最優(yōu)發(fā)表的高級教師職稱論文查（案例19篇）

有些人總是抱怨時間不夠用，其實問題往往出在他們自己不會合理利用時間。怎樣找到自己的人生意義和價值？過去一年的學習總結(jié)，給我?guī)聿簧偈斋@；

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇一

摘要是在職研究生論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡單陳述，應(yīng)概括地反映出本論文的主要內(nèi)容，包括工作目的、研究方法、研究成果和結(jié)論，要突出本論文的創(chuàng)造性成果。中文摘要力求語言精煉準確，碩士學位論文建議1000字以內(nèi)，博士學位論文建議3000字以內(nèi)。摘要中不要出現(xiàn)圖片、圖表、表格或其他插圖材料。

關(guān)鍵詞是為了便于

作文

abstract內(nèi)容與中文摘要相對應(yīng)。

目錄既是論文的提綱，也是讀者閱讀論文的指南。目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標題依次排列。目錄中必須標明頁碼，目錄頁不需加頁號。

目錄標題和正文標題要嚴格一致。

正文

正文是學位論文的主體和核心部分，學位論文必須有相當?shù)男畔⒘?，博士學位論文一般應(yīng)達到10萬字，碩士學位論文應(yīng)不少于2萬字(因?qū)W科特點，學院有特別要求除外，但需經(jīng)過可行性論證，并將寫作規(guī)范在學位辦備案)。根據(jù)學科專業(yè)特點和選題情況，可以有不同的寫作方式。但必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴格遵守本學科國際通行的學術(shù)規(guī)范。一般包括以下幾個方面：

(1)引言(第1章)：又稱導(dǎo)論或緒論，并非必要。一般包括研究工作的目的、范圍和意義，問題的提出，選題的背景，文獻綜述，研究方法，論文結(jié)構(gòu)安排等。應(yīng)言簡意賅，不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。

(2)各具體章節(jié)：本部分是論文作者的研究內(nèi)容，是論文的核心。各章之間互相關(guān)聯(lián)，符合邏輯順序。由于學科專業(yè)不同，論文的選題不同，可以有不同的寫作方式。

在職研究生論文的作者應(yīng)當樹立良好的學風和職業(yè)道德，引用的文獻、資料及其他人的觀點必須注明出處。

(3)結(jié)論(最后1章)：是學位論文最終和總體的結(jié)論，應(yīng)明確、精練、完整、準確。著重闡述作者的創(chuàng)造性工作及所取得的研究成果在本學術(shù)領(lǐng)域的地位、作用和意義，還可進一步提出需要討論的問題和建議。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇二

論文發(fā)表首先要注意的就是非法期刊。

因為根據(jù)規(guī)定，在非法期刊上發(fā)表論文在職稱評審中是無效的。

鑒別非法期刊的官方行政機構(gòu)是新聞出版總署。

新聞出版總署首頁右中有個期刊檢索窗口，根據(jù)新聞出版總署工作人員的答復(fù)：“凡在新聞出版總署期刊檢索窗口中檢索不到的期刊就是非法期刊?！币簿褪钦f正規(guī)期刊應(yīng)當都能查到。

您在論文寫作方面要注意：

(1)投稿文章一定注明作者通訊地址和聯(lián)系電話

(2)文章字符數(shù)要嚴格控制

現(xiàn)在雜志都是按版面或字符數(shù)收費的，很多作者文章內(nèi)容不錯，但篇幅很長，占用版面很多，所以產(chǎn)生很高的版面費用。

(3)論文格式要正確

一篇完整的論文應(yīng)當包含以下幾點：標題，作者，單位，摘要，關(guān)鍵詞，正文，參考文獻(沒有可不加)。

論文發(fā)表無效，可能有一下幾種情況：

(1)發(fā)表在非法期刊

(2)發(fā)表的時間錯過了職稱材料上報的時間

評職稱發(fā)表的論文有時效性。

早一年的，或晚過提交材料時間的，均無效。

當年的職稱評選，一般要求當年發(fā)表的論文有效。

否則，那評高級職稱豈不是要將評初級，中級職稱發(fā)的論文直接拿來用了。

(3)署名在第3作者之外

大部分職稱評選部門對職稱評選要求都是前3署名作者才有效。

(4)刊物級別問題造成的無效

不同級別的職稱評選要求不同的刊物級別。

一般，初級，中級職稱評選，對刊物要求都是省級以上刊物。

而副高級和正高級職稱，則對刊物有一定要求。

通常要求其中一篇論文要發(fā)在正規(guī)核心期刊上。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇三

1水電施工項目索賠的基本含義

水電施工項目索賠主要是指在合同執(zhí)行的階段，由于一方?jīng)]有履行合同的相關(guān)規(guī)定導(dǎo)致另一方受到了經(jīng)濟損失時向違約方索要賠償?shù)男袨?，是符合法律?guī)定的。

水電施工項目索賠的順利進行，有利于水電施工建設(shè)市場、水電行業(yè)以及水電施工項目質(zhì)量的提高。

水電施工項目的索賠不僅能夠提高項目雙方內(nèi)部管理的水平，使雙方能夠嚴格地根據(jù)合同行使自身的權(quán)利和義務(wù)，從而能夠維持水電施工項目建設(shè)市場的健康發(fā)展，使雙方能夠及時地掌握國際的相關(guān)規(guī)范，并且有效地掌握水電施工項目索賠的技巧，從而能夠有利于水電施工項目的對外開放和承包，并且能夠促進政府職能的轉(zhuǎn)變，從而能夠使雙方按照合同的規(guī)定以及水電施工項目在執(zhí)行過程中的實際情況來控制水電施工項目的造價以及工期，這樣就能夠脫離復(fù)雜的概算調(diào)控以及雙方關(guān)系的協(xié)調(diào)等管理。

同時，水電施工項目索賠能夠確定最佳的工程造價，把最初工程報價中那些無法預(yù)見的費用轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H發(fā)生的損失進行支付，從而使水電施工造價能夠更為合理。

2水電施工項目索賠的成因

導(dǎo)致水電施工項目索賠的原因非常多，主要的原因有以下幾種：

（1）甲方違約

（a）甲方不能依據(jù)水電施工項目的合同規(guī)定為乙方提供水電項目施工的場地，提供相應(yīng)的施工條件，從而使乙方無法按規(guī)定的時間入場，水工用的機械設(shè)施無法及時到位，從而使水電施工項目被拖延，在這種情況下乙方有權(quán)利想甲方要求索賠。

（b）甲方不能依據(jù)合同的規(guī)定提供的施工所需的材料和設(shè)備，還有一種情況是甲方雖然提供了材料和設(shè)備，但是并且不能滿足協(xié)議的實際要求，例如，材料和設(shè)備的價格、型號、數(shù)量以及質(zhì)量不能和協(xié)議一致，材料和設(shè)備達到施工地點的時間延遲等，這些因素都將導(dǎo)致水電施工項目的施工進度。

因為上述因素導(dǎo)致乙方施工進度的變動、施工時間的延長以及施工成本的提高等，乙方有權(quán)向甲方要求索賠。

（c）甲方無法在合同規(guī)定的期限內(nèi)支付水電施工項目的工程款，從而導(dǎo)致施工的拖延，甚至出現(xiàn)停工的現(xiàn)象，這樣就造成了違約，乙方有權(quán)向甲方要求索賠。

（d）甲方代表對乙方在水電項目施工階段提出的問題遲遲不能回答，而且無法進行及時地處理，或者乙方提出了處理措施，但是甲方代表不能給予及時地批準，進而導(dǎo)致了違約，在這種情況下，乙方有權(quán)向甲方要求索賠。

（2）乙方違約

（a）水電施工項目的工期延誤導(dǎo)致的索賠：在水電施工項目工程施工階段，因為承包商的問題使施工工期延長，從而導(dǎo)致業(yè)主的使用，業(yè)主有權(quán)向承包商要求索賠。

（b）由于水電施工項目質(zhì)量問題導(dǎo)致的索賠：當承包商的施工質(zhì)量不能滿足規(guī)范的實際規(guī)定，或者其使用的材料或設(shè)備不能和合同的規(guī)定一致，或者在質(zhì)保期內(nèi)承包商無法對水電施工工程存在的質(zhì)量問題進行及時地處理時，業(yè)主有權(quán)向承包商要求索賠。

（3）由于第三方的緣故導(dǎo)致的索賠

（a）設(shè)計單位不能及時提供圖紙，導(dǎo)致乙方施工工期增加，乙方可以要求甲方提供索賠。

（b）監(jiān)理工程師在施工過程中產(chǎn)生錯誤，或?qū)λ娛┕ろ椖康墓こ踢M度以及質(zhì)量狀況進行的比較嚴格的檢查，導(dǎo)致乙方無法正常進行施工，或選取的檢查手段不能和合同條件一致等原因?qū)е碌?水電施工項目工程費的提高，乙方可以要求甲方提供索賠。

（4）合同變更與合同缺陷

3水電施工項目索賠的策略

（1）加強索賠資料的收集工作

（2）處理好業(yè)主和監(jiān)理的關(guān)系

（3）健全合同管理機構(gòu)

（4）制定預(yù)防索賠的有效措施

（5）把握最佳的索賠時機

4結(jié)論

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇四

目前課堂仍是主要教學方法，對教師課堂授課質(zhì)量進行評價是教學管理主要內(nèi)容之一。自上世紀90年代督導(dǎo)制度建立以來，哈爾濱醫(yī)科大學(以下簡稱哈醫(yī)大)公共衛(wèi)生學院非常注重開展教學督導(dǎo)，對學院各層次教師進行課堂教學聽課和評課，以幫助教師完善課堂教學，提高教學質(zhì)量和教學水平。本文分析~期間哈醫(yī)大公共衛(wèi)生學院教學督導(dǎo)課堂聽課和評課情況，試圖為加強教學督導(dǎo)，提高教學質(zhì)量提供依據(jù)。

材料與方法

1.被評價教師的選擇每學期均從公共衛(wèi)生學院教務(wù)科編制的課程表中隨機抽取上課教師作為被評價對象，一年兩個學期中，有的教師可能被評價兩次，因此在分析過程中采用人次數(shù)作為總的評價次數(shù)。每年抽取43～70人次不等。

2.等級的劃分按照哈醫(yī)大教學督導(dǎo)委員會制定的《哈爾濱醫(yī)科大學課堂教學質(zhì)量評價表》和《哈爾濱醫(yī)科大學實驗課教學質(zhì)量評價表》進行評價。教學質(zhì)量評價分四個等級即優(yōu)、良、一般、差。評價為百分制，100～90分為優(yōu)、89～80分為良、79～60分為一般、60分以下為差。每堂課由2～5名督導(dǎo)聽課評分，每位教師最后得分，為聽課教學督導(dǎo)的平均分。在分析過程中，“差”這個等級人次數(shù)為零，因此實際等級共三級。

3.統(tǒng)計學分析方法由于評價質(zhì)量的劃分應(yīng)用的是優(yōu)、良、一般這樣的等級劃分方法，獲得的數(shù)據(jù)資料屬于等級資料，因此在分析過程中采用的統(tǒng)計學方法是基于秩次的非參數(shù)檢驗中的秩和檢驗，對于多組資料的秩和檢驗其統(tǒng)計量是值;對于不同層次教師課堂教學質(zhì)量分值的比較，數(shù)據(jù)是計量資料但不符合正態(tài)分布的要求，因此在分析過程中同樣也采用秩和檢驗。

結(jié)果與分析

1.2002～20課堂教學質(zhì)量評價教師職稱分布數(shù)據(jù)顯示，被教學督導(dǎo)評價的537人次教師中，助教96人次，占17.88%;講師84人次，占15.64%;副教授138人次，占25.70%;教授219人次，占40.78%。被聽課和評課教師中，助教和講師相對較少，占被評人數(shù)的33.52%;副教授和教授相對較多，占被評人數(shù)的66.48%(見表1)。這與公共衛(wèi)生學院教師人數(shù)和職稱結(jié)構(gòu)相一致，同時與高職稱教師上課要達到相當比例這一學校要求也有關(guān)系。2.2002～年教師課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果(1)2002~2010年教師課堂教學質(zhì)量評價(見表2)。經(jīng)非參數(shù)秩和檢驗，不同職稱教師課堂教學質(zhì)量差異顯著，教授最好，教學質(zhì)量優(yōu)等率達65.30%，副教授次之，達37.68%，講師和助教稍差，分別是25.00%和14.58%。(2)2002~2010年教師課堂教學質(zhì)量平均分值(見表3、圖)。隨著時間的變化，不同職稱教師在不同年份的課堂教學質(zhì)量平均分值之間有差別，整體呈現(xiàn)出了逐漸上升的趨勢，尤其是助教，有明顯上升。(3)助教2002~2010年課堂教學質(zhì)量評價(見表4)。通過秩和檢驗，隨著時間的變化，助教課堂教學質(zhì)量評價等級之間有差別。助教優(yōu)秀率整體較低，僅占14.58%，良好率較高，為64.58%。(4)講師2002~2010年課堂教學質(zhì)量評價(見表5)。秩和檢驗表明，不同年份講師課堂教學質(zhì)量等級之間差別顯著，特別是2010年評價質(zhì)量明顯好于。(5)副教授2002~2010年課堂教學質(zhì)量評價(見表6)。不同年份副教授課堂教學質(zhì)量等級之間也有差別，同講師一樣，在2010年有一個明顯升高現(xiàn)象。但副教授整體教學質(zhì)量良好等級較高，占54.35%。(6)教授2002~2010年課堂教學質(zhì)量評價(見表7)。通過秩和檢驗，歷年間教授課堂教學質(zhì)量等級之間無顯著差別。教授教學質(zhì)量優(yōu)秀和良好率高達95.43%，一般等級僅為4.57%，說明教授課堂教學質(zhì)量較高。

討論

課堂授課是當前我國高等醫(yī)學教學中最主要的授課形式，是理論教學的主要環(huán)節(jié)，也是教學活動的中心環(huán)節(jié)，課堂理論授課質(zhì)量的高低直接影響到教學效果。本文數(shù)據(jù)顯示，不同層次的授課教師中，助教和講師數(shù)量相對較少，而副教授和教授數(shù)量較多，這樣的結(jié)構(gòu)符合教學要求，即多安排高級職稱教師講課，以確保教學質(zhì)量與提高教學水平。本科教育為多層次高等教育體系的基礎(chǔ)階段，是學生基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對學生終身做人和做事有重要影響。教授、副教授作為學校最寶貴的資源，他們豐富的教學經(jīng)驗、淵博的知識素養(yǎng)、智慧的語言等會給學生的一生產(chǎn)生重大而深遠的影響。

不同層次教師課堂教學質(zhì)量有顯著差異，教授的課堂教學優(yōu)秀率最高，達到了65.30%，其次是副教授37.68%，這說明高級職稱教師具有扎實的理論功底、治學嚴謹、對所授課程內(nèi)容熟練、邏輯性強、理論聯(lián)系實際，并能突出重點、講清難點、激發(fā)學生的學習興趣。其中有極少量高級職稱教師也亟需進一步提高自己的教學水平，正高職稱教師講課優(yōu)秀率應(yīng)力求達到100%。講師、助教優(yōu)秀率相對很低，分別為25.00%和14.58%。分析顯示，低職稱教師的教學方法和教學質(zhì)量亟待改進和提高，也提示應(yīng)立即采取相應(yīng)措施來加強改進，提高中青年教師理論聯(lián)系實際的'能力。加強師資隊伍建設(shè)，尤其是加強對青年教師的培養(yǎng)，是提高教學質(zhì)量的必由之路。但是從高等醫(yī)學院?，F(xiàn)有的體制來看，多數(shù)青年教師進入工作崗位后，即連續(xù)攻讀碩士、博士學位，獲得博士學位后自動晉升中級職稱，同時獲得從事課堂教學的資格，一般經(jīng)過短期的崗前培訓后即登臺授課。因此加強對這些缺乏教學經(jīng)驗的教師的培養(yǎng)，對于確保課堂質(zhì)量有非常重要的意義。

通過幾年來對教師課堂教學質(zhì)量和教學水平的督促、評價，教師課堂教學質(zhì)量和教學水平有了較大進步和提高。特別是助教的教學質(zhì)量從的不到70分，升高到2010年的87.2分，優(yōu)秀率同樣是從無到有，有了很大提高。此外，講師和助教的教學質(zhì)量也有了一定的提升，講師的優(yōu)秀率2010年達到了52.60%，副教授同年優(yōu)秀率為70.59%。這些教學上的進步除教師自身不斷豐富專業(yè)知識，提高教學水平和改進教學方法外，教學督導(dǎo)也起到了一定的作用。教學督導(dǎo)對講課教師課堂教學質(zhì)量進行評價，有力地促進和提高了教師教學水平。教學督導(dǎo)對教學目標的實現(xiàn)程度進行評價，以利于改進教學，提高教學質(zhì)量。教學督導(dǎo)會接觸大量的有關(guān)專業(yè)知識和學術(shù)問題，一定要以專業(yè)知識和學術(shù)為背景，對教學狀況和教學水平進行學術(shù)評價。教學督導(dǎo)要遵循教學規(guī)律，按評價要求進行，對課堂教學中的各種情況應(yīng)進行客觀、科學分析后提出評價。教學督導(dǎo)在教學活動中發(fā)現(xiàn)較大問題和傾向性問題要及時向主管領(lǐng)導(dǎo)和主管教務(wù)部門和主管學生的年級匯報和反映，并進一步提出改進建議，以強化督導(dǎo)作用，提高督導(dǎo)效果和提高教學水平。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇五

就學術(shù)而言，教育職稱具有學銜的性質(zhì);就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。以下是基礎(chǔ)教育職稱論文發(fā)表，請參考!

“位育”是潘光旦先生重要的學術(shù)思想，也是中國傳統(tǒng)文化精髓部分之一，它涉及領(lǐng)域廣，蘊含道理深刻，挖掘其存在價值和作用，以闡述現(xiàn)代社會出現(xiàn)的各種問題，并以其之道治其社會之“道”，也許將給我們某種程度的啟發(fā)，特別是對現(xiàn)在教育領(lǐng)域的熱點與難點之一的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(—)強調(diào)，實施教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略過程中，工作的重點應(yīng)從宏觀層面集中至微觀層面教學環(huán)節(jié)、教師隊伍的建設(shè)層面的發(fā)展。

基礎(chǔ)教育均衡思想的著眼點是合理配置教育資源，縮小區(qū)域差距。

作為最關(guān)鍵而具有能動性的教師隊伍怎樣在國家政策思想指導(dǎo)下利用外在本文由論文聯(lián)盟收集整理資源并自覺地促進自我內(nèi)在發(fā)展，同時帶動教育均衡發(fā)展?這也是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的內(nèi)在動力。

筆者認為不妨用潘光旦先生“位育”之道遷移至教師隊伍建設(shè)之道，對教師隊伍的建設(shè)具有重要意義。

因此本文圍繞“位育”之道而展開，先闡釋“位育”視野下基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的姿態(tài)，從而分析教師隊伍在其的地位與作用，并以“位育”之道給教師隊伍建設(shè)之道指路。

1“位育”視野下的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

“《中庸》上說：‘致中和，天地位焉，萬物育焉?！幸晃粚W著下注腳說：‘位者，安其所也;育者，遂其生也’。

所以，‘安所遂生’，不妨叫做‘位育’?！被A(chǔ)教育均衡發(fā)展的位育有兩方面：一方面是位，即是務(wù)本，也謂安其所。

從整體上說，基礎(chǔ)教育均衡的發(fā)展應(yīng)由根部向外發(fā)展，也就是由內(nèi)至外的發(fā)展路線。

而且基礎(chǔ)教育根植的社會土壤的文化環(huán)境具有固有的棉續(xù)性和物質(zhì)的連帶性，所以每一個發(fā)展的物體有必須基于自身固有的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

從局部上說，不同區(qū)域之間，同一區(qū)域不同的學校之間，同一學校不同的群體之間，也因物質(zhì)經(jīng)濟文化的差別，也存在著不同階段，不同層面的“異”。

因此不同的發(fā)展個體要從不同的“位”出發(fā)，因地制宜;同一發(fā)展個體在不同時期也從不同的“位”出發(fā)，與時俱進。

從“位”層面出發(fā)，由宏觀至微觀的剖析基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展存在適當?shù)牟痪獾暮侠硇耘c現(xiàn)實性。

另一方面是育，即是進步的，進步的根據(jù)是基礎(chǔ)教育分子間適當?shù)摹爱悺?，“異”而逾量，引起質(zhì)的變化。

基礎(chǔ)教育均衡中的不均衡過于異化，將惡化均衡發(fā)展的局面，使基礎(chǔ)教育均衡走極端化、階級化，造成教育系統(tǒng)處于混亂不和諧的狀態(tài)，對構(gòu)建社會主義和諧社會構(gòu)成嚴重的威脅。

“異”而適量，才能成為發(fā)展的動力與和諧的局面，方能遂生。

基礎(chǔ)教育均衡方能自由、長久而增益其質(zhì)量的發(fā)展。

‘育’而積量，當發(fā)展到一定的程度，步入另一個狀態(tài)、階段，又生成一個新的“位”。

由此形成據(jù)“位”而“育”、因“育”而另“位”的循環(huán)發(fā)展模式。

在此，“位”與“育”的循環(huán)發(fā)展才能不斷提高基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量與水平，從而促進每一個學生的全面發(fā)展。

2基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的突破口：教師隊伍的整合與發(fā)展問題

“事在人為”，發(fā)揮人的潛力，運用人的智慧，準確合理的把握事物發(fā)展的規(guī)律與方向，從而有效地控制事物在其規(guī)律的軌道上運行，以達到預(yù)期的效果。

這是人所具有的能動性，也是人與動物最根本的區(qū)別。

基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的成功，不僅是“事”的發(fā)展，更是“人”的發(fā)展。

“人”的發(fā)展，利用“事”的發(fā)展，最終目的是促進“人”更好的發(fā)展。

不成“人”無法成就“事”，“人”只有自愿融入到基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實踐之“事”，才推動基礎(chǔ)教育的發(fā)展，從而轉(zhuǎn)化為自身與“他人”的發(fā)展。

細分基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的“人為”因素，至上而下，有黨政機構(gòu)的有關(guān)工作人員、社會人群的有關(guān)人員以及學校管理隊伍與第一線教師隊伍。

其中目標達成的關(guān)鍵、最活躍、最基礎(chǔ)的群體是第一線的教師隊伍。

再看，影響基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的因素有物質(zhì)資源的合理配置問題、人力資源的均衡性問題、有關(guān)法規(guī)與政策公平性問題等。

近幾年來基于基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的事實，我國針對偏遠、貧窮、落后及不發(fā)達地區(qū)的教育制定了相關(guān)的地方法規(guī)與政策，給該地區(qū)教育發(fā)展提供了優(yōu)惠政策與制度的保障，同時投入了大量的人力、物力、財力，且取得了相應(yīng)的成效。

然而我們發(fā)現(xiàn)我國教育整體素質(zhì)與水平并不高，整體水平呈不均衡發(fā)展趨勢，缺乏在國際上的競爭力。

不可否認，在物質(zhì)資源豐富的年代，在政府大力支持與物資大量投資下我國落后的農(nóng)村地區(qū)的硬件設(shè)施絕大部分已經(jīng)達標或接近達標的水平。

孩子們可以坐在圖書館里博覽群書，通過計算機可以感受現(xiàn)代化的科學技術(shù)成果，利用實驗室先進的儀器設(shè)備可以剖析物質(zhì)結(jié)構(gòu)隱藏的微妙等。

由于孩子們暫不具備完整的學識完成此學習任務(wù)，這需要教師在其間的指導(dǎo)。

試想如果缺乏教師“人”的因素，一切合理的政策、法規(guī)，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)資源只不過僅僅是口號與擺設(shè)而已。

我們知道教育是由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育資源四要素組成。

教育者利用教育內(nèi)容及教育資源作用于受教育者，其最終目的是促進受教育者身心發(fā)展。

教育資源在其間的作用是中介、手段與工具。

教育者是萬事具備只欠東風中的“東風”。

基于如此重要與關(guān)鍵地位，教師應(yīng)該具備怎樣的知識與能力，才能在整個基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展中起到推波助瀾的作用。

哈貝馬斯認為，“生活世界是一種有文化傳播和語言組織起來的解釋性范式的儲存”，一般包括文化、社會、人格三種結(jié)構(gòu)，教師的生活世界不只要考慮可見可感的顯性因素，而且應(yīng)尤其注意隱藏在宗教、文化、理想、態(tài)度、情感、價值觀中的隱性因素。

我們可以通過準確地分析、認識、理解教師生活世界顯性知識的表征來透視其隱性因素，而隱性因素往往是教師生活的精神世界。

它是對世界、對人生的一種看法，一種不易改變、穩(wěn)定的世界觀與人生觀。

它的穩(wěn)定性、固定性常常與時代賦予教師綜合素質(zhì)應(yīng)有的多樣性、復(fù)雜性起沖突，具體表現(xiàn)在操作層面上，教師已有的理論知識在實踐中與瞬息萬變的社會的顯性知識不相匹配。

特別是教育情境比較復(fù)雜、發(fā)展相對比較滯后、封閉及落后地區(qū)的教師，應(yīng)審時度勢、更新觀念，保持與時俱進的姿態(tài)，以樂觀、積極的態(tài)度學習新知識，豐富已有的理論基礎(chǔ)知識，并調(diào)整已有的認知結(jié)構(gòu)，通過注入新的血液途徑以順應(yīng)時代發(fā)展的要求。

樹立現(xiàn)代化的學生觀、教學觀、職業(yè)觀和人才觀，在實踐中不斷的自我認識、自我提高、自我超越。

3“位育”教師隊伍發(fā)展的解讀與出路

3.1“位”——安其所

“所位與所由育的背景，當然是環(huán)境，環(huán)境可分為二：一是體內(nèi)的環(huán)境，一是體外的環(huán)境。

體外的環(huán)境就人而論，又可分為兩種：一是橫亙空間的物質(zhì)環(huán)境，二是縱貫時間的文化的環(huán)境。

教育的目的又當然在設(shè)法使我們和這兩種或三種環(huán)境打成一片，使相成而不相害。

”學校分別分布在擁有不同的經(jīng)濟、文化、人口、自然條件和人文歷史等區(qū)域，這些因素各異，優(yōu)劣并存，錯綜復(fù)雜，構(gòu)成了具有別具一格的地方特色的教學體外環(huán)境。

教學體外環(huán)境的差異是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的立足點，我們應(yīng)本著特色辦學、個性辦學的理念，促進教育本土化的發(fā)展。

位于其中的教育工作者首當其中的任務(wù)就是了解、適應(yīng)并融入其中的地理人文歷史環(huán)境，在心理上接受、尊重并認同，避免在實踐中因缺乏對環(huán)境的適應(yīng)性而引起教學、生活上的沖突。

為此，應(yīng)增強教師的服務(wù)意識與長期堅持教學的信念。

安其所，服其所。

達到“人”與“物”的和諧。

體內(nèi)環(huán)境，筆者認為專指教師崗位的特質(zhì)。

教師崗位的特質(zhì)也就決定了教師從事該行業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德和專業(yè)精神等。

如何才能具備其崗位應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)服務(wù)其崗位?也就是安其崗。

隨著市場經(jīng)濟如火如荼地展開，經(jīng)濟高度發(fā)達，物質(zhì)財富異常豐富。

這些滿足了人們?nèi)找嬖鲩L對物質(zhì)的需求，然而顧此失彼。

市場經(jīng)濟固有的弱點使其上層建筑精神層面的上空彌漫著拜金主義、唯利主義等。

這些空氣侵蝕人們的思想，扭曲人們的價值觀，使其不能各司其職，各獻其能。

從事教師行業(yè)的人在金錢的誘惑下，身兼數(shù)職，從教的同時兼經(jīng)商行業(yè)以賺取更多的錢財。

從事經(jīng)商工作者想方設(shè)法以最小的投入獲取最大的收益，以損害人民生活利益為途徑。

從事行政工作的人員想利用職務(wù)便利謀取更多的錢財或者盤算投資多少金錢方能從中買回多大的權(quán)勢，做的是人民的公仆，過的是揮霍人民錢財、濫用權(quán)力謀取暴利的生活，等等。

由此可見，“事不對崗，崗不對位”的現(xiàn)象引發(fā)了一系列的社會矛盾與問題：不和諧局面愈演愈烈。

“在柏拉圖看來，各做各的就是和諧，反之相互干涉就是不和諧，保持和符合和諧狀態(tài)的行為是正義的行為，指導(dǎo)這種和諧狀態(tài)的知識是智慧。

破壞和諧狀態(tài)的行為是不正義的行為，指導(dǎo)這種不和諧狀態(tài)的意見稱為愚昧無知”(柏拉圖與理想國)。

在實施基礎(chǔ)教育均衡戰(zhàn)略過程中，在學校教學的教師應(yīng)恪守其崗，因不同的崗位要求具備不同的專業(yè)知識與技能，同一崗位針對不同的學生也有所差異，所以教師要靈活變通，積極營造和諧的氣氛。

其實學校教學的和諧問題是各個教師在崗位上”安其所，服其生“的問題，各司其職、各盡其能、地位適宜，關(guān)系也就得當。

教師有所教，學生有所學，使之對于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展各能有所貢獻，不管在何階段、何層面，即各有所用。

這就是柏拉圖所謂的智慧。

3.2“育”——遂其生

“位者安其所，育者遂其生”。

“育”是進步的，以“人”的進步帶動“事”地發(fā)展，以“事”的發(fā)展促進“人”的進步。

同樣的道理，以進步帶動整個基礎(chǔ)教育綜合素質(zhì)的發(fā)展，以發(fā)展促進基礎(chǔ)教育的普及，以普及提供給每個孩子平等的受教育權(quán)，以平等的受教育權(quán)促進人的發(fā)展，因此，進步的根據(jù)是基礎(chǔ)教育均衡教師隊伍適當?shù)摹爱悺薄?/p>

“異”的根源是教學的體外環(huán)境、教學對象等之間的“異”。

教師的體內(nèi)環(huán)境：專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)精神要與之相匹配、相吻合，也是時代前進的步伐賦予教師應(yīng)具備的智慧。

這種智慧是教師的生存狀態(tài)、教學狀態(tài)，是成功的處理背景、情境、教學與學生之間的關(guān)系，是在具體情境、復(fù)雜關(guān)系的教學中，在解決問題同時教好每個學生。

這種智慧是基于教師對學科知識的把握，對教學對象的充分理解和接受，對具體教學情境的理解，并在教育實踐中自覺、能動的配置教學資源的同時根據(jù)教學目標和教學情境適當調(diào)節(jié)教學決策，豐富教學理論，提高教學實踐水平。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇六

很多作者對職稱論文發(fā)表的價錢比較關(guān)注，職稱論文的價錢取決于職稱的級別還有就是取決于選擇投稿的期刊級別，眾所周知，職稱的評定與論文發(fā)表有莫大的聯(lián)系，論文發(fā)表是職稱評定的重要審核標準。

中級職稱一般選擇普刊投稿，普刊的價錢是我們大家都可以接受的，職稱論文的價錢與論文本身也有很大的關(guān)系，包括論文的格式以及論文的字數(shù)等內(nèi)容都有影響，接下來，小編詳細的說說。

期刊分為普刊、核心期刊，普刊分為省級期刊、國家級期刊，普刊涉及的范圍較廣，選擇普刊投稿的作者有很多，普刊的價錢在幾百到幾千不等其中普刊的價錢在幾百塊錢左右。

國家級期刊要貴些可能要上千元了，一般評初級職稱、中級職稱的作者小編建議沒有硬性的要求的時候可以選擇普刊投稿。

核心期刊屬于學術(shù)水平較高的期刊，一般科研機構(gòu)的人員評高級職稱需要在核心期刊上發(fā)表一篇甚至多篇的'文章，核心期刊文章的價錢不是一筆小的數(shù)目。

常見的核心期刊有統(tǒng)計源期刊、北大核心期刊、南大核心期刊，價錢在幾千甚至幾萬的都有，核心期刊對于論文的原創(chuàng)度要求是很高的，所以選擇核心期刊投稿的作者要做好充分的準備。

很多作者都是在評職稱的時候需要用到論文的時候，作者才開始準備從而錯過了最佳的發(fā)表時間。一般的選擇普刊發(fā)表文章的話，需要提前2-5個月開始準備論文，核心期刊的話需要提前半年甚至一年開始準備。所以各位評職稱的作者為了能夠順利發(fā)表論文以及順利評職稱，一定要做好充分的論文準備。

包括論文的格式以及論文的字數(shù)，作者都要多加注意，避免產(chǎn)生不必要的費用。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇七

中級教師的論文還是比較好發(fā)表的.，只要注意這幾點就好：

1.首先你要向?qū)W校詢問一下需要發(fā)表的期刊的級別，對期刊的要求。

一般中級職稱，在省級期刊發(fā)表一到二篇論文即可。

2.如果你要自己向雜志社投稿，需要等待的時間就比較長，而且如果不通過審核，你的論文就會石沉大海。

鑒于你比較忙，這樣容易耽誤事，建議你可以找個論文網(wǎng)幫你發(fā)表，他們都和雜志社有合作，并且?guī)湍阈薷恼撐模ㄟ^率很高的。

3.對期刊的選擇要謹慎。

職稱論文需要發(fā)表在正規(guī)期刊上，所謂正規(guī)期刊就是帶cn刊號，在新聞出版總署網(wǎng)上可以檢索到的。

不帶cn刊號的全可以認為是不正規(guī)期刊。

4.對發(fā)表時間和價位要有一定認識。

一般的論文發(fā)表周期為一個月，省級論文價位在幾百元，國家級論文價位在千元左右。

所以太便宜，說發(fā)表特別快的，你就可以懷疑是假刊，增刊，副刊等不正規(guī)期刊。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇八

職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評定一定職業(yè)職稱的論文形式，那么中級職稱論文發(fā)表價格為啥多少?來看下面:

中級職稱論文發(fā)表價格【1】

要求：首先是文章，必須是原創(chuàng)，評審一般會查抄襲，字數(shù)需要符合要求：一般三千左右，內(nèi)容要和工作內(nèi)容相符，下來是發(fā)表的期刊，要求是有cn或issn全國公開發(fā)行的正規(guī)刊物，并且跟評的職稱相符或相近的期刊，就是要符合當?shù)氐奈募?，下來是要注意下當?shù)匚募奶貏e要求，如有些省份要求在萬方、維普、知網(wǎng)的學術(shù)性網(wǎng)站收錄，還會要求提交截圖和頁碼的以文件為準，還有是發(fā)表的時間，需要在有效時間內(nèi)發(fā)表，如高級論文，要在中級職稱拿到后發(fā)表才有效基本就是這些了。

發(fā)表一篇中級工程師職稱的論文需要多少錢【2】

對于需要申請中級工程師職稱需要的朋友來說，首先需要發(fā)表對應(yīng)的論文，省級論文發(fā)表費用并不高，相對國家級的論文來說便宜多了。

對于評職稱的人來說，論文發(fā)表價格是要看作者本身需評定什么級別的職稱，然后針對這個級別與學術(shù)水平進行撰寫職稱論文與選擇對應(yīng)的專業(yè)期刊和學報。

期刊的收費價格跟期刊等級、影響因子、稿件需要的版面有關(guān)。

期刊的影響因子說明了其文章內(nèi)容的影響力，所以具備大的影響力的期刊對文章的要求多，比如排版的要求，字數(shù)、有的可能涉及到高額的版面費，同一級別的期刊，影響力差距也是挺大的。

所以，影響力是論文發(fā)表價格的一個參數(shù)。

再說期刊等級，普刊分為省級和國家級，一般性省級500元起，國家級800元起;核心國內(nèi)常見分為統(tǒng)計源核心、北大核心、cscd核心、南大核心，一般性統(tǒng)計源核心在5000元起，北大核心和cscd核心在10000元起，南大核心在15000元起。

最后是版面，例如某個期刊一個版面2500字，如果你寫3000字，就得需要兩個版面，另一個版面占據(jù)的面積很少，但就得交兩份錢，這是個例子，告訴我們寫好論文了，咨詢一下發(fā)表的期刊一個版面多少字，然后調(diào)整一下自己的論文字數(shù)，盡量控制差不多占滿版面，會省很多錢。

當然時間也是論文發(fā)表成本的一部分，如果反復(fù)發(fā)表失敗浪費大量時間，耽誤了今年的職稱評選，那今年花多少錢都無法挽回。

評工程師中級職稱需要幾篇論文【3】

回答：你的.情況只需要在國家正式認可的國家級或者省級相關(guān)刊物發(fā)表一篇論文即可。

2、廣東省測繪中級職稱論文要發(fā)表幾篇?

回答：任現(xiàn)職期間，公開發(fā)表、出版本專業(yè)有一定水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)，具備下列條件之一：

(一)出版專業(yè)著作或?qū)I(yè)譯著1部。

3、中級職稱在西安高新人才評定，有什么條件?要幾篇論文?要公開發(fā)表嗎?

回答：都是要公開發(fā)表的，一般是作為第一作者一篇即可。

4、黑龍江評定工程技術(shù)中級職稱要求發(fā)幾篇論文?第幾作者?什么級別的刊物?

回答：都是要公開發(fā)表的，一般是作為第一作者一篇即可。

5、畢業(yè)，本科，助工。

在北京進中級職稱要發(fā)幾篇論文，如何發(fā)?

回答：中職一般情況只需要作為第一作者在國家認可的正規(guī)刊物，包括國家級刊物和省級刊物發(fā)表一篇和工作性質(zhì)相近的文章。

論文發(fā)表方法：可以在寫好論文好發(fā)送到刊物的編輯審稿郵箱，或者是通過職稱論文發(fā)表官方機構(gòu)代為發(fā)表。

6、我需要在省級刊物上發(fā)表一篇園林景觀類的論文,定中級職稱用的,有什么刊物呵?

回答：綜合類科技刊物即可，發(fā)表難度比較低，如果論文質(zhì)量比較高并且對發(fā)表時間要求不嚴格，可以投遞到相關(guān)專業(yè)的期刊。

回答：通信類的論文可以發(fā)表在相關(guān)科技類、綜合類刊物上，符合評職稱的要求并且容易發(fā)表。

刊物名稱和發(fā)表方法可以參見職稱論文發(fā)表官方網(wǎng)的官方說明：/

8、中級職稱申報兩篇論文可以在同一雜志上發(fā)嗎?

回答：兩篇論文可以在同一刊物發(fā)表，但是如果在不同的刊物發(fā)表則更有說服力，如果覺得難以發(fā)表可以聯(lián)系論文發(fā)表官方網(wǎng)客服人員。

9、山東省中級職稱評審必須得有論文發(fā)表么????

回答：你說的中級職稱有很多種，你是屬于哪一類的?具體你都可以咨詢管轄本單位的資格評審部門，詢問一下需要發(fā)論文嗎?正常的話，是需要發(fā)論文的，需要1～2篇論文。

10、中級職稱論文要求第幾作者?評定中級職稱(工程師)的論文作者是第三可以嗎?

回答：規(guī)定，不論評哪級職稱，一般都要求論文的篇數(shù)與字數(shù)，并且是論文的第一作者或獨立作者。

但在實際操作中，還是寬松有度的，看接受申報的機構(gòu)或機關(guān)的具體辦事人員的掌握政策的靈活性和他與上級評審機構(gòu)的關(guān)系如何、以及他是不是愿意為你出力而打政策的折扣了。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇九

職稱論文發(fā)表，顧名思義，就是評定職稱的時候的論文發(fā)表。那么，通信行業(yè)的職稱論文發(fā)表是怎樣的呢?一起來了解一下吧。

通信職稱論文發(fā)表期刊有

《工業(yè)》

《中國科技期刊數(shù)據(jù)庫工業(yè)》簡稱：《工業(yè)》月刊，是國家新聞出版廣電總局2009年4月8日批準的國家級電子學術(shù)工業(yè)期刊，由科技部西南信息中心主管，重慶維普資訊有限公司主辦。

16開，公開發(fā)行，維普網(wǎng)全文收錄，是評定職稱的正規(guī)cn專業(yè)學術(shù)期刊。

《工業(yè)》月刊主要報道：一般工業(yè)技術(shù)、礦山、石油、冶金、金屬、輕工、水利、建筑工程、交通、環(huán)保、電氣、電工、電子、通信、計算機、航空等等領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)的研究報告、綜述等。

《工程技術(shù)》

《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(全文版)工程技術(shù)》是經(jīng)國家新聞出版總署批準，科技部西南信息中心主管、重慶維普資訊有限公司主辦的國家級工業(yè)技術(shù)類電子期刊，國內(nèi)刊號：cn：50-9210/tb，國際刊號：issn：1671-5586。

每月出版一期，16開，公開發(fā)行，維普網(wǎng)全文收錄，是評定職稱的正規(guī)cn專業(yè)學術(shù)期刊。

主要欄目：建筑工程、管理創(chuàng)新、施工技術(shù)、公路橋梁、市政園林、水利水電、石油化工、節(jié)能環(huán)保、機電機械、勘察測繪、城市規(guī)劃、學術(shù)爭鳴等。

《裝飾裝修天地》

《裝飾裝修天地》經(jīng)國家新聞出版總署批準，由經(jīng)濟日報社主管，中國建材工業(yè)出版社、中國建筑裝飾裝修材料協(xié)會主辦的建筑類期刊。

本刊是國內(nèi)唯一一本反映裝飾裝修領(lǐng)域的國家級專業(yè)學術(shù)刊物，具有權(quán)威性、專業(yè)性、實用性，同時還具有時尚性與藝術(shù)性。

公開發(fā)行，萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄。

雜志旨在介紹國內(nèi)外室內(nèi)工程設(shè)計的發(fā)展動態(tài)和優(yōu)秀的工程設(shè)計，推廣國內(nèi)外工程設(shè)計新理念和裝飾裝修新材料、新工藝、新技術(shù)。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十

一、準備工作

要經(jīng)常動筆或者常常看，一些與自己專業(yè)和工作相關(guān)的學術(shù)文章，通過網(wǎng)絡(luò)都可以的比如《權(quán)威期刊組織數(shù)據(jù)庫》《中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》《中國知網(wǎng)》《萬方數(shù)據(jù)庫》《維普數(shù)據(jù)庫》等等，其中《中國知網(wǎng)》《萬方數(shù)據(jù)庫》《維普數(shù)據(jù)庫》這三大數(shù)據(jù)庫是要收費的數(shù)據(jù)量比較大，《權(quán)威期刊組織數(shù)據(jù)庫》《中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》免費的，數(shù)據(jù)量比較小點，根據(jù)你個人愛好吧，不是專業(yè)做學術(shù)的免費的資源就夠了。

二、成文工作

看人家的謀篇布局，知道什么是標題、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻，很多人工作后長時間不動筆，這些構(gòu)架根本不懂也根本不知道，要記得學習!在閱讀或者參考后根據(jù)自己的平常工作經(jīng)驗對，現(xiàn)有專業(yè)或者工作提出一些新的東西，當然越高檔越好，越高端越好，越前沿越好。

自己工作之余就可以動手寫自己的東西了，當然寫作的時候不能參考的太離譜，80%都是參考的，甚至我碰到過除了姓名和單位不一樣的，其余都一樣的文章。

這個就不叫參考了，這個叫抄襲。

現(xiàn)在很多雜志社都有查重軟件的，超過30%基本上都不錄用的，所以我們還是要有自己的語言，用自己的語言，把相同的問題給表述出來就可以了。

比如：我覺得中小學生去參加課外輔導(dǎo)班是沒必要的，我們可以改成，在當前形式下，很多孩子去參加輔導(dǎo)班是不科學的。

這兩句話說的事情其實是一樣的，只不過我們改了一點東西而已。

這其實是對付查重軟件的方法之一。

經(jīng)過自己的努力，只要有過教育背景的，花點時間一篇簡單的學術(shù)文章，我相信都是可以寫出來的，大家加油!

二、投稿工作

投稿工作也是一個比較頭疼的工作，因為大多數(shù)人(除了真正的學者)，發(fā)文章就是為了職稱評定的那個論文指標，所以投稿一定要投遞到正規(guī)的刊物上面才可以。

我們國家承認的正規(guī)刊物都是有國際國內(nèi)刊號的，最權(quán)威的查詢網(wǎng)站《中國新聞出版總署》，只要在這上面能查詢到的，都是正規(guī)刊物。

問單位承認的刊物，很多地區(qū)和單位評定的標準不一樣，所以一定要根據(jù)自己單位的具體要求，去發(fā)表。

要不發(fā)完后，刊物單位里面不能用，我們就做了無用功了。

所以核定好我們評審的標準也是非常重要的。

正常的投稿渠道：

《經(jīng)濟學家》不是一般人能發(fā)的，所以不了解方向，不了解刊物，投的稿件就基本沒回音，在加上稿件質(zhì)量不行，更沒戲了。

這樣就浪費了很多經(jīng)歷，同時也打擊了自信。

2、找論文發(fā)表機構(gòu)

論文發(fā)表，論文投稿中介機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)上面有很多比如做的比較正規(guī)的《權(quán)威期刊組織》《權(quán)威發(fā)表網(wǎng)》《中國期刊網(wǎng)》《采稿網(wǎng)》等等。

但是網(wǎng)絡(luò)騙子也比較多，大家要做好鑒別，鑒別方式：

a、是否正規(guī)網(wǎng)站，網(wǎng)站是否時間很長，在網(wǎng)絡(luò)上面有沒有差評什么的'。

b、支付方式，是否能夠通過支付寶支付，或者公司賬戶支付。

c、看qq等級，看qq在線時長，等級越高基本上就是公司專用業(yè)務(wù)qq,一點錢正規(guī)的機構(gòu)，不可能騙的。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十一

首先根據(jù)自己的論文寫作方向去選擇專業(yè)的期刊，比如是法律類型的論文，那么就要選擇法律期刊。

發(fā)表過程中，對篇數(shù)和字數(shù)也是有要求的，一般中級職稱需要發(fā)表兩篇，然后在答辯的時選一篇。

論文在發(fā)表時一定要了解期刊的格式以及字數(shù)要求，按照實際要求去進行撰寫。

注意方法

論文的寫作方式，必須要專業(yè)，而且必須寫正面的信息，不能出現(xiàn)負面信息。

論文成功發(fā)表的時間，與審核的難度、期刊類型以及期刊等級有很大的關(guān)系。

一般情況下，省級期刊，相對會簡單一些，國家級核心期刊相對會難一些。

根據(jù)要求去選擇期刊的等級，一般情況下中級職稱選擇普通核心期刊就可以。

提前閱讀專業(yè)文獻，搜集了解更多專業(yè)的術(shù)語和資料，改成自己的話去進行撰寫,要把重復(fù)率控制在10%以內(nèi)。

論文在發(fā)表的過程中必須要有耐心，文章被退回，要及時去進行修改，經(jīng)常關(guān)注郵箱動態(tài)。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十二

到學校圖書館，翻看所有的雜志，找出教師可能發(fā)表論文的刊物并分類：

其它種類。

第二步：選

第一，選刊物

教師要發(fā)表論文的刊物主要是兩大類，一類是有關(guān)教學的，另一類是有關(guān)教育的。

第二，選欄目

在選定刊物后重點研究其欄目，明確欄目的定位、風格等，并且精讀欄目下的文章，了解其發(fā)表文章的特點、水準等。

第三，選題材

在此基礎(chǔ)上確定自己撰寫論文的題材方向。高中政治老師可在以下幾個方面多做文章。

如：時政解析、熱點話題、教法研究、學法指導(dǎo)、教材研究、考試研究、教學素材、案例反思、教師成長、教育科研等。

第三步：搜

確定自己的寫作意向后，或在撰寫的過程中，最遲成文后投稿前，務(wù)必要做到三“搜”。即：搜索相關(guān)的報刊、網(wǎng)絡(luò)和書籍。

搜的目的：一是為了了解相關(guān)內(nèi)容的發(fā)表情況，例如，你有一個獲獎優(yōu)質(zhì)課的教學設(shè)計想投稿某雜志，一搜發(fā)現(xiàn)，相同的課題該刊物近期已發(fā)表了一篇，那你只能“另投明主”了。二是為了爬上巨人的肩膀，提高文章的質(zhì)量，但絕不能抄襲。

第四步：寫

我在教育教學實踐中，撰寫了很多論文，但最終能發(fā)表的只是其中的三、四分之一而已。總結(jié)近年來所發(fā)表論文的共同特點，我悟出優(yōu)秀論文必須具備的八大特征和十大要素：

優(yōu)秀論文的八大特征：

針對性、典型性、代表性、指導(dǎo)性、時效性、學術(shù)性、可讀性、實用性。

優(yōu)秀論文的十大要素：

角度小巧、題目精當、觀點正確、素材鮮活、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言考究、杜絕抄襲、切忌雷同、控制篇幅、版面漂亮。

第五步：改

文章寫好后，要全面修改，反復(fù)推敲，字斟句酌。

具體過程：首先要自己改，特別是他人改。

經(jīng)驗：修改論文是我們政治教研組集備的一項重要內(nèi)容。

第六步：投

投稿時要注意：

第一，投稿方式：可以打印郵寄，也可以電子郵件。根據(jù)雜志的'要求即可。

第二，選擇真?zhèn)危阂欢ㄒ锌?，國際標準刊號：issn;國內(nèi)標準刊號：cn。

第三，刊物級別：國家級、省級、地市級等。鑒別方法：先看封面：如《中學政治教學參考》是全國中文核心期刊、《思想政治課教學》是全國教育核心期刊;再參考主管部門、主辦單位的級別。

第四，特別注意：增刊、副刊、專刊、特刊、論文集、成果匯編等與期刊是有區(qū)別的。

第七步：等

等待時間《中華人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定：

著作權(quán)人向報社、期刊社投稿的，

自稿件發(fā)出之日起十五日內(nèi)未收到報社通知決定刊登的，

或者自稿件發(fā)出之日起三十日內(nèi)未收到期刊社通知決定刊登的，可以將同一作品向其他報社、期刊社投稿。

雙方另有約定的除外。(雜志社的征稿啟示要約另投時間一般為3個月)

第八步：續(xù)

未發(fā)表文章的后續(xù)分類處理：

第一類：放棄

那些質(zhì)量差的或時效性強的，沒有發(fā)表可能或錯過發(fā)表機會的。

第二類：再改。

特別要虛心求教，請人幫忙。

第三類：擇機。

選擇再投時機，如考前的預(yù)測、考后評析等，時間不能錯位，投稿要有提前量。

第四類：換投。

不同刊物風格定位不同。未發(fā)表不一定是文章不好，可能是投稿方向不對。如果是這樣，要時刻留意，尋找合適的投稿對象。如，在我發(fā)表的文章中，有成文四年才發(fā)表的，還有成文八年才發(fā)表的。

溫馨提示：堅持寫，不放棄。勤投稿，多發(fā)表。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十三

應(yīng)一些作者要求，這次專門談一談職稱論文發(fā)表刊物的問題。

如《職稱論文發(fā)表全攻略》、《職稱論文發(fā)表網(wǎng)站解惑》、《如何發(fā)表論文才能避免上當受騙》等文章，其實基本已經(jīng)把所涉及的東西寫的差不多了。

在此，主要針對職稱論文發(fā)表的刊物，進行答疑解惑，如果感覺本文檔對您有用，請及時下載.要確保選擇的期刊是有正規(guī)發(fā)行刊號的。

發(fā)表職稱論文的期刊好不好，還是要根據(jù)你自己從事的行業(yè)，論文闡述的話題方向，只要符合你論文發(fā)表的需求的期刊，都是可以的。

1.關(guān)于職稱評定。

有很多作者找到我們，要通過我們發(fā)表論文，上來就火急火燎的找我們發(fā)表職稱論文，要求評職稱能用的期刊。

這個我們怎么回答呢，根本不能一概而論，評職稱能用是什么期刊，是什么標準，這個如果不了解作者本單位的職稱評定要求，一味的說評職稱管用肯定是騙人的。

比如，評高級還是中級，時間上什么要求，論文字數(shù)等。

所以，首先要弄清楚的是本單位對于評定職稱的要求，一般本單位都會有相關(guān)文件，比如要求cn期刊發(fā)表2篇以上論文，有的對字符數(shù)也有明確要求，要求3000字符以上，有的.則沒有。

再比如說，對于評教授之類的，要求必須是核心期刊，而且都有個刊物列表，必須在列表內(nèi)的刊物發(fā)表才能管用。

通常這種情況下，刊物都是核心期刊，而且發(fā)表難度很大，當然含金量也高些。

我們提醒作者，發(fā)表論文前，請去本單位了解對于職稱評定的要求。

期刊。

很多單位都要求是要在cn期刊上發(fā)表論文，cn期刊是什么呢?其實就國內(nèi)正規(guī)期刊的意思。

cn刊號，就是國內(nèi)統(tǒng)一刊號，具備cn刊號的才算是正規(guī)期刊，當然同時也要具備issn刊號，也就是國際刊號。

所以選擇刊物前，一定要認真辨別期刊真?zhèn)巍?/p>

首先要做的就是去新聞出版總署網(wǎng)站查看期刊的真?zhèn)吻闆r，看期刊是否有備案。

關(guān)于期刊真?zhèn)?，這里不再贅述，文章開頭提到的那幾篇文章里已經(jīng)有詳細的講解。

關(guān)于論文字數(shù)，這個要是要看單位要求的。

有些有明確要求比如必須3000字符以上，5000字符以上。

有的要求2000字符以上。

注意，2000字符已經(jīng)是最低限度了，很多刊物低于3000字符的文章不收的，核心期刊低于5000字符，有的甚至低于8000字符的文章也是不收的。

2000字符，本來就寫不出多少東西，有的作者找到我們，還要發(fā)表1000字的論文，這樣的肯定是不行的，字數(shù)太少就不能叫論文了，因為還沒論述文章就已經(jīng)結(jié)束了。

文章內(nèi)容上來說，最好不要寫泛泛而談的東西，盡量形成自己的見解，最好結(jié)合自己的實踐再融入一些理論，進行論述，這樣才能區(qū)別于他人的論文。

3.關(guān)于專業(yè)期刊。

比如說，會計類的論文，發(fā)表經(jīng)濟類期刊也可以，因為屬于經(jīng)濟類的范疇，發(fā)表會計專業(yè)的期刊也可以，因為是會計專業(yè)。

但是細分的期刊又沒那么多，所以很多單位，也會認可會計類論文發(fā)表經(jīng)濟類期刊。

再比如說，護理類的論文，可以發(fā)表在醫(yī)學期刊上，屬于醫(yī)學的范疇，有的單位發(fā)表了也是管用的。

但有的則有明確要求，必須是護理類期刊，必須在這個細分專業(yè)的期刊上發(fā)表。

所以，作者也要弄清楚這一點，有的會有特別說明必須在細分專業(yè)期刊上發(fā)表，有的大類的期刊也是可以的。

比如，有的作者加了我們企鵝號652431670，傳送給我們的工程類的論文，我們就給他安排在科技類期刊上，職稱評定也順利通過了。

總之呢，這個問題不能一概而論。

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發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十四

如有些省份要求在萬方、維普、知網(wǎng)的學術(shù)性網(wǎng)站收錄，還會要求提交截圖和頁碼的以文件為準，還有是發(fā)表的時間，需要在有效時間內(nèi)發(fā)表，如高級論文，要在中級職稱拿到后發(fā)表才有效基本就是這些了。

步驟：這要看你想怎樣發(fā)了，要么是自己往雜志社寄稿，要不就是找專業(yè)做這方面的代理機構(gòu)來幫你代發(fā)，一般就是這兩種方法了，當然方法不一樣流程也不一樣。

代發(fā)的話，一般就是你自己先和他們溝通好發(fā)表論文的要求什么，如果他們能滿足你的要求就會讓你把文章給他們，他們會讓編輯審核一般就是1-2天，通過后他們通知你接著就安排發(fā)表的期刊了。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十五

建筑評職稱論文有哪些?要寫建筑方面相關(guān)的職稱論文，看看下面為大家?guī)淼恼撐姆段陌?

加強建筑施工項目的成本管理【1】

摘要：近年來，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，隨著建設(shè)工程招投標為主要特征的建筑市場已經(jīng)開始逐步形成，并且漸漸進入穩(wěn)定的發(fā)展時期，因此，我國的建筑企業(yè)在工程項目建設(shè)過程中開始面臨著許多新的挑戰(zhàn)。

建筑企業(yè)要想在這日益激烈的競爭中尋求生存和發(fā)展的道路，成本管理顯得越來越重要，這是我國建筑行業(yè)最急需解決的問題，有鑒于此，本文將以現(xiàn)存的某些問題，進行探討，并且提出相應(yīng)的改進措施和解決方法。

關(guān)鍵詞：建筑施工成本控制成本管理

一、我國建筑施工企業(yè)施工項目存在的問題

當今社會，建設(shè)工程項目的實施過程中，最主要的問題應(yīng)當是成本管理責任沒有明確。

對于施工企業(yè)，在施工建設(shè)過程中，強調(diào)的是安全目標、質(zhì)量目標以及相應(yīng)的安全責任和成本責任，但是對于成本管理卻一直沒有明確的責任規(guī)定，施工建設(shè)單位在施工過程中，將成本管理的任務(wù)錯誤地認為僅僅只是屬于財務(wù)部門的責任。

在施工過程中，技術(shù)人員通過某些先進的技術(shù)手段達到了質(zhì)量目標的要求，但是卻使得工程成本的大大增加;生產(chǎn)工人不注意零碎材料的回收、使用、管理，就會導(dǎo)致浪費現(xiàn)象的造成;調(diào)度人員沒有合理安排生產(chǎn)，就會帶來材料倒運費的增加。

所以，我們可以說成本的管理，其實最主要的就是施工組織和生產(chǎn)人員，而財務(wù)人員只是成本管理中眾多成員中的其中一員，因此，施工項目中，所有人員都肩負著成本管理的責任。

在項目的實施中，由于建筑企業(yè)長期受到經(jīng)濟體制的影響，造成成本計劃和成本控制不到位，生產(chǎn)組織人員和技術(shù)人員、財務(wù)人員等都各自管理著自己的職務(wù)，造成施工企業(yè)在完工之后的施加損耗成本往往得不到客觀真實的展現(xiàn)，但是，因為工程項目的唯一性，使得施工企業(yè)在制定成本計劃的時候，僅僅只是簡單的按照以往的工程經(jīng)驗，將工程成本降低百分之幾后，作為自己的目標成本，如此便忽略掉了許多重要問題，比如說該工程當時所處的是什么樣的市場環(huán)境?施工現(xiàn)場的狀況是如何?現(xiàn)場施工的條件是如何?質(zhì)量和工期的具體要求又是如何的?施工企業(yè)在工程成本的控制上，僅僅只是簡單地制定一些規(guī)章制度，實行一些沒有實際作用的理論性規(guī)定。

二、影響企業(yè)施工成本的主要因素

施工組織計劃對工程成本的影響。

施工組織計劃是引導(dǎo)施工的核心，也是保障工程能夠順利進行主要依據(jù)，是能確保工程質(zhì)量，并且能夠效進行工程成本管理的重要手段。

建筑施工企業(yè)想要控制整個工程的成本支出，應(yīng)當在建設(shè)項目在保障質(zhì)量的同時，對各種施工方案進行全方位的綜合分析，尋求最能合理分配和使用人力、物力以及財力的的解決方案，達到降低工程造價的目的。

并且，積極采用先進的生產(chǎn)技術(shù)、新工藝，以提高生產(chǎn)力，結(jié)合自身情況，看什么方法能使得自身生產(chǎn)力能得到最大程度的提高。

施工進度能對工程成本的影響。

在每個建設(shè)項目中，都有其規(guī)定的工期，施工企業(yè)可以在施工組織設(shè)計時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)鍵線法，用以保證施工項目的合理進行，如此，不僅可以保證建設(shè)項目能在于其計劃進度內(nèi)得以實施，更重要的是，這是一種很高效的節(jié)省工程造價的手段，能夠做到讓有效的資源，在最大程度上合理利用。

不管施工進度比預(yù)期進度快或者慢，都會使得工程造價的增加，如果施工企業(yè)知識一味去追求最短的工期，就會忽視掉許多問題，最終導(dǎo)致材料和機械設(shè)備的采購費用增加;但是相反的，如果延長了工期，一定會造成材料的積壓、人力資源的閑置，浪費現(xiàn)象嚴重，所以，我們說加強管理就是要讓建設(shè)工程項目在預(yù)期之內(nèi)完成，從而達到成本控制的最終目標。

三、如何加強項目成本管理

作為建筑施工企業(yè)，應(yīng)當在施工之前就對工程做好預(yù)測、預(yù)控工作，明確工程成本管理責任，采取風險預(yù)測技術(shù)，對建設(shè)項目進行風險的評估。

企業(yè)根據(jù)所中標額度調(diào)整好預(yù)算成本，以保證工程的成本預(yù)算，在保證工程質(zhì)量和工期的前提下，通過提出各種施工方案，從技術(shù)、經(jīng)濟上進行分析，并且充分考慮好建筑材料市場價格的波動對工程成本的影響，在建設(shè)項目動工初期階段做好價差分析，及時向上反映，便于日后的宏觀調(diào)控。

在對工程進行功能，材料性能分析的基礎(chǔ)上，通過采用先進的施工工藝手段達到降耗的目的，對周轉(zhuǎn)材料以及機械設(shè)備的購買或者是租賃進行分析比較，通過比較，得出最經(jīng)濟的方案，達到成本管理的目的。

1、首先應(yīng)當加強對于材料的管理，減少不必要的材料消耗。

在工程建設(shè)中材料所占成本的比例是很大的一部分，這是項目部降低成本的突破口之一。

項目部必須領(lǐng)導(dǎo)和組織生產(chǎn)、材料以及財務(wù)等部門，編制好材料采購計劃和建立物資部門的責任成本;此外，項目部還要監(jiān)理嚴格的材料驗收入庫制度，把好進貨關(guān)，對于某些需求量大的材料應(yīng)當采取招標的辦法以降低成本，或者是直接從廠家進貨的方式，減少中間環(huán)節(jié)的費用支出;在材料數(shù)量這一問題上，應(yīng)當采用限額領(lǐng)用的方法，建筑施工隊伍領(lǐng)到的材料在使用完工后按照相應(yīng)的比例扣除損失后歸還給項目部庫房;物資保管負責人應(yīng)當根據(jù)限額領(lǐng)料的名單進行發(fā)料，領(lǐng)料必須嚴格按照相應(yīng)的手續(xù)辦理，落實好責任，并且做好回收余料的工作，減少不要的損失，避免浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

2、再一個就是加強人工費的管理，降低人工消耗。

降低人工費用的支出，是降低工程成本的主要措施之一。

在施工方面，應(yīng)當選擇具有高性價比的清包隊伍，因為清包隊伍的生產(chǎn)素質(zhì)高低，與人工單價的高低，直接影響到整個工程的質(zhì)量和成本;通過培養(yǎng)一些具有專業(yè)技能的工程，合理地對工作人員各關(guān)節(jié)上的松散狀況進行調(diào)節(jié)，這不僅僅可以使得整個工程進度加快，而且還可以節(jié)約相當部分的人力費用;嚴格控制零星用工量，將少數(shù)無收入的成本性開支降到最低使得建筑工程項目的人工費用進一步降低。

3、加強成本控制力度，降低糾錯成本支出。

在工程建設(shè)過程中，加強成本控制的關(guān)鍵之一，就是要及時找出實際成本支出費用與目標成本費用之間的差距，并且找出問題所在及時進行糾錯工作，逐步使得實際成本支出重新回到預(yù)定的軌道上來。

可以通過編制計劃成本的方法進行成本的有效控制，在項目建設(shè)的過程中，將實際完成狀況與目標計劃進行比較分析，發(fā)現(xiàn)問題的所在，及時糾正錯誤，采取必要的措施以確保目標計劃的順利進行，避免影響到企業(yè)自身的經(jīng)濟效益。

通過以上的分析，我們可以知道，在我國建筑行業(yè)中，成本管理確實是一個需要我們認真對待的問題，對于建筑行業(yè)中的成本進行有效管理，不僅可以加強我國建筑工程企業(yè)資金的有效使用，更重要的是避免了不必要的浪費。

項目組織以及生產(chǎn)人員是企業(yè)成本管理的主要核心。

結(jié)語：要在施工過程中將成本得到最有效的控制和管理，就要求我們必須建立健全可行的責任成本，只有這樣，才能逐步完善關(guān)于成本的預(yù)測、分析、實施、分析、核算等等管理體制，使得目標成本在預(yù)定計劃內(nèi)穩(wěn)步發(fā)展，施工企業(yè)才可以實現(xiàn)將成本有效控制，爭取利益的最大化，達到提高企業(yè)的營業(yè)能力的最終目的，為企業(yè)的生存贏得更大的空間，不斷提高企業(yè)在市場上的綜合競爭力，只有這樣，建筑類企業(yè)才能夠在競爭激烈的市場運作中保持企業(yè)頑強的生命力。

如何加強施工項目的成本管理【2】

摘要：建筑施工企業(yè)是否能獲得較大的.經(jīng)濟效益并在市場競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵在于企業(yè)能否為社會提供質(zhì)量高、工期短、消耗低、安全性能好的建筑產(chǎn)品。

文章主要就如何加強施工項目成本管理進行了闡述。

施工項目成本是施工項目管理的核心。

下面結(jié)合個人工作實際，談?wù)勛约簩κ┕ろ椖砍杀竟芾淼恼J識：

為解決施工項目成本管理工作中存在的問題，促使項目管理工作的進一步發(fā)展和完善，全面提高施工企業(yè)經(jīng)濟效益，在項目成本管理過程中應(yīng)注重加強以下幾方面工作。

一必須強化施工項目成本觀念

建筑施工企業(yè)實行項目管理并以項目經(jīng)理部作為核算單位，要求項目經(jīng)理、項目管理班子和作業(yè)層全體人員都必須具有經(jīng)濟觀念、效益觀念和成本觀念，對項目的盈虧負責，這是一項深化建筑業(yè)體制改革的重大措施。

因此，要搞好施工項目成本管理，必須首先對企業(yè)和項目經(jīng)理部人員加強項目成本管理教育，只有在施工項目中培養(yǎng)強烈的成本意識，讓參與施工項目管理與實施的每一個人員都意識到加強施工項目成本管理對施工項目的經(jīng)濟利益及個人收入所產(chǎn)生的重大影響，各項成本管理工作才能在施工項目成本管理中得到貫徹和實施。

二建立項目施工成本責任制

項目的成本管理是通過項目經(jīng)理部全體人員來完成的。

為有效控制成本，項目經(jīng)理一方面在管理人員的配備上要少而精，而其工作期限上要合理安排;另一方面應(yīng)將成本責任分解落實到各個崗位，落實到專人，并且努力使項目經(jīng)理部的每一位成員盡可能在追求成本目標，以及達到這一目標的手段上取得一致，用統(tǒng)一的規(guī)范和責任約束和指導(dǎo)個人的行動，保證整個項目各項施工活動達到預(yù)定的目標。

同時，根據(jù)公司對項目經(jīng)理部的獎懲辦法，制定相應(yīng)的獎罰措施，以便對成本進行全過程管理、全員管理、動態(tài)管理，形成一個分工明確、責任到人的成本管理體系，使降低成本成為每一位管理人員的自覺行動。

三制定經(jīng)濟合理的施工方案

在施工過程中，施工單位必須按圖紙進行施工。

但是，圖紙是由設(shè)計單位按照業(yè)主要求和項目所在地的自然地理條件設(shè)計的，其中起決定作用的是設(shè)計人員的主觀意圖，很少考慮到為施工單位提供方便，有時難免會給施工帶來許多困難和麻煩，這在我們平常的施工中經(jīng)常遇到。

因此，施工單位應(yīng)該在滿足業(yè)主要求和保證工程質(zhì)量的前提下，結(jié)合施工現(xiàn)場的客觀實際，認真積極地組織開工前的圖紙會審，對于設(shè)計不合理的地方，拿出自己修改意見，在取得業(yè)主和設(shè)計單位的同意后，修改設(shè)計圖紙，辦理圖紙會審紀要和增減賬。

四做好現(xiàn)場安全文明施工管理

施工現(xiàn)場的平面布置，是根據(jù)工程的特點和場地條件，以配合施工為前提合理安排的，有一定的科學根據(jù)。

但是，在施工過程中，難免會出現(xiàn)不執(zhí)行現(xiàn)場平面布置的情況，造成人力、物力大量浪費。

比如：材料、預(yù)制構(gòu)件、周轉(zhuǎn)材料等不按規(guī)定地點進行堆放，造成二次搬運，不僅浪費人力、材料，構(gòu)件在搬運過程中也會造成損失，對于安全管理，也帶來了困難;任意在施工現(xiàn)場開辟和阻斷道路，造成交通中斷，影響物資運輸，使現(xiàn)場文明施工無秩序;排水系統(tǒng)不暢通，現(xiàn)場積水嚴重，造成現(xiàn)場泥濘，不利于施工人員通行;施工現(xiàn)場配電柜、線路布設(shè)不規(guī)范，給安全管理工作帶來許多不便等等。

諸如此類的事情，都是不利于施工項目成本控制的因素，必須從現(xiàn)場標準化管理著手，切實做好預(yù)防工作，把可能發(fā)生的經(jīng)濟損失減少到最低限度。

五重視控制質(zhì)量成本

質(zhì)量成本是指施工項目為保證和提高產(chǎn)品質(zhì)量而支出的一切費用，以及未達到質(zhì)量標準而產(chǎn)生的一切損失費用之和。

比如，我們?yōu)榱吮ＷC混凝土的外觀質(zhì)量，在截面較大的鋼筋混凝土施工時，采用大截面型號模板，以避免用多品種鋼模拼起后，混凝土會出現(xiàn)多條棱子，影響成品的外觀質(zhì)量;在上部結(jié)構(gòu)施工中，為保證不對下部已施工好的成品表面造成污染和損壞，采用其他材料預(yù)先對其進行包裝保護等。

在進行這些工作前，都需進行質(zhì)量成本核算，將施工過程中發(fā)生的質(zhì)量成本費用，按照成本分類的明細科目歸集，然后計算各個時期質(zhì)量成本的發(fā)生情況，為整個工程成本控制起到借鑒作用。

還有一種情況，比如我們的施工質(zhì)量不符合業(yè)主的要求，或者是為了保證企業(yè)的質(zhì)量信譽，對于質(zhì)量較差的分部分項工程進行缺陷彌補，該部分花費也要加以控制。

所以，在工程施工過程中，要制定出相應(yīng)的質(zhì)量薄弱點控制的預(yù)防措施，加強質(zhì)量管理，使每個人都能重視質(zhì)量，從而達到對施工項目整個成本的控制。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十六

參考文獻中只列出作者直接閱讀過或在正文中被引用過的文獻資料。中外文分別排列，中文在前，外文在后。中文按第一作者姓氏的漢語拼音順序排列，在姓名后面須標注拼音并加上逗號，外文按姓氏的字母順序排列。參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，不得放在各章之后。

根據(jù)《中

國學

[序號]作者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選).

[序號]作者.文獻題名[j]?？?，年，卷號(期號)：起止頁碼.

[序號]寫出文獻作者。寫出文獻題名[a1.原文獻作者(任選).原文獻題名[c).

出版地：出版者，出版年。寫出文獻起止頁碼.

[序號]主要責任者.文獻題名[n]。報紙名，出版日期(版次).

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十七

淺談臨床醫(yī)生發(fā)表論文和職稱晉升【1】

有感“不發(fā)sci論文能否當個好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個重要的問題。

我在國內(nèi)口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進修1年，做基礎(chǔ)研究多年。

我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。

在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當個好醫(yī)生。

我應(yīng)指出的是，我博友的問題有點復(fù)雜。

為什么呢?根據(jù)醫(yī)生其隸屬關(guān)系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據(jù)他們的專業(yè)，也分為兩大型。

對這些醫(yī)生的要求和評估應(yīng)該有所不同。

三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會增加。

他們的職責是診斷和治療病人。

他們對研究，發(fā)表論文興趣不大。

如果他們對教授職稱有興趣，他們可在附近的大學尋找兼職教授的位置。

評估他們的表現(xiàn)完全是基于他們的臨床工作。

如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個很好的醫(yī)生。

2.隸屬于研究所和大學的醫(yī)生他們通常根據(jù)臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗，發(fā)表臨床論文。

他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。

評估他們的表現(xiàn)也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。

3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎(chǔ)研究很多醫(yī)學院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎(chǔ)研究的.臨床醫(yī)生只有極少數(shù)。

這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉(zhuǎn)換新知識為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責所要求的。

很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓和自我奉獻。

他們中很多人同時擁有醫(yī)學博士和哲學博士。

評估這些醫(yī)生是相當困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時間多少，你參與研究的時間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對差些。

我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時間用于研究，他們的臨床經(jīng)驗相對少。

在很少數(shù)情況下，個別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎(chǔ)研究都做得非常好，我不認為這是我們應(yīng)有的預(yù)期結(jié)果。

醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。

第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識和藥物來治療病人，如內(nèi)科醫(yī)生。

作為一個好的外科醫(yī)生，他應(yīng)該擁有充分的醫(yī)學知識和手工技能。

他們的表現(xiàn)的好壞應(yīng)主要基于這些能力的評價。

論文發(fā)表可能是次要的因素。

理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結(jié)他們的治療結(jié)果，并發(fā)表在同行評審的醫(yī)學期刊。

即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時間來發(fā)表他們的工作。

我個人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術(shù)能力應(yīng)該占70%，團隊合作精神20%，論文發(fā)表10%。

在內(nèi)科方面，內(nèi)科醫(yī)生他們相對有更多的時間來閱讀科研究文獻，對他們來講科研和發(fā)表文章是相對的重要。

如果涉及內(nèi)科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應(yīng)該占60%，論文發(fā)表30%，團隊合作精神10%。

如果你沒有時間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學院學生，(icongratulateyou)你應(yīng)該晉升為臨床教授。

醫(yī)師職稱論文【2】

《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志，國家級醫(yī)學刊物，《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級專業(yè)性學術(shù)期刊。

《健康大視野·臨床醫(yī)學雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準的國家級醫(yī)學專業(yè)性綜合學術(shù)期刊。

臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結(jié)合、公共醫(yī)學、民族醫(yī)藥、護理、檢驗、醫(yī)技、藥學、管理等與醫(yī)學相關(guān)的學術(shù)論文。

《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學學術(shù)期刊。

國家級，月刊，訂閱全年120元。

本刊已被《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄，并全文錄入“萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群”電子版。

主要欄目：論著、臨床經(jīng)驗、博士論壇、學術(shù)探討、專題訪談、老中醫(yī)經(jīng)驗、臨床研究、中西醫(yī)結(jié)合、臨床護理、醫(yī)院管理、病例報告、醫(yī)學影像、藥物與臨床、綜述等。

《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學術(shù)期刊，中國核心數(shù)據(jù)期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。

本刊服務(wù)于醫(yī)學創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學習，增強醫(yī)德，提升醫(yī)術(shù)為主旨，努力體現(xiàn)專業(yè)性，學術(shù)性，權(quán)威性，貼近實際，追求實用。

本刊長期面向全國征集醫(yī)學學術(shù)論文,在本刊發(fā)表的論文可獲得國家級繼續(xù)教育學分。

醫(yī)藥互動、法規(guī)在線、醫(yī)院文化、護理天地、影像特析、綜合醫(yī)學、中醫(yī)中藥、婦幼保健、衛(wèi)生防疫、特室特科、綜述、論著。

《中國實用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中國康復(fù)醫(yī)學會主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級專業(yè)性學術(shù)期刊。

國際標準刊號：issn1673-7555國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5547/r.以廣大臨床醫(yī)務(wù)工作者為讀者對象，報道醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的科研成果和臨床診療經(jīng)驗，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學術(shù)水平，解決在臨床中遇到的具體問題。

辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術(shù)資源和人力資源，科學化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識和相關(guān)信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現(xiàn)實性和實用性的知識平臺。

本刊辟有論著、臨床醫(yī)學、病例報告、綜述、講座、全科護理、誤診分析、醫(yī)學影像等欄目。

《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中國中醫(yī)藥報社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國家級醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學術(shù)期刊。

本刊國際標準刊號：issn1672-5085，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，廣告經(jīng)營許可證：京朝工商廣字第0339號,月刊,國內(nèi)外公開發(fā)行。

本刊已被《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群數(shù)據(jù)庫》、《中國學術(shù)期刊(光盤版)數(shù)據(jù)庫》、《中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊》、《中文生物醫(yī)學期刊數(shù)據(jù)庫》等收錄。

征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)技、護理、藥學、檢驗、預(yù)防醫(yī)學、管理、臨床各科的論文。

主要欄目：述評、論著、綜述、講座、護理、醫(yī)藥、臨床經(jīng)驗、病例報告、病例分析、教育管理、交流園地等。

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十八

(一)需報送全文，文稿請用word錄入排版。字數(shù)不超過5000字。

(二)應(yīng)完整扼要，涉及主要觀點的圖片、曲線和表格不能缺少，正文要有“結(jié)論”部分。如稿件內(nèi)容不清或文章篇幅超長等原因，編輯有權(quán)刪改。

(三)論文結(jié)構(gòu)請按下列順序排列： 1.大標題(第一行)：三黑字體，居中排。

2.姓名(第二行)：小三楷字體，居中排。

3.作者單位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、郵編順序排列，用小三楷字體。

5.正文。小四號宋體。文中所用計量單位，一律按國際通用標準或國家標準，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯數(shù)字表示。

一級標題三號標宋居中題目

二級標題四號黑體左空2字，單占行漢字加頓號，如“一、”

三級標題四號仿宋體左空2字，單占行漢字加括號，如“(一)”

四級標題小四號黑體左空2字，單占行阿拉伯數(shù)字加下圓點，如“1。”

圖、表、注釋及參考文獻體例

發(fā)表的高級教師職稱論文查篇十九

很多作者對刊物并沒有鑒別能力，常出現(xiàn)以假刊價格跟真刊比較。

這就好像用盜版系統(tǒng)盤跟正版系統(tǒng)盤比價格，山寨機跟品牌行貨比較一樣。

在此，我們特別撰寫此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內(nèi)幕。

真刊，是指國內(nèi)公開發(fā)行的，擁有獨立的cn刊號的，國家新聞出版總署批準的正規(guī)出版物的原本。

因為期刊是連續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。

假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。

它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號，規(guī)定外出版的增刊，副刊等一切刊物。

為什么真刊的費用都比較高?

主要是真刊，要有獨立的cn刊號。

這個刊號應(yīng)該是國家新聞出版總署統(tǒng)一發(fā)放的。

自己編造的并不算。

一般刊號的注冊前后需要的費用大概是數(shù)百萬元。

國內(nèi)目前的cn刊號一般都是企事業(yè)單位注冊的，或歷史遺留下的。

比如《吉林教育》由吉林省教育廳主管，cn刊號的注冊基本上也是教育廳注冊的。

這些正規(guī)發(fā)放的cn刊號，是可以通過新聞出版總署的期刊查詢里查詢到的。

一般在查詢系統(tǒng)里查詢吉林教育就可以查到刊物的刊號信息和主管主辦單位信息。

假刊是查不到的。

而且目前國內(nèi)的cn刊號注冊已經(jīng)停止(即暫停注冊了)。

目前市場上的真刊，屬于數(shù)量有限了。

因為真刊發(fā)表論文在各類職稱中的作用和學術(shù)期刊雜志社的運營情況艱難。

所以真刊上發(fā)表論文，一般都是要收取一定的費用。

這個費用，是由各雜志社根據(jù)自身的市場情況自定的。

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