的開展，使學(xué)生形成向上、積極、樂觀、進(jìn)取的健康人格。作為一名中職語文教師，必須具有“大語文”的觀念，要明白語文教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，絕不僅僅局限于課堂教學(xué)，而是滲透在學(xué)習(xí)生活的方方面面，因此，在日常教育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視和開設(shè)，通過豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。楊道麟先生在《語文教育學(xué)導(dǎo)論》中指出：“語文教育不應(yīng)當(dāng)僅僅是靜靜地傳授知識(shí)的與世隔絕的‘世外桃源’，而且應(yīng)當(dāng)是充滿時(shí)代氣息、跳動(dòng)時(shí)代脈搏，反映人類智慧的場所?！睘榇?，語文教師在第二課堂活動(dòng)中，要多向?qū)W生推介中外名人傳記、名著作品，使學(xué)生通過廣泛閱讀，涉獵各個(gè)方面的知識(shí)，從作品中學(xué)到知識(shí)、讀懂人文、汲取養(yǎng)分；除此之外，語文教師還要組織學(xué)生走進(jìn)自然、走入社會(huì)，通過鮮活的社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)例，學(xué)生可將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有機(jī)融合，有效避免自我認(rèn)知與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，從而進(jìn)一步去讀懂社會(huì)、讀懂人生，更好地去適應(yīng)社會(huì)。
6.2通過批閱作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，并對(duì)學(xué)生適時(shí)給予心理疏導(dǎo)和干預(yù)。中職學(xué)生正處于十五、六歲的青春期，隨著年齡的增長和知識(shí)的增多，他們往往比較善于隱藏自己的真實(shí)想法，拼命封閉自己內(nèi)心的精神世界，不愿與家長、教師和同學(xué)交流，而往往把真情實(shí)感訴諸于筆端，在作業(yè)、周記和作文中流露自己的內(nèi)心。因此，在實(shí)際教學(xué)中，中職語文教師可通過批閱學(xué)生作業(yè)、周記、作文等，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有助于其健康人格的形成。對(duì)于如何提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還有很大的研究空間，比如：如何通過德育課、心理健康課等公共基礎(chǔ)課的共同作用，提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；教師如何“以身示范”，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校如何通過課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等等。筆者在此呼吁：希望更多地職業(yè)教育工作者能關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的問題，也希望更多地語文教師能投入到“中職語文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐策略研究”這個(gè)課題中，使中職語文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐策略更上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)，切實(shí)提升自身職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的技能人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇九
一、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法
（一）樹立能力本位觀念
職校生大多敢動(dòng)手，愿實(shí)踐，希望成才的心理也很強(qiáng)烈，所以注重培養(yǎng)職校生的自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，樹立學(xué)生的責(zé)任心，訓(xùn)練學(xué)生的自信心不僅是必要的，而且是必須的。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，我們不僅要努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，而且要積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組建學(xué)生社團(tuán)和各類興趣小組，最大可能地挖掘?qū)W生的潛力。
（二）樹立以人為本理念
1。開設(shè)選修課，設(shè)立語文“學(xué)分銀行”學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間可集中也可中斷，即使隔了好幾年，曾有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷仍可折合成學(xué)分，學(xué)分可累計(jì)，達(dá)到一定學(xué)歷層次要求的學(xué)分?jǐn)?shù)后，就給予相應(yīng)語文成績。
（三）樹立終身學(xué)習(xí)理念
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，夯實(shí)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。職校階段只是他們漫長人生中重要而又短暫的三年，我們要樹立和強(qiáng)化終身教育的觀念，并用這種觀念指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)。
二、語文教師要研究學(xué)法，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和能力
（一）讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”
終身教育的理念要求教師的教學(xué)方法積極化，從以往的關(guān)注學(xué)生“學(xué)到了什么”轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生“會(huì)不會(huì)學(xué)”來學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是坐享其成的.，而是通過教師的引導(dǎo)培養(yǎng)出來的。職校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，長期以來，學(xué)習(xí)語文往往是一筆糊涂帳，只知道學(xué)了多少課文，不知道掌握了哪些知識(shí)技能。把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”放在教學(xué)的中心位置，注重教給學(xué)生關(guān)于方法的、帶規(guī)律性的知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和能力具有重要的作用。
（二）從被動(dòng)接受到主動(dòng)建構(gòu)
教學(xué)的根本任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而這種能力是在占主體地位的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中才能培養(yǎng)出來的所以，中職語文教學(xué)需要我們確立生命意識(shí)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生以人文關(guān)懷，使語文教學(xué)充滿生命的活力。
（三）從個(gè)體學(xué)習(xí)到協(xié)作對(duì)話
全新的學(xué)習(xí)概念強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是知識(shí)的社會(huì)協(xié)商。知識(shí)是存在于團(tuán)體中的，個(gè)人只有通過團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)、中介和轉(zhuǎn)換等張力形式，才能發(fā)展自己的知識(shí)、這種知識(shí)的社會(huì)本質(zhì)帶有濃重的社會(huì)取向，與語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語境構(gòu)成要素之間的相互作用的觀點(diǎn)形成共鳴。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇十
高等學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生為追求共同理想和目標(biāo)為基礎(chǔ)建立的學(xué)生組織，是非正式群體，是校園文化的重要載體，是提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。積極的社團(tuán)活動(dòng)可對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用。職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)對(duì)專業(yè)化人才的高要求相呼應(yīng)，而當(dāng)前的教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境均會(huì)影響專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。在眾多專業(yè)人才中，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)尤為關(guān)注。醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)與醫(yī)患關(guān)系有著直接的關(guān)系。因此分析職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)困境，探索職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成規(guī)律，構(gòu)建社團(tuán)導(dǎo)向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在高校大量擴(kuò)招的前提下，就業(yè)困難已成為事實(shí)。醫(yī)學(xué)生要想提高競爭力，除需具備職業(yè)能力外，職業(yè)素養(yǎng)水平在就業(yè)過程中也起到關(guān)鍵作用。用人企業(yè)希望求職者是能力和人格兼顧，但學(xué)校培養(yǎng)人才時(shí)只看重前者。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，達(dá)到企業(yè)需求，在職業(yè)能力培養(yǎng)中促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是重要的現(xiàn)實(shí)要求。醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是面向工作崗位的專業(yè)化教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)?！叭妗币⒆懵殬I(yè)，且高于職業(yè)，除了完成本職工作外，還要豐富內(nèi)涵。職業(yè)蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。改變對(duì)職業(yè)的膚淺理解，深層次挖掘職業(yè)的內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有重要大的意義。
二、職業(yè)素養(yǎng)的含義
非專業(yè)素養(yǎng)特指除了專業(yè)以外的素養(yǎng)，包括道德文化素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作素養(yǎng)及身體心理素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)指由專業(yè)引出的一系列素養(yǎng)，包括審美情感素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[1]。
三、社團(tuán)對(duì)提高職業(yè)素養(yǎng)的作用
高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性已經(jīng)被大家所認(rèn)可，社團(tuán)建設(shè)有利于提高思想政治教育的有效性，對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義大學(xué)生有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。醫(yī)學(xué)生在培養(yǎng)過程中，往往都是重能力，輕思想。這不利于學(xué)生未來的發(fā)展，尤其是就業(yè)后會(huì)面臨的壓力和挑戰(zhàn)，缺少思想的指導(dǎo)，會(huì)影響職業(yè)發(fā)展。思想政治素養(yǎng)也是一種重要的職業(yè)素養(yǎng)，是用人單位所看重的一項(xiàng)能力。通過社團(tuán)可通過團(tuán)隊(duì)合作、職能分工、提高社團(tuán)影響力、推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展等活動(dòng)，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過團(tuán)隊(duì)合作，可以鍛煉團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，提高社團(tuán)的凝聚力和同質(zhì)性。職能分工能可保障社團(tuán)的`制度化和規(guī)范化。醫(yī)生不僅需要單兵作戰(zhàn)，更需要團(tuán)隊(duì)合作。建設(shè)一支合作意識(shí)強(qiáng)、職能分工明確的工作團(tuán)隊(duì)，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，不僅可在短時(shí)間內(nèi)提高業(yè)務(wù)能力，還有助于職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外，在提高社團(tuán)影響力并推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展過程中，會(huì)不斷開展創(chuàng)新性活動(dòng)，積累文化底蘊(yùn)，同時(shí)可為日后的擇業(yè)提供多項(xiàng)選擇。不具有功利性的社團(tuán)能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人道主義精神和敬業(yè)精神。而功利性的社團(tuán)也有利于醫(yī)學(xué)生的成長，在團(tuán)隊(duì)中可以鍛煉出出色的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者。有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后很難自主創(chuàng)業(yè)，除了本身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱外，還受到社會(huì)普遍意識(shí)的影響，認(rèn)為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)就應(yīng)該到醫(yī)院工作，無須自主創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也可自主創(chuàng)業(yè)，這有利于推動(dòng)我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和繁榮。四、鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較其他專業(yè)大，且學(xué)制是5年，畢業(yè)后需要經(jīng)過3年規(guī)培后方可上崗。因此醫(yī)學(xué)生在校期間大部分時(shí)間都用來學(xué)習(xí)，很少有人愿意組織社團(tuán)活著參加社團(tuán)。醫(yī)學(xué)院校的社團(tuán)活動(dòng)較其他院校少，內(nèi)容也比較單一。尤其是一些與學(xué)業(yè)無關(guān)的社團(tuán)，鮮有學(xué)生報(bào)名，能堅(jiān)持2-3年的學(xué)生少之又少。社團(tuán)發(fā)展缺少持續(xù)性和積極性，這是造成醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)發(fā)展滯后的原因之一。高等學(xué)校的教師科研和教學(xué)壓力同樣較大，無暇顧及社團(tuán)活動(dòng)，更少有專業(yè)教師愿意參與組織學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)。因社團(tuán)開展活動(dòng)的頻率低、社員流失率高、社團(tuán)獲得的榮譽(yù)級(jí)別低等原因，造成社團(tuán)的評(píng)價(jià)低。周而復(fù)始形成惡性循環(huán)，學(xué)生參與社團(tuán)的積極性降低，社團(tuán)的作用無法發(fā)揮，預(yù)期的效果也不能實(shí)現(xiàn)為了加快醫(yī)學(xué)院校的社團(tuán)發(fā)展，學(xué)?？蓮纳鐖F(tuán)建設(shè)、學(xué)校管理、資源配置等方面給予支持，推動(dòng)社團(tuán)多元化協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生提供豐富多樣的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從多途徑逐步的提高學(xué)生素養(yǎng)。此外，學(xué)校可通過支持社團(tuán)維持民主的方式，保障多元化的治理主體，參與管理組織的教師要從過去的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，向服務(wù)者身份轉(zhuǎn)變，以保障社團(tuán)遇到發(fā)展問題時(shí)，可以自主進(jìn)行利益最大化的調(diào)整，保障社團(tuán)的良好發(fā)展。
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇十一
一、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣使人受益終生，在往年的教學(xué)過程中，總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有用共用試劑時(shí)亂拿亂放，不歸位的現(xiàn)象，讓其他的同學(xué)像沒頭蒼蠅到處找尋，浪費(fèi)時(shí)間且不利于維護(hù)課堂秩序，還有實(shí)驗(yàn)結(jié)束后廢液不回收，玻璃儀器不洗刷，灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的溶液不及時(shí)清理，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，各種儀器隨意擺放，廢渣亂倒導(dǎo)致下水道經(jīng)常堵塞漏水等不良實(shí)驗(yàn)陋習(xí)，為杜絕這種現(xiàn)象，單純靠實(shí)驗(yàn)老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)提醒收效甚微，針對(duì)這種現(xiàn)象我們將平時(shí)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也納入實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定，在實(shí)驗(yàn)過程中的違規(guī)操作，不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，每次扣除本次實(shí)驗(yàn)5%的實(shí)驗(yàn)成績，這樣不僅保證了實(shí)驗(yàn)室的整潔有序，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提升職業(yè)素養(yǎng)。
二、改革實(shí)驗(yàn)成績的考核方法
懶惰的學(xué)生不動(dòng)手，為了防止捏造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)完善實(shí)驗(yàn)過程，注重事實(shí)求是，不片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，避免給學(xué)生留下結(jié)果越完美越好，實(shí)驗(yàn)報(bào)告越多越好的錯(cuò)誤印象，我們將實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定方式由以前的單一考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式改為考勤、實(shí)驗(yàn)過程操作規(guī)范性及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣考核、實(shí)驗(yàn)知識(shí)搶答、原始數(shù)據(jù)記錄情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾個(gè)方面的總評(píng)，從各個(gè)方面促使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，真正達(dá)到開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的目的。
三、減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，改成方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
在以往有機(jī)化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)部分，通常都是已知的化合物，已知的試劑，給定的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室只是機(jī)械的將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一一重現(xiàn)，學(xué)生感覺枯燥無味，實(shí)驗(yàn)沒有積極性，也很少將理論課中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，理論與實(shí)踐脫節(jié)，缺乏思考，實(shí)驗(yàn)對(duì)理論學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用很小，為了改變這種現(xiàn)狀，我們將有機(jī)化合物定性鑒別的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將定性實(shí)驗(yàn)改成未知化合物的定性鑒別實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主選擇實(shí)驗(yàn)試劑，將討論式教學(xué)方法引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由過去的“抓藥方”轉(zhuǎn)變成“寫藥方”，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分參與到實(shí)驗(yàn)中，有利于增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考及解決問題的能力，同時(shí)也有利于增強(qiáng)他們的自信心。
四、根據(jù)原理討論所需儀器，實(shí)驗(yàn)步驟，制定實(shí)驗(yàn)方案
在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，所有儀器試劑的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作全由實(shí)驗(yàn)教師完成，在課堂上先由教師講授實(shí)驗(yàn)基本原理、具體的實(shí)驗(yàn)步驟及操作要點(diǎn)，然后學(xué)生根據(jù)操作步驟完成實(shí)驗(yàn)，最后由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)定對(duì)其成績進(jìn)行評(píng)估。在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)、機(jī)械的接受實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)為什么要這樣設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中有些操作為什么要這樣進(jìn)行等問題基本沒有思考，導(dǎo)致聽課時(shí)無興趣，而在開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)做什么，為什么這么做茫然無措，動(dòng)手時(shí)無從下手，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力較差，更別說調(diào)動(dòng)其在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的積極性?；诖耍覀?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的課程中要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，教師講完本次實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)原理后，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧谐鏊鑼?shí)驗(yàn)儀器，明確本次實(shí)驗(yàn)“要做什么”、“怎么做”、“為什么這么做”的問題，這樣有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中保持清晰的思路，順利的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將該過程列入實(shí)驗(yàn)成績的考核，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題及表達(dá)能力。
五、結(jié)語
通過有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成基本實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，可以較為全面的掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，但如何正確引導(dǎo)學(xué)生不僅僅成為一名操作工，而是在分析問題、解決問題的過程中得到成長，進(jìn)而獲得獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，這需要實(shí)驗(yàn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全程參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方式。我們通過在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入討論實(shí)驗(yàn)方案、課后討論、增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等改革方式的結(jié)果表明學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中實(shí)驗(yàn)思路更加清晰明了，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理解較好，通過實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室的整潔度及秩序也有明顯改善。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇十二
摘要：
從當(dāng)前的就業(yè)情況來看，用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識(shí)、崗位技能等方面的因素，同時(shí)還對(duì)其組織管理、心理調(diào)適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)，就要實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、對(duì)大學(xué)生管理模式進(jìn)行改革，以及強(qiáng)化其綜合能力。本文就如何有效培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)表自己的見解，希望對(duì)教學(xué)有一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化專業(yè)；綜合素質(zhì)；實(shí)踐與探索
近幾年來的就業(yè)形勢(shì)告訴我們，用人單位對(duì)于學(xué)生智力性方面的因素雖有重視，但是對(duì)于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對(duì)其提出了更高的要求。那么，如何權(quán)衡企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是教學(xué)者不得不關(guān)注的問題，同時(shí)也有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。
一、結(jié)合企業(yè)需求，畢業(yè)生就業(yè)難的問題分析。
筆者查閱相關(guān)的資料，結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生兩個(gè)要素去分析，認(rèn)為當(dāng)前機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中存在的非智力性因素相當(dāng)突出。
（一）道德性障礙方面分析對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)部分的在校生來說，道德標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)混亂，知行難以做到統(tǒng)一。
也有不少畢業(yè)生表示可以為了個(gè)人和小團(tuán)隊(duì)的利益，放棄道德水平，用現(xiàn)實(shí)主義來引導(dǎo)自己生活。有約八成的學(xué)生將事業(yè)心、責(zé)任心等道德標(biāo)準(zhǔn)排除在自己工作動(dòng)力方面。
（二）習(xí)慣性障礙方面分析。
有不少大學(xué)生在讀書的時(shí)候就形成了大量的不良習(xí)慣，主要有以下幾大方面的表現(xiàn)：1.學(xué)習(xí)方面存在逃課、考試作弊、投機(jī)取巧等問題，就連自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規(guī)律，傲慢等問題，還有不注意個(gè)人衛(wèi)生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
（三）認(rèn)識(shí)性障礙方面分析。
筆者發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程沒有落實(shí)到位，沒有建立起校外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致大學(xué)生無法與企業(yè)接觸，對(duì)于社會(huì)組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認(rèn)識(shí)。有些畢業(yè)生在求職的時(shí)候沒有被錄用，有些畢業(yè)生則是對(duì)崗位的性質(zhì)、從事的工作內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，視野窄小、目光短淺。
（四）觀念性障礙方面分析。
在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學(xué)歷的情結(jié)；而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報(bào)酬薪水的影響。在企業(yè)性質(zhì)方面，不少大學(xué)生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對(duì)于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業(yè)生在選擇工作的時(shí)候，都將報(bào)酬高低視為自己就業(yè)的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。
（五）心理性障礙方面分析。
對(duì)于不努力學(xué)習(xí)的大學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)成績一般表現(xiàn)較差，再加上受到較強(qiáng)自卑感的影響，導(dǎo)致心理素質(zhì)明顯存在差異，同時(shí)沒有明確的奮斗方向，難以發(fā)掘自己的潛力、自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)相當(dāng)薄弱。對(duì)于這部分學(xué)生來說，要想適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)關(guān)系和多樣化的企業(yè)文化，那么在心理調(diào)試方面就下多下功夫。
（六）指導(dǎo)性障礙方面分析畢業(yè)生在面試過程中難免會(huì)發(fā)生精神緊張的問題，同時(shí)還缺乏一些禮貌常識(shí)。
對(duì)于自己的優(yōu)缺點(diǎn)和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不到位有密切的關(guān)聯(lián)。查閱相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在面試中會(huì)呈現(xiàn)出不同程度的問題。
二、轉(zhuǎn)變大學(xué)生的管理模式，讓其與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。
通過上述的分析，明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要障礙之后，下面我們對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行深入的探討，通過對(duì)三個(gè)目標(biāo)明確，建立起三個(gè)平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這里談到的三個(gè)目標(biāo)是：首先就是制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，將專業(yè)理論知識(shí)和文化基礎(chǔ)打扎實(shí)來，做好提升學(xué)歷的準(zhǔn)備；爭取多考專業(yè)技能的證書，加強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。其次是要有工作目標(biāo)，加強(qiáng)自己的工作意識(shí)，改善自己的工作能力，打造出團(tuán)隊(duì)合作精神，重視協(xié)作效果的訓(xùn)練。最后就是要有生活目標(biāo)，改正自己不當(dāng)?shù)纳盍?xí)慣，重視誠實(shí)、健康、寬容和積極個(gè)人品質(zhì)的建設(shè)。
三個(gè)平臺(tái)是指：第一個(gè)就是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開設(shè)提升學(xué)歷的補(bǔ)習(xí)班，方便想繼續(xù)進(jìn)修同學(xué)的學(xué)習(xí)；還可以針對(duì)考取專業(yè)技能證書而開設(shè)考證強(qiáng)化培訓(xùn)班，常見的領(lǐng)域有維修電工、數(shù)控加工和cad輔助設(shè)計(jì)等等。第二個(gè)平臺(tái)就是工作平臺(tái)，在學(xué)校一些社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支書等機(jī)構(gòu)可以在每個(gè)學(xué)期都適當(dāng)組織1-2次比較重大的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，目的就是加強(qiáng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時(shí)也要做好鼓勵(lì)同學(xué)多多參與集體活動(dòng)的工作，特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競賽和主題團(tuán)日等等，加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化交際能力。第三個(gè)平臺(tái)就是生活平臺(tái)，在學(xué)生宿舍內(nèi)，設(shè)備信息與技術(shù)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養(yǎng)；在家庭內(nèi)也要注意良好觀念和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，明白如何去體諒家長，承擔(dān)一部分家務(wù)，在加上面前展現(xiàn)出自己成熟的一面。確立了“三個(gè)目標(biāo)”和打造了“三個(gè)平臺(tái)”之后，轉(zhuǎn)變了過去的大學(xué)生管理模式，取得良好的效果。
（一）鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)其對(duì)企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)知。
社會(huì)實(shí)踐涉及的范圍相當(dāng)廣，有打工、社會(huì)調(diào)查和家教等等，還有可以通過自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)咨詢以及科技活動(dòng)結(jié)合的領(lǐng)域。還要注意加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃中所需要安排到的實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)，全面加大學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)力度。近幾年來，機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的比例越來越多，這就是一種進(jìn)步。
（二）在日常管理，提綱個(gè)性化發(fā)展。
可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生加入運(yùn)動(dòng)隊(duì)，打造出籃球隊(duì)和足球隊(duì)都圍繞機(jī)電學(xué)院學(xué)生為主的局面。在具體就業(yè)的過程來看，運(yùn)動(dòng)員的身手敏捷、反應(yīng)及時(shí)，再加上具有良好的身體素質(zhì)，都得到了企業(yè)的傾向。
（三）完善大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系的建設(shè)。
想要真正實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，筆者認(rèn)為可以建立起“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)手冊(cè)”。第一，充分展現(xiàn)出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，除了對(duì)智商測(cè)評(píng)予以足夠的重視，還要對(duì)情商評(píng)價(jià)予以突出，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，做到遵紀(jì)守法和明禮守信；第二，考核相關(guān)的智商岑平和職業(yè)技能中，要將學(xué)校的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，避免與其他學(xué)校出現(xiàn)雷同的問題；第三就是落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)體系存在漏洞，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校意志，如今加大了學(xué)生、家長和用人單位認(rèn)可程度的比例。
（四）重視大學(xué)生情商的培養(yǎng)。
情商主要是指那些與認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系等相關(guān)的個(gè)人能力。一是加強(qiáng)學(xué)生自知之明的培養(yǎng)，讓他們能夠意識(shí)到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進(jìn)一步對(duì)自己的能力和局限性作出正確的評(píng)估，對(duì)于自己的能力和價(jià)值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設(shè)身處地的話，就能夠?qū)⒐ぷ骱蜕钪械谋г购拓?zé)難減少，讓大家在一個(gè)愉快、積極的環(huán)境中生活和工作。三是實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整和自我控制。當(dāng)中就涉及有對(duì)不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時(shí)要清楚自己的行為時(shí)刻都對(duì)身邊的人產(chǎn)生影響。四是重視人際關(guān)系的構(gòu)建。對(duì)社交中，要加強(qiáng)溝通和傾聽的能力，加強(qiáng)自己解決沖突，增進(jìn)合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對(duì)他人影響的能力等等。
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇十三
一、我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀
就目前來看，我國高職學(xué)校的體育教學(xué)重點(diǎn)還是主要在體育技能的培養(yǎng)上，還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)目標(biāo)上，和其它的普通高等學(xué)校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距，不具備突出性。目前的高職體育教學(xué)沒有足夠重視高職學(xué)校的主要特色，高職學(xué)校注重實(shí)用性，高職學(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)是在企事業(yè)單位進(jìn)行基層的工作，工作強(qiáng)度和工作要求逗比較大，因此對(duì)于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著很高的要求。就目前而言，我國的高職院校體育教學(xué)普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少，不能滿足對(duì)學(xué)生體能的要求。所以說先前的體育教學(xué)模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)，對(duì)未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調(diào)查問卷的方式對(duì)部分高職院校的體育部門相關(guān)人員進(jìn)行了解，結(jié)果顯示有93.2%的學(xué)校認(rèn)為有必要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，而僅有34.7%的學(xué)校在近3年間進(jìn)行過與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的改革；在申報(bào)教學(xué)改革課題的級(jí)別上看，在省部級(jí)和廳級(jí)層面，與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課題仍未取得突破，而在學(xué)校層面，僅有12.4%的學(xué)校在近3年間獲得過相關(guān)的改革課題；教材是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的.重要環(huán)節(jié)，沒有好的教材就不能交出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因此我們調(diào)查了高職院校的教材使用情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有2所院校組織從事教學(xué)的教學(xué)人員自行編寫了具有學(xué)校特色的體育教材，其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材?？梢姰?dāng)前高職院校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段，教師進(jìn)行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施
2.1設(shè)置“專項(xiàng)+職業(yè)”的體育課程教學(xué)內(nèi)容
“專項(xiàng)+職業(yè)”課程主要在低年級(jí)（一年級(jí)）傳授基礎(chǔ)體育教程，基礎(chǔ)體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級(jí)體育教程的主要目的在于讓學(xué)生入門體育課，完成過渡，對(duì)新同學(xué)的身體進(jìn)行鍛煉，開發(fā)學(xué)生的體育興趣。二年級(jí)需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術(shù)，在體育項(xiàng)目的技巧、學(xué)生的興趣上多下功夫，表現(xiàn)出學(xué)生的不同愛好、興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣或者天賦有針對(duì)性的開發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。在體育項(xiàng)目的選擇上，不同的專業(yè)有所不同，對(duì)于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術(shù)、游泳項(xiàng)目。在教學(xué)過程中可以增添學(xué)生的自動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些競賽活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高專業(yè)技能。
2.2改革教學(xué)組織形式與評(píng)價(jià)方法
我們應(yīng)該提倡一種新的教學(xué)組織形式，改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學(xué)方法。新的教學(xué)方法不僅要將文化課成績提高，還要張揚(yáng)高職學(xué)生個(gè)性；不僅要占有多方位、多思路教學(xué)模式，還要發(fā)掘高職學(xué)生潛能。新的組織形式可以提高學(xué)生的自組學(xué)習(xí)能力，一改常態(tài)，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動(dòng)作。以往的評(píng)價(jià)方法是以考試的形式開展，用成績來說問題，這種方式不能全面的評(píng)價(jià)高職學(xué)生的自身素質(zhì)，是不科學(xué)、不可取的?，F(xiàn)階段應(yīng)開發(fā)新的評(píng)價(jià)方法，全面、綜合的完成高職學(xué)生的評(píng)價(jià)。新評(píng)價(jià)方法應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，考核重點(diǎn)放在集體協(xié)作情況、項(xiàng)目完成過程以及完成情況。
2.3創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方法
教學(xué)方法的選取不僅與校方有關(guān)系，很大程度上還與高校的教師有關(guān)系。在體育課程教學(xué)中，選取什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)方案如何實(shí)施、開展，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求選擇適合的教學(xué)組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)能力等，如何在高職體育課程教學(xué)中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能，必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)方法。教師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)技能后留有時(shí)間供學(xué)生消化、吸收。學(xué)生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生掌握情況，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，靈活掌握，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。不僅要培養(yǎng)高職學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質(zhì)、展現(xiàn)自我的個(gè)性。
三、結(jié)語
隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學(xué)校體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進(jìn)作用，在體育教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行，能夠有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多需要的有用人才。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇十四
在高職高專英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)技能和思想道德同步并重的復(fù)合型人才，是高職高專英語教育專業(yè)的基本要義，更是社會(huì)對(duì)高職高專英語教育專業(yè)的基本需求。結(jié)合當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，應(yīng)該采用科學(xué)合理的措施，不斷優(yōu)化高職高專英語教育專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)水平。
2.1以思想道德教育為始點(diǎn)
思想道德水平是職業(yè)素養(yǎng)的核心部分，在高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該首先加大力度，不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。一方面，學(xué)校教師應(yīng)該充分認(rèn)知到思想道德教育開展的必要性和緊迫性，將思想道德教育擺在職業(yè)素養(yǎng)的重要和核心位置。構(gòu)建完善的科學(xué)教學(xué)體系，明確思想道德教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前思想道德教育中存在的問題及面臨的困境，不斷優(yōu)化思想道德教育的教學(xué)方式。此外，教師還應(yīng)該不斷提升自身的思想道德水平。對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，教師的思想道德水平可以作為他們的學(xué)習(xí)榜樣，使得他們更加具象化地感知到思想道德的重要性和重要價(jià)值。另一方面，作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自身思想道德水平對(duì)于自己發(fā)展的重要意義，從一點(diǎn)一滴入手，不斷提升自身對(duì)職業(yè)的性質(zhì)和意義的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感。只有具有良好的思想道德品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，熱愛英語職業(yè)，才是一個(gè)合格的英語教育專業(yè)人才。
2.2優(yōu)化英語教育課程的組織模式
在高職高專英語教育專業(yè)的課堂教學(xué)中，雖然職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)得到了比較廣泛的認(rèn)知，但在實(shí)踐中，不少教師仍采用傳統(tǒng)的課程組織模式。在英語教育的課堂組織上，教師照本宣科地講解英語理論知識(shí)，教師僅僅注重學(xué)生的英語詞匯等基礎(chǔ)技能的提升，并不注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。特別是一些英語教師，缺乏對(duì)英語教育專業(yè)和英語普通教學(xué)工作的準(zhǔn)確劃分，在教學(xué)中教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后。因此，為了提升高職英語教育專業(yè)的課堂效率，為了不斷提升英語教育專業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用技能，應(yīng)該不斷改革英語課程的教學(xué)模式。一方面，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，不斷突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究英語應(yīng)用技能和應(yīng)用知識(shí)。另一方面，教師還應(yīng)該積極更新教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷提升英語教學(xué)工作的社會(huì)實(shí)踐性。通過小組討論、社會(huì)實(shí)踐、問題探究等多種能動(dòng)性的教學(xué)方法來提升高職高專英語教育專業(yè)人才的英語應(yīng)用技能。此外，英語教師還應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用英語的需求點(diǎn)，開展更加針對(duì)性的英語教學(xué)工作。
2.3開展職業(yè)興趣和職業(yè)道德教學(xué)工作
在高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)道德是非常重要的，是職業(yè)素養(yǎng)開展的重要保障，更是職業(yè)素養(yǎng)開展的主要內(nèi)容。首先，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是引導(dǎo)學(xué)生深入地?zé)釔郾韭毠ぷ鞯那疤釛l件，如果學(xué)生缺乏對(duì)英語教育專業(yè)的興趣，那么他們很難真正地投入到英語教學(xué)工作中。鑒于此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。教師在提升學(xué)生英語應(yīng)用技能的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，積極向上的樂觀精神，有效融入職業(yè)技能和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。其次，教師在英語教學(xué)過程中，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷規(guī)范自身的職業(yè)道德，使得學(xué)生以教師為榜樣，不斷糾正自身存在的問題。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極引入一些實(shí)際的例子，來提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德具象認(rèn)知。
3結(jié)語
高職高專英語教育專業(yè)人才是英語教育的實(shí)踐性人才，在職業(yè)素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前高職高專職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，采取科學(xué)有效的措施來不斷提升和優(yōu)化高職高專教育的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生的專業(yè)技能、應(yīng)用技能、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等得到整體優(yōu)化。
參考文獻(xiàn):
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇十五
一、研究對(duì)象與方法
本研究以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生為研究對(duì)象，在查閱大量文獻(xiàn)并綜合眾多學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)素養(yǎng)的四個(gè)維度（職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)）設(shè)計(jì)了34道題，發(fā)放調(diào)查問卷500份，有效收回468份，回收率93.6%。樣本構(gòu)成中，女生占56%，男生占44%；大三占42%，大二占30%，大一占28%。數(shù)據(jù)均采用epidate302統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理。此外，還從以上的四個(gè)維度設(shè)計(jì)了相應(yīng)的訪談提綱以作定性測(cè)量。
二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
1.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查的基本情況。
數(shù)據(jù)顯示，超過7成的學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵缺乏了解。57%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)水平和學(xué)校教育效果不滿意，尤其認(rèn)為現(xiàn)行的職業(yè)素養(yǎng)教育與實(shí)際聯(lián)系脫節(jié)的占65%，而另一方面73%的學(xué)生非常重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在職業(yè)素養(yǎng)的習(xí)得途徑上，選擇課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)等的分別占25%、24%、14%和13%?？梢姡呗殞W(xué)生普遍擔(dān)憂自己目前的職業(yè)素養(yǎng)水平，急需通過多種途徑加強(qiáng)與改善，“課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、校園活動(dòng)”等都可能是職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑。
2.對(duì)職業(yè)意識(shí)方面的調(diào)查分析。
職業(yè)意識(shí)是對(duì)職業(yè)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的情感態(tài)度，是支配和調(diào)控職業(yè)行為和活動(dòng)的內(nèi)在調(diào)節(jié)器。數(shù)據(jù)顯示，62%的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)模糊，46%的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不清，有44%的學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)相關(guān)法律的了解。在畢業(yè)崗位認(rèn)識(shí)上，高達(dá)84%的學(xué)生傾向從事管理崗而不是基層員工，83%的學(xué)生首選工作條件和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。這些表明，大部分學(xué)生的職業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，尤其是在行業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系上。
3.對(duì)職業(yè)道德問題的調(diào)查分析。
職業(yè)道德是具有特定職業(yè)特征的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，是職業(yè)人在從事一定的社會(huì)職業(yè)中遵循并表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的思想與行為特征。本項(xiàng)以四個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行考察，分別是誠實(shí)公正、責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。結(jié)果顯示，高職學(xué)生的公正誠實(shí)度不高，只有49%；社會(huì)責(zé)任心方面的測(cè)評(píng)也不高只有52%，特別是在改革創(chuàng)新這個(gè)層面上相對(duì)更低，占48%。但在服務(wù)精神和與人合作層面上表現(xiàn)出較高的意識(shí)與行動(dòng)，80%的學(xué)生能承擔(dān)后果、不推卸責(zé)任，72%的學(xué)生認(rèn)為能客觀處理事物，75%的學(xué)生經(jīng)常能很好地與人合作。
4.對(duì)職業(yè)習(xí)慣上的調(diào)查分析。
職業(yè)習(xí)慣是人在職業(yè)活動(dòng)中的具體行為。一般認(rèn)為，對(duì)職業(yè)習(xí)慣的測(cè)評(píng)是以職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德為依據(jù)的，因?yàn)槁殬I(yè)意識(shí)和職業(yè)道德屬于意識(shí)層面，只有借助具體的行為表現(xiàn)才能測(cè)量出。因而，職業(yè)習(xí)慣這一維度的數(shù)據(jù)是由職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德兩個(gè)維度數(shù)據(jù)的相互交織和相互滲透。調(diào)查還顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為需要借助多種途徑培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣。
5.對(duì)職業(yè)技能的調(diào)查分析。
職業(yè)技能是個(gè)人從事職業(yè)時(shí)所需具備的知識(shí)與技能，是個(gè)人在崗位勝任力上的專業(yè)衡量水準(zhǔn)。調(diào)查顯示，一方面只有57%的學(xué)生能熟練掌握專業(yè)技能并經(jīng)常參與專業(yè)實(shí)踐，另一方面認(rèn)為職業(yè)技能與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合緊密或相符的才占30%，且在解決實(shí)際問題上，面對(duì)困境能控制自己行動(dòng)的占23%?？梢?，學(xué)生在職業(yè)技能上習(xí)得不精，實(shí)際運(yùn)用能力不足，缺乏獨(dú)立思考與獨(dú)立開展工作的能力。
6.對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求的調(diào)查分析。
從數(shù)據(jù)看，75%的學(xué)生傾向大一就系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課。對(duì)目前學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)效果差的原因分析中，認(rèn)為最有可能是形式呆版，占19%，教材脫離實(shí)際、教師上課不積極也占較大比重，分別為12%、11%。對(duì)“你期望通過哪些方式提高職業(yè)素養(yǎng)”中，排名靠前的是社會(huì)實(shí)踐、到相關(guān)企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地學(xué)習(xí)、自費(fèi)參加相關(guān)培訓(xùn)，分別占22%、20%、11%，擔(dān)任學(xué)生干部這一途徑也占了8%，說明實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最期望的職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑。從培養(yǎng)內(nèi)容的需求上看，位于前三位的是人際關(guān)系、商務(wù)禮儀、職業(yè)化心態(tài)。可見，大學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求和期望較高，但因?qū)嶋H開展過程中方法呆板、內(nèi)容過于陳舊，難以滿足當(dāng)下大學(xué)生的需求。
三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的幾個(gè)突出問題
1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)嚴(yán)重落后，難以滿足提升需求。
整體上看，目前高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生普遍不滿意學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育效果。一方面，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性，課程設(shè)置不合理，教師重視不夠，教材空洞滯后，內(nèi)容陳舊乏味，教育形式單一，難以引起學(xué)生的興趣，更不用說培養(yǎng)“雙高”型人才；另一方面，學(xué)生普遍意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，對(duì)提升自身職業(yè)素養(yǎng)的要求日益增強(qiáng)，尤其在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)安排、教授內(nèi)容、培養(yǎng)途徑上提出了新的更高的要求。
2.職業(yè)意識(shí)理解相對(duì)淡薄，職業(yè)敏感度較低。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)價(jià)值的思考，僅有18%的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有明確的認(rèn)識(shí)，有目的性地研究歷年就業(yè)形式的只有16%，32%的學(xué)生僅是關(guān)注過行業(yè)的招聘信息和就業(yè)率，更談不上從行業(yè)前景、自我追求、社會(huì)影響等層面思考和挖掘自己的職業(yè)價(jià)值。所以，大部分學(xué)生對(duì)工作選擇和職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)模糊，在職業(yè)規(guī)劃、定向、成長和轉(zhuǎn)換上敏感度不高，這必將影響職業(yè)選擇及就業(yè)后的工作態(tài)度。
3.職業(yè)道德觀念參差不齊，道德教育突顯緊迫性。
具備良好的職業(yè)道德既可以協(xié)調(diào)工作關(guān)系和利益紛爭，又可以有效保障工作質(zhì)量和成效，提高職業(yè)信譽(yù)度。而事實(shí)上，高職學(xué)生的職業(yè)道德發(fā)展不平衡，他們?cè)诠?、誠信度、責(zé)任心、吃苦耐勞等基礎(chǔ)品質(zhì)上認(rèn)同度不高，在承擔(dān)責(zé)任、客觀處理事物、與人合作等方面道德素質(zhì)有明顯提升，這從側(cè)面說明高職學(xué)生職業(yè)道德參差不齊，亟待加強(qiáng)職業(yè)道德教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
4.部分學(xué)生工作功利性意識(shí)較強(qiáng)，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
大多數(shù)的高職學(xué)生都有成就事業(yè)的強(qiáng)烈愿望，渴望實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值。雖然調(diào)查顯示，大部分高職學(xué)生在職業(yè)執(zhí)行上有較好的思想表現(xiàn)，如愿意承擔(dān)后果，不推卸責(zé)任，能冷靜面對(duì)挫折和較客觀處理事物，具有良好的與人合作意識(shí)，但是在奉獻(xiàn)意識(shí)、敬業(yè)實(shí)干上看卻不盡人意，他們往往十分在意自己的付出所得到的回報(bào)。八成以上的學(xué)生選擇工作是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)報(bào)酬，挑選崗位首先選擇的是管理崗。這表明，高職學(xué)生的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，在工作態(tài)度、職業(yè)操守方面的教育仍需完善。
5.職業(yè)專業(yè)競爭力不強(qiáng)，人文軟實(shí)力有待提高。
現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，一個(gè)職業(yè)人想在職業(yè)生涯中有所發(fā)展，就必須緊貼時(shí)代潮流，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備和提高技能層次。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握度不高，職業(yè)專業(yè)競爭力不強(qiáng)，加上人文素養(yǎng)的軟實(shí)力不夠，實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)發(fā)展要求。但慶幸的是多數(shù)學(xué)生能對(duì)未來規(guī)劃做出積極的判斷，具有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，并希望多途徑提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，特別在社交能力、商務(wù)禮儀、職業(yè)規(guī)范、時(shí)間管理、求職技巧等方面有強(qiáng)烈的興趣和關(guān)注。
四、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的實(shí)踐探索
職業(yè)素養(yǎng)教育在培養(yǎng)職業(yè)道德情感，提升職業(yè)素養(yǎng)水平，完善職業(yè)綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，高職院校應(yīng)實(shí)事求是、加強(qiáng)研究、不斷探索，深度挖掘職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。
1.立足企業(yè)人才需求，引領(lǐng)以生為本的辦學(xué)理念。
當(dāng)前，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“雙高”型綜合性人才已成為必經(jīng)之路。高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的內(nèi)涵，堅(jiān)持以人為本、以生為本，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相結(jié)合作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。要深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)用人需求對(duì)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響，通過與企業(yè)建立良好的長期合作關(guān)系，不斷跟蹤了解企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)把握行業(yè)和專業(yè)的變化趨勢(shì)，調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重面，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和競爭力。
2.規(guī)范專業(yè)課程建設(shè)，實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)滲透。
高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，它包括專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)拓展兩部分，因而，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)世界比強(qiáng)調(diào)智力與能力更具有非同尋常的現(xiàn)實(shí)意義。注重和提升學(xué)生的職業(yè)世界就必須考慮職業(yè)素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成，這就要求將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入學(xué)校的專業(yè)課程建設(shè)計(jì)劃內(nèi)。首先，在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要考慮不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)要求上的差異。如技術(shù)類工作要求：實(shí)事求是的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神、較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，此類專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)基本可設(shè)為：務(wù)實(shí)敬業(yè)、溝通合作、吃苦耐勞等，再依此目標(biāo)制定針對(duì)性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，專業(yè)課程設(shè)置上可以遵照職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在邏輯性進(jìn)行規(guī)劃，而非學(xué)科本身的邏輯順序。如新生開學(xué)后，以專業(yè)入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等展開職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，使新生理解本專業(yè)的從業(yè)要求，明確自己職業(yè)素養(yǎng)的努力方向；再次，在實(shí)施專業(yè)教學(xué)過程中，明確滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的任務(wù)及要求，將專任教師作為第一責(zé)任人。專任教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，配合對(duì)專業(yè)介紹、行業(yè)分析和崗位描述等來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺修養(yǎng)的內(nèi)動(dòng)力。
3.突出職業(yè)道德地位，充分發(fā)揮“兩課”的熏陶作用。
專業(yè)知識(shí)和技能決定了職業(yè)人未來的職業(yè)潛在能力，而職業(yè)道德則是將這種潛在能力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大推動(dòng)劑，因此，必須把職業(yè)道德擺在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的突出地位。高職院校要充分發(fā)揮“兩課”的強(qiáng)大威力，多途徑、全方位地潛移默化將職業(yè)道德逐步內(nèi)化為學(xué)生的道德意識(shí)與信念，形成一種職業(yè)道德的潛意識(shí)。一方面要提升高?！皟烧n”教學(xué)的實(shí)效性。通過將職業(yè)道德細(xì)化為相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)信念和職業(yè)品質(zhì)，改革傳統(tǒng)的教育手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的雙向互動(dòng)模式。如構(gòu)造情景教育環(huán)境，借助新媒體手段將現(xiàn)實(shí)世界的人物事件呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自發(fā)性的探索分析，達(dá)到自我教育、自我約束、自我管理的效果。另一方面不拘形式、創(chuàng)新嘗試職業(yè)道德教育新方法。在理論說服教育難以達(dá)到實(shí)效的情況下，通過看得見摸得著的方法推進(jìn)職業(yè)道德的實(shí)際應(yīng)用。如開展企業(yè)文化進(jìn)校園，讓學(xué)生親身感受企業(yè)情景和氛圍，領(lǐng)悟到企業(yè)人的身份標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)到職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)意義，特別要加強(qiáng)實(shí)干、誠信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任等方面的道德觀念熏陶。
4.強(qiáng)化課堂管理，提高職業(yè)素養(yǎng)教育的課堂效率。
首先從職業(yè)技能獲得上看，課堂教學(xué)是獲得豐富的專業(yè)知識(shí)和掌握職業(yè)技能的重要途徑，也是實(shí)踐能力不斷增長的關(guān)鍵。其次從職業(yè)態(tài)度上看，教師的課堂行為也是激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱忱的有利工具。課堂活動(dòng)中，教生互為主客體，教師的言行態(tài)度都會(huì)在某種程度上映射在學(xué)生身上。教師表現(xiàn)的精湛的專業(yè)技術(shù)、飽滿的職業(yè)態(tài)度，樂觀的職業(yè)情緒，都會(huì)激起學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，對(duì)職業(yè)的向往，對(duì)事業(yè)的追求。再次，有效的課堂提問也是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要手段。好的提問可以引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇乃至職業(yè)生活的更深層次的思考。因此，用好課堂，針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在潛移默化中形成職業(yè)意識(shí)。
5.全面深化校企合作，主打工學(xué)結(jié)合的職業(yè)活動(dòng)。
校企合作是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然選擇，也是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最有效的方法。高職院校要以校企合作為契機(jī)，深度探索工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目，凸顯任務(wù)驅(qū)動(dòng)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等教育模式，創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境。一是實(shí)施“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，采用參觀交流、認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)地調(diào)研的方式讓學(xué)生真實(shí)感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的氛圍，加深崗位描述的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟。二是將企業(yè)理念引入日常的養(yǎng)成教育中。聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任客座教授宣傳企業(yè)發(fā)展理念和企業(yè)文化，講解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，把行業(yè)發(fā)展要求與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生形成符合時(shí)代潮流和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)。三是充分利用實(shí)習(xí)期，密切加強(qiáng)與企業(yè)合作，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)中。由企業(yè)對(duì)學(xué)生開展企業(yè)制度教育與企業(yè)文化灌輸，讓學(xué)生以實(shí)踐行動(dòng)踐行職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)調(diào)整，從而更好地適應(yīng)未來的崗位需求，擁有較強(qiáng)的職業(yè)競爭力。
6.尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮校園文化的浸染作用。
校園文化是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)以學(xué)生為主體，以提升職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新性地開展豐富多彩的校園活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的浸染作用。一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、app等新媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)正確的、健康的、積極向上的、符合時(shí)代發(fā)展的精神文化，啟發(fā)學(xué)生對(duì)不良現(xiàn)象加以甄別判斷，建立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的職業(yè)道德。二是開展針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色的活動(dòng)，寓教于樂。如簡歷設(shè)計(jì)大賽、模擬面試大賽、職業(yè)素養(yǎng)征文比賽和職業(yè)素養(yǎng)體驗(yàn)活動(dòng)等，起到內(nèi)涵式教育的作用。三是加強(qiáng)典型力量的引領(lǐng)作用，通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采展、我的青春故事報(bào)告會(huì)、我身邊的好青年、就創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型宣講會(huì)等活動(dòng)，以榜樣的力量感染學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們向先進(jìn)學(xué)習(xí)、向榜樣看齊的動(dòng)力，自覺參與素質(zhì)修養(yǎng)，并進(jìn)一步灌輸?shù)饺粘５酿B(yǎng)成教育中，讓職業(yè)素養(yǎng)成為學(xué)生的內(nèi)在需求和自主行為。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學(xué)探究論文篇十六
一、高職體育的地位以及與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)
高職體育教學(xué)毋庸置疑在整個(gè)高職整體教育體系中占據(jù)著十分重要的地位，它是學(xué)生身體素質(zhì)和體能發(fā)展的保障，有著至關(guān)重要的作用；它也是學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的重要課程。因此，體育教學(xué)在高職院校的教學(xué)過程中不僅要滿足素質(zhì)教育的整體要求，更要重視學(xué)生身體和心理能力的綜合培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入進(jìn)高職學(xué)校體育教學(xué)中，能夠積極的促進(jìn)和提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，為今后學(xué)生職業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國高職院校的體育教學(xué)還是主要傾向于體育技能的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)還處于傳統(tǒng)模式，和其它的普通高等院校的體育教學(xué)基本沒有太大的差別，沒有顯示出自身的特色。而目前高職體育教學(xué)的主要特色是注重教學(xué)的實(shí)用性，因?yàn)楦呗殞W(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)可能是在企事業(yè)單位進(jìn)行的基層工作，工作要求和工作強(qiáng)度都比較大，所以對(duì)于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著更高的要求。
二、我國高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)觀念落后
高職院校的體育教學(xué)觀念還是停留在傳統(tǒng)的只是進(jìn)行傳授體育知識(shí)和技能，以增強(qiáng)和提高學(xué)生的體質(zhì)為主，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和健身方式的指導(dǎo)，更是少對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康意識(shí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)于“體育如何促進(jìn)人的全面健康發(fā)展”、“體育與人身心健康發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)”等等這類理論文化知識(shí)的傳授少之又少。學(xué)生雖然在上體育課，但很盲目，不知道練了有什么益處，只是為考試而機(jī)械地訓(xùn)練，缺乏一種從思想上真正接受、真正喜愛體育的意識(shí)，從而造成學(xué)生踏入社會(huì)后無法養(yǎng)成一種堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的毅力。此外，高職院校體育課在教學(xué)過程中，很多體育教師盲目地學(xué)習(xí)普通高校體育教學(xué)方式而造成高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊。
（二）過于“技術(shù)”的傳授
學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要性如今已成為我國高職教學(xué)的主要任務(wù)。然而，從小學(xué)至大學(xué)，競技性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)卻占了很大的比例，成為體育教學(xué)的主體。而且教材的內(nèi)容往往大同小異。現(xiàn)在高職的體育教材也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，由于受前蘇聯(lián)體育理論、陳舊的體育教學(xué)思想等等因素影響，體育教材的編寫缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，如今的高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)只是傳授學(xué)生競技技能和運(yùn)動(dòng)技能，把體育教學(xué)作為提高學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展身體活動(dòng)能力的手段變成以更好地發(fā)展、掌握技術(shù)和競技比賽為目的的應(yīng)賽課程，導(dǎo)致學(xué)生在未來的社會(huì)實(shí)踐中很難適應(yīng)高強(qiáng)度的工作。另外，高職院校在進(jìn)行學(xué)生體育水平考核和體育教學(xué)的評(píng)價(jià)過程中，過分注重形式化的比賽規(guī)范模式和標(biāo)準(zhǔn)模式，致使學(xué)生和教師都把體育教學(xué)的目的建立在“技術(shù)”上，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要性。
（三）缺乏體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合
一方面是學(xué)校，目前大部分高職院校管理部門只重視體育教學(xué)的管理，而缺乏對(duì)“育人”層面的管理，極少在體育教學(xué)管理的日常議程中提及到職業(yè)素養(yǎng)。甚至有的高職院校由于受到就業(yè)壓力的影響，幾乎只培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。第二方面是體育教師，目前大部分體育教師都只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少有教師會(huì)去思考體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的關(guān)系以及重要性。而有的體育教師不但沒有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)，還存在著錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是政治老師、輔導(dǎo)員的工作，自己并非要參與其中沒。所以，高職體育教學(xué)要想真正達(dá)到教學(xué)的目的和目標(biāo)，必須重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、提高體育教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策
四、結(jié)語
體育教學(xué)中應(yīng)該將生活元素融入其中，這也是體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路。不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)有著重要的作用，而且對(duì)提高學(xué)生未來的生活技能和社會(huì)責(zé)任都有著重要的意義。高職院校應(yīng)該善于在體育教學(xué)中融入生活元素，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，最后才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康快樂的成長。
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