教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的合理組織。教案的實施過程中要注意及時調(diào)整和反饋，以提高教學(xué)效果。希望大家能從以下的教案范例中發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)思路和方法。
部編版語文園地五教案篇一
《俺們能做點什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求同學(xué)課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語文課程規(guī)范》指出，口語交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時的公開課教案以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓同學(xué)在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實際，懂得維護(hù)環(huán)境、維護(hù)綠色家園的重要性，增強社會責(zé)任感，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。
１、走進(jìn)實際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望。
２、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。
３、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動平臺。通過同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流、合作互動、一起發(fā)展。
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗
師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
（播放配樂的風(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）
師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美?。?/p>
生：俺想用照相機把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）
（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們怎么都緘默不語了？
生：樹都被人們砍了，俺擔(dān)心《一個小村莊的故事》會再發(fā)生。
生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?/p>
師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護(hù)環(huán)境！
〖片斷二：合作互動表真情〗
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）
師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
（小組長領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）
生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學(xué)呀？
生：因為你現(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！
師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準(zhǔn)備怎樣來維護(hù)環(huán)境呢？
師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）
師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語，讓環(huán)保知識深入人心。
生：每年有計劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會對維護(hù)環(huán)境的意念和個人設(shè)立環(huán)境獎。
生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個細(xì)小行動。
生：保護(hù)每一棵樹木。
生：保護(hù)鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。
……
師：同學(xué)們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！
綠色環(huán)保意識在對比中燃起
要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一?！墩Z文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
部編版語文園地五教案篇二
課題
我的心兒怦怦跳
課型
習(xí)作
授課
時間
1課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地敘述。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)
重點
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)
難點
1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
（）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料?！?/p>
新課
教學(xué)
（）分鐘
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實感。
（板書：心跳的過程（詳寫））
三、組織材料。（出示課件3）
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）（板書：心跳的事）
要求：
（1）說一說是什么事。
（2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報自己的選材。
（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運用。
四、突破難點（出示課件5）
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
五、動筆練習(xí)（出示課件6）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
【設(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點?！?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘
六、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計
心跳的`事
我的心兒怦怦跳心跳的過程（詳寫）
獲得的感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版語文園地五教案篇三
1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習(xí)；
3、標(biāo)點的正確使用；
課本、課件
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
1、自由讀，遇到不認(rèn)識的'字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？
1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說：看誰說得妙？
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語氣，該加什么標(biāo)點才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報交流，反饋。
4、加標(biāo)點擴展練習(xí)。
部編版語文園地五教案篇四
1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的
情感，感受生活的美好。
通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭
帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地
散步———南瓜今天———口令
帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心
以后———已經(jīng)汽水———氣體
再見———正在心情———晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版語文園地五教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的.生字并積累詞語。（重點）
3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認(rèn)識詞條間的關(guān)系。
4、練習(xí)說話：先示范，再模仿說話。里有（）。（）在（）里。
5、認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記。
6、指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。）
7、學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié)：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學(xué)語文，還要學(xué)會在生活中學(xué)語文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
（2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。
（2）出示祝福樹，學(xué)習(xí)祝福語。
（3）課件演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
（4）說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。
（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
部編版語文園地五教案篇六
教材分析：
《語文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”是讓學(xué)生了解神話文本的特點。通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩?！白R字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識一些花卉，豐富詞匯量。“詞句段運用”安排了兩部分，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進(jìn)一步感受神話神奇的想象?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，所以“識字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當(dāng)點撥。
教學(xué)建議：
教學(xué)時，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。
先讀一讀，通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講，教師簡要講一講大概的詩意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意；最后背一背，給出一定的時間讓學(xué)生背誦，教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．了解神話文本的特點。
2．發(fā)現(xiàn)句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語言表達(dá)更加豐富。
3．認(rèn)讀積累古詩，拓展運用。
【過程與方法】
結(jié)合課文中人物對話，對照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對神話文本特點的認(rèn)識。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)自主識字。
3．加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。
教學(xué)重難點：
重點
了解神話文本的特點。
難點
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對話的大概意思是什么？你懂得了什么？
2．指名朗讀。說說獲取了什么信息？
3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．聯(lián)系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗向同學(xué)們介紹。
4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
1．自由讀詞語。
2．同桌之間互相讀。
3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。
4．齊讀。
5．理解詞語意思，積累并運用這些詞語。
（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
1．自由讀文中的成語。注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀詞語，集體正音。
3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流。
5．總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。
（二）讀下面的句子，感受想象的神奇。
1．老師范讀，領(lǐng)讀。
2．學(xué)生齊讀。
3．同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。
4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報。
5．學(xué)生代表匯報，師生評議。
6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。
1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情。
4．指名再讀詩句，師生評議。
5．練習(xí)背誦，指句背誦。
6．鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。
板書設(shè)計：
語文園地
交流平臺識字加油站
詞句段運用日積月累
教學(xué)反思：
誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時我設(shè)計了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。
部編版語文園地五教案篇七
1、認(rèn)識“程、魔”等11個生字，認(rèn)識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點+像……”的方式，練習(xí)將景物說具體。
3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點：認(rèn)識生字詞，熟讀詞語。
難點：能在句子中理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）
老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學(xué)生自讀）
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學(xué)生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識了的字。（同桌互助）
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的新字，點名在生活中識字的方法）
9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我
1、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）
第一行：景物
第二行：景物特點
第三行：像什么
3、照樣子說一說
（1）補全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學(xué)說。
（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說話，完成第3題。（半扶半放）
4、當(dāng)堂練習(xí)小卷
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報。（全放）
（得到第二張拼圖）
（三）辨別詞語放大鏡
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學(xué)生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
（板書：一詞多義、語境）
5、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象
（1）選擇題
（2）小卷練習(xí)
（得到第三張拼圖）
三、總結(jié)
同學(xué)們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達(dá)孩子對于長輩“關(guān)愛”的書，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動。
部編版語文園地五教案篇八
教學(xué)目標(biāo) ：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:五課時
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語 。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
部編版語文園地五教案篇九
1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、 再次指名交流。
a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
部編版語文園地五教案篇十
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識上寫著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。
生：西方！
師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）
師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會辨認(rèn)方向，重在朗讀，
（教師范讀--課件逗號紅）
師：誰學(xué)著老師的'樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧?。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧?。ㄍ肋呑x邊找）
師：誰想說說？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）
師：誰想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀?。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？
生：好！
【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個）
師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
師：找一找，板報在教室的--生：后面！（手指）
所以多方式的朗讀時小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點。學(xué)生們可以在朗讀中體會方向辨認(rèn)的方法。
“對對子”和“你說
我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福?/p>
師：找一找，門在教室的--生：右面?。ㄊ种福?/p>
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x）
（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什么？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。
師：一起讀！
生：報刊亭?。ɡ^續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
師：真方便，來讀讀！
生：人民路?。ɡ^續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學(xué)過，你們怎么都認(rèn)識呀？
反”的概念。
“展示臺”活動中，我將其設(shè)計為了語文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴展，讓學(xué)生體會到“生活中識字”的樂趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！
師：老師知道，你們在生活中，都認(rèn)識了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是？
生：對！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看?。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧！（同學(xué)交流）
師：哪個組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！
部編版語文園地五教案篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種食品包裝
教學(xué)過程;
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細(xì)觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學(xué)習(xí)：
結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認(rèn)識的字可以請教別人或查字典。
4、小結(jié)：在平時生活中可以認(rèn)識許多字。
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習(xí)。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的`名言？
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
板書設(shè)計：
部編版語文園地五教案篇十二
1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
2.通過“識字加油站”認(rèn)識11個生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.積累詞匯，體會詞語的意思，學(xué)會在句子中使用合適的字詞，初步認(rèn)識和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。
4.通過寫話鍛煉自己的語言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。
5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個節(jié)氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)識11個生字，正確認(rèn)讀詞語。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確的使用。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會正確書寫漢字。
5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語言進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
6.對學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）
2.制作課件，生字詞卡片（教師）
2課時
第一課時
（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）
一、識字加油站
1.談話引入：班級進(jìn)行大掃除，你會準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。
5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。
6.根據(jù)主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。
二、字詞句運用
1.字詞運用。
（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）課件展示表示這些動作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語，體會加點字的不同含義。
（3）小組比賽用加點字組新詞。
2.詞句運用。
（1）試讀句子，找找這些句子的相同點。
（2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達(dá)情感。
（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。
三、寫話
1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點和生活習(xí)性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語句通順。
2.學(xué)生大膽說出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。
四、書寫提示
1.學(xué)生觀察生字。
（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。
（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。
3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
（日積月累、我愛閱讀）
一、日積月累
1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。
2.誦讀古詩，牢記內(nèi)容。
（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。
（2）指名讀古詩。
3.品讀古詩，背誦古詩。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。
4.鞏固深化。
（1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？
（2）你能按時間順序排好節(jié)氣嗎？
5.課外延伸。
學(xué)生了解每個節(jié)氣的大致時間。
二、我愛閱讀
1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵學(xué)生上臺范讀，展示自我。
部編版語文園地五教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點：
1、背誦古詩。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類字，正音。
教學(xué)難點：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點
擴詞：送信歡送
歸：左右結(jié)構(gòu)
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴詞：歸國物歸原主歸本還原
眾望所歸
官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵
字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通
折：左右結(jié)構(gòu)形生字
字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字
擴詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結(jié)構(gòu)
字義：1依照2像，相似3到，往4連詞
擴詞：如果如今
樹：左右結(jié)構(gòu)
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字
字義：1梨樹2梨樹結(jié)的果實
字謎：封山育林/木制犁斷
擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨
(二)學(xué)習(xí)二類生字
(三)小結(jié)，熟讀古詩
本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風(fēng)光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩
部編版一年級下冊語文園地一教案
部編版語文園地五教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書寫。2.并學(xué)會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。
3.積累一些描寫不同季節(jié)的詞語，并試著運用到寫作中去。教學(xué)重點：
學(xué)會用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點：
學(xué)會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。教學(xué)課時： 3課時 教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格本、生字卡片、字典 教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品，學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語和句子，掌握了如 何理解文中詞語的重要方法，今天我們就來盤點一下這一單元的收獲。
二、書寫練習(xí)
1.師出示生字卡片，指生讀生字。狂排鋪票蓋寒臂
假
2.師出示生字在田字格中的圖片，指生說生字結(jié)構(gòu)，觀察生字在田字格中的位置特點。3.師點撥生字的書寫要領(lǐng)。（1）生字分類：
左右結(jié)構(gòu)：狂、排、鋪、假 上下結(jié)構(gòu)：票、蓋、寒、臂
（2）生字特點：橫畫較多，注意橫畫的寫法和布置；豎畫端正，筆畫書寫要直。（3）師示范生字的寫法。
提示:a、橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結(jié)構(gòu)的字要左右兩部分大小相當(dāng)，上下結(jié)構(gòu)要注意字體協(xié)調(diào)。
4.學(xué)生練習(xí)。
（1）師提醒：同學(xué)們剛開始用鋼筆寫字，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
（2）師巡視學(xué)生習(xí)字情況，隨機糾正學(xué)生坐姿和執(zhí)筆姿勢。（3）小組內(nèi)交流習(xí)字感受。
（4）小組推薦優(yōu)秀習(xí)字成果，全班展示，老師點評。
三、作業(yè)布置
把本節(jié)課的生字端正、工整地寫在田字格中，每字寫一行。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
2.生說自己常用的方法——查字典。（師予以肯定）那我們還有沒有更多更好的方法呢？ 3.分小組完成下面的活動，看看哪個小級總結(jié)的方法多。
師出示討論話題：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么辦？
二、尋找方法
1.生在小組內(nèi)交流自己理解詞語的方法，小組長負(fù)責(zé)記錄。2.小組展示交流成果。3.班級展示。
師板書歸納補充理解詞語的常用方法：
（1）查字典（2）結(jié)合上下文（3）借助近義詞或反義詞
三、學(xué)以致用
1.說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？ 師出示相關(guān)句子：
a.聽了老師的這番話，我對即將到來的一天充滿了憧憬，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。b.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。2.師點撥：
a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照應(yīng)，結(jié)合上下文，不難知道它的含義。
b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思。“忐忑”二字對我們來說比較陌生，但我們知道“不安”是心里不定，結(jié)合上個分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中寫他“害怕爸爸媽媽會責(zé)備他”，忐忑一詞又帶有心字底，說明這個詞語和心情有關(guān)，由此我們可以感受到小明做錯了事之后的心情是很不安的。所以結(jié)合上下文也可以理解這個詞語的大概意思。
3.練一練：
教師出題，學(xué)生用所學(xué)的方法理解句中詞語的意思。板書設(shè)計：
語文園地 “橫”平“豎”直 結(jié)合上下文理解詞語
第三課時
一、誦讀古詩，導(dǎo)入新課
師出示朱熹的《觀書有感》，領(lǐng)生齊讀。
朱熹這首詩的意思就是，要想把自己的文章寫得好，話說得漂亮，就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多積累別人好的表達(dá)方式。本單元我們學(xué)習(xí)了寫秋天的散文和詩歌，覺得他們寫得真是美不勝收，妙不可言。那是因為這些作家們有著豐富的語言積累。我們也來學(xué)一學(xué)吧！
二、積累關(guān)于秋天的四字詞語
俗話說：天涼好個秋。古詩說：我言秋日勝春朝。你都積累了哪些關(guān)于秋天的詞語呢？ 1.生自由讀課本“日積月累”部分的關(guān)于秋天的四字詞語。2.指生讀。師相機正音。3.開火車讀。4.全班齊讀。
5.自由記背詞語，注意字形。
三、積累一年四季的詞語 1.我們的一年四季都各有各的不同，自有自的風(fēng)景。你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)呢？寫下來，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
2.生自主積累,比一比，看誰寫得多。
春：暖和
春光明媚
夏：
秋：
冬:
3.小組交流積累成果。
4.班級展示，評出“智慧之星”。
四、拓展運用
1.從下面的詞語中選出一個你喜歡的，說一句通順的話。天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
金桂飄香
果實累累
2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個季節(jié)呢？選一個，寫一段話來描寫一下吧，注意用上你積累到的形容詞。
部編版語文園地五教案篇十五
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識的字。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。
1.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
一、展示臺
2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？
（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。）
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？
【設(shè)計意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。
二、日積月累
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時候不知道圓圓的'月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
【設(shè)計意圖】
低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。
3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
６.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。
部編版語文園地五教案篇十六
課時安排：2授課日期：
設(shè)計者：鄔鑫炎
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。
2.學(xué)生對小動物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動物成語，閱讀動物小故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點：
1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站
1.課件出示動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動物的特點。
2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運用
1.猜測詞語讀音，再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點――擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的地方。
3.師范寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程：
一、日積月累
1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實際談一談自己的理解。
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部編版語文園地五教案篇十七
一．教材分析：
本次語文園地共有四項內(nèi)容?！白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?！白x一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字?！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
二．學(xué)情分析：
一年級學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過了前六個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語拼音和一些漢字的認(rèn)識、書寫，對漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說還有一些困難。因此，我設(shè)計了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。
3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
四．教學(xué)重難點：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識字。
五．教具準(zhǔn)備：
籃子、蘋果貼圖，ppt課件，插圖，學(xué)生用蘋果卡片。
六．教學(xué)過程：
（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
一．激趣導(dǎo)入：
師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的！（出語音：大家好，我是你們的'新朋友小明！很高興認(rèn)識你們?。?/p>
師：他是誰呀？
生：小明！
生：想！
師：看老師寫課題?！景鍟赫Z文園地六】學(xué)生讀課題。
二．教授新課：
（一）師：一進(jìn)大門，你先看到了什么？生：蘋果！
師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識它，就大聲說出它的名字！
（一個一個依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來這些字你們都認(rèn)識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？
（學(xué)生開小火車讀）
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個左右結(jié)構(gòu)，一個上下結(jié)構(gòu)。
師：你真會觀察！那可以按照什么來分類呢？
同學(xué)邊說，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師：老師這里也有兩個這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？
（兩名同學(xué)上前分）
將“語文園地六”打造成一個可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因為是之前學(xué)過的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。
師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結(jié)構(gòu)，來給它們分分類吧！
（兩位同學(xué)上來分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個字，咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀！
（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）
師：會讀了也會分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師：誰想到前面來讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）
部編版語文園地五教案篇十八
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運用。
4、朗讀、背誦古詩《蟬》。
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運用。
多媒體課件。
2課時
第1課時
1、能結(jié)合閱讀體驗，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
語文要素
板塊一
交流平臺，總結(jié)抒情方法
1、梳理總結(jié)，了解方法。
（2）出示課件。
出示課件：
（3）聽了大家的交流，請同學(xué)們說說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣?！栋槨愤@篇課文蘊含著作者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
預(yù)設(shè)二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達(dá)喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比，突出花生的特點，說明做人的.道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)感受。
（4）教師小結(jié)。
出示課件：
課文
所描寫的具體事物
事物的特點
表達(dá)的情感
《白鷺》
白鷺
外形美、神韻美
對白鷺的喜愛、贊美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做實實在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香氣四溢，香甜生活
思念故鄉(xiāng)和親人，懷念童年
《珍珠鳥》
珍珠鳥
從怕人到信賴人
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
2、看圖想象，借物抒情。
出示課件：
落葉紛飛
百花盛開
餃子
（2）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。
（3）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們，運用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達(dá)我們的情懷。
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