精選集體備課思政課心得體會（通用17篇）

心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在寫心得體會時(shí)，我們應(yīng)該注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，避免使用口語化的表達(dá)方式。這些心得體會范文或許能夠給我們提供一些思路和靈感，幫助我們更好地寫出自己的心得體會。

集體備課思政課心得體會篇一

近來，我所在的學(xué)校教育部門不斷強(qiáng)調(diào)班級管理與教育不能僅靠校方和老師，而需要家長和社會的支持和參與。其中，省思政課集體備課也是我們班級管理的一部分。在集體備課中，我們從老師的協(xié)助和幫助中獲得了重要的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，得到了對教育思路以及教學(xué)方法的深度理解和認(rèn)識，進(jìn)一步掌握了現(xiàn)代教育的技巧和方法，提高了我們的教育水平，也讓我們班級管理和教育更加有了理念和目標(biāo)。

首先，我們可以說在集體備課中感受到了同事間分享經(jīng)驗(yàn)和技巧的樂趣。在這個(gè)過程中，我們不僅學(xué)到了其他老師的成功方法，也發(fā)現(xiàn)了一些自己的偏差意識和盲點(diǎn)，大家切磋交流也提高了我們的教育思路和方法。這個(gè)過程中也可以發(fā)現(xiàn)有一些共性的問題，這樣的問題在人群中很難共同被發(fā)現(xiàn)，但是通過這個(gè)過程，我們可以發(fā)現(xiàn)到一些共性的問題，并嘗試去解決。

其次，我們也學(xué)到了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。在集體備課中，老師們分享了很多成功的教育經(jīng)驗(yàn)和技巧，單純的一個(gè)人很難想到這些的，但是通過眾人的經(jīng)驗(yàn)，我們也能推進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。比如我們可能會談到一些教學(xué)上的難點(diǎn)和陷阱，如何處理學(xué)生的不良行為等等；這些問題在我們個(gè)人的探索和嘗試中很難得出很好的方法，但是聚集在一起，享受集體的智慧便能更快找到合適有效的解決方案。

第三，集體備課也加強(qiáng)了我們的組織協(xié)調(diào)能力，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，對我們的日常管理也會增強(qiáng)積極性。集體備課不僅僅是積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，同時(shí)也是學(xué)習(xí)如何協(xié)作和組織。最初，我們面臨著一些起伏不定的情況，然而，我們通過協(xié)同作戰(zhàn)和相互支持，共同得到了充分的發(fā)展。如此默契和協(xié)助也會體現(xiàn)在日常管理的過程中，展現(xiàn)出更高的積極性和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識，也能更好地推進(jìn)團(tuán)隊(duì)和班級管理。

第四，集體備課帶給我們的好處也包括得到了新思維和見解，還有擴(kuò)大了我們認(rèn)識的視野。除了在教育領(lǐng)域提供經(jīng)驗(yàn)以外，集體備課還能打開一些新思路，并為我們開拓視野。我們借助老師的支持，不斷擴(kuò)大和深化我們的視野，加深了我們對教育的認(rèn)知和理解。

最后，與聚在一起的效果不只是發(fā)現(xiàn)潛在的問題，提高了教育質(zhì)量，而是體現(xiàn)了價(jià)值。省思政課集體備課所得到的價(jià)值與我們?nèi)粘５墓芾砗徒逃际敲懿豢煞值?。我們在互相鼓?lì)和支持的同時(shí)，也能體現(xiàn)出組織的方向性和價(jià)值。

總之，我們在集體備課中把教育理念貫徹到行動之中，達(dá)到了更協(xié)同的狀態(tài)，學(xué)習(xí)到了技巧和方法，強(qiáng)化了組織協(xié)調(diào)能力，幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，在一起完成了在個(gè)體難以完成的事情。我們共同成長，也服務(wù)于我們共同的目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)班級管理和教育的發(fā)展，也是班級管理的不斷推進(jìn)和深入，只有向全體分享教育精神和綏化市教育官方所倡導(dǎo)的價(jià)值體系，才能尋找到下一個(gè)更好的方向。這還只是一個(gè)開端。

集體備課思政課心得體會篇二

第一段：引言（100字）

小學(xué)思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們開展了集體備課，通過深入研討和交流，取得了一定的成效。在這個(gè)過程中，我深刻認(rèn)識到了集體備課的重要性。

第二段：備課的目的與意義（200字）

集體備課是為了提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師間的交流與合作，推動學(xué)生思政課的素質(zhì)提升。在備課過程中，我們以課程準(zhǔn)備為導(dǎo)向，提前梳理教材內(nèi)容，明確課程要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。通過互相分享資源和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了教師間的合作，共同提高了教學(xué)水平。

第三段：備課的方法與措施（400字）

在備課過程中，我們采用了多種方法和措施。首先，我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關(guān)資料和教學(xué)案例，豐富備課內(nèi)容，注重應(yīng)用創(chuàng)新教育方法。其次，我們開展了同課異構(gòu)和同課特異研討，促進(jìn)教師間的交流和思維碰撞。通過這種方式，我們不僅可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，還能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并加以改進(jìn)。此外，為了提高備課效果，我們還選擇了適宜的時(shí)間和地點(diǎn)，確保備課的有效進(jìn)行。

第四段：備課的成效與收獲（300字）

通過集體備課，我個(gè)人受益匪淺。首先，我充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，深入研究相關(guān)課題，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升了教學(xué)水平。其次，與同事的交流和互相學(xué)習(xí)，讓我增長了見識和知識，拓寬了教學(xué)思路。同時(shí)，通過集體備課，我認(rèn)識到與人合作的重要性，意識到了集體智慧的力量。

第五段：結(jié)語（200字）

集體備課是教師教學(xué)的重要一環(huán)，對于提高思政課的教學(xué)效果具有重要意義。通過集體備課，我們不僅能夠加深對教材內(nèi)容的理解，還能夠提高教師間的合作能力和思考能力。希望今后能夠繼續(xù)加強(qiáng)集體備課工作的推廣與實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德品質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。

集體備課思政課心得體會篇三

隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)思想政治教育日益受到重視。為了進(jìn)一步提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，我校于近期組織了一次小學(xué)思政集體備課活動。通過這次活動，我深感思政教育在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)、正確世界觀和價(jià)值觀的重要性。以下是我從集體備課活動中獲得的心得體會。

第一，堅(jiān)持情感教育與知識教育的有機(jī)結(jié)合。在備課活動中，我們發(fā)現(xiàn)情感教育是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的有效途徑。通過課文中的人物形象，我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘他們的感情，使之成為對學(xué)習(xí)的動力。例如，在教授《小蔥》課文時(shí)，我們用貼近學(xué)生生活的方式，比如以父母忙碌的工作為例，讓學(xué)生思考如何理解和愛護(hù)身邊的人。這樣的方式既增強(qiáng)了學(xué)生情感的共鳴，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家庭、尊重父母的優(yōu)良品質(zhì)。

第二，注重案例分析和實(shí)踐活動的開展。教學(xué)案例與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，在小學(xué)思政教育中具有重要的作用。通過分析案例，學(xué)生可以更深入地理解國家法律、道德和家庭教育的重要性。在備課中，我們結(jié)合國內(nèi)外的諸多典型案例，如搶救溺水兒童的事跡、學(xué)生誠信考試的案例等，讓學(xué)生從側(cè)面了解他們在實(shí)際生活中如何鍛煉自己的品德。此外，我們在備課過程中還積極開展一些實(shí)踐活動，如音樂、繪畫、寫作等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力，使之在實(shí)踐中體驗(yàn)國家政策的引導(dǎo)。

第三，借助現(xiàn)代科技手段提高思政教學(xué)效果。思政教育的內(nèi)容往往較為抽象，因此借助現(xiàn)代科技手段可以更好地促進(jìn)學(xué)生的思考和理解。在備課中，我們引入了一些網(wǎng)絡(luò)教育資源，如教育視頻、在線學(xué)習(xí)平臺等。通過觀看相關(guān)視頻和參與在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更直觀地感受到國家政策和優(yōu)秀人物的力量，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對思政教育的興趣和參與度。

第四，以合作學(xué)習(xí)的方式推動集體備課的開展。小學(xué)思政教育的內(nèi)容較為廣泛，單個(gè)教師很難面面俱到，因此集體備課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在本次活動中，我們采用了合作學(xué)習(xí)的方式，將備課內(nèi)容分工合作。每位教師在備課時(shí)都能負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，然后互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，最終形成一套全面完整的備課方案。這樣做不僅提高了備課的效率，也增強(qiáng)了教師之間的溝通和合作能力。

第五，不斷更新教學(xué)方法和手段，提高教師教學(xué)水平。思政教育是一門需要更新教學(xué)方法和手段的學(xué)科，只有教師不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，才能更好地完成教育任務(wù)。在備課活動中，我們積極探索教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。例如，我們提倡讓學(xué)生通過小組討論來培養(yǎng)表達(dá)能力和批判思維，使思政教育更貼近學(xué)生的興趣和需求。此外，我們還參加了一些思政教育研討會和培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和借鑒他校和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。

通過這次小學(xué)思政集體備課活動，我深刻認(rèn)識到小學(xué)階段思政教育的重要性，也體會到不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的必要性。我相信，在全體教師的共同努力下，思政教育將在小學(xué)階段起到更重要的作用，培養(yǎng)出更加積極向上、有責(zé)任感的下一代。

集體備課思政課心得體會篇四

近日，本校開展了一次關(guān)于省思政課集體備課的活動。此次活動的目的是為了提升教師對于思政課教學(xué)的認(rèn)識和理解，推動教師們共同探討省思政課的教學(xué)方法。在此次活動中，同事們交流探討，共同總結(jié)了一些寶貴的心得體會。

一、“重在思考，輕在講解”

在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常受到課堂講解過多的困擾。但是，思政課不同于其他學(xué)科，它所強(qiáng)調(diào)的并不是知識的傳輸，而是學(xué)生的思考與分析能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我們不能過分注重對知識點(diǎn)的詳細(xì)講解，而應(yīng)該讓學(xué)生更多地思考、分析。

二、 “互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”

思政課雖然不同于其他學(xué)科，但也同樣需要不斷更新教育理念和教學(xué)方法。進(jìn)行集體備課，分享好的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠幫助我們提高個(gè)人教學(xué)能力，也能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的交流和互相學(xué)習(xí)，更加便于共同進(jìn)步。

三、 “以實(shí)踐為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主思考”

思政課不僅僅是純粹的抽象思考，還需要聯(lián)系到實(shí)際生活中，因此教師們應(yīng)該積極探索并融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)注重課堂引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)踐活動，幫助他們培養(yǎng)自主思考的習(xí)慣和能力。

四、 “建立壓力與激勵(lì)機(jī)制”

思政課要求學(xué)生思考并交流，這也就要求我們思政教師在教學(xué)過程中不斷激勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自我學(xué)習(xí)的壓力和激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)要注重在課堂上給予學(xué)生鍛煉和表達(dá)自己的機(jī)會。

五、 “堅(jiān)持主題教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)”

思政課課程內(nèi)容緊扣主題教育，要求在教育過程中注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國和校內(nèi)組織的活動，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，提高對未來的社會責(zé)任感。

綜上所述，此次省思政課集體備課活動，為我們的教學(xué)工作注入新的活力，推動了團(tuán)隊(duì)之間的交流和學(xué)習(xí)，也得到了學(xué)生們的積極反響。思政課需要教師心態(tài)的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的不斷探索，希望我們能夠與同事一起分享，不斷進(jìn)步，創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教學(xué)成果。

集體備課思政課心得體會篇五

集體備課是一種共同的思維方式，其旨在提高教師的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。而集體備課思政課更是針對思政課建立的一種教學(xué)方式。作為一名思政課教師，近日我參加了一次集體備課活動，受益匪淺。在這篇文章中，我將分享自己在這次集體備課思政課中的心得體會，同時(shí)呼吁更多的思政課教師積極參與集體備課，提高自身教學(xué)水平。

二、互相學(xué)習(xí)

集體備課不同于獨(dú)立備課，教師們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)。在本次活動中，我了解到一些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，從中學(xué)到了很多，尤其是一些優(yōu)秀教師的授課方法和教學(xué)技巧對我影響很大。相信這樣的集體備課，在一定程度上提升了思政課的教學(xué)水平，給了學(xué)生更優(yōu)秀的教育資源。

三、協(xié)同編寫

集體備課不僅僅是借鑒和學(xué)習(xí)，集體備課還可以進(jìn)行協(xié)同編寫，讓教學(xué)更加豐富。事實(shí)上，這次集體備課中，我們的組織者讓我們一起協(xié)同編寫出了一份出色的課堂教案，該教案通過認(rèn)真討論和反復(fù)修改，得到了更多教師的認(rèn)可和使用。同時(shí)，我們也互相交流了一些教材補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠從不同角度理解思政課的知識。

四、梳理教學(xué)內(nèi)容

集體備課也是課程整合和教學(xué)內(nèi)容梳理的過程，尤其適合思政課這種學(xué)科。在本次活動中，我們集體討論了思政課部分講義上的知識點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，一起解決教學(xué)難題。同時(shí)，我們也將教學(xué)內(nèi)容按照思政課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納，從而更好地把握教學(xué)內(nèi)容的主題和重點(diǎn)。我相信，這樣的梳理會使思政課的知識更貼近實(shí)際，更有價(jià)值。

五、思考內(nèi)省

集體備課也是一次反思教學(xué)實(shí)踐的過程。在和其他教師一起對自己的教學(xué)方法進(jìn)行討論時(shí)，我們反思了自己的教學(xué)實(shí)踐，從中得到了很多啟示。我們不僅在教育理念上相互交流，還對自己的教學(xué)方式進(jìn)行了反思，從而不斷優(yōu)化自己的思政課教學(xué)。

總之，集體備課思政課確實(shí)是一種十分有效的教學(xué)方式。不僅可以提高教師的綜合素質(zhì)和提高課堂教學(xué)水平，還可以讓老師相互學(xué)習(xí)和互相交流。同時(shí)，集體備課思政課對于課程整合和教學(xué)內(nèi)容的梳理，以及教學(xué)實(shí)踐的反思都有著重要的作用。我希望更多思政課教師能夠加入到集體備課的隊(duì)伍中來，讓我們一起構(gòu)建更加完美的教育體系。

集體備課思政課心得體會篇六

近年來，采用集體備課的方式，已經(jīng)成為了一種趨勢。這種方式不僅能夠提高教師的備課質(zhì)量，還能夠促進(jìn)教師的交流和互動，提升整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)水平。在此背景下，我們在舉行省思政課集體備課時(shí)，時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)方式，從而在實(shí)踐中求得創(chuàng)新和提升。在這個(gè)過程中，我們獲得了很多收獲和體會。

二、相互借鑒

在省思政課集體備課中，相互借鑒是非常重要的一點(diǎn)。每個(gè)老師都有自己的一套教育教學(xué)方案，但是都會受到自己的思維和教育經(jīng)驗(yàn)的局限。采取集體備課的方式，可以相互借鑒，汲取不同觀點(diǎn)和思路。在我們的備課中，我們發(fā)現(xiàn)大家在問題分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面存在差異。所以，我們就在互相交流中發(fā)現(xiàn)，我們的差異化來源于我們所處的不同環(huán)境和教育經(jīng)歷，然后我們對于這種差異進(jìn)行了認(rèn)真地分析，針對不同點(diǎn)進(jìn)行了優(yōu)化和升華。我們在交流中也發(fā)現(xiàn)了一些共性，我們能夠整合經(jīng)驗(yàn)，共同創(chuàng)新。

三、共同探討

集體備課還可以激發(fā)教師的創(chuàng)造力與思維動力。通過集體備課，我們可以交流對于教育教學(xué)方面的看法，提出問題并研討。通過探究其他學(xué)科的革新和發(fā)展，我們也能夠更好地掌握干預(yù)后的數(shù)據(jù)、結(jié)果與影響。我們可以為社會價(jià)值觀塑造和革命性的變革提供一些創(chuàng)新思路和方法。通過集體備課，我注意探討教育相助策略的有效性、有效地互動與合作、專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)等方面，求知欲和向心力不斷提升。

四、及時(shí)反思

集體備課的內(nèi)容適應(yīng)了教育的發(fā)展趨勢和需要，使教師在備課時(shí)能夠及時(shí)反思所提出的問題。在省思政課集體備課當(dāng)中，我們不僅僅是在講課，而是在每次備課結(jié)束后，對自己所講內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)評估和反思，從而有可能改進(jìn)課堂教學(xué)效果。通過及時(shí)的反思，我們會發(fā)現(xiàn)一些我們原來并不了解的問題，這都是很有利的。我們也根據(jù)學(xué)生群體的年齡、品位和情感，對課文進(jìn)行了分類和分層，從而做到了深度教育，讓學(xué)生在嚴(yán)肅與活潑中交流和學(xué)習(xí)。

五、評估效果

通過集體備課中的各種學(xué)習(xí)和交流，最終的目的是為了優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此，評估效果也就成為了一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。我們在學(xué)期結(jié)束后，對課堂效果以及教育教學(xué)成績進(jìn)行了評估和總結(jié)。通過評估，我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇蠹一ハ嘟梃b，交流思路，課堂管理效果更佳，學(xué)生主動性也更強(qiáng)。我們還發(fā)現(xiàn)，共同探討中，教師對于教學(xué)方案更加清晰，互相支持，更容易解決問題。我們還發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反思能夠讓我們學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容和方法。得到這些評估結(jié)果，我們可以進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)改善，并且不斷優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

通過省思政課集體備課的實(shí)踐，我們得到了很多收獲和體會。我們從中理解到，集體備課是教育教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在集體備課中，教師會相互借鑒，共同探討，并及時(shí)反思。這些環(huán)節(jié)都非常有利于優(yōu)化教育教學(xué)成果。希望我們今后能夠不斷努力和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育。

集體備課思政課心得體會篇七

作為小學(xué)思政課程教師，集體備課既是培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在過去幾個(gè)月的集體備課中，我們積極探索、不斷創(chuàng)新，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。在此，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和分享這段時(shí)間的心得體會。

二、凝聚共識

集體備課前，我們要明確備課目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，以求達(dá)到更好的備課效果。我們初步確定了備課內(nèi)容后，首先召開了一次專題研討會，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的交流和溝通，激發(fā)了彼此思想的碰撞。通過經(jīng)驗(yàn)交流，我們形成了共識，并明確了備課目標(biāo)，為后續(xù)的備課工作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、合理安排

集體備課首先要有一個(gè)明確的計(jì)劃和時(shí)間安排。我們制定了一份備課流程表，將備課過程分解為多個(gè)環(huán)節(jié)，并明確了每個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任分工。在備課過程中，每個(gè)教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特長，有針對性地完成備課內(nèi)容，從而形成一份全面、系統(tǒng)的備課資料。合理的時(shí)間安排，使我們能夠充分利用集體智慧，將個(gè)人的思想?yún)R聚成一個(gè)整體。

四、充分發(fā)揮優(yōu)勢

集體備課不僅是教師之間的交流，更是互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。我們尊重每個(gè)人的意見，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。備課過程中，我們不僅研究課本知識，還廣泛涉獵各種資源，加深對思政課的理解。通過分析案例、觀看視頻、參觀實(shí)地等方式，我們能夠更好地將思政課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，提升教學(xué)質(zhì)量。

五、善于總結(jié)

集體備課的結(jié)果不僅僅是備課資料的產(chǎn)出，更重要的是備課過程中的思考與總結(jié)。在每次備課結(jié)束后，我們會進(jìn)行總結(jié)會，回顧備課過程中遇到的問題和解決方案，以及備課效果的評估。通過總結(jié)，我們能夠進(jìn)一步改進(jìn)備課方式，提高備課效率和質(zhì)量，并追求持續(xù)的改進(jìn)。

六、結(jié)語

集體備課是思政課教研活動的重要組成部分，也是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。在未來的工作中，我會繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的交流合作，不斷拓展備課的廣度和深度，提高備課的實(shí)效性和針對性。相信通過不斷地探索和實(shí)踐，我們集體備課的效果還會更上一層樓。

集體備課思政課心得體會篇八

漠河育才學(xué)校

此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動，分為兩項(xiàng)內(nèi)容：一是備課程目標(biāo)，二是備教材。

通過備課標(biāo)，我們對《思想品德課標(biāo)（2011版）》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評價(jià)建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。

通過備教材，我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu)，明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù)，結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了新的教學(xué)思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。

在此次活動中，我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”！教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。

化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

集體備課思政課心得體會篇九

10月23日，我有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩集體備課和評課，活動先是聽一節(jié)古詩的復(fù)習(xí)課，接著評課，再展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課流程，最后校長總結(jié)。這次觀摩活動，讓我感悟到：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。

感悟最大的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)授課者備課過程的不足，提高教學(xué)效率；將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識；其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案；再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過場主義”，而是在活動中同年級同組的老師人人參與，這次活動有這幾個(gè)亮點(diǎn)：

１．交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識。

２．同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設(shè)立年級學(xué)科備課組長和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開展活動。

３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，同時(shí)，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時(shí)量不多，能在上班時(shí)間內(nèi)開展類似的教研活動是非?？茖W(xué)的。

再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開展這樣的活動也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時(shí)量又比較多，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢？這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問題。

第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，閱讀了教學(xué)內(nèi)容，腦子里面就會形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn)，而作為一個(gè)新教師來說，要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時(shí)間允許，我們在集體備課時(shí)候，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材，再拋開教案，根據(jù)教學(xué)參考書要求，根據(jù)任教班級實(shí)際情況，定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開展類似的教研活動，建議要多設(shè)一個(gè)被課環(huán)節(jié)。

民辦學(xué)校教師流動性大，沒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

集體備課思政課心得體會篇十

心得體會就是一種讀書、實(shí)踐后的所思所感，其實(shí)它也是一種很好的學(xué)習(xí)

總結(jié)

學(xué)校為了提高

教學(xué)

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題：

主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個(gè)新的臺階。

20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。

下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。

一.要有科學(xué)合理的方法

這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

二.集思廣益，博采眾長。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

三.組織形式可以靈活多樣。

集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

四.針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議：

1.網(wǎng)絡(luò)備課。

有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。

2.解決備課組教師人手不足的問題。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

古語曰：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語教師培訓(xùn)中，我又一次體會了這句話的含義。在這個(gè)小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長，其實(shí)我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見，擔(dān)心我不能組織好討論程序，甚至擔(dān)心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師。可在后來的討論中，我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。

此次討論中有一件事給了我很深的印象。

一件事是在討論快結(jié)束時(shí)，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因?yàn)?，那時(shí)候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時(shí)覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

有些細(xì)小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小，可正是透過這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。

此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識在工作崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地做到自己的，也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢想一步一步邁進(jìn)。

現(xiàn)代社會，競爭激烈。僅憑教師個(gè)人的智力、經(jīng)驗(yàn)和已有的有限信息已無法滿足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補(bǔ)，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代發(fā)展的迫切需要。

那么，如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。

一、集體備課應(yīng)圍繞一個(gè)中心，達(dá)到一個(gè)目的：即以“問題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動”起來以此增長能力的目的。

二、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)基本點(diǎn)：即一備主體，二備客體。

1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對知識的儲備情況和學(xué)習(xí)傾向性，以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。

2、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合全程教學(xué)計(jì)劃,著重備教學(xué)過程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié):

(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn)，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。

(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn)。

(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法。

(4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別。

(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問題。

(6)體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、

1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥欣碚撀?lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于應(yīng)用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。

如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要尋找聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起。

哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事件;社會上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。

尋找聯(lián)系點(diǎn)，就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用課內(nèi)學(xué)到的理論知識來理解分析國內(nèi)外發(fā)生的重大事件及社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要有序、有意、有機(jī)，選用最新的信息，進(jìn)行教育。

2、實(shí)效性原則

3、程序性原則。

第一步：形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。

第二步：修改預(yù)案。在集體備課中，各抒已見，互動討論，分享智慧。

四、集體備課應(yīng)做到“四化”

“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化

時(shí)間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周二下午為社會學(xué)科集體備課時(shí)間。

操作程序化：首先，在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次，在集體討論中，各抒已見，互動討論，分享智慧，修改預(yù)案;最后，形成共識，完成教案。

任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責(zé)任。

內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。

五、集體備課應(yīng)備五個(gè)方面的內(nèi)容

1、備課前導(dǎo)入題

“良好的開端是成功的一半”，在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要，新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到一節(jié)課的成敗，如何導(dǎo)入新課，在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦，巧妙地運(yùn)用輔助材料，可以收到特別的效果。

利用輔助材料導(dǎo)入新課，方法很多，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。

2、備課堂預(yù)習(xí)題

在每上一節(jié)課之前，認(rèn)真設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問題。

3、備課堂討論題

課堂討論，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，通過精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)教學(xué)情境，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

4、備課堂練習(xí)題

通過學(xué)生自學(xué)、課堂討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識及教材的重、難點(diǎn)雖有了一定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要達(dá)到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習(xí)題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容，并達(dá)到提升能力的目的。課堂練習(xí)題，主要題型有下列幾類:基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。

5、備課后反思題

上完每一堂課，每位老師都會有不同的感受、看法，或會遇到新的問題，對此，我們進(jìn)行必要的交流，以便及時(shí)糾正，改進(jìn)和提高。

俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效?

集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測試題。

3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

7、課后交流、反思。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

集體備課思政課心得體會篇十一

第一段：引言（約200字）

在現(xiàn)代社會中，思想政治課的地位日益凸顯。面對學(xué)生多元化、知識更新速度加快等問題，單純依靠教師個(gè)人能力已經(jīng)無法滿足需求。集體備課作為一種教師職業(yè)發(fā)展方式，在思政課備課中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文就筆者在集體備課中所獲得的一些體會和思考進(jìn)行闡述。

第二段：集體備課的意義（約300字）

集體備課是指針對某一學(xué)科設(shè)定的共同備課時(shí)間，由多名教師參與，共同構(gòu)建各自的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略等。集體備課不僅可以節(jié)約教師的備課時(shí)間和精力，而且可以集思廣益，從不同的角度對同一問題進(jìn)行分析和解決。針對思政課程，集體備課可以使各教師的思政素質(zhì)得到不斷提高，有利于提升整體教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生思想教育的效果。

第三段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和體會（約400字）

通過集體備課，筆者學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。首先，集體備課強(qiáng)化了我們的團(tuán)隊(duì)意識，尤其是教師之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，我們可以互相交流和借鑒，優(yōu)越的教學(xué)方法可以在各位教師之間得到分享和傳遞。除此之外，借助集體備課的方式學(xué)習(xí)新概念、新課程，使我們可以更好地應(yīng)對課堂的挑戰(zhàn)。

在這個(gè)過程中，說到底思政課還是要以學(xué)生為主體，因此學(xué)生參與也有了很好的效果。集體備課后不僅解決了我們的備課問題，優(yōu)秀的思維效果也為在思政課堂的教學(xué)方案中提供了許多新思路。這種方法能夠不僅解決我們自己的問題，同時(shí)具有對學(xué)生思想影響的積極作用。讓我們在開機(jī)的思政教育中打造一個(gè)更好的舞臺。

第四段：集體備課的改進(jìn)和問題（約300字）

當(dāng)然，集體備課也會遇到一些挑戰(zhàn)和問題。要想提高思政課程的實(shí)際效果，必須明確我們思政的教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)。我們還需要有新的教師和學(xué)生年輪，提高思政課程的實(shí)際素質(zhì)，為了學(xué)生的教育效果我們需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，嘗試探究新的教學(xué)方法和策略，不斷發(fā)展思示教學(xué)科研領(lǐng)域。此外，集體備課的落實(shí)工作也需要進(jìn)一步的規(guī)范，確保每位教師的付出得到認(rèn)可和回報(bào)。

第五段：總結(jié)（約200字）

總之，集體備課對于提升思政教學(xué)質(zhì)量和教師自身職業(yè)能力有著重要的意義。同時(shí)也必須面對各種各樣的困難，增強(qiáng)自身能力，把思政課程拓展到我們國家發(fā)展戰(zhàn)略及教育改革的方向，提高教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平，為創(chuàng)建一個(gè)更加和諧的社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

集體備課思政課心得體會篇十二

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為積極響應(yīng)教導(dǎo)處號召，提高教育教學(xué)素質(zhì)，我們二年級組開展了集體備課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性。

教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫。如果有不同見解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了各年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。

三、在集體備課中老師成長了

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機(jī)會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師集體智慧的結(jié)晶?？梢哉f，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。

四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié)。

總之，這個(gè)學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

集體備課思政課心得體會篇十三

集體備課的重要性人人皆知，集體備課的方式也不勝枚舉，但集體備課的效率卻相去甚遠(yuǎn)。很多學(xué)校的集體備課流于形式，主要原因一是認(rèn)識上不夠深刻，很多老師沒有從根本上認(rèn)識到集體備課的重要性，大多情況下是備課組長一人在唱獨(dú)角戲，戲的內(nèi)容不夠深入，只是膚淺的說說教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)安排，布置一下教學(xué)案的編寫分工，其他時(shí)間大家都各自在抄寫教案。有時(shí)就是教干傳達(dá)學(xué)校的會議精神，布置工作事宜，不涉及到備課的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。二是缺乏名師的引領(lǐng)，由于我校教師年輕化的特點(diǎn)，在集體備課的過程中，如果沒有專家和名師等高一層次的協(xié)助和引領(lǐng)，教師之間的無論是備課水平還是教研水平很難有一個(gè)快速的提升，而且也使教研活動缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名師的引領(lǐng)一師范，教師就能看到自身與名師在理論修養(yǎng)和教研能力之間明顯的差異，從而產(chǎn)生參與集體備課的內(nèi)在需求和動力。我們智賢中學(xué)的語文組有數(shù)位名優(yōu)特級教師，有磚家級和教授級的李震教授，莫立剛校長等。在集體備課中我們可以邀請他們，撥云見霧，指點(diǎn)迷津，利于我們語文組的快速強(qiáng)大。

每周確定一個(gè)集體備課的主講人，講什么，怎么講，要事先形成講稿。而不是臨場發(fā)揮，現(xiàn)壘鍋臺現(xiàn)做飯。其實(shí)要講的內(nèi)容很多，一篇課文怎么上，要說出上課的思路，一份導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計(jì)，要講出理論依據(jù)。一堂課要達(dá)成什么目標(biāo)，要講出具體步驟。一份練習(xí)如何優(yōu)化，要說出方法。其他老師要參與討論，其實(shí)這就是學(xué)校提出的主備與復(fù)備的要求。只因?qū)W校的要求太繁瑣、太形式主義導(dǎo)致我們沒落到實(shí)處而已。

我們學(xué)校每學(xué)期開設(shè)的公開課不少，老師聽課也很多，但往往是聽完就完，打個(gè)分?jǐn)?shù)交差了事，沒有坐下來交流評課（少數(shù)聽課老師所寫的心得也是為了完成任務(wù)，不跟上課老師交流），這是對上課老師的不負(fù)責(zé)任，不夠尊重，更不利于年輕教師的成長。我們要做到聽課必評，開展評課活動的好處顯而易見，一是直接提高授課者的教學(xué)水平。教學(xué)能力不是先天就有的，更多是后天培養(yǎng)獲得的。需要通過不斷實(shí)踐去摸索、模仿，創(chuàng)新。二是互相切磋技藝，共同進(jìn)步，不僅能提高評課者的上課水平，也能提高理論水平。為人師者，既要向書本學(xué)，更要向同行學(xué)習(xí)。教學(xué)思路、教法教態(tài)等各有千秋，完全可以互相借鑒，互相探討，共同提高。語文課永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美，評課既不能大放厥詞，也不能大唱贊歌，要實(shí)事求是、切中肯綮。一分為二，既說所得，也要提出建設(shè)性的意見。我們周三晚上集體備課，周四下午聽課，不利于及時(shí)評課，這點(diǎn)要改。

為了促進(jìn)備課組成員快速成長，備課組也要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。形式可以多樣化，或觀看名師上課視頻，寫出心得?；蜻M(jìn)行一個(gè)小的沙龍活動，確定一個(gè)主題進(jìn)行現(xiàn)身說法，例：如何創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課？課堂小結(jié)的方法有哪一些？如何讓早讀課更加高效等。或讀文說教，一個(gè)老師提前準(zhǔn)備一篇文章，給大家讀一讀，并結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勑牡??；蜥槍φn堂中出現(xiàn)的問題說說處理方式等等?？傊w備課活動內(nèi)容應(yīng)該很豐富，而不是每個(gè)人在那里埋頭抄教案。

以上所談實(shí)為淺薄，鄙陋之處還請見諒。

集體備課思政課心得體會篇十四

201x年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

一、教師應(yīng)如何吃透教材。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、學(xué)會方法，提高識字效率

教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。

三、閱讀教學(xué)

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價(jià)賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。

以上便是這次培訓(xùn)的心得體會，在以后的教學(xué)中，會更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對性地去教。

集體備課思政課心得體會篇十五

上海有個(gè)程紅兵老師，教語文的，是一個(gè)非常有名氣的特級教師，名校長。他當(dāng)校長時(shí)一直從高一帶到高三。他說了一句話我一直記憶猶新，就是勤于課前，懶于課上，思于課下。只有勤于課前，才可能懶于課上。所以課前的備課尤為重要。

備課被什么呢？

備 繁體字寫作“備”很復(fù)雜，許慎的《說文解字》里說“備，慎也”慎字從字形看，心真，從字義看：謹(jǐn)慎，慎密。備怎么會說是慎呢？原來是從精神上，思想上來理解。我們說態(tài)度決定一切。真正的備，首先要從思想上、精神上高度重視、謹(jǐn)慎為之。其次，才是從物質(zhì)上、行動上預(yù)備、準(zhǔn)備。這樣才可以做到有備無患。

備課也就是這樣。備課的精神、思想重視除了我們要有一貫的愛崗敬業(yè)外，還有一層就是“新課改理念”，所以，在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的備課才是有效的。學(xué)習(xí)課改理念這種準(zhǔn)備是上位的，看似無用，其實(shí)無所不用。

一、研讀課標(biāo)、把握新理念。

研讀課標(biāo)我們通過讀前言，把握基本理念，讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識，還應(yīng)讀“實(shí)施建議”提高操作能力?！皩?shí)施建議”部分分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評價(jià)提出具體建議。這些建議對于我們非常寶貴，可以說是“金玉良言”；讀“附錄”和孩子一起成長。課標(biāo)附錄里，有幾十個(gè)案例，這些案例在說明中指出了案例適用年級和學(xué)生相關(guān)知識背景的分析，并為教學(xué)中如何設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動、如何運(yùn)用這些素材提出了操作性、針對性強(qiáng)的實(shí)施意見，認(rèn)真解讀這些案例，就能從較高的視角高瞻遠(yuǎn)矚、瞻前顧后、整體把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

“磨刀不誤砍柴工”研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是“磨刀”就是把力氣用在刀刃上。可惜的是我們很多老師沒有意識到它，沒有重視它，只顧埋頭使勁“砍柴”而忽視了輕松的“磨刀”

二、在領(lǐng)會了課標(biāo)新理念的基礎(chǔ)上，備課我們還要“鉆研教材”

教材是教師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本載體，是最基本的課程資源。如果把課程標(biāo)準(zhǔn)比作圓心，那么教師對教材的理解、把握就是半徑，無論圓有多大多大，都離不開圓心，圓的大小確有半徑來決定。所以教師要用自己領(lǐng)會的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神來駕馭教材。

我們區(qū)從xx年開始使用北師大版教材，教材在十來年里，先后修訂了很多次，從最初老師認(rèn)為的只見情境不見內(nèi)容，到現(xiàn)在的第四版，確實(shí)變化很大。我們要研讀教材，從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、練習(xí)設(shè)計(jì)全面了解。既要了解了各年級教學(xué)內(nèi)容，也理清各年級之間數(shù)學(xué)知識的銜接，能夠更加有效的把握教材，確立正確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，靈活有效的使用好教材。

三、了解學(xué)生，讀懂學(xué)生

如何讀懂學(xué)生這是數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教育研究的核心問題。學(xué)是教的前提，只有理解了學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)哪些困難以及如何去診斷這些困難，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。

備課時(shí)要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區(qū)”同時(shí)把教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感結(jié)合起來，使教學(xué)充滿生活氣息和生命活力。只有真正研究學(xué)生、讀懂學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。只有讀懂學(xué)生，我們的課堂教學(xué)才能做到扎實(shí)高效。所以備課時(shí)還要讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)知識；讀懂學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；了解學(xué)生的困難。

集體備課思政課心得體會篇十六

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。

總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

集體備課思政課心得體會篇十七

我園吳老師于4月28日下午給全園老師做一個(gè)集體備課的歌唱活動，此次集體備課讓我看到了很多東西，原來在幼兒園教育教學(xué)過程中，集體備課的影響是多么的大。集體備課是教師以教師隊(duì)伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

記憶猶新的是吳老師示范集體備課《小小蛋兒把門開》，她一步一步的帶領(lǐng)老師們一起探討怎么上好這節(jié)課，每個(gè)老師都有自己的想法，讓我看到很多平時(shí)老師們沒用過的方法，原來還可以這么上，他們的積極發(fā)言讓我感受到老師們一點(diǎn)一點(diǎn)地在進(jìn)步。

為了很好地開展該主題活動，我們教研組的老師們在集體備課時(shí)就做好了前期的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了蛋殼貼畫的圖片、立體蛋殼等小動物圖片，這是一個(gè)很好的開端，活動前教具準(zhǔn)備的思考?；顒忧?，吳老師還帶動大家做了個(gè)游戲互動，讓大家感受到集體備課的輕松、活躍的氛圍。游戲結(jié)束后，組織大家一起從活動過程的導(dǎo)入部分開始研討，除了教案上的導(dǎo)入方法外還讓老師們思考自己在導(dǎo)入部分的另外想法，大家都非常認(rèn)真也很投入，各抒己見，這種氛圍對于老師們的成長起到了很大地推動作用，接下來用同樣的'方法進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)的研討。并再次回顧活動過程，能否可以達(dá)到我們所定制的目標(biāo)。這次研討過程輕松、愉快，而且對于這節(jié)歌唱活動的更好展示起到了很好的作用。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是的老師”。我們永遠(yuǎn)要以孩子為中心，挖掘創(chuàng)新新的教學(xué)方法，讓孩子在興趣中玩中學(xué)，才能使我們的主題活動更加豐富多彩！

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