最熱四個(gè)太陽(yáng)的教案(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 13:11:12
最熱四個(gè)太陽(yáng)的教案(通用19篇)
時(shí)間:2023-10-30 13:11:12     小編:MJ筆神

教案可分為教學(xué)設(shè)計(jì)階段和教學(xué)實(shí)施階段,有助于教師全方位地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和探索的問(wèn)題。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范文,希望能為廣大教師提供幫助和啟示。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇一

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,善于表達(dá)的能力。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀13個(gè)生字,聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)讀13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

1、猜謎:早上出來(lái)傍晚走,掛在天空像皮球。板書:太陽(yáng),板書時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫法。

2、揭題:有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng),一口氣畫了四個(gè)。(板書課題)他到底畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文,把答案劃出來(lái)。

交流:小男孩畫了()的、()的、()的和()的太陽(yáng)。(板書答案)

1、自學(xué)課文

課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的?請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。

要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音。

(2)給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)認(rèn)真地讀課文,讀通句子。

2、交流檢查

(1)讀詞語(yǔ):高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵

(2)讀句子:

高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

四、細(xì)讀課文

這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)?挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?

交流:

出示課文段落

1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?(板書:真清涼)理解:清涼。

2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)?怎么樣的感覺(jué)?(板書:多溫暖)

2、你能不能照者書上寫綠太陽(yáng)的寫法來(lái)寫一寫紅太陽(yáng)?

出示:

我畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。

3、課文是怎么樣來(lái)寫紅太陽(yáng)的?

出示課文段落

出示課文段落

1、讀一讀,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色,為什么?你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……)

2、是呀,春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!

句式練習(xí):

陽(yáng)光照到柳樹(shù)上,柳樹(shù)()。

陽(yáng)光照到(),桃花()。

陽(yáng)光照到(),()。

3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。

(四)金黃的太陽(yáng)

出示課文段落

1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)?(板書:送果香)我請(qǐng)來(lái)了幾種水果,請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

2、說(shuō)一說(shuō):

果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。

能不能具體說(shuō)一說(shuō):

果園里,果子成熟了,有()的蘋果,有()的梨,還有()的香蕉。

4、老師表演請(qǐng)吃水果。

5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。

6、讀讀這一節(jié)。

1、教學(xué)“園”和“因”的寫法:先進(jìn)人,后關(guān)門。

3、練習(xí)寫字。

板書

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的太陽(yáng)真清涼,

金黃的太陽(yáng)送果香。

紅紅的太陽(yáng)多溫暖,

彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇三

生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫;四種顏色的磁石。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文。

2.圈生字,認(rèn)讀字音。

師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái),然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

3.板書出示帶生字的詞語(yǔ),請(qǐng)小老師教全班讀。

4.把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。

5.分組抽讀詞語(yǔ),看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。

6.齊讀帶拼音的生字卡片。

7.生字會(huì)讀了,課文能讀嗎?同桌的孩子讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng),互相評(píng)一評(píng)。

8.老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子,請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。

9.全班齊讀課文。

10.板書出示生字:你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記)

11.它們摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面,你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎?(開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)

12.出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。

1.讀園因?yàn)槟橁?yáng)光6個(gè)字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順,注意園和因是寫完里面再封口。

3.寫之前你覺(jué)得有哪些要注意的地方?老師可以范寫園和臉,提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大,臉的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。

4.學(xué)生描紅,練寫。

5.抽取學(xué)生作品展示,進(jìn)行評(píng)議。

出示帶生字的句子,學(xué)生讀。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

3.媽媽溫和地說(shuō):應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服,小心凍著了。

4.我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。

同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)???對(duì)啊,那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?下面翻開(kāi)書,聽(tīng)老師讀讀課文,一邊聽(tīng)一邊想想這個(gè)問(wèn)題。

分小組,明確比賽目的和要求。

1.師配樂(lè)朗讀課文。

2.生交流:四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。

3.分小組:每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書說(shuō)紅、綠、黃、彩),請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng),呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

4.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來(lái)?yè)?dān)任主持人,想?yún)⒓訂幔?/p>

怎么個(gè)比法呢?黑板上有四顆棋子,每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。

聽(tīng)口令:綠太陽(yáng)組招招手。(其他組也分別招手)

每個(gè)隊(duì)要過(guò)四個(gè)關(guān)口,才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

5.提要求:在比賽中,我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。

1.復(fù)習(xí)生字。

a.比賽正式開(kāi)始,請(qǐng)看題目。(課件出示我會(huì)認(rèn))

上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎?每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。(綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好)

現(xiàn)在由你們來(lái)考考其他組的同學(xué),看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。

b.師移動(dòng)棋子,表?yè)P(yáng)四個(gè)小組。

2.正確朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

a.請(qǐng)看題目。(課件出示我會(huì)讀)

b.請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什么不懂的詞語(yǔ)。

c.準(zhǔn)備好了嗎?綠太陽(yáng)組先來(lái),就讀寫綠太陽(yáng)的那一段,其他組還有喜歡綠太陽(yáng)的嗎?和他們一起讀,其他組比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

d.各組依次展示。

e.師移動(dòng)棋子,祝賀每個(gè)小組順利過(guò)關(guān)。

f.有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?(生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ))

3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

a.第二輪比賽現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)看題說(shuō)說(shuō)讀讀。有兩個(gè)要求,一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(yáng)(如,綠太陽(yáng)組就說(shuō)說(shuō)為什么要畫綠太陽(yáng));二是有感情地朗讀課文。開(kāi)始討論吧!

b.匯報(bào)交流,再指導(dǎo)朗讀。(本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答,也歡迎其他組補(bǔ)充)

如,金黃的太陽(yáng)一段:

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)黃太陽(yáng)組,為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽(yáng)呢?

是這樣嗎?(看課件圖片展示,師相機(jī)敘述:金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了)

師小結(jié):金黃的秋天是豐收的季節(jié)?,F(xiàn)在你們是果園的小主人,各種各樣香甜的水果都豐

收了,你想說(shuō)什么呀?(抽生說(shuō))

哦,你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂(lè),那你想怎么讀這句話?(出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎?把你的`快樂(lè)和大家一起分享,你會(huì)更快樂(lè)的。咱們一起來(lái)邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!(齊讀)

那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié),(太陽(yáng)和季節(jié)連線)多好的心愿哪!(季節(jié)和心愿連線)

咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧!(出示整段文字,學(xué)生齊讀)

表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組,上一步臺(tái)階。

1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段:小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

2.四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí),老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。

3.背得真不錯(cuò),祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。

1.過(guò)渡:我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天,送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,送你們一個(gè)快樂(lè)太陽(yáng),希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)。

2.我想,你們也有很多心愿吧!那就說(shuō)說(shuō)你想畫個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí),或是把太陽(yáng)送到什么地方。(生交流心愿,師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì))

3.總結(jié):我知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇四

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?

4、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

5、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

7、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?

8、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是甜,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

9、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文,讀句子。

10、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào):因字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得最好。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》??纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)18、四個(gè)太陽(yáng)

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。

小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說(shuō)一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說(shuō)什么?小朋友有這么多問(wèn)題,讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書81頁(yè),自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?

3、老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

4、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。

5、誰(shuí)能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。

6、誰(shuí)能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開(kāi)火車認(rèn)讀。

1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽(yáng)?為什么?(貼畫、板書)

2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的'太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰(shuí),他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來(lái)表演一下。

秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。

出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

四、教師小結(jié)

小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

夏天清涼

秋天水果香

18、四個(gè)太陽(yáng)冬天暖和

春天漂亮(美麗)

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇六

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

分兩課時(shí)進(jìn)行。

一、導(dǎo)入:

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

4、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?

5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得最好。

導(dǎo)學(xué)流程:

一、導(dǎo)入:

1、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記,相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2、交流作品。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇七

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

1、課文錄音。

2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。

3、生字卡片。

引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?

(板書:18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)

面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。

1、聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)

2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。

2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。

4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的`回答,板書:夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)

(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?

(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

(師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))

(4)齊讀第一自然段。

(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。

(2)為什么喜歡它?

(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。

師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))

(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))

(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?

(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。

師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))

(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)

(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)

(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇八

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

多媒體課件、圖片、頭飾

一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

(一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

二、嘗試練習(xí),整體感知

1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。

2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

3、小組交流,師評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

4、學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演落葉的同學(xué),去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友,進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。

6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記。

7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂(lè)集體背。)

四、總結(jié)全文,朗讀全文

同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的`太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。

五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。

3、展示小組作品,師生評(píng)議。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界

18四個(gè)太陽(yáng)

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇九

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

一、 導(dǎo)入:。

(播放種太陽(yáng)的音樂(lè))

仔細(xì)聽(tīng),歌中唱的是什么?

今天我們來(lái)一起走進(jìn)18《四個(gè)太陽(yáng)》,(齊讀課題)看到題目你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎?

二、初讀課文

1、我們先來(lái)讀讀課文吧!第一次讀課文要注意些什么呢?

(對(duì),要讀正確,讀流利,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。)

2、自讀課文,同時(shí)想想我們剛才提出了問(wèn)題?讀后和同桌進(jìn)行交流,(讀完書把書放平)剛才大家讀的都很認(rèn)真,不知道有沒(méi)有把生字寶寶都認(rèn)清楚,(出示生字卡片)你能叫的出他們的名字嗎?(同桌互讀)(出示課件)自己快速的在心里練讀,一會(huì)我請(qǐng)記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)考大家。

3、大家聲音這么洪亮,看來(lái)在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,請(qǐng)小老師考大家。

4、真棒!那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢?你能記住哪個(gè)字,用什么方法?

生:我能記住伙,先記住右邊的火再加上單人旁,就是伙伴的伙。

師:你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰(shuí)能用這樣的方法記住其它的字。

生:我能記住甜,舌頭舔著甘蔗就是甜。

師:你說(shuō)的真好,相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字,快跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧!

5、剛才大家都記得非常認(rèn)真,說(shuō)的特別好。(開(kāi)火車,賽讀)

指名讀課文

他們要讀課文了,其它同學(xué)兩手抓住書,一起聽(tīng)聽(tīng)吧!

讀得進(jìn)步真大!

三、細(xì)讀課文

1、咱們來(lái)看一幅圖吧,仔細(xì)看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、親愛(ài)的孩子們,現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么?吧你想要的大聲說(shuō)出來(lái)!

3、(想清涼一點(diǎn))書中的小朋友也有一個(gè)愿望,自己讀讀第一自然段。

指名讀

真清涼??!我感到了清涼!

4、大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上,就連字寶寶也感到了清涼變綠了,咱們一起吧清涼送給大家吧!

齊讀

5、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼。秋天到了,你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

6、書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng),送給秋天,自己讀一讀第二自然段。

7、指導(dǎo)讀句子

這段有個(gè)句子特別長(zhǎng),咱們要注意停頓:金黃的香甜!

師范讀

大家聽(tīng)的真認(rèn)真,大家都來(lái)試試。

齊讀

8、秋天到了,果子熟了,(出示秋天水果的圖片)想說(shuō)什么,說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

9、看完你最想干什么?

10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實(shí),你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?

11、讓我們一起感謝一下秋姑娘,誰(shuí)來(lái)讀讀第2段(指名讀)

12、秋姑娘聽(tīng)了大家的話,說(shuō)謝謝你,明年秋天還會(huì)來(lái)給你送果子的,秋姑娘要走了,我們給秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)吧!

13、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了,(出示課件)天這么冷,請(qǐng)你們想象一下,在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來(lái),爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上,被風(fēng)呼呼的吹著,下午放學(xué)從溫暖的教室出來(lái),寒風(fēng)嗚嗚的刮著,你又有什么感覺(jué),什么愿望呢?自己讀讀第三段。

15、誰(shuí)來(lái)教我?

16、你想請(qǐng)我怎么讀,你自己先讀讀吧!

(師表演讀)聽(tīng)我讀了,你感到冬天紅紅的太陽(yáng)怎么樣?(溫暖)一起吧溫暖送給大家吧?。R讀,加動(dòng)作讀)

17、小結(jié):

同桌說(shuō)一說(shuō)

18、春天,春天的太陽(yáng)你想畫個(gè)什么顏色的?說(shuō)說(shuō)你的理由?

19、同學(xué)們,有那么美好的愿望,送給春天,哪春天該畫什么樣色呢?我們書中說(shuō),因?yàn)榇禾焓莻€(gè)(多彩的季節(jié)。)

20、春天這么美我們一起來(lái)贊美一下春天吧!這次我想和大家合作讀,我讀第1句,同學(xué)們讀2.3句。

21、這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然,感覺(jué)大家美好的愿望,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀這篇課文,吧你的愿望讀出來(lái),自己再讀一讀吧?。〞牌剑?/p>

三、學(xué)習(xí)生字(園,因)

1、大家讀得真認(rèn)真,課文我們讀好了。這節(jié)課我們先來(lái)寫兩個(gè)字,仔細(xì)看老師寫。

2、這兩個(gè)字那里長(zhǎng)得像?

3.認(rèn)識(shí)大口框

4、指導(dǎo)書寫:

大口框的字寫在田字格中間,要注意先進(jìn)人后封口。

5、生描紅

6、練習(xí)

7、同桌比一比,互相糾錯(cuò),師巡視。

8、糾正再練。

四、板書

四個(gè)太陽(yáng)

美好的愿望

夏天 綠綠的 清涼

秋天 金黃的 香甜

冬天 紅紅的 溫暖

春天 彩色的 多彩的季節(jié)

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十

1、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征, 萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。

2、積極參與選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、嘗試仿編散文詩(shī),用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。

多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、

黃色太陽(yáng)各一個(gè),空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè),水彩筆。

(一) 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。

(二) 幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。

1、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論

2、假如太陽(yáng)不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。

4、幼兒集中展示,并說(shuō)明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。

(三) 欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》

教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī),第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦,幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。

(四) 幼兒操作-畫太陽(yáng),并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

1、 幼兒畫太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。

《四個(gè)太陽(yáng)》反思:

在課的開(kāi)始,我出示太陽(yáng)圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣,在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問(wèn):“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

記得張?zhí)锶粝壬f(shuō),閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。于是,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考。

如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀,促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí),我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后,借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。

如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。”有的說(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹(shù)上,柳枝綠了?!庇械恼f(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹(shù)上,桃花紅了?!庇械恼f(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。”

這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過(guò)程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子,是一株株的幼苗,讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),并想一想你要把它送給誰(shuí)?為什么要這么畫?接著播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫太陽(yáng),最后展示作品,發(fā)表想法和意見(jiàn)。

此時(shí),配樂(lè)畫面,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō):“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海,讓大海藍(lán)得像寶石?!庇械恼f(shuō):“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛(ài)心。”

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。

識(shí)字、寫字,朗讀、背誦課文。

1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫,你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----

3、大家齊讀課題。

1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。

2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?

3、其他小朋友看著課文,聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)?開(kāi)始。

4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

(一)春天

2、說(shuō)說(shuō)你知道的春天美景吧!

4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色?

5、現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽(yáng)?我們來(lái)齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的?我們來(lái)欣賞一下。

7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。

8、誰(shuí)愿意來(lái)讀?(多種形式讀)

9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的?誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。

12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫家為什么畫了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。

(二)夏天

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?

3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?

5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?

6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

(三)秋天

1、夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。

2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂(lè)園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧。

(四)冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來(lái)。

2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

4、小畫家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------

5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。

老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十二

一、 激qing 導(dǎo)入:

師:剛才陸老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽(yáng)真是豐富多彩,有趣極了。

我選了幾幅,請(qǐng)這幅畫的小主人站起來(lái),介紹一下自己的畫。

師:誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?

師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。

師:好,請(qǐng)你打開(kāi)書,翻到81頁(yè),仔細(xì)地聽(tīng)陸老師讀課文。

師:聽(tīng)老師讀了這篇課文,你知道了什么?有什么感受?

(四個(gè)太陽(yáng)和四季貼在黑板上)

二、 初讀課文:

1.你們最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢?

2.噢,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎?

真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!

要求:讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候找一找哪些詞語(yǔ)或句子最能說(shuō)明你的理由。

可以先和同桌說(shuō)說(shuō),下面就開(kāi)始行動(dòng)吧!

3. 匯報(bào)交流:

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?

你能給大家讀讀嗎?

三、 冬天的太陽(yáng):

1. 還有哪些同學(xué)也喜歡冬天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀!

3.師:是呀,你們的這種感覺(jué)就叫做——(出示詞語(yǔ)“凍僵”)

生(齊):凍僵。

誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)?

4. 分析“凍”字。

后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。

還有誰(shuí)會(huì)讀?

你把凍僵的感覺(jué)讀出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)試一試?

真好,一齊再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。( 齊讀 )

5. 站在寒風(fēng)中你感覺(jué)哪里快凍僵了?

6. 是呀,我們的手和臉特別的冷。

(出示)“臉”

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?(請(qǐng)數(shù)人讀,男女分別讀。)

師:“臉”字你是怎么記的?

生:他有月字旁。

師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些?

師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)

小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。

你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?

生:它們都和我們的身體有關(guān)。

師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。???

(生交流)

師:(出示“溫暖”一詞)誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?

生:溫暖。(板書)

分析“溫”字

生(齊):溫暖。

師:誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀。)

師:開(kāi)列小火車讀。(生開(kāi)火車讀)

師:(指詞語(yǔ))你覺(jué)得哪里很溫暖呀?

生造句

師:(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉?!保?/p>

那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?

師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓陸老師也來(lái)試試,聽(tīng)我有沒(méi)有把溫暖帶給你。(師范讀)

師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。(生自由試讀)

師:誰(shuí)愿意先來(lái)讀?

師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。(師獎(jiǎng)勵(lì)紅太陽(yáng)并帶頭鼓掌。)師:誰(shuí)再來(lái)讀?(師請(qǐng)數(shù)人讀。)

師:有了紅紅的太陽(yáng)真暖和, 課文中的小朋友畫紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望?。?/p>

師:讓 我們一起用朗讀來(lái)感謝他。

四、夏天的太陽(yáng):

1.師:寒冷的冬天,紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖,可是在炎熱的夏天,

你還喜歡這個(gè)火紅的太陽(yáng)嗎??

(出示夏天的圖片)

2. 你看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?

3. 是呀,夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在大地上,好熱啊,

如果,你在這么的天氣中,你會(huì)怎么做?有什么愿望?

你的愿望真不錯(cuò)。小作者給夏天掛上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示圖片),

分析“掛”

4. 你感覺(jué)怎么樣?

5. “清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。

6. 換上了綠綠的太陽(yáng),哪些地方也感受到了清涼?

分析“街”

7. 綠綠的太陽(yáng)照到高山,山上會(huì)有什么變化?(圖片)

照到田野,田野?(圖片)

照到街道,街上的人可以?

對(duì)啊,所有的地方都能享受清涼了。所以課文說(shuō)“高山、田野、街道、校園, 到處一片 清涼?!?/p>

8. 師引讀生接讀、對(duì)讀

9. 誰(shuí)也想把這種清涼的感覺(jué)送給大家? 讀

10. 我們一起來(lái)把清涼送給大家吧?!↓R讀

五、總結(jié)主題、寫字:

1.小朋友,我們通過(guò)想象體會(huì)讀課文,你明白了小作者的心愿了嗎?(生交流)

2.是呀,小作者畫紅太陽(yáng)是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)(指板書)——

生(接答):溫暖。

師:畫綠太陽(yáng)是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)(指板書)——

生(接答):清涼。

3. 多么美好的心愿啊!看著大家的畫,老師相信你們畫的太陽(yáng)也都藏著一個(gè)心愿,課后可以在畫上寫上自己的心愿,送給你想送的人!

4. 但是在送人之前啊,我們先來(lái)讀讀太陽(yáng)公公給我們這節(jié)課帶來(lái)的詞語(yǔ)。

5. 最后,我們要把畫上的字寫漂亮了。請(qǐng)大家翻到82頁(yè),今天我們寫兩個(gè)字“臉、陽(yáng)”。

看看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。

師:(課件出示“臉”字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生a:“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

生b:右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。

生c:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。

師:看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì),老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫一個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)看。

師:(在田字格中范寫“臉”字)“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè),讓自己的“臉”字笑起來(lái)。

(生書寫,師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。)

分析、寫“陽(yáng)”字。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十三

1.齊讀課題。

2.開(kāi)火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。

3.師:上節(jié)課,讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),它們分別是:(出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖)

4.學(xué)生讀詞語(yǔ)。

1.一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子,畫出來(lái)。

2.學(xué)生交流反饋。

3.了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。

師:前三個(gè)自然段用了相同的句式,但用了不同的詞語(yǔ),讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

小結(jié):以后寫句子的時(shí)候,我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。

出示“?”。

再讀課文,圍繞“我為什么畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?”交流學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)交流:為什么“我”要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢?

生自由回答。

生1:我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。到處一片清涼。

生2:炎熱的夏天,悶熱的夏天,驕陽(yáng)似火的夏天……

師:大家經(jīng)歷過(guò)了夏天,你們覺(jué)得怎么樣啊?

(2)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)交流:為什么“我”要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象:金色的秋天是什么樣的?

(3)學(xué)生自由回答。

(4)想想,在金色的秋天里,還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么?(學(xué)生自由回答)

(5)(貼金黃的太陽(yáng)圖)師:說(shuō)一說(shuō)“我”畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),“我”的心愿是什么。(板書:豐收)

(6)指名讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)交流:為什么“我”要畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)?

板書:溫暖

(2)課件演示:讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)為什么“我”要畫個(gè)彩色的太陽(yáng)?(板書:多彩)

(2)句式練習(xí)。

(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。

預(yù)設(shè)回答:春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅……

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

(5)全課小結(jié)。(板書:心愿)

1.交流背課文的'方法:看板書提示,按夏、秋、冬、春的順序背,想象畫面背。

2.師:背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn),這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”,再說(shuō)原因,這樣就可以背下來(lái)了。

3.師生合作背課文,教師背前面半句,學(xué)生接著背。

1.(課件出示生字:太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字,再將兩個(gè)字連在一起讀詞,練習(xí)組詞。

2.出示新的筆畫“了”,學(xué)生跟著老師邊讀筆畫名稱,邊書空。

3.觀察字形及在田字格中的位置,互相說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

4.教師指導(dǎo),范寫。

“片”的筆順為:撇、橫、橫折。

“金”字下面的筆順為:橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

5.學(xué)生描紅,練習(xí)在田字格中寫字。

1.朗讀課文。

2.每人畫一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿,可以寫一寫自己畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),想送給誰(shuí),為什么。

教學(xué)反思

在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字,再讀去拼音的字,最后讀詞語(yǔ),讀的方式多樣,使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練,先自己說(shuō),再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間,在學(xué)生說(shuō)句子時(shí),要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十四

1.會(huì)寫“陽(yáng)、光”兩個(gè)個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì),了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

4.理解課文,從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì),了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

2.理解課文,從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名學(xué)生讀,后全班齊讀。

2.師:小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得真好。我們讀課文也一定很棒!老師想請(qǐng)四個(gè)小朋友讀課文。

指名學(xué)生讀(4人)

這四位同學(xué)要讀課文了,我們給他們提點(diǎn)建議吧!提什么建議呢?

學(xué)生讀完后,老師或?qū)W生給予評(píng)價(jià)。

二、朗讀課文,感悟體會(huì)

1.學(xué)生自由朗讀課文,想一想:小畫家畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?分別送給誰(shuí)?

指名學(xué)生回答。

指名學(xué)生回答。

3.師:你們知道老師最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)嗎?老師四個(gè)太陽(yáng)都喜歡!因?yàn)檫@四個(gè)太陽(yáng)都那個(gè)美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文,也會(huì)喜歡著四個(gè)太陽(yáng)的。

4.學(xué)習(xí)第1自然段

(2)師:如果你在這么熱的天,你有什么愿望?

(3)師:書中的小畫家也有一個(gè)愿望,自己讀一讀第1自然段。

(4)課件出示第一自然段的內(nèi)容。師:哪位小朋友愿意讀第一自然段,把清涼送給大家。

指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)這綠綠的太陽(yáng)都讓哪些地方一片清涼呢?引出“到處”并理解。

(6)師:讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

師:涼快??!這綠綠的太陽(yáng)照著大地,就字寶寶也感覺(jué)到清涼,變綠了。

5.學(xué)習(xí)第2自然段。

(2)師:書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天,自己讀一讀第二自然段吧。

(3)指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng),咱們要把它通順、讀連貫。

師范讀;指名學(xué)生讀;全班齊讀。

(4)師:秋天到了,果園里,果子熟了。(課件出示各種水果圖片)剛才看完這么多的水果,你最想干什么呀?你感覺(jué)到這些水果真是又香又——(甜)!

(5)師:如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜,你最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?

(6)師:我們一起來(lái)感謝一下秋姑娘吧!分男女生讀第二自然段。

秋姑娘說(shuō)謝謝你們,明年秋天她還會(huì)給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)!

6.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到來(lái)了。出示冬天雪景圖。

師:好大的風(fēng),好厚的雪??!天這么冷,你又有什么愿望呢?

(2)你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢?自由地讀一讀第三自然段吧。

(3)師:老師也想來(lái)讀第三自然段,而且特別想讀好。怎行才能讀好呢?誰(shuí)來(lái)教教我啊?

指名學(xué)生回家,再要求學(xué)生讀。

(4)教師讀第三段讀完后問(wèn):你們聽(tīng)完老師的朗讀,你感覺(jué)到了什么?

(5)師:我們一起把溫暖送給大家吧!全班齊讀第三自然段。

7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個(gè)太陽(yáng)教案_四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

指名回答。

(2)師:小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說(shuō)春天是怎樣的季節(jié)?(多彩)所以畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)。(課件出示春景圖)

(3)師:春天真美??!我們一起來(lái)贊美一下春天吧!我們合作這讀一讀第四自然段,老師讀第1句,同學(xué)們讀2、3句。

師生合作讀。

8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。?(配樂(lè))

三、指導(dǎo)寫字

1.師:小朋友們,我們一起走進(jìn)了大自然,感受了大家美好的愿望。現(xiàn)在,我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個(gè)字吧。小畫家不僅畫畫得好,字也寫得棒!

課件出示:陽(yáng)、光,學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形,說(shuō)關(guān)鍵筆畫。

陽(yáng):左耳旁要寫得小而高,豎是垂露豎。

光:短豎寫在橫中線上;橫在橫中線上起筆,略向右上斜。

3.師范寫,生書空。

4.生描紅,練寫。

板書設(shè)計(jì):

夏秋冬春

清涼 香甜 溫暖 美麗

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十五

1、鞏固生字,會(huì)寫“園”“因”兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解小作者畫四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

一、目標(biāo)導(dǎo)向

1、小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽(yáng),今天我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧。(課件)

學(xué)生叫太陽(yáng)

2、四個(gè)太陽(yáng)給我們出了一些問(wèn)題,來(lái)考考大家。(課件出示:綠、紅太陽(yáng)猜字謎。金黃、彩色太陽(yáng)請(qǐng)大家讀詞語(yǔ)。)

二、組織自學(xué)

1、為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?我們翻開(kāi)書,讀讀課文,一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。

三、引導(dǎo)評(píng)議

反饋,隨機(jī)教學(xué)

1、“彩色太陽(yáng)”

(1)你為什么喜歡春天的太陽(yáng)?

(2)(課件)瞧,美麗的春天來(lái)到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語(yǔ)?

(3)你們說(shuō)得多美呀,請(qǐng)同桌你說(shuō)一個(gè),我說(shuō)一個(gè)。比比誰(shuí)說(shuō)得多。

(4)那春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(課件)

(5)美美地讀這一段。

2、“綠太陽(yáng)”

(2)那我們就畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧。

(3)讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽(yáng)”

(1)(課件)金黃的太陽(yáng)帶我們來(lái)到果園,看著看著,你想說(shuō)些什么呀?

(2)(出示)“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?!?/p>

小朋友,大家都來(lái)做落葉,邀請(qǐng)小伙伴,好嗎?

指導(dǎo)朗讀這句話

4、“紅太陽(yáng)”

(2)我們一起朗讀,把溫暖的陽(yáng)光帶給大家。

5、四個(gè)太陽(yáng),四段美麗的課文,小朋友有信心讀好整篇課文嗎?

6、選自己喜歡的自然段背下來(lái)。

四、指導(dǎo)練習(xí)

1、仔細(xì)觀察“園、因”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。

五、師生小結(jié)

1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?

2、你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng),實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?

(出示)“我畫個(gè)()太陽(yáng),()。”

3、老師送大家一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),希望大家快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地長(zhǎng)大。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

1、(出示課本插圖)今天,老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)

2、板書課題,指導(dǎo)寫“陽(yáng)”字。

3、小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

1、指名讀第一自然段。

2、你們看,有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中,誰(shuí)來(lái)拼一拼?

3、拼音不見(jiàn)了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)

4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說(shuō)掛(黑板)。讓我們動(dòng)手掛一掛。(動(dòng)作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。

5、沒(méi)了拼音,你能把句子讀流利嗎?

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰(shuí)愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時(shí)矯正)

3、直呼讀。

4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開(kāi)火車讀,最后一次貼到黑板上)

5、 “嘗”,課文里說(shuō)嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?

用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?

1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái),并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。

3、檢查自學(xué)情況:

(1)“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)

(2)指名讀詞語(yǔ)。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)

4、指名讀帶生詞的句子。

1、讀黑板上的詞語(yǔ)。(全班讀---指名讀---開(kāi)火車----讀給同桌聽(tīng))

3、這位小朋友把太陽(yáng)畫成了不同的顏色,送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。(課間小活動(dòng))

1、我們學(xué)過(guò)了加一加,減一減,比一比,猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法?,F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。

2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字?

3、全班交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,講到“臉”時(shí),問(wèn):臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)

4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面,看大家能否猜出來(lái)。

(1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)

(2)課件演示:陽(yáng)光照暖了一盆水。(溫)

全班自由把整課文讀一讀。

1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。

2、看課件寫一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個(gè)字都是大口框,書寫時(shí)要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)

3、老師范寫,學(xué)生書空。

4、學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。

5、展示,評(píng)議。

把生字和課文讀熟。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十七

1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

4、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

5、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

6、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?

7、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是"甜",你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

8、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)"臉"回到課文,讀句子。

9、學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1、觀察生字"園、因"說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào):"因"字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得最好。

第二課時(shí)

1、提問(wèn):"小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?"板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》??纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記,相互交流。

1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

1、出示田字格寫好的生字:"為、臉、陽(yáng)、光"讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

1、想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2、交流作品。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十八

上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫導(dǎo)入新課,開(kāi)啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。

1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開(kāi)火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽(yáng),送給了哪個(gè)季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美,想象之美。

1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng)。

2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

綠綠的太陽(yáng)一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

金黃的太陽(yáng)一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中,明白了作者為什么要畫金黃的。太陽(yáng),感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅,帶來(lái)了歡樂(lè)。

紅紅的太陽(yáng)一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

多彩的太陽(yáng)一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。

3.背誦課文,積累語(yǔ)言。

(1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。

(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

想象說(shuō)話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽(yáng),仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話,我畫了什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫,找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語(yǔ)交際,也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1.學(xué)生齊讀要求會(huì)寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字,先描紅,后臨寫。展示學(xué)生書寫的字,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2.總結(jié)全文。

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。

四個(gè)太陽(yáng)的教案篇十九

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

分兩課時(shí)進(jìn)行。

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

4、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?

5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的.什么是香甜的?讀課文中的句子。

6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得最好。

1、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?!?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記,相互交流。

1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

1、想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2、交流作品。

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