寫心得體會(huì)能夠激發(fā)我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)個(gè)人的潛能和能力。寫心得體會(huì)的時(shí)候，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和樣例，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。掌握這些心得體會(huì)的寫作技巧，將會(huì)幫助你寫出更加優(yōu)秀的心得體會(huì)作品。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和家庭教育的重視，越來(lái)越多的幼兒開(kāi)始接觸閱讀。閱讀不僅能為幼兒提供知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)他們對(duì)文字的興趣和理解能力。在我與孩子們一起讀書的過(guò)程中，不僅讓我感受到了閱讀的樂(lè)趣，也收獲了許多體會(huì)。
作為幼兒教師，我深知幼兒閱讀的重要性。通過(guò)閱讀，孩子們可以開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。曾有一次，我給幼兒們讀了一本關(guān)于海洋的小故事，講述了海洋的美麗和危險(xiǎn)。孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，眼中閃爍著好奇和興奮的光芒。之后，我組織了一次海洋主題的課堂活動(dòng)，孩子們積極參與其中，通過(guò)模擬海洋生物，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶和理解。這次閱讀經(jīng)歷不僅讓孩子們了解到了海洋的奇妙，還培養(yǎng)了他們對(duì)自然的興趣和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
閱讀不僅可以開(kāi)闊孩子們的眼界，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在一次給孩子們讀童話故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們都能迅速沉浸進(jìn)故事情節(jié)中，他們甚至能發(fā)表自己對(duì)角色的看法，并設(shè)想自己成為故事中的主人公，經(jīng)歷其中的冒險(xiǎn)和成長(zhǎng)。這一切都離不開(kāi)閱讀所提供的想象空間和情節(jié)引發(fā)的思考。通過(guò)閱讀，幼兒們不再局限于眼前的事物，而能夠腦洞大開(kāi)地構(gòu)建自己心中的世界。
閱讀還可以培養(yǎng)孩子們對(duì)情感的認(rèn)知和表達(dá)能力。曾經(jīng)，我給孩子們讀了一本寓言故事《烏鴉和狐貍》。幼兒們都被故事中烏鴉失去了美麗的羽毛和被欺騙的情節(jié)所觸動(dòng)，他們表達(dá)出對(duì)烏鴉的同情和憤怒，并表示不希望再被欺騙。這種情感表達(dá)的能力在孩子們的日常生活中很重要，通過(guò)閱讀，他們能夠更好地理解自己的情感，并準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
通過(guò)和孩子一起閱讀，我也深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響。閱讀不僅幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還激發(fā)了他們的求知欲望和好奇心，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)習(xí)。在我給孩子們讀繪本《小兔喪失的東西》，孩子們通過(guò)故事中小兔尋找失落物品的過(guò)程，產(chǎn)生了自己尋找事物的興趣，其中一個(gè)孩子甚至主動(dòng)拿出了他的玩具和大家一起分享。這樣的經(jīng)歷讓我深信，閱讀是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒閱讀對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)閱讀，幼兒們能夠開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，認(rèn)知和表達(dá)情感，激發(fā)求知欲望和好奇心，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，積極參與學(xué)習(xí)。作為幼兒教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，并為他們提供豐富多彩的閱讀素材。只有這樣，我們才能讓每一個(gè)孩子在閱讀中收獲美好、快樂(lè)和成長(zhǎng)。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇二
在xxx幼兒園“浸潤(rùn)書香，快樂(lè)成長(zhǎng)”讀書節(jié)活動(dòng)中，我和兒子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，陪伴兒子讀書的同時(shí)，和兒子一起讀書，一起在書中感覺(jué)故事的精彩，讓兒子感受到讀書的樂(lè)趣，也明白了一些故事中的道理。與孩子一起讀書有很多的好處，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的.變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。書是人類進(jìn)步的階梯，讓我們帶領(lǐng)孩子、陪伴孩子共同攀登成長(zhǎng)的階梯，和孩子一起享受成長(zhǎng)的快樂(lè)！
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)幼兒教育工作者，我深刻理解閱讀對(duì)幼兒意義的重大。閱讀是人類獲取知識(shí)的最重要途徑之一，也是幼兒接觸認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要方式。在我所工作的幼兒園，我們非常注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造和閱讀活動(dòng)的實(shí)施。我的理解和體會(huì)正在這篇文章中表述。
第一段：閱讀能擴(kuò)大幼兒認(rèn)知的范圍和深度
在學(xué)齡前階段，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)來(lái)自他們的親身經(jīng)歷和所看到的東西。而通過(guò)閱讀，他們可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍和深度，了解到更多新的概念和信息。我們每天都會(huì)組織幼兒園的萬(wàn)華文庫(kù)活動(dòng)：老師會(huì)為幼兒講述一個(gè)故事，然后給幼兒展示一些繪本。聽(tīng)故事讓幼兒在情感上接觸重要的價(jià)值觀，而看書則可以擴(kuò)大幼兒的思考和想象空間。
第二段：閱讀有助于幼兒語(yǔ)言和交流技能的發(fā)展
閱讀是一個(gè)雙向的過(guò)程：幼兒無(wú)論是在閱讀或被讀時(shí)，他們都在學(xué)習(xí)如何表達(dá)思想和觀點(diǎn)。并且通過(guò)與其他孩子、老師和家長(zhǎng)一起分享讀物時(shí)，幼兒更進(jìn)一步發(fā)展了語(yǔ)言和交流技能。每周我們會(huì)安排一個(gè)繪本分享環(huán)節(jié)，讓幼兒在口語(yǔ)和表達(dá)中得到訓(xùn)練和提高。
第三段：閱讀是培養(yǎng)幼兒情感和創(chuàng)造力的有效工具
幼兒需要良好的情感和創(chuàng)造力，以便更好的發(fā)展自我。在幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)中，他們有機(jī)會(huì)探索感受自己的情感和有意識(shí)地表達(dá)這些情感。同時(shí)，繪本也可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園的一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)是讓老師給幼兒們讀一種“開(kāi)放的”繪本，例如沒(méi)有文字的圖畫書。然后，老師會(huì)讓幼兒通過(guò)自己的大腦想象出自己的故事。這樣，讓幼兒在閱讀中得到情感和創(chuàng)造力的雙重錘煉。
第四段：閱讀幫助幼兒建立與社會(huì)互動(dòng)的能力
通過(guò)閱讀，幼兒可以了解到更多的人和事，可以在博物館、圖書館、文化中心等公共場(chǎng)所學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力和與他人互動(dòng)的技能。作為一項(xiàng)重要的社交技能，互動(dòng)的成功與否很大程度上取決于幼兒的語(yǔ)言和表達(dá)能力以及對(duì)社交場(chǎng)景的了解。通過(guò)多樣化的閱讀體驗(yàn)和社會(huì)場(chǎng)所的參觀，幼兒可以培養(yǎng)與社會(huì)互動(dòng)的技能和信心。
第五段：閱讀是一個(gè)豐富的體驗(yàn)
閱讀不僅是一項(xiàng)教育活動(dòng)，也是一種引人入勝的娛樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)閱讀能夠放松、打發(fā)時(shí)間、探索世界、培養(yǎng)文化素養(yǎng)和自我表達(dá)。雖然幼兒的閱讀能力比大人低，但通過(guò)與老師家長(zhǎng)的共同閱讀和學(xué)習(xí)，他們會(huì)在閱讀中得到無(wú)限的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
總結(jié)
閱讀是對(duì)幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、創(chuàng)造能力以及社交互動(dòng)都有著積極作用。通過(guò)給孩子創(chuàng)造多樣的閱讀經(jīng)驗(yàn)、豐富的圖書館體驗(yàn)和社交場(chǎng)所的參觀，可以讓孩子在閱讀中嘗到樂(lè)趣，學(xué)到成長(zhǎng)。這也為我們幼兒教育工作者提供了機(jī)會(huì)，來(lái)創(chuàng)造出更好的閱讀環(huán)境和實(shí)施更為有效的閱讀計(jì)劃。閱讀，給幼兒帶來(lái)的不僅是知識(shí)，也是一種愜意和幸福。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇四
在共同閱讀的過(guò)程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。首先面對(duì)要解決的就是孩子的興趣問(wèn)題。對(duì)幾歲的孩童來(lái)說(shuō)，初期的生字生詞較多，較長(zhǎng)的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反，還總問(wèn)你是什么意思或者什么含義，除了耐心講解之外。我們還摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問(wèn)題，有些是明知他知道答案的，有些是開(kāi)拓他的思維的。模仿書、圖中的動(dòng)物聲音和做一些滑稽動(dòng)作，增加了一些互動(dòng)性。其次，就是互相講述故事，我們發(fā)現(xiàn)孩子在這個(gè)階段是先認(rèn)字后理解意思，而且擔(dān)心念錯(cuò)，的確有很多字又是不認(rèn)識(shí)的，因此停頓較多，詞句不連貫，如果讀錯(cuò)就立即糾正的`話會(huì)加劇這種現(xiàn)象。于是，我們鼓勵(lì)他消除這種疑慮，大膽地用詞語(yǔ)或者圖片聯(lián)想地方式閱讀，孩子試后確實(shí)流利了很多，只是漏字和錯(cuò)字多些，我們沒(méi)有再如以前一樣當(dāng)時(shí)就打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯(cuò)。然后就是背古詩(shī)，我們是先看圖培養(yǎng)他對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，然后一句句的教他熟悉。開(kāi)始是我背上半句、讓他背下半句，以此為引導(dǎo)教他熟記整首的古詩(shī)。另外我們意識(shí)到一定得選擇適合孩子所處年齡段的書籍，孩子在看書畫畫的時(shí)候，作為家長(zhǎng)應(yīng)該多陪同或者以身作則的給他樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇五
閱讀是一項(xiàng)非常重要的技能。無(wú)論是在學(xué)校還是日常生活中，閱讀都扮演著不可或缺的角色。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀對(duì)他們的成長(zhǎng)也非常重要。在我看來(lái)，閱讀不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)，還可以幫助他們發(fā)展一些重要的本領(lǐng)。以下是我對(duì)于“閱讀心得體會(huì)幼兒”這個(gè)主題的一些思考和體會(huì)。
第一段：介紹
從幼兒時(shí)期開(kāi)始閱讀可以對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)我們?cè)谠缙趩⒚傻臅r(shí)候，教育專家就一直在強(qiáng)調(diào)幼兒年齡是理想的啟蒙時(shí)期。幼兒時(shí)期是教育者將基本的教育技能灌輸給學(xué)生的最佳時(shí)期。因此，在此時(shí)期，讓幼兒閱讀是非常必要的。我相信，在成長(zhǎng)的路上，閱讀可以帶給幼兒非常多的好處。
第二段：讀書可以提早培養(yǎng)好習(xí)慣
讓幼兒開(kāi)始閱讀有助于培養(yǎng)好習(xí)慣。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)，他們需要成為一名良好的學(xué)生。早期閱讀故事書可以幫助孩子學(xué)習(xí)如何專注于一個(gè)任務(wù)，并將其完成。這種好習(xí)慣可以幫助孩子在其他方面變得更有紀(jì)律性。例如，他們可以更好地管理自己的時(shí)間，遵守規(guī)則和做決定。
第三段：閱讀可以提升幼兒的語(yǔ)言能力和思考能力
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種很好的方法。他們可以通過(guò)閱讀和聽(tīng)故事來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法和情感。閱讀還可以培養(yǎng)幼兒的想象力和思考能力。通過(guò)模擬故事情節(jié)，幼兒可以學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，推理和想象。
第四段：閱讀可以增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)
閱讀還可以幫助幼兒學(xué)習(xí)新的事物。大多數(shù)故事書都包含有關(guān)世界各地的事物和文化的知識(shí)。通過(guò)閱讀，幼兒可以學(xué)習(xí)不同的顏色，植物，動(dòng)物和地名等。他們還可以了解到其他國(guó)家和文化的不同之處，這有助于培養(yǎng)他們的全球意識(shí)和文化理解力。
第五段：閱讀可以讓幼兒享受快樂(lè)的時(shí)光
最后，閱讀可以帶給幼兒快樂(lè)。閱讀有助于幼兒開(kāi)心和放松。他們可以在閱讀中探索和發(fā)現(xiàn)新事物，讓自己走進(jìn)一個(gè)美好的世界。閱讀也可以引發(fā)幼兒的好奇心和想象力，這些都是對(duì)幼兒成長(zhǎng)非常重要的因素。
結(jié)論：
總之，閱讀對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。它可以幫助他們培養(yǎng)好習(xí)慣，提高語(yǔ)言能力和思維能力，增長(zhǎng)知識(shí)，并享受快樂(lè)的時(shí)光。讓幼兒閱讀不僅可以幫助他們?cè)趯W(xué)校中取得更好的學(xué)習(xí)成果，還可以幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪懈映晒陀谐删透?。讓我們共同努力，讓閱讀成為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇六
與孩子一起閱讀，不僅孩子高興，我自己也感到很快樂(lè)，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給孩子講故事的時(shí)候，就會(huì)不知不覺(jué)放松起來(lái)，感覺(jué)很溫馨。當(dāng)她高興的時(shí)候，拉著我的頭，親一親我的臉，說(shuō)聲“爸爸你真好！”，我真的很滿足，什么是幸福，每人都有自己的理解，但在這一刻，我很快樂(lè)。
在閱讀時(shí)，有時(shí)我讀錯(cuò)了，她能給我指出來(lái)，有時(shí)她也能給我講一講她聽(tīng)到的小故事，問(wèn)一些我回答不了的問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)她比我小時(shí)候厲害得多，慢慢地發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò)，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點(diǎn)羨慕她，小時(shí)候我們也這樣該多好。當(dāng)然我也有不耐煩的時(shí)候，一首詩(shī)教了好多遍，可她就不會(huì)，氣得我真想教訓(xùn)她一頓，可是看到她怯怯的看著我的眼神，那可憐兮兮的樣子，心隱隱的'有些心疼，情緒也就不知不覺(jué)平靜了下來(lái)。
與孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有快樂(lè)，也有心情不好的時(shí)候，但想一想，這就是生活，這其中的滋味只有慢慢品嘗，才感到彌足珍貴，總之，在與孩子一起閱讀當(dāng)中，我的收獲真的很多很多。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇七
工作之余，捧讀一本自己所喜愛(ài)的書是一種最完美、最溫馨的休息方式。并非因?yàn)榫壸阅蔷洌骸皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”才讀書，只為從中尋求一份心靈的寧?kù)o，感受書中作者所抒發(fā)的情懷。
自從園里展開(kāi)了“五個(gè)一”讀書活動(dòng)以來(lái)全園上下掀起了讀書熱，大到名著、小到詩(shī)歌，每讀一本書，都為自己的精神世界注入了新的'營(yíng)養(yǎng)，豐富了自己的精神家園。在唐詩(shī)宋詞中可感受那純正的古風(fēng)古韻，體味作者那種懷才不遇，志向高潔的清高，看一本世界名著，時(shí)常也被作者那近乎完美無(wú)暇的塑造方式所感嘆。
《幼兒教育》這個(gè)雜志也是我在工作中最得力得助手。從“研究與探索”中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法，從“經(jīng)驗(yàn)薈萃”中吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用；從“保育與健康”中體會(huì)如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。
讀書是一種享受，讀書更是一種提升自我的途徑，也許你不曾感到，那小小的一本書中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋補(bǔ)著你的精神世界，讓你的知識(shí)層次逐步增高，總之，我會(huì)診視我讀的每一本書。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇八
不管做什么事都需要堅(jiān)持，尤其是親子閱讀貴在堅(jiān)持讓我感觸深。家長(zhǎng)們?cè)诠ぷ骱蜕钪斜疾▌诶?，每天忙完工作，下班回家還要忙家務(wù)等等，不管有多忙我會(huì)每天抽出15至30分鐘的時(shí)間陪孩子閱讀。家長(zhǎng)們不要以忙來(lái)找借口，每天只要陪孩子閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，讓這十五分鐘成為孩子的期待，成為親子溝通的`一種途徑。家長(zhǎng)可以利用中午、晚上睡覺(jué)前及周末時(shí)間和孩子一起閱讀，讓孩子通過(guò)書中的故事知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。有一天我忘了陪孩子閱讀，怡暄說(shuō):“媽媽閱讀的時(shí)間到了。”這就說(shuō)明孩子已經(jīng)習(xí)慣了，所以貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就會(huì)有意想不到的效果。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇九
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，學(xué)生看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。學(xué)生周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示?！币虼藙?chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的，在我班的閱讀區(qū)放上毯子、沙發(fā)，便于他們他們舒適地坐下看書。在四周還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī)，營(yíng)造出安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環(huán)境氛圍，隱性地、溫馨地提醒每一個(gè)來(lái)閱讀區(qū)的孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)要養(yǎng)成的好習(xí)慣，更加專心于閱讀活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過(guò)程中，豐富班級(jí)閱讀區(qū)的圖書也是主要的方面。教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的'墻飾，制作閱讀習(xí)慣的圖示卡等活動(dòng)，讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到自己是班集體的主人，讓他們自動(dòng)自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書，這樣的過(guò)程也是從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會(huì)讓孩子們帶一些書和小朋友們分享。并讓他們知道書更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換看書，懂得了分享的快樂(lè)。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十
最近發(fā)現(xiàn)了一件有意思的事，自從xx幼兒園開(kāi)展“幼兒閱讀活動(dòng)”后，孩子回家就很少提要看電視了，吃飯的時(shí)候也很少問(wèn)大人要手機(jī)了。更多的是纏著爸爸媽媽給她講繪本故事。漸漸地，孩子居然能自己講完一個(gè)完整的故事。這真是一個(gè)了不起的進(jìn)步，我心里不由得為她驕傲起來(lái)。
我自己幼兒園的記憶很淡了，只記得那時(shí)回家除了玩泥巴，也只剩下問(wèn)爺爺奶奶要吃的.了。那時(shí)爸媽都在外打工，爺爺奶奶都要干農(nóng)活，更不會(huì)給我買故事書了。偶爾借到幾本破破舊舊不知何時(shí)何地流傳下來(lái)的小人書，我總會(huì)樂(lè)此不疲地翻來(lái)覆去看上好幾遍。由此可見(jiàn)，那時(shí)有圖畫的故事書對(duì)孩子的吸引力非同一般。現(xiàn)在，內(nèi)容新穎豐富配上精美的圖畫，繪本對(duì)孩子的吸引力就更大了。4.5歲的孩子剛剛進(jìn)入幼兒園接觸外界，平時(shí)幼兒園老師悉心照顧和教導(dǎo)，幫助他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，回家后繪本就是他們自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)主動(dòng)參與孩子成長(zhǎng)過(guò)程的好途徑。家長(zhǎng)們可以通過(guò)親子閱讀活動(dòng)對(duì)孩子價(jià)值觀的初步形成進(jìn)行正向干預(yù)，幫助孩子們?cè)诶L本閱讀中汲取精華，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中了解對(duì)與錯(cuò)、善與惡、美與丑等，幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，孩子也能在親子閱讀中一定程度上獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)思考的能力。
每天放學(xué)回家后，孩子要爸爸媽媽講繪本故事，除了是她喜歡聽(tīng)故事外，更多的是喜歡爸爸媽媽把她擁在懷里陪著她的暖暖感覺(jué)吧。不是把她一個(gè)人丟在一邊看電視，不是把手機(jī)丟給她讓她看動(dòng)畫片玩游戲…不是讓她一個(gè)人！自己想想，我們給予孩子的除了吃飽穿暖好像其它的也沒(méi)有多少，陪孩子的時(shí)間可比陪同事的少。所以以后在家，放下自己手中的手機(jī)，多陪孩子看看繪本故事書，多陪孩子玩玩游戲，多陪孩子聊聊天吧。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十一
閱讀是一種開(kāi)啟智慧之門的方式，它不僅能夠幫助幼兒拓展知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還能引起他們的思考和想象力。作為一名幼兒教師，我意識(shí)到培養(yǎng)孩子的閱讀興趣至關(guān)重要。通過(guò)閱讀，幼兒能夠從中學(xué)到很多知識(shí)和道理，也能夠鍛煉他們的觀察力和思考能力。在我長(zhǎng)期和幼兒們一起讀書的過(guò)程中，我收獲頗多，今天我將分享一下我的幼兒閱讀心得體會(huì)。
首先，閱讀讓幼兒了解世界。幼兒從小就生活在一個(gè)狹窄的圈子里，他們對(duì)外界的事物和知識(shí)了解有限。通過(guò)閱讀，孩子們可以了解到世界上的不同國(guó)家、不同文化、不同風(fēng)景等。一本圖書中可能有涉及到動(dòng)物、植物、地理、歷史等內(nèi)容，這些內(nèi)容深入淺出地向幼兒展示了一個(gè)完整的世界。閱讀不僅可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，還能激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
其次，閱讀培養(yǎng)孩子的思考和想象力。通過(guò)閱讀，幼兒可以自由地想象和構(gòu)建故事情節(jié)，從而豐富他們的想象力。當(dāng)幼兒讀到一本有趣的故事時(shí)，他們會(huì)自然而然地思考故事中的問(wèn)題，思考角色的動(dòng)機(jī)和行為。這種思考能力能夠幫助幼兒培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)閱讀了解到不同的價(jià)值觀和人生哲理，從而對(duì)事物有更多的思考和理解。
再次，閱讀可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒從小就需要通過(guò)言語(yǔ)來(lái)與周圍的世界進(jìn)行交流，而閱讀可以幫助幼兒豐富他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，幼兒可以接觸到各式各樣的故事和文章，從中學(xué)習(xí)到更多的詞匯和表達(dá)方法。同時(shí)，當(dāng)幼兒讀到有趣的故事后，他們也會(huì)不自覺(jué)地模仿書中的語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)話方式，這對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益的。
最后，閱讀還可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，他們會(huì)樂(lè)意主動(dòng)地去讀更多的書籍。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是幼兒教師的任務(wù)。作為幼兒教師，我會(huì)選擇適合幼兒閱讀的圖書，并通過(guò)閱讀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。同時(shí)，我也會(huì)將閱讀融入到日常生活中，讓幼兒在游戲和交流中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。
總之，幼兒閱讀是一項(xiàng)既有趣又能夠培養(yǎng)綜合能力的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，幼兒可以了解世界、培養(yǎng)思考能力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。作為幼兒教師，我要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀熱情，引導(dǎo)幼兒從閱讀中獲得樂(lè)趣和收獲。我相信，只要持續(xù)不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，孩子們的閱讀興趣一定會(huì)蓬勃發(fā)展。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十二
我們周末可以帶帶孩子逛書店、逛圖書館。閱讀，不要限于家里和學(xué)校里。帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要方式，書店里有各種各樣的.書，在這里孩子可以隨意找自己喜歡的，從沒(méi)看過(guò)的書，在圖書館中濃厚的閱讀氛圍也能感染孩子。有時(shí)帶怡暄到圖書館去看書，她看到有很多書非常高興，回家的路上還說(shuō)，媽媽下一次我還要去。
孩子通過(guò)21天閱讀打卡活動(dòng)，明白了很多道理，如《小馬過(guò)河》孩子知道不管做什么事只有親身經(jīng)歷才知道，別人的意見(jiàn)只是參考；還有《插座上的小洞別亂碰》，孩子知道哪些東西危險(xiǎn)不能碰，讓孩子提高了危險(xiǎn)防范意識(shí)。
在今后要一如既往地堅(jiān)持閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。在此感謝第二幼兒園的老師辛苦付出，為家長(zhǎng)和孩子提供親子閱讀平臺(tái)，很榮幸也很欣慰，在這個(gè)活動(dòng)中被評(píng)為“美閱讀之星”“模范閱讀家庭”，女兒在故事大王比賽中獲得了“小小故事家”榮譽(yù)稱號(hào)。
讓我們和孩子一起閱讀，在閱讀中與孩子共同成長(zhǎng)！
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十三
圖書角是區(qū)域里必不可少的一個(gè)區(qū)角?？墒?，幼兒的實(shí)際閱讀情況又究竟如何呢？根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會(huì)看書，或者是書沒(méi)有玩具的吸引力大。真的非常感謝唐海妹老師所帶來(lái)的《讓墻飾成為幼兒快樂(lè)閱讀的橋梁》這一講座，讓我受益頗多！作為教師的我，也應(yīng)該從自身找一找原因，來(lái)反思一下我對(duì)圖書角的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有出現(xiàn)一些不合理的地方！在沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)唐海妹老師的這節(jié)課之前，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)圖書角墻飾的理解并不是很多。在此之前，我認(rèn)為墻飾在圖書角的作用并不大，也沒(méi)有什么教育意義，墻飾只是對(duì)圖書角的一個(gè)美化的作用。但通過(guò)聽(tīng)了唐海妹老師的這節(jié)課時(shí)，我才真正意識(shí)到自己的不足，也讓我對(duì)幼兒園圖書角的墻飾有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：
唐海妹老師指出，不同年齡段的幼兒，圖書角的墻飾也會(huì)不同，教育意義也會(huì)不同。之前，我對(duì)圖書角墻飾的內(nèi)容，并沒(méi)有考慮到各年齡段幼兒的特點(diǎn)，以圖書角墻飾的閱讀規(guī)則為例，無(wú)論從小，中，大班墻飾的閱讀規(guī)則只要求幼兒的如何安靜，看書時(shí)如何愛(ài)護(hù)書本，殊不知把小班的閱讀規(guī)則也放入到中大班當(dāng)中，使得中大班的閱讀規(guī)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有內(nèi)容，也沒(méi)有符合中大班幼兒閱讀的特點(diǎn)。因此，通過(guò)譚海妹老師的講解，使我豁然開(kāi)朗，在今后布置幼兒園圖書角的墻飾時(shí)，一定要深入了解各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，布置適合各年齡段幼兒閱讀的內(nèi)容，達(dá)到圖書角墻飾真正的教育目的。
唐海妹老師指出，要想布置好圖書角墻飾，第二步驟教師應(yīng)該要解讀墻飾，整體規(guī)劃。那應(yīng)該如何規(guī)劃呢？首先，圖書角的墻飾要分為三個(gè)版塊，第一版塊是規(guī)則墻，第二版塊是互動(dòng)墻，第三版塊是新書推薦墻。很遺憾，我們班的圖書角墻飾的版塊只有規(guī)則墻，沒(méi)有互動(dòng)墻與新書推薦墻。以自己所教的小班為例，小班的規(guī)則墻應(yīng)以圖片為主，這樣比較符合小班的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閳D片具有直觀/形象/簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，幼兒易于接受，而且本班的規(guī)則墻是以幼兒自己為主人公，這樣更吸引他們的眼球，遵守閱讀規(guī)則?？杀景鄨D書角墻飾的版塊沒(méi)有互動(dòng)墻和新書推薦墻，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)之后，我要對(duì)本班的圖書角加以整改。首先是增加互動(dòng)墻與新書推薦墻的版塊，在互動(dòng)墻內(nèi)容的布置上應(yīng)考慮師幼互動(dòng)的或幼兒與幼兒互動(dòng)的內(nèi)容，在新書推薦墻這方面應(yīng)突出新書的重點(diǎn)，吸引幼兒眼球，進(jìn)而喜歡閱讀新書。
唐海妹老師同時(shí)還指出，圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調(diào)整，不可一成不變。我也認(rèn)為，一個(gè)合適的墻飾應(yīng)根據(jù)圖書角的需要進(jìn)行調(diào)整，靈活變通，適合幼兒，從而達(dá)到圖書角的教育目的。
以上幾點(diǎn)是我通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)談的幾點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)，非常感謝縣研訓(xùn)中心每一次都給我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把學(xué)習(xí)所得的知識(shí)都投入到工作中，學(xué)以致用！
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十四
作為家長(zhǎng)很樂(lè)意學(xué)校組織這樣的親子閱讀的活動(dòng)。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的。娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。俗話說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。
同樣做為一名教師，我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長(zhǎng)的一點(diǎn)心得體會(huì)，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關(guān)鍵。記得有一個(gè)故事，大概是說(shuō)猶太人在孩子出生后就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過(guò)去，從而在很小就在他們心中種下一個(gè)印象，書里有好東西。這和我們古人所說(shuō)得書中自有顏如玉，書中自有黃金屋有點(diǎn)異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時(shí)候，我?guī)サ淖疃嗟牡胤讲皇巧虉?chǎng)，游樂(lè)場(chǎng)，而是新華書店。在新華書店里，面對(duì)這么多兒童讀物，孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣自然而然的就提升了。
親子閱讀，再者就是家長(zhǎng)們的堅(jiān)持。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長(zhǎng)久。這時(shí)，細(xì)心的家長(zhǎng)們就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟發(fā)，讓孩子感覺(jué)到讀書的樂(lè)趣與好處。久而久之，閱讀這個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)很自然的讓孩子保持下去。
親子閱讀，最后就是家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣，加以啟發(fā)和引導(dǎo)。有的孩子數(shù)學(xué)不是很好，家長(zhǎng)可以和孩子多看一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，智力游戲，左右腦開(kāi)發(fā)之類的書籍；如果語(yǔ)文不太好，就多看一些兒童故事，童話之類書籍。記住，一定要找適合孩子的書籍，否則會(huì)適得其反的，現(xiàn)在的書良莠混雜，家長(zhǎng)們一定要加以辨別。
當(dāng)然，如果孩子非常喜歡這本書，那就買下來(lái)，家長(zhǎng)們少抽幾盒煙，少用點(diǎn)化妝品，多給孩子買幾本好書，買的書多了，可以考慮給孩子買一個(gè)兒童書櫥，這樣，孩子的閱讀興趣會(huì)更濃的。
總之，親子閱讀給了我們不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的表達(dá)能力有了很快的提升，寫作上也有了很大的提高，上一年級(jí)時(shí)自己寫的一個(gè)小隨筆還被《天天愛(ài)學(xué)習(xí)》刊登了呢?，F(xiàn)在，他又喜歡上了歷史書籍，尤其對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)和三國(guó)故事格外著迷，歷史朝代表也基本上能背下開(kāi)了。
希望家長(zhǎng)們相互交流，孩子們也相互交流，讓我們把自己的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。最后預(yù)祝學(xué)校舉辦的親子閱讀活動(dòng)越辦越好。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十五
英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)研究者從“英國(guó)全國(guó)兒童發(fā)展研究”中選取了1多萬(wàn)人的數(shù)據(jù)資料，對(duì)他們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50多年的跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)從小進(jìn)行親子閱讀的孩子往往在今后的生活中更加成功。
分析結(jié)果顯示，人們?cè)谄邭q時(shí)的閱讀能力能夠用來(lái)預(yù)測(cè)他們?cè)诔赡昶诘纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位，這些預(yù)測(cè)因素的準(zhǔn)確性要優(yōu)于人們?cè)谕陼r(shí)期的智商、教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素。處于這個(gè)年齡段的兒童如果在閱讀技能方面非常出眾，那么他們?cè)诔赡旰髶碛休^高的收入、較好的住房條件和較好的工作的可能性會(huì)明顯增加。
例如，如果兒童在7歲時(shí)的閱讀能力提高了一個(gè)檔次，那么他們?cè)?2歲時(shí)的收入就會(huì)增加5000英鎊。即使在調(diào)整了其他常見(jiàn)的影響因素之后，上述長(zhǎng)期的'相關(guān)關(guān)系依然存在。這項(xiàng)研究成果意味著童年時(shí)期掌握的一些基本技能會(huì)對(duì)人的一生發(fā)展有非常重要的影響。所以孩子的教育要贏在起跑線上面?！缎∫篃簟愤@套書就十分適合親子閱讀。
這本書包含二十個(gè)啟發(fā)冥想類的睡前故事。這些故事可以幫助孩子集中注意力、相信自己、遠(yuǎn)離煩惱。每篇故事的結(jié)尾會(huì)提煉出其中的深意，用于深層啟發(fā)孩子智力。與國(guó)內(nèi)大多數(shù)睡前故事不同，本書的每一篇故事都是大衛(wèi)？豐塔納從兒童心理學(xué)角度巧妙設(shè)計(jì)的，這些情節(jié)將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，本書在緩解孩子焦躁的情緒、激發(fā)其自信心和想象力、培養(yǎng)其沉思的習(xí)慣、樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及平和的心態(tài)等方面，具有重要意義?？梢詭椭⒆映砷L(zhǎng)為一個(gè)身心健康、全面發(fā)展的人。
《小夜燈》帶給孩子的是一種全新的思維方式，帶給父母的是一種輕松自然的教育方法。把這本書帶回家吧，相信它一定會(huì)給孩子一個(gè)不一樣的多彩童年。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十六
孩子入園以后，園里的親子閱讀活動(dòng)讓我不得不在培養(yǎng)孩子閱讀興趣方面由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。挑選書籍，是親子閱讀的第一步。作為孩子的母親，我需要關(guān)注和研究繪本書籍的內(nèi)容質(zhì)量、書籍內(nèi)容是否適用于孩子當(dāng)期的年齡段，以及跟孩子現(xiàn)階段的理解能力是否具有匹配性。一本好的書，第一次閱讀就會(huì)讓孩子很有代入感，之后孩子會(huì)請(qǐng)求我再讀一遍，再之后的.連續(xù)好幾天內(nèi)都會(huì)閱讀這一本書。
慢慢的，閱讀繪本成為每晚睡前的固定模式，孩子也從“聽(tīng)故事”逐漸到“理解故事”，不僅僅是“理解故事”，還能將詞匯在繪本中出現(xiàn)的語(yǔ)境應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。譬如：當(dāng)車輛行駛到世紀(jì)大道上那一排盛開(kāi)的櫻花樹(shù)旁時(shí)，孩子會(huì)驚喜地說(shuō)：媽媽，快看哪，漫天飛雪哎；當(dāng)白天在小區(qū)的花圃間散步時(shí)，孩子會(huì)指著滿園盛開(kāi)的鮮花贊嘆說(shuō)：真是個(gè)五彩繽紛的世界呀；甚至在某天，孩子在自己的粥碗里調(diào)皮的加入一些她咬下來(lái)的蘋果渣，邀請(qǐng)我品嘗所謂的水果粥時(shí)，她的邀請(qǐng)辭是：媽媽，你只有嘗試過(guò)，才知道你到底能做什么！我相信，這種將詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)到適當(dāng)語(yǔ)境的應(yīng)用能力，主要來(lái)自于對(duì)繪本故事的閱讀與理解。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十七
六一過(guò)后，園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的重要性。《規(guī)程》是為了增強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓本身把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中明確指出幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面民展的教育，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確動(dòng)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、刻服行為和習(xí)慣、以及活潑開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。
出老師的責(zé)任更加重大。它需要教師對(duì)生活的熱愛(ài)珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律的生命潛力的認(rèn)識(shí)，理解和尊重對(duì)生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《規(guī)程》中
指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，教師這一作風(fēng)和角色的定位符合當(dāng)今世界的幼教發(fā)展的潮流。”20世紀(jì)80年代以來(lái)的許多研究都清楚地表明。教師支持是兒童發(fā)展的重要條件之一。如費(fèi)德曼教授的“非普通性發(fā)展理論”告訴我們幼兒個(gè)體可憑借其后學(xué)習(xí)的傾向在“普遍范疇”（指人類個(gè)體一般都能獲得的共同發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，如客體永久性概念的獲得）實(shí)現(xiàn)其發(fā)展，總之教師承擔(dān)的不僅僅是知識(shí)傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動(dòng)，這是教師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。
《規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注意活動(dòng)過(guò)程。這使我大白：必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的偏向。我班雖然是學(xué)前班了，但是我們也應(yīng)遵照《規(guī)程》中的內(nèi)容，在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式舉行，增強(qiáng)師幼之間的相互作用性，提高幼兒的踴躍性，讓幼兒在興奮的中學(xué)習(xí)知識(shí)。
我認(rèn)為做為一名幼兒園教師，先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子的思
想。教師都應(yīng)該以周全的眼光來(lái)看待每一位幼兒，發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)面奮斗。
《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園教育工作者指點(diǎn)引導(dǎo)了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的、深入的學(xué)習(xí)，把《幼兒園工作規(guī)程》精神慢慢落實(shí)到工作本身去。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十八
記得來(lái)來(lái)剛滿一歲的時(shí)候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時(shí)起，我們就開(kāi)始了親子閱讀的歷程。現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了，來(lái)來(lái)從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在逐漸愛(ài)上了閱讀，成了一個(gè)喜歡讀書的孩子。在引導(dǎo)來(lái)來(lái)讀書的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
也許很多人覺(jué)得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，掌握更多的知識(shí)。在這方面，我的想法比較簡(jiǎn)單，就是拋開(kāi)功利心理，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂(lè)的事情。所以，為了不讓來(lái)來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過(guò)程中，我盡量不提任何問(wèn)題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來(lái)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)然，隨著來(lái)來(lái)逐漸長(zhǎng)大，他有時(shí)非常喜歡參與到閱讀的過(guò)程中來(lái)，我也不會(huì)反對(duì)。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書，書中以餅干為例，解釋了很多詞語(yǔ)的含義，比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書上對(duì)一個(gè)詞的解釋后，我都會(huì)自己再舉一個(gè)另外的例子解釋這個(gè)詞。沒(méi)想到來(lái)來(lái)也不甘示弱，非要以自己最喜愛(ài)的汽車為例也造個(gè)句。比如來(lái)來(lái)對(duì)“合作”的解釋是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我?！睂?duì)“耐心”的解釋是：“給汽車加油的時(shí)候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在讀書的過(guò)程中，我一般不指著字念，也很少考來(lái)來(lái)認(rèn)不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，頂多讓他念一念書名。來(lái)來(lái)在認(rèn)字方面似乎也不敏感，到現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但我并不著急，我覺(jué)得只要來(lái)來(lái)喜歡讀書就足夠了。
我給來(lái)來(lái)買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來(lái)來(lái)的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是所有的書拿回家后來(lái)來(lái)都喜歡，有些書甚至沒(méi)有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強(qiáng)求，因?yàn)楹⒆邮情喿x的主導(dǎo)，大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過(guò)程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語(yǔ)言能力很強(qiáng)，很小就能將聽(tīng)過(guò)的故事復(fù)述下來(lái)，我也覺(jué)得這確實(shí)是一件了不起的事情，但來(lái)來(lái)不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會(huì)復(fù)述故事甚至對(duì)復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強(qiáng)求，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書的主題，反而經(jīng)常會(huì)對(duì)書中的一個(gè)小插圖、小細(xì)節(jié)或者對(duì)模仿書中一句話、一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生興趣，尤其是孩子小的時(shí)候這一點(diǎn)尤為突出。所以來(lái)來(lái)兩三歲的時(shí)候，我很難不間斷地講完一本書，中途經(jīng)常會(huì)被來(lái)來(lái)的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時(shí)候我通常會(huì)融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣。
如果把電視和書本同時(shí)擺在眼前，孩子毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)選擇電視，別說(shuō)孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩?lái)不開(kāi)電視，慢慢地來(lái)來(lái)也習(xí)以為常，從不主動(dòng)要求開(kāi)電視?，F(xiàn)在來(lái)來(lái)除了每天玩半個(gè)小時(shí)的ipad游戲，其他時(shí)間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開(kāi)放式的，來(lái)來(lái)可以很方便地選書拿書。另外在來(lái)來(lái)經(jīng)?；顒?dòng)的地方包括桌子上、床上一般都會(huì)擺著幾本書，來(lái)來(lái)可以隨時(shí)拿起來(lái)看。每天晚上睡覺(jué)前是固定的親子閱讀時(shí)間，我們倆人會(huì)各選一本書，由我講給來(lái)來(lái)聽(tīng)。有時(shí)我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來(lái)來(lái)選了書的喜悅，感受到來(lái)來(lái)閱讀的熱情，自己也會(huì)不自覺(jué)地投入其中，和來(lái)來(lái)一同享受這一段美光的睡前時(shí)光。
孩子其實(shí)是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會(huì)影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣，孩子一定是另外一種感受。其實(shí)，當(dāng)大人真正沉浸到童書中之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)童書中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動(dòng)，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對(duì)待自己的工作和生活。
以上是我在陪孩子閱讀過(guò)程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十九
如果胎教閱讀也能定義為親子閱讀，那xx和媽媽的親子閱讀生涯便始自她三月胎齡?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼豆已三歲又半，從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在逐漸愛(ài)上了看書，成了一個(gè)喜歡讀書的孩子?；厥兹甓嗯惆閤x走過(guò)的閱讀路，感動(dòng)滿滿、收獲滿滿。
——童心篇
返老還童吧，請(qǐng)調(diào)到孩子的那個(gè)頻率。每次和xx捧著書，手舞足蹈笑傲客廳時(shí)，總能聽(tīng)到一句從外婆嘴里飄出的話“兩個(gè)人又瘋掉了”。其實(shí)，走近孩子，不單單指身體的距離，更是心靈的距離，調(diào)到同一個(gè)頻率，你們思想才會(huì)共舞。xx兩周歲的時(shí)候，有些生活習(xí)慣還不是很好，比如不會(huì)主動(dòng)去找小馬桶拉大小便，不肯洗澡，不肯刷牙，我就和她一起看《噼里啪啦系列》，“嘟嘟叭叭，我要拉巴巴?！薄笆箘?，嗯——”“拉完巴巴，要擦屁股，還要用水沖……”一遍又一遍，我倆輪流端著小馬桶，模擬拉巴巴，玩得不亦樂(lè)乎，囧死旁人，嗨翻自己。xx很喜歡和我情景模擬這個(gè)系列，一段時(shí)間后，洗澡、刷牙、大小便統(tǒng)統(tǒng)不是問(wèn)題。
考慮到的xx的年齡以及興趣，給她選書的時(shí)候我盡量選畫面豐富，色調(diào)明快，字少的書，給她讀的時(shí)候，我也不會(huì)照本宣科，而是用自己理解后她能接受的語(yǔ)言詮釋圖片表達(dá)的信息，并輔以夸張的表情和肢體動(dòng)作加深她對(duì)故事的理解。同時(shí)，讓她也參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)“我覺(jué)得怎么樣”、“我覺(jué)是什么”和她一起揣摩主人翁的心理活動(dòng)以及我們對(duì)畫面的理解。比如，《幼兒畫報(bào)》中提到火帽子溜冰不注意安全，結(jié)果掉進(jìn)冰窟窿里面了，我就從沙發(fā)上往下跳，假裝掉冰水里，讓xx趴在沙發(fā)上而不是站著拉我，通過(guò)沙發(fā)凹陷的程度直觀地告訴她站著和趴著對(duì)冰面產(chǎn)生的壓力和壓強(qiáng)以及安全程度的不同。那個(gè)故事的結(jié)尾處火帽子被救起來(lái)了，冷得直哆嗦，她現(xiàn)在一冷，總是用“像火帽子一樣直哆嗦”來(lái)形容。我和xx豆喜歡這種寓教于樂(lè)的閱讀方式，雖然在大人的世界這被定義為幼稚，可看到孩子清澈明亮的眼眸里溢出滿滿的快樂(lè)和滿足，我的心是暖融融的。
——耐心篇
務(wù)必耐心哦，切勿因情緒打翻孩子求知的燈。孩子是很敏感的，我們的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們。xx的固定讀書時(shí)間是睡前的半個(gè)小時(shí)，一次必須講完一本30頁(yè)左右的故事書。有時(shí)候工作不順心，心浮氣躁，身心疲憊，真想一個(gè)人蒙頭大睡，可邊上還有個(gè)小東西在嘰嘰喳喳“媽媽，給我講故事，快點(diǎn)給我講故事”，看著她一臉期待，乖乖拿著書坐在床上等我的模樣，我為自己差點(diǎn)脫口而出的“不要吵啦”暗暗慶幸，也許就是我們情緒化的一句話，按掉了孩子求知途中的一盞明燈。所以，請(qǐng)耐心再耐心一點(diǎn)，給孩子一個(gè)火種，她能照亮世界送你一個(gè)大大的驚喜。
xx聽(tīng)故事，能不厭其煩地聽(tīng)十幾二十遍，《小紅帽》《狼來(lái)了》《小貓釣魚(yú)》是某個(gè)階段她的最愛(ài)，不忍打擊她的積極性和好奇心，每次我都是耐著性子一遍遍講，并把故事主角結(jié)合她的生活經(jīng)歷設(shè)置一個(gè)特定的場(chǎng)景，中間加些橋段，力求一樣的故事大綱給xx不一樣感受，讓她在每一次看似重復(fù)的過(guò)程中學(xué)到不一樣的東西。以版本之一的《小紅帽》舉例，那會(huì)兒她剛上幼兒園，抵觸情緒很大，哭鬧著不肯去，晚上講《小紅帽》的時(shí)候，我就把小紅帽設(shè)定為一個(gè)剛上幼兒園的，很愛(ài)很愛(ài)幼兒園生活的小朋友，她想去看親愛(ài)的外婆，把幼兒園里發(fā)生的有趣的事情，老師和小朋友送的點(diǎn)心帶給外婆，中間加個(gè)大灰狼變身為陌生人邀請(qǐng)小紅帽吃糖果，試圖拐走小紅帽的橋段，最后以小紅帽成功救出外婆后，外婆的表?yè)P(yáng)“上幼兒園的小紅帽果然更勇敢、更聰明了呢！”結(jié)尾。慢慢地通過(guò)引導(dǎo)幫助xx喜歡并融入幼兒園生活。然后某天晚上，xx打開(kāi)書說(shuō)：“媽媽，今天我給你講故事吧?！苯又颡?dú)版《小紅帽》由xx娓娓道來(lái)，必須承認(rèn)，那一刻，我很激動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)先兆，在厚積那么多故事之后，xx版的故事終于薄發(fā)了，成長(zhǎng)路上的驚喜總讓人手足無(wú)措地感動(dòng)著。
——恒心篇
堅(jiān)持一下啊，蛻變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。有那么一段時(shí)間，xx迷上了電視，每次放學(xué)回家第一件事就是開(kāi)電視，守著《熊出沒(méi)》和《喜羊羊和灰太狼》，連吃飯眼睛都粘著電視。為了排除電視的干擾，在引導(dǎo)她通過(guò)玩玩具、讀書轉(zhuǎn)移注意力的基礎(chǔ)上，除非xx睡覺(jué)我們家此后幾乎從來(lái)不開(kāi)電視，慢慢地，電視在xx身上徹底失寵了。有時(shí)候外婆不留心開(kāi)了電視，或者爸爸低頭看手機(jī)，她都會(huì)溫馨提示，“眼睛要近視的，不要看了?！爆F(xiàn)在我們家久寵不衰的是《嘟嘟熊》和《幼兒畫報(bào)》，每天下班回到家就看到一個(gè)小身影窩在沙發(fā)上，津津有味地捧著畫報(bào)看，看到我回來(lái)，熱情地招呼，“媽媽，快點(diǎn)給我講故事。”原來(lái)以為小孩子看書就是是走馬觀花，雁過(guò)無(wú)痕式的，直到xx將書里的人物、事件和她見(jiàn)到的事物，經(jīng)歷的事情聯(lián)系著表達(dá)出來(lái)，我才意識(shí)到，豐富的故事內(nèi)容早已深深扎在她的心里了。有一次，進(jìn)商場(chǎng)走旋轉(zhuǎn)門，xx突然拉著我的手說(shuō)，“媽媽小心點(diǎn)哦，腳不要碰到旋轉(zhuǎn)門，會(huì)被夾住的，不然我們都會(huì)變成單腿跳跳蛙的。”（幼兒畫報(bào)有一期講跳跳蛙在旋轉(zhuǎn)門里玩，結(jié)果腿被夾了，一個(gè)腿受傷了），安全意識(shí)就這樣通過(guò)親子閱讀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地住進(jìn)了小xx的心里。
感動(dòng)就是那么一瞬間的事。有一次，xx選了一本《外婆的香水村》讓我讀給她聽(tīng)，故事講的是小樂(lè)和媽媽坐火車去香水村看望生病的外婆，三代人一起曬太陽(yáng)喝下午茶，最后得知外婆去世后，小樂(lè)用童真與稚拙，和時(shí)間老人一起，一點(diǎn)一點(diǎn)化解媽媽的心痛和思念的故事。這個(gè)故事我是我給xx讀過(guò)的最傷感也是最溫暖的一個(gè)，xx聽(tīng)得很認(rèn)真，故事中媽媽對(duì)寶貝有一段話“外婆已經(jīng)離開(kāi)香水村，搬到天上去了。”“天上的什么地方？”“也是香水村吧！你外婆一直喜歡住在香水村?！眡x對(duì)死亡有著懵懂的理解，她聽(tīng)到這里，睜大眼睛抬頭問(wèn)我，“媽媽，我的外婆也會(huì)死掉嗎？會(huì)不會(huì)也去那么遠(yuǎn)那么遠(yuǎn)的香水村？”我回答“會(huì)啊，我們每個(gè)人老了都會(huì)死啊，不過(guò)呢，外婆不會(huì)去香水村，是去另外一個(gè)很遠(yuǎn)的村子?！庇心敲磧扇腌姷臅r(shí)間，她似乎在思考什么，然后摟著我的脖子，“媽媽，外婆不能去香水村，我要我的外婆?！庇炙坪跤X(jué)得不能從我這里得到她想要的承諾，刺溜爬下床去找外婆了，“外婆，我不要你去香水村！”，“吧”我聽(tīng)到有個(gè)小家伙狠狠地親了她親愛(ài)的老外婆。內(nèi)心一直很抗拒給xx講這個(gè)故事，可看到她對(duì)故事的理解和反應(yīng)，我的心那么溫暖。所以，成長(zhǎng)是一個(gè)由無(wú)數(shù)起點(diǎn)重疊而成的漫長(zhǎng)的過(guò)程，請(qǐng)堅(jiān)持你最初的堅(jiān)持，等等孩子前進(jìn)的小小步伐，相信某一天，你終會(huì)看到那動(dòng)人的一大步。
我有時(shí)候在想，如果當(dāng)一件事情每天以固定的頻率出現(xiàn)的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)視其為負(fù)擔(dān)呢，譬如讀書。如果我們將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，沒(méi)有賦予應(yīng)有的熱情、激情，也許反饋給孩子的也將會(huì)是讀書的樂(lè)趣不過(guò)爾爾的情緒。所以，陪伴是需要我們心理減齡，偷偷鉆進(jìn)孩子的世界，用他們的高度去觸摸和感知，那樣的話親子閱讀便是其樂(lè)無(wú)窮的一件事情了。
前幾天好友圈里看到一則微信，說(shuō)，孩子活出的不是我們所希望的樣子，而恰恰是我們本身的樣子。所以，拿起書吧，拉上寶貝的手，走近她（他），走進(jìn)她（他）的世界，一起優(yōu)雅地成長(zhǎng)，在春天里。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇二十
閱讀是一個(gè)用心感受的過(guò)程，并不是說(shuō)任何一個(gè)場(chǎng)地和時(shí)間都是適合閱讀的。幼兒本就因?yàn)槟挲g較小，注意力沒(méi)辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種情況下的閱讀是沒(méi)有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動(dòng)室開(kāi)設(shè)閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見(jiàn)的閱讀場(chǎng)所利于帶動(dòng)整個(gè)幼兒園的閱讀風(fēng)氣。教師還可以在閱讀的場(chǎng)所放置卡通墊子、小玩偶來(lái)吸引孩子們的`興趣，先通過(guò)孩子們感興趣的事物，引導(dǎo)他們來(lái)到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過(guò)組織“曬曬我家的讀書角”等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行親子閱讀的讀書角。開(kāi)放的閱讀空間為家長(zhǎng)和幼兒的親密接觸提供場(chǎng)地，家長(zhǎng)也會(huì)享受慢下來(lái)與孩子在一起的時(shí)光。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇二十一
從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有八年多時(shí)間了。經(jīng)過(guò)這么多年的親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)。現(xiàn)在孩子早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習(xí)慣，總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時(shí)候，他就非常喜歡把書中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽(tīng)，還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。
一起讀書有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話不談，能夠零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于即時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量，在閑暇時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個(gè)好習(xí)慣。
在親子閱讀中，我們持續(xù)總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一、固定讀書時(shí)間。我們把晚上睡前半小時(shí)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂(lè)。
二、選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。
三、注意讀書的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。當(dāng)然，現(xiàn)在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。
四、做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出很多的“為什么”，而為了解決這很多的為什么，他就愿意去看更多的書，就進(jìn)一步激發(fā)了他看書的興趣。
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不但是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，通過(guò)陪孩子讀書，讓我這個(gè)家長(zhǎng)更加了解自己孩子想的是什么，通過(guò)讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛(ài)、懂得了責(zé)任，懂得了寬容、懂得了堅(jiān)持。在今年教師節(jié)的時(shí)候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天是你的節(jié)日，祝愿您教師節(jié)快樂(lè)”。我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺(jué)得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。
和孩子一起快樂(lè)的讀書吧!在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂(lè)!在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子一定是快樂(lè)、健康、自立、博學(xué)的.!
等孩子上小學(xué)了，開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒(méi)有熱情。
回想起來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買了很多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。
沒(méi)有辦法，于是冷靜下來(lái)，開(kāi)始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒(méi)有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問(wèn)階段;孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說(shuō)話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問(wèn)書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來(lái)。我讀的時(shí)候，要他聽(tīng)，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問(wèn)，看他是否能回答準(zhǔn)確。他讀的時(shí)候，我靜聽(tīng)，然后他有權(quán)力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把準(zhǔn)確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開(kāi)始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺(jué)得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆](méi)有了“閱讀拐杖”，若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來(lái)。沒(méi)想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開(kāi)始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問(wèn)了他一些與書中內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳相關(guān)的書讀完后，孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來(lái)吧?”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過(guò)來(lái)，念那些搞笑的段落給我聽(tīng)，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己能夠放手了。
現(xiàn)在，海天能夠自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來(lái)探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂(lè)趣。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇二十二
作為一名幼兒教育工作者，我深深地意識(shí)到幼兒閱讀對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的影響。在我多年的教學(xué)工作中，我不斷地探索和實(shí)踐，也不斷地總結(jié)和思考，最終形成了一些自己的心得和感悟。
首先，幼兒閱讀應(yīng)該是一種愉悅的體驗(yàn)。在幼兒閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、溫馨的氛圍，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到快樂(lè)和滿足。我們可以通過(guò)豐富的語(yǔ)言表達(dá)、生動(dòng)的情景描寫、形象的圖畫展示等方式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和熱情。
其次，幼兒閱讀應(yīng)該是一種有意義的學(xué)習(xí)。在幼兒閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、情感能力等多方面的發(fā)展。我們可以通過(guò)引導(dǎo)孩子們思考、提問(wèn)、講故事等方式，幫助他們理解和掌握閱讀材料中的`知識(shí)和信息，同時(shí)也促進(jìn)他們的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。
最后，幼兒閱讀應(yīng)該是一種家庭和社會(huì)共同參與的活動(dòng)。在幼兒閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持和參與，讓孩子們?cè)诟鼜V闊的閱讀環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重與家長(zhǎng)和社會(huì)的溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展和進(jìn)步。
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