總結具有導向性和指導性的作用，可以引導我們更好地認識和把握事物的本質。在寫總結之前，應該先進行充分的準備和資料收集。不同領域的總結范文可以幫助我們學習各行業(yè)的總結寫作方法和要點。
音樂說課稿篇一
《小老鼠上燈臺》歌曲生動有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動物模仿和游戲情景中學習。但是，小班幼兒情緒體驗比較少，在思想的表達和情感的流露上有時還有些拘謹，此外，他們的節(jié)奏感、動作協調能力又比較差，為了創(chuàng)設一種輕松、活潑的氣氛，使幼兒能根據樂曲的旋律自然而然的參與進來，并在輕松愉快的情緒中大膽地表現，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。這樣就會更適合小班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺》這節(jié)課。
三、說教學重點與難點
根據目標，我把活動的重點定位于學習用自然的聲音演唱歌曲，借助多媒體 理解歌詞內容。;活動難點定位于：積極參加游戲活動，體驗游戲"貓來了" 的緊張的情緒。
四、活動準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，以及重難點的解決和突破，我為本次活動以下準備：
物質準備：1、小老鼠指偶人手一只。
2、課件《小老鼠上燈臺》、燈臺教具 小老鼠圖片一只 鋼琴音樂伴奏。
場景準備：幼兒圍坐半圓形。
五、學法、說教法
學法：游戲法、實踐體驗法(讓幼兒在玩中學、學中玩)
直觀法：通過課件中形象的畫面內容直接刺激幼兒的視覺器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，使教學重點自然解決。
采用演示法和游戲法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察小老鼠偷油吃的一系列動作，啟發(fā)幼兒積極思維，使幼兒通過自創(chuàng)的小手臂的肢體動作，與小老鼠偷油吃聯系起來，使活動呈現了趣味性。讓幼兒融入游戲，學中玩，玩中學，也是突破難點的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去"要我學"為現在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
六、活動過程：
如何運用這些準備，完成目標，我為本次活動設計環(huán)環(huán)相扣六個環(huán)節(jié)：
1、導入活動，引起幼兒的興趣。教師情景式的語言似乎將孩子們帶入了一個童話世界。使孩子們馬上就會興趣盎然，參與活動的積極性和主動性都得到了有效的激發(fā)小班.
2. 練聲，這個環(huán)節(jié)主要為幼兒唱歌做好準備，為幼兒打開嗓音，能更自然的學習唱歌曲。
4、這一環(huán)節(jié)是活動的重點，教具操作，表演第一遍，老師念歌詞，后兩邊，老師唱歌曲，加深幼兒對歌詞的記憶和理解。
5、借助指偶，引導幼兒用身體的各個部位做燈臺，提高幼兒的學習興趣，進一步學習歌曲。
采用游戲的形式使整個活動充滿了歡樂、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒對歌曲內容的理解，也滿足了幼兒積極的表現欲望，使整個活動推向高潮。
七.結束部分：
為了擴展孩子活動的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場地轉移到了室外，使孩子的表現欲望得到了很大的滿足。
活動反思：
在第四個環(huán)節(jié)"教具操作"，這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒更直觀的看到小老鼠上燈臺的場景，進一步加深幼兒對歌詞的理解和記憶歌詞。
第五個環(huán)節(jié)手指游戲，主要讓幼兒完成目標二，嘗試用身體的不同部位做燈臺。在這個環(huán)節(jié)中，我找了兩為小朋友在座位上來做燈臺演示了兩遍，后來我對這個環(huán)節(jié)進行了反思，應該讓幼兒上臺表演，展示給全體幼兒觀看，給幼兒一些個別表演展示的機會。
第六個環(huán)節(jié)是讓幼兒做游戲，上燈臺，吃油，在這個環(huán)節(jié)中，沒有把難點突破，"貓來了"時的緊張情緒沒有表現出來，后來我進行了反思，也聽了各位聽課老師的指點意見，感覺準備還不夠充分，如果在準備一只貓，這樣情緒就可能表現的更緊張些，另外，難點沒有突破我認為還有一個原因，就是事先沒有和彈琴老師達成不夠默契，在老師說"貓來了"琴聲出來得更及時響亮些，我想結果達成的效果肯定不一樣。在這節(jié)活動中，還有很多不足之處，還需要不斷積累經驗，不斷的反思。
音樂說課稿篇二
《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》?！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
我所面對的是小學四年級的學生，這一時期的學生性格活波好動，熱情開朗，通過前幾年音樂課的學習呢已經掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法，能夠進行簡單的簡譜試唱，對音樂的情感也有初步的理解。不過這一時期的學生注意力容易分散，所以我將采用有趣的教學方法和活動來集中同學們的注意力。
本節(jié)課的教學目標有三個：
1、情感態(tài)度與價值觀目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學們學習音樂的興趣。
2、過程與方法目標：通過欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動同學們能夠學會理解這首歌曲。
3、知識與技能目標：學會有感情地演唱歌曲，學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，讓歌聲更具有活力更動聽。
1、完整正確地演唱歌曲。
2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學生積極參與、展開想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，讓學生能主動學習、積極探究、合作互動、共同發(fā)展。為激發(fā)學生的興趣，在整個教學過程中，我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，讓學生感到形象、美觀、直觀、生動。
為了突出學生的主導地位，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發(fā)現去主動學習;通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛的情感教育。
一、新課導入
1、故事導入：在新課開始之前我會通過語言為同學們創(chuàng)設一個故事情景，通過故事的引入吸引同學們的注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯系，對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。
當時的課堂情境是這樣的：同學們：早上好，今天在新課開始之前呢，老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來學習這一首好聽的歌曲《小螺號》。
二、新課教學
1、歌曲欣賞：根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。新課教學重感受默化，輕專業(yè)技能。所以我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。
2、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能讓歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生到前面來自由發(fā)揮進行動作表演，教師給與激勵。
四、鞏固拓展
1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現創(chuàng)新能力。
2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。通過這樣的活動能夠激發(fā)同學們自主學習能力。豐富教學內容。
3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂句，進行創(chuàng)新演唱歌曲。
4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸，一名同學扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學生拿著螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。。。 通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學們對歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。
五、小結作業(yè)
音樂劇結束之后我會向同學們說明今天所學習的歌曲情感，鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。
以上就是我說課的全部過程，希望各位老師批評指正。
音樂說課稿篇三
尊敬的各位考官：
下午好!(鞠躬)
我是應聘小學音樂的x號考生。今天我說課的課題是《保衛(wèi)黃河》，我將從準教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教學過程等方面對本課題進行闡述。
首先是我對教材的理解?！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星?！饵S河大合唱》的.第七樂章，歌曲為2/4拍，進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單分析一下這一階段時期學生的基本情況。
小學六年級的學生認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內涵，教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
根據對教材的分析以及新課改的要求，我設計的三維目標如下：
情感·態(tài)度·價值觀：聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。
知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法，以達到較好的學教學效果。
本節(jié)課的教學過程為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為激發(fā)學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學生進行自由搶答。最后，我根據學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
這樣的設計不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節(jié)奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景?學生自由回答，我會進行總結：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮音樂的感知能力，為接下來的學唱歌曲做準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將以教師范唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發(fā)聲練習，幫助學生打開嗓子。
其次，我會范唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會發(fā)現樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答，我會進行總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后，就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會進行情感的升華，與學生共同總結：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
然后請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。
音樂說課稿篇四
大家好！
音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學生主體參與是現代課堂教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位，即以學生為本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以《送別》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。
該歌曲出自人教版七年級下冊第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲c大調，中速深情，表達一種依依不舍的誠摯感情。
（一）教學目的：根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1．能力目標：學會用恰當的聲音有感情的演唱歌曲。
2．知識目標：通過學習這首歌曲，了解學堂樂歌的有關常識和正確掌握附點四分音符的時值。
3．情感目標：讓學生懂得珍惜情感。
（二）教學重點：感受音樂的情緒表現，我將采用情景質疑的方法創(chuàng)造情景，讓學生感受音樂的情緒表現。
（三）教學難點：
中的附點節(jié)奏和音準
基于新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，根據我的教學目標和學生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學習法、發(fā)現法和練習法等教學方法。在學法方面，我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，根據這一學段的學生思維特點，我將引導學生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。
為順利地完成教學任務，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。
根據五年級學生的實際情況，我為本堂課設計了導入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結束五個環(huán)節(jié)。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。
（一）導入
首先我采用歌曲導入法：以校園民謠《敢問路在何方》、《好漢歌》為切入點導入“五四“時期的學堂樂歌，由學堂樂歌自然過渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進的教學方法激發(fā)學生的音樂學習動機。
（二）進入主題，展開學習
1．介紹詞曲作者
在這一環(huán)節(jié)里我會采用欣賞法與講授法相結合的方式來完成。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風格的同時播放背景音樂《送別》，比較形象直觀地引導學生走進作者，讓學生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學思想。
2．歌曲學習
首先讓學生哼唱并熟悉c大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。
然后播放歌曲《送別》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，為音樂表現和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
這首歌曲的難點句是：
。我會在鋼琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。并與5 2 3| 4 7|1 ———|對比。正確掌握好附點四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。
在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然后根據學生的理解有感情的演唱歌曲。
（三）主題延伸、擴大視野
音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員，是學校課程體系的組成部分，無論在文化領域、藝術領域還是教育領域，音樂都不是孤立存在的。在這里，通過分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進一步培養(yǎng)學生的音樂感知能力和創(chuàng)造能力。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學生會看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
（四）創(chuàng)設情景，升華情感
起對美好未來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學生思考并搶答關于友人、親人離別時的詩歌，古云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導學生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團結合作的良好品德。
（五）結束
在師生共鳴達到高潮處，我和學生聲情并茂地吟詠歌詞：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢寒?！睗h代《毛詩序》對音樂記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語言窮盡的時候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結束本課。
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現。
音樂說課稿篇五
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課，本單元通過大量的音樂作品，使學生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美。本節(jié)課主要內容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺，對于培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力有很大幫助。
二、 學情分析
高中階段的學生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學階段掌握了音樂技能的學習，但他們還缺少音樂理論知識的深化，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導學生開展研究性學習來理解優(yōu)美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
三、 教學目標
基于以上對教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：
1、 知識的目標
感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同
2、 能力目標：
正確區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品，初步具有對音樂
的比較、歸納、總結能力
3、 情感目標：拓寬學生的視野，增進他們音樂文化的興致
四、 教學重點難點
五、 教學方法和學習方法
教法：根據教材和學生年齡特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，注重音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。
學法：學生是學習的主體，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習等學法組織課堂教學，這樣既發(fā)揮了學生學習的主體能動性，也體現出教師的指導作用。
六、 教學過程
1、 情景導入
播放學生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學生談談這兩首音樂帶給他們怎樣的感受，老師肯定學生的答案后進行總結，引出書中音樂美的概念及介紹，這樣的設計從學生熟悉的樂曲片段入手，拉近了學生與本節(jié)課的距離，更好體會到音樂美的不同。
2、 新課講授
1） 多媒體播放一段草原風景畫，提問：這組畫面帶給你怎樣的視覺感受，如果讓你為這組畫面配上音樂，你會選擇怎樣的音樂作品，這樣的設計是運用了美術的視覺感，音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學作一個很好的鋪墊，啟發(fā)學生從音樂的語言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過后，讓學生說說《牧歌》帶給自己的感受， 接下來提問學生了解肖邦嗎，有同學知道夜曲這種題材嗎，學生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請學生說說感受，繼而引導學生從音樂元素方面進行分析作品的風格特點，這樣的設計可以提高學生的語言表達能力，隨后教師從旋律、速度、 力度、節(jié)奏、結構等方面對學生進行總結優(yōu)美的特點引導總結。
2） 教師結合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學生從創(chuàng)作背景體會出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過歷史事件的引入更能加深學生對樂曲的理解，隨后聆聽《國際歌》，接下來教師引導學生分析作品風格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結構等方面引導學生總結壯美的特點，總結后學生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的，通過聆聽學唱和音樂語言的分析，讓學生了解壯美的音樂特點，初步感受與優(yōu)美的異同。
3） 總結本課，通過音樂要素對優(yōu)美和壯美進行比較
七、 布置作業(yè)
1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段
2、 欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
八、 板書設計
板書要求做到突出重點、安排得當，樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。
1、 牧歌
優(yōu)美的特點：溫柔、平和、純凈、細膩、詩情畫意
2、 國際歌
壯美的特點：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力
以上就是我今天的說課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！
音樂說課稿篇六
1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現田園小景。
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現一幅田園小景。
錄音機、磁帶
指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現一幅田園小景。
《田園隨想》
《田園隨想》是一個創(chuàng)造性地活動內容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學生用自己的方式表現田園的情景。
1.《間奏曲》
《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》。《卡門》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一?！犊ㄩT第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》
比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首?！缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》
《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯L景畫的代表畫家之一。《埃塞克斯的微合公園》在有些美術書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》
徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細膩。《我所知道的康橋》是徐志摩最的散文之一。康橋是英國的劍橋大學所在地。詩人徐志摩曾經就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關的還有一首的詩《再別康橋》。
1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么?然后，從畫面的內容、色彩、表現的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。
2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現優(yōu)美田園小景的音樂。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。
5.課后反思
音樂說課稿篇七
本次課的內容，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《大風車》。
《大風車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風車節(jié)目時的快樂情形，表現了大風車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉大風車，培養(yǎng)學生感受音樂和聽辯能力。
3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。
重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
難點是：。學生隨音樂旋轉大風車。
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
創(chuàng)設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編律動，讓學生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用學生律動上。
本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。
通過為歌曲做律動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
音樂說課稿篇八
“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學音樂課教學法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。
（1）教材內容
《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為d大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類共同關心的一個主題，即愛護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環(huán)境，關愛地球，企盼人類永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。
（2）教材的地位和作用主要表現在二個方面：
第一 ：歌曲將調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和
平的歌。
第二：通過學唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
音樂課標中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學生。
“音樂是心靈的迸發(fā)，它不象化學那樣能進行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學目標實化為：
[說目標]（1）知識目標：將理論知識轉化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。
（2）能力目標：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。
（3）情感目標：讓同學們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領悟“保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然”的意識。
[說重難點]：探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。
[說教法]根據中學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法、合作探討法、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等，在教學中把教法與學法聯系起來，(motivational model )有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確地表現和創(chuàng)造音樂。
“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗來驗證結論。
下面，我針對本課的教學過程談談具體的教學構想。
我主要設計了四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學：（1）引入；（2）學唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學唱歌曲是重點教學環(huán)節(jié)，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。
第二個環(huán)節(jié)：學唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 d 大調、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，激發(fā)出他們的學習熱情，再用多媒體出示學習方法：選擇自己喜歡的學習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學唱。在這一基礎上，讓學生自己找出學唱歌曲的難點：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，充滿感情。這個步驟的設計給了學生一個自主學習的空間，讓“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間?！?/p>
第二部分合唱的配合的學習前，先進行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在引導學生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學生觀看這首歌的mtv，讓學生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然后分組討論用填表的形式，讓學生自己說出這首歌的速度、風格、演唱情緒等學唱要素，通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學難點。
設計理念：“音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術”，在學習歌曲的過程中，我以“聽覺”為基礎，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設情景，引導學生在學習中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學生主觀能動性，通過聆聽和表現音樂，充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個環(huán)節(jié)--感悟和升華部分
首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什么聯系，然后讓學生聯系生活實際說說自己對“保護環(huán)境、愛護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著導入第四個環(huán)節(jié)，讓學生將自己收集到的表達愛護環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。（搜集的任務在第一課時教學時作為課后作業(yè)布置）。
這一部分的設計，讓學生聯系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過拓展延伸得到進一步的升華，讓學生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。
最后，在《給未來一片綠》的音樂聲中結束本課：保護環(huán)境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛護環(huán)境，愛這個地球，愛這個世界！
每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一幅精彩的畫卷，每個學生都是一篇生動的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正！
音樂說課稿篇九
下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程這四個方面來詮釋我今天的說課。
歌曲《楊柳青》人音版小學音樂四年級上冊第2課《家鄉(xiāng)美》中的學唱歌曲.《楊柳青》是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調，以襯詞“楊柳葉子青”而得名，歌曲為五聲宮調式，四二拍，全曲歡快活潑，熱情風趣。是襯詞歌曲的代表作品，歌曲抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。襯詞也是這首歌曲的擴充手段，前兩句為都為六小節(jié)，句尾兩小節(jié)為襯詞，第三四句由濃郁地方方言特點的襯詞構成。
根據教材地位、《音樂課程標準》和學情分析我確定本課的三維目標是:
用輕快和活潑的聲音演唱歌曲。并嘗試模仿使用江蘇方言（襯詞）演唱，感受江蘇民歌風格特點。
通過聆聽、模唱、小組探究等音樂實踐活動，充分體驗品味江蘇民歌的風格特點。
從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對美好生活的贊美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。
根據新課標對四年級學生欣賞領域的要求和本課特點，本課重點是：學唱歌曲，感受民歌獨有的風格特點。
根據學生已有的知識能力水平和音樂認知規(guī)律，本課難點是：
嘗試用方言演唱歌曲，并唱好襯詞。突出重點、突破難點的關鍵就是認真聆聽和分析，積極參與實踐活動。
在教學過程中，教師不僅對教材進行分析，更要對學生情況有清晰明了的把握，四年級學生處于少兒時期，低年級向高年級過渡，經過前三年的學習，他們在歌唱、欣賞、合作探究、音樂理論知識等方面有一定的基礎，他們樂于參與各種演唱、演奏活動并對自己和他人作出簡單評價。擔是四年級學生生活經驗不足 ，視唱水平較弱，音高掌握不夠扎實。教師引導學生通音樂活動感受音樂，激發(fā)興趣，增強自信心，提高課堂效率。
根據本課的特點，遵循（學生為主體）的教學思想并結合新課改的要求，我采用的教法是情境法、示范法、講授法，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學生采用的學法是：視聽結合法和合作探究法，充分調動學生的積極性和主動參與的意識。
根據本課特點，我使用的教學手段是：多媒體創(chuàng)設情境、電教板打擊樂器輔助教學。
因為學生學習本課的動力是強烈求知欲和好奇心，而上述教學方法和手段的運用可以很好的呈現樂曲意境，讓課堂氛圍更活躍，學習效率更高。
播放江蘇民歌《無錫景》視頻，感受江蘇民歌，欣賞后提問學生的風格特點，根據學生回答引入新課教學。方言演唱細膩柔美，搖曳多姿的特點。
激發(fā)學生學習興趣，引起學生注意，達到課未始興已濃的效果。
新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養(yǎng)成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵。因此本環(huán)節(jié)設計三次聆聽。
第一次聆聽，播放歌曲《楊柳青》，讓學生自由聆聽，欣賞完成后談談初聽感受和歌曲情緒。
第二次聆聽，播放歌曲加入四分之二拍律動，熟悉歌曲旋律，感受地方民歌的風格。說說方言和襯詞在歌曲中的作用？然后品讀歌詞，感受江蘇人民對美好生活的贊美和對家鄉(xiāng)的熱愛。 （板書 歌曲情緒 歌曲名字的由來）
第三次聆聽：教師示范演唱，學生聆聽分析，感受歌曲中色塊部分的力度，完成后教師鋼琴輔助學生哼唱旋律，為學唱歌曲做鋪墊。
設計意圖：問題引導能夠極大的調動學生的學習積極性和探索創(chuàng)新能力。視聽結合，讓學生直觀的感知音樂，提高審美，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。
這一環(huán)節(jié)，首先我使用c調音階掛圖，讓學生標出唱名再視唱，并分析旋律，根據學生回答，教師簡單介紹五聲調式。
然后教師引導小組同學合作填唱歌詞，針對學生在學習過程中出現的問題，及時指導，學生熟練演唱后在色塊部分加入律動（跺腳或拍手）感受力度。
本環(huán)節(jié)的最后，教師鋼琴伴奏和學生一起演唱，鞏固學唱，熟練演唱歌曲后，教師再次播放歌曲聆聽。感受示范帶中的方言特點，欣賞后教師多媒體創(chuàng)設情境播放伴奏，指導學生嘗試用方言演唱歌曲。表現民歌的情感與特點。
自主合作探究能夠激發(fā)學生的主動學習的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，及分析問題和解決問題的能力。
教師引導各小組學生練習教材中打擊樂器伴奏，教師幫助學生分配樂器，在合作演奏時教師進行必要的指導。熟練后，啟發(fā)學生可以加入動作表現民歌意境。
（板書 創(chuàng)編提示 節(jié)奏分析）
演唱熟練后我先啟發(fā)學生創(chuàng)編幾個舞蹈動作，來表演歌曲的前兩個樂句，展開豐富的想象。接下來，教師引導學生，模擬彈撥琴弦的聲音和動作，來創(chuàng)編歌曲的三四樂句。然后指導加入打擊樂器，我先讓一部分學生來伴奏并配合，熟練后再加入律動和伴奏，提示學生歌曲色塊的演唱力度。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中，學生伴隨著身體的律動和打擊樂器伴奏的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風趣的特點。
設計意圖：創(chuàng)作實踐表演的主要目的是進一步感受民歌表現力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和協作精神，以及擴散性思維。
本節(jié)音樂課尾聲，讓學生來總結今天所學的音樂知識和感受，最后我再加以補充并進行情感升華，并讓學生課下欣賞中國民歌代表作品《茉莉花》江蘇民歌。
我的板書力求重點突出，簡潔明了，為同學們呈現課程思路，方便學生復習鞏固。
以上就是我的說課，感謝各位評委的聆聽?。ú梁诎澹╆P門禮儀
一方水土，養(yǎng)一方人。我們的民族音樂就像茉莉花一樣，會越開越美。我相信通過歌曲《楊柳青》的學唱，學生們在充分體驗品味江蘇民歌風格特點的同時，會感受江蘇人民對美好生活的贊美，也會激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。（板書小結）
音樂說課稿篇十
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是 版 第 冊第 課，題目是 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一 、 根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學情分析：小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
三 、 教材分析：本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
四 、 根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1.通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。2.通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。3.教學中應適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五 、 結合學生的實際本課的重難點應是：能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發(fā)展學生想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
六 、 為克服重難點我采取的教法和學法有：創(chuàng)設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：1.情境導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造5自評互評培養(yǎng)鑒賞力。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
第一環(huán)節(jié)：情境導入
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。 結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲。演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造
有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘學生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協調能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。
第五環(huán)節(jié)：自評互評培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互
評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品。
小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
說 課 內 容
一、說教學內容
1、單元主題分析（文性、知識技能方面）
2、歌曲、欣賞內容分析（出于何種考慮把這幾項內容放在同一課。）
二、結合學情說教學目的
1、情感與態(tài)度
2、知識與技能
3、過程與方法
（這三個維度無需很清晰）
三、教學準備
1、多媒體
2、實物
四、結合理念設計流程與方法
1、突破難點的方法要重點講
2、環(huán)節(jié)之間的過渡也很重要
3、在每一環(huán)節(jié)中自己的設計理念要滲透著講
說課注意點：語速、語感、體現學科特點、詳略得當。
音樂說課稿篇十一
本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。
以音樂課程標準的定位為依據，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律，結合本課特點，確定如下教學目標：
1 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。
2 使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。
由于時間關系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。
根據新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創(chuàng)設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。
先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。
《黃河大合唱》（設計意圖 通過問題的設計推動課堂進入主題）
1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。
2、教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產生過程。
3 教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？
1 視聽《欣賞《河邊對口曲》
（設計意圖 通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
生：沒有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現什么？
生：表現遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。
師 ：找出兩位學生來表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
（設計意圖 想通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內涵。 在音樂中找出答案）
1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯想到什么？
生：欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
生：表現出船夫們團結一致、無所畏懼、永不放棄的精神。
師：對！這種團結協作、勇往直前也展現了中華民族的偉大和堅強。
2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。
生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）
3 欣賞《保衛(wèi)黃河》
（設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節(jié)與演唱的關聯關系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）
師：很好！現在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯。現在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。
生：進行輪唱訓練。
師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。
師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。
1欣賞鋼琴協奏曲《保衛(wèi)黃河》（設計意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風格）
生：欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關系我們就欣賞到這里，現在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。
生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現重大的歷史或現實題材，內容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）
師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》
由于時間關系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協奏曲進行對比找出他們之間的聯系與區(qū)別。
音樂說課稿篇十二
尊敬的各位領導、老師：你們好！我是（ ）號，（ ）。今天我說課的題目是《難忘今宵》，下面讓我來解說我整堂課的設計。
一、說教材
1、教材分析
《難忘今宵》是人音版的七年級音樂第14冊第五單中的一首歌曲。
《難忘今宵》作于1985年，曾多次在大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，以突出晚會的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句，歌詞言簡意賅、富有詩意、令人遐想。前四句歌詞集中表達神州大地、各族人民共同祝愿祖國好的思想感情；后四句歌詞集中表達“青山在，人未老”，友誼長存的思想感情。
這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉，頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂文學家喬羽、著名作曲家王酩。
2.教學目標
1、知識目標：引導學生從聽覺上視覺上觀察體驗音樂的突出特征
2、能力目標：能用圓潤流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的合作與創(chuàng)新能力，能用多種形式展現歌曲魅力。
3、教學重點
重點：用自然圓潤的聲音演唱歌曲。 難點：理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創(chuàng)作與表演。
4、教具
多媒體課件、電子琴
二、說學情
七年級學生處在兒童期向青年期過渡的階段。好動，喜歡新奇事物，學習興趣積極性容易激發(fā)，年齡較小，但對歌曲認識不夠深刻。
三、說教法和學法
的要求，根據教學目標級教學的重難點的制定，我將采用的教學方法是情境體驗法、視聽結合法。
四、說教學過程
我將本課設置為四個環(huán)節(jié)：走進音樂，感受旋律、美妙歌喉、展現自我。這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分調動學生的主體性，在合作與探究中展現學生的自我魅力。
（一）走進音樂導入新課
設置情境，導入新課，大屏幕上展現出影視資料(歷屆春節(jié)晚會中的輕歌曼舞)學生置身于美好的情景中，激發(fā)了學習的興趣，積極主動的走進音樂。同時教師再大屏幕上提出問題1、這首歌是什么調？2、有什么節(jié)拍特點?（問題雖然簡單，卻回顧了以前的樂理知識）
（二）感受旋律：
結合這首歌曲展現祖國好及人民之間友誼的主題，以及新課程標準關于音樂教育以審美教育為核心的理念，在本環(huán)節(jié)中，播放師生課前搜集關于祖國自然美、人文美的資料，并播放《難忘今宵》這首曲子，讓學生在詩情畫意的優(yōu)美環(huán)境中進一步感悟理解曲子，教師提出問題：1，這首曲子中哪些地方重復？2，找出“雙胞胎”樂句，解決教學目標（一）。學生邊聽音樂邊思考問題，在探究中學習思考討論問題，然后師生評價。
（三）美妙歌喉
這一環(huán)節(jié)，先由教師范唱歌曲，深深打動學生，激發(fā)學生學習的欲望，積極性，讓學生在視覺、聽覺、，觀察體驗中學唱歌曲，在聽覺上正確把我歌曲的內在含義：及對祖國的歌頌和友誼長存的思想感情。練唱歌曲部分采用：全班齊唱、3學生范唱，以榜樣帶動全體等方式，解決了教學目標（二），同時設置小擂臺，“你唱我唱，大家唱”，調動學生積極性。
（四）展現自我
教師引導：假如你是小導演，你將??想一想你將如何表演這首曲子，讓他更生動，更形象，更富有創(chuàng)意？（例如春節(jié)聯歡晚會上的多種形式）
學生思考，討論回答，教師給予肯定表揚，鼓勵，進行賞識教育，給學生十分鐘的時間小組即興表演，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及個性的全面發(fā)展，教師深入其中，參與并巡回指導，最后師生在“青春大舞臺”環(huán)節(jié)中展現自我，在團結合作中，培養(yǎng)自信，完成教學目標（三）及重難點內容。
（五）、自評與互評
先請學生代表點評，互相評價優(yōu)缺點，再由教師點評，評出最佳表演獎、最佳歌喉獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳搭檔獎。
（六）、布置作業(yè)
請你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲，下節(jié)課大家共同分享。 附板書設計
難忘今宵
1=f
走進音樂 感受音樂 美妙歌喉 展現自我
《大海啊故鄉(xiāng)》說課稿
尊敬的各位領導、老師：你們好！我是（ ）號，（）。今天我說課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》，下面讓我來解說我整堂課的設計。
一 說教材
1.教材分析
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌, 歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，平易親切，節(jié)奏嚴謹,歌詞質樸深情,如敘家常,結構簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。
2.教學目標
知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
過程與方法：注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。
情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
3.教學重難點
重點：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點：體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。
4.教具
多媒體課件、電子琴
二、說學情
這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現中學生來說，人生閱歷有限，沒有遠離家鄉(xiāng)，遠離親人的經歷，理解起來有一定的難度，結合朗誦經典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個側面啟發(fā)學生更深刻地感受這首歌曲的情感。
三、說教法和學法
（一）說教法
遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。 示范法：用自己的演唱來表現音樂，來感染學生。
多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。 點撥指導法：用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。 情境啟發(fā)引導法：創(chuàng)設情境，因勢利導，讓學生體會思鄉(xiāng)情。 提問法：多為學生提供思考的機會，盡量讓學生自己尋找答案。
（二）說學法
1.討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。
2.嘗試法:指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、說教學過程
（一）借助問題導入新課
師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下?
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳的思鄉(xiāng)詩。
師: 在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。
（二）新課教學
1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？ 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景
2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據學生的回答，
（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。
（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁）
（1）高聲部旋律學習
（2）低聲部旋律學習
（3）歌詞學習
（4）帶詞演唱
（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；
（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；
（三）拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。
在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結束本課。
音樂說課稿篇十三
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的`兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(3)通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
1、聽音樂進教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
(5)學生學唱歌曲。(教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演
3、課堂小結
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂！
音樂說課稿篇十四
尊敬的各位領導、各位專家評委：你們好！
今天我說課的題目是《走進非洲，學習非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學生對于非洲音樂的了解，教學目標應該定在什么位置？如何根據學生的發(fā)展和要求，開發(fā)、利用課程資源并進行合理有序的整合，我想這是我們每一個音樂老師應該思考的問題！
下面，我主要從教學內容、教學目標、教學方法、教學過程、教學反思五個方面來展開我的說課。
在接觸由人民教育出版社出版的八年級音樂上冊第五單元：《走進非洲》 這篇教材時，里面有一個內容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛的樂器——非洲手鼓，我決定和我的學生一起去了解和學習這古老而神奇的樂器。
本堂課我主要圍繞以下三個目標來進行教學:
第三個目標:通過對非洲手鼓的探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯系，體驗非洲獨具特性的音樂文化，拓展學生的音樂視野。
在教學過程中，我采取了講解示范法，綜合訓練法、直觀欣賞法等多種教學方法來進行教學，讓學生從認識手鼓、學習手鼓到能夠演奏手鼓。
首先，我用情境導入的方法播放一段視頻，帶領學生“來到”非洲大陸。從人文入手，先讓學生了解非洲，通過課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂和老師的解說結合起來一起呈現給學生，讓學生多視角的了解非洲,同時也勾起學生對非洲音樂的向往。
我先從手鼓的外形，來歷給學生做一個簡要的講解，并結合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學生對非洲手鼓有一個初步的認識。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨特的生活習性和勞動方式，為了激發(fā)學生對手鼓的興趣，我設置了一個小問題：如果在茂密的樹林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的信息呢？請大家猜一猜。學生憑自己的想象回答問題，答案雖然會有多種，但這也是我要達到的一種效果，讓學生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來驅趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂器伴奏，還可以作為語言、信號來表達感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱為會“說話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的《鼓的語言》。讓學生根據書本上的提示來欣賞，這個環(huán)節(jié)是讓學生了解手鼓具有哪些功能。
學習手鼓是本節(jié)課的重點。那么怎樣讓學生在學習手鼓的過程中感覺通俗易懂呢？我從節(jié)奏開始深入，因為節(jié)奏是音樂的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開節(jié)奏，只有在掌握節(jié)奏的前提下，才能學好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學生欣賞一遍后，請出幾名學生說出中間印象最深的節(jié)奏型。根據學生說的節(jié)奏型，我將它稍做加工后板書出來，我們這堂課練習的主要節(jié)奏型在大家的共同努力下就產生了。先讓學生用擊手掌的方式模仿出幾種節(jié)奏，然后讓學生用鼓或者是自制的打擊樂器將這些節(jié)奏表現出來。
學生用手鼓演奏這些節(jié)奏有兩個重點需要把握。首先，要掌握正確地姿勢，打鼓時兩個手腕不要上下抖動，一般情況下兩個手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來。正確地姿勢是以肘關節(jié)為軸帶動手臂、帶動手來擊打鼓面；其次，拍子的強弱掌握也是非常重要的，拍子的強弱其實也是一種力度的體現。在節(jié)奏里，試著讓學生改變一下強拍的位置，他們聽到的節(jié)奏將又是另外一種風格了。在反復練習節(jié)奏的過程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂表現的質量。
學生熟練節(jié)奏后，就要讓他們區(qū)分左手和右手的練習了，在前面練習的節(jié)奏下面注明左右手的記號，左手由l表示，右手用r表示。學生根據標示進行練習，左右手的靈活運用是學習手鼓的重中之重，通過這個練習既鍛煉學生的協調性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個基本音的打法我選擇用視頻給學生進行教學）。為了讓它聽起來更具有對比性，我創(chuàng)造出一種可以讓學生很清楚區(qū)分手和音色的記譜方法展示在課件上，學生學起來不僅方便簡捷，也會讓學生的思維更加活躍起來，當學生能完整地擊打出節(jié)奏時，一條簡單的手鼓節(jié)奏就形了。
非洲手鼓的節(jié)奏有快有慢，節(jié)奏越快就越能體現出非洲音樂的特色，在學生練習這幾條節(jié)奏的同時，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進。節(jié)奏熟練了，打手鼓的感覺也就出來了。學生在學習的過程中，總會或多或少的出現一些錯誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開鼓面的時間等等。除了下位個別指導外，還要著重提出來給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現音樂。我將全班分成四個小組，每組按要求練習一條手鼓節(jié)奏，然后在統(tǒng)一拍子的情況下，幾個小組進行合奏，這樣就會形成一個合奏的手鼓隊了。
除了讓學生掌握好課堂里的新知識外，創(chuàng)編也是音樂課堂中不可缺少的一個環(huán)節(jié)：給學生幾分鐘時間，根據學過的節(jié)奏型讓學生自由組合，創(chuàng)編成另外的節(jié)奏練習，再演奏出來。讓學生在思考中學習，在學習中思考，充分發(fā)揮他們的音樂潛力。
手鼓學會了，就讓他們自我表現一下吧！有三種途徑供學生選擇：
首先是獨奏形式，學生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏展現出來；
其次是聽一段音樂，根據音樂情緒，速度的變化，為之進行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。
（通過這一系列的活動，既提高了學生的音樂表現能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓無論是在國內還是在國外都發(fā)展的很好，展現了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團體和學習班，他們定期交流和演奏，無論男女老幼都其樂融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！
本堂課在教學過程中，強調了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空洞的說教，而是為學生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發(fā)學生不斷探究的欲望，使學生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學，不僅擴大了學生的視野，對于我自身來說，也提高了學科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。
謝謝各位專家評委！
音樂說課稿篇十五
尊敬的評委教師：
大家好！我是xx號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。
首先，作為一名教師對教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美愿望;經過本節(jié)課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經對音樂基礎知識有必須的了解，大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限;所以我將從學生的認知水平和知識經驗為出發(fā)點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
經過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態(tài)度價值觀：經過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。
過程與方法：經過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：
教學重點是學生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
首先是我的導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，能夠激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫面?學生經過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，經過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
經過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發(fā)聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最終，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生經過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生經過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發(fā)學生的主動思考本事，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
經過對歌曲的剖析后，提出問題：應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
經過學生推薦學生的方式，激發(fā)學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。
這樣設計能夠打開學生想象的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事，并結合了新課標對學生評價多元化的要求。
最終我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。
在作業(yè)設置上，我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設計能夠鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。
最終，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生能夠更加直觀的經過板書了解到本節(jié)課的重難點。
音樂說課稿篇十六
教材分析： 《綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識?！薄缎▲B落落》這首歌不失為進行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。此活動可以結合“我們的動物朋友”展開，讓孩子和家長一起收集有關鳥類的圖片和相關知識資料，教師為幼兒提供展板，讓孩子將收集的資料貼到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有經驗的基礎上，讓孩子來學習這首歌曲。這首歌曲簡單活潑，唱起來輕松明快，適合在大班學習。由于大班孩子接觸過不少三拍子的歌曲，能夠很快掌握3/4拍的節(jié)奏，但個別孩子在休止符處的停頓有所欠缺，因此我將運用“先行組織者策略”將難點前置，以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。另外，孩子在演唱過程中的感情激發(fā)也很重要，能夠“以情帶聲”是我的一個更高層次的要求，因此在音樂活動中我更重視孩子移情能力的培養(yǎng)，通過觀察圖片、課件等直觀教具以及故事、情境的創(chuàng)設，運用情境理解、情緒追憶等方法來加強幼兒的情緒體驗，達到用心來唱歌的境界。
目標是教育活動的起點和歸宿，對整個教育活動起著導向的作用。根據《綱要》要求：幼兒園教育的內容是廣泛、啟蒙性的，各方面內容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感、態(tài)度等。結合幼兒的年齡特點和現有發(fā)展水平，我制訂了如下目標：
1、在初步感受3/4拍旋律的基礎上，嘗試將歌詞填入旋律中進行演唱。
2、能夠唱準休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創(chuàng)編動作表現歌曲內容。
3、體驗自學唱歌的樂趣，激發(fā)愛動物、愛大自然的情感。
在本次活動中，能嘗試將歌詞填入旋律進行演唱是重點，難點是唱準休止符處的停頓。
為更好地服務于本次活動，使目標順利達成，我做了如下準備：
1、知識經驗準備：將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示，做好前期經驗準備。
2、物質準備：風景優(yōu)美的課件、圖譜、小鳥指偶。
以上準備我充分利用家長資源，使家長成為教育的有力支持者、參與者。
《綱要》明確指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此我在本次活動中將運用視聽唱做學習法、節(jié)奏朗誦法、提問法、游戲法。為解決難點問題，我將運用“先行組織者策略”，將難點前置，以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。貫穿始終的是我獨特的賞識激勵法。
遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律和學習特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。幼兒將通過觀察法、討論交流法、游戲法等，在聽聽、看看、想想、說說、做做的輕松氛圍中快快樂樂的學習。
根據幼兒思維具體形象，注意力容易轉移的特點，我設計了情境性的學習環(huán)境，整個過程以“小鳥落落”要找地方安家為主線，貫穿始終，讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考，活躍的想象，主動的表達。
第一環(huán)節(jié)：聽
幼兒學習歌曲傾聽是一條重要途徑。通過傾聽來正確感知音樂的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學能力和音樂鑒賞能力。我是這樣來引導幼兒傾聽的。
（1）出示小鳥指偶：“小朋友，今天我班來了一個可愛的小客人想知道它是誰嗎?（出示一只愁眉苦臉的小鳥）這只小鳥叫落落，它今天來要請小朋友給他幫一個忙，你愿意幫助它嗎？”
（鳥）你好！你好！小朋友！
（幼）你好！你好！落 落！
（鳥）謝謝！謝謝！小朋友！
（幼）不謝！不謝！落 落！
空拍處可點頭、拍手。此環(huán)節(jié)就是本活動的“組織者”，為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問題。
（2）“為了感謝你們肯幫忙，落落還給你們帶來了一首好聽的曲子，你們想聽嗎？聽完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優(yōu)美的，還是雄壯有力的曲子，好嗎？”讓幼兒感知音樂旋律及特點。
（3）師指落落說“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子，你同意嗎?哎，落落說你們能跟音樂用動作、表情來表演一下嗎？”（此處鼓勵幼兒用動作來體現樂曲意境，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現力。）
（4）“落落聽說你們有一個‘絕招’就是能用一個‘字’來哼唱旋律，你能露一手讓落落看看嗎？”（“絕招”一詞讓幼兒充滿自信，立刻就躍躍欲試，興趣大增）幼兒用“啊”、“啦”等無意義音節(jié)哼唱旋律。
第二環(huán)節(jié)：說
《綱要》中指出：幼兒語言教育應滲透在所有活動中。因此，在本環(huán)節(jié)我運用提問法、討論交流法、節(jié)奏朗誦法等來發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達能力。
（2）提問：媽媽說為了生活方便要找什么地方？（引出風景優(yōu)美、有山、有樹、有河）為了安全要找什么地方？（引出人們最好愛鳥愛在心窩）“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢？為什么？”（幼兒無拘無束地討論中說出自己的理解與看法，給幼兒練習說話的機會。）
（3）“小朋友，你們找到這個風景優(yōu)美、人又好的地方了嗎？在哪兒？”（讓幼兒說出自己的看法。）“老師也給他找了一個地方，你們幫落落看看合適嗎？”出示課件，顏色艷麗的風景優(yōu)美的畫面吸引了幼兒的注意力，師順勢按節(jié)奏說出歌詞，并逐一出示圖譜?！靶∨笥?，這個地方可以嗎？那么你們將這個地方說一遍給落落聽，看他滿意嗎？”
（4）師用音樂伴奏，幼兒隨音樂看圖譜有節(jié)奏地朗誦歌詞。師：“落落，我們給你找的地方滿意嗎？”（師做神秘狀邊聽落落講話邊點頭，以神秘感來吸引幼兒的注意力。）“哦，落落說它可滿意這個地方了，還說你們說的那些話也很美，它有個建議，想請你們將這些優(yōu)美的話和剛才它帶來的音樂結合在一起唱唱，這……行嗎？”（老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志）
第三環(huán)節(jié)：唱
建構主義認為：學習不是由教師直接向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程。這也正體現了《綱要》中教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者這一精神。在這一環(huán)節(jié)，我沒有先范唱，而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱，為的是讓幼兒體驗自學歌曲的樂趣，以此培養(yǎng)幼兒的自信心。
(1)師：“小朋友，既然你們說行，那就來試試吧。記住優(yōu)美的歌曲，也需要優(yōu)美的聲音呦?！?委婉的提出對聲音的要求，避免了因剛才情緒高漲而出現喊歌的現象)。幼兒隨音樂看圖譜將歌詞填入曲中。
(2)師：“落落簡直驚呆了，沒想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽！小朋友我聽了你們的歌呀也想來唱一唱，你們仔細聽聽老師哪一句唱的和你們唱的不一樣，為什么？”（為引導幼兒有感情的演唱做鋪墊）
(3)師有感情的演唱，幼兒欣賞?！澳敲绰牫鑫页哪囊痪浜湍銈儾灰粯恿藛幔繛槭裁?？”（引導幼兒大膽評價，發(fā)展幼兒的審美能力。）分析:當你要叫小鳥時聲音要大還是要輕一點兒,為什么?（聲音要輕一點，別嚇跑小鳥）引出“小鳥，小鳥”處要唱的輕巧；當你告訴小鳥我們這兒“有山、有樹、有河”時，你為小鳥找到了做窩的好地方，而且這個地方竟然是我們的家鄉(xiāng)，你的心情怎樣？（高興、自豪）那么該怎樣表現出高興自豪的心情呢？引導幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來表現。并將重點句范唱，讓幼兒模仿。（豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。）
(4)為讓幼兒始終保持積極狀態(tài)進行演唱，我采用了多種形式練習演唱，幼兒分組唱、接唱、個別幼兒演唱。
第四環(huán)節(jié)：做
《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現。在最后一個環(huán)節(jié)，我讓幼兒自編動作，將對歌曲的理解、情感體驗，用動作、表情、來體現，以賦予作品豐富的內涵。
落落說：“我從來沒有像今天這樣愉快過，因為今天我認識了一群活潑可愛、聰明善良的小朋友，謝謝你們幫我找到了一個做窩的好地方。那么，我就在幼兒園的大樹上安家了，這樣我就可以天天看到你們了，再見，小朋友！”
以上就是我對整個活動的設計過程。在整個教學活動中我始終將課堂當成一個“喚醒”和“激勵”的地方，通過有效的贊美，利用教師的期望效應，讓幼兒進入表現音樂的最佳狀態(tài)——“情在弦上”，讓幼兒在關注中學習，在尊重中學習，在快樂中學習。努力體現以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師予以批評指正，謝謝！
音樂說課稿篇十七
《愛我中華》選自人音教材第五課，作詞喬羽，作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數民族運動會寫的會歌。歌曲唱出了五十六個民族團結一致，建設中華的豪情壯志;也唱出了五十六個民族五十六種語言匯成的一個共同思想——愛我中華。4/4拍，兩段體結構。歌曲吸收了我國西南少數民族的音樂家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰?”就有鮮明的民族語言特色，并且具有舞蹈音樂的性質。
根據新課標教學理念，以培養(yǎng)學生審美教育為核心，將學生對音樂的感受和體驗放在首位，注重培養(yǎng)學生表現音樂、感受音樂的能力，所以我確立的教學目標是：
1、知識目標：讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。
2、能力目標：能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛我中華》。
3、情感目標：教育學生應團結友愛，熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。
根據高一學生的年齡特點，學生在情緒情感方面表現活潑，開朗，熱情的特點，本課是以歌唱為主的音樂課，重點在于體驗、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學生愛國情感。教學難點在于掌握附點、前十六、后十六等節(jié)奏型。能用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲。我會采用啟發(fā)教學和練習法來解決。
高一年級的學生已經具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達等能力。因此在教學過程中我設計了朗讀、歌唱表演各個綜合性的學生活動，面向全體學生調動起學生的積極性。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識?！毙抡n標的教學理念要求教師把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng)造、表現和享受美的過程;注重學生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的空間;鼓勵學生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神?；诖耍也捎玫慕虒W方法有創(chuàng)設情景法、直觀教學法、啟發(fā)式教學法、示范法、對比法、練習法、討論法、歸納總結法。并運用：“引—激—拓”的課堂教學模式，“以教師為主線，學生為主體，訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生能力。
根據教學目標，我將從以下方面來完成：
首先播放有關少數民族的圖片和舞蹈視頻，請同學們回答他們分別屬于哪個少數民族?將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發(fā)言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設情景和啟發(fā)式教學，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學生強烈的學習欲望。接下來由學生的回答引入：(課件1：背景畫面)
1、首先欣賞《愛我中華》音頻(課件)，教師和學生隨音樂擊掌打節(jié)奏。
意圖：讓學生全面感受音樂，打節(jié)奏、視聽音樂體會少數民族音樂風格。同時調動學生主動性、積極性。
2、突破難點
(1)教師請同學邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。(2)教師教學生用“l(fā)i”唱旋律。
3、學唱歌曲
(1)教師范唱：要求學生拍節(jié)奏伴奏，歌詞中出現“愛我中華”時便由學生齊唱，師生配合結束。
(2)教師放伴奏，學生輕聲唱詞。
(3)教師據學生在學唱過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。
(4)完整有感情唱歌曲。
(5)鞏固練習。(試著男女分聲部唱)
讓學生自己談談本堂課的學習收獲。這一環(huán)節(jié)主要采用評價法。運用互評活動可使學生看到自己的不足和別人的長處，起到取長補短、共同進步的作用。
本課設計力求體現以學生的自主探究學習為中心，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性!當然，教學研究永無止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見!我的說課到此結束，謝謝大家!
音樂說課稿篇十八
大家好，我是*****中心校的音樂教師張**，我說課的內容是人教版小學音樂第六冊第四課《那不勒斯舞曲》。小號與樂隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段；第二樂段的節(jié)奏及音調與第一樂段相近；第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放。第二部分，樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂，速度急促，將全曲推向高潮而結束。根據對教材的分析，我制定了本課的教學目標和重點：通過對芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析，熟悉該作品的主題音調；使學生簡略了解意大利音樂文化中的小提琴等樂器演奏，初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術發(fā)展的影響。
本課從聽辨樂曲主題音調的演奏樂器(小號、大提琴、小提琴)入手，先讓學生說出所聽到樂器的名稱。當再次聆聽時則引導他們關注樂曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏，并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。熟練后引出主奏樂器小號。教師用電子琴模仿小號的音色彈奏主題音調，學生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師伴奏，這樣做是為了學生能仔細傾聽音樂并熟悉幾種演奏樂器的音色，在實踐中感受它們的節(jié)奏特點。通過幾次聆聽以及教師的彈奏，學生對主題音調基本可以掌握了，這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困難了，學生應該能比較輕松地哼唱出來，達到記憶主題音調的目的。樂曲主題在反復的時候加入了單簧管和雙簧管、長笛輔助演奏，學生在對音調已經熟悉的基礎上應該能聽出演奏的樂器有所增加，但是由于單簧管、雙簧管、長笛對于學生來說不是很常見，所以他們不一定能準確說出這兩種樂器的名稱。這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢的圖片讓學生模仿。并要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來。聽后讓學生說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什么不一樣。使他們了解不同的樂器都有各自的特點，而且表現力也不同。
學生熟悉主題旋律與演奏樂器后再說說聽到這段歡快的音樂想到了什么。其實每個人對音樂的感受都是不同的，所以應鼓勵他們充分發(fā)揮想象力，大膽描述自己想到的情景。在學生發(fā)表完自己的想法時教師再播放這段音樂的舞蹈視頻，引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學生如果看過動畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講，然后教師再結合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情，使他們了解作品背景后再完整欣賞音樂。
《那不勒斯舞曲》分為兩部分，第一部分學生已經熟悉了，第二部分與引子都是樂隊以全奏形式演奏的，樂曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來越快了，情緒也更加熱烈了。學生在完整欣賞后應該能感受到這種變化并表述出來，教師在此時適時引導，讓他們了解樂曲速度的變化與情緒之間的關系。
樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風格，對于塔蘭泰拉學生肯定很陌生，而要讓他們了解這種舞曲的風格也不能枯燥地講解，那樣會使他們覺得乏味，而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風格，我先給學生講一個關于這個舞蹈的小故事: 傳說很久以前意大利南部曾出現一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險的。當地人采用一種很奇怪的方法來解毒，說到這讓學生猜是什么方法，激發(fā)他們的好奇心。然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學生會根據這個小故事想象舞蹈應該有怎樣的特點，動作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來越快等等。這些特點讓他們自己總結出來會比教師生硬的講解更容易被接受。
初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽樂曲的第二部分，想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂會做怎樣的動作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻，引導學生關注舞蹈動作的特點，加深對塔蘭泰拉舞曲風格的感受。
為了開闊學生的視野、對教材進一步拓展，完整欣賞后結合《天鵝湖》簡介芭蕾舞的特征，并由它的起源引出意大利相關的音樂文化，使學生初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術發(fā)展的影響。最后，在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下，幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風光結束本課教學。
音樂說課稿篇十九
本課是湖南文藝出版社出版的小學音樂教材六年級下冊第四課《大家園》第一課時學唱歌曲《甜甜的大家園》這是一首曲調活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲。這首歌曲于20xx年獲得全國第一屆音樂金鐘獎。全曲為4/4拍子，采用c大調。歌曲的前八個小結以簡練上口的歌詞、稍有起伏變化的旋律，形象的表現了祖國幅員遼闊、物產豐富的景象。9至12小結，歌詞簡練，但旋律起伏較大，出現了"52"大跳音程，表現了作者對甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小結是歌曲的高潮部分，旋律更為寬廣、舒展，加上前面的主題旋律不斷反復穿插出現，更為形象的表現了中華民族大團員，共同過上幸福生活的情景。本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用歡快、喜悅的情緒，明亮而富有彈性的聲音學會演唱歌曲《甜甜的大家園》。培養(yǎng)學生能積極與他人合作參與一系列音樂活動。使他們在活動中感受中華大家園的溫馨和美好的審美情趣。
用歡快、喜悅的情緒有表情地演唱歌曲。
在教學中我采用情景教學法，用運現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個和諧的大家園，同時向學生滲透中華大家園的相關文化，激發(fā)學生對中華大家園的熱愛和贊美之情。
1、走進"甜甜的大家園"
課件展示："甜甜的大家園"里碩果累累的果園景象，讓學生充分感受"甜甜大家園"的美麗。(背景音樂《甜甜的大家園》初聽歌曲旋律。)然后我有問：以上觀賞畫面這個環(huán)節(jié)的設計意圖是碩果累累的景象，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在游戲中，學會哼唱歌曲《甜甜的大家園》的主題旋律。
接下來就是學唱歌曲《甜甜的大家園》。首先讓學生完整地聆聽歌曲，然后學唱曲譜。說一說你認為最難唱的樂句，然后師生共同解決難點，最后隨琴齊唱曲譜。接下來學唱歌詞。
2、學唱《甜甜的大家園》我的設計意圖是，用運多媒體的魅力來充分調動學生的學習積極性。
3、美化"甜甜的大家園"。我讓學生想一想還有什么辦法能使這首歌曲更有藝術感染力呢?引導學生說出對歌曲進行藝術處理。打擊樂即興伴奏、伴舞、帶領唱的合唱、有說有唱等。我對美化活動是這樣設計的，學生分組討論、分別匯報、學生互評等。最后共同用歡快的情緒、明亮的聲音、風趣的演唱歌曲。然后用打擊樂即興伴奏等多種形式參與演唱活動，最后做一小結。
美化"甜甜的大家園"我的設計意圖是讓學生自己對歌曲進行藝術處理，用多種方式來增強歌曲的藝術感染力，充分發(fā)揮學生的主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
4、展望"中華大家園"
我問學生通過今天的學習，你有什么感受?你該怎樣"愛我中華"?學生自由發(fā)言，然后我做一小結。學生在《愛我中華》的歌聲中離開教室。
最后這一環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學生健康向上的音樂審美觀和人生觀。
音樂說課稿篇二十
（一）教材分析
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生們發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生們的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（二）教學目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生們實際，本課設計如下教學目標：
（1） 知識目標：指導學生們以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感。
（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。
（3） 情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（三）教學重點難點：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
學生們生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生們仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生們的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生們學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生們的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
學生們是學習的主體，要讓學生們能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生們去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
（一）創(chuàng)設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創(chuàng)設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環(huán)境，充分調動了學生們的學習興趣，激發(fā)了學生們對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生們一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開始，教師聲情并茂地說："同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生們欣賞春雨，學生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學生們情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生們完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生們說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生們的學習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生們如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生們好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生們眼前，畫音結合，使學生們很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學生們初步感知歌曲后，引導學生們用lu輕聲哼唱，使學生們再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生們入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學生們朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生們分聲部演唱，學生們因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生們演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學生們跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3、歌曲處理 如何使學生們歌曲唱得更富魅力，通過學生們分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4、情感升華 為了更進一步使學生們對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生們討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學生們從感知美、體現美，上升到創(chuàng)造美、表現美，給每個學生們都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生們搭起一個展示自我的平臺。讓學生們表現、歌唱春天，學生們邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生們在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學生們的合作意識和在群體中的協調能力得到發(fā)展。 最后，教師通過與學生們交談對本課進行小結，讓學生們懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學生們在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生們在本節(jié)課的學習中感受音樂的"美"、在新課程標準的引領下，充分體現以學生們?yōu)橹黧w，以教師為主導的理念，力求為學生們創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
音樂說課稿篇二十一
第二樂段快速歡快的
第三樂段中速優(yōu)美的
三：拓展——認識笛子。
設計意圖：在上一教學環(huán)節(jié)的基礎上，用各種形式幫助學生感受中國民族樂器笛子的音色，笛子的發(fā)展。
1、導入：為什么賀綠汀要選擇笛子作為模仿的樂器？
2、介紹笛子的發(fā)展過程。
a、出示：ppt
b、欣賞樂曲《林中鳥》，讓學生體會笛子模仿的鳥叫的旋律。
c、欣賞影片笛子獨奏，感受笛子多變的演奏技巧。
3、小結：笛子是我們國家最早的民族樂器，希望他繼續(xù)的發(fā)揚光大。
四、情感拓展——聽朗朗演奏的《牧童短笛》
設計意圖：讓學生體會多種演奏情緒的《牧童短笛》，體會樂曲所傳達的愛國情懷。
1、導入：讓我們一起欣賞由朗朗演奏的《牧童短笛》
2、播放媒體。
3、小結：我們的童年幸?？鞓?，希望同學們把握好這幸福美好的童年，多學本領，為祖國多作貢獻。
音樂說課稿篇二十二
教學是為了促進同學發(fā)展，這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學的意義和任務?！笆谥贼~不如授之以漁”，這一觀念已經深入人心。的確，使同學掌握必要的語文知識固然重要，但是，從久遠來看，讓同學在學習語文時，促進他們自身的發(fā)展，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎，顯得更為重要。
在語文學習中，同學的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等。
因此，我在設計《小音樂家揚科》一課的教學時，著重體現了以下指導思想。
（一）、緊緊掌握語文課程改革的走向
《語文課程規(guī)范》倡議學習方式的轉變。閱讀教學必需解脫以情節(jié)分析為主線，以提問應答為載體的低效模式?！缎∫魳芳覔P科》一文極富感情，更不宜分段訓練，層層分析。那樣反而會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學中，從整體著眼，引導同學以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養(yǎng)。
（二）、充沛挖掘課文的情感因素
從實質上講，閱讀教學就是教師、同學、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內容的層面上，而要注重同學的情感體驗?！缎∫魳芳覔P科》一文故事扣人心弦，感情深刻強烈，在教學中應充沛挖掘，運用多種方式使同學體味揚科的凄慘，激起對資本主義的憎恨。
（一）、抓住一條主線
即以“揚科愛音樂”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯起來，引導同學探究，從而把語言文字的訓練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標有機地融為一體。
（二）、掌握一條情感脈絡
《小音樂家揚科》第一段，刻畫了一個窮小朋友的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂天賦和他對小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫揚科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時對資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學時應緊扣住情感脈絡“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不時提升同學的情感體驗，升華情感。
（三）、落實兩個訓練點
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點訓練項目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱?！睂@些句子的理解，不能停留在外表上，要使同學體會出其蘊涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對揚科的同情和對資本主義的控訴。教學中，應花大力氣進行朗讀訓練，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。
（四）、培養(yǎng)兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過文字來表示的，因此要善于引導同學探究文字，從文字中獲得感悟，發(fā)生共鳴。在《小音樂家揚科》中，讓同學圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進行探究，要求同學說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓同學有目的地讀文探究，同時又讓同學說出了自身的感悟。
2、想象能力
本課蘊涵著豐富的訓練同學想象力的因素，如揚科偷摸提琴被發(fā)現后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓同學發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜想揚科受到的遭遇，說說揚科被毒打的情景，激發(fā)對揚科的深切同情。
1、范讀導入教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領同學進入情境。讓同學聽后說說，你覺得揚科是一個怎樣的小朋友。
2、提煉主線從同學的回答“揚科是個熱愛音樂的小朋友”入手，引導同學抓出一條貫穿全文的主線。教師可請同學抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚科熱愛音樂寫了幾個方面，然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據主線，教師可以出示研讀專題：“揚科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請你選擇你體會最深的局部，與同學交流，并試著讀出感情。”
在這個研讀專題中，不只有研究的目標和要求，而且包括了具體的操作方法和過程提示。這正體現了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。
4、展開研讀這是同學自主學習的主要環(huán)節(jié)，作如下布置：
（1）、自學自研保證讓同學有充沛的時間自讀課文，考慮分析，邊讀邊劃邊注。教師應在座間巡回指導，參與同學的自學自研活動，并注意吸收反饋信息。
（2）、小小組或自學伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認識
（3）、組織全班交流讓同學按自身的選擇，交流感受最深的局部。在交流過程中，交叉落實訓練點，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應組織討論補充、評議深化、相機誘導。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學在以下兩題中任選一題進行想象說話和寫話。
（1）、“揚科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請把他的心理活動描寫下來，并有感情地讀給大家聽。）
（2）、“揚科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲?！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請你想象當時的情景，寫一段話。）
這樣的優(yōu)秀教案，給同學提供切實可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自身的最深感受進行深入研讀，防止了條分縷析，變教師的講解灌輸為同學的主動探究，既落實了訓練點，又實實在在地培養(yǎng)同學的語文素養(yǎng)。
音樂說課稿篇二十三
根據《課程標準》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中的一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的感恩，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的藝術能力。
1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高?！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學目標：
1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學重點、難點：
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動學生的積極性，通過"聽"歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。
根據教材的特點和配合學生的年齡特點，
小學語文教學視頻運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。
1、前提測評
這環(huán)節(jié)中我運用創(chuàng)設情境，興趣引入法。
2）然后我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述2個學習目標（略）
1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、導學達標
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學法。
1）采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風格特點及表現情緒等。
閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接
2）然后我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特征。
閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接
4、拓展探究
引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節(jié)課的內容。
總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。
通過多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。
音樂說課稿篇二十四
今天我說課的內容是人音版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第五課第二課時集體舞《星光恰恰恰》。
《星光恰恰恰》是一節(jié)舞蹈課，編者為學生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。我根據學生對音樂自我感受的特點進行個性化創(chuàng)編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂。這一切是與面向全體學生相輔相成的。
(一)教學目標：
1、在用多種形式復習《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。
2、練習節(jié)奏以后，聽著《星光恰恰恰》，要求學生能通過身體的律動感受音樂的活潑、歡快。
(二)教學重點：
多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進行自主創(chuàng)作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和著拍子進行表演。
(三)教學難點：
運用不同的參與表現形式來體驗音樂的情感，能和著音樂拍子表現(恰恰恰)，充分激發(fā)學生的積極性。
在教學中我加強了學生對基本知識和基本技能的掌握，讓學生能掌握歌曲的力度演唱，提高學生的身體的協調能力，及時提問學生收集教學信息，并根據提問的情況來調節(jié)教學。
我注重采用啟發(fā)誘導法、討論法、分組訓練等方法來提高學生的積極性和參與性，充分發(fā)揮學生的主體作用。
1、在教學過程中，根據學生接受能力的不同，我實行分層次教學。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對差生的指導要做到耐心，細致。對優(yōu)秀生在教學中應讓其多參與一些課堂活動，充分挖掘其潛能。
2、學生掌握本單元的內容主要靠的是視聽法和演練法。對于舞蹈教學部分我采用了視聽法和訓練法，對于一些技能的掌握主要采用了演練法。
與學的關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程,不然學生就失去了興趣,本課教學就是失敗,我一直認為音樂教學應遵循一條有潛入深的由易到難的規(guī)律,充分發(fā)揮學生的主體作用.讓他們多練多跳多表演.為了能讓他們在美中學樂中學,良好的完成教學任務,我設計了如下的教學過程:
(一)、準備階段:
1.組織教學:
為了體現音樂課的特點,我準備用音樂訊號來完成師生問好,教師彈奏簡單的旋律組織學生進行師生問好,并做律動.運用親切的歌聲向學生問好,把情感教育在不知不覺中滲透。
2.鞏固練習：
復習歌曲《閃爍的小星》。
(1)播放觀看多媒體神舟六號成功發(fā)射的圖片，說說祖國的進步，用"宇航員在天上會看到什么"引出星空。
(2)出示星空圖片數一數星星，用自己的感受來演唱歌曲《閃爍的小星》
(二)、新授階段:
1.導入新課
根據兒童的心理特點,為了吸引學生的注意力,我精心設計了"開場白",采用了談話法,啟發(fā)學生想象力,進入意境,學習新課《星光恰恰恰》。
我是這樣導入的：
請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌的。
老師按照樂曲的節(jié)奏(恰恰恰)來鼓掌，讓學生注意聽好并模仿，接著再一起帶領學生數星星，看有幾個星星在跳舞，然后邊數星星邊加鼓勵，連起來是這樣做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設計既避免了枯燥乏味的節(jié)奏練習，又很自然地導入了新課，學生的積極性就不會因為枯燥而蕩然無存了。
2、新授
(1)自由創(chuàng)編
跟音樂做律動，讓學生根據音樂的節(jié)奏特點，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮想象，通過豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的創(chuàng)造潛質和創(chuàng)造意識。
讓學生和著音樂，自由的發(fā)揮，并指名跳得好的來前面表演。
(2)學習律動
a.教師示范
b.學習律動，分段進行
c.合著音樂做律動
(三)、鞏固階段
為了進一步激發(fā)學生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié),每兩小組分別表演，其他四個小組投票選擇，選出優(yōu)勝組，最后勝出的三個小組，再向大家展示。讓學生多練多跳,激發(fā)起學生的參與意識。
(四)、發(fā)展階段
讓學生思考能變換什么隊形，兩人結伴或者幾個人，學生自己編創(chuàng)組合隊形。在本節(jié)課中,這個環(huán)節(jié)比較符合教學內容,通過自己的創(chuàng)作體驗,學生就有了創(chuàng)新,有了突破,這就是創(chuàng)造性的體現,也是發(fā)展個性的體現。
(五)、總結階段
本課我采用了歸納式的結尾,來歸納本課的教學內容,提出優(yōu)點,缺點及改正方向。
本課的課件為圖文結合法,目的是激發(fā)情趣.,重點突出,一目了然,充分展現樂曲意境,讓學生有身臨其境之感。
總之本課的設計考慮到了音樂學科的特點,課時的教學任務,學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,應該能使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣,始終處于積極狀態(tài),充分體現了音樂、美術加以綜合的審美育人功能。
說課到此結束,不當之處請領導指正。謝謝!
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