幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位和方向。如何進(jìn)行有效的辯論，讓自己的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力？接下來(lái)是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享，讓我們共同學(xué)習(xí)。
聞一多先生閱讀心得篇一
我讀《別逗了，費(fèi)曼先生》的第一個(gè)印象就是這個(gè)人怎么這么調(diào)皮，但又那么可愛(ài)，而且還充滿了智慧。
費(fèi)曼的成長(zhǎng)
費(fèi)曼的父親幫助費(fèi)曼把抽象的概念變成可觸可摸，有實(shí)際意義的東西;面對(duì)一個(gè)新知識(shí)，費(fèi)曼的父親不只是告訴他這是什么，還會(huì)把背后的知識(shí)和原理都告訴他。
而我們的教科書(shū)里面就給出答案“能量讓他動(dòng)”這個(gè)毫無(wú)意義，因?yàn)槭裁词恰澳芰俊蹦?其實(shí)并沒(méi)有解釋清楚。只有孩子們理解了玩具世紀(jì)上是怎么工作的時(shí)候，他們才能討論普遍意義。
小時(shí)候的費(fèi)曼就發(fā)現(xiàn)世界并非如教科書(shū)寫(xiě)的那樣，因?yàn)榻炭茣?shū)總是把事情簡(jiǎn)化，但是真實(shí)的世界并非如此，費(fèi)曼小時(shí)候就把草履蟲(chóng)放到顯微鏡下不停的觀察，發(fā)現(xiàn)草履并非及其簡(jiǎn)單，而是在不同的情況下走的距離，卷曲的程度以及在各種情況下轉(zhuǎn)的角度都是并不一樣的。
費(fèi)曼還觀察蟲(chóng)子，這種觀察并不止于書(shū)本上寫(xiě)的。比如書(shū)上說(shuō)蜻蜓無(wú)害，不叮人，但是他們那有一種蜻蜓看起來(lái)很危險(xiǎn)，小朋友們都認(rèn)為會(huì)叮人，費(fèi)曼就自己做人體試驗(yàn)，把手伸出去讓這種蜻蜓飛到自己身上，來(lái)證明教科書(shū)說(shuō)的是對(duì)的，真的不叮人，只是把身邊的小伙伴嚇得連連尖叫。
費(fèi)曼的這種好奇心簡(jiǎn)直是無(wú)所不在，有一次他自己百無(wú)聊賴(lài)，突然間無(wú)聊看見(jiàn)螞蟻在那里運(yùn)食物，就想去研究螞蟻到底如何知道哪里有食物，它們是通過(guò)什么樣的方式通信。他自己還設(shè)計(jì)了幾組對(duì)照組，來(lái)觀察螞蟻到底是用觸角，還是用別的什么來(lái)記住位置并交流信息的，以及分別看看螞蟻需要多長(zhǎng)時(shí)間才能夠找到食物。
費(fèi)曼在他的觀察和琢磨中充分享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，他覺(jué)得那不是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在玩。有些在我們看來(lái)很常見(jiàn)的現(xiàn)象，他都會(huì)思考出很多原理。
聞一多先生閱讀心得篇二
大家最熟悉的《從百草園到三味書(shū)屋》，在魯迅筆下，童年給人的感覺(jué)是熱鬧的，即便是在人跡罕至的百草園中，還有各種色彩的爭(zhēng)艷和鳥(niǎo)飛蟲(chóng)鳴。每株植物，每個(gè)地縫兒，都放佛孩子的玩伴或者一個(gè)探索的入口。在描寫(xiě)這座童年的樂(lè)園時(shí)，他用了簡(jiǎn)單羅列的辦法，把園中所有的東西一樣樣加以描繪，再一起堆到讀者面前來(lái)。這一散一聚，這可以說(shuō)是充滿孩童視角特點(diǎn)的。孩子不會(huì)思考眼前事物之間到底有什么深刻的聯(lián)系，也不會(huì)把內(nèi)心的情緒帶到風(fēng)景上。他們涉世未深，用單純的眼睛看世界，會(huì)感到什么都是多彩而新奇的，景物一件件撲面而來(lái)。每天都有新奇的發(fā)現(xiàn)，每次都有意外的“收獲”，那么這百草園自然也讓人覺(jué)得這個(gè)地方充滿神奇的樂(lè)趣。而后面所寫(xiě)的“美女蛇”的故事和捉鳥(niǎo)則更使人感到孩童的趣味，這兩件事是那時(shí)候舊時(shí)孩子的童年中最有代表性的，大概每個(gè)人都曾被長(zhǎng)輩講的這類(lèi)故事嚇過(guò)，捉鳥(niǎo)又是曾經(jīng)男孩子喜歡玩的游戲之一。而從這溫馨的百草園轉(zhuǎn)到了三味書(shū)屋，況味就完全不同了。三味書(shū)屋絕不是和百草園一樣是兒童的樂(lè)園，它是一所名副其實(shí)的“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，兒童在那里要受到規(guī)矩的束縛，自由是沒(méi)有的;但魯迅也沒(méi)有把書(shū)塾寫(xiě)成兒童的囚牢，這不是他創(chuàng)作的本意。但卻從開(kāi)始的束縛，孩子們內(nèi)心的不滿，逐漸看出兒童方方面面的成長(zhǎng)，又充滿了對(duì)百草園的回憶。既溫馨又有趣。
魯迅先生運(yùn)用了各種形形色色，不同人的不同遭遇，包括假想的，以身邊人物為原型的，他自己及親人的。由此批判舊社會(huì)，警醒人們。當(dāng)我讀到這些鮮活的文字，我像是能觸手可及般的感受到魯迅先生寫(xiě)書(shū)時(shí)的那寂寞哀傷的日子。他的文章不僅僅是對(duì)舊社會(huì)批判寫(xiě)照。在科技飛速前進(jìn)的現(xiàn)代，在我們看得到的，看不到的，仍然有這些影子的存在。
聞一多先生閱讀心得篇三
費(fèi)曼在原子彈項(xiàng)目的基地里，沒(méi)事琢磨保險(xiǎn)柜的鎖用什么辦法可以打開(kāi)。他居然在這個(gè)領(lǐng)域成了名人，有人的保險(xiǎn)柜忘記密碼打不開(kāi)了，就請(qǐng)他來(lái)開(kāi)。
想像一下，如果在中國(guó)的軍工項(xiàng)目里，有個(gè)家伙沒(méi)事琢磨別人的保險(xiǎn)柜可以怎么打開(kāi)，而且還真的去打開(kāi)了，會(huì)怎樣?沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)十年**的人可能想象不到。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，這個(gè)家伙肯定被當(dāng)成內(nèi)奸、間諜、叛徒、反革命，給抓起來(lái)戴高帽游街示眾批斗然后勞改。
看到費(fèi)曼研究開(kāi)鎖的那一段，很是好玩，有種會(huì)心的微笑從心底冒出來(lái)。因?yàn)?，俺以前沒(méi)事也喜歡琢磨這些小玩意。看到同好，而且這個(gè)同好還是一個(gè)大物理學(xué)家，當(dāng)然會(huì)心。
小時(shí)候拆掉鐘表裝不回去的經(jīng)歷，我想好多人都有。俺也不例外。后來(lái)呢，看到那種老式的彈子鎖，俺自己研究，發(fā)現(xiàn)旁邊有幾個(gè)小孔，是用硬度不高的錫填的，試著用錐子去用力扎，居然能扎進(jìn)去，把錫弄掉，然后就可以把里面的彈子(一些銅顆粒)倒出來(lái)，然后鎖就可以隨便轉(zhuǎn)動(dòng)，不需要鑰匙就能開(kāi)了。關(guān)于這種鎖的結(jié)構(gòu)和打開(kāi)的方法，費(fèi)曼也研究過(guò)，那本書(shū)里有詳細(xì)描述。
后來(lái)呢，大學(xué)時(shí)候，當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)很珍貴，輕易不給學(xué)生用，都是鎖在機(jī)房里的。老師的實(shí)驗(yàn)室里好不容易有臺(tái)ibmpc，那也是很寶貴的，不能給學(xué)生用。偏偏俺喜歡玩那東西.....
于是，開(kāi)始研究那些撞上去就自動(dòng)鎖上的比普通舊式掛鎖高級(jí)的鎖。這種鎖現(xiàn)在滿大街都是了。那時(shí)候還不多呢。于是俺發(fā)現(xiàn)可以用身份證把鎖舌捅回去就能開(kāi)門(mén).....于是，俺可以通宵玩電腦了!那時(shí)候，好多個(gè)系的機(jī)房，好多老師實(shí)驗(yàn)室，俺都晚上去開(kāi)過(guò)，就為玩電腦。俺可是好人啊，實(shí)驗(yàn)室里那么多值錢(qián)的東西，從來(lái)就沒(méi)想到過(guò)可以偷出去賣(mài)錢(qián)，不是說(shuō)知道不應(yīng)該偷，而是連那個(gè)念頭都沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。
聞一多先生閱讀心得篇四
自從走上這三尺講臺(tái)，成為一名教師以來(lái)，我們每天面對(duì)的就是我們的學(xué)生，一個(gè)班有那么多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生總是存在這樣那樣的個(gè)體差異，有學(xué)習(xí)好的，有學(xué)習(xí)不好的，有活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的，也有沉默寡言，文質(zhì)彬彬的，該如何對(duì)待這些個(gè)體差異，樹(shù)立怎樣的教學(xué)觀念，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系，進(jìn)而幫助我們?nèi)〉玫慕虒W(xué)效果，我覺(jué)得這是個(gè)非常值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題。
近期，偶然看了大文豪魯迅寫(xiě)的一篇叫《藤野先生》的文章，受到了很多啟發(fā)。在這篇文章中，魯迅回憶了自己在日本留學(xué)的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)魯迅是作為一個(gè)晚清的中國(guó)留學(xué)生身份在日本留學(xué)的，在自己祖國(guó)積貧積弱，備受各國(guó)列強(qiáng)欺凌的大背景下，魯迅經(jīng)常受日本學(xué)生歧視、侮辱，而他的日本老師藤野先生卻不同，不但平等公正對(duì)待他，還對(duì)魯迅非常的關(guān)心，書(shū)中寫(xiě)到一個(gè)細(xì)節(jié)，藤野先生把魯迅上課時(shí)抄的筆記拿去檢查，過(guò)了兩三天后，當(dāng)魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內(nèi)容從頭到尾都改了一遍，不但把記漏了填回去，還幫忙改正了很多語(yǔ)法錯(cuò)誤。盡管這樣，藤野先生對(duì)魯迅還是不放心，要求魯迅以后每個(gè)星期都要把筆記送給他看，以保證魯迅的筆記能夠記得準(zhǔn)確無(wú)誤。后來(lái)，要上解剖課，怕魯迅受中國(guó)傳統(tǒng)影響不肯上課，藤野先生還主動(dòng)和魯迅進(jìn)行溝通。
另外，在這篇文章中，我還看到了一段非常深厚的師生關(guān)系，文中寫(xiě)到，當(dāng)魯迅決定要放棄學(xué)醫(yī)，離開(kāi)學(xué)校時(shí)，藤野先生感到很凄然，把魯迅叫到自己家里，把自己的一張照片送給他，照片背面還寫(xiě)上“惜別”二字，作為紀(jì)念，并囑咐魯迅，以后要經(jīng)常寫(xiě)信給他。這一幕無(wú)不讓人感慨藤野先生對(duì)學(xué)生魯迅的深切關(guān)愛(ài)之情。
同樣，魯迅對(duì)恩師藤野先生的感情也是很深的，為了表達(dá)對(duì)恩師的懷念，把有藤野先生改正過(guò)的筆記裝訂珍藏起來(lái)，把藤野先生的照片掛在自己書(shū)桌的墻上，時(shí)常激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，正是藤野先生正直、熱誠(chéng)、不偏見(jiàn)地對(duì)待學(xué)生，讓魯迅寫(xiě)下了這篇飽含情感的不朽之文，讓藤野先生的名字為我們所銘記，也正是藤野先生曾經(jīng)對(duì)魯迅點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，才贏得了魯迅一輩子對(duì)他的敬重。我想如果我們能從藤野先生身上學(xué)到一點(diǎn)，我相信我們跟學(xué)生之間的距離將更進(jìn)一步，教學(xué)效果肯定能有更大的提升。
聞一多先生閱讀心得篇五
style="color:#125b86">藤野先生是中國(guó)文學(xué)史上重要的一個(gè)人，他發(fā)表了第一篇白話文小說(shuō)，參加新文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大，他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來(lái)的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》。當(dāng)時(shí)的背景是作者在礦路學(xué)堂畢業(yè)后感到爽然若失，一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”，于是決定出國(guó)到日本學(xué)醫(yī)。從題目和所收錄的小說(shuō)集可以推測(cè)出來(lái)，是作者回憶一位日本的老師藤野先生。
文章前兩段看似是描述到東京的見(jiàn)聞，可是在每一句中都暗藏著對(duì)當(dāng)時(shí)清朝留學(xué)生的諷刺，表達(dá)作者的失落，寫(xiě)得暗藏不漏，讀者卻又感受得到這種感情，實(shí)在是妙。如開(kāi)頭一句“東京也無(wú)非是這樣?！薄斑€要將脖子扭幾扭?！薄皩?shí)在標(biāo)致極了。”“問(wèn)問(wèn)精通實(shí)事的人，答道，‘那是在學(xué)跳舞。’”
在這之后作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫(xiě)了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象?？墒亲屛腋械接行┦氖亲髡呔谷粚?duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫(huà)畫(huà)兒好看。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績(jī)給了他一個(gè)警示，“同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第?！蔽覍?duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒(méi)有落第!我認(rèn)為，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國(guó)人民納稅的錢(qián)，只有名列前茅才能給中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國(guó)人身體的理想，完成藤野先生給中國(guó)傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿。
在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國(guó)學(xué)生贏得了尊重。我十分欣賞他正氣的作風(fēng)。
作者認(rèn)為要救國(guó)需要救思想，于是放棄了學(xué)醫(yī)，這點(diǎn)可以理解?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖牵僖昂苤馗星榈亟唤o作者一張背面寫(xiě)著“惜別”的照相后，作者當(dāng)時(shí)沒(méi)有相片，在離開(kāi)西安太后也沒(méi)有補(bǔ)寄給他。如果我是藤野先生，我會(huì)每天到傳達(dá)室問(wèn)是否有信，過(guò)一陣后，我可能會(huì)擔(dān)心是不是魯迅的信在半路寄丟了，再后來(lái)我可能會(huì)更加擔(dān)心他的安全。因?yàn)槲覐奶僖跋壬皩?duì)他的態(tài)度看到，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的，而且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“嘆息”和離別時(shí)的表現(xiàn)看，藤野是很惋惜的。魯迅盡管有他的理由，但是這些不過(guò)是借口，既然心存感激，話怎么會(huì)無(wú)從談起呢?完全可以從幾句問(wèn)候，幾句感謝談起。
但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生，并以藤野先生的警示自己，要為中國(guó)革命繼續(xù)出力。只是我對(duì)他在以上幾件事情的處理有些不滿而已，我想在這點(diǎn)，我可以做得比他更好。
聞一多先生閱讀心得篇六
提起愛(ài)國(guó)，腦海中不僅會(huì)涌現(xiàn)出很多熟悉的人和詩(shī)，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”、岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”等。但我最喜愛(ài)的還是魯迅先生，特別是讀了《藤野先生》這篇文章之后我更是敬佩他的愛(ài)國(guó)精神。
藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫(huà)錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，臨別還贈(zèng)與題寫(xiě)了"惜別"二字的相片。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生。
《藤野先生》中這樣兩個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留學(xué)時(shí)一次考試中成績(jī)中等，卻遭到了日本學(xué)生的誣蔑。在他們的心目中，中國(guó)人是十分愚笨的，就是這樣中等的成績(jī)他們都認(rèn)為是抄襲來(lái)的。其二是作者在觀看影片時(shí)，當(dāng)看到中國(guó)人被槍殺的場(chǎng)面時(shí)，魯迅卻心如刀割。
可想而知，當(dāng)時(shí)魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺(jué)得光救國(guó)人的身體是不行的，更重要的是要拯救國(guó)人的靈魂，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學(xué)，用文學(xué)之筆去換醒國(guó)人的麻木思想。
聞一多先生閱讀心得篇七
最近看了魯迅的一篇回憶性散文——《藤野先生》。
魯迅去東京留學(xué)，因?yàn)槠渌鍑?guó)留學(xué)生渾渾噩噩、糜爛的生活，魯迅決定去其他地方留學(xué)，后去了仙臺(tái)求學(xué)，受到了優(yōu)待。初識(shí)了藤野先生。藤野先生為魯迅添改講義可看出藤野先生對(duì)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，后又為魯迅糾正解剖圖，可見(jiàn)藤野先生對(duì)魯迅的誠(chéng)懇。
后來(lái)藤野先生又向魯迅了解中國(guó)女人裹腳的事，可見(jiàn)藤野先生的求實(shí)精神。當(dāng)時(shí)的中國(guó)是弱國(guó)所以其他人都覺(jué)得中國(guó)人的成績(jī)高就不是真實(shí)成績(jī)，可藤野先生對(duì)來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生及其貧弱的祖國(guó)都報(bào)著同情與尊重。能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生而且極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，沒(méi)有狹隘的偏見(jiàn)，看出了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
后來(lái)又因?yàn)榭措娪笆录?，魯迅決定棄醫(yī)從文。臨別前藤野先生送魯迅一張自己的照片，魯迅至今還留著，可以看得出魯迅對(duì)這位老師的尊敬以及深深的.師生情誼。
在魯迅先生的那個(gè)年代，在這樣一個(gè)對(duì)來(lái)自弱國(guó)以及其貧弱的祖國(guó)都報(bào)著同情與尊重，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，是一個(gè)多么偉大的人啊。
聞一多先生閱讀心得篇八
從書(shū)中可以看出費(fèi)曼先生小時(shí)候就是一個(gè)樂(lè)意動(dòng)手動(dòng)腦的孩子，對(duì)物理方面表現(xiàn)出極強(qiáng)的天賦和頑強(qiáng)的鉆研能力。不斷地思考，不停止的思考，是開(kāi)放天性的基礎(chǔ)，費(fèi)曼先生在小頑童時(shí)代就非常喜歡鉆研分析物理，而且動(dòng)手能力非常好，這是興趣驅(qū)使著他不斷學(xué)習(xí)和前進(jìn)。
費(fèi)曼先生繼續(xù)到了普林斯頓深造，可以看出費(fèi)曼先生是個(gè)能言善辯的人才，不光頭腦思維縝密，動(dòng)手能力強(qiáng)，并且語(yǔ)言表達(dá)更是非常好，因?yàn)樗看味伎梢砸耘c標(biāo)題不相關(guān)的論文來(lái)完成課題，而且費(fèi)曼先生非常善于提問(wèn)，不只精通物理學(xué)，可以延伸到各個(gè)領(lǐng)域。例如在生物學(xué)中的研究。而且遇到自己覺(jué)得不合常理的事，也要去探索究竟。
費(fèi)曼先生觀察螞蟻的描寫(xiě)給我觸動(dòng)很大，相信很多人小時(shí)候啟蒙時(shí)看的語(yǔ)文課本大概都是觀察螞蟻之類(lèi)的小事情，但是沒(méi)有放大鏡，沒(méi)有看到螞蟻養(yǎng)蚜蟲(chóng)得到蜜汁，沒(méi)有看到螞蟻如何尋找食物和認(rèn)路。
費(fèi)曼先生還參與過(guò)二戰(zhàn)，這時(shí)書(shū)寫(xiě)著他去看住醫(yī)院里的妻子，這時(shí)又好奇起來(lái)獵犬是怎樣識(shí)別東西的，費(fèi)曼先生的第一任妻子在他們婚姻的第四年就過(guò)世了，因?yàn)榈昧朔尾?。費(fèi)曼先生還參與了原子彈的制作，從這一部分我看到了些微費(fèi)曼先生妻子的輪廓，這位夫人和費(fèi)曼先生用密碼寫(xiě)信，剪下廣告拼成信件，兩人用信件交流開(kāi)玩笑，這可以看到夫妻的感情很好。讀開(kāi)始的時(shí)候我一直想三年的夫妻會(huì)是怎樣的？這次比我想的要好的好。費(fèi)曼先生是個(gè)很愛(ài)開(kāi)玩笑的人，捉弄起人來(lái)可以算是“心狠手辣”，他的玩笑如果算在我身上，我肯定毫不留情的狠揍他一頓，真是同情一番這些被捉弄的人。
費(fèi)曼先生的夫人阿琳終于過(guò)世了，這里的“終于”是感慨于費(fèi)曼先生的傷心大哭，感慨于兩人的美好二人生活這么短暫。費(fèi)曼先生又重新投入到物理當(dāng)中，原子彈的成功實(shí)驗(yàn)被稱(chēng)為“嬰兒誕生了”。費(fèi)曼先生又投身于“開(kāi)鎖匠”的`研究里，對(duì)于開(kāi)鎖表現(xiàn)出濃厚的興趣，不論是鎖芯鎖還是數(shù)字鎖，費(fèi)曼先生一番研究頗有心得。
依據(jù)費(fèi)曼先生的經(jīng)歷來(lái)看，簡(jiǎn)直是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，一直保有好奇心和探索心，比如戲弄心理醫(yī)生，然后得了個(gè)“d”，被周?chē)苏J(rèn)定為神經(jīng)病，是因?yàn)樗男睦矸婪浅３?，從而戲弄了那些心理醫(yī)生。
費(fèi)曼先生緩役后成為了教授，參加了樂(lè)團(tuán)，大鬧了賭城，又學(xué)畫(huà)畫(huà)，辦了畫(huà)展，獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)，第二任太太一起研究瑪雅數(shù)字，在舞臺(tái)上打鼓，費(fèi)曼先生對(duì)超自然現(xiàn)象和超能力等概念持著中立態(tài)度，只是希望著如果真實(shí)存在的話，那些人可以在自由的環(huán)境自由的發(fā)展。
費(fèi)曼先生的一生真可謂精彩至極，這本書(shū)讀起來(lái)比一般的冒險(xiǎn)小說(shuō)還生動(dòng)。費(fèi)曼先生有著這么多不同領(lǐng)域不同專(zhuān)長(zhǎng)的志同道合的人才朋友，真的很令人羨慕和向往。費(fèi)曼先生的一生為物理事業(yè)獻(xiàn)身，他把物理當(dāng)做自己的愛(ài)人，所以在他眼里物理并不是生澀難懂的，而是生動(dòng)有趣的，并且在生活中可以學(xué)以致用。
聞一多先生閱讀心得篇九
《別逗了，費(fèi)曼先生》，作者就是費(fèi)曼先生本人。作為文科生，書(shū)中許多涉及數(shù)學(xué)物理生物等的知識(shí)并不能完全看明白，但還是被費(fèi)曼先生那種充滿好奇心，熱情探索科學(xué)秘密以及真實(shí)、愛(ài)玩鬧的人生態(tài)度所打動(dòng)、感染。
費(fèi)曼一輩子就是個(gè)擁有赤子之心的天才科學(xué)頑童。童年少年時(shí)代就搗騰了個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，熱衷于為人修理收音機(jī)，在那個(gè)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)代，很是為周?chē)私鉀Q了麻煩，同時(shí)也是給自己積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨后在麻省理工學(xué)院和普林斯頓求學(xué)，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)最?lèi)?ài)是物理，但他也去學(xué)了生物，并做了很有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，可惜作為“業(yè)余的半吊子”，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料在冰箱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)被污染，所以實(shí)驗(yàn)搞砸了。但是和數(shù)學(xué)家抬杠，他贏得很輕松，因?yàn)閺男≡鷮?shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使得他有一個(gè)與眾不同的“工具箱”，能夠幫助別人解答難題。對(duì)這個(gè)才華橫溢的青年來(lái)說(shuō)，證明一個(gè)定理，發(fā)現(xiàn)一個(gè)公式中的美感，跨越科學(xué)的各領(lǐng)域時(shí)的靈感火花噴發(fā)，都是快樂(lè)享受的事。費(fèi)曼先生的文字平實(shí)，白描般清晰生動(dòng)，讓人讀來(lái)不禁莞爾，覺(jué)得他實(shí)在很有趣可愛(ài)。
接著戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，費(fèi)曼投軍，作為物理學(xué)家參與軍方的工作，后來(lái)又加入了秘密制造原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”，除了在科學(xué)研究上的種種付出和努力，費(fèi)曼先生仍不忘惡作劇和尋找有趣的事，由于信件被監(jiān)管，他和家人通過(guò)各種密碼溝通給監(jiān)管人員造成困擾，還因機(jī)密資料的保管，對(duì)開(kāi)鎖和破譯保險(xiǎn)箱密碼異常執(zhí)著，讓人不禁感慨，真是個(gè)科學(xué)頑童啊。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，費(fèi)曼先后執(zhí)教于康奈爾大學(xué)和加州理工學(xué)院，并由于在量子電動(dòng)力學(xué)方面的貢獻(xiàn)獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。除此之外，他依舊有著旺盛的好奇心和生命力，他休假年去巴西做研究工作，他學(xué)桑巴鼓，在嘉年華上演出，他學(xué)畫(huà)，把畫(huà)作賣(mài)到餐館氣象局甚至酒吧按摩院。
在巴西的大學(xué)演講時(shí)，費(fèi)曼指出巴西的教科書(shū)很糟糕，巴西人學(xué)習(xí)物理，采用的方法是讀死書(shū)，雖然這令美國(guó)的外交部人員不滿，卻獲得了巴西大學(xué)教授、學(xué)生甚至教育官員的贊同和感謝。其實(shí)這樣的狀況，直到現(xiàn)在也到處都有啊。費(fèi)曼先生就是這樣真實(shí)的科學(xué)天才，很喜歡書(shū)中最后一段費(fèi)曼的祝福：“因此我只有一個(gè)希望：你們能夠找到一個(gè)地方，在那里自由自在地堅(jiān)持我提到過(guò)的品德;而且不會(huì)由于要維持你在組織里的地位，或是迫于經(jīng)濟(jì)壓力，而喪失你的品德。我誠(chéng)心祝福，你們能夠獲得這樣的自由?！?/p>
聞一多先生閱讀心得篇十
藤野先生是一位對(duì)魯迅很用影響力的人，他是一個(gè)很友善很和藹的人。
作為日本人，他并沒(méi)有對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅加以嘲諷和嘲笑，反而是加以細(xì)心關(guān)照，對(duì)他的講義都要用紅筆認(rèn)認(rèn)真真的批改一番，連語(yǔ)法錯(cuò)誤都要批改出來(lái)，甚至講義上的一個(gè)圖里的一根血管移了一點(diǎn)點(diǎn)的位置都要跟學(xué)生講明。
他對(duì)魯迅十分關(guān)心，以至于中國(guó)人的迷信，藤野先生也要為魯迅考慮。總之就像是很熟悉的朋友差不多，在與魯迅離別的時(shí)候還送了照片，背后還寫(xiě)了惜別兩個(gè)字?？梢?jiàn)他對(duì)魯迅的感情十分濃厚。
“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，在繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。”看這段話，可看出藤野先生對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，也是一名很好的朋友，也可看出藤野先生對(duì)魯迅的影響有多大。在魯迅過(guò)世后，藤野先生還寫(xiě)了一篇《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》來(lái)紀(jì)念魯迅。
聞一多先生閱讀心得篇十一
閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》（節(jié)選）完成后面小題。（12分）
（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>
（2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”
（3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
小題1:概括文段的大意。（1分）
小題2:文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？（2分）
小題3:第六自然段是緊承上文哪一句話記敘的？（1分）
小題4:聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話回答）（2分）
小題5:文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？（2分）
小題6:“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的.小楷，如群蟻排衙。”這句話用了什么樣修辭手法？有何作用？（2分）
小題7:讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？（2分）
參考答案：
小題1:寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。
小題2:做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。
小題3:人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。
小題4:他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
小題5:表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
小題6:比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密，寫(xiě)得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
小題7:言之有理即可
小題1:
試題分析：仔細(xì)閱讀材料，主要是講述的聞一多先生在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)。
小題2:
試題分析：仔細(xì)閱讀第一句話“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”可知，是圍繞“我是做了再說(shuō)”來(lái)寫(xiě)的。
小題3:
試題分析：本句話告訴讀者，他做出了很多卓越的成績(jī)，但是沒(méi)有告訴大家。照應(yīng)了“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>
小題4:
試題分析：此題比較簡(jiǎn)單，仔細(xì)閱讀很容易從原文中找出他研究唐詩(shī)宋詞的目的：他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
小題5:
試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。多個(gè)詞語(yǔ)都是在表明聞一多先生做學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真程度。
小題6:
試題分析：如群蟻排衙，運(yùn)用了比喻。其作用：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了聞一多先生所下的功夫深。
小題7:
試題分析：答案不唯一，圍繞聞一多先生做學(xué)問(wèn)的精神，寫(xiě)出自己的感悟即可。
聞一多先生閱讀心得篇十二
在讀完《藤野先生》后，沒(méi)有像大多數(shù)人一樣，對(duì)魯迅先生無(wú)限吹捧，更多的是對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上種種現(xiàn)象的思考。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在本應(yīng)充滿陽(yáng)光的青春校園中，那大多數(shù)學(xué)生，用著國(guó)家免費(fèi)提供的桌椅。書(shū)本。甚至免費(fèi)的住宿，每天念著“為中華之崛起而讀書(shū)”，將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟，背地里，卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，吃喝玩樂(lè)，攀比成風(fēng)。
更令人匪夷所思的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì)，以打架為樂(lè)。甚至將談戀愛(ài)常掛于嘴邊，拿出來(lái)炫耀。
十五六歲的年紀(jì)，本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮，一心為未來(lái)奮斗，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)下莫多的真摯朋友，收獲最純真的友誼。
十五六歲的年紀(jì)，是人生中最美好最輕松的時(shí)代，是一個(gè)人展望未來(lái)，目空一切，不斷攀爬的時(shí)代。
然而，又有多少人為了明天會(huì)挨打而擔(dān)憂，為了失戀而痛苦，為了顯示自己多么美麗富有而惆悵。那是他們本不該有的。
想一想魯迅先生當(dāng)初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉，想一想無(wú)數(shù)革命先烈的犧牲，他們做著不同的事，卻有同一個(gè)理想----中國(guó)有一個(gè)嶄新的明天!為了這個(gè)理想，他們奉獻(xiàn)了自己的一切，將青春年華送給了祖**親!
當(dāng)初，在那樣艱苦的條件下，眾多的中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，從未有一個(gè)人喊過(guò)苦，說(shuō)過(guò)累。當(dāng)面對(duì)死亡的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人畏懼，縱使知道前面危險(xiǎn)重重，縱使自己有機(jī)會(huì)可以逃掉且毫發(fā)無(wú)損，但沒(méi)有人那樣做。即使七八十歲的老人，也愿意用鮮血去喚醒中國(guó)。
為什麼?因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)人，他們有一顆愛(ài)國(guó)心。
我相信，無(wú)論同學(xué)們平日多么放蕩，在在內(nèi)心深處，一定有一處最美的地方，那里裝著一顆心，一顆愛(ài)國(guó)心。給你也給我一個(gè)機(jī)會(huì)，給你也給我一個(gè)理由，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，所以為了祖國(guó)的明天，請(qǐng)放下那些本不應(yīng)出現(xiàn)在我們生活中的事，讓我們一起努力翱翔!
革命前輩為中國(guó)鋪好了道路，是需要我們用心去走出明天的!
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得2
老師，使我們一生的指路人。在黑暗中為我們創(chuàng)造光明;在迷霧中為我們指引方向，良師可以使一個(gè)人飛黃騰達(dá)，而我們中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的思想家——魯迅，也有一位良師。他的這位老師讓他感到了溫暖。
他就是藤野先生。他是一個(gè)日本人，卻是受人尊敬的日本人。我們大家都知道，日本在明治維新后，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的殖民侵略，日本人當(dāng)時(shí)是瞧不起中國(guó)人的。他們認(rèn)為中國(guó)人落后，封閉，不知變通。而藤野先生正是他們當(dāng)中的反例，他主張平等觀念，他會(huì)換位思考。這也成了魯迅生涯中他最尊敬的老師。
魯迅是一個(gè)愛(ài)過(guò)的人，他為了救國(guó)而去日本求學(xué)，他在日本受到了無(wú)盡的侮辱與欺凌。藤野先生給予了他鼓勵(lì)，給予了他動(dòng)力。
藤野先生外形是很模糊的。他常常忘記打領(lǐng)帶就來(lái)上課，這也讓他成為學(xué)生的笑柄，而他本人卻似毫不介意。同時(shí)，他也是一個(gè)很認(rèn)真的人，他在不了解魯迅的情況下，認(rèn)真地批改他的文章，希望他的學(xué)生能學(xué)到更多。他同時(shí)也是一個(gè)善于求學(xué)的人，他為了他的解剖學(xué)去向?qū)W生問(wèn)問(wèn)題。
最為讓魯迅感動(dòng)他的'就是他的精神了。他教了魯迅許多知識(shí)，并不因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)人而吝嗇，讓魯迅也值得讓他自信，考到了60分以上。藤野先生是杰出的自由、平等思想的代表人物。
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得3
早早的以前，就讀過(guò)《藤野先生》。歸家之日長(zhǎng)，又重讀了一遍。倒不是說(shuō)又有了什么新的感動(dòng)或發(fā)現(xiàn)，只是想起了我的老師。
“日暮里”是取自于此嗎?如果“日暮里”在我身邊，我一定這么認(rèn)為，并且不會(huì)管其他人怎么說(shuō)。我讀高中的地方，其實(shí)也可以叫“日暮里”。不過(guò)，從沒(méi)有人這么叫過(guò)她，因?yàn)樗兴拿帧?/p>
上高一那年，我是個(gè)不好不壞的學(xué)生。報(bào)到第一天，家里頗不放心，于是我母親便隨了我來(lái)。之后每逢我回家同她講述我的高中生活時(shí)，她總愛(ài)接過(guò)話茬，說(shuō)那次跟我去，自己卻暈了車(chē)，竟什么忙也沒(méi)能幫上?！斑€說(shuō)不放心你呢，倒讓你不放心。”言語(yǔ)里，她有些歉疚與戲謔。她約莫是在同我說(shuō)笑，她有什么好歉疚的呢?我想。還記得那天日光西斜的時(shí)候，她便回去了，又是免不了的很?chē)?yán)重的暈車(chē)。我只能這樣看著她走，日光照在我的臉上，我得去教室點(diǎn)到，第二個(gè)進(jìn)教室的老師，就是他。
他同許多的中年老師一樣，頭發(fā)較短，穿一雙不锃亮的黑皮鞋。我用青春的眼光打量他，這得歸因于他穿了件橙色的襯衫，然而卻又將衣角插入褲子里，光禿禿的腰間有些突兀。我總覺(jué)得他腰間少了種熟悉的聲音，后來(lái)才想起原來(lái)是少了一大串鑰匙。對(duì)此，他有他的說(shuō)法。罷了，這些也并不足以使我印象如此之深。我記下的，是他拿著稿與我們講話時(shí)的`樣子。那時(shí)已算得上是“日暮”，可在高原之上，陽(yáng)光還是很燙，照得我后腦勺一熱。我并未一字一句地聽(tīng)他講，隱約聽(tīng)到幾句像“至人勝物而不傷”，“小成于勤，中成于智，大成于德，終成于道”這樣的話，還是有些振奮。后來(lái)想想我有些可笑，我那“振奮”是因?yàn)橛X(jué)得這些話很經(jīng)典：嗯，寫(xiě)作文敷在開(kāi)頭或結(jié)尾能得高分的。我斷定他是我的語(yǔ)文老師，因而他手捧語(yǔ)文課本進(jìn)來(lái)時(shí)，我著實(shí)莫名地自豪了一把，真是想不通自己那時(shí)的單純與滿足。
他在以后的日子里令我終身不忘。感恩，因尊重而來(lái)的畏懼，我對(duì)他一直保留著這樣的情感。即便徹底脫離高中歲月，依舊不減。他上課是極有個(gè)性的，從不帶講義?？v使教務(wù)處檢查，他也是這般?！罢Z(yǔ)文課的精華在沉寂與領(lǐng)悟，我備課本我都能背了，形式化的東西，我嚴(yán)正拒絕?！彼f(shuō)這話，習(xí)慣性地加重動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞，句末的詞總拖得長(zhǎng)。這口吻夸張地使我們體會(huì)到了一個(gè)成語(yǔ)——苦口婆心。然而沒(méi)人敢笑。
他從幼兒園一直教到高中，對(duì)這種跨越，他是頗為自豪的。也許這只有少數(shù)人聽(tīng)得出來(lái)，他說(shuō)這些時(shí)極為平靜。有一日他來(lái)上課，很高興的樣子。中途時(shí)他說(shuō)，“終于辭掉了辦公室主任那個(gè)東西，你們是不知道吶，紅頭文件一天一堆，我還哪有時(shí)間專(zhuān)心地教我的書(shū)?！庇∠笾校株懤m(xù)辭去了一些職位，大概都是因?yàn)槟切〇|西使他不能專(zhuān)注與思考。高二那年他做了我的班主任。自此之后，他以前的“苦口婆心”每日都能聽(tīng)到。一整個(gè)班的氛圍，變得尤為緊張。他的威壓，使得有些同學(xué)頗有微詞，畢竟那青春的心，難以輕易平靜寧和。他現(xiàn)在可不只是說(shuō)說(shuō)而已。每日清晨，他在教室里等人進(jìn)來(lái)，陪上早讀，兩年不舍。他的眼神直凜凜注視著，讓每個(gè)人都心生害怕。他挑起眉毛講課，常常會(huì)講些他聽(tīng)過(guò)的故事。我便是在那些故事里，一點(diǎn)一滴地塑造我的靈魂?！办`魂是有質(zhì)感的”，我至今牢牢記得他這句話。
說(shuō)起他和我的故事。他大概是比較喜歡我的。一來(lái)是我從不把語(yǔ)文課當(dāng)雞肋，二來(lái)我能寫(xiě)與高考作文不一樣的東西。那是次征文，我已記不清主題了，我將對(duì)故鄉(xiāng)那種“日暮里”的感覺(jué)寫(xiě)在紙上交給他，未曾想他卻讀出了我那時(shí)那種莫名其妙的憎恨。他頗為激動(dòng)地叫我出去，拍了拍我的肩膀，這親昵的動(dòng)作使我有些吃驚，大概是他平日的威嚴(yán)使我覺(jué)得很遠(yuǎn)的緣故吧。他對(duì)我很燦爛地笑了，說(shuō)：“你有不一樣的感受力，原來(lái)有人能讀懂一個(gè)地方?！贝藭r(shí)，我見(jiàn)他眼里滿是驚喜和另一樣?xùn)|西，或許可以叫感動(dòng)。末了，他力排眾議，將不是高考風(fēng)格的文章選作了一等獎(jiǎng)，這在我的高中歲月里砸下了一顆很大的石頭。
時(shí)年的漫長(zhǎng)，而今的回憶。高考結(jié)束的那天晚上，他居然跑到宿舍來(lái)看望我們。起哄之后，大家出了宿舍，聚坐在學(xué)校的草地里。他那時(shí)顯得無(wú)比輕松，甚至比我們還快樂(lè)。因?yàn)檫@氛圍，他竟應(yīng)了幾個(gè)大膽的同學(xué)的要求，細(xì)細(xì)講了當(dāng)年他與師母的事。還記得他當(dāng)時(shí)一句話惹得我酸酸的，“我是覺(jué)得歉疚，這兩年沒(méi)有一日讓你們放心的玩，幸好今晚，你們還這樣活潑”。這個(gè)說(shuō)過(guò)“腰間東西越少的人越是富翁”的中年男人，讓我一直記得，直到如今。
沒(méi)有煽情的告別，在第二天的日暮，我坐車(chē)回家。想起我母親三年前一個(gè)人回家，想起了黃昏學(xué)校圍墻外的水里站著的水鳥(niǎo)，想起了考完最后一科我站在余溫未散的地板上看見(jiàn)的云彩。我心里有一個(gè)聲音說(shuō)：“這是日暮里，明天是哪一天?！蹦欠N情緒居然在后來(lái)散去了，留下了我的老師給我的那些話，多的我記不清，又忘不了。
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得4
在這一個(gè)星期里，我讀完了魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》。那優(yōu)美的詩(shī)句使我沉醉其中，似乎已身臨其境。其中，感觸頗深的是《藤野先生》這一篇。
在《藤野先生》中，講了“我”日本學(xué)醫(yī)時(shí)，認(rèn)識(shí)了藤野先生，并在他的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了行醫(yī)。但是，到了最后，我決定離開(kāi)仙臺(tái)市，從事文學(xué)著作。無(wú)論我走到什么地方，總會(huì)想到藤野先生的'面孔，永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記。
在這篇文章中，我十分厭惡其他的清國(guó)留學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)他們和一些日本學(xué)生看到，日本和發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)的土地上戰(zhàn)斗時(shí)，有一些中國(guó)人去給當(dāng)間諜，被日本人發(fā)現(xiàn)以后，把他們統(tǒng)統(tǒng)抓走，準(zhǔn)備去槍斃時(shí)，一些日本學(xué)生在座位上高呼“萬(wàn)歲”，這些日本學(xué)生喊沒(méi)關(guān)系，可是中國(guó)學(xué)生也高呼“萬(wàn)歲”，這就十分地反常理了：別的國(guó)家的人要槍斃自己國(guó)家的人，不應(yīng)該是十分憤怒的嗎?這點(diǎn)讓我十分不理解。同時(shí)，也讓我想到了當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)中國(guó)十分弱小，也許是因?yàn)檫@樣，那些清國(guó)留學(xué)生才會(huì)高呼“萬(wàn)歲”的吧?在這篇文章中，同時(shí)也有讓我十分敬仰的人，比如題目中所寫(xiě)的藤野先生就是其中一個(gè)。他十分地關(guān)注魯迅，并且想讓中國(guó)有一個(gè)新的醫(yī)學(xué)。在魯迅先生要離開(kāi)仙臺(tái)的時(shí)候，他還給了魯迅一張自己的照片，并且讓他給自己一張照片。看來(lái)，在日本還是有十分善良的人的。
正如書(shū)中所講的，作者十分的內(nèi)疚。我也十分內(nèi)疚，為什么中國(guó)人要為日本人歡呼呢?
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得5
《藤野先生》回憶作者在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過(guò)程和對(duì)他的懷念。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，他了解中國(guó)女人裹腳。我看到了那個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的藤野先生，那個(gè)對(duì)魯迅關(guān)愛(ài)有加，毫無(wú)民族偏見(jiàn)的藤野先生，那個(gè)對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，魯迅說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。”
本文重點(diǎn)描寫(xiě)了藤野先生，先是描寫(xiě)他的外表，然后不惜筆墨的挖掘他的精神氣質(zhì)。選擇了5個(gè)例子，用白描手法予以描繪。整篇文章步步進(jìn)展，層層開(kāi)拓，猶如大潮順勢(shì)直下，既有聲勢(shì)。而作者的感情貫穿于3個(gè)層次之間，成為結(jié)構(gòu)的紐帶，真情就是對(duì)藤野先生的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤恨。這樣就使這篇散文十分緊湊而又氣韻萌生，相當(dāng)感人。
我感受到的是魯迅對(duì)藤野先生的感動(dòng)、感激與懷念，即便當(dāng)《藤野先生》的形象深入人心，卻少有人記得他的名字——藤野嚴(yán)九郎。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的報(bào)國(guó)之情?！短僖跋壬?，記敘的是一段感人的師生情，一顆動(dòng)人的愛(ài)國(guó)心。
聞一多先生閱讀心得篇十三
《吶喊》是魯迅先生是正值五四革命精神高揚(yáng)時(shí)期所作，作品真實(shí)的描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活。
其實(shí)在讀完《吶喊》的第一感覺(jué)，只能用兩個(gè)字來(lái)形容，自責(zé)，我自己有點(diǎn)奇怪為什么會(huì)這樣?經(jīng)過(guò)我的思考后，我發(fā)現(xiàn)，以前人的觀念真的讓人不可理喻，我常常跟我身邊的人說(shuō)，如果我生在那個(gè)年代，我一定象孫中山那樣，對(duì)人們的思想進(jìn)行徹底的教育。
我對(duì)《吶喊》中的阿q正傳，比較感興趣，尤其是阿q，我覺(jué)得那樣的年代里像啊q這樣的人是少之又少，在如今發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，也幾乎沒(méi)有象啊q的人了，其實(shí)我還是挺佩服啊q這個(gè)人物的，時(shí)代雖然拋棄了他，但他并沒(méi)有放棄了自己，而是不斷的努力活下來(lái)，，也許有人會(huì)說(shuō)茍且活著還不如死，但是，生命是第一位啊，沒(méi)有生命許多都是空想。
如今，像這樣發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我想很少有人想到曾經(jīng)那么愚昧的國(guó)民了，可是，你們有沒(méi)有想過(guò)至今還有那些愚昧的國(guó)民的存在，也許有人會(huì)覺(jué)得不可思議，但這的確是真的。
未來(lái)的日子里，我們除了自己要好好的活著之外，也要幫助別人好好的活著，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)在進(jìn)步。
聞一多先生閱讀心得篇十四
（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>
（2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>
（3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？
3、第六自然段是緊承上文哪一句話記敘的？
4、聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話回答）
5、文中加黑的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？
7、讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？
1、寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。
2、做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。
3、人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。
4、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
5、表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
6、比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密，寫(xiě)得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
7、“略”
聞一多先生閱讀心得篇十五
他，是魯迅先生在歧視的浪潮中遇見(jiàn)的一抹孤帆;他，是魯迅先生在外國(guó)孤援無(wú)助時(shí)的一把溫暖的手;他是魯迅先生事業(yè)上的助力人。他不因外人的非議、流言而改變自己的做法，他是魯迅先生一生中最重要的一位良師——藤野先生。
還記得魯迅先生初識(shí)他的模樣：“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。”從其面貌上來(lái)看，似乎像極了那一心苦讀的書(shū)生。但，人不可貌相?；蛟S魯迅先生不會(huì)想到，這竟是他一生的良師。
或許在我們的眼中，藤野先生只是盡了他做老師的職責(zé)?？赡銈儏s未看到，在日本學(xué)生一起背后議論魯迅時(shí)，一起對(duì)魯迅先生指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，讀后感藤野先生并未聽(tīng)取流言蜚語(yǔ)，他堅(jiān)持自己。他沒(méi)有種族歧視，他平等對(duì)待每一位學(xué)生。他給予魯迅的不僅是科學(xué)知識(shí)上的豐富，更是靈魂與精神上的慰藉。
或許在我們眼中，魯迅先生的遭遇、處境對(duì)我們來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么深刻，也不夠十分糟糕。但我們未嘗看見(jiàn)外國(guó)人對(duì)魯迅的無(wú)情嘲諷與打壓，在這種時(shí)刻，藤野先生給了魯迅溫暖，這可將謾罵、嘲笑與黑暗都沖淡，留下愛(ài)的淡淡芳香。
在我的眼中，藤野先生認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，身為當(dāng)時(shí)發(fā)展很快并是強(qiáng)國(guó)的日本教授，無(wú)小看弱國(guó)的學(xué)生，還傾力栽培，平等對(duì)待每一位學(xué)生。他學(xué)識(shí)淵博，細(xì)心未魯迅糾錯(cuò)與講解，人的一生莫過(guò)于有良師指導(dǎo)。
關(guān)于藤野先生閱讀心得2
《藤野先生》是魯迅在1926年寫(xiě)給他在日本留學(xué)期間認(rèn)識(shí)的恩師藤野嚴(yán)九郎的一篇文章，文筆樸實(shí)，真摯。一段難忘的師生情在魯迅筆下緩緩道來(lái)。
一直以來(lái)都不怎么喜歡魯迅，筆鋒太犀利，政治意味性太濃，但在假期讀了《無(wú)法直面的人生——魯迅?jìng)鳌?，再讀《藤野先生》竟落淚了，好像有一點(diǎn)點(diǎn)懂了他的彷徨和無(wú)助，懂了他的犀利和批判。
魯迅是一個(gè)對(duì)理想很執(zhí)著的人，可因此他也必須為他的執(zhí)著承受孤獨(dú):“爬上天空二十丈，鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)了，所余的只有一條路，到外國(guó)去?！笨墒恰短僖跋壬放^蓋臉地一句:東京也無(wú)非是這樣。為了理想，背井離鄉(xiāng)，到南京，到東京，全都是這樣的不學(xué)無(wú)術(shù)，烏煙瘴氣!他心中的憤慨，孤獨(dú)，失望，我們不能理解其萬(wàn)一!
“到別的地方去看看，如何呢?”失望歸失望，但總要懷抱希望，可是希望，是那么渺茫，或許魯迅都不確定在仙臺(tái)會(huì)有什么大的改觀!但是我們知道，他的恩師就在仙臺(tái)等著他的到來(lái)。見(jiàn)到他的恩師之前，他還要走一段孤獨(dú)彷徨的路程，“從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道日暮里”在那三個(gè)字里包含了一個(gè)大國(guó)將亡的深沉悲哀和一個(gè)弱國(guó)游子的彷徨無(wú)依。孫猴子見(jiàn)唐僧前在五行山下壓了5，他必須承受500年的孤獨(dú)和不自由，才會(huì)甘心走上取經(jīng)的漫漫長(zhǎng)路，拜唐僧為師。
“仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大;冬天冷得利害;還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生?！币蝗喝说牟粚W(xué)無(wú)術(shù)，不如一個(gè)人的孤軍奮斗。在這孤獨(dú)的奮斗中，他終于見(jiàn)到了他的恩師——“一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，冬天是一件舊外套，寒顫顫的，致使管車(chē)的疑心他是扒手”。在魯迅眼里和心里，性格偉大的先生，出場(chǎng)是如此平凡。蔣勛說(shuō):“在紅樓夢(mèng)里來(lái)點(diǎn)化你的人永遠(yuǎn)是那個(gè)癩頭和尚或是跛腳道士，你的修行只有到了一定程度，你才會(huì)認(rèn)出那是來(lái)點(diǎn)化你的人，而你的修行不到那個(gè)程度，他就是那個(gè)平凡的人”。
《藤野先生》有兩條線:一是作者的愛(ài)國(guó)情感;一是與先生相識(shí)，相處和惜別。這兩條線互相交織，寫(xiě)出了一段偉大的師生情。先生的偉大在于“為中國(guó)”“為學(xué)術(shù)”的博大胸襟;學(xué)生的偉大在于“為中國(guó)”“為學(xué)術(shù)”的愛(ài)國(guó)情懷?？缭搅藝?guó)界和民族的偏見(jiàn)，師生的情誼就凸現(xiàn)出來(lái)了。
最后一句話作結(jié):
你若是高徒，必遇真師!
你若是真師，必遇高徒!
關(guān)于藤野先生閱讀心得3
《藤野先生》的作者是魯迅，關(guān)于魯迅的生平我就不再多說(shuō)。我想說(shuō)的是，這篇文章改變了我對(duì)魯迅先生的偏見(jiàn)。
之前，我認(rèn)為魯迅是一個(gè)古板、不茍言笑、不懂幽默的人。在《穆斯林的葬禮》中提到過(guò)，魯迅是一個(gè)克制的愛(ài)國(guó)文學(xué)家，所以，我有點(diǎn)敬而生畏，不想讀他的文章。總幻想他的作品是政治化而又無(wú)聊的。
是《藤野先生》改變了我對(duì)魯迅的看法。
從文章來(lái)看，魯迅有點(diǎn)小任性也有點(diǎn)小倔強(qiáng)，卻又不失滿滿的正能量。文章刻畫(huà)了一個(gè)微微有點(diǎn)邋遢，但是會(huì)關(guān)心照顧到每個(gè)學(xué)生，有點(diǎn)兒二有點(diǎn)楞，但是不乏生活情趣的人。
最難能可貴的是藤野先生沒(méi)有偏見(jiàn)和歧視，這個(gè)觀點(diǎn)，我們倒是可以借鑒。日本的老百姓和軍國(guó)主義分子還是不一樣的，我們要學(xué)習(xí)藤野先生，不要因?yàn)榫植慷e(cuò)怪了整體。每個(gè)地方都有好人，也有壞人，就像我們身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一樣。
此外，我要說(shuō)說(shuō)魯迅先生寫(xiě)作手法上的高明之處。他很會(huì)舉例子，他在說(shuō)明一個(gè)事情的時(shí)候，通常會(huì)舉出通俗易懂的例子。比如，在解釋”物以稀為貴”的時(shí)候，他舉了冬季大白菜進(jìn)了水果店的故事。這樣就可以方便的引出他到了日本后的“稀有”，為下文做了鋪墊。
魯迅先生寫(xiě)人并沒(méi)有抓住我們通常以為的好具體事例，而是講述了他的日常生活，但是，因?yàn)樗木珳?zhǔn)，讓我們有極強(qiáng)的畫(huà)面感。所以，讀過(guò)之后，記憶深刻。
總之來(lái)說(shuō)，光讀這一篇文章，還不足以了解魯迅的文風(fēng)，所以說(shuō)，接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)閱讀的!
關(guān)于藤野先生閱讀心得4
提起愛(ài)國(guó)，腦海中不僅會(huì)涌現(xiàn)出很多熟悉的人和詩(shī)，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”、岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”等。但我最喜愛(ài)的還是魯迅先生，特別是讀了《藤野先生》這篇文章之后我更是敬佩他的愛(ài)國(guó)精神。
藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫(huà)錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，臨別還贈(zèng)與題寫(xiě)了“惜別”二字的相片。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生。
《藤野先生》中這樣兩個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留學(xué)時(shí)一次考試中成績(jī)中等，卻遭到了日本學(xué)生的誣蔑。在他們的心目中，中國(guó)人是十分愚笨的，就是這樣中等的.成績(jī)他們都認(rèn)為是抄襲來(lái)的。其二是作者在觀看影片時(shí)，當(dāng)看到中國(guó)人被槍殺的場(chǎng)面時(shí)，魯迅卻心如刀割。
可想而知，當(dāng)時(shí)魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺(jué)得光救國(guó)人的身體是不行的，更重要的是要拯救國(guó)人的靈魂，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學(xué)，用文學(xué)之筆去換醒國(guó)人的麻木思想。
關(guān)于藤野先生閱讀心得5
在這一個(gè)星期里，我讀完了魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》。那優(yōu)美的詩(shī)句使我沉醉其中，似乎已身臨其境。其中，感觸頗深的是《藤野先生》這一篇。
在《藤野先生》中，講了“我”日本學(xué)醫(yī)時(shí)，認(rèn)識(shí)了藤野先生，并在他的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了行醫(yī)。但是，到了最后，我決定離開(kāi)仙臺(tái)市，從事文學(xué)著作。無(wú)論我走到什么地方，總會(huì)想到藤野先生的面孔，永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記。
在這篇文章中，我十分厭惡其他的清國(guó)留學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)他們和一些日本學(xué)生看到，日本和_發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)的土地上戰(zhàn)斗時(shí)，有一些中國(guó)人去給_當(dāng)間諜，被日本人發(fā)現(xiàn)以后，把他們統(tǒng)統(tǒng)抓走，準(zhǔn)備去槍斃時(shí)，一些日本學(xué)生在座位上高呼“萬(wàn)歲”，這些日本學(xué)生喊沒(méi)關(guān)系，可是中國(guó)學(xué)生也高呼“萬(wàn)歲”，這就十分地反常理了：別的國(guó)家的人要槍斃自己國(guó)家的人，不應(yīng)該是十分憤怒的嗎?這點(diǎn)讓我十分不理解。同時(shí)，也讓我想到了當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)中國(guó)十分弱小，也許是因?yàn)檫@樣，那些清國(guó)留學(xué)生才會(huì)高呼“萬(wàn)歲”的吧?在這篇文章中，同時(shí)也有讓我十分敬仰的人，比如題目中所寫(xiě)的藤野先生就是其中一個(gè)。他十分地關(guān)注魯迅，并且想讓中國(guó)有一個(gè)新的醫(yī)學(xué)。在魯迅先生要離開(kāi)仙臺(tái)的時(shí)候，他還給了魯迅一張自己的照片，并且讓他給自己一張照片?？磥?lái)，在日本還是有十分善良的人的。
正如書(shū)中所講的，作者十分的內(nèi)疚。我也十分內(nèi)疚，為什么中國(guó)人要為日本人歡呼呢?
聞一多先生閱讀心得篇十六
1.做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。
2.聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
3.這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
4.作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！
5.他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”
6.他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。
7.1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?/p>
8.這就是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！
9.在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨琳漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！
10.他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
11.他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！?/p>
12.他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到xx隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。
13.聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。
14.他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
一．選文第1，2段在結(jié)構(gòu)上的作用是 。選文第14段的兩句話再次點(diǎn)題以照應(yīng)題目中的___和___ 。（2分）
二．選文中有關(guān)聞一多“說(shuō)”和“做”的事例有哪些？請(qǐng)用自己的話概括。（2分）
三．說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子的理解。（2分）
（1）起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。
（2）他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！?/p>
四、聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一可信，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”這前后的說(shuō)法是否矛盾？為什么？（2分）
五．“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（2分）
一．1．承上啟下（過(guò)渡） 說(shuō) 做
2．宣傳民主，反對(duì)獨(dú)裁；起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公仆追悼會(huì)上痛斥敵人；走在游行隊(duì)伍的最前列。
點(diǎn)撥：思考文章的立意與選材，即這部分文字根據(jù)中心選擇了哪些事情。
3．1．（1）聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。
（2）表達(dá)了聞一多先生英勇無(wú)畏、誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。 點(diǎn)撥：要善于理解句子所表達(dá)的深層含義。
4． 不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說(shuō)。 點(diǎn)撥：后者的“說(shuō)”，實(shí)際上就是“做”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)所要做的事情就是用口說(shuō)，“說(shuō)”與“做”是統(tǒng)一的。
5．“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標(biāo)”意味著聞一多篤行務(wù)實(shí) ，勇于犧牲。
聞一多先生閱讀心得篇十七
19.結(jié)合文本內(nèi)容，概括魯迅先生服飾美學(xué)觀的主要內(nèi)容。(4分)
20.文中加橫線的語(yǔ)段運(yùn)用了怎樣的敘述方法?在文中有什么作用?(5分)
21.文中所寫(xiě)的魯迅是一個(gè)什么樣的形象?這與我們通常了解的作為“民族魂”的魯迅是否背離?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(6分)
聞一多先生閱讀心得篇十八
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（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”
（2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>
（3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的`成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？
3、第六自然段是緊承上文哪一句話記敘的？
4、聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話回答）
5、文中加黑的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？
7、讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？
參考答案：
1、寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。
2、做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。
3、人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。
4、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
5、表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
6、比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密，寫(xiě)得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
7、“略”
聞一多先生閱讀心得篇十九
作為一部備受爭(zhēng)議的小說(shuō)，《我的怪物先生》給人們帶來(lái)了一場(chǎng)思想的沖擊。這部小說(shuō)以一間古怪的旅館為背景，通過(guò)一個(gè)令人困惑的主人公及其那些怪異但內(nèi)心豐富的客人們，展現(xiàn)了一幅與眾不同的世界。《我的怪物先生》給予了我許多反思和啟示，尤其是關(guān)于人性、人際關(guān)系和個(gè)人成長(zhǎng)等方面的思考。
首先，《我的怪物先生》讓我重新思考了人性。小說(shuō)中的每個(gè)角色都帶有一定的怪異特點(diǎn)，而這些怪異往往是他們內(nèi)心的一部分，在一定程度上體現(xiàn)了人性的多樣性。故事中的主人公先生田洋一直過(guò)著被動(dòng)而平庸的生活，因?yàn)樗ε伦约旱膬?nèi)心世界會(huì)引起他人的反感。通過(guò)與各種怪異的客人接觸，他逐漸認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的怪異之處，而這并不妨礙他們成為合格的人。這讓我想到，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，我們不能僅僅通過(guò)表象就判斷一個(gè)人的價(jià)值。我們應(yīng)該尊重他人的差異，并嘗試?yán)斫夂徒蛹{不同的特點(diǎn)和觀點(diǎn)。
其次，《我的怪物先生》引發(fā)了我對(duì)人際關(guān)系的思考。小說(shuō)中的旅館是一個(gè)讓陌生人聚集在一起的地方。雖然每個(gè)人都有自己的秘密和背景，但他們并沒(méi)有因此產(chǎn)生矛盾和沖突，反而在對(duì)話中產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)。我認(rèn)為這是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@樣一個(gè)開(kāi)放包容的環(huán)境中，找到了彼此之間的共鳴和共同點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)與不同的人相處，用寬容和理解來(lái)化解矛盾和沖突。只有通過(guò)尊重和關(guān)心他人，我們才能建立良好的人際關(guān)系，并在彼此之間形成互幫互助的態(tài)度。
最后，《我的怪物先生》給予了我關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的新思考。小說(shuō)中的每個(gè)人物都有自己的成長(zhǎng)故事，他們從起初的困惑和迷茫，逐漸找到屬于自己的方向。在小說(shuō)的結(jié)尾，主人公先生田洋也意識(shí)到了自己內(nèi)心的怪異特點(diǎn)，并勇敢地面對(duì)了他人的評(píng)判。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，他不僅獲得了自我接納和成長(zhǎng)，還獲得了與他人建立真誠(chéng)聯(lián)系的勇氣。這讓我明白，人的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷探索和接納自我的過(guò)程，我們需要發(fā)掘自己內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)在他人的眼光和評(píng)判面前保持堅(jiān)定。
總的來(lái)說(shuō)，《我的怪物先生》給予了我許多反思和啟示。通過(guò)這部小說(shuō)，我重新審視了人性、人際關(guān)系和個(gè)人成長(zhǎng)等問(wèn)題。這部小說(shuō)提醒我們要保持開(kāi)放的心態(tài)，尊重他人的差異，欣賞他們獨(dú)特的特點(diǎn)。同時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)與不同的人相處，建立良好的人際關(guān)系，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中勇敢面對(duì)自己的內(nèi)心世界。通過(guò)這些思考和啟示，我相信我能夠成為一個(gè)更加全面和成熟的人。
聞一多先生閱讀心得篇二十
我的怪物先生是一本浸潤(rùn)著神秘和魔幻的小說(shuō)，作家帕特里克·內(nèi)斯以細(xì)膩的文字和寓言般的故事情節(jié)勾勒出了一個(gè)充滿意義的世界。通過(guò)閱讀這本小說(shuō)，我深深地感受到了人性的復(fù)雜和人與怪物之間的聯(lián)系。本文將分為五個(gè)主題段落，分別探討我對(duì)主人公康納的理解、怪物先生帶給我的啟發(fā)、愛(ài)與無(wú)助的共生關(guān)系、面對(duì)真相的勇氣以及克服恐懼的力量。
第一段：理解康納
康納是主人公，一個(gè)在他母親罹患癌癥時(shí)感到無(wú)助和孤立的13歲男孩。他面對(duì)朋友們的怪異目光和肆意的惡作劇，無(wú)法找到一個(gè)可以理解他心情的人。然而，怪物先生的出現(xiàn)給了康納一個(gè)陪伴他的朋友，并聽(tīng)取他的內(nèi)心獨(dú)白的機(jī)會(huì)。怪物通過(guò)寓言的方式給予康納力量和勇氣，幫助他面對(duì)母親的病情和病重的事實(shí)。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我理解到即使面對(duì)最黑暗的困境，我們也不能停止尋找希望，同時(shí)要勇敢面對(duì)痛苦和恐懼。
第二段：怪物先生的啟示
怪物先生在小說(shuō)中起著重要的作用，他是一個(gè)巨大而神秘的樹(shù)怪，穿越時(shí)空為康納講述三個(gè)故事。這些故事被康納視為寓言，但在深入理解后，康納才意識(shí)到這些寓言與他現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題有著緊密的聯(lián)系。這些故事教會(huì)了康納關(guān)于勇氣、真相和生命中的不可預(yù)測(cè)之處的重要教訓(xùn)。通過(guò)怪物先生的故事，我體會(huì)到了接受現(xiàn)實(shí)和面對(duì)困難的重要性，并意識(shí)到真相經(jīng)常掩蓋在表面之下。
第三段：愛(ài)與無(wú)助的共生關(guān)系
小說(shuō)通過(guò)康納與母親之間的特殊關(guān)系揭示了愛(ài)與無(wú)助之間的聯(lián)系?？导{深?lèi)?ài)著他的母親，但他也漸漸發(fā)現(xiàn)他無(wú)法承受母親的死亡。他的內(nèi)心充滿了愧疚和無(wú)奈，因?yàn)樗ε旅鎸?duì)母親即將去世的事實(shí)。然而，康納的母親在絕望和病痛中盡力保護(hù)自己的孩子，為他提供安慰和情感支持。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我意識(shí)到愛(ài)和無(wú)助可以同時(shí)存在，我們可以通過(guò)相互支持和理解來(lái)度過(guò)困難時(shí)刻。
第四段：面對(duì)真相的勇氣
康納一直擔(dān)心面對(duì)母親將要去世的事實(shí)，而這個(gè)擔(dān)憂縈繞著他，讓他無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)。他試圖遠(yuǎn)離情感，竭力掩飾內(nèi)心的痛苦。然而，怪物先生的故事和陪伴給了他勇氣去直面母親生命即將結(jié)束的事實(shí)。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我體會(huì)到了勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的重要性，哪怕真相帶來(lái)痛苦也是有必要的，因?yàn)槲ㄓ姓暚F(xiàn)實(shí)才能真正成長(zhǎng)。
第五段：克服恐懼的力量
小說(shuō)中感人的一幕是康納最終與怪物先生對(duì)抗自己內(nèi)心最深的恐懼，并承認(rèn)了自己的真實(shí)情感。這個(gè)過(guò)程雖然痛苦，但是也是康納最后一步面對(duì)母親即將去世的難題。怪物先生并沒(méi)有威脅康納，相反，他是康納面對(duì)內(nèi)心最深的恐懼的象征。通過(guò)這一場(chǎng)面對(duì)恐懼的斗爭(zhēng)，康納在內(nèi)心重新找到了平靜，并為母親送行。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我明白了只有當(dāng)我們勇敢面對(duì)恐懼時(shí)，我們才能真正釋放內(nèi)心的束縛，進(jìn)一步發(fā)展我們的個(gè)性。
總結(jié)：
《我的怪物先生》通過(guò)康納的故事向讀者揭示了面對(duì)困難時(shí)勇敢面對(duì)的重要性，以及真相、愛(ài)與無(wú)助所構(gòu)成的復(fù)雜關(guān)系。我們需要勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，接受真相，并努力去理解和接納我們內(nèi)心的情感。這部小說(shuō)不僅僅是關(guān)于康納的成長(zhǎng)，更是對(duì)人類(lèi)情感以及我們與周?chē)澜珀P(guān)系的深入思考。它鼓勵(lì)我們勇敢地前行，敞開(kāi)心扉，與自己內(nèi)心的怪物先生認(rèn)識(shí)并共同成長(zhǎng)。
聞一多先生閱讀心得篇二十一
小題1:用自己的話概括節(jié)選內(nèi)容。(3分)
一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。(3分)
小題4:說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭第(1)(2)節(jié)在文中的作用。(2分)
小題5:下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是()(3分)a.“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”“文化藥方”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生全身心投入研究，執(zhí)著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)。
b.文中大量使用對(duì)稱(chēng)句式和四字詞語(yǔ)，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，讀來(lái)瑯瑯上口。
c.作者善于合理安排材料詳略，如：詳寫(xiě)最為艱辛的《唐詩(shī)雜論》的寫(xiě)作過(guò)程，而略寫(xiě)比較順利的《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的寫(xiě)作過(guò)程。
d.第(3)節(jié)中“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段”是比擬的說(shuō)法，把當(dāng)時(shí)的中華民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
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