總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)我們進(jìn)一步努力的動(dòng)力。在總結(jié)的語(yǔ)言上，要簡(jiǎn)明扼要，不過(guò)度展開(kāi)。下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、全班均能正確讀準(zhǔn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)；95%的學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)“價(jià)錢(qián)”等生字，寫(xiě)工整、寫(xiě)美觀。
2、全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學(xué)生能讀得有感情。
3、會(huì)運(yùn)用“……一……，就……”和“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)句式說(shuō)話。
4、能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”、“慚愧”等詞語(yǔ)的意思。
5、能通過(guò)讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞。
2、把課文讀正確、通順、有感情。
3、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、樂(lè)于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯(cuò)誤的品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。
四、課時(shí)安排：2?3課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，激發(fā)興趣。
1、寫(xiě)課題“畫(huà)家”寫(xiě)得大一些，“牧童”寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道為什么這樣寫(xiě)課題？
2、小組討論匯報(bào)。
二、自讀課文
1、自由朗讀課文。
2、畫(huà)出生字詞。
3、讀懂什么，不懂什么記下來(lái)。
4、匯報(bào)。
（1）、自己讀懂的問(wèn)題。
（2）、不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：
不懂的詞語(yǔ)：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細(xì)筆
不懂的問(wèn)題：牧童為什么說(shuō)戴嵩的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了？
戴嵩挨了批評(píng)為什么還要拱手說(shuō)：“多謝你的指教?！?/p>
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶拼音的生字，把字音讀準(zhǔn)、讀正確。
2、去拼音，鞏固字音。
3、根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，并進(jìn)行擴(kuò)詞等訓(xùn)練。
4、多種形式讀生字，鞏固。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，觀察字形。
2、辨認(rèn)字形、掌握筆劃要點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”和“商”
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5、展示、評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、讀生字，檢查鞏固情況。
二、品讀第一段。
1、指名讀。
2、找出本段中概括性的句子。
3、匯報(bào)第一句。并畫(huà)出中心詞“著名”。
4、接下來(lái)是怎樣描寫(xiě)戴嵩的有名的？學(xué)習(xí)本段。
5、說(shuō)話訓(xùn)練：……一……，就……。
6、理解“沒(méi)有不”。
7、齊讀全段。
二、品讀第二段
1、指名讀課文。
2、戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？找出相應(yīng)的句子，讀。
3、利用p99徐悲鴻畫(huà)是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。
4、再讀句子。
5、男女聲賽讀。
三、贊畫(huà)
1、我們一起來(lái)看看旁人是如何稱贊的。
2、讀商人和教書(shū)先生的話。
3、拓寬思維：還會(huì)怎么稱贊？
四、牧童指錯(cuò)
1、自由讀這段。
2、指名分角色讀。
3、你從中讀懂了什么？學(xué)生自由說(shuō)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫(huà)家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、抓住文中“擠”，體會(huì)牧童的大膽、勇敢、自信等。
5、文中還會(huì)一個(gè)詞語(yǔ)也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神，你能找到嗎？喊。
6、戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里？戴嵩的話，以及戴嵩的“和藹”
7、你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛？最后一段。
8、理解“慚愧”和“連連拱手”
五、回到全文。
1、分角色讀全文。
2、你想對(duì)牧童或戴嵩說(shuō)什么？
3、總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家和牧童
虛心勇敢
樂(lè)于接受意見(jiàn)敢說(shuō)真話
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
本課的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字和朗讀。
如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)文，體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要謙虛謹(jǐn)慎是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
生字卡片，搜集到的關(guān)于“人無(wú)完人，需要向別人虛心學(xué)習(xí)”的故事3則。
一、導(dǎo)入新課。
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字：
1、初讀課文找出生字。
2、交流識(shí)記的生字。
（1）偏旁歸類識(shí)字：抹—批—拱、慚—愧
（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)—驅(qū)、共—拱
（3）換偏旁識(shí)字：溝—購(gòu)、繩—蠅、漸—慚、瑰—愧
（4）看字形識(shí)字：“墨”—墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識(shí)字：“價(jià)”超市里寫(xiě)有“天天平價(jià)”?！百?gòu)”鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有“收購(gòu)玉米”幾個(gè)字。
3、交流生詞：夸贊、稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧觀賞、沉思、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描
4、交流收集的好句子。
（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
（3）畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用！
（4）畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！
（5）畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
寫(xiě)字指導(dǎo)：
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”?！澳āD、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來(lái)；寫(xiě)“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來(lái)；寫(xiě)“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來(lái)；寫(xiě)“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來(lái)?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但同字框里面不一樣?！皟r(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同?！板X(qián)”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)：“寶貝”的“貝”字和“勾畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。
3、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么。自由說(shuō)
一、導(dǎo)入
（寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。）
問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2、看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。
課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩——牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言邊作板書(shū)：畫(huà)家：著名、虛心、牧童：會(huì)觀察、說(shuō)真話、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)家和牧童的了不起。并作板書(shū)。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）請(qǐng)你帶著讀畫(huà)家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。
（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1、“一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。
2、“我知道”?！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈?guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)。講一講“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，并和同學(xué)交流自己的想法。
如：
1、孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>
2、華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？老師說(shuō)：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。
3、漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品——馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
五、作業(yè)
把《畫(huà)家和牧童》的故事講給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21畫(huà)家和牧童
畫(huà)家：著名、虛心
了不起！
牧童：會(huì)觀察、說(shuō)真話
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇三
知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字及生字組成的新詞。理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等詞語(yǔ)的意思。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（1）通過(guò)拼讀測(cè)讀掌握新的生字。
（2）通過(guò)自由泛讀了解文章大致內(nèi)容。
（3）通過(guò)有感情朗讀感受兒童的細(xì)心與勇敢，感受畫(huà)家的虛心。
體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
2新設(shè)計(jì)
利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
3學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.
有感情地朗讀課文，感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)新板書(shū)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：
1、今天，老師要介紹兩位新朋友給大家，他們是誰(shuí)呢？（師板書(shū)課題齊讀課題：畫(huà)家寫(xiě)得特別大，牧童寫(xiě)得特別?。?/p>
2、從老師的板書(shū)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這么寫(xiě)？
3、引：一位是人人敬仰的大畫(huà)家，一位是不知名的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種好奇心和老師一起走進(jìn)這篇課文，你一定會(huì)有收獲。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課件出示字詞，檢查認(rèn)讀情況：（生字帶拼音）
（1）、自由讀字詞。
（2）、指名讀。
（3）、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，提醒一下大家在讀和記這些字和詞時(shí)應(yīng)注意些什么？
（4）、摘去拼音還會(huì)讀嗎？試試
（5）、小組開(kāi)火車(chē)讀。
活動(dòng)3【講授】三、品讀課文，讀中感悟
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
再讀，讀出自己的體會(huì)。
（二）、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、默讀第二自然段，用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子。
2、師：誰(shuí)勾出來(lái)了？指名答
3、課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
（1）讀紅顏色的兩個(gè)詞語(yǔ)。(濃墨涂抹輕筆細(xì)描)
( 2 )下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)（課件出示），仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)畫(huà)中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”。師：畫(huà)家在畫(huà)（）用了濃重的筆墨加以涂抹，這種方法就是？（濃墨涂抹）在畫(huà)（）是則用細(xì)筆輕輕勾勒，這種方法就是？（輕筆細(xì)描）
（3）你從這個(gè)句子中讀到了什么？（戴嵩作畫(huà)的速度快，技術(shù)嫻熟）
（4）再讀，讓我們?cè)俅胃惺墚?huà)家高超的繪畫(huà)水平。
4、短短的時(shí)間里，就創(chuàng)作出了一幅畫(huà)，戴嵩不愧是唐朝著名的畫(huà)家。那么，此時(shí)圍觀的人是怎么夸戴嵩的？（小聲讀文3、4自然段，在文中找出來(lái)，比比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）
5、你聽(tīng)到了哪些夸贊聲？師引導(dǎo)理解“絕妙之作”：獨(dú)一無(wú)二的，在商人眼里這是最美的畫(huà)，沒(méi)有比這更好更像的了。
6、指名讀商人的話。
7、齊讀：想象自己就是商人，一起稱贊一下戴嵩?？梢约由献约旱纳駪B(tài)、動(dòng)作，再夸夸。（體會(huì)讀書(shū)就是要聲色并茂，還可適當(dāng)加上動(dòng)作。）你們稱贊戴嵩畫(huà)得好，老師稱贊你們讀得好。我們讀書(shū)就是要這樣，不僅要讀在嘴上，還要讀在臉上，更要讀在心里：邊讀邊想著自己就是書(shū)中的人物。
8、誰(shuí)帶著這樣的方法來(lái)讀讀教書(shū)先生說(shuō)的話？（生讀，師評(píng)：孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書(shū)了。）
9、圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在稱贊嗎？（不是，還有很多人。也許有哪些人？如農(nóng)民、畫(huà)友、做官的、過(guò)路人、學(xué)生等）
10、這么多人，你也夸，我也夸，他也夸，這就是課文中說(shuō)的“紛紛夸贊”。
（三）、學(xué)習(xí)五、六自然段
1、人們聽(tīng)到牧童的聲音是害怕嗎？那是什么感覺(jué)？
師：聽(tīng)到牧童這炸雷樣的喊聲，在場(chǎng)的人一下子都（呆住了）？這是怎樣的一種情形？課件出示插圖，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖中人物的表情和動(dòng)作。（指名：有的瞪圓了眼睛，有的張大了嘴巴，有的伸長(zhǎng)了脖子。）
2、圍觀的人聽(tīng)了，會(huì)想些什么呢？商人聽(tīng)了會(huì)怎么想？教書(shū)先生會(huì)怎么想？其他人呢？
3、在這樣的情況下如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？師：然而我們的小牧童并沒(méi)有細(xì)想，他只是認(rèn)為錯(cuò)了就是錯(cuò)了，站在人群外的他擠進(jìn)來(lái)喊著（畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！）從這兒你覺(jué)得牧童是怎樣的一個(gè)人？（勇敢，敢于說(shuō)實(shí)話）
3、現(xiàn)在我們就是敢于說(shuō)實(shí)話的牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧！
然而，戴嵩是怎么做的呢？你們覺(jué)得這畫(huà)中誰(shuí)是戴嵩？為什么？
（1）同桌分角色朗讀戴嵩和牧童的話。
（2）讀戴嵩的話要用什么樣的語(yǔ)氣？
（3）指名分角色讀。（師生共評(píng)）
（4）你們覺(jué)得牧童說(shuō)的話可信嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、感悟品質(zhì)，回歸主題
1、這時(shí)戴嵩又是怎么做的？（齊讀第六自然段）
2、大家能做一做“拱手”這個(gè)動(dòng)作嗎？（注意是左手包右手）
3、你認(rèn)為“拱手”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是什么感情？
4、再次朗讀第六自然段，讀出戴嵩的感激之情。
6、師：看看，這樣有名的畫(huà)家愿意接受一個(gè)小小牧童的批評(píng)，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的認(rèn)？（虛心）我們的小牧童也不差啊，其他人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤他發(fā)現(xiàn)了，這真是一個(gè)（細(xì)心）的小牧童啊！他們一個(gè)敢于指出錯(cuò)誤，一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，都很了不起！都值得我們學(xué)習(xí)！
7、我們?cè)賮?lái)看課題，你覺(jué)得老師把牧童寫(xiě)這樣小合適嗎？（看人不能只看人的年齡，外表，地位，更重要的是看人的品質(zhì)。）所以，老師要改板書(shū)了。（把牧童寫(xiě)得和畫(huà)家一樣大）
8、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？課件出示：
我想對(duì)戴嵩說(shuō)：
我想對(duì)牧童說(shuō)：
我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：
除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇四
[德育目標(biāo)]：.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
[智育目標(biāo)]：1．通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。
2.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。
3.了解我國(guó)著名音樂(lè)作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練
[教學(xué)重點(diǎn)]：1.二聲部歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識(shí)，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。
2.用運(yùn)自主學(xué)習(xí)的方式，了解我國(guó)著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的`相關(guān)作品。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。
鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶、欣賞樂(lè)曲課件
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
進(jìn)行二聲部演唱
第（2）課時(shí)
欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《牧童》，同學(xué)們知道這是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)作品嗎？同學(xué)們會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱吧！
2、今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首由中國(guó)著名的音樂(lè)家創(chuàng)作的音樂(lè)作品鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》。
二、欣賞樂(lè)曲
2、分段欣賞，體會(huì)樂(lè)曲的情緒。
記憶第一樂(lè)段的主題旋律。
（1）第一樂(lè)段的速度、情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？
a教師積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。
b出示第一樂(lè)段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。
c樂(lè)曲特點(diǎn)：中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情。
（2）第二樂(lè)段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？
請(qǐng)你用線條表現(xiàn)音樂(lè)的旋律的特點(diǎn)。
（快速、旋律跳躍、節(jié)奏歡快、情緒熱烈）
（3）欣賞第三樂(lè)段：聽(tīng)一聽(tīng)，這一段與前面的哪一段相似？有沒(méi)有不同的地方？
（與第一段相似，但音多了，節(jié)奏密集）
教師在琴上彈奏第三樂(lè)段的主題，告訴學(xué)生這種方式叫做“加花”。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
4、完整欣賞樂(lè)曲，
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這部作品的感受。
5、我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于牧童的古詩(shī)、故事或者繪畫(huà)作品？
5、欣賞由長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》。
三、簡(jiǎn)介作者，欣賞作品。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇五
1．用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的'歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。
2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。
3．通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn),在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。
2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）。
二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》
生：感受到了。
師：你最喜歡大自然中的哪些景色？
生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大?！?/p>
生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……
生3：我喜歡美麗的黃昏……
師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？
生1：我很想拿起畫(huà)筆，把美麗的黃昏畫(huà)出來(lái)。
師：你的想法太浪漫了。
生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……
師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！
學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。
師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？
生：好！鼓掌……
師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。
師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫(huà)貼在黑板上）
生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。
師：看到這樣的景色，你想到了什么？
生：我想到了杜牧寫(xiě)的一首古詩(shī)《清明》。
師：你能背誦一下嗎？
生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。
生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》。
師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）
師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？
生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。
三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》
1．引入新課。
師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。
教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。
學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。
2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。
師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高）。
學(xué)習(xí)低聲部。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能讀好帶生字的詞；會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字，圖文結(jié)合閱讀理解體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課：
1、（ppt出示齊白石、徐悲鴻、張大千等人的畫(huà)作）小朋友，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅名畫(huà)。
2、看了這幾幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生交流）
3、出示《斗牛圖》，這幅《斗牛圖》是我國(guó)唐代一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。（板書(shū)：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音）關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)有趣的故事呢。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板書(shū)課題《畫(huà)家與牧童》，故意把“畫(huà)家”寫(xiě)大，“牧童”寫(xiě)小，你猜猜老師為什么把“畫(huà)家”兩字寫(xiě)得那么大，“牧童”兩字寫(xiě)得那么小？（畫(huà)家和牧童的年齡不同、身份地位不同）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞：
1、畫(huà)家與牧童之間發(fā)生了件什么事呢？請(qǐng)小朋友們自讀課文，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字找課文中的“小海螺”、“小河馬”幫忙。
2、以詞語(yǔ)的形式出示生字，讓小朋友認(rèn)讀（帶拼音讀、去拼音讀）。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：慚愧、拱手（做動(dòng)作，思考你在什么時(shí)候會(huì)拱手？）；多音字：抹）
3、引導(dǎo)合作朗讀
三、整體感知課文：
1、再次默讀課文，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)畫(huà)家與牧童之間發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生交流）
2、思考：戴嵩是一位___________的畫(huà)家。（戴嵩是唐代一位著名的畫(huà)家；戴嵩是一位非常虛心的畫(huà)家）
四、交流感悟：
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、交流討論，將戴嵩的任務(wù)形象“大化”
戴嵩是一位著名的畫(huà)家：
預(yù)設(shè)：1、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（ppt演示什么是“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”；一會(huì)兒，一會(huì)兒仿句訓(xùn)練）
2、他的話一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（一……就仿句訓(xùn)練）
3、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。（理解并嘗試運(yùn)用“沒(méi)有不”）
4、圍觀的人紛紛夸贊……………贊揚(yáng)道。（1、朗讀訓(xùn)練2、夸贊、稱贊、贊美、贊許等近義詞3、想象說(shuō)話：也許還有哪些人夸贊戴嵩，他們可能怎樣夸贊？）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
戴嵩是一位謙虛的畫(huà)家：
預(yù)設(shè):1、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)了？”（指導(dǎo)讀出戴嵩的語(yǔ)氣）——————1、插入對(duì)牧童話的理解，體會(huì)牧童的勇敢指正。（牧童的話很長(zhǎng)，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)：這張畫(huà)錯(cuò)再____________,應(yīng)該 ________________,因?yàn)開(kāi)________________。)2、思考為什么牧童知道這些，而戴嵩卻不知道（細(xì)心觀察生活）。
2、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。（慚愧近義詞羞愧）
3、他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！保ɡ斫猓哼B連、拱手）
4、想象說(shuō)話，除戴嵩外的其他人有什么反應(yīng)（嘗試想象寫(xiě)話：有的人……有的人……還有的人……）
二、教師總結(jié)，感悟文章中心：
面對(duì)眾人的不解和指責(zé)，小牧童敢于講真話；面對(duì)眾人的贊美，大畫(huà)家虛心的接受了牧童指出的錯(cuò)誤。正因?yàn)橛辛四镣挠赂抑刚痛麽缘奶撔慕邮?，才有了這幅著名的《斗牛圖》（再出示《斗牛圖》，強(qiáng)調(diào)乾隆的題字）。學(xué)習(xí)了課文，你一定也有許多話想對(duì)戴嵩或者牧童說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)在課文空白處，然后和小朋友們分享。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的幾個(gè)字，并用這些字口頭組詞
2、觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)偏旁歸類。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字。
（“商”里面不是“古”；“抹”上邊上橫長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”不同。范寫(xiě)“錢(qián)”、“購(gòu)”等）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)布置：
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，并嘗試自己說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?
畫(huà)家和牧童
戴嵩????????????? 牧童
畫(huà)技高超????????? 直言不諱
虛心????????????? 勇敢
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇七
本文寫(xiě)了一位國(guó)王為了難倒因?yàn)槁斆鞫h(yuǎn)近聞名的牧童，故意出了幾個(gè)非常刁鉆，叫常人難以回答的問(wèn)題，而聰明的牧童依靠自己的智慧，出色回答了國(guó)王問(wèn)題的故事。
圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)“讀課文，提出問(wèn)題”，本文就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童的三個(gè)回答，體會(huì)牧童的聰明過(guò)人，來(lái)激發(fā)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)問(wèn)的品質(zhì)的。
1、認(rèn)識(shí)生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準(zhǔn)“恒”、“幾乎”等字音；記住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形；理解“究竟“、“永恒”等詞的意思。
說(shuō)明：本文大部分的生字以學(xué)生自學(xué)為主?？紤]到“恒”是后鼻音、“幾乎”的“幾”是多音字，故要重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)給出的句子進(jìn)行有針對(duì)性地提問(wèn)。
說(shuō)明：本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文，提出問(wèn)題”，老師要引導(dǎo)孩子提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3、熟讀課文第2節(jié)，讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣，理解牧童的回答聰明在哪里。
說(shuō)明：理解“牧童的回答聰明在哪里。”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。自然對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解必定是要建立在熟讀課文的基礎(chǔ)之上的。
4、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“滴、恒、秒、尼、亞、肩”。
說(shuō)明：考慮到“滴”的右邊和“商”容易混淆；“亞”的筆順容易錯(cuò)，所以，可抓這兩個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
一、揭示課題：
1、（出示：牧童的照片）這個(gè)孩子每天以放牛、放羊?yàn)樯覀兎Q他為……（牧童）（適時(shí)板書(shū)：牧）
2、聽(tīng)記句子：
1）他究竟是個(gè)怎樣的孩子？我這兒有句話，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)、用心記：別人無(wú)論問(wèn)什么，牧童都能給出一個(gè)聰明的答案，因而遠(yuǎn)近聞名。（交流并出示句子）
2）（“無(wú)論……都……”泛紅）牧童時(shí)時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出他的聰明過(guò)人，指導(dǎo)讀好句子。
說(shuō)明：由聽(tīng)記訓(xùn)練引出課題，一方面是想借助課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、規(guī)范說(shuō)話的習(xí)慣；另一方面是有意識(shí)地將“無(wú)論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞的.用法通過(guò)“讀”的方式予以滲透，雖不作為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、要求掌握，但可以讓學(xué)生初步了解。
3、讀了這句話，你有什么問(wèn)題？
說(shuō)明：二年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始嘗試質(zhì)疑，如果教師徹底放手讓學(xué)生去問(wèn)，學(xué)生一定會(huì)問(wèn)得很散，往往會(huì)影響課堂教學(xué)時(shí)間。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置疑的氛圍，提供質(zhì)疑的抓手和范圍，引導(dǎo)他們結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。
4、指導(dǎo)讀題：
帶著這些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第34課。（出示：課題）
二、整體感知國(guó)王與牧童的對(duì)話：
1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我想：大家一定能自己解答，向牧童發(fā)問(wèn)的人是誰(shuí)？他就是至
高無(wú)上的……（板書(shū)：國(guó)王），那么，他共向身份低下的牧童提了哪幾個(gè)問(wèn)題？牧童又是如何回答的？（板書(shū)：牧童、提出問(wèn)題）帶著問(wèn)題小組自學(xué)課文。
2、指名交流讀文：一人讀國(guó)王問(wèn)的句子；一人讀牧童答的句子。（出示：相關(guān)句子）
隨機(jī)正音：幾乎、永恒（出示詞卡）
用換詞法理解“究竟”即“到底”。
用找近義詞的方法理解：“永恒”即“永久”（出示：詞卡）
3、同桌合作輪流讀熟國(guó)王與牧童的對(duì)話。
4、指名3組分角色讀3次對(duì)話。
說(shuō)明：本文生字量不大，小組自學(xué)重在檢測(cè)預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生合作自主疏通課文字詞。其中，教師主要抓住“幾乎”、“永恒”兩個(gè)詞練習(xí)正音，前者要求讀準(zhǔn)“幾”這個(gè)多音字在詞語(yǔ)中的正確讀音；后者則要求學(xué)生讀準(zhǔn)“恒”的后鼻音，理解“究竟”、“永恒”的意思。本塊面中，要提供給學(xué)生充分讀文的時(shí)間，通過(guò)大面積練讀，使學(xué)生能將國(guó)王與牧童的對(duì)話讀通、讀熟，為后文理解牧童回答的聰明做好鋪墊。
三、重點(diǎn)朗讀理解牧童回答的聰明：
1、牧童的回答聰明在哪里？（板書(shū)：聰明）師生對(duì)讀國(guó)王與牧童的對(duì)話。（出示：
國(guó)王問(wèn)牧童，牧童請(qǐng)國(guó)王下令；國(guó)王問(wèn)牧童，牧童請(qǐng)國(guó)王數(shù)清；國(guó)王問(wèn)牧童，牧童請(qǐng)國(guó)王數(shù)清等待。）
2、交流（出示：國(guó)王問(wèn)牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水，牧童請(qǐng)國(guó)王下令把世界上所有的河流都堵起來(lái)；國(guó)王問(wèn)牧童天上有多少顆星星，牧童請(qǐng)國(guó)王數(shù)清白紙上密密麻麻的小黑點(diǎn)；國(guó)王問(wèn)牧童“永恒”有多少秒鐘，牧童請(qǐng)國(guó)王等待金剛石山被鳥(niǎo)的嘴殼子磨掉的那一刻。）
3、選擇三組對(duì)話中的一組再來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)牧童的回答聰明在哪？
4、引讀填空：
不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)誰(shuí)都不知道……國(guó)王的每個(gè)問(wèn)題都是……(板書(shū)：無(wú)法回答)，明知高高在上的國(guó)王在為難自己，身份低下的牧童卻絲毫不急不躁，仍然……（板書(shū)：思維敏捷），充滿自信地……（板書(shū)：沉著應(yīng)對(duì)），在看似回答的同時(shí)，聰明地提出要給出答案所需的三個(gè)條件（板書(shū)：提出條件），他要國(guó)王……顯然，這三個(gè)任務(wù)也是……（板書(shū)：無(wú)法完成）。牧童的聰明正是表現(xiàn)在……（板書(shū)：以無(wú)解之答應(yīng)無(wú)解之問(wèn)。）
4、這回，再請(qǐng)你來(lái)做做這個(gè)聰明的牧童，讀好他回答問(wèn)題時(shí)的自信、沉著。（自讀、男女生分角色讀）
說(shuō)明：本塊面的學(xué)習(xí)是本文的難點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該能從牧童的回答中體會(huì)出他的聰明，但很難用規(guī)范的語(yǔ)言將意思表達(dá)清楚，故在這主要通過(guò)設(shè)計(jì)填空和引讀，來(lái)為學(xué)生理解牧童每一次回答的針?shù)h相對(duì)以及聰明設(shè)置坡度。在理解的基礎(chǔ)上再來(lái)指導(dǎo)讀好牧童回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)氣。
5、引讀第1、3節(jié)：
國(guó)王與牧童間共交鋒了三個(gè)回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能針?shù)h相對(duì)，一一作答，這正是應(yīng)證了一句話……（出示：別人無(wú)論問(wèn)什么，牧童都能給出一個(gè)聰明的答案，因而遠(yuǎn)近聞名。）這聰明的牧童果然名不虛傳。難怪國(guó)王聽(tīng)了他的回答，會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著他的肩膀說(shuō)……）
四、拓展延伸、復(fù)習(xí)鞏固：
1、在我們身邊是否也有和牧童一樣聰明的孩子呢？面對(duì)國(guó)王的提問(wèn)，你會(huì)如何巧對(duì)？小組討論、交流。
2、練讀詞語(yǔ)：牧童、遠(yuǎn)近聞名、自信、密密麻麻、細(xì)小、幾乎、永恒、肩膀
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1）滴：右邊和“商”區(qū)分，左窄右寬
2）亞：筆順規(guī)則：先中間后兩邊
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
一、回顧導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！（出示字卡，每組一個(gè)詞）
二、讀文品悟
1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見(jiàn)解）
2、戴嵩是有名的大畫(huà)家，讓我們一起來(lái)讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫(huà)的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫(huà)一畫(huà)。輕聲朗讀課文。
生匯報(bào)：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人欣賞。（出示）
從這句話中，你知道了什么？（他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好）
從哪句話能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的非常好？（生匯報(bào)：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還花著天價(jià)購(gòu)買(mǎi)。）這句話是什么意思？你能把這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊，還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買(mǎi)，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（佩服）指生讀。
3、戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。
學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就完成了?！保ǔ鍪荆?/p>
戴嵩為什么會(huì)畫(huà)的又好又快呢？（生試說(shuō)）這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多，所以畫(huà)畫(huà)時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）
4、戴嵩的畫(huà)畫(huà)的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）
那看看周?chē)娜耸侨绾慰滟澦陌桑≌?qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書(shū)先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。
5、（1）就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)?？纯窗l(fā)生了什么事？（匯報(bào)）
小牧童是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)擠、喊）
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，瞪眼睛表示反對(duì)意見(jiàn)的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）
（3）戴嵩聽(tīng)了會(huì)怎樣想？（生想象）那他是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見(jiàn)，哪怕是小小的牧童）
（4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)）牧童回答的對(duì)嗎？為什么？如果說(shuō)畫(huà)錯(cuò)了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童的話會(huì)使人信服呢？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)牛的情形非常清楚的）
（5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你敢指出嗎？為什么？
（6）戴嵩聽(tīng)完牧童的解釋感覺(jué)怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣）
你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）
（7）分角色讀
三、深入思考
（1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎？為什么？
（2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見(jiàn)要發(fā)表，讀讀吧！
（3）課題這樣寫(xiě)合適嗎？為什么？
（4）想對(duì)你喜歡的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察，刻苦練習(xí)，畫(huà)出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇九
1、通過(guò)學(xué)唱牧童之歌，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)?zāi)镣拍習(xí)r愉快的心情。
2、通過(guò)欣賞《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
1、體驗(yàn)不同地區(qū)牧歌的風(fēng)格。
2、掌握歌曲中連續(xù)附點(diǎn)音符節(jié)奏。
多媒體、鋼琴
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格
播放新疆風(fēng)光圖片，背景音樂(lè)《牧童之歌》伴奏
簡(jiǎn)介：新疆位于我國(guó)的西北部，地域非常的遼闊，中部是橫貫著天山山脈，背面是浩瀚的塔克拉瑪干大沙漠，南面是肥沃的千里牧場(chǎng)。新疆有很多美麗的風(fēng)景，哈納斯湖便是其中之一。新疆的物質(zhì)資源也很豐富，最著名的要數(shù)哈密瓜和葡萄干了。新疆是有維吾爾族和哈薩克族等多個(gè)少數(shù)民族組成的，他們非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
（二）節(jié)奏練習(xí)，突破難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生跟讀。
2、師生接龍練習(xí)此節(jié)奏。
3、漸強(qiáng)，漸弱處理，模仿小馬由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)的馬蹄聲。
4、你們可真棒！你夢(mèng)按照這樣的節(jié)奏把這句話念出來(lái)嗎？
騎上駿.馬揚(yáng)起鞭，趕上牛.羊下河灘。
（三）學(xué)習(xí)牧童之歌
騎上駿馬在草原上奔馳真是件快樂(lè)的事，讓我們也跟隨小牧童去放牧，好不好?
1、出示歌譜
（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞,體會(huì)牧童愉快的心情。
（2）用“啦”跟鋼琴模唱旋律。
（3）跟隨老師模唱歌曲
2、找出歌曲中難唱的部分，并解決問(wèn)題
3、歌曲情緒的處理。牧童騎在馬背上是那樣的輕快，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意些什么？
（活潑；歡快；熱情；豪放；喜悅的注意唱歌的表情噢）
4、跟伴奏唱歌曲。（男女同學(xué)分唱，女同學(xué)優(yōu)美活潑些，男同學(xué)熱情豪放些）
5、分組演唱歌曲。
(四)拓展欣賞
1、笛子獨(dú)奏《牧童短笛》
2、說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的情緒。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的牧童？
（柔美，活潑。小牧童倒騎在牛背上，笛聲悠揚(yáng)動(dòng)人，神情怡然自得。在田野間嬉戲玩耍。反映江南音樂(lè)柔美，婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)）
3、介紹作者
4、比較《牧童短笛》與《牧童之歌》的不同感受。
（五）總結(jié)
今天，我們和牧童們共度了美好的時(shí)光，感受了他們的不同生活，現(xiàn)在也讓我們揚(yáng)起鞭，做一次小牧童吧！再次唱響《牧童之歌》，離開(kāi)教室。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十
知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字及生字組成的新詞。理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等詞語(yǔ)的意思。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（1）通過(guò)拼讀測(cè)讀掌握新的生字。
（2）通過(guò)自由泛讀了解文章大致內(nèi)容。
（3）通過(guò)有感情朗讀感受兒童的細(xì)心與勇敢，感受畫(huà)家的虛心。
體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
2新設(shè)計(jì)
利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
3學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.
有感情地朗讀課文，感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)新板書(shū)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：
1、今天，老師要介紹兩位新朋友給大家，他們是誰(shuí)呢？（師板書(shū)課題齊讀課題：畫(huà)家寫(xiě)得特別大，牧童寫(xiě)得特別小）
2、從老師的板書(shū)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這么寫(xiě)？
3、引：一位是人人敬仰的大畫(huà)家，一位是不知名的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種好奇心和老師一起走進(jìn)這篇課文，你一定會(huì)有收獲。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課件出示字詞，檢查認(rèn)讀情況：（生字帶拼音）
（1）、自由讀字詞。
（2）、指名讀。
（3）、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，提醒一下大家在讀和記這些字和詞時(shí)應(yīng)注意些什么？
（4）、摘去拼音還會(huì)讀嗎？試試
（5）、小組開(kāi)火車(chē)讀。
活動(dòng)3【講授】三、品讀課文，讀中感悟
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
再讀，讀出自己的體會(huì)。
（二）、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、默讀第二自然段，用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子。
2、師：誰(shuí)勾出來(lái)了？指名答
3、課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
（1）讀紅顏色的兩個(gè)詞語(yǔ)。(濃墨涂抹輕筆細(xì)描)
(2)下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)（課件出示），仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)畫(huà)中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”。師：畫(huà)家在畫(huà)（）用了濃重的筆墨加以涂抹，這種方法就是？（濃墨涂抹）在畫(huà)（）是則用細(xì)筆輕輕勾勒，這種方法就是？（輕筆細(xì)描）
（3）你從這個(gè)句子中讀到了什么？（戴嵩作畫(huà)的速度快，技術(shù)嫻熟）
（4）再讀，讓我們?cè)俅胃惺墚?huà)家高超的繪畫(huà)水平。
4、短短的時(shí)間里，就創(chuàng)作出了一幅畫(huà)，戴嵩不愧是唐朝著名的畫(huà)家。那么，此時(shí)圍觀的人是怎么夸戴嵩的.？（小聲讀文3、4自然段，在文中找出來(lái)，比比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）
5、你聽(tīng)到了哪些夸贊聲？師引導(dǎo)理解“絕妙之作”：獨(dú)一無(wú)二的，在商人眼里這是最美的畫(huà)，沒(méi)有比這更好更像的了。
6、指名讀商人的話。
7、齊讀：想象自己就是商人，一起稱贊一下戴嵩?？梢约由献约旱纳駪B(tài)、動(dòng)作，再夸夸。（體會(huì)讀書(shū)就是要聲色并茂，還可適當(dāng)加上動(dòng)作。）你們稱贊戴嵩畫(huà)得好，老師稱贊你們讀得好。我們讀書(shū)就是要這樣，不僅要讀在嘴上，還要讀在臉上，更要讀在心里：邊讀邊想著自己就是書(shū)中的人物。
8、誰(shuí)帶著這樣的方法來(lái)讀讀教書(shū)先生說(shuō)的話？（生讀，師評(píng)：孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書(shū)了。）
9、圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在稱贊嗎？（不是，還有很多人。也許有哪些人？如農(nóng)民、畫(huà)友、做官的、過(guò)路人、學(xué)生等）
10、這么多人，你也夸，我也夸，他也夸，這就是課文中說(shuō)的“紛紛夸贊”。
（三）、學(xué)習(xí)五、六自然段
1、人們聽(tīng)到牧童的聲音是害怕嗎？那是什么感覺(jué)？
師：聽(tīng)到牧童這炸雷樣的喊聲，在場(chǎng)的人一下子都（呆住了）？這是怎樣的一種情形？課件出示插圖，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖中人物的表情和動(dòng)作。（指名：有的瞪圓了眼睛，有的張大了嘴巴，有的伸長(zhǎng)了脖子。）
2、圍觀的人聽(tīng)了，會(huì)想些什么呢？商人聽(tīng)了會(huì)怎么想？教書(shū)先生會(huì)怎么想？其他人呢？
3、在這樣的情況下如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？師：然而我們的小牧童并沒(méi)有細(xì)想，他只是認(rèn)為錯(cuò)了就是錯(cuò)了，站在人群外的他擠進(jìn)來(lái)喊著（畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦?。倪@兒你覺(jué)得牧童是怎樣的一個(gè)人？（勇敢，敢于說(shuō)實(shí)話）
3、現(xiàn)在我們就是敢于說(shuō)實(shí)話的牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧！
然而，戴嵩是怎么做的呢？你們覺(jué)得這畫(huà)中誰(shuí)是戴嵩？為什么？
（1）同桌分角色朗讀戴嵩和牧童的話。
（2）讀戴嵩的話要用什么樣的語(yǔ)氣？
（3）指名分角色讀。（師生共評(píng)）
（4）你們覺(jué)得牧童說(shuō)的話可信嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、感悟品質(zhì)，回歸主題
1、這時(shí)戴嵩又是怎么做的？（齊讀第六自然段）
2、大家能做一做“拱手”這個(gè)動(dòng)作嗎？（注意是左手包右手）
3、你認(rèn)為“拱手”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是什么感情？
4、再次朗讀第六自然段，讀出戴嵩的感激之情。
6、師：看看，這樣有名的畫(huà)家愿意接受一個(gè)小小牧童的批評(píng)，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的認(rèn)？（虛心）我們的小牧童也不差啊，其他人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤他發(fā)現(xiàn)了，這真是一個(gè)（細(xì)心）的小牧童啊！他們一個(gè)敢于指出錯(cuò)誤，一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，都很了不起！都值得我們學(xué)習(xí)！
7、我們?cè)賮?lái)看課題，你覺(jué)得老師把牧童寫(xiě)這樣小合適嗎？（看人不能只看人的年齡，外表，地位，更重要的是看人的品質(zhì)。）所以，老師要改板書(shū)了。（把牧童寫(xiě)得和畫(huà)家一樣大）
8、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？課件出示：
我想對(duì)戴嵩說(shuō)：
我想對(duì)牧童說(shuō)：
我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：
除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十一
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
兩課時(shí)
1、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。
2、相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)的大些，“牧童”寫(xiě)的小些）（齊讀課題）
3、誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
1、初讀整體感悟。
（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
（3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？
2、看圖重點(diǎn)朗讀感悟
（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。
戴嵩——牧童
年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。
生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
（5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。
（教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）
（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
（7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況）
3、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。
（1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？
（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
（如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。
我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）
（1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！
（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選擇讀課文）
（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。
（1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師；等等）
（2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）
（3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞
戴上價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手
（自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）
（4）小黑板出示要求會(huì)寫(xiě)的生字
兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)
a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫(xiě)法不同。
“錢(qián)”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導(dǎo)
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。
“錢(qián)”：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。
“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）
用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）
說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)：
課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
（如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?；華羅庚的故事等。）
畫(huà)家 和 牧童
濃墨涂抹和藹 喊
輕筆細(xì)描慚愧
虛心 勇敢
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
(一)介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
(二)初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2、小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法)
3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑)
鋪，鋪開(kāi)。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
(三)再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1、再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。)
2、反饋：你讀懂了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的'意思：
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4、全班齊讀此詩(shī)。
(四)想象畫(huà)面，體會(huì)情感
1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
5、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。)
(五)感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)
3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十三
1、出示課題。
提醒：牛字當(dāng)偏旁橫改成提。
2、熟讀成誦。
3分鐘時(shí)間，自己讀，熟讀成誦
3、點(diǎn)詞讀句。（重點(diǎn)研讀三個(gè)詞：鋪、弄、臥）
老師點(diǎn)到一個(gè)詩(shī)詞，如果做到了熟讀，那么你腦子里就會(huì)很快映出帶有這個(gè)詩(shī)詞的詩(shī)句。
a、點(diǎn)詞讀句
b、猜猜點(diǎn)出這個(gè)詞的理由
4、讀全詩(shī)：讀出詩(shī)的意境。
二、品詩(shī)，想童趣
繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，哪些場(chǎng)景讓你們覺(jué)得特別有情趣呢？
（一）品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀
隨機(jī)理解：
“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！?/p>
1、描述那是一幅怎么樣的畫(huà)面。
那是一片怎么樣的原野？你好像看到了什么？
2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？
3、張開(kāi)想象的翅膀：在晚風(fēng)中怎么擺弄他的笛子？
4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀這兩句詩(shī)句。
“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”
1、發(fā)揮想象，把有趣的情景描繪出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀“臥”
想象練筆：
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：
_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；
_______是我的被子，我還有好多被呢；
_______是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有________，有________，有________ ，還有_________，它們都在為我唱歌呢！
3、師引導(dǎo)：這是怎樣的生活？（板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）
4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀整首詩(shī)。
（二）了解作者，指導(dǎo)朗讀
師：呂巖又為何要寫(xiě)這樣的牧童呢？
了解詩(shī)人（出示呂巖小傳）
（三）回歸整體，指導(dǎo)朗讀
三、抄讀詩(shī)文
學(xué)一首古詩(shī)，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生抄讀詩(shī)文。
《牧童》作業(yè)紙
姓名___________
張開(kāi)我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！
……
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：
_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；
_______是我的被子，我還有好多被呢；
_______是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有________，有________ ，還有_________，它們都在為我唱歌呢！
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