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最優(yōu)小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文大全(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 11:07:03
最優(yōu)小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文大全(12篇)
時(shí)間:2023-10-30 11:07:03     小編:溫柔雨

通過學(xué)習(xí)語文,我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,言之有物,不啰嗦。以下是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點(diǎn)和見解,相信會(huì)對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇一

目前,開放教育學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)還沒有很好地貫徹和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)前專業(yè)教學(xué)思想觀念落后、方法陳舊,培養(yǎng)的幼師人才難以適應(yīng)幼兒園教學(xué)改革的需要,因此作為學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課程———學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

新課程理念;幼兒園人才培養(yǎng)方案;教學(xué)創(chuàng)新

幼兒是祖國的未來,民族的希望。優(yōu)秀的幼兒教師,對(duì)幼兒發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,對(duì)孩子的一生有著重大的影響。學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育工作者的,她們將是新課程理念的實(shí)施者,而目前這一專業(yè)的教學(xué)還沒有貫徹和實(shí)施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導(dǎo)下,對(duì)開放教育學(xué)前教育學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、更新教育理念,強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性

現(xiàn)代教學(xué)理論指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的構(gòu)建過程,他們是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)前教育學(xué)教學(xué)過程中,要改變幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)性,把他們放到教學(xué)活動(dòng)的主體位置,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效果,開發(fā)幼師學(xué)生的潛能,讓他們會(huì)學(xué)、樂學(xué)、會(huì)實(shí)踐、會(huì)教,從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。

二、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),改革教學(xué)模式

課程改革必須要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式,把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,靈活運(yùn)用案例教學(xué)、實(shí)際操練等教學(xué)模式。

1.課堂上多采用案例教學(xué),樹立學(xué)生的科學(xué)教育觀

教師的教育觀念對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容和策略的選取起著決定性的作用,從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學(xué)法在多次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效益,實(shí)施案例教學(xué)法一步步把學(xué)生引入教學(xué)情境中,讓學(xué)生自覺獨(dú)立思考問題,從而找出問題解決的方法。

2.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐能力

把幼教理論知識(shí)融入幼兒的真實(shí)生活中,需要做到以下兩點(diǎn):第一,增設(shè)教學(xué)情境,有針對(duì)性地進(jìn)行模擬練習(xí),如:讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維布置班級(jí)環(huán)境;組織學(xué)生表演智力游戲。第二,給學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間,積累經(jīng)驗(yàn),提升教育技能。學(xué)生在實(shí)地觀察可以對(duì)幼兒園進(jìn)行全面的了解,通過與幼兒的接觸,發(fā)現(xiàn)自身的幼教興趣點(diǎn),形成個(gè)性化的教學(xué)方式,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、加強(qiáng)課程的實(shí)踐性評(píng)價(jià),調(diào)整考試方法

課程評(píng)價(jià)的方式有很多種,在課程實(shí)施的過程中有著重要的作用。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)的課程特點(diǎn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)可采用階段性評(píng)價(jià)。如若結(jié)合課程的實(shí)踐性可采用的課程評(píng)價(jià)方法有:定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng),針對(duì)不同的評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整改革眼前的考試法,發(fā)揮學(xué)生各方面的才智,下面就列舉了幾種考試方法:

學(xué)生命題的考試方法,此考試法主要考查了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)前教育學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的教育學(xué)科,學(xué)生首先要對(duì)該課程的理論知識(shí)有所掌握,然后再付諸于實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行深層次的理解。采用學(xué)生自由命題的方式打破了傳統(tǒng)考試中學(xué)生的被動(dòng)局面,內(nèi)化了學(xué)生的知識(shí)。具體做法:

(1)教師帶著學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí),此過程中要強(qiáng)調(diào)命題的范圍、重點(diǎn)、題型、分值比例等。

(3)把修改后的試卷定為考試試卷,各組互換試卷進(jìn)行答題,最后由原出題小組進(jìn)行批閱,確定考試成績。

2.記錄案例后的抽簽考試法,著重考查學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)前教育學(xué)所涉及的內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng),這就要求學(xué)生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識(shí),還要會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體做法如下:

(1)把學(xué)生分為若干小組,兩人一組,要求學(xué)生記錄四個(gè)案例。

(2)由各小組對(duì)所記錄案例分別提出問題,以題簽的形式呈現(xiàn)出來,并附上相應(yīng)的分析見解。

(3)最后把修改后的記錄案例交給老師,由老師負(fù)責(zé)學(xué)生的抽簽考試。

(4)案例記錄小組評(píng)定成績,教師進(jìn)行監(jiān)督和補(bǔ)充。

3.小組合作的實(shí)踐考試方式。給學(xué)生提供足夠多的見習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生對(duì)幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)有一定的了解,對(duì)不同階段的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核。具體考核方法及內(nèi)容:

(1)把學(xué)生分成幾個(gè)小組,創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒特點(diǎn)的游戲結(jié)構(gòu),游戲結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要從整體出發(fā),運(yùn)用材料和色彩的獨(dú)特性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜性的評(píng)價(jià)合。

(2)讓幼兒表演游戲,此過程中要滲透合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),并以此為考核標(biāo)準(zhǔn)。

(3)開展具有特色的主題活動(dòng),讓學(xué)生自由發(fā)揮,自制玩具,玩具的玩法和教育功能要有相應(yīng)的說明。

總之,學(xué)前教育學(xué)的課程改革要把重點(diǎn)放在學(xué)生的主體性上,以實(shí)踐性為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]詹道祥。學(xué)前教育學(xué)教學(xué)困境形成的原因與對(duì)策[j].幼兒教育研究

[2]陳小燕。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的探索與思考[j].職業(yè)教育研究

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵,素質(zhì) 教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

素質(zhì)教育;智力因素;教育功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位,素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為,這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)問題,比如實(shí)踐第一觀點(diǎn)是,學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點(diǎn)之一。再如對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對(duì)立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識(shí)同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)、變化和 發(fā)展.比如除法、分?jǐn)?shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由不完全到相對(duì)全面??萍嫉陌l(fā)展.知識(shí)的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為 現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,它是由許多判斷組成的確定體系,這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述,并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是——個(gè)亟待解決的問題.現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識(shí)。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié),在學(xué)生潛意識(shí)中知識(shí)都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學(xué),而實(shí)際情況剛好相反.客觀世界才是個(gè)大數(shù)學(xué)大世界,它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系:多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。

原因何在?就是缺少對(duì)重量的實(shí)際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受,因?yàn)樵谒麄兊男哪恐兄獫h全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

2、注意力的培養(yǎng)

在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識(shí)、發(fā)展智力。 教育心 理學(xué)認(rèn)為:非智力心理因素的活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用:調(diào)動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

隨著年齡和知識(shí)水平的增長,學(xué)生對(duì)知識(shí)逐漸對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生直接興趣,利用新舊知識(shí)矛盾,或知識(shí)不確定性等等都會(huì)吸引學(xué)生的無意注意,例如有時(shí)上新內(nèi)容的課時(shí),可以旗幟鮮明地提出,今天我們將學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個(gè)與舊知識(shí)相關(guān),但全靠舊知識(shí)又無法解決的問題,引入新課,這些都有引起學(xué)生無意注意的效果。

隨著學(xué)生知識(shí)量的增加,理解能力的增強(qiáng)和閱歷的豐富,無意注意的作用逐漸減弱,這樣就必須適時(shí)地揭示知識(shí)的有用性,如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,學(xué)習(xí)書中知識(shí),從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性,培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要,有了需要就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)動(dòng)力,只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識(shí)本身轉(zhuǎn)移,才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣,是設(shè)法引起學(xué)生無意注意的歸宿,是無意注意的升華。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情

境、寓教于愉悅之中是明智選擇,讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌ぁ]p松愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的`情感常常以教師的情感為原動(dòng)力.教師在講解任務(wù)內(nèi)容時(shí)都溶化著自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度。這種情感色彩時(shí)刻在感染著學(xué)生。 現(xiàn)代教育學(xué)十分強(qiáng)調(diào)師生間的情感活動(dòng).要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒、參與意識(shí)和主動(dòng)性、積極性.就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍.以調(diào)動(dòng)起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用.也使智力因素同時(shí)得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又陶冶了情操.既發(fā)展了智力又獲得了無盡的樂趣.情感和意志同時(shí)得到了培養(yǎng)和加強(qiáng),身心得以健康發(fā)展。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇三

尊敬的xxx校長:

您好!

我是南京高等師范學(xué)校中文系xx應(yīng)屆本科畢業(yè)生,我所學(xué)的專業(yè)是小學(xué)教育。我通過各種渠道了解到,貴校有雄厚的教育師資和廣闊的發(fā)展前景,并且十分重視人才,所以我渴望成為貴校教師隊(duì)伍的一員。誠盼領(lǐng)導(dǎo)予以重視,考察為謝。

我是一個(gè)性格開朗、極富耐心和責(zé)任心的師范大學(xué)生。開朗的性格使我充滿活力,而且從容自信的面對(duì)學(xué)習(xí)、工作與生活。我具有愛心和強(qiáng)烈的職業(yè)道德感,勇于超越自我是我的人生信條,具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能在平凡的教育崗位上做出不平凡的業(yè)繼。我來自農(nóng)村,艱苦的條件磨練出我頑強(qiáng)拼搏、不怕吃苦的堅(jiān)韌個(gè)性。我很平凡,但我不甘平庸。未來的道路上充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn),我正激越豪情、滿懷斗志準(zhǔn)備迎接。我堅(jiān)定地認(rèn)為:天生我材必有用,付出總會(huì)有回報(bào)!

積極、上進(jìn)的我,能吃苦耐勞,有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,自學(xué)能力和自制力。在校學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí),圓滿完成大學(xué)的全部課程多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金并順利地通過了計(jì)算機(jī)二級(jí)c、英語四級(jí)等等級(jí)考試。課余時(shí)間在深透課本知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行多種常用計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,注重把理論與實(shí)踐相結(jié)合,經(jīng)常幫助老師和同學(xué)解決一些計(jì)算機(jī)方面的問題。通過4年的專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)有所成,正在尋求一片發(fā)展空間。

通過一系列的學(xué)習(xí),我已具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和理論水平。在技術(shù)應(yīng)用方面,可以使用所學(xué)軟件制作基本的教育媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計(jì)算機(jī)課件)作品,軟硬件的使用與維護(hù),具備基本的攝像和攝影技能;在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面,可以熟練應(yīng)用時(shí)下流行的網(wǎng)頁編輯工具進(jìn)行網(wǎng)頁制作,局域網(wǎng)的簡(jiǎn)單配置和管理,具備一定的建站和網(wǎng)站管理維護(hù)能力;在專業(yè)理論方面,掌握教育技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí),了解教育技術(shù)學(xué)理論前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動(dòng)態(tài),掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

最后祝貴校桃李滿天下!

此致

敬禮!

求職人:

日期:

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇四

文題,猶如人的眉眼,是文章最精采、最醒目之處,它那精練的文字有著無比深刻的蘊(yùn)含。課文的題目是作者對(duì)全文思想內(nèi)容最精煉的概括,有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》,就抓住“飛奪”這兩個(gè)詞,指導(dǎo)學(xué)生提問。學(xué)生進(jìn)行比較分析,選擇最有價(jià)值的幾個(gè)問題:為什么在“奪”的前面加上“飛”這個(gè)詞?為什么不用“強(qiáng)奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認(rèn)為這個(gè)“飛”一定有它的作用等。這樣仔細(xì)推敲之后,再要學(xué)生帶著問題去反復(fù)讀課文,學(xué)生對(duì)“飛奪”真實(shí)生動(dòng)的寫照體會(huì)得淋漓盡致,使學(xué)生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練、鞏固,逐步養(yǎng)成審題提問的習(xí)慣,并使這種本領(lǐng)不斷地有所提高。

所謂重點(diǎn)詞句,指的是那些能夠直接反映文章中心內(nèi)容的詞語、句子,它于課文有牽一發(fā)而動(dòng)全身之功能。抓住它,對(duì)于把握全篇課文十分重要。像《草船借箭》中的“神機(jī)妙算”一詞,《詹天佑》“是我國杰出的愛國工程師”一句,《海底世界》中的“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,均屬此類詞句?!恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機(jī)妙算”展開的,理解了一個(gè)“諸葛亮是怎樣‘神機(jī)妙算’”,也就是把握了理解全篇課文的關(guān)鍵。同樣,《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開的。“接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、人字形線路”等文字是對(duì)“杰出”、“愛國”的最好詮釋。從這些重點(diǎn)詞句提問題,也就是把握全篇的線路。

分析小學(xué)語文教材的“例子”,無疑這二類文章占多,一類以事情發(fā)展寫的文章,一類按事物的幾個(gè)方面或說明的問題寫的文章。按事情發(fā)展順序?qū)?,具體說就是按照“起因 經(jīng)過 結(jié)果”這個(gè)順序?qū)懙摹K?,我們指?dǎo)學(xué)生掌握按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼绿釂栴}的學(xué)法是:

1.弄懂文章的起因 經(jīng)過 結(jié)果。

本著從整體到部分再到整體的原則,我們?cè)诨刈x課文時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生再提問。如是記事的文章,學(xué)生可提:作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什么問題等。寫人文章,學(xué)生可問:寫的什么人;寫了這個(gè)人物哪些表現(xiàn);怎么會(huì)有這些表現(xiàn);說明(或反映)了什么。將這些問題歸納概括,課文的主要內(nèi)容就一目了然了。這樣有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,從感性上升到理性。教學(xué)“一邊讀書,一邊提問題”的實(shí)驗(yàn),不可能一蹴而就,它經(jīng)歷了:教師示范指導(dǎo) 優(yōu)秀生帶路 中下游學(xué)生逐步上路。提問也經(jīng)歷了:多而雜 有價(jià)值 一一創(chuàng)造性。根據(jù)實(shí)驗(yàn),一般學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,都能不同程度地做到邊讀邊提問。問題的質(zhì)量逐步趨向有價(jià)值、有深度、有創(chuàng)意。學(xué)生逐步學(xué)到一套思維提問題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣,提高了學(xué)習(xí)能力。

著名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時(shí)曾說過:“知識(shí)是教不盡的,工具拿在手里,必須不斷地用心使用,才能練成熟練技能。語文教材無非是例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”因此,教師要朝著促進(jìn)“反三”這個(gè)目標(biāo)精練地講。由此可知“一邊讀書,一邊提問”是一種重要的能力,是一種創(chuàng)造,也不是一成不變,只要“運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深”,教師也就成了“善教者也”。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇五

每個(gè)活潑可愛的孩子都是一個(gè)小天使,他們就像一張張白紙,純潔無暇,你給予他們什么,他們就收獲什么,因而小學(xué)教師的教育與管理對(duì)孩子的成長起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長呢?作為一名教師,光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教育要講究策略,講究藝術(shù)。

兒童教育不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。在教育不斷改進(jìn)的今天,對(duì)教師的教育能力與教學(xué)藝術(shù)都提出了更高的要求。如何教育與管理孩子,使其快樂健康向上的成長呢?廣大教師不僅進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),也組織了各種形式的研討與交流?,F(xiàn)結(jié)合自己的教育工作總結(jié)如下。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn),教師用欣賞的眼光看待學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的欣賞,也許你一句鼓勵(lì)的話,將會(huì)是孩子以后成功的動(dòng)力。我在教育教學(xué)中進(jìn)行了嘗試,有不錯(cuò)的效果,那是在教授《同學(xué),老師眼中的我》這一課時(shí),我先叫同學(xué)們互相說說自己眼中的好朋友,于是大家你一言我一語,積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我,讓我更多的了解他們的興趣愛好。當(dāng)輪到說一說“老師眼中的我”時(shí),我看到了同學(xué)們那期待的眼神,霎那間,一雙雙小手爭(zhēng)先恐后高高舉起,就怕我看不到他一樣,于是我開始一個(gè)個(gè)說說他們?cè)谖倚哪恐械臉幼?,正?dāng)我評(píng)得興致盎然的時(shí)候,我看到了一雙膽怯的眼睛,她可是個(gè)文靜的姑娘,可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通,都沒有多少效果,想到這些,多少批評(píng)責(zé)備話要沖口而出,可轉(zhuǎn)念一想,我們每個(gè)人都喜歡被夸獎(jiǎng),大人不例外,孩子更是如此,不是有人說如果一個(gè)人生活在批評(píng)中,她就學(xué)會(huì)了自卑,如果經(jīng)常生活在贊美中,她就學(xué)會(huì)了自信。因此,我微笑著對(duì)她說:“在我心中,你是個(gè)聰明能干的小姑娘,老師特別喜歡你,作業(yè)再做認(rèn)真點(diǎn),老師都為你感到驕傲的!”她聽了,好像明白了似的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

就這樣,我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了,交來的作業(yè)竟然比以前認(rèn)真了。后來我才知道,那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說:“老師今天在班上夸她了,以后要做老師眼中喜歡的好學(xué)生”。她的變化讓我意識(shí)到,班上像她這樣的學(xué)生有很多,如果一味的批評(píng),責(zé)備,只會(huì)在他們幼小的心靈上留下陰影,只會(huì)讓他們厭學(xué),只會(huì)讓他們討厭老師。是她讓我重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,也重新認(rèn)識(shí)了自己。經(jīng)過這件事,我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生,欣賞別人也是一種美德。

榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子,也是一面旗幟。小學(xué)生善于模仿他人的行為,根據(jù)這一特點(diǎn),我在班級(jí)中評(píng)選四好少年,讓孩子們有學(xué)習(xí)的目標(biāo),當(dāng)然,我也特別注意自己的言談舉止,老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,因此,我們要嚴(yán)于律己。教學(xué)字詞的時(shí)候,在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意,書寫字跡潦草,而是一筆一劃,工工整整的板書。學(xué)生這個(gè)群體有其個(gè)體差異,在教育中要因人施教,引導(dǎo)他們積極向上,健康快樂的學(xué)習(xí)成長。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他們,激勵(lì)他們,我知道,身邊的榜樣是真真切切的,帶來的影響力是巨大的。在班上樹立榜樣,尋找榜樣,從而給學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育。比如有學(xué)生隨手撿起地上的一張廢紙,我會(huì)在每周的周隊(duì)會(huì)上專門提出表揚(yáng),給操行加分,并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。時(shí)間長了,不用自己強(qiáng)調(diào),孩子們也會(huì)自覺撿起。這樣教室干凈了,校園變美了,學(xué)生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。

每個(gè)孩子的生活環(huán)境,教育條件等因素的不同,我們對(duì)每個(gè)孩子的教育方法也應(yīng)該有所不同。有的孩子活潑外向,敢說敢做,有的孩子膽小內(nèi)向,不善言語。對(duì)于膽小的孩子,我們主動(dòng)和他親近,一個(gè)微笑,一次溫暖的擁抱,一次不經(jīng)意的撫摸他的頭,都會(huì)給他帶來極大的安慰與喜悅,從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情,一位同學(xué)經(jīng)常遲到,你會(huì)怎么做呢?是批評(píng),責(zé)罵,還是罰站,諷刺?這時(shí)就需要我們運(yùn)用教育機(jī)制將孩子的不良行為轉(zhuǎn)化為良好的行為。作為一名教師應(yīng)該給予他適時(shí)引導(dǎo)。記得那次,我正津津有味的講著課,突然一聲響亮的“報(bào)告”打斷了我的講課,又是那個(gè)同學(xué)來遲到了,我微笑著說:“你今天又遲到了,你說怎么辦呢”?他干脆的回答道,如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說,那么多你抄得完嗎?他說不能抄完?!澳悄氵€說”,我說道。他不好意思的說:“因?yàn)橐院蟛粫?huì)再遲到了”。我默許了他的說法,還別說,他真的再也沒有遲到過。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲知所必備的一個(gè)條件之一。好習(xí)慣,可使學(xué)生終身受益。學(xué)生在學(xué)習(xí)中若沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來無形的阻力。有的學(xué)生上課時(shí)不專心,東張西望,對(duì)教的內(nèi)容是一知半解。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用具今天不帶這,明天不帶那。因此,在工作中,我有意識(shí)地注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如:一入學(xué)的時(shí)候,我就要求家長配合老師完成教孩子學(xué)會(huì)自己整理書包,每天檢查第二天要用的學(xué)習(xí)用品,別人的東西再好看也不準(zhǔn)拿,有意識(shí)培養(yǎng)孩子的秩序感,培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識(shí)。許多生活中的點(diǎn)滴小事都可以變成培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教材。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做,他會(huì)按照自己的想法去做,老師既不能一味地要求他,也不能一味的遷就他,而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個(gè)平衡點(diǎn)。事實(shí)表明好的習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變了人的一生。

總之,對(duì)兒童的教育是設(shè)計(jì)到很多方面的,在新課標(biāo)指引下,我們每一位教師必須更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,努力提高教育理論水平。讓我們從一點(diǎn)一滴做起,用愛滋潤我們祖國的花朵,讓花朵開得更紅更嬌艷。

[1] 班華.發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)[m].南京:南京師范大學(xué)出版社,2000.

[2] 唐云增.班集體建設(shè)的操作系統(tǒng)[j].班主任,2008(1):3-5.

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇六

尊崇的xxx校長:

您好!

我是南京初等師范學(xué)校中文系xx應(yīng)屆本科畢業(yè)生,我所學(xué)的專業(yè)是小學(xué)教育。我經(jīng)過各種渠道理解到,貴校有雄厚的教育師資和寬廣的開展前景,并且非常注重人才,所以我盼望成為貴校教員隊(duì)伍的一員。誠盼指導(dǎo)予以注重,調(diào)查為謝。

我是一特性格開朗、極富耐煩和責(zé)任心的師范大先生。開朗的性情使我充溢生機(jī),而且沉著自信的面對(duì)學(xué)習(xí)、任務(wù)與生活。我具有愛心和激烈的職業(yè)品德感,勇于逾越自我是我的人生信條,具有遠(yuǎn)大的目的是我不時(shí)行進(jìn)的動(dòng)力,能在偉大的教育崗位上做出不偉大的業(yè)繼。我來自鄉(xiāng)村,艱辛的條件磨練出我頑強(qiáng)拼搏、不怕享樂的堅(jiān)韌特性。我很偉大,但我不甘平凡。將來的路途上充溢了機(jī)遇與應(yīng)戰(zhàn),我正激越豪情、滿懷斗志預(yù)備迎接。我堅(jiān)決地以為:天生我材必有用,付出總會(huì)有報(bào)答!

積極、上進(jìn)的我,能享樂耐勞,有較強(qiáng)的順應(yīng)才能,自學(xué)才能和自制力。在校學(xué)習(xí)時(shí)期,我嚴(yán)厲要求本人,努力學(xué)習(xí),圓滿完成大學(xué)的全部課程屢次取得獎(jiǎng)學(xué)金并順利地經(jīng)過了計(jì)算機(jī)二級(jí)c、英語四級(jí)等等級(jí)考試。課余工夫在深透課本知識(shí)的同時(shí),停止多種常用計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,注重把實(shí)際與理論相結(jié)合,常常協(xié)助老師和同窗處理一些計(jì)算機(jī)方面的成績。經(jīng)過4年的專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)有所成,正在尋求一片開展空間。

經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí),我已具有較好的計(jì)算機(jī)使用才能和實(shí)際程度。在技術(shù)使用方面,可以運(yùn)用所學(xué)軟件制造根本的教育媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計(jì)算機(jī)課件)作品,軟硬件的運(yùn)用與維護(hù),具有根本的攝像和攝影技藝;在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面,可以純熟使用時(shí)下盛行的'網(wǎng)頁編輯工具停止網(wǎng)頁制造,局域網(wǎng)的復(fù)雜配置和管理,具有一定的建站和網(wǎng)站管理維護(hù)才能;在專業(yè)實(shí)際方面,掌握教育技術(shù)學(xué)科的根本實(shí)際和根本知識(shí),理解教育技術(shù)學(xué)實(shí)際前沿、使用前景、開展靜態(tài),掌握文獻(xiàn)檢索、材料查詢的根本辦法,具有一定的迷信研討和實(shí)踐任務(wù)才能。

最初祝貴校桃李滿天下!

此致

敬禮!

求職人:

日期:

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇七

摘要小學(xué)教育對(duì)國家未來的發(fā)展十分重要,而我國是一個(gè)擁有眾多農(nóng)村人口的國家,因此,農(nóng)村小學(xué)教育的好壞勢(shì)必將對(duì)國家發(fā)展產(chǎn)生重要影響?,F(xiàn)階段,對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言,硬件設(shè)備不是很完善,辦學(xué)條件與城市相比具有一定的差距,這是由于地理、交通、經(jīng)濟(jì)等條件限制,導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)水平一直處于較低的水平,筆者將對(duì)其現(xiàn)階段存在的不足進(jìn)行分析,并針對(duì)不足之處提出相應(yīng)的整改策略,望文中觀點(diǎn)對(duì)推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)留守兒童管理制度師資短缺

1當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

1.1生源減少問題

現(xiàn)階段,在農(nóng)村小學(xué)之中,普遍存在生源逐漸減少的情況,而造成這一結(jié)果的主要原因有兩點(diǎn):其一,中青農(nóng)村人口向大城市轉(zhuǎn)移,由于城市建設(shè)需要,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,他們更傾向于選擇去城市打工,為增加收入和讓孩子接受城市教育。其二,農(nóng)村師資力量不足、辦學(xué)設(shè)施較差,一些家長擔(dān)心農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí),因此,許多經(jīng)濟(jì)條件的家長會(huì)將孩子送到城市讀書,讓孩子接受到大城市的教育。

1.2留守兒童問題

城市建設(shè)需要大量的勞動(dòng)力,而農(nóng)村的富余勞動(dòng)力則可以成為其建設(shè)的中堅(jiān)力量,同樣,在城市打工的農(nóng)民,也會(huì)因之而得到豐厚的報(bào)酬,這種直接的經(jīng)濟(jì)關(guān)系,導(dǎo)致很多農(nóng)村兒童的家長們紛紛投身到支援城市建設(shè)的隊(duì)伍中去,而一些年邁的老人、弱小的兒童則會(huì)被留在家里,使留守兒童數(shù)量與日俱增,這些留守兒童長期缺乏父母關(guān)愛和良好的家庭教育,致使其心理、道德、品行出現(xiàn)偏差,有的兒童甚至學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

1.3師資不足問題

師資力量不夠,一直以來都是困擾農(nóng)村小學(xué)教育向前發(fā)展的重要因素。許多掌握優(yōu)秀教學(xué)方法的年輕老師往往更喜歡在大城市里教學(xué),生活條件更好,福利待遇更高。雖然國家出臺(tái)了很多關(guān)于支援偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育的優(yōu)惠政策,但依然不足以彌補(bǔ)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育師資力量的缺口?,F(xiàn)階段,在我國農(nóng)村的小學(xué)教育中,教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重,而年長的教師教學(xué)理念又相對(duì)傳統(tǒng),致使教育出來的學(xué)生與城市中的同齡人存在一定的差距。

1.4學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)問題

由于先天的硬件條件限制,導(dǎo)致了其在競(jìng)爭(zhēng)方面,農(nóng)村小學(xué)處于先天的劣勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)無法與城鎮(zhèn)小學(xué)競(jìng)爭(zhēng),而城鎮(zhèn)小學(xué)也無法與城市小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。由于參加城市化建設(shè)的農(nóng)民,有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),加之城鄉(xiāng)交通的改善,進(jìn)一步增加了生源流失現(xiàn)象,阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

2強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教育的策略

2.1建立科學(xué)的管理制度

一所學(xué)校要能夠高效平穩(wěn)地運(yùn)行必須要有完善的管理制度作為保障,學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)制度化,科學(xué)化和正規(guī)化的發(fā)展,這樣學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展動(dòng)力。很多農(nóng)村小學(xué),在校學(xué)生人數(shù)很少,有的學(xué)校甚至只有幾十個(gè)學(xué)生,教師人數(shù)也不多,有的學(xué)校只有幾個(gè)教師,有人認(rèn)為,這樣的學(xué)校管理工作開展不開展無所謂,只要大家自覺做好本職工作就可以了。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的,學(xué)校不論大小,無論人數(shù)多少,都必須要要完善的管理制度,要有完善的教師管理制度和學(xué)生管理制度,只有這樣,才能保障教育教學(xué)工作能夠有序有效的開展。如果認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小,就放松管理,學(xué)校教育質(zhì)量必定會(huì)一落千丈。農(nóng)村小學(xué)要有完善的教育管理制度,要根據(jù)學(xué)生情況,根據(jù)教師情況制定科學(xué)合理的管理制度,通過制度保障教育教學(xué)、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展,使學(xué)生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。

2.2解決留守兒童問題

留守兒童的出現(xiàn),主要是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣,無法滿足農(nóng)村青壯年的生活需求,因此,很多人為生活所迫而紛紛外出打工,造成兒童心理、行為等的失衡發(fā)展。為妥善解決這一問題,筆者認(rèn)為,可建立留守兒童檔案,對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、兒童心理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等,做不定期更新記錄。班主任及任課老師可放下教師的姿態(tài),以朋友身份走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,改變其生活、學(xué)習(xí)中的不足。另外,學(xué)??膳鋫鋵iT的心理教師,幫助這些兒童解決心理問題,使這一特殊群體能和其他孩子一樣健康、快樂的學(xué)習(xí)。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)大的師資,是推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)力量,因此,要想改變現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育問題,必須解決好師資隊(duì)伍的建設(shè)。各地政府應(yīng)該出面,出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生參與到農(nóng)村現(xiàn)代化教育中來,對(duì)于加入到隊(duì)伍中的教師,要給予薪金補(bǔ)貼、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等。另外,要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),更新其教學(xué)理念,讓教師將新的教學(xué)思想融入到課堂中,縮小城鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)水平的差距。

2.4改變薄弱學(xué)?,F(xiàn)狀

要解決好這一問題,可從兩方面入手,其一,做好城鄉(xiāng)師資平衡問題,每年應(yīng)安排大量城市教師與農(nóng)村教師進(jìn)行互換,讓農(nóng)村學(xué)生能接受到城市高水平教師的教育,讓農(nóng)村教師也能在城市執(zhí)教的過程中,教學(xué)水平、教學(xué)思想得到提升。其二,對(duì)于生源特少的偏遠(yuǎn)山區(qū),一定要做好院校布點(diǎn)調(diào)整,另外,可建設(shè)住宿制,讓離家特別遠(yuǎn)的孩子不會(huì)因?yàn)榫嚯x而影響學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

綜上所述,雖然現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育,在一些方面還無法與城市相比,但只要我們以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),實(shí)事求是,結(jié)合各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況,有針對(duì)性地解決農(nóng)村小學(xué)存在的諸多困難,將構(gòu)建新農(nóng)村教育的理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,逐漸改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件,讓農(nóng)村教育事業(yè)由然教育軟肋成為教育所長。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇八

小學(xué)教育專業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì),能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。具有濃厚的教育情感、優(yōu)秀的職業(yè)道德、一定的人文與科學(xué)素養(yǎng),掌握小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和基本技能,具備良好的教育理論素養(yǎng)與較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力,能在小學(xué)及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)從事教育、教學(xué)、研究和管理的高素質(zhì)教師。

其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心、兩種水平、六種能力、十二項(xiàng)基本功。即:以師德為核心開展教育,具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力,和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項(xiàng)基本功。

、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、開設(shè)有普通心理學(xué)、教育學(xué)原理、小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育科學(xué)研究方法、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國教育史、外國教育史、學(xué)校管理學(xué)、小學(xué)語文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)英語課程與教學(xué)論、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、(學(xué)科)課堂教學(xué)技能、小學(xué)班主任工作、中外教育名著選讀、專業(yè)論文選讀與寫作、教師口語、教育政策與法規(guī)、漢字書法與訓(xùn)練、美術(shù)基礎(chǔ)、音樂基礎(chǔ)等多樣化課程。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向:小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。

就業(yè)崗位:小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語文教師、小學(xué)英語教師、小學(xué)語文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語教師、小學(xué)英語老師等。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇九

摘要:學(xué)習(xí)語文能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維上的創(chuàng)新,將理論和實(shí)踐結(jié)合,不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。作為教師應(yīng)該從自身出發(fā),不斷提升自我的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,本文針對(duì)小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了有效的探究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;實(shí)踐性教學(xué);創(chuàng)新

在小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)施之中,盡管以啟發(fā)思想和教導(dǎo)語文知識(shí)為目的,為之后學(xué)習(xí)更多更好的語文知識(shí)打基礎(chǔ)。但是,當(dāng)前在小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)上仍然存在很多問題,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位沒有保障,教師始終是以教學(xué)為中心,這樣的結(jié)果不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛也就沉悶枯燥。對(duì)此,小學(xué)語文教育實(shí)踐性教學(xué)一定要?jiǎng)?chuàng)新,朝著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生語文思維、培養(yǎng)分析能力的方向發(fā)展。以下就是筆者針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)提出的一些措施和建議。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)語文教育中,為了盡可能地提升實(shí)踐性教學(xué)水平,教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而且這種培養(yǎng)一定要在教學(xué)之中貫徹始終,這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠幫助小學(xué)語文教育之中專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

如蘇教版小學(xué)語文教材《美麗的南沙群島》一課,筆者在教學(xué)時(shí)安排學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候,可以讓學(xué)生分段、分組朗讀,變化不同的方式,幫助學(xué)生發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)造性,尤其是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,在學(xué)生討論思考之后,可以讓他們自由的試讀第二自然段,進(jìn)行朗讀比賽,通過朗讀真正體會(huì)“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”;同時(shí)在課上,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在朗讀之中思考南沙群島是怎樣的,不僅給所有的學(xué)生思考的時(shí)間,同時(shí)也給他們表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的思考能力,與此同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,教師從旁指導(dǎo),讓學(xué)生帶著疑問去課文中尋找答案,多維度的思考和分析問題,確保學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

意識(shí)決定行為,想要在實(shí)踐性教學(xué)之中有所創(chuàng)新,就需要教師教學(xué)時(shí)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新手段,并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

重視專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科綜合性很強(qiáng),同時(shí)也要求實(shí)踐性,而現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)來說,語文的教學(xué)資源還是比較豐富的,想要達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的,教師需要在實(shí)行小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造學(xué)習(xí)的氛圍。

比如,蘇教版小學(xué)語文教材《厄運(yùn)打不垮的信念》一課在教學(xué)過程中,教師需先向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容有更深的理解。因?yàn)檫@篇課文主要講得是談遷在逆境之中不屈不饒,意志和信念都很堅(jiān)定,為了更好地幫助學(xué)生懂得擁有堅(jiān)定信念,生活才會(huì)有希望的道理,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中人們堅(jiān)定信念,不斷努力的人物事跡,這樣課文內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合到一起,幫助學(xué)生感受到信念的力量和重要性,讓所有學(xué)生都做到有感而發(fā),這樣能夠更好地輔助學(xué)生理解文章內(nèi)涵。

具體教學(xué)活動(dòng)中,需要將課文和日常生活聯(lián)系在一起,透過生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)內(nèi)容的理解。每個(gè)學(xué)生都是有潛能的,當(dāng)潛能被激發(fā),有利于語文教學(xué)活動(dòng)的開展,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。

開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)

語文教師在教學(xué)時(shí),實(shí)施多樣性的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起,從而幫助學(xué)生將語文知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí),并且在這之中還要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,保證學(xué)生的語文知識(shí)面。

比如,蘇教版小學(xué)語文教材《一本男孩子必讀的書》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí),本來書中只是講了送給小男孩的一本故事書《魯濱遜漂流記》,并且簡(jiǎn)單介紹了故事以及其中的精神。在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后,教師可以根據(jù)課后寫讀書報(bào)告的要求給班級(jí)辦個(gè)讀書推介會(huì),遵照課本中“書的由來”“書的主要內(nèi)容”“讀書的感受”這三塊讓學(xué)生練筆的同時(shí),通過演講實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中。又比如,在平時(shí)的語文教學(xué)之中也可以舉行詩歌誦讀比賽,這樣就能讓教學(xué)不局限于課堂,學(xué)生平時(shí)的閱讀積累也能夠在此顯現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之,想要對(duì)小學(xué)語文教育專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,必須做到在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中展開多樣性的實(shí)踐活動(dòng),從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論并不能滿足教師課堂教學(xué)的要求,小學(xué)語文教育實(shí)踐性教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)踐能力的好辦法,所以需要改變舊的教學(xué)模式,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。只有深入理解小學(xué)語文教育的規(guī)律和策略,才能夠培養(yǎng)出小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張子民.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐策略分析[j].中國校外教育,2018(30).

[2]張賽琴,裴海安.小學(xué)語文“讀寫教學(xué)”內(nèi)容體系的探索和實(shí)踐[j].語文教學(xué)通訊,2018(30).

[3]唐婉.尋找熟悉的陌生——小學(xué)語文“陌生化教學(xué)”的實(shí)踐探索[j].江蘇教育研究,2018(28).

[4]潘文清.基于小學(xué)語文素養(yǎng)的電子書包“三導(dǎo)三學(xué)”習(xí)作教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐[j].教育信息技術(shù),2018(09).

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十

畢業(yè)論文撰寫是英語專業(yè)本科生的一項(xiàng)重要任務(wù)。但從對(duì)論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)的結(jié)果來 看,一些學(xué)生的論文仍存在抄襲,拼拼湊湊的成分。因此,本文通過分析205篇英語專業(yè)畢業(yè)生 論文的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)報(bào)告單,從而得出學(xué)生的論文復(fù)制比主要特征。結(jié)果顯示,文獻(xiàn)綜述以及致 謝部分學(xué)生的復(fù)制比例最高。另外,筆者還通過訪談?wù){(diào)查其中的原因。

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫是高校本科教學(xué) 的最后一個(gè)重要階段,也是評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠順利 畢業(yè)的重要指標(biāo)之一。2000年頒布的《高等學(xué)校 英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文的重要 性:“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估成績的 一個(gè)重要方式”[1]。同時(shí),大綱還進(jìn)一步明確了畢 業(yè)論文的要求。根據(jù)《大綱》,各個(gè)髙校也紛紛對(duì) 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫制定了具體的要 求。

然而,筆者在對(duì)本校英語專業(yè)管理過 程中卻發(fā)現(xiàn),對(duì)于論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)還有很多學(xué)生 甚至部分教師都不太清楚其目的及意義,對(duì)待學(xué)術(shù) 不端問題怠慢。許多高校都出現(xiàn)學(xué)生忽視學(xué)術(shù)不 端問題,仍然拼拼湊湊,復(fù)制他人成果的情況。

因此筆者以本校2014屆205名英語專業(yè)畢業(yè)生論 文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)報(bào)告為研究對(duì)象,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文 復(fù)制比的特征進(jìn)行分析,從而找到英語本科生在撰 寫論文過程中所存在的問題及原因。

對(duì)于畢業(yè)論文復(fù)制比,每所高校的要求都略有 不同,對(duì)于本校的要求,所有的畢業(yè)論文經(jīng)學(xué)術(shù)不 端檢測(cè),檢測(cè)結(jié)果雷同率或文字復(fù)制比率在30% (含30%)以內(nèi)的視為合格,超過30%的視為不合 格。超過30%的論文,必須經(jīng)過嚴(yán)格整改,否則取 消學(xué)生答辯資格。由此可見,高校對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)不端 的行為都有著嚴(yán)格的規(guī)章制度。筆者通過對(duì)205 名學(xué)生論文的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)報(bào)告進(jìn)行分析,得出以 下主要比例分配:

由表一可以看出,在205名學(xué)生中,95%的學(xué) 生基本上都可以按照要求通過學(xué)術(shù)不端檢測(cè),而且 有73%的學(xué)生復(fù)制比都在10%以內(nèi),只有少部分 學(xué)生(5% )未能通過檢測(cè),但其中有一名學(xué)生論文 復(fù)制比居然達(dá)到96%。因此,雖然說大部分都可以達(dá)到要求,但就未通過的學(xué)生而言,出現(xiàn)的 問題也不容忽視。

就學(xué)生論文復(fù)制比的主要特征而言,筆者根據(jù) 本校的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)要求,以復(fù)制比小于30% (含30% )和大于30%為基本兩個(gè)組,分別分析兩組復(fù)制比的主要特征。

(一) 復(fù)制比小于30% (含30% )

1. 正文外內(nèi)容。從論文基本結(jié)構(gòu)上看,除正文 部分以外,還包括標(biāo)題、目錄、參考文獻(xiàn)、致謝以及 附錄部分。就正文外的內(nèi)容而言,通過分析,筆者 發(fā)現(xiàn)65%的學(xué)生抄襲現(xiàn)象主要集中在致謝部分, 甚至個(gè)別學(xué)生還存在致謝部分全部抄襲的情況。 另外,少部分學(xué)生對(duì)論文的目錄以及附錄部分也存 在雷同的情況,但通過論文分析,此部分并不是所 謂的抄襲,尤其是附錄部分,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)把引用別 人的問卷附在文后,但已標(biāo)明出處。

2. 正文部分。通過分析,84%的學(xué)生論文正 文的`復(fù)制處主要集中在文獻(xiàn)綜述以及總結(jié)部分。 對(duì)于文獻(xiàn)綜述部分,尤其是對(duì)定義解釋以及研究回 顧部分的復(fù)制抄襲比例非常高,就這部分字?jǐn)?shù)而 言,基本上都在600字以上。而且從該部分具體內(nèi) 容上看,大部分學(xué)生由于對(duì)理論概念的不理解,因 此無法用自己的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述或者總結(jié),只能完全 重復(fù)別人的文字。另外,綜述部分更是重復(fù)別人觀 點(diǎn),但只述不評(píng)。從總結(jié)部分來看,學(xué)生的總結(jié)并 不是對(duì)自己研究結(jié)果的概括和提煉,反而是直接借 用他人的總結(jié)性話語,因而存在大量重復(fù)抄襲的 情況。

3. 復(fù)制來源。100%的學(xué)生復(fù)制的來源主要 是本科生或者研究生論文以及網(wǎng)絡(luò)資源,尤其是百度的文庫中的資料。雖然有少部分的學(xué)生復(fù)制出處 來源于期刊文章,但大多以中文為主。

(二) 復(fù)制比大于30%

1. 文獻(xiàn)引用。從論文總體上來看,對(duì)重復(fù)抄 襲的部分學(xué)生幾乎都沒有給出相關(guān)引證文獻(xiàn)。除 此之外,11個(gè)學(xué)生的參考文獻(xiàn)部分都存在大量的 復(fù)制抄襲。

2. 正文部分。除了上述所提及的部分以外, 11個(gè)學(xué)生的論文在introduction部分同樣存在復(fù)制 抄襲。從論文檢測(cè)報(bào)告單中還看出,這部分學(xué)生對(duì) 參考文獻(xiàn)和研究方法部分也存在嚴(yán)重的抄襲。

3. 復(fù)制來源。與上述相同,11個(gè)學(xué)生的重復(fù) 抄襲部分都來源于論文或者網(wǎng)絡(luò)資料。

了檢測(cè),有的學(xué)生的復(fù)制率甚至為0,但通過對(duì)其 復(fù)制比特征的分析以及對(duì)學(xué)生的訪談?wù){(diào)查,筆者發(fā) 現(xiàn)其中存在多方面的原因。

(一) 學(xué)生寫作能力欠佳

在聽說讀寫譯的技能中,“寫”屬于輸出技能, 也是較難的一個(gè)技能。通過對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行分析, 筆者發(fā)現(xiàn),從總體上來看,學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的 掌握仍不牢固,論文中出現(xiàn)了大量的語法錯(cuò)誤,嚴(yán) 重制約了他們的語言表達(dá)能力。

(二) 學(xué)生學(xué)術(shù)水平較低

眾所周知,學(xué)術(shù)論文寫作無論是在整體結(jié)構(gòu)上 還是在語言使用上都與普通作文有所不同。盡管 許多高校都開設(shè)有寫作課,但許多學(xué)生對(duì) 學(xué)術(shù)論文寫作概念十分模糊,仍然不清楚應(yīng)該做什 么,應(yīng)該怎樣做。尤其是復(fù)制比超過30%的學(xué)生 甚至在總體介紹及參考文獻(xiàn)部分進(jìn)行復(fù)制抄襲,可 見其并未真正理解什么是論文寫作,就連論文中的 參考文獻(xiàn)部分基本結(jié)構(gòu)都不清楚。

(三) 學(xué)生信息技術(shù)能力不高

通過對(duì)學(xué)生復(fù)制來源分析,大部分的資料來源 于研究生的畢業(yè)論文以及網(wǎng)絡(luò)資料。另外,學(xué)生在 文獻(xiàn)綜述部分,大部分的文獻(xiàn)都來自中文文獻(xiàn),而 且通過訪談,許多學(xué)生都反映找不到英文文獻(xiàn)。總 所周知,文獻(xiàn)搜索技能在學(xué)術(shù)論文寫作中是必不可 少的,不僅需要找到相關(guān)文獻(xiàn),更是需要對(duì)這些文 獻(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)述。但通過調(diào)查,許多學(xué)生所使用的 搜索方式集中于中國知網(wǎng)以及百度兩種,這也導(dǎo)致 了他們收集的資料較為單一。

(四) 指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的論文寫作指導(dǎo)不夠

許多學(xué)生的論文在提交檢測(cè)時(shí)仍然發(fā)現(xiàn)不少 的問題,如論文整體結(jié)構(gòu)以及語法方面存在許多的 問題。甚至有學(xué)生的論文復(fù)制比達(dá)到96%。由此 可以看出,除了學(xué)生本身存在的問題以外,指導(dǎo)教 師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也存在疏忽,沒有發(fā)揮真正意義上 的指導(dǎo)以及監(jiān)督的作用。

通過對(duì)學(xué)術(shù)不端檢測(cè)報(bào)告單以及學(xué)生的訪談 分析,不難看出,英語專業(yè)撰寫存 在許多的問題。學(xué)生的論文復(fù)制比高與其學(xué)術(shù)論 文寫作能力以及資料搜索、整理等多方面的能力都 有關(guān)系。另外,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)監(jiān)督力度不夠也造 成了學(xué)生對(duì)論文寫作不重視,態(tài)度不端正的情況。對(duì)此問題的解決,不僅需要相關(guān)任課教師,論文指 導(dǎo)教師以及學(xué)生的共同努力,更需要學(xué)校建立健全 相關(guān)制度來加大監(jiān)管力度。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十一

本科生畢業(yè)論文

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

所在學(xué)院:教育科學(xué)學(xué)院

專業(yè):小學(xué)教育

姓名:吳雪

學(xué)號(hào):1220330111

指導(dǎo)教師:曹樹

完成日期:年月日

目錄

一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析??????????????????????(3)

1.學(xué)習(xí)效率不高???????????????????????????????

2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科????????????????????????????

二、小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因?????????????????????(4)

三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法??????????????????(5)

(1)尊重和理解學(xué)生?????????????????????????????

結(jié)論????????????????????????????????????????(9)

致謝????????????????????????????????????????(9)

參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????????(10)

附錄??????????????????????????????????

摘要:心理學(xué)把興趣定義為,人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn),是積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向。這句話也可以理解為一個(gè)人只有對(duì)某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣,才會(huì)主動(dòng)地、積極地探索、學(xué)習(xí)。包括在學(xué)習(xí)上,小學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣,學(xué)習(xí)效率更高。為此,本文分析了當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并探討了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因,在此基礎(chǔ)上,提出了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生;語文;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)。

大綱:興趣使人的活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的傾向性。達(dá)爾文在總結(jié)自己的成功時(shí)曾說過:“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來說,其中對(duì)我后來發(fā)生影響的,就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了了解任何復(fù)雜的問題和事物。”它將意味著學(xué)生接受、喜歡并主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí),調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

1.學(xué)習(xí)效率不高

2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科

當(dāng)前小學(xué)生愈來不喜歡語文這門學(xué)科已成為普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn):其一、小學(xué)生從進(jìn)入一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識(shí)。這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們不難發(fā)現(xiàn),每天放學(xué)路上都會(huì)見到背著沉重書包的小學(xué)生,每學(xué)習(xí)一篇課文,就要抄寫很多遍的生字詞,詞語解釋,還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識(shí)里語文實(shí)際上便成了一門抄寫量和記憶量機(jī)械化的勞動(dòng)過程的學(xué)科。但是繁重的作業(yè)量與學(xué)習(xí)效率不成正比。這種結(jié)果,學(xué)生不僅不會(huì)理解教師的用意,反而會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

二、小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣之前,首先要了解小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。以下簡(jiǎn)要的分析并探討了小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因,主要有以下幾點(diǎn)原因:

1.枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方式

新課程指出在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要突出學(xué)生的主體性。學(xué)生是人,是獨(dú)立自主的人,他有主體性,他對(duì)自己的活動(dòng)有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,秉承著教師講、學(xué)生聽的原則,教師死板僵化的將知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的接受知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師注重自身的主導(dǎo)作用,而忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀并理解生字詞,并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動(dòng)交流來激發(fā)學(xué)生懂得只有通過辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活的情感。教師要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術(shù)等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式磨滅了小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、探索性。

在教育教學(xué)過程中,教師的角色不是“獨(dú)奏者”,而是起到了“伴奏”和研究的作用。實(shí)施新課程的教學(xué)過程,不應(yīng)是教師一言堂,而應(yīng)是彰顯學(xué)生主體意識(shí)的師生、生生互動(dòng)的過程。教師只應(yīng)成為教學(xué)過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學(xué)把教師看做課程的實(shí)施者,新課程更強(qiáng)調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實(shí)施新課程進(jìn)程中的“行動(dòng)研究者”。

2.學(xué)生語文基礎(chǔ)差,缺乏學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生語文基礎(chǔ)差,是多方面原因造成的。個(gè)人認(rèn)為很大一方面是教師的因素。小學(xué)生從一年級(jí)開始接觸語文,語文教師應(yīng)該給孩子打好扎實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的好感。加上很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,這些原因?qū)е聦W(xué)生語文基礎(chǔ)差。語文成績考不好,面臨教師的談話、家長的斥責(zé)、同學(xué)的嘲笑,學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理。對(duì)語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)不自信,導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)不好語文和缺乏學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵原因。

在我們?nèi)粘5墓ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中,自信心是很重要的。它是支撐我們奮進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上也是一樣的道理。如果小學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的自信心,便缺乏探索知識(shí)的動(dòng)力和興趣。

3.語文教科書內(nèi)容缺乏趣味性

當(dāng)前小學(xué)教科書內(nèi)容的編寫枯燥,缺乏趣味性,甚至有的學(xué)習(xí)內(nèi)容超出學(xué)生的認(rèn)知水平,不能引起學(xué)生的共鳴和興趣。還有的知識(shí)不能融入平時(shí)的日常生活中。()例如:小學(xué)四年級(jí)有一篇課文《田忌賽馬》,雖然課文內(nèi)容不是特別的難,但是孫臏狡猾刁鉆的詭計(jì)對(duì)小學(xué)生不能產(chǎn)生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現(xiàn)歷史性的錯(cuò)誤,齊威王中的“威”字,是一種謚號(hào),人們對(duì)他死后的稱呼,但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學(xué)語文教材中。

三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

我國春秋時(shí)期著名的教育學(xué)家孔子有句話:“知之者,不如好知者。好知者,不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們:想要取得好的學(xué)習(xí)效果,就要熱愛學(xué)習(xí)。在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是不同的。一方面是學(xué)習(xí)者的自身因素,最重要的一方面是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣,這門學(xué)科就學(xué)得比別人好。那么在語文教學(xué)中,教師應(yīng)怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性,讓小學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科,而不是一種的強(qiáng)制的學(xué)習(xí),避免陷入教師無效的教學(xué)、學(xué)生低效率學(xué)習(xí)的`困境中呢?根據(jù)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因做出簡(jiǎn)要分析探討后,以下介紹了小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法:

1.建立良好的師生關(guān)系

古語道“嚴(yán)師出高徒”,而新的教育理念已經(jīng)使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的改變,新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立,是教學(xué)順利開展的重要條件,不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,而且積極的促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關(guān)系,教師應(yīng)該做到:

(1)尊重和理解學(xué)生

首先,教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的人格。教育的一個(gè)基本目標(biāo)是要使每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)有健全人格的人,這就要求教師要做到尊重學(xué)生的人格,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。比如:小學(xué)生考試沒考好,教師不應(yīng)該挖苦或諷刺學(xué)生。在人格上小學(xué)生和教師是平等的,他也是人,是鮮活的的個(gè)體,他也有自尊心,教師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生的自尊心。另外,教師還應(yīng)該理解學(xué)生。與人相處我們經(jīng)常說要“換位思考”,教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題,理解學(xué)生。理解學(xué)生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當(dāng)學(xué)生有想玩的需要時(shí),教師應(yīng)該開展一些積極、豐富的活動(dòng)。當(dāng)教師做到真正的理解小學(xué)生時(shí),教師和學(xué)生才能達(dá)到共鳴,成為真正的好朋友。

其次,教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)小學(xué)生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個(gè)性會(huì)存在差異,就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學(xué)校教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮。

(2)關(guān)心和寬容學(xué)生

小學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活,除了同學(xué)那么教師就是他接觸最多的人。由于小學(xué)生判斷能力、理解能力、辨識(shí)能力都不高,所以教師應(yīng)該多關(guān)心小學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,盡心幫他們解決學(xué)習(xí)上的障礙、生活上的煩惱,同時(shí)學(xué)生就會(huì)親近你、喜歡你。教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,在學(xué)生接受教育過程中,難免會(huì)犯錯(cuò)誤。那么教師不應(yīng)該嚴(yán)厲的批評(píng)、呵斥、甚至辱罵學(xué)生,而應(yīng)該虛心的指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤并不可怕,人人都會(huì)犯錯(cuò)誤,更何況是小學(xué)生呢,關(guān)鍵是教師應(yīng)該清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因并想出問題解決的辦法。因?yàn)榻處煹闹悄懿粌H僅是傳授知識(shí),更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人的道理。

(3)加強(qiáng)與學(xué)生的交往

我們經(jīng)常會(huì)“愛屋及烏”,那么小學(xué)生也不例外。當(dāng)一個(gè)小學(xué)生喜愛這位老師,那么他也會(huì)喜歡聽這個(gè)老師上的課。為了讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科,就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交往,增進(jìn)情感,從而建立良好師生關(guān)系,讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科從喜歡這位老師開始。當(dāng)師生之間建立了和諧融洽的友好關(guān)系,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地接受這門學(xué)科。因此教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交往、建立友好的關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。例如:我在小學(xué)實(shí)習(xí)期間,我的指導(dǎo)老師任教三個(gè)班的語文課,同時(shí)她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了,二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)生活中他與二班學(xué)生接觸更頻繁,經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、鼓勵(lì),建立了良好的師生關(guān)系,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重課堂教學(xué)方法

(1)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

謎語引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,以此來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師還可以運(yùn)用多媒體課件的情景導(dǎo)入,例如:還是教《小露珠》一課時(shí),可以先播放兒歌《小露珠》,用歡快活潑的歌聲把學(xué)生帶入到輕松、歡樂。愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,這樣便使學(xué)生興趣盎然地投入到了課文的學(xué)習(xí)中,容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。

(2)運(yùn)用優(yōu)美語言

語文是一門講究語言藝術(shù)的課程,它不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。語文老師實(shí)際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現(xiàn)出課堂語言的準(zhǔn)確、精煉、風(fēng)趣、機(jī)智、優(yōu)美。因此在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要注重語言藝術(shù),給學(xué)生帶來美的享受。運(yùn)用優(yōu)美的課堂語言給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感染力,也讓學(xué)生感受到語言的魅力。

(3)活躍課堂氣氛

課堂氣氛主要還是取決于教師的教學(xué)方式?;顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性,沒有哪個(gè)小學(xué)生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛,使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí),這就要求教師的教學(xué)方式不能單一,要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學(xué)形式,力求給學(xué)生帶來新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機(jī)智的教學(xué)語言等等,通過與小學(xué)生之間的互動(dòng),不僅課堂富有靈氣,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

(4)借助多媒體豐富教學(xué)

心理學(xué)表明,小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)概念的掌握、對(duì)事物的理解、對(duì)問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學(xué)生只能對(duì)事物的形象、外部特征或?qū)傩赃M(jìn)行概括,他們更多地注意事物的外表屬性及實(shí)際意義。而語文這門學(xué)科就其本身來說是一種語言性的研究,對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師照本宣科,僅僅是書本的文字教學(xué),那么久而久之小學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學(xué)生直觀形象占優(yōu)勢(shì)的這一特點(diǎn),教師應(yīng)利用多媒體、采用直觀形象教學(xué),不僅可以吸引小學(xué)生的注意力,將傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味變得生動(dòng)、趣味性,將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解,而且豐富教學(xué),提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣。例如在教學(xué)《人造發(fā)光植物》一課時(shí),針對(duì)課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象,難于理解,教師可利用多媒體給學(xué)生播放《阿凡達(dá)》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片,讓學(xué)生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。

(5)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)

植物需要施肥、澆水,才能長得更加茁壯,就好比學(xué)生需要被教師表揚(yáng)和鼓勵(lì)一樣,才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樗梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中,教師一般喜歡表揚(yáng)優(yōu)等生或者是聽話的學(xué)生,而忽略了那些后進(jìn)生和調(diào)皮的孩子。語文后進(jìn)生,雖然在學(xué)習(xí)語文時(shí)存在很多問題,但是也會(huì)有閃光點(diǎn)。教師的批評(píng)遠(yuǎn)不如表揚(yáng)的效果更好。如果教師采用批評(píng)手段去教育學(xué)生,久而久之他會(huì)產(chǎn)生自卑心理,認(rèn)為自己學(xué)不好這門學(xué)科,放棄甚至討厭這門學(xué)科和教師。例如:某個(gè)學(xué)生這次語文考試成績不太理想,教師不應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)他,追究他為什么考不好,而應(yīng)該幫他分析這次考不好的原因,哪些是薄弱環(huán)節(jié),并鼓勵(lì)他:“雖然這次沒有考好,但我們接下來再接再厲,爭(zhēng)取下次進(jìn)步。而且你的字寫的特別工整,說明你的態(tài)度很認(rèn)真”。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì),這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是,教師一定要注意表揚(yáng)和鼓勵(lì)的尺寸,把握好表揚(yáng)和鼓勵(lì)的度,是適當(dāng)而不是過度。如果是過度表揚(yáng)的話,不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響,而且會(huì)造成學(xué)生自負(fù)、驕傲、不思進(jìn)取的現(xiàn)象。

3.在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生興趣

我們經(jīng)常說:“興趣是最好的老師?!毙W(xué)生的興趣只有在活動(dòng)中才能得到發(fā)展,只有在活動(dòng)中才能讓小學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。因此學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng)造多種活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成和發(fā)展興趣。

(1)課堂中充分讓學(xué)生活動(dòng)

在語文教學(xué)中,教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極手段,讓小學(xué)生在課堂中充分活動(dòng),開動(dòng)頭腦,手腦并用,使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最大限度地利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是提高小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效措施。例如在《小露珠》一課,教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾,通過讓小學(xué)生佩戴頭飾,把自己當(dāng)作小動(dòng)物和小露珠進(jìn)行對(duì)話,不僅讓學(xué)生玩的開心,體會(huì)到大自然的美妙,同時(shí)也在互動(dòng)中培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)語文這門課的興趣。

(2)課外活動(dòng)

語文源于生活。教師應(yīng)讓學(xué)生走到生活中,感受到身邊的一花一草,這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、會(huì)讀會(huì)背文章、會(huì)考試,語文教學(xué)就算成功了。

學(xué)校要充分利用課外活動(dòng),組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動(dòng),并且把校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)結(jié)合起來,為學(xué)生開展一個(gè)廣闊的天地,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的興趣。例如,為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感,如果單從語文書本上的文字內(nèi)容來教育,那么會(huì)顯得蒼白、沒有強(qiáng)大的力量。這時(shí)學(xué)?;蛘哒Z文教師以班級(jí)為單位組織小學(xué)生去參觀南京大屠殺紀(jì)念館,通過這次參觀讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活,勿忘國恥、努力學(xué)習(xí),愛國從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起等。

四、總結(jié)

總之,對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視,只有學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師的教學(xué)效果好,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。

致謝:

我的大學(xué)生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號(hào)。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師曹樹老師,從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改,在曹老師的細(xì)心指導(dǎo)下,才順利的完成了《淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗,從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后,看著它茁壯長大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。

同時(shí)也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學(xué)同學(xué)和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會(huì)越來越好!

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wuxueno.1220330111

abstract:theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十二

摘要:高職教育從上個(gè)世紀(jì)80年代興起以來,發(fā)展迅猛,成績卓著,為我國各行各業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以百萬計(jì)的技術(shù)應(yīng)用性人才,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但高職教育蓬勃發(fā)展的背景下,其教學(xué)手段和方法面臨著改革和創(chuàng)新,旅游管理專業(yè)高職教育需要以其自身特點(diǎn)為前提,探索教學(xué)方法的革新。

關(guān)鍵詞:高職教育旅游管理專業(yè)

回顧我國職業(yè)教育尤其高職教育的發(fā)展歷程,也并非一帆風(fēng)順,在快速發(fā)展過程中,要正確認(rèn)識(shí)與全面把握高職教育的教學(xué)特點(diǎn),我們應(yīng)弄清一個(gè)問題:要對(duì)高職教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位,這是一個(gè)根本問題,也是準(zhǔn)確把握高職教學(xué)特點(diǎn)的前提和基礎(chǔ)。高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)的高等教育,就目前而言,主要指以培養(yǎng)高技能人才的專科教育。高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,這是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中既有觀念轉(zhuǎn)變是否到位的問題,也有教師和教學(xué)管理人員的素質(zhì)問題;既有教學(xué)條件投入相對(duì)不足問題,也有教學(xué)方法不適應(yīng)人才培養(yǎng)要求的問題。筆者擬從教學(xué)方法的角度進(jìn)行探討。

一、高職教育的特點(diǎn)分析

高職教育的教學(xué)與其它教育類型、層次的教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別,既有共同遵循的教育教學(xué)規(guī)律也有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。通過比較研究,我們認(rèn)為高職教育的教學(xué)有以下八個(gè)特點(diǎn):

(一)教學(xué)目標(biāo)的明確導(dǎo)向性

現(xiàn)教育目的的基本途徑――教學(xué)必須有明確的導(dǎo)向性,就是要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)以能力為本位,重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)質(zhì)是知識(shí)、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu),這個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由四個(gè)要素構(gòu)成,一是完成職業(yè)任務(wù)所必需的基本技能或動(dòng)手能力(行業(yè)通用技能)二是完成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的基本素質(zhì);三是職業(yè)崗位變動(dòng)的應(yīng)變能力和就業(yè)彈性(職業(yè)特定技能);四是在技術(shù)應(yīng)用中的創(chuàng)新精神和開拓能力等(核心能力)[1]。

(二)教學(xué)對(duì)象的較大差異性

高職院校的教學(xué)對(duì)象是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,也是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。因而分析和研究教學(xué)對(duì)象很有必要。目前,大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低,起點(diǎn)不一,差別較大。我國高職教育的生源類型較雜,包括中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、普通初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等,但絕大多數(shù)是來自普通高中。這三類學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不同,文化、專業(yè)素質(zhì)不同,甚至生理、心理素質(zhì)也有差別,因此,高職院校的教學(xué)對(duì)象素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,水平參差不齊,教育難度較大,出現(xiàn)“管理難,教學(xué)難”的現(xiàn)象也就不難理解。

(三)教學(xué)組織的靈活多樣性

機(jī)動(dòng)靈活性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的長短和時(shí)間的組合方式靈活多樣,即彈性學(xué)制。二是教學(xué)模式、教學(xué)方法的靈活多樣性。不同的專業(yè)、不同的學(xué)制、不同的對(duì)象、不同的要求,其教學(xué)模式與方法可不同,以適應(yīng)復(fù)雜多樣的教學(xué)情況。三是課程設(shè)置的多樣性。總之,通過課程設(shè)置的多樣性來盡可能地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。

(四)教學(xué)考評(píng)的技術(shù)技能性

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是始終堅(jiān)持以能力為本位,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué);二是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn);注重專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力的考評(píng);三是整個(gè)教學(xué)過程注意恰當(dāng)滲透職業(yè)資格考試教育,努力使學(xué)生取得“職業(yè)資格證書”;四是教學(xué)考評(píng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合,注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的崗位技能、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力,堅(jiān)持正確的就業(yè)導(dǎo)向。

(五)教、學(xué)、研、產(chǎn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性

以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路是高職教育發(fā)展的必由之路。只有做到教學(xué)研產(chǎn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性,才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。一是教、學(xué)、研、產(chǎn)是一個(gè)既有各自功能又是不可分割的有機(jī)整體,做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一是高職教育的內(nèi)在要求,也是高職教育的特色所在,二是既做到教、學(xué)、研、產(chǎn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào),又能發(fā)揮其各自的教育功能。

二、旅游管理專業(yè)特征

(一)課程設(shè)置注重實(shí)用性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與

旅游管理職業(yè)教育的課程一般都是模塊式,分三年進(jìn)行。在設(shè)置上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)及自我學(xué)習(xí)能力,主要由課堂參與、獨(dú)立作業(yè)、小組作業(yè)、外出考察、畢業(yè)論文組成。第一年主要課程有旅游口語訓(xùn)練、旅游法規(guī)、中國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、導(dǎo)游服務(wù)技能等專業(yè)基礎(chǔ)必修課。并在第一學(xué)年第二學(xué)期帶學(xué)生到安徽皖南進(jìn)行為期一周的民俗自然風(fēng)情考察。第二年主要課程有旅游市場(chǎng)營銷、客源國概況、旅游心理學(xué)、實(shí)地導(dǎo)游、旅游產(chǎn)品策劃等專業(yè)必修課,并在第二學(xué)年第一學(xué)期帶學(xué)生在南京市內(nèi)景點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游實(shí)習(xí),第二學(xué)期到華東四市(無錫、蘇州、上海、杭州)進(jìn)行為期一周的導(dǎo)游見習(xí)。第三年學(xué)分第一學(xué)期課程有旅游會(huì)展、旅游投資學(xué)、應(yīng)用英語等專業(yè)選修課程,第二學(xué)期主要是寫畢業(yè)論文和進(jìn)行旅行社和酒店的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容圍繞導(dǎo)游職業(yè)資格證書,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

全國導(dǎo)游職業(yè)資格以能力本位為指導(dǎo),由旅游機(jī)構(gòu)制定出旅游領(lǐng)域的能力標(biāo)準(zhǔn),以此來衡量學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)能力。從學(xué)習(xí)的角度來看,這些標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),課程與職業(yè)的匹配程度比較高。在核心技能課程的開發(fā)中,注重課程內(nèi)容自身的邏輯性與職業(yè)要求的結(jié)合。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是面向世界、面向不斷變化的行業(yè)發(fā)展需要的,觀念新、內(nèi)容廣,并且注重學(xué)生方法論、應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng),具有行業(yè)指導(dǎo)性。

(三)教學(xué)手段靈活,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

教師可以在課堂上通過多媒體教學(xué)擴(kuò)大講課信息量,增強(qiáng)趣味性與直觀性,提高教學(xué)效果。注重學(xué)生的參與性學(xué)習(xí),如外出考察學(xué)習(xí)、課堂討論、案例分析、視聽教學(xué)、分組作業(yè)等,都屬于比較靈活的教學(xué)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作,分組討論、分組作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效形式。外地考察和實(shí)習(xí)的目的是為了使學(xué)生在畢業(yè)前獲得工作方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),以適應(yīng)企業(yè)的需求。實(shí)習(xí)單位包括大眾性的旅游公司、旅游景點(diǎn)、旅館、旅游機(jī)構(gòu)和旅行代理公司等。

(四)師資要求嚴(yán)格,強(qiáng)調(diào)教師的雙師資格

實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)新的時(shí)代要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。教師不但要有豐富的知識(shí),而且要求專業(yè)教師每人都持有全國導(dǎo)游員資格證書,必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還必須有一定的旅行社或酒店的掛職鍛煉經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)方法的探索

旅游管理專業(yè)的專業(yè)特征對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為此我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐,根據(jù)不同課程及同一課程不同教學(xué)內(nèi)容的要求,有針對(duì)性地采用靈活多樣而又相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)方法,以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(一)多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)方法,是將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等較為直觀可感的形式,應(yīng)用于課堂教學(xué)。旅游管理專業(yè)課程體系中,一些具有較多形象而直觀的教學(xué)內(nèi)容的課程比較適合采取此種教學(xué)方法,如“導(dǎo)游基礎(chǔ)”、“華東旅游”、“旅游美學(xué)”、“客源國概況”等專業(yè)課。例如:《客源國概況》是旅游管理專業(yè)的必修課程,主要介紹與我國旅游業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的周邊國家的地理、歷史、民族、語言、宗教、風(fēng)俗、旅游業(yè)發(fā)展等內(nèi)容;借助于網(wǎng)絡(luò),搜集客源國家的地圖、國徽、國花、國樹、服飾、飲食、旅游資源等等,通過多媒體以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生,加深學(xué)生的印象。

需要說明的是,采取多媒體教學(xué)方法,需要制作相關(guān)課程的課件,而課件質(zhì)量的好壞也直接影響教學(xué)效果的發(fā)揮。因此課件制作既需要一定的技術(shù)保障,同時(shí)要充分考慮與教學(xué)內(nèi)容的交互性、銜接性,以及畫面的藝術(shù)性。

(二)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法作為一種高校常用的教學(xué)方法,是美國哈佛大學(xué)工商管理研究生院于19首創(chuàng)。運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué),在管理科類的專業(yè)中是較早也較普遍的。因?yàn)槭估碚摼o密聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,并能使學(xué)生以“當(dāng)事人”的角色進(jìn)入“現(xiàn)場(chǎng)”,以決策者的身份面臨現(xiàn)實(shí)問題,負(fù)起責(zé)任,而不是旁觀者。所以根據(jù)旅游管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),應(yīng)在各專業(yè)課程中廣泛應(yīng)用。

如何運(yùn)用好案例教學(xué)法,關(guān)鍵注意以下兩點(diǎn):

1、案例必須具備典型性

案例要有分析價(jià)值。旅游管理專業(yè)中,各專業(yè)課程專門的配套案例教材本就極少,大多數(shù)一、二年前的“老”案例,也不能滿足教學(xué)需要。教師不能光依靠書本上的案例,而應(yīng)自己做好案例的搜集、整理工作。筆者認(rèn)為從《中國旅游報(bào)》上搜集是一個(gè)較好的方法。《中國旅游報(bào)》是國家旅游局主辦的,全國最權(quán)威的,對(duì)全國旅游市場(chǎng)最具導(dǎo)向力的行業(yè)大報(bào)。從這上面搜集案例,真實(shí)性、時(shí)效性能得到保證,教師再從中選擇較典型、可分析性強(qiáng)的,相信好的案例會(huì)源源而來。旅游教學(xué)案例的選擇圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,應(yīng)根據(jù)所講授知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際需要,對(duì)案例進(jìn)行精心挑選,使所選案例有典型性,能代表某一現(xiàn)象本質(zhì),可舉一反三;同時(shí)案例應(yīng)有啟發(fā)性,留有思考余地,讓人深思。

2、案例教學(xué)要有針對(duì)性

不同類型的案例,對(duì)于學(xué)生教授方法也不同。在教學(xué)中,應(yīng)考慮對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的案例。進(jìn)行案例分析時(shí),既可以采用由學(xué)生獨(dú)立分析,再以書面作業(yè)完成的分散方式;又可以采用先分小組討論,后到課堂上全班討論這種集中形式。其中,后一種方式主要用于對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行分析。教師的指導(dǎo)要重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上,而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。教師對(duì)案例分析的總結(jié)也是必不可少的[2]。

(三)換位式教學(xué)

換位式教學(xué)就是在某些課程中的某些教學(xué)環(huán)節(jié)中師生換位,變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)“講課”,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。如“旅游公關(guān)禮儀”、“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”等課程,教師將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容事先布置清楚,讓學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)行“教學(xué)”,同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的講解發(fā)揮情況,隨機(jī)應(yīng)變提出一些問題,鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

(四)模擬教學(xué)法

該方法始于20世紀(jì)30年代。它通過設(shè)置模擬環(huán)境、模擬角色、模擬操作程序,達(dá)到教學(xué)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,非常適合旅游專業(yè)課使用。對(duì)于旅游管理專業(yè)而言,在授課時(shí),如“飯店管理”課程可以請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演飯店服務(wù)員和客人,設(shè)置情景對(duì)話,以及問題的發(fā)生和處理;“實(shí)地導(dǎo)游”課程也可以請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演導(dǎo)游員為在座學(xué)生講解景點(diǎn)。通過這種演習(xí),學(xué)生們可以直接感受世界的復(fù)雜性,弄清理論與實(shí)踐的差別,增長實(shí)踐才能。

(五)情景式教學(xué)

情景式教學(xué)可分為校內(nèi)、校外兩部分。

1、校內(nèi)情景式教學(xué)

在教室或?qū)嶒?yàn)室模擬規(guī)定情景,具體來說,可開設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,如導(dǎo)游模擬實(shí)驗(yàn)室客房服務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、中西餐服務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室旅游商品實(shí)驗(yàn)室等。導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室應(yīng)懸掛多幅旅游地圖、掛圖,及反映各地特色的旅游展品,另配備多媒體、投影儀、電腦等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施,收藏旅游資源相關(guān)圖書,及國內(nèi)外旅游風(fēng)光vcd,供學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游業(yè)務(wù)訓(xùn)練;客房服務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室可按三星級(jí)賓館標(biāo)準(zhǔn)間設(shè)計(jì),供學(xué)生進(jìn)行客房服務(wù)管理訓(xùn)練;餐飲模擬實(shí)驗(yàn)室可配備中、西餐桌及用餐工具各兩套,還可經(jīng)常舉行各種比賽。如按正規(guī)導(dǎo)游的要求舉行導(dǎo)游模擬比賽,學(xué)生自己選擇景點(diǎn),自己編導(dǎo)游詞并進(jìn)行特定的危機(jī)處理。

2、校外情景教學(xué)又叫實(shí)地考察法

這是一種通過到實(shí)地參觀進(jìn)行考察的辦法。旅游管理專業(yè)的學(xué)生第一,二年的實(shí)習(xí)周實(shí)地考察旅游正是對(duì)此種方法的運(yùn)用。一年級(jí)是去黃山及皖南地區(qū)的旅游考察,通過實(shí)地導(dǎo)游的講解,可以使學(xué)生在參觀實(shí)際景點(diǎn)的同時(shí)更感性的了解導(dǎo)游的程序,導(dǎo)游的方法以及技巧。二年級(jí)的華東線考察,就是在短途導(dǎo)游的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)長線導(dǎo)游講解的途徑。對(duì)于飯店管理方向的學(xué)生,帶他們到星級(jí)飯店參觀,使學(xué)生了解星級(jí)飯店的設(shè)置機(jī)構(gòu),如客房,餐廳的規(guī)模,布置;了解飯店的運(yùn)營狀況,服務(wù)人員的服務(wù)方式方法,如怎樣正確的鋪床,擺臺(tái),怎樣正確的迎接客人,使用禮貌用語,怎樣轉(zhuǎn)接,掛接電話等等。既然高職院校培養(yǎng)的是實(shí)用型、技術(shù)性的人才,那么實(shí)地考察法顯得尤為重要。

顯然,一個(gè)學(xué)生最好經(jīng)過各種方法的訓(xùn)練,以適應(yīng)變革社會(huì)多方面的要求。對(duì)一個(gè)大學(xué)及其教師而言,也有必要用不同的方法訓(xùn)練學(xué)生。國內(nèi)不少大學(xué)教學(xué)方法單一,而且理論脫離實(shí)際,以上介紹的教研方法或許可供參照。

參考文獻(xiàn):

[1]蔣作斌.對(duì)職業(yè)教育特色問題的認(rèn)識(shí)[j].職教論壇,2003,(01).

[3]畢業(yè)論文:lunwen\\

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