教案是教師教學過程中的重要指導工具，有助于提高教學效果。教案的編寫應注重學生的參與和互動，充分考慮學生的學習特點和興趣愛好。教案的編寫和使用需要與教學實施相結合，教師應該靈活運用教案，根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。
部編版趙州橋教學設計教案篇一
《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的，有的，有的，所有的，”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
學情分析
本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學目標
1知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點和難點
1指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。
2理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。
部編版趙州橋教學設計教案篇二
人教版第19課《、趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉、堅固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前；然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準確，簡練，又不乏生動。學這篇課文，很容易激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
在教學設計上，導入環(huán)節(jié)從學生預習和所獲資料入手，請兩名同學在白板上畫出常見的橋直接進入課文的學習，避免了在“導入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費有效的教學時間。初讀課文解決生字詞語問題，細讀課文時首先引讀了第一段，引導學生明白趙州橋的位置、設計者、建造的時間及通過本段內(nèi)容總結出的趙州橋的`特點。第二三段的特點讓學生自由朗讀總結出并小組討論找出相關詞語。第四段的處理采用感情朗讀法，讓學生明確這段是作者對這樣一座雄偉、堅固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學時間。感情朗讀指導時，本想采用出示重點句子，在學生品詞析句，感悟思想感情的基礎上指導朗讀，但時間控制得不是太好，指導朗讀過程有些倉促，沒有十分到位，如果在朗讀時，再加大些力度，體會出層次性，應該會更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做對比，對趙州橋有名的原因做進一步的了解。最后提到關于趙州橋的美麗的傳說，希望能激起學生主動查找關于課文以外知識的興趣，為下個課時作準備。
教學設計與課堂教學的實際總是有著或大或小的差距，講完這節(jié)課卻一直羞于直視這個差距。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下：
1、講完課后重新整理了一下教案，又在網(wǎng)上進一步查找關于趙州橋資料和教學反思進行二次備課，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百年，而不是課本上的“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”。這讓我突然覺得自己備課太不細致了，要知道知識也不是一成不變的啊。
2、缺少寫作方法的指導。三年級是寫作的起始階段，一些必要的寫作方法應該貫穿課堂教給學生。但我們的教材作用到底是什么？如何在課堂上培養(yǎng)學生的寫作能力呢？《趙州橋》這篇課文在結構上最大的特點就是總起句、過渡句的運用。所以，在這方面沒有注重對學生的引導，應當適當提醒他們在以后的日記上、習作上用上這種寫法。
3、對整個課堂的掌控不夠好，語速過快，教學時間的預計上有偏差，所以臨時添加了對“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋，雖然學生對演示部分詞語有較高的興致，但從整體的教學設計看來稍有些牽強。
4、熟讀課文是最基本的語文學習方式，學生的感悟是品味和咀嚼文本的重點詞句后油然而生的，需要我們在教學中濃墨重彩。而反思本課學習，學生對課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也較為單一。
還有很多，無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意，但給予我的卻不只是教學上的收獲，還有同事們的鼓勵與幫助給我的溫暖和感動。感謝成麗，在講課報名的最后一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領導和教研組長的信任，讓我有了這次嘗試的機會。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時當學生配合我的試講，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝，也許沒有提及，卻會一點一滴融入心底，化作動力，然后，去努力。
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部編版趙州橋教學設計教案篇三
知識與技能：
1.認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3.體會作者的表達方法。
過程與方法：
1.體會作者的表達方法。
2.和同學交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3.練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點：
了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
三、教學策略
《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以采取如下策略：
第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化，使教學過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。
第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
四、教學過程
(一)深讀文本，體會“世界聞名”
學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么?
出示課件：
趙州橋是一座()的石拱橋。
1.讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么?
2.點名答，師做總結。
趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。
3.質(zhì)疑過渡。
什么叫“世界聞名”?
趙州橋為什么世界聞名?
趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢?
(二)深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固
接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。
總結：雄偉、堅固、美觀。
引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?
第一處：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
2.指導閱讀，仔細體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處：
全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……
1.引導學生理解趙州橋建造的艱難。
體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。
2.指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。
出示課件：
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
第三處：
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
1.看示意圖，講解。
2.指導朗讀。
【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
第四處：
趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。
1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創(chuàng)舉?
2.“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，它有什么好處?再次結合示意圖講讀。
這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費)。
3.師生對讀。
師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
生：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
4.總結升華。
5.帶著感受再次朗讀。
6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。
(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀
1.說它美觀是因為橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案?
有的……;有的……;還有的……。
2.教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么?
3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。
4.“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！?/p>
引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
5.指導用“有的……有的……還有的……”說段話。
6.指導背誦本段。
小結：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
(四)布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
部編版趙州橋教學設計教案篇四
教學要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解和認識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和存留至今，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2.學會17個生字及新詞，會用參加、而且造句。
3.準確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。
教學重點：了解和認識趙州橋的特點。
教學難點：理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節(jié)省石料。
教學準備：課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。
教學時間：3課時(第一、三課時略)。
教學步驟：
第二課時
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問引讀。
3.小結過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。
二、講讀第二段。
2.出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。
(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？
(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方？
讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設計上有何特點？
讀第五句話，大小橋洞有何作用？
讀第六句話，這種設計指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)既又這個句式，從哪兩方面說明了這種設計的優(yōu)點？(一是堅固，二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。
默讀第六句，細品體味：為什么說可減輕沖擊力？(因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)
連讀36句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看，這種設計有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)
(3)師指圖小結：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計，既堅固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設計稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。
3.理解句子關系：
第二段六句話是按什么順序講的？哪個句子概括了全段內(nèi)容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說明橋的長和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點。第一句概括了全段內(nèi)容)
4.默讀課文，填表反饋。
5.看圖口述，指導背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固，而且美觀既是對上一個自然段的總結，又是對這個自然段內(nèi)容的概括，這句話是承上啟下的過渡句，啟發(fā)學生按總分總的結構劃分其余部分內(nèi)容。
出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學生體會這種句子是先分敘，后總述地概括說明。也可以先總括，后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也包括沒有講到的其他姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個句式練習說話。
3.引讀課文，指導背誦。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。
4.小結過渡：因此，對這樣一座橋，我們不能不發(fā)出由衷的贊美：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
五、擴展知識，啟發(fā)創(chuàng)造。
2.你想設計出更新更好的橋嗎？
部編版趙州橋教學設計教案篇五
一、復習導入，整體感知：
1、通過上節(jié)課的學習，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。
4、生說，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）
5、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
二、學習第一段
2、生匯報：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務院、江澤民）國務把它確定為重點保護文物，國家主席為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個朝代；歷史悠久。
4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）
抽生讀；齊讀。
三、學習第二段
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細體會。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓?。何迨嗝?；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。
3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。
6、這種設計是指怎樣的設計？
生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。
7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結構示意圖。
（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設計的）
9、為什么說這種設計是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）
10、這種設計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）
11、這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）
13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。
14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學習課文的時候還會遇到。
四、學習第三自然段
1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）
2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀
3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？
（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。
（投影龍圖案；說說這龍在做什么）
5、作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？
從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）
7、教師范讀，學生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
五、學習第四段：
2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值得我們世代瞻仰和紀念。）
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
六、總結。
學習了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時，還學習到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
七、拓展，作業(yè)：
八、板書設計：
19趙州橋
雄偉
堅固智慧和才干
美觀歷史遺產(chǎn)
加載中，請稍候......
部編版趙州橋教學設計教案篇六
謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認知字詞
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。
3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。
三、整體感知
自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙。
四、重點探究
1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學習。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。
a、雄偉：
（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩
（2）隨機指導：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。
（3）朗讀指導：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。
b、堅固：
（1）小組匯報。
（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它堅固。
c、美觀：
（1）小組匯報。
（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？
（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會，升華感情
1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？
2、啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？
3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了。
六、作業(yè)布置
1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.集，用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。
部編版趙州橋教學設計教案篇七
教學目標：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學重點與難點：
重點：初步學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。
教學方法：品味課文，理解感受。
教學準備：
1、課前要求學生收集有關橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準備投影片、磁帶等。
課時安排：2課時
板書設計：
1300多年--歷史遺產(chǎn)
世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
教學過程：
第一課時
（一）交流信息，引出課題。
1．學生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。
2．交流反饋，簡述理由。
（估計學生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學生板演）
3、整理詞語，設計板書：
1300多年--歷史遺產(chǎn)
世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
[趙州橋(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
部編版趙州橋教學設計教案篇八
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（二）能力訓練點
查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
（三）德育滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
（一）重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
（二）解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
一．導入：
在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？
這些都是現(xiàn)代設計的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學習的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。
（齊讀課題：6。趙州橋）
打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二．教授
1．指名讀課文
思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？
（雄偉、堅固、美觀）
2．出聲讀課文
找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅固、美觀的？
3．雄偉：
這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
（教室長10米左右。）
指導朗讀。
4．堅固：
小組討論：趙州橋為什么那么堅固？
用說，讀、說讀結合，模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
（設計特點）
平時……節(jié)省了石料。
（這樣設計有什么優(yōu)點？）
在讀中體會。
書中有一句話，最能概括，趙州橋在設計上的成就：
這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
什么叫做創(chuàng)舉？
首次開創(chuàng)的，之前沒有過的。
首次開創(chuàng)敞肩式石拱橋的設計，歐洲直到14世紀才出現(xiàn)，法國的賽雷橋，比趙州橋晚七百多年，并且早已毀壞。
（講傳說故事）
從這里你又體會到了什么？再讀課文。
（體會自豪之情）
5．美觀：
自由讀：課文是怎樣寫趙州橋美觀的？
用了三幅圖片具體來寫。
有的……有的……還有的……所有的。
指導朗讀，“有的”語氣一個比一個強烈。
出示課件，欣賞趙州橋欄板上的圖案。
再讀，再讀中體會。
指導背誦。
1300多年前，我國古代勞動人民就擁有這樣的雕刻造詣，這說明了什么？
體會工匠的技術精湛，作者在贊美橋的同時也是在贊美人。
6．第四自然段。
齊讀。
質(zhì)疑。
歷史遺產(chǎn)。
三．總結
人們曾經(jīng)用一首歌來贊美趙州橋。
唱：《小放?！?/p>
知道趙州橋的設計者是：隋朝的李春。
補充資料：趙州橋位于，河北洨河，這個地理位置，可以說是吞齊跨趙，在古代是兵家必爭之咽喉要道，每日有川流不息的車水馬龍從橋上經(jīng)過。
在趙州橋修建至今的14中，他經(jīng)歷過8次地震，無數(shù)次的洪水，始終沒有倒塌，至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。
學了這篇課文，為我們的祖國有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋，你有什么感受？
希望我們的同學們也能在未來創(chuàng)造出更多的奇跡，令后人因為你們而感到作為中國人的驕傲。
[趙州橋(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
部編版趙州橋教學設計教案篇九
2．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
3．通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
第一課時
1．初讀課文，整體感知。
2．學習第一、二自然段。
（一）導入
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
（二）看圖說話
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚了。
（三）初讀課文
1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。
3．理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段
1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
2．小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3．初步理解"世界聞名"。
（五）學習第二自然段
1．了解句與句之間的聯(lián)系
（l）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。?/p>
（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
2．深刻理解語言
（l）出示："這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的句）
（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。
（3）理解"這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）
（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）
（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。
3．朗讀訓練。
（六）小結
1．總結：
學習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2．練習：
（1）趙州橋在xxx省xxx縣。趙州橋也叫xxx橋，它是xxx朝石匠xxx設計和參加建造的，到現(xiàn)在已有xxx多年了。
（2）這種設計在建橋史上是一個xxx，既xxx又xxxxxx。
（3）趙州橋為什么會世界聞名？
（七）布置作業(yè)
1．背誦課文第二自然段。
2．預習第三自然段。
（1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
（3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時
1．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2．通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
（一）導入
上節(jié)課我們學了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？這節(jié)課我們接著學習第三自然段。
（二）學習第三自然段
1．讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）
2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解"雕刻"，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
5．研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
（4）"所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。
6．朗讀訓練。
（三）學習第四自然段
1．齊讀第四自然段。
2．重點理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
（四）小結
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠。
（1）朗讀全文。
（2）背誦二、三自然段。
（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
（4）學習生字的字形。（同學交流最巧妙的記憶方法）
（五）作業(yè)
1．預習第10課《參觀人民大會堂》
2．搜集有關趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡
部編版趙州橋教學設計教案篇十
1、教材分析：
《趙州橋》是人教版實驗教科書三年級上冊第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅固和美觀。課文語言準確、簡練。而且且敘述得很生動。全文首先寫明了趙州橋的位置，設計建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設計和這樣設計的好處清晰的進行了說明。接著對其設計的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風雨滄桑仍橫跨洨河，教學中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學目標的重要組成部分。
本課教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及好處。
1、學習目標：根據(jù)新課標的要求，從學生的實際出發(fā)，第二課時的教學目標設計為：
知識與技能
（1）、繼續(xù)鞏固第一課時的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
（2）、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話，提高學生的朗讀能力，說話能力，思維能力。
過程與方法
（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。
（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設計與美觀。
情感態(tài)度與價值觀
了解我國古代勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情感。領略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、教法：
（1）、“直觀教學”法
積極利用多媒體課件參與課堂教學，燃起學生對古建筑的驚嘆，并為全文的學習創(chuàng)設情境。
（2）、“以讀代講”法
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動優(yōu)美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。
（3）“扶放結合”法
舉一反三，扶放結合，第二三段采用，后文詳細說明，這里不再贅述。同時整堂課都體現(xiàn)學生為本的思想。
2、學法指導
采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學習方法。課堂教學必須十分重視學法指導，培養(yǎng)學的自學能力和良好的習慣。針對本課的特點。首先扶助學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓住關鍵詞理解一段話的學習方法，然后，讓學生運用這一方法學習三段，同時注重多媒體的作用。
1、情境導入激發(fā)情趣
學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。
教學開始，設計了這樣的導語：通過上節(jié)課的學習，我們見識了世界上著名的各種橋梁，領略了建筑文化。同時，我們也對世界聞名的趙州橋無比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進它。
播放多媒體課件，展示趙州橋風貌，學生觀后談收獲。
2、收集信息以練代講
語文學科的工具性和語文學習的實踐性，決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學以練代講。
（2）、利用以上的信息進行多種說話練習，以此培養(yǎng)學生說話的技巧和思維能力。
3、教給學法，學習第二段
這一段的教學，我以找出關鍵詞——圍繞關鍵詞理解——總結學習方法的思路設計。
（1）承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。
（2）、找重點詞，自由讀第二自然段，找出這段主要寫的是什么？（雄偉）——重點詞
教師此時要引導學生理解雄偉堅固創(chuàng)舉——設計（是主因）。
（3）圍繞“設計”安排以下提問：
a、趙州橋的設計有什么特點？出示平板橋的圖像，讓學生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y。
b、這樣設計的好處？（在學生討論的基礎上，學生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗。）鍛煉學生的動手動口的能力。相機板書其好處。
c、為什么這種設計是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀感受它在設計上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學生試談，教師點撥）
（4）、有感情地朗讀本段，教師相機點撥。
（5）、總結學法：在討論的基礎上歸納出第二段的學習方法，先找出關鍵詞，在圍繞這詞提出幾個問題，最后解決這些問題。
以上圍繞“設計”以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對比，承重試驗為突破難點創(chuàng)造了條件。
4、運用學法，自學第三段。
任何能力的形成，必須通過不斷的實踐。
播放課件，學生欣賞橋欄上的圖案，幫助學生自學。
（1）、學生自學第三段
a、學生找出關鍵詞——美觀
b、學生根據(jù)重點詞提出問題，總結出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀？
c、此問題相對簡單，學生自行思考即可做答。（討論是針對有價值的、個人無法解決的，再進行討論。
（2）、在學生自學的基礎上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學生找出具體描寫龍的句子。
b、出示課件，讓學生通過觀察直觀感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望?！边@些詞。
c、千姿百態(tài)的龍，我你寫了幾種，讓學生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學生的想象力，同時拓展了課文的內(nèi)容。）
d、反復誦讀，體會美感。通過指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。
e、發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。
用“有的……有的……有的……還有的”進行說話練習。
（3）、學習過渡句。
讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子。認識過渡句。讓學生說說好在哪里，目的不是讓學生說出深刻的道理，而是讓學生懂得它概括了前邊的內(nèi)容，又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀，學習第四段。通過前面的學習，學生已經(jīng)對本段的內(nèi)容已經(jīng)心領神會。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學生談感受，升華情感。
6、走入課外，深化情感
（1）、除了趙州橋，你知道我國還有那些著名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書籍了解它們。）
（2）、用你手中的筆描繪自己設計的橋梁。
附：
板書設計：
趙州橋
一、世界聞名
減輕重量
二、堅固設計節(jié)省石料創(chuàng)舉
趙州橋沖擊小承重大
不但……而且……
三、美觀精美的圖案有的……有的……有的……還有的
四、寶貴遺產(chǎn)
部編版趙州橋教學設計教案篇十一
以素質(zhì)教育為指導思想，采用現(xiàn)代化教學方法，結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
三年級七班共有學生76名，其中男生41名，女生35名。從整體看，本班屬于優(yōu)等生出色，潛力生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
14、這個學期，根據(jù)班級情況，計劃期末成績?nèi)似椒诌_到70分，及格率90%，優(yōu)秀率50%。
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。
周次教學內(nèi)容安排
第一、二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花
第三周4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測
第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事
第五周8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測
第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動
第七周12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測
第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵
第九周16*絕招語文園地四機動單元檢測
第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動
第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測
第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動
第十三周24*果園機器人語文園地六
第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七
第十六周機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動
第十七周31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八
第十八周機動單元檢測復習
第十九至二十周迎接期末考試
部編版趙州橋教學設計教案篇十二
越州，州治在今浙江紹興縣。趙公即趙抃，宋衢州西安人，字閱道。趙抃居官正直無私，彈劾不避權貴。由于他曾任殿中侍御史，所以京師中對他有“鐵面御史”之譽。后任右諫議大夫、資政殿大學士，晚年執(zhí)越州政務，在越州治績卓著。特別是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際，趙抃在救災中表現(xiàn)出卓越的見識和吏治才能，在朝野中頗負盛名。《宋史?趙抃傳》載：“吳越大饑疫，死者過半。抃盡救荒之術，療病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾鞏曾出任越州通判，也出色地從事過救災工作。他詳錄趙抃救災業(yè)績，以期總結救災經(jīng)驗，并盛贊趙抃的吏才與吏德，以為后人之鑒。
部編版趙州橋教學設計教案篇十三
1、認讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋
雄偉、堅固
1、學生讀第2自然段。
2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點
5、引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀
1、學生輪讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導學生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談談學習感受。
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧?。 ?/p>
部編版趙州橋教學設計教案篇十四
結合三年級學生的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重視基礎知識、基本技能的教學及學生知識的積累，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力，增強學生語文綜合實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
經(jīng)過三年級上學期的學習,班上的學習風氣已基本形成，大部分學生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，并初步養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣；少部分學生特別是留守兒童，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺完成老師布置的作業(yè)，甚至有個別不做作業(yè)現(xiàn)象；還有小部分學生上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。本學期要加大對這部分學生的指導，督促他們完成作業(yè)，交給他們學習方法，采取多種形式，增強它們學習、閱讀意識。
教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)典寓言”“體會傳統(tǒng)文化”“關注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨游童話王國”。選文語言規(guī)范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內(nèi)容生動，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。文本中的“口語交際”“快樂讀書吧”“綜合性學習”“學生習作”等均符合三年級學生的認知特點，有利于從不同方面培養(yǎng)學生的綜合能力； 課文內(nèi)的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀等五個專欄。
（一）識字與寫字1.認識漢字250個，會寫字250個。
2.讓學生養(yǎng)成主動認識漢字，掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。
3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書寫漢字，基本能用毛筆臨摹字帖。
4.能用音序、部首查字法獨立查閱字典。
5.注重寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6.堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。
（二）閱讀1．繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣，能交流閱讀體會。
2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學會默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。
4.能初步尋找到文中的關鍵詞，能聯(lián)系上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思。
5.基本能通讀課文內(nèi)容，了解課文大意，能初步對不明白處提出質(zhì)疑。
6.能口頭簡要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自覺背誦文中喜歡的片段，基本能仿寫。
（三）習作1.能通過觀察，把自己的見聞、感受和想象，的形象通過語言來表達。
2.養(yǎng)成自覺寫日記的習慣，樂意與他人分享自己的習作。
3.學會書寫簡單的書信和常用的應用文。
4.養(yǎng)成在閱讀中積累語言的習慣，能自覺摘抄好詞好句。
5.在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
（四）口語交際1.能主動向老師、他人請教不知道的內(nèi)容，同學學會傾聽別人提出的建議。
2.能簡要表達自己想說的話，對別人說的話要學會轉(zhuǎn)述。
3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學或家長聽。
（五）綜合性學習1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
2.開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。
3.扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。4.學會運用語文知識解決生活問題。
（一）重點
1.喜歡學習漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.認識250個常用漢字，會寫250個常用漢字。
3.有初步的獨立識字能力。會用音序查字法和部首查字法。
4.用普通話正確、流利地有感情地朗讀課文。
5.注意觀察周圍的事物，能把自己印象深刻的事情寫清楚。
6.能用普通話交流。學會認真傾聽，抓住主要信息，并就不明白的地方提問。
（二）難點
1.能使用硬筆較為熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔、端正。
2.能找出句子中的關鍵詞語，初步體會句子的意思。
3.能對課文中的人物和事件發(fā)表簡單的看法。
4.嘗試寫想象的世界和故事，寫得新鮮有趣。5.在習作中嘗試運用自己平時積累的語言材料。
1.開學初召開家長座談會，向各位家長依據(jù)學生個人情況提出不同要求，尤其是學困生和品困生。
2.給學困生制定短期學習計劃(學困生輔導計劃)，以四人一組為單位建立學生之間“一對一”結對幫扶措施。每月向家長回報以成果。
3.加大力度，注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4.鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書，要求每位學生積累好詞好句。
5.要求學生書寫工整，監(jiān)督學生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務。
6.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。
7.鼓勵優(yōu)生大膽學習，獨立思考;監(jiān)督學困生的學習，不放棄，不拋棄。
部編版趙州橋教學設計教案篇十五
趙州橋
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（二）能力訓練點
查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
（三）德育滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的.智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
（一）重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
（二）解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
一．導入：
在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？
這些都是現(xiàn)代設計的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學習的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。
（齊讀課題：6。趙州橋）
打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二．教授
1．指名讀課文
思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？
（雄偉、堅固、美觀）
2．出聲讀課文
找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅固、美觀的？
3．雄偉：
這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
（教室長10米左右。）
指導朗讀。
4．堅固：
小組討論：趙州橋為什么那么堅固？
用說，讀、說讀結合，模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
（設計特點）
平時……節(jié)省了石料。
（這樣設計有什么優(yōu)點？）
在讀中體會。
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部編版趙州橋教學設計教案篇十六
非常雄偉、堅固
趙州橋不但堅固，而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時
教學目標：
抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？
2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設計成拱形的'石橋？
（1）“設計”是什么意思？
（2）“這種設計”指哪種設計？
（3）用“設計”說一句話。
（4）你找到了這種設計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結合練習：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。
7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在
這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關系特別密切，請找出來？
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設計上的特點
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時
---------------------------
教學目標：
學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。
教學過程：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是
部編版趙州橋教學設計教案篇十七
戲劇，高考一般不設題考查。因為高考不考，所以戲劇教習就可以“玩一玩”。過去，比如《雷雨》教學，講講劇情，分角色讀讀課文，分析分析人物形象，處理處理課后習題，有條件放一放《雷雨》電影，如此而已！教學時如何指導學生欣賞戲劇，教師如何教的有“戲味”，教了十幾年，似乎未深究。其實，學生樂于表演，尤其時下演藝追風的熱潮。有的學校也熱衷排演課本劇。人物的臺詞與小說的語言有何區(qū)別，戲劇的臺詞有自己什么樣的鮮明特色，學生有獲知的熱情！曹禺有幸就讀于富有戲劇傳統(tǒng)的南開中學，愛看戲，愛演戲，愛寫戲，所以就有23歲時的處女作《雷雨》，并且震驚文壇。在教學中，嘗試點燃閱讀戲劇的熱情，激發(fā)興趣、促發(fā)潛力，也許今日的教學嘗試就會促成另一個“曹禺”的誕生，于是就是抱著這樣的奢望，我開始了戲劇知識及作品的研讀。
我的導師趙杰老師一直對我強調(diào)“文體意識”，我知道他一直在嘗試，在踐行。從《長亭送別》的古典戲曲的教學到《別了，不列顛尼亞》，他一直在關注“文體”教學。蕪湖“名師大講壇”傾聽即教學“的教學理念也讓我耳目一新。如何扣住戲劇的特色，如何彎下身子傾聽學生是我備課重點思考的問題。
幾番思量，我確定了“臺詞”這個教學的核心，通過精選語言片段，嘗試從品味臺詞的針對性、個性化、內(nèi)蘊性為教學重點，感受戲劇臺詞對營造戲劇沖突、塑造舞臺形象、形成潛臺詞的獨特魅力，努力營造課堂教學的戲劇氛圍、角色意識，通過品讀精彩臺詞、分角色表演臺詞、嘗試改編“寶玉摔玉”等活動努力體現(xiàn)戲劇教學的“實演性”獨特的教學方法，充分調(diào)動不同水平層次的學生參與到戲劇學習的熱潮中，且各有所獲。努力實現(xiàn)課堂解讀由語言到形象、由情節(jié)到內(nèi)蘊、由表層到深層的課堂解讀框架，由《雷雨》小世界到戲劇大世界的拓展！
部編版趙州橋教學設計教案篇十八
重視基礎知識、基本技能的教學及學生知識的積累，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力，增強學生語文綜合實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
還有小部分學生上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。本學期要加大對這部分學生的指導，督促他們完成作業(yè)，交給他們學習方法，采取多種形式，增強它們學習、閱讀意識。
文內(nèi)的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀等五個專欄。
（一）識字與寫字1.認識漢字250個，會寫字250個。
2.讓學生養(yǎng)成主動認識漢字，掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。
3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書寫漢字，基本能用毛筆臨摹字帖。
4.能用音序、部首查字法獨立查閱字典。
5.注重寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6.堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。
（二）閱讀
1．繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣，能交流閱讀體會。
2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學會默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。
4.能初步尋找到文中的關鍵詞，能聯(lián)系上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思。
5.基本能通讀課文內(nèi)容，了解課文大意，能初步對不明白處提出質(zhì)疑。
6.能口頭簡要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自覺背誦文中喜歡的片段，基本能仿寫。
（三）習作1.能通過觀察，把自己的見聞、感受和想象，的形象通過語言來表達。
2.養(yǎng)成自覺寫日記的習慣，樂意與他人分享自己的習作。
3.學會書寫簡單的書信和常用的應用文。
4.養(yǎng)成在閱讀中積累語言的習慣，能自覺摘抄好詞好句。
5.在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
（四）口語交際1.能主動向老師、他人請教不知道的內(nèi)容，同學學會傾聽別人提出的建議。
2.能簡要表達自己想說的話，對別人說的話要學會轉(zhuǎn)述。
3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學或家長聽。
（五）綜合性學習1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
2.開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。
3.扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。4.學會運用語文知識解決生活問題。
（一）重點
1.喜歡學習漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.認識250個常用漢字，會寫250個常用漢字。
3.有初步的獨立識字能力。會用音序查字法和部首查字法。
4.用普通話正確、流利地有感情地朗讀課文。
5.注意觀察周圍的事物，能把自己印象深刻的事情寫清楚。
6.能用普通話交流。學會認真傾聽，抓住主要信息，并就不明白的地方提問。
（二）難點1.能使用硬筆較為熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔、端正。
2.能找出句子中的關鍵詞語，初步體會句子的意思。
3.能對課文中的人物和事件發(fā)表簡單的看法。
4.嘗試寫想象的世界和故事，寫得新鮮有趣。5.在習作中嘗試運用自己平時積累的語言材料。
1.開學初召開家長座談會，向各位家長依據(jù)學生個人情況提出不同要求，尤其是學困生和品困生。
2.給學困生制定短期學習計劃(學困生輔導計劃)，以四人一組為單位建立學生之間“一對一”結對幫扶措施。每月向家長回報以成果。
3.加大力度，注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4.鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書，要求每位學生積累好詞好句。
5.要求學生書寫工整，監(jiān)督學生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務。
6.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。
7.鼓勵優(yōu)生大膽學習，獨立思考;監(jiān)督學困生的學習，不放棄，不拋棄。
部編版趙州橋教學設計教案篇十九
2019春季正式使用部編本三年級下冊語文教材，按照專題編排內(nèi)容，安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文，其中21篇為精讀課文，7篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內(nèi)容生動，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。
口語交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。
語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫，強調(diào)寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學習傳統(tǒng)文化。
第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀。
第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。
第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。
本班學生都來自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．認識常用漢字250個，會寫250個。
3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。
7．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習作
1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3．能用簡短的書信、便條進行交流。
4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
（四）口語交際
1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
（五）綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。
3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會250個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫250個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣。
4、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識，教給學生質(zhì)疑探究的方法
5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質(zhì)疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關注過程的角度出發(fā)，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調(diào)動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。
3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質(zhì)疑，學會帶著問題閱讀。
4、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。
周次
時間
教學內(nèi)容
備注
一
2.10-2.15
《古詩三首》（3）《燕子》（2）
書法展評（1）假期讀書交流會（2）
二
2.17—2.21
《荷花》（2）《昆蟲備忘錄》（1）《口語交際》（1）
《習作》（2）課外閱讀（1）書法（1）
三
2.24—2.28
《語文園地》（2）《守株待兔》（2）
《陶罐和鐵罐》（2）課外閱讀（1）書法（1）
四
3.2—3.6
《鹿角和鹿腿》（2）《池子與河流》（1）《口語交際》（1）《習作》（2）課外閱讀（1）書法（1）
五
3.9—3.12
《語文園地》（2）《快樂讀書吧》（1）
《古詩三首》（2）《紙的發(fā)明》（2）書法（1）
六
3.16—3.20
《趙州橋》（2）《一幅名揚中外的畫》（2）課外閱讀（1）書法（1）
七
3.23—3.27
《綜合性學習》（2）《語文園地》（2）《花鐘》（2）課外閱讀（1）書法（1）
八
3.30—4.3
《蜜蜂》（2）《小蝦》（1）《習作》（2）課外閱讀（1）書法（2）
九
4.6—4.10
《語文園地》（2）《小真的長頭發(fā)（2）
課外閱讀（1）書法（1）
清明節(jié)放假1天
十
4.13—4.17
《我變成了一棵樹》（2）《習作例文》（1）《習作》（2）《童年的水墨畫》（2）書法（1）
十一
4.20—4.24
《剃頭大師》（2）《肥皂泡》（2）
課外閱讀（2）書法（2）
十二
4.27—5.1
《我不能失信》（1）《習作》（2）《語文園地》（2）《我們奇妙的世界》（2）課外閱讀（1）
五一勞動節(jié)放假1天
十三
5.4—5.8
《海底世界》（2）《火燒云》（2）《口語交際》（1）《習作》（2）課外閱讀（1）
十四
5.11—5.15
《語文園地》（2）《慢性子裁縫和急性子顧客》（2）《方帽子店》（1）課外閱讀（1）書法（2）
十五
5.18—5.22
《漏》（2）《棗核》（1）《口語交際》（1）《習作》（2）《語文園地》（2）
十六
5.25—5.29
復習（1）
十七
6.1—6.5
復習（2）
十八
6.8—6.12
復習（3）
十九
6.15—6.19
復習（4）
二十
6.22—6.26
期末考試
端午節(jié)放假一天
部編版趙州橋教學設計教案篇二十
今天我《教趙州橋》這課，我發(fā)現(xiàn)如果把美術穿插于語文教學中，教學效果會比平時要好得多。今天的課恰好在下午最后一節(jié)，無論從時間上還是學生的注意力上都并不適合學習新知識，至少效果不好，但因明天周五，只有一節(jié)語文課，然而還有其他的事要做，所以我決定還是今天下午上新課。
我想同學們上了將近一天的課了，也許，已經(jīng)倦怠，沒心思再認真學了，怎么辦了？而這課又是以說明為主的文章，沒有誘人的故事情節(jié)，也沒有很強的趣味性，就是介紹性的，如果像平時那樣上課，根本吸引不了孩子們。我突然想到我改變一種教學方式。同學們都喜歡畫畫，何不讓同學們動動手，畫一畫，把課文中死板的文字變成一幅幅生動有趣的畫呢？于是，我就讓孩子們根據(jù)課文的描述，畫出趙州橋的雄偉，：橋長、橋?qū)挕蛎嫔系能嚨?，兩邊的人行道、橫跨河面的長拱、長拱上面帶有四個小拱。從而感受橋設計的巧妙與堅固。
畫出橋的美麗：讓孩子們分別在橋的欄桿上畫雙龍戲珠，畫幾條龍互相纏繞、畫龍與龍雙腳互相抵觸，孩子們興趣非常高，整堂課就在孩子們豐富的想象中很快結束。
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