人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教育筆記小班篇一
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯寫的。里面講了許多不同的愛，有老師對學生的愛，有同學之愛，有祖國神圣的愛……每一個故事都能告訴我一個啟發(fā)和愛的哲理。
古路非是主人公安利柯的同學，有一次，古路非在街頭和同學們打雪仗玩。突然，古路非的雪球打到了老人，打傷了他的眼睛。正當人們氣勢洶洶問這是誰干時，古路非在甘倫的鼓勵下，承認了錯誤。老人原諒了他，他強忍著眼淚把那本當作寶貝的郵集送給了老人，可令人出乎意料的是，老人康復以后親自來古路非的學校，不但把郵集還給了他，還把他盼望已久的三張郵票送給了他。
看，這就是愛，是同學之愛讓古路非成為一個誠實的人，如果沒有校長為古路非解圍，古路非也不會把心愛的郵集送給老人，也不會得到那三張郵票。
其實，不僅僅只在書中，在生活中，愛也像空氣一樣無處不在。
在大街上，你若能施舍路邊的窮人，當你把錢放入碗中的那一瞬間，他便會投以感激的微笑。那個時候，你心里覺得很暖和，美滋滋的。
如果你能將捉來的小鳥及小動物放歸大自然，你想想在小鳥飛向空中的那一剎那，你雖然有些不舍，但還是覺得幸福。如果你能將捉來的小魚放入河水中，看著它們歡快游動的時候，你也覺得很開心。
如果每個人都能將小小的舉動轉(zhuǎn)化成大愛，那么我們的世界將會變得更加燦爛無比！
教育筆記小班篇二
昨天無意中在打掃衛(wèi)生擦桌子的時候發(fā)現(xiàn)班里的小桌子上全都是很臟的東西（記號筆顏色，油畫棒的痕跡等）一下子變成了小動物的象征—小花貓。
有這樣的一個念想出現(xiàn)在自己腦海中，下午是活動課，我要怎么上好呢？不如給孩子們上一節(jié)勞動課吧，這樣的活動在幼兒園里沒有太多的機會孩子們會很感興趣的吧。
把這樣的一次活動更多的是進行了一次教育活動。讓孩子們能意識到我們生活在一個班級體內(nèi)每個小朋友都有職責保管好桌子的使用權(quán)。
首先我把上午看到的桌子畫面拍了下來，跟孩子們一起看了。
她們很納悶老師干嘛把桌子拍下來給我們看呢？
我又出示了一張干凈的桌子，請小朋友們對比一下哪個小桌子比較干凈呢？孩子們都知道。
那好我再提問一下你更愿意在哪一張桌子上畫畫跟進行吃加餐呢？
孩子們的回答：干凈的小桌子上。
每個人都喜歡干凈，那么我們就先從愛護班級的小桌子開始吧。
這樣的活動不僅教育的是孩子們還有就是我們自己，有時候更多的是互相提醒可以讓我們的班級變得更干凈一些，生活在一個清新的環(huán)境里。
孩子們忙活了一個下午而我負責和孩子們一起完成擦桌子的勞動課，這樣的活動孩子們都很積極的參與著。
也調(diào)動了那些比較內(nèi)向的孩子們可以自由的活動了。
教育筆記小班篇三
說實話，做“孩子王”并不是我當初的心愿。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒教師，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。
第一次應(yīng)對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ槪牭剿麄円宦暵暤暮啊敖處熀谩?，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：
“教師，我要上廁所！”
“教師，我也要去！”
“教師……”
我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎！怎樣辦？廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。
“團體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學中，逐漸學習了解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔任活動中的主角，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的進取性，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的注意力。
盡管，做“孩子王”不是我當初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我此刻唯一的心愿。
教育筆記小班篇四
很懷念當年在小學教學的日子。教室簡陋，辦公條件較差。試卷、練習題都是教師自己印刷。
找習題，刻板，油印。有時印完一份試卷，雙手弄得黑乎乎的。但是，其中自有一番樂趣和成就感。
而學生有時為了能早點知道習題的內(nèi)容，往往在廢紙堆中細心地尋找老師扔掉的蠟版，找到后欣喜若狂，然后偷偷滴到一個隱蔽的地方，有時是在墻上、有時是在水泥電線桿上，總之在一個能印字的地方，模仿老師的樣子，把題目拓印下來。抄下來，記熟了，然后像撿了寶貝似地高高興興回家……第二天免不了在同學們面前炫耀一番、賣弄一番……
隨著時代的發(fā)展，油印機早已退出了歷史舞臺，如今學校的印試卷用上了微機打印機和印刷一體機。教師們告別了點燈熬夜、刻版油印的日子。
出習題變得非常簡單和簡捷。上網(wǎng)輸入關(guān)鍵字一搜，試題習題鋪天蓋地。打開幾份，復制、粘貼、排版、打印。一氣呵成。
可是，人家的習題再好，也有不適合自己學生的地方。有些題目重復做了好幾遍，有些關(guān)鍵點卻沒有涉及和訓練到。如何解決這些問題？
今天，我又想到了自己以前出題的日子，又回憶起了自己刻板印刷的歲月。于是，我找來了紙張，自己針對學生的實際，用手寫的方式出起了練習題。
時間不長，一份習題就出好了。看著自己熟悉的而又久違了的字跡，禁不住寫下了上述文字。
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