教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求。教案的編寫要考慮教學(xué)評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。以下教案范例的設(shè)計充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。
烏鴉喝水教案大班篇一
1.具有擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣。
2.喜歡實踐活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
1.動畫制作:小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自己中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的.投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實踐操作能力。
一.導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧!
二.欣賞動畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？
三.欣賞第二段：
1.哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？(沒有)
2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？(老師操作)
2.可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？
3.你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？(欣賞：小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
烏鴉喝水教案大班篇二
理解故事的含義，知道遇到困難要動腦筋想辦法。
探索幫助烏鴉喝水的新辦法，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
體會故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對科學(xué)探索活動的興趣。
教師熟記故事《烏鴉喝水》
講述故事第一、二段，引發(fā)幼兒的興趣。
鼓勵幼兒大膽想像，幫助烏鴉想出喝到水的辦法。無論幼兒的辦法是否可行，均對其大膽想像和猜測給予鼓勵。
講述故事后三段|通過提問引發(fā)幼兒思考。
教師：原瓶子里的水是怎樣的？烏鴉想到了一個什么辦法？
教師：它往瓶子里投石子后，發(fā)生了什么變化？
完整講述故事。通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：烏鴉是怎樣喝到水的？你知道烏鴉為什么能成功嗎？
教師：如果烏鴉往水里放糖、沙子等其他東西，會出現(xiàn)什么情況呢？
啟發(fā)幼兒大膽想像，創(chuàng)編故事《新烏鴉喝水》
引導(dǎo)幼兒想一想、說一說：如果你是烏鴉，還可以用哪些方法喝到水？
鼓勵幼兒與同桌小朋友互相說說自己的新想法。
請部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
1活動后，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達(dá)創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》，并鼓勵幼兒相互進(jìn)行講述。
2和幼兒一起在自然角或認(rèn)知區(qū)一起玩游戲，通過實驗驗證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法。
2日常生活滲透日常生活過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
這是一個涵蓋科學(xué)內(nèi)容的童話故事。作品語言樸素簡練、通俗易懂，作者運用擬人的手法，描寫烏鴉想辦法喝到水的經(jīng)過，展現(xiàn)了一個聰明機(jī)智、愛動腦筋的烏鴉的形象。故事寓科學(xué)現(xiàn)象于情境之中，符合幼兒的認(rèn)知特點，教師可以通過開展學(xué)習(xí)作品、為烏鴉想辦法等活動，激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
烏鴉喝水教案大班篇三
1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗。
2、嘗試“猜想——驗證”的科學(xué)方法，并能進(jìn)行實驗與記錄。
3、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前動腦思考有自信。
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計紙
一、課件引題
1、演唱小烏鴉愛媽媽
2、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、出示材料，請幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水？
2、請幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗驗證。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動作小心，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化，并認(rèn)真記錄實驗結(jié)果。
3、交流分享實驗結(jié)果，獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗。
提問：水位線升高的瓶中都有那些材料？
教師小結(jié)：比較沉的'材料放到瓶子中會馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。
1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法
2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水？
烏鴉喝水教案大班篇四
《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實驗。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。
我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結(jié)果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進(jìn)行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動——烏鴉喝水。
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉是怎樣喝水的呢？
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
（二）用石子進(jìn)行實驗，并記錄
1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)
2、交流實驗結(jié)果——師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
（三）用沙子進(jìn)行實驗并記錄
1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實驗后交流。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的.水？
（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
烏鴉喝水教案大班篇五
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結(jié)果。 2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。
1、烏鴉喝水的課件
3、紙剪的石子、沙子堆積圖
4、4、實驗記錄表一張
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動
師：烏鴉是怎樣喝 水的呢？
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
（二）用石子進(jìn)行實驗，并記錄
1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)
2、交流實驗結(jié)果。
師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
（三）用沙子進(jìn)行實驗并記錄
1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的.發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實驗后交流。 師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？
（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
（五）教師小結(jié)
本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又?，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。
烏鴉喝水教案大班篇六
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計紙
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來?！?/p>
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
烏鴉喝水教案大班篇七
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組，每組3人。2人做實驗，1人記錄。瓶子若干（保證兩個相同的），大小不一的石子若干，實驗記錄表若干。
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動
師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢？……
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。
（二）第一次實驗：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
（1）每組2個瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。
三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗證，并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來。
（2）展示每個小組的記錄結(jié)果，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。
（3）小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎？
（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。
（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。
（4）小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？
（1）出示準(zhǔn)備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對比實驗，看看哪一種材料能讓水位升高。
（2）交流小組實驗結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
烏鴉喝水教案大班篇八
《烏鴉喝水》這個題材原本是小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容，孩子們對這個故事一定會很感興趣，在活動中，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點，把如何讓小烏鴉能最快喝到水作為幼兒探索的關(guān)鍵點。因為大班孩子探索欲很強(qiáng)，故事又源于幼兒的生活，整個活動又有利于幼兒的操作，同時還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學(xué)活動內(nèi)容比較有意義。同時《綱要》中還指出，幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的選擇要求既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我認(rèn)為本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了本活動中認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)取向。
(1)喜歡實踐探索活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，探索如何讓瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。
(2)引發(fā)擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣。
(3)萌發(fā)樂意幫助別人的情感，并從中體驗解決問題的快樂。
：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。
在整個活動中我主要是運用猜測、講述、動手操作、分類、記錄等方法，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、積極參與探索的過程中突破來重難點。
《綱要》指出提供豐富的可操作的'材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。依據(jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備。
(1)材料準(zhǔn)備：小石子，廢舊報紙，棉花，玻璃球，毛巾，即時貼標(biāo)記若干。每位幼兒多個裝有相同多水的瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片，記錄紙、筆。
(2)經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識幾種常見的豆子（黃豆、云豆、蠶豆等）。
(3)教具準(zhǔn)備：小烏鴉喝水多媒體課件。
《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中力求形成合作式的探究學(xué)習(xí)方式，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性因此在本次活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性，也要體現(xiàn)幼兒個體的主動性，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過活動共同學(xué)習(xí)與成長。我采用的教法有：
：運用動畫片的故事形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。
操作法是幼兒喜歡的形式，幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。
這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力。
：在整個活動過程中，既有幼兒講述的部分，也有幼兒的操作實踐，還有幼兒通過數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn)，整個過程以科學(xué)活動為主線，同時整合了語言、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動內(nèi)容，實現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。
烏鴉喝水教案大班篇九
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計了該科學(xué)活動--烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：
教師材料：演示文稿
三、教學(xué)重難點
1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學(xué)過程
活動流程：
(一)開始部分
1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：
一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了。“不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的”烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個發(fā)亮的`東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?
學(xué)生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?
2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法
(1)將小朋友們分成5個小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。
(2)每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些?！坝修k法了”烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因為這水是它用智慧換來的。
老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎?
學(xué)生：喝到了。
老師：它是采用什么方法喝到水的呢?
學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。
老師：烏鴉聰明嗎?
學(xué)生：聰明。
老師：那么以后你們在生活中遇到了問題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。
學(xué)生：要!
老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來，我們就要用實驗來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
(二)基本部分(通過實驗，發(fā)現(xiàn)問題)
1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
(1)老師提出探索要求：每組派兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(4)評選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。
老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。
老師分配任務(wù)，每組分三個瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3，1/2，2/3的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。
老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?
學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。
(2)用沙子進(jìn)行實驗，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?
還是三個不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)行試驗，做并做好試驗記錄。老師觀察指導(dǎo)，實驗后進(jìn)行討論。
老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?3個瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?
學(xué)生：都能喝到。
(3)對比兩次實驗結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來討論這個問題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場堆積石子和砂子，幫助孩子們理解，因為石子和沙子的大小不一樣，將它們堆積在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。
老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣堆積在一起。
學(xué)生們開始小組為單位地堆積石子和砂子。
老師：你們觀察所堆積的石子和砂子，看看有什么不一樣?
學(xué)生：開始嘰嘰喳喳討論老師：你們說對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓他們充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。
(4)總結(jié)實驗老師：小朋友們，當(dāng)我們遇到困難時，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢!
老師小結(jié)，通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，烏鴉才能喝到水。
(三)結(jié)束部分--畫出不同形狀的小石頭幼兒處于大班這個階段，對所有的新鮮事物都很感興趣，趁著剛剛做實驗時的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動他們繪畫的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動，在玩中學(xué)習(xí)，通過在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡單的繪畫知識和技巧。讓幼兒獨自探索，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個活動中體會到繪畫的樂趣。
學(xué)生：好看!
老師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上，好嗎?看誰畫的好看。
老師提前準(zhǔn)備了很多繪畫紙，紙上已經(jīng)畫出了瓶子，并畫上水的痕跡，小朋友們手中沒人有一張，每個小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小朋友們自己對著剛才做實驗的瓶子進(jìn)行繪畫，畫完后小朋友們自己討論看誰畫得最好看。
繪畫結(jié)束后，重新擺放里面的石頭，直到小朋友們認(rèn)為最好看的擺放方時，并探討怎么擺放比較好看。
老師總結(jié)：看來，在平時的生活中我們要勤于思考，遇到問題，要去想想，找到解決問題的方法。
五、教學(xué)反思
在活動中，要以幼兒為主體，要營造一個良好的探索環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在學(xué)生活動中，老師要提供給幼兒充分活動空間和材料，給他們足夠的思考空間，適時表揚他們的發(fā)言，提升他們對活動的興趣，這是幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流，共同分享大家不同的經(jīng)驗，而對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測正確與否并不重要，老師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗。老師和幼兒之間要相處好，老師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好，成為互相合作的伙伴關(guān)系。老師要通過各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)延伸
老師結(jié)束后，老師總結(jié)了今天所做的實驗，還要留給小朋友們幾個任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實驗完成。
1、通過往瓶子里放東西，同樣多的水，放哪些東西烏鴉能喝到水，放那些東西，烏鴉又喝不到水。
2、在往瓶子里放石頭的過程中，怎樣擺放，才能使得更好看。
3、在家里試著畫畫水瓶，并畫出你覺得擺放著石頭最好看的瓶子。
烏鴉喝水教案大班篇十
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識9個生字，會寫其中的6個生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。
2課時
多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時
一、引入：狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、師范寫生字，生描紅，仿寫。
烏鴉喝水教案大班篇十一
一、知識與技能
1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的`道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)
2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉。
(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
烏鴉喝水教案大班篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 隨課文識字，認(rèn)識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。
2. 認(rèn)識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。
3. 初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白板）、光盤
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)？
【出示：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子】
師指讀：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥？
預(yù)設(shè)：生1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）
生2：烏鴉（肯定：你聽懂了每一句話，猜對了！）
瞧！烏鴉來了！【拖出烏鴉圖片】
過渡：其實，烏鴉雖然沒有美麗的外表，長了一身黑色的羽毛，但是它卻有很多優(yōu)點呢！今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
請你一邊認(rèn)真聽，一邊思考，聽完后告訴老師這個故事講了誰做了什么？
【光盤出示：課文欣賞】
預(yù)設(shè)： 生1：烏鴉喝水
生2：（探問：你能給這個故事取個名字嗎？）
（1）【板書出示“烏鴉喝水”】
（2）【給鴉用紅色粉筆注音】
（3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個字呢？
預(yù)設(shè)：生1：因為烏鴉是一種鳥，所以后面有一個鳥字旁。
（有效激勵（肯定提升）：不錯！你是從字義上理解并記住這個字的，真是個不錯的辦法，通過這個辦法還可以認(rèn)識許多字呢！真棒?。?/p>
生2：牙和鴉的拼音一樣，聲調(diào)不一樣，所以我記住它了。
（有效激勵（肯定提升）：這也是個不錯的辦法！你會將學(xué)過的字和新字相比較記住這個字。你教給我一個方法。）
我們的祖先把各個部件組合成新的字，都有秘訣的，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。
看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀一讀吧。 請小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖。
課文一共有幾個小節(jié)啊？
預(yù)設(shè)： 生：兩個小節(jié)。
老師請兩位小朋友讀一讀課文，每個小朋友讀一個小節(jié)。其他的小朋友端好書，認(rèn)真聽，可以從感情、字音、流利等方面做以評價。
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】
【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖，圖上畫的是什么？
預(yù)設(shè)：
生：天氣很熱，烏鴉口渴了。
師：是??！【拖出：一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>
（1）誰來讀一讀這一小節(jié)？
（2）渴字是什么偏旁啊？為什么呢？
生1：因為渴了要喝水，所以渴是三點水。
（有效激勵：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！真是個善于動腦筋的孩子?。?/p>
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。
（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單?。?/p>
（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）
生1：因為喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。
（4）誰能分別給渴和喝組一個詞。
口渴和喝水
（5）請你再來讀一讀這句話。
（6）請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。（強(qiáng)調(diào)到處）
2.學(xué)習(xí)【它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！?/p>
（1）這里面有我們要會寫的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：生：手的最后一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。
（2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】
生：一個瓶子。
（4）跟老師讀“瓶子”，瓶其實是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢？】
過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因為瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢？
（1）【拖出：“怎么辦呢？】”
（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。
（3）【拖出：力字】
（4）急得汗都出來了。
（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點汗，右邊一點汗?！?/p>
（6）這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點、四筆右點。
（7）請愿意做著急的小烏鴉站起來，再來著急地讀讀第一小節(jié)！
（8）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？
生：不好
（9）那你來幫它想想辦法看？
預(yù)設(shè)：生：
生：
生1：讀。
（四）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?/p>
（1）過渡：原來這只烏鴉不僅不服輸，而且還善于觀察。
（2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！窟@個句子有點長，我們再來讀一讀。
（3）請你來讀?！纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！俊?/p>
（4）大家一起來讀一讀。
（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】
（6）【拖出三個句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。
1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。
2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會開車了。（學(xué)會了。否定引導(dǎo)：請你把話說完整。）
3.我經(jīng)過努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）
（7）在前面一定要寫碰到什么困難，又是怎么想辦法一點一點克服的，到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法，想了很久，所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。
（8）【出示：法】你用什么辦法記住這個字的?
生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個三點水旁就念法了。
三點水旁的字你能說出幾個呢？
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……
（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法?。课液孟胫腊?！你來告訴我。
生：讀
（3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？
生：瓶子里。
（4）這時，瓶子里的水漸漸升高了?！居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】
（5）漸漸是什么意思？
生：慢慢。
生：一點一點的。
（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。
（7）請我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。
（四）回顧課文
1.排序
（1）【出示四幅圖】
生：看圖、思考
（3）找一個小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號。
2、請全班學(xué)生再整體讀一讀課文。
（五）指導(dǎo)書寫
過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了?。‖F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫！
1、學(xué)習(xí)寫“渴”
（1）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
（2）教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。
（3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
2、學(xué)習(xí)寫“看”
（1）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點。
（2）伸出小手和老師一起寫。
（3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
烏鴉喝水教案大班篇十三
教材分析：
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事，多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容，對它并不陌生。又因為這個故事淺顯易懂，因此，教學(xué)時可讓學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過“做做、想想”體會這個故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。教學(xué)重難點：
1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決 教具準(zhǔn)備：
瓶子，水，石子，墨水 第二課時
一.兒歌導(dǎo)入
1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水
2.出示烏鴉與其它小鳥圖片，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。
3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》。
（板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“烏”與“鳥”，“喝”與“渴”的區(qū)別）
二．復(fù)習(xí)檢查
1.出示詞語
烏鴉口渴喝水瓶子
許多石頭辦法終于
漸漸可是
2.指名讀，小老師帶讀，開火車讀
三.自學(xué)課文，初步感知
大聲地朗讀課文，邊讀邊想：
（1）烏鴉為什么找水喝？
（2）烏鴉找到水為什么喝不著？
（3）烏鴉想出什么辦法？
（4）烏鴉喝著水了嗎？
（在讀的過程中把你的答案用筆畫出來）
四.細(xì)讀課文，感悟文意
交流:1.烏鴉為什么找水喝?
（1）板書（口渴——找水）
（2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個詞中看出烏鴉特別想喝水？
（“到處”，通過比較句子，學(xué)生表演，理解“到處”，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝。
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（3）你體會到此時烏鴉心情如何？（著急）
2.烏鴉找到水了嗎？
（1）此時它心情如何？（高興，興奮）
（2）指導(dǎo)朗讀第二段，體會烏鴉的興奮。
（3）烏鴉準(zhǔn)備喝水時，遇到了什么困難呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）
（4）誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？（板書：喝不著）
（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？
師：是啊，烏鴉很焦急，心情很糟糕。來，跟我讀“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦？”
（6）齊讀第一段，注意烏鴉的心情變化。
3、師：是啊，怎么辦呢？烏鴉放棄了嗎？
（1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會到什么？（指導(dǎo)朗讀）
（2）探究烏鴉喝水的方法
請小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）
（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說？
（4）請學(xué)生做實驗。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）
（5）孩子們，烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著水）
（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。
（7）瓶子里的水漸漸升高，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎？
出示課后題：————漸漸——————。
4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來夸夸它吧。
總結(jié)：孩子們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多的困難，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要動腦筋想辦法，努力解決困難，做一個聰明的孩子！
五．指導(dǎo)寫字：辦、法
1.觀察字形，注意田字格位置
2.描紅
六、作業(yè)
小烏鴉真聰明！但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請你仿照課文，編一個在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。
板書：烏鴉喝水
口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水
烏鴉喝水教案大班篇十四
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的？
實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認(rèn)識這只鳥？
（出示生詞“烏鴉”）誰認(rèn)識這個詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號
2、同桌互讀，互相取長補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識點。
1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著
放石子----------喝著了
烏鴉喝水教案大班篇十五
1、今天我們要學(xué)一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧！這就是我們課文中提到的烏鴉（圖片）
2、你覺得這只烏鴉怎么樣（生交流）
那誰能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思？（黑）
看老師寫它的名字舉手一起寫
烏跟鳥有什么不同？烏鴉是一只鳥所以右邊是鳥字旁誰來大聲的讀一讀它的名字
3、今天我們要學(xué)的是——烏鴉喝水（師板書）
一、初讀課文
我們今天會認(rèn)識一只怎么樣的烏鴉呢？請小朋友們打開書，自己讀讀課文，在讀課文之前，先聽清要求再行動。
1、標(biāo)好小節(jié)號，再從頭到尾讀一遍。你如果覺得讀的不夠可以再讀一遍，如果你覺得讀好了就坐端正，朝我微笑。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)烏鴉為什么要喝水?因為什么所以什么（聰明的手在那里？）板書口渴
(2)這個喝用什么方法把他們區(qū)分開來呢?（交流）（出示卡片）現(xiàn)在我們一起來記一記它們，三點水的字讀——，口字旁的字讀——，喝是——，渴是——。
你們看手字頭跟手有什么不一樣？（交流）一起來書空一下
（4）小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個怎么樣的瓶子？你還有什么發(fā)現(xiàn)？你能把這三個詞讀準(zhǔn)？注意瓶是后鼻音（瓶一個瓶子半瓶水瓶口?。?/p>
把這三個詞放進(jìn)句子中你還能讀準(zhǔn)嗎？
（8）烏鴉是怎么做的呢？看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么（瓶子里的水慢慢升高了）（課文中的漸漸就是慢慢）讀準(zhǔn)讀出變化過程烏鴉是怎么把石子放進(jìn)瓶子里的（叼這個動作用舌頭去叼所以是口字旁）
我們已經(jīng)看了過程再來讀課文中的兩句話就容易了（它叼起石子，。。。。。。烏鴉就喝著水了）只要你別著急就能讀準(zhǔn)了叼讀的快一些（有點困難在趕緊讀讀讀流利）
我們一起來讀這兩句話
老師板書總結(jié)：它首先覺得口渴，接著到處找水喝，然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個答案放進(jìn)心里下節(jié)課我們在來討論討論。
烏鴉喝水教案大班篇十六
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
1．認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。
兩課時。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認(rèn)識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識這個詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。
2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。
4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？
5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了一件什么事？
二、讀中感悟
1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。
3．檢查點撥。
（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。
（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。
4．拓展思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）
2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？
3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）
2．選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
烏鴉喝水教案大班篇十七
1認(rèn)識9個生字，會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
1認(rèn)識9個生字，會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
烏鴉圖片
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格（生說師板書）
4展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識點：
（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a理解漸漸并仿造說句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？
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