總結(jié)是一種自我認知和自我評價的方式，可以促進個人的成長和進步。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和對象是什么。借助以下范文，我們可以更好地了解總結(jié)的寫作特點和技巧。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
線段對于二年級學(xué)生來說很抽象，難以理解，對此我從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生觀察、比較。學(xué)生通過拉一拉、比一比，體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對線段的感受。鼓勵學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。
線段的兩個重要特征是：
（1）直直的。
（2）有2個端點。
教學(xué)時主要圍繞線段的這兩個特點開展教學(xué)，形象地把一根彎曲的`線拉緊，體現(xiàn)出線變直了，為引出線段是直的打基礎(chǔ)；接著引導(dǎo)學(xué)生看這根線有兩個頭，為后面揭示端點做準備。然后教師有線引到線段，在畫線段的過程中讓學(xué)生體會線段是直的，而且又有兩個端點。
除了畫線段讓學(xué)生體會線段的基本特征外，我還接著讓學(xué)生從生活中找出那些物體的邊是線段，使他們體會生活中線段無處不在，同時，我還讓學(xué)生通過折一折、連一連來進一步體會線段的特點，學(xué)生通過折紙，體會到了我們自己也可以來制造線段。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
《標準》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，注重加強學(xué)生的體驗，強調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)本課是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不能把它作為知識點去講授，而是要讓學(xué)生在充分的活動中加深體驗。這節(jié)課共設(shè)計了三大活動。
如何創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生的生活情境和問題情境，激起學(xué)生探究的熱情，是我備課時認真考慮的問題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游酒都廣場這一貼近學(xué)生生活的真實情境，讓學(xué)生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀體驗。在課上通過借助學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學(xué)會初步感受新方向。
學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個工具準確地辨認出方向。這一過程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過程，有利于學(xué)生空間觀念的形成。
如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，是這些實踐活動的主要目標。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實踐的機會。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個機會，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，正如數(shù)學(xué)家華羅庚對數(shù)學(xué)與生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！?/p>
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
時間過得真快，半個學(xué)期很快就過去了，這學(xué)期一開學(xué)就對學(xué)生嚴格要求，不論是做作業(yè)還是練習(xí)，都要求學(xué)生工工整整的寫，所以除極個別同學(xué)書寫不工整外，90%以上的同學(xué)都工整。而且每單元都考兩次試，所以，學(xué)生對每個單元知識掌握的都很牢固，并且在期中考試之前，對以前知識進行了綜合復(fù)習(xí)，并考了好幾次試，使學(xué)生對期中以前知識掌握的較好。期中數(shù)學(xué)成績二年一班平均分90.55分，優(yōu)秀率87%，及格率100%。二年二班平均分84.79，優(yōu)秀率68%，及格率94%，只有兩名同學(xué)不及格。
反思這次期中考試，學(xué)生的審題能力還有待加強和提高，二年級的孩子識字量有了大大的提高，但是理解能力尚有待提高?？荚囈巡辉僮x題，但還有一部分學(xué)生需要適當(dāng)點播。今后教學(xué)中要進行有針對性地訓(xùn)練。學(xué)生做題速度較快，但檢查不夠仔細，二年一班個別同學(xué)膠卷早，史有些同學(xué)沒檢查就交卷了，導(dǎo)致一班沒有滿分的。
今后采取的措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、細心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細致地分析題意。
2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強計算訓(xùn)練。
3、練習(xí)做到有針對性，有層次性。
4、加強個別輔導(dǎo)，對學(xué)困生不放棄。
5、多數(shù)同學(xué)容易出錯的題，應(yīng)多舉幾個例子，讓學(xué)生真的掌握。
總之，在以后的教學(xué)中，一定要更加努力，希望在下半學(xué)期，通過老師和學(xué)生的共同努力，能史學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更好。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從而我認為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)必不可少的重要部分。
一、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力
愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！痹谧詫W(xué)課本時，學(xué)生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。
二、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，有利于突出重點，提高教學(xué)效率
經(jīng)過預(yù)習(xí)，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師應(yīng)放手讓學(xué)生解決。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。通過預(yù)習(xí)，當(dāng)認知發(fā)生沖突時，學(xué)生能及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。
三、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
由于學(xué)生生活的背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
四、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，有利于提高教師駕馭教材的能力
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景，表達了全國人民對祖國的無限熱愛之情。
學(xué)生年齡小，祖國在他們心中是一個比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激動、快樂，培養(yǎng)孩子的愛國熱情呢?這時我想到孩子們都過過生日，過生日時要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興?？刹豢梢园呀o祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。
師：孩子們，祖國媽媽要過生日了，你們高興嗎?
生(不約而同)：高興!
師：那你們想對祖國媽媽說些什么呢?
生(不約而同)：祝祖國媽媽生日快樂!
(我以為孩子們祝福完就停止了，沒想到……)
生：祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)
生(全班)：祝您生日快樂……祝祖國媽媽生日快樂!
生(全班)：唱英語《生日歌》。
生(全體起立)：黃小二(4)班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂!
(面向國旗齊敬隊禮)
師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢?
生：我給祖國媽媽畫張畫。
生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國媽媽天更藍，水更綠，草更青，花更紅。
生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕。
真沒想到教師只是輕輕地一點撥，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中，他們對祖國的愛得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國熱情，課堂氣氛達到了高潮。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
在教學(xué)本堂課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位筆算的方法，（積是兩位數(shù)是教科書上主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積是三位數(shù)的情況補充習(xí)題上也有出現(xiàn)過），因此學(xué)生已經(jīng)體會到兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也有可能是三位數(shù)，同時教科書第85頁第7題已初步接觸了本單元的第一次乘法估算（積是兩位數(shù)），對估算方法已基本了解。所以這節(jié)課的教學(xué)重難點是使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘的算理和掌握其筆算方法，并能正確的計算，以及估算的方法。 連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是以下三各方面：
1．在用一位數(shù)與另一個乘數(shù)的十位相乘時，積滿了幾百，就要向百位進幾，這是一個新知識。
2．在用一位數(shù)與兩位數(shù)相乘時，每次都要進位，計算出錯的機會增加了。
3．在用一位數(shù)與另一個乘數(shù)的十位相乘時，學(xué)生短時記憶的容量增加了，不僅要記住向百位進的數(shù)，還要記得加上個位進上來的數(shù)。
這節(jié)課我鼓勵學(xué)生自己進行估算，再引導(dǎo)學(xué)生探索需要連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。這給學(xué)生的自主探索算法留下了必要的空間。
一、教學(xué)中以舊知識的復(fù)習(xí)引入新授教學(xué)，讓孩子通過舊知識和新問題的比較，探究新的方法。課堂中注意算法的交流，同時加強練習(xí)（板書），發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，在提高正確率的同時提高計算速度。
二、引導(dǎo)學(xué)生說出計算時應(yīng)注意的事項，讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的歸納計算法則讓學(xué)生記憶效果更好。學(xué)生在相互交流補充中總結(jié)計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、通過對連續(xù)進位算理的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了計算的過程。學(xué)生能清楚的表達計算連續(xù)進位的時候應(yīng)該先算什么再算什么。課堂有講有練，講練結(jié)合，在估算和連續(xù)進位這兩個知識點后分別安排了一組練習(xí)，將書上的習(xí)題有效的整合，達到更好的訓(xùn)練效果。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
《認識路線》是《方向與路線》單元的第二節(jié)也是第二課時的內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，用比較完整的語言從方向和路程兩個方面來描述一條路線，對于七八歲的孩子來說是很困難的?？蛇@又是本節(jié)課的重點。為了突破這一重點、難點，我做了以下設(shè)計，而這幾個環(huán)節(jié)也正是這節(jié)課的成功之處，它讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力，增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。
在教學(xué)中，我首先設(shè)置了一個情境“選拔總導(dǎo)游”。先由人人做小導(dǎo)游帶領(lǐng)明天前來參觀的小朋友介紹乘1路車去動物園的行車路線，并看誰表現(xiàn)得最好，最后確定誰為總導(dǎo)游。別看這一小小的激趣，可真給了同學(xué)們無限的力量，為當(dāng)選為“總導(dǎo)游”他們個個爭先恐后地表現(xiàn)自己，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情全部激起，沒有一個甘于落后。這為一節(jié)課的成功打響了前奏。
其次是小組的合作。我將學(xué)生每4人分一組，其中有3個小組中各有一個方向感很強的同學(xué)，同時也各有一個方向感特差的同學(xué)，由方向感特強的同學(xué)帶領(lǐng)著方向感特弱得同學(xué)共同學(xué)習(xí)、探究，其余各組也有個別方向感較好的同學(xué)為組長帶領(lǐng)著操作，而且著重強調(diào)“人人參與”。先由會說的學(xué)生一邊用手指著路線方向，一邊介紹行車路線，一個一個地說，待等到不會說的同學(xué)說時，就請小組幫忙，直到他獨立完整地描述路線。在此過程中無論是給予幫助的還是接收幫助者都有很大的收獲。因為在幫助別人解除疑惑的過程中，學(xué)生之間往往會感到自己掌握的知識不夠用，感到自己的理解程度不夠深，這就自然低迫使他去深入研究；同時，通過對問題的探討、交流，也會加深對學(xué)生自己所講內(nèi)容的理解。在幫助別人的同時，也在提高自己。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生善于把自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)布出來，以和同伴分享；當(dāng)有人向自己求救時，學(xué)生應(yīng)慷慨相助。
再者是適當(dāng)借助輔助性教學(xué)手段。我這里講的是利用一些恰當(dāng)?shù)闹w語言幫助我們?nèi)プR記一些東西。如我在教學(xué)第一課時《辨認方向》時，為記住八個方向，我讓全班同學(xué)站立，跟著我用手指出圖上的八個方向：上北、下南、左西、右東、左上方為西北、左下方為西南、右上方為東北、右下方為東南，每次制作方向板之前也用手勢來幫助回憶和記憶這八個方向。這對于低年級學(xué)生來說，效果確實不錯，以至于本節(jié)課上學(xué)生在敘述路線時，反應(yīng)之快完全超出了我的預(yù)料。
另外，對于分小組活動的課，教師要特注意的是教師在小組的輔導(dǎo)非常重要。教師在小組內(nèi)輔導(dǎo)，因為面對的是很少數(shù)的幾個學(xué)生，所以學(xué)生的注意力非常集中。在這個環(huán)節(jié)，教師備課時要首先想好，對于哪些學(xué)生要如何去輔導(dǎo)、輔導(dǎo)的重點是什么、采取何種方式輔導(dǎo)效果最好。
其實在課上完之后，我一直為拖延了時間而耿耿于懷。直到第二節(jié)數(shù)學(xué)課處理問題時，我才恍然大悟。要想上好一節(jié)課，教師必須做到兩點：
要給孩子們創(chuàng)造一份快樂的心情。給孩子一份快樂的心情，并且一直保持到最后。因為快樂心情讓學(xué)生神采飛揚，讓學(xué)生的思維達到最佳的活躍點，所以學(xué)生們的自主探究也落到了實處。另外老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信讓他們的課堂表現(xiàn)更加出色，我們不可以吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜；同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中我讓小組代表中能力強的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，讓他們體驗成功的快感，然后降低要求讓學(xué)困生模仿他們敘述，老師精巧地及時地引導(dǎo)或幫助使他完整地描述，使其及時收獲成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：對成績較差的學(xué)生來說，進一步的失敗會導(dǎo)致學(xué)生動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學(xué)習(xí)動機的“激活劑”。讓學(xué)生盡早看到自己的學(xué)習(xí)成果，感受到自己是在快樂而成功的從事著智力活動。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就必然會顯得更加高漲 、更加激烈、更加濃厚。
當(dāng)然，這節(jié)課有幾處成功之處，也有更多需要改變、更進的地方。如，在學(xué)生敘述路線時只是停留在口頭表達，而沒有用文字把它寫出來。盡管二年級學(xué)生在書寫上也是一個難點，要么有字不會寫，要么就是寫得太慢，但如果從小就養(yǎng)成這種有記錄的敘述是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種更佳的自學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也教會學(xué)生自學(xué)方法。
還有新課探討的第二步“說一說”，教學(xué)時時間太少，仍然還有少數(shù)幾個同學(xué)可能不太理解題目的意思，這一題主要讓學(xué)生明白題意，答案不是重點，重要的是該如何去分析該類問題。要想上好一節(jié)課并不是一件容易之事，要注意的細節(jié)問題還有很多，今后的教學(xué)中我會多多學(xué)習(xí)，多多探討，爭取實現(xiàn)更有效的教學(xué)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。
在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。
在＂七一＂那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學(xué)期來，我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。
還爭取機會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是：決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。
培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。
然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們＂看扁＂，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
于是，我讓他們組成＂一幫一＂小組，并給他們開會，提出＂老師＂務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查＂學(xué)生＂的作業(yè)，輔導(dǎo)＂學(xué)生＂掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。
＂老師＂們確實是十分盡責(zé)，而＂學(xué)生＂時刻有個＂老師＂在身旁指點，學(xué)起來也十分起勁。兩個班所定的9對＂一幫一＂小組，＂學(xué)生＂們?nèi)喽加羞M步，有的進步十分快。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角；認識質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學(xué)知識解決問題，體會教學(xué)的實際應(yīng)用。
本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用2——6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7——9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時。
培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨立探索新知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
本節(jié)課主要教學(xué)和在1000以內(nèi)的不進位加法，課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計表，并根據(jù)表中的`已知信息提出了一個簡單的求和問題：二年級和三年級一共借書多少本？列式：143+126=？由于這個問題涉及的數(shù)量關(guān)系比較簡單，所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計算方法上來。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案。交流方法時，一種方法是出示計數(shù)器，進行直觀計算。之后引導(dǎo)學(xué)生運用對筆算加法的已有認識解釋自己的計算過程，并通過交流，突出用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)時也要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起。
在此基礎(chǔ)上，我詢問學(xué)生怎樣才能知道計算的結(jié)果是否正確呢？及時指出：“算的對不對，要驗算才知道?！庇纱?，引導(dǎo)學(xué)生用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法進行驗算，從而使學(xué)生初步掌握加法的驗算方法。
隨后的練習(xí)采用“想想做做”，第1題，出示已經(jīng)給出的豎式進行計算，進一步突出筆算加法的基本方法，幫助學(xué)生在計算過程中鞏固已有認識。此題，學(xué)生計算過程中沒有什么困難。
第2題要求學(xué)生“用豎式計算，并驗算”，學(xué)生在計算中，基本上掌握了三位數(shù)的筆算方法：把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起。
第4題，是一個求被減數(shù)的實際問題。通過解決這樣的問題，一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習(xí)的筆算加法的應(yīng)用價值，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第23頁例3《用除法解決問題》一課的主要教學(xué)是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)圖片，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法，即根據(jù)除法的兩種意義來解決簡單的除法問題。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個方面做得比較可以：
1、這節(jié)課中我充分利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生一步步理解、解決問題：第一步，由觀察題目使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題；第三步，讓學(xué)生用除法獨立解決“每個紙盒放幾只？”“要用幾個紙盒？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點與不同點，進而使學(xué)生明確多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。
點的審視能力。
但也有許多不足之處：如在比較兩題的異同時，應(yīng)對學(xué)生的回答處理不夠靈活。在讓學(xué)生找出兩道題之間的不同后，我忘記了通過小結(jié)來讓學(xué)生進一步理解除法的兩種意義，這里難點不夠突出。還有有的學(xué)生說出了意義不同，我沒有及時進行深入提問，錯過了一個讓學(xué)生體會的時機。
總之，做為教師，不僅要好好研究教材和教參來輔助教學(xué)，還要多和教師交流如何教學(xué)，多聽課、上課，多討論，在實踐中積累經(jīng)驗，讓自己一點一點進步！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從而我認為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)必不可少的重要部分。
愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”在自學(xué)課本時，學(xué)生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。
經(jīng)過預(yù)習(xí)，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師應(yīng)放手讓學(xué)生解決。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。通過預(yù)習(xí)，當(dāng)認知發(fā)生沖突時，學(xué)生能及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。
由于學(xué)生生活的背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
誠然，小學(xué)生年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的小學(xué)二年級的學(xué)生，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并設(shè)法自己解決問題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個小學(xué)階段占一定的重要位置。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下兩點：
1、適度使用學(xué)具。
數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認識規(guī)律，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的`。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學(xué)習(xí)乘法。可見，學(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的記憶力。
2、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學(xué)。
《新課標》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，如果要二年級的學(xué)生做出來，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來，但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結(jié)果，只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說，有一些應(yīng)用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學(xué)知識來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。以上兩點。使二年級的小朋友真正從生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
《寫數(shù)讀數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。
教學(xué)時，我先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，緊接著又復(fù)習(xí)了口算和20以內(nèi)的寫法，在此基礎(chǔ)上讓孩子們看課件用鉛筆擺數(shù)，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識.沒有了死記硬背，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有興趣.教學(xué)時我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學(xué)生數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自己直接看圖寫數(shù)。體會當(dāng)個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動”起來的'機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。在講解讀數(shù)寫數(shù)和練習(xí)題的設(shè)計上都特別突出學(xué)生容易讀錯，寫錯的地方，從而加深如何讀數(shù)、寫數(shù)的理解。
當(dāng)然在這節(jié)課上，還有很多不足之處，如教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切，過度要自然，并且每一個知識點要充分練習(xí)，使學(xué)生深刻理解數(shù)位的順序。另外，由于一年級年齡較小，注意力好分散，在課堂上的紀律不好，也影響了教學(xué)效果，在這方面以后要注意改善。還有在合作學(xué)習(xí)中合作效果不理想，學(xué)生參與程度不好，這都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意研究改善的地方。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五
在新課學(xué)習(xí)時，我利用教材的主題題給出完整的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試有條理地分析數(shù)量關(guān)系，梳理解題思路。引導(dǎo)學(xué)生從收集信息，發(fā)現(xiàn)和提出問題開始，首先教會學(xué)生收集信息并且整理信息，要求學(xué)生會正確、有序地看圖。要讓學(xué)生知道看圖的一般方法：先整體地了解圖中的情境講什么事，再看圖中的其他信息，還要引導(dǎo)學(xué)生認真地，仔細地看圖，把所有的信息收集起來。然后再理一理：哪些是條件，哪些是問題，哪些條件對這個問題有用，哪些條件對那問題有用。
在收集信息，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)兩步計算應(yīng)用題，它是解決多步計算應(yīng)用題的基礎(chǔ)，是學(xué)生解決實際問題的轉(zhuǎn)折點。雖然只比低年級多了一步計算，但在思考上卻發(fā)生了質(zhì)的`變化，一步計算只要思考怎么列式就可以了，只用一個數(shù)量關(guān)系。而兩步計算要用兩個不同的數(shù)量關(guān)系，要列兩個算式才能解決問題，而且更重要的是還必須先分析和思考先算什么，后算什么。
解決問題的方法有很多種，這個環(huán)節(jié)中我力求突出思路的提煉和反思的過程，不僅讓學(xué)生說出“怎么想的”更通過追問讓學(xué)生反思“怎樣想到這樣想的”，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)尋找信息解決問題，也就是這一過程中實現(xiàn)“從信息到問題”與“從問題到信息”兩種解題策略的溝通，使學(xué)生感悟解決問題方法的多樣化?！坝辛鶙l船，每條船上坐4人，這些人后來去玩只能坐3人的碰碰車，問需要多少輛碰碰車?”課堂上有學(xué)生利用拆分的數(shù)學(xué)思想解決的：每條船上去掉一個人，每條船上還有3個人，這樣相當(dāng)于要6輛碰碰車，再把拿出來的6個人可以坐2輛碰碰車，2加6等于8，需要8輛，于是解決了問題。這種方法其實只有部分學(xué)生能想到的，除了要表揚學(xué)生用多種方法解決問題，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會化解決問題.
我本節(jié)課主要解決兩個問題：
1、讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。以學(xué)生春游游玩這一生活情境出發(fā)，利用學(xué)生身邊的事物作為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法。
2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。在教學(xué)時，我讓學(xué)生自主收集信息、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的*，增強信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。遺憾的是，由于賽課只有三十分鐘，化策略的思想未能完全滲透。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六
《100以內(nèi)的加法和減法》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的。連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點是進位加和退位減。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧！
如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個重難點，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學(xué)生動手實踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎？通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法（從個位算起）。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯誤還是有。如：（1）倒減。（2）無退位。（3）全部做成退位。
面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源整頓。通過學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯例，和學(xué)生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。因為計算題的`內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他更要學(xué)生養(yǎng)成細心做題的習(xí)慣。所以，糾正錯誤，在糾錯的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。
還有，上本單元我感受的是學(xué)生作業(yè)的正確定率不高。一次作業(yè)下來，做全對的學(xué)生不多，究其原因，學(xué)生計算的正確率不高。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧，因為學(xué)生剛學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的。結(jié)合本學(xué)期要進行口算能力的測試，還是要加強口算的練習(xí)，但是如何加強，還是值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>
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