熱門一年級秋天識字教學設(shè)計大全（19篇）

人類之間的相互理解和包容是構(gòu)建和諧社會的重要基石。好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長和進步，同時也需要包含對自己的批評和反思。范文中的優(yōu)點和亮點值得我們學習和借鑒。

一年級秋天識字教學設(shè)計篇一

在茫茫的字海中，小學階段的識字量也許并不多，但對于剛識字的一年級學生來說，卻并不容易，學生學得辛苦。根據(jù)低年級學生年齡小，愛玩、好動、注意力持續(xù)時間短的特點，在識字教學中，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動他們的多種感官參與學習，使他們在輕松的氣氛中樂于識字、學會識字。

一、采用多種途徑，讓學生“樂”學。 1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學生樂學字。

教師只有還學生主動權(quán)，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識，進行學習，學生的興趣濃、主動性高，往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小學生的好奇心比較強，在教學時，教師可以先利用實物、圖畫、活動、猜謎等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學生帶進形象的情景；這樣，不僅集中了學生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學習做好了鋪墊。

3.多表揚鼓勵，提高學生的學習興趣。

一年級的學生思想單純，需要老師的表揚鼓勵，因此還會有出色的表現(xiàn)；因此，在教學中，應(yīng)以表揚為主，“你真棒！”“你進步了！”這樣的評價都會在無形中激發(fā)他們的學習興趣。

二、運用各種方法，讓學生“會”學。

1.聯(lián)想形象識字。在生字中，有的字是象形字，如：“口、耳、目”，這類字很容易讓學生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就成了一副圖畫。利用這一點特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。這樣，不僅鞏固了記憶，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。2.比較聯(lián)系識字。在生字中有很多形近的字，在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一并出示，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學生觀察比較后，讓他們

總結(jié)

3.表演動作識字。在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。如學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學習“跑”，先想想跑的動作，然后做一做，學生自然就能明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣的方式不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學習熱情也很高。

4.借助順口溜。遇到難、易錯的字，可以借助順口溜教學。如教學“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

5.游戲鞏固識字。學生學過的字很容易忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，使學生樂學，有主動學習的意愿，能主動識字。如：在學習生字后，設(shè)計一個“摘蘋果”的游戲，把所學字的字寫在蘋果上，要求學生摘下蘋果讀出生字，讀準了就把“蘋果”送給他。這樣，學生不僅學習情緒高漲，而且也培養(yǎng)了他們快速思考的能力。

識字是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要為學生創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學生碰面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定地語言環(huán)境中，與認識事物相結(jié)合，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。

一年級秋天識字教學設(shè)計篇二

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)

識字寫字

聯(lián)系圖幫助學生理解詞語的意思

課件字卡

第一課時

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來學習一篇識字課文

（板書：識字二）（老師帶讀）

二、初步感知讀準生字讀音

師：請小朋友把書打開到識字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來

（出示自讀要求）

（學生自由讀課文）

（老師巡視指導(dǎo)）

三、檢查生字詞自讀情況

（出示：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早

刷牙洗臉用餐上學升旗做操）

指名讀

各種形式讀

（鳥是鼻音早是平舌音上的翹舌音）

（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學生注意）

（老師正音）

（去掉拼音再讀）

（各種形式再讀）

（抽讀卡片）

四、初步感知

師：這些詞語寶寶小朋友讀的`正好！你理解這些詞語的意思嗎？

（看圖，發(fā)小紙條讓學生在圖上找到相對應(yīng)的詞語，帖圖）

（組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語）

師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！

拿就讓我們一邊做這些動作一邊讀一讀這些詞語吧！

（做動作讀詞語）

五、指導(dǎo)寫字

認識筆畫

豎勾橫折勾豎折折折勾豎折

學習：小鳥牙三個字

師：你有什么好辦法記住這三個字呢？

（象形法）

反意詞：?。?/p>

觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮

老師示范寫學生書空

學生練習書寫

老師巡視指導(dǎo)

提醒學生注意寫字的姿勢

六、作業(yè)設(shè)計

1、給生字擴詞

2、把課文讀給爸爸媽媽聽設(shè)計，識字，教學

一年級秋天識字教學設(shè)計篇三

學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

學會7個生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

1．出示；紅花水

2．認認筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇

3．說出筆畫數(shù)。

4．記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5．教師范寫，指導(dǎo)學生按筆順提示描寫。

6．學生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

生字卡片錄音機

1．指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

1．教學生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導(dǎo)在田字格中書寫。

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬

一年級秋天識字教學設(shè)計篇四

認識13個生字，會寫7個生字，認識反犬旁（犭）、虎字頭兩個偏旁部首。

正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。

激發(fā)學生在生活中識字的愿望。

正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。

激發(fā)學生在生活中識字的愿望。

多媒體課件

第一課時

同學們，你們喜歡去動物園嗎？在動物園里，你最喜歡看什么動物？今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！

二、嘗試識字

課件出示不注音的動物名稱，學生嘗試讀出來，相機出示動物圖片，并對能讀出來的學生予以鼓勵，激發(fā)學生在生活中主動識字的興趣。

三、讀詞正音

1.自由讀書上本課的詞語，把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來，借助拼音或請教同學弄清這些字的讀音。

2.指名讀注音詞語，注意正音。

3.開火車”讀不注音的詞語。

4.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。

四、識字大比拼

1.看誰找得快。課件出示文中要認的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標出來。

2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽。

4.看誰讀得準?！伴_火車”讀字卡。

五、鞏固字詞

1.詞語游戲，找朋友。

2.生字游戲，摘果子。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.同學們，上節(jié)課我們認識了許多動物朋友，這節(jié)課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）

二、寫字指導(dǎo)

1.首先我們來看看哪些字是要求我們會寫的。（課件演示）

2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學們仔細觀察教科書田字格中要寫的'字，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。

3.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機范寫，然后學生練寫。重點指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。

4.寫字練習，同桌互評。

三、綜合實踐

1.同學們，這節(jié)課我們認識并且會寫了一些動物朋友的名字，那么，你對他們的行為習慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動物的資料。聽的同學可以就感興趣的問題提問。

2.小組介紹你收集到的其他動物的圖片和資料。

四、總結(jié)同學們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時間里搜集更多的資料，為保護動物、保護地球盡一份力。

五、拓展延伸

用你收集到的動物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報。

課題：《識字二2》

教學目標

知識目標：認識本課生字,會寫生字,認識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法,培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.

能力目標：培養(yǎng)學生獨立運用知識的能力.

情感目標：教育學生熱愛祖國文字,好好學習.

教學重點：會寫會記本課字詞..

教學難點：會寫會記本課字詞..

教學準備：多媒體課件

教學流程

(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入

(二)嘗試識字

課件出示不注音的動物名稱,學生嘗試讀出來,相機出示圖片,并對能讀出來的學生予以鼓勵,激發(fā)學生在生活中主動識字的興趣.

(三)讀詞正音

1.自由讀教課書上課本的詞語,把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來,借助拼音或請教同學弄清這些字的讀音.

2.指名讀注音詞語,注意正音.

3.“開火車”讀不注音的詞語.

4.引導(dǎo)學習發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律.

(四)識字大比拼

1.看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標出來.

2.看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽.

3.看誰說的好.

4.看誰讀的準.

(五)鞏固字詞

1.詞語游戲,找朋友.

2.生字游戲,摘果子.

（六）總結(jié)課題：《識字二3》

一年級秋天識字教學設(shè)計篇五

１、認識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。

２、正確，流利地朗讀課文。

３、有收集對子和對對子的興趣。

識字。

理解成語的含義。

１、教具：

生字卡片，成語圖片。

２、學具：

生字卡片，課外對子。

１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

一年級秋天識字教學設(shè)計篇六

教學目標：

《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。 教學過程：

一、激趣引入，初讀課文

1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。

2、指導(dǎo)擴詞：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準，讀準了你就停下來，看誰讀得又準又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。

看來同學們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，11個生字都能把字音讀準的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）

恭喜同學們在共同努力合作下，第一關(guān)順利通過，請看第二關(guān)：生詞關(guān)。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學們的拍手聲中，我們就來到了第三關(guān)：偏旁關(guān)，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關(guān)結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵。

二、讀中識字。

過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。

1、學生自由試讀。

2、開火車讀。

三、朗讀感悟。

這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應(yīng)的詞語。第一幅圖來了，它對應(yīng)的詞語是？為什么？因為圖中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。

結(jié)合圖片理解最難的兩個詞語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學習了關(guān)于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學以致用”。關(guān)于秋天的詞語還有很多，接下來請同學們自由讀這些詞語，并抄在書上。

六、積累詞語

1、學生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。

2、課件補充

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿

七、作業(yè)布置

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關(guān)于秋天的詞語等。

一年級秋天識字教學設(shè)計篇七

教學目標:

1、認識14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學重點：認識生字、會寫生字

教學難點：爭當人人夸的好孩子

課時安排：二課時

教學準備：卡片 圖片

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學，生字教學

（一）初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導(dǎo)。

3、再讀課文讀通句子 ，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

第 1 頁

（二）生字教學

1、出示帶拼音詞語 ，識記生字

2、小組合作學習生字

3、出示三字經(jīng)鞏固生字

三、

1、教師范寫

2、學生描紅 交流

3、練寫

四、課文教學

1、出示一幅畫, 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學習二、三、四句：同上教學

第二課時

教學過程：

一、復(fù)習鞏固生字

二、學習最后一句

（一）讀全文

1、生字都認識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

第 2 頁

（二）學習最后一句

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學

洗 掃 認真

1、教師范寫

2、生描紅 交流

3、生練寫

四、朗讀課文

五、拓展

第 3 頁

一年級秋天識字教學設(shè)計篇八

教學目標：

1.學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重點：

識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。

教學準備：

大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

二、圖文結(jié)合，認知詞語

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

4.生生互動，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

一年級秋天識字教學設(shè)計篇九

1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點識記這些詞語。

2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，并學寫“樹、松”等7個字，引導(dǎo)學生積累帶有“木”字旁的字。

3、指導(dǎo)學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。

教學重點、難點

1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。

2、正確、美觀地書寫7個生字。

教學準備

課件、實物投影、小黑板、字卡

教學過程

一、激趣導(dǎo)入

樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉炖蠋熞步o大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進“識字一(2)”吧。(板書課題)

二、探究新課

1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學生依次說一說。

2、剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特征。

3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>

4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。

(1)全班讀。(2)男女生合作讀。

讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學的字有什么特點了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”

6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學生說一說寫字規(guī)則。

7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。

樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。

枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。

材：左右頭腳對齊，撇串門。

松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。

柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。

楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。

梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。

8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。

10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?

三、課堂小結(jié)

其實學習就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善于學習的好孩子。

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十

識字7 教學目標：

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3、有主動積累對子的愿望。教學重點：

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：

認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。教學課時：兩課時 教具準備：多媒體課件 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、初步認識“虛、驕”等9個字。

1、教師范讀教材學習提示，生思考：通過學習課文，我們要了解好孩子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)呢？ 2、引出課題，板書課題。

二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）

1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務(wù)及目標。

2、學生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準確，課文讀通順。

3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。 4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀詞語。

三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）1、教師范讀課文。

2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。 3、同桌互相讀文。

4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。 5、小組比賽讀課文。

6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。 7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

四、寫字指導(dǎo)（第三場比賽：比寫字）

1、教師出示“短”、“對”，引導(dǎo)學生從整體上觀察這兩個字。 2、教師引導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的占格。3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。

4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學生注意書寫時的坐姿。

5、展臺評議，學生評，教師評。

識字7 短

對

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十一

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)

識字寫字

聯(lián)系圖幫助學生理解詞語的意思

課件字卡

第一課時

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來學習一篇識字課文

（板書：識字二）（老師帶讀）

二、初步感知讀準生字讀音

師：請小朋友把書打開到識字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來

（出示自讀要求）

（學生自由讀課文）

（老師巡視指導(dǎo)）

三、檢查生字詞自讀情況

（出示：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早

刷牙洗臉用餐上學升旗做操）

指名讀

各種形式讀

（鳥是鼻音早是平舌音上的翹舌音）

（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學生注意）

（老師正音）

（去掉拼音再讀）

（各種形式再讀）

（抽讀卡片）

四、初步感知

師：這些詞語寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語的意思嗎？

（看圖，發(fā)小紙條讓學生在圖上找到相對應(yīng)的詞語，帖圖）

（組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語）

師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！

拿就讓我們一邊做這些動作一邊讀一讀這些詞語吧！

（做動作讀詞語）

五、指導(dǎo)寫字

認識筆畫

豎勾橫折勾豎折折折勾豎折

學習：小鳥牙三個字

師：你有什么好辦法記住這三個字呢？

（象形法）

反意詞：?。?/p>

觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮

老師示范寫學生書空

學生練習書寫

老師巡視指導(dǎo)

提醒學生注意寫字的`姿勢

六、作業(yè)設(shè)計

1、給生字擴詞

2、把課文讀給爸爸媽媽聽設(shè)計，識字，教學

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十二

《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

識字寫字。正確地朗讀詞語。

1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

2、 學生收集關(guān)于秋天的詞語。

3、 自制的金色星星圖片。

切入舉偶

1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學生觀察，談感受。

（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的`注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）

對話平臺

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。

（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）

指讀

1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、 分組練讀，引導(dǎo)學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

3、 多種形式匯報讀。

4、 交流識字方法。引導(dǎo)學生說說自己是如何記憶生字的。

（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、 匯報讀?？凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

寫字

1、 出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學生認讀。

2、 觀察生字在田字格中的位置。

3、 教師范寫，學生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

4、 學生臨寫。同伴互相點評。

（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）

導(dǎo)入（復(fù)習讀課本的詞語，引入新課。）

誦讀

1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、 比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。

4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

5、 全班齊讀。

（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

練習

出示“我會讀”中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、 再讀。采用多種方式讀。

（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）

寫字

1、 出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學生認讀。

2、 觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。

4、 教師范寫，學生評說。

5、 學生練習?；锇榛ピu。

（培養(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

1、 組內(nèi)交流，加以整理。

2、 全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。

3、 評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）

伴教錦囊

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十三

一

學 科

語文

章(組)

四

學習內(nèi)容

1.秋天

學習內(nèi)容

分 析

《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。

學情分析

秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。

學習目標

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

4.認識自然段，并嘗試給課文標段。

學習重難點

學習重點：

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

學習難點：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

學習方式

方 法

自主 合作 探究

學習準備

教師: 1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。

學生：秋天樹葉的實物

學習時數(shù)

二課時

學習過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。導(dǎo)學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀

第1

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯?，引導(dǎo)學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。

三、

(一)品讀第1自然段。

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

(三)品讀第3自然段。

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

3．學習生字“秋、了”。

4．齊讀第3自然段。

第二課時

一、復(fù)習詞語

1．開火車讀詞語卡片。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、指導(dǎo)書寫

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲

1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導(dǎo)學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

四、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．小組內(nèi)交流。

4．全班內(nèi)展示。

5．說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、

總結(jié)

作 業(yè) 設(shè) 計

1.朗讀課文，背誦課文

2.書寫生字

板 書 設(shè) 計

1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來

天空藍高

大雁往南飛（一會兒……一會兒）

一年級秋天教學設(shè)計

一年級《秋天》教學設(shè)計評語

語文一年級《浪花》教學設(shè)計

語文一年級上冊教學設(shè)計

一年級語文上冊教學設(shè)計

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十四

在執(zhí)教《識字五》一課時，我反思整個教學過程，覺得以下兩個方面是做得比較成功的：

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當是這些思想感情的自然的后果?！笔紫任依米陨砩鷦拥恼Z言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學生想象的“閘門”，使學生對大海形成了表象，具有了感性的體驗，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學生強烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景的同時認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學生主體、客觀事物與學生之間的距離，更讓學生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學生喜歡識字、主動識字的愿望。

“詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學生悟性與靈性、開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學生一邊誦讀一邊想像，讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。

當然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學時寫字的時間太少，可以多安排學生寫一個字，以確保對生字的鞏固。

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十五

1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點識記這些詞語。

2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，并學寫“樹、松”等7個字，引導(dǎo)學生積累帶有“木”字旁的字。

3、指導(dǎo)學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。

1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。

2、正確、美觀地書寫7個生字。

課件、實物投影、小黑板、字卡

一、激趣導(dǎo)入

樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進“識字一(2)”吧。(板書課題)

二、探究新課

1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學生依次說一說。

2、剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特征。

3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>

4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。

(1)全班讀。(2)男女生合作讀。

讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學的字有什么特點了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”

6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學生說一說寫字規(guī)則。

7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。

樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。

枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。

材：左右頭腳對齊，撇串門。

松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。

柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。

楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。

梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。

8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。

10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?

三、課堂小結(jié)

其實學習就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善于學習的好孩子。

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十六

1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單人旁4個偏旁。 '

2、能正確流利的朗讀課文。

3、會寫“八、入”兩個字。

4、有積極參加體育活動的愿望。

1、認識生字。

2、認識新偏旁。

3、正確寫字。

一、激情導(dǎo)入

2、老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

二、學習圖上的9個生字

1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來的孩子。

2、指導(dǎo)學生借助拼音認讀生字。

3、出示課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。齊讀、開火車讀。

4、指導(dǎo)學生用加一加的方法來進行識字，鼓勵學生自主識字。

小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

三、交流學習情況

1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關(guān)系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）

3、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導(dǎo)。

四、課間活動：“你猜我演”的游戲

師在幻燈片上出示學過的幾組詞語，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，學生來表演，老師根據(jù)動作來猜詞語。最后一個詞語設(shè)計為“快坐好”，保持了良好的課堂紀律。

五、指導(dǎo)學生完成課后練習“把你喜歡的活動涂上顏色”

六、指導(dǎo)書寫“八”字

1、讓學生觀察“八”在田字格中的位置，說出“八”筆順和筆畫名稱。

2、老師在黑板上范寫“八”字，學生仔細觀察。

3、老師帶領(lǐng)學生書空。

4、學生描紅書寫“八”字

七、指導(dǎo)書寫“入”字

1、先讓學生觀察“入”與“八”的區(qū)別，寫“入”時一撇一捺要挨緊。

2、老師范寫，學生書空、描紅。

《操場上》是小學語文一年級上冊中識字的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

（一）對教學目標及教學效果的反思

根據(jù)教材特點，我將本課的教學目標定為：

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“八、入”兩個字。

2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設(shè)計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動。

通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設(shè)計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。

（二）對教學過程的反思

導(dǎo)入部分設(shè)問“你喜歡哪些體育活動？這些活動都是在哪里做的？”很自然的引出了課題《操場上》。

根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計了“你演我猜”的游戲環(huán)節(jié)，即讓孩子們做動作表現(xiàn)詞語的意思，我來猜詞語，從而達到鞏固新學生字的目的。學生們顯得很興奮，課堂氣氛較活躍，最后一個詞語設(shè)計為“快坐好”很快調(diào)整好了課堂秩序，這是本堂課的一個亮點。

最后是寫字教學，學生一般能夠較準確地說出漢字在田字格中的位置，但是在實際書寫中卻不盡人意，今后應(yīng)該加強寫字指導(dǎo)訓練。

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十七

學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

認識9種筆畫。

學會10個生字，認識9種筆畫。

生字卡片

一、興趣導(dǎo)入

小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。

二、指導(dǎo)看圖說圖意

1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?

2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。

3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。

4.花多嗎?能數(shù)得清嗎?

三、初讀課文

1.學生照拼音自讀古詩。

2.指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學習生字

1.出示投影：(書上生字)

教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。

2.齊讀生字。

3.教師帶領(lǐng)學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字

1.認識筆畫，提示寫法。

一：橫﹁：橫折、：點

2.教師范寫。

3.學生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

4.展示學生寫得好的字。

第二課時

通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的.幽美和生活的快樂。

大體了解詩歌的意思。

一、檢查復(fù)習

1.指名朗讀課文，認讀生字。

2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語

1.齊讀課文。

2.你讀懂了什么?想到了什么?

啟發(fā)學生講述：“二三里”是說路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。

三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦

1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個小山村怎樣?

2.指導(dǎo)學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十

1.認識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。

3.學生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4.展示學生寫得好的字。

板書： ()去()里，

煙村()()家，

亭臺()七座，

八九十枝花。

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十八

1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學生知識，激發(fā)學生興趣，同時進行保護動物的教育。

3、正確朗讀韻文。

1、指導(dǎo)學生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。

2、ppt課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你去過野生動物園嗎？說出一種你最難忘的野生動物？

集體交流，相機認讀文中部分詞語。

2、這節(jié)課我們學習識字6，走進野生動物的世界。

二、隨文識字，看圖說話

1、投影示圖你看到了誰？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準12個詞語

2、你對哪一種動物感興趣？

指導(dǎo)學生仔細觀察把話說完整，教師適時提供相關(guān)的動物鏈接，豐富學生說話內(nèi)容。

教師相機指導(dǎo)生字的音、形、義。

獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；

猩：采用形聲字識記的方法；

鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；

斑：與“班“區(qū)別，進行組詞練習：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳?！?/p>

學生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動物（外形、特點、作用等），教師相機補充。

3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。

4、指名讀，以評促讀。

三、游戲互動，理解運用。

2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動物特點的詞語與動物名稱準確地搭配起來嗎？（課件出示）

（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子

（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡

笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的

先自由讀讀詞語，再指名上前拖動詞語，齊讀。

3、不想欣賞一下真實的野生動物園的情景？

集體交流，指導(dǎo)學生把短句說具體。

5、積累成語：你能說出一些關(guān)于動物名稱的成語嗎？

一年級秋天識字教學設(shè)計篇十九

生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學生在輕松自如的環(huán)境中識字，并努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，通過多種形式的讀擴展識字的范圍，增強學生對識字和讀書的興趣，鞏固對生字的理解和掌握。

教材簡析：

《識字３》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學本課應(yīng)在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實際，采用多種方法識字。

教學目標：

1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3．有收集對子和對對子的興趣。

教學重點：認識“霧、霜”等13個生字，誦讀課文。

教具準備：多媒體、課件、生字卡片。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（興趣是低年級學生學習的出發(fā)點，以興趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學生學習新課的情緒，活躍學生的思維，從而大大提高學生的學習積極性和主動性。）

二、初讀全文，感知對子。

1.自由讀課文，想想在讀文中遇到不認識的字怎么辦？

2、學生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學生字。

3.指名分段讀課文，正音。

（有意思的讓學生自主讀書，自主識字，培養(yǎng)學生識字能力）

三、讀中識字，整體感知。

1、學習第一段，識字。

（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。說說什

么時候看到過“霧”和“霜”，下霧和下霜時是什么樣的情景。

（2）出示：晨霧、秋霜齊讀，理解詞義。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5219513.html】