通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。寫心得體會時，可以結(jié)合相關(guān)理論和文獻引用，增強文章的可信度和學(xué)術(shù)性。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇一
那么怎樣做才能達到上述教育教學(xué)的目的呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：一、教學(xué)中注重強調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和洞察力。
二、注重化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手和主動學(xué)習(xí)思考的能力。
三、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
四、教學(xué)中注重開展差別教育，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。
五、加強勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
新課程改革注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生觀察能力敏銳，動手能力強，思維不拘常規(guī)，個性鮮明和創(chuàng)新能力突出。
對中學(xué)化學(xué)教師來說，應(yīng)該責無旁貸地擔負起綜合素質(zhì)教育的重任。
那么怎樣做才能達到上述教育教學(xué)的目的呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
一、教學(xué)中注重強調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和洞察力。
追根溯源，突出事物的本質(zhì)進行客廳教學(xué)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的認識、記憶、理解和掌握，這一點尤其在實驗中最為重要，在演示化學(xué)實驗時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)物的本質(zhì)特征，即顏色、狀態(tài)、氣味觀察入手，接著是反應(yīng)條件和反應(yīng)過程中的變化，最后到生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，通過這樣本質(zhì)性的引導(dǎo)仔細觀察實驗，就能從實驗中熟悉這種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過程及其結(jié)果，就能學(xué)會有選擇、有重點地觀察實驗和掌握化學(xué)反應(yīng)機理，養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗和操作過程，及觀察能力，既突出了事物的本質(zhì)，又抓住了知識和精髓。
二、注重化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手和主動學(xué)習(xí)思考的能力。
我們知道，化學(xué)概念的形成和定律的創(chuàng)立，總是離不開實驗的探討和驗證，在化學(xué)教學(xué)中，在按教材的要求做好實驗的前提下，通過自編自排一些選做實驗，讓學(xué)生根據(jù)自身的條件和能力動手做一些實驗，并通過實驗自行思考，總結(jié)出概念和規(guī)律，這樣不僅驗證某些錯誤的假設(shè)，又能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣和能力。
例如：我在初中階段的第一堂課設(shè)計了下列演示實驗：在無色透明的硝酸銀溶液中加入稀鹽酸，馬上出現(xiàn)了大量白色霧狀沉淀;向一個盛有澄清石灰水的試管中吹氣，出現(xiàn)渾濁，繼續(xù)吹氣，渾濁消失。
這些實驗現(xiàn)象會引起學(xué)生很強的好奇心，并會問出許多為什么。
這時候教師總結(jié)說明并強調(diào)剛才出現(xiàn)的現(xiàn)象，告訴學(xué)生這是你們必須要學(xué)會另一門自然學(xué)科--化學(xué)，這樣的'緒言課就能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在以后的學(xué)習(xí)過程中，還要穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中適當增設(shè)幾個趣味實驗，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會積極主動地學(xué)習(xí)，堅持不懈地鉆研，真正達到提高自身的化學(xué)知識的素質(zhì)和探親化學(xué)知識的欲望。
三、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
創(chuàng)新能力是當今社會人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是對素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在教學(xué)中一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、對比、抽象、概括、判斷、推理等基本思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、判斷性和創(chuàng)造性等優(yōu)良的思維品質(zhì)，例如，在教學(xué)酸堿鹽概念時，先簡要介紹波義爾最原始的味覺定論，布朗斯特、勞斯等人的質(zhì)子理論，路易斯的電子理論，直到波爾遜等軟酸堿理論加以比較，從而使學(xué)生認識到同一概念在不同階段的內(nèi)涵是不同的，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，在以后的學(xué)習(xí)中會不斷地探索化學(xué)知識，深入挖掘問題。
四、教學(xué)中注重開展差別教育，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。
在面向?qū)W生時，要注意將關(guān)心和愛心向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生傾斜，加強對“學(xué)困生”的個別輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要避免出現(xiàn)有歧視他們的行為，努力改善他們的自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼感，讓他們認識到只要努力學(xué)習(xí)，一定會同其他人一樣取得成功;對一些基礎(chǔ)好，求智欲望強、思維靈活、動手能力突出的優(yōu)秀學(xué)生，就不能遵綱守本，要設(shè)法拓寬知識面，增強其知識深度，可以通過化學(xué)競賽輔導(dǎo)，訓(xùn)練他們的思維能力，擴大其知識視野，滿足他們的求知欲，也可以組織化學(xué)興趣小組，使這些學(xué)生的智慧潛能最大程度得以發(fā)揮。
五、加強勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，是一種使每個學(xué)生終生受益的教育，現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、任性、從小到大都生活在優(yōu)越的環(huán)境中，生活一帆風(fēng)順，一旦遇到困難和挫折，往往不知所措。
在化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常有意識地出些難題讓學(xué)生自行解決，可能有很多學(xué)生無法做出正確的答案，在大家認真的思考后，老師再向?qū)W生進行詳細的解析，特別是對學(xué)生的思維障礙點進行深入的剖析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維的盲點，經(jīng)過長期類似的鍛煉，學(xué)生們對待挫折的態(tài)度、意志品質(zhì)及思維廣度必將得到有效的鍛煉。
總之，素質(zhì)教育是根本，課程改革是關(guān)鍵。
中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，責無旁貸地擔負起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，只有這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提高，我們的教育事業(yè)才能迅猛發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇二
作為小學(xué)生的家長，我們始終向往著讓孩子健康快樂地成長，在讀書學(xué)習(xí)的同時更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問題，引導(dǎo)孩子從小學(xué)習(xí)并理解道德細節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時還讓孩子形成正確的價值觀，成為一個善良、正直的人。
第二段：小學(xué)生自我教育意識的培養(yǎng)
小學(xué)生作為一個自我發(fā)展的年紀，通過自我教育可以使他們從小自覺地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會環(huán)境。這也是在學(xué)生自我教育中,常常我們需要進行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問題。同時還可以引導(dǎo)孩子從中學(xué)習(xí)自覺自我管理的重要性，并對自己的言行負責。
第三段：校外活動的重要性
小學(xué)生的工作量比年紀更大，常常會讓孩子們忘記自己的興趣愛好,忽視個人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導(dǎo)孩子們參加校外活動，以達到磨礪個人性格的目的。孩子們可以參加的活動包括比如組織學(xué)?；顒訖C會，參加文體活動等。這些活動都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們在成長過程中獲得多方面的體驗。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學(xué)生年紀尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對挑戰(zhàn)和壓力時。加強積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點。孩子們需要學(xué)會從失敗中尋找經(jīng)驗，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個人成長與發(fā)展。我們可以鼓勵孩子們通過游戲、趣味化文化活動等方式增加別樣的經(jīng)驗，讓孩子們從中學(xué)到困難積極正面地去面對生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團隊合作
孩子們在團隊、班級中應(yīng)統(tǒng)計互相協(xié)助，理解別人，增強個人自身的能力并表現(xiàn)出來。因此，家長們需要引導(dǎo)孩子們增加合作的機會。這些合作包括合作頻率、合作機會的規(guī)劃與引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)資源有效分配等。這些可以促進小學(xué)生的發(fā)展,增強孩子們團隊合作的意識和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個人情感，讓孩子們在團隊中獲得成長與發(fā)展的最佳機會。
結(jié)語
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導(dǎo)，需要教育堅守和良好的家庭規(guī)矩。家長和小學(xué)生互相配合，小學(xué)生當然可以培養(yǎng)出良好的個性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來打下扎實的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇三
學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，只會使學(xué)生感到厭煩，喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動地參與教學(xué)過程，因而難以達到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強烈的探索欲望，使學(xué)生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動的比喻去幫助學(xué)生進行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動脈思考。創(chuàng)設(shè)問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問題意識才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動中應(yīng)特別愛護和尊重學(xué)生的個性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?/p>
要鼓勵學(xué)生對前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點有一個大膽的質(zhì)疑精神，對前人尚未提示的事物的提問，在爭辨中某些與眾不同的見解，考慮問題時“標新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，都應(yīng)充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，擴大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。
在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點，“疑”是激發(fā)思維的動力。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索的價值，能引起學(xué)生認識的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力。例如針對經(jīng)濟常識價值規(guī)律與市場經(jīng)濟的一般牲的教學(xué)，設(shè)置的情境是：“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見手”逼得市長也要“過關(guān)”。市場經(jīng)濟條件下，市場關(guān)非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進則退；但市場也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經(jīng)濟就快速發(fā)展，當前過市場關(guān)需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長“過關(guān)”？（2）“過市場關(guān)需要強化三種意識”，反映了市場經(jīng)濟什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對各種答案進行主義、爭論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生總計和小結(jié)，當學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并與自己的見解基本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問題，激發(fā)學(xué)生認識結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象、尋找解決問題的多種方法，方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學(xué)過程中，圍繞問題進行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地們，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)展思維，當發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，因為這類提問能發(fā)揮學(xué)生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問題。例如對美國火星探測器的成功飛行這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟常識，政治常識和哲學(xué)常識的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)高三學(xué)生能從經(jīng)濟上說明，這一事件對人類開發(fā)太空資源具有深遠意義；從政治上看，則反映了美國繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動性運用規(guī)律認識和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇四
首先，在素質(zhì)方面，這也是學(xué)生工作的關(guān)鍵，通過培訓(xùn)后，我覺得我們要具備一定的素質(zhì)。
第一，政治素質(zhì)。學(xué)生會的干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的政治覺悟，政治上必須堅持四項基本原則，自覺貫徹黨的各項路線，方針和政策，敢于同各種錯誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
第二，精神素質(zhì)。人總是要有一定精神的，學(xué)生干部更應(yīng)該具備一定精神，包括奉獻精神，創(chuàng)新精神等。學(xué)生干部所做的工作都是服務(wù)性的義務(wù)性的，有時工作和學(xué)習(xí)沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個人利益，沒有奉獻精神是做不到的。此外還需要創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神是很難適應(yīng)新形勢的需要的。
第三，智能素質(zhì)。要成為一名有威信的學(xué)生會干部，不僅需要工作出色，而且學(xué)習(xí)也要優(yōu)良。因此作為學(xué)生干部，不僅需要努力學(xué)好專業(yè)知識，爭取優(yōu)良成績還有廣泛涉獵關(guān)于管理，心理，交際等其他方面的知識。
第四，心理素質(zhì)，在現(xiàn)實生活中學(xué)生干部既有春風(fēng)得意，躊躇滿志的時候。也常常有工作不被同學(xué)理解，支持和受到嘲諷打擊的時候。這就要求學(xué)生干部必須擁有良好的心理素質(zhì)才能寵辱不驚，坦然處之。
此外，作好一名學(xué)生干部還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，好的身體才是革命的本錢。
其次，在工作方面，個人能力很重要，它決定著學(xué)生干部的工作效率。因此，學(xué)生干部必須具備以下幾點：
一，組織能力。學(xué)生會干部作為學(xué)生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學(xué)生活動的策劃者和實施者，需要把廣大同學(xué)組織起來。這就需要學(xué)生干部能號召群眾，組織群眾，發(fā)動群眾的能力。
二，表達能力。作為學(xué)生會干部，需要經(jīng)常對同學(xué)進行思想教育，沒有良好的表達能力，更是難以勝任的。
三，收集處理信息的能力。作為學(xué)生會干部，應(yīng)及時了解、掌握并反饋各種信息，及時作到上情下達。通過收集信息、分析信息，發(fā)現(xiàn)問題，進而盡快找到解決問題的方法。因此，學(xué)生干部應(yīng)深入同學(xué)當中，與同學(xué)打成一片，廣泛聽取同學(xué)意見。
另外學(xué)生會干部還需要具備社交能力和團結(jié)協(xié)作能力，因為學(xué)生會工作不是依靠一兩個同學(xué)就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開展。
在學(xué)生會干部中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些人工作很出色，但學(xué)習(xí)一般；有些人成績上去了，但工作又受到影響了。如何正確處理學(xué)習(xí)和工作問題是作為一名學(xué)生干部必須解決的問題，要想處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系必須做好以下幾點：
一，統(tǒng)籌兼顧。做好學(xué)生會干部既要搞好學(xué)習(xí)，又要搞好許多工作，因此，時間是極緊張的。在這種情況下，就得學(xué)生統(tǒng)籌兼顧，巧妙安排，在制定計劃，安排活動前就應(yīng)該有一個全盤的計劃，使自己有較大的自主權(quán)，做到工作的時候后努力的工作，學(xué)習(xí)的時候認真刻苦的學(xué)習(xí)。
二，提高效率，效率高的人，時間安排的余地就越大。因此。一個學(xué)生會干部要想在工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關(guān)鍵的就是提高效率。
珍惜時間。學(xué)生會干部和普通學(xué)生不一樣，當同學(xué)們在學(xué)習(xí)時，你也許正在為組織活動而在外奔波，當同學(xué)在教室里寫作業(yè)時，你可能參加學(xué)生會干部會議?？傊?，擔任學(xué)生干部工作，你的學(xué)習(xí)時間就會少。因此，你要穩(wěn)住。靜得下，做到既不浪費好時間，又善于擠時間，爭分奪秒，盡可能的擠時間來學(xué)習(xí)。
一、扎實的專業(yè)知識
丈高樓平地起，知識就是平地，具有扎實的專業(yè)知識才能很好的工作。也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。當今正是知識競爭的年代，沒有扎實的專業(yè)知識就不能在同學(xué)們中樹立威信。學(xué)習(xí)能力是我們大學(xué)生一個很重要的能力素質(zhì)。學(xué)生干部從一定程度上說是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，成績一塌糊涂能夠真正讓人信服進而起到帶頭作用嗎?另外，現(xiàn)在在學(xué)生干部中存在有一些人，只是顧著學(xué)習(xí)，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負責任的。所以能否把學(xué)習(xí)和工作妥當是衡量一個學(xué)生干部是否合格的重要標準。
二、樹立為學(xué)生服務(wù)的意識
三、要具有良好的個人品德。這主要是要有博大的胸懷
總之，作為一名學(xué)生會的干部就要求我們比其他的同學(xué)付出得更多，承擔更多的壓力，面對更多的挑戰(zhàn)。但學(xué)生干部也是光榮的，因為，我們身肩著更多的責任，選擇作為一名學(xué)生會的干部我無怨。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇五
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開展了兩天的學(xué)生會干部培訓(xùn)。在這兩天的干部培訓(xùn)當中，我有一種耳目一新的感覺。這種感覺并不是與以往的培訓(xùn)或長期的工作狀態(tài)能相比的?？赡苁沁@兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動交流的同時也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實踐相結(jié)合。
第一天的早上是報告會，是__副書記主講。他幽默的談吐和真實的經(jīng)歷讓我們聽得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動。機會總是自己創(chuàng)造的。
再者，團學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時間，確實提高效率。
同時，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會是一個在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻。
下午是各系學(xué)生干部的交流會，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長主持這次交流會，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔心自己說得不好。但總得來說，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強的組織能力和獨立工作能力。在開展活動時，不只是自己做，更要調(diào)動更多的同學(xué)的積極性。對活動的選擇，計劃地制定，活動的落實，活動總結(jié)都能有完整詳細地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺悟的是，把工作與生活有條理地分開對待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負責任的態(tài)度，認真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會事務(wù)為重，才能夠心無旁騖，使團體發(fā)揮最高效率，達到最佳狀態(tài);同時，在平時的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛點，學(xué)會去洞察別人的優(yōu)點，學(xué)會去贊美他人。
第二天早上是游園活動，看似很幼稚，我們卻很開心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團隊精神和協(xié)作意識了。這是從古至今都流傳的美德。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協(xié)作意識使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動克服。工作作風(fēng)民主，善于聽取和采納同學(xué)的意見，多為別人考慮，勇于接受批評,改正自己的缺點和錯誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會——如何在磨煉中成長。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對彼此有了進一步的了解，從而不受拘束地聊了起來，最后分為三個組，一起對歌結(jié)束了今天的交流會。今天使我更明白為什么自己要去當學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。讓我知道，作為一個干部我們不但要做好一個學(xué)生的身份也要做好一個干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會了，院級領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開心的。晚會中，我們很有序地進行著節(jié)目，舞臺下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫上句號了。
一位名人曾說過：“人真正的幸福，莫過于看到由于自己的辛勤勞動，使周圍的人們感到快樂?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個機會。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個寶貴的機會，不斷進取，不斷創(chuàng)新，開拓視野，通過自己的勞動給周圍的同學(xué)帶來快樂，同時提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會有所收獲，收獲的不一定是果實，但一定可以收獲這個過程中所獨有的快樂。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持，有你們的支持，我們會更加不信心，我們一定會做的更好的!
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇六
一個人成材的因素不外乎有兩個條件，一個是智力因素，另一個是非智力因素。所謂智力因素就是智力或智商，指在人的認知方面所表現(xiàn)出來的能力。它包括各種感覺能力、觀察力、記憶力、想象力和思考力等多方面。除此之外則屬于非智力因素的范疇。非智力因素包括情感、動機、興趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。其他如自信心、責任感、獨立性、認真心、好勝心、細致心、自制力、堅持性等皆屬于其范圍之內(nèi)。對于一個人的成材，智力是必備的條件，先決條件，而非智力因素則成為補充條件。素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。過去一些教育工作者，只重視開發(fā)學(xué)生的智力，而忽視了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生發(fā)展后勁不足。非智力因素的教育，是一項重要內(nèi)容，應(yīng)引起全社會及廣大教育工作者的高度重視。作為教育工作者，必須了解學(xué)生的心理，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。筆者認為，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，應(yīng)注意以下幾點。
一是非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)從小抓起。孩子的天性是活潑好動隨意性強，注意力集中時間短。學(xué)前、小學(xué)低年級教師應(yīng)高度重視，抓住時機正確引導(dǎo)。
二是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動他們?nèi)啃睦砘顒拥姆e極性，以培養(yǎng)其情感。教師要關(guān)心、理解學(xué)生，做他們的朋友，使他們感到教師的信任和期望，這才能觸及他們的心弦，激起他們的上進心和自信心，并由此產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，把他們的主動性和積極性調(diào)動起來。
三是積極創(chuàng)設(shè)各種良好的活動環(huán)境，以激發(fā)其動機，誘導(dǎo)其興趣。班集體和學(xué)校的各種活動是學(xué)生最樂于接受的。所以學(xué)校要有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。班級要有良好的班風(fēng)和民主、和諧、平等、融洽的氛圍，要經(jīng)常組織各種有趣的課外活動和競賽。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的“閃光點”及其身上出現(xiàn)的有益于身心健康的興趣。
四是不斷調(diào)整對學(xué)生的期望值，以鍛煉其頑強的'意志。意志就是人為了實現(xiàn)某種目的在行動中自覺克服困難時所表現(xiàn)出來的心理過程。教師對學(xué)生的期望值，也即學(xué)生為之努力實現(xiàn)的某種目的。只有恰到好處，可望而又可即的目標才能培養(yǎng)其意志。
五是與發(fā)展智力相互促進，相得益彰，以形成堅強的性格，樹立其集體榮譽感和責任感。當學(xué)生對學(xué)習(xí)或其他方面有了一定的興趣，并產(chǎn)生某種動機后，這時他的智力活動便充分開展起來了。同時非智力因素也積極參與，使其堅持到底，取得成功。性格與智力是相互制約，相互影響，彼此關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
六是非智力因素的培養(yǎng)，受社會環(huán)境與家庭教育的制約。首先每個人的生活，都離不開社會環(huán)境的影響。真、善、美是社會的主流，但社會仍存在著假，丑、惡的東西。對于學(xué)生來說，不能也不可能超越社會上假、丑、惡現(xiàn)象的污染，污穢、庸俗東西的侵襲。作為教育工作者，應(yīng)了解掌握紛雜的社會現(xiàn)象，弄清時弊，及時引導(dǎo)學(xué)生正確面對處理復(fù)雜的社會時弊所帶來的負面作用。其次，學(xué)生都是來自不同的家庭，而每個家庭中各成員的文化素質(zhì)，思想認識，行為規(guī)則，家庭的經(jīng)濟條件諸方面的差異，造成了各家庭對孩子的教育方式、手段各不相同，導(dǎo)致的教育效果也不同，在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來的非智力因素的穩(wěn)定程度也各不相同。面對非智力因素不良者，作為學(xué)校教育工作者應(yīng)有針對性地及時與家長聯(lián)系，幫助家長提高認識，改變家庭教育方式。只有把社會、家庭、學(xué)校教育有機地結(jié)合起來，才能使學(xué)校教育工作者培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的工作既可防微杜漸，又可達到事半功倍的功效。
綜觀前因，如能重視培養(yǎng)每一位學(xué)生的非智力因素，則無后進生、學(xué)困生可言。否則，一個智力水平很高的學(xué)生，終不能成大器，那也只能成為小器。
綜合科目的設(shè)立，既是對中學(xué)素質(zhì)教育的促進與支持，同時也給思想政治課教學(xué)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)綜合科目要求，更加有效地組織好本學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高綜合素質(zhì)，就成為思想政治課的一個新課題。為此，我們在教學(xué)實踐中作了以下嘗試和探索：
一、轉(zhuǎn)變觀念，探索開放性教學(xué)模式：
改革后的文科綜合是在原有政治、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)上，增考地理科目，并將三學(xué)科合為一份綜合試卷。所謂綜合是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)的綜合能力測試，其命題指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力，即由以知識立意為主向以能力立意為主轉(zhuǎn)變。雖然前幾年高考綜合是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，跨學(xué)科綜合試題占一定比重，但從長遠來看，其比重將隨著普通高中教學(xué)深入，逐步加大。為此要求我們從長遠出發(fā)，切實樹立從學(xué)科能力培養(yǎng)向跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新觀念，在吸取原有教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，探索符合本校、本學(xué)科實際的開放性教學(xué)模式。從宏觀上看，理順必修課、選修課、課外活動三大板塊結(jié)構(gòu)，以必修課為基礎(chǔ)，選修課、課外活動為補充，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。從微觀上看，首先，高起點、高要求地抓好高中各年級的政治課教學(xué)，根據(jù)《課程標準》要求，制定教學(xué)雙向細目表，以知識為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，初步達到知識間的融會貫通、靈活應(yīng)用；其次，開設(shè)《新聞聯(lián)播》、專題講座、自愿選修課、閱覽課，拓寬學(xué)生的知識面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識以及政治學(xué)科與其它學(xué)科的滲透點、交叉點、結(jié)合點；再次，高一、二年級與學(xué)校政教處、團委配合，以學(xué)校德育基地為主陣地，組織學(xué)生開展社會實踐、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者及專題性研究等活動，撰寫政治小論文、調(diào)查報告等，以豐富學(xué)生的社會知識，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強他們的社會責任心和實踐能力。
二、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合體系：
綜合能力測試 ，著眼于綜合：通過學(xué)科內(nèi)的綜合、跨學(xué)科的綜合試題，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。2000年高考“首先是學(xué)科內(nèi)綜合，其次才是跨學(xué)科綜合。這就給我們一個信息，一個啟迪，教學(xué)中必須以學(xué)科綜合作為基礎(chǔ)和重點，跨學(xué)科綜合作為突破口。
其次是學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合。即引導(dǎo)學(xué)生把握好三個年級教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從三個不同角度去說明同一個問題。實際上，這種綜合在近幾年高考中已有體現(xiàn)，且所占份量逐漸增大，題型也不斷升級。
再次是跨學(xué)科的綜合。這是在學(xué)科基礎(chǔ)知識及學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上，跨政、史、地三學(xué)科的綜合。我們認為這種綜合，是綜合的難點。其特點是：綜合力度大，解題角度指向性不十分明顯，解題突出全面性、整體性。 “從自然和社會的角度綜合分析我國沿海地區(qū)近代以來，尤其是近20年來經(jīng)濟發(fā)展較快的原因”，該題答案具體要涉及到哪些知識，學(xué)生把握上有相當大的難度。當然，高考畢竟是大眾化考試方式，綜合難度肯定會低于保送生試題。為此，我們?nèi)龑W(xué)科教師密切配合，相互溝通，努力探索不同學(xué)科之間的知識滲透、交叉、整合的途徑；作為政治教師，平時我們多以時政“熱點”為背景，側(cè)重政治學(xué)科、輻射史地知識編制習(xí)題，加強訓(xùn)練和接觸，提高學(xué)生跨學(xué)科綜合的能力。教師經(jīng)常性地通過對此類試題的設(shè)計和訓(xùn)練，使各學(xué)科在知識背景、教學(xué)內(nèi)容、思維方法、學(xué)習(xí)能力操作技能等相互補充、相互配合和相互貫通，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達到跨學(xué)科知識“觸類旁通”之意境。
三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：
高考3 x模式以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實踐性的強力沖擊波，全方位介入中學(xué)教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對中學(xué)素質(zhì)教育推動和導(dǎo)向，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高綜合素質(zhì)，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識講解，更多的是讓學(xué)生自己主動地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時政新素材、新觀點，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強解決問題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨創(chuàng)性；恰當使用“術(shù)語”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性；強化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識。
總之，探索3 x模式下的思想政治課教學(xué)，旨在促進政治課教學(xué)的實效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過半年多的嘗試和探索，我校政治課教學(xué)出現(xiàn)了新生機：基本上形成了主體、創(chuàng)新、發(fā)展的開放性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建了立體的知識結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識明顯增強，形成了善好奇、會學(xué)習(xí)、重過程、能探索的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇七
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學(xué)校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會的大力支持。本文從個人經(jīng)驗出發(fā)，探討小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學(xué)時期是一個孩子成長的關(guān)鍵時期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價值觀，塑造健全的人格，在成長過程中逐漸形成自我認識和適應(yīng)社會生活的能力。同時，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競爭的一個重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長過程中的核心競爭力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個綜合性的過程，涉及多方面的工作。首先，學(xué)校和老師需要開展美育、體育、綜合實踐等課程，注重學(xué)生思維、情感、價值觀的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項目來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，更好地促進他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等。
第四段：個人經(jīng)驗分享
在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于有趣的活動都是非常熱衷的。比如，開設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學(xué)生內(nèi)在動機的教學(xué)方法，都會有效刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，平時了解孩子、借助好的教育工具和游戲來促進學(xué)習(xí)水平的提高，也是促進孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚鼓勵孩子的好行為更是激發(fā)他們前進的動力，讓他們更愿意接受和認同良好的價值觀和社會規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學(xué)校、老師、家長、孩子們和社會的共同努力。在此過程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長，尊重孩子的個性和興趣，開放多元的教育空間，以及引導(dǎo)孩子自覺樹立正確的世界觀和人生觀，在小學(xué)時期培養(yǎng)起健康、樂觀、愛心、責任感、創(chuàng)新意識等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來做好充分準備。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇八
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開展了兩天的學(xué)生會干部培訓(xùn)。 在這兩天的干部培訓(xùn)當中，我有一種耳目一新的感覺。這種感覺并不是與以往的培訓(xùn)或長期的工作狀態(tài)能相比的?？赡苁沁@兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動交流的同時也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實踐相結(jié)合。
第一天的早上是報告會，是__副書記主講。他幽默的談吐和真實的經(jīng)歷讓我們聽得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動。機會總是自己創(chuàng)造的。
再者，團學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時間，確實提高效率。
同時，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會是一個在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻。
下午是各系學(xué)生干部的交流會，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長主持這次交流會，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔心自己說得不好。但總得來說，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強的組織能力和獨立工作能力。在開展活動時，不只是自己做，更要調(diào)動更多的同學(xué)的積極性。對活動的選擇，計劃地制定，活動的落實，活動總結(jié)都能有完整詳細地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺悟的是，把工作與生活有條理地分開對待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負責任的態(tài)度，認真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會事務(wù)為重，才能夠心無旁騖，使團體發(fā)揮最高效率，達到最佳狀態(tài)；同時，在平時的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛點，學(xué)會去洞察別人的優(yōu)點，學(xué)會去贊美他人。
第二天早上是游園活動，看似很幼稚，我們卻很開心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團隊精神和協(xié)作意識了。這是從古至今都流傳的美德。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協(xié)作意識使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動克服。工作作風(fēng)民主，善于聽取和采納同學(xué)的意見，多為別人考慮，勇于接受批評，改正自己的缺點和錯誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會——如何在磨煉中成長。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對彼此有了進一步的了解，從而不受拘束地聊了起來，最后分為三個組，一起對歌結(jié)束了今天的交流會。今天使我更明白為什么自己要去當學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個干部我們不但要做好一個學(xué)生的身份也要做好一個干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會了，院級領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開心的。晚會中，我們很有序地進行著節(jié)目，舞臺下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫上句號了。
一位名人曾說過：“人真正的幸福，莫過于看到由于自己的辛勤勞動，使周圍的人們感到快樂?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個機會。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個寶貴的機會，不斷進取，不斷創(chuàng)新，開拓視野，通過自己的勞動給周圍的同學(xué)帶來快樂，同時提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會有所收獲，收獲的不一定是果實，但一定可以收獲這個過程中所獨有的快樂。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持，有你們的支持，我們會更加不信心，我們一定會做的更好的！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇九
自今天中午，xx學(xué)院的學(xué)生干部培訓(xùn)拉下帷幕。
回想這次培訓(xùn)，前前后后進行了半個月，自己也從一個大學(xué)小白慢慢成長起來?？梢哉f，這次的干部培訓(xùn)規(guī)劃地很全面。從時間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準備，講解內(nèi)容也都是絕對的干貨，每次培訓(xùn)結(jié)束都感覺是收獲滿滿。
我覺得這次學(xué)生干部培訓(xùn)給我最大的感受是，大學(xué)沒有自己想的那么簡單，我們在大學(xué)里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認為大學(xué)里的課很少，其余的時間可以去學(xué)校外“撒歡”，經(jīng)過培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)生也可以搞科研，我們也可以寫公文，我們還有機會給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話：我們可以無憂無慮地做一個至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會如期而至。所以，大學(xué)是無憂無慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學(xué)生干部培訓(xùn)，我感覺目前對我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽了老師的講解，我也給自己買了一個手賬本，嘗試著用四象限法劃分預(yù)辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認為，個人的成長是這次培訓(xùn)最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無是處的至尊寶終會成為頂天立地的孫悟空。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十
小學(xué)生的素質(zhì)教育在現(xiàn)代社會變得越來越重要，它是未來社會的有力支柱。在小學(xué)素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的品格、情感、認知能力等是非常重要的。在我的小學(xué)教育生涯中，我深深地體會到了素質(zhì)教育的重要性。
第二段：品德素質(zhì)培養(yǎng)
品德素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重點。學(xué)校通過舉辦各類志愿活動、道德講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生們在品德方面樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。在孩子們?nèi)粘５纳钪?，學(xué)校還通過課程設(shè)置，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不斷錘煉品德素質(zhì)，例如學(xué)習(xí)認真負責、團隊協(xié)作精神等等。
第三段：情感素質(zhì)培養(yǎng)
情感素質(zhì)是個人心靈感受與表達方面的素質(zhì)。學(xué)校在情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)是從幼兒園開始就有計劃的。學(xué)校通過學(xué)生之間的友好交往、師生之間的關(guān)愛關(guān)懷等方式，使得學(xué)生們學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會體諒，形成勤勞、善良、有愛心、有同情心的良好品質(zhì)。
第四段：認知素質(zhì)培養(yǎng)
認知素質(zhì)是人腦認識外部事物的能力，也是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包括感知、思維、記憶、想象等方面的內(nèi)容。學(xué)校在認知素質(zhì)的培養(yǎng)上注重發(fā)展學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。學(xué)校設(shè)置不同學(xué)科，嚴格要求學(xué)生采取科學(xué)的方法、科學(xué)的思維模式和理性的思維方式去解決問題，提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新精神及表達能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生的素質(zhì)教育對于學(xué)生成長成才都有著非常重要的意義。學(xué)校的教育方法和素質(zhì)教育的理念有機結(jié)合，將品德、情感、智力等不同層面進行全方位、多角度地培養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的人才。我們作為學(xué)生，更需要自己不斷地提升自身素質(zhì)，為未來的路打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十一
摘要：在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知能力、實踐能力以及團隊合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)
我國教育的宗旨是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負著為祖國培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，認為加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢在必行，其中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要。現(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中的具體作法總結(jié)如下。
一、通過實踐課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
高職院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強的實踐性，需要學(xué)生綜合運用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過感知讓學(xué)生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學(xué)中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的個性特點因材施教，因勢利導(dǎo)。例如對繪畫、手工制作等實踐性較強的課程，可以采用低起點原則，在制定課程標準時要兼顧到能力水平較差的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的個性特點，針對不同學(xué)生提出不同層次的具體要求。對能力水平較高的學(xué)生給出更高標準，有效發(fā)揮其優(yōu)勢和特長；對能力水平較低、缺少信心的學(xué)生給予認真指導(dǎo)和經(jīng)常鼓勵，幫助其樹立信心；對缺乏耐心的學(xué)生要進行說服勸導(dǎo)，讓其獨立完成作品……要教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會認知能力
欣賞課教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代審美意識，使其能夠用發(fā)展的眼光來認知社會。“審美”是極具時代特征的。在達芬奇時代的繪畫，注重的是科學(xué)性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個性和情感。上世紀初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀中期時，人們卻突然開始品味起藝術(shù)的“個性”，由此凡高的作品以其強烈的色彩、扭曲多變的線條令無數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國美術(shù)史上，魏晉時期的“秀骨清像”，盛唐時期的“飽滿豐腴”，兩宋時期的“輕贏示病”，這些時代特征也同樣在每一件同時期的繪畫作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開對現(xiàn)代人審美觀點的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，提出個人觀點以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時機地提出一些問題讓學(xué)生進行思考。例如問學(xué)生將來可能成為哪類風(fēng)格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學(xué)生針對這些問題用時代發(fā)展的觀點去品評，最終通過教學(xué)和引導(dǎo)增強學(xué)生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過課外活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗，增添生活情趣。美術(shù)教學(xué)過程中也要注意教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響。良好的教學(xué)環(huán)境能在潛移默化中帶給學(xué)生以飽滿的精神面貌和積極學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。課外活動時，教師可以通過各種途徑來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力。例如組織學(xué)生布置教室、美化校園、開展公益性活動等等，以此提高學(xué)生的主人翁責任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學(xué)生將美術(shù)課中學(xué)到的知識應(yīng)用到具體的教室布置、板報設(shè)計、設(shè)立圖書角等課外活動中，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，提高其實踐動手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。
四、通過集體活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊合作能力
每一個人都不是獨立存在的，學(xué)校和班級其實就是一個“大家庭”。美術(shù)教學(xué)中還要注重對學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。比如，經(jīng)常性地組織學(xué)生開展野外寫生活動，讓學(xué)生走進大自然，是室內(nèi)教學(xué)無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學(xué)們的集體意識，讓他們學(xué)會齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進行學(xué)習(xí)交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動的開展，對于豐富學(xué)生道德情感，增強學(xué)生責任感和集體意識，學(xué)會理解與包容以及培養(yǎng)和提高團隊合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學(xué)過程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進行了淺析。今后的工作中，我們會繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開展素質(zhì)教育的新途徑，加強對學(xué)生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻。
參考文獻
[1]姚川淺談高職院校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[j].文學(xué)與藝術(shù)，2011，06.。
[2]張永龍通過基礎(chǔ)美術(shù)教育提高學(xué)生人文素質(zhì)的研究[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010，04。
[3]劉寒凌談美育在素質(zhì)教育中的促進作用[j].中國教育學(xué)刊，1999.8，（4）。
[4]唐仁春我國普通高校本科生綜合素質(zhì)多重視角評價研究[j].中南大學(xué)，2009，06。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十二
2001年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》明確指出：提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力，預(yù)防和減少心理問題，心理障礙，是每一位高等院校教師，尤其是學(xué)生工作者的責任和亟待解決的重要課題。幾年來，心理咨詢中心在增強學(xué)生對心理咨詢，健康教育工作的認知方面，在提高學(xué)生心理健康水平,順應(yīng)社會快速發(fā)展的適應(yīng)方面，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識方面能取得較大成效，從而對學(xué)生的穩(wěn)定，學(xué)生思想教育工作提供了有力保證，更對學(xué)生工作的發(fā)展起到了巨大的推動作用。
一、大學(xué)生心理健康問題歸納分析
綜合有關(guān)資料及我們近5年的測試結(jié)果和心理咨詢工作的實踐，大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.學(xué)習(xí)問題
面對高深廣博的學(xué)習(xí)內(nèi)容和復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)方式，絕大多數(shù)同學(xué)都能經(jīng)受住思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合考驗，順利完成學(xué)業(yè)。但也有相當一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)動機過強或過弱，學(xué)習(xí)方法不當，對所學(xué)專業(yè)不夠滿意等因素而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮，自卑情緒，注意力不集中，記憶困難、學(xué)習(xí)效率低下等。嚴重者思維混亂、失眠、煩躁，難以進行正常的學(xué)習(xí)，從而引起行為上的混亂、盲動，發(fā)生心理疾病。此類情況在大一、大二學(xué)生中表現(xiàn)比較明顯。相關(guān)資料還表明學(xué)習(xí)問題己占所有問題的30%左右，是困擾大學(xué)生順利渡過大學(xué)生活的重要因素。
2.社會適應(yīng)與人際關(guān)系問題
3.情緒焦慮與意志薄弱問題
大學(xué)生由于知識層次高，往往內(nèi)在體驗比較豐富、細膩，自控能力比較差，他們感情比較脆弱，常常會因一點小事就引起較大的情緒波動。面對生活、學(xué)習(xí)和工作中的種種問題，他們常常表現(xiàn)出抑郁、空虛、無助、絕望、焦慮不安等不良情緒狀態(tài)，并且往往難以自拔以大三、大四級同學(xué)較為明顯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了與大學(xué)生所處的年齡有關(guān)，主要是社會認識偏差，他們對社會不能客觀認識，不能合理調(diào)整人與社會的關(guān)系，因而缺乏自我約束力，情緒容易受到外界偶然因素的影響，輕則情緒低落，意志消沉，重則心灰意冷。
特殊的年齡段及特殊時期易導(dǎo)致大學(xué)生消極、抑郁、憂愁等不良情緒的錯位，致使情緒錯位、意志薄弱的大學(xué)生自我封閉，患上現(xiàn)代社會性的各種心理疾病。如，暴躁、脆弱、自私、多疑等等不良性格使其主體深受其苦。這些同學(xué)大多知道自己的不足之處，只是他們?nèi)狈μ嗟南嚓P(guān)知識和技藝經(jīng)驗來控制，需要我們相關(guān)的人員給以幫助和指導(dǎo)，當然這也和我們的其它教育有關(guān)。
4戀愛及性意識困擾問題
由于生理、心理和社會環(huán)境等多方面的原因，大學(xué)生要談戀愛和正在談戀愛的比例有逐年增高的趨勢.但是，由于他們思想尚不成熟，考慮問題簡單，感情容易沖動，在如何對待戀愛問題上常常感到困惑，主要表現(xiàn)為單相思，友誼與愛情相混淆，不會處理愛情與學(xué)習(xí)及事業(yè)的關(guān)系,對戀愛中的矛盾沖突感到驚慌失措，不能正確對待失戀等。尤其是失戀，會使他們的情緒、自我評價、人際交往、學(xué)習(xí)及生活規(guī)律等受到不同程度的影響，由此造成諸多心理問題由于大學(xué)生性心理己發(fā)育成熟，因此，他們基本上都受到來自自我性意識的困擾比如被異性吸引的體驗，性幻想，常想到性的問題，性夢、性壓抑等。這種困擾通常只帶來一定程度的不安和躁動，但當其達到嚴重程度時，就會產(chǎn)生心理問題。
5.自我同一性混淆問題
努力形成和確立自我同一性是青年期的重要課題之一。在這個過程中，青年人需要完成對某種社會職業(yè)的選擇，對個人終身目標及其展望的形成和人生觀的確立等。由于大學(xué)生自我意識不夠成熟，對自己的評價時而過高，時而過低，受周圍環(huán)境的影響較大，從眾心理較強，常常處于理想自我與現(xiàn)實矛盾的沖突中。在未來的職業(yè)選擇中，對自己適合干什么，能夠干什么，也難有切合實際的認識，常常表現(xiàn)出盲目性和矛盾心理此類問題在大四學(xué)生中反映最突出，大四學(xué)生即將離開母校走向社會，既有對大學(xué)生活的回顧又有對未來工作的憧憬;既有對大學(xué)取得成績，自身素質(zhì)得以提高而欣慰，又有對沒能實現(xiàn)的某種目標而懊i悔這種理想自我同現(xiàn)實自我得不到統(tǒng)一，從而對社會學(xué)校乃至現(xiàn)實產(chǎn)生強烈不滿。這種自我同一性混淆的同學(xué)往往以酗酒、打仗、斗毆等形式表現(xiàn)出來，給學(xué)校的管理工作帶來諸多不利因素。
6.人格障礙問題
大學(xué)生正處于身心急劇發(fā)展變化和自我意識由分化、矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時期，因而大學(xué)階段是大學(xué)生人格不斷發(fā)展的重要時期由于家庭、社會學(xué)校某些因素的影響，人格障礙和人格缺陷在大學(xué)生中有一定的數(shù)量。目前，從統(tǒng)計比率上看：此類問題所占比例大約是5%左右。但在我們咨詢工作中明顯感到患有強迫癥、抑郁癥、較深的躁狂癥等心理問題的學(xué)生越來越多，此類問題的出現(xiàn)呈上升趨勢。且具有人格障礙的人，其內(nèi)心體驗背離生活常情，往往會出現(xiàn)許多意想不到的事件，所以矯治比較困難，咨詢工作成功率較低。
二、改善大學(xué)生心理健康狀況的對策
研宄和分析大學(xué)生心理障礙的主要表現(xiàn)和成因，目的是為更好地采取切實有效的對策，預(yù)防、調(diào)適和矯正其心理障礙，提高廣大學(xué)生的心理健康水平。為此，我們在分析高校學(xué)生心理素質(zhì)水平及心理素質(zhì)教育方式方法的同時，結(jié)合我校幾年來工作的經(jīng)驗，初步總結(jié)探索出適合我校的大學(xué)生心理素質(zhì)教育的“三三六六一體化”模式,建立了三位組織機構(gòu)，即在大學(xué)黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)立大學(xué)生心理咨詢研宄會、心理健康教育室、心理咨詢中心;形成了三元咨詢隊伍，即由臨床醫(yī)生、心理學(xué)專業(yè)教師、專兼職學(xué)生工作干部三類人員組成的心理咨詢隊伍;努力做到了六個結(jié)合，大學(xué)生心理素質(zhì)教育與德育工作相結(jié)合、與思想政治工作相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與社會實踐相結(jié)合、與教師心理健康相結(jié)合以及群體教育與個體關(guān)照相結(jié)合;達到六個目標，即開發(fā)大學(xué)生的心理潛能、提高學(xué)生的自我發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力、塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)、養(yǎng)成自我維護心理健康的方法、提高學(xué)生行為的社會化程度;實現(xiàn)一體化，即大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作融組織、宣傳、監(jiān)測、教學(xué)、科研為統(tǒng)一的整體。進而我們可以綜述出大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運作模式。
(一)大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運作模式大學(xué)生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程如何把這項工作落實到實處，起到促進大學(xué)生心理發(fā)展的作用，這既有賴于內(nèi)容的設(shè)置，更有賴于各種配套措施的實行。建立三元組織機構(gòu)，形成三位一體的咨詢隊伍，構(gòu)建三級心理保健網(wǎng)絡(luò)。通過三位途徑是這項系統(tǒng)工程實施的關(guān)鍵，也是把這項工作落到1.建立三元組織機構(gòu)組織機構(gòu)的設(shè)置是“系統(tǒng)運作模式”的有機組成部分，是核心、是靈魂為了全方位、多層面、立體地向?qū)W生進行心理健康教育，依據(jù)各高校的實際需要及現(xiàn)有的客觀條件，成立大學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生心理咨詢研宄會、心理健康教研室三元組織機構(gòu)，來具體領(lǐng)導(dǎo)和開展全校的心理健康教育工作。
2形成三位一體的心理咨詢隊伍
根據(jù)高校的實際情況，我們可以充分利用學(xué)校學(xué)科完備、專業(yè)技術(shù)人員齊全的特點,組成由神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)教育學(xué)教師、學(xué)團工作干部三部分人參加的咨詢工作隊伍從而實現(xiàn)三位一體的咨詢隊伍的高度融合與統(tǒng)一三位一體的心理咨詢隊伍，不僅保證了此項工作的科學(xué)性，而且可以為高校心理健康教育工作不斷提升層次與水平提供了充分的保障。
3構(gòu)建三級心理保健網(wǎng)絡(luò)
(1)初級保健網(wǎng)：由心理健康教育工作者，在學(xué)生中通過各種途徑普及心理衛(wèi)生知識并培訓(xùn)一批心理衛(wèi)生骨干，擔當心理保健員和學(xué)生咨詢聯(lián)絡(luò)員。他們生活在學(xué)生中，隨時宣傳心理健康知識，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的問題,并介紹、推薦有問題的學(xué)生去尋求心理幫助.
(二)大學(xué)生心理健康教育的措施
加強大學(xué)生的心理健康教育可以通過不同的渠道，采取不同的方'法走向整合是當前大學(xué)生心理健康教育途徑的發(fā)展趨勢。因為教學(xué)、活動以及其它途徑，都不能孤立地發(fā)揮作用，而要相互結(jié)合，才能取得最佳實效。通過長期的研宄與實踐，我們認為可以從以下幾個方面入手：
1抓住新生入學(xué)契機，開展心理健康教育
2開展學(xué)生心理健康測試，建立學(xué)生心理檔案
為了及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，我們應(yīng)該在新生入學(xué)后的第二個月，開展全面的心理健康測試，建立學(xué)生心理檔案，從而科學(xué)、迅速地掌握學(xué)生心理狀況。測試采用大學(xué)生人格健康問卷(upi)和心理健康癥狀自評量表(scl-90)通過建立心理檔案工作，我們可以根據(jù)學(xué)生心理狀況，按照學(xué)生的興趣、志向和社會的要求，對學(xué)生進行系統(tǒng)的心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作為一個未來工作者，應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)和相應(yīng)的能力。另一方面，心理檔案能幫助我們及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題及心理疾病的傾向，以便于我們采取各種行之有效的心理疏導(dǎo)及時矯正，并幫助治療各種己經(jīng)產(chǎn)生的心理疾病。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十三
一、改進小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的原則及實施方法
我國的小學(xué)教育長期存在重專業(yè)知識、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。國內(nèi)教育理論界己經(jīng)注意到語文課程的德育功能。例如，趙玉厚指出：“語文學(xué)科的教育理論是由教化論、教學(xué)論、以及教導(dǎo)論構(gòu)成的。其中，直接決定學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、價值觀等方面，當屬教化論系統(tǒng)。以小見大：小學(xué)語文教材選取了大量戲曲或散文，這些文學(xué)對生命的禮贊。豐富多彩地描畫了美的人生，其感染力量能使學(xué)生得到情感的陶冶和升華。語文教學(xué)的內(nèi)容是語言文學(xué)，語言文學(xué)的`背后則是人的情感世界、精神生活。根據(jù)課綱規(guī)定，現(xiàn)代文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中占用課程時數(shù)最多的組成部分。在整個小學(xué)語文教學(xué)中，它應(yīng)耗用80課時以上的教學(xué)計劃。因此，利用好現(xiàn)代文閱讀，就幾乎掌握了小學(xué)語文教育的半壁江山。閱讀教學(xué)有強大的思想教育功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。滲透思想道德教育，而滲透思想道德教育的主要手段，是以小見大。以筆者的教學(xué)實踐為例，在講授課文《好雪片片》時，就可以讓學(xué)生通過體會作者對流浪老人的衣著、外貌、睡態(tài)的刻畫，以及老人把獎券裝進紅色塑膠套和為我扣子等細節(jié)描寫，感受流浪老人在困苦的逆境中窘迫，能夠勇于直面人生、積極樂觀、拼搏進取的崇高精神，以及送他人以溫暖的善良人性。再如講授《哦，香雪》時，可以提示學(xué)生學(xué)習(xí)香雪登上火車時的果斷執(zhí)著和勇于戰(zhàn)勝困難的拼搏進取精神。很多課文篇目，都可以體現(xiàn)社會對小學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的期望的某一側(cè)面。我們的閱讀教學(xué)要在課堂中有意識地深化課文影響，把教育的目標指向受教育者本身。
二、小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)的改進措施
簡單直接的道德宣講不容易引發(fā)學(xué)生共鳴，教學(xué)效果低下。并且這也會干擾語文教學(xué)本身的正常開展。要融德入文：語文教學(xué)的策略應(yīng)是披文入情，以情感人，以美揚善。從現(xiàn)實情況來看，我國的小學(xué)教育長期存在重專業(yè)知識、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。因此很多畢業(yè)生在結(jié)束學(xué)校教育、走上工作崗位以后，常常因為素質(zhì)能力的欠缺，職業(yè)發(fā)展不能令本人和家庭滿意，并且影響到他們對企業(yè)和社會作出的貢獻。
三、結(jié)論
小學(xué)學(xué)校的語文課程，應(yīng)當放在素質(zhì)培養(yǎng)的整個框架體系中，從整體著眼，協(xié)調(diào)好與專業(yè)課程的聯(lián)系，做到相互補充、相互促進。
參考文獻：
[1]戴云剛.小學(xué)教師課堂德育工作的探索研究[j].科學(xué)咨詢（科技管理），2014（09）.
[2]林金輝.小學(xué)學(xué)校德育課教學(xué)生活化路徑初探[j].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，.2014（2）.
[3]許穎峰.淺談小學(xué)德育課堂教學(xué)活動化[j].生物技術(shù)世界，2014（08）.
[4]劉濟良主編.德育原理[m].高等教育出版社，2010.[5]秦懷玉.職業(yè)院校語文教學(xué)模式理論與實踐[m].天津大學(xué)出版社，2014.
[6]陳若君.蘇霍姆林斯基閱讀教學(xué)觀及其啟示[j].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（44）.
[7]王劍珍.小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策研究[d].福建師范大學(xué)，2015.
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十四
前言：一轉(zhuǎn)眼，我的人生已經(jīng)走過了二十多年，但我是一個什么樣的人呢？我適合做什么？我的未來會是怎樣的？我過去從來沒有認真思考過這些問題，只是每天機械的做著自己認為應(yīng)該做的事情，對未來相對迷茫。但是老師的職業(yè)規(guī)劃課給了我一個覺醒自己的機會，一個深刻認識自己的機會，讓我意識到機會永遠是留給有準備的人，所以我們要時刻做好準備，對自己有一個清醒的認識，為自己的未來做一個規(guī)劃。
1、性格：本人性格溫和，平易近人，待人和善，樂于助人，坦誠，真誠愛玩，遇事樂觀，有責任心，做事有恒心。只要我認準的事情，我一定會堅持下去，完美的去做，而且我對自己一直都是高標準的。但缺點也是顯而易見的，比如急躁，缺乏耐心，缺乏細心，有時候過于追求完美，遇事不沉著，往往對人說的話產(chǎn)生負面影響。
2、興趣：喜歡古典音樂，看書，關(guān)注手機動態(tài)和周邊新聞。
3、能力：與人溝通能力強，語言溝通表達能力強。我是一名it學(xué)生，邏輯思維能力和學(xué)習(xí)理解能力很強。獨立生活能力強，心理承受能力強。
我現(xiàn)在學(xué)的是軟件開發(fā)方向的。網(wǎng)。我自己也喜歡這個專業(yè)，所以以后還是想追求這個方向。選擇it就業(yè)在就業(yè)方面有三個特點：一是就業(yè)率空，二是就業(yè)工資高，三是就業(yè)率高。
據(jù)我所知，的方向。net在重慶發(fā)展的很好。仍然有大量的程序員需要。net在重慶市場，有很大發(fā)展的空。
總之it行業(yè)還是有很好的就業(yè)前景的。
我設(shè)想未來有兩種職業(yè)。我的第一個職業(yè)目標是成為一名軟件工程師。下面詳細分析一下第一個職業(yè)目標。
軟件工程師：
1)、選擇路徑
按照現(xiàn)在的社會工作和就業(yè)環(huán)境，如果最后有理想的程序員崗位，我選擇直接工作。
2)選擇的理由
自我分析：
有利因子
1、熱愛計算機專業(yè)，尤其是編程方向；
2、我的研究方向是編程方向；
3、邏輯思維能力強；
4、責任心強；
薄弱因素
1、缺乏耐心；
2、發(fā)展體力不好。
機會因素
1、目前社會仍需要大量高級計算機人才，尤其是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，國內(nèi)發(fā)展形勢大好；
2、我的大學(xué)將建在江蘇，那里有很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：只有不斷學(xué)習(xí)才能與時俱進，
談到未來五年的職業(yè)規(guī)劃，我初步思考了這些計劃：
結(jié)束語：
我始終相信，機會是留給有準備的人的。做任何事情之前都要做好準備，而且要時刻做好準備。轉(zhuǎn)眼間我就要畢業(yè)了，這一年多的時間讓我更加堅信了這一點。所以早點做好自己的職業(yè)規(guī)劃是非常有必要的。做職業(yè)規(guī)劃，一定要了解自己，所從事的行業(yè)等等。我現(xiàn)在是一名it專業(yè)的學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)老師的課之前，我并沒有過多的考慮自己和未來。最終還是要走出校門，投身社會工作，所以一定要早點想好自己該做什么，這樣才能對未來的就業(yè)方向有更清晰的認識，從而在更有效率的區(qū)域?qū)崿F(xiàn)目標，少走彎路。感謝老師給我們這個認識自己和未來的機會。未來充滿了機遇和挑戰(zhàn)，機遇是留給有準備的人的，所以我會時刻準備著，努力著！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十五
摘要藝術(shù)教育是人文教育的重要組成部分?，F(xiàn)在，人們普遍意識到，藝術(shù)世界是奧妙無窮的世界，藝術(shù)經(jīng)驗對豐富人生是不可或缺的要素，藝術(shù)與人性中最深層的東西息息相通。因此，我們選擇了藝術(shù)教育課題進行研究。對幼兒進行藝術(shù)教育不僅對幼兒的情懷意趣等精神陶冶方面具有十分重要的作用，使其創(chuàng)造性得以最大施展，而且能提高幼兒的洞察力、理解力、表現(xiàn)力、交流能力和解決問題的實際能力。它是一種人文教育之中堅教育。
一、什么是藝術(shù)及藝術(shù)教育
藝術(shù)：是用形象來反映現(xiàn)實但比現(xiàn)實有典型性的一種社會意識形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。
藝術(shù)教育：是人們通過藝術(shù)活動，受到真、善、美的熏陶和感染而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價值觀念藝術(shù)等的深刻變化。
幼兒園藝術(shù)教育活動：通常是指對幼兒進行美術(shù)、音樂、舞蹈、文學(xué)的教育，從而豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。
二、教育價值取向——知識本位轉(zhuǎn)向體驗本位
教育價值取向是人們在判斷教育、選擇教育、實施教育、評價教育的過程中表現(xiàn)出來的價值觀念和價值標準?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)教育在于豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。”因而，藝術(shù)教育因從傳統(tǒng)的知識技能本位轉(zhuǎn)向體驗本位，價值的取向不再是注重知識技能的傳遞，而是要注重幼兒感性經(jīng)驗和情感體驗，注重幼兒的自我表達和精神創(chuàng)造的需要，尊重幼兒的個體發(fā)展，促使幼兒成為一個熱愛生活、熱愛藝術(shù)、熱愛美的人。
三、藝術(shù)教育的回歸——回歸生活，整合教育
藝術(shù)教育必須要回歸到幼兒的生活中，滲透到幼兒園的各領(lǐng)域的教育活動之中，引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去看世界，用自己的語言大膽表述自己的感受和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)自由表達和創(chuàng)造的快樂，發(fā)展參與藝術(shù)活動的能力。這才是藝術(shù)教育的真正歸宿。在我看來，藝術(shù)教育應(yīng)該實現(xiàn)三方面的綜合：
第一，還原藝術(shù)與世界的有機聯(lián)系，恢復(fù)藝術(shù)內(nèi)部以及它與其它學(xué)科的溝通，讓兒童在各種關(guān)系中學(xué)習(xí)藝術(shù)。
第二，促使兒童建立各種感覺以及感覺與知識、智力的整合。應(yīng)該說，各種感覺的交匯融合是人的創(chuàng)造力、想象力的源泉，而且與單一的感覺相比，它能夠使人更深入地把握和理解事物。比如：完美的器樂演奏一定要依靠肢體某些部位細致、精確的運動才能完成。同樣，欣賞者也只有調(diào)動了全身的感覺才能更好地感受、理解藝術(shù)。所以，在藝術(shù)教育中必須鼓勵兒童調(diào)動各種感覺器官，使用不同的表達方式參與藝術(shù)活動，在體驗、操作的過程中靈活運用各種知識。
第三，構(gòu)建完整的藝術(shù)活動。藝術(shù)的感知、創(chuàng)作與反思這三者是相互依存、相互促進的。沒有豐富的情感體驗和經(jīng)驗積累，就不可能創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品；沒有創(chuàng)作，也不可能表達、提升人的感受；反思則可以梳理人的思想情感，并進一步激發(fā)感受和創(chuàng)作的欲望。綜合藝術(shù)教育則把兒童視為新型的學(xué)習(xí)者，這種學(xué)習(xí)者自始至終需擔負三種相互變換和交融的角色，即：感知者、創(chuàng)作者和反思者。他們必須親自動手創(chuàng)作，但這種創(chuàng)作又是建立在對大師作品的感知和對豐富多彩的日常生活的聯(lián)想的基礎(chǔ)上，或是在對人類情感和生活有所體驗的前提下進行。他們必須善于反思，通過反思將自己感覺到的東西升華，對自己的創(chuàng)作進行回顧。
四、藝術(shù)教育對教師的挑戰(zhàn)——更新教育觀念，提高素養(yǎng)，增強組織能力
新的教育理念和目標對教師提出了新的挑戰(zhàn)，作為藝術(shù)教育的組織者和引導(dǎo)者必須要適時調(diào)整和端正自身的價值取向，理性的構(gòu)建自己的教育觀念，不斷的學(xué)習(xí)、更新、提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，增強藝術(shù)教育的組織、指導(dǎo)、評價及整合教育的能力，營造藝術(shù)氛圍，鼓勵幼兒大膽的想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的藝術(shù)才能。
五、藝術(shù)教育的定位
幼兒藝術(shù)教育不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目的的專業(yè)藝術(shù)教育，而是為未來社會培養(yǎng)具有一定藝術(shù)和審美素養(yǎng)、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的公民的藝術(shù)素質(zhì)教育。國家《藝術(shù)課程標準》亦倡導(dǎo)“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展”。
幼兒這種全方位的藝術(shù)能力的形成和發(fā)展要求我們必須盡早突破技藝教育的樊籬，走上技藝與創(chuàng)造并存、感受與操作并重的綜合藝術(shù)教育的軌道。
傳統(tǒng)的`藝術(shù)教育存在這樣一些問題：忽視藝術(shù)與人的生活、歷史文化、社會環(huán)境等方面的有機聯(lián)系；忽視藝術(shù)感受、創(chuàng)作與反思的聯(lián)系；忽視各種藝術(shù)之間的溝通，結(jié)果使兒童缺乏完整的藝術(shù)感受和經(jīng)驗，缺乏從多角度理解、闡釋和評價藝術(shù)的能力；缺乏綜合運用多種媒體、方法創(chuàng)作藝術(shù)作品的能力。綜合藝術(shù)教育趨勢體現(xiàn)了一種以兒童的整體發(fā)展為中心的目標取向，旨在促使兒童建立各種藝術(shù)感覺、經(jīng)驗、知識、智能相互銜接、融會貫通的生態(tài)結(jié)構(gòu)，并具有積極向外探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)的能力。
我們可以把藝術(shù)活動作為主題活動的調(diào)節(jié)劑。開展主題活動《我是紅軍城的孩子》時，講講紅軍的故事，講講家鄉(xiāng)的發(fā)展、變化，最后唱唱《打靶歸來》，襯托主題活動在歡快、熱烈的氣氛中開展，這首歌的作用是誘發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。我們也可以把藝術(shù)活動作為一種手段，為主題活動的完滿開展提供多種幼兒喜愛的途徑。如：做小班的《蛋寶寶》主題時，讓幼兒做做歌表演《小雞出殼》，畫畫彩蛋，這些活動起到了為主題活動服務(wù)的目的。在主題活動中將藝術(shù)活動作為手段、中介都無可厚非，但我們今天的綜合藝術(shù)教育要思考的是如何發(fā)揮藝術(shù)教育自身的價值，即如何在發(fā)展幼兒觀察、探索、思考能力的同時提高幼兒的藝術(shù)能力。
總之，藝術(shù)教育是一個漫長而又細致的教育過程，教育科研更是一個漫長而艱辛的探索過程。但愿我們勤于反思，善于總結(jié)，不斷進步，在一次次地研究探索中收獲喜悅，分享成果，體驗辛酸與快樂。讓藝術(shù)教育活動猶如涓涓流水，細細長長流淌在幼兒的心田，讓藝術(shù)教育之花盛開在每個校園。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十六
熱愛學(xué)生，投身于學(xué)生之中，努力做學(xué)生的良師益友，是我應(yīng)盡的職責和義務(wù)。在多年從事大學(xué)輔導(dǎo)員期間，我盡心盡責地做好輔導(dǎo)員的每一項工作，捧出一顆真誠的心，奉獻一份誠摯的愛，為學(xué)生的明天奠定良好的基礎(chǔ)。體會了“沒有愛就沒有教育”的真諦。愛能密切師生關(guān)系，拉近心理距離，使輔導(dǎo)員工作得心應(yīng)手。以下是我的點滴體會，與大家共勉。
1、打好基礎(chǔ)，以嚴格的紀律規(guī)范學(xué)生
軍訓(xùn)是大學(xué)開始的第一課，是大學(xué)五年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好開端，也是打基礎(chǔ)的階段。通過軍訓(xùn)使大學(xué)生們能獲得一些軍事方面的知識，增強了國防意識，加強了組織紀律性，磨練了意志，還提高了政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)和內(nèi)務(wù)管理能力，培養(yǎng)良好的作風(fēng)，同時，樹立了團結(jié)向上的班風(fēng)，塑造了文明守紀的作風(fēng)，規(guī)范了行為舉止，為形成良好的校風(fēng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。軍訓(xùn)后，如何堅持半軍事化管理，狠抓鞏固和發(fā)展軍訓(xùn)的成果呢？特別提出了整理內(nèi)務(wù)要與軍訓(xùn)時一個樣。軍訓(xùn)中我們規(guī)范了內(nèi)務(wù)設(shè)置，并經(jīng)常組織檢查評比。軍訓(xùn)后，我們?nèi)园窜娪?xùn)時的標準，由年級辦做統(tǒng)一要求，通過大會、小會滲透，開現(xiàn)場會規(guī)范管理，并組織檢查評比，一個月每個樓層評出“流動紅旗”，一個學(xué)期再評比出“文明寢室”等措施，使學(xué)生們養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是醫(yī)療、護理專業(yè)學(xué)生的必要素質(zhì)，如果在校四年能養(yǎng)成自立能力強，工作責任心強的好習(xí)慣，會對將來所從事的專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中使心靈得到凈化，思想得到升華，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
2、“嚴”、“愛”得當，以科學(xué)的方法管理學(xué)生
做輔導(dǎo)員工作，不僅要有熱情，還必須掌握科學(xué)的方法。一個班集體是由幾十名學(xué)生組成的，學(xué)生之間存在著一定的個體差異。首先，必須全面了解班級的情況，包括每個人的學(xué)習(xí)成績、愛好特長以及性格特點等。這樣在與學(xué)生接觸時就有了主動權(quán)，容易拉近師生的距離，做學(xué)生的思想工作也就有了針對性。第二，要處理好嚴與愛的關(guān)系，做好嚴在當嚴處，愛在細微中，這是做輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)性所在。為了建設(shè)好的班風(fēng)，在管理上一定要嚴格。對于學(xué)生中存在的不良傾向和違紀行為，輔導(dǎo)員要敢管，又要會管。所謂敢管就是用規(guī)章制度嚴格要求每位同學(xué)，常言道“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。姑息和遷就學(xué)生的不良行為就是嚴重失職。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不到二個月，有一次我值班，快到熄燈時，幾名男同學(xué)帶外校的學(xué)生走進了宿舍樓，正在查寢的我見此現(xiàn)象很氣憤，心想平時輔導(dǎo)員老師那么強調(diào)決不能帶外校學(xué)生住進宿舍，為什么偏有想違反校規(guī)的學(xué)生呢？個別同學(xué)看出老師不高興趕快上前說情，“老師天都黑了，就讓他們住進我們寢室吧”，兩人睡一張床，明天一大早就讓他們離校行嗎？我很嚴肅地說：“不行”如果老師這樣做，那么學(xué)校的管理制度就約束不了學(xué)生了，同時又耐心地做了學(xué)生的思想工作，講清了嚴重的后果。此時同學(xué)們心悅地把外校的同學(xué)送到附近的招待所。如果輔導(dǎo)員老師遷就了學(xué)生的這種行為，那么學(xué)生就會把學(xué)校的管理制度看的很淡也就無法來約束學(xué)生了。所謂會管，就是要掌握正確的批評教育方法，充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，防止產(chǎn)生逆反心理，達到教育的目的，使學(xué)生真正理解嚴格管理是為了給大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了學(xué)生自己的健康成長。另一方面，輔導(dǎo)員老師要像父母一樣關(guān)心和愛護學(xué)生，特別是當他們遇到各種困難或受到挫折的時候，輔導(dǎo)員要及時從各方面給予幫助，使遠離父母的學(xué)生感受到愛的溫暖從而樹立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。
一次，一名同學(xué)母親病重請假回家，返校后該同學(xué)上課精神不集中，心事重重，吃不好飯，睡不好覺，了解此現(xiàn)狀常找該同學(xué)談心，說說心理話，進一步了解到家里的經(jīng)濟條件艱苦，母親病重又花了不少錢，自己的高額學(xué)費已有點承受不了，想打工掙錢又怕影響學(xué)習(xí)，我們就從學(xué)習(xí)、生活各個方面多關(guān)心學(xué)生，讓他感覺到溫暖。并向?qū)W校申請了助學(xué)貸款，解決了學(xué)生的實際困難，也減輕了學(xué)生的思想壓力，在輔導(dǎo)員老師的愛心關(guān)懷下，此同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，不放過一分一秒的時間，期末取得優(yōu)秀的成績，還拿到了獎學(xué)金。第三，堅持公平和公正的原則。輔導(dǎo)員要平等對待每位同學(xué)，堅持在規(guī)章制度面前人人平等，一視同仁。如果輔導(dǎo)員處事不公，就會喪失在學(xué)生中的威信，嚴重影響工作的開展。
3、抓好干部，以榜樣的力量帶動學(xué)生
輔導(dǎo)員的工作瑣碎繁雜，不可能每時每刻都和學(xué)生在一起，所以必須發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。學(xué)生干部是在班級、年級公平競爭中產(chǎn)生的，挑選出能力強、熱情高、作風(fēng)正、學(xué)習(xí)好、威信高的學(xué)生擔任。學(xué)生干部生活在學(xué)生中，最了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。因此，學(xué)生干部在管理班級和開展各項活動方面具有特殊的優(yōu)勢。發(fā)揮好學(xué)生干部的作用既有助于輔導(dǎo)員開展工作，又利于培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的工作能力。要放手任用學(xué)生干部，在每個干部負責的范圍內(nèi)，鼓勵和支持他們大膽工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要經(jīng)常在工作方法上給予指導(dǎo)，在實際工作中不斷提高學(xué)生干部的素質(zhì)。輔導(dǎo)員要在思想和生活上關(guān)心學(xué)生干部，幫助他們解決工作中遇到的各種困難，引導(dǎo)他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，樹立學(xué)生干部在同學(xué)中的威信，有一支得力的學(xué)生干部隊伍，為建設(shè)良好的年級凝聚力打下了良好基礎(chǔ)。
4、聯(lián)合家長，以學(xué)校與家庭的合力影響學(xué)生
家長是學(xué)生的第一任老師，教育好學(xué)生是學(xué)校和家長的共同愿望。由于上大學(xué)多數(shù)學(xué)生離家較遠，平時與父母的接觸不多，加上有的學(xué)生不愿向家長暴露在學(xué)校的表現(xiàn)，打電話只是報喜不報憂，所以家長對學(xué)生在校情況了解甚少，為了調(diào)動家長的力量做好學(xué)生工作，必須通過各種渠道同學(xué)生家長建立聯(lián)系，互相溝通了解，學(xué)生入學(xué)時多數(shù)由家長陪伴到校，這是與家長聯(lián)系的良機。輔導(dǎo)員老師借此機會向家長介紹學(xué)校情況，介紹自己，講解對學(xué)生的.要求，使家長了解學(xué)校的情況以及學(xué)生在校所應(yīng)遵守的規(guī)章制度。特別強調(diào)大學(xué)生在校談“戀愛”事宜，即影響學(xué)習(xí)又浪費精力，學(xué)校是不提倡的，交代若有夜不歸寢情況將給予嚴肅處理等重要管理制度，同時輔導(dǎo)員也可以向家長了解學(xué)生的基本狀況及家長對學(xué)生的要求等，并互留電話。平時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時與家長溝通，特別是當有的學(xué)生出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時或違犯了校規(guī)校紀時都應(yīng)該及時與家長溝通，共同做好學(xué)生的工作。一年的實踐證明收到良好而明顯的效果。
5、關(guān)愛“差生”，以滿腔的熱情感動學(xué)生
年級有個別同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時便表現(xiàn)出浮躁、散漫的特點，上課不聽課，人在教室書在寢室，上課看小說、講話、睡覺、不帶筆、不做上課筆記、還有的同學(xué)沒有任何理由曠課。作為輔導(dǎo)員老師針對此現(xiàn)象查找原因，得知部分同學(xué)是破罐破摔，主要原因是高考失利，沒被錄取到理想的大學(xué)，所學(xué)專業(yè)并不是自己將來愿意從事的專業(yè)或父母幫助填報的志愿，因此對學(xué)習(xí)毫無興趣，沒有學(xué)習(xí)目標和動力，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績一直下降，自覺不自覺地把自己“劃歸另類”。針對此情況，我首先采取與其談心的方法，然后再讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部分別“承包到戶”；另外及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予鼓勵，增加他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們以此為起點，邁好大學(xué)時期的每一步，確定一個目標，塑造一個新的自我。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，個別同學(xué)也已從不及格達到了消滅不及格，既不給班級拖后腿，自己也對專業(yè)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也決心作好一名讓任何人都滿意的醫(yī)務(wù)工作者。
總之，大學(xué)輔導(dǎo)員的工作既平凡又高尚，只有付出艱辛的勞動，才能得到豐收的喜悅；只有甘為人梯的奉獻精神，才能托起明天的太陽。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十七
隨著時代的發(fā)展，高校的藝術(shù)教育也逐步隨著國家發(fā)展、全民素質(zhì)的提高，越來越受到重視，成為我國當前教育改革和人才培養(yǎng)的重心之一。從本質(zhì)上說，藝術(shù)教育是一種審美教育，通過培育人們的審美修養(yǎng)和審美心理，提高全民素質(zhì)，促進社會和諧發(fā)展，審美教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分。我國的教育一直以來都沿襲著傳統(tǒng)教育的方式，以書本知識傳授為主體，尤其是美育一直都是作為副科來輔助教育，從觀念和本質(zhì)上并沒有受到重視。然而，高校的藝術(shù)教育，一方面要陶冶情操、提升審美能力;另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過藝術(shù)教育的各種形式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的新一代人才，而不是像機器批量生產(chǎn)似的，培養(yǎng)出模式化的“產(chǎn)品”。通過藝術(shù)教育進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過藝術(shù)審美加深對科學(xué)的理解，可以提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
一、我國藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
隨著高等教育的發(fā)展，我國的公共藝術(shù)教育也走過了大半個世紀，從最初的藝術(shù)類課程只在藝術(shù)學(xué)院開設(shè)，到藝術(shù)類公選課走入高校，再到學(xué)生在4年的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須完成至少2門藝術(shù)類的選修課，雖然有了變化，但是并沒有突破性的發(fā)展。一方面，大多數(shù)學(xué)校的藝術(shù)教育還是以藝術(shù)課的技法、技能訓(xùn)練為主，尤其是一些藝術(shù)院校，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然是從技能入手，很容易把學(xué)生培養(yǎng)成為“匠人”或者“藝人”，和過去社會的“師傅帶徒弟”從某種程度上來講是一致的。對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)相對比較忽視，并且對相關(guān)的藝術(shù)類理論課程不夠重視，重心偏向了“技”，這就偏離了藝術(shù)教育最初的功能和目的。另一方面，藝術(shù)教育沒有真正起到它應(yīng)有的作用，很多學(xué)生只是為了修到學(xué)分而隨意修選，尤其是一些理工科的學(xué)生。由于我國之前的教育一直存在重理科輕文科的現(xiàn)象，很多高校的學(xué)生在選修藝術(shù)類課程時都是抱著隨便聽聽的態(tài)度，沒有從根本上重視藝術(shù)教育的功能，這對現(xiàn)在所倡導(dǎo)的促進大學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。當前，我國只有一些比較頂尖的高校(如北京大學(xué)、上海大學(xué)等)在推行藝術(shù)教育時，真正地把公共藝術(shù)教育的目的予以明確。希望通過公共藝術(shù)教育充分提高學(xué)生的想象力、審美力，啟發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造能力，把理智和情感貫通起來，輻射到各個學(xué)科，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我國高校的硬件建設(shè)中，很多高校還缺少多媒體音樂廳、展覽館、音樂廣場等設(shè)施，這樣不利于實施藝術(shù)教育，也無法提供交流的場所。另外，在高校的公共藝術(shù)教育中，經(jīng)常要受到教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的束縛，很多老師仍舊是按照傳統(tǒng)的教育方式集中化、程式化授課，使得課程枯燥、單調(diào)，使學(xué)生們失去了興趣。同時，由于場地和設(shè)施的限制，很多藝術(shù)類的課程都只有藝術(shù)院校的學(xué)生才能接觸到，作為選修課面向全校的話很難實施，這也限制了高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。
二、高校藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的對接與融合
(一)藝術(shù)教育要融入創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教育模式
魯迅先生曾說:“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！比魏螘r候，不論是從事哪種學(xué)科、哪種工作，都需要時刻有創(chuàng)新的理念。聯(lián)想公司貼著一句話:“每一年每一天都在改變?！庇纱丝梢?，不論是藝術(shù)學(xué)科，還是科學(xué)發(fā)展，都時時刻刻倡導(dǎo)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能謀求發(fā)展之路。大學(xué)生是高校教育的主體，高校承載著培育綜合型人才的重任。因此高校在進行教育時要注重綜合培養(yǎng)，通過藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)鑒賞等課程，在內(nèi)容上走向綜合化。作為高校受教育的群體，任何專業(yè)的學(xué)生在選修任何一門藝術(shù)公選課時，都應(yīng)該通過藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，而藝術(shù)教育正是承擔了這個任務(wù)。首先，藝術(shù)教育能激發(fā)人的想象力，從而增強人的創(chuàng)造力。愛因斯坦曾表示:“想象力遠比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉?！币虼嗽谶M行藝術(shù)教育的時候，初期可以通過具體的事物、理論等讓學(xué)生有個感官的認識，然后逐步發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮他們無限的想象力，通過引導(dǎo)激發(fā)他們的想象力，從而增強其創(chuàng)新能力。高校的藝術(shù)教育，不能僅僅局限于書本上所講授的內(nèi)容，而是要在教育的過程中融入創(chuàng)新的理念，增強創(chuàng)造力，這樣才不至于說我們的高校教育是批量生產(chǎn)，生產(chǎn)出來的.人才都是單一而非多元的，不能真正發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。其次，現(xiàn)代教育是人生的整體教育，不能僅僅重視科學(xué)教育，而忽略藝術(shù)教育，高校里的教育一直強調(diào)素質(zhì)教育，藝術(shù)教育從某種層面上來說是一種素質(zhì)教育，我國很多高校的藝術(shù)教育在整體上已經(jīng)忽略了“素養(yǎng)”，而進入狹隘的“藝術(shù)”層面，使得藝術(shù)在很多學(xué)生的概念當中是神秘而又另類的，有非課程化的傾向。而這其中重要的藝術(shù)教育漸漸變成了一種可有可無的教育，在西方發(fā)達國家，藝術(shù)教育被納入終身教育的體系。藝術(shù)的一個重要的功能就是審美愉悅，然而在這個過程中藝術(shù)塑造著我們的思想，改變著我們的世界觀，從而激發(fā)我們改造世界的創(chuàng)新能力，這是其他教育所不能替代的。［1］現(xiàn)在我國的經(jīng)濟發(fā)展中，缺乏的就是創(chuàng)新的能力，因此在進行藝術(shù)教育時，創(chuàng)新是最重要的理念。高校應(yīng)當在管理機制上、課程設(shè)置上、師資培養(yǎng)上以及校園藝術(shù)活動等多方面進行改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，真正把創(chuàng)新的觀念納入高校的藝術(shù)教育中。
(二)高校藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，更新理念
傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育是以老師傳授，學(xué)生接受，統(tǒng)一機械地按照教學(xué)計劃一步一步進行“填鴨式”的講授，一節(jié)課下來，學(xué)生真正記住的東西幾乎為零，不過是走馬觀花地看一遍、聽一遍而已。高校的藝術(shù)教育是進行素質(zhì)教育的有機組成部分，應(yīng)當以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維為根本，使學(xué)生成為藝術(shù)教育的主體。教育需要科學(xué)的方式，科學(xué)教育當中也蘊含著人文精神，就像北大物理系教授王義遒說的:“科學(xué)工作者在科學(xué)探索中至少表現(xiàn)出濃濃的人文精神;人對知識的追求;人的自我完善;科學(xué)中充滿著美?！保?］我們應(yīng)當發(fā)掘科學(xué)當中所蘊含的人文精神，在進行教育時，把藝術(shù)教育和科學(xué)教育相結(jié)合，采取合適的、新穎的、更易接受的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從真正意義上重視藝術(shù)教育，體驗藝術(shù)教育帶來的創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程。此外，我國大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程大部分偏重知識的傳授，在課程的總體設(shè)置上偏重知識體系，沒有考慮到學(xué)生的興趣和需求。而在大多數(shù)高校，公共藝術(shù)課和其他課程在比例上非常不均衡，導(dǎo)致很多學(xué)生有意無意地就會有傾向性，限制了學(xué)生修讀藝術(shù)類課程的選擇。轉(zhuǎn)變高校藝術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，在大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置中，要積極調(diào)整一些專業(yè)性過強的課程，將人文藝術(shù)教育更廣泛地深入到教育中，形成美術(shù)、音樂、舞蹈、詩歌、建筑、歷史等多學(xué)科的綜合，加深學(xué)生們對藝術(shù)教育課程的理解和消化，拓寬學(xué)生們的視野，從而促進大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，真正使他們從藝術(shù)教育的課程中獲得精神的升華。藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生形象思維、靈感思維等非邏輯思維能力，從而達到促進大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，而公共藝術(shù)教育的課程正是承擔著這個任務(wù)。［3］另外，在高校公共藝術(shù)教育教學(xué)的過程當中，啟迪和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過程當中采用發(fā)散思維和聯(lián)想思維的形式，通過具體的事項啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新思考。如，通過畫一個圓，讓學(xué)生進行聯(lián)想繪畫，調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)沖動，讓他們在輕松自由的氛圍當中逐步走進藝術(shù)的殿堂。結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)背景，設(shè)定一個相關(guān)的主題，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣投入其中，在課堂上鼓勵學(xué)生進行即興的創(chuàng)作和表演，不設(shè)置任何的形式限制，通過想象擴散思維，有助于提高學(xué)生的想象力。在藝術(shù)教育中，可以把文、理、工、藝術(shù)等等學(xué)科進行交叉，找出它們之間的一些聯(lián)系，針對不同專業(yè)的學(xué)生制定教學(xué)方案，把藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與人類文化等等融入一個領(lǐng)域當中，進行有機的結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們逐漸地理解藝術(shù)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在我國很多綜合性大學(xué)中，藝術(shù)教育黯然失色、沒有地位的背景下，藝術(shù)教育淪為“附庸”和“奴婢”，似乎它僅僅是為了人們的娛樂消遣而存在于世間。［4］在綜合性大學(xué)中，本身藝術(shù)類課程對于很多學(xué)生而言只是上完主課之后的一道點心，處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校的重視不夠，學(xué)生的意識也很淡薄，如果公共藝術(shù)教育的課程質(zhì)量再不高，隨時處于尷尬的局面，因此要加強對高校公共藝術(shù)教育工作者的培養(yǎng)。在大學(xué)的公共藝術(shù)教育課堂中，一方面缺乏高水平、有創(chuàng)新性的優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，這些藝術(shù)教育工作者缺乏對藝術(shù)教育體系的深入研究，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的、模式化的教學(xué)方式去實施課堂教學(xué)，不及時更新教學(xué)方案、教學(xué)課件，也不具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不探索發(fā)展新的思路，在實際的教學(xué)當中，難以真正體現(xiàn)出藝術(shù)教育的重要性，致使高校的公共藝術(shù)教育課程遭遇夭折，或是毫無效果。
(三)加強公共藝術(shù)教育教師隊伍的建設(shè)，加強學(xué)科之間的相互交叉、相互滲透
高校的公共藝術(shù)教育課程的承擔者是教師，隨著新時代的到來，高校教師不再僅僅是知識的傳授者，更重要的是教會學(xué)生獲取知識、分析知識的方法，舉一反三，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。大學(xué)教育和高中教育的最主要的區(qū)別在于，由“填鴨式”“統(tǒng)一式”的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)新式”“發(fā)散式”的大眾教育，這就十分需要高校教師隊伍的正確導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的個性化，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的潛能。隨著社會的飛速發(fā)展，教師也要不斷學(xué)習(xí)，吸收新鮮的知識，拓寬自己的視野，高校應(yīng)當給公共藝術(shù)教育教師提供更廣闊的平臺讓他們出去學(xué)習(xí)交流，把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法等吸收回來再傳授給學(xué)生，與時俱進，最終切實推進藝術(shù)教育的發(fā)展。大學(xué)公共藝術(shù)教育的教師，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，首先要在教學(xué)方法上進行改革和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)當中充分尊重學(xué)生的個性，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從傳統(tǒng)的教師講和學(xué)生聽的模式中解放出來，實現(xiàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動當中，積極思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國著名教育家葉圣陶曾說:“凡為教育必期達到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！保?］藝術(shù)教育不是獨立的，也不是只能針對文科的學(xué)生，藝術(shù)教育和科學(xué)教育是可以相互融合的。泰勒曾說:“具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解?！蔽覀儜?yīng)當充分利用大學(xué)里多學(xué)科的優(yōu)勢，利用學(xué)科之間的共通性和互補性進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如繪畫藝術(shù)和光速產(chǎn)生的效果，通過對光速產(chǎn)生出來的效果進行創(chuàng)造，運用繪畫的技法表現(xiàn)出光的效應(yīng)，這都能體現(xiàn)出學(xué)科之間的相互滲透;再比如數(shù)學(xué)符號和藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合等等，通過多種學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而達到良好的教學(xué)效果。
(四)充分利用高校周圍的藝術(shù)資源，更新藝術(shù)教育理念，營造良好的藝術(shù)教育氛圍
藝術(shù)教育要注重理論和實踐的結(jié)合，因此，高校的藝術(shù)教育不能僅僅局限在課堂上，要走出課堂，走進校園，走入社會，要把學(xué)校教育和社會教育結(jié)合起來。在這當中，校園文化是進行藝術(shù)教育普及的一個重要部分，對校園當中的文化藝術(shù)節(jié)、音樂會、藝術(shù)社團等給予大力的支持，同時也應(yīng)該舉辦一些免費的藝術(shù)培訓(xùn)活動，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，使得全體學(xué)生都能夠真實地接觸到藝術(shù)，進行藝術(shù)體驗與實踐。另外，要充分利用高校所在地以及周邊的博物館、展覽館、美術(shù)館、音樂廳、歌劇院等藝術(shù)教育的陣地，跳出課本，切實地走入社會中的藝術(shù)場所，真實感受藝術(shù)給人們帶來的視覺和聽覺享受。各個國家的博物館、美術(shù)館、歌劇院等都承擔著進行藝術(shù)教育的任務(wù)，而高校的公共藝術(shù)教育應(yīng)該擴寬思路，將藝術(shù)引進校園，同時也讓學(xué)生接受直觀的藝術(shù)教育。通過參觀、學(xué)習(xí)、講解等方式，全方位、立體化地進行藝術(shù)教育，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，營造出良好的藝術(shù)教育的氛圍。因此，高校的藝術(shù)教育作為我國教育的重要組成部分，它所具有的培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等獨特的功能，使得它在高校的教育當中有著不容忽視的地位。與發(fā)達國家相比，我國在藝術(shù)教育的投入、效果等方面還存在很大差距。藝術(shù)教育的理念隨著教育的發(fā)展也在逐步進步，在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育培養(yǎng)模式下，在當今社會的人才需求下，加強大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高校藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重。因此，要做好兩者的對接與融合，拓展藝術(shù)教育發(fā)展的新思路，從而全面推進我國高校的藝術(shù)教育，使之與世界接軌。
作者：樊珂單位：河南科技大學(xué)
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5251634.html】
