心得體會(huì)是對(duì)于學(xué)習(xí)、工作和生活等經(jīng)歷的感悟和領(lǐng)悟，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自我。心得體會(huì)的寫作可以讓我們更好地反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給出解決方法。寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的回顧與展望，也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒與分享。在日常的學(xué)習(xí)和工作中，我們需要及時(shí)總結(jié)自己的體會(huì)，不斷完善自己，提高自己的能力和素質(zhì)。首先，在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)樣本，希望可以給大家提供一些寫作方向和思路。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇一
古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是中國(guó)文學(xué)的瑰寶。背誦古詩(shī)詞對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。首先，背誦古詩(shī)詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這些古詩(shī)詞包含了豐富的意象和優(yōu)美的語(yǔ)言，讀來(lái)令人陶醉。通過(guò)背誦，大學(xué)生能夠?qū)⑦@些優(yōu)美的詞句牢記于心，慢慢體會(huì)其中的美。其次，背誦古詩(shī)詞可以提升大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。古詩(shī)詞之所以被人們廣為傳頌，很大程度上是因?yàn)槠浔磉_(dá)的準(zhǔn)確而美妙之處。通過(guò)背誦古詩(shī)詞，大學(xué)生能夠借鑒其中的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，背誦古詩(shī)詞有助于培養(yǎng)大學(xué)生的情感和道德修養(yǎng)。這些古詩(shī)詞大多描寫了詩(shī)人內(nèi)心深處的感悟和對(duì)人生的思考，具有深厚的情感和高尚的品格。通過(guò)背誦，大學(xué)生可以領(lǐng)略到其中的情感和價(jià)值觀，從中汲取力量和智慧。
第二段：背誦古詩(shī)詞的方法
背誦古詩(shī)詞是一項(xiàng)需要持之以恒的任務(wù)。在背誦過(guò)程中，有一些方法可以幫助大學(xué)生更好地背誦古詩(shī)詞。首先，可以選擇一些經(jīng)典的古詩(shī)詞進(jìn)行背誦。這些古詩(shī)詞有著廣泛的影響力，被人們廣為傳誦，因此背誦起來(lái)更容易找到共鳴。其次，可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行背誦。大學(xué)生的時(shí)間往往被課業(yè)、社交和興趣愛(ài)好所占據(jù)，很難有長(zhǎng)時(shí)間專注背誦古詩(shī)詞的機(jī)會(huì)。因此，可以利用上課之余、排隊(duì)等碎片時(shí)間進(jìn)行背誦，效果也是相當(dāng)不錯(cuò)的。此外，可以借助一些輔助工具，例如背誦軟件和背誦卡片。這些工具可以幫助大學(xué)生更好地掌握詩(shī)詞的內(nèi)容和順序，提高背誦效率。
第三段：背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)
背誦古詩(shī)詞所帶來(lái)的收獲是豐富的。首先，背誦古詩(shī)詞使我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。通過(guò)背誦，我學(xué)會(huì)了一些優(yōu)美的表述方式，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和思想。其次，背誦古詩(shī)詞讓我拓寬了眼界。古詩(shī)詞涉及的內(nèi)容廣泛，包括山水田園、愛(ài)情哀怨、人生哲理等等，通過(guò)背誦，我得以了解更多的文化知識(shí)和歷史背景，開(kāi)闊了我的世界觀。最后，背誦古詩(shī)詞對(duì)我的情感修養(yǎng)有著重要的影響。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著詩(shī)人們對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)人性的思考，通過(guò)背誦，我能夠更好地審視自己的情感體驗(yàn)，提升自身的情緒管理能力。
第四段：背誦古詩(shī)詞的困難與克服
背誦古詩(shī)詞并非易事。首先，古詩(shī)詞的語(yǔ)言比較古雅，有時(shí)令人感到晦澀難懂。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解其中的意境和含義需要付出更多的努力。其次，古詩(shī)詞包含大量的文化典故和歷史背景，這對(duì)于沒(méi)有相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題。要克服這些困難，需要大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)和歷史背景的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)和知識(shí)水平。此外，背誦古詩(shī)詞需要耐心和毅力。大學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活很忙碌，抽出時(shí)間來(lái)背誦并非易事。要克服這一困難，需要大學(xué)生在日常生活中找到適合背誦的時(shí)間段，并堅(jiān)持下去。
第五段：背誦古詩(shī)詞的持之以恒
背誦古詩(shī)詞需要堅(jiān)持和持之以恒。特別是在困難和疲憊的時(shí)候，很容易產(chǎn)生懈怠心理。但只有堅(jiān)持下去，才能享受到背誦帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。在背誦過(guò)程中，可以選擇適合自己的方法和節(jié)奏，不要強(qiáng)求一次性背誦太多。只要堅(jiān)持下去，背誦古詩(shī)詞一定會(huì)成為一種習(xí)慣，賦予你更多的智慧和情感。
通過(guò)背誦古詩(shī)詞，大學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣、提升語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)情感和道德修養(yǎng)。雖然背誦古詩(shī)詞面臨著一些困難，但只要持之以恒，一定能夠獲得豐碩的收獲。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)對(duì)唐宋詩(shī)詞情有獨(dú)鐘的人來(lái)說(shuō)，參加古詩(shī)詞背誦大賽是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。這是一次展示自己詩(shī)詞功底的機(jī)會(huì)，也是一次提高自我素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在這場(chǎng)背誦比賽中，我不僅僅學(xué)習(xí)到了詩(shī)詞中深刻的社會(huì)和人生哲理，更增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的感悟。
第二段：競(jìng)賽背景
比賽分為初、中、高三個(gè)年級(jí)，我的年級(jí)是中學(xué)組。每個(gè)人都準(zhǔn)備了5首唐詩(shī)或宋詞，在比賽中依次背誦。雖然只有不到三分鐘的時(shí)間，但每一秒鐘都是關(guān)鍵。在這場(chǎng)比賽中，大家會(huì)互相學(xué)習(xí)和交流，這是一場(chǎng)盛會(huì)。
第三段：比賽中的感受
開(kāi)始比賽前，我準(zhǔn)備充分，自信滿滿，心里還有些緊張。背誦時(shí)，我盡力將詩(shī)意表達(dá)出來(lái)，盡可能注重節(jié)奏和韻律的把握。當(dāng)我背完第一首詩(shī)時(shí)，感覺(jué)氣氛非常緊張，但我堅(jiān)定自己的信念，先將情緒恢復(fù)到正常，穩(wěn)定情緒，然后再開(kāi)始接下來(lái)的作品。隨著一首首的背誦，我感覺(jué)自己的熟練度也得到了提高，也更加體會(huì)到了詩(shī)詞之美。
第四段：不足與收獲
比賽雖然是極其短暫的，但我在其中真切感受到了詩(shī)詞的魅力和厚重的文化意蘊(yùn)。同時(shí)，我在比賽中也發(fā)現(xiàn)了我還有些不足。我意識(shí)到我需要更多的努力來(lái)改善自己的背誦和理解能力，深入理解和領(lǐng)悟每首詩(shī)詞中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。因此，比賽也是個(gè)繼續(xù)努力的起點(diǎn)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，更好地感悟傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，吸收更多有益的知識(shí)。
第五段：結(jié)論
總體來(lái)說(shuō)，這次古詩(shī)詞背誦大賽讓我收獲了許多，也學(xué)到了很多。通過(guò)參加比賽，我不僅學(xué)習(xí)到了詩(shī)詞中深刻的社會(huì)和人生哲理，更增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的感悟。同時(shí)，也讓我意識(shí)到自己的不足之處，有了更多努力的方向。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力，挑戰(zhàn)自己，用最好的狀態(tài)伴隨著我對(duì)唐宋詩(shī)詞的熱愛(ài)，追求卓越。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇三
近日，學(xué)校舉行了一場(chǎng)古詩(shī)詞背誦大賽。作為其中的一名參賽選手，我深刻體會(huì)到了古詩(shī)詞的魅力和背誦的重要性。在這場(chǎng)比賽中，我收獲了很多，下面我將從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
第一，古詩(shī)詞是中國(guó)文化的重要組成部分。我們所熟知的唐詩(shī)宋詞、元曲明文等經(jīng)典詩(shī)文，忠實(shí)記錄了歷史的經(jīng)典場(chǎng)景，傳承和刻印了中華文明的精髓。背誦這些古詩(shī)詞，既是對(duì)歷史文化的傳承和弘揚(yáng)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化自覺(jué)的表現(xiàn)。
第二，古詩(shī)詞的美妙之處在于其語(yǔ)言之美、意境之美和文化之美。從語(yǔ)言之美上來(lái)看，它們有著優(yōu)美的語(yǔ)言、精煉的文學(xué)表達(dá)和婉轉(zhuǎn)的情感表達(dá)；從意境之美上來(lái)看，它們有著點(diǎn)染人生、描繪自然、妙筆生花的藝術(shù)特點(diǎn)；從文化之美上來(lái)看，它們凝聚了歷史、宗教、哲學(xué)等諸多方面的文化精華，是中華文化的瑰寶。
第三，古詩(shī)詞背誦的過(guò)程可以鍛煉自身的記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。背誦單個(gè)古詩(shī)詞需要的是精準(zhǔn)高效的記憶；而在演講背誦環(huán)節(jié)，需要考慮口音語(yǔ)調(diào)、表情動(dòng)作等多方面的因素，可以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)和形體表現(xiàn)能力。
第四，比賽讓我深入了解和領(lǐng)悟古詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏、音韻規(guī)律。古詩(shī)詞有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤梢?，通過(guò)比賽的過(guò)程，我不斷學(xué)習(xí)掌握了它們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造體系和優(yōu)美的表達(dá)形式，對(duì)我未來(lái)寫作和閱讀有了更加深層次的研究和認(rèn)識(shí)。
第五，以比賽為載體的交流活動(dòng)，互幫互學(xué)、共同提升。在比賽中，選手與選手之間進(jìn)行著交流和互幫互學(xué)，在不斷的比較和學(xué)習(xí)中，相互推進(jìn)了自己的認(rèn)識(shí)和能力，比賽成了一次相互成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，為我們之后的發(fā)展留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，通過(guò)這次古詩(shī)詞背誦大賽，在傳承與弘揚(yáng)中華文化的同時(shí)，我也切身感受到了古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力和背誦的重要性，收獲了很多美好的經(jīng)歷和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。希望更多的朋友也能加入到古詩(shī)詞背誦這個(gè)美妙的領(lǐng)域中來(lái)，讓傳統(tǒng)文化在我們青春的生命里得到更加美好的傳承和發(fā)展。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，古詩(shī)詞在青少年中重新引起了關(guān)注。作為中國(guó)文化瑰寶的古詩(shī)詞不僅展示了中國(guó)人的智慧和情感，更是一扇窺探中國(guó)傳統(tǒng)文化的窗口。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了其深邃的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，同時(shí)也增長(zhǎng)了自己的文化素養(yǎng)。
古詩(shī)詞美不僅在于其文字之妙，更在于其意蘊(yùn)之深。通過(guò)研讀古詩(shī)詞，我發(fā)現(xiàn)了其中所蘊(yùn)含的豐富意義。比如杜甫的《登高》中寫道：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@是對(duì)成功和追求的描繪。古人通過(guò)這樣簡(jiǎn)練而深沉的文字，表達(dá)了對(duì)于追求的堅(jiān)持和對(duì)于事業(yè)的執(zhí)著。這種執(zhí)著精神，值得我們今天的年輕人去學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，我學(xué)會(huì)了這種精神力量，激發(fā)自己更加努力地追求夢(mèng)想。
古詩(shī)詞之美，還在于它的藝術(shù)表現(xiàn)形式。詩(shī)詞是一種緊湊而優(yōu)美的文學(xué)形式，它采用的語(yǔ)言短小精悍，意境深遠(yuǎn)。比如白居易的《賦得古原草送別》中寫道：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！蓖ㄟ^(guò)在極簡(jiǎn)的文字中營(yíng)造出的意象，使我感受到了大自然的力量和生命的韻律。這種以詩(shī)意表達(dá)情感和思想的方式，富有想象力和藝術(shù)性，讓我感悟到了文字的魅力和表達(dá)的重要性。
古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，也是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的一次深入了解。古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我了解了中國(guó)古人的思想、生活和情感。比如李白的《將進(jìn)酒》中寫道：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！边@是對(duì)生命流轉(zhuǎn)和光陰消逝的表達(dá)。古人通過(guò)形象的描寫和比喻的手法，抒發(fā)了對(duì)于光陰流轉(zhuǎn)和歲月無(wú)情的感嘆。這種深邃的情感和對(duì)于生命深層次的思考，使我受到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了對(duì)生活更加珍惜和品味。
古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也使我受益于自身的文化素養(yǎng)的提升。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅讓我接觸到了經(jīng)典的作品，更讓我學(xué)會(huì)了欣賞和品味。通過(guò)研讀經(jīng)典的優(yōu)秀作品，我學(xué)到了如何用正確的方法和角度欣賞一首詩(shī)詞。正如蘇軾的《水調(diào)歌頭》中寫道：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！边@首詞具有明快活潑的風(fēng)格，既表達(dá)了對(duì)于美好事物的向往，又展現(xiàn)了文人對(duì)于時(shí)光的感慨。學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞，使我對(duì)于文化藝術(shù)有了更加深入的了解，增強(qiáng)了自己的審美能力和思考力。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅是學(xué)習(xí)一種文學(xué)形式，更是學(xué)習(xí)一種精神和一種文化。古詩(shī)詞的深邃意蘊(yùn)、藝術(shù)表現(xiàn)形式、文化背景以及對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升，使我受益匪淺。古詩(shī)詞之美，正如一首絢麗的詩(shī)，不僅給予了我極大的藝術(shù)享受，更使我在成長(zhǎng)的過(guò)程中漸漸感知到了人生和世界的美妙。因此，我相信學(xué)習(xí)古詩(shī)詞會(huì)對(duì)于每一個(gè)人都產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇五
古詩(shī)詞作為中華文化的瑰寶，承載著豐富的民族精神和情感寄托，對(duì)于大學(xué)生而言，背誦古詩(shī)詞不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，更能夠塑造優(yōu)秀的人格，培養(yǎng)高尚的情操。在大學(xué)生活的這段美好旅程中，我充分感受到了背誦古詩(shī)詞給我們帶來(lái)的深刻體會(huì)和意義。
首先，背誦古詩(shī)詞帶給我愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂上，教授似乎總是喜歡引用古人的名句來(lái)鼓舞我們學(xué)習(xí)的熱情。而當(dāng)我能夠背誦并理解這些古詩(shī)詞時(shí)，我仿佛與古人有了心靈的對(duì)話，仿佛我也成為了那個(gè)古人，感受到了創(chuàng)作者當(dāng)初的情感和思緒。音節(jié)的鏗鏘有力、字句的含蓄間滋生著一種無(wú)限的魅力，使我仿佛置身于古人的境界之中。這種愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我對(duì)古代文化有了更深刻的理解和感悟。
其次，背誦古詩(shī)詞培養(yǎng)了我的審美情趣。古詩(shī)詞深沉的意境和巧妙的表達(dá)方式，給我一種獨(dú)特的美的享受。讀到高山流水、春風(fēng)得意等詩(shī)句時(shí)，我仿佛看到了滄海桑田的悠遠(yuǎn)，感受到了大自然的力量。而在讀到月下獨(dú)酌、望廬山瀑布等詩(shī)句時(shí)，我也仿佛置身于純凈的山水之間，感受到了心靈的寧?kù)o。這些偉大的作品不僅讓我對(duì)美的定義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我發(fā)現(xiàn)美的能力，使我在審美上更加?jì)故?，更加有條理。
另外，背誦古詩(shī)詞磨礪了我的堅(jiān)韌意志和毅力。背誦古詩(shī)詞是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要大量的時(shí)間和精力投入。每天堅(jiān)持背誦一些古詩(shī)詞，很容易因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)而喪失信心。但我堅(jiān)信，背誦古詩(shī)詞是一種自我修養(yǎng)的方式，它能夠給我?guī)?lái)非常大的吸引力和收益。與此同時(shí)，背誦古詩(shī)詞也讓我享受到了堅(jiān)持不懈的快樂(lè)。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己能夠背誦出更多的詩(shī)句，能夠更加流利地朗誦出整首詩(shī)，我都不禁為自己的努力感到驕傲。這種對(duì)自己不斷進(jìn)步的自豪感，激勵(lì)著我堅(jiān)持下去。
最后，背誦古詩(shī)詞幫助我提升了自己的表達(dá)能力。背誦古詩(shī)詞不僅要求我們能夠掌握詩(shī)詞的文化背景和意境，更要求我們用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和韻律來(lái)忠實(shí)地表達(dá)。通過(guò)背誦古詩(shī)詞，我逐漸培養(yǎng)了自己準(zhǔn)確表達(dá)的能力，使我在寫作、演講等方面有了更高水平的表現(xiàn)。詩(shī)文中豐富的比喻和意象，使我在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)更加生動(dòng)有力。這樣的錘煉讓我在與他人交流時(shí)更加得心應(yīng)手，更加自信。
總而言之，背誦古詩(shī)詞給大學(xué)生們帶來(lái)了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。它不僅豐富了個(gè)人的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了審美情趣，鍛煉了個(gè)人意志和毅力，更提升了個(gè)人的表達(dá)能力。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，背誦古詩(shī)詞讓我感受到了沉靜與安寧，使我對(duì)人文精神有了更深入的思考。我相信，在背誦古詩(shī)詞的過(guò)程中，我們能夠品味到古代智者的智慧，感受到中華文化的璀璨光輝。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，在教育部的要求下，學(xué)生們?cè)谡n堂上開(kāi)始背誦古詩(shī)詞。這一措施的目的在于讓學(xué)生們更好地領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操和文學(xué)修養(yǎng)。作為一名低年級(jí)的學(xué)生，我也積極地參與了背誦古詩(shī)詞的活動(dòng)，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，背誦古詩(shī)詞使我對(duì)古代文化有了更深入的了解。課堂上，我們背誦了一些古人的經(jīng)典詩(shī)詞，這些詩(shī)詞不僅記錄了古人的心情和生活，還抒發(fā)了他們對(duì)人生的感悟和思考。通過(guò)背誦和理解這些古詩(shī)詞，我不僅了解到古代的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，還能夠感受到古人的聰明才智和文化修養(yǎng)。例如，杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩(shī)，通過(guò)描寫秋夜的美景和借景抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)溫暖的思念之情。這些詩(shī)詞不僅使我感受到古人的情感表達(dá)方式，也讓我對(duì)古代文化有了更深入的了解。
其次，背誦古詩(shī)詞提高了我的語(yǔ)言運(yùn)用能力。古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)含著深刻的含義和精妙的表達(dá)方式。背誦古詩(shī)詞可以讓我感受到古人使用詞匯的精準(zhǔn)和語(yǔ)言的美麗。通過(guò)背誦，我不僅能夠熟悉古代的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯用法，還能夠借鑒古人的表達(dá)方式，提高自己在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，用簡(jiǎn)潔而樸素的語(yǔ)言描繪了一個(gè)寧?kù)o的夜晚，這種簡(jiǎn)練而富有意境的表達(dá)方式使我深受啟發(fā)，也激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。
第三，背誦古詩(shī)詞培養(yǎng)了我的藝術(shù)審美能力。古詩(shī)詞是一種完美結(jié)合了音韻和意境的藝術(shù)形式。背誦古詩(shī)詞可以讓我感受到其中的音律和意象，從而培養(yǎng)和提高我的藝術(shù)欣賞能力。通過(guò)背誦，我能夠體會(huì)到古人運(yùn)用韻律和音韻的精準(zhǔn)和優(yōu)美，甚至能夠模仿古人的朗誦方式，從而提高我自己的朗誦能力和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感悟。例如，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中將詩(shī)詞和音樂(lè)完美結(jié)合，通過(guò)對(duì)音律的運(yùn)用和節(jié)奏的掌握，使詩(shī)詞更具韻律感和表現(xiàn)力。通過(guò)背誦，我不僅能夠領(lǐng)略其中的藝術(shù)之美，還能夠提高自己在藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作中的能力。
第四，背誦古詩(shī)詞培養(yǎng)了我的情感表達(dá)能力。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，背誦這些古詩(shī)詞可以讓我更好地理解和表達(dá)自己的情感。通過(guò)背誦，我能夠感受到古人對(duì)人生、自然和社會(huì)的思考和感悟，也可以借鑒古人的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的情感。例如，在《登鸛雀樓》中，王之渙通過(guò)對(duì)高樓和遙遠(yuǎn)的眺望的描寫，抒發(fā)了自己的崇高理想和對(duì)美好未來(lái)的向往。通過(guò)背誦這樣的古詩(shī)詞，我可以更好地理解和表達(dá)自己的情感，并通過(guò)表達(dá)情感來(lái)提高自己的情感溝通能力。
總之，背誦古詩(shī)詞是一種能夠讓我更好地了解古代文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)藝術(shù)審美能力和情感表達(dá)能力的方式。通過(guò)背誦，我深受啟發(fā)，也更加熱愛(ài)古代文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)。希望未來(lái)能夠繼續(xù)在背誦古詩(shī)詞的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，更好地領(lǐng)略中華優(yōu)秀文化的瑰寶。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇七
1、《長(zhǎng)歌行》
漢·樂(lè)府詩(shī)
青青園中葵，朝露待日曦。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲!
2、《七步詩(shī)》
三國(guó)·魏·曹植
煮豆然豆萁，豆在斧中泣。
本是同根生，相煎何太急!
3、《敕勒歌》
北朝·民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
4、《詠鵝》
唐·駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
5、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
唐·賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童想見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
6、《詠柳》
唐·賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
7、《涼州詞》
唐·王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
8、《登鸛雀樓》
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
9、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
10、《宿建德江》
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
11、《涼州詞》
唐·王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
12、《出塞》
唐·王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)光，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
13、《從軍行》
唐·王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
14、《芙蓉樓送辛漸》
唐·王昌齡
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
15、《鹿柴》
唐·王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
16、《竹里館》
唐·王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
17、《送元二使安西》
唐·王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)光無(wú)故人。
18、《九月九日憶山東兄弟》
唐·王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
18、《別董大》
唐·高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
19、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
20、《古朗月行》
唐·李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。
白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。
21、《望廬山瀑布》
唐·李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千盡，疑是銀河落九天。
22、《贈(zèng)汪倫》
唐·李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
23、《獨(dú)坐敬亭山》
唐·李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
24、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
唐·李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
25、《早發(fā)白帝城》
唐·李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
26、《秋浦歌》
唐·李白
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，何處得秋霜。
27、《望天門山》
唐·李白
天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
28、《聞官軍收河南河北》
唐·杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
29、《絕句》
唐·杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
30、《贈(zèng)花卿》
唐·杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇八
b：我是主持人______.
a:歡歌笑語(yǔ)，追逐夢(mèng)想。楚天神韻在這里激情飛揚(yáng)！
b:喜悅盛開(kāi)，歡聚一堂。時(shí)代風(fēng)采在這里熠熠閃光！
a:為進(jìn)一步豐富校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，特此我們展開(kāi)了為期一個(gè)月的校園文化藝術(shù)節(jié)。
b:在此期間同學(xué)們通過(guò)參與各項(xiàng)文化活動(dòng)來(lái)提高修養(yǎng)，感悟藝術(shù)，挑戰(zhàn)自我。今晚，我們師生歡聚一堂，通過(guò)我們最動(dòng)人的歌聲為本次文化藝術(shù)節(jié)畫(huà)上一個(gè)最為完美的句號(hào)。
a:本活動(dòng)由共青團(tuán)桂林理工大學(xué)委員會(huì)，中國(guó)移動(dòng)廣西公司桂林七星分公司主辦。
b：由桂林理工大學(xué)學(xué)生會(huì)承辦。
a:首先請(qǐng)?jiān)试S我們?yōu)榇蠹医榻B今晚到場(chǎng)的各位嘉賓，他們是：（還要介紹評(píng)委）
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇九
今天三年級(jí)進(jìn)行了古詩(shī)誦讀比賽，作為其中一組的評(píng)委，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诠旁?shī)誦讀中還存在著的一些情況，做一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，如果對(duì)老師們的教學(xué)有幫助，那就榮幸之至了。
比賽中把咬字正確、吐字清晰作為了一項(xiàng)評(píng)比的要求。確實(shí)，誦讀中普通話的正確與否，會(huì)直接影響到誦讀的成績(jī)。十幾個(gè)孩子比下來(lái)，發(fā)現(xiàn)或多或少都有這樣的問(wèn)題，收錄幾個(gè)典型的：《聞官軍收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天門山》是三首必背的古詩(shī)，其中共有這樣一些讀音欠準(zhǔn)的：即都讀成“既”，潛讀成“淺”，風(fēng)讀成“fong”，帆讀成“凡”等，其實(shí)有一些字并不是老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，而是學(xué)生潛意識(shí)里錯(cuò)誤讀音扎根較深了，如“即”字。
開(kāi)始背的挺熟練的，可是背著背著，竟然跑到了另外一首詩(shī)去了。如《望天門山》一詩(shī)，變成了“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！焙呛?，學(xué)生背的還挺溜的，卻不知已經(jīng)串成兩首詩(shī)了。估計(jì)是詩(shī)中的“兩岸”一詞，導(dǎo)致學(xué)生想到了李白的《早發(fā)白帝城》。
很明顯，作為有評(píng)比項(xiàng)目中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有感情的誦讀古詩(shī)，更應(yīng)體現(xiàn)在古詩(shī)的節(jié)奏上?？上Ш⒆觽兌及阎攸c(diǎn)落在了是否背得熟練上，而忽略了這一點(diǎn)，這也是今后老師們?cè)诠旁?shī)誦讀的指導(dǎo)上要注意的一個(gè)方面。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇十
開(kāi)場(chǎng)白：
1、尊敬的老師同學(xué)們：
1、2、3、大家好！
1、中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，
2、從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》，
3、從陶淵明到“建安七子”，
1、從唐詩(shī)到宋詞再到元曲，
2、高潮迭起，名家輩出，精彩紛呈，璀璨奪目。
3、游子思鄉(xiāng)，壯士悲國(guó)，征人思婦，親人懷遠(yuǎn)。
1、思無(wú)盡，詩(shī)無(wú)盡。
2、因?yàn)樗寄睿腥A民族的靈魂深處多了一處永遠(yuǎn)的精神家園！
3、因?yàn)樯钋?，使我們的血管里澎湃了一種潛藏的浪漫！
1、今天就讓我們伴著純美悠揚(yáng)的樂(lè)音，來(lái)共品一杯古人為我們釀了千年的美酒。
2、今天就讓我們踏著碎玉落珠之聲，一起走過(guò)那灞橋岸邊，流連在潯陽(yáng)江頭，共賞那輪照耀古今的明月。
3、今天就讓我們和著這早春的清風(fēng)流水，一起吟哦，一起詠嘆，屬于我們共同的一份情感。
1、2、3、合：高二七班古詩(shī)歌朗誦會(huì)正式開(kāi)始！
下面……
一、婉約篇
婷：志浩，你了解中國(guó)古詩(shī)歌的分類嗎？
浩：中國(guó)古典詩(shī)歌如果按照體裁來(lái)劃分應(yīng)該分為詩(shī)、詞、曲三大類。每一類還可以再細(xì)致些劃分。
婷：那么，你再細(xì)致說(shuō)說(shuō)詞的分類。
浩：你真要考考我嗎？好，詞，如果按照其字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分，詞分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)，長(zhǎng)調(diào)又叫慢調(diào)或慢詞。如果按照流派分為豪放詞和婉約詞。
婷：呵，還真考不住你呢。
浩：那是，那是。我也要考考你，你知道豪放詞與婉約詞的特點(diǎn)嗎？代表詞人有那些呢？
婷：好說(shuō)，婉約詞細(xì)膩含蓄而委婉，豪放詞氣象闊大而豪邁。李煜李后主為婉約詞之鼻祖，而蘇軾則開(kāi)豪放詞之先河。
浩：沒(méi)錯(cuò)，婉約詞的代表除了我們熟悉的李煜之外，還有李清照、柳永、秦觀等。下面我們就來(lái)共同欣賞由揚(yáng)留、費(fèi)愛(ài)芳、申晶、趙曉林、盧曉彤、張志恒等六位同學(xué)帶來(lái)的第一篇――“婉約篇”。
二、抒懷篇
男：（深情的）“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”千古佳唱，詠別離也，叫我怎能不隔離了千載的時(shí)空對(duì)此垂淚呢！
婷：是啊，是啊，那滿懷的離愁別恨，竟然都化為一江春水，浩浩東流，也難為古人能吟詠出那樣唯美而凄婉的詩(shī)句。
男：我們兩個(gè)就別在這里慨嘆了，你看那杜甫和韋莊同是漂泊于他鄉(xiāng)異地，同是表達(dá)思鄉(xiāng)之苦，但其詞的表現(xiàn)手法卻是全然不同，我們快來(lái)一起欣賞由姚寅雪、李根正和郭文卉三位同學(xué)帶來(lái)的第二篇――“抒懷篇”。
婷：好，有請(qǐng)三位同學(xué)。
三、美景篇
男：春潮蕩漾，一江碧波，皓月當(dāng)空，花林似霰――良辰美景都集于筆端；江月不變，人事飛轉(zhuǎn)，宇宙無(wú)窮，生命短暫――幽深哲思皆繪于詩(shī)箋。以孤篇橫絕于全唐的詩(shī)人張若虛，為我們創(chuàng)造了“詩(shī)中的頂峰”，讓我們于此峰之巔，一覽眾詩(shī)之小吧！請(qǐng)大家欣賞由劉婷同學(xué)為大家?guī)?lái)的第三篇――“美景篇”。
四、愛(ài)國(guó)篇
浩：好一首“春江花月夜”呵，寫的美、讀的美、連配樂(lè)也美。（唱）“我美了美了，我醉了醉了……”
男：呵，真的是陶醉了。不過(guò)，不要停下你追求美的腳步，快，跟我一起走進(jìn)那慷慨悲壯的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇中來(lái)。
浩：愛(ài)國(guó)詩(shī)篇？那是我的最愛(ài)呵！看著祖國(guó)的大好河山，激情滿懷，怎能不賦詩(shī)吟哦？“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰！”
男：你變的可真快，不過(guò)說(shuō)到愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，在中國(guó)古詩(shī)詞中可是占有了相當(dāng)?shù)谋壤?，不說(shuō)詩(shī)篇，單說(shuō)詩(shī)人：從披發(fā)行吟于汨羅的屈原，到金剛怒目的陶淵明，再到傲岸的李白，沉郁的杜甫，曠達(dá)的蘇軾，憤懣的岳飛。
男：那就別數(shù)了，快一起欣賞由劉宗洋、揚(yáng)芮、毛有東、白靖、韓笑生帶來(lái)的第四篇――愛(ài)國(guó)篇。
五、銘志篇
浩：中國(guó)的哲學(xué)是雜糅了儒、道、釋三家的思想，而中國(guó)的古文人在這樣的思想下浸潤(rùn)成長(zhǎng)，他們的思想自成一體。但是中國(guó)的古文士都信奉了一條，那就是“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，他們對(duì)自身的修養(yǎng)十分看重，潔身自好，于是也就流傳下來(lái)了許多勵(lì)志佳篇。好下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞由田園同學(xué)帶來(lái)的第五篇――銘志篇。
六、悲慨篇
婷：讓我們?cè)贋樘飯@同學(xué)送上一些掌聲，這么長(zhǎng)的一篇文章能如此流暢的誦讀不是很容易做到的。她做到了！
男：婷婷，看看我們的古人多了不起，你是書(shū)屋有名字嗎？不想起個(gè)什么齋啊什么閣嗎？也寫一篇什么銘吧！
婷：嗯，是有這個(gè)想法了，但是，我們的祖先們也不是都能像“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”那樣有一方能“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”的靜土的，更多的時(shí)候政治上的傾軋，權(quán)利的排擠，讓他們無(wú)法盡情的去傾吐自己的'心聲。
男：是的，在古詩(shī)詞中，有許許多多言辭隱晦的詩(shī)篇，他們用曲折的文字來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的憤懣。下面我們就一起來(lái)欣賞由黃文濤、李爽和趙鑫帶來(lái)的第六篇――悲慨篇。
七、懷人篇
浩：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”美麗的女子讓人思念盼望，其實(shí)讓人思念的又何止是佳人呢，有悲悲切切的離別就有慘慘戚戚的思念。
男：是啊，特別是在古代，交通受阻，車馬的速度哪里比得上今天的火車飛機(jī)，更何況還有電話、互聯(lián)網(wǎng)。與今日相比，古人的別離就更顯得哀傷，此地一為別，就有可能是后半生不得相見(jiàn)，那么思念便成為一生伴隨的痛苦，因而也就有了許多懷鄉(xiāng)懷人之作。
浩：于是亭臺(tái)樓閣，月水山色便都染上相思之苦，見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水，皎皎空中月，脈脈水流痕，我們俯首即拾那些哀婉的思念。
男：下面就請(qǐng)大家欣賞由崔進(jìn)、田玉婷、常明玉帶來(lái)的第七篇――懷人篇。
八、豪放篇
婷：我們由婉約篇開(kāi)場(chǎng)，由豪放篇結(jié)束，那哀婉凄迷的詩(shī)風(fēng)自是給我們無(wú)盡的清冷，而放眼望去詩(shī)詞歌賦中豪邁曠達(dá)還是生命的主旋律。如果說(shuō)豪放詞是以蘇東坡開(kāi)先河，而豪放的詩(shī)則非盛唐的李太白莫屬。李白的詩(shī)已經(jīng)綻放成中國(guó)古典文學(xué)的一朵牡丹，富貴傲岸，他那些經(jīng)典詩(shī)篇浸潤(rùn)了我們民族的靈魂，“酒入豪腸，七分釀成了月光，三分嘯成劍氣，秀口一吐就是半個(gè)盛唐?！弊x詩(shī)，若缺失了李白，那么就少了一分傲岸；讀詩(shī)，若缺失了李白，那么就減了三分俠骨；讀詩(shī)，若缺失了李白，那么就丟了七分月色；讀詩(shī)，若缺失了李白，那么就去了十分浪漫。讀詩(shī)，必讀李白。下面就有請(qǐng)周炳男與楊志浩兩位同學(xué)帶來(lái)的第八篇――豪放篇。
結(jié)束語(yǔ)：
1、那千年謫仙鏗鏘的音韻還似乎在我們耳畔回響。
2、那閱盡世間繁華的詩(shī)行還在我們心頭蕩漾。
3、那浩瀚激情還再我們的血脈中奔涌。
1、我們似乎看的見(jiàn)屈原披發(fā)行吟江邊的枯槁身影。
2、我們似乎聽(tīng)得見(jiàn)杜甫憑軒涕泗橫流的痛徹悲鳴。
3、我們似乎嗅得到沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵的戰(zhàn)馬揚(yáng)起的飛塵。
1、千古佳篇，浸透了古人的寂寞。
2、婉轉(zhuǎn)吟哦，釋放了我們的感嘆。
3、豪情在懷，穿越古今我們共同放歌！
1、同學(xué)們，是你們用自己的聲音，傳遞了這千古的激昂。
2、同學(xué)們，是你們讓千古的文字立體的呈現(xiàn)生命的意蘊(yùn)。
3、同學(xué)們，是你們用行動(dòng)踐行了古人的理想。
1、字字句句，寫滿胸懷的是“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的豪情。
2、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，誦出的是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友誼。
3、真真切切，得到的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的激勵(lì)。
1、我們感謝祖先們?yōu)槲覀兞粝碌奈涝?shī)行。
2、我們感謝同學(xué)們?yōu)樽约壕实母栀潯?/p>
3、我們感謝語(yǔ)文老師辛勤指導(dǎo)，感謝班主任的鼎立的支持。
合：更感謝，我們生命的多姿多彩。
高二七班古詩(shī)歌朗誦會(huì)到此結(jié)束。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇十一
1、吐字咬字的問(wèn)題。比賽中把咬字正確、吐字清晰作為了一項(xiàng)評(píng)比的要求。確實(shí)，誦讀中普通話的正確與否，會(huì)直接影響到誦讀的成績(jī)。十幾個(gè)孩子比下來(lái)，發(fā)現(xiàn)或多或少都有這樣的問(wèn)題，收錄幾個(gè)典型的：《聞官軍收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天門山》是三首必背的古詩(shī)，其中共有這樣一些讀音欠準(zhǔn)的：即都讀成“既”，潛讀成“淺”，風(fēng)讀成“fong”，帆讀成“凡”等，其實(shí)有一些字并不是老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，而是學(xué)生潛意識(shí)里錯(cuò)誤讀音扎根較深了，如“即”字。
2、兩詩(shī)混淆的問(wèn)題。開(kāi)始背的挺熟練的，可是背著背著，竟然跑到了另外一首詩(shī)去了。如《望天門山》一詩(shī)，變成了“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！焙呛牵瑢W(xué)生背的還挺溜的，卻不知已經(jīng)串成兩首詩(shī)了。估計(jì)是詩(shī)中的“兩岸”一詞，導(dǎo)致學(xué)生想到了李白的《早發(fā)白帝城》。
3、古詩(shī)誦讀的感情。很明顯，作為有評(píng)比項(xiàng)目中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有感情的誦讀古詩(shī)，更應(yīng)體現(xiàn)在古詩(shī)的節(jié)奏上。可惜孩子們都把重點(diǎn)落在了是否背得熟練上，而忽略了這一點(diǎn)，這也是今后老師們?cè)诠旁?shī)誦讀的指導(dǎo)上要注意的一個(gè)方面。
開(kāi)墾出豐美的田園。我會(huì)背的第一首古詩(shī)是《詠柳》。"碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳"，我問(wèn)爸爸"綠絲絳"是什么意思，爸爸說(shuō)，"綠絲絳"是柳條垂下來(lái)像一條條絲帶，就像妹妹頭上扎的`綠色蝴碟結(jié)，這就是"綠絲絳"了，哦，懂了。
我就這樣一首首背了下來(lái)，讀了許多有關(guān)春天的詩(shī)，"遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦"。這首詩(shī)讓我們看到了：春天陽(yáng)光普照，江山秀麗，春風(fēng)拂面，春風(fēng)送來(lái)了花草香氣，春回大地，泥土松軟，燕子來(lái)飛飛去銜泥做巢，鴛鴦在暖和的沙地上睡著了，這一定是一幅非常甜美的春景圖?。?黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)"。這首詩(shī)仿若把我們帶到了黃師塔前，望著滔滔江水向東流去，心中的煩憂也隨之而去，春風(fēng)吹來(lái)，頓覺(jué)又懶又困，我明白了人們常說(shuō)的"春困秋乏"。
宋朝詩(shī)人王安石有一首《泊船瓜洲》中的"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"和南宋詩(shī)人朱熹《春日》中的"等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春"，同樣是寫春風(fēng)，詩(shī)人一個(gè)喜，一個(gè)憂，兩相對(duì)照，反映出兩位詩(shī)人當(dāng)時(shí)不同的際遇，不同的社會(huì)環(huán)境，感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟了不同的寫作手法。古詩(shī)不僅給我的生命田園抹上了綠色，而且讓我的心靈騰飛，融入那千年唐風(fēng)宋詞中，遙望天外云卷云舒，聆聽(tīng)海天相接處漁歌唱晚，更讓我這個(gè)北方少年感受到了塞外大漠孤煙壯闊。古詩(shī)，讓我的生命豐富多彩！我愛(ài)古詩(shī)！
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇十二
這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩(shī)語(yǔ)教學(xué)的講座及xxx五位老師的精彩課堂，受益匪淺。
古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教材中小學(xué)、初中都會(huì)滲透到，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有?？上攵?，古詩(shī)詞教學(xué)的重要。
我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中，要欣賞詩(shī)詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語(yǔ)言美。古詩(shī)的語(yǔ)言精確、凝煉。每首古詩(shī)的字?jǐn)?shù)有限，因而詩(shī)人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄，有時(shí)一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩(shī)的形，讀出古讀的神，讀出古詩(shī)的味。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)的美有50%是吟誦出來(lái)的，是朗讀出來(lái)的。
其次，深入理解，體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。例如《村居》一詩(shī)教師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù)，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂(lè)趣，從而感悟到詩(shī)中的樂(lè)趣，情趣。
最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的意思，體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時(shí)間雖短，收獲頗豐，讓我對(duì)古詩(shī)詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)。“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，只要留心做一個(gè)有心人，我的古詩(shī)詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇十三
在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化中古典詩(shī)詞可謂浩瀚如煙，熠熠生輝。它博大精深，艷如百花，匯集著中國(guó)古代文化的精髓，是中華民族文化永遠(yuǎn)的根。詩(shī)是“最妥當(dāng)?shù)淖志浞旁谧钔桩?dāng)?shù)腵地方”，我覺(jué)得詩(shī)是最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言，這一點(diǎn)我們中國(guó)的古典詩(shī)詞尤為突出。我們學(xué)古詩(shī)不一定要成為詩(shī)人，而是要心中充滿希望的綠色的“詩(shī)意”，感悟詩(shī)的穿透力。
古詩(shī)文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“能夠誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞的品味和審美情趣?！爆F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)詞占有一定的比重。而未來(lái)的語(yǔ)文教材，相信古代詩(shī)詞的占有率會(huì)越來(lái)越大。
這樣來(lái)看古詩(shī)詞的教學(xué)就顯得尤為重要。而古詩(shī)詞的教學(xué)一直是我的“盲區(qū)”，我覺(jué)得用我有限的語(yǔ)言根本無(wú)法讓我的孩子們充分地感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇十四
有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了5位老師的精彩課堂，以及4位特級(jí)教師的講座，我感受頗深。
每一位授課老師以配樂(lè)、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩(shī)文誦讀成果匯報(bào)演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩(shī)文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書(shū)香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風(fēng)，如飲甘露。總而言之，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見(jiàn)各位老師的功底之深厚!
這次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無(wú)窮。每一場(chǎng)報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動(dòng)，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的熟悉讓我們深深折服。整場(chǎng)報(bào)告中他旁征博引，妙語(yǔ)如珠，他對(duì)古詩(shī)詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀，是我在過(guò)去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過(guò)的，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無(wú)窮的。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽(tīng)課的人如同走進(jìn)了一個(gè)詩(shī)意的天地，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細(xì)細(xì)推敲，優(yōu)美的視頻，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩(shī)境中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略到了古詩(shī)文的經(jīng)典魅 力，同時(shí)用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡(jiǎn)單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛问蕉鄻?、充滿情趣的反復(fù)誦讀與想象中，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，從而獲得審美的愉悅。
看到各位名師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇十五
我從小就喜歡閱讀，爸爸說(shuō)我一、兩歲的時(shí)候最愛(ài)看的書(shū)是《花園寶寶》圖畫(huà)書(shū)，每次看書(shū)，我都會(huì)樂(lè)呵呵地笑個(gè)不停。那時(shí)我不認(rèn)識(shí)字，爸爸每天都會(huì)在我睡覺(jué)前給我讀一個(gè)小故事。記得我讀幼兒園后，最愛(ài)看的書(shū)是《巴巴爸爸》、《小熊和最好的爸爸》，還有《不一樣的卡梅拉》，我有一整套《不一樣的卡梅拉》，里面的小雞卡梅拉勇敢執(zhí)著，充滿奇思異想，是我小時(shí)候崇拜的偶像。現(xiàn)在，我每天都會(huì)讀的書(shū)，是《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》。我最喜歡跟爸爸在陽(yáng)臺(tái)上一邊泡茶，一邊朗讀古詩(shī)詞，隨著我們的朗讀，那些優(yōu)美的詩(shī)句，在陽(yáng)臺(tái)上流淌、飄散!
古詩(shī)里面，有春、夏、秋、冬，有日、月、花、鳥(niǎo)，有大自然的美。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，是韓愈眼里清新美麗的春天;“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，是楊萬(wàn)里眼里熱烈的夏天;“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，是張繼眼里冷冷的秋天;“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是柳宗元眼里孤獨(dú)的冬天。我覺(jué)得，在詩(shī)歌里面，大自然變得更加地美好了，詩(shī)歌，使我們更加地?zé)釔?ài)我們的大自然和祖國(guó)的山河!“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)”，我們祖國(guó)的山河是多么壯麗啊!
古詩(shī)里面，還有美好的情感。有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”的愛(ài)國(guó)感情，有“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友誼，有“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的慈母的愛(ài)，有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的思鄉(xiāng)之情。人們美好的感情，都凝聚在一首首詩(shī)歌之中。
古詩(shī)詞，是古人留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和寶貴財(cái)富，她散發(fā)著璀璨的光芒!優(yōu)美的漢語(yǔ)、漢字，讓我們引以自豪!但是，我們現(xiàn)在很多孩子、學(xué)生不喜歡古文，不喜歡古詩(shī)詞，他們整天沉迷在玩手機(jī)游戲和看一些古古怪怪的漫畫(huà)書(shū)當(dāng)中，很多人連組詞造句都不通順，大人們也整天用電腦打字，連一些基本的漢字都忘記了怎么寫。如果我們不好好地學(xué)習(xí)祖祖輩輩傳承下來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以后，這些優(yōu)美的古詩(shī)詞就會(huì)被掩埋在灰塵當(dāng)中，失去了她的光輝!
古詩(shī)詞，是這么美好，讓我們一起，都來(lái)讀讀古詩(shī)詞吧!
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇十六
甲：我們的校園文化藝術(shù)節(jié)辦的如火如荼。
乙：這里就是我校第五屆藝術(shù)節(jié)“十佳”主持人決賽現(xiàn)場(chǎng)。
甲：今天，我們非常榮幸地邀請(qǐng)到了9位評(píng)委老師，他們是：吳生動(dòng)老師、吳杭茂老師、唐小勇老師、章成文老師、余維華老師、項(xiàng)水英老師、余建強(qiáng)老師、張米花老師、王麗潔老師，他們舍棄休息時(shí)間，來(lái)參與我們的主持人大賽，對(duì)此，讓我們以熱烈地掌聲歡迎他們！
乙：今天到場(chǎng)的還有我們的王建華老師、徐云衛(wèi)老師、方慧芳老師。同時(shí)，我們的家長(zhǎng)朋友，我們的同學(xué)，也來(lái)為選手們加油，助威了。讓我們把掌聲送給他們。
甲：讓我們?cè)僖淮我詿崃业卣坡暁g迎他們的到來(lái)！
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇十七
唐·杜甫
岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。
2、《春夜喜雨》
唐·李白
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
3、《絕句》
唐·杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
4、《江畔獨(dú)步尋花》
唐·杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
5、《江雪》
唐·柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
6、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
7、《楓橋夜泊》
唐·張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
8、《寒食》
唐·韓
春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
9、《滁州西澗》
唐·韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
10、《游子吟》
唐·孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密逢，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
11、《望洞庭》
唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
12、《浪淘沙》
唐·劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪陶風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
13、《賦得古原草送別》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
14、《憶江南》
唐·白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，
能不憶江南?
15、《憫農(nóng)·其一》
唐·李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
《憫農(nóng)·其二》
唐·李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗低禾下土。
誰(shuí)吃盤中餐，粒粒皆辛苦。
16、《山行》
唐·杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
17、《清明》
唐·杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
18、《江南春》
唐·杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
19、《秋夕》
唐·杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流瑩。
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
20、《樂(lè)游原》
唐·李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)篇十八
男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師
女：親愛(ài)的同學(xué)們
合：大家晚上好
女：五月的蓓蕾，飄搖在青春的枝頭
男：五月的春風(fēng)，吹拂著年青的臉龐
女：五四的日子，記錄著92年青春的腳步
男：五四的火炬，燃燒著92年青春的熱情
女：為紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)八十九周年，展示青年風(fēng)采，交誼舞大廳新莊學(xué)院特舉辦了這次“動(dòng)感青春舞蹈大賽。
男：首先讓我們掌聲歡迎擔(dān)任本次這次舞蹈大賽的評(píng)委，舞蹈比賽主持詞女：接下來(lái)我為大家介紹本次舞蹈比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：從舞蹈動(dòng)作的整齊、協(xié)調(diào)性，表現(xiàn)力、藝術(shù)技巧及完整性進(jìn)行打分，十分制，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取最后平均得分。
男：今晚我們將以現(xiàn)場(chǎng)打分形式對(duì)參賽節(jié)目進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名。優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。
女：跳躍的音符，演奏著青春的活力。
男：動(dòng)感的舞姿，展示著青春的魅力
合:校園舞蹈大賽現(xiàn)在開(kāi)始
女：此次舞蹈比賽共分為三個(gè)板塊，第一部份，健身操，彰顯同學(xué)們的青春活力，第二部份民族舞，體現(xiàn)出我們課余生活的豐富多彩，我們沒(méi)有功底的深厚，只有深愛(ài)的興趣。第三部份是激烈熱情的現(xiàn)代舞，同學(xué)們用自己的肢體語(yǔ)言告訴了我們“我的青春我做主”，希望今天的晚會(huì)能給同學(xué)們帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。
2.904，5，7班的同學(xué)馬上就要離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)了，相信他們已將自己全部的精力都準(zhǔn)備好投入到新的生活方式中去。此刻不拼搏，更待何時(shí)?下面請(qǐng)欣賞由904班的健兒們?yōu)槲覀儙?lái)盡顯真我風(fēng)彩的《搏擊操》表演。
3.人們常說(shuō)：“笑一笑，十年少”可偏偏就有那么一些人對(duì)此有另外的說(shuō)法，到底是“笑比哭好”還是“哭比笑好”讓我們聽(tīng)聽(tīng)104班同學(xué)為我們帶來(lái)的精彩辯論。
7.看過(guò)了精神爽朗的健身操，又
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