總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所做的努力和成果的回顧和總結(jié)。總結(jié)應(yīng)該具備反思的能力，幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步完善自我。這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領(lǐng)域和層次的寫(xiě)作技巧和表現(xiàn)方式。
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇一
新課程隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越多地把眼光聚焦到了課堂教學(xué)這個(gè)中心，逐步確立了“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道”的改革觀?！皠?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一新課程倡導(dǎo)的重要理念已經(jīng)被廣大老師接受和認(rèn)可，并在日常教學(xué)中廣泛使用，一個(gè)好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂成功數(shù)學(xué)課的前提。
(二)本課題研究的主要內(nèi)容
1、合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，在情境中進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用研究。
2、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)中的位置及作用研究。
3、情境創(chuàng)設(shè)的種類(lèi)研究。
4、合理的數(shù)學(xué)情境和不合理的數(shù)學(xué)情境的鑒定研究。
5、結(jié)合各年級(jí)具體的教學(xué)內(nèi)容，尋求適合農(nóng)村孩子的一整套情境創(chuàng)設(shè)素材。
(三)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破
現(xiàn)在，教育界已普遍將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，昔日單純的傳授知識(shí)已轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力了，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段都已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，如何大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重大課題。
提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和目的，在眾多教學(xué)改革的原則中，情境教學(xué)具有一定的代表性，它以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生在具體的生活情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)。 通過(guò)本課題的研究，力求使全校數(shù)學(xué)教師都能熟練、合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，并創(chuàng)設(shè)一整套適合我校實(shí)情的數(shù)學(xué)情境素材，實(shí)實(shí)在在的提高全校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，形成全校學(xué)生都能樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)用數(shù)學(xué)的氛圍，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等)
教師條件：課題組擁有一批較成熟的青年數(shù)學(xué)教師，多位教師在數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中獲得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，并有多位縣、鄉(xiāng)級(jí)“教壇新星”、“教學(xué)能手”和“骨干教師”，這為本課題研究的開(kāi)展提供了優(yōu)秀的人力資源。
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇二
課題名稱(chēng)：
課題負(fù)責(zé)人：
申請(qǐng)單位：
填表日期：
研究問(wèn)題
如何把生活中各種購(gòu)物問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計(jì)算策略、計(jì)算技能的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標(biāo)
1、學(xué)生方面：
（1）通過(guò)研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其能夠深刻理解計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于生活的重要意義，感受擁有及利用知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（2）通過(guò)研究，讓學(xué)生成為計(jì)算思想和方法的明智使用者， 提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計(jì)算課，并能推廣到其他類(lèi)型的課堂。
（2）通過(guò)研究，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)方面：
（1）通過(guò)研究，讓家長(zhǎng)和社會(huì)感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓社會(huì)滿(mǎn)意，從而提高我校的知名度。
（2）通過(guò)研究，逐步體現(xiàn)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
研究?jī)?nèi)容
低段——購(gòu)物中簡(jiǎn)單的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（只涉及整數(shù)的計(jì)算）；購(gòu)買(mǎi)門(mén)票，乘車(chē)方案等。
中段——購(gòu)物中較復(fù)雜的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計(jì)算）；乘車(chē)方案、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票、住宿安排、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。
高段——購(gòu)物中復(fù)雜的計(jì)算：如商場(chǎng)購(gòu)物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計(jì)算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計(jì)算）；有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計(jì)算；個(gè)人收入所得稅的計(jì)算；能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數(shù)的計(jì)算）；股票交易等的計(jì)算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說(shuō)的必要手段。
2、問(wèn)卷調(diào)查法：將所要研究的事項(xiàng)，制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)填寫(xiě)，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個(gè)案法：運(yùn)用對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運(yùn)用測(cè)量和統(tǒng)計(jì)對(duì)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。
研究計(jì)劃
第一階段：查新、制定研究計(jì)劃、立項(xiàng)。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請(qǐng)立項(xiàng)。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過(guò)程應(yīng)重視活動(dòng)方案撰寫(xiě)、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)。
研究成果形式
2、文字資料：研究報(bào)告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計(jì)算學(xué)習(xí)讀本。
3、圖片及音像資料：購(gòu)物節(jié)、計(jì)算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。
課題組單位意見(jiàn)
(包括提供所需條件等)
單位負(fù)責(zé)人（簽字） （公章）
xx年xx月xx日
專(zhuān)家組審核意見(jiàn)（至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
xx年xx月xx日
區(qū)學(xué)科教研組
審批意見(jiàn)
負(fù)責(zé)人（簽字） xx年xx月xx日
區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室
審核意見(jiàn)
負(fù)責(zé)人（簽字）
xx年xx月xx日
備注：表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員（組），一式三份。
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇三
三、課題設(shè)計(jì)論證 課題名稱(chēng)：
簡(jiǎn)明填寫(xiě)課題研究的理論和實(shí)踐意義，研究的基本內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)， 方法和步驟?？闪砀郊?。
一、 課題研究的理論和實(shí)踐意義
二、課題研究基本內(nèi)容
三、課題研究的基本方法
四、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)
五、課題開(kāi)展步驟 課題開(kāi)展步驟 開(kāi)展
四、預(yù)期研究成果
研究計(jì)劃(進(jìn)度安排、協(xié)作單位、階段成果)
最終成果名稱(chēng) 最終成果形式 有無(wú)其它經(jīng)費(fèi)來(lái)源 申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)額 字 數(shù) 完成時(shí)間
經(jīng)費(fèi)管理單位： 開(kāi)戶(hù)單位全稱(chēng)： 開(kāi) 戶(hù) 銀 行： 開(kāi) 戶(hù) 帳 號(hào)：
五、資格審查及評(píng)審意見(jiàn)
課 題 負(fù) 查 責(zé) 人 所 意 在 單 位 見(jiàn)
課題研究所需要的時(shí)間、條件。
審請(qǐng)書(shū)內(nèi)容屬實(shí);課題負(fù)責(zé)人和主要成員適合承擔(dān)本課題的研究;能提供本
(蓋章) 年
資月日
1、符合申報(bào)條件
格 審 查 意 見(jiàn)
2、不符合申報(bào)條件
黨建研究會(huì)秘書(shū)處 年 月 日
評(píng) 委 會(huì) 意 見(jiàn)
評(píng)委簽名： 年
評(píng) 委 會(huì) 主 任 意 見(jiàn)
月日
評(píng)委會(huì)主任簽名： 年 月 日
備注：封面上方年度、編號(hào)為研究會(huì)秘書(shū)處工作用內(nèi)容，申請(qǐng)人不填寫(xiě)。、
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于xxx年6月畢業(yè)于xx師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于xxx年9月來(lái)xxx小學(xué)執(zhí)教，我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jī)。以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理。與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng)，落實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)定級(jí)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)！
申請(qǐng)人：xxx
時(shí)間：xxxx年xx月xx日
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇五
年月
中華人民共和國(guó)新聞出版總署
課題研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)
新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
申請(qǐng)人的承諾與成果使用授權(quán)
我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾遵守新聞出版總署關(guān)于課題研究項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，按時(shí)完成研究任務(wù)。同意新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題研究成果及資料。
申請(qǐng)人(簽字)：申請(qǐng)人
年月日
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇六
項(xiàng)目名稱(chēng)：
通訊地址：
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
項(xiàng)目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
傳真：
e-mail：
通訊地址：
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
項(xiàng)目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
傳真：
e-mail：
本協(xié)議雙方就共同參與研究項(xiàng)目事項(xiàng)，經(jīng)平等協(xié)商，在真實(shí)、充分表達(dá)各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項(xiàng)目下達(dá)部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，達(dá)成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。
1.研究目標(biāo)：
（1）
（2）
（3）
2.技術(shù)內(nèi)容：
（1）
（2）
（3）
3.合作方式：
（1）
（2）
（3）
4.合作期限： 20 年 月—20 年 月
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
項(xiàng)目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費(fèi)中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費(fèi)，其中課題開(kāi)始時(shí)支付 %作為乙方的起動(dòng)經(jīng)費(fèi)，其余部分將采取 的方式進(jìn)行支付，并于課題開(kāi)始后的 時(shí)間內(nèi)支付完畢。
1. 產(chǎn)權(quán)歸屬：
本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：
方式進(jìn)行。
（2） 論文發(fā)表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨(dú)將 （全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨(dú)、聯(lián)合）發(fā)表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨(dú)、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時(shí)， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻(xiàn)大小排名），乙方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻(xiàn)大小排名）原則進(jìn)行。
（3）專(zhuān)利申請(qǐng)：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨(dú)將 （全部、甲方完成部分）的研究成果申請(qǐng)專(zhuān)利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨(dú)、聯(lián)合） 申請(qǐng)專(zhuān)利。聯(lián)合申請(qǐng)專(zhuān)利時(shí)， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序?qū)凑找韵?原則進(jìn)行。
（可以、不可以）將本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項(xiàng)目申報(bào)的基礎(chǔ)。
2. 成果轉(zhuǎn)讓?zhuān)?/p>
本研究項(xiàng)目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉(zhuǎn)讓程序?yàn)椋?/p>
（1）
（2）
（3）
由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。
1. 本協(xié)議生效期間為項(xiàng)目獲得之日至項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)通過(guò)之日；
（1）
（2）
（3）
5. 本協(xié)議與國(guó)家法律相抵觸時(shí)，應(yīng)依照國(guó)家法律法規(guī)，變更本協(xié)議；
7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。
1.
2.
3.
4
1. 本項(xiàng)目如獲得批準(zhǔn)后，本協(xié)議有效期的自動(dòng)延伸至項(xiàng)目結(jié)題通過(guò)時(shí)；本項(xiàng)目如未獲得批準(zhǔn)，本協(xié)議將自動(dòng)終止。
2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力；
3. 未經(jīng)對(duì)方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。
甲方 乙方
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽章） 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽章）
單位（公章） 單位（公章）
日期 xx年xx月xx日 日期 xx年xx月xx日
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于xxx年6月畢業(yè)于xx師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于xxx年9月來(lái)xxx小學(xué)執(zhí)教，我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jī)。以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理。與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng)，落實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)定級(jí)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)!
申請(qǐng)人：xxx
時(shí)間：xxxx年xx月xx日
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇八
青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：
山東省青州第六中學(xué)于20xx年10月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。
課題名稱(chēng)：有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究
所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)
課題負(fù)責(zé)人：
課題小組組長(zhǎng)：
課題研究時(shí)間：20xx年1月——20xx年5月
課題研究過(guò)程：
教師的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：20xx.1—20xx.11，準(zhǔn)備階段。
專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20xx年1月，國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開(kāi)題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(zhǎng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫(xiě)出個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃；請(qǐng)進(jìn)來(lái)與名師對(duì)話，請(qǐng)名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素，制定適合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：。
第二階段：20xx.12—20xx.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段。
（1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí)；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長(zhǎng)，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)課改的能力。
（2）以課堂教學(xué)促成長(zhǎng)，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。
（6）建立教師成長(zhǎng)記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。
（7）以課題為依托，以專(zhuān)家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20xx.6，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。
整理實(shí)驗(yàn)材料，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。負(fù)責(zé)人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》
3、編印了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)系列成果《反思與成長(zhǎng)》與《發(fā)展與提升》
（二）經(jīng)驗(yàn)性成果
1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
2、建立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。
3、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗(yàn)。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于2xxx年畢業(yè)于廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。畢業(yè)后，于xxx年8月到青川縣喬莊初級(jí)中學(xué)參加工作至今。在這一年多的教學(xué)工作中，本人進(jìn)步不少，現(xiàn)將工作匯報(bào)總結(jié)如下：
一、在思想上始終與黨中央保持一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、理論與三個(gè)代表。工作中處處以身作則，時(shí)時(shí)把握時(shí)代脈搏，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，從中學(xué)習(xí)高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)范，提高自身的綜合業(yè)務(wù)能力水平。
二、在教育教學(xué)方面，我以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，不斷給自己施壓，主動(dòng)參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。
四、在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，積極參加市、縣、學(xué)區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。在組織好教育教學(xué)工作的同時(shí)，本人還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。在這二年多的工作中，學(xué)習(xí)到了在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，充實(shí)了自己，逐漸的掌握了教學(xué)的一些方法，和教育的真諦教育就是教書(shū)育人。不但教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人。二年來(lái)，作為一名青年教師，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事的幫助以及周?chē)说膼?ài)護(hù)，是他們使我把自己的教學(xué)工作進(jìn)行的有聲有色、蒸蒸日上，是他們給我搭建了一個(gè)展示才能，釋放夢(mèng)想的空間與舞臺(tái)。
現(xiàn)在我各個(gè)方面考核合格已經(jīng)符合申請(qǐng)中學(xué)初級(jí)教師的資格，特向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼!
申請(qǐng)人：xxx
時(shí)間：xxxx年xx月xx日
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十
一、選題價(jià)值和意義
1．研究的內(nèi)容，對(duì)解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難點(diǎn)或關(guān)鍵有突破，對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用。
2．具有一定的推廣價(jià)值，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
3．提出新思想、新理論、新觀點(diǎn)、新概念、新方向、新方法。
二、選題科學(xué)性
1．課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)。
2．課題的選定以已有的教育、心理學(xué)科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循科學(xué)規(guī)律。
三、研究?jī)?nèi)容和計(jì)劃
1．研究?jī)?nèi)容具體、清晰。
2．目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)。
3．研究的方法科學(xué)。
4．研究的步驟、任務(wù)的分派合理可行。
四、研究工作的保障
1．課題負(fù)責(zé)人具有較強(qiáng)的研究能力和良好的科研信譽(yù)（如以前承擔(dān)的課題是否按時(shí)結(jié)題等）
2．課題研究所需要的物資供應(yīng)、情報(bào)資料、經(jīng)費(fèi)支持、研究時(shí)間等確有保障。
五、預(yù)計(jì)成果
1．成果的內(nèi)容。
2．成果的形式。
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十一
一、研究的課題：《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。
二、研究目的：透過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。
三、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程，在課題組研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃：
十一月份：
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃，明確研究資料。
(4)參加課題研討活動(dòng)。
十二月份：
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)用心參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
一月份：
(1)用心參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。
(2)用心參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫(xiě)誦讀教學(xué)論文，參加論文評(píng)選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果，找出不足。
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十二
一、立項(xiàng)背景
學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合面貌的集中體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼博的精神，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)、明理誠(chéng)信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、價(jià)值觀都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。本課題在于幫助各位同同事提高所帶班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，管理時(shí)更加得心應(yīng)手。重要的是能讓每位輔導(dǎo)員老師都會(huì)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的自覺(jué)性，在班級(jí)中真正形成比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比創(chuàng)造、比貢獻(xiàn)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正
很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)以后，缺乏明確的目標(biāo)，尤其是低年級(jí)新生對(duì)于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。盡管我們的學(xué)生都已是成人，但依然有很大一部分缺乏牢固正確的價(jià)值觀、人生觀、擇業(yè)觀，尤其是缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)社??人才需求狀況和趨勢(shì)的全面了解，缺乏對(duì)大學(xué)教育教學(xué)特點(diǎn)更多理性的認(rèn)識(shí)，這就使得他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)難以找到和確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“態(tài)度決定一切”，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的還是消極的，是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，是認(rèn)真的還是草率的，都會(huì)從學(xué)習(xí)的方方面面表現(xiàn)出來(lái)，并影響著學(xué)習(xí)的方方面面，最終影響學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。
2.不知道該學(xué)習(xí)什么，不知道該怎么學(xué)習(xí)
個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)，重視短期的現(xiàn)實(shí)利益。學(xué)習(xí)某些課程一定要有用，對(duì)自己近期有幫助。有些學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后，由于對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，適應(yīng)能力差，依然沿用中學(xué)時(shí)形成的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果事倍功半，長(zhǎng)時(shí)間地處在困惑之中。部分學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)求知的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，沒(méi)來(lái)得及擺脫自身在高中時(shí)期的依賴(lài)心理，沒(méi)有適應(yīng)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，致使產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心理和心理落差加大，從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；不僅要掌握知識(shí)，還要提高能力，增強(qiáng)素質(zhì)。
三、本課題的研究體會(huì)
高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。本文針對(duì)如何加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)闡述了輔導(dǎo)員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，提高加強(qiáng)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，以身示范，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)良好班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，推動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。
原因歸納為三類(lèi)：
1、學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
2、不知道該學(xué)習(xí)什么，不知道該怎么學(xué)習(xí)。
3、組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，自控能力差。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)一年級(jí)當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)占37%，被動(dòng)學(xué)習(xí)占59%，放棄學(xué)習(xí)占4%，二年級(jí)當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)占36%，被動(dòng)學(xué)習(xí)占55%，放棄學(xué)習(xí)占9%。要改變這種現(xiàn)象，推進(jìn)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須花大力氣加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，因此輔導(dǎo)員起著至關(guān)重要的作用。
1.發(fā)揮輔導(dǎo)員的人格魅力作用，潛移默化教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
“藝高為師，德高為范”，輔導(dǎo)員是學(xué)生心中的一面旗幟，他的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)暗示都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，成為學(xué)生心中效仿的對(duì)象，學(xué)業(yè)上樹(shù)立的目標(biāo)。因此輔導(dǎo)員應(yīng)充分抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)在學(xué)生面前展示自己的情操、人格和才華，與學(xué)生共同參與各種課外活動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)，或者親自獻(xiàn)上一段精彩表演，使活動(dòng)成功開(kāi)展，讓學(xué)生驚嘆你的能力和才干；對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖、關(guān)懷倍致讓學(xué)生享受你的慈愛(ài)等等。
2.積極推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育是加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一步。目前大學(xué)生思想出現(xiàn)了多變性、差異性、選擇性和獨(dú)立性，受社會(huì)環(huán)境影響大，對(duì)個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益看得重，而理想、信念、價(jià)值、前途觀念相對(duì)比較淡薄，高職院校猶為突出。因此，自新生入學(xué)開(kāi)始，輔導(dǎo)員應(yīng)做好“如何邁好大學(xué)第一步”的入學(xué)教育，把思想道德建設(shè)擺首位，對(duì)學(xué)生在校三年有分階段的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)合格的人，高尚的人。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)成才意識(shí)。
3.發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)
（1）充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的關(guān)健
首先，輔導(dǎo)員要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生個(gè)性，人心向背，培養(yǎng)一支得人心、高素質(zhì)、會(huì)管理、工作能力強(qiáng)、能起模范帶頭作用的干部隊(duì)伍，引導(dǎo)班團(tuán)干部之間相互支持、相互信賴(lài)、相互幫助，使他們充分發(fā)揮自我教育、自我管理的潛能。如：要求一個(gè)學(xué)生干部幫扶一個(gè)到兩個(gè)后進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體凝聚力。從而加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)同學(xué)的感情和友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（2）嚴(yán)格的班級(jí)管理是良好班級(jí)學(xué)風(fēng)形成的重要因素
各班級(jí)針對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，自制能力不強(qiáng)的情況，制訂科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生逐步達(dá)到能自覺(jué)學(xué)習(xí)的目的。任何人不能破壞，要一碗水端平，堅(jiān)持公平、公正的原則，嚴(yán)格執(zhí)行，有特殊情況須諒解時(shí)，應(yīng)在班會(huì)上公開(kāi)并得到學(xué)生認(rèn)可。這樣，大家在平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)自然形成。
4.關(guān)心學(xué)生心理健康，加強(qiáng)學(xué)術(shù)成果宣傳，挖掘?qū)W習(xí)潛能
（1）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的突破口
當(dāng)代大學(xué)生面臨著環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)成才、人際關(guān)系、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等方面的困惑，既自信又自卑，既性格獨(dú)立又尋求感情依靠，既渴望成功又難接受失敗，心理十分脆弱。在這種新形式下，心理健康教育相當(dāng)重要。因此輔導(dǎo)員要爭(zhēng)取在人格上尊重學(xué)生，感情上關(guān)心學(xué)生，工作中信任學(xué)生，生活上幫助學(xué)生，處理好優(yōu)生與差生，富裕生與貧困生的關(guān)系，對(duì)待學(xué)困生、貧困生，有心理障礙的學(xué)生應(yīng)體耐心引導(dǎo)，真誠(chéng)的幫助他們走出困境。
（2）高職學(xué)院的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)成果，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處學(xué)習(xí)興趣的原動(dòng)力
班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高職院校自身建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，并最終影響學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)“以愛(ài)心感染人，以道德教化人，以學(xué)識(shí)激勵(lì)人”，進(jìn)一步更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，從加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，充分發(fā)揮“三育人”的功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、為給祖國(guó)輸送現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而努力奮斗。
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十三
課題負(fù)責(zé)人：羅丙唐
所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué)
課題研究時(shí)間：20xx年1月――20xx年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學(xué)研究所：
高唐縣清平中學(xué)于20xx年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請(qǐng)了《德育導(dǎo)師制工作研究》課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的克難攻堅(jiān)，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向聊城市教育科學(xué)研究所申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
課題的研究過(guò)程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究：
第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段（20xx.2―20xx.6）這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開(kāi)題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段（20xx.7―20xx.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2―20xx.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。第四階段：鞏固總結(jié)階段（20xx.5―20xx.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，召開(kāi)結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。
取得的成果：
（一）物化性成果
1、《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》成功編寫(xiě)。
2、《德育導(dǎo)師實(shí)施實(shí)施方案》成文。
3、編輯了《德育導(dǎo)師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫(xiě)了《德育導(dǎo)師制工作研究結(jié)題報(bào)告》。
（二）經(jīng)驗(yàn)性成果
1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)。
2、形成了在農(nóng)村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的經(jīng)驗(yàn)和方法。
（三）實(shí)效性成果
1、提高了我校的全員育人能力，促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗(yàn)教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，1人被評(píng)為市優(yōu)秀教師，2人被評(píng)為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
申請(qǐng)人：
日期：
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十四
1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。
2.以促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，在學(xué)生體驗(yàn)與感悟中實(shí)現(xiàn)教育的啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、激勵(lì)等功能，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)情感，形成完美的人格。
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十五
尊敬的盤(pán)龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究“課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容”小學(xué)經(jīng)典誦讀的.研究“，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
盤(pán)龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
在眼下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活躍的社會(huì)，很多場(chǎng)合都離不了申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)書(shū)是我們平時(shí)提出請(qǐng)求的一種書(shū)信。你還在為寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)而苦惱嗎？以下是小編整理的，希望對(duì)大家......
教師提交一份優(yōu)秀青年教師申請(qǐng)書(shū),教師初級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)?有什么要求?下面小編為大家精心整理了教師初級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)，以供參考。教師初級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)篇一：尊敬......
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十六
我于20xx年6月畢業(yè)于xx師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于xxx年9月來(lái)xx小學(xué)執(zhí)教，我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jī)。以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理。與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng)，落實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)定級(jí)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)!
申請(qǐng)人：
日期：
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十七
式研究》學(xué)期研究計(jì)劃
團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處
式研究》學(xué)期研究計(jì)劃
我校市級(jí)立項(xiàng)課題《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究》自2013年5月立項(xiàng)，2013年9月經(jīng)天津市教育科學(xué)學(xué)會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)，編號(hào)為jk1250236b。同年12月舉行開(kāi)題儀式，本學(xué)期正式開(kāi)始研究為提高課題研究實(shí)效，特定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，堅(jiān)持改革創(chuàng)新、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵為工作主線，努力實(shí)現(xiàn)教科研工作的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在務(wù)實(shí)中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，以打造人民滿(mǎn)意教育為目標(biāo)，進(jìn)一步確立“服務(wù)”理念，為學(xué)校教育服務(wù)，為教師成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為全面提高團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教育水平而努力。
二、工作要點(diǎn)
1、在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、通過(guò)本課題的研究，促使我校教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。
三、課題研究的內(nèi)容
1、著力于課堂教學(xué)方法與策略的有效性研究。
探討課堂教學(xué)中的 “三個(gè)有效”：有效的教學(xué)語(yǔ)言，有效的教學(xué)手段，有效的教與學(xué)的活動(dòng)方式方法，從而形成有效的個(gè)性化的教學(xué)模式。有效的課堂教學(xué)方法與策略包括：
（1）如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和質(zhì)疑；
（2）課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；
（3）課堂中如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)；
（4）如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境；
（5）課堂中如何解決生成的問(wèn)題；
（6）如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、著力于教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)、反思行為的研究。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！笔聦?shí)上，每一位教師都有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以反思、研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見(jiàn)。與外來(lái)研究者相比，教師處在一個(gè)及其有利的研究位置上，有最佳的研究機(jī)會(huì)。教師作為“實(shí)踐反思者”要做好自我評(píng)價(jià)研究。教學(xué)的有效性更多地取決于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和反思能力的提高，開(kāi)展教學(xué)反思的研究，從而推動(dòng)教師成為教學(xué)的實(shí)踐者、思考者、研究者。
教師如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思？我們?cè)O(shè)想的策略是：提問(wèn)——診斷——改進(jìn)。教學(xué)后，對(duì)于自己在課堂上的教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，可以這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎？”“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)？”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？怎樣采取有效的策略和措施改進(jìn)？”“學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)，哪些能力得到培養(yǎng)，欠缺的是什么，怎樣改進(jìn)？”等等。
四、主要措施
1、完善保證機(jī)制
（1）領(lǐng)導(dǎo)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研有正確定位，并能身體力行，經(jīng)常性參加各組的研究活動(dòng)。
（2）機(jī)構(gòu)保證。教科研負(fù)責(zé)人要增強(qiáng)工作的責(zé)任感和危機(jī)感，注重加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際工作能力的提高，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育科研理論，積極開(kāi)展課題研究。逐步完善教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)、管理工作，提高他們的教科研能力。逐步形成一支有較高科研水平，并且相對(duì)穩(wěn)定的教科研骨干隊(duì)伍，在教育、教學(xué)改革中起好模范帶頭作用。
（3）制度保證。進(jìn)一步完善教科研制度，逐步修訂符合學(xué)校實(shí)際，能激發(fā)教師對(duì)教科研工作的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性的一系列制度。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)。
課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，如《建構(gòu)主義理論》、《教學(xué)最優(yōu)化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學(xué)》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”、“課堂教學(xué)效率”及“課堂教學(xué)行為”等概念的界定。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課程改革的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專(zhuān)著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實(shí)效性，以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，搞專(zhuān)題研究等活動(dòng)形式，每次活動(dòng)實(shí)行簽名制度，學(xué)習(xí)的過(guò)程中組員必須進(jìn)行學(xué)習(xí)筆錄。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)過(guò)程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識(shí)活動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，幾乎每個(gè)成員都撰寫(xiě)了專(zhuān)題總結(jié)或教育教學(xué)論文。
3、認(rèn)真組織實(shí)施開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課題研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，不斷提高研究水平。
4、推行的三種課堂教學(xué)研討方式——“三課制”（導(dǎo)課、會(huì)課、診課）（1）導(dǎo)課——所謂“導(dǎo)課”，說(shuō)明白一點(diǎn)就是“帶教”。帶教者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，一會(huì)兒給教師講，一會(huì)兒給學(xué)生講，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)。還有的請(qǐng)教師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，整個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。因?yàn)橐凰鶎W(xué)校的師資隊(duì)伍總是呈梯度發(fā)展的，因此，建立“導(dǎo)課”制，不僅能夠充分挖掘本校的教師資源，起到“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的作用，而且能夠讓雙方建立了“教學(xué)相長(zhǎng)”的平臺(tái)，增進(jìn)教師之間的交流。
（2）會(huì)課——主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長(zhǎng)。這類(lèi)課一種是人人參與上研究實(shí)踐課，就是在廣泛研討的基礎(chǔ)上自己大膽實(shí)踐、嘗試，主動(dòng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)看評(píng)，共同研討，一種是教研組研究同一類(lèi)課，采用不同方法通過(guò)對(duì)比，去研究探索，一種是學(xué)校通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)，如學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、課題研究課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等研討會(huì)，推出幾人上研究課，大家去評(píng)析、研討。
（3）診課——主要是對(duì)青年教師進(jìn)行跟進(jìn)式培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)他們的課堂病例診斷，教研組成員“會(huì)診”，指出“病根”，開(kāi)出“藥方”，在此基礎(chǔ)上再給予課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，然后再反思，再實(shí)踐。我們?cè)凇霸\課”過(guò)程中，多采用的是“問(wèn)題式教研”，以一個(gè)階段內(nèi)教師比較關(guān)注、來(lái)自于教學(xué)實(shí)際中相對(duì)集中的問(wèn)題，作為一個(gè)活動(dòng)主題或研究專(zhuān)題，開(kāi)展群體合作的教學(xué)研究。研究時(shí)主要圍繞問(wèn)題尋找相關(guān)理論資料、教學(xué)案例學(xué)習(xí)討論，提出解決問(wèn)題的策略，并選擇合適的內(nèi)容執(zhí)教研究課，課堂上研究小組進(jìn)行針對(duì)性的課堂觀察，課后討論問(wèn)題解決情況，研究改進(jìn)策略。問(wèn)題式教研的基本程序是：提出問(wèn)題(發(fā)現(xiàn))——診斷界定——設(shè)計(jì)策略一課堂行動(dòng)——反思提煉。
有效的課堂作為一種理念，一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，對(duì)它的追求與思考遠(yuǎn)非這些，它作為一個(gè)永恒的話題將激勵(lì)我們不斷探索和思考。
五、月工作安排
三月：
四月份：
1、各組開(kāi)展教師教學(xué)觀摩座談交流課題研討活動(dòng)。
2、各組認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論知識(shí)。
3、召開(kāi)各課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議，檢查各項(xiàng)教科研計(jì)劃落實(shí)情況。
五月份：
1、班子進(jìn)課堂聽(tīng)課，查看教師課題研究在教學(xué)中的落實(shí)情況。
2、各組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。
3、開(kāi)展各備課組相互觀摩教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課題研究。
六月份：
1、各備課組推薦一節(jié)課題研究匯報(bào)課，2、開(kāi)展課題研究?jī)?nèi)容的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。
七月份：
1、子課題教研組整理課題研究成果。
2、課題組完成課題研究總結(jié)。
3、各教師撰寫(xiě)好教科研總結(jié)。
4、整理本學(xué)期教科研所有相關(guān)資料。
團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處
2014.2
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十八
青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：
山東省青州第六中學(xué)于20xx年10月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。
課題名稱(chēng)：有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究
所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)
課題負(fù)責(zé)人：
課題小組組長(zhǎng)：
課題研究時(shí)間：20xx年1月――20xx年5月
課題研究過(guò)程：
教師的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：20xx.1―20xx.11，準(zhǔn)備階段。
專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20xx年1月，國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開(kāi)題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(zhǎng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。總體規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫(xiě)出個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃；請(qǐng)進(jìn)來(lái)與名師對(duì)話，請(qǐng)名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素，制定適合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。
第二階段：20xx.12―20xx.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段。
（1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí)；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長(zhǎng)，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)課改的`能力。
（2）以課堂教學(xué)促成長(zhǎng)，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的'有效發(fā)展。
（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。
（6）建立教師成長(zhǎng)記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。
（7）以課題為依托，以專(zhuān)家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20xx.6，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。
整理實(shí)驗(yàn)材料，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。負(fù)責(zé)人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》
3、編印了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)系列成果《反思與成長(zhǎng)》與《發(fā)展與提升》
（二）經(jīng)驗(yàn)性成果
1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
2、建立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。
3、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗(yàn)。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
申請(qǐng)人：
日期：
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇十九
課題研究是學(xué)術(shù)研究最基本的形式之一，其能夠?qū)τ趯W(xué)生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。在此我想分享我的一些心得體會(huì)。
首先，對(duì)于課題研究，我們要明確自己的目標(biāo)和研究范圍。目標(biāo)要明確，并要與自己的專(zhuān)業(yè)和興趣相關(guān)。同時(shí)我們也要在不斷深入的過(guò)程中不斷調(diào)整研究范圍和目標(biāo)，確保自己的研究方向能夠協(xié)調(diào)在整體研究目標(biāo)中。
其次，課題研究中需要我們具備一定的自學(xué)能力。研究成果的質(zhì)量不僅與研究的深度和廣度相關(guān)，也與自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和悟性有著重要關(guān)系，因此我們?cè)谡n題研究中需要具備一定的自學(xué)能力。學(xué)會(huì)尋找各種資料的途徑與方法，并能夠自主閱讀、理解、分析和總結(jié)，從而完成每一個(gè)任務(wù)。
還有一點(diǎn)，就是我們要善于借鑒他人的研究成果。眾所周知，每一項(xiàng)研究都有一個(gè)相對(duì)的全面性與局限性，因此在自己的研究過(guò)程中，我們可以適當(dāng)借鑒他人的研究成果，不僅能夠發(fā)掘出更多更深層次的問(wèn)題和解決方案，而且也能夠幫助我們加深對(duì)原有研究成果的理解和應(yīng)用。
最后，進(jìn)行課題研究不一定就是完成一個(gè)毫無(wú)誤差的學(xué)術(shù)論文，在研究的過(guò)程中，我們也必須注重交流與反思。要學(xué)會(huì)與同學(xué)或者同行進(jìn)行交流，通過(guò)相互學(xué)習(xí)提高個(gè)人的研究水平，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己研究中存在的不足之處，以此來(lái)不斷的完善自己的研究成果。
課題研究是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程，在過(guò)程中，我們需要掌握好一定的方法和技巧才能順利完成。希望以上的一些心得與體會(huì)能夠?qū)φ谶M(jìn)行課題研究的同學(xué)們有所啟發(fā)和幫助。
課題研究立項(xiàng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)篇二十
在高中生活中，課程項(xiàng)目研究已經(jīng)是家常便飯。在這個(gè)過(guò)程中，我了解到了許多課題研究的心得與體會(huì)。接下來(lái)，我將會(huì)分享一下。
首先，確定課題研究方向之前，我們必須充分了解該方向的背景和前景。不能盲目地投入到一個(gè)方向中，否則將浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此，在立項(xiàng)課題研究之前，我們應(yīng)該先調(diào)查研究方向，確保其有足夠的資料可供參考。
其次，我們需要認(rèn)真地準(zhǔn)備并選擇好合適的導(dǎo)師。一個(gè)好的導(dǎo)師不僅可以幫助我們理清思路，還可以給予我們一定的必要指導(dǎo)。而一個(gè)不好的導(dǎo)師則可能會(huì)導(dǎo)致研究進(jìn)展緩慢或研究方向錯(cuò)誤。因此，在選擇導(dǎo)師時(shí)，我們應(yīng)該做出明智的決定，認(rèn)真考慮其專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。
之后，我們要對(duì)研究方向有全面的了解和把握。我們應(yīng)該盡可能地查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，避免自己的研究穿越重疊或籠統(tǒng)的現(xiàn)象。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)該研究方向及其實(shí)踐應(yīng)用有足夠的了解，盡量了解可能出現(xiàn)的或具有潛在影響的因素。
在研究過(guò)程中，我們還需要注意聆聽(tīng)導(dǎo)師對(duì)于問(wèn)題的解答。那些看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單的問(wèn)題可能涉及到研究中復(fù)雜的概念和問(wèn)題。我們應(yīng)該保持耐心和清晰頭腦，仔細(xì)思考問(wèn)題的各個(gè)因素和影響。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)展自己的研究范圍，及時(shí)掌握關(guān)于研究方向的新的信息和資料。
總之，立項(xiàng)課題研究的過(guò)程充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，但是也充滿(mǎn)了成就感。通過(guò)這一過(guò)程，我們可以更清楚地了解各種知識(shí)和實(shí)踐等方面的原理和方法，同時(shí)鍛煉我們獨(dú)立思考和分析的能力。希望大家都能夠運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展出一些有深度的課題研究，為未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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