教案是教師在教學(xué)過程中編寫的一種指導(dǎo)性文件,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一節(jié)課都需要有一個(gè)完整的教案來指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次,教案要合理選用教學(xué)方法,注重活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源利用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這里有一些優(yōu)秀的教案樣本,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
小學(xué)語文論語教案篇一
通過活動(dòng),使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字,正確掌握和使用漢字,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.學(xué)生分成四組到街道、社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
2.教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。
3.獎(jiǎng)品:本子若干本。
4.四塊小黑板上各畫好一棵樹,寫上錯(cuò)別字。
活動(dòng)過程
一
主掛人甲:同學(xué)們,你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們,它就是漢字。
主持人乙:幾千年來,我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作,內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今,使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化,對人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。
主持人甲:現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用,人們還在使用漢字記錄著今天的一切,讓后代的子子孫孫了解今天,認(rèn)識(shí)今天。所以,漢字在目前,甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙:因此,我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。
主持人乙:你們了解漢字嗎
(學(xué)生自由發(fā)言) 學(xué)生a:漢字?jǐn)?shù)量很大,《漢語大字典》選收了約56000字。
學(xué)生b:筆畫最多的字是“齉”,共36筆。
學(xué)生c:9筆的字?jǐn)?shù)量最多。
學(xué)生d:“的”字用得最多,大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。
學(xué)生五:最常用的字有6ooo個(gè)左右。
二
主持人甲:同學(xué)們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多,字形復(fù)雜,難認(rèn)、難記、難寫,所以,書寫時(shí)常常出差錯(cuò),也就是我們通常說的“錯(cuò)別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀,要不,鬧出笑話來還是小事,人家聽不清、看不懂你要說的意思,產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解,影響了學(xué)習(xí)和工作,那才是大事呢!
學(xué)生f:那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢
主持人乙:提得好,請同學(xué)們就這個(gè)問題自由談?wù)劙伞?/p>
學(xué)生g:大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音,看清字形,理解字義,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用,并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
學(xué)生h:讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚,并且一邊讀一邊想,弄清楚每個(gè)字的意思。
學(xué)生i:寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整,不要“龍飛鳳舞”,潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。
學(xué)生j:多讀多寫,增多跟字見面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù),在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶,牢固掌握。
學(xué)生k:學(xué)好漢語拼音,學(xué)好普通話,克服方言土語的影響,決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。
學(xué)生l:同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字,就馬上指出來,幫助改正。
三
學(xué)生m:筆畫增減。
學(xué)生n:變換、移動(dòng)字的筆畫或偏旁。
學(xué)生o:張冠李戴,把此字寫成彼字。
四
主持人乙:下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥,給這些“大樹”治治病。
(出示四塊小黑板,分別寫上:
第一棵樹上:拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥 第二棵樹上:隔離 孤立 短暫 念書 工令 第三棵樹上:藍(lán)球 入場券 茂密 辯論 珠連 第四棵樹上:住扎 恢心 已然 發(fā)財(cái) 無畏)
主持人甲:每組派兩人把錯(cuò)別字劃去,正確的字寫在旁邊。 (每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改,改完后檢查。)
主持人乙:接下來,我們來個(gè)競賽,看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過來。 (出示小黑板:找出下列成語中的錯(cuò)別字,并改正:
哀聲嘆氣
賓賓有禮
病人膏盲
不寒而粟
不徑而走
草管人命
穿流不息
得不嘗失
發(fā)奮圖強(qiáng)
發(fā)揚(yáng)廣大
各抒已見
鬼鬼崇崇
含辛如苦
黃梁一夢
忽然開朗
流戀忘返)
(學(xué)生改正,教師巡視然后檢查。) 主持人甲:請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。
主持人乙:前幾天,老師還把我們分成四組到街道、社會(huì)上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字,下面請四個(gè)小組的組長匯報(bào)一下。
(各組組長匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略)
主持人甲:請各組再安排時(shí)間,與用字方協(xié)商,共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。
教師小結(jié):同學(xué)們,只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí),認(rèn)真,不粗心大意,遇到不懂的多向老師和他人請教,或查字典,把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做,不寫繁體字、異體字,正確使用漢字是完全可以做到的。
小學(xué)語文論語教案篇二
《西沙漁人》(浙教版第七冊)這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景,贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格,《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”,先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手,再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,最后寫西沙少年相約釣鯊。
知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,把握文章中心,通過研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落,感受鯊魚的兇猛可怕,進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。
能力目標(biāo):突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容,感受人物形象; 在讀中琢磨語言,積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格,提高整體語文素養(yǎng)。
重點(diǎn):研讀寫“鯊魚兇猛異?!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。
難點(diǎn):通過咬文嚼字,深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
一、揭題導(dǎo)入:
讀了課題后,想知道什么?(質(zhì)疑)
二、初讀課文:
1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋,我們就帶著這些問題讀讀課文。
2、反饋:
a、讀完了嗎?剛才同學(xué)們提了很多問題?,F(xiàn)在,你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段:
1、談話,引出這一環(huán)節(jié):我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的,而西沙漁人釣的卻是――(生說:“鯊魚!”板書:鯊魚。)
2、這是一種怎樣的魚?。靠纯凑n文中是怎樣寫鯊魚的?(學(xué)生找)
3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子:你讀讀這段話。
讀完后問:你覺得鯊魚怎么樣?(可能的答案:很兇、很可怕、很恐怖等)
4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是――(兇猛異常)?“異?!敝傅氖迁D―,“兇猛異?!敝傅氖迁D―(兇猛到極點(diǎn))
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢?我們來看錄象。
老師也有同樣的感受,這鯊魚實(shí)在太可怕了,我們再來讀讀這段話,把自己的感受讀出來。自己讀――指名讀(誰來讀給大家聽)――男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性:
1、談話引出:這么兇猛可怕的鯊魚,西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)??我們來讀讀課文,看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學(xué)生找。
2、整體感知:
a、學(xué)們也來讀讀這段話,想想自己對哪句話很感興趣。
b、讀完了嗎?把你最感興趣的句子讀給大家聽。
3、深入理解這段話:
a、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子,圈出有關(guān)詞語,想一想自己感受最深的是什么,然后把自己的看法說給同學(xué)聽。
b、全班交流。
重點(diǎn)句指導(dǎo):
放盡釣繩,小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳,在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句,就順便研讀這句,指導(dǎo)如下:學(xué)生可能說:我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo):
“風(fēng)馳電掣”指的是――(生說意思)。
你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎?生說:三五十里,或一二百里。
一二百里有多遠(yuǎn)啊?西塘到海鹽才二十里左右,一二百里該有多遠(yuǎn)???差不多到杭州到上海了。
你來讀讀這句話,把自己的感受讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
你還對哪句話或哪個(gè)詞語感受很深?(指名說)
“等到它無力再拖動(dòng)小帆船是時(shí),剽悍的漁人便提起釣繩,鯊魚一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去,鯊魚頓時(shí)斷了氣。
讀了這句話后,有什么感受?(提:這么大的鯊魚能提起來,可見漁人的力量太大了;“一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去”:寫出了西沙漁人動(dòng)作利索,下手狠;“頓時(shí)”:這么大的鯊魚,立即斷氣,寫出了漁人力大無比。)
(2)讀一讀:正像同學(xué)們說的那樣,西沙漁人很勇敢、力大無比,你來讀讀看(自由讀),指名讀(二名),齊讀。
5、重點(diǎn)句討論完后,提問:其他感受深的句子或詞語還有嗎?
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6、小結(jié):剛才,我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的,西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面,我們再來讀讀這些句子,把自己的感受讀出來(自由讀)。選擇你喜歡句子讀給大家聽(自由讀)――你愿意讀給大家聽嗎?――我們來起來把這段話連起來讀一讀。
7、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,對西沙漁人相對來說也比較熟悉了?,F(xiàn)在,你對“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解?(生說)
小結(jié):是呀,正像同學(xué)們說的那樣,像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”(生說)的人。
五、小結(jié):同學(xué)們,課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。
板書:
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機(jī)智剽悍
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文論語教案篇三
1.能正確、流利地背誦《論語》四則。
2.正確理解課文詞語和句子的含義。
3.感受孔子思想的精華,學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
落實(shí)句子翻譯,感受孔子思想的精華。
課時(shí)安排
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇心的課文請同學(xué)們齊讀課題。(《論語》四則)
2.誰能簡要地介紹一下《論語》這部書。
書中的《論語》四則對于我們來說并不陌生,但是這幾條論語說的是什么意思,又告訴了我們哪些道理呢,這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)。
1.下面請同學(xué)們把書打開, 老師找一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他讀得是否準(zhǔn)確。(注意:慍 罔 殆 焉 省 這五個(gè)字的讀音)
2.請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音,特別是剛才強(qiáng)調(diào)過的這些字。
3.再指名朗讀課文。
4. 全班再次練讀,不僅要求讀音正確,還要注意文言文語言簡練,掌握好句子停頓。
1. 接下來請同學(xué)們默讀課文,結(jié)合注釋和課前所查的資料,邊讀邊想每句話說的是什么意思,不理解的地方作上標(biāo)記。
2.同學(xué)們剛才思考得非常認(rèn)真,下面請同學(xué)們把你們的思考內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下,如果在匯報(bào)的過程中遇到不理解的地方,可請組內(nèi)的同學(xué)幫助理解。小組內(nèi)解決不了的問題稍后可以提出來。
3.在剛才的交流過程中,哪些詞語、句子是你們小組理解起來很困難的。
4.哪組同學(xué)能說說全文的意思,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,如果覺得他哪些地方說得不恰當(dāng),可以指出來。
第一則:(子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
孔子說:學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)才能掌握。學(xué)了知識(shí),按時(shí)復(fù)習(xí),這是愉快的事。(學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度)
有志同道合的人從遠(yuǎn)方來,在一起探討問題,是一種樂趣。(學(xué)習(xí)態(tài)度)
人家不了解,我卻不怨恨,是君子的風(fēng)格。
(這里既有學(xué)習(xí)方法,也有學(xué)習(xí)態(tài)度,還有講個(gè)人修養(yǎng)問題。)
第二則:子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?《為政》)
孔子說:只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考,就會(huì)感到迷惑而無所得;只是一味空想
而不肯讀書,就精神疲憊而無所得。 ( 這里闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系,也是講學(xué)習(xí)方法的。)
第三則:子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《述而》?/p>
孔子說:“幾個(gè)人在一起走路,(其中)一定有人可以當(dāng)我的老師。(我)應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí),(對)他們的缺點(diǎn),(如果自己的身上也有)就(應(yīng)該)改正?!边@里說的是只要虛心求教,到處都有老師。(學(xué)習(xí)態(tài)度)
第四則:吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》) (先做人,再做事)
“我每天多次自我反?。簽閯e人辦事有竭盡全力嗎?和朋友交往有不誠實(shí)的表現(xiàn)嗎?老師教我的知識(shí)有沒有去復(fù)習(xí)呢?”
1.默讀這四則論語,邊讀邊思考,你從中體會(huì)到了什么,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活談一談。
2.在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
3.指名談?wù)剬W(xué)習(xí)論語的體會(huì)。
4.試著背誦《論語》四則
1.背誦《論語》四則,你還知道《論語》中的哪些話,告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)的態(tài)度,積累幾條。
2.預(yù)習(xí)《薛譚學(xué)謳》
小學(xué)語文論語教案篇四
按:本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材,這一冊書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文,小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概,可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。
查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí);
找各種帶有梗概的圖書、小說、報(bào)紙、碟盒、畫冊等;
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
(一)引入新課
師:孩子們,你們喜歡寫讀書筆記嗎?課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式?(匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識(shí),小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)》。)
(二)學(xué)習(xí)梗概
1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式(板書梗概)。(齊讀課題)
板書梗概
簡略的主要內(nèi)容
師:請孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看,看誰最先找到梗概。(學(xué)生查找)找到的給同桌介紹介紹。
3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,好嗎?請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概?請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師:還有哪些同學(xué)找到梗概了,請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師:同學(xué)們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫梗概?讓我們翻到語文書p108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫梗概的基本要求。(學(xué)生朗讀)
5、師:請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后,請把你歸納的步驟和同桌說一說。
a、抽生說,師板書。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
b、齊讀步驟:“引讀”第一……第二……第三……)
c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請同學(xué)們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)
師小結(jié):孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真會(huì)動(dòng)腦筋,對寫梗概的要求了解這么多。是呀,寫梗概時(shí),我們就要注意這些問題。(出示寫梗概的要求)
師:請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
(三)導(dǎo)寫梗概
師:下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步:這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意,先找出每段的重點(diǎn)詞句,說的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。
小學(xué)語文論語教案篇五
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
3課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
小學(xué)語文論語教案篇六
師邊畫海邊情境圖邊說明,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。
(1)師引導(dǎo)讀,生領(lǐng)讀等。
(2)談?wù)剬ψ匀痪坝^的認(rèn)識(shí)。
(3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的活動(dòng)場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。
(1)談?wù)剬@些活動(dòng)的了解。
(2)認(rèn)讀詞語識(shí)字。
(3)脫離具體語境認(rèn)詞卡、字卡。
3、說說你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動(dòng)場面,并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>
4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。
1、多種形式認(rèn)詞、字。
2、完成課后題。
3、讀文
1、認(rèn)字。
2、復(fù)習(xí)(音序法)
1、根據(jù)本課生字的特點(diǎn),教師示范海、浪、浴三個(gè)字的書寫及海、浪的筆順即可。
2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗(yàn)和書寫規(guī)則書寫生字。
3、聽寫檢查。
1、認(rèn)讀生詞。
2、聽寫生詞。
3、說說水字家族的字都有掌握了哪些?
1、寫字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
小學(xué)語文論語教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。2、看圖讀熟詞語,初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)要求:初步看圖讀韻文,認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
一、導(dǎo)入。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文,是和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的。板書:識(shí)字5
二、初步看圖,讀韻文
1、請小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由讀韻文。要求:看清章節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、圖文結(jié)合,理解詞義
1、在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的,請?zhí)岢鰜恚绻芟蛲瑢W(xué)們說說相關(guān)的知識(shí)就更好。
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語。
四、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。
五、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、學(xué)生看筆順圖,記憶“擊、足、泳、射”的筆順。
3、反饋“足、射”的筆順。
4、說說怎樣記住這些字。
5、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
六、小結(jié)
教學(xué)要求:繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,練習(xí)感情朗讀韻文。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字新詞卡片。
2、書空“球、排、射”筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語:
1、出示圖及詞語:
2、讀準(zhǔn)字音。
3、這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,現(xiàn)在你們了解嗎?誰來說說看?相機(jī)介紹:
“競走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一,走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地,腳著地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?!拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
4、助圖畫,看拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文
1、的3個(gè)詞語呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)
3、用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義,指導(dǎo)書寫
1、做游戲:采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對應(yīng),帖對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2、學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。
3、說說怎樣記住這3個(gè)字。
4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。
5、聽寫生字詞語。
五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、比一比,再組詞
球()足()籃()跳()泳()走()藍(lán)()逃()
2、寫出帶有下列偏旁的字。
木(……)钅(……)氵(……)
小學(xué)語文論語教案篇八
1.知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3.情感目標(biāo):結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想象,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識(shí)的興趣。
1.識(shí)字、寫字,指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)
課時(shí)安排:2課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.老師板書“銀河”,指名讀。
2.小朋友,你們見過銀河嗎?猜猜銀河到底是什么樣的?
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說什么?
二、初讀課文,整體感知
1.播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2.讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問一問銀河,好嗎?
3.學(xué)生自由練讀課文。
(1)借助拼音,讀痛課文
(2)畫出詞語,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義。
4.學(xué)生小組內(nèi)輪讀,互相評價(jià):一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音,二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
(1)指讀字詞正音
(2)誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀的對好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀的還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,幫幫你。
6.誰能正確、流利地讀完整首詩?
三、合作識(shí)字
1.出示詞語,
2.開火車讀
3.小組合作識(shí)字
4.交流,師范寫5個(gè)
5.學(xué)生描紅
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課,讀了這篇課文,我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空,看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長江,小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的?
2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。
4.選派代表全班交流,匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)習(xí)第一段
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈,想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么?
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
(2)學(xué)習(xí)第二、三、四段,方法同上。
(3)小朋友的問題問完了嗎?指導(dǎo)讀好第五自然段,強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學(xué)生齊讀全文
三、展開想象學(xué)習(xí)提問
2.現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎?
銀河、銀河,請你告訴我:你那里有沒有?有沒有?
(1)試著說給小組里的同學(xué)聽。
(2)全班交流
四、思維拓展,學(xué)會(huì)運(yùn)用
2.銀河究竟是什么樣的呢?(板書?)老師把這個(gè)問號留給你們,相信將來你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘,看望銀河。
3.學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。
五、總結(jié)全文、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閱讀課外書籍,探索宇宙奧秘,把你的讀書心得與同學(xué)交流。
六、學(xué)會(huì)剩下的生字
1.出示生字
2.師范寫,生描紅
小學(xué)語文論語教案篇九
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。
過程與方法:能從水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈,體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活。
重點(diǎn):憑借對水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈。
難點(diǎn):體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活。
多媒體課件
同學(xué)們!請看大屏幕,這是什么?(北斗七星)今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》,去了解它神奇的來歷。
1.交流自己讀過的童話故事,簡單交流。
2.交流作者。
預(yù)設(shè):列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學(xué)東方語文系和法律系學(xué)習(xí),接受資產(chǎn)階級啟蒙思想影響,1847年退學(xué)。1851年參軍,參加過克里木戰(zhàn)爭。主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復(fù)活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財(cái)產(chǎn),過著平民生活。
1.自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,注意讀通字音,看準(zhǔn)字形。
2.小組開火車讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】對三年級的學(xué)生來說,規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的,也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。
1.讀準(zhǔn)字音。
“縫”“捧”為后鼻音,“銀”為前鼻音,“嘴”“鉆”為平舌音,“喘”為翹舌音。
“鉆”與“縫”為多音字。
2.開火車認(rèn)讀。
3.記憶字形,同桌交流,重點(diǎn)交流記憶字形的方法。
4.組詞競賽。
5.開火車認(rèn)字組詞。
6、讀課文中的生字新詞。
【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來,有針對性的進(jìn)行認(rèn)識(shí),既引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,又對文中詞語進(jìn)行鞏固。
1、自由讀課文。
2、交流:課文寫了一個(gè)什么故事?
預(yù)設(shè):地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“焦”上下結(jié)構(gòu)上邊的“隹”不要寫成“住”。
(2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。
(3)“滴”右邊不是“商”,“捧”右下部不是“豐”字。
(4)“涼”的左邊不是三點(diǎn)水,“鉆”的右邊不是“古”。
(5)“嘴”的右上部不要寫成“比”
2.學(xué)生書寫。
3.聽寫。
1、辨一辨,組成詞。
涼()需()股()捧()
晾()須()沒()棒()
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
我從門縫()里往屋里瞧,發(fā)現(xiàn)姥姥正坐在沙發(fā)上縫()著什么東西。
杰克從洞里鉆()出來,欣喜若狂地朝大家喊道:“鉆石!里面有鉆()石!”
3、課后生字組成詞語寫下來。
板書設(shè)計(jì):
17.七顆鉆石
大旱災(zāi)——小姑娘找水——水罐變化
1、同學(xué)們,老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓龃蠛禐?zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場旱災(zāi)來得罕見,瞬時(shí)間,河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的,消失了;地面幾乎全部裂開;動(dòng)物們和植物都奄奄一息,空氣中沒有一絲風(fēng),人們嘴唇發(fā)白、干裂,沒有半點(diǎn)力氣,整個(gè)世界似乎停止了工作!
2、揭題:然而在這樣的情況下會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們再一起走進(jìn)——《七顆鉆石》(板書)
3、剛才我們看了那么多的圖片,聽了老師的敘述,我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。
4、指名讀。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段,找出描寫旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語。(凋謝、枯黃、焦渴)
5、此時(shí)此刻,人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”,世上的萬物都渴望“水”,此時(shí)的水就是“希望之水”,就是“生命之水”。
6、誰能用你的朗讀來表達(dá)一下當(dāng)時(shí)萬物對水的渴望呢?(指名讀、齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片讓學(xué)生再次走進(jìn)神話,用心感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,用讀重點(diǎn)詞句的方法,體會(huì)“水”是多么的可貴!
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個(gè)小姑娘給她媽媽找水,因?yàn)樗龐寢屔×?,需要水喝,自由讀第二自然段。
(1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語句來讀讀!
【課件出示】她找哇,找哇,終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐,一滴一滴地接著水,很久才接滿一罐。
(2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?
a、先從書中找出相關(guān)語句來回答;
b、誰能用上“因?yàn)椤浴鼻宄叵虼蠹艺f一說。(指名說)
(3)指名讀這部分內(nèi)容,你覺得此時(shí)的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語氣讀?(讀出尋水的艱難)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過重點(diǎn)詞句的品悟體會(huì),為后面的教學(xué)做鋪墊。
(一)自由讀文,初知大意。
在這個(gè)故事的發(fā)展過程中,這個(gè)木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的'變化呢?(自由讀3——8段)
匯報(bào)交流:第一次:木水罐變成銀水罐
第二次:銀水罐變成金水罐
第三次:金水罐跳出七顆鉆石,并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。
(二)品讀句段,讀中悟情。
預(yù)設(shè):(1)了狗非常的口渴:
小狗躺在地上,伸著舌頭,呼呼地喘著粗氣。
(2)小姑娘給小狗喂水:找一找動(dòng)詞。
(3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,木水罐會(huì)變成銀水罐。
(4)為什么會(huì)有神奇的變化?(小姑娘對動(dòng)物有愛心。)
2、交流學(xué)習(xí)第二次神奇的變化。
就在,銀水罐變成了金水罐。
預(yù)設(shè):(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛,水罐變得很快,由銀的變成了金的。)一起來讀。
(2)“這一瞬間”指的是什么時(shí)候?
(3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,為什么銀水罐會(huì)變成金水罐?(小姑娘對母親的愛。)
小學(xué)語文論語教案篇十
本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事:冬冬因?yàn)槟懶?,讀書害怕出錯(cuò),受到幾個(gè)同學(xué)的笑話,而丁丁卻說出了冬冬的長處,并請老師再讓冬冬讀一遍,結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯,學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,通過討論交流,加深理解和體驗(yàn),培養(yǎng)閱讀能力,懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛、和諧相處。
(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)走之兒,會(huì)寫“課、文”等7個(gè)字。
(2)在語言壞境中體會(huì)“再、又”的意思,理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論問題,知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的,理解他這樣做的原因。
(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語的意思,初步了解朋友之間的情誼。
(1)在讀中感受友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長處。勇于適時(shí)地給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
(1)認(rèn)字14個(gè),認(rèn)識(shí)走之兒,會(huì)寫7個(gè)字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的,理解他這樣做的原因。
1、教法:主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。
2、學(xué)法:多種識(shí)字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具:多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
同學(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,你一定交了許多好朋友吧,能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友,但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。
【設(shè)計(jì)意圖】由于本篇課文較平實(shí),沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫、生動(dòng)有趣的故事情節(jié),所以學(xué)生可能對它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發(fā),引出要學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、教師范讀課文,學(xué)生用手指著課文,認(rèn)真聽。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學(xué)們自己讀書,讀書時(shí)要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆圈出來,可以想想老師剛才是怎么讀的,可以聯(lián)系上下文猜一猜,可以查查字表,還可以問同學(xué)、老師。
3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽,遇到問題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽,也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)
5.匯報(bào)交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評。給讀的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。)
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上,指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中,學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知,同時(shí)從中感受到讀書的樂趣。此外,我還利用學(xué)生互評、自評手段,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比較,進(jìn)行隱性的自我評價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。
(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字娃娃,你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?(叫生讀,讀對獎(jiǎng)勵(lì)智慧星)
1.出示生字卡片,摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
2.集體交流識(shí)字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學(xué)聽聽。
(2)“讀、課、請”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環(huán)境中識(shí)字,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”,鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”,學(xué)生以小組為單位,把識(shí)字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好,教師讀哪個(gè)生字,學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上,哪組先蓋好,哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
【設(shè)計(jì)意圖】生字教學(xué)對一年級學(xué)生來說往往很枯燥,為達(dá)到識(shí)字的目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,采用了摘卡識(shí)字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識(shí)字法,學(xué)生以極大的興趣參與識(shí)字游戲,個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,又達(dá)到了預(yù)期目的。
小學(xué)語文論語教案篇十一
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文,北師大版小學(xué)語文第二冊《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入:
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念,通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題,學(xué)生跟著書空。
3、看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
(1)生自由讀課文,畫下不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。
(3)開火車讀詞
(4)組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對卡片
[學(xué)習(xí)之余,做個(gè)游戲,既讓學(xué)生休息,又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)]
四、理解課文
(1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
五、聽音樂,看課件,感受春天的美。
(1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話,提醒每一個(gè)人嗎?
[課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中,
學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]
小學(xué)語文論語教案篇十二
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,體會(huì)作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感悟繪畫藝術(shù)之魅力,感受作者對蝦的喜愛之情,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
【教法與學(xué)法】
師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生:朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,齊白石的《蝦趣圖》。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容
1、聽寫生字詞。
2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣?
3、過渡:這節(jié)課我們就來深入的了解蝦的特點(diǎn),感受蝦的可愛,感悟作者的情懷,感悟蝦趣。
二、讀書品悟,體會(huì)蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段,將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個(gè)詞畫出來,并理解。
2、指導(dǎo)讀
3、交流明確:
(1)齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養(yǎng)蝦,觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟,體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學(xué)習(xí)第6自然段
(1)自讀自悟,出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來寫?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報(bào),交流收獲。
(3)全班交流,資源共享。
對大師的畫也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫趣味。
(4)朗讀體會(huì)
6、學(xué)習(xí)第7自然段
(1)自讀自悟,這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)交流明確:
總括全文,揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。
“蝦趣”的內(nèi)涵:齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦,觀察蝦的興趣,同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂趣;養(yǎng)蝦,讓我們了解了蝦,更了解了齊白石蝦畫的妙趣,從養(yǎng)蝦,賞蝦畫之中,“我”感悟到生活的無窮樂趣。
7、有感情的朗讀課文。
小學(xué)語文論語教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:象系栽澆
2、初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
象系栽澆負(fù)泥培坑澡
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
負(fù):上面是“刀”字頭,下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“立”和“口”字?!芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水,右邊是“堯”字,注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象:可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶,熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是:撇
栽:先寫“土”字頭,再寫“木字旁”下面的筆順是:斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
4)理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
5)要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀:
“小兔氣憤地說?!?/p>
“野豬跳進(jìn)小溪,想洗個(gè)澡,可是越洗身上越臟,變成了一個(gè)小泥豬了?!?/p>
“野豬刨坑,大象栽樹。”
“溪水變成渾渾的了。”
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。
本課學(xué)習(xí)情況。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
1、了解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
投影片
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。(誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。
(一)、初讀課文,整體感知:
1、自由讀課文,想一想:清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?
(先是清清的,后來是渾渾的、變黃了,最后又恢復(fù)了清清的。)
2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。
(二)細(xì)讀課文,深入理解:
1、指名讀第二——十自然段,用自己的話說說:溪水為什么會(huì)變黃?
(因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大,把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林,土壤便會(huì)流失,一下雨,周圍的黃土就被沖到小溪里,小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。)
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料,說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用,幫助學(xué)生理解。
2、
這一部分有情節(jié),練習(xí)有語氣地朗讀:
1)自由讀,試著加上表情和動(dòng)作。
2)小組讀一讀,商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。
3)全班交流展示:
小組展示讀
班級分角色讀
3、看投影片上的圖片,練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文,或根據(jù)投影提示排演課本劇。(要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間,安排好時(shí)間去練習(xí),教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo))
4、清清的溪水變渾了,動(dòng)腦筋想一想:我們應(yīng)該怎樣辦?
結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說:
如:清理水中的泥沙;
在水邊種植樹木,植樹造林;
進(jìn)行治理,并建立保護(hù)區(qū);
加強(qiáng)宣傳的力度,號召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境;
在水中飼養(yǎng)動(dòng)物,幫助清理污水,同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
……)
5、再讀課文:想一想:大象和野豬是怎樣做的呢?在書中畫一畫,自由讀最后兩個(gè)自然段。
6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀:
1)指名讀,抓住學(xué)生中讀的好的地方,請他說一說為什么這樣讀,讀出溪水又變清后的喜悅之情。
2)齊讀。
1、以《清清的溪水》為題或另選題目,以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
如:1)分角色有語氣地朗讀。
2)分角色排演課本劇。
3)說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么?
4)以大象和野豬的口氣寫一封公開信。
5)為課文續(xù)編故事。
……
2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論:
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大象和野豬這樣的人?有沒有類似的事情?是怎樣解決的?
這個(gè)故事告訴我們:毀掉了樹木,造成水土流失,就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
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