熱門師范畢業(yè)論文（匯總23篇）

總結(jié)是反思的過程，讓我們更好地了解自己的行為和決策。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要有明確的目標(biāo)和主題。這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容，相信能夠滿足你的需求。

師范畢業(yè)論文篇一

曲阜師范大學(xué)1955年創(chuàng)建于濟(jì)南，始稱山東師范?？茖W(xué)校。1956年5月，被教育部批準(zhǔn)升格為曲阜師范學(xué)院，同年9月遷址曲阜，開啟了興辦本科教育的歷程。1970年9月至1974年4月，與山東大學(xué)文科合并成為新的山東大學(xué)。1974年4月恢復(fù)曲阜師范學(xué)院建制。1981年，被山東政府確立為重點(diǎn)建設(shè)的六所高校之一；同年，被批準(zhǔn)為全國首批招收研究生的高校。1982年，取得碩士學(xué)位授予權(quán)。1985年11月，學(xué)校更名為曲阜師范大學(xué)。，建設(shè)日照校區(qū)。，取得博士學(xué)位授予權(quán)。，獲得教育部本科教學(xué)水平評估優(yōu)秀成績。，入選山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校。，入選惠普國際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項目共建高校。建校60多年來，學(xué)校積淀形成了“學(xué)而不厭、誨人不倦”的校訓(xùn)精神，共為社會培養(yǎng)了48萬名畢業(yè)生，目前已經(jīng)發(fā)展成為一所擁有曲阜和日照兩個校區(qū)、學(xué)科門類齊全、培養(yǎng)體系完善、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)科研具有相當(dāng)實(shí)力、師資力量比較雄厚的省屬重點(diǎn)大學(xué)。

學(xué)校設(shè)有本科專業(yè)85個，博士招生專業(yè)34個、碩士招生專業(yè)118個，形成了涵蓋文、理、工、法等11大學(xué)科門類的'綜合性學(xué)科專業(yè)體系。擁有esi世界前1%學(xué)科2個（工程學(xué)、化學(xué)），山東省立項建設(shè)一流學(xué)科3個（工程學(xué)、數(shù)學(xué)、中國史），博士一級學(xué)科5個（中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)）、二級學(xué)科2個（馬克思主義中國化、體育人文社會學(xué)），碩士一級學(xué)科22個，博士后流動站7個。建有國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個，國家級精品資源共享課程1門，國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個，國家級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個，國家級大學(xué)生校外實(shí)踐基地1個。建有省級協(xié)同創(chuàng)新中心2個，18個省級重點(diǎn)學(xué)科，7個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2個省級強(qiáng)化人文社會科學(xué)研究基地，1個省級重點(diǎn)智庫，教育部、國家體育總局、山東政府在我校設(shè)有7個省部級研究基地，構(gòu)筑了充滿活力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺?，F(xiàn)有在校本科生32680人，博士、碩士研究生3531人，成人教育在讀生6200余人，外國留學(xué)生110人，形成了學(xué)士、碩士、博士以及博士后貫通培養(yǎng)，遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育等相互銜接的層次完備的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校聘請諾貝爾獎獲得者丁肇中先生為名譽(yù)校長，雙聘院士2人；教職工2385人，專任教師1365人，其中教授228人，副教授484人；擁有雙聘院士2人，國家“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才1人，新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選1人，國家級教學(xué)名師1人，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者1人，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”5人，國務(wù)院學(xué)位委員會專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員1人，教育部高校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員1人，國家和山東省有突出貢獻(xiàn)中青年專家21人，泰山學(xué)者特聘教授8人（含泰山學(xué)者海外特聘專家3人），泰山學(xué)者青年專家3人，享受政府特殊津貼33人，全國模范教師6人，凝聚了一支高層次的人才隊伍。

學(xué)校占地面積3061畝，資產(chǎn)總值13.12億元，其中教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.39億元，圖書館藏書416萬冊；公開出版《齊魯學(xué)刊》（第二批國家社科基金資助優(yōu)秀期刊）、《曲阜師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》、《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》和《現(xiàn)代語文》等學(xué)術(shù)刊物；學(xué)校是國家首批公布的200所招收外國留學(xué)生的本科院校之一，與50所國外高校建立了校際友好關(guān)系。

學(xué)校始終把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，不斷深化教育教學(xué)改革，打造了過硬的教育教學(xué)質(zhì)量。建校以來，累計為社會培養(yǎng)輸送畢業(yè)生48萬余人，廣大畢業(yè)生以“基礎(chǔ)厚實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、業(yè)務(wù)扎實(shí)”受到社會廣泛好評。近年來，在第一至五屆全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中連續(xù)獲得一等獎，與北大、復(fù)旦、南開等高校為連續(xù)獲得一等獎的高校；在全國第三批漢字應(yīng)用水平測試中，我校一級甲等通過率在試點(diǎn)單位中名列第一；原創(chuàng)舞蹈作品榮獲第九屆中國舞蹈“荷花獎”表演銀獎。2014、2015、連續(xù)三年位列全省師范生教學(xué)技能大賽第一位。在國家、山東省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等各類競賽中獲得獎勵累計2000項，被團(tuán)中央授予“全國五四紅旗團(tuán)委”榮譽(yù)稱號。英語專業(yè)八級通過率高達(dá)85%，高出全國平均通過率35個百分點(diǎn)；法學(xué)專業(yè)司法考試通過率達(dá)到42%；連續(xù)九年入選山東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文；畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在省屬高校前列。

學(xué)校歷來重視科學(xué)研究，取得一大批具有廣泛影響的重要成果。建校初期的“公社數(shù)學(xué)”曾受到毛主席的贊揚(yáng)，離子交換法制備碳酸鉀獲1978年全國科學(xué)大會獎。近年來，先后承擔(dān)了國家“973”、“863”計劃項目在內(nèi)的一大批高層次科研項目，在應(yīng)用數(shù)學(xué)、激光偏光、電氣信息、生物資源開發(fā)與利用、土地規(guī)劃、物理化學(xué)、孔子儒學(xué)、教育科學(xué)、體育科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到了較高水平。近三年累計承擔(dān)國家級項目170項，省部級項目近300項，省部級科研成果獎近100項。特別在人文社會科學(xué)研究方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，連續(xù)6次獲得山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎；近五年來獲得國家社科基金項目總數(shù)列全省高校前三位；20、、20教育部人文社科立項數(shù)居全國高校前列、山東省屬高校第一位。

學(xué)校秉承中國實(shí)學(xué)傳統(tǒng)，切實(shí)履行大學(xué)服務(wù)社會職能。從上世紀(jì)50年代的“土蒸餾釜”到70年代的“跳流鼻坎”最優(yōu)解，到80年代的“長清模式”、90年代的黃河三角洲可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略模式，對經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)產(chǎn)生了重要影響。特別是我校運(yùn)籌所的“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”在支援成昆鐵路建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，于1978年獲國家科技進(jìn)步特等獎。近年來，學(xué)校積極參與曲阜優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展示范區(qū)、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)帶、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、魯西經(jīng)濟(jì)隆起帶建設(shè)，實(shí)施服務(wù)地方行動計劃，在山東省新農(nóng)村建設(shè)、土地利用規(guī)劃、黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、南四湖生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生物資源利用、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播等方面取得重大成果。深化校地、校企、校校協(xié)同創(chuàng)新，先后與中國統(tǒng)計信息服務(wù)中心共建中國教育大數(shù)據(jù)研究院，聯(lián)合山東大學(xué)等五所“985”高校組建“儒家文明協(xié)同創(chuàng)新中心”，與北師大出版集團(tuán)合作成立華東分社，與浪潮集團(tuán)、山東省教科院、山東省教育信息中心、濟(jì)寧市高新區(qū)建立了全面戰(zhàn)略合作關(guān)系，與日照市合作成立“日照旅游發(fā)展研究院”。

學(xué)校注重依托孔子故里獨(dú)特歷史文化資源優(yōu)勢，在傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面形成特色優(yōu)勢。堅持將傳統(tǒng)文化的精華滲透到教育教學(xué)全過程，堅持立德樹人，注重文化育人，積淀形成了人文特色鮮明的優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)。在孔子及儒學(xué)研究領(lǐng)域形成了特色和優(yōu)勢，以孔子、儒學(xué)為主要研究方向的專門史（思想史）學(xué)科是博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，建有博士后流動站，是“十一五”省級重點(diǎn)學(xué)科、“十二五”省級特色重點(diǎn)學(xué)科，建有山東唯一的省級人文社科類協(xié)同創(chuàng)新中心——“孔子與山東文化強(qiáng)省戰(zhàn)略協(xié)同創(chuàng)新中心”、山東省高校首家國學(xué)院，承擔(dān)山東省省屬高校首個國家社科基金重大招標(biāo)項目——“歷代孔府檔案文獻(xiàn)集成與研究及全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)”。在加拿大、韓國設(shè)立了孔子學(xué)院，在傳統(tǒng)文化教育和中國文化“走出去”等方面取得了顯著成績。

學(xué)校是教育部首批外國留學(xué)生定點(diǎn)招生高校。多年來，學(xué)校堅持兼容并包，兼收并蓄的學(xué)術(shù)方針，以廣闊的胸襟，開放的眼界，廣泛吸納多元文明成果，先后與韓國、日本、美國、俄羅斯、澳大利亞、新西蘭、加拿大皇家大學(xué)等10多個國家50余所高校建立了校際友好關(guān)系，在聯(lián)合辦學(xué)、教師和學(xué)生互派、文化學(xué)術(shù)交流等領(lǐng)域建立了廣泛而深入的合作。

師范畢業(yè)論文篇二

極易架空，之所以這樣認(rèn)為，原因之一在于：課題內(nèi)容涉及外語課堂教學(xué)的多個領(lǐng)域，單是一個小學(xué)就足以令廣大英語教學(xué)工作者潛心數(shù)年加以探索與研究;原因之二在于：關(guān)于對小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認(rèn)識，在先期的課題準(zhǔn)備過程中，我們也意識到國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究成果相對于其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個極具挑戰(zhàn)性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內(nèi)涵，力求把大的課題做精，把空的內(nèi)容填實(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為主線，按照建構(gòu)主義的理論，將課題宏觀的釋義為以下四個部分：

伴隨著國家教育部下達(dá)文件要求小學(xué)自2017年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級起開設(shè)英語課，小學(xué)英語教學(xué)為英語外語教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機(jī)。小學(xué)外語課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個外語教學(xué)的一個重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語言更為重要，相應(yīng)地，小學(xué)外語課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧，并對課改初期的外語課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。

英語教學(xué)從無到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個過程，而這個過程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學(xué)外語課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，加強(qiáng)對初中外語課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法勢必會為課堂教學(xué)注入了生命的活力。

高中的外語課堂教學(xué)多年來受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語教學(xué)對語法性能的講解細(xì)致入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項系統(tǒng)工程，高中外語課堂教學(xué)勢必在小學(xué)、初中外語課堂教學(xué)改革的前提下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。

師范畢業(yè)論文篇三

相信看完以上信息，安慶師范學(xué)院是幾本您已經(jīng)心里有數(shù)了，估計您還想知道安慶師范學(xué)院是985和211嗎?根據(jù)教育部門的信息顯示，安慶師范學(xué)院不是211大學(xué)也不是985大學(xué)。以下是安徽985大學(xué)和211大學(xué)名單：

安徽985大學(xué)名單

序號

學(xué)校名稱

1

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)

安徽211大學(xué)名單

序號

學(xué)校名稱

學(xué)校類型

1

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)

理工

2

合肥工業(yè)大學(xué)

理工

3

安徽大學(xué)

綜合

安慶師范大學(xué)王牌專業(yè)有哪些

安慶師范大學(xué)比較好的王牌重點(diǎn)特色專業(yè)一覽表

序號

專業(yè)名稱

重點(diǎn)類型

專業(yè)大類

專業(yè)類型

1

人文教育

國家級特色專業(yè)

教育學(xué)類

本科

2

表演

國家級特色專業(yè)

戲劇與影視學(xué)類

本科

3

化學(xué)

國家級特色專業(yè)

化學(xué)類

本科

4

英語

國家級特色專業(yè)+省級特色專業(yè)

外國語言文學(xué)類

本科

5

市場營銷

省級特色專業(yè)

工商管理類

本科

6

物流管理

省級特色專業(yè)

物流管理與工程類

本科

7

學(xué)前教育

省級特色專業(yè)

教育學(xué)類

本科

8

信息與計算科學(xué)

省級特色專業(yè)

數(shù)學(xué)類

本科

9

生物技術(shù)

省級特色專業(yè)

生物科學(xué)類

本科

10

環(huán)境科學(xué)

國家級特色專業(yè)+省級特色專業(yè)

環(huán)境科學(xué)與工程類

本科

11

旅游管理

省級特色專業(yè)

旅游管理類

本科

師范畢業(yè)論文篇四

關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的有關(guān)規(guī)定（試行）

畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學(xué)計劃的一個有機(jī)組成部分，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了切實(shí)做好我校的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，進(jìn)一步提高我校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本條例。

第一條 畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本教學(xué)要求：

1.鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計和研究思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的無畏精神。

3.進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生方案設(shè)計、資料查閱實(shí)驗(yàn)研究、理論計算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟(jì)分析、外文資料的閱讀和翻譯、計算機(jī)使用、文字表達(dá)的方面的能力和技巧。

第二條 畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題要求：

1.滿足教學(xué)基本要求，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具有綜合性、先進(jìn)性、一定的難度和飽滿的工作量。

2． 選題應(yīng)盡量與科研、生產(chǎn)和社會實(shí)際相結(jié)合。理工科的畢業(yè)論文（設(shè)計）來自實(shí)際任務(wù)選題應(yīng)在80%以上，文科的畢業(yè)論文應(yīng)具有理論和實(shí)際意義。

3． 選題的確定應(yīng)由指導(dǎo)教師初步確定，經(jīng)院長（或系主任）審查后報教務(wù)處備案，已經(jīng)確定不得隨意更改，確定時間見附件一：畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序。

第三條 對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師的要求：

1． 畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師應(yīng)由有一定科研或生產(chǎn)設(shè)計經(jīng)驗(yàn)、對課題熟悉的具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任，在校外進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）的，可聘請相當(dāng)于講師及以上職稱的研究人員或工程技術(shù)人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師確定后須與選題一同報教務(wù)處備案，一經(jīng)確定不得隨意更改。

2． 指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，應(yīng)堅守崗位，一般不得隨意出差，確需出差的須經(jīng)院長（或系主任）批準(zhǔn)，教師出差一周以上的須報教務(wù)處備案，并由院系委派相當(dāng)水平的教師代理指導(dǎo)，否則按教學(xué)事故處理。

3． 每名指導(dǎo)教師一屆所帶畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生人數(shù)一般不得超過6人，應(yīng)鼓勵有科研課題的教師多帶畢業(yè)論文（設(shè)計），但必須做到每人一題。

4． 指導(dǎo)教師的職責(zé)：

（1）選擇課題，擬定任務(wù)書，編寫教學(xué)方案，制定指導(dǎo)計劃。

（2）向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書，讓學(xué)生了解課題的任務(wù)、目的、要求幾工作內(nèi)容，指定主要參考資料和社會調(diào)查內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總體方案設(shè)計、實(shí)驗(yàn)方案和調(diào)查方案的選擇。檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時解答學(xué)生提出的有關(guān)問題。

（3）審查學(xué)生的圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理結(jié)果、理論或?qū)嶒?yàn)分析結(jié)論。

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫論文或設(shè)計說明書，批改每份論文（設(shè)計）的全部資料，并寫出評語。

（5）參加畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯和成績評定。

（6）參與整個論文（設(shè)計）過程的學(xué)生管理工作，協(xié)助做好學(xué)生的思想工作。

第四條 畢業(yè)論文（設(shè)計）對學(xué)生的要求：

1． 學(xué)生修完教學(xué)計劃規(guī)定的課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)），取得規(guī)定的學(xué)分后，方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計）。（根據(jù)《四川大學(xué)本科生預(yù)警制及實(shí)施辦法》學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定總學(xué)分75%以上，或在完成教學(xué)計劃必修課規(guī)定總學(xué)分90%以上后，方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計）。）

2． 嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不得無故缺席，缺席時間達(dá)三分之一以上者，取消答辯資格，成績按不及格處理。3． 根據(jù)任務(wù)書要求，擬定論文（設(shè)計）總體方案和進(jìn)度計劃。

4． 獨(dú)立進(jìn)行論文（設(shè)計）研究的全過程，勤于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，按時完成工作任務(wù)，不得弄虛作假和抄襲他人的成果，5． 勤儉節(jié)約，愛護(hù)儀器設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和各項規(guī)章制度。在畢業(yè)論文（設(shè)計）期間因不聽從指導(dǎo)，不遵守安全操作規(guī)程所造成的自身傷害，應(yīng)由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，造成國家或他人財產(chǎn)損失，或傷害他人者，應(yīng)由學(xué)生本人和家長承擔(dān)經(jīng)濟(jì)或法律責(zé)任。

6． 畢業(yè)論文（設(shè)計）的知識產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有，未經(jīng)指導(dǎo)教師同意，學(xué)生不得將論文（設(shè)計）所涉及的技術(shù)內(nèi)容向外擴(kuò)散，也不得將論文（設(shè)計）寄出發(fā)表。畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)束后，所有的論文（設(shè)計）資料，應(yīng)交回學(xué)院（系）作為教學(xué)資料保存，學(xué)生不得自行帶走。

第五條 畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織管理工作：

全校的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作實(shí)在主管教學(xué)的校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)全面的組織和管理。各院（系）成立畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主管教學(xué)的院長（系主任）任組長，對本院（系）的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的組織、管理和教學(xué)質(zhì)量等全面負(fù)責(zé)。校、院（系）的工作職責(zé)分別是：

校教務(wù)處工作職責(zé)：

（1）研究制定有關(guān)管理文件。

（2）落實(shí)學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

（3）匯總各院（系）畢業(yè)論文設(shè)計選題和指導(dǎo)教師安排，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。

（4）發(fā)放畢業(yè)論文（設(shè)計）套表，按畢業(yè)論文工作程序檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）各階段的工作執(zhí)行情況。

（5）組織評審和評選“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）”、“畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)新獎”，評選“畢業(yè)論文（設(shè)計）工作先進(jìn)院（系）”，并進(jìn)行表彰。

學(xué)院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)：

（1）布置畢業(yè)論文（設(shè)計）工作任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作動員。

（2）審查畢業(yè)論文（設(shè)計）選題和課題任務(wù)書，安排指導(dǎo)教師。

（3）定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)處理過程的有關(guān)問題，考核指導(dǎo)教師的工作。

（4）抽查學(xué)生的譯文質(zhì)量。

（5）組織成立若干答辯小組，安排畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯和成績評定工作，復(fù)查成績評定情況，對專業(yè)答辯小組評定的優(yōu)秀和不及格論文（設(shè)計），組織院（系）級答辯，以最終確定成績。

（6）推薦參評的“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文”和“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新獎”。

（7）做好并向校教務(wù)處提交畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)。

第六條 畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）的規(guī)范化要求：

畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1． 畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書

2． 論文（或設(shè)計說明書）（對文理工科學(xué)生）

論文（設(shè)計說明書）內(nèi)容必須電腦打印，字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字，圖表必須計算機(jī)繪制。論文（設(shè)計說明書）應(yīng)包含以下內(nèi)容：

（1）題目、摘要、關(guān)鍵詞（中英文）

（2）目錄

（3）正文（含選題背景、方案論證、過程論述、結(jié)果分析、結(jié)論或總結(jié)等）

（4）致謝

（5）附錄（圖表、程序、所用儀器設(shè)備型號及性能指標(biāo)等）

（6）參考文獻(xiàn)

3． 外文譯文

譯文必須在期中之前完成，不應(yīng)少于5千漢字（或2萬印刷符）

第七條 畢業(yè)論文（設(shè)計）的考核及答辯程序：

1． 指導(dǎo)教師檢查學(xué)生是否按計劃完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的全部任務(wù)，學(xué)生在完成全部任務(wù)后，方取得答辯資格。

2． 指導(dǎo)教師詳細(xì)批改畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）和審閱論文（設(shè)計）的全部材料并寫出評語，之后交院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組。

3． 院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計）小組指派相關(guān)教師評閱學(xué)生論文（設(shè)計），寫出評語并給出成績。

4． 答辯：院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組組織答辯小組，負(fù)責(zé)各專業(yè)方向的答辯工作，并填好答辯情況表。

答辯小組應(yīng)由以下人員組成：院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組成員、該專業(yè)方向?qū)＜?、評閱教師、指導(dǎo)教師等（其中一人兼任秘書，負(fù)責(zé)記錄和整理答辯情況）。

第八條 畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績評定：

1． 答辯小組根據(jù)論文（設(shè)計）水平、指導(dǎo)教師評語、評閱意見及答辯情況綜合考慮給出學(xué)生的論文（設(shè)計）的成績和評語，之后將所有資料交院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組。

2． 畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定分五個等級：優(yōu)、良、中、及格、不及格。成績評定原則參見附件二：本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定標(biāo)準(zhǔn)。成績評定必須堅持標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)達(dá)到以下要求：

（1）論文（設(shè)計）有創(chuàng)新、特色；

（2）采用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理或輔助設(shè)計達(dá)到一定分量（對理工科學(xué)生）；

（3）外文譯文和摘要準(zhǔn)確規(guī)范。

畢業(yè)論文（設(shè)計）屬下列情況之一的應(yīng)評為不及格：

（1）論文（設(shè)計）工作態(tài)度不認(rèn)真、紀(jì)律松懈，缺勤累計超過三分之一以上；

（2）論文（設(shè)計）過程中有作弊行為，如抄襲別人成果等；

（3）論文（設(shè)計）有原則性錯誤；

（4）論文（設(shè)計說明書）達(dá)不到基本要求；

（5）答辯時論點(diǎn)模糊不能回答基本問題。

第九條 畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生的必修實(shí)踐課，任何學(xué)生不得免修，成績不及格者，作結(jié)業(yè)處理，一年內(nèi)可申請隨下屆補(bǔ)做，并向所在院（系）繳納指導(dǎo)費(fèi)（按每學(xué)分40元的標(biāo)準(zhǔn)），食宿費(fèi)用自理；個別因特殊原因未完成畢業(yè)論文（設(shè)計）者（證明齊備），由本人申請，院（系）領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)、教務(wù)處批準(zhǔn)，可安排參加下一年級畢業(yè)論文（設(shè)計），成績合格，方取得畢業(yè)資格。

第十條 畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)：

在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作完成后，作好本院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的總結(jié)工作，寫好并向教務(wù)處提交院（系）畢業(yè)論文（設(shè)計）總結(jié)報告。按5%的比例推薦本學(xué)院（系）優(yōu)秀畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新獎。

附件：

（包含：1.四川大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）封面；

四川大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書；

四川大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師評閱意見表；

四川大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）專家評閱意見表；

四川大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯情況表；

師范畢業(yè)論文篇五

首先，這一點(diǎn)希望大家清楚，教育部門并沒有說安慶師范學(xué)院是一本還是二本，安慶師范學(xué)院是幾本只是民間說法(某大學(xué)在某省是第一批次招生的話，就說該大學(xué)是一本大學(xué)，在第二批次招生的話，就說該大學(xué)是二本大學(xué)，既有一批又有二批招生的，通常也認(rèn)為是二本大學(xué))。

根據(jù)安慶師范學(xué)院招生辦最新公布的信息可知：

安慶師范學(xué)院在安徽是第二批次本科招生，所以我們通常說安慶師范學(xué)院是二本大學(xué)。

如果你不是安徽考生，安慶師范學(xué)院在你所在的省份是本科一批招生的話，你也可以說安慶師范學(xué)院是一本大學(xué)。

師范畢業(yè)論文篇六

第十一條曲阜師范大學(xué)設(shè)立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校招生政策，決定招生事宜。

第十二條曲阜師范大學(xué)招生辦公室具體負(fù)責(zé)曲阜師范大學(xué)本科招生的日常工作，工作地點(diǎn)設(shè)在曲阜師范大學(xué)曲阜校區(qū)。我校不委托中介機(jī)構(gòu)和個人從事招生工作。

師范畢業(yè)論文篇七

第五條學(xué)校代碼：10446

第六條辦學(xué)類型：公辦普通高等學(xué)校

第七條辦學(xué)層次：本科、研究生教育

第八條頒發(fā)證書：在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，修完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，成績合格，頒發(fā)教育部監(jiān)制的“曲阜師范大學(xué)畢業(yè)證書”。符合國家和學(xué)校學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的本科畢業(yè)生，授予學(xué)士學(xué)位。

第九條辦學(xué)地點(diǎn)

曲阜校區(qū)：山東省曲阜市靜軒西路57號;

日照校區(qū)：山東省日照市煙臺路80號。

第十條學(xué)校概況

曲阜師范大學(xué)創(chuàng)建于1955年，山東省高等教育應(yīng)用型特色名校立項建設(shè)單位。建校60多年來，為社會培養(yǎng)輸送了48萬余名合格畢業(yè)生，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。

學(xué)校擁有esi世界前1%學(xué)科2個，山東省立項建設(shè)一流學(xué)科3個。設(shè)有博士后流動站7個，博士一級學(xué)科5個、二級學(xué)科2個，博士招生專業(yè)34個;碩士一級學(xué)科22個，碩士招生專業(yè)118個;本科專業(yè)85個。形成了涵蓋文、理、工、法等11大學(xué)科門類的綜合性學(xué)科專業(yè)體系。建有國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個，國家級精品資源共享課程1門，國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個，國家級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個，國家級大學(xué)生校外實(shí)踐基地1個。建有省級協(xié)同創(chuàng)新中心2個，省級重點(diǎn)學(xué)科18個，省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7個，省級強(qiáng)化人文社會科學(xué)研究基地2個，省級重點(diǎn)智庫1個，教育部、國家體育總局、山東省政府在我校設(shè)有7個省部級研究基地，構(gòu)筑了充滿活力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺。

學(xué)?，F(xiàn)有在校本科生32680人，博士、碩士研究生3531人，成人教育在讀生6200余人，外國留學(xué)生110人,形成了學(xué)士、碩士、博士以及博士后貫通培養(yǎng)，遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育等相互銜接的層次完備的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校聘請諾貝爾獎獲得者丁肇中先生為名譽(yù)校長;現(xiàn)有專任教師1816人，其中教授228人，副教授484人;擁有雙聘院士2人，國家“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才1人，新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選1人，國家級教學(xué)名師1人,國家杰出青年科學(xué)基金獲得者1人，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”5人，國務(wù)院學(xué)位委員會專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員1人，教育部高校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員1人，國家和山東省有突出貢獻(xiàn)中青年專家18人，泰山學(xué)者特聘教授5人，泰山學(xué)者青年專家3人，享受政府特殊津貼14人，全國模范教師5人，凝聚了一支高層次的人才隊伍。

學(xué)校占地面積3061畝，資產(chǎn)總值13.12億元，其中教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.39億元，圖書館藏書416萬冊;公開出版《齊魯學(xué)刊》《曲阜師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》和《現(xiàn)代語文》等學(xué)術(shù)刊物;學(xué)校是國家首批公布的.200所招收外國留學(xué)生的本科院校之一，與50所國外高校建立了校際友好關(guān)系。

師范畢業(yè)論文篇八

(一)考生能否錄取主要看其總分是否達(dá)到我校最低錄取分?jǐn)?shù)線。在我校最低錄取分?jǐn)?shù)線之上，從高分到低分，參照考生志愿，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取。如我校第一志愿考生未滿額，則從高分到低分錄取第二志愿考生，依此類推。實(shí)行“平行志愿”錄取的，執(zhí)行考生所在省相關(guān)政策。

(二)考生的專業(yè)確定主要依據(jù)考生成績及其專業(yè)填報順序統(tǒng)籌安排：

2、除英語專業(yè)(含法語專業(yè))外，其他各專業(yè)均根據(jù)考生總分從高分到低分排序錄取;

3、考生只填報英語(含法語專業(yè))一個專業(yè)且未填專業(yè)服從的，如其英語單科成績未達(dá)我校最低錄取線，應(yīng)退檔。

師范畢業(yè)論文篇九

第三十條本章程若有與國家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級有關(guān)政策不一致之處，以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級有關(guān)政策為準(zhǔn)。

第三十一條對以曲阜師范大學(xué)名義進(jìn)行非法招生宣傳等活動的機(jī)構(gòu)或個人，學(xué)校保留依法追究其責(zé)任的權(quán)利。

第三十二條聯(lián)系方式

地址：山東省曲阜市靜軒西路57號

郵編：273165

e-mail:qfsdzsb@

網(wǎng)址：

第三十三條本章程由曲阜師范大學(xué)負(fù)責(zé)解釋。

師范畢業(yè)論文篇十

任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對文化基礎(chǔ)知識要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強(qiáng)藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個完善的社會人。

這體現(xiàn)了藝術(shù)教育應(yīng)從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開人文教育。

加強(qiáng)人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土，更應(yīng)把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。

有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個漫長的'過程，要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科,從宏觀的角度對藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。

筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎(chǔ)知識和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識之上的。但是，現(xiàn)在學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以，大學(xué)生心得體會范文，作者對藝術(shù)教育需要哪些文化知識進(jìn)行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。

(一)歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺意識不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱

(二)哲學(xué)知識不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化

(三)文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺

(四)心理學(xué)倫理學(xué)知識欠缺，精神意志不夠堅定，應(yīng)對復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用

(三)強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會責(zé)任感相聯(lián)系

主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

1、以定性研究為主，輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結(jié)合

3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合

師范畢業(yè)論文篇十一

文科是這樣

學(xué)校天氣不是很好

冬天風(fēng)大的把我移動送的傘吹壞了。

在山溝里去哪都不方便。

但是老師還好~

師范畢業(yè)論文篇十二

題目

學(xué)生姓名 院系名稱 專業(yè)名稱 班 級 學(xué) 號 指導(dǎo)教師 完成時間

摘要

摘要是對論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要說明研究工作的目的、主要內(nèi)容、研究結(jié)果、結(jié)論、科學(xué)意義或應(yīng)用價值等，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、圖表以及非公知公用的符號和術(shù)語，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號。

摘要內(nèi)容應(yīng)在200～400字左右，用宋體小四號字書寫。摘要內(nèi)容后空兩行書寫“關(guān)鍵詞”。畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。

關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞1；關(guān)鍵詞2；關(guān)鍵詞3（關(guān)鍵詞是供檢索使用的，主題詞條應(yīng)為通用技術(shù)詞匯，不得自造關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般為3～8個，宋體小四號字書寫，按詞條的學(xué)科目錄分類順序，由高至低順序排列。畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間用“；”隔開）

（備注：畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計摘要與關(guān)鍵詞采用英、中兩種語言書寫，英文在前，中文在后）

i

abstract

abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract.(英文摘要內(nèi)容必須與中文摘要完全對應(yīng)。英文摘要采用times new roman小四號字書寫，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。)

key words

key words;key words;key word

ii

目錄

1.1.1 三級標(biāo)題.........................................................................................................1 1.1.2 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.1.3 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.1.4 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.1.5 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

1.2.1 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.2 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.3 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.4 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.5 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

1.3.1 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.2 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.3 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.4 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.5 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

1.4.1 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.2 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.3 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.4 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.5 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。

1.5 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

1.5.1 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.2 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.3 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.4 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.5 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。

第二章 一級標(biāo)題...................................................................................錯誤！未定義書簽。

2.1 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

2.1.1 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.2 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.3 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.4 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.5 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

2.2.1 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.2 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.3 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.4 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.5 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.3 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

第三章 一級標(biāo)題...................................................................................錯誤！未定義書簽。

3.1 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

3.1.1 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。3.1.2 三級標(biāo)題.......................................................................錯誤！未定義書簽。

3.2 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

3.3 二級標(biāo)題..................................................................................錯誤！未定義書簽。

（備注：目錄按2～3級標(biāo)題編寫“目錄”二字使用黑體小二號字居中書寫，隔行書寫目錄內(nèi)容，“摘要、abstract、正文的一級標(biāo)題、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄目錄、致謝”采用黑體小四號字書寫，正文其他層次標(biāo)題均采用宋體小四號字書寫；“摘要、abstract”與“正文”之間隔一行；正文中的二級標(biāo)題、三級標(biāo)題相對于上一級標(biāo)題均縮進(jìn)二個空格書寫；目錄行與行之間均為1.5倍行距；目錄內(nèi)容多者，正文中的二、三級標(biāo)題可使用宋體五號字書寫，行與行之間可采用單倍行距。目錄修改時單擊目錄點(diǎn)右鍵選擇更新域，選擇更新整個目錄。之后，在“abstract”的頁碼后回車加一空行。）

前言

正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。

畢業(yè)論文的前言應(yīng)綜合評述前人工作，說明論文工作的選題目的、背景和意義、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述以及論文所要研究的主要內(nèi)容，對所研究問題的認(rèn)識，以及提出問題等。前言只是文章的開頭，可不寫章號，也可不出現(xiàn)“前言”二字。

思想；闡述設(shè)計應(yīng)解決的主要問題。

第一章 一級標(biāo)題

正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。

1.1 二級標(biāo)題

正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。

具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容[1]。

1.1.1 三級標(biāo)題

正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。關(guān)于文章中公式的具體要求如下。

（1）

正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。

具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容[2]。

正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。

圖題由圖號和圖名組成。圖號按章編排，如第1章第一圖圖號為“圖1-1”。圖題置于圖下，圖注或其他說明應(yīng)置于圖與圖題之間。圖名在圖號之后空一格排寫，圖題用黑體五號字。

具體內(nèi)容 具體內(nèi)容，具體內(nèi)容如圖1-1所示。

圖1-1 圖名

具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容，具體內(nèi)容如圖1-2所示。

***亞洲區(qū)歐洲區(qū)圖1-2圖名

一月二月三月四月北美區(qū)

具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容，具體內(nèi)容如表1-1所示。

表1-1大學(xué)本科生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計撰寫使用題序?qū)哟伪?/p>

題序?qū)哟?章（一級標(biāo)題）第一種

一、??

第二種 1．??

第三種 第一章 ??

第四種 第一章 ??

第五種 第一章 ??

節(jié)（二級標(biāo)題）條（三級標(biāo)題）款（四級標(biāo)題）項（五級標(biāo)題）??

（一）?? 1．??（1）??

1.1 ?? 1.1.1 ??

1.1 ?? 1.1.1 ??

第一節(jié) ??

一、??

（一）?? 1．??

一、??

（一）?? 1．??

論文（設(shè)計）題序?qū)哟尾灰颂?，不論幾級?biāo)題都不能單獨(dú)置于頁面的最后一行，即標(biāo)題排版中不能出現(xiàn)孤行。

畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計第一層次（章）題序和標(biāo)題居中書寫，其余各層次（第、條、款、項）一律沿版心左側(cè)邊線空兩格安排。行與行之間、段落和層次標(biāo)題以及各段落之間均為1.5倍行距。

第一層次（章）題序和標(biāo)題用小二號黑體字書寫； 第二層次（節(jié)）題序和標(biāo)題用小三號黑體字書寫； 第三層次（條）題序和標(biāo)題用四號黑體字書寫； 第四層次（款）題序和標(biāo)題用小四號黑體字書寫； 第五層次（項）以下題序和標(biāo)題與第四層次同書寫。

（備注：表格一般采取三線制，不加左、右邊線，上、下底為粗實(shí)線（1.5磅），中間為細(xì)實(shí)線（1磅）。比較復(fù)雜的表格，可適當(dāng)增加橫線和豎線。表序按章編排，如第1章第一個插表序號為“表1-1”。表序與表名之間空一格，表名不允許使用標(biāo)點(diǎn)符號。表序與表名置于表上，居中排寫，采用黑體五號字。

具體內(nèi)容 具體內(nèi)容 具體內(nèi)容，具體內(nèi)容如表1-2所示。

表1-2 **年級課程運(yùn)行表

節(jié)數(shù) 第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié) 第四節(jié) 第五節(jié) 一班 語文 數(shù)學(xué) 英語 政治 化學(xué)

二班 數(shù)學(xué) 英語 政治 化學(xué) 語文

三班 英語 政治 化學(xué) 語文 數(shù)學(xué)

四班 政治 化學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 英語

五班 化學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 英語 政治

結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論是對整個論文主要成果的歸納，應(yīng)突出論文的創(chuàng)新點(diǎn)，以簡練的文字對論文的主要工作進(jìn)行評價。若不可能得出應(yīng)有的結(jié)論，則需進(jìn)行必要的討論?？梢栽诮Y(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想及尚待解決的問題等。

畢業(yè)設(shè)計的結(jié)論是概括說明設(shè)計的情況和價值，分析其優(yōu)點(diǎn)和特色，有何創(chuàng)新，性能達(dá)到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問題和今后改進(jìn)的方向。

結(jié)論要單獨(dú)成頁，“結(jié)論”二字采用黑體小二號字居中書寫，隔行采用宋體小四號字書寫具體內(nèi)容，行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。

參考文獻(xiàn)

附錄一

附錄序號采用“附錄一”、“附錄二”、“附錄1”、“附錄2”、“附錄a”、“附錄b”等，用四號黑體字左起頂格排寫，其后不加標(biāo)點(diǎn)符號，空一行書寫附錄內(nèi)容。附錄內(nèi)容采用宋體小四號字書寫。行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。

附錄可有可無，當(dāng)無附錄內(nèi)容時，此頁可刪除；當(dāng)附錄唯一時，只寫“附錄”即可。

致謝

致謝要單獨(dú)成頁，“致謝”二字采用黑體小二號字居中書寫，隔行采用宋體小四號字書寫具體內(nèi)容。行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。

師范畢業(yè)論文篇十三

光陰似箭，白駒過隙，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時候，我從小就在農(nóng)村的長大，上小學(xué)的時候，由于家庭情況不好，每天除了上學(xué)的時候，早上起來幫爸媽們煮好飯或者去干一兩個小時的農(nóng)活，然后才自己背起個書包向二十來里的學(xué)校奔跑，放學(xué)回家?guī)椭改缸鲎约毫λ芗暗募覄?wù)勞動，思想上無憂無慮，活潑天真。由于自己的學(xué)習(xí)成績還不錯，一步一個腳印的完成了各階段的學(xué)業(yè)，也從當(dāng)年一個懵懂少年轉(zhuǎn)變成了一個成熟青年，想想這么多年的寒窗苦讀，實(shí)在不容易，雖然最終只是一個本科文憑，但還是有很大的滿足感，畢竟是自己這么多年來的收獲。第一，這么多年來的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就不是一個小數(shù)目，這當(dāng)然要感謝我的爸爸和媽媽，沒有他們的支持和鼓勵，我是不可能圓滿的完成我的學(xué)業(yè)。第二，要感謝和我一起研究的同窗好友，我們在設(shè)計中一起分析問題，討論問題，讓我很快的發(fā)現(xiàn)問題，把設(shè)計順利的進(jìn)行下去，如果沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意！因此我要感謝那些在我求學(xué)時對我經(jīng)濟(jì)和精神上幫助的朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實(shí)。

在這篇論文構(gòu)思和寫作過程，我的論文指導(dǎo)老師鄧慧琳，對我論文的完成更是功不可沒，鄧?yán)蠋熋看谓o我的疑問給予細(xì)心的解答并給出寫作建議，對我的論文進(jìn)行細(xì)心的.修改，使得我的論文一步一步的完善。在此表示誠摯的謝意和崇高的敬意！

師范畢業(yè)論文篇十四

安慶師范學(xué)院坐落在國家歷史文化名城、沿江開放城市安慶市，傍依浩瀚的長江，瀕臨秀麗的菱湖，是安徽省辦學(xué)歷史最悠久的一所高校，地理位置優(yōu)越，水陸空交通便利。

學(xué)校占地總面積2854畝，分為菱湖校區(qū)(老校區(qū))和龍山校區(qū)(新校區(qū))。菱湖校區(qū)坐落在安慶市秀美的菱湖南岸，整個校區(qū)錯落有致，綠樹蔥蘢。龍山校區(qū)位于大龍山風(fēng)景區(qū)，依山傍水，山環(huán)水繞，校園內(nèi)海拔106米的鵝公山，風(fēng)光旖旎，水面面積達(dá)200畝的雙龍湖波光粼粼，五座造型各異的橋梁橫跨湖面，樓群點(diǎn)綴在青山綠水之間。

學(xué)校具有百年辦學(xué)歷史。1897年，建設(shè)“敬敷書院”，后改為安徽大學(xué)堂、安徽高等學(xué)堂，著名思想家嚴(yán)復(fù)任安徽高等學(xué)堂監(jiān)督。1928年創(chuàng)辦省立安徽大學(xué)，1946年改為國立安徽大學(xué)，朱光潛任校長。“敬敷書院”、“安大紅樓”作為省文物保護(hù)單位見證了安慶師范學(xué)院百年辦學(xué)的歷程。

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會《關(guān)于批準(zhǔn)新增博士、碩士學(xué)位授予單位的通知》(學(xué)位〔〕4號)及省學(xué)位委員會有關(guān)文件精神，國務(wù)院學(xué)位委員會第二十二次會議已審議批準(zhǔn)安慶師范學(xué)院增列為碩士學(xué)位授予單位，批準(zhǔn)我校“科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動”、“中國古代文學(xué)”、“應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“無機(jī)化學(xué)”4個學(xué)科取得了招收、培養(yǎng)碩士生以及授予碩士學(xué)位的資格，20開始招收培養(yǎng)碩士研究生。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

高等學(xué)校招收碩士研究生，是為了培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度，愛國守法，為社會主義建設(shè)服務(wù)，在本門學(xué)科內(nèi)掌握堅實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，具有從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力和創(chuàng)新精神的高級專門人才。

二、招生專業(yè)及人數(shù)

我校有4個學(xué)科、12個研究方向，計劃招收攻讀碩士學(xué)位研究生80名左右(實(shí)際招生人數(shù)以教育部批準(zhǔn)下達(dá)的招生計劃為準(zhǔn))，包括公費(fèi)研究生、委托培養(yǎng)研究生和自籌經(jīng)費(fèi)研究生。

三、報考條件

符合下列條件的，可以報名參加國家組織的全國統(tǒng)一考試：

1.擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。

2.考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：

(1)國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生或具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員；

(2)獲得國家承認(rèn)學(xué)歷的大專畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)兩年或兩年以上(從大專畢業(yè)到錄取為碩士生當(dāng)年的9月1日)，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生和成人高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力報考；同等學(xué)力考生復(fù)試中加試1門專業(yè)課。

3.身體健康狀況符合《普通高等學(xué)校招生體檢指導(dǎo)意見》(教育部教學(xué)〔〕3號)規(guī)定的體檢要求。

四、報名時間及地點(diǎn)

實(shí)行網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認(rèn)相結(jié)合的方式，考生必須先網(wǎng)上報名，全國網(wǎng)上報名及現(xiàn)場確認(rèn)時間，均以教育部公布的時間為準(zhǔn)，公網(wǎng)網(wǎng)址：；教育網(wǎng)網(wǎng)址：。

報考的具體辦法可直接到各地市招生辦查詢。報名時間、考試時間以國家教育部的通知為準(zhǔn)，考生可向當(dāng)?shù)貓竺c(diǎn)咨詢。報考的具體事宜可直接到各地市招辦或我院研究生處咨詢。

五、報名手續(xù)

1.應(yīng)屆本科畢業(yè)生持所在學(xué)校教務(wù)處的介紹信、學(xué)生證和身份證，在職人員持身份證和學(xué)歷證書報名。

2.同等學(xué)力的報考人員，應(yīng)如實(shí)提供學(xué)習(xí)本課程的情況及證明材料(出具函授、自考成績單復(fù)印件)。

3.考生在現(xiàn)場報名結(jié)束后10日內(nèi)向我校研究生處寄交下列材料：

(1)應(yīng)屆畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績單(教務(wù)處蓋章有效)；

(2)同等學(xué)力考生提交相應(yīng)證明材料；

(3)往屆畢業(yè)生考生提交畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件(單位人事部門蓋章有效)；

經(jīng)我院審查后，對符合我院報考條件的考生核發(fā)準(zhǔn)考證。

六、考試

1.入學(xué)考試分初試和復(fù)試。

2.初試時間與地點(diǎn)：

(1)時間：約在年1月底(以教育部公布的`時間為準(zhǔn)，詳見《準(zhǔn)考證》)。

(2)地點(diǎn)：在考生所在省市招生辦確定的初試地點(diǎn)考試。

3.初試科目：全國統(tǒng)一考試科目為政治理論、外國語、數(shù)學(xué)、部分專業(yè)的專業(yè)課由教育部統(tǒng)一命題，政治分值100分，外語分值100分。專業(yè)基礎(chǔ)課由我院自行命題，各專業(yè)考查兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，每門課程分值均為150分。各門課程考試均為筆試，考試時間為3小時。

4.復(fù)試時間、地點(diǎn)、考試科目及考試方式另行通知。

七、錄取及學(xué)習(xí)年限

1、根據(jù)考生入學(xué)考試成績、思想政治表現(xiàn)和業(yè)務(wù)課素質(zhì)擇優(yōu)錄取。考生入學(xué)時須進(jìn)行體格檢查，未達(dá)到高校體檢標(biāo)準(zhǔn)者，取消入學(xué)資格。

2、凡屬自籌經(jīng)費(fèi)或委托培養(yǎng)的考生，在正式錄取之前，須由招生單位、用人單位及擬錄取的研究生三方簽訂自籌經(jīng)費(fèi)或委托培養(yǎng)協(xié)議書。

3、我院招收的碩士生，學(xué)習(xí)年限為3年。

八、畢業(yè)生就業(yè)

非定向培養(yǎng)的研究生根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要和學(xué)以致用的原則，采取畢業(yè)研究生與用人單位在國家規(guī)定的服務(wù)范圍內(nèi)實(shí)行“雙向選擇”的方式落實(shí)就業(yè)。委托培養(yǎng)研究生按合同規(guī)定回委托單位，自籌經(jīng)費(fèi)碩士生畢業(yè)時，由學(xué)校按國家當(dāng)年的有關(guān)分配政策提出就業(yè)意見并予以推薦，主管畢業(yè)生調(diào)配部門負(fù)責(zé)派遣。

九、聯(lián)系方式

單位代碼：10372地址：安徽省安慶市菱湖南路128號郵政編碼：246011

聯(lián)系部門：研究生處電話：(0556)5500552

聯(lián)系人：鐘老師陳老師余老師

2008年攻讀碩士學(xué)位研究生招生專業(yè)目錄

更多招生簡章信息請查看：2008年各高校招生簡章

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師范畢業(yè)論文篇十五

任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對文化基礎(chǔ)知識要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強(qiáng)藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個完善的社會人。

這體現(xiàn)了藝術(shù)教育應(yīng)從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開人文教育。

加強(qiáng)人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土，更應(yīng)把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。

有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個漫長的過程，要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科,從宏觀的角度對藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。

要清晰的認(rèn)識到藝術(shù)教育的`基本任務(wù)應(yīng)該是:向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對專業(yè)化教育、機(jī)械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。

筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎(chǔ)知識和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識之上的。但是，現(xiàn)在學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以，大學(xué)生心得體會范文，作者對藝術(shù)教育需要哪些文化知識進(jìn)行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。

一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

(一)歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺意識不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱

(二)哲學(xué)知識不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化

(三)文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺

(四)心理學(xué)倫理學(xué)知識欠缺，精神意志不夠堅定，應(yīng)對復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)

二、藝術(shù)教育中增強(qiáng)文化素質(zhì)的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用

(三)強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會責(zé)任感相聯(lián)系

三、結(jié)語

主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

1、以定性研究為主，輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結(jié)合

3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合

師范畢業(yè)論文篇十六

[摘要] 目前的中學(xué)體育教學(xué)受制于中考體育成績的壓力，導(dǎo)致教師過分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，更忽視了體育精神對學(xué)生人格的形成所起的作用。本文在對體育精神的含義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就如何在體育課中對學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)做了細(xì)致的介紹。

隨著近年來中學(xué)教育改革的發(fā)展和推進(jìn)， 對教育提出了新的要求， 對中學(xué)生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。為了適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這樣的教育使命。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深感到，現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)中存在著過分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學(xué)生人格的形成所起的作用。當(dāng)然，中學(xué)體育教學(xué)離不開傳授體育的技能知識， 離不開身體鍛煉，但是如何通過體育課這一特殊課堂對學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成， 為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用，這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn)， 是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。筆者認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，那就是重視體育精神的培養(yǎng)，進(jìn)而完善學(xué)生的人格。

體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含著的`對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風(fēng)和意識。體育精神的培養(yǎng)包括：愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。在日常教學(xué)中，筆者力求將體育素質(zhì)訓(xùn)練與體育精神相結(jié)合，以下是筆者的一些具體做法。

豐富多彩的體育運(yùn)動盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學(xué)生投入到體育運(yùn)動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。作為體育教師，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識，認(rèn)識到體育精神對學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。

同時，身教勝于言教。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是，大部分時間在室外進(jìn)行，課堂空間比較大，學(xué)生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，將體育精神寓于自己的言表中，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的示范效應(yīng)。如在進(jìn)行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個良好的煅練環(huán)境，教師主動地清理跑道、整理器材，使學(xué)生們在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護(hù)場地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì);冬天寒風(fēng)刺骨，風(fēng)沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，堅強(qiáng)的毅力無時無刻地感召著孩子的心靈;夏天炎炎烈日下，教師認(rèn)真講解動作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用自己的實(shí)際行動去感染學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅毅不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。

第一，將勇敢頑強(qiáng)精神的教育與器械體操的教學(xué)緊密結(jié)合起來。器械體操的動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力。也就是說，在學(xué)習(xí)器械體操中，會碰到許多困難。比如，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至從器械上掉下來。因此，在教學(xué)中不僅要教育學(xué)生努力掌握基本技能，而且還要教育學(xué)生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學(xué)中，我們常常看到，有的同學(xué)一上杠子，就嚇得動作失常。對這類同學(xué)，除了耐心幫助他們掌握技術(shù)要領(lǐng)外，更重要的是要心理“治療” ，鼓勵他們對自己要有信心，讓他們體會自信的重要性。同時，培養(yǎng)同學(xué)們熱情關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。

第二，將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。田徑項目的練習(xí)即苦又累， 枯燥無味。特別是在進(jìn)行中長跑的教學(xué)時，有些同學(xué)更是感到心里發(fā)怵。這時，教師除了要對同學(xué)們進(jìn)行跑的技術(shù)、呼吸方法、體力分配的指導(dǎo)外，還要對同學(xué)們進(jìn)行中長跑鍛煉的實(shí)踐意義教育，啟發(fā)同學(xué)們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點(diǎn)。

第三，將團(tuán)結(jié)互助，協(xié)作配合的集體主義精神教育與球類教學(xué)緊密地結(jié)合起來。大多數(shù)球類項目都是通過集體配合進(jìn)行的。我們要充分利用這一特點(diǎn)，在球類教學(xué)和比賽中努力培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神，使他們學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，不能搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢不可破的整體。只有這樣，才能取得好成績。

教學(xué)過程中，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，往往能收到事半功倍的效果。

第一、活動中鍛煉情感

體育比賽是公開的， 比賽的結(jié)果是殘酷的， 要想摘取第一的桂冠， 光有技術(shù)、勇氣還不夠， 還須還有承受挫折， 勇于失敗的獻(xiàn)身精神。每一次的勝利幾乎都建立在無數(shù)次失敗之上， 只有敢于失敗、承認(rèn)失敗的人才可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。只有精神情感上受到無數(shù)次磨難， 達(dá)到相當(dāng)境界的人， 才能在體育的世界里登上最高峰。

正因?yàn)轶w育活動中必定有成功、有失敗，而且無論勝敗，其情感體驗(yàn)是非常強(qiáng)烈的。體育教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在成功時不要被勝利沖昏頭腦，要冷靜分析自己的優(yōu)勢與不足，不斷進(jìn)取;還要引導(dǎo)學(xué)生在遭受挫折失敗時，不要喪失信心，要善于看清自己的差距，找到克服不足的辦法，通過不懈的努力提高自我的實(shí)力，去迎接新的競爭。在合作時，同伴之間不要相互指責(zé)、相互猜疑，而應(yīng)相互包容、相互鼓勵，這樣才能把個人之力融合成強(qiáng)大的合力，來贏得團(tuán)隊的勝利。

第二、比賽中磨練意志

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到某一事物或某一目標(biāo)對于自我發(fā)展的重大意義時，他的內(nèi)心自然想得到這一事物或?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，而如果同時有許多人都有這一愿望，則他們的頭腦中必然會產(chǎn)生競爭的欲念。競爭也是學(xué)生情緒情感發(fā)展并日漸成熟的標(biāo)志，在競爭中有成功的喜悅、興奮，也有挫折、失敗的痛苦、失落，而學(xué)生只有慢慢學(xué)會承受痛苦失落，學(xué)會享受成功勝利的喜悅興奮，才可以說學(xué)會了競爭。

在體育課上，可以通過競爭與合作磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生逐漸明白人生中最重要的是戰(zhàn)勝自我。體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定體育活動競爭的策略和自我鍛煉的計劃，并能以頑強(qiáng)的毅力去執(zhí)行計劃，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。體育課上磨練出的意志行為，會增強(qiáng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，這可能會影響學(xué)生在其它方面的行為表現(xiàn)。

第三、細(xì)節(jié)中塑造人格

體育課上對學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育會對學(xué)生的人格形成產(chǎn)生深刻的影響。中學(xué)生處于人格的迅速形成期，在這個時期，體育教師應(yīng)使在體育課上培養(yǎng)出的體育精神逐步內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，這才是體育“育心”之根本。當(dāng)學(xué)生人格結(jié)構(gòu)中具備了優(yōu)秀品質(zhì)后，將使其享用一生。比如，我校場地十分有限，器材也比較缺乏，有時，好幾個班同時上課，特別是四個班同時上課，場地，器材就更為緊張。在這種情況下，教師一方面要充分利用好場地，巧用器材;另一方面正好利用這一教學(xué)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、彼此尊重的好品質(zhì)。

在體育運(yùn)動過程中注重對學(xué)生體育精神品質(zhì)的培養(yǎng)，是一種通過體育教育而使人們身體、心理、精神和諧發(fā)展的教育思想和教育措施，是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開發(fā)精神維度的途徑和方法，是體育教育價值觀的重新認(rèn)識和發(fā)展。強(qiáng)化體育精神和品質(zhì)，對人們形成正確的世界觀、價值觀、是十分必要的，，尤其對于推行素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，振興中華民族，加速現(xiàn)代化建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。

師范畢業(yè)論文篇十七

師范生個人簡歷教師英文求職信怎樣寫好求職信技巧中文簡歷寫作銷售人員簡歷表專業(yè)簡歷

姓名：大學(xué)生個人簡歷

性別：男性

年齡：22

身高：170cm

民族：漢族

戶口所在地：四川

目前居住地：湖北

畢業(yè)院校：湖北師范學(xué)院

學(xué)歷：本科

學(xué)科專業(yè)：語言文學(xué)類

專業(yè)名稱：中國語言文學(xué)

外語水平：大學(xué)英語四級以上

第二外語：

計算機(jī)水平：非計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用一級

個人主頁：

[求職意向]

希望從事行業(yè)：教師

希望應(yīng)聘職位：教師

希望工作類型：全職

希望單位性質(zhì)：

希望工作地點(diǎn)：

希望薪資范圍：1000元-2000元

[工作經(jīng)歷]

/10--2004/12師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐

在湖北省重點(diǎn)黃岡市英山縣一中實(shí)習(xí)，擔(dān)任高二語文教學(xué)工作，并擔(dān)任高二文科班班主任工作，實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀，教學(xué)成績優(yōu)秀！

/06--至今中學(xué)語文家教一年，暑期三下鄉(xiāng)活動一月，創(chuàng)維集團(tuán)產(chǎn)品促銷員實(shí)踐

參加的暑期三下鄉(xiāng)活動曾獲得國家級獎勵，被評為“全國百支優(yōu)秀團(tuán)隊”

2003/06--2004/06任中文系學(xué)生會副主席，院推普協(xié)會會長職務(wù)

[教育經(jīng)歷]

/09--/07：湖北師范學(xué)院中國語言文學(xué)本科

于5月成為中共預(yù)?

[個人簡介]

文字功底深厚，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神。社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有過家教及暑期三下鄉(xiāng)經(jīng)歷，創(chuàng)維集團(tuán)促銷員，中共黨員，在校期間曾擔(dān)任系學(xué)生會副主席，院推普協(xié)會會長。專業(yè)課成績優(yōu)秀。

師范畢業(yè)論文篇十八

師范生的畢業(yè)論文：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策思考

摘要：農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬人民的切身利益，關(guān)系到科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)小康社會中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會。農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育在全國已普遍開展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學(xué)校里，仍然存在著一些政策落實(shí)難的多重問題以及落實(shí)后出現(xiàn)的問題。這些問題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的收入等因素的影響而難以全面實(shí)施，嚴(yán)重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育，差距，剖析，對策

目錄

一、農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題

(一)經(jīng)費(fèi)不足，直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)。

(二)辦學(xué)意識滯后，教育目標(biāo)錯位，新課程理念貫徹不力。

(三)教師隊伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

(四)學(xué)校管理水平不高。

(五)農(nóng)村社會家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失。

(六)考核評價機(jī)制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考

(一)端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

(二)強(qiáng)化法律責(zé)任，建構(gòu)保障機(jī)制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。

(三)加強(qiáng)教學(xué)研究工作，實(shí)施校本研訓(xùn)工程。

(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。

(五)優(yōu)化學(xué)校人事管理。

三、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策思考

科技興國，教育為本。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大，在提高國民素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力上始終處于十分重要的地位，而小學(xué)教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關(guān)重要。改革開放20多年來，農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問題在哪里?其根源何在?有何對策?迫切要求全社會人的關(guān)注?，F(xiàn)就此問題略陳管見。一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題：

(一)經(jīng)費(fèi)不足，直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)

教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來的政府教育投入不足卻是各地不爭的事實(shí)，致使有的學(xué)?；窘ㄔO(shè)問題突出。比如，有的學(xué)校校舍過于陳舊，存在安全隱患;很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒有微機(jī)室，而有微機(jī)室的，也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點(diǎn)并校，新學(xué)校建設(shè)更需要大額資金。學(xué)校建設(shè)資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學(xué)。

(二)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)方法單一

繼續(xù)教育的特定對象和目的決定了繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)具有的特殊性，為此，繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)補(bǔ)償教師職前教育的不足，使之能適應(yīng)社會和教育的不斷變化充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教育部于發(fā)布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出：中小學(xué)教師繼續(xù)教育要提高教師實(shí)施教育的能力和素質(zhì)為重點(diǎn)，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容包括:思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識及更新與擴(kuò)展;現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐;教育科學(xué)研究;教育教學(xué)技能現(xiàn)代教育技術(shù)等?，F(xiàn)階段，盡管繼續(xù)教育的教材建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，但是，教材內(nèi)容不適合農(nóng)村繼續(xù)教育的問題仍然較為突出。一是教材城市化取向較為明顯，脫離中小學(xué)教師繼續(xù)教育教學(xué)工作的實(shí)際。二是教材的質(zhì)量粗糙，急功近利。三是大多數(shù)為之前所學(xué)的再版，新瓶裝舊酒之作較多。四是自我封閉地方保護(hù)主義較為嚴(yán)重，不少地方只用本地教材，難以引進(jìn)教育教材的活水。五是重理論而忽視實(shí)踐。六是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由各地市教育部門指定，教師沒有自主選擇的權(quán)力。在教學(xué)方式上，農(nóng)村教師繼續(xù)教學(xué)任然是以課程為中心，采取課堂教育的組織形式。在教學(xué)方式上任然以教授為主，在教學(xué)方式任然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)“口耳相加”呆板的教育很難做到因材施教，農(nóng)村教師最需要的技能技巧和反思教學(xué)實(shí)踐的思維習(xí)慣未能的到培訓(xùn)和訓(xùn)練。

(三)教師隊伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達(dá)一半以上。我市從起就沒有正式分配一名師范畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師隊伍。

二是學(xué)歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，有的甚至只是完小畢業(yè)生，多年來只依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在任教。從的達(dá)標(biāo)統(tǒng)計情況看，我市小學(xué)教師學(xué)歷?？坡蕿?5%，居我市倒數(shù)第一位。可見學(xué)歷提高任務(wù)仍需加強(qiáng)。

三是專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像微機(jī)、音樂、美術(shù)、勞動、科學(xué)教學(xué)大多是兼職的，尤其是小學(xué)英語教師幾乎都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過來，難得有英語專業(yè)的師范生從事小學(xué)英語教學(xué)。因此，小學(xué)英語教師知識面窄，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教法不得當(dāng)?shù)葐栴}顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能使部分有專長的學(xué)生得不到良好的引導(dǎo)。

四是教師素質(zhì)普遍不高。教師素質(zhì)包括多個方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。我市農(nóng)村小學(xué)中老教師在教師隊伍中占了一半多，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，有的還從事著農(nóng)業(yè)種植，對教學(xué)缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個普遍問題。

五是教師身體不適應(yīng)。由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。

六是教師分布不平衡。我市有小學(xué)教師3000余人，滿足教育教學(xué)綽綽有余。但由于分布不均衡，造成離市區(qū)較遠(yuǎn)的東部南部邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺編，而離城較近的小學(xué)卻呈現(xiàn)出人浮于事的狀況。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校只有80名學(xué)生，卻有11位教師。缺編的學(xué)校，教師疲于應(yīng)付;而超編的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也不高，反而是玩的`玩、干的干，更讓那些在高年級任課的骨干教師心理不平衡。

七是教師身份不公平?，F(xiàn)在，我市教育行業(yè)有兩類人，一是正規(guī)師范院校畢業(yè)的，一是教師子女、社會招工的后來師范院校全部進(jìn)修合格的。工作中，個別師范生不服從管理，倚老賣老;其實(shí)真正在一線干工作的、出成績的還是后面這類教師多。但在人事聘任和評優(yōu)評先上老是提身份(干部和工人)，嚴(yán)重影響這類教師的工作熱情和積極性。

(四)學(xué)校管理水平不高

當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校管理普遍還存在見分不見人，見章不見人的現(xiàn)象。好象在實(shí)施這些制度時，只是為了完成任務(wù)，完成賦分，缺乏制度的實(shí)施者與教師的溝通、交流、指導(dǎo)。制度的實(shí)施都是學(xué)校的管理者，實(shí)施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是自上而下的行為，或者是一種權(quán)力行為，與當(dāng)代社會民主化進(jìn)程相背離，也與我們對教師實(shí)行民主化教學(xué)的要求不相符。

(五)農(nóng)村社會、家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學(xué)有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門;否則就認(rèn)為教育投出是浪費(fèi)，不如讓孩子認(rèn)點(diǎn)字，就直接去學(xué)手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴(yán)厲有余，使這類學(xué)生的品德個性和文化求知的價值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學(xué)校教育增添了障礙。嚴(yán)重的，更早使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)和學(xué)習(xí)鉆研的興趣，以至于有的小小年紀(jì)就離開了學(xué)校。(六)、考核評價機(jī)制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校考核教師工作，或評優(yōu)選先、評職晉級都是通過“量化”來實(shí)現(xiàn)的。一般的學(xué)校對教師進(jìn)行評價時都不同程度的涵蓋了：表彰獎勵、教研課、論文獲獎(或發(fā)表)、課題研究、指導(dǎo)學(xué)生作品獲獎(或發(fā)表)等。應(yīng)該說，在目前還沒有更為先進(jìn)的評價制度出臺前，用這種辦法也是完全可以的。但事實(shí)上，“量化評價”卻實(shí)實(shí)在在地成了不少教師投機(jī)的幌子。比如，不會寫文章，沒關(guān)系，只要肯出錢，一篇發(fā)表的論文便有了。一些獎項拿不到，跑跑關(guān)系便到手了??在量化時，便可堂而皇之地進(jìn)入前列。諸多事實(shí)表明，如果不創(chuàng)新考核評價機(jī)制，它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。

四、促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考

(一)端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育

思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的意識就有什么樣的行動。農(nóng)村小學(xué)教育健康快步發(fā)展，更新意識是關(guān)鍵。從上到下，從地方行政領(lǐng)導(dǎo)，到具體學(xué)校校長教師，到家長學(xué)生，都要先從思想上過關(guān)，要充分認(rèn)識到小學(xué)教育對孩子一生的重要性，認(rèn)識到實(shí)施素質(zhì)教育對孩子發(fā)展的必要性，認(rèn)識到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)會生存打基礎(chǔ)，這應(yīng)該成為小學(xué)教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進(jìn)的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現(xiàn)在我們教育上每年都要進(jìn)行的在職教師繼續(xù)教育，就很好地起到了這個作用。另外，多給校長教師提供一些外出學(xué)習(xí)機(jī)會以開闊視野更新理念。二是學(xué)校通過辦家長協(xié)會或教育聽證會等方式，加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識，合力促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

(二)強(qiáng)化法律責(zé)任，建構(gòu)保障機(jī)制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度

“一費(fèi)制”的實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但同時也限制了學(xué)校收入渠道，使政府投入成了農(nóng)村教育稅費(fèi)投入的主渠道。為此應(yīng)通過強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任，建構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。一是強(qiáng)化政府責(zé)任。重點(diǎn)強(qiáng)化中央和省級政府的投入責(zé)任，改變當(dāng)前中央和省級政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。國家應(yīng)制定義務(wù)教育最低財政標(biāo)準(zhǔn)，對低于財政標(biāo)準(zhǔn)的市鄉(xiāng)，由中央和省級財政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ椦a(bǔ)助制度給予財政支持。此外，中央政府的財政支出政策要向農(nóng)村傾斜，可適當(dāng)調(diào)整非義務(wù)教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。二是調(diào)整農(nóng)村偏僻地區(qū)義務(wù)教育投資體制，健全政府對貧困學(xué)生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)金制度，以使貧困學(xué)生受到政府的特別關(guān)注，并獲得較為充足的經(jīng)費(fèi)資助?，F(xiàn)在國家已經(jīng)在這方面加大了行動力度，有5%的學(xué)生已經(jīng)受益。

(三)校本研訓(xùn)工作納入常規(guī)教學(xué)管理，繼續(xù)教育結(jié)碩果

制訂校本研訓(xùn)方案，提出校本研訓(xùn)工作的管理措施。在實(shí)施過程中，要適時地根據(jù)實(shí)際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如：在實(shí)施每一次教研活動時，學(xué)校教導(dǎo)處要制定具體的活動計劃，然后召開會議，布置教研活動內(nèi)容，再由各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、制定科組教研活動計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加每個科組舉行的活動，教研組長是科組活動的第一責(zé)任人，是科組活動的組織者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教研活動做到“四有”，即每次活動要有專題，有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有考勤和活動記錄。教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，教學(xué)中亟待解決的問題、難題，新的教學(xué)理念、新教材、新教法的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和推廣，必須以開展教研活動為主渠道，通過舉辦專題研究課，課堂會診、案例評析、成果展示、問題探討、共同切磋、經(jīng)驗(yàn)交流、集思廣益等形式予以落實(shí)。積極倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造寬松、求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、交流合作的研究氛圍，促進(jìn)教師積極進(jìn)行思考，讓教師在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的實(shí)踐中得到鍛煉;讓教師在參加科組集體研究和學(xué)習(xí)過程中反思自己的教學(xué)行為，整合自己的知識結(jié)構(gòu)，接受新的教學(xué)信息，不斷提高教師的教研能力和綜合素質(zhì)。在開展課堂教學(xué)研討時，每位教師每學(xué)期要選定一個研究課題，上好一節(jié)專題研究課，提供一份有關(guān)研究課的說課材料，寫好一篇最佳教案或教學(xué)案例，制作一個課件，撰寫一篇教學(xué)論文。通過實(shí)施“六個一”活動，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距

必須堅持教育平等、教育公平原則，依靠國家的政策大力扶持農(nóng)村小學(xué)。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生上學(xué)的安全和經(jīng)濟(jì)等問題，教育行政部門要合理規(guī)劃設(shè)置學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)，力爭方便家長和學(xué)生。二是應(yīng)盡快取消辦重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中，實(shí)現(xiàn)縣城以下城鄉(xiāng)教師、生源、物力財力投放的公平性、平衡性，以利調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)教育的積極性。

(五)完善教育人事制度改革，變單位人為系統(tǒng)人

把考試、考核作為教師競聘上崗的依據(jù)，確實(shí)讓教師緊張起來了，但緊張過后是風(fēng)平浪靜，能勝任教學(xué)者埋頭苦干，上不了講臺的依然優(yōu)哉游哉，工資分文不少，誰也不了崗，這極大的挫傷了一線教師工作的積極性。改革要徹底，要將教師由單位人轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)人，要讓教師合理流動，雙向選擇，充分調(diào)動一線教師工作的激情。建立各級教育行政部門和農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部有效且可操作的人事管理制度。從外部看，學(xué)校師資可相互流通，對教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用。建立教師行業(yè)資格機(jī)制，進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)證制度，吸收合格的人員擔(dān)任農(nóng)村教師。從內(nèi)部看，要加速實(shí)施“全員聘任、平等競爭、定編定崗、擇優(yōu)聘才、淘汰轉(zhuǎn)崗、優(yōu)化組織、強(qiáng)化培訓(xùn)、科學(xué)考核、合同管理”的人事改革。在學(xué)校管理上應(yīng)與時俱進(jìn)，優(yōu)化科學(xué)管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、激勵管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制。

總之，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構(gòu)。作為政府，應(yīng)保障科學(xué)規(guī)范法規(guī)的出臺及貫徹落實(shí)督導(dǎo);作為教育管理部門，應(yīng)作好推行管理督察及及時反饋;作為教師，應(yīng)愛崗敬業(yè)教書育人;作為家長，應(yīng)熱心公益關(guān)心教育，等等。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展?我國的經(jīng)濟(jì)何愁沒有強(qiáng)勁后力?中國的騰飛也必世界矚目。

【參考文獻(xiàn)】

(1)關(guān)銳捷《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長鳴》中國農(nóng)村研究網(wǎng).

(2)周滿生《中國邁向終身學(xué)習(xí)時代》中國農(nóng)村研究網(wǎng).20

師范畢業(yè)論文篇十九

目的：近年來，數(shù)學(xué)教育改革對教師提出了新的要求，教師pck就是教師開展教學(xué)活動所具有的獨(dú)特知識。該課題意在分析學(xué)科教學(xué)知識(pck)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中的意義以及應(yīng)用，從而通過分析研究結(jié)果提出幾點(diǎn)有效提升初中數(shù)學(xué)新教師pck的建議，并能夠引導(dǎo)新教師們正確的運(yùn)用。

意義：該課題將介紹如何讓新教師盡快掌握專業(yè)學(xué)科教學(xué)知識，適應(yīng)教學(xué)工作。目前，在我國每年都有大量新教師進(jìn)入教師行業(yè)，盡管我們中小學(xué)教師的學(xué)歷水平在逐漸提高，但他們在教育科研、教育評價和課程開發(fā)等方面的能力卻普遍缺乏.加上剛踏入工作崗位的新手型教師心理還不穩(wěn)定，一旦受挫，就會感到極度失望，心理壓力十分沉重，甚至萌發(fā)因此而離開教師崗位的念頭.因而，研究pck對初中數(shù)學(xué)新教師適應(yīng)教學(xué)工作意義重大。

應(yīng)用前景：在當(dāng)前教育形勢下，教育改革對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，綜合素質(zhì)等方面要求越來越高，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越大。該課題的研究，可以為初中數(shù)學(xué)新教師如何盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，減輕心理壓力，提升自己的教學(xué)能力等方面提供幾點(diǎn)有效的建議和解決方法。使新教師對教學(xué)有更深的認(rèn)識和理解。

研究的內(nèi)容：本課題將研究選取江蘇某初二數(shù)學(xué)的一位新教師和一位有17年教齡的經(jīng)驗(yàn)教師,使用問卷對比分析、教學(xué)文件對比分析、課堂敘事、訪談等研究方法,具體觀察了初二全等三角形的知識點(diǎn)。根據(jù)研究的發(fā)現(xiàn)可以給初中數(shù)學(xué)新教師一些提高自身pck的有用建議。

思路：首先確定課題的研究方向，然后定題，最后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成論文。

方法：主要采用課題案例研究方法、課堂觀察和課堂敘事、教師深度訪談與問卷調(diào)查結(jié)合，研究中盡可能地保持教學(xué)原生態(tài).

主要參考文獻(xiàn)：

[1]]范良火.教師教學(xué)知識發(fā)展研究.上海:華東師范大學(xué)出版社.20xx:211.

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[7]李士琦，楊秀剛.高中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師pck比較的個案研究.上海華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，20xx：211.

該課題的特色在于研究初中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師pck的比較與思考時，對于學(xué)科教學(xué)知識(pck)每一方面的異同，都通過實(shí)地觀察研究比較，使得該部分內(nèi)容更加直觀且有說服力。

第一階段(20xx.9.1—20xx.12.16)

確定課題，并根據(jù)課題查閱和收集資料,確定論文的寫作提綱,交指導(dǎo)老師審閱。

第二階段(20xx.12.17—20xx.2.26)

按照指導(dǎo)老師審閱后的論文提綱進(jìn)行開題報告的填寫,交指導(dǎo)老師審閱。

第三階段(20xx.2.27—20xx.4.20)

根據(jù)提綱,進(jìn)一步收集、整理和分析資料,撰寫論文,形成初稿,交指導(dǎo)老師審閱。

第四階段(20xx.4.21—20xx.5.20)

根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見反復(fù)修改、充實(shí)、完善,最后形成終稿,準(zhǔn)備論文答辯。

師范畢業(yè)論文篇二十

安慶師范學(xué)院坐落在國家歷史文化名城、沿江開放城市安慶市，傍依浩瀚長江，瀕臨秀麗菱湖，是安徽省辦學(xué)歷史最悠久的一所高校，是安徽省高等教育的發(fā)源地。

學(xué)校占地總面積2858畝，分為菱湖校區(qū)（老校區(qū)）和龍山校區(qū)（新校區(qū)）。菱湖校區(qū)坐落在安慶市秀美的菱湖南岸，整個校區(qū)錯落有致，綠樹蔥蘢。龍山校區(qū)位于大龍山風(fēng)景區(qū)，依山傍水，山環(huán)水繞，校園內(nèi)海拔106米的鵝公山，風(fēng)光旖旎，水面面積達(dá)200畝的雙龍湖波光粼粼，五座造型各異的橋梁橫跨湖面，樓群點(diǎn)綴在青山綠水之間。

學(xué)校具有百年辦學(xué)歷史。18，建設(shè)“敬敷書院”，后改為安徽大學(xué)堂、安徽高等學(xué)堂，著名思想家嚴(yán)復(fù)曾任安徽高等學(xué)堂監(jiān)督。1928年創(chuàng)辦省立安徽大學(xué)，1946年改為國立安徽大學(xué)?！熬捶髸骸?、“安大紅樓”作為省文物保護(hù)單位見證了安慶師范學(xué)院百年辦學(xué)歷程。

學(xué)校于開始聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，開始獨(dú)立招收碩士研究生，現(xiàn)有在校碩士研究生近300人。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

高等學(xué)校招收攻讀碩士學(xué)位研究生，是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，為社會主義建設(shè)服務(wù)，掌握本學(xué)科堅實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才，以及具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。

二、招生專業(yè)及人數(shù)

我校有5個一級學(xué)科、22個專業(yè)方向，計劃招收攻讀碩士學(xué)位研究生182名（實(shí)際招生人數(shù)以教育部批準(zhǔn)下達(dá)的'招生計劃為準(zhǔn)），包括定向、非定向、委托培養(yǎng)和自籌經(jīng)費(fèi)四種錄取類別。

報考條件

符合下列條件者，可報名參加國家組織的全國統(tǒng)一考試：

1.中華人民共和國公民。

2.擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。

3.考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：

（1）國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生；

（2）具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科學(xué)歷的人員；

（5）已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位的人員，可以再次報考，但只能報考委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費(fèi)的碩士研究生。

自考生和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生須在報名現(xiàn)場確認(rèn)截止日期前取得國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書方可報考。

在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。

4.年齡一般不超過40周歲（1972年8月31日以后出生者），報考委托培養(yǎng)和自籌經(jīng)費(fèi)的考生年齡不限。

5.身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。

四、報名時間及地點(diǎn)

實(shí)行網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認(rèn)相結(jié)合的方式，考生必須先網(wǎng)上報名，再現(xiàn)場確認(rèn)。報名時間以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準(zhǔn)。

公網(wǎng)網(wǎng)址：；教育網(wǎng)網(wǎng)址：。

報考的具體事宜可直接到各地市招辦或我校學(xué)科建設(shè)與研究生教育處咨詢。

五、報名手續(xù)

1．應(yīng)屆本科畢業(yè)生持所在學(xué)校教務(wù)處的介紹信、學(xué)生證和身份證，在職人員持身份證和學(xué)歷證書報名。

2．同等學(xué)力的報考人員，應(yīng)如實(shí)提供相關(guān)的學(xué)習(xí)證明材料（如出具函授、自考成績單復(fù)印件）。

3．考生在現(xiàn)場報名結(jié)束后10日內(nèi)向我校學(xué)科建設(shè)與研究生教育處寄交以下材料：

（1）應(yīng)屆畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績單（所在學(xué)校教務(wù)處蓋章有效）；

（2）同等學(xué)力考生提交相應(yīng)證明材料；

（3）往屆畢業(yè)生考生提交畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件（單位人事部門蓋章有效）。

經(jīng)我校審查后，對符合我校報考條件的考生核發(fā)準(zhǔn)考證。

六、考試

1．入學(xué)考試分初試和復(fù)試。

2．初試時間與地點(diǎn)：

（1）時間：以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準(zhǔn)。

（2）地點(diǎn)：在考生所在省市招生辦確定的初試地點(diǎn)考試。

3．初試科目：

全國統(tǒng)一考試科目為思想政治理論、外國語，分值各為100分。專業(yè)課試卷由我校自行命題，各專業(yè)考試兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，每門課程分值均為150分。各門課程考試均為筆試，考試時間為3小時。

4．復(fù)試時間、地點(diǎn)、考試科目及考試方式另行通知。

七、錄取及學(xué)習(xí)年限

1．根據(jù)國家下達(dá)的招生計劃，考生入學(xué)考試的成績（含初試和復(fù)試）并結(jié)合其平時學(xué)習(xí)成績和思想政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及身體健康狀況確定錄取名單。思想品德考核不合格者，不予錄取。

2．凡屬定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)碩士生均實(shí)行合同制。在正式錄取之前，招生單位、用人單位、擬錄取為定向培養(yǎng)或委托培養(yǎng)的考生之間，分別簽訂合同。

3．我校招收的碩士研究生，學(xué)習(xí)年限為3年。

八、畢業(yè)生就業(yè)

定向或委托培養(yǎng)碩士生回定向或委托單位。非定向和自籌經(jīng)費(fèi)碩士生畢業(yè)時采取畢業(yè)研究生與用人單位“雙向選擇”的方式，落實(shí)就業(yè)去向，或按照培養(yǎng)合同就業(yè)。招生單位及所在地省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門負(fù)責(zé)辦理相關(guān)手續(xù)。

九、聯(lián)系方式

單位代碼：10372

地址：安徽省安慶市集賢北路1318號安慶師范學(xué)院龍山校區(qū)郵政編碼：246133

聯(lián)系部門：安慶師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)與研究生教育處

聯(lián)系人：江老師周老師

師范畢業(yè)論文篇二十一

教師英文求職信怎樣寫好求職信技巧中文簡歷寫作銷售人員簡歷表專業(yè)簡歷

個人基本簡歷

簡歷編號：

更新日期：

無照片

姓名：

應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷表格

國籍：

中國

目前所在地：

天河區(qū)

民族：

戶口所在地：

江西

身材：

154cm?kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

23歲

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：

普通求職?

應(yīng)聘職位：

日語翻譯：日語跟單、行政專員/助理：日語業(yè)務(wù)、培訓(xùn)：日語老師

工作年限：

1

職稱：

求職類型：

全職

可到職日期：

隨時

月薪要求：

--3500

希望工作地區(qū)：

天河區(qū)

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

擔(dān)任職務(wù)：

行政專員/助理

工作描述：

負(fù)責(zé)招聘和新員工的培訓(xùn)。人事部文件處理，做好各部門人事調(diào)動和招聘工作。

離職原因：

回家探親

公司名稱：

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：汽車及零配件

擔(dān)任職務(wù)：

助理業(yè)務(wù)跟單

工作描述：

負(fù)責(zé)日系業(yè)務(wù)跟單，處理客戶文件接收和翻譯，處理客戶提出的各種問題，是客戶與公司順利交易的'助手。

離職原因：

見習(xí)完

教育背景

畢業(yè)院校：

江西科技師范學(xué)院

最高學(xué)歷：

大專

畢業(yè)日期：

所學(xué)專業(yè)一：

日語

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月

終止年月

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）

專業(yè)

獲得證書

證書編號

-09

江西科技師范學(xué)院

日語

日語二級

語言能力

外語：

日語優(yōu)秀

其它外語能力：

英語

國語水平：

良好

粵語水平：

工作能力及其他專長

自信、樂觀、責(zé)任心強(qiáng);較強(qiáng)的團(tuán)隊合作和溝通能力;較強(qiáng)的抗壓能力。喜歡唱歌、舞蹈、運(yùn)動、旅行。一直認(rèn)為工作的態(tài)度是：懷著感恩的心去熱愛工作、自信的工作、快樂的工作。

詳細(xì)個人自傳

個人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

家庭電話：

手機(jī)：

qq號碼：

電子郵件：

個人主頁：

師范畢業(yè)論文篇二十二

性別：男性

年齡：22

身高：170cm

民族：漢族

戶口所在地：四川

目前居住地：湖北

畢業(yè)院校：湖北師范學(xué)院

學(xué)歷：本科

學(xué)科專業(yè)：語言文學(xué)類

專業(yè)名稱：中國語言文學(xué)

外語水平：大學(xué)英語四級以上

第二外語：

計算機(jī)水平：非計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用一級

個人主頁：

[求職意向]

希望從事行業(yè)：教師

希望應(yīng)聘職位：教師

希望工作類型：全職

希望單位性質(zhì)：

希望工作地點(diǎn)：

希望薪資范圍：1000元-元

[工作經(jīng)歷]

/10--2004/12師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐

在湖北省重點(diǎn)黃岡市英山縣一中實(shí)習(xí)，擔(dān)任高二語文教學(xué)工作，并擔(dān)任高二文科班班主任工作，實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀，教學(xué)成績優(yōu)秀！

/06--至今中學(xué)語文家教一年，暑期三下鄉(xiāng)活動一月，創(chuàng)維集團(tuán)產(chǎn)品促銷員實(shí)踐

參加的`暑期三下鄉(xiāng)活動曾獲得國家級獎勵，被評為“全國百支優(yōu)秀團(tuán)隊”

2003/06--2004/06任中文系學(xué)生會副主席，院推普協(xié)會會長職務(wù)

[教育經(jīng)歷]

/09--/07：湖北師范學(xué)院中國語言文學(xué)本科

于5月成為中共預(yù)?

自我介紹

文字功底深厚，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神。社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有過家教及暑期三下鄉(xiāng)經(jīng)歷，創(chuàng)維集團(tuán)促銷員，中共黨員，在校期間曾擔(dān)任系學(xué)生會副主席，院推普協(xié)會會長。專業(yè)課成績優(yōu)秀。

師范畢業(yè)論文篇二十三

一、中等師范學(xué)生的特點(diǎn)與幼師需要相符合

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中等師范學(xué)校根據(jù)幼師專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。中等師范學(xué)生的特點(diǎn)與幼師需要相符合，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.中等師范幼兒教育專業(yè)學(xué)生可以為一線教育注入更多新鮮的血液

無論在教育的哪個階段，教師都必須與時俱進(jìn)，時刻更新教學(xué)理念。中等師范學(xué)生的加入，可以為幼兒教育注入更多新鮮的血液。首先，他們都是年輕的一代，能歌善舞，對新鮮事物的接受速度快，也能很快地融入到幼兒群體中;再加上學(xué)校對他們進(jìn)行過專業(yè)的知識和技能教育，他們能準(zhǔn)確把握幼兒的.行為特征以及通過行為所體現(xiàn)出的心理特征。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的言行舉止，有條件的還可以為每個幼兒建立檔案，認(rèn)真記錄幼兒身心發(fā)展、學(xué)習(xí)狀況等，掌握幼兒成長的詳細(xì)資料。

2.中等師范幼兒教育專業(yè)更能激發(fā)學(xué)生對于職業(yè)的歸屬感

由于中等師范學(xué)生多數(shù)是在初中學(xué)習(xí)成績比較弱的學(xué)生，他們在自我職業(yè)規(guī)劃的時候往往能擺正心態(tài)，根據(jù)自身價值綜合考慮，找到對幼師這一職業(yè)的歸屬感，從而腳踏實(shí)地地認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己，同時在進(jìn)入職業(yè)崗位后，能更加熱愛自己的工作，傾注更多的愛心和責(zé)任心，而不只是為了一張證書或一紙文憑。相反，高學(xué)歷的幼師專業(yè)學(xué)生，他們往往“眼高手低”，喜歡從事幼兒教育的相關(guān)研究，但是不喜歡從事一線教育工作。相較而言，中等師范學(xué)生在從事幼兒教育工作時，工作態(tài)度更受家長和學(xué)生的喜歡，所以發(fā)展中等師范幼兒教育專業(yè)是非常有必要的。

3.學(xué)校積極為中等師范幼兒教育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件，以培育更多優(yōu)秀幼師人才

首先是課程設(shè)置方面，學(xué)校根據(jù)幼兒教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容積極增設(shè)相關(guān)課程，及時調(diào)整課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容，力求基礎(chǔ)課程、綜合課程、專業(yè)理論課程、技能課程、實(shí)踐課程等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以期培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、精專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐的幼兒教師。其次，加強(qiáng)中等師范學(xué)生職前學(xué)習(xí)和職后培訓(xùn)。所謂的職前培訓(xùn)是嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，了解幼兒的行為特點(diǎn)和心理需求。職后培訓(xùn)是為了彌補(bǔ)幼師在之前學(xué)習(xí)中的不足，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋求解決的辦法，比如多參觀和訪問其他幼兒園或幼教機(jī)構(gòu)，吸取他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，積極改善自己。最后是教師專業(yè)素養(yǎng)方面，中等師范幼兒教育中非常重視對幼師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它要求幼師除具備細(xì)心、耐心和愛心外，還必須具備高度的責(zé)任感、敏銳的觀察力以及強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。

二、結(jié)論

在中等師范學(xué)校中發(fā)展幼兒教育專業(yè)是社會發(fā)展的集中體現(xiàn)，也是學(xué)前教育發(fā)展的必然要求。中等師范學(xué)校在傳授幼師學(xué)生專業(yè)知識、教學(xué)技巧、個人能力和專業(yè)精神等方面提供了系統(tǒng)正規(guī)的教育途徑，也為幼師的專業(yè)成長創(chuàng)造了良好的硬件和軟件環(huán)境。

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