2023年課題研究結(jié)題報告格式（通用15篇）

在工作和學(xué)習(xí)中，報告常常被用來傳達(dá)和匯報信息。要寫一篇較為完美的報告，首先需要明確報告的目標(biāo)和受眾。報告范文可以激發(fā)您的靈感和創(chuàng)造力，同時也可以提升您的報告寫作水平。

課題研究結(jié)題報告格式篇一

一學(xué)期來，我們課題組加強了理論學(xué)習(xí)，落實了常規(guī)研討，完善了課題網(wǎng)站，通過各種教研活動促進了師生的成長。

一、加強理論學(xué)習(xí)

我們注意收集學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)習(xí)筆記，開展了專題學(xué)習(xí)沙龍、讀書評比、撰寫讀后感、博客交流等活動，并收集了老師們的學(xué)習(xí)筆記，提升了教師理論水平。教師學(xué)習(xí)資料集“教海拾貝”已制作好第一本。

二、落實常規(guī)研討

我們課題組每月召開至少一次課題研討會，推廣老師們在研究中積累的新經(jīng)驗，交流課題研究出出現(xiàn)的新問題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學(xué)生喜歡的寫話方式和評價策略，探討出實踐性更強、更為詳細(xì)的研究計劃。布置好研究任務(wù)和研究時間。

三、完善課題網(wǎng)站

我們完善博客建設(shè)，充實了學(xué)校網(wǎng)站上的課題專欄，課題組內(nèi)兩位位老師負(fù)責(zé)及時上傳課題研究活動通知、活動過程、活動總結(jié)(反思)，其他老師積極參加研討，形成經(jīng)驗性總結(jié)。通過反思、實踐、再反思、在實踐，我們的教育智慧隨之增長。我們鼓勵學(xué)生積極向博客投稿。學(xué)生寫話集“童心飛揚”已制作好第二本。

四、開展教研活動

我們課題組合校本教研活動開展實驗研究，課題組成員上好課題研討課，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話過程中出現(xiàn)的問題，加強集體研討和反思，探索有效的寫話指導(dǎo)課的一般教學(xué)模式，并寫好教學(xué)反思或教學(xué)論文，積極投稿。課題組開展的課題實驗探究活動扎實有效，一次活動就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過程，教師們在交流中獲益。

五、促進師生成長

1、學(xué)生獲得成長。通過研究，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和寫話習(xí)慣，感悟了寫話的基本方法，寫話的興趣濃厚，寫話的質(zhì)量也明顯提高，促進了寫話能力和語文素養(yǎng)的提高，促進了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課題組老師輔導(dǎo)的班級在各級各類誦讀、作文等比賽中獲獎。輔導(dǎo)的學(xué)生有多篇寫話發(fā)表和獲獎。

2、教師得到發(fā)展。課題組教師認(rèn)真參加教研活動，進行專題學(xué)習(xí)，提高了理論素養(yǎng)，整理出了一本研究資料集。整理出了學(xué)生的寫話作品，做好了教科研成果的總結(jié)和推廣工作。我們完善課題網(wǎng)頁，展示了課題活動開展的全過程。課題組教師上校級以上公開課近40多節(jié)，多位教師作講座，產(chǎn)生了積極的影響。課題組成員建有個人博客，進行個性化的創(chuàng)造性備課，在老師群體中產(chǎn)生了一定的影響力。撰寫了有關(guān)課題研究的教學(xué)論文，有三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，二十多篇論文在國家級、省級、常州、溧陽市級競賽中獲獎。課題組中有1位教師被評為溧陽市學(xué)科帶頭人，2位教師被評為溧陽市骨干教師，3位老師在基本功競賽中獲獎，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎，3位教師被評為溧城鎮(zhèn)先進教育工作者，多位教師被評為校級優(yōu)秀教師。

課題研究結(jié)題報告格式篇二

1、課題

2、的目的、意義

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

4、課題研究的理論依據(jù)

5、課題主要研究內(nèi)容、方法

6、研究工作的步驟

7、課題參加人員的組成和專長

8、現(xiàn)有基礎(chǔ)

9、經(jīng)費估算

1、課題名稱

課題名稱如果不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

2、課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的`理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

4、課題研究的理論依據(jù)

我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求 我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

5、研究的基本內(nèi)容

我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。

6、課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。

7、課題參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。

8、現(xiàn)有基礎(chǔ)

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件。

9、經(jīng)費估算 (一般可略)

就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

課題研究結(jié)題報告格式篇三

?內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩。

?它是社會的'交際工具，生活教育理論指出，學(xué)生這個名詞，就是學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)人生之

?道。學(xué)會生活，學(xué)會交際，是人發(fā)展的必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起

?學(xué)生的寫作動機，使他們樂寫、想寫，從動機走向目的。

?二、研究的理論假設(shè)。

?的能力。

?生活作文研究的重點，是尋找溝通生活與寫作的良好途徑，即不是一般的生活指導(dǎo)，也不是泛泛而談寫作形式的研究，而是在生活中學(xué)寫作文，指導(dǎo)學(xué)生寫出反映生活的作文，并在作文中學(xué)會做人。

?三、研究的目標(biāo)。

?，對各年級段的學(xué)生提出了生活目標(biāo)和寫作目標(biāo)，以期達(dá)到生活與寫作的同步前進，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為達(dá)到生活教育理論求真人的目標(biāo)服務(wù)。

?要在研究中，總結(jié)出生活作文教學(xué)的基本規(guī)律，提高教師作文教學(xué)能力，以此提高學(xué)生的寫作水平和認(rèn)識生活的能力，使學(xué)校成為作文教學(xué)特色學(xué)校。

?四、研究的主要策略與原則。

?實踐是難以得真效的，膚淺的。

課題研究結(jié)題報告格式篇四

“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)”

一、問題的提出

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！?～6年級的要求有：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”

呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀?！?/p>

無論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學(xué)中，我們也能看到，語文能力強的小學(xué)生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。

但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對學(xué)生語文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，以使學(xué)生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、研究目標(biāo)

探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。

三、研究對象：

農(nóng)村小學(xué)三~六年級的學(xué)生。

四、研究內(nèi)容

1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學(xué)生進行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的調(diào)查。

2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定

合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

五、研究方法

調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法

六、研究步驟及階段目標(biāo)

第一階段：準(zhǔn)備階段(2009.9至2010.1)

制定課題方案，對現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實施策略。

第二階段：實施階段(2010.3至2011.6)

1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實踐。

2、每個學(xué)期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強調(diào)控，不斷改進實施策略。

第三階段：總結(jié)階段(2011.9至2012.1)

整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。

七、課題組人員情況及分工

階段成果：在實施的同時，進行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關(guān)論文。

最終成果：結(jié)題報告，課題論文。

九、機制保障

1、學(xué)校重視。邀請課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。

2、結(jié)合課題研究的需要，個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實踐研究。

3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達(dá)成情況定期進行評估，并加強調(diào)控，不斷改進實施策略。

鹿山中心小學(xué)謝家溪校區(qū)

2010年3月

“小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問題設(shè)計的研究”課題設(shè)計方案

一、課題提出的背景和意義

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》大綱中要求：教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特性和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的契機，讓學(xué)生在觀察，操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以，數(shù)學(xué)開放性問題順應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的需要應(yīng)運而生，它被認(rèn)為是最富有教育價值的一種數(shù)學(xué)問題的題型，是積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的極佳切入口。

目前，由于受到傳

統(tǒng)的教學(xué)方法束縛，應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中習(xí)題基本上是為了使學(xué)生了解和牢記數(shù)學(xué)結(jié)論而設(shè)計的，在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了以死記硬背代替參與，以機械方法代替智力活動的傾向，這樣大大抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將大量采用操作實踐，自主探索、大膽推測、合作交流、積極思考等活動方式，而課堂教學(xué)也必將打破原來封閉的狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)一種動態(tài)、開放、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的態(tài)勢。

二、對課題的認(rèn)識和研究目標(biāo)

(一)課題的認(rèn)識

最新研究認(rèn)為，數(shù)學(xué)開放性問題是相對于條件完備、結(jié)論確定的傳統(tǒng)封閉題而言的，是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的，給學(xué)生形成了較大認(rèn)知空隙的問題。它能沖破傳統(tǒng)應(yīng)用題具有的封閉性限制，具有探索性開放性、靈活性、多變性，可以給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣泛的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。它具有以下幾種最突出的特征：

1、內(nèi)容的豐富性。開放題題材廣泛，涉及面寬，貼進學(xué)生生活實際，背景新穎，內(nèi)容深刻豐富。解法靈活，不像封閉性題目那樣簡單、乏味，單靠記憶、套模式來解題。

課題研究結(jié)題報告格式篇五

對于課題研究，我們老師還存在一些困惑。學(xué)校對我們提出帶題工作，有些老師不知道從何處選題，如何書寫

開題報告

一、課題選擇的原則：價值、創(chuàng)新、可行

二、課題形成路線：

第一是歸納的路線，也就是從實踐出發(fā)，通過觀察分析教育現(xiàn)象提出要解決對問題，從而形成課題。：

1、把教育實踐中需要解決的問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題

2、在教育實踐的矛盾、困惑中尋找課題

3、抓住思想的火花形成課題

4、憑個人的教育教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)課題

5、從有爭議的焦點和熱點問題上選擇課題

1、承襲一幼的研究成果發(fā)展課題

2、在理論空白處挖掘課題

3、在學(xué)術(shù)觀點的爭論中尋找課題

4、以反其道而行之來開拓課題

5、在閱讀理解、甚是理論的過程中構(gòu)思研究課題

三、課題計劃

課題計劃或方案包括以下內(nèi)容：

1、課題名稱

2、課題意義

3、研究目標(biāo)和主要內(nèi)容

4、主要研究人員及其分工

5、研究對象

6、研究方法和實施要點

7、研究資料的處理方法

8、預(yù)期效果

9、進程和安排

10、 參考文獻(xiàn)及需要說明的內(nèi)容

課題研究結(jié)題報告格式篇六

一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：1、研究的對象及其取樣；2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結(jié)果的。統(tǒng)計方法。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性；2、本課題研究結(jié)果的可靠性；3、本研究成果的價值；4、本課題目前研究的局限性；5、進一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設(shè)；3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻(xiàn)。

九、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。

課題研究結(jié)題報告格式篇七

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距；大標(biāo)題（題目）三號，粗黑體；一級子標(biāo)題四號，黑體；二、三級標(biāo)題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標(biāo)題字號相應(yīng)縮小。

四、附件

包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計的相關(guān)材料（如調(diào)查表），相關(guān)的個案研究報告、教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、相關(guān)成果的獲獎證明及其他有關(guān)材料。（學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實錄時，還應(yīng)加上相關(guān)的點評，以說明該個案對主成果的聯(lián)系）

課題研究結(jié)題報告格式篇八

一、什么是“課題研究工作報告”

“課題研究工作報告”是課題從開題到結(jié)題，課題研究的客觀記錄，進程回顧和主要大事的匯總，它是研究情況的高度概括和按計劃實施的具體體現(xiàn)。

“課題研究工作報告”是對研究工作做事務(wù)性說明，而非學(xué)術(shù)性說明，“課題研究工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。

“十一五”期間的課題研究需要兩種“課題研究工作報告”：

課題研究結(jié)題報告格式篇九

課題研究工作報告是在課題研究工作結(jié)束時，對課題研究工作的全過程進行全面總結(jié)而寫的書面材料。它主要是從課題組織管理的角度寫，是課題申報立項到結(jié)題，課題研究的進程回顧和主要大事的客觀記錄和匯總，它是研究情況的高度概括和按計劃實施的具體體現(xiàn)。工作報告應(yīng)該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄，特別是對研究過程中出現(xiàn)的問題，尤其要全面、忠實地記錄。課題研究工作報告是對研究工作做事務(wù)性說明，而非學(xué)術(shù)性說明，課題研究工作總結(jié)報告，屬于工作情況匯報。課題工作報告撰寫要點：

0、課題基本信息：名稱、類別、編號、成員

1、對課題研究的認(rèn)識

2、領(lǐng)導(dǎo)與管理措施

3、作用與成效

4、經(jīng)驗與體會

5、問題與努力方向

寫作基本結(jié)構(gòu)

——課題基本信息：名稱、類別、編號、成員等。課題研究的主要過程和活動(課題研究的方案設(shè)計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設(shè)計，課題來源于何時，由何部門批準(zhǔn)立項(也可以是自選)，何時開題。如有多種來源，可按時間順序依次說明這些來源。

——課題承擔(dān)單位對研究工作的認(rèn)識;

——課題研究取得的成績主要以課題研究成果的出版、發(fā)表情況，成果的轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等為主。也可以談對學(xué)生、教師、學(xué)校所產(chǎn)生的影響。

——問題與努力方向。

課題研究結(jié)題報告格式篇十

讀寫結(jié)合點：是指在八年級語文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作能力提高的一切材料。包括課文仿寫（片斷或整體）、單元主題、課后“研討與練習(xí)”、學(xué)校、家庭、社會生活等素材。

八年級學(xué)生作文寫作能力：八年級，一般指初中二年級，它在整個初中階段的語文學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。它既要為初中一年級寫作具體生動的記敘文繼續(xù)打牢夯實基礎(chǔ)，同時又要為初中三年級寫作簡單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)初三中考的需要。

八年級作文寫作能力具體是指《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能寫內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡單說明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文。

要想提高八年級學(xué)生的作文寫作水平，說易也易，說難也難，難易的轉(zhuǎn)化點全掌握在我們教師的手中，那就是要求我們的教師在教材現(xiàn)行編排和學(xué)生基本寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，能夠首先尊重教材，同時又能緊扣教材本身，動點腦筋、想出辦法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身理心理的發(fā)展，開啟思維、拓寬途徑、挖掘適合學(xué)生作文訓(xùn)練的讀寫結(jié)合點來創(chuàng)造性的應(yīng)對教材，切實保持、保證學(xué)生閱讀能力、語文素養(yǎng)的提高、提升的同時，寫作能力也得到相應(yīng)提高。當(dāng)然，最需解決的問題是在了解八年級作文寫作能力具體是指《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“能寫內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡單說明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文”的基礎(chǔ)上，對讀寫結(jié)合點“在八年級語文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作能力提高的一切材料。包括課文仿寫（片斷或整體）、單元主題、課后‘研討與練習(xí)’、學(xué)校、家庭、社會生活等素材”的準(zhǔn)確有效確立、及有效組織學(xué)生讀寫結(jié)合訓(xùn)練從而摸索出一條可供操作的具體模式，切實可行的提高八年級學(xué)生的作文能力了。

1、新課程改革關(guān)于“以人為本”的理論。只有從學(xué)生實際情況出發(fā)，真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能最終實現(xiàn)“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。”

2、新課程改革關(guān)于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略的理論。只有讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，并且將閱讀與寫作緊密相聯(lián)，互為促進，才能讓學(xué)生掌握運用語文規(guī)律，觸摸到語文學(xué)習(xí)的命脈之所在。

3、大語文教學(xué)觀的理論。只有樹立語文的內(nèi)涵與外延是相等的理念，才能讓學(xué)生學(xué)會到生活中去“找米下鍋”，將語文學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合，語文學(xué)習(xí)之路將越走越寬，越學(xué)越輕松，越學(xué)越有趣。

4、教師專業(yè)發(fā)展理論。教師專業(yè)發(fā)展理論是現(xiàn)代教育的要求和必然趨勢。從本質(zhì)上說教師專業(yè)發(fā)展是教師個體不斷發(fā)展的過程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程?！巴诰蜃x寫結(jié)合點，提高八年級學(xué)生作文寫作能力”是伴隨著學(xué)校教育課堂教學(xué)而生，已有不少探索和積累，有很多可借鑒的有生命力的東西。

現(xiàn)象分析：縱觀八年級學(xué)生，作文寫作能力普遍低下，“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”仍是困擾他們的三大難題。細(xì)究原因不外以下幾種：

3、因教師本人不夠重視，造成學(xué)生平時訓(xùn)練的機會減少；

課題研究結(jié)題報告格式篇十一

1、選題：選擇與調(diào)查相關(guān)的內(nèi)容進行調(diào)查。

2、調(diào)查報告一般包括以下內(nèi)容：

調(diào)查目的

調(diào)查對像

調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查方式（一般可選擇：問卷式，訪談法，觀察法，資料法等）

調(diào)查時間

調(diào)查結(jié)果

調(diào)查體會（可以是對調(diào)查結(jié)果的分析，也可以是找出結(jié)果的原因及應(yīng)對辦法等。）

3、調(diào)查報告樣稿

下面樣稿是以問卷法進行調(diào)查的樣稿，由于所選的調(diào)查方式不同，會有相應(yīng)的變化。但總體格式，內(nèi)容不變。

對宜春市基金投資的調(diào)查報告

自1998年3月首只基金發(fā)行以來，我國證券投資基金業(yè)迅速發(fā)展，特別是20xx年以來大規(guī)模發(fā)行開放式基金，將基金業(yè)推向了新的發(fā)展階段。截至20xx年6月30日，全國共設(shè)立了29家基金管理公司，其中包括5家合資基金管理公司；證券投資基金總數(shù)達(dá)78只，總規(guī)模1374.89億份，基金資產(chǎn)凈值1346.51億元，其中封閉式基金54只，發(fā)行總規(guī)模817億份，資產(chǎn)凈值790.81億元；開放式基金24只，總規(guī)模557.89億份，資產(chǎn)凈值555.7億元。證券投資基金業(yè)的迅猛發(fā)展，對改善和調(diào)整證券市場中的投資者結(jié)構(gòu)，更新和倡導(dǎo)不同的投資理念，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的進一步專業(yè)化分工，促進證券市場的穩(wěn)定發(fā)展，起到了重要作用。但在基金業(yè)誕生后的發(fā)展進步過程中，很快便遇到了前進中的困難與問題。就此，本人對基金投資進入了一次深入的調(diào)查，具體情況如下：

掌握宜春市基金投資者對基金的了解和看法，了解宜春市基金市場存在的問題。

調(diào)查對象：宜春市證券投資者（主要是基金投資者）。

一般情況：這部分人大金在30至45歲之間，其中以大概以40歲為中心的正態(tài)分布，有一定的富余資金，且具有相當(dāng)?shù)耐顿Y理財經(jīng)驗。

20xx年10月8日――――20xx年11月10日

主要調(diào)查了投資者的投資目的，投資于基金的主要原因和影響其在各基金間選擇的因素以及喜歡的基金類型和持有基金分額的時期等。問卷共向投資者提出了14個問題。（見附一）

課題研究結(jié)題報告格式篇十二

一、題目)(。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：1、研究的對象及其取樣；2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結(jié)果的。統(tǒng)計方法。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性；2、本課題研究結(jié)果的可靠性；3、本研究成果的價值；4、本課題目前研究的局限性；5、進一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設(shè)；3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻(xiàn)。

九、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。

課題研究結(jié)題報告格式篇十三

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為《有效研修的研究與實踐》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一、深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平。

一學(xué)期來，本人用心參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識。透過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，透過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

二、用心進行課題研究，總結(jié)研究成果。

根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時用心學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。

三、及時總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。

課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改善自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。透過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

四、對課題研究的一點思考。

1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。

3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。

課題研究結(jié)題報告格式篇十四

一、標(biāo)題。

要求明確、鮮明、簡練、醒目，使用2號宋體字。

二、署名。

標(biāo)題下空一行，注明“××單位課題組”。加腳注在首頁下方標(biāo)明課題的歸屬、級別、課題標(biāo)號、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者等。署名使用3號楷體字。

三、內(nèi)容摘要。

要求準(zhǔn)確、精練概括全文內(nèi)容，以100—300字為宜。使用5號宋體字。其中“內(nèi)容摘要”4個字用中括號，字體加粗。

四、正文

研究報告正文應(yīng)包括引言（或問題的提出）、研究方法、主要研究內(nèi)容、研究結(jié)果及其分析、討論（或小結(jié)）、結(jié)論、存在的問題及后續(xù)研究思路等。

（一）引言（或問題的提出）。

內(nèi)容包括：1.研究的問題及背景；2.研究的目的與意義；3.關(guān)鍵概念界定及研究假設(shè)。

（二）主要研究內(nèi)容與方法。這是研究報告的重要內(nèi)容，要將課題研究的思路、方法、工具、步驟等交代清楚，反映課題研究的特色。

（三）研究結(jié)果及其分析。這是研究報告的主體部分。內(nèi)容包括：1,用不同形式表達(dá)研究結(jié)果及成效（如圖、表）；2.描述統(tǒng)計的顯著性水平差異；3.分析結(jié)果。

（四）討論（或小結(jié)）。這也是研究報告的主體部分。對課題研究的成效、成果、價值進行分析反思，說明研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設(shè)；說明本課題目前研究的局限，指出要進一步研究的問題。

（五）結(jié)論。這是整個研究過程的結(jié)晶，是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高層次的成果或觀點，解釋現(xiàn)象，揭示規(guī)律。

（六）存在的問題與后續(xù)研究。

二、三級標(biāo)題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標(biāo)題字號相應(yīng)縮小。

五、參考文獻(xiàn)。

六、附錄（調(diào)查問卷、測量統(tǒng)計表、分析報告等）。

課題研究結(jié)題報告格式篇十五

“留守兒童人際交往問題”課題研究的是學(xué)校教育與社會、家庭聯(lián)合起來，意在通過多方面的教育資源與機構(gòu)的有機整合，最終目標(biāo)指向于父母雙方或一方長期外出的留守農(nóng)村的那些心理、生活、學(xué)習(xí)等各個方面存在不同程度差異學(xué)生的和諧心理健康發(fā)展，為這些留守兒童的進一步成長奠基。留守兒童與普通兒童一樣，具有享受教育與發(fā)展的權(quán)利。學(xué)校及其工作者有責(zé)任使留守兒童享受教育權(quán)利，獲得各自獨有的進步與發(fā)展，使留守兒童能更好的完善人格，形成良好品質(zhì)，以接受更高層次的教育。

自20__年10月縣教育局把《留守兒童人際交往問題》作為個人課題立項以來，課題組成員充分認(rèn)識到留守兒童在學(xué)校所占比重給教育教學(xué)帶來的深層次的思考，一直認(rèn)為開展此項課題研究是迫在眉睫的、責(zé)無旁貸的、意義深刻的。自課題開發(fā)研究至今已近一年，現(xiàn)將階段性小結(jié)如下，以便在下面的研究工作中揚長避短，不斷創(chuàng)新，取得更大研究效果。

一、認(rèn)識研究“留守兒童人際交往問題”之價值取向

筆者首先認(rèn)為要做好這三方面的工作：

1、留守學(xué)生狀況調(diào)查。

2、留守學(xué)生心理健康存在的問題。

3、留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題。

其次是研究此課題的目的和意義：

為這些留守兒童的進一步成長奠基。最后是開展此項課題研究的策略與方法：

1、研究我校留守兒童的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進行科學(xué)的測查分析，掌握基本情況，進行心理現(xiàn)狀比較，提出相應(yīng)的教育對策。

2、探尋在我校開展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的留守兒童心理健康教育的經(jīng)驗。

3、對個別有心理問題、心理障礙的留守兒童，進行有針對性的個別咨詢與輔導(dǎo)（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我；另一方面，積累個案為個案研究提供素材。

4、通過課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育的深入開展。

二、細(xì)致開展“留守兒童”調(diào)查并情況分析

峰山中心小學(xué)“留守兒童人際交往問題”課題組根據(jù)20__年10月份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前就讀的510多名學(xué)生中，留守兒童150左右，占了總?cè)藬?shù)的30%。有的是父母全部外出打工，依靠爺爺奶奶撫養(yǎng)的隔代撫養(yǎng)留守；有的是父母全部外出，親戚撫養(yǎng)留守；有的是父母全部外出，有的是父母一方在家的半留守。另還有外來民工子弟20余人。這些孩子們在學(xué)業(yè)、行為、心理上出現(xiàn)了不同程度的問題。學(xué)業(yè)方面，部分學(xué)生不能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高；社會實踐、閱讀等需要家長參與引導(dǎo)的作業(yè)完成很難；學(xué)習(xí)困難不能及時得到家長幫助；作業(yè)無人監(jiān)管，成績滑坡；學(xué)習(xí)自覺性低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等。行為方面，課堂紀(jì)律松懈；衛(wèi)生習(xí)慣較差；放學(xué)后不按時回家，在外玩耍到很晚；迷戀游戲；長時間看電視；和同學(xué)沖突，說臟話；不懂尊重他人，行為散漫等。心理方面，逆反心理較強；退縮冷漠；孤僻內(nèi)向，不善于交流；脾氣暴躁，沖動易怒；任性，過分淘氣等。當(dāng)前的現(xiàn)狀迫使我們必須解決這一系列問題。

課題組8人依據(jù)“留守兒童人際交往問題”課題實施意見，于10月22日開展了“峰山中心小學(xué)留守學(xué)生情況調(diào)查”，今將調(diào)查情況分析如下：

一、基本情況

課題組發(fā)放表格80份，現(xiàn)收到調(diào)查表69份，其中男生35人、女生34人，男女比例基本持平。學(xué)生來源為1—6年級，現(xiàn)居住地為峰山中心小學(xué)施教區(qū)范圍內(nèi)（其中非本地籍貫的有8人）

二、調(diào)查項目與內(nèi)容：

（1）、屬何種類型留守

留守類型留守人數(shù)此項比例（%）

父親外出打工2536、23

母親外出打工710、14

雙親外出打工3753、62

此表中可看出：雙親外出打工的占了一半以上，屬于全留守型，也就是這些學(xué)生平時的生活、學(xué)習(xí)主要是靠著爺爺、奶奶，外公、外婆過著典型的“隔代撫養(yǎng)”的日子，這對學(xué)生“五自”能力（自學(xué)、自理、自護、自強、自律）的培養(yǎng)是存在一定的問題的。這需要我們課題組老師的精心策劃與備加關(guān)注，為這些學(xué)生的健康成長擔(dān)負(fù)起我們應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

（2）、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣留守人數(shù)此項比例（%）

優(yōu)秀2637、68

良好2130、43

良好以下2231、88

此表中可看出：三種學(xué)習(xí)習(xí)慣的比例懸殊不是很大，但相對整個班級來說，良好以下的學(xué)生在留守學(xué)生中還是占多數(shù)的，這是一個不爭的事實，因為他們平時的作業(yè)缺少監(jiān)督和檢查，且錯誤率相對較高，爺爺、奶奶，外公、外婆又缺少些文化基礎(chǔ)，對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)存在一定困難。

（3）、行為習(xí)慣

行為習(xí)慣留守人數(shù)此項比例（%）

優(yōu)秀3449、27

良好1521、73

良好以下2028、98

此表中可看出：平時行為習(xí)慣優(yōu)秀和優(yōu)秀以下的各占了一半，這與非留守學(xué)生的比例相比不是很大，是因為父母在家時，也是對自己的子女溺愛的，通常也是“衣來伸手，飯來張口”；不知道珍惜、不知道孝敬、不知道關(guān)愛，這與一定的社會背景和家庭影響是有一定關(guān)系的。但平時老師的說服、教育也起到了一定的作用。

（4）、心理方面

心理方面留守人數(shù)此項比例（%）

逆反心理較強913、04

孤僻內(nèi)向1420、28

脾氣暴躁811、59

過分淘氣1623、18

其它心理2231、88

此表中可看出：前四項心理特點是因為在長期缺失親情的情況下，留守兒童普遍存在孤僻、膽小等性格特點，容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私等不良人格特征。與正常的孩子相比，他們少了幾分天真、坦城，多了幾分精明與世故；少了幾分樂觀開朗，多了幾分緘默和孤獨；他們變得更敏感、更固執(zhí)、更好強等等。

三、對“留守兒童”的關(guān)愛是多渠道的

1、舉行“留守兒童中秋聯(lián)歡會”。根據(jù)課題《留守兒童人際交往問題》的研究計劃安排，課題組首先安排在08年中秋來臨之際，舉行“留守兒童迎中秋聯(lián)歡會”。我校課題組在充分醞釀，認(rèn)真組織下，在學(xué)校會議室舉行“留守兒童中秋聯(lián)歡會”。課題組成員按照“留守兒童”調(diào)查表名單來參加活動?；顒右竺恳徽n題組成員必須在本人研究名單中組織一個節(jié)目，參加聯(lián)歡（也可合排，但幾人合排就幾個節(jié)目）。另參加完活動人員必須每人上報一份“留守兒童中秋聯(lián)歡會”后的心理感受或體會。從他們的一份份體會與感受中，我們課題組成員與留守兒童一起分享到了快樂。

2、及時完成“留守兒童人際交往問題”個案分析。班級中的大部分留守兒童得到了老師的關(guān)愛，心理流露出的喜悅已初見端倪。此時課題組及時安排課題研究人員在學(xué)期結(jié)束前，必須完成自己研究對象的心理健康發(fā)展的案例分析，要求案例中關(guān)注本班個別或多個留守兒童的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀，找出他（他們）的個性心理特征或?qū)W習(xí)生活習(xí)慣，有針對性進行引導(dǎo)，并取得階段性成果，然后以教育故事、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)等形式，上傳至課題組成員的個人博客和學(xué)校建立的課題網(wǎng)頁。

3、開展“留守兒童家庭茶話會”。春去春又來，度過了一個愉快的春節(jié)后，留守兒童的爸爸、媽媽又要各奔東西，算計著又一年的經(jīng)濟效益。趁大部分家長即將踏上遠(yuǎn)去的列車之前，課題組于2月17日下午1：30（學(xué)生報到當(dāng)天），在學(xué)校階梯教室開展“留守兒童家庭茶話會”。活動要求每位課題組成員和研究的留守兒童及其父母均需參加，然后每位留守兒童以“爸爸、媽媽我想對你說……”為主題，寫一份體會，每位課題組成員在其中選擇一名學(xué)生上臺交流；每位家長都以“留守的孩子，我想對你說……”為主題，寫一份體會，并以年級為單位，選一名家長交流。

4、開展“我給留守兒童家長發(fā)條短信”。新學(xué)期伊始，我校課題組組織了70多名留守兒童及其家長，召開了新春茶話會，活動取得了良好的教育效果。為使“關(guān)愛留守兒童”活動的延續(xù)性，經(jīng)“留守兒童人際交往問題”課題組研究決定：我們又在3月開展了“我給留守兒童家長發(fā)條短信”活動?；顒右螅海?）、以短信的形式向留守學(xué)生家長匯報開學(xué)近一個月來的學(xué)習(xí)與生活情況。（2）、短信內(nèi)容須署名自己的身份，語句表達(dá)要委婉，在發(fā)給家長的言語中要體現(xiàn)人文化。（3）、留守學(xué)生家長發(fā)回的短信最好保留幾天，并盡可能把所發(fā)短信呈現(xiàn)給留守學(xué)生，體現(xiàn)父母的牽掛與關(guān)愛。（4）、所發(fā)短信要精心組織，并以文字形式摘錄下來。課題組將根據(jù)摘錄內(nèi)容評出一、二、三等獎若干名，并頒發(fā)證書。（5）、可以使用“校校通”。4月前將短信內(nèi)容交課題組后在學(xué)校教研網(wǎng)中的本課題中上傳。

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