教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié),幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。教案要合理安排教學(xué)過(guò)程,注意教學(xué)的時(shí)序和層次,確保教學(xué)的連貫性和遞進(jìn)性。教案是教師在授課過(guò)程中靈活使用的教學(xué)輔助材料,它可以有效提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求,突出知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇一
打開(kāi)課本,最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨,路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著,好象在說(shuō):“小朋友,早上好!”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上,“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上,一目了然。
讀音學(xué)會(huì)后,讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像,看看發(fā)現(xiàn)了什么?這樣,把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué),學(xué)生比較容易記憶,學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書(shū)寫(xiě)。
一開(kāi)始學(xué)習(xí)四聲,學(xué)生可能接受較慢,教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車圖,先讓學(xué)生弄四聲,然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀,同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲,邊讀邊比劃,幾次下來(lái),學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究
1、圖片從兒童心理角度來(lái)看,學(xué)生的抽象思維較弱,他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí),往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力,圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái),引起學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在上課時(shí),教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“oe”時(shí),教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee?!?/p>
3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò):“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的?!庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情,符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué),輕輕松松地記,深受學(xué)生歡迎。例如,“猜一猜”(根據(jù)口形猜字母)、變一變(用電線折成字母)、拔河比賽(易混淆的字母寫(xiě)在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、考一考(拿字母卡片去考別人)等。通過(guò)游戲,學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。
漢語(yǔ)拼音ao
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小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇二
教學(xué)要求:
1、閱讀《采金秋》,認(rèn)識(shí)“秋、手、笑、走、雙”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
由學(xué)生的生活實(shí)際入手,觀察課件,使學(xué)生很自然地進(jìn)入情景之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
一、放映課件,揭示課題。
2、放映秋天的美景及勞動(dòng)的歡樂(lè)場(chǎng)面。
通過(guò)不同的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,從而達(dá)到正確、流利地認(rèn)讀。用“小比賽”、“開(kāi)火車”等多種形式進(jìn)行,使學(xué)生在游戲中扎實(shí)、牢固地認(rèn)讀生字。
3、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么以及自己的感受。
4、揭示課題:一位小朋友背起小竹簍去采金秋,我們和她一起去采金秋好嗎?
二、認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀課文。
(1)聽(tīng)《采金秋》的錄音,加上動(dòng)作跟著唱一唱。
(2)指名讀兒歌。
(3)齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
本環(huán)節(jié)建議運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)韻母,即a-o—aoo-u—ou。同時(shí)樹(shù)立小組合作的意識(shí)。遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,借助形象的教學(xué)手段,采用多種學(xué)習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
秋、手、笑、走、雙
(1)生字在兒歌中圈出來(lái)。
(2)比比誰(shuí)記得快(讀音)。
三、學(xué)習(xí)韻母。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲。
(1)觀察兒歌中帶顏色的拼音,
(2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。(板書(shū):ao、ou、iu)
(3)認(rèn)讀三個(gè)韻母。先按照學(xué)過(guò)的方法自己讀一讀,然后同桌之間互相讀。
(4)出示圖片及相對(duì)應(yīng)的韻母。
(5)讀韻母的四聲。
讀一讀、做一做,游戲中鞏固。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累,用于實(shí)際?;ピu(píng)互改中糾正書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。
(指名讀、領(lǐng)讀、游戲競(jìng)猜讀)
(6)找找兒歌中的aoouiu及聲調(diào)。
2、音節(jié)練習(xí)。
(1)出示圖片及音節(jié)。
paotiaotou
youzouniu
(2)自己讀。
(3)指名讀,其他同學(xué)找錯(cuò)誤。
(4)同桌合作,一個(gè)同學(xué)讀音節(jié),一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
3、課外拓展。
說(shuō)說(shuō)你的名字的音節(jié)中有ao、ou、iu嗎?
4、書(shū)寫(xiě)韻母。
(1)學(xué)生說(shuō),教師寫(xiě)。
(2)學(xué)生自己寫(xiě)。
(3)同桌互評(píng)。
(4)把寫(xiě)得不好看的韻母改一改。
設(shè)計(jì)總說(shuō)明:
教學(xué)設(shè)計(jì)突出“拼讀音節(jié)”這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放型三原則。以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箖和谟淇斓慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇三
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn):掌握zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀及四聲,并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)激趣。
1、福娃晶晶提出要求,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母。
2、生齊讀、個(gè)別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過(guò)橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以做上記號(hào),生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認(rèn)讀聲母z、c、s
(一)學(xué)習(xí)聲母z、c、s讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
1、學(xué)習(xí)z。
(1)貼圖畫(huà),敘述圖畫(huà)內(nèi)容。
(2)出示聲母z,講解發(fā)音的方法,識(shí)記方法。
(3)指名讀,糾正發(fā)音。
(4)男女生讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)c。
(1)貼圖畫(huà),引出c。
(2)師范讀,生跟讀。
(3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(4)識(shí)記c。
3、學(xué)習(xí)s。
出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶,看看大家學(xué)得如此認(rèn)真,老師表演個(gè)魔術(shù)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(一)過(guò)渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來(lái)了,讓我們也來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!
1、出示音節(jié)zi,講解。
2、聽(tīng)老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。
3、帶讀,指名讀,齊讀。
4、聽(tīng)聲辨音。
(二)教學(xué)ci、si。
1、出示ci、si,試讀。
2、指名說(shuō)、讀,小老師帶讀。
(三)教學(xué)zi、ci、si。
1、出示ci的四聲,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀,開(kāi)火車讀,跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開(kāi)書(shū),指著書(shū)上的四聲相互讀讀看,老師巡視。
4、指名讀,男女生比賽讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對(duì)方,看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習(xí)拼讀,再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇四
小學(xué)一年級(jí)新生進(jìn)入語(yǔ)文課堂的首個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。從韻母、聲母、聲調(diào)到整體認(rèn)讀音節(jié),這是一個(gè)循序漸進(jìn)、溫故知新、螺旋上升的學(xué)習(xí)過(guò)程。如今,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育生態(tài)的新變化提醒教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,如何最大限度地利用學(xué)生的家庭生活和課余時(shí)間結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)工具高效學(xué)習(xí)拼音,是語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題,也是本文討論的重點(diǎn)。
一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的新課標(biāo)要求和新教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(年版)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)指出,“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),是一門綜合性、實(shí)踐性的課程”?!稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了明確的要求:學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。這是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的共性要求。在結(jié)合新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的前提下,《標(biāo)準(zhǔn)》在第三部分實(shí)施建議中也提到:教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、正確理解和把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù),努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。因此,教師和學(xué)生都應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)工具學(xué)習(xí)拼音,這是基于《標(biāo)準(zhǔn)》的要求提出的,也是教師自我學(xué)習(xí)的重要組成部分,是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。
年新版一年級(jí)語(yǔ)文教材準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展特點(diǎn),提倡學(xué)生在玩中學(xué),在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。要求教師避免簡(jiǎn)單枯燥的機(jī)械訓(xùn)練,設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文;盡量為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì),改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外,新教材摒棄了舊版教材孤立學(xué)習(xí)拼音的思路,把拼音、圖畫(huà)、閱讀、說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新教材的每一課都用圖畫(huà)引出要學(xué)習(xí)的拼音字母,教師可結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生記住發(fā)音,通過(guò)圖畫(huà)反復(fù)朗讀音節(jié)。然后,在學(xué)生鞏固發(fā)音以后再朗讀課文(簡(jiǎn)短有趣的詩(shī)歌、兒歌等)。最后,讓學(xué)生用自己的話復(fù)述圖畫(huà)中的內(nèi)容。
《標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的設(shè)計(jì)理念給教師的啟示:傳統(tǒng)的拼音教學(xué)被“活化”,教學(xué)策略要與時(shí)俱進(jìn),除了在課堂上利用各種游戲、活動(dòng)提高拼音教學(xué)的趣味性和有效性以外,還應(yīng)該重視“利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的.教育資源,努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的教學(xué)方式”。教師在課堂上采用“老師范讀學(xué)生跟讀”的模仿教學(xué)方式,明顯已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨發(fā)展,驅(qū)使教師探索新的教學(xué)方法,教師要充分利用家庭、網(wǎng)絡(luò)等推進(jìn)拼音教學(xué)。
二、拼音教學(xué)的現(xiàn)狀
在實(shí)際教學(xué)中,很多語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到單一的機(jī)械的“老師范讀學(xué)生跟讀”的教學(xué)方式是陳舊的,因此,許多教師積極探索,嘗試了靈活、生動(dòng)、有趣的,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣的教學(xué)策略。1.編寫(xiě)兒歌、繞口令。這些用拼音編寫(xiě)的兒歌、繞口令淺顯易懂,適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生更容易記憶。
2.利用插圖帶發(fā)音。插圖色彩鮮艷、圖文并茂、直觀形象,有利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。3.游戲競(jìng)賽激勵(lì)教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和好勝意識(shí)比較強(qiáng),游戲分組競(jìng)賽能讓學(xué)生在緊張的氛圍中精神高度集中,有利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固。
拼音是學(xué)好漢語(yǔ)的工具,是漢語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ),如果學(xué)生在課后得不到正確的指導(dǎo)和有效的鞏固訓(xùn)練,僅僅依靠有限的課堂時(shí)間,是很難提高、鞏固的。因此,教師要重視課后拼音教學(xué),充分利用學(xué)生的課后家庭作業(yè),讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)漢語(yǔ)拼音”教學(xué)策略
(一)借助互聯(lián)網(wǎng),讓拼音教學(xué)生態(tài)轉(zhuǎn)向開(kāi)放融合
創(chuàng)新的課程在新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下,充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的支撐作用,因此,教師要營(yíng)造“開(kāi)放融合的學(xué)習(xí)生態(tài)”,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的能力,在實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,教師應(yīng)該探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式,這為教師教學(xué)策略的研究提供了方向:拼音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),而語(yǔ)言學(xué)習(xí)絕不僅僅存在于課堂上,更在于平時(shí)的積累,在于在生活中學(xué)習(xí)。教師了解學(xué)生課后在語(yǔ)言發(fā)音等方面的情況,有利于教師全面考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí),有利于語(yǔ)言的長(zhǎng)期發(fā)展。因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在校外也能隨時(shí)隨地練習(xí)、鞏固語(yǔ)言的平臺(tái),是筆者最初的想法。
(二)融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓拼音學(xué)習(xí)更加泛在化和移動(dòng)化
現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中和課外學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣,具有移動(dòng)性、隨時(shí)性?;ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì):可以把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),學(xué)生可以利用拼音學(xué)習(xí)軟件、視頻豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn);課堂內(nèi)外,教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)可以隨時(shí)互動(dòng),共同學(xué)習(xí)。
初入小學(xué)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是:憑借具體形象的材料進(jìn)行認(rèn)知。他們學(xué)習(xí)的依賴性和隨意性強(qiáng)。筆者任教的是跨越式教學(xué)試驗(yàn)班,根據(jù)筆者的觀察,如果課堂上仍然采用傳統(tǒng)的孤立的教學(xué)方式,單純地教學(xué)生漢語(yǔ)拼音,把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)當(dāng)作一種語(yǔ)言輔助的符號(hào)進(jìn)行教學(xué),忽視拼音教學(xué)和語(yǔ)言運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,就會(huì)把原本有血有肉、形象生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)變成枯燥乏味、死記硬背的機(jī)械教條,其教學(xué)效果也不會(huì)好。于是,筆者結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的精神和新教材的理念把漢語(yǔ)拼音教學(xué)和漢語(yǔ)言的運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái),把漢語(yǔ)拼音教學(xué)和組詞、造句、兒歌、字謎、順口溜結(jié)合起來(lái)。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)中的師生互動(dòng)不再流于形式,教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)突破課堂上的時(shí)空限制。放學(xué)以后,教師不在學(xué)生身邊,也不知道學(xué)生在家朗讀或者背誦的情況。教師為了了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,往往請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓學(xué)生在家里聽(tīng)光盤(pán)并跟讀,家長(zhǎng)從旁監(jiān)督。但是,很多家長(zhǎng)的監(jiān)督通常只能達(dá)到“是否完成作業(yè)”的層面,達(dá)不到判斷“作業(yè)質(zhì)量高低”的水平。這種狀況需要改變,尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和各種數(shù)字終端興起的現(xiàn)今社會(huì),教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況。如扣群就是一個(gè)極佳的展示平臺(tái)。利用扣語(yǔ)音功能中的錄音功能,就能很好地解決校外不能得到高質(zhì)量的拼音復(fù)習(xí)這個(gè)難題。讓各種信息平臺(tái)成為“家長(zhǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)能共學(xué),師生處處能互動(dòng)”的新學(xué)習(xí)形態(tài)。
(三)運(yùn)用移動(dòng)平臺(tái),滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求
首先,在“互聯(lián)網(wǎng)+漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中,教師要主動(dòng)探尋學(xué)生的需求,尊重和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,如今,人們普遍使用扣、微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具??壅Z(yǔ)音有變聲、對(duì)講和錄音三大功能,其中,錄音功能是本文要講述的主要形式??蹖W(xué)生熟知且常用的聊天工具,并且深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生沒(méi)有想過(guò)可以用自己喜歡的聊天工具來(lái)做作業(yè),懷著這樣的好奇心,他們做作業(yè)的動(dòng)力十足。在扣朗讀、發(fā)送、收聽(tīng)的過(guò)程中,形成了自我展示、公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。據(jù)筆者觀察,有的學(xué)生平時(shí)在課堂上缺乏自信、很少舉手發(fā)言、說(shuō)話聲音很小,但是他們?cè)诳燮脚_(tái)上,能響亮、大方地朗讀,由此可見(jiàn)扣是他們鍛煉發(fā)音的平臺(tái),也是提高自信的平臺(tái)。通過(guò)扣平臺(tái)學(xué)習(xí),學(xué)生在收聽(tīng)其他同學(xué)的錄音時(shí),看到教師表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀的學(xué)生,他們會(huì)產(chǎn)生暗自比賽的意識(shí),因此,扣錄音能在無(wú)形的公平競(jìng)爭(zhēng)中促使每一位學(xué)生進(jìn)步。教師要利用網(wǎng)絡(luò)通信工具促進(jìn)拼音教學(xué),教師可以朗讀作業(yè),讓學(xué)生在家朗讀,并用扣錄音功能將自己的朗讀發(fā)給教師,教師及時(shí)收聽(tīng)、評(píng)價(jià)、反饋,學(xué)生可以馬上糾正并再次錄音、發(fā)送。這樣,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生可以糾正發(fā)音、準(zhǔn)確認(rèn)讀。這一教學(xué)方法的具體操作如下:首先,家長(zhǎng)登錄扣賬號(hào),讓學(xué)生用家長(zhǎng)的手機(jī)或者電腦(用電腦需配備麥克風(fēng))在班級(jí)家長(zhǎng)群中錄音。然后,打開(kāi)班級(jí)扣群,點(diǎn)擊語(yǔ)音功能中的錄音,學(xué)生朗讀當(dāng)天要復(fù)習(xí)的拼音音節(jié)、課文等,將朗讀錄下來(lái),如果學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為錄音無(wú)錯(cuò)誤并滿意,可以點(diǎn)擊發(fā)送,如果有錯(cuò)誤或者不滿意可以取消,重新錄音、發(fā)送。最后,教師用手機(jī)或者電腦隨時(shí)收聽(tīng)學(xué)生的作業(yè),及時(shí)作出評(píng)價(jià)和反饋。
在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn):學(xué)生的自我評(píng)價(jià)依賴教師,他們?nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn),不容易看到自己的缺點(diǎn);學(xué)生善于評(píng)價(jià)他人,不善于客觀地評(píng)價(jià)自己。因此,每天放學(xué)后,筆者會(huì)要求學(xué)生把當(dāng)天的錄音作業(yè)發(fā)送到扣群,筆者會(huì)逐一收聽(tīng),并進(jìn)行有效、積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的錄音作業(yè),筆者會(huì)在扣群@學(xué)生家長(zhǎng),目的有兩個(gè):一是作為表?yè)P(yáng),贊揚(yáng)家長(zhǎng)的全力協(xié)助和學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度;二是讓其他學(xué)生和家長(zhǎng)收聽(tīng)這些優(yōu)秀作業(yè),在群中形成互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,對(duì)于需要改進(jìn)的錄音作業(yè),筆者一般會(huì)和家長(zhǎng)在扣上私聊,一對(duì)一地給學(xué)生提出糾音建議,這樣,不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生還可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的錄音作業(yè)指導(dǎo),筆者平均每天晚上花兩個(gè)小時(shí),聽(tīng)35個(gè)學(xué)生的錄音作業(yè),對(duì)個(gè)別需要指導(dǎo)的進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。這項(xiàng)工作無(wú)疑給筆者增加了負(fù)擔(dān),但是,筆者認(rèn)為拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),如果經(jīng)過(guò)教師的努力學(xué)生能夠打好拼音基礎(chǔ),一切付出都是值得的。其實(shí),如果學(xué)生學(xué)好了拼音,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和信心,他們就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí),從這個(gè)層面上來(lái)講,這是為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。筆者堅(jiān)持使用扣錄音教學(xué)策略,學(xué)完拼音了,筆者就繼續(xù)讓學(xué)生錄課文,學(xué)生、家長(zhǎng)也日復(fù)一日地堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期。實(shí)踐證明,學(xué)生很樂(lè)意做這樣的家庭作業(yè),他們表現(xiàn)積極,提高了學(xué)習(xí)的熱情和興趣,在堅(jiān)持中取得了較大的成績(jī)。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇五
《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?
師:瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。)
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)準(zhǔn)確,就把這個(gè)氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
如:姐姐高,弟弟矮aaiai
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè),生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生的'身心,又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
(2)看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說(shuō)話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?!?/p>
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫(huà)中,在游戲中學(xué)會(huì)韻母ui。]
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤(pán),(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán))若干個(gè)寫(xiě)好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。
1、師:拼音樂(lè)園里的東西真多,剛才各小組都分到一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì),就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上,全貼完,就可以把大花盤(pán)貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。
3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤(pán)上的音節(jié)念一念。
[這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時(shí),所學(xué)知識(shí)也得到鞏固。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇六
aieiui
1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
字母卡掛圖
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)?
〈2〉觀察圖畫(huà),他們?cè)诟墒裁矗俊幢嘲ぶ潮雀甙?/p>
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀
〈4〉教師范讀,并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
教師示范正確的寫(xiě)法與格式
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母?與以前有什么不同?
aieiui
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書(shū)寫(xiě).
2、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌.
認(rèn)讀7個(gè)生字
生字卡片字母卡片掛圖
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書(shū)寫(xiě)音節(jié)
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀
﹙2﹚書(shū)寫(xiě)音節(jié)
教師范寫(xiě)音節(jié),講解:幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲?,再?biāo)上聲調(diào)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹(shù),他培土,我去提水.
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
3、生字教學(xué)
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
2、教師檢查,糾正讀音
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇七
前提:在新世紀(jì)里,新的課程目標(biāo),新的實(shí)驗(yàn)教材,新一代兒童,新的教學(xué)環(huán)境,都在促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。我們水果湖二小一年級(jí)語(yǔ)文組在此方面作了有益的.探索,從中體會(huì)到,要想達(dá)到新的課程方案制定的目標(biāo),就必須把握現(xiàn)代兒童的特點(diǎn),使教材、教師、學(xué)生成為一個(gè)有機(jī)的自主、探究的整體。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國(guó)站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想,向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn),以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神,合作意識(shí)和開(kāi)放視野,具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才。本學(xué)期,我們?cè)谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,以人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為載體進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),從中了解到現(xiàn)在兒童學(xué)齡前的拼音掌握基本情況,并針對(duì)此特殊性在拼音教學(xué)上進(jìn)行了有益的探索,獲得啟示。
76人84.4%
53人58.9%
20人22.2%
54人60%19人21.1%全不會(huì)讀的人數(shù)比率1人1.1%1人1.1%26人2[1][2][3][4]
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇八
激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
小朋友們,看!開(kāi)來(lái)了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!
2.揭示新課
同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第3課,認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友。
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。
創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母
1.由圖引出b
圖上有誰(shuí)?她在干什么?
我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音,認(rèn)識(shí)b的形
(1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),讓氣流自己沖出來(lái),很輕很短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
(3)發(fā)散思維,記憶字形。
(左手拇指向上的時(shí)候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)
你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?
(左手拇指向上bbb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)
1.由圖引入p
看!圖上的小孩在干什么?
可以這樣說(shuō):“一位哥哥爬在山坡上,他很高興?!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音,認(rèn)識(shí)p的形
(1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。
(4)發(fā)散思維,記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇九
aieiui
1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)?
〈2〉觀察圖畫(huà),他們?cè)诟墒裁??〈背挨著背比高矮?/p>
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀
〈4〉教師范讀,并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
教師示范正確的寫(xiě)法與格式
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母?與以前有什么不同?
aieiui
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習(xí)與書(shū)寫(xiě).
2、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌.
認(rèn)讀7個(gè)生字
生字卡片字母卡片掛圖
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書(shū)寫(xiě)音節(jié)
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀
﹙2﹚書(shū)寫(xiě)音節(jié)
教師范寫(xiě)音節(jié),講解:幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲辏贅?biāo)上聲調(diào)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹(shù),他培土,我去提水.
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
3、生字教學(xué)
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
2、教師檢查,糾正讀音
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十
【教學(xué)過(guò)程】
激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
小朋友們,看!開(kāi)來(lái)了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!
2.揭示新課
同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第3課,認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。
創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母
(一)教學(xué)聲母b
1.由圖引出b
圖上有誰(shuí)?她在干什么?
我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音,認(rèn)識(shí)b的形
(1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),讓氣流自己沖出來(lái),很輕很短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
(3)發(fā)散思維,記憶字形。
(左手拇指向上的時(shí)候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)
你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?
(左手拇指向上bbb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)
(二)教學(xué)聲母p
1.由圖引入p
看!圖上的小孩在干什么?
可以這樣說(shuō):“一位哥哥爬在山坡上,他很高興?!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音,認(rèn)識(shí)p的形
(1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。
(4)發(fā)散思維,記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)
【設(shè)計(jì)意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無(wú)痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗(yàn),孩子們會(huì)對(duì)它們印象深刻。
(三)教學(xué)聲母m
1.由圖引入m
圖上的小朋友在干什么?你們也做過(guò)摸人游戲嗎?
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的.鼻子,讀m的時(shí)候,氣流就是從這里出來(lái)的。
2.新授m的音,認(rèn)識(shí)m的形
(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
(3)讀順口溜“兩個(gè)門洞mmm”,你能用什么方法記住它?
(麥當(dāng)勞mmm;門洞門洞mmm;兩個(gè)門牙m(xù)mm。)
(四)教學(xué)聲母f
1.由圖引入f
從圖上你看見(jiàn)了什么?請(qǐng)跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音,認(rèn)識(shí)f的形
(1)示范讀。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)
(3)讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎?
(雨傘雨傘fff;魚(yú)鉤魚(yú)鉤fff。)
(五)兒歌鞏固
大家學(xué)習(xí)得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友了,讓我們用兒歌來(lái)記住它們吧!看誰(shuí)能先讀出來(lái)。
1.出示兒歌。
1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣
右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。
2.請(qǐng)小朋友自己先試著讀,再跟著音樂(lè)唱。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十一
小學(xué)學(xué)校一般情況下都是先教漢語(yǔ)拼音的。如果,孩子沒(méi)有學(xué)好拼音,不要著急,千萬(wàn)不要對(duì)他失去信心,專家為您指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。以下方法可以試一試:
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,重要的是看老師的嘴形,大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機(jī)的漢語(yǔ)拼音磁帶,并且用手指著該拼音朗讀。
如果家長(zhǎng)讀拼音也不準(zhǔn)確,還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀,并采用復(fù)讀機(jī)用對(duì)比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
3、一部分拼音形狀很相似,很難掌握,采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境,幫助他記住。如b、p、d、q四個(gè)聲母,你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見(jiàn)過(guò)的什么東西,會(huì)容易記住拼音。注意,不是把你的想象強(qiáng)加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時(shí)邊讀邊做動(dòng)作:b就是廣播的播,廣播(收音機(jī)、電視機(jī))的天線是向上的,同時(shí)可邊說(shuō)邊出示左手,這樣就記住了b的那一豎是在左上;p就是一個(gè)人左手拿著一個(gè)盆,將水向下潑在教室外面(當(dāng)時(shí)他的教室的門在右邊)這樣就記住了p的那一豎是在左下;d在書(shū)上插圖的`意思是小馬跑步嘟嘟的聲音,可以想象小馬向右邊山上跑,身后留下一串腳印,同時(shí)孩子可以向右轉(zhuǎn),腳往后踢,這樣就記住了d的那一豎是在右上;q在書(shū)上是一只向空中飛的氣球,只要記住是右手拿著氣球,氣球在向上飛就可以了,這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時(shí)候,你不要急于告訴他怎么讀,應(yīng)該啟發(fā)他當(dāng)時(shí)記住拼音的情景,慢慢就熟練了。
4、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的拼音,家長(zhǎng)均可以采取過(guò)關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音,把不會(huì)的拼音寫(xiě)在小卡片上,每天拿出5分鐘,分早中晚三次,反復(fù)循環(huán)讀這些不會(huì)的拼音。把立刻讀出來(lái)的拼音,放在一邊,這樣慢慢就都會(huì)讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍,這樣效率不高,孩子沒(méi)興趣。你還可以在閑暇時(shí)間,隨時(shí)問(wèn)孩子不熟悉的拼音怎么寫(xiě),怎么讀,可以用手指互相寫(xiě)在手心上哦,就像玩游戲,還可以增進(jìn)你們的感情呢。
5、當(dāng)然,掌握了聲母和韻母后,拼讀也是很重要,老師會(huì)教方法的。對(duì)于不會(huì)拼讀的一些音節(jié),家長(zhǎng)仍然可以采取過(guò)關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認(rèn)識(shí)的漢字讀音來(lái)記憶拼音的讀音。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十二
課文標(biāo)題
漢語(yǔ)拼音3
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、ppt)
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:上次課,我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的'掌握情況。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
二、學(xué)習(xí)聲母b
1、字母b的發(fā)音
師:第一幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。
師:字母b讀廣播的“播”的音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇
口訣:拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母b的書(shū)寫(xiě)
注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母p
1、字母p的發(fā)音
師:第二幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小男孩在爬山。
師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?,發(fā)“p”時(shí),紙會(huì)顫動(dòng)。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母p的書(shū)寫(xiě)
注意:從第二條線起筆寫(xiě)豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母m
1、字母m的發(fā)音
師:第二幅圖畫(huà)的是什么??jī)蓚€(gè)小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師:字母m讀摸的“摸”的音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母m的書(shū)寫(xiě)
注意:m像兩個(gè)門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母f
1、字母f的發(fā)音
師:第四幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):
口訣:
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母f的書(shū)寫(xiě)
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“f”?
字母“f”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?
注意:“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
四、練習(xí):請(qǐng)把拼音與相應(yīng)圖片連線
五、復(fù)習(xí)
這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)?,F(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生集體跟讀、分組讀。
漢語(yǔ)拼音6、j、q、
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小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十三
1、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
4、通過(guò)講小魚(yú)娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式,聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片
2、詞語(yǔ)卡片
3、課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)備完成四道題目:
我會(huì)連 讀讀連連
我會(huì)講 讀讀畫(huà)畫(huà)
我會(huì)連
今天我們這里來(lái)了不少的拼音寶寶,要來(lái)和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來(lái)了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開(kāi)火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連
2、找規(guī)律(一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母;按照聲母表的順序來(lái)連連)
3、 給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表?yè)P(yáng)。
讀讀連連
小朋友,小魚(yú)娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來(lái),我們看看有誰(shuí)?
1、指名拼讀。
2、游戲:老師說(shuō)一動(dòng)物的特征,學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。( chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao )
我會(huì)講
我們離開(kāi)草地來(lái)到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作:編編故事。
3、展示:小組選一代表說(shuō)說(shuō)故事。
讀讀畫(huà)畫(huà)
1、小組合作:三個(gè)人說(shuō),一個(gè)人執(zhí)筆,寫(xiě)下所想到的東西。
2、展示:以小組為單位齊讀本組寫(xiě)的東西。
3、打開(kāi)旅行袋看看還有哪些是沒(méi)想到的,再讀讀。
4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說(shuō),其他孩子畫(huà)上顏色。
第二課時(shí)
預(yù)備完成三道題目: 我會(huì)讀 讀讀背背 色塊大闖關(guān)
色塊大闖關(guān):
1、游戲前準(zhǔn)備:讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
3、給闖過(guò)關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背:
秋天到了,秋風(fēng)起了,樹(shù)葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽(tīng),小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會(huì)讀:
聽(tīng)聽(tīng)一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)
1、讀讀詞語(yǔ)
2、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
1、聽(tīng)《秋風(fēng)起》
2、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么是美的
美的景象可以用歌曲來(lái)表現(xiàn),我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)念念一位小朋友寫(xiě)的詩(shī)歌。
1、自由念詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來(lái)多念幾次。
2、指名念詩(shī)歌。
3、你覺(jué)得哪句寫(xiě)得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩(shī)。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十四
在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽(tīng)兒歌等形式,讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),我整合教學(xué)資源與目標(biāo),促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本,始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知,探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固,遷移運(yùn)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快,因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課j、q、x的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
同時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習(xí)興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入拼音。
六七歲的兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ),他們可以完整地說(shuō)很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十五
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字“人”“個(gè)”
(1)小朋友,你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎?(人)對(duì),我們生活中看的電視,用的冰箱,開(kāi)的汽車,住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來(lái)的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚€(gè)寶貝呢!
板書(shū):人有兩個(gè)寶(齊讀課題)
(2)學(xué)習(xí)“人”(人與八區(qū)別,范寫(xiě)人)
學(xué)習(xí)“個(gè)”(與“人”字聯(lián)系起來(lái),人字頭,范寫(xiě)個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲,齊讀“兩個(gè)寶”)
二、初讀課文,練習(xí)朗誦
(1)“人有兩個(gè)寶”這兩個(gè)寶貝到底是什么呢?為什么說(shuō)他們是人身上的兩個(gè)寶呢?我們打開(kāi)書(shū)本第68頁(yè),一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫(xiě)的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)
(2)聽(tīng)磁帶錄音,學(xué)生再自讀。齊讀。
三、分析課文
(一)學(xué)習(xí)第一句
(1)讀了這首詩(shī),你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧?(齊說(shuō))
板書(shū):雙手
大腦
(2)舉起你的雙手,左手和右手加起來(lái)就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋,這就是大腦。齊讀。
(3)出示卡片“手”(幾筆組成?組詞。范寫(xiě)。注意橫撇的寫(xiě)法)
出示卡片“大”(組詞。大就是太下少一點(diǎn)。)
(二)學(xué)習(xí)第二句
(1)雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝,他們分別有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句?
板書(shū):做工
思考
做工:指做事情,干活兒。
書(shū)上的小朋友會(huì)用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會(huì)做什么?
(2)小結(jié):說(shuō)手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!
(3)那大腦會(huì)干什么?思考是什么意思?
你們看他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么問(wèn)題呢?
(4)小結(jié):是啊,要把這些事做好,不僅要用手,還要用腦,所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶!
齊讀一二兩句。
(三)學(xué)習(xí)第三句
(1)那我們?cè)趺礃硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶貝呢?
指名讀。
板書(shū):創(chuàng)造
(2)什么是創(chuàng)造?下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰(shuí)能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹(shù)一開(kāi)始用的是什么工具?
2、用斧子砍樹(shù)好不好砍?為什么?
5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么?
6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?
小結(jié):就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具——鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書(shū)上的話就是——“用手又用腦,才能有創(chuàng)造!”
四、總結(jié)全文
是啊,我們一般人去爬山,如果手被小草葉子劃破了,心里只會(huì)想:真倒霉!不會(huì)去想小草葉子為什么能劃破手,更不會(huì)去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子,就是因?yàn)樗軙?huì)用人身上的兩個(gè)寶——雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,也一定會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。
五、齊讀、齊背
做動(dòng)手操
六、寫(xiě)字
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十六
“讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地記憶”是我上漢語(yǔ)拼音《j、q、x》的初衷。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,它是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在《j、q、x》這篇拼音教學(xué)的第一課時(shí)中,我結(jié)合我們班的具體學(xué)情,將主要的教學(xué)目標(biāo)定為讓孩子們學(xué)會(huì)聲母j、q、x,認(rèn)識(shí)聲母j、q、x的形,能夠讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音。在課堂上,我運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子,還不太適應(yīng)小學(xué)生活,好奇、緊張、易動(dòng)、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。教師要使出渾身解數(shù),充分利用一切資源和手段調(diào)動(dòng)他們,吸引他們的注意力。一上課,我利用課文上的圖片引出要學(xué)的字母,讓小朋友猜一猜,當(dāng)當(dāng)小老師,調(diào)動(dòng)他們的積極性。我認(rèn)為對(duì)拼音的書(shū)寫(xiě)是非常重要的一環(huán),所以我花了大量的時(shí)間在書(shū)寫(xiě)上,力求讓學(xué)生端正寫(xiě)字姿勢(shì),從機(jī)械的寫(xiě)字到從心里開(kāi)始自己愿意寫(xiě)字。
將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在教完j這三個(gè)聲母后,我設(shè)計(jì)“開(kāi)火車”的游戲,我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在教學(xué)x時(shí),我讓孩子用手勢(shì)比畫(huà),孩子的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),一堂課40分鐘,他們沒(méi)有辦法一直注意力集中,這時(shí),我讓孩子們用捏一捏的方式來(lái)記一記字母,孩子們一邊捏一邊記憶,孩子們興致高,記得快!這樣,通過(guò)形式多種的游戲”,營(yíng)造出了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
不足的是:拼讀面太少,學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少,可多采用同桌拼讀、小組開(kāi)火車讀等多種形式,大面積訓(xùn)練。圖文的結(jié)合要更加緊密,小孩子要多多表?yè)P(yáng),以鼓勵(lì)為主。寫(xiě)拼音的時(shí)候要盡量一次性就寫(xiě)好,少用橡皮擦。課堂更加注重細(xì)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在以后的課堂教學(xué)中,要努力朝這個(gè)方向努力。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
今天,有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看???
生:想!
師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?
生:……
師:我們可以看一看書(shū)本上的'圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生:……
師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生:……
師:d的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生:……
師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊(左下半圓ddd,小鼓一敲ddd)
師:老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生:……
師:噢!原來(lái)和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d,它是在四線格的上格和中格,先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒,寫(xiě)法和b也不一樣,b是先寫(xiě)小天線,再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友???(出示da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)
生:……
師:第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了,叫做:小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了,小魚(yú)活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
生:……
師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生:……
師:在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎,然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
生:……
生:……
師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)
師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?
生:……
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十八
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的`:《漢語(yǔ)拼音6jqx》發(fā)音方法。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《漢語(yǔ)拼音6jqx》發(fā)音方法,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
發(fā)j時(shí),舌面前部抬起貼緊硬腭前端,然后再將舌面稍稍離開(kāi),與硬腭形成一條狹縫,讓氣流從狹縫里擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。
q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同,只是送出的氣流較強(qiáng)。
發(fā)x時(shí),舌面前部抬起靠近硬腭,形成一條狹縫,讓氣流從中摩擦而出,聲帶不顫動(dòng)。
j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音,叫舌面音。
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