總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地展望未來(lái)。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)。以下是一些經(jīng)典案例，供大家思考和參考。
孩子說(shuō)謊心得篇一
說(shuō)謊是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｔ庥龅降囊患虑?，無(wú)論是在家庭中還是在學(xué)校里，都會(huì)有孩子說(shuō)謊。說(shuō)謊是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)辨別與表達(dá)真實(shí)與否的能力。在我與孩子的相處中，我發(fā)現(xiàn)了一些孩子說(shuō)謊的特點(diǎn)和心得體會(huì)。
首先，孩子常說(shuō)謊是因?yàn)楹ε率軕土P。孩子們往往對(duì)于犯錯(cuò)心存恐懼，怕家長(zhǎng)或老師發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤后會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。所以，他們會(huì)選擇編造謊言來(lái)為自己開(kāi)脫責(zé)任，希望能夠逃避處罰。例如，當(dāng)孩子被發(fā)現(xiàn)偷吃零食時(shí)，他們會(huì)害怕被責(zé)備，便會(huì)說(shuō)謊稱(chēng)自己沒(méi)有吃過(guò)。這時(shí)，作為父母或老師，我們應(yīng)該給予孩子足夠的寬容和理解，告訴他們犯錯(cuò)誤并不可怕，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并從中學(xué)習(xí)，我們都會(huì)給予他們幫助和支持。
其次，孩子說(shuō)謊也是為了獲得他們想要的。有時(shí)候，孩子可能會(huì)編造謊言來(lái)滿(mǎn)足自己的欲望，比如得到一些他們喜歡的東西或者避免做一些他們不喜歡的事情。這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)通過(guò)其他方法去表達(dá)自己的需求。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該耐心引導(dǎo)孩子，讓他們學(xué)會(huì)用正確的方式去表達(dá)自己的想法和需求，而不是通過(guò)說(shuō)謊來(lái)達(dá)到目的。
再次，孩子說(shuō)謊也是為了保護(hù)自己不受傷害。有時(shí)候，孩子會(huì)編造一些謊言來(lái)掩飾自己的弱點(diǎn)或防止別人對(duì)他們進(jìn)行攻擊。這是因?yàn)樗麄兒ε卤怀靶虮粋?。?dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在這種情況下說(shuō)謊時(shí)，我們應(yīng)該給予他們安全感，讓他們明白自己的弱點(diǎn)并不可怕，只要勇敢面對(duì)，我們都會(huì)支持他們。
最后，孩子說(shuō)謊也是因?yàn)樗麄儩u漸學(xué)會(huì)了社交規(guī)則。在社會(huì)交往中，有時(shí)候?yàn)榱吮Ｗo(hù)他人感情或維持友好關(guān)系，孩子可能會(huì)為對(duì)方說(shuō)謊。一個(gè)典型的例子是當(dāng)孩子的朋友做錯(cuò)事情時(shí)，他可能會(huì)選擇為對(duì)方開(kāi)脫。雖然這種行為不被鼓勵(lì)，但是它表明孩子逐漸意識(shí)到了社交規(guī)則和互助精神。我們需要教育孩子正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念，讓他們明白說(shuō)謊并不是解決問(wèn)題的方式。
綜上所述，孩子說(shuō)謊是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，我們應(yīng)該理解并給予他們引導(dǎo)和教育。我們要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們說(shuō)謊的原因，并幫助他們找到合適的方式去表達(dá)自己。通過(guò)與孩子的互動(dòng)和引導(dǎo)，我們可以培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，也能為他們以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子說(shuō)謊心得篇二
第一段：引言 (120字)
人們常說(shuō)：“有兒有憂(yōu)，有兒更憂(yōu)。”談及孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都面臨著各種各樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。然而，一個(gè)尤為讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題是孩子的說(shuō)謊行為。在我們身邊，總有一些孩子以說(shuō)謊為樂(lè)，并擅長(zhǎng)編造各種離奇的故事。我有一個(gè)好朋友周，就是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子。通過(guò)他的個(gè)人經(jīng)歷與觀(guān)察，我深入了解到了這種問(wèn)題行為背后的原因，并領(lǐng)悟到一些具有效性的解決辦法，給出了《周孩子愛(ài)說(shuō)謊心得體會(huì)》。
第二段：孩子說(shuō)謊的原因 (240字)
孩子說(shuō)謊的原因是多種多樣的。首先，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。孩子可能因?yàn)殄e(cuò)誤或犯罪行為而害怕受到責(zé)罰，因此會(huì)說(shuō)謊來(lái)逃避懲罰。其次，是為了滿(mǎn)足自己的欲望，如得到別人的認(rèn)可或獲得額外的好處。再次，是為了保護(hù)自己的隱私。有些孩子在一些私人事務(wù)上不愿意與他人分享，便會(huì)通過(guò)說(shuō)謊來(lái)保護(hù)自己的秘密。最后，是為了增加自己的優(yōu)越感。孩子常常希望自己顯得更好、更出色，因此會(huì)夸大自己的能力或成績(jī)。這些原因總體上構(gòu)成了孩子說(shuō)謊的心理動(dòng)機(jī)。
第三段：認(rèn)識(shí)與理解孩子 (240字)
要解決孩子說(shuō)謊的問(wèn)題，首先要認(rèn)識(shí)和理解孩子的心理需求。我們可以多與孩子溝通，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，找出他們的痛點(diǎn)和困惑。了解孩子的真實(shí)需求有助于我們更準(zhǔn)確地分辨孩子說(shuō)謊的原因，并給予正確的指導(dǎo)和幫助。此外，要保持與孩子的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。這樣一來(lái)，孩子會(huì)溝通更多的真實(shí)信息，而不是采取說(shuō)謊的方式掩蓋自己的真實(shí)情感。
第四段：培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì) (360字)
誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人道德品質(zhì)的基石，也是建立良好人際關(guān)系的重要因素。因此，我提醒家長(zhǎng)們要有耐心地培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。首先，給孩子樹(shù)立正確的榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)該自己率先做到言行一致，做到自己說(shuō)一不二。其次，家庭教育要注重獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，但要慎重使用懲罰，側(cè)重于積極的鼓勵(lì)和肯定。第三，鼓勵(lì)孩子分享和表達(dá)真實(shí)的情感，不要過(guò)分要求孩子完美，讓他們敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足。最后，要積極參與孩子的生活，了解他們的朋友圈和學(xué)校生活，及時(shí)干預(yù)和解決與孩子相關(guān)的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)與展望 (240字)
孩子說(shuō)謊是一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，理解孩子的心理需求和培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)是解決該問(wèn)題的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，了解他們的真實(shí)需求，并以身作則。同時(shí)，也要采取正確的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。為了孩子能夠更好地成長(zhǎng)，我們需要關(guān)注他們的情感需求，在培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的過(guò)程中,為他們提供必要的支持和指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，我們相信孩子能夠逐漸改正說(shuō)謊的惡習(xí)，走上誠(chéng)實(shí)的道路。
孩子說(shuō)謊心得篇三
孩子時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，孩子的行為和言語(yǔ)往往透露出他們內(nèi)心的真實(shí)想法。說(shuō)謊是孩子經(jīng)常采用的防御機(jī)制之一，但是作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注和引導(dǎo)孩子正確對(duì)待說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于孩子行為和說(shuō)謊的心得體會(huì)。
第二段：觀(guān)察行為
要理解孩子為什么說(shuō)謊，首先需要仔細(xì)觀(guān)察他們的行為。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊往往是一種逃避責(zé)任或者追求利益的手段。例如，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或者犯規(guī)時(shí)，他們可能會(huì)選擇撒謊來(lái)逃避懲罰。或者當(dāng)孩子覺(jué)得說(shuō)實(shí)話(huà)可能導(dǎo)致他們失去一些自己想要的東西時(shí)，他們也會(huì)選擇說(shuō)謊。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注意觀(guān)察孩子的行為，及時(shí)揭示他們可能的說(shuō)謊動(dòng)機(jī)，以便采取正確的引導(dǎo)措施。
第三段：引導(dǎo)溝通
與孩子進(jìn)行良好的溝通是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。在家庭中，我們應(yīng)該給予孩子足夠的尊重和傾聽(tīng)他們的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)孩子選擇說(shuō)謊的時(shí)候，我們應(yīng)該冷靜地與其溝通，不要輕易給予批評(píng)和指責(zé)。通過(guò)與孩子的對(duì)話(huà)，我們可以了解到他們真正的需求和內(nèi)心的想法，從而更好地引導(dǎo)他們。
第四段：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀(guān)
孩子的行為和言語(yǔ)往往受到家庭教育的影響。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀(guān)。首先，我們需要通過(guò)身教來(lái)樹(shù)立良好的榜樣，不斷向孩子展示我們自己的誠(chéng)實(shí)和正直。其次，我們需要鼓勵(lì)孩子在面對(duì)錯(cuò)誤和困難時(shí)坦誠(chéng)承認(rèn)，并給予他們正確的引導(dǎo)和支持。最后，我們還可以通過(guò)講述寓言故事或者分享真實(shí)的生活故事來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解和認(rèn)同。
第五段：培養(yǎng)自信心
孩子說(shuō)謊往往與他們的內(nèi)心感受和自信程度有關(guān)。當(dāng)孩子面對(duì)一些困難或者自我價(jià)值感較低時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)楹ε鲁姓J(rèn)錯(cuò)誤而選擇撒謊。因此，培養(yǎng)孩子的自信心也是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)、夸獎(jiǎng)他們的努力和進(jìn)步、關(guān)注他們的需求和情緒等方式，幫助孩子建立健康的自信心。當(dāng)孩子擁有足夠的自信，他們就會(huì)更愿意面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并且勇敢地說(shuō)出事實(shí)。
結(jié)尾：
總之，正確對(duì)待孩子的行為和言語(yǔ)，引導(dǎo)他們對(duì)待說(shuō)謊問(wèn)題，是家長(zhǎng)教育孩子的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)觀(guān)察孩子的行為、引導(dǎo)孩子的溝通、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀(guān)和自信心，我們可以幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要給予孩子足夠的尊重和支持，理解孩子的內(nèi)心需求，并與他們一起成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能共同為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子說(shuō)謊心得篇四
第一段： 說(shuō)謊是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的行為之一。可以是為了逃避責(zé)任，可以是為了獲取好處，也可以是為了保護(hù)自己。然而，作為父母和教育者，我們需要重視孩子的說(shuō)謊行為，并給予正確引導(dǎo)和教育。
第二段： 首先，了解孩子說(shuō)謊的原因是非常重要的。孩子的自尊心脆弱，他們害怕被指責(zé)或懲罰。因此，為了保護(hù)自己，他們可能會(huì)選擇撒謊。此外，孩子對(duì)于什么是對(duì)與錯(cuò)誤的界限還沒(méi)有完全建立起來(lái)，他們并未意識(shí)到說(shuō)謊是一種不負(fù)責(zé)任的行為。因此，父母需要耐心地教導(dǎo)孩子正確的道德觀(guān)念。
第三段： 其次，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)是非常重要的。父母應(yīng)該與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，讓他們明白說(shuō)謊并不能帶來(lái)好處，只會(huì)破壞與人的關(guān)系。同時(shí)，父母也應(yīng)該以身作則，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的榜樣，給孩子樹(shù)立正確的道德標(biāo)桿。鼓勵(lì)孩子真實(shí)地表達(dá)自己的想法和感受，讓他們學(xué)會(huì)用正確的方式去解決問(wèn)題。
第四段： 此外，父母需要教育孩子正確面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中難免犯錯(cuò)誤，而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，是否敢于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，是衡量一個(gè)人品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。父母可以通過(guò)積極的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子意識(shí)到誠(chéng)實(shí)和勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤是正確的選擇，而說(shuō)謊只是逃避責(zé)任的不負(fù)責(zé)任的方式。
第五段： 最后，父母需要在正面的方式上懲罰孩子的說(shuō)謊行為。當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，父母可以選擇以平和和理智的方式與孩子溝通，給予他們正確的引導(dǎo)。同時(shí)，也可以采用適當(dāng)?shù)膽土P手段，如剝奪一些特權(quán)或者是給予額外的責(zé)任，讓孩子意識(shí)到說(shuō)謊行為是不被接受的。然而，懲罰并不是唯一的解決辦法，更重要的是引導(dǎo)孩子明白說(shuō)謊的后果以及誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的好處。
總結(jié)： 孩子的說(shuō)謊行為是一個(gè)需要家長(zhǎng)關(guān)注和引導(dǎo)的問(wèn)題。通過(guò)了解孩子說(shuō)謊的原因，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，教育他們正確面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膽土P，可以幫助孩子樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。只有這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)，成為有責(zé)任心和正直品質(zhì)的成功人士。
孩子說(shuō)謊心得篇五
第一段：引言（100字）
孩子時(shí)代，說(shuō)謊是我們所經(jīng)歷的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。孩子之所以說(shuō)謊，往往是因?yàn)橐恍﹥?nèi)外因素的影響，包括想要逃避責(zé)任、保護(hù)自己、獲取利益等。然而，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地面對(duì)問(wèn)題以及承擔(dān)后果，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一課。下面，我將分享我在孩童時(shí)期說(shuō)謊的經(jīng)歷和所體會(huì)到的心得。
第二段：迎接挑戰(zhàn)（200字）
記得有一次，我在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋，不小心摔碎了一臺(tái)電腦。我知道老師會(huì)讓我賠償，于是我起了個(gè)念頭，想要編一個(gè)謊言來(lái)逃避責(zé)任。于是，我告訴老師是幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)干的。老師相信了我的謊言，結(jié)果那些同學(xué)被懲罰了。然而，盡管我逃避了責(zé)任，但心中卻一直有著愧疚的感覺(jué)。我逐漸明白，撒謊雖然一時(shí)能夠逃避一些問(wèn)題，但卻會(huì)導(dǎo)致更多的麻煩和傷害。
第三段：道德與責(zé)任（300字）
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我逐漸明白了誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性。我開(kāi)始主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，并且努力面對(duì)問(wèn)題。這不僅讓我感到釋然，也讓身邊的人對(duì)我有了更多的信任。雖然時(shí)常會(huì)犯錯(cuò)，但以誠(chéng)實(shí)和勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施，才是一個(gè)真正有擔(dān)當(dāng)?shù)娜怂鶓?yīng)有的素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正成長(zhǎng)、進(jìn)步，并在社會(huì)中受到認(rèn)可。
第四段：識(shí)破謊言的能力（300字）
逐漸長(zhǎng)大后，我開(kāi)始學(xué)會(huì)分辨謊言。我通過(guò)觀(guān)察對(duì)方的眼神、微表情、語(yǔ)言細(xì)節(jié)等來(lái)辨別對(duì)方的真實(shí)意圖。這種通過(guò)細(xì)節(jié)察覺(jué)真相的能力對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)橹挥辛私庹嫦啵覀儾拍苤廊绾螒?yīng)對(duì)，如何去改變。同時(shí)，這也讓我明白了誠(chéng)實(shí)和信任的可貴之處，因?yàn)橹挥信c他人建立起誠(chéng)實(shí)和信任的關(guān)系，我們才能更好地互相成長(zhǎng)。
第五段：成為值得信賴(lài)的人（300字）
孩童時(shí)期的謊言經(jīng)歷教會(huì)了我一個(gè)重要的人生原則——誠(chéng)實(shí)和正直是成功與幸福的基石。一個(gè)值得信賴(lài)的人會(huì)贏(yíng)得他人的尊敬和支持。而謊言只會(huì)傷害自己和他人，破壞人際關(guān)系。因此，我努力成為一個(gè)真實(shí)可信的人，盡可能地避免說(shuō)謊，保持真實(shí)和坦誠(chéng)。與此同時(shí)，我也在教育孩子時(shí)注重誠(chéng)實(shí)和真實(shí)的培養(yǎng)，幫助他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性，使他們成為值得信賴(lài)的人。
結(jié)尾（100字）
回首往事，我意識(shí)到孩童時(shí)期的謊言經(jīng)歷對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地面對(duì)問(wèn)題和直面自己，不僅讓我成為一個(gè)值得信賴(lài)的人，也讓我在人際關(guān)系中建立了良好的基礎(chǔ)。誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅讓我們?nèi)〉贸晒?，還能幫助我們贏(yíng)得快樂(lè)和幸福。因此，我相信只有真實(shí)的心靈才能擁有美好的生活。
孩子說(shuō)謊心得篇六
第一段引入：說(shuō)謊是人類(lèi)在交往中常常使用的一種策略性行為，而初中孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們說(shuō)謊的頻率也逐漸增加。然而，通過(guò)反思和經(jīng)驗(yàn)積累，他們也在慢慢認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的后果與價(jià)值，逐漸沉淀出了自己的說(shuō)謊心得體會(huì)。
第二段言之有物：初中孩子在說(shuō)謊過(guò)程中經(jīng)歷了心理的搖擺與痛苦。在他們第一次說(shuō)謊時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些內(nèi)心的質(zhì)疑和焦慮，真相與謊言在他們心中展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的較量。然而，當(dāng)謊言成功被接納并達(dá)到目的時(shí)，他們內(nèi)心的痛苦也逐漸消散，給予他們一種錯(cuò)誤決策的錯(cuò)覺(jué)。這種錯(cuò)覺(jué)一度讓他們沉迷于說(shuō)謊，不自覺(jué)地為了一個(gè)小小的目的而編織更多的謊言。
第三段剖析說(shuō)謊的后果：初中孩子在不斷說(shuō)謊的過(guò)程中，漸漸理解到謊言給他們帶來(lái)的后果。首先，謊言會(huì)導(dǎo)致信任危機(jī)，被說(shuō)謊的人很難再信任你，這對(duì)于孩子這個(gè)正在建立人際關(guān)系的階段來(lái)說(shuō)是極為致命的。其次，說(shuō)謊也會(huì)讓孩子產(chǎn)生罪惡感，讓他們覺(jué)得內(nèi)心不安，無(wú)法面對(duì)自己的行為。最重要的是，說(shuō)謊會(huì)讓孩子迷失了正確判斷的能力，長(zhǎng)此以往，他們的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)也會(huì)因此錯(cuò)位。
第四段分享正確處理說(shuō)謊的方法：經(jīng)過(guò)一番思索和自省，初中孩子開(kāi)始尋找正確處理說(shuō)謊的方法。首先，要善于反思，反思為什么要說(shuō)謊，為什么選擇欺騙，弄清說(shuō)謊的內(nèi)在原因才能從根本上解決問(wèn)題。其次，要學(xué)會(huì)坦誠(chéng)與溝通，誠(chéng)實(shí)是建立人際關(guān)系的基石，只有真實(shí)的表達(dá)才能帶來(lái)真誠(chéng)的回應(yīng)。此外，要積極接受錯(cuò)誤的后果，認(rèn)真反思問(wèn)題，從中汲取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。
第五段總結(jié)回顧：說(shuō)謊是初中孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中常常面臨的問(wèn)題，但也正因?yàn)槿绱?，他們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到謊言對(duì)人生的傷害，積累了一定的說(shuō)謊心得體會(huì)。通過(guò)思考、反省和溝通，他們開(kāi)始明白誠(chéng)實(shí)的重要性以及說(shuō)謊的后果。因此，我們有理由相信，初中孩子在經(jīng)歷言謊的迷茫后，將能逐漸成長(zhǎng)為誠(chéng)實(shí)、責(zé)任、坦誠(chéng)的人。
孩子說(shuō)謊心得篇七
第一段：談?wù)f謊的普遍性和原因（引入）
孩子說(shuō)謊是家庭教育中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。無(wú)論是小型的編造故事，還是為了逃避懲罰而說(shuō)謊，孩子們都會(huì)時(shí)不時(shí)地撒謊。這個(gè)問(wèn)題需要家長(zhǎng)重視，因?yàn)楹⒆诱f(shuō)謊的原因可能是家庭教育的結(jié)果。家庭環(huán)境和家庭成員的言行舉止等都可能成為孩子說(shuō)謊的觸發(fā)點(diǎn)。
第二段：解讀孩子說(shuō)謊的心理需求（分析）
孩子說(shuō)謊背后的心理需求是值得我們深思的。從心理學(xué)角度來(lái)看，孩子說(shuō)謊可能是為了獲得贊賞、防止受罰、滿(mǎn)足自尊心、保護(hù)自己等等。比如，孩子說(shuō)謊是為了逃避父母的責(zé)備，保護(hù)自己的自尊心；孩子說(shuō)謊是為了獲得贊賞，比如夸大自己的成績(jī)等。從這個(gè)角度出發(fā)，家長(zhǎng)需要傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心需求，并提供積極的解決辦法。
第三段：正確對(duì)待孩子說(shuō)謊行為（講解）
面對(duì)孩子說(shuō)謊的行為，家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確處理呢？首先，要保持冷靜，不要感情用事。家長(zhǎng)應(yīng)該首先傾聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)员阏嬲斫夂⒆诱f(shuō)謊的原因。同時(shí)，家長(zhǎng)要表達(dá)自己的情感，讓孩子明白謊言的后果和可能造成的傷害。最重要的是，為孩子提供解決問(wèn)題的方式，教導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)和正直的重要性。
第四段：培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀(guān)（探討）
孩子說(shuō)謊不僅僅是一個(gè)問(wèn)題，更是一種機(jī)會(huì)，讓我們思考如何培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀(guān)。除了制定家規(guī)家訓(xùn)，家長(zhǎng)還可以從日常生活中注重培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)、正直和責(zé)任感。比如，家長(zhǎng)可以以身作則，做到言行一致；定期和孩子溝通，讓孩子知道家庭是一個(gè)信任和坦誠(chéng)的港灣；給予孩子足夠的自主權(quán)，讓他們從小就養(yǎng)成獨(dú)立思考和自律的能力。
第五段：建立與孩子的信任和溝通關(guān)系（總結(jié)）
孩子說(shuō)謊不是一天兩天的事情，更需要家長(zhǎng)從多個(gè)層面和長(zhǎng)期的努力來(lái)改變孩子的行為模式。家長(zhǎng)要以耐心和理解的態(tài)度與孩子建立信任和溝通關(guān)系，通過(guò)尊重和理解孩子的需求來(lái)引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的品德和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，家長(zhǎng)自身的言行舉止也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，要做到言行一致，以身作則。
在孩子說(shuō)謊的問(wèn)題上，家長(zhǎng)扮演著至關(guān)重要的角色。理解孩子說(shuō)謊的心理需求，正確處理孩子的說(shuō)謊行為，培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀(guān)，建立與孩子的信任和溝通關(guān)系，這些都是培養(yǎng)孩子良好品德和健康心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵步驟。通過(guò)共同努力，我們相信孩子說(shuō)謊的問(wèn)題可以得到有效的解決，讓孩子在誠(chéng)實(shí)和正直的道路上健康成長(zhǎng)。
孩子說(shuō)謊心得篇八
在我們的日常生活中，謊言無(wú)處不在。而對(duì)于初中孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊似乎也成為了他們生活中不可或缺的一部分。他們可能會(huì)說(shuō)謊來(lái)逃避懲罰，或者圖個(gè)一時(shí)的方便，然而，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)說(shuō)謊并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，也并非一種明智的選擇。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)初中孩子說(shuō)謊的觀(guān)察和心得體會(huì)。
首先，初中孩子說(shuō)謊的原因可以有很多。在這個(gè)階段，他們正處于對(duì)于自我身份的探索和建立的過(guò)程中。“謊言”可以帶給他們一種短暫的成就感，讓他們?cè)谕瑢W(xué)或者老師面前更“出色”一些。此外，說(shuō)謊也能給他們帶來(lái)一時(shí)的輕松，因?yàn)樗麄儾](méi)有意識(shí)到謊言可能會(huì)造成的后果。比如，他們可能會(huì)編造一個(gè)理由來(lái)請(qǐng)假，而不去上課，或者說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤行為，以逃避責(zé)任。然而，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這種捷徑并不能持久，說(shuō)謊只是一種遮掩現(xiàn)實(shí)的面紗，真正的問(wèn)題仍然存在。
其次，我發(fā)現(xiàn)初中孩子說(shuō)謊會(huì)導(dǎo)致信任的缺失。在友誼關(guān)系中，信任是非常寶貴的。然而，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)朋友明明說(shuō)謊卻否認(rèn)，或者經(jīng)常性地說(shuō)謊，我們就會(huì)對(duì)他的話(huà)不再感到可信。這樣的行為不僅會(huì)破壞朋友關(guān)系，也會(huì)導(dǎo)致大家對(duì)他的評(píng)判產(chǎn)生偏見(jiàn)。同樣，對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，信任是有效教育孩子的基礎(chǔ)。如果孩子經(jīng)常說(shuō)謊，家長(zhǎng)和老師會(huì)對(duì)他們所說(shuō)的話(huà)產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致教育變得困難重重。而且，當(dāng)孩子們說(shuō)謊時(shí)，他們可能并沒(méi)有考慮到這種行為對(duì)他們自己的信譽(yù)和名譽(yù)帶來(lái)的負(fù)面影響。盡管初中孩子說(shuō)謊時(shí)可能會(huì)顯得得心應(yīng)手，然而一旦謊言被戳穿，他們可能會(huì)被同學(xué)和老師所孤立。
此外，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題要好于說(shuō)謊。說(shuō)謊只是一種逃避問(wèn)題的方法，但并不能真正解決問(wèn)題。相反，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，積極地尋找解決辦法，才是真正的成長(zhǎng)之路。如果初中孩子們能夠勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極尋求解決辦法，他們不僅能夠贏(yíng)得別人的尊重和信任，也能夠提高自己的問(wèn)題解決能力。正如我們常說(shuō)的：“誠(chéng)實(shí)比謊言更好，解決問(wèn)題才是王道”。初中孩子們應(yīng)該從小事做起，逐漸養(yǎng)成真實(shí)面對(duì)自己和他人的習(xí)慣。
最后，我通過(guò)觀(guān)察和反思發(fā)現(xiàn)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人是一種品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于初中孩子們來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)各種價(jià)值觀(guān)念和道德觀(guān)念的碰撞時(shí)期。通過(guò)家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，他們可以擺脫說(shuō)謊的習(xí)慣，培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。此外，家長(zhǎng)和老師也要做好榜樣，要善于引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)了謊時(shí)，要耐心與他們溝通，理解他們內(nèi)心的需求，并啟發(fā)他們從誠(chéng)實(shí)和解決問(wèn)題的角度去面對(duì)困境。
總結(jié)起來(lái)，初中孩子說(shuō)謊是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。通過(guò)我的觀(guān)察和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到謊言并非明智的選擇。初中孩子們應(yīng)該意識(shí)到說(shuō)謊所帶來(lái)的負(fù)面影響，并逐漸培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。只有通過(guò)正直和真誠(chéng)，他們才能夠贏(yíng)得尊重、建立信任，走上真正的成長(zhǎng)之路。
孩子說(shuō)謊心得篇九
第一段：介紹孩子愛(ài)說(shuō)謊的背景和原因（200字）
孩子是家庭的希望，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的關(guān)愛(ài)和教育。然而，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在某些情況下會(huì)說(shuō)謊。那么，為什么孩子會(huì)愛(ài)說(shuō)謊呢？一方面，孩子在認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展上還不成熟，他們可能不清楚什么是真實(shí)的，什么是虛構(gòu)的；另一方面，孩子可能會(huì)感到壓力，害怕承擔(dān)責(zé)任和面對(duì)懲罰。不管出于何種原因，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)謊的問(wèn)題。
第二段：與孩子建立信任的關(guān)系（200字）
對(duì)于孩子的說(shuō)謊行為，我們應(yīng)該首先嘗試與孩子建立信任的關(guān)系。信任是人與人之間的紐帶，它能夠促使人們坦誠(chéng)相待。我們可以從平時(shí)的家庭生活中培養(yǎng)孩子的信任感，例如，給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們參與家庭決策。同時(shí)，我們要尊重孩子的私密空間，不過(guò)分干涉他們的事務(wù)。通過(guò)這些方式，我們能夠增強(qiáng)孩子對(duì)我們的信任感，讓他們?cè)敢馀c我們分享他們的真實(shí)想法和經(jīng)歷。
第三段：教育孩子誠(chéng)實(shí)的重要性（200字）
作為家長(zhǎng)，我們責(zé)任重大，要通過(guò)正確的方式教育孩子誠(chéng)實(shí)的重要性。我們可以通過(guò)言傳身教的方式，讓孩子見(jiàn)到我們對(duì)待問(wèn)題的坦誠(chéng)態(tài)度。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或者說(shuō)謊的時(shí)候，我們要耐心聆聽(tīng)他們的解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)正確的引導(dǎo)讓他們認(rèn)識(shí)到謊言的危害性。我們可以和孩子一起討論誠(chéng)實(shí)的意義和好處，講述一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事和經(jīng)歷，讓他們從中受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們要給予孩子適當(dāng)?shù)牡赖掠^(guān)念教育，使他們明白誠(chéng)實(shí)是美德，謊言永遠(yuǎn)無(wú)法解決問(wèn)題。
第四段：引導(dǎo)孩子找到說(shuō)真話(huà)的方法（200字）
孩子說(shuō)謊的背后通常有一定的原因，我們要引導(dǎo)他們找到說(shuō)真話(huà)的方法。首先，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松和開(kāi)放的溝通環(huán)境，讓他們無(wú)壓力地表達(dá)自己的想法和情感。我們要關(guān)注孩子的情緒和需要，嘗試?yán)斫馑麄兯媾R的困難。其次，我們要教育孩子面對(duì)錯(cuò)誤和困難時(shí)勇敢直面，不逃避問(wèn)題。我們可以和孩子一起制定解決問(wèn)題的策略，鼓勵(lì)他們找到誠(chéng)實(shí)的方法解決困境。最后，我們要大力表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)出事實(shí)的勇氣和誠(chéng)實(shí)，讓他們明白說(shuō)真話(huà)是值得驕傲和獎(jiǎng)勵(lì)的行為。
第五段：幫助孩子建立正確的價(jià)值觀(guān)（200字）
最后，我們要幫助孩子建立正確的價(jià)值觀(guān)。價(jià)值觀(guān)是人們行為準(zhǔn)則和選擇的指導(dǎo)原則。我們要教育孩子珍視真理和正義，讓他們明白誠(chéng)實(shí)不僅是為了自己，也是為了他人和社會(huì)。我們可以通過(guò)分享生活中的困惑和問(wèn)題，讓孩子在真實(shí)的生活情境中思考價(jià)值觀(guān)的重要性。同時(shí)，我們要積極表現(xiàn)出自己正確的價(jià)值觀(guān)，讓孩子從觀(guān)察和模仿中學(xué)習(xí)到正確的行為方式。通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育，我們能夠幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，并逐漸擺脫說(shuō)謊的習(xí)慣。
總結(jié)（100字）
孩子愛(ài)說(shuō)謊是成長(zhǎng)過(guò)程中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，我們作為家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子建立信任的關(guān)系、教育孩子誠(chéng)實(shí)的重要性、引導(dǎo)孩子找到說(shuō)真話(huà)的方法和幫助孩子建立正確的價(jià)值觀(guān)，逐漸糾正孩子的說(shuō)謊行為。同時(shí)，我們要給予孩子足夠的理解和耐心，引導(dǎo)他們成為誠(chéng)實(shí)守信的人。
孩子說(shuō)謊心得篇十
近年來(lái)，我瞧見(jiàn)初中生們受到各種各樣的負(fù)面影響，他們當(dāng)中有的變得沉默寡言，有的變得越來(lái)越自閉，有的甚至在某些時(shí)刻變得欺騙父母、老師以及同學(xué)。這讓我不禁產(chǎn)生思索，究竟是什么原因使得這一群體變得如此不愉快和迷茫。經(jīng)過(guò)一番調(diào)查研究，我的體會(huì)是，初中孩子說(shuō)謊的背后往往隱藏著他們內(nèi)心的苦楚和無(wú)助。接下來(lái)，我將針對(duì)初中孩子說(shuō)謊這一現(xiàn)象展開(kāi)分析。
首先，初中孩子說(shuō)謊往往源于恐懼。在這個(gè)年齡段，他們正經(jīng)歷著身心的許多變化，比如對(duì)未來(lái)的恐懼、對(duì)他人評(píng)價(jià)的恐懼等。為了緩解這種壓力，一些孩子選擇逃避，他們害怕面對(duì)家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，怕自己的努力不被認(rèn)可。于是，他們便選擇了說(shuō)謊，隱藏自己的實(shí)情，以期獲得別人的理解和接納。這種說(shuō)謊雖然暫時(shí)能讓他們擺脫困境，但卻無(wú)法獲得真正的解決，只會(huì)讓事情陷入更加復(fù)雜的困境中。
其次，初中孩子說(shuō)謊還與他們對(duì)友誼的渴望和追求有關(guān)。在這個(gè)階段，孩子們迫切地想要獲得同齡人的認(rèn)同和接納。他們渴望成為團(tuán)隊(duì)中的一員，渴望被視為與眾不同的個(gè)體。然而，現(xiàn)實(shí)卻往往令他們失望。為了在朋友中獲得尊重和關(guān)注，一些孩子便開(kāi)始撒謊，夸大自己的經(jīng)歷或者偽造出一些與眾不同的事情。他們希望通過(guò)這種方式來(lái)獲得他人的贊美和注意，從而填補(bǔ)內(nèi)心的孤獨(dú)和缺失感。然而，這種所謂的友誼是建立在謊言的基礎(chǔ)上的，最終只會(huì)使他們與現(xiàn)實(shí)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。
再次，初中孩子說(shuō)謊還與他們對(duì)于情感的表達(dá)不足有關(guān)。初中生正經(jīng)歷著情感方面的諸多困境，他們無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受，也無(wú)法對(duì)他人的情感做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。于是，他們只能假裝自己無(wú)所謂，無(wú)動(dòng)于衷。在面對(duì)一些困難和挫折時(shí)，一些孩子選擇說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的脆弱和無(wú)助。他們害怕被他人嘲笑和傷害，害怕被別人看穿內(nèi)心的脆弱。通過(guò)說(shuō)謊，他們?cè)噲D保護(hù)自己的內(nèi)心，追求一種安全感。然而，事實(shí)上，這只會(huì)讓他們更加迷失自己，并且疏遠(yuǎn)與他人的聯(lián)系。
最后，初中孩子說(shuō)謊還與家庭教育的缺失有關(guān)。家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的環(huán)境，是他們性格培養(yǎng)和價(jià)值觀(guān)形成的重要基石。然而，很多家庭在教育孩子方面存在著種種問(wèn)題，比如忽視孩子的情感需求、缺乏尊重和理解、過(guò)度的干預(yù)等。這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心的負(fù)面情緒日益累積，進(jìn)而影響他們的行為表現(xiàn)。當(dāng)孩子在家庭中感受不到溫暖和關(guān)愛(ài)時(shí)，他們會(huì)尋求其他方式來(lái)滿(mǎn)足自己內(nèi)心的需要，比如說(shuō)謊。他們希望通過(guò)說(shuō)謊來(lái)引起家長(zhǎng)的注意和關(guān)注，從而得到他們內(nèi)心所渴望的愛(ài)和關(guān)心。然而，這種方式只會(huì)讓家庭關(guān)系進(jìn)一步疏遠(yuǎn)，甚至導(dǎo)致家庭的裂變。
綜上所述，初中孩子說(shuō)謊的原因很復(fù)雜，背后隱藏的是他們內(nèi)心的苦楚和無(wú)助。我們應(yīng)該正視初中孩子說(shuō)謊這一現(xiàn)象，采取有效的方法幫助他們。家庭教育是最重要的環(huán)節(jié)，父母應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，傾聽(tīng)他們的心聲，給予他們正確的引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該積極關(guān)注初中生的心理健康問(wèn)題，提供必要的幫助和支持。只有通過(guò)多方共同努力，才能幫助初中孩子走出謊言的陰影，找回真實(shí)的自我。
孩子說(shuō)謊心得篇十一
關(guān)于孩子的說(shuō)謊，國(guó)外有個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)大房間的角落里放著一只裝有兔子的籠子，在對(duì)面的另一角落里放著一堆玩具、幾本五顏六色的連環(huán)畫(huà)冊(cè)和一些糖果。實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只讓一名幼兒入室。幼兒入室后，實(shí)驗(yàn)人員表示要離開(kāi)幾分鐘，囑孩子看好那只兔子。沒(méi)多久，孩子經(jīng)受不住玩具和糖果的誘惑，直奔過(guò)去，把看兔子的任務(wù)拋到九霄云外。試驗(yàn)人員通過(guò)監(jiān)測(cè)鏡看到了這一情景，馬上按下開(kāi)關(guān)，兔子掉入機(jī)關(guān)。當(dāng)孩子返回時(shí)，兔子已經(jīng)不見(jiàn)了。就在這時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員入室，詢(xún)問(wèn)孩子兔子怎么失蹤了。
孩子對(duì)此的反應(yīng)是多種多樣的，從完全否認(rèn)事情的經(jīng)過(guò)直至勉強(qiáng)地說(shuō)出原委。實(shí)驗(yàn)人員追問(wèn)得愈加厲害，孩子們愈加不敢承認(rèn)自己的疏忽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力地表明：如果現(xiàn)實(shí)情景形成了足夠大的威脅，幾乎每個(gè)幼兒都會(huì)說(shuō)謊。
的確，孩子的說(shuō)謊是普遍的，盡管人們希望孩子坦誠(chéng)，施以嚴(yán)格教育，但孩子往往還是要說(shuō)謊。
“說(shuō)謊”，詞典上給予的定義是“假話(huà)騙人”，是一種蓄意和深思熟慮后對(duì)真實(shí)情況加以隱瞞或歪曲的行為。誠(chéng)然，那種因心理發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展水平低而出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不足，不屬說(shuō)謊。如兩歲半小孩在墻上涂鴉被母親指責(zé)時(shí)矢口否認(rèn)，其心理是“但愿自己未曾干過(guò)此事”；三歲孩子向人夸耀說(shuō)外婆送她一架大飛機(jī)并帶她上天去玩，其心理是“把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)”，都不是說(shuō)謊，因?yàn)槠渲袥](méi)有“蓄意”的企圖，亦沒(méi)有“歪曲”的軌跡。
孩子的說(shuō)謊，一般起于3～4歲，盡管五花八門(mén)，歸納起來(lái)不外乎“趨樂(lè)”和“避苦”兩大類(lèi)。
“十個(gè)孩子九好強(qiáng)”。兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理是強(qiáng)的，他們非常注重成人的表?yè)P(yáng)、贊許與愛(ài)撫，并希望自己在世上占有一席之地。這種向上的心理極其寶貴，推動(dòng)著兒童身心的發(fā)展。但如缺乏必要的教育，往往因此發(fā)展為說(shuō)謊。如一個(gè)4歲的小孩，目睹同伴拾金不昧受到表?yè)P(yáng)的“飄然”勁，便回家拿了錢(qián)交給老師說(shuō)是路上撿的.，企望自己亦受表?yè)P(yáng)。這種為博得贊揚(yáng)的說(shuō)謊，就是由“趨樂(lè)”心理導(dǎo)向的。
孩子更多的說(shuō)謊是“避苦”，當(dāng)他們意識(shí)到自己要受到損害、羞辱和危險(xiǎn)時(shí)，便以說(shuō)謊去防御，如犯了過(guò)錯(cuò)受到責(zé)備時(shí)，編造一套故事掩蓋自己的過(guò)失，說(shuō)是別人叫他干的，或說(shuō)是因?yàn)椴恢涝撛趺醋龆稿e(cuò)誤。又如，作業(yè)沒(méi)完成，怕上學(xué)挨批評(píng)而裝病等等。
孩子說(shuō)謊，大人怎么辦？首先，要實(shí)事求是，不要小題大作。孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，要實(shí)事求是地處理，不要隨便以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量。須知，按大人的標(biāo)準(zhǔn)用道德良心去責(zé)備孩子，不僅會(huì)損害孩子的自尊心，影響兒童的人格發(fā)展，而且還會(huì)誘使孩子更嚴(yán)重地說(shuō)謊，甚至?xí)噲D從不道德的方面去說(shuō)謊。
孩子說(shuō)謊心得篇十二
女兒今年5歲了，一些簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)內(nèi)容她都看得懂，是個(gè)相當(dāng)聰明伶俐的孩子。
有一天，她從幼兒園回來(lái)后，告訴我：“這些五顏六色的小球球是我今天在幼兒園撿的?！闭f(shuō)著說(shuō)著，就從口袋里掏出幾個(gè)很漂亮的塑料球給我看。我便贊揚(yáng)了她的小球很美。
第二天，我到幼兒園接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的玩具筐里有許多她“撿”的小球，便知道她昨天所謂“撿”的小球?qū)嶋H上是幼兒園的玩具。當(dāng)我再一次問(wèn)她是地上撿的，還是幼兒園的玩具時(shí)，她仍然堅(jiān)持說(shuō)是撿的。我很生氣，但想到孩子還小，應(yīng)循循善誘。于是我就給她講了一個(gè)拾金不昧的故事，告訴她怎樣做才是好孩子：“撿到東西要交給老師或媽媽?zhuān)粍e人給你東西時(shí)，要媽媽在場(chǎng)同意后才能夠收下?！碑?dāng)我再問(wèn)她“撿的小球該怎么辦時(shí)？”她說(shuō)應(yīng)該給老師。我看著女兒天真無(wú)邪的'小臉，心里充滿(mǎn)疼愛(ài)。
通常這個(gè)年紀(jì)的小孩，不太會(huì)分辨自己希望中的事情與現(xiàn)實(shí)中的事情到底有什么差別。比如女兒“撿球”這件事就可能代表她的一個(gè)愿望，或也可以視為她的一種想像力的表現(xiàn)，但并不能算是說(shuō)謊。這也是孩子的一種年齡特點(diǎn)吧。
孩子的謊話(huà)，在很多時(shí)候都沒(méi)有什么目的，只不過(guò)是腦海里所想像的與現(xiàn)實(shí)的情形產(chǎn)生差距而已。
因此，若父母不經(jīng)了解，就一味地認(rèn)定孩子在撒謊，而不追究其原因地嚴(yán)加斥責(zé)、懲罰不但沒(méi)有用，反而會(huì)適得其反。因?yàn)樵谶@一方式處罰孩子，就可能會(huì)在孩子的心靈上造成傷害。您可以通過(guò)給孩子講個(gè)故事的方法來(lái)告訴孩子“別人送東西給你時(shí)，要媽媽或爸爸在場(chǎng)才能收下”，讓孩子注意不要任意拿取、收受別人的東西就可以了。
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孩子說(shuō)謊心得篇十三
研究者指出善意的謊言不會(huì)成為孩子未來(lái)的發(fā)展障礙，相反，幼兒早期的善意謊言會(huì)幫助他們長(zhǎng)大后成為高層的領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)理或者金融人員，研究者還稱(chēng)形成謊言的大腦復(fù)雜運(yùn)作過(guò)程是早期幼童智力開(kāi)發(fā)的引擎。
因此下次當(dāng)你的女兒或者兒子掛著滿(mǎn)嘴餅干渣對(duì)你說(shuō)他并沒(méi)有偷吃餅干的時(shí)候，你大可不必?fù)?dān)心。
孩子不會(huì)轉(zhuǎn)變成病理學(xué)意義上的“撒謊成性”，幾乎所有孩子都說(shuō)謊，但這也是孩子達(dá)到一個(gè)新層次發(fā)展的里程碑。說(shuō)謊說(shuō)的好的孩子有著更好的認(rèn)知發(fā)展，因?yàn)樗麄兛梢匝谏w自己的缺點(diǎn)。
說(shuō)謊時(shí)大腦正在復(fù)雜的運(yùn)作，包括要把真相隱藏起來(lái)，這個(gè)過(guò)程表明孩子有著較好的管理才能，長(zhǎng)大后可能會(huì)進(jìn)入金融業(yè)。
當(dāng)你的孩子反復(fù)撒謊時(shí)
孩子說(shuō)謊是肯定的，但是孩子不承認(rèn)，教訓(xùn)他也沒(méi)有意義，置之不理又擔(dān)心孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。
幼兒期的孩子容易將真話(huà)和假話(huà)混同，現(xiàn)實(shí)和想象也沒(méi)有明顯的界限。因此，孩子經(jīng)常把在童話(huà)書(shū)、電視、電影里看到的事情與現(xiàn)實(shí)混同，把強(qiáng)烈的愿望也當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。所以，孩子會(huì)沒(méi)有意圖地撒謊。
這時(shí)，父母要告訴孩子，孩子所相信的“事實(shí)”，并不是真正的事實(shí)。父母有必要認(rèn)真地關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。所以，讓孩子放心地說(shuō)出真心話(huà)的氛圍非常重要，如果不能弄清孩子的'立場(chǎng)，無(wú)條件地批評(píng)孩子，那么，孩子就會(huì)害怕，再編出另一個(gè)謊言。
資料
獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)，教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)
孩子誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，父母要大力贊揚(yáng)孩子。想讓孩子知道誠(chéng)實(shí)的可貴，那是很難的。所以，我們首先要通過(guò)稱(chēng)贊來(lái)讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們會(huì)明白誠(chéng)實(shí)的正面性。另外，為了得到父母的認(rèn)可，孩子們也會(huì)努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
同時(shí)，父母還要對(duì)孩子說(shuō)明，做了錯(cuò)事后，坦白錯(cuò)誤要比撒謊好在哪里，而且有必要告訴孩子，想要隱瞞錯(cuò)誤的態(tài)度要比錯(cuò)誤本身更不好。
就算孩子很誠(chéng)實(shí)，父母也有要注意的問(wèn)題。孩子不但會(huì)為了不受懲罰而撒謊，也會(huì)為了不受懲罰而誠(chéng)實(shí)。作為父母，要教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，有必要引導(dǎo)孩子因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而自豪，因?yàn)槿鲋e而感到可恥。
要提前告訴孩子撒謊可能導(dǎo)致的結(jié)果
“你偷偷地把朋友的鉛筆拿來(lái)，不還給朋友，那朋友用什么來(lái)學(xué)習(xí)呢?他把鉛筆弄丟了，可能會(huì)被他媽媽罵的。如果以后朋友知道是你拿了他的鉛筆，他會(huì)討厭你，不和你玩兒的?！?/p>
父母在問(wèn)清楚孩子撒謊的動(dòng)機(jī)和過(guò)程之后，要把這種行為導(dǎo)致的結(jié)果告訴給孩子，這遠(yuǎn)比直接說(shuō)“撒謊是錯(cuò)誤的”有效得多。我們利用《狼來(lái)了》的童話(huà)故事教給孩子誠(chéng)實(shí)的重要性，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。
提示
當(dāng)孩子反復(fù)撒謊時(shí)，父母斥責(zé)或體罰孩子只會(huì)帶來(lái)相反的效果，恐懼會(huì)讓孩子不斷地撒謊;反復(fù)體罰后，孩子對(duì)實(shí)施體罰的大人產(chǎn)生反抗心理，為了避免體罰，孩子會(huì)說(shuō)更大的謊言;孩子因?yàn)楹ε鲁庳?zé)，會(huì)變本加厲地撒謊。孩子在明明沒(méi)有做作業(yè)的時(shí)候卻總是撒謊說(shuō)自己寫(xiě)完了，這時(shí)，父母不能大聲斥責(zé)孩子“你明明沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，為什么總是撒謊?”而是首先要理解孩子的心情，比如對(duì)孩子說(shuō)：“因?yàn)榕笥颜夷?，你想和他一起玩才這么做的，是嗎?”等。
孩子說(shuō)謊心得篇十四
記得去年暑假，由于我熱衷于炒股，整日里抱著電腦，盯著盤(pán)面，滿(mǎn)腦子竟是一些k線(xiàn)圖，疏忽了無(wú)人陪伴的兒子。
兒子因?yàn)闊o(wú)所事事，又缺失了正確的引導(dǎo)，開(kāi)始沉迷網(wǎng)游。整個(gè)暑假每天匆匆完成暑假作業(yè)后，便和他酷愛(ài)網(wǎng)游的表哥一起開(kāi)始“賽爾號(hào)”之戰(zhàn)。他玩網(wǎng)游的興趣自此而產(chǎn)生，我再也看不到那個(gè)曾經(jīng)纏著我，讓我一遍遍為他讀書(shū)的孩子了。我看在眼里急在心頭，于是家庭戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙開(kāi)始彌漫。
為了糾正兒子的這個(gè)不良嗜好，寒假里我可是煞費(fèi)了苦心，雖然完成了幫助兒子的四部曲，從緩和親子關(guān)系入手，從幫助兒子身邊的榜樣侄子展開(kāi)，帶領(lǐng)兒子和侄子開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng)收官等等，但是收效甚微，兒子偶爾還是很懷念他的“賽爾號(hào)”。
從兒子還躺在嬰兒床時(shí)我就開(kāi)始了為他讀書(shū)，多年來(lái)培養(yǎng)的好習(xí)慣差點(diǎn)因暑假里我一時(shí)的疏忽而毀于一旦。真正讓兒子重新感到讀書(shū)的快樂(lè)，還是由我放下炒股，重返和兒子一起閱讀以后?？磥?lái)，“好孩子是陪伴出來(lái)的”確實(shí)是至理名言??！
于是，找出4月份的《家長(zhǎng)會(huì)》雜志，重新溫習(xí)了“特別關(guān)注”―――好孩子是陪伴出來(lái)的那一課，細(xì)細(xì)品味，受益匪淺。
家長(zhǎng)陪伴助成長(zhǎng)
“陪伴”是一個(gè)重要載體，能使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特征和天賦，抓住孩子的敏感期，成就孩子的一生。
英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋所以會(huì)在數(shù)學(xué)、物理兩大領(lǐng)域取得成功，就與其幼年時(shí)父母在陪伴中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的天賦有關(guān)。
有一次，他的父母讓麥克期韋對(duì)著插滿(mǎn)金菊的花瓶繪畫(huà)，意外地發(fā)現(xiàn)畫(huà)的竟是幾何圖形，藥瓶是梯形、菊藥是圓形，葉子是三角形，顯露了他在數(shù)學(xué)上的天賦，于是加以培養(yǎng)，一舉成名。
如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，父母的`工作壓力逐漸增大，社交應(yīng)酬逐漸增多，從而擠占了陪伴孩子的時(shí)間，甚至出現(xiàn)了很多的“留守兒童”。家長(zhǎng)除了偶爾過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以外，很多的時(shí)候是把孩子晾到一邊，從而給了孩子一個(gè)愛(ài)上電腦甚至出入網(wǎng)吧的機(jī)會(huì)。
缺失父母的陪伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么得不利啊！也許我們的身邊就有很多個(gè)麥克期韋、達(dá)爾文，只是我們太忙，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。
陪伴的質(zhì)量更重要
很多孩子的心愿是爸爸媽媽能多和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，而不是總問(wèn)：“你今天的作業(yè)完成得怎么樣？”“這次測(cè)試考了多少分？”
陪伴不僅僅是陪孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行苦口婆心的勸導(dǎo)，也不僅僅是跟孩子呆在一塊兒，更重要的是在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，放下長(zhǎng)者的身份，平等地與孩子交流；最大可能地了解孩子的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地進(jìn)行教育；捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊賞；隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的所想所需，讓孩子享受到關(guān)愛(ài)，感受到快樂(lè)和滿(mǎn)足。
陪伴孩子成長(zhǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于苦口婆心的說(shuō)教。
家長(zhǎng)可以陪孩子做什么
孩子三歲以前，陪伴孩子?jì)寢層兄豢赏菩兜呢?zé)任，不要認(rèn)為孩子尚小還不需要教育而將養(yǎng)育孩子的重任全權(quán)交給父輩或者保姆，媽媽的陪伴是為了給孩子營(yíng)造安全感。
媽媽可以每天為嬰兒車(chē)?yán)锏暮⒆映恢Ц?，頌一首?shī)，可以抱孩子走出家門(mén)，讓孩子觸摸大自然的萬(wàn)物，認(rèn)識(shí)繽紛的世界。在媽媽的陪伴下，孩子不會(huì)因?yàn)槿笔О踩卸炜摁[，或養(yǎng)成吃手指的壞習(xí)慣。
孩子說(shuō)謊心得篇十五
而且說(shuō)謊在現(xiàn)實(shí)生活中又相當(dāng)普遍，形成了一種很不好的社會(huì)風(fēng)氣，因此矯正孩子說(shuō)謊非常重要。
小波是個(gè)活潑、機(jī)靈的孩子，但他有個(gè)壞毛病，就是喜歡說(shuō)謊話(huà)。他曾經(jīng)因?yàn)闀缯n編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績(jī)由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個(gè)壞毛病。
分析原因：
一、暗示型說(shuō)謊。這是一種由于成人語(yǔ)言暗示而引發(fā)的說(shuō)謊?，F(xiàn)實(shí)生活中這一類(lèi)型的謊言屢見(jiàn)不鮮。例如，見(jiàn)到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問(wèn):“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問(wèn)孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。
成人不正確、過(guò)于武斷或直覺(jué)的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀(guān)地看待事實(shí)，并通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)。
而孩子由于道德觀(guān)念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語(yǔ)言的.暗示，說(shuō)謊也就在所難免。我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問(wèn):“怎么弄臟衣服的?”“誰(shuí)弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。
二、幻想型說(shuō)謊。孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動(dòng)和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出一些與事實(shí)不相符的異想天開(kāi)的話(huà)來(lái)。
例如，有些孩子聽(tīng)別人說(shuō)昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，就說(shuō)自己也做了夢(mèng)，而且還能繪聲繪影地描述出來(lái)，事實(shí)上他根本沒(méi)有做夢(mèng)。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說(shuō)謊。
另外由于孩子年齡小，知識(shí)量不足，往往對(duì)事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說(shuō)出與事實(shí)不相符的話(huà)。
資料
媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問(wèn)了一句:“你說(shuō)什么?”孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時(shí)之間，只能無(wú)所適從地改口:“不知道……”
這個(gè)小男孩就是在“說(shuō)真話(huà)要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說(shuō)謊的。
四、模仿型說(shuō)謊。有些孩子說(shuō)謊，其實(shí)就是父母和老師教導(dǎo)的。例如:帶孩子乘車(chē)，為了省下車(chē)票錢(qián)，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來(lái)電話(huà)，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠(chéng)實(shí)的謊言:“我爸爸說(shuō)他不在家?！?/p>
有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時(shí)孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。
五、品質(zhì)型說(shuō)謊。這類(lèi)孩子是為了達(dá)到某種不可告人的目的而編造謊言，企圖蒙混過(guò)關(guān)，騙人相信。例如，一位女孩在鄰居家玩耍時(shí)，看上鄰居一只精致的發(fā)飾，想將它占為己有，于是趁別人不在時(shí)就偷偷地將發(fā)飾拿回家去，卻對(duì)媽媽說(shuō)發(fā)飾是從地上撿到的。
這是由于孩子已經(jīng)有了一定的是非觀(guān)念，知道拿別人的東西是不對(duì)的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用謊言來(lái)逃避父母的責(zé)備，達(dá)到占有這種東西的目的。
英國(guó)著名教育家洛克曾說(shuō):“說(shuō)謊在形形色色的人群里很盛行，要使兒童不看到不聽(tīng)到別人說(shuō)謊非常困難。孩子經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到別人說(shuō)謊，又怎么會(huì)不學(xué)?”
解決辦法：
父母和師長(zhǎng)應(yīng)以身作則，切不可為了達(dá)到某種暫時(shí)的目的而欺騙孩子，對(duì)孩子說(shuō)謊，處理事情時(shí)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)真話(huà)，耐心地講解道理。
從小要培養(yǎng)孩子正確健康的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念，通過(guò)平時(shí)的言傳身教，讓孩子了解什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。
作為父母就應(yīng)在鼓勵(lì)孩子說(shuō)真心話(huà)，父母要以身作則，要用良好的言行為孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣。
給聰明媽媽的小貼士：
1.通過(guò)“華盛頓砍倒櫻桃樹(shù)”故事，讓孩子知道說(shuō)謊無(wú)益，理解勇于認(rèn)錯(cuò)的可貴。
2.父母自己要做到言出必行，“食言而肥”也是另一種形式的謊言。
3.“善意的謊言”終究是謊言，父母應(yīng)該以身作則，誠(chéng)實(shí)待人。
孩子說(shuō)謊心得篇十六
一次下午吃完點(diǎn)心，準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生時(shí)，萬(wàn)老師發(fā)現(xiàn)在垃圾桶里放著一塊完完整整的只吃了一口的點(diǎn)心。為這事，我們倆個(gè)在孩子之間展開(kāi)了調(diào)查。其實(shí)，我們倆個(gè)都知道是誰(shuí)仍的，因?yàn)槲覀冊(cè)诓妥雷訒r(shí)都看見(jiàn)了誰(shuí)吃誰(shuí)沒(méi)吃了。但是我們沒(méi)有直接點(diǎn)名，而是采取調(diào)查詢(xún)問(wèn)的的方式，目的是想讓這個(gè)孩子自己站起來(lái)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一遍遍的詢(xún)問(wèn)，每個(gè)孩子還是斬釘截鐵的說(shuō)不是自己。我們又讓孩子看著我們的眼睛說(shuō)一遍不是自己，這時(shí)那名幼兒眼神里已有些恍惚，但嘴里還說(shuō)不是自己。然后，我又說(shuō)：“請(qǐng)小朋友把小手背到后面去，我和萬(wàn)老師要檢查每個(gè)小朋友的小手，如果是你丟的，你的小手上就會(huì)寫(xiě)著“說(shuō)謊”這倆個(gè)字，而這兩個(gè)字只有我和萬(wàn)老師才能看得到，你們是不能看到的。在檢查小手前，請(qǐng)那名小朋友主動(dòng)站起來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，我和萬(wàn)老師還有小朋友都會(huì)原諒你的，如果你不站出來(lái)，而且被我和萬(wàn)老師檢查出來(lái)的話(huà)，今天晚上天上的白胡子老爺爺就會(huì)把你悄悄帶走，你就再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了”，說(shuō)到這里，還是沒(méi)有小朋友站出來(lái)，而我看得出那名小朋友一直在觀(guān)察著自己的小手，生怕會(huì)寫(xiě)著“說(shuō)謊”那兩個(gè)字。見(jiàn)沒(méi)有站出來(lái)的，我們就按照計(jì)劃讓小朋友閉上眼睛，把手背到后面然后檢查小手，檢查一遍后，那名小朋友還是沒(méi)有站出來(lái)，不過(guò)看他已經(jīng)是按耐不住了。這時(shí)我和小朋友說(shuō)：“剛才我們已經(jīng)知道是哪個(gè)小朋友，既然他不站出來(lái)，那么今晚就讓老爺爺把他帶走吧”。話(huà)音剛落，那名小朋友眼含淚花的站了起來(lái)說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了”。
對(duì)于這件事情，事后我覺(jué)得我們處理的方式有些倉(cāng)促，而且有些不符合教育的規(guī)律，那名小朋友最后能主動(dòng)站出來(lái)，并不是我們教育的結(jié)果，而是恐嚇的結(jié)果，如果不是恐嚇，可能那名小朋友還是不會(huì)站出來(lái)。
對(duì)于孩子說(shuō)謊，網(wǎng)上有篇文章是這樣說(shuō)的，我覺(jué)得很有道理，值得我深思。作為老師家長(zhǎng)，都應(yīng)該看看。小孩說(shuō)謊,并不說(shuō)明他很壞!
首先一、澄清一個(gè)概念。什么是“撒謊”？簡(jiǎn)單說(shuō)，就是不說(shuō)真話(huà)。但不說(shuō)真話(huà)是不是就一定是壞事呢？顯然不是。對(duì)壞人撒謊是好事，否則，壞人問(wèn)孩子什么，孩子就老老實(shí)實(shí)答什么，就成了壞事。所以，必要的時(shí)候，還要讓孩子學(xué)會(huì)撒謊，相信家長(zhǎng)們也是這么做的。但對(duì)好人撒謊就不行了，就是壞事。
二、分析一下原因。孩子撒謊、不說(shuō)真話(huà)的原因一般有兩個(gè)：一是源于一個(gè)“怕”字。怕什么？怕挨罵，怕挨打，怕別人不理他，怕自己受傷害。也就是說(shuō)，孩子撒謊是出于一種自我保護(hù)。老師家長(zhǎng)要給予理解。另外，孩子之所以撒謊不說(shuō)真話(huà)，也是來(lái)源于他做錯(cuò)事了，并認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了，應(yīng)該說(shuō)，撒謊的孩子已經(jīng)有了是非觀(guān)念，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，孩子撒謊更應(yīng)該給予理解和寬容。不說(shuō)真話(huà)的原因還有一個(gè)就是一個(gè)“想”字。想什么？想得到好處，得到好東西，得到別人的尊重和愛(ài)戴。這種想法應(yīng)該給予理解，尤其是想得到別人的尊重和愛(ài)戴，因?yàn)檫@是人之常情。老師家長(zhǎng)不能忽視孩子的這個(gè)想法。當(dāng)然，為了得到這些而撒謊是不對(duì)的。
孩子說(shuō)謊心得篇十七
五歲半的玲玲平時(shí)是一個(gè)乖巧懂事、誠(chéng)實(shí)、遵守規(guī)則并且有錯(cuò)勇于承認(rèn)的好孩子?？墒亲罱鼌s有許多小朋友向我告狀：玲玲偷藏了她們的玩具，小朋友們的話(huà)引起了我對(duì)玲玲的關(guān)注。
星期五的上午，又到了孩子們從家里帶玩具到幼兒園進(jìn)行分享的活動(dòng)時(shí)間，涵涵從家里帶了兩只很可愛(ài)的松鼠毛絨玩具。分享游戲剛進(jìn)行了一會(huì)兒，涵涵便對(duì)我哭述到：“楊老師，我的小松鼠被玲玲藏在了垃圾桶里?！贝藭r(shí)，雯雯和涵涵一起走過(guò)來(lái)異口同聲地說(shuō)：“楊老師，我們親眼看見(jiàn)玲玲將涵涵的小松鼠藏進(jìn)了垃圾桶!”這時(shí)，涵涵又說(shuō)道：“楊老師，我問(wèn)了玲玲，她說(shuō)她不知道。另外，我的還有一只松鼠也沒(méi)看見(jiàn)了?！?/p>
我單獨(dú)找來(lái)玲玲了解事情的經(jīng)過(guò)?！傲崃?，聽(tīng)涵涵說(shuō)她帶來(lái)的兩只松鼠毛絨玩具都不在了，你看見(jiàn)了嗎?”“我不知道?！焙⒆拥幕卮鹩行┎蛔匀?，她低著頭，兩手相互攪動(dòng)著，顯得有些緊張與不安。我微笑著說(shuō)：“玲玲，沒(méi)關(guān)系，你仔細(xì)想想，想好后再來(lái)告訴老師吧?！碑?dāng)我剛要離開(kāi)時(shí)，玲玲開(kāi)口對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里的小松鼠是我藏的。另外一只小松鼠藏在我的書(shū)包里。”她立刻往教室外跑去，從書(shū)包里拿出了另外一只粉色的小松鼠。
在此之前，玲玲同樣也隱藏過(guò)其他小朋友東西，她為什么不愿承認(rèn)自己的行為，要用說(shuō)謊的方式來(lái)回避呢?我該怎樣幫助她呢?這兩個(gè)問(wèn)題縈繞在我腦海中。通過(guò)和她家長(zhǎng)的溝通，了解玲玲在園外沒(méi)有發(fā)生過(guò)此類(lèi)事件。回憶在班上的幾次事件，對(duì)這些信息進(jìn)行梳理：
問(wèn)題一：她通常在什么時(shí)候說(shuō)謊?
我發(fā)現(xiàn)，玲玲通常在看到小朋友帶來(lái)新的物品時(shí)，在沒(méi)有經(jīng)別人的允許便對(duì)其物品進(jìn)行支配，如將其隱藏起來(lái)。但每一次隱藏后都沒(méi)有將物品占為己有，而是看見(jiàn)別人找不到物品時(shí)覺(jué)得很好玩。為了避免被同伴指責(zé)，玲玲就會(huì)用說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的行為。
問(wèn)題二：她一般會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)謊?
她說(shuō)謊的對(duì)象主要是同伴。
問(wèn)題三：當(dāng)她說(shuō)謊之后，成人的態(tài)度是怎樣的?
在她說(shuō)謊之后，我采取的方式主要是通過(guò)講述故事和講道理方法進(jìn)行引導(dǎo)。
問(wèn)題四：我的幫助對(duì)她的說(shuō)謊行為有效嗎?
效果不太好。從前幾次的藏物品說(shuō)謊到今天的藏毛絨玩具說(shuō)謊，說(shuō)明玲玲的說(shuō)謊行為并沒(méi)有改善。
通過(guò)對(duì)這些信息的整理，我發(fā)現(xiàn)，玲玲每次隱藏同伴的物品，都是在沒(méi)有經(jīng)同伴的許可而支配了不屬于自己的東西。每次隱藏之后，玲玲并沒(méi)有將物品歸為己有，而是為避免受到物品主人的指責(zé)，用了說(shuō)謊的方式來(lái)掩蓋自己的行為。這說(shuō)明，玲玲的說(shuō)謊行為主要源于她的物權(quán)意識(shí)不清(這里所指的物權(quán)不是指占有權(quán)，而是指對(duì)物品的支配權(quán))而導(dǎo)致的。
孩子在兩歲多的時(shí)候常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西，此時(shí)的他們正進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期，成人只需正確看待和引導(dǎo)，便能幫助孩子建立正確的物權(quán)意識(shí)。如當(dāng)自家孩子想玩別的小朋友的玩具時(shí)，成人應(yīng)告訴孩子：“在得到了小朋友的許可才可以玩，我們可以先問(wèn)問(wèn)別人愿意把玩具給你分享嗎?”在分享之后，引導(dǎo)孩子：“這是別人的玩具，玩了之后要?dú)w還給別人，還要說(shuō)‘謝謝’?！蔽餀?quán)意識(shí)不清的玲玲已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了建立物權(quán)意識(shí)的敏感期，成人也不要過(guò)于擔(dān)心和著急，我們需要做的是，對(duì)孩子進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，并在真實(shí)的環(huán)境中幫助孩子去了解和感知什么是物權(quán)，從而建立起正確的物權(quán)意識(shí)。
對(duì)玲玲“說(shuō)謊”行為的問(wèn)題分析，理清了問(wèn)題發(fā)生的原因，讓我學(xué)會(huì)了從另一個(gè)角度去分析孩子說(shuō)謊的原因，更讓我意識(shí)到，每當(dāng)孩子出現(xiàn)說(shuō)謊行為時(shí)，成人應(yīng)客觀(guān)、多角度分析原因，只有找到說(shuō)謊的真正原因才能用相應(yīng)的方式去解決孩子說(shuō)謊的問(wèn)題。
孩子說(shuō)謊心得篇十八
女兒今年5歲了，一些簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)內(nèi)容她都看得懂，是個(gè)相當(dāng)聰明伶俐的孩子。
有一天，她從幼兒園回來(lái)后，告訴我：“這些五顏六色的小球球是我今天在幼兒園撿的?！闭f(shuō)著說(shuō)著，就從口袋里掏出幾個(gè)很漂亮的塑料球給我看。我便贊揚(yáng)了她的小球很美。
第二天，我到幼兒園接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的玩具筐里有許多她“撿”的小球，便知道她昨天所謂“撿”的小球?qū)嶋H上是幼兒園的玩具。當(dāng)我再一次問(wèn)她是地上撿的，還是幼兒園的玩具時(shí)，她仍然堅(jiān)持說(shuō)是撿的。我很生氣，但想到孩子還小，應(yīng)循循善誘。于是我就給她講了一個(gè)拾金不昧的故事，告訴她怎樣做才是好孩子：“撿到東西要交給老師或媽媽?zhuān)粍e人給你東西時(shí)，要媽媽在場(chǎng)同意后才能夠收下。”當(dāng)我再問(wèn)她“撿的小球該怎么辦時(shí)？”她說(shuō)應(yīng)該給老師。我看著女兒天真無(wú)邪的'小臉，心里充滿(mǎn)疼愛(ài)。
通常這個(gè)年紀(jì)的小孩，不太會(huì)分辨自己希望中的事情與現(xiàn)實(shí)中的事情到底有什么差別。比如女兒“撿球”這件事就可能代表她的一個(gè)愿望，或也可以視為她的一種想像力的表現(xiàn)，但并不能算是說(shuō)謊。這也是孩子的一種年齡特點(diǎn)吧。
孩子的謊話(huà)，在很多時(shí)候都沒(méi)有什么目的，只不過(guò)是腦海里所想像的與現(xiàn)實(shí)的情形產(chǎn)生差距而已。
因此，若父母不經(jīng)了解，就一味地認(rèn)定孩子在撒謊，而不追究其原因地嚴(yán)加斥責(zé)、懲罰不但沒(méi)有用，反而會(huì)適得其反。因?yàn)樵谶@一方式處罰孩子，就可能會(huì)在孩子的心靈上造成傷害。您可以通過(guò)給孩子講個(gè)故事的方法來(lái)告訴孩子“別人送東西給你時(shí)，要媽媽或爸爸在場(chǎng)才能收下”，讓孩子注意不要任意拿取、收受別人的東西就可以了。
孩子說(shuō)謊心得篇十九
首段：
說(shuō)謊是人類(lèi)共有的行為，而孩子說(shuō)謊更是家長(zhǎng)們常常遇到的問(wèn)題。我們常常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)謊感到憤怒和困惑，但其實(shí)，孩子說(shuō)謊也是一種探索和成長(zhǎng)的過(guò)程。在和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該理解孩子說(shuō)謊的原因，并通過(guò)與孩子進(jìn)行溝通和教育，引導(dǎo)他們真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)地面對(duì)生活。
二段：
孩子說(shuō)謊主要有四個(gè)原因：逃避懲罰、獲得效果、得到關(guān)注和滿(mǎn)足好奇心。逃避懲罰是指孩子因?yàn)楹ε卤回?zé)備而說(shuō)謊；獲得效果是指孩子通過(guò)說(shuō)謊來(lái)得到一些他們想要的東西；得到關(guān)注是指孩子為了引起別人的關(guān)注而說(shuō)謊；滿(mǎn)足好奇心則是為了探索未知而說(shuō)謊。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)辨別孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，采取相應(yīng)的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)。
三段：
與孩子進(jìn)行有效的溝通是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的關(guān)鍵。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子信任和理解，讓孩子感受到家庭關(guān)系的溫暖和親密。其次，建立開(kāi)放的溝通環(huán)境，讓孩子敢于向你傾訴心聲。同時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)，不要予以過(guò)度批評(píng)和指責(zé)。最后，要激發(fā)孩子的良知和責(zé)任感，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和正直的重要性。
四段：
除了溝通，正確的引導(dǎo)也是教育孩子真誠(chéng)的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事、角色扮演、游戲等方式來(lái)教育孩子誠(chéng)實(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極培養(yǎng)孩子的道德觀(guān)念，讓他們能夠明辨是非，正義與否。此外，家庭中還應(yīng)該樹(shù)立正確的榜樣，身體力行地進(jìn)行說(shuō)謊行為的避免，給孩子樹(shù)立正確的榜樣。
五段：
在引導(dǎo)孩子真誠(chéng)誠(chéng)實(shí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要給予孩子足夠的時(shí)間和空間。要理解孩子說(shuō)謊是一種探索的過(guò)程，孩子在通過(guò)試錯(cuò)中學(xué)會(huì)真誠(chéng)，而家長(zhǎng)則應(yīng)該耐心等待和引導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持冷靜和理性，不要過(guò)于激動(dòng)和憤怒，讓孩子感受到良好的家庭氛圍。
總結(jié)段：
孩子說(shuō)謊是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的階段，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的態(tài)度去理解和引導(dǎo)。通過(guò)與孩子進(jìn)行有效的溝通、正確的引導(dǎo)和給予足夠的時(shí)間和空間，我們可以幫助孩子培養(yǎng)真誠(chéng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，讓他們能夠真誠(chéng)面對(duì)生活，努力成為一個(gè)有良知和責(zé)任心的人。
孩子說(shuō)謊心得篇二十
1、想象與現(xiàn)實(shí)混淆
他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣。如將幼兒園的東西帶回家，說(shuō)：“這是我的！”其實(shí)，他并不是有意“說(shuō)謊”。而是以為玩過(guò)的就是自己的。
2、“虛榮心”作怪
很多孩子為了能“贏(yíng)”而在游戲或?qū)W習(xí)中“撒謊”。明明知道規(guī)則，卻偏偏違反，還裝作無(wú)辜的樣子說(shuō)“不知道”。再如，為了與同伴攀比，沒(méi)有的東西卻說(shuō)“我家也有，可好玩了”。
3、取悅長(zhǎng)輩
孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”。
4、逃避懲罰
“要真說(shuō)了我不乖，爸爸媽媽會(huì)批評(píng)我?！边@些都是孩子真實(shí)而又天真的想法，而“說(shuō)謊”有時(shí)還真能躲過(guò)“一劫”！
5、獲得“自由”
孩子看動(dòng)畫(huà)片正在興頭上，父母開(kāi)始催促：“該寫(xiě)作業(yè)了！”于是孩子順口說(shuō)：“寫(xiě)完了”，因?yàn)檎f(shuō)“不想做”往往不被接受，而隨口一個(gè)謊話(huà)倒容易搪塞過(guò)去。
6、引起對(duì)自己的關(guān)注
孩子很多時(shí)候不會(huì)表達(dá)自己到底需要什么，可能用一些“謊話(huà)”來(lái)表達(dá)?！皨寢?zhuān)乙粋€(gè)人很怕黑！”——其實(shí)只是想讓母親陪他?！鞍职?，我這里疼”——其實(shí)是想和父親親近一下。
對(duì)孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象，不同年齡的孩子，含義不同，成人要善于合理分析，找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)與原因。這樣可以讓孩子知道你不僅關(guān)心他們的行為，更關(guān)注他們的需求。不要因孩子的某一次謊言就定性，如對(duì)孩子說(shuō)“你就是愛(ài)說(shuō)謊”“你這個(gè)小騙子”等，更不要用暴力的方式試圖改變孩子，這樣做只能讓孩子把謊話(huà)編得更圓滿(mǎn)。對(duì)于孩子說(shuō)謊是因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)或其他不夠積極向上的心理，家長(zhǎng)應(yīng)直接告訴孩子說(shuō)謊不好，讓孩子明白說(shuō)謊的后果，并以身作則。
孩子說(shuō)謊心得篇二十一
很多父母發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們很?chē)?yán)厲地去制止孩子的說(shuō)謊行為，往往得到的效果是孩子越來(lái)越愛(ài)說(shuō)謊，甚至因此而走上不法的道路。其實(shí)并不能表面地去糾正孩子的這種錯(cuò)誤行為，而更多的要關(guān)注孩子說(shuō)謊的背后是什么。
這是一位媽媽的困惑：
（一直想讓做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，可是最近卻經(jīng)常說(shuō)謊，不知道為什么，我對(duì)此非常的生氣。事情是這樣的，今天，拿了一個(gè)創(chuàng)口貼來(lái)玩，她跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)业氖痔?。我要貼創(chuàng)口貼?！蔽抑肋@是一個(gè)借口，我沒(méi)有揭穿，我跟她說(shuō)：“創(chuàng)口貼是用來(lái)貼傷口的，手疼但是手上沒(méi)有傷口，所以我們不貼，如果貼了就浪費(fèi)掉了。以后要用就沒(méi)有了，只有手上有傷口才可以貼?！庇谑邱R上說(shuō)：“我手上有傷口。”
我問(wèn)：那傷口在哪里呢？
：在這里，（明明沒(méi)有）
我：哪里??？我怎么看不見(jiàn)呢？
：你看，就是這里啊。
我：這里根本就沒(méi)有啊，你不可以亂說(shuō)，這樣是不對(duì)的。明明沒(méi)有你要說(shuō)成有的話(huà)就是說(shuō)謊了。
：我沒(méi)有說(shuō)謊，明明就是有?。?/p>
我：那你告訴我在哪里呢？
：就是在這里??！
我：如果你還堅(jiān)持說(shuō)有的話(huà)就是說(shuō)謊了，說(shuō)謊是不對(duì)的，到時(shí)候就沒(méi)有人會(huì)相信你的
：我沒(méi)有說(shuō)謊，我不是說(shuō)謊的孩子。
我：...........）
其實(shí)仔細(xì)觀(guān)察母女的對(duì)話(huà)，我們很容易看到，對(duì)于說(shuō)謊，是媽媽強(qiáng)加給孩子的一種借口，所以媽媽就把孩子引向如何教育孩子不要說(shuō)謊的道上。孩子會(huì)對(duì)一件東西感興趣，是孩子的好奇心，是好事。我想孩子的動(dòng)機(jī)是想弄明白這個(gè)創(chuàng)口貼，只不過(guò)她選擇的方法是她的手疼。如果這時(shí)媽媽把所有的注意力都放在孩子說(shuō)謊的表面上（孩子不一定就是說(shuō)謊，也許她真是手疼呢），那么就可能出現(xiàn)這位媽媽的困惑了；如果媽媽能夠深層去發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于創(chuàng)口貼是感興趣的，把注意力轉(zhuǎn)為去研究這個(gè)創(chuàng)口貼，那么不但滿(mǎn)足了孩子的好奇心，同時(shí)也能增強(qiáng)母女間的親密關(guān)系。
其實(shí)，就誠(chéng)實(shí)而言，與其教育兒童，還不如家長(zhǎng)向兒童學(xué)習(xí)。童心本來(lái)就是純真的，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有造作，猶如水晶般明亮，而這也往往被許多父母所忽略。當(dāng)面對(duì)復(fù)雜的世界，形形色色的人，兒童有了自己的看法，就應(yīng)該讓他們真實(shí)地表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，可是很多孩子卻為了迎合、取悅或者受制于別人（也包括父母）的“威嚴(yán)”而言不由衷。
孩子的說(shuō)謊并不可怕，可怕的是父母總是專(zhuān)注于孩子的說(shuō)謊行為，這樣的關(guān)注只會(huì)讓孩子在說(shuō)謊的道路上越走越遠(yuǎn)。父母要放下教育者的架子，蹲下來(lái)，在孩子的高度上多關(guān)注孩子說(shuō)謊的背后是什么，看看孩子真正需要的又是什么。
孩子說(shuō)謊心得篇二十二
我的媽媽長(zhǎng)得楚楚動(dòng)人，一雙水靈靈的眼睛鑲嵌她精致的瓜子臉上更是特點(diǎn)。
我媽媽什么都好，就是“愛(ài)說(shuō)謊”。
“說(shuō)謊”的經(jīng)歷可不少。記得有一次啊，我和媽媽經(jīng)過(guò)一家面包店，往櫥窗里望，我不禁感嘆：“哇，馬卡龍哎，這個(gè)很好吃的，可惜就太貴了!”我咽下一口口水。媽媽看了看我那期待的'眼神，拉起我的手就往面包店里走，狠下心，給我買(mǎi)了兩個(gè)馬卡龍，買(mǎi)好之后，我狼吞虎咽地吃了起來(lái)，吃完一個(gè)，我才記得媽媽還沒(méi)吃，便說(shuō)：“媽媽?zhuān)氵€沒(méi)吃呢?！眿寢尶纯次遥f(shuō)：“這東西我哪愛(ài)吃了，你吃，你吃?！蔽乙?jiàn)到媽媽這樣就狼吞虎咽地吃了，我還是有點(diǎn)半信半疑就去問(wèn)姐姐，姐姐奇怪地說(shuō)：“不會(huì)啊，上次我還給阿姨（我媽媽?zhuān)┵I(mǎi)了幾個(gè)吃呢，阿姨很喜歡啊！”為什么媽媽要撒謊呢？”我似懂非懂地想著。
還有一次我們一家去買(mǎi)衣服，媽媽看見(jiàn)一件很漂亮的衣服，緊握著那件衣服，看得出來(lái)媽媽很喜歡,我跟媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)愫芟矚g，是不，喜歡就買(mǎi)唄！”媽媽偷偷看了一眼標(biāo)價(jià)，三千八百多呢，媽媽支支吾吾地說(shuō)：“我我，這也太老土了，我，我才不喜歡嘛，走，咱們走！”媽媽朝下一家店走去，留給那家店的只是一個(gè)路人的背影······我心里暗想：“一定要改掉媽媽這愛(ài)說(shuō)謊的毛病，等我攢夠了零花錢(qián)，一定再來(lái)買(mǎi)這件說(shuō)謊的衣服！”
這時(shí)我才明白，媽媽只是處處想著別人忘記了自己才撒了謊言，然而媽媽這撒的謊言是世界上最溫暖的謊言，善意的謊言，我愛(ài)我這“愛(ài)撒謊”的媽媽?zhuān)?/p>
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