最新新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)范文（18篇）

心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的感悟和領(lǐng)悟，它是我們對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納。心得體會(huì)的寫作有助于我們更好地思考和反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也是促使我們?cè)谖磥砀倪M(jìn)和提升的重要途徑。心得體會(huì)可以是文字記錄、口頭表達(dá)或是表演等多種形式，通過總結(jié)和分享自己的心得體會(huì)，我們可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，進(jìn)一步提升自己的思維能力和學(xué)習(xí)效果。寫心得體會(huì)時(shí)要注意言之有物，不空洞和廢話連篇。通過閱讀這些心得體會(huì)范文，我們可以借鑒其中的寫作技巧和思維方式，提升自己的表達(dá)能力。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

近年來，我國教育改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，新課堂新課標(biāo)在教學(xué)中逐漸得到廣泛應(yīng)用。為了更好地適應(yīng)這一變革，我參加了一次關(guān)于新課堂新課標(biāo)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到新課堂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生作為課堂的主角，教師則成為學(xué)生的導(dǎo)師和輔助者。這意味著我在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變自己的角色，放下教師的權(quán)威，而是跟學(xué)生共同探討問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我切身體會(huì)到了這一點(diǎn)，我和同伴們一起合作完成了一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)借鑒，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)效果也更好。

其次，新課堂新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)。這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)學(xué)生能力的具體方法和技巧。例如，通過開展小組活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力；通過課堂討論，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和獨(dú)立解決問題的能力。這些方法和技巧不僅可以讓學(xué)生樂于參與課堂，更可以幫助他們培養(yǎng)綜合素質(zhì)，具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。

再次，新課堂新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的差異化需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作為教師，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛力。通過這次培訓(xùn)，我了解到了許多個(gè)性化的教學(xué)策略，比如精確診斷法、多元評(píng)價(jià)法等，這些策略的運(yùn)用可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

最后，新課堂新課標(biāo)要求教師要不斷提升自身的教學(xué)能力。培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了許多教學(xué)方法和技巧，還進(jìn)行了多次實(shí)踐和反思。這讓我意識(shí)到，在新課堂新課標(biāo)的要求下，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)中，我們還了解到了許多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和研究成果，通過這些資源，我們可以更好地了解教育前沿的理論和實(shí)踐，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

總之，這次關(guān)于新課堂新課標(biāo)的培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)了新課堂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)到了培養(yǎng)學(xué)生能力和個(gè)性發(fā)展的具體方法和技巧，并且進(jìn)一步明確了作為教師的角色和使命。我相信，只要我們能夠根據(jù)新課堂新課標(biāo)的要求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)能力，就能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，教育也正在發(fā)生變革，新課堂改革旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。為了促進(jìn)新課堂改革的有效實(shí)施，我參加了一次新課堂改革培訓(xùn)會(huì)，并在會(huì)后有了一些深刻的體會(huì)和收獲。

在培訓(xùn)會(huì)上，專家詳細(xì)解讀了新課堂改革的目標(biāo)和原則，讓我對(duì)這一變革有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的傳授和學(xué)生的接受，而新課堂改革則提倡學(xué)生的主動(dòng)參與和探究。這種改革背后的理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，在培訓(xùn)會(huì)上，專家們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在新課堂中的角色轉(zhuǎn)換，要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在合作和討論中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

培訓(xùn)會(huì)上還給我們提供了許多實(shí)用的教學(xué)方法和工具，讓我對(duì)如何在新課堂中進(jìn)行教學(xué)有了更多的思考。在實(shí)踐中，我們常常感到無從下手，不知道如何創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境。而在培訓(xùn)會(huì)上，專家們向我們介紹了一些具體的案例和經(jīng)驗(yàn)，這些案例對(duì)我們的教學(xué)提供了很大的啟示。比方說，通過分組合作開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力；通過用多媒體輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；通過靈活運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)。這些方法和工具不僅使我明白了新課堂教學(xué)的要點(diǎn)，更讓我形成了一種教育觀念——以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

與此同時(shí)，培訓(xùn)會(huì)也給了我很多機(jī)會(huì)和同仁們交流和合作。在培訓(xùn)會(huì)上，我們一起鉆研教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一起思考如何更好地實(shí)施新課堂改革。這種合作與交流讓我感受到教師之間的團(tuán)結(jié)和力量。在新課堂改革中，教師們是關(guān)鍵的推動(dòng)者和實(shí)施者，只有我們共同努力，才能使改革更加深入和持久。因此，培訓(xùn)會(huì)上的交流和合作經(jīng)驗(yàn)不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還讓我更加堅(jiān)定了在新課堂改革中的信心和決心。

總之，參加新課堂改革培訓(xùn)會(huì)是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)新課堂改革有了更深入的理解。通過專家們的講解和經(jīng)驗(yàn)分享，我了解到新課堂改革的目標(biāo)和原則，并學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和工具。與此同時(shí)，培訓(xùn)會(huì)也讓我認(rèn)識(shí)了更多的教育同仁，通過合作和交流，增強(qiáng)了我在新課堂改革中的信心和決心。我深信，只要我們能夠不斷學(xué)習(xí)和探索，新課堂改革必將取得更加顯著的成果，學(xué)生們也將受益于此。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

記憶力是一個(gè)人獲取知識(shí)和提升能力的重要工具。近期，我參加了一次新課堂記憶力培訓(xùn)課程，對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓(xùn)中所學(xué)到的技巧和心得。

第一段：介紹記憶力培訓(xùn)課程

在新課堂記憶力培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了一系列記憶力訓(xùn)練的方法和技巧，包括大腦操控、聯(lián)想記憶、空間記憶和多模式記憶等。這些技巧以簡(jiǎn)單易行的方式幫助我們提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。

第二段：記憶力培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響

通過記憶力培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中能夠更有效地記住和理解知識(shí)。例如，以前我經(jīng)常因?yàn)橛洸蛔」蕉械嚼_，但現(xiàn)在我可以通過聯(lián)想記憶將公式與具體的場(chǎng)景或物品聯(lián)系起來，從而輕松記住。這樣一來，我能夠更快地掌握并運(yùn)用這些知識(shí)。

第三段：記憶力培訓(xùn)對(duì)生活的影響

除了在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，記憶力培訓(xùn)對(duì)我的日常生活也有很大的幫助。以前，我常常遺忘重要的事情，例如朋友的生日、上次和朋友見面的具體時(shí)間等等。通過學(xué)習(xí)空間記憶和多模式記憶的技巧，我可以將這些信息與特定的地點(diǎn)或感官體驗(yàn)聯(lián)系起來。現(xiàn)在，我能夠輕松地記住這些重要的日常細(xì)節(jié)，從而更好地管理我的生活。

第四段：記憶力培訓(xùn)的挑戰(zhàn)

然而，記憶力培訓(xùn)并非一帆風(fēng)順。在課程中，我們面臨一些挑戰(zhàn)，比如需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來練習(xí)記憶技巧。此外，對(duì)于一些抽象的概念和信息，很難找到合適的聯(lián)想點(diǎn)進(jìn)行記憶。不過，通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，這些挑戰(zhàn)可以逐漸被克服。

第五段：結(jié)論和展望

通過參加新課堂記憶力培訓(xùn)課程，我深深地體會(huì)到記憶力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些技巧將繼續(xù)為我?guī)砭薮蟮膬?yōu)勢(shì)。我會(huì)繼續(xù)努力，將這些技巧融入到我的日常生活中，并分享給身邊的朋友和同學(xué)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我的記憶力將不斷提高，我能夠更加高效地學(xué)習(xí)和工作。

總之，在這次記憶力培訓(xùn)中，我受益匪淺。記憶力培訓(xùn)為我拓寬了思維的空間，提升了知識(shí)的吸收和運(yùn)用能力。通過明確的記憶技巧和方法，我能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。我感到十分幸運(yùn)能夠參加這樣一次培訓(xùn)課程，它對(duì)我的未來發(fā)展將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而積極的影響。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

一、指導(dǎo)思想

通過建立教學(xué)“四清”的管理機(jī)制，努力讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“堂堂清”“日日清“周周清”“月月清”，優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，積極探索并形成學(xué)?？茖W(xué)抓質(zhì)量的有效機(jī)制，不斷推進(jìn)課程改革的有效實(shí)施，不斷提升學(xué)校教學(xué)精致管理水平。

二、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：張 飛 麻栗坡縣董干中學(xué)校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：李需友 麻栗坡縣董干中學(xué)副校長(zhǎng)

何明軍 麻栗坡縣董干中學(xué)副校長(zhǎng)

姚達(dá)前 麻栗坡縣董干中學(xué)黨委書記

組 員：王瓊?cè)A 麻栗坡縣董干中學(xué)教務(wù)處主任

羅玉明 麻栗坡縣董干中學(xué)教科室主任

李樹勛 麻栗坡縣董干中學(xué)總務(wù)處主任

昌華標(biāo) 麻栗坡縣董干中學(xué)德育處主任

（二）工作小組

王瓊?cè)A 麻栗坡縣董干中學(xué)教務(wù)處主任

雷永文 麻栗坡縣董干中學(xué)教務(wù)處副主任 各教研組長(zhǎng)以及各骨干教師

工作小組下設(shè)辦公室于教科處，由吳世軍同志兼任辦公室主任，全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織實(shí)施和管理指導(dǎo)工作。

（三）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé) 1.制定四清教學(xué)培訓(xùn)方案。

2.安排平時(shí)校本培訓(xùn)檢查，進(jìn)行四清教學(xué)工作總結(jié)。 3.嚴(yán)格遵守分工負(fù)責(zé)制，認(rèn)真完成分管工作。4.認(rèn)真組織、安排具體的培訓(xùn)內(nèi)容，負(fù)責(zé)安排相應(yīng)的專業(yè)輔 導(dǎo)教師或外聘專家講座。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、要求學(xué)生切實(shí)做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。

2、更加關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)模式

（一）出示教學(xué)目標(biāo)

（二）先學(xué)

1.出示自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教師提出學(xué)習(xí)方法的要求。例如：自學(xué)或者小組討論等。

（三）練一練

1.可以多媒體出示練習(xí)題，也可以做課本、導(dǎo)學(xué)與配套練習(xí)。

2.完成練習(xí)后，同桌之間、小組之間可以相互批改，然后議一議，最后進(jìn)行匯報(bào)。

（四）講一講

對(duì)于學(xué)生匯報(bào)中存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。

（五）課堂檢測(cè)

四、具體要求

1.“堂堂清”

堂堂清”是“四清”中最重要的環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”，每堂課所學(xué)的新知識(shí)必須掌握或基本掌握，為了讓學(xué)生一堂一得，教師必須認(rèn)真落實(shí)好新的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生每堂課練習(xí)時(shí)間不少于25分鐘,當(dāng)堂完成下發(fā)的檢測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì),及時(shí)批改，也可采取同桌互相批等形式，以保證學(xué)生的完成效果。每天布置的作業(yè)要合理，作業(yè)次日上午批改結(jié)束，要有批改記錄，錯(cuò)題及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，要加強(qiáng)檢查和督促，原則上教師應(yīng)每一天檢查一次，并做好記錄。

2.“日日清”

日日清就是“今日事今日畢”，每天自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)目標(biāo)搞好知識(shí)的整理和落實(shí)。每個(gè)班按好、中、差五人一組建立學(xué)習(xí)小組，小組間開展學(xué)習(xí)、討論、競(jìng)賽，每個(gè)小組，無論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，充分發(fā)揮“生教生”的作用，小組內(nèi)成員分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員過關(guān)，一次“清”不了，兩次，三次??。教師可定期對(duì)各小組間進(jìn)行競(jìng)賽及獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)積極性。使絕大多數(shù)的同學(xué)都能做到“日日清”，個(gè)別的不能“清”的，最后由老師幫助來“清”，從最后一名學(xué)生“清”起。

3.“周周清”

“周周清”可采用知識(shí)整理和書面檢測(cè)等形式進(jìn)行，由各科教師落實(shí)。每周用一課左右的時(shí)間，對(duì)主要學(xué)科本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理，檢查發(fā)現(xiàn)有無未“清”的學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)幫助，同時(shí)對(duì)本周的清理情況作好記錄。

4.“月月清”

充分利用好學(xué)校組織的月考，組織學(xué)生對(duì)一月所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行考試自查，每位教師要認(rèn)真開展質(zhì)量分析，上好試卷講評(píng)課，同時(shí)對(duì)先進(jìn)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰，對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，任課教師要根據(jù)檢測(cè)的情況及時(shí)調(diào)整策略、改進(jìn)教學(xué)，以及教學(xué)處組織的隨機(jī)抽測(cè)，以保證月月清的效果。

五、保障措施

1.“四清”的關(guān)鍵是堂堂清，教師的引導(dǎo)必須主題明確、線索清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、直觀生動(dòng)，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)落實(shí)、主動(dòng)清。

2.各學(xué)科要根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)提出學(xué)科課堂落實(shí)要求和建議。 3.對(duì)不同基礎(chǔ)、不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)不同，應(yīng)分層要求，分層落實(shí)。

4.濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、高效的落實(shí)機(jī)制是四清的保障，全體教師必須高度重視、持之以恒的抓。

5.加大檢查力度，對(duì)練習(xí)本、考試本和月考分析進(jìn)行監(jiān)督檢查。

六、培訓(xùn)形式

根據(jù)我校實(shí)際，培訓(xùn)采取學(xué)校集體培訓(xùn)、分部教師培訓(xùn)、教研“三維培訓(xùn)模式”等三種模式落實(shí)“四清”培訓(xùn)計(jì)劃。

麻栗坡縣董干中學(xué) 2017年9月6日

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

第一段：引言（150字）

近年來，記憶力培訓(xùn)成為學(xué)生們追逐的焦點(diǎn)。作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，在信息爆炸的時(shí)代，我們面臨著大量的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，而良好的記憶力就顯得尤為重要。為了提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，我參加了一次新課堂記憶力培訓(xùn)。以下是我在這次培訓(xùn)中得到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及技巧（250字）

新課堂記憶力培訓(xùn)課程是一個(gè)結(jié)合理論與實(shí)踐的綜合培訓(xùn)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了大量的記憶技巧和方法，并進(jìn)行了實(shí)際操作來檢驗(yàn)這些技巧的有效性。其中，最令我印象深刻的是“圖像聯(lián)想記憶法”。這種方法通過將抽象的知識(shí)點(diǎn)與具體的形象聯(lián)系起來，提高了記憶的效果。在實(shí)踐中，我們通過對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圖像聯(lián)想，一次次刻畫出獨(dú)特的形象，幫助我們輕松預(yù)測(cè)那些原本復(fù)雜的概念。此外，課程還介紹了其他一些有效的記憶技巧，如歸類法、分組法等。通過這些技巧的練習(xí)與應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)自己在記憶能力和復(fù)習(xí)效率上得到了大幅提升。

第三段：見證變化（250字）

在課程結(jié)束后的一段時(shí)間里，我開始將這些學(xué)到的記憶技巧應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中。剛開始的時(shí)候，我還有些不習(xí)慣和不自信，但隨著時(shí)間的推移，我逐漸體會(huì)到這些技巧的強(qiáng)大威力。無論是記憶課本知識(shí)還是整理筆記，這些技巧都極大地幫助我提高了效率。我還特別注意了每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天花一定時(shí)間溫故知新，及時(shí)彌補(bǔ)自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更加輕松地回憶出之前學(xué)過的知識(shí)，提高了自己的記憶能力和應(yīng)對(duì)考試的能力。

第四段：思考與反思（300字）

這次記憶力培訓(xùn)對(duì)我來說，不僅僅是提高記憶力的一次機(jī)會(huì)，更是拓展我的思維方式和學(xué)習(xí)方法的契機(jī)。通過這次培訓(xùn)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)除了傳統(tǒng)的記憶和復(fù)習(xí)方法外，還有更多更高效的學(xué)習(xí)策略。面對(duì)大量的知識(shí)和信息，我們不能簡(jiǎn)單地依靠死記硬背，而是要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。這個(gè)過程需要不斷嘗試和實(shí)踐，并根據(jù)自身情況來調(diào)整。我還發(fā)現(xiàn)，良好的時(shí)間管理和合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于提高記憶力來說同樣重要。僅僅掌握了記憶技巧是不夠的，我們還需要將其整合到學(xué)習(xí)計(jì)劃中，以保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

第五段：結(jié)尾（250字）

通過這次記憶力培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的記憶力不僅有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能讓我在日常生活中受益匪淺。記憶力的提升不僅僅是一次培訓(xùn)的結(jié)果，而是一種艱苦的實(shí)踐與長(zhǎng)期的堅(jiān)持。我深知自己還有很長(zhǎng)的路要走，但我愿意繼續(xù)努力，將所學(xué)的技巧應(yīng)用到更多的領(lǐng)域，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。我相信，只要我們用心學(xué)習(xí)和實(shí)踐，每個(gè)人都能擁有優(yōu)秀的記憶力，為自己的未來鋪就一條堅(jiān)實(shí)的道路。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

第一段：引言（150字）

近年來，“新課堂改革”成為教育界的熱門話題。為了更好地貫徹新課堂改革理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我參加了一次關(guān)于新課堂改革的培訓(xùn)會(huì)。在這次培訓(xùn)會(huì)中，不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，還深刻體會(huì)到了新課堂改革對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極影響。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)。

第二段：了解新課堂改革（250字）

在培訓(xùn)會(huì)上，我們首先了解了新課堂改革的背景和意義。新課堂改革是基于現(xiàn)代教育科學(xué)研究成果和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的、有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種教育教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。與傳統(tǒng)課堂相比，新課堂注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

第三段：新課堂教學(xué)實(shí)踐（350字）

在培訓(xùn)會(huì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們通過小組合作、討論和案例分析等方式體驗(yàn)了新課堂教學(xué)模式。我們學(xué)到了一些實(shí)踐操作的技巧，如借助現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂互動(dòng)和展示、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探究性的課堂活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣等。在實(shí)際操作中，我深刻感受到學(xué)生在新課堂中的積極性和參與度明顯增加。他們更愿意與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，敢于表達(dá)自己的想法。這種新課堂給學(xué)生帶來的自主性和機(jī)會(huì)平等感，對(duì)于他們的綜合素質(zhì)提升有著重要的促進(jìn)作用。

第四段：新課堂改革的成果與挑戰(zhàn)（300字）

新課堂改革的實(shí)施，也取得了一些積極成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了提升，教師的教學(xué)效果也有了明顯改善。然而，新課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷更新自己的知識(shí)和教育理念，適應(yīng)新課堂教學(xué)的要求。其次，教學(xué)資源的更新和支持也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要各方共同努力。再次，家庭環(huán)境和學(xué)校文化也對(duì)新課堂的實(shí)施產(chǎn)生一定的影響，需要形成有利于新課堂改革的良好環(huán)境。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過這次新課堂改革的培訓(xùn)會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。新課堂改革不僅需要教師的努力和創(chuàng)新，還需要各方的支持和共同努力。為了更好地推動(dòng)新課堂改革，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用新課堂教學(xué)方法和手段，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望學(xué)校和家庭能夠共同配合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。相信在大家的共同努力下，新課堂改革一定會(huì)取得更加輝煌的成果。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

近年來，我參加了一系列以“新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。通過這些培訓(xùn)，我深切感受到了新課堂新課標(biāo)對(duì)于教育的重大改革意義。在此，我愿意分享我的一些心得體會(huì)。

首先，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我明確了一門好課的特點(diǎn)。一門好課不僅要緊密貼合新課標(biāo)的要求，更要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。在過去的教學(xué)中，我往往只關(guān)注傳授知識(shí)，而忽略了每個(gè)學(xué)生的差異。通過新課堂的培訓(xùn)，我明白了教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便便于為他們量身定制教學(xué)方案。因此，我在課堂上增加了更多的小組合作和個(gè)人項(xiàng)目，并采用了不同的教學(xué)方法和資源，以讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮他們的潛能。

其次，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我明確了角色轉(zhuǎn)變的重要性。從過去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，是新課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。在我的培訓(xùn)中，我們積極探討了如何從傳統(tǒng)教育模式中脫離出來，成為學(xué)習(xí)的合作者和導(dǎo)師。通過這樣的轉(zhuǎn)變，我不再僅僅是課堂的主導(dǎo)者，而是和學(xué)生一起合作探索和學(xué)習(xí)。我設(shè)立了更多的小組討論和合作項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種新的教育方式不僅讓學(xué)生獲得更多的參與感和自信心，也讓我更加享受到教學(xué)的樂趣。

第三，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。新課堂教學(xué)不僅要考慮學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的綜合素質(zhì)包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面的發(fā)展。因此，我在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，關(guān)注他們的身心健康，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，還能在培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們能夠在未來的社會(huì)中更好地適應(yīng)和發(fā)展。

第四，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我明白了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，忽略了他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在新課堂新課標(biāo)的教學(xué)理念中，課堂活動(dòng)本身就是一種評(píng)價(jià)的方式。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽取學(xué)生的討論和展示，我們可以了解他們的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展情況。同時(shí)，我也在課堂中采用了更多的開放性問題和探究性任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和技能去解決問題，從而評(píng)價(jià)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。通過這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生受益匪淺，并且能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。

總結(jié)起來，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)正在發(fā)生著重大的變革。好課堂不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求；教師不再是傳統(tǒng)的教學(xué)者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣重要；評(píng)價(jià)方式也在向多元化和開放性轉(zhuǎn)變。相信通過新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)的推廣和實(shí)施，我們將能夠培養(yǎng)更多具有適應(yīng)未來社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

永善縣示范小學(xué)

楊忠娣

“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)”。它是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的認(rèn)識(shí),受到思想教育和美的熏陶?！?九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》曾這樣明確提出了閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，這就要求我們語文教師在教學(xué)中切實(shí)的搞好閱讀教學(xué)。

因?yàn)槲艺J(rèn)為閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我主要從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)淺談：

一、學(xué)生自主閱讀，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔的課堂閱讀教學(xué) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。” 這就決定了學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。那么，閱讀就應(yīng)成為學(xué)生的自主性閱讀。為了落實(shí)學(xué)生的自主閱讀，我的做法主要是：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑

巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號(hào)”問題是思維的向?qū)?，?dāng)一個(gè)人有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就會(huì)激起求知的沖動(dòng)性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我特別重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)他們大膽提問。

2、自讀自悟，發(fā)表見解

有了問題，學(xué)生自然會(huì)急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于問題，我并不急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”（修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》）。通過再次的讀，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解：“老狐貍冒著危險(xiǎn)住在地板下完全是為了照顧小狐貍，這就是父母對(duì)孩子的愛，這種愛讓老狐貍特別勇敢。”“老狐貍對(duì)小狐貍的愛感動(dòng)了正太郎，所以他給它們投放食物?！薄昂偟哪_印被陽光照耀所以說是金色的?！庇幸晃粚W(xué)生說道：“這個(gè)腳印是老狐貍救小狐貍留下的，說明它們一家人生死在一起，這種親情是非常珍貴的，和《金色的魚鉤》意義是一樣的。”……這些不都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶嗎？當(dāng)然，由于學(xué)生的個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、家庭社會(huì)背景的不同，對(duì)同一事物自然會(huì)有不同的感受，為了珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，我讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。有的同學(xué)是這么寫的：“其實(shí)人與動(dòng)物是可以和諧相處的，只要我們善待它?！薄安粌H是人，動(dòng)物也有親情。”“親情真?zhèn)ゴ?！”……課本成了同學(xué)們表達(dá)情感的舞臺(tái)，記錄下了自己的獨(dú)特感受。

3、自主學(xué)習(xí)，合作交流

二 教師范讀的重要性

朗讀，是用明朗的有聲語言轉(zhuǎn)換書面語言的特殊閱讀，是小學(xué)生必備的閱讀能力之一。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)突出一朗讀為主的語感訓(xùn)練。

范讀，可以讓學(xué)生在教師正確流利的朗讀指導(dǎo)下，通過語音的抑揚(yáng)頓挫，語速節(jié)奏，在一定的語境中自然而然的感受課文的言語形式，體會(huì)語句字里行間的豐富意蘊(yùn)。這里就給我們教師提出了一個(gè)要求：教師的語音必須是標(biāo)準(zhǔn)而規(guī)范的普通話，倘使教師本身基本功不過關(guān)，字音五花八門，讀出來的是帶有本土方音的“半普”這就會(huì)對(duì)學(xué)生造成語義含混或是出現(xiàn)字的歧義理解。從而產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，不但使作品失去原來的美感，還會(huì)讓學(xué)生在教師的誤導(dǎo)下失去朗讀的興趣。

因而，教師的本身素質(zhì)非常影響學(xué)生！如果教師有一口純正的普通話，那不但對(duì)于學(xué)生平時(shí)的語感訓(xùn)練有幫助，而且對(duì)于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵也是很有作用的。

二、將閱讀擴(kuò)展到課外 凱勒說過：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限遼闊的海洋?！睍呛⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。因此，我注重把學(xué)生的閱讀擴(kuò)展到課外，讓他們開拓視野，自覺地在書海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。

首先，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，利用晨讀或閱讀課時(shí)間向?qū)W生講講書中人物的先進(jìn)事跡，精彩片斷，當(dāng)引發(fā)了他們的好奇心之后，就適可而止，讓他們?nèi)フ以瓡鴣砜础Ｍ扑]了書目后還要定期舉辦一些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：“讀報(bào)”、“成語競(jìng)猜”“讀書交流會(huì)”等?；蛘邚淖约浩綍r(shí)閱讀積累的內(nèi)容中確定一個(gè)主題，教他們制作剪報(bào)集、手抄報(bào)，這樣既督促學(xué)生認(rèn)真閱讀又檢驗(yàn)了閱讀效果。

其次，背誦、摘抄優(yōu)秀詩文，讀練結(jié)合從三年級(jí)起，我每周就向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的詩歌、散文，讓他們摘抄在一本專門的好詞佳句本里，熟讀成誦，并運(yùn)用在自己的寫作中。之后建議他們將平時(shí)閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句摘錄下來，制作摘錄式讀書筆記。到了五年級(jí)就要求學(xué)生每周寫一篇讀后感式讀書筆記，把自己本周看的一本書或一篇文章的

心得體會(huì)

平時(shí)我還要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練筆本，有時(shí)上完一篇優(yōu)秀的文章，覺得有必要了解一下學(xué)生的所思所想，則要求他們寫一小段話。或者身邊發(fā)生了什么突發(fā)事件，都可以寫一下?！吧钐幪幱袑W(xué)問”，只要他們善于去尋找，總是會(huì)有收獲的。

總之，只要我們從神圣的講臺(tái)上走下來，以生為友，由“課堂權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，充當(dāng)好“平等中的首席”，就能真正落實(shí)學(xué)生閱讀的自主權(quán)利。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。以及“以教師為中”這就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我主要從課內(nèi)、外進(jìn)行閱讀教學(xué)改革：

一、學(xué)生自主閱讀，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔的課堂閱讀教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！?這就決定了學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。那么，閱讀就應(yīng)成為學(xué)生的自主性閱讀。為了落實(shí)學(xué)生的自主閱讀，我的做法主要是：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑

巴爾扎克說過：當(dāng)一個(gè)人“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號(hào)”問題是思維的向?qū)?，有了?qiáng)烈的問題意識(shí)，就會(huì)激起求知的沖動(dòng)性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我特別重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)他們大膽提問。

2、自讀自悟，發(fā)表見解

有了問題，學(xué)生自然會(huì)急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于問題，我并不急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”（修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》）。通過再次的讀，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解：“老狐貍冒著危險(xiǎn)住在地板下完全是為了照顧小狐貍，這就是父母對(duì)孩子的愛，這種愛讓老狐貍特別勇敢?！薄袄虾倢?duì)小狐貍的愛感動(dòng)了正太郎，所以他給它們投放食物?！薄昂偟哪_印被陽光照耀所以說是金色的?！庇幸晃粚W(xué)生說道：“這個(gè)腳印是老狐貍救小狐貍留下的，說明它們一家人生死在一起，這種親情是非常珍貴的，和《金色的魚鉤》意義是一樣的。”……這些不都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶嗎？當(dāng)然，由于學(xué)生的個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、家庭社會(huì)背景的不同，對(duì)同一事物自然會(huì)有不同的感受，為了珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，我讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。有的同學(xué)是這么寫的：“其實(shí)人與動(dòng)物是可以和諧相處的，只要我們善待它?！薄安粌H是人，動(dòng)物也有親情?！薄坝H情真?zhèn)ゴ螅　薄n本成了同學(xué)們表達(dá)情感的舞臺(tái)，記錄下了自己的獨(dú)特感受。

3、自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究精神。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性就要營造一種無拘無束、自由自在的課堂氣氛，規(guī)矩少點(diǎn)，束縛少點(diǎn)，讓他們思維動(dòng)起來，語言活起來。在自主的前提下，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論，暢所欲言。正如葉圣陶先生說的：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一昧地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一昧地講解。共同探討疑難問題。”新課標(biāo)要求學(xué)生“能運(yùn)用合作的方式，”所以在閱讀教學(xué)過程中，對(duì)一些有爭(zhēng)議、答案多樣、有一定難度的問題，我就引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中交流，各抒己見，相互啟迪。如，我在教《烏塔》一課時(shí)，讓學(xué)生就“烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這么做對(duì)不對(duì)？”一問，發(fā)表自己的見解。由于學(xué)生閱歷、視野的種種不足，站起來回答的學(xué)生所列理由并不充分，而且非常局限。于是我讓他們?cè)谛〗M中相互討論，集思廣益。經(jīng)過交流，在后面的小組匯報(bào)中有持贊成觀點(diǎn)的，他們的理由是：“外出旅游可以增長(zhǎng)見識(shí)”“自己外出可以鍛煉獨(dú)立生活的能力”“到各個(gè)國家去旅游可以看看外面的景色，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗?！薄灿行┩瑢W(xué)持反對(duì)意見，他們的理由是：“烏塔畢竟還小，遇到危險(xiǎn)怎么辦？”“她雖然作了準(zhǔn)備，但有些危險(xiǎn)是她想象不到的，如果她能找個(gè)朋友一起去就更好了。”等等，面對(duì)如此充分的理由，我又何必再闡述自己的觀點(diǎn)呢。

二、將閱讀擴(kuò)展到課外

凱勒說過：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限遼闊的海洋。”書是孩子們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。因此，我注重把學(xué)生的閱讀擴(kuò)展到課外，讓他們開拓視野，自覺地在書海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。

首先，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，利用晨讀或閱讀課時(shí)間向?qū)W生講講書中人物的先進(jìn)事跡，精彩片斷，當(dāng)引發(fā)了他們的好奇心之后，就適可而止，讓他們?nèi)フ以瓡鴣砜础Ｍ扑]了書目后還要定期舉辦一些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：“讀報(bào)”、“成語競(jìng)猜”“讀書交流會(huì)”等。或者從自己平時(shí)閱讀積累的內(nèi)容中確定一個(gè)主題，教他們制作剪報(bào)集、手抄報(bào)，這樣既督促學(xué)生認(rèn)真閱讀又檢驗(yàn)了閱讀效果。

其次，背誦、摘抄優(yōu)秀詩文，讀練結(jié)合從三年級(jí)起，我每周就向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的詩歌、散文，讓他們摘抄在一本專門的好詞佳句本里，熟讀成誦，并運(yùn)用在自己的寫作中。之后建議他們將平時(shí)閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句摘錄下來，制作摘錄式讀書筆記。到了五年級(jí)就要求學(xué)生每周寫一篇讀后感式讀書筆記，把自己本周看的一本書或一篇文章的心得體會(huì)寫下來。既開拓了視野，又豐富了知識(shí)，同時(shí)還提高了寫作水平。

總之，只要我們從神圣的講臺(tái)上走下來，以生為友，由“課堂權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，充當(dāng)好“平等中的首席”，就能真正落實(shí)學(xué)生閱讀的自主權(quán)利。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸變得陳舊和單一，教育改革的呼聲也日益高漲。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，我參加了一次關(guān)于新課堂改革的培訓(xùn)會(huì)。通過此次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了新課堂改革的重要性，并樹立了全新的教育理念。

在培訓(xùn)會(huì)上，主持人首先向我們介紹了新課堂改革的基本概念和目標(biāo)。他指出，新課堂改革的核心是要將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。這一點(diǎn)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式形成了鮮明對(duì)比，激發(fā)了我對(duì)新課堂改革的興趣。主持人還通過實(shí)際案例為我們解釋了新課堂教學(xué)的基本原則，包括注重學(xué)生的主動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等。通過他的講解，我更加明白了新課堂改革帶來的變革。

接著，我們進(jìn)行了一系列的實(shí)際操作，目的是讓我們更加深入地了解新課堂改革的具體模式和教學(xué)工具。首先，我們分成小組進(jìn)行了一場(chǎng)小型團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)。每個(gè)小組都負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一節(jié)新課堂的課程，并制作相關(guān)的教學(xué)輔助資料。通過合作討論，我們每個(gè)人都發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成了任務(wù)。這個(gè)過程不僅增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。接下來，我們使用了一些新型教學(xué)工具，如互動(dòng)白板和在線資源。這些工具使我們?cè)诮虒W(xué)中能夠更加靈活地運(yùn)用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過親身體驗(yàn)，我確信新課堂改革是教育界的一次革命。

回到學(xué)校后，我開始嘗試將新課堂改革的理念應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。我以往的課堂上，往往是我講、學(xué)生聽，學(xué)生缺乏參與感，學(xué)習(xí)興趣也不高?，F(xiàn)在，我采用了一些新的教學(xué)方法，如讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題展開小組討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力；使用多媒體資料和在線資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種新型課堂中被激發(fā)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，他們積極參與到課堂中，敢于提出問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種轉(zhuǎn)變不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提高，也使我成為了一位更加有趣和有成效的教師。通過新課堂改革，我的教學(xué)水平和教學(xué)效果都得到了大幅提升。

最后，我深感新課堂改革是一場(chǎng)偉大的革命，它將進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。新課堂改革不僅是一種教學(xué)模式的變革，更是一種教育理念的更新。它將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，新課堂改革也需要教師的全力支持和積極參與。教師要轉(zhuǎn)變角色，做好課前準(zhǔn)備，提供多樣化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。只有教師和學(xué)生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)新課堂改革的目標(biāo)。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地推進(jìn)新課堂改革，教育事業(yè)必將迎來新的發(fā)展與機(jī)遇。

通過參加這次新課堂改革培訓(xùn)會(huì)，我深切感受到了新課堂改革帶來的變革和積極影響。我決心將新課堂理念融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供更加豐富、多樣、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我堅(jiān)信，新課堂改革將推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的綜合型人才。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

隨著教育領(lǐng)域不斷發(fā)展和變革，新課堂和新課標(biāo)成為當(dāng)今教育改革的兩大重要方向。作為一名中學(xué)教師，我有幸參加了一次關(guān)于新課堂和新課標(biāo)的培訓(xùn)，并且從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，以五段式的形式，分享我對(duì)新課堂和新課標(biāo)的培訓(xùn)心得。

第一段：新課程標(biāo)準(zhǔn)是教育改革的重要方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與推廣是教育改革的重要一環(huán)。通過與培訓(xùn)老師的溝通與交流，我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出現(xiàn)并不僅僅是一次課程的更新，更是引領(lǐng)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育改革。新課標(biāo)為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

第二段：新課堂模式使學(xué)生更加活躍和參與

在接受新課堂培訓(xùn)的過程中，我深深感受到新課堂模式將傳統(tǒng)教學(xué)模式的互動(dòng)局限打破，并使學(xué)生更加活躍和參與。通過使用多媒體技術(shù)、教育應(yīng)用軟件等工具，我可以利用電子白板、互動(dòng)課件等打破傳統(tǒng)課堂的限制，讓學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種參與式的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。

第三段：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的重要目標(biāo)

新課標(biāo)的培訓(xùn)中，我對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)要求以問題為導(dǎo)向，以探究為主線，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種探究式的教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、引導(dǎo)性問題、案例分析等，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式是傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺乏的，能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的需求。

第四段：因材施教是新課標(biāo)實(shí)施的重要原則

在新課標(biāo)的培訓(xùn)中，我對(duì)因材施教的教學(xué)原則有了更深入的了解。新課標(biāo)提倡以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需求為出發(fā)點(diǎn)，個(gè)性化地開展教學(xué)活動(dòng)。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和差異化教學(xué)，提高教學(xué)效果。這種因材施教的教學(xué)模式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

第五段：新課標(biāo)培訓(xùn)使教師在實(shí)踐中不斷進(jìn)步

通過參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了自身的不足和進(jìn)步的空間。在新課標(biāo)培訓(xùn)的過程中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，并在實(shí)踐中逐漸摸索到適合自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略。這讓我對(duì)教學(xué)的熱情重新燃起，也讓我明白只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷進(jìn)步，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

總結(jié)：

通過新課堂與新課標(biāo)的培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出現(xiàn)是教育改革的重要方向，而新課堂模式能夠使學(xué)生更加活躍和參與。新課標(biāo)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而因材施教的教學(xué)原則能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)中不斷進(jìn)步，并將這些成果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，在新課堂和新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我將繼續(xù)不斷探索和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

——赴鳳翔縣儒林小學(xué)學(xué)習(xí)

總結(jié)

高效課堂，顧名思義，應(yīng)是教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言應(yīng)是在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

就在高效課堂的口號(hào)已鋪天蓋地，在我縣我校的實(shí)施亦蓄勢(shì)待發(fā)，而我輩尚停留于紙上談兵之層面，不知其為何物之時(shí)，個(gè)人十分榮幸的被派隨校團(tuán)于2014年3月5日至6日奔赴寶雞市鳳翔縣儒林小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的“高效課堂”主題參觀學(xué)習(xí)。兩天時(shí)間，除卻路途占時(shí)，在儒林小學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間僅一天，本人隨團(tuán)參與及自主選擇的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)主要有三：一是聽取“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的專題經(jīng)驗(yàn)介紹；二是翻閱大量文字資料，觀摩高效課堂成果；三是觀數(shù)學(xué)課三節(jié)并參與互動(dòng)交流活動(dòng)?，F(xiàn)基于個(gè)人見聞及感受就本次學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、經(jīng)驗(yàn)分享促使理念更新

在楊校長(zhǎng)所做的學(xué)校概況及歷史過往簡(jiǎn)介和康校長(zhǎng)所做的題為“走進(jìn)問題導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)建學(xué)本課堂，引領(lǐng)師生成長(zhǎng)”的工作經(jīng)驗(yàn)分享中，我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：一是通過對(duì)學(xué)校概況的了解，該校的教師工作負(fù)荷和敬業(yè)精神著實(shí)讓我驚呆了，2100余名學(xué)生，班均人數(shù)80左右，在崗教師僅52人，工作負(fù)擔(dān)可想而知，搞高效課堂的教改項(xiàng)目推進(jìn)的難度和效果也是難以想象。而老師們面對(duì)工作依然一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。這讓我校本來工作負(fù)荷就很重的老師們情何以堪？我沒有資格再認(rèn)為自己的工作很累了。二是該校對(duì)“高效課堂”項(xiàng)目的部署十分精心，因地制宜，周密安排，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的態(tài)度和精神值得學(xué)習(xí)。面對(duì)實(shí)際，他們克難攻堅(jiān)，從理論學(xué)習(xí)到自主研修，從制度更新到評(píng)價(jià)改革，特別是能結(jié)合實(shí)踐抓重點(diǎn)攻關(guān)，使得“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式以及“五步六化”（自主預(yù)習(xí)前臵化、導(dǎo)學(xué)訂正基礎(chǔ)化、問題生成重點(diǎn)化、展示交流多元化、訓(xùn)練拓展精準(zhǔn)化，師生評(píng)價(jià)個(gè)性化）的課堂教學(xué)模式在該校生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

二、資料瀏覽彰顯教改成果

因?yàn)閰⒂^學(xué)習(xí)，儒林小學(xué)預(yù)先將諸多可以體現(xiàn)高效課堂成果的文本資料在多媒體教室予以展示。名目之多、資料之豐讓我大開眼界，理論篇、學(xué)習(xí)篇、實(shí)踐篇、制度篇、成果篇等豐富內(nèi)容均予以分類整理，從中可見，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從學(xué)生到家長(zhǎng)人人出力，個(gè)個(gè)實(shí)踐，無論虛實(shí)，記錄詳盡，方才有如此文本規(guī)模。因時(shí)間及陳設(shè)因素，我僅僅瀏覽到了所帶數(shù)學(xué)學(xué)科的幾本教師所編撰及使用的導(dǎo)學(xué)案及配套的導(dǎo)讀單、訓(xùn)練單等，據(jù)介紹，在實(shí)踐過程中根據(jù)操作的實(shí)際情況，由最初的一案三單、兩單逐步改進(jìn)為現(xiàn)在的一案一單。欣賞著數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案，我的敬佩之情油然而生。整冊(cè)教材的導(dǎo)學(xué)案編寫十分齊全，每節(jié)課經(jīng)教導(dǎo)處審核簽字方可投入使用，既有集體備課的框架，又有教師個(gè)人使用的批注及反思。最重要的是透過導(dǎo)學(xué)案，可以看出師生角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生為本，分組學(xué)習(xí)展示的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一最新教學(xué)理念，同時(shí)可以看出現(xiàn)今的高效課堂教學(xué)模式中的自主預(yù)習(xí)這一前臵環(huán)節(jié)對(duì)課堂的高效發(fā)揮著舉足輕重的作用。

三、觀課交流碰撞思維火花

兩天的時(shí)間我共參與了三節(jié)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。第一天數(shù)學(xué)組全體老師觀摩了市級(jí)教學(xué)能手劉永梅老師展示的四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形內(nèi)角和》，第二天我自主選擇學(xué)習(xí)了張麗琴老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)》和譚小琴老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)踐活動(dòng)》。

時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)。80人左右的大班大多被劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組均有一華麗組名、一勵(lì)志口號(hào)，黑板上有一塊屬于本組的領(lǐng)地進(jìn)行實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)展示。每當(dāng)學(xué)術(shù)助理安排一學(xué)習(xí)任務(wù)，各組成員立馬湊在一起討論交流，之后各組均有代表進(jìn)行展講和交流，此一刻，學(xué)生展示的積極性幾位高漲，更難能可貴的是學(xué)生的膽量和語言表達(dá)的能力真的是令我輩嘖嘖稱贊。

在互動(dòng)交流及研討環(huán)節(jié)中，兩校的領(lǐng)導(dǎo)及一線教師進(jìn)行了十分積極而實(shí)在的互動(dòng)。限于時(shí)間安排，我校的領(lǐng)導(dǎo)及教師就高效課堂以迅雷不及掩耳之勢(shì)向儒林小學(xué)的老師請(qǐng)教了十余個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題，該校的領(lǐng)導(dǎo)、老師均進(jìn)行了耐心的解答和無私的分享。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科我最為感興趣的問題有二：（1）、吳校長(zhǎng)所提出的“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是如何操作的？”（2）、我縣教研室數(shù)學(xué)教研員李麗老師所提出的“高效課堂中如何處理數(shù)學(xué)課預(yù)習(xí)與學(xué)生自主思維的矛盾？”

遺憾的是對(duì)于吳校長(zhǎng)所提出的問題該校教師主要就語文學(xué)科做了經(jīng)驗(yàn)分享，作為數(shù)學(xué)老師，并沒有得到滿意的解答。

人常說：“他山之石，可以攻玉?！蔽蚁?，在激動(dòng)與困惑中，我們學(xué)校的“高效課堂”定會(huì)因地制宜，明確要求，做出特色。我愿在學(xué)校、年級(jí)組及班上的領(lǐng)導(dǎo)及安排下努力學(xué)習(xí)，按要求認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好高效課堂的相關(guān)工作。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

大新縣民族希望中學(xué)黃云達(dá)

2014年1月21日至1月23日和2014年2月7日至2月9日，廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)再次來到我們學(xué)校，對(duì)我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：合作課堂的表揚(yáng)和批評(píng)、合作學(xué)習(xí)的十維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人本問題設(shè)計(jì)、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動(dòng)技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以這次的培訓(xùn)我覺得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個(gè)方面：一是表揚(yáng)和批評(píng)，一是人本問題的設(shè)計(jì)。

原來我對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)采用的都是這種籠統(tǒng)的表揚(yáng)：“好”、“不錯(cuò)”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過培訓(xùn)，我知道了有一種表揚(yáng)叫做“描述性”表揚(yáng)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)要表揚(yáng)他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以先說明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評(píng)的人容易接受。這一場(chǎng)景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯(cuò)中學(xué)到了正確的表揚(yáng)和批評(píng)。

學(xué)案的設(shè)計(jì)只是文本設(shè)計(jì)，缺少最重要的一環(huán)：人本設(shè)計(jì)----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。

“夠得著”，所以會(huì)很有興趣地學(xué)下去，這就是達(dá)到樂學(xué)的目的。

總之，廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊(duì)給我們作的這兩期培訓(xùn)，給我一種“拔云見霧”的感覺，讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路，如何給學(xué)生定位，如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導(dǎo)者，“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，也很期待著第三次的培訓(xùn)到來。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

——參加《福建省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)選活動(dòng)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

10月25日—28日，我有幸到泉州參加了福建省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)選活動(dòng)，3天內(nèi)一共觀摩了來自福州、廈門、泉州、寧德等十個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，另外聆聽了多位專家對(duì)課堂的點(diǎn)評(píng)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

首先，這二十堂課都有一個(gè)比較鮮明的特點(diǎn)：在課堂教學(xué)中都非常注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)而且目的性明確，真正做到了為教學(xué)服務(wù)。例如：福州市鼓樓第二中心小學(xué)劉萍老師上的二年級(jí)《倍認(rèn)識(shí)》，劉老師在課中呈現(xiàn)了同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物勤勞的小兔，還有三種顏色不同的蘿卜，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鮮艷的圖片、課前歡快的音樂激發(fā)了孩子們的探知興趣。又如：廈門市湖里第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)邵老師執(zhí)教的《角的度量》中，邵老師在上課伊始就制造沖突，引發(fā)測(cè)量的需要，呈現(xiàn)兩個(gè)角，讓學(xué)生思考兩個(gè)角如何比較大??？再追問：大多少？從而引出要比較兩個(gè)角的大小需要有角的度量單位1度，并讓學(xué)生感受了1度角的大小，然后通過找角、讀角讓學(xué)生知道量角器上的角在哪里，意識(shí)到量角其實(shí)就是把量角器上的角去量要量的角。通過前面的鋪墊加上后面兩次量角的實(shí)踐，學(xué)生總結(jié)得出量角的方法便水到渠成。

其次，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，而且形式多樣。這里不光是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還很好的進(jìn)行了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。老師鼓勵(lì)的話語“掌聲送給他”“給自己畫一個(gè)笑臉”，“你感覺自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？”，“孩子們太棒了”等等。

再次，在這二十節(jié)課中，有多堂課都涉及小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，通過觀摩，我總結(jié)出了他們?cè)诟拍罱虒W(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：1.概念教學(xué)要遵循小學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，合理組織教材。2.圍繞教學(xué)要提供豐富的典型的感性材料。3.概念的理解要通過正方面的比較（這一點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)中做得很不夠）4.要注意概念之間的比較、分析、深化理解，并加強(qiáng)概念的應(yīng)用。以寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇賽丹老師所上的《認(rèn)識(shí)千克》為例，蘇老師在課中先讓學(xué)生掂一掂1個(gè)物品的重量，估計(jì)幾個(gè)同樣的物品大約重1千克，再通過稱一稱加以驗(yàn)證，用不同角度體驗(yàn)1千克的實(shí)際輕重，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的估計(jì)能力，又讓全體學(xué)生親歷感知1千克大約有多重的過程，學(xué)生在活動(dòng)中用手感受、用心體會(huì)，對(duì)千克的認(rèn)識(shí)逐步清晰、深刻。素材豐富，從有形到零散，特別是裝大米活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷試著裝米、比較調(diào)整、稱重驗(yàn)證，最后得到大約1千克大米的過程。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中不僅是對(duì)1千克實(shí)際輕重的又一次生動(dòng)感知，又讓孩子體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來源于生活，而教學(xué)中一系列的活動(dòng)的設(shè)計(jì)則讓孩子把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)讓孩子們明白知識(shí)對(duì)于生活的重要性。在整個(gè)的認(rèn)識(shí)過程，教師從最基本的1千克開始，然后3千克。每個(gè)過程都借助不同的活動(dòng)作為載體，特別是對(duì)于1千克的認(rèn)識(shí)通過初步體驗(yàn)—親身感受—對(duì)比判斷—再次感受多個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)幫助孩子強(qiáng)化1千克的概念。整個(gè)概念的形成過程符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來也很輕松。

當(dāng)然，我作為一名青年教師，還有很多地不足之處，如我不會(huì)用平臺(tái)上的軟件與電腦上的軟件統(tǒng)一起來，是可以同屏的，可以瞬間把學(xué)生的作品傳上去，更清晰生動(dòng)。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

——簡(jiǎn)介學(xué)校新課程師資通識(shí)培訓(xùn)的情況

為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見》，一場(chǎng)基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)穩(wěn)步推行，今后幾年，將有越來越多的教師參與其中。此次課改，是建國以來改革力度最大的一次。2001年9月，全國有38個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)率先進(jìn)行新課程的實(shí)驗(yàn)。到2003年9月，我省有50個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，全面啟用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材。根據(jù)省教育廳和市教育局的統(tǒng)一步驟，我縣從今年秋季開始，也將在小學(xué)、初中起始年級(jí)實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，使用新課程。老師們，新一輪課程改革將直接關(guān)系到能否賦予基礎(chǔ)教育乃至中國教育的應(yīng)有的活力和持續(xù)發(fā)展的后勁。所以新課程的實(shí)施，將賦予我們的教師、我們的學(xué)校更多更高的權(quán)力和責(zé)任，這就意味著新課程的實(shí)施將為每一位教師、每一所學(xué)校提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，具有雄厚的師資水平是保證新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，更是保障一所學(xué)校生存與持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力所在。于是，努力打造一支適應(yīng)新課程改革的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，成了各級(jí)教育行政部門在教育改革新形勢(shì)下關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也是每一所學(xué)校亟待解決的重大問題。尤其像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，要在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，加強(qiáng)師資培訓(xùn)可以說成了學(xué)校工作的重中之重。為此，我們能嚴(yán)格按照教育主管部門的要求，密切聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際，緊緊圍繞“新課程、新理念、新課堂”的培訓(xùn)思路，扎扎實(shí)實(shí)地開展新課程師資培訓(xùn)工作，并將培訓(xùn)貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)過程?，F(xiàn)攝取幾個(gè)主要方面跟大家作一交流與探討。

一、解讀新課改，走近新課程

從2001年9月起，全國已有38個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)率先進(jìn)入了新課程實(shí)驗(yàn)，報(bào)刊、雜志等媒體紛紛報(bào)道新課改的情況。我們的老師雖然有所獲悉，但并沒感到太多的壓力與緊迫，因?yàn)楫吘闺x我們的教育還有一段距離。惟獨(dú)這一次，得知從今年下半年開始，我們也將進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，許多教師特別是我們的中老年教師一下子感到了沉重的壓力，常聽他們嘆息：新課程、新理念，我們都教了幾十年了，早已成定勢(shì)，還能新到哪里去，還是早退休算了。這是事實(shí)。這一切，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心里。于是，幾經(jīng)研究，確定了培訓(xùn)的首要任務(wù)是：指導(dǎo)教師解讀新課改，讓新課程走進(jìn)每位教師的心里，以解除老師們的心理壓力，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，謀求共同發(fā)展之路。

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

有人說：一個(gè)校長(zhǎng)，一所學(xué)校。我說：一個(gè)班子，也是一所學(xué)校。所以，我們認(rèn)為師資培訓(xùn)能否取得顯著成效，首先是學(xué)校班子成員能否統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。為此，早在上學(xué)期，我們班子成員就新課改培訓(xùn)問題多次展開討論，并分析了學(xué)校師資狀況，最后一致認(rèn)為：關(guān)于師資培訓(xùn)，我們要早作準(zhǔn)備，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。于是，在上學(xué)期，我們就利用各種集會(huì)向教師宣傳新課改，奏響了師資培訓(xùn)工作的序曲。本學(xué)期，在開學(xué)第一天的教師大會(huì)上，我們的新課程師資培訓(xùn)工作就在氣氛熱烈的新課程實(shí)驗(yàn)教師動(dòng)員大會(huì)上拉開了帷幕。在會(huì)上，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任作了熱情洋溢的發(fā)言。通過動(dòng)員會(huì)，使老師們對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)滿懷熱情，充滿信心。這可以從以后的培訓(xùn)中參訓(xùn)率高，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，認(rèn)真做筆記，積極討論交流等方面得以證明。

2、學(xué)習(xí)到位，層層落實(shí)。

組織開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是師資培訓(xùn)的主要形式。雖說學(xué)習(xí)很枯燥，但我們能堅(jiān)持“學(xué)習(xí)到位，層層落實(shí)”的原則開展形式多樣、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)。到目前為止，我們學(xué)校已構(gòu)建了多層次的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，就培訓(xùn)層次來講有校長(zhǎng)參加的國家級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校長(zhǎng)和起始年級(jí)學(xué)科教師參加的省級(jí)培訓(xùn)、中層領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師參加的縣級(jí)培訓(xùn)、有全體教師參加的鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)、學(xué)科組成員參加的組內(nèi)學(xué)習(xí)、各室成員參加的室內(nèi)培訓(xùn)，還有教師的個(gè)體學(xué)習(xí)；就學(xué)習(xí)組織形式來講有集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)。就培訓(xùn)專題來講，有課題研究、班隊(duì)工作、學(xué)科教學(xué)等。在培訓(xùn)工作中如何來體現(xiàn)學(xué)習(xí)到位，層層落實(shí)呢？那就是堅(jiān)持幾個(gè)制度：考勤制、主講制、匯報(bào)制、互動(dòng)制、檢查制。例：校長(zhǎng)前不久參加了由局組織的義務(wù)考察活動(dòng)，回來后他就整理了考察筆記，撰寫了考察體會(huì)，并利用教師大會(huì)向全鎮(zhèn)教師進(jìn)行匯報(bào)，還要求老師們談體會(huì)。（舉例略）

通過各種形式的宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)在說起新課程，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從年輕教師到年老教師，已達(dá)成了共識(shí)：國家實(shí)施基礎(chǔ)教育改革，實(shí)施新課程，是社會(huì)發(fā)展的需要，是人類生存與發(fā)展的需要，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新課程的實(shí)施。

二、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新理念

如果說通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)是幫助教師從理性的角度了解了新課程，那么轉(zhuǎn)變舊觀念樹立新理念則是從自身發(fā)展的需要幫助教師感受新課程，從而有意識(shí)地轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新觀念。為此，我們?cè)谂嘤?xùn)工作中著重開展了以下三方面的活動(dòng)。

1、加強(qiáng)調(diào)研，剖析現(xiàn)狀。

要讓教師將學(xué)到的新課程理論化為教師的教育新理念，還需有一個(gè)內(nèi)化的心理過程。如何來促進(jìn)教師的內(nèi)化過程，我們認(rèn)為：當(dāng)教師意識(shí)到現(xiàn)有的教育觀念將阻礙自身的發(fā)展必須由新觀念替代舊觀念時(shí)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的好時(shí)機(jī)。所以，我們就從教學(xué)調(diào)研開始，幫助教師剖析各種教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)照新課程理念，激發(fā)其轉(zhuǎn)變舊觀念樹立新觀念的迫切感。當(dāng)然，這中間，我們也能依據(jù)不同對(duì)象，做到區(qū)別對(duì)待。在調(diào)研中，對(duì)于新教師、年輕教師，我們就要求其找一找自身的哪些教學(xué)行為不符合新課程的理念，按照新課程的理念該怎樣改進(jìn)；對(duì)于老教師，我們則首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)照新理念提出探討的地方。調(diào)研的形式有：隨堂聽課、檢查備課筆記、參加各級(jí)教研活動(dòng)、問卷調(diào)查、師生訪談等。總之作為領(lǐng)導(dǎo)能加強(qiáng)調(diào)研意識(shí)，深入到教師、學(xué)生中間。通過調(diào)研，我們掌握了反映教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)資料，提出了一些共性的問題，并把各種調(diào)研信息作為培訓(xùn)的案例拿出來讓大家討論，使教師們進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，感到舊觀念非改不可，否則就要落伍。

2、以點(diǎn)帶面，營造氛圍。

樹立新理念也需要一定的氛圍。所以，我們也注重營造氛圍，我們采取的策略是讓一部分教師先行。這部分教師包括教研組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)骨干、新教師、教導(dǎo)處成員等。充分發(fā)揮這些教師的示范帶頭作用，通過上課、說課、評(píng)課、做講座、寫論文、做課題等形式來帶領(lǐng)其他教師一起參與新課程的學(xué)習(xí)與研究。

3、展開競(jìng)賽，促使轉(zhuǎn)變。

激烈的競(jìng)爭(zhēng)更能激發(fā)人的進(jìn)取心。為此，我們組織開展了35周歲青年教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、全鎮(zhèn)教師的學(xué)習(xí)新課程心得體會(huì)交流評(píng)比、鎮(zhèn)教壇新秀的評(píng)比等活動(dòng)。通過競(jìng)賽，使大家進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了舊觀念，樹立了新理念。

三、實(shí)踐新課標(biāo)，體驗(yàn)新課堂

學(xué)習(xí)新課程、樹立新觀念，最終的目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教育行為。而教育行為的轉(zhuǎn)變需在不斷的實(shí)踐與改進(jìn)中得以實(shí)現(xiàn)。所以，讓教師實(shí)踐新課標(biāo)，體驗(yàn)新課堂是我們培訓(xùn)的最終目的。

1、欣賞優(yōu)秀課例，感受新課堂。新課堂究竟是什么樣的？這是老師們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。于是，我們就千方百計(jì)尋找資源，努力為教師提供新課堂的優(yōu)秀案例，讓老師們能真切感受新課堂的新氛圍、新理念。例本學(xué)期，我們?cè)谒哪昙?jí)段開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這是一門全新的課程，如何實(shí)施課堂教學(xué)，老師們感到很為難，于是教導(dǎo)處就組織教師觀看了優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)錄，并展開討論，通過觀看討論，使教師初步感受了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂操作過程，同時(shí)我們又鼓勵(lì)教師從模仿開始大膽實(shí)踐。又如縣、市組織的聽課活動(dòng)，盡管學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)緊張，但我們總盡量派教師積極參與，并要求每次外出聽課的教師回來后需向教導(dǎo)處提供聽課資料，匯報(bào)聽課的新感受，以便教導(dǎo)處把有關(guān)新課堂的信息及時(shí)向廣大教師傳達(dá)，與大家交流。另外，教導(dǎo)處還發(fā)動(dòng)教師通過各種途徑搜集各種優(yōu)秀課例，放在校園網(wǎng)上，供教師學(xué)習(xí)討論。

2、實(shí)踐體驗(yàn)，探索新課堂。

有了感受還不行，還得讓每位教師勇于實(shí)踐體驗(yàn)，積極參與新課堂的探索，這樣才能讓教師在探索中求得駕馭新課堂的能力，這是關(guān)鍵。因此，本學(xué)期我們緊緊圍繞“實(shí)踐體驗(yàn)，探索新課堂”的主旋律開展教研、科研活動(dòng)。讓老師們樹立老教材新理念的課堂教學(xué)觀，這樣為下半年新課程的實(shí)施奠定良好的課堂基礎(chǔ)。開展的活動(dòng)主要有：（1）新理念下的課堂教學(xué)研討周活動(dòng)。（2）新理念下的隊(duì)課展示周活動(dòng)。（3）新理念下的優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。希望能通過多種形式的研討交流活動(dòng)，讓大家都來參與新課堂的實(shí)踐，共同體驗(yàn)新課堂帶來的生機(jī)與活力，并能從中得到啟發(fā)，從而牢固樹立新課程實(shí)驗(yàn)的信心。

3、加強(qiáng)反思，創(chuàng)造新課堂。

大量的事實(shí)告訴我們，反思是取得進(jìn)步的動(dòng)力，是創(chuàng)造成功的關(guān)鍵。因此，創(chuàng)造新課堂同樣需要教師不斷地進(jìn)行反思。為了培養(yǎng)教師的反思能力，為了教師能在反思中創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的新課堂，我們組織教師開展了一系列的反思活動(dòng)。寫反思型的教案、教后感、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，上反思型的課，開展反思型的教研活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，大大提高了教師的反思能力，同時(shí)也涌現(xiàn)出一定的優(yōu)秀課。

老師們，新一輪課程改革將為我們的教學(xué)改革注入新的活力，必將會(huì)推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我們將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就讓我們從抓好師資培訓(xùn)工作開始，引領(lǐng)我們的教師以積極的姿態(tài)、全面的素質(zhì)勇敢地投身于新課程改革！

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

課改已進(jìn)行了多年，但多數(shù)教師仍然遵循著“傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑”的古訓(xùn)，課堂上教師講，學(xué)生聽，師生之間缺少交流、對(duì)話，學(xué)生只是一個(gè)接受知識(shí)的的容器。這種教學(xué)方法是與新課改背道而馳的。新課改的課堂教學(xué)應(yīng)是既緊張又嚴(yán)肅的合作教學(xué)，也是愉快和諧的快樂教學(xué)，師生之間的關(guān)系是平等的、合作的、和諧的、愉悅的。課堂上師生要既有的大量互動(dòng)的信息交流，又有充分的情感交流，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在民主、平等的課堂氣氛中，充分利用師生、生生間的相互交流來獲取新知識(shí)、掌握新知識(shí)。教師扮演的是引導(dǎo)、誘導(dǎo)、開導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)者的角色，在師生的信息交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過討論，自己解決問題，教師的導(dǎo)要力求讓學(xué)生自求得之。教師要通過自己的努力使課堂教學(xué)達(dá)到師生協(xié)調(diào)一致、相互默契，主體與主導(dǎo)積極配合，師生思維定向、心里同步，形成教與學(xué)的合力、教與學(xué)的共振。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

思維能力是人類認(rèn)識(shí)世界改造世界的主導(dǎo)力量。化學(xué)教育可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主要是從思維品質(zhì)入手的。思維品質(zhì)實(shí)際上是在個(gè)體思維活動(dòng)中智力特征的表現(xiàn)，思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性，這五個(gè)方面能反應(yīng)人與人之間思維的個(gè)性差異，是判斷智力層次，確定一個(gè)人智力水平的主要指標(biāo)。筆者在這里提出這個(gè)問題，主要是告誡教師們，要記住學(xué)生智力水平的個(gè)體差異，在思維訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生不同的思維品質(zhì)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)是師生思維共同活動(dòng)的過程，在課堂教學(xué)中不允許把學(xué)生當(dāng)成接收知識(shí)的容器，也不允許把課堂搞成生產(chǎn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)間的車間，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出不同意見和見解，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出自己的質(zhì)疑，講出自己的體會(huì)或提出自己不同的解題思維，特別是那些具有獨(dú)創(chuàng)性的思維和見解，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和思路，教師要善意的指出，給以科學(xué)合理的引導(dǎo)和解釋。我們要讓每位學(xué)生在課堂上都感覺到自己的重要性，都有成就感。這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)是極為有利的。

三、

作為自然科學(xué)的化學(xué)，在生活中是無處不有無處不在的，作為社會(huì)生活中的一員，學(xué)生每天都在和各種化學(xué)現(xiàn)象打交道。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，拉近化學(xué)與學(xué)生間的距離。要讓學(xué)生充分感受到化學(xué)就在我們身邊。體會(huì)到書本知識(shí)的意義與重要作用，意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值與重要作用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可完全變成一種興趣和愛好，學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力，有時(shí)這種動(dòng)力又可變成一種自覺的需要。這樣，學(xué)生就可以通過學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決和解釋生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，

總結(jié)

俗話說的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。

當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來檢驗(yàn)，今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

劍河民族中學(xué)生化組

王翠仙

通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，新課標(biāo)提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”。這突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓課堂成為學(xué)生的樂園。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會(huì)：

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“科學(xué)素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以培養(yǎng)能力為核心，因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

第一、了解學(xué)生。

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

第二、提高教師的自身素質(zhì)。

首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

第三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。

總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

2010年9月1日

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