"總結(jié)是對(duì)過去所學(xué)所做的一種回顧和總結(jié)，有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。"深入挖掘思考，將過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為寫一篇完美總結(jié)的動(dòng)力。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇一
第一段：
二年級(jí)今年的收獲心得體會(huì)
自從進(jìn)入二年級(jí)以來，我經(jīng)歷了許多寶貴的學(xué)習(xí)和成長過程。回顧這一年，我想和大家分享一些我的收獲和體驗(yàn)。無論是在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，我都有許多有益的收獲。
第二段：
學(xué)習(xí)方面的收獲
在學(xué)習(xí)方面，我最大的收獲是提高了我的閱讀能力。通過堅(jiān)持每天閱讀和練習(xí)，我不僅能夠理解文章的意思，而且也能夠更好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。此外，我還學(xué)會(huì)了更好地合作。我們在小組里一起學(xué)習(xí)、做作業(yè)和互相協(xié)助，使我更好地理解了合作的重要性。
第三段：
生活方面的收獲
在生活方面，我得到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我學(xué)會(huì)了在生活中擁有良好的習(xí)慣，特別是良好的飲食習(xí)慣和鍛煉身體的習(xí)慣。這使我的身體更健康、更強(qiáng)壯。通過做家務(wù)，我還學(xué)會(huì)了更好地照顧自己和別人。我也能夠更好地解決問題，并找到正確的解決方法。這些生活經(jīng)驗(yàn)不僅有利于我現(xiàn)在的生活，也有助于我的未來成長。
第四段：
教育與學(xué)校文化的收獲
在學(xué)校文化的充滿激情的環(huán)境下，我懂得了珍惜學(xué)習(xí)資源和團(tuán)隊(duì)合作。我們的老師和同學(xué)們努力推進(jìn)我們的知識(shí)和社會(huì)技能的學(xué)習(xí)。與同學(xué)們一起參加各種比賽和活動(dòng)，為我們的成長和團(tuán)隊(duì)合作奠定了基礎(chǔ)。在教育方面，我獲得了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)袖精神方面的組織和啟發(fā)。
第五段：
結(jié)論
總的來說，二年級(jí)為我提供了一個(gè)寶貴的和學(xué)習(xí)、成長的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)和生活方面，我都積累了很多真正有用的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校和社會(huì)上，我不斷進(jìn)一步發(fā)展了我的技能和個(gè)性。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將充分利用這些收獲，為未來的成長打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇二
二年級(jí)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，這一年來，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，更重要的是，我也有了一些深刻的體會(huì)和感悟。以下是我的收獲和心得。
第一段：學(xué)習(xí)方面的收獲
在二年級(jí)，我們學(xué)習(xí)了更多的科目和知識(shí)。其中，最讓我喜歡的是數(shù)學(xué)和英語。在數(shù)學(xué)課上，老師教我們算加減乘除，做數(shù)學(xué)題目，并告訴我們數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ畹淖饔?。在英語課上，我們學(xué)習(xí)了越來越多的單詞和短語，能夠更流利地表達(dá)我們的想法和思維。這些學(xué)科讓我更專注于學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中獲得了更多的收獲。
第二段：人際交往方面的收獲
二年級(jí)的學(xué)習(xí)生活不僅僅是學(xué)習(xí)，還包括了我們之間的互動(dòng)和交流。在課堂上，我們會(huì)一起合作完成作業(yè)和任務(wù)，老師也鼓勵(lì)我們互相幫助。這讓我學(xué)會(huì)了與人們交往和溝通的技巧，并成為了一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)合作者。同時(shí)，我也結(jié)交了更多的朋友，交流彼此的趣味和問題，并從中學(xué)到了很多有益的知識(shí)。
第三段：學(xué)習(xí)方法方面的心得
在二年級(jí)，我逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性。我們不僅僅需要掌握學(xué)科知識(shí)，還需要了解如何學(xué)習(xí)和解決問題。通過多做習(xí)題，認(rèn)真聽老師的解題和講解，加強(qiáng)和同學(xué)之間的溝通，我提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，更加深入地掌握了相關(guān)知識(shí)。
第四段：自我管理方面的感悟
在二年級(jí)中，老師們一直在教導(dǎo)我們?nèi)绾喂芾碜约骸Ｍㄟ^個(gè)人檢討和組織活動(dòng)，我懂得了如何規(guī)劃時(shí)間、自我約束和創(chuàng)立目標(biāo)。在此過程中，我還了解到不同種類的時(shí)間管理、自我監(jiān)制等方法，以更好地管理我的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：未來的展望
好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)必須伴隨著模仿與未來的展望。通過書寫這篇文章，我相信我自己將更有激勵(lì)自己去努力。在未來中，我將繼續(xù)不斷提升自己的學(xué)習(xí)方法，更好地規(guī)劃自己的時(shí)間，同時(shí)也深入地發(fā)展出自己的興趣，并與更多人分享和學(xué)習(xí)。我希望這份經(jīng)歷將對(duì)我的未來生活產(chǎn)生更為積極的影響。
總之，二年級(jí)帶給我很多收獲，也教會(huì)了我很多重要的技能和體驗(yàn)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將為我未來的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇三
小學(xué)低二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名剛教數(shù)學(xué)的教師，深感壓力重大。經(jīng)過一年的教學(xué)，我對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。
二年級(jí)學(xué)生聽話效果，理解能力都要相對(duì)弱一些，有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次，也收效甚微。這樣，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的`煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)，例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個(gè)文具盒10元，可以怎樣付錢？這個(gè)題的方法多種多樣，但學(xué)生對(duì)怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學(xué)生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問題。
設(shè)置有序的情景、場合進(jìn)行室外教學(xué)，會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知，變抽象的知識(shí)為淺而易顯，容易消化的知識(shí)。如在教學(xué)觀察物體時(shí)，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)到操場，在互動(dòng)中靜觀，在靜觀中互動(dòng)，既保證了講課秩序，又使學(xué)生真正的體會(huì)到前看、后看、左看、右看，后看，側(cè)看的相對(duì)性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子。
如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第2，從后面數(shù)是第2，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類題時(shí)，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時(shí)會(huì)多說一人，有時(shí)會(huì)少說一人，這時(shí)，有時(shí)候就不知道到底是多少人，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅，按照題目要求自行站隊(duì)，等學(xué)生站好隊(duì)之后，他們會(huì)自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。
這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過程中加深知識(shí)的記憶，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識(shí)的形成，收到了相輔相成的好效果！
總之，情境教學(xué)的形式不拘一格，可以因?qū)W生個(gè)性的特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生就會(huì)增添一份樂趣，達(dá)到因材施教，激發(fā)興趣的效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇四
在這一年中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，也感受到了許多快樂和成長?；仨@一年，我認(rèn)為我的收獲可以用以下幾個(gè)方面來概述：學(xué)業(yè)進(jìn)步、社交能力提高、身心健康改善、愛心和責(zé)任感增加、獨(dú)立意識(shí)形成。
第一方面：學(xué)業(yè)進(jìn)步
在二年級(jí)，我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，提高了我的讀寫能力和計(jì)算能力。語文和數(shù)學(xué)成為了我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我閱讀了更多的故事和文章，培養(yǎng)了閱讀理解能力；化繁為簡、機(jī)智應(yīng)對(duì)則成為了我的一種習(xí)慣，我愉快地學(xué)習(xí)加減法、乘除法和計(jì)時(shí)等實(shí)用技能，在其中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)樂趣。
第二方面：社交能力提高
在學(xué)習(xí)之外，我與同學(xué)們交往愉快，并向他們學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)及課堂上表現(xiàn)積極，認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的意見。我認(rèn)為，這種交流能夠加深我對(duì)彼此之間的理解和信任，有利成為更加有愛心和責(zé)任感的人。
第三方面: 身心健康改善
運(yùn)動(dòng)是對(duì)身體健康極為重要的一項(xiàng)活動(dòng)，我也感受到了這種重要性。在二年級(jí)的體育課上，我學(xué)會(huì)了許多有趣的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)，跑步等。每周的戶外活動(dòng)能讓我身體健康，心情愉悅。
第四方面：愛心和責(zé)任感增加
在這一年中，我們班組織了許多愛的活動(dòng)，如慰問敬老院、植樹活動(dòng)等，都是讓我感受到了與他人共同努力、關(guān)愛世界和平、責(zé)任和義務(wù)感。在接受了許多信任和贊賞之后，我在深深地體會(huì)到應(yīng)該盡力去做更多對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，同時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣。
第五方面：獨(dú)立意識(shí)形成
在成長之中，尤其是在學(xué)校的生活中，我逐漸意識(shí)到獨(dú)立的重要性。例如，我學(xué)會(huì)了自己準(zhǔn)備早餐，吃飯時(shí)懂得自己照顧自己、安排出行路線等等。做事講究自己獨(dú)立思考，要嘗試新的領(lǐng)域，體驗(yàn)新的生活，促進(jìn)自我成長。
二年級(jí)的今天收獲頗豐，我感受到很多的成長點(diǎn)，希望自己在這些基礎(chǔ)上不斷地去探索新的領(lǐng)域，為自己，為別人，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)根據(jù)教材分析并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談一些自己的感觸。我想必須做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析和有關(guān)參考書，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，明確教學(xué)任務(wù)，弄清雙基內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在全書中的地位和作用，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌。
2、備好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在課堂教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。注意多提一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性、科學(xué)性、量力性、計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。認(rèn)真批閱作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)。每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
6、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)困生。要把功夫花在學(xué)困生的提高上，同時(shí)也要兼顧其他學(xué)生，使優(yōu)生更優(yōu)，使全體學(xué)生都能彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為老師，我們必須對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門的，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇六
在二年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯中，我們學(xué)到了許多新的知識(shí)。比如，我們了解到了不同的國家和文化，學(xué)習(xí)了一些簡單的外語，這拓寬了我們的知識(shí)面。我們也學(xué)習(xí)了更復(fù)雜的數(shù)學(xué)算法和語文規(guī)則，這讓我們更加獨(dú)立和自信。通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)，我們能夠更好地理解世界，也能夠更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在二年級(jí)，我們開始養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，我們學(xué)會(huì)了按時(shí)完成作業(yè)，把書本整理得干凈整齊，養(yǎng)成了每天早起的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣讓我們能夠更高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過堅(jiān)持這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們不僅可以在學(xué)業(yè)上取得好成績，也能夠培養(yǎng)自律和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
三、發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神
在二年級(jí)，我們還有機(jī)會(huì)參與各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。比如，我們組織了班級(jí)文藝表演，每個(gè)人都扮演不同的角色，共同協(xié)作完成演出。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽他人的建議，尊重彼此的意見，共同解決問題。這不僅培養(yǎng)了我們的合作精神，還讓我們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮我們的優(yōu)勢，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)。
四、提高解決問題的能力
在二年級(jí)，我們也遇到了不少難題和挑戰(zhàn)。但是通過老師和同學(xué)們的幫助，我們學(xué)會(huì)了如何分析問題，找出解決問題的方法。比如，我們學(xué)會(huì)了通過圖表整理思路，在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)，這樣能更加有條理地解決問題。通過這些經(jīng)歷，我們不僅提高了解決問題的能力，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和批判性思維。
五、培養(yǎng)積極向上的心態(tài)
在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到成功和失敗，喜悅和挫折。但是我們學(xué)會(huì)了用積極向上的心態(tài)去面對(duì)這一切。我們明白，成功需要努力和耐心，失敗是學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。我們學(xué)會(huì)了從失敗中吸取教訓(xùn)，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。通過培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，我們能夠更加從容地處理生活中的各種挑戰(zhàn)，積極面對(duì)生活的各種困難。
總結(jié)起來，二年級(jí)是我們學(xué)習(xí)生涯中的重要階段。在這一年里，我們不僅增長了知識(shí)面，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)。這些收獲和體會(huì)將伴隨著我們繼續(xù)成長和學(xué)習(xí)。我們相信，只要我們保持努力和奮斗，未來的路將更加美好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇七
小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的'教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名剛教學(xué)一年的教師，深感壓力重大。積極發(fā)現(xiàn)，營造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。
二年級(jí)學(xué)生聽話效果，理解能力都要相對(duì)弱一些，有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次，也只能達(dá)到40-60%的效果。這樣，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí)，例如：小熊從家去學(xué)校，已經(jīng)走了35米，離學(xué)校55米，小熊家離學(xué)校共有多米?在講這道題時(shí)，出示小熊上學(xué)去的動(dòng)畫路線圖課件，著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分?離學(xué)校還有55米是哪個(gè)部分?生動(dòng)的畫面不僅吸引了學(xué)生，而且明白了在小熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個(gè)文具盒12 元，可以怎樣付錢?這個(gè)題的方法多種多樣，但學(xué)生對(duì)怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學(xué)生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問題。
設(shè)置有序的情景、場合進(jìn)行室外教學(xué)，會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知，變抽象的知識(shí)為淺而易顯，容易消化的知識(shí)。如在教學(xué)觀察物體時(shí)，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)到操場，在互動(dòng)中靜觀，在靜觀中互動(dòng)，既保證了講課秩序，又使學(xué)生真正的體會(huì)到前看、后看、左看、右看，后看，側(cè)看的相對(duì)性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子。
教學(xué)七巧板相關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的?每種圖形分別有幾個(gè)?哪些圖形是完全一樣的?哪些圖形最大?哪些圖形最小?在明白這些基本知識(shí)之后，讓學(xué)生拆開七巧板，大膽的想象、嘗試、操作，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思，拼成的圖案各種各樣，風(fēng)箏、免子、小狗、小鴨等。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，發(fā)揮了創(chuàng)造力，挖掘了最大的潛能。又如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí)，小紅前面3人，后面1人，這一隊(duì)共有多少人?又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3，從后面數(shù)是第2，這一隊(duì)共有多少人?遇到這類題時(shí)，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時(shí)會(huì)多說一人，有時(shí)會(huì)少說一人，這時(shí)，有時(shí)候就不知道到底是多少人，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅，在教室做到快、靜、齊的條件下，自找合作伙伴，按照題目要求自行站隊(duì)，等學(xué)生站好隊(duì)之后，他們會(huì)自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。
數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識(shí)是教師最難講解，學(xué)生最難接受的問題，尤其對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，那就更難了。在學(xué)習(xí)加法、減法、乘法算式名稱時(shí)，教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一頂頭飾帽，上面寫有一些加法、減法或乘法算式卡片，然后同桌面對(duì)面叫準(zhǔn)對(duì)方所準(zhǔn)備的算式卡片中的數(shù)字名稱，這樣要求每人交友5次進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)，在具體的游戲場景中多次重復(fù)加數(shù)、和、被減數(shù)、差、因數(shù)、積，學(xué)生便會(huì)正確加以區(qū)分性記憶，不易混淆。又如在教學(xué)長度單位米、厘米的認(rèn)識(shí)及之間的關(guān)系時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1米長的尺子上的刻度，先觀察1小格的長度有什么特點(diǎn)?然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫出一厘米的線段，真切的感受1厘米的實(shí)際長度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格，1米尺子共有幾大格，共有幾小格，然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù)、做一做，加深印象，歸納得出1米等于100厘米。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過程中加深知識(shí)的記憶，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識(shí)的形成，收到了相輔相成的好效果!總之，情境教學(xué)的形式不居一格，可以因?qū)W生個(gè)性的特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置，也可在教學(xué)硬件不足的情況下進(jìn)行設(shè)置，只要有一點(diǎn)情境，學(xué)生就會(huì)增添一份樂趣，達(dá)到因材施教，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇八
本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學(xué)，在繼續(xù)推“自主合作創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。讓他們扮演一些基本的計(jì)算題，是他們能在老師善意的助下順利的解答，是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，以學(xué)生常見的俘、力營造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，一年來，成效顯著。
精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例、思、故事、隨筆等）教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一一”結(jié)對(duì)子，互互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。
1、力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇九
首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的'時(shí)候，帶了一只木水桶，讓學(xué)生主動(dòng)測量，計(jì)算，檢驗(yàn)。學(xué)生們興趣十足，他們竟然能自己得出結(jié)論：計(jì)算時(shí)要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)《按比例分配》后，讓學(xué)生做探究延伸題，學(xué)生積極性非常高，合作，探究，解決問題后那種喜悅溢于言表。其實(shí)，很多時(shí)候我都是這樣去設(shè)計(jì)的。
總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇十
星期三上午我有幸參加了大溪小學(xué)骨干教師示范課聽課活動(dòng)。聆聽了盧海燕老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》，受益非淺。盧老師的教學(xué)亮點(diǎn)給我留下了很深的印象。我覺得具有以下幾方面的特點(diǎn)：
盧老師以謎面的形式出示，先讓學(xué)生說說這謎底是什么？謎面有幾個(gè)字，你是怎么知道的？激起學(xué)生的興趣，隨后讓學(xué)生回答共有幾個(gè)字？學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師先指一名學(xué)生編出一六、二六的乘法口訣，再指名學(xué)生整理出6的其余幾句口決。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣的意圖，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問題的策略，讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試，主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。根據(jù)數(shù)字，教師放手讓學(xué)生合作編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作意識(shí)，整理知識(shí)的能力，絕大部分學(xué)生能成功編寫口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。盧老師敢于放手讓學(xué)生去思考，才有了感悟口訣特點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)精彩的回答，當(dāng)盧老師提出問題，讀口訣時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？一個(gè)學(xué)生匯報(bào)：下面每個(gè)得數(shù)都比上面多6。教給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和解決問題的方法，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長期下去學(xué)生將終身受用。
為了鞏固6的乘法口訣，盧老師由易到難設(shè)計(jì)了六個(gè)練習(xí)，第一是擺1個(gè)六邊形要用幾根小棒？擺2個(gè)、4個(gè)、5個(gè)呢？通過擺一擺幫助學(xué)生熟記口訣。第五是摘星星練習(xí)，這在一定程度上活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后設(shè)計(jì)的一道練習(xí)題是解決問題：一排有6只蝌蚪，3排一共有幾只蝌蚪？這個(gè)問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會(huì)乘法數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)理念，同時(shí)也開闊了學(xué)生思路，學(xué)生很輕松的算出。整個(gè)練習(xí)有坡度，使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
總之， 盧老師這節(jié)課思路清晰，數(shù)學(xué)語言簡練，很具有感染力，老師上得輕松，學(xué)生學(xué)得專注，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。值得我學(xué)習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇十一
作為一名小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我一直在思考如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，現(xiàn)在就讓我和大家分享一下。
第二段：多樣化的教學(xué)方式
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中盡可能采用了多種多樣的教學(xué)方法。例如，節(jié)目比賽、課堂互動(dòng)、課堂講解、游戲等等。其中，我最喜歡的是“游戲教學(xué)法”，因?yàn)樗梢晕龑W(xué)生的注意力，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：強(qiáng)調(diào)鞏固知識(shí)點(diǎn)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重知識(shí)點(diǎn)的鞏固。所以，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，我不僅要講清楚概念，還要舉一些實(shí)例讓學(xué)生自己思考，或者在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。例如，在講解幾何知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生拿出尺子、圓規(guī)等工具，親自操作，讓他們更好地理解各種常見圖形的特征及其應(yīng)用。
第四段：啟發(fā)學(xué)生思維
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我追求的不僅是讓學(xué)生掌握一些基本知識(shí)和技巧，更希望通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維的靈感和創(chuàng)造力。幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)幾何圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
第五段：結(jié)束語
在教學(xué)實(shí)踐中，我一直以學(xué)生為中心，在不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革，希望能夠讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我相信，在教育的大平臺(tái)上，我們將一起努力，推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇十二
作為一名老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。在我的漫長的教學(xué)生涯中，數(shù)學(xué)教學(xué)也一直是我最為關(guān)注和重視的一部分。本文將重點(diǎn)介紹我在二年級(jí)數(shù)學(xué)授課中所獲得和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
二、課堂氛圍的營造
在二年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，最重要的就是課堂氛圍。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)一般還沒有很深刻的理解，所以我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注課堂氛圍的營造，努力激發(fā)以及引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此就要以更加輕松活潑，富有吸引力的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中樂于接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、教學(xué)方法的應(yīng)用
在課堂上，我們應(yīng)該采取多種不同的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生們來說，他們的主要學(xué)習(xí)方式應(yīng)以實(shí)際講解為主，帶動(dòng)他們的思維方式，引導(dǎo)他們逐漸形成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的較深入的理解。同時(shí)一定要與學(xué)生保持良性溝通，營造出良好的互動(dòng)氛圍。如果能夠在教學(xué)中多加運(yùn)用多元活動(dòng)的方法，如識(shí)字游戲、小組合作等活動(dòng)，那么就能夠讓學(xué)生們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多有趣的知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。
四、知識(shí)的綜合運(yùn)用
知識(shí)運(yùn)用是學(xué)生們在數(shù)學(xué)教學(xué)中最具挑戰(zhàn)性的部分之一。這方面要做好的話需要宏觀和微觀兩個(gè)層面的教學(xué)相結(jié)合，建立以三位教師為一體的教學(xué)體系。宏觀層面的教學(xué)是通過生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸形成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。微觀的教學(xué)則是通過練習(xí)，使得學(xué)生們在復(fù)雜的情況下懂得如何運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，達(dá)成學(xué)以致用的目的。
五、總結(jié)
總之，在二年級(jí)數(shù)學(xué)授課中，學(xué)習(xí)氛圍的營造、多種方法的應(yīng)用、知識(shí)的綜合運(yùn)用都是十分必要而重要的教學(xué)策略。相信在老師的努力和學(xué)生們的認(rèn)真學(xué)習(xí)之下，大家必定能夠取得令人滿意的學(xué)習(xí)成績。如果能夠總結(jié)和分享更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就一定能夠更加全面地提高自己的授課水平，從而為更多的學(xué)生們帶來質(zhì)量更高的教育。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇十三
在二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師常常以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。這對(duì)學(xué)生來說是件有趣的事情，同時(shí)也能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，我漸漸地體會(huì)到了一些游戲帶來的心得體會(huì)。
第一段：游戲帶來的快樂
游戲這一形式給我們帶來了更多的樂趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這件事情本來就讓人頭疼，而老師通過游戲化的教學(xué)讓學(xué)生情況更加愉快。在學(xué)習(xí)的過程中，我們往往會(huì)第一時(shí)間想到更好玩的方法，更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。即便是遇到困難，也不會(huì)讓我們覺得沮喪，當(dāng)時(shí)便會(huì)想到繼續(xù)嘗試，享受到這一過程帶來的樂趣。
第二段：游戲帶來的成就感
數(shù)學(xué)游戲還給我們帶來了一種成就感。當(dāng)我們在游戲里成功地解決一個(gè)問題，得到一種新的數(shù)學(xué)方法之后，我們會(huì)覺得非常滿足，對(duì)自己充滿了信心，這也會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)數(shù)學(xué)更加自信，下次遇到類似的數(shù)學(xué)問題也會(huì)表現(xiàn)更加積極向上。
第三段：游戲帶來的團(tuán)隊(duì)合作
在數(shù)學(xué)游戲中，我們還要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這也讓我們更多的認(rèn)識(shí)到了集體力量的巨大威力。我們需要相互協(xié)調(diào)，互相鼓勵(lì)，才能最終得到好的成果。這一過程中還能發(fā)現(xiàn)不同小伙伴的長處和不足，這對(duì)大家的成長都是一種很好的鍛煉。
第四段：游戲帶來的啟發(fā)
在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們可以發(fā)散思維，嘗試出現(xiàn)自己的解決問題方法。游戲的競賽性也能調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取心和探究欲。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要不斷地思考發(fā)散性問題，也就是讓孩子們學(xué)會(huì)自己尋找問題的解決之路，發(fā)散思維在日后的學(xué)習(xí)和思考中將有極大的幫助。
第五段：游戲帶來的友情
數(shù)學(xué)游戲還能讓孩子們在競賽中建立起友誼，對(duì)他們的成長和成熟都會(huì)帶來深遠(yuǎn)的影響。在游戲的過程中，孩子們可以建立起深厚的友誼，在游戲和日常生活中相互幫助，互相鼓勵(lì)，一同成長。這種友誼在日后會(huì)讓孩子更加感到自信，讀懂其他人的情感，不斷地提升自己的認(rèn)知能力。
總結(jié)：
總之，數(shù)學(xué)是一種讓我們理性思維得到深度鍛煉的學(xué)科，而數(shù)學(xué)游戲則是這門學(xué)科的一種更好的切入點(diǎn)。在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中，我們常常可以通過各種各樣的游戲來提高我們的運(yùn)算能力，吸收不同的知識(shí)，不過，最重要的還是那些蘊(yùn)含在游戲過程中的心得體會(huì)，無形之中也激活了我們的思想，讓我們更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)的必修課程。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，我很榮幸能夠?yàn)楹⒆觽儌魇谥R(shí)，同時(shí)也遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。在課堂上，我嘗試了很多方法來吸引孩子們的興趣并幫助他們理解數(shù)學(xué)。今天，我想分享一些我的授課體驗(yàn)和心得。
第二段：教學(xué)方法
作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，并根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法和策略。為此，我經(jīng)常進(jìn)行小組教學(xué)和探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以鼓勵(lì)孩子自由探索和思考，同時(shí)也可以促進(jìn)他們之間的交流和合作。通過這種方式，孩子們更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第三段：課堂氛圍
在我的課堂上，我經(jīng)常營造積極愉快的氛圍，讓孩子們感到愉悅和放松。我喜歡通過多姿多彩的活動(dòng)和游戲來教授數(shù)學(xué)。這樣能夠激發(fā)孩子們的興趣和潛能，并使他們對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。在這樣的課堂上，孩子們更容易融入學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，并表達(dá)自己的看法。這樣的氛圍也有助于我更好地了解每個(gè)孩子的個(gè)性和需求，從而能夠更好地指導(dǎo)他們。
第四段：評(píng)價(jià)
在我的課堂上，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅讓孩子們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)定期給予孩子們積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而不斷激勵(lì)他們進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方式能夠使孩子們及時(shí)了解自己的進(jìn)展和不足，并且在日后的學(xué)習(xí)中不斷地改進(jìn)。
第五段：結(jié)尾
總的來說，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況和需求，采用不同的教學(xué)策略，促進(jìn)他們自由探索，同時(shí)創(chuàng)造積極和諧的課堂氛圍。同時(shí)也應(yīng)該激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不斷評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，從而推動(dòng)和促進(jìn)他們的進(jìn)步。通過這些方法和策略，我們的課堂一定會(huì)成為孩子們的快樂天堂和夢想啟航的地方。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇十五
數(shù)學(xué)是我們一個(gè)重要的科目，它需要我們掌握諸如數(shù)學(xué)公式和計(jì)算技巧等基本理論，并運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。二年級(jí)數(shù)學(xué)是一個(gè)起點(diǎn)，我們可以掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，我們必須掌握正確的方法和技巧才能達(dá)到滿分。在課堂上，聽老師講解認(rèn)真記錄筆記是非常重要的。此外，我們還可以利用一些數(shù)學(xué)軟件和游戲來提高數(shù)學(xué)水平，例如大家熟知的“口算大比拼”、華容道等。
第三段：注意點(diǎn)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有一些需要注意的點(diǎn)也是非常重要的。例如需要認(rèn)真做好數(shù)學(xué)作業(yè)，及時(shí)完成老師布置的題目，并在作業(yè)完成之后，認(rèn)真檢查自己的答案。還要多做一些經(jīng)典試題，從中提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第四段：實(shí)踐
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，實(shí)踐是非常重要的。我們可以通過參加數(shù)學(xué)競賽，了解更多的數(shù)學(xué)問題。此外，我們還可以參加數(shù)學(xué)研討會(huì)，結(jié)識(shí)更多的數(shù)學(xué)愛好者，一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，注意問題和實(shí)踐，從中提高自己的數(shù)學(xué)能力。只有這樣才能掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)將來更高級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們也可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。讓我們一起加油，用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得更大的進(jìn)步！
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇十六
我是一名二年級(jí)的小學(xué)生，在今年的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，我參與了各種有趣的游戲。整個(gè)活動(dòng)讓我感受到了數(shù)學(xué)的樂趣和趣味，讓我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，今天我想要分享我的心得和體會(huì)。
第二段：游戲讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣
在數(shù)學(xué)游戲中，我們通過各種不同的游戲方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如：猜數(shù)字、排列物品、加減乘除等等。這些游戲不僅吸引了我們的注意力，還讓我們能夠更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲中，我們能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美妙之處，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。
第三段：游戲讓我們培養(yǎng)了合作精神
在游戲中，我們需要和小組里的其他成員一起合作，共同完成任務(wù)。在游戲的過程中，我們不僅學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，還學(xué)習(xí)了如何共同解決問題。這些能力不僅可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)，還可以幫助我們在日常生活中與他人更好的合作。
第四段：游戲激發(fā)了我們的思維
數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，而數(shù)學(xué)游戲則可以激發(fā)我們的思維。在游戲過程中，我們需要運(yùn)用自己的思維能力去分析和解決問題。這種思維讓我們更加靈活，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種各樣的問題。
第五段：游戲讓我們更加自信
在游戲中，我們不僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以展示我們所學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)我們成功地解決了問題的時(shí)候，我們就會(huì)感到非常有成就感和自信心。這種自信心不僅可以讓我們更加勇敢地去嘗試更多的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，還可以幫助我們在未來的學(xué)習(xí)路上更加自信和堅(jiān)定。
結(jié)尾：
數(shù)學(xué)游戲是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，能夠讓我們更好地了解、掌握并喜歡數(shù)學(xué)。在這次活動(dòng)中，我收獲了很多，通過學(xué)習(xí)和游戲，我不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，還學(xué)會(huì)了合作和思考。未來，我相信這些經(jīng)歷和能力將對(duì)我的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生積極的影響。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇十七
1．結(jié)合實(shí)際問題，體會(huì)測量時(shí)選擇合適的長度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)長度單位米，認(rèn)識(shí)表示長度單位的符號(hào)“m”。初步建立 1米的實(shí)際長度表象。
3．在實(shí)際測量中理解1米=100厘米。
4．通過實(shí)際測量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
：建立1米的實(shí)際長度表象。
：理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）
：1支7cm長鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長繩、1根1米長繩子、雙面膠、剪刀。
：學(xué)生尺
1．測量鉛筆的長度需要什么工具？測量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？
2．用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。
（學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。）
1．情境導(dǎo)入。
（1）課件出示小動(dòng)畫：量黑板的長度。（先是用厘米尺
量，后改用米尺量）
2．點(diǎn)明課題
量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米 用米量”。（板書：認(rèn)識(shí)米 用米量）
1、估計(jì)1米的實(shí)際長度。
師：老師的身高是1米65厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，并貼上標(biāo)簽）。
那怎么才知道誰估的最接近呢？
（生：用尺子量。）
師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？
（生：不是，應(yīng)該用米尺。）
師：好，那接下來我們先來認(rèn)識(shí)一下“米尺”。
【教后思考：整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的，但是由于操作不當(dāng)（演示時(shí)大部分學(xué)生看不到；活動(dòng)組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的孩子趁機(jī)開小差），導(dǎo)致部分孩子無法完全參與進(jìn)來，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一：先讓孩子們報(bào)自己的身高，再根據(jù)自己的身高估測1米的高度，然后引入測量工具——米尺，之后再利用米尺準(zhǔn)確測量，明確1米的高度，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度、電棒管的長度等等）。這種設(shè)計(jì)大致思路基本上和我原有設(shè)計(jì)相同，是先估測，再認(rèn)識(shí)米尺，最后準(zhǔn)確測量，再聯(lián)系生活尋找1米，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)該效果會(huì)好些。
2、認(rèn)識(shí)米尺。
出示米尺。
（1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長，數(shù)字也較多。）
（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。
【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?！?/p>
3、用米尺量。
（1）提問：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）
小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）
（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請(qǐng)小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。
（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）
（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后，全班交流。
（6）估一估，量一量：黑板大約長幾米？
（7）小結(jié)：量哪些物體的長要用米做單位？——較長的物體
下面，我們來做個(gè)小游戲：老師帶來了一卷綢帶，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動(dòng)）。
當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）
方法一：直接量黑板上的絲帶，長或者短了，再追問：那1米到底有多長？再剪一根1米長的絲帶貼上去，對(duì)比。
方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖：通過剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長，進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念?！?/p>
1.提問：你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排）
提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
2.小組活動(dòng)。
要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走）
提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。
【教后思考：“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行?！?/p>
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是1米的圓。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)的收獲與體會(huì)篇十八
數(shù)字搭配是二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在我學(xué)習(xí)數(shù)字搭配的過程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和靈活性。通過數(shù)字搭配的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于二年級(jí)數(shù)字搭配的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)數(shù)字搭配的過程中，我意識(shí)到了數(shù)字之間的關(guān)系是有規(guī)律可循的。在搭配數(shù)字時(shí)，我們可以通過發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的規(guī)律來簡化計(jì)算的過程。例如，當(dāng)我們計(jì)算9+3時(shí)，可以利用借位的方法，將9分解成8+1，然后分別與3相加，再把結(jié)果相加，即可得到最終的答案12。通過這樣的方法，我們可以在計(jì)算中更快地找到規(guī)律，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
其次，在數(shù)字搭配的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了靈活運(yùn)用數(shù)字的重要性。在解決問題的過程中，我們常常會(huì)遇到一些復(fù)雜的搭配情況，如計(jì)算10-7，或者計(jì)算8+6-4。在這些情況下，我們不能簡單地按照順序進(jìn)行計(jì)算，而是需要靈活地運(yùn)用數(shù)字的搭配規(guī)則。對(duì)于10-7這個(gè)例子，我們可以將7拆分成5+2，然后計(jì)算10-5得到5，再減去2得到最終的答案3。對(duì)于8+6-4這個(gè)例子，我們可以先計(jì)算8+6得到14，再減去4得到最終的答案10。通過這樣的靈活運(yùn)用，我們可以更好地解決問題，提高自己的數(shù)學(xué)能力。
此外，在數(shù)字搭配的學(xué)習(xí)中，我還學(xué)會(huì)了將計(jì)算過程具象化的方法。通過將數(shù)字搭配的過程用圖形表示出來，我們可以更清晰地理解問題的本質(zhì)和計(jì)算的過程。例如，在計(jì)算7+6時(shí)，我們可以先畫出7個(gè)小圓，然后再畫出6個(gè)小圓，最后將這些小圓相加即可得到答案13。通過這樣的具象化方法，我們可以更好地理解抽象的數(shù)字搭配過程，提高自己的計(jì)算能力。
最后，在數(shù)字搭配的學(xué)習(xí)中，我明白了合理的分組可以簡化計(jì)算的難度。有時(shí)候，我們會(huì)遇到一些較長的數(shù)字搭配問題，如計(jì)算18+7或者計(jì)算5+9+6+7。在這些情況下，我們可以靈活地進(jìn)行分組，將計(jì)算過程分解為若干個(gè)較小的計(jì)算，從而簡化計(jì)算的難度。對(duì)于18+7這個(gè)例子，我們可以將7分解為5+2，然后將18與5相加得到23，再與2相加得到最終的答案25。對(duì)于5+9+6+7這個(gè)例子，我們可以先計(jì)算5+9得到14，再與6相加得到20，最后再加上7得到最終的答案27。通過合理的分組，我們可以化繁為簡，提高自己的計(jì)算效率。
通過學(xué)習(xí)數(shù)字搭配，我深刻體會(huì)到了數(shù)字在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。數(shù)字搭配不僅可以提高我們的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。通過靈活運(yùn)用數(shù)字、具象化計(jì)算過程、合理分組等方法，我們可以更好地解決數(shù)學(xué)問題，提高自己的數(shù)學(xué)水平。希望我在以后的學(xué)習(xí)中能夠不斷加深對(duì)數(shù)字搭配的理解，并通過運(yùn)用它們來解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
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