文學經(jīng)典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀?？偨Y可以讓我們更好地規(guī)劃接下來的工作或學習計劃。希望大家可以從這些范文中學到一些寫好總結的技巧和方法，提升自己的寫作水平。
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇一
大家好！
我是xx區(qū)小學語文老師的王維穗，今天有幸和大家分享一下有關作業(yè)指導方面的一點做法。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統(tǒng)計，了解學員的學習情況，隨時與學員聯(lián)系。
1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。
2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業(yè)：第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：ppt的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。第二從教學層面，主要看學員作業(yè)中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發(fā)展。第三從整合層面，主要看學員的作業(yè)是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員評價作業(yè)時，先看看其他學員的評價，再根據(jù)以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進行推薦。
4、打破情面，溫馨提示：發(fā)現(xiàn)有個別抄襲作業(yè)的學員先在關注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者qq留言，或者電話提醒。
5、把（附有大家的評價）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學員，增加學員的榮譽感，激發(fā)學員學習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝！
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇二
尊敬的領導、老師：
大家好， 下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學教學方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。
大家都知道，每節(jié)課前，我們都要做好充分準備活動，鉆研教材，深入挖掘教材的重點、難點以及中考考點，精心設計課堂練習、課后作業(yè)，精心設計教學環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學了，但是在每節(jié)課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個地方練習，出什么樣的習題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學，知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更愿意去學，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。
1.良好學習習慣的培養(yǎng)。 魏書生說：“學習就是養(yǎng)成良好的學習習慣?！睆牡谝还?jié)課起，我就嚴抓聽課習慣，學會傾聽是學會學習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進度，直到養(yǎng)成一個良好的聽課習慣為止。只要我們從一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，不斷在教學中鞏固強化，就會對我們以后的教學起到事半功倍的效果。
2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時，還要喜歡你 我對學生要求比較嚴格，在開學第一節(jié)課時，我就向學生提出了嚴格的學習數(shù)學的要求，并反復強調。上課沒幾天的時候，學生就跟我說，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個輕松愉快的學習氛圍，他才想學。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學習，我們要和學生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天，我在我們班連上了三節(jié)課，學生沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺時間過得快了。說實話，這得益于小組合作，如果這三節(jié)課都是我講，不光我累，學生也煩，所以我就鼓勵學生講，學生講完后，多表揚，夸要夸到點子上，不能太籠統(tǒng)。
3.尊重學生，讓其體會到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心 學生都是要面子，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學習的積極性。
4.授人以魚不如授人以漁 思想方法是數(shù)學的靈魂，課上要不斷滲透數(shù)學思想方法和解題技巧。數(shù)學題太多，做也做不完，而且，數(shù)學非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術，不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實際應用問題，主要是讓學生學會如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當我講用列表來解數(shù)字問題時，學生就能遷移到年齡問題，分配問題，調配問題等等，因此方法比知識更重要。
小事成就大事，細節(jié)成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創(chuàng)始人） 沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。 我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反復練習。如我班的一個學生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯四五個，我就單獨找他來，讓學生自己說錯誤原因，結果后來就很少漏乘了。還有五班一個學生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。
親其師信其道。平時多與學生交流，了解學生。
如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓學生對本節(jié)課的內容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學們注意的問題，才能達到對知識的升華和個人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實際上，我們講得再好，不如學生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，具體工作還是讓學生做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明,一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇三
2008年初識這個課題，心情就很激動，在語文主題學習實驗研討會上的講話。也許是這個課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。
語文主題學習實驗是教育部、人事部“特級教師培養(yǎng)計劃”語文課改實驗項目，國家“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點課題，課題由當代著名教育家、國家督學、北京十一學校校長李希貴主持。目前全國已有1800多所學校參與了此項實驗。也是我在兩年前就給大家推介的課題。
這個課題為什么有這么多學校參與，這個課題為什么好？為什么要稿這個實驗？我的理解有這樣幾個方面的原因：
這個實驗符合語文學習規(guī)律和語言學習規(guī)律。
語文是學出來的，不是講出來的。語文學習強調多讀，要誦讀，廣泛的閱讀。強調積累，積累語言、積累情感、積累寫法。強調感悟，語文的習得是靠學生自身的感悟，在大量閱讀的基礎上的感悟，悟其意，悟其情，悟其法，這是任何人不能替代的。
而我們過去的語文學習常常犯一個致命的錯誤：就是用理科的學習方式來學習語文。我們理科的學習方式是舉一反三，通過一個例子的學習，學生能解決與這個例子相類的問題。而語文的學習是是反三歸一的，大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。舉個例子：我們過去最典型的做法，比如學了插敘，馬上就練習如何用插敘寫文章。其實正確的做法應當是讓學生多讀含有插敘的文章，當學生悟出了插敘的妙用，自然在寫作時，從自己的大腦里將插敘提取出來，躍然紙上了。
語文是“習得”的，必須以學生自己的讀書、練習為主才有收效。說到底不外乎多讀、多背、多寫。語文學習不能走“先明理，后應用”的途徑，恰恰相反它只能“先使用，后明理”。語文教學不能指望教一得一、一步到位，可能教十才得一，練十才會一。而且語文知識和能力是呈螺旋式上升的，教過語文的都有這樣的感覺，學生的語文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢。在這個螺旋上升的過程中，有些能力和知識是需要不斷重復的，需要反復的歷練。最終才能形成自己的語言能力。
過去我們的語文教學耗費了學生最多的學習時間，卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書的孩子，同時，也造就了一批不讀書的老師，是一個民族的悲哀。調查顯示：我國國民每年人均閱讀圖書4.5本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，以色列的64本。我們作為一個擁有五千年歷史文化的泱泱大國，人均閱讀不到別國的九分之一。與美國小學生比較，美國一年級兒童平均每年讀3萬字，我國一年級兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的，只有達到一定的量的積累才能形成質的飛躍。語文主題實驗就是要讓學生每學期的閱讀量達到100萬字。而且這100萬字的閱讀量要在課內實現(xiàn)。
我之所以推介這個實驗，因為我覺得它是我們語文老師減負提質的最好辦法。過去我們費了很大的勁，結果卻令人尷尬：學生討厭語文，甚至討厭語文教師，討厭讀書，害怕表達，恐懼寫作，考試結果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國殃民”。仔細反思一下，我們學生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的？有多少是通過我們課堂上對課文的“肢解”得來的`？有多少是學生在母語環(huán)境下自然生長的？有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會文化環(huán)境的影響下，學生自身獲得的？我不是在否定語文教師的作用。有一年我?guī)С跞Z文，剛開學不久我就病倒了。當時由于沒有人接就臨時把一個教勞技的老老師推了上去，當時很多人擔心。我也不放心，因為那個老師連課文都讀得錯字連篇，實在是教不了語文。
而過去我們的語文之所以老師教得累，學生學得煩。就是因為我們把一篇好端端的課文肢解的七零八落，使一個鮮活的藝術作品失去了應有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺，每一個詞都挖得火冒金星。甚至學生的每一個回答都要與標準答案與我們預設的答案吻合，有時那種概率不亞于彩卷中獎。這樣讓學生覺得語文學習深不可測，不得要領，望而卻步。
語文主題學習就簡單了，說得簡單一點，就是讀讀，悟悟，品品。學生弄明白了，就學下篇了。讓學生在用三分之一的課堂時間學完教材的基礎上，其余三分之二的時間在老師的指導下自主、自由閱讀。這項實驗，不僅說得簡單，做起來也簡單。而且沒有繁瑣的模式與流程，所以我覺得這是我們語文老師解放自己的一條出路。
這個實驗沒有起點。一般的學校、一般的師資、一般的條件，一般的生源都能夠實現(xiàn)。核心就是圍繞主題，拓展閱讀。退一萬步講，我們就是不掛名搞這個實驗，甚至我們就不搞這個實驗，但我讓學生把配套的語文主題學習材料都讀了，都讀懂了。我們也肯定會取得一個好的結果。但是，如果我們參與了實驗，在別人的引領下前行，我們更容易達到我們想要的結果。
這個問題之所以說得多一點是因為取得這個認同，這我們啟動實驗的重要前提。沒有這樣的認同，你就不會去做，做起來也沒有動力。而且這個實驗的意見遠非語文一科的改變，學生一旦走進書的世界，那么他的人生觀、價值觀、他的做人與修行的問題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個實驗是一個利己利他的積德工程。
在實驗的過程中我們要思考和研究的重點問題，我們要有一個充分的估計。因為我也沒有親自搞過這個實驗，只是早就對這個課題感興趣，去年在北京校長培訓上，有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點交流。所以也只是點化一下。
這個實驗最關鍵的地方在于，怎么樣才能用三分之一的時間完成對教材的閱讀？
對于字詞的處理，大家都覺得有必要。其實按課程標準要求，識字認詞是小學語文教學的任務，初中階段的要求是隨文識詞，隨文解義。強調在具體語境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來教授，其實是在給小學補課。正確的做法應當是學生在讀文的過程中遇到后，隨機查字典就可以解決了。完全沒有必要做為一個獨立的教學環(huán)節(jié)來處理。我想語文主題實驗，也沒有更多的時間來處理這些。
文學常識及文體知識，新課標強調要淡化文體教學，淡化并不等于不要，但也不適宜在學生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解，你比如《海燕》一文用到“象征寫法，教學中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因為學生對文體和寫法的把握，也得靠感悟。過去由于我們淡化文體教學，所以我們發(fā)現(xiàn)學生寫出來的文章四不象，像散文、又像論說文、又象詩歌（象散文詩）。過分強調文體知識教學，單純抽離出來講，也不可取。我想，語文主題學習的課堂上也沒有更多的時間來處理這些東西。
要想把學生學習教材的時間壓縮在三分之一以內，最關關鍵的是：問題的設計。因為問題的預構是閱讀教學的核心，也是提高課堂教學效率的關鍵。同一篇文章，我們在解讀時，可以設計很多問題，每個問題需要思考、解答、更正、強調，這樣就會浪費很多課堂時間，如何找準文本的切入點，直搗中心，不蔓不枝，設計出既能刺激學生深層思考，又能破解文本的問題，是課堂上節(jié)省時間的武器。所以在問題設計時一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽課，有一位老師講《錢塘湖春行》，在導讀時設計了這樣一組問題：文中所寫的內容發(fā)生在什么時間？什么地點？作者都寫了哪些景物？這些景物有什么特點？作者是按什么順序來寫景的？表達了作者什么樣的思想感情？應當說這些問題哪一個也沒毛病，哪一個都緊扣詩意。但有沒有更優(yōu)化的問題設計？當時我就在想：錢塘湖春行，這個題目的關鍵詞是 “春”，這也正是這首詩要表達的主旨，所以就在這個“春”字上做文章，從哪里看出是“春行”？進而追出是“早春”，讓學生體會“早春”的特點“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”，完成對字詞的品味和對詩的主旨的理解。其實，如果每一篇文章我們如果靜下心來研究：都能找到一個更好的切入點，設計一個最優(yōu)的問題。只是需要我們動腦子。
語文主題學習要求課堂三分之二的時間用于學生自主、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀，并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對學生的干擾和強制，組織學生圍主題展開閱讀，組織學生圍繞主題進行交流。
因為只是通過外出學習和一些材料，了解的語文主題學習實驗。也很片面，不盡正確。大家辯證地去聽。
任何一項實驗，之所以能取得成功不外出三個方面的原因：方向正確，方法科學，再加上辛勤的汗水。語文主題學習雖然說起來簡單，但在起步階段，也肯定會遇到很多問題諸如學生原有的閱讀習慣、閱讀能力的問題，課上時間如何充分利用的問題，教材的整合與主題的把握問題等等。我們要有充分的估計。有問題我們共同思考探究，問題都解決了，我們的實驗也就成功了。
我們期待著這項實驗能帶給我們的語文教學帶來新的面貌、新的變化。除初一語文老師必須參加實驗外，我們希望有更多的老師能加入實驗行列。
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領導、各位老師：
20xx年高考，xx中學參考人數(shù)825人，一本上線193人，二本上線531人（含回原籍考生；含體藝類149人），本科上線率64%。超額完成教育局下達的基礎目標和奮斗目標任務，尖子生成績突出，孫xx同學被北京大學錄取。根據(jù)大會的安排，我就20xx年高三復課工作向大會做表態(tài)發(fā)言。我發(fā)言的題目是：用責任與擔當做好我們的教育事業(yè)。
1、目標明確，措施得當。每一年的中高考都會有新的變化，所以我們要面對新任務，研究新情況，制定新措施，首先讓學生樹立目標，鼓勵學生樹立優(yōu)生意識，勇敢制定理想大學和分數(shù)。每個班根據(jù)20xx、20xx年xx省高考錄取計劃匯編、報考指南等，讓學生了解各個重點大學在xx錄取的人數(shù)、分數(shù)，然后結合自身實際制定自己的奮斗目標，包括分數(shù)、大學、專業(yè)。目標制定要科學，不是隨意制定的，老師和學生對目標進行分析、分解，各科要完成各科的任務，不能因為某個學科分數(shù)低而成為影響總分的短板，每科影響該學生成績不好的具體原因、題型都要清楚。每班制定理想大學目標牌，將其置于室內，讓學生每天早讀前喊出激勵自己的座右銘，進行自我激勵。
2、做好尖子生培養(yǎng)工作。20xx年在對所有學生齊抓共管的同時，要對尖子生群體的培養(yǎng)有較大幅度的傾斜。一是加大復課量度，增加復課深度，同時借力發(fā)展，聘請省內外專家對尖子生進行單獨培養(yǎng)。二是做好尖子生包教工作，六位課任老師根據(jù)尖子學生群體的學科特點，以補差科為目的進行包教分工，老師每天要和學生交流，同時每天要在包教記錄本上言簡意賅地記錄自己的包教過程、問題、成效等，包學生思想狀態(tài)、包學生薄弱學科、包學生學習方法。
3、做好陪伴與服務。高三一年，我們要全程陪伴學生，和學生同學習、同研究，既當學生的老師又是學生的知心朋友，為學生提供我們能提供的各種服務，真正做到讓學生穩(wěn)定心神，沉著備考，我們要做到辦公室門常開、燈常亮、人常在，有我們陪伴，學生的心是踏實的，讓學生的問題隨時可以得到解決。
4、做好復課全盤安排。復課計劃性強，每個階段任務明確，目標達成明確，做好教師的教研培訓工作，吃透考綱，明確考點，不走彎路，提高復課效果。
5、充分調動廣大師生的復課激情。學校給老師提供各種條件和幫助，讓老師全心全意教學，踏踏實實工作。對學生進行教育與幫助，樹立理想目標，并為理想目標奮斗。
總之，面對20xx年中高考，我們一定會繼續(xù)努力，用責任與擔當做好我們的教育事業(yè)，爭取更好成績。
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先我感謝領導為我們提供了和大家一起交流的機會，在這里我不敢班門弄斧，只能談談我對六年級語文的一些不成熟的看法。下面就如何進行畢業(yè)復習談談我自己的想法。
小學語文畢業(yè)復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統(tǒng)的復習。但由于
時間有限，因此就要求我們必須采用高效的復習方法。既提高學生的興趣，又達到復習的目的。語文復習的內容大體上包括：
（一）注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。
以在平時的課文生字學習時，可以進行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節(jié)的區(qū)分。
2、詞語的理解放到課文復習中去，對不理解的'詞語讓學生利用工具書或小組商議、討論，把它弄懂，不能留尾巴。
（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。
（1）要求背誦的部分必須人人過關，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關、組長關、和教師關。但由于大多數(shù)學生都是留守兒童，因此就只能將后兩關落到實處。
（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進行一些小型的默寫比賽，學生很感興趣的。
（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。如當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業(yè)時，我們用本學期學過的名言勸解他。
（三）閱讀理解部分的復習與作文練習相結合。
（四）下面重點談談習作的復習。
注意書信的格式。有的同學在寫這個作文時，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實究其原因，就是因為在審題時不細心，只是看到了部分的要求，就急于動筆，結果離題千里，事倍功半。還有的同學審題時，在理解上出現(xiàn)了偏差，也造成審題的錯誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊會活動，要寫清活動的過程和同學們的反映。對這個作文題目，有的同學就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒有理解什么是“主題班隊會”而僅僅理解成一次活動。
（2）接著談談習作的類型：習作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應用類、話題類等。這里我就注重談談應用類和話題類。
應用類：我們在小學階段也學了幾種應用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，一般篇幅不要太長。
話題類：在這幾年的小學考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，至于寫什么內容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如：真誠的關懷，溫暖芳馨；真誠的贊揚，催人向上；真誠的交流，獲取信任；真誠的合作，贏得成功真誠是春風，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們希望，給我們力量。請以“真誠”為話題寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時要圍繞這個話題來選。其次，要從這個話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個中心，但具體選什么樣的材料，還是要動腦筋，特別是在考場上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時間呀，因此，同學們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，思路就容易打開了。
以上是我對六年級語文復習的初步想法。至于今年六年級的成績，我將盡力而為。
語文教學研討會發(fā)言稿
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語文教學質量研討會發(fā)言稿篇六
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首先，我代表全班所有任課教師對全體家長的到來表示熱烈的歡迎和真誠的感謝!
我們各位家長把孩子送到學校來，表明對我校的信任，但僅有信任還不夠，還需要同學校和老師密切配合，共同加強教育管理。從我們家長決定孩子讀普高起，多半就樹立了一個遠大或者說明確的目標，這個目標最終的實現(xiàn)需要我們大家共同努力。今天作為班主任老師，我利用這個機會，想跟家長們交換一下意見。我先談幾點意思，供家長們參考。
1、明確家長會的意義。家長會不是告狀會，不是老師向家長告學生的狀，也不是家長告向老師告學生的狀;家長會也不是埋怨會，不是老師埋怨家長在家沒管好孩子，也不是家長埋怨老師在校沒教好孩子。家長會應該是學校及老師同家長相互溝通的會，應該是相互交換教育管理的會，應該是共同商量如何把學生教育管理得更好的會。學生行為是否規(guī)范、思想是否進步、成績是否提高等等有許多因素，如學生自身的具體情況、學校(教師)的教育管理、家庭教育的方式方法、社會的影響等等。家長會就是要通過教師與家長的相互溝通交流，盡力形成教育合力，從而收到事半功倍之效。所以我希望我們的學生和家長都不要害怕開家長會，學生應主動告訴家長，家長應盡可能參加，不能找借口請假而躲避家長會。
2、我校培養(yǎng)學生目標。我校的辦學理念是“為每一個學生的終身發(fā)展奠基”，這個辦學理念的基本教育思想是：面向全體學生，相信和關愛每一個學生;立足學生的全面發(fā)展，為每一個學生的終身發(fā)展打下堅實基礎;重視學生的個體差異，因勢利導，發(fā)展特長，彌補不足，讓每個學生都擁有發(fā)展的平臺，讓每個學生的才能和個性都得到充分的張揚與發(fā)展。我校教育培養(yǎng)學生的目標是：基礎扎實，學有專長，和諧發(fā)展，個性飛揚;盡力使學生會學、勤學、博學，健康、文明、創(chuàng)新。高中教育是基礎教育的一個重要階段，是學生生理心理日趨成熟、個性發(fā)展最關鍵最活躍的時期，是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，所以我們每一個家長都不能等閑視之。
3、輔導絕不限于功課。我們有的家長說，現(xiàn)在的課程我們一點不懂，無法輔導孩子。說實話，就是所有學科都懂，莫非你就要全部輔導?如果我們的家長能全教學生的功課，那恐怕就沒有必要送到學校來讀書了。還有的說，我們實在太忙，沒時間輔導孩子。我以為家長對學生的“輔導”應著重兩個方面：一是幫助輔導學生樹立遠大志向，這對于孩子的成長與發(fā)展大有裨益，樹立了遠大理想，明確了學習目標，端正了學習態(tài)度，解決了思想問題，這才是學生能認真努力學習的根本所在;二是雖說孩子所學功課不懂，但可以抽點時間檢查其作業(yè)完成情況，如書寫是否工整、紅勾是否較多、老師批語是否較好等等，至少可以看出他學習態(tài)度是否端正，作業(yè)完成是否認真。我們每個家長都有具體工作，但抽出一點時間引導孩子樹立遠大理想或者給檢查一下作業(yè)，我想是能做到的。
4、營造良好學習環(huán)境。我班學生中走讀生占了大半，學生在家學習的時間較多，我們家長就應盡力為孩子營造一個良好的學習環(huán)境。有的走讀生家處鬧市，又離校較近，可以申請到學校來上夜自習，但家長一定要解決學生來去途中的安全問題。還需要注意的是，要求學生除了特殊情況外堅持到校自習，因為有的學生一邊給老師請假說在家自習，一邊給家長說到學校自習了，結果在校家之間的街上玩耍。家離校較遠，接送不太方便，學生就在家上自習，但要注意他(她)是否保證了一定的學習時間，是否認真完成了作業(yè)，作業(yè)后是否認真復習預習。有的學生白天上學去書攤借書——言情、武俠、暴力、色情等亂七八糟的書，晚飯一吃把門一關，家長還以為孩子懂事了，都曉得抓緊時間看書了，結果還不知他看的到底是什么書呢。學生在家學習需要安靜，家長盡可能不請自己的同事朋友到家來一陣猛侃猛吹，或者邀約一些人到家來打麻將;看電視時可以把音量開小些，盡可能不讓孩子聽見。我以前有多個學生家長晚上看電視時，為了不影響孩子學習，就帶著耳機看電視。
5、觀察孩子行為舉止。學生所想所思，我們看不見，但是他們的行為舉止是看得見的，從行為舉止上是可以猜測到幾分的。例如是否上下學較按時，是否行為舉止正常，是否經(jīng)常打電話找同學，是否經(jīng)常有同學打電話來找他(她)。我們要知道，學生的一舉一動一言一語都是他們思想的晴雨表，只要注意觀察，我們總能看出些苗頭。很多事例都可以說明，一個學生一般不去干違反校規(guī)校紀的事，但幾個學生聚在一起就難說了。抽煙、喝酒、逃學、談戀愛、進舞廳、去網(wǎng)吧打電子游戲甚至打架等等，一般都是幾個學生邀約一起干的。學習效果好不好，其實就是看他(她)是否坐得住，是否耐得住寂寞?？梢哉f坐不住是學習的大敵，讀書學習是腦力活兒，要靜得下來，應該像釘子一樣坐著看書寫作業(yè);如果老覺得板凳上有釘子心猿意馬，那種風吹草動磨皮擦癢型，其學習效果多半較差。學習時不拿筆紙不看書，目的在于眼到、手到、心到，那種一會翻這本一會翻那本、東一榔頭西一棒的孩子也是沒有進入學習狀態(tài)的。
6、正確看待分數(shù)名次。我們家長最關心學生的分數(shù)，但應正確看待。分數(shù)的高低跟試題的難易成正比，試題簡單一些，分數(shù)水漲船高?？茖W地講，學生學習成績是否有進步，要看他在班上的名次，看他在多少人中所處的位置。從本班看，從本年級看，從孩子的過去看，既要橫比又要縱比。成績好一些的，首先立足穩(wěn)定，盡量不后退，然后爭取進步，哪怕是進步一點;成績差一些的，要立足進步，哪怕進步兩三個名次。一學期比較大型比較正規(guī)的考試是期中和期末兩次，如果半期在班里進步3名，一學期就進步6名;我們年級17個班，就是100名多，三年能堅持下來就是300多名，我校本年級有900多人，這進步一比較是很明顯的。在孩子進步的名次上，不要想一口吃個大胖子。一點一點的小進步，最后將促成大進步，促成質的飛躍。如果從更大范圍來看，這進步就更加可觀了。
因為時間關系，還有一些方面我想在以后的家長會上再談。我知道，我們好些家長還要趕車回家，所以就不再哆嗦了。拉拉雜雜的談了以上這些，其中一定有不對之處，敬請家長們批評指正，我真誠地希望家長們給我多提意見，為了一個共同的目標，為了學生健康和諧而全面的發(fā)展，我們大家共同努力吧。
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇七
尊敬的各位：
學校科研室安排的“教育理念大家談”及語文組和雙語組的“
網(wǎng)
上聊”，大家都積極參與和投入，聊也好，談也好，我覺得有新穎、有思路、有個性
，有的老師的確在思考、在實踐、在總結
。應該說，開辟這個科研場所，形式好，不拘一格，讓大家點滴的火花時而點燃，馬上迸發(fā)，能找到知音，達成共識，起到共同進步的作用。“聊“和”談“的中心問題是什么？對教學的想法、做法或思考或嘗試或經(jīng)驗?？傊?，大家關心的是教育教學的改革，說到底，我們談的、做的、想的都離不開教學，而教學又離不開課堂教學，40分鐘的課堂教學又恰恰是教師和學生共同的、雙邊的活動。因此，結合自己的學習、認識、思考和實踐，談談自己的體會，和大家一起共同學習。
和管理水平外，更重要的是要一支有潛力的、有智慧的、有發(fā)展的肯吃苦耐勞、能干有實效、愿奉獻敬業(yè)的教師隊伍。就目前我們學校的師資隊伍狀況總體不錯，師資素質高；這是“一高”；我們的學生來自各區(qū)及市，學生多少經(jīng)過挑選，總體素質也較高；這是“二高”；學生家長、社會各界人士及領導
對學校的期望值也很高；這是“三高”。正是這“三高”，給了我們機遇和希望，給了我們信任和支持，給了我們實踐的時間和場所。同時也帶給我們更多的、來自方方面面的壓力、困惑和挑戰(zhàn)。我們應充分認清“三高”，重塑自我，更好更快適應新學校新環(huán)境的工作和學習。面臨當前壓力與動力并舉、優(yōu)生與優(yōu)師共存、社會與
領導
期望的現(xiàn)實，我們全體上下沒有等閑置之。我們的老師通過不斷實踐和努力為學校爭得了榮譽，為學生的學習贏得了成績，為社會取得了真實的效益。但是，學校正處于“發(fā)展和飛躍”關鍵時期，教育教學科研管理要上新的臺階，學校需要有更高層次發(fā)展的空間，思考著如何能使每位老師的最佳潛能得到最大的發(fā)展？如何提高課堂教學的質量、效益及科研的意識？怎樣利用當今空前的良好優(yōu)勢進一步提升和發(fā)展學校？等等。因此，我們始終要有清醒的頭腦，戒驕戒躁，緊緊圍繞課堂教學陣地，抓住課堂教學改革這根弦，共同研究、探索、改革、實踐，堅持不懈，努力奮發(fā)，一定會有更高層次的發(fā)展。制度的探索？在課堂教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力？班主任如何協(xié)助科任老師共同提高學生學習成績？在課堂教學過程中如何利用最短的時間獲取最大的效益？等等。其實，教育科研的題目無時不刻在我們身邊，只要我們用心去思考，及時抓住思維的火花，充分利用學科教學的優(yōu)勢，不斷實踐、不斷思考、不斷學習，將實踐上升為理論，將理論組織為論文，這就是在提高自己的教學水平。很多成功的教師十分注重科研的意識，將之作為人生道路留下的足跡。很多學校教育教學的成功、在社會上有知名度，關鍵也是在于——科研興教、科研興校，通過教育科研培養(yǎng)了一些管理者和教育者，使教師不再是單純的“教書匠”，而是要讓教師由勤奮型、苦力型向科研型、管理型發(fā)展。因此，作為教師要對自身素質進行自我調整、充實和完善，這不僅關系教育的現(xiàn)實狀況，更關系著教育的發(fā)展趨勢。為此，我提出要提高四個意識：
思考、精心
設計、精心
安排的基礎上完成，這樣的課才能充滿未來精神
。衡量一堂好課，是看學生是否真正受益，學生的知識、能力、綜合素質以及學力是否有提高。我想，這就是我們應該重新認識和探索課堂科研的問題，“科研興課”勢在必行，我們一定要化大力氣，不斷提高認識，向書本學習，向同仁學習，向課堂要質量。二是效益第一意識。課堂教學一定要講效益，講效益意味著講教育科研、講教育質量、講教學時間。不講教育科研，其課的流向很難指向未來；不講教育質量，教與學在低水平上運行，一害學生，二害教師，更害的是國家和社會；不講教學時間，實質上是不計教學成本，任教師與學生在無效或低效的水準上消磨時光，是可悲的不可容忍的浪費生命的行為。教學的效益是指用最短最少的時間達到最好最佳的教學效果。這就要求我們要以“學生發(fā)展為本”，熟悉教材、鉆研教材、充分利用教材，根據(jù)不同年齡層次不同年級的學生，從問題設疑、激發(fā)思維、培養(yǎng)能力等方面，適當、適宜、適度應用適合學生、適合本節(jié)課的教學手段和教學方式，取得教學的最佳效益就是贏得了教學的質量。
三是和諧發(fā)展的意識。教師要善于根據(jù)教學的需要，合理調動和組合有限課堂教學資源，促進各種教學因素的和諧配合、協(xié)調發(fā)展。我們知道，教與學的雙邊活動，體現(xiàn)在教師是主導，學生是主體，體現(xiàn)在要面向每一位學生，對每一個學生負責。因此，我覺得營造和創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，顯得猶為重要。我認為作為教師，弘揚師德，“愛生”是核心。師生間的感情因素對教育教學成敗起著決定的作用，因此，要縮短與學生的距離，增進了解加深友誼，尊重學生的人格，只有贏得學生的愛戴和尊重，得到學生的擁護和贊賞，我們教育教學的成功會走向更加成功。（當然還有其他各種教學因素）
、掌握和發(fā)展。作為教師肩負的責任重大，更加要義不容辭加倍學習、提高素質。就當前二期課改對我們教師提出的要求越來越高，僅從教材來講，過去都講“教”教材，以教材為中心，教材怎么說，我就怎么講，是對教材負責，是以教材為唯一的“孤本”，視教教材為靜態(tài)過程，比較狹隘的。而現(xiàn)在課改提出問題是怎樣用教材“教”？教材“教”，不能把教材作為“范本
”，而要求教師不光要用好教材，解釋好教材，更重要的是要用教材作“誘餌”，去“釣”起學生思考的“魚”。要以教材為圓心，逐步向外延伸，不止于教材，不局限于教材。前者講的“教”教材，是對教材負責的“固本教學”，是在教書，而后者講的用教材“教”，是以人發(fā)展為本的“人本教學”，是在教人。教育改革責無旁貸，教育的現(xiàn)代化也呼吁我們教師要樹立終身教育的觀念。實踐和事實也表明：繼續(xù)學習愈自覺、愈深入，其思想
愈充實、素質愈完善，這必然會帶來課堂教學研究的繁榮，課堂教學效益的增強，人才素質的全面提高。語文教學質量研討會發(fā)言稿篇八
各位領導，各位老師：
上午好！
今天我非常榮幸能參加這個中考研討會。在xx年中考中，我校的中考成績不是很理想，在這里談談我們的備考做法和體會，真是獻丑，不好的地方請多指正。
下面，我就代表我校初三備課組談談中考教學的一些具體做法：
結合年級組的工作計劃和政治教學的實際，我們把本學期的復習計劃分為三個階段：第一階段以基礎為主，三位教師分工負責，為學生整理好每課基礎知識和配套練習，全面系統(tǒng)地復習基礎知識，幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系；第二階段，以專題訓練為主，以熱點問題和時政問題為切入點，訓練學生的綜合能力和對實際問題的分析、解決能力，并著重提高學生的解題能力，同時加強學生對解題策略、方法的熟練掌握。第三階段查漏補缺為主，教師指導學生回歸基礎知識，檢查基礎知識的識記效果，避免遺忘；整理知識，加強知識體系的`條理性和熟練程度。在各階段我們都將主動權交給學生，充分發(fā)揮人文關懷，調動學生的積極性。
由于我們學校是山區(qū)住宿學校，安排了早讀和晚自習，因此我們備課組老師對各班的早讀、晚自習任務都進行了安排和落實，布置科代表認真監(jiān)督早讀的落實，使每次的早讀都有明確的內容和目標，從而盡最大的可能充分利用好早讀的30分鐘時間。對各層次的學生布置了不同的練習和復習要求，讓下層生努力夯實基礎，在基礎題部分爭取分數(shù)，讓高層生全面發(fā)展，輔導他們提升實力。
在考試中，要想回答好開放性、綜合性試題，必須有堅實的理論基礎，敏銳的觀察力、廣博的知識及多角度、多層次思考問題的能力和審題的能力。僅僅拘泥于思想政治課的課堂學習是不夠的。因此，我們積極開展主題探究活動，如，對學校周邊的環(huán)境問題進行調查，并提出治理環(huán)境的建議；模擬法庭、辯論賽、政治小論文等等。
但也存在很多不足的地方，例如：
1、作為山區(qū)學校的學生，生活圈子比較窄，視野不夠開豁，導致對時政了解比較少，只靠老師在課堂上進行指引。如：交通問題；吸毒問題等，他們的感悟都不是很深刻。
2、備考時的教學方法還比較傳統(tǒng)，比較缺乏創(chuàng)新，對學生的表達、組織、思維訓練比較少。
3、比較多的學生對政治不感興趣，對書本知識不熟，考試時就無從下手，抄得很多得分卻很少，沒有體現(xiàn)知識與能力的轉化。
鑒于以上的不足，在xx年復習備考中我校將有一定的改進：
1、繼續(xù)嚴抓學生的基礎，減少低分段，提高“兩率”，積極利用好指導書。
2、加強對學生的表達、組織、思維能力的訓練，要求學生進行題型歸類，有針對性地進行各種題型的訓練。
3、加強對時政的引導并結合課本的內容進行復習，并積極開展實踐活動，拓展山區(qū)學生的生活圈子。
4、重視學生的思想教育，加強師生溝通和交流。在平時的生活中，尤其是考前和學生多談心，多交流，多鼓勵，使其消除顧慮，樹立信心，以最佳姿態(tài)迎考。
5、積極參與教研活動，多向兄弟學校學習和交流。
以上只是我校的一些非常不成熟的做法和體會，有不對的地方，請領導和同行們多指正，謝謝！
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇九
各位領導、老師：
大家好！
雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的.付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語文教學的經(jīng)驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學生來說，無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學生的寫作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
我是xx一中高三語文教師李xx。很榮幸作為20xx屆高三教師代表發(fā)言。收獲了20xx屆高考的累累碩果之后，20xx屆高考和這個秋天一起悄悄地向我們走來。20xx屆是浙江省施行新高考改革政策第一屆。新高考沒有文理科之分，學生可以自主確定三門選考科目。除了語文、數(shù)學，外語和其它三門課都可以考兩次，取最高分作為高考成績。我們的學生“選考”組合花樣多，教學工作就更加繁雜和困難。哪些科目適合學生？什么時候參加選考？選考科目與未來大學的專業(yè)有什么關系？問題層出不窮，我們密切關注著高考新動向，向家長和學生細致入微地解讀新高考的變化，盡力提供著適合學生更好發(fā)展的選擇性教育服務。
我常常告誡自己，面前的這些學生，對我而言，可能只是滄海一粟，對他們而言，卻是家庭的全部，是社會的未來。不放棄，不拋棄，是我們的教育信念，因為任何一個學生都是可造之材。高一高二，我和同組的語文老師著重培養(yǎng)學生閱讀和寫作能力，為學生打下堅實的基礎。高三復習，我們遵循“突出雙基，注重能力”的原則，抓強化訓練這條主線。第一輪全面復習，文言文、成語、病句、語言運用和大小現(xiàn)代文閱讀等，要一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。第三輪綜合復習，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。在三輪復習的同時，堅決擠出時間讓學生堅持閱讀優(yōu)秀的文學作品，牢記“無閱讀不語文”這一宗旨。我和同組的老師會精心研究考綱，刻苦鉆研，潛心備課。我們會主動出擊，向課堂四十分鐘要效率，要質量。我們會精誠團結，通力合作，齊抓共管，為學生營造出安靜祥和的學習環(huán)境。同時，我們會因材施教，做好培優(yōu)補差工作，課下個別輔導學生，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。
高考的號角已經(jīng)吹響！我問自己：“你做好準備了嗎？”“是的?！蔽逸p輕地回答。我對媽媽說：“接下來一年，您要注意身體，我可能來看您的次數(shù)會減少?！蔽覍⒆诱f：“你要乖哦，媽媽的重心會移到高三的哥哥姐姐身上?！蔽覍W生說：“艱難險阻我們師生共擔，風霜雨雪我們師生同行。”我想對同事說：“高一高二的基礎打得不錯，高三再辛苦一些，果實成熟的季節(jié)不能掉以輕心?！蔽蚁雽π值軐W校的朋友說：“有好的教學方法就慷慨地獻出來吧，兄弟同心，其利斷金?！蔽蚁雽︻I導說：“愿你們每次到學校巡視，都像一縷春風，送來及時雨，讓我們老師感受到關懷?！?/p>
在這里，我作為教師代表，向在座的領導、老師們承諾，我們會使出自身的洪荒之力，調動一切積極因素，團結每位老師，心往一處想，勁往一處使，確保高質量完成高三備考工作。
同時，有各級領導的支持和信任，我們高三全體老師將在這最后的十個月里奮戰(zhàn)到底，我們會視奉獻為詩，當拼搏是歌！做到人生無憾！
我相信，現(xiàn)在的每一滴汗水和每一份付出，都會交織成那絢麗的雙翼，在明年六月破繭而出。
謝謝！
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇十一
各位領導、老師：
我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀基礎教育課程改革的重要組成部分，是關系到中華民族思想道德素質和語文素養(yǎng)的大事。同時，新教材實驗工作要認真體現(xiàn)、認真落實語文課程改革倡導的先進理念，實現(xiàn)從課程理念到課程目標、課程內容、課程管理、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的。難事。
這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師，肩負著開拓前進、創(chuàng)造經(jīng)驗，為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會議是實驗研討的開始，在實驗期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內容的現(xiàn)場教學為憑借，研討語文教學改革的方向與策略，以加深對語文課程標準倡導的課程理念的理解，進一步明確語文教學改革的方向，在教學模式、教學方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點，遵循母語學習的規(guī)律，轉變教師教和學生學的方式，對小學生進行全面的語文啟蒙教育，建設開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考，促進我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗。大家對下述共同關注的問題，得出了肯定的認識：低年級學生能不能自主、合作學習？低年級的語文學習能不能向課外拓展，向生活開放？低年級的語文學習能不能從自我封閉中走出來，加強學科間的聯(lián)系與融合？大家認識到，在低年級學生中蘊藏著巨大的積極性和學習潛力，只要相信學生，要求適當，低年級學生也能進行自主、合作學習。
低年級語文教師要有開放的意識，使語文教學緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，加強同其他學科的聯(lián)系與融合。要活躍學的形式，改變學的方法，調整學的結構。讓孩子全方位地動、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學內容，不同的教學要求，應有不同的“動”法。要利用低年級學生好動的天性，在玩中學，做中學，活動中學。讓美術、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增強了語文教學效果，又對學生進行美的熏陶從大家提高的階段小結和教學經(jīng)驗文章看，各級領導對實驗指導有利，有計劃，有措施，有小結。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累，編制了《教材實驗資料匯編》，從《告家長書》學前調查，到《學生語文學習跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結，資料翔實、系統(tǒng)，可見把教材實驗作為一項事業(yè)，用科學的態(tài)度對待，成效是顯著的。研討會收到經(jīng)驗體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學習、對教科書的評價等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入，要注意正確處理好以下三個關系。
課改重點之一培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎我們所說的基礎是“實”而“活”的基礎，包括知識、能力、興趣、方法、習慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎從課上看，比較重視認字、讀書、交流，而對寫字能力、充分讀書以及良好習慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學生動筆寫字，且指導不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導不夠，不是指純技術性的指導，是指怎樣在讀中領悟怎樣讀，在有悟所感的基礎上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓練過程。
口語交際課，不僅要創(chuàng)設情境，提供機會，還要提高交際的質量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習慣。語言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語。要在學生充分說的.基礎上，注意引導學生評一評，師生共同來規(guī)范口語。
總之，創(chuàng)新是方向，基礎無論如何都不能忽視。尤其是一年級，基礎不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學生的學習興趣、問題意識、想像力和發(fā)展個人見解的強烈愿望。
“動”是當前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動，讓學生動起來，讓教學活起來。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動”，還要研究內在的“動”，即怎樣讓學生的腦筋真正動起來。內在的“動”比外在的“動”更重要，也更難落實。
課堂是要既有“動”，又有“靜”。不能為“動”而動，要動靜結合，放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培養(yǎng)，諸如，聽的習慣，說的習慣，寫的習慣，提問的習慣……有了好的習慣，就會動而有序，不燥不亂。
必須打破課堂教學孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強課內外的聯(lián)系，校內外的溝通，學科間的融合。
課堂教學仍是主要形式，但課堂教學要改革，內容上要引進課程資源，形式上要和課外校外溝通。內容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導學生在生活中學語文，如在生活中識字交際，更要給學生提供交流、展示的機會。只要求，不展示，時間長了，學生就失去了自主學習的興趣。反之，給學生交流的機會，在生活中自己認的字，不見得比在教科書中認的字少，而且可以收到以生活中認字來鞏固課內識字的效果。
有老師問，如何把握認、寫的不同要求？要求認的字，只要求認識，搬了家仍然認識，以便于閱讀。關鍵是創(chuàng)造形式與機會，注意在復現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復現(xiàn)，就能鞏固，這和認識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認記牢，少寫寫好”的觀點。
要求學會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。
兩個半月的實踐說明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們缺乏體現(xiàn)的課程理念的教學經(jīng)驗，經(jīng)驗要靠在教學實踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進中的問題，要在思想上重視，在實踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正，過正不可怕。只要我們保持清醒的認識，就能在實踐中逐步解決。
要加強對實驗工作的領導，重視實驗資料的積累和階段小結，不斷改進實驗工作。
感謝大家對教材編寫和人教社的服務工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把實驗工作不斷推向前進。
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇十二
尊敬的領導、同志們：
大家好：
心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗，便會擁有一份明朗的心情，擁有一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷，“追逐”六月的希望，“打造”天普的輝煌。
今天公司在這里召開20xx年質量月活動啟動儀式，我作為真空管車間的一名普通員工倍感自豪。
“質量在我心中，產(chǎn)品在我手中”這個標題也許有些老生常談了，因為現(xiàn)在公司人人都在講質量，提倡提高質量意識，真可謂質量意識遍地開花。那么今天我也講講我們車間操作人，對質量意識的“心動”與“行動”吧！
質量是安全的保障，是企業(yè)的生命，質量并不是一個空洞乏味的詞語。大家常說“質量是企業(yè)之本，質量是企業(yè)的生命”，而信譽是建立企業(yè)形象的關鍵。昨天，我們用“敬業(yè)愛崗，追求卓越”的企業(yè)精神，讓我們天普走過了艱辛而輝煌的11年歷程。今天我作為真空管車間的一員，讓我有種建設信譽企業(yè)強烈的使命感與責任感。
隨著《弟子規(guī)》傳統(tǒng)文化的深入車間，更為我們員工點燃了心中的明燈。“言必行，行必果”，為了做到這點，無論多么具體繁瑣的小事，我們都會鍥而不舍得落實到底。因為我們知道生產(chǎn)合格的產(chǎn)品，是我們刻不容緩的使命。所以盡管生產(chǎn)任務重，讓我們忙得不亦樂乎，但是為了保證產(chǎn)品質量，我們會義無反顧的堅持下去。
作為清洗工序的一名員工，我們每天面對的是七、八種產(chǎn)品型號，所以我們必須學會統(tǒng)籌規(guī)劃和上下溝通，否則就會出現(xiàn)供不應求、耽誤產(chǎn)量、設備空轉的現(xiàn)象，給公司和車間造成能源浪費，和經(jīng)濟損失。在工作中，每個細微環(huán)節(jié)都需要我們認真敬業(yè)的工作。
如果工作不細心，操作不規(guī)范，清洗不到位就可能造成質量事故。一滴水珠，可能會影響鍍膜機的抽速，一個疵點，可能會影響管子的掉膜，一次粗心，可能會導致設備的損壞，而使整個車間無法正常有序的生產(chǎn)?？此撇黄鹧鄣男栴}，但正是這些細節(jié)決定了成敗。海爾總裁張瑞敏說過：“什么是不簡單，把每件簡單的小事做好就是不簡單?！辟|量與我們的每次操作，每個巡回都密切相關，只要我們嚴把質量關，嚴格按照操作規(guī)程辦事，就一定能防微杜漸，防患于未然。這就要求我們把質量意識常放心中。在工作中嚴格要求自己，苦練基本功，從每一次拿管，每一次插管開始。
當然，忙而不亂，也是保證質量的前提，洗管前先檢查管子的質量，對于臟的管子，要著重清洗，否則流入下道工序，不僅白出力，同時也是對下一工序員工的不負責任。只有一道工序好不是真好，每一道工序都好才是真好。只有每一道工序都環(huán)環(huán)相扣，才能做到滴水不漏。我們要踏踏實實的工作，先把本職工作做好，完成好自己的這一道工序，這是第一步。第二步，我們不能自掃門前雪，我們要有協(xié)作精神，上一道工序有問題要及時反饋，要止于我而不能止于下。第三步，我們要聽取下一道工序的意見，及時的更正自己的錯誤，加強自己的技術水平，嚴格執(zhí)行操作工藝，管子要輕拿輕放，不拖拉，防止劃傷。當出現(xiàn)質量問題時我們要勇于承擔責任，為質量因素的消除，積極獻言獻策。不能一味的推卸責任，要為事情的結果負責。產(chǎn)品的質量在我們每個員工的手中，產(chǎn)品質量的保證，需要我們共同努力。對于質量，我們不光要“心動”，更重要的是“集體行動”。在今后的工作中我要團結同事、忘我奉獻，增強班組、工序內部的凝聚力，為提高技術素質，練好我們的手，只有我們全體員工的技術都過硬，出自我們手中的產(chǎn)品才會無可挑剔。
最后，我呼吁車間全體員工，要以公司的這次質量管理月活動為契機，加強每個人的質量意識，從我做起，干良心活，做信得過的產(chǎn)品，為天普20xx年的騰飛，做出我們自己應有的貢獻。
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇十三
各位領導，老師：
大家好！
我是去年調入xx中學工作的xxx，很榮幸能作為xx中學調入教師代表，在這里給各位領導、同仁分享我在xx中學工作的一些感受。同時也很惶恐，因為在調入xx中學工作的老師中，我資歷淺，成績也不突出，能力也尚顯不足，比我優(yōu)秀的老師比比皆是。在此我只是從我個人的角度，談談我的感受，如有不當之處，還望各位領導、老師批評指正。
進入xx中學讓我感受最深的有兩點：
大家應該都有這樣的感受，關于玩手機這件事，我們家長要求小孩不許玩手機，自己卻拿個手機每天玩的不亦樂乎，這樣的教育其實我們都知道結果，很顯然，是無效的。古話說：“其身正，不令而行?！保旁谖覀兊默F(xiàn)實生活中，實際上卻不容易做到。但在xx中學，我卻感受到了這句話的深意。我們xx中學的每一位領導，不管是在教學成績，還是日常管理中，都能處處以身作則，他們制定規(guī)則，自己首先遵守規(guī)則。既是規(guī)定的制定者，更是規(guī)定的踐行者。就拿“守時”來說吧，學校要求班主任必須6：30前到崗，xxx校長每天早上6：30之前就已經(jīng)到校開展教學檢查工作。領導的以身作則，在我們普通老師心中，感受到的是平等與尊重。因為這樣的氛圍，每一個老師都會更加努力的去工作。都心甘情愿學校的發(fā)展貢獻自己力量。
古話說：“近朱者赤，近墨者黑?！?，環(huán)境能毀了一個人，環(huán)境也能成就一個人。去年剛入xx中學，還是有一些不適應，除了任教學科工作之外，還在政教處兼職，說實話，任務還是挺繁重的。一度曾有放棄的念頭。但看看周圍，每一個老師任務都不輕，但沒有人掉隊，都在堅持，自己也只能咬牙堅持。堅持總會有回報，去年我們學科成績取得了全縣第一名的好成績。這一切都源于學校領導對于教學的思想引領和所有教師勤懇的努力。累，是真的累，但成功的喜悅會讓我覺得無悔。很感謝xx中學讓我收獲成功，獲得成長。
最后，祝愿在座各位領導、老師身體健康，家庭幸福，工作順利。祝xx中學蓬勃發(fā)展，再創(chuàng)輝煌！謝謝大家！
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
今天我校初中畢業(yè)班全體老師、行政班子齊聚一堂，共同吹響一曲進軍的號角。今天是初中畢業(yè)班第一次會，是明確目標、加油鼓勁的誓師會。我們如何向關心學校發(fā)展的各級領導和社會各界人士、以及關注學校質量的家長交出一份滿意的答卷，這是我們必須面對的，也是我們必須回答的。答案就是：我們只能成功，不能失??！在激烈的競爭面前，我們一點都輸不起！我們本屆初中畢業(yè)班的成功，為我校在全縣教育中占領制高點，將有著舉足輕重的作用，同時本屆初中畢業(yè)班的成功在學校發(fā)展史上也將產(chǎn)生深遠的影響。
我們本屆初中畢業(yè)班的成功有利于我校進一步形成良性循環(huán)、高位發(fā)展的態(tài)勢；有利于進一步提升學校的形象和促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展；有利于進一步得到社會的認可，家長的認同；有利于進一步增強我校的品牌力度。因此，初中畢業(yè)班工作事關學校發(fā)展大局，是我們全校教職工共同的責任，更是我們初中畢業(yè)班教師義不容辭的職責。俗話說，人心齊，泰山移。我想，只要我們全校上下目標明確，齊抓共管，形成合力，打好總體仗，牢固樹立一盤棋思想，就會功到自然成。下面我整體談談下一階段我校初中畢業(yè)班的工作思路。
影響初中畢業(yè)班工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個關鍵點。激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初中畢業(yè)班工作的前提和保證。
首先需要的是教師的壯志豪情。
一流的教學質量比一流的校園更為重要，這是學校的生命線。而一流的質量來自于我們白湖中學全體員工對教育事業(yè)的忠誠與奉獻，這是我們學校多年傳承下來的光榮傳統(tǒng)，多年積淀下來的優(yōu)秀文化。有的教師有豐富的教學經(jīng)驗，有的教師有豐富的初中畢業(yè)班工作經(jīng)驗。我們要團結協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，互相關心，互相支持，互通有無。有經(jīng)驗的教師要熱心幫教，年輕教師要虛心請教，共同探討方法和策略，形成信息暢通、資源共享、優(yōu)勢互補、質量共謀、目標共承、學生共進、師生共榮的良好局面。所有教師務必要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、步調一致，迸發(fā)出前所未有的'使命感和責任感，只有這樣我校教育才能再鑄輝煌，實現(xiàn)新的光榮與夢想?！叭耸且悬c精神的?！痹谖覀儤嬛墓餐谰懊媲埃沂冀K堅信：我們的態(tài)度決定我們的高度。
其次是要激活主體，突出學生的中心地位。
教師是主導，學生的主體地位不能動搖，這是我們學校初中畢業(yè)班工作的立足點。從樹立信心著眼，營造初中畢業(yè)班氛圍，全方位構建每一名學生的自信系統(tǒng)。要抱著“不求人人成才，但求個個成人”的理念認真而細致地做好學生工作，不放棄任何一名學生，從他們身上找到教育的生長點和我們學校質量的增長點；要建立初中畢業(yè)班班主任集體研究制度，及時地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。特別要注重創(chuàng)設輿論氛圍，增強拼搏意識。輿論是集體中占優(yōu)勢的言論與觀點，它對學生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會從叛逆走向順從，從順從走向認同，進而內化為一種澎湃的動力。教導處想法創(chuàng)設這種氛圍，各班更要富于創(chuàng)意地營造濃烈的初中畢業(yè)班學習氛圍，采用黑板報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、座談會等形式，強化他們作最后一搏的意識，引發(fā)學生的內驅力，點燃學生的學習激情。另外學校和班級要定期召開各種層次的學生大會，在常規(guī)方面嚴格要求，在學習方面科學指導，在心理方面及時疏導，在管理方面適時表彰激勵。讓學生時刻在狀態(tài)。
第三、引導家長，形成有效的教育合力。
我們常說，升學率對于學校可能只是百分之零點幾的差異，而對于家長卻具有100%的意義差別。因此，在初中畢業(yè)班工作中我們緊緊依靠家長，科學引導家長，利用家長這種特殊的外力，把家長調動起來投入我們的初中畢業(yè)班工作，是我們工作的一個重要思路。
教育學生要從教育家長做起，振作學生要從振作家長入手。我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。家長之力不可忽略！
1、進一步強化目標管理，團結協(xié)作，明確責任。
班主任、教研組、教師、學生應該明確各自的奮斗目標。有了明確的目標，就有壓力，有了壓力就會產(chǎn)生前進的動力，再加上踏踏實實的行動，才能獲得理想的結果。我們要堅持以教學為中心，以目標管理為重點，開展初中畢業(yè)班教學和管理工作。要求學生細化自己學習目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一天都有明確的學習任務，教師要對每人、每天做的每一件事進行清理控制，強化“今日事，今日畢，決不留明日”的觀念，既要有中考的總分和錄取學校目標，又要有各學科單科成績目標。既要有中考的終極目標，還要有初中畢業(yè)班的階段性目標。各班要圍繞目標開展工作，召集教師反復研究落實。我衷心希望各班能結合學校的目標，自定目標，自加壓力，創(chuàng)造班級新輝煌！讓目標成為初中畢業(yè)班師生工作和向上的原動力。
2、充分發(fā)揮班主任的管理作用
一個班級的成功取決于班主任的管理理念與管理行為，班主任是班級成功與否的關鍵，是班級的靈魂，更是初中畢業(yè)班工作的主帥。班主任要守好管好一個班，讓本班師生呈現(xiàn)出最好的精神面貌。為此，我希望班主任做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現(xiàn)狀與發(fā)展策略；希望班主任做到“身體力行”，在學生進班之前到班，在學生離班之后離班，并且每天反復巡視班級（包括科任教師上課的時候），一是成為學生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一名學生的學習情況和思想動態(tài)，對癥下藥，隨時調整自己的思維策略。班主任的核心作用還表現(xiàn)在與教師的聯(lián)系上，成功的初中畢業(yè)班班主任帶完一屆初中畢業(yè)班后應該、必須也一定能與科任教師結下深厚的情誼，如果沒有，我說你這班主任沒有當夠本，也錯了位。
3、充分發(fā)揮任課教師的配合作用
一個優(yōu)秀的班級背后必定有一個合作的教師群體。各科任課教師要精于業(yè)務，關愛學生，只有大家密切配合，通力合作，不產(chǎn)生內耗，才能取得初中畢業(yè)班工作的決定性勝利。
4、高度重視安全工作的保障作用
安全就是效益，安全就是質量。各班、各位同志要堅持安全工作重于一切的觀念，任何時候、任何地方、任何場景都不能有半點麻痹、絲毫松懈?？梢赃@樣說一句話：學校的管理和班級管理決定初中畢業(yè)班工作的成敗。
初中畢業(yè)班工作很龐雜，是一個系統(tǒng)工程。但我們必須注意分清主次和重點，必須講究謀略，用幾年前的辦法對付今天的初中畢業(yè)班工作都會發(fā)生失誤，所以我們必須有新的思路和策略。我認為有幾個當前必須要做實做好的工作：
（一）是寫好“五字文章”，落實初中畢業(yè)班工作的措施。
1、力求一個“早”字。初中畢業(yè)班工作不能等，更不能問題成堆才設法解決，必須及早分析研究。做到：工作思考早，發(fā)展定位早，目標確定早，計劃謀略早，問題解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服初三畢業(yè)工作的困難。實現(xiàn)“一步為先，步步領先”。
2、把握一個“準”字。即必須依據(jù)教材和各科考試說明，對準中考要求。初三工作的脈絡要號準，面臨的情況問題分析準，教學方向要認準，措施方法要找準，認真做到家底清、情況明、方法對、人頭準。
3、落實一個“實”字。即堅持教學為中心的要求要落實，領導管理要務實，計劃、目標任務要寫實，各項工作要做實，切實做到不虛化浮夸、不夸夸其談、不搞花架子，腳踏實地、實實在在地做好各項工作。管理教學，后勤服務等各項工作都要講究真實效果，實際效益。
4、體現(xiàn)一個“活”字。即：思想政治工作要做活，工作方法措施要靈活?；A知識要使活，典型講評要講活，信息、資料、經(jīng)驗要用活。在以“不變應萬變”的同時，也要做到以變應變。
5、突出一個“新”。本屆初中畢業(yè)班所面臨新形勢、新要求、新任務，我們必須要有開拓的精神，創(chuàng)新的勇氣，做到樹立新理念、引入新機制、運用新方法、解決新問題、努力創(chuàng)造出新經(jīng)驗、新業(yè)績。既不因循守舊、固步自封，也不條條框框，不作繭自縛。敢于迎接新挑戰(zhàn)、探索新方法、寫好新篇章、鑄就新輝煌。
（二）是落實“五個全面”，整體推進初三畢業(yè)工作。
1、全面摸清情況：所有涉及抓初中畢業(yè)班工作的同志，尤其是分管校長、教導主任、班主任與學科教師一道下“深水”，沉到初三年級之中，全面摸清初中畢業(yè)班工作的情況，全面指導初中畢業(yè)班工作，為有針對性地、及時及早地解決初中畢業(yè)班工作中可能存在或出現(xiàn)的問題，掌握第一手材料。
2、全面整合資源：初中畢業(yè)班工作成績是集體才能的體現(xiàn)，是集體智慧的結晶，是學校所有資源協(xié)調作用的效果。要充分利用學校所有可能對初三工作可用有用的人力、物力、財力、信息等資源，全面整合，合理的運用，發(fā)揮好各資源及各資源整合效益。
3、全面貫徹方針：我們并不諱言質量，相反我們持之以恒地追求高質量，初三工作如此，其它工作亦然。但我們所求的質量是全面的質量，因此我們必須全面貫徹教育方針，追求全面的質量管理，力求質量全面提高。即便看做起來似乎單純教學過程，也不僅是單純地人文知識傳授，而是綜合了知識與能力，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀的過程。是全面育人的過程，必須把教育方針落實在初三畢業(yè)工作的每一節(jié)、每一環(huán)。
4、全面（全員、全程）質量管理：質量含義的廣泛性與提高質量的艱巨性決定了質量管理的科學性。因此，著力提高初三質量目標的行動中，必須加強質量的全員、全程、全面管理，力求做到全程監(jiān)控、全員跟蹤、全面提升，以提高質量管理的功率。
5、全面整體進步：學生個體的差異是客觀存在，著力提高升學率也沒錯，但是升學并不意味必須放棄不能升學的學生，“不求人人升學，但求個個成才”，應該成為包含初三工作在內的所有學校工作的理念，應該作為初三后期教學管理的行動準則。因此，我們應該以著眼于未來，著眼于對每一學生負責的精神，在努力實現(xiàn)讓每一個學生成功的同時，以人為本，實現(xiàn)學校制度的、機制的、人的（師生的）、管理的全面諧調發(fā)展，整體進步。
總之，圍繞“各科提高，總體提升”的戰(zhàn)略目標，以人為本，整體協(xié)調，合力攻堅，打好學校初中畢業(yè)班管理的總體戰(zhàn)，樹立全面提高初三年級整體教學質量的歷史責任感與政治意識是我們搞好初中畢業(yè)班工作的總體思路。初中畢業(yè)班的老師意味著追求、使命、奉獻和智慧。學校把初中畢業(yè)班這副重擔交給我們各位，這既是學校對大家的信任，也是學生、家長和上級組織對大家的期待，我們應該挑起重擔，負起責任，忘我工作，為學校質量提高再立新功。讓我們拿出百倍的勇氣和信心，精誠團結，全力以赴，再鑄白湖中學的新輝煌。
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初為人師的我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。
記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失??；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師?！眲倕⒓庸ぷ?，我便帶著“做偉人老師”的欣幸整天徜徉于學生中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。于是，每天，我早早來到教室，看著同學們陸續(xù)走進去，耳邊隨之飄來一聲聲問候，有時候我來不及回應，他們會再叫一遍，我被這份親密感動著；為了提高糾錯效果，我把批作業(yè)的空間移到了教室，這時候，總有幾個學生靜靜地站在桌前，一個把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，一個又幫老師把即將要改的本子輕輕打開，我被這份默契感動著；患感冒的時候，我的嗓子因為疼痛而有些沙啞，為了不給學生耽誤課，我堅持走上講臺，而首先映入眼簾的便是一杯清涼的開水和幾?！芭执蠛！保冶贿@份真情感動著……每每想到這些，我就會想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉?！倍@份深沉的愛正是源于學生們那種感人的力量?？粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣毩鞯臐补嘞陆】党砷L，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，要讓學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的，作為教師除了有真愛的奉獻，還應在工作中注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生，以達到用人格塑造人格的理想教育境界。記得那是一次冬季越野賽前夕，為了加強運動員的實戰(zhàn)素質，我要求他們每天早起二十分鐘進行野外訓練。為了真正使學生訓練有得，我也堅持和運動員一起跑。有時累得筋疲力盡時，我也曾想到騎車子跟著，但看到同樣大汗淋漓的學生們，我想：如果我成了半途而廢的陪練，留給他們的影響將會怎樣呢？于是兩周的野外訓練，我硬是咬牙堅持了下來。其間，運動員們盡管也很疲勞，卻沒有一個人喊累。有時看我實在跟不上他們了，有的同學會主動放慢腳步等等我。比賽結束，我班以優(yōu)異成績獲得了級部第一名。當我在終點為運動員們的勇猛沖勁道賀時，學生們笑著說：“老師，有您在，我們感覺渾身有使不完的勁?！边@時，我更加激動，我分明看到了學生眼中的自己，也看到了“榜樣”力量的巨大。自此，更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實堅韌的心態(tài)教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
我市推進"自學互幫導學法"課堂教學改革的聲音一浪高過一浪，畢業(yè)班很多教師都認為今年不會開研討會了。因為上級為了將這一課改扎實進行下去，教育局對學校的考評、學校對教師的考評都淡化了成績的考核。但實際上無論課改成績有多突出、影響有多廣，如若教學成績上不去，負面影響反而更差。洋思也好，杜朗口也罷，能在教育界引起轟動?？康氖裁?？成績！所以搞課改不影響成績，對提高成績是起著促進和推動作用的。
畢業(yè)班是一所學校的窗口和形象。畢業(yè)班成績如何直接影響學校社會聲譽的好壞?？嫉降趲酌?，考重點學校又考起了多少，這對一所學校的辦學效益起著最直接的影響。我們要理直氣壯地抓成績，而且相信六年級會出好成績。
因為我們的.優(yōu)勢在于：
1、六年級學科分得更細。
從六年級開始，數(shù)學學科從以往的一位數(shù)學教師教兩個班獨立出來一位數(shù)學教師上一個班，應該是作業(yè)批改量小了，教材鉆研深了。
2、人員配備超強。
（1）職務看：
六年級有校級領導2人；中層干部2人。
（2）職稱看：
全校僅有中教高級2人，六年級就有1人。
（3）榮譽看：
全校有省級骨干教師3人，都在六年級任教。有我市名師、骨師4人。
（4）資歷看：
有4人一直上畢業(yè)班，經(jīng)驗獨特，效果突出。更有我們即將退休的付老師，有病不休，不顧個人安危，冒著生命危險擔崗上任在六年級，并且一絲不茍。
3、奠定的基礎雄厚。
這個六年級在五年級時取得優(yōu)異的成績。
語文：居市第一名；數(shù)學：居市第二名；各學科的校級綜合居第三名。
教師個人的語文、數(shù)學獲市單科第一名，絕大部分教師闖入市前十名。
4、外語強勢明顯。
我校外語起步早，基礎好，方法靈，時間足。
我們的劣勢在于：
1、時間不夠。
我校按要求開齊了課程，開足課時，嚴格執(zhí)行上級作息時間，同時活動多，耽擱多。
2、班額大。
每個班學生多，因而差生也多。劣勢客觀存在，優(yōu)勢更趨明顯，我們有這樣優(yōu)秀的團隊，相信優(yōu)異的成績在向我們招手，但面對壓力，我們也任重道遠。
特別是現(xiàn)目前，老黃牛精神已不可取，"時間加汗水"更不值提倡，面對這種情況，我們只有樹立"效率"意識，向課改要質量。
1、勤研究，提高課堂實效。
研究教材，課堂教學有的放矢。
研究學生，主動參與教學全程。
研究考題，把握命題方向。
2、常反思，優(yōu)化教學方法。
課改理念貫穿在課堂教學的每一個教學細節(jié)。相信學生，鼓勵學生，贊賞學生，培養(yǎng)自學能力、合作探索能力、質疑解難能力，教方法與思維，培養(yǎng)終身發(fā)展可持續(xù)學習能力。
3、多溝通，搞好家?；?。
爭取家長的支持與配合，家校聯(lián)動，形成教育合力。
語文教學質量研討會發(fā)言稿篇十七
各位老師:
大家好!
第一方面，我認為抓好課堂教學質量是關鍵。
一、正確地理解和實踐“科學探究”
我們有些教師在引導學生開展科學探究活動時往往表現(xiàn)出很強的程序性，不敢漏掉一個環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開。以為只有這樣才是在引導學生進行科學探究學習活動。在這樣的認識指導下，教學設計上時常出現(xiàn)偏差，在教學實踐中常常出現(xiàn)時間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現(xiàn)象。為此，有必要重新正確地理解和實踐“科學探究”。新課程下的教材不應是學生和教師學習、教育的唯一工具，而是教師放飛設想的起點和創(chuàng)造性教學的載體，更是學生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼。教師不能照本宣科，要努力為學生的科學探究提供基礎。因此，要做到這點:
首先教師要認真鉆研教材，不斷地創(chuàng)新。從多個方面、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設計意圖，教學中才能夠熟練把握教材、吃透教材內部深層次的含義、熟練運用教材的基礎上大膽的進行創(chuàng)新型處理。
其次，教師在教學的時候要很好的把握教材難易的“度”。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學生能夠對各種動植物的各種繁殖方法有所了解，學生剛剛進入科學探究活動，對身邊的事物進行觀察都有一定的難度，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學中刪除這部分探究內容，將它放到課外以小組討論共同完成。
二、有效地選取和利用材料
親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結構的材料能提示科學概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關系，能使學生通過對材料的探究，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，工作匯報《小學科學教學研討會交流匯報材料》。因此，教師精心設計、選擇、提供的有結構材料是探究式教學得以開展的根本，是學生參與實踐，自行探究的前提，也是促進學生形成科學素養(yǎng)的關健。
1、立足提示科學概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。
2、符合學生心理特點，突出材料的趣味性。
3、強調材料的典型性，功能的全面性
三、巧妙地創(chuàng)設有利于科學探究的問題情境
四、積極培養(yǎng)和提高學生的“聽說”能力
在日常的科學課教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個研究課題后，讓學生各自觀察，接著再讓同一小組的學生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，學生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，隨后老師請同學在全班進行交流。學生舉著手高喊:“我!我!”，叫聲響回響在整個教室，唯恐別人搶了先。學生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來的學生乙竟說了與學生甲相同的發(fā)現(xiàn)。若同學說得不夠正確，老師會問:“你們對這位同學的回答有什么想法?”可隨后站起來的學生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師的發(fā)問毫無關系。教室里亂作一團，老師終于發(fā)脾氣了:“安靜!我看誰聽得最認真!”并指名讓學生復述剛才的提問。此時，未能發(fā)言的學生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā)。
我認為，造成這種現(xiàn)象的原因是學生之間互相交流討論的機會太少，使學生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷，也不會用正確的語言來清楚地表達自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價，潛意識中交流的目標是教師，因此當其他同學發(fā)言時與自己無關，只是在等待下一個輪到自己與教師進行交流的機會。由此看來教師十分有必要對學生進行聽和說能力的培養(yǎng)。我們這里所說的“聽說”主要是用耳朵認真地聽，辨析別人的語言，做出自己的判斷，并表達自己的想法的一個過程。涵蓋兩層意思:一是會表達自己的思想;二是會傾聽別人的訴說，努力聽懂、理解，從而作出積極的反應，即給予正確的評價。
表達與傾聽是相輔相承，交替發(fā)展的。學生在表達和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會經(jīng)歷把信息進行整理，在內部消化吸收和情感體驗的過程。隨著傾聽與表達深入，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升，認知、情感、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng)。由此可見，在科學教學中學生“聽說”能力的好壞直接影響著課堂教學效益的高低。因此，在教學過程中作為科學教師要時刻訓練和培養(yǎng)學生的聽說能力。
在教學實踐中，我們要正確把握教材的設計理念，靈活處理教材內容，精心設計教學預案，構建結構性材料，引領學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，真正把學習的主動權交給學生，相信我們的學生一定會深切體會到科學學習的無窮樂趣，也會越來越喜歡我們的科學課!那么在教師指導下的科學探究活動也將會開展得更健康更有效。
第二方面，充分發(fā)揮小組互動作用，使學生學習更具實效性。
一、設立有效的合作小組
1、課堂教學實踐活動中，進行小組分組學習
開展合作學習，首先要合理地劃分好學習小組，小學生學習基礎、學習態(tài)度能力、興趣愛好、特長等存在一定差異，這就決定在組建合作學習小組時，盡量保證一個小組內的學生各具特色，能夠取長補短，即小組成員是異質的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更深入、更全面的認識。
2、在平時學生自主學習中，開展一幫一活動
作為一門綜合學科，各班都有一定數(shù)量后進生，這些學生基礎差，學習又缺乏自覺性。千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。課外如果不經(jīng)常關心他們、督促他們，學習自覺性就更差。為了解決這個問題，以發(fā)揮學生的群體作用，再在上述分組小組中，將1個后進生和1個優(yōu)等生進行搭配。它彌補了后進生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學并落實職責地去幫助、指導他，這個任務在平時就落實到優(yōu)秀生身上。從而在平時學習中又形式了一幫一的討論類型，這是對合作學習分組的有效補充和完善。
二、合作學習要體現(xiàn)學生的主體性原則
師生雙方作為合作學習的主體，在合作學習中產(chǎn)生互動，彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的“學習共同體”。尤其是對這些知識結構、能力水平、學習進度、個性特征等方面存在明顯差異的學生來說，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動、知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。通過相互提問與討論、合作與交流，解決學生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也使教師有時間解決個別學生存在的問題。
三、運用優(yōu)化評價，鼓勵合作。
為了進一步提高學生的集體觀念，激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果，使學生在小組集體中不僅個人努力上進，并且樂于與同學互相合作的良性機制的形成，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個人競爭轉變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學生學習結果的評價，更要注意合作學習過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標之一學生的自尊心和集體榮譽感特別強，開展小組之間的競賽，能有效的把學生個體之間的競爭轉為小組團隊之間的競爭，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭意識，增強學生在小組中的個人責任感和合作動機，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。
總之，教師要努力創(chuàng)設愉快的教學情境，從培養(yǎng)學生的興趣入手，想方設法讓學生感到學習是一種需要而不是負擔，要在愉悅中獲取知識。
最后提點意見，我們教師要進一步轉變思想、提高認識，更新理念，改變方式，按照新課改的要求，準確定位學生和教師的地位，角色。努力成為課堂教學的組織者、引領者、指導者、合作者，努力打造有效的課堂教學，把空間和時間交給學生。讓學生真正成為課堂的主人。
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