精選藥學(xué)的論文（模板19篇）

教育總結(jié)是對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)的重要方法，能夠提高教育質(zhì)量。總結(jié)是提升自身能力和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫作技巧和表達(dá)方式。

藥學(xué)的論文篇一

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，我國(guó)的藥學(xué)衛(wèi)生事業(yè)在不斷進(jìn)步。人才的配置以社會(huì)、市場(chǎng)為導(dǎo)向巳經(jīng)成為歷史發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)高職高專藥學(xué)教育發(fā)展提出了新的要求。所以，要推進(jìn)高等職業(yè)院校的課程建設(shè)和改革，踐行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展理念，發(fā)展校企合作的模式，改革課程體系，改進(jìn)藥學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，對(duì)課程進(jìn)行整合及開(kāi)發(fā)新課程。

一、高職高專藥學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀

(一）忽視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

我國(guó)的教育工作在快速發(fā)展，高職高專院校藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，形成了不同學(xué)科之間的相互滲透和交叉，并逐漸實(shí)現(xiàn)了融合，高職高專院校開(kāi)始形成具有髙職高專院校特色的藥學(xué)學(xué)科群體及課程體系。然而，我國(guó)現(xiàn)階段大部分的高職髙專院校主要是培養(yǎng)技能型人才，由于教學(xué)基地及教材體質(zhì)陳舊等因素，在教學(xué)工作開(kāi)展中，教師普遍側(cè)重對(duì)理論的教學(xué)，忽略學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提髙，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及和行業(yè)發(fā)展的要求。因此，大力推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，突出藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色，確保高職高專院校辦學(xué)的質(zhì)量。

(二）專業(yè)課程混亂

我國(guó)高職高專院校的藥學(xué)專業(yè)課程種類眾多，各個(gè)課程之間存在內(nèi)容交叉的現(xiàn)象，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的效率，更造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

(三）專業(yè)課程設(shè)置不合理

我國(guó)的高職高專院校的藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，大多數(shù)是與化學(xué)相關(guān)課程設(shè)置，缺乏與醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程設(shè)置，學(xué)生缺少對(duì)藥物使用的正確認(rèn)識(shí)，不符合社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

二、校企合作模式對(duì)高職高專藥學(xué)專業(yè)的意義

(一）培養(yǎng)高端技能型藥學(xué)人才

研究我國(guó)高職高專院校學(xué)專業(yè)可以得出，通過(guò)不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，可以促進(jìn)培養(yǎng)高端技能型藥學(xué)人才。所以，醫(yī)學(xué)類院校專業(yè)的教育工作者要改變教學(xué)理念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求不斷改進(jìn)教學(xué)理念。推行校企合作人才培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改進(jìn)和完善藥學(xué)專業(yè)的教育方式，從而促進(jìn)高端技能型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。

(二）藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

高職高專院校藥學(xué)專業(yè)開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)模式，通過(guò)利用學(xué)校專業(yè)人才和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)踐的單一模式，能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，并能夠在企業(yè)實(shí)踐中使學(xué)生接受學(xué)校和企業(yè)的管理。構(gòu)建完備的校企合作工作站，選派專業(yè)人才對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入的研究，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)置的意見(jiàn)及建議，而后有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職高專藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

(三）促進(jìn)高等藥學(xué)教育工作發(fā)展

高職高專藥學(xué)專業(yè)實(shí)行校企合作模式，不僅提高了藥學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更為學(xué)生的就業(yè)提供了保障，滿足了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的用人需求。實(shí)施校企合作的'人才培養(yǎng)模式能夠突出藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，提升藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高端技能型人才，促進(jìn)我國(guó)高職高專院校學(xué)教育工作的發(fā)展。

三、校企共建高職藥學(xué)特色專業(yè)的策略

(一）校企共創(chuàng)人才培養(yǎng)方案

藥企聘請(qǐng)專業(yè)的人才，形成建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的技能型的人才，規(guī)范化地實(shí)施人才培養(yǎng)工作，優(yōu)化改革人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并且建立就業(yè)與職業(yè)提升的課程體系，完善教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

(二）校企共建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

企業(yè)的藥學(xué)一線的專家資源與學(xué)校專任的教師共同承擔(dān)課程建設(shè)與改革、教學(xué)、舉行講座、實(shí)習(xí)帶教等任務(wù)。此外，還要定期對(duì)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)科研能力、知識(shí)創(chuàng)新能力及整體學(xué)術(shù)水平，從而建立一支專業(yè)素質(zhì)高、能力突出、適應(yīng)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

(三）校企共同進(jìn)行教學(xué)改革

校企合作模式以藥學(xué)教育為主體，企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。企業(yè)要深入課程改革中，提高課程藥品銷售技能，將企業(yè)文化融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知度和認(rèn)同感。

(四）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)?？梢越W(xué)生實(shí)訓(xùn)與對(duì)社會(huì)開(kāi)放服務(wù)相結(jié)合的藥學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，建立實(shí)驗(yàn)室及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，并且要建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，創(chuàng)建設(shè)備先進(jìn)、資源共享、服務(wù)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而建立立體的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)邁向科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的階段。

綜上所述,本文分析了校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性，研究了高職高專藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及高職高專藥學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展策略。采取校企合作人才培養(yǎng)模式可以提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終滿足社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求。

藥學(xué)的論文篇二

[摘要]本文重點(diǎn)闡述藥劑學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)生學(xué)好這門課至關(guān)重要。

為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型藥學(xué)人才的需要，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在教授這門課的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生和課程的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技能，以取得良好的課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]藥劑學(xué);課堂教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中規(guī)定設(shè)置的藥學(xué)專業(yè)的核心課程，是整個(gè)藥學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課。

隨著我國(guó)藥學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展，藥劑學(xué)課程顯得愈加重要。

另外高職教育作為目前我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是塑造社會(huì)需要的實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型和實(shí)用性人才[1]。

藥劑學(xué)是藥學(xué)高職院校藥劑專業(yè)學(xué)生的必修課，其基本理論、基本知識(shí)和基本技能在醫(yī)院制劑、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)等方面都非常重要，是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，是藥學(xué)從業(yè)人員必備的知識(shí)。

藥劑學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，牽涉面廣、專業(yè)性強(qiáng)，無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的壓力，這就要求教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以取得良好的教學(xué)效果。

現(xiàn)將筆者一些初淺教學(xué)想法和教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

1課前準(zhǔn)備

1.1掌握授課對(duì)象的特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備是我們大家所熟知的備課，其實(shí)備課很關(guān)鍵的一個(gè)方面是除了熟練掌握所教授的內(nèi)容，更要仔細(xì)地分析學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的層次及實(shí)際的專業(yè)情況，確定教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和容量，因材施教。

高職教育作為高等教育的一種類型，它以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技能型人才。

滿足市場(chǎng)需求是專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)，在專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的過(guò)程中，要不斷考慮我們的課程教學(xué)，尤其是實(shí)踐課程教學(xué)能否滿足就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的高標(biāo)準(zhǔn)要求，這就需要在人才培養(yǎng)過(guò)程中要加強(qiáng)校企合作和工學(xué)結(jié)合，突出基本知識(shí)的掌握和職業(yè)能力的訓(xùn)練。

藥劑學(xué)作為藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，它主要是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，作為綜合應(yīng)用性技術(shù)科學(xué)，則更需要在學(xué)生掌握基本理論的前提下來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及綜合實(shí)踐能力。

為培養(yǎng)更能服務(wù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的需要，伴隨著各專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容，比如在講授藥物高分子材料內(nèi)容時(shí)，本人認(rèn)為完全可以學(xué)生利用課后時(shí)間自學(xué)，然后在課堂上讓學(xué)生自己上講臺(tái)來(lái)講所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)這一方法不僅可以讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如對(duì)相關(guān)藥物劑型通過(guò)查文獻(xiàn)了解更深刻、書寫讀書報(bào)告等;同時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，將取得較好的學(xué)習(xí)效果。

總之，針對(duì)高職類藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，絕不能只掌握書本的內(nèi)容死記硬背，要活學(xué)活用。

1.2熟諳教材內(nèi)容

在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，首先要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容重新組織或作合理增刪;同時(shí)，閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，把藥劑學(xué)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，豐富課堂內(nèi)容。

比如在講授片劑這一章片劑分類的時(shí)候，教材上只是介紹了比較傳統(tǒng)的普通片、咀嚼片、包衣片、緩控釋片等，對(duì)于目前比較新穎獨(dú)特的口腔速崩、速溶片并未提到，因此筆者在實(shí)際講授過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匾脒@一劑型，并針對(duì)其特點(diǎn)展開(kāi)了簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)學(xué)生在今后的工作中有一定的幫助。

1.3精心撰寫教案

好的教案對(duì)上好一堂課至關(guān)重要，撰寫教案不能照抄書本，它應(yīng)該是教師積極思維、精心設(shè)計(jì)、精心組織的產(chǎn)物。

在把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課堂講授內(nèi)容的過(guò)程中，教師要善于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉、加工、轉(zhuǎn)化，而不是簡(jiǎn)單的量的濃縮或擴(kuò)充。

如教材中關(guān)于劑型制備的描寫往往與機(jī)器設(shè)備及原理相結(jié)合，如果照本宣科，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在備課時(shí)，可設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫及流程圖，并充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種劑型的圖片融入其中，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，將平面、抽象的文字性描述變?yōu)榫唧w的、形象的圖像，既促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的更新，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化、主體化和立體化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，提高了教學(xué)效果。

比如在講解散劑制備工藝流程時(shí)，其中介紹粉碎設(shè)備，球磨機(jī)的工作原理，通過(guò)動(dòng)畫的形式清楚地解釋了只有在適當(dāng)轉(zhuǎn)速的情況下，球磨機(jī)的粉碎效果是最佳的，達(dá)到了通俗易懂的教學(xué)效果。

在講授片劑的壓片過(guò)程，筆者也是運(yùn)用動(dòng)畫形式演示了壓片的全過(guò)程。

此外，在教案中對(duì)每一節(jié)課都要有詳細(xì)規(guī)劃，包括如何承前啟后、引題開(kāi)篇，如何突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)板書和多媒體課件的配合布局;并構(gòu)思一些新的教學(xué)方法。

2課堂教學(xué)

2.1導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。

做到啟發(fā)式課堂教學(xué)，以“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、發(fā)展智能”為原則，在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

如在對(duì)藥劑質(zhì)量要求的講解過(guò)程中，抓住“安全、有效、穩(wěn)定”的原則，啟發(fā)學(xué)生探究如何才能使片劑、注射劑、輸液劑等實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)?對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)如何控制?對(duì)生產(chǎn)環(huán)境有哪些要求?需要哪些質(zhì)量控制指標(biāo)?使學(xué)生在能夠帶著問(wèn)題聽(tīng)課，積極思考，提高了學(xué)習(xí)效率[3]。

2.2互動(dòng)式的課堂教學(xué)

在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問(wèn)，同時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)提出一些問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思考。

例如，講解壓片時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題與解決方法，可以給學(xué)生展示松片實(shí)物，使學(xué)生對(duì)松片有感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)工藝、制備過(guò)程考慮松片的原因。

改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“講-練-講”結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，即教師講解后，出一些靈活性高且能體現(xiàn)課堂重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的'習(xí)題由學(xué)生自己練習(xí)后，教師再總結(jié)，這樣可以起到事半功倍的效果。

如在栓劑這一章關(guān)于置換價(jià)公式的推導(dǎo)講解后，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)，給定置換價(jià)后，計(jì)算得出制備某種含藥栓的基質(zhì)重量。

此后教師再對(duì)此計(jì)算過(guò)程和置換價(jià)的意義進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.3采用先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是我國(guó)高校普遍采用的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它具有信息量大、直觀、圖聲俱全等優(yōu)點(diǎn)，本課程教學(xué)過(guò)程中，教師制作了全程的多媒體課件，充分利用藥劑學(xué)教學(xué)素材包括文本、圖像、視屏、動(dòng)畫等，并在使用過(guò)程不斷完善和補(bǔ)充，直觀生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點(diǎn)單一的板書教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中多采用多媒體技術(shù)，適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫攝影等方式[4]。

如筆者在教學(xué)過(guò)程中，每一章節(jié)都是板書與幻燈相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，兩者相輔相成，在散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑、栓劑等劑型的制備過(guò)程還運(yùn)用了錄像的形式將枯燥的制備工藝流程形象地展示給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象逼真。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)是藥劑學(xué)課程教學(xué)的重要組成都分，作為綜合應(yīng)用性技術(shù)科學(xué)的藥劑學(xué)實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力以及綜合實(shí)踐能力的主要方式和重要環(huán)節(jié)。

3.1選擇實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

目前的實(shí)驗(yàn)課課堂所進(jìn)行的是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，書本上怎么寫，課堂上就怎么做，教學(xué)方法單一，當(dāng)然，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是必不可少的，因?yàn)樗鼈兪腔A(chǔ)，但是光靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時(shí)代在變化，市場(chǎng)在發(fā)展，僅靠這些學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求的。

比如固體制劑中的片劑、散劑、顆粒劑的制備，都需要經(jīng)歷粉碎、過(guò)篩、混合等重復(fù)性的操作內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上我們應(yīng)該統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。

同時(shí)，我們?cè)谶x擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)盡量地考慮貼近生活的實(shí)驗(yàn)處方，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地使學(xué)生了解藥劑學(xué)這門課與生活的密切性。

比如液體制劑的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們可以制備生活中常用的洗滌劑、洗發(fā)水等;散劑的制備處方選擇痱子粉的制備;軟膏劑的制備處方選用雪花膏的制備。

通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地完成實(shí)驗(yàn)，再也不是單純地為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果。

3.2預(yù)備實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真完成

以前我們都認(rèn)為，教師預(yù)備實(shí)驗(yàn)只是把學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)做一遍，熟悉過(guò)程而進(jìn)行講解的一個(gè)過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中也有新的發(fā)現(xiàn)，但肯定是有局限性的，因?yàn)檫@些內(nèi)容和技術(shù)都是非常成熟的。

這樣，不但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥無(wú)味，而且教師的創(chuàng)造力就受到了約束，無(wú)法激發(fā)教師創(chuàng)新的靈感，阻滯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

正所謂理論源于實(shí)踐，要想提高教師的理論水平和教學(xué)質(zhì)量光靠查閱資料、閱讀文獻(xiàn)肯定是不夠的。

針對(duì)這些不足，教師除了做學(xué)生實(shí)驗(yàn)以外還應(yīng)該補(bǔ)充新的更加豐富的內(nèi)容。

只有不斷地模仿新內(nèi)容，才能夠在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有了自己的創(chuàng)新點(diǎn)，有了創(chuàng)新點(diǎn)才能有進(jìn)一步的科學(xué)研究。

除此以外，教師根據(jù)自己在新內(nèi)容的指導(dǎo)下，可以改變學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之更具有實(shí)用性[5]。

比如上面所提及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在書本上有的是找不到的。

所以這就要求我們教師本身不僅在教授的同時(shí)，其實(shí)也是自己不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，從而改善教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

4學(xué)生反饋

無(wú)論是哪一門課程的教學(xué)，學(xué)生是教師教學(xué)的主體，所以虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議是非常必要的，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)過(guò)程能夠有的放矢，當(dāng)然最終受益的還是學(xué)生。

4.1課后反饋

每一章節(jié)結(jié)束前都會(huì)利用一些時(shí)間給學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，還有一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，就是讓每個(gè)同學(xué)寫出這一章節(jié)不懂的內(nèi)容，更重要的是寫出教學(xué)過(guò)程中存在哪些不足，學(xué)生希望怎樣講解這一章節(jié)的內(nèi)容，有什么更好的建議。

通過(guò)這一方法，可了解到學(xué)生們的心聲，真正地做到“教”和“學(xué)”相結(jié)合，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的親和力。

4.2實(shí)習(xí)后反饋

在教學(xué)過(guò)程，學(xué)生做課后反饋的時(shí)候，他們還沒(méi)有真正地進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，而在實(shí)習(xí)過(guò)程中，則使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加接近于實(shí)際工作狀態(tài)，與在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相結(jié)合，所遇到的問(wèn)題以及哪些問(wèn)題更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和解釋，通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)后反饋，教師得以了解，可以在今后的教學(xué)過(guò)程注意這一環(huán)節(jié)，縮短理論和實(shí)踐的距離。

總之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷地會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)，這就要求我們教師要做生活中的“有心人”，將教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，總結(jié)出來(lái)，有可能就是一套很好的教學(xué)方法。

[參考文獻(xiàn)]

[4]李克.淺談醫(yī)藥院校多媒體教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[j].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥,2005,16(12):1342.

藥學(xué)的論文篇三

獼猴桃是深受消費(fèi)者和果農(nóng)喜愛(ài)的水果。

采收期在9-10月，很多地方正值氣溫較高的季節(jié)，加之獼猴桃是呼吸躍變型果實(shí)，在常溫下極易軟化和腐爛變質(zhì)。

獼猴桃不耐貯藏很大程度上是因?yàn)橘A藏期間有青綠霉或者軟腐病狀的病菌侵入引起了各種病害及腐爛。

因此采收后應(yīng)盡快放在適宜的貯藏條件下，并采取有效的防腐保鮮措施。

隨著湖南省獼猴桃產(chǎn)量的不斷增加，獼猴桃的貯藏將成為一個(gè)迫切需要解決的難題。

為了讓消費(fèi)者吃到安全而又衛(wèi)生的水果，各個(gè)國(guó)家的科學(xué)家都在致力于尋找一種新的保鮮技術(shù)、一種能夠代替化學(xué)藥物的保鮮產(chǎn)品。

同時(shí)，非化學(xué)性的殺菌劑用來(lái)控制果實(shí)采后的病害將成為以后長(zhǎng)時(shí)間的研究熱點(diǎn)并形成一個(gè)發(fā)展方向。

很多研究發(fā)現(xiàn)，植物的粗提物和它的揮發(fā)油等用于控制果蔬采后致病菌具有非常好的效果。

1材料與方法

1.1供試材料

獼猴桃病果來(lái)源于湖南省，獼猴桃主產(chǎn)區(qū)及湖南省園藝研究所白有冷庫(kù)；新鮮果實(shí)于湖南省園藝研究所果園摘取。

1.2馬鈴薯葡萄糖瓊脂(pda)培養(yǎng)基的配制

取200g清洗干凈并去皮的馬鈴薯，切成2cm的小塊，放入干凈的鍋巾，煮沸30min，用紗布過(guò)濾至三角瓶中，隨后加入20g葡萄糖和20g瓊脂，待其充分融化后，加水至1000ml，121℃高壓滅菌20min，冷卻后儲(chǔ)存?zhèn)溆谩?/p>

1.3感病獼猴桃病原菌的分離

用試驗(yàn)專用刀將獼猴桃果實(shí)的感病組織切下，用接種針挑取放入70%的酒精巾浸泡30s左右，迅速放人1%的次氯酸鈉溶液巾浸泡lmin，隨后用無(wú)菌水清洗2-3次，放入倒好pda培養(yǎng)基的平板中，置于28℃培養(yǎng)箱黑暗培養(yǎng)3d左右。

分離純化3次獲得純化菌種后移入試管中，放入4℃冰箱保存?zhèn)溆谩?/p>

1.4病原菌的回接驗(yàn)證及分析鑒定

取分離到的病原菌，采取有傷接種的方式，將其接種到表面干凈并消過(guò)毒的健康果實(shí)上。

接種過(guò)的果實(shí)放置于帶有加濕功能的培養(yǎng)箱中常溫培養(yǎng)。

如果重新接種后果實(shí)發(fā)病的病狀與貯藏時(shí)病果的癥狀相符合，隨后從發(fā)病的果實(shí)上再次分離得到病原菌。

參照魏景超的《真菌鑒定手冊(cè)》做進(jìn)一步的鑒定。

1.5病原菌致病性試驗(yàn)

將長(zhǎng)勢(shì)良好的適齡pda培養(yǎng)基平板上的菌落用滅過(guò)菌的打孔器打出直徑為4mm的菌餅，留以備用。

將新鮮的獼猴桃果實(shí)表面消毒后，采用刺傷接種的方式，將打好的菌餅菌絲面緊貼在果實(shí)表面上。

放入清洗干凈的瓷盤中進(jìn)行保濕，隨后置于培養(yǎng)箱中常溫培養(yǎng)。

定期觀察接種后果實(shí)發(fā)病的情況并測(cè)量病斑的直徑，根據(jù)發(fā)病果實(shí)的病斑大小判斷該病菌致病性的強(qiáng)弱。

采用生長(zhǎng)速率法，將巾草藥提取液和pda培養(yǎng)基混合均勻制成帶藥培養(yǎng)基，隨后倒入9cm的。培養(yǎng)皿巾，冷卻。

在平板培養(yǎng)皿巾央接種直徑為4mm的病菌菌餅。

早期篩選發(fā)現(xiàn)。當(dāng)巾草藥提取液濃度為8.25mg/ml時(shí)，抑菌效果最好。

以相同量的無(wú)菌水代替藥液作為對(duì)照，提取物對(duì)類似青霉病原菌的抑菌效果采用改良的生長(zhǎng)速率法。

菌落直徑采用十字交叉法，測(cè)量3次重復(fù)求平均數(shù)；根據(jù)菌落直徑計(jì)算菌絲生長(zhǎng)相對(duì)抑制率（%)=(對(duì)照的菌落直徑一處理的菌落直徑）/對(duì)照的菌落直徑×loo。

2結(jié)果與分析

2.1病原菌分析

根據(jù)常規(guī)組織分離法從采集回的獼猴桃發(fā)病果實(shí)內(nèi)分離出9株致病真菌，其命名如表1所示，將他們置于pda培養(yǎng)基、28℃培養(yǎng)箱巾培養(yǎng)，觀察其形態(tài)發(fā)現(xiàn)，青i-i，青4-1-1，青4-1-2，青4-2，青9-2，青11-2，青12-4菌落形態(tài)特征一致。

綠1和灰1分別為特異性狀致病菌。

2.1.1青霉菌的菌落形態(tài)菌落的顏色呈現(xiàn)出暗青色，粉粒狀，生長(zhǎng)速度較快，邊緣呈白色。

從背面觀察培養(yǎng)基，發(fā)現(xiàn)基質(zhì)由淺黃色慢慢變?yōu)辄S褐色，并隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)而逐漸加深。

鏡檢觀察分生孢子梗無(wú)色，一端具1-3個(gè)分枝，掃帚狀；分生孢子呈念珠狀串生，單孢無(wú)色，近球形；該菌株在果皮及內(nèi)部形成，開(kāi)始為水漬狀，邊緣不明顯，之后長(zhǎng)出菌絲，慢慢形成青色霉層，深褐色水漬斑擴(kuò)展，有較重霉味。

綜合特征及其引起的癥狀，將病菌命名為青霉菌。

2.1.2黃腐病菌的菌落形態(tài)菌落直徑生長(zhǎng)至9cm，覆蓋住整個(gè)培養(yǎng)皿。

培養(yǎng)初期，菌落生長(zhǎng)為白色，氣生菌絲稀疏，呈絨毛狀，后來(lái)慢慢變?yōu)榫G色。

在培養(yǎng)基的表面和培養(yǎng)基底部會(huì)形成黑色的顆粒狀物，為分生孢子器。

分生孢子在顯微鏡下觀察為無(wú)色，單胞，橢網(wǎng)形。

綜合上述特征及其引起的病狀，將此病擬命名為黃腐病。

2.1.3交鏈孢霉菌的菌落形態(tài)菌落生長(zhǎng)速度較快，菌落呈絨毛狀，其顏色多為灰黑色至黑色。

菌落巾央為灰色，菌絲暗至黑色，有隔膜，有分生孢子。

在顯微鏡下觀察到分生孢子倒棒狀，其顏色為淡褐色，有分隔，孢子的形態(tài)及大小不規(guī)律，根據(jù)其引起的病狀特征同時(shí)參閱相關(guān)文獻(xiàn)將此病菌命名為交鏈孢霉菌。

2.2致病性驗(yàn)證

將新鮮的獼猴桃果實(shí)表面消毒后，采用刺傷接種的方式，將分離到的病原菌接種在獼猴桃果實(shí)表面，致病性結(jié)果見(jiàn)表1。

由表1可知，在刺傷條件下，9個(gè)分離得到的病原菌均能使獼猴桃果實(shí)致病。

其中致病性最強(qiáng)的為青11-2，致病性達(dá)到了“++++”；致病性最弱的為青1-1，致病性僅為“++”。

對(duì)接種后發(fā)病的果實(shí)病斑進(jìn)行再分離，又得到與純化后病菌性狀一致的病原菌。

2.3中草藥提取物對(duì)致病菌的離體抑制效果

參照陳年春的生長(zhǎng)速率法，選取3株有獨(dú)特性狀且具有較強(qiáng)致病性的致病菌，通過(guò)帶毒培養(yǎng)基試驗(yàn)進(jìn)行初步篩選，發(fā)現(xiàn)川芎和高良姜提取物對(duì)3種致病菌有較好的抑制作用。

由表2可知，川芎提取物對(duì)致病菌綠1、灰1、青4-1的菌絲生長(zhǎng)相對(duì)抑制率分別達(dá)到82.56%、88.40%、94.l9%；高良姜提取物對(duì)致病菌綠1、灰1、青4-1的菌絲生長(zhǎng)相對(duì)抑制率分別達(dá)到71.51%、60.87%、79.07%。

3結(jié)論與討論

以獼猴桃為研究對(duì)象，針對(duì)獼猴桃采后貯藏期間真菌危害致腐而長(zhǎng)期無(wú)法突破的難題開(kāi)展研究。

研究將巾草藥提取物川芎和高良姜用于獼猴桃貯藏期間常見(jiàn)低溫病害軟腐病和青綠霉菌病，對(duì)突破獼猴桃貯藏保鮮技術(shù)瓶頸具有重要意義。

項(xiàng)目研究結(jié)果如加以純化利用可直接用于生產(chǎn)具有巾草藥活性成分的保鮮紙和保鮮袋，可將其用于獼猴桃生產(chǎn)上的貯藏保鮮。

藥學(xué)的論文篇四

作者：沈鍵陸艷琦王炳信李健

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質(zhì)量密切相關(guān)，被譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)一直保持較快的增長(zhǎng)速度，對(duì)藥學(xué)人才需求的數(shù)量也隨之增長(zhǎng)；此外，由于近年來(lái)國(guó)家對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的大力整頓以及制藥企業(yè)gmp認(rèn)證管理的深入推進(jìn)，對(duì)藥學(xué)從業(yè)人員素質(zhì)提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的藥學(xué)方面的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)醫(yī)藥業(yè)現(xiàn)代化、振興醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)，提高人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的.歷史意義。

要培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的應(yīng)用型藥學(xué)人才，必須走工學(xué)結(jié)合之路，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，緊緊圍繞職業(yè)崗位定能力，圍繞能力設(shè)課程，進(jìn)行“知識(shí)—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)，根據(jù)這一思路，我們追蹤進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查、實(shí)習(xí)生擬就業(yè)崗位調(diào)查，企業(yè)缺崗情況調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為，目前藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)為適應(yīng)發(fā)展需要的文化基礎(chǔ)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)、必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的知識(shí)、合理使用中西藥的理論和知識(shí)、藥品儲(chǔ)存保養(yǎng)的基本原理和知識(shí)、藥品檢驗(yàn)分析的基本原理和知識(shí)、藥物制劑制備和制劑分析的基本理論知識(shí)；有關(guān)藥事管理的法律法規(guī)政策的基本知識(shí)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷和營(yíng)銷心理等從事藥品營(yíng)銷所必須的理論知識(shí)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)的基本理論知識(shí)；能力結(jié)構(gòu)應(yīng)為具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、較強(qiáng)的人際溝通和協(xié)作能力、初步的管理能力、良好的自學(xué)能力、良好的就業(yè)能力、良好的社會(huì)適應(yīng)能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立審核和調(diào)配處方的能力、運(yùn)用藥理學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)臨床合理用藥的能力、使用儀器對(duì)藥品進(jìn)行檢驗(yàn)分析的能力、藥品保管的能力、藥品經(jīng)營(yíng)銷售的能力、一定的市場(chǎng)調(diào)查分析和預(yù)測(cè)的能力；素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)為具有良好的思想道德和職業(yè)道德、良好的文化修養(yǎng)、良好的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的人際公共關(guān)系、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作作風(fēng)。以上知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及相關(guān)的醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥營(yíng)銷等方面的知識(shí)和技能，具有處方調(diào)配、合理用藥指導(dǎo)、藥品檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)、銷售及管理工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)的保證。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藥學(xué)教學(xué)模式由化學(xué)—藥學(xué)教育模式向化學(xué)—生物學(xué)—醫(yī)學(xué)—藥學(xué)教育模式和化學(xué)—生物學(xué)—心理—社會(huì)—醫(yī)學(xué)—社會(huì)—藥學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)化，我們將課程體系分為以下幾個(gè)模塊：

1.人文、社會(huì)科學(xué)、公共基礎(chǔ)課程模塊：包括“兩課”、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、醫(yī)藥工作應(yīng)用文、體育、形勢(shì)與政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。

2.化學(xué)模塊：包括基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析等。

3.生物醫(yī)學(xué)模塊：包括人體結(jié)構(gòu)與功能、病理學(xué)、微生物及免疫、臨床疾病概要等。

4.藥學(xué)模塊：包括藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物學(xué)、生物化學(xué)及生化藥品等。

5.經(jīng)營(yíng)管理模塊：包括藥事管理與法規(guī)、營(yíng)銷心理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等。

6.選修模塊：包括臨床藥理、化妝品化學(xué)、美容中藥、生物制藥、管理文秘、演講與口才、職業(yè)禮儀、會(huì)計(jì)學(xué)等選修課程。

7.隱性課程：滲透在其它各模塊之中，主要包括課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園環(huán)境，以實(shí)施對(duì)學(xué)生的全方位、全過(guò)程的教育，營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，注重校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在實(shí)踐教學(xué)方面，我們通過(guò)課間見(jiàn)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐、集中演練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)集中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和基本技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)分2個(gè)大方向，前半年在醫(yī)院中西藥房、藥庫(kù)、臨床用藥或科研所(藥檢所)等事業(yè)單位輪轉(zhuǎn)，后半年在醫(yī)藥企業(yè)的制藥、藥檢、后勤倉(cāng)管、驗(yàn)收開(kāi)票、業(yè)務(wù)員、藥店?duì)I業(yè)員等崗位輪轉(zhuǎn)，同學(xué)們通過(guò)不同崗位的鍛煉，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)的能力，增加了就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

由于我們的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的實(shí)用性，培養(yǎng)的學(xué)生具有能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)崗位廣的特點(diǎn)，畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎，應(yīng)屆畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)到了100%。今后，我們將繼續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的探索，突出高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性，讓更多具有較強(qiáng)應(yīng)用性的藥學(xué)人才早日走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[2]張永敬.高等藥學(xué)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)[j].藥學(xué)教育，2004，(3)：2004，(3)：7-11.

藥學(xué)的論文篇五

中藥學(xué)是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的四大基礎(chǔ)課程之一，是中醫(yī)理法方藥的重要組成部分，是連接中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的橋梁課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)藥高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生辨識(shí)中藥及培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床思維的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，必須高度重視。

1中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中醫(yī)學(xué)專業(yè)的中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，《中藥學(xué)》教學(xué)尚存在“紙上談兵”的問(wèn)題，在教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視。學(xué)生往往死記硬背中藥的功效，而對(duì)中藥的產(chǎn)地、性狀、炮制方法、飲片識(shí)別及中藥的藥理作用等知識(shí)知之甚少。這種理論與實(shí)踐的脫節(jié)必然使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，加之中藥學(xué)知識(shí)點(diǎn)甚多，最終不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。許多青年教師講中藥卻不能識(shí)別中藥，出現(xiàn)了醫(yī)藥分家的尷尬局面。主要問(wèn)題如下。

1。1實(shí)踐教學(xué)制度不完善

在教育思想和教學(xué)觀念中仍存在以課堂理論教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)象，教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有突顯實(shí)踐教學(xué)的重要性。目前，實(shí)踐教學(xué)尚未形成系統(tǒng)化、制度化，一般被安排在課外進(jìn)行。有的院校由于教師工作量計(jì)算方法不合理等原因，挫敗了教師的教學(xué)積極性，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到很好地實(shí)施，甚則有的院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)不開(kāi)設(shè)實(shí)踐課。

1。2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善

面向中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的中藥學(xué)教學(xué)往往偏重于講授中藥的臨床應(yīng)用，缺乏中藥基源植物識(shí)別、中藥飲片識(shí)別、中藥炮制品選擇及中藥藥效機(jī)理驗(yàn)證等內(nèi)容。實(shí)踐內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)和臨床需求相脫節(jié)，有的實(shí)踐內(nèi)容已經(jīng)落伍，部分內(nèi)容和專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫節(jié)或者重復(fù)，有待進(jìn)一步整合、更新、優(yōu)化。

1。3實(shí)踐教學(xué)硬件缺乏實(shí)踐教學(xué)的硬件條件不夠改善，例如，沒(méi)有一定規(guī)模的中藥標(biāo)本室、藥用植物園、中醫(yī)模擬門診等，無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

1。4實(shí)踐教學(xué)考核指標(biāo)不完善

《中藥學(xué)》實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)尚不明確，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)教學(xué)水平及學(xué)生掌握程度，導(dǎo)致《中藥學(xué)》實(shí)踐教學(xué)流于形式。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，引起了各高等院校的高度重視，也進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革方面的研究，取得了一定的成果。如在教學(xué)課件中穿插植物圖片、飲片圖片以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥的感性認(rèn)識(shí)；借助當(dāng)?shù)刂兴庂Y源優(yōu)勢(shì)，增加了上山采藥環(huán)節(jié)。但目前尚未形成科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，無(wú)法滿足具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)動(dòng)手能力的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)需要。因此，必須盡快建立“醫(yī)藥相長(zhǎng)”的中藥學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式。讓學(xué)生“早實(shí)踐、多實(shí)踐、反復(fù)實(shí)踐”。

2中藥學(xué)“四位一體”的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

將中醫(yī)學(xué)專業(yè)的中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)至兩年，構(gòu)建貫通大一、大二2學(xué)年的'4個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

2·1學(xué)生自我增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)該平臺(tái)主要由本草園、中藥浸制標(biāo)本室、中藥臘葉標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室和中藥電子標(biāo)本館五部分組成。大一上學(xué)期，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入本草園觀察中藥基源植物形態(tài)，記錄其生長(zhǎng)過(guò)程，根據(jù)標(biāo)牌，了解該藥用植物的入藥部位和功效；學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入中藥浸制標(biāo)本室跟帶教老師學(xué)習(xí)浸制標(biāo)本的制作方法，觀察植物形態(tài)；學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入中藥臘葉標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室觀察中藥飲片。這一集“干、鮮、活”于一體的感性認(rèn)識(shí)平臺(tái)，具有立體直觀、隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)，同時(shí)充滿知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)，能夠讓中醫(yī)學(xué)專業(yè)的大一新生一入學(xué)就對(duì)中藥有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。潛移默化中激發(fā)學(xué)習(xí)中藥的興趣，為中藥理論課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了有效地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，我們建立了中藥電子標(biāo)本館。學(xué)生可隨時(shí)登陸中藥標(biāo)本館進(jìn)行在線測(cè)試。該部分成績(jī)統(tǒng)計(jì)方法：中藥電子標(biāo)本館進(jìn)行在線測(cè)試系統(tǒng)自動(dòng)生成成績(jī)，并記錄學(xué)生登陸電子標(biāo)本館的次數(shù)及在線時(shí)長(zhǎng)，教師根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)。

2·2教師帶教增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)該平臺(tái)由本草園、中藥浸制標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室、中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室四部分組成，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)藥用植物識(shí)別、中藥質(zhì)量判斷、中藥炮制和中藥藥理作用等四個(gè)方面的理性認(rèn)識(shí)。

藥用植物識(shí)別環(huán)節(jié)從大一下學(xué)期開(kāi)始至大二上學(xué)期，由中藥學(xué)教師帶領(lǐng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到本草園和中藥浸制標(biāo)本室見(jiàn)習(xí)中藥基源植物。通過(guò)教師的專業(yè)講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥用植物和中藥材的理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到快速識(shí)別藥用植物、準(zhǔn)確識(shí)別藥用部位的目的。教師可根據(jù)實(shí)際情況組織測(cè)試，以鑒別常用藥用植物作為考核重點(diǎn)，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)。

中藥質(zhì)量判斷環(huán)節(jié)大二上學(xué)期，由中藥學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生到中藥飲片標(biāo)本室見(jiàn)習(xí)，為學(xué)生詳細(xì)講解常見(jiàn)中藥飲片的真?zhèn)蝺?yōu)劣判斷標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)眼看、手摸、鼻聞、口嘗等簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)方法對(duì)常用中藥飲片識(shí)別并判斷優(yōu)劣的能力，并加深對(duì)課堂講授過(guò)的中藥的藥性特點(diǎn)、功效、適應(yīng)證等的記憶。教師可根據(jù)實(shí)際情況組織測(cè)試，以鑒別常見(jiàn)中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣作為考核重點(diǎn)，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)。

中藥炮制實(shí)踐環(huán)節(jié)大二下學(xué)期，由帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生到中藥飲片標(biāo)本室，通過(guò)觀察，掌握不同中藥炮制品的外觀性狀；通過(guò)炮制實(shí)驗(yàn)，全面了解其炮制原理及其藥效區(qū)別；使學(xué)生能夠根據(jù)病證合理選用中藥炮制品。教師可根據(jù)實(shí)際情況組織測(cè)試，以區(qū)分不同炮制品、掌握不同炮制品藥效區(qū)別作為考核重點(diǎn)，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)。

中藥藥理實(shí)踐環(huán)節(jié)大二下學(xué)期，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在中藥藥理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深同學(xué)對(duì)中藥功效的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練基本的實(shí)驗(yàn)技能'該環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的科研能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫情況和實(shí)驗(yàn)技能考核情況給出該環(huán)節(jié)成績(jī)。

2·3師生互動(dòng)培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在大二下學(xué)期進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，建立教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合的重要教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主選題，查閱相關(guān)資料，撰寫研究現(xiàn)狀、課題研究意義、研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方案等，掌握科研課題的基本申請(qǐng)流程。對(duì)中標(biāo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新課題進(jìn)行方法指導(dǎo)，學(xué)生自己組織實(shí)施，獨(dú)立完成動(dòng)物飼養(yǎng)、標(biāo)本采集、指標(biāo)檢測(cè)、數(shù)據(jù)分析、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告等。對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生可允許其進(jìn)入指導(dǎo)教師的課題組，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和動(dòng)手能力。對(duì)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)和教師課題的學(xué)生酌情加分。

2·4臨床一線見(jiàn)證中藥療效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)該平臺(tái)由門診和中藥房組成。將中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)延伸到臨床一線，突出中藥學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，定期安排分組見(jiàn)習(xí)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生跟帶教老師在門診抄方，了解中醫(yī)診療的基本流程；同時(shí)進(jìn)入中藥房，參與配藥和煎藥，并通過(guò)對(duì)處方配藥的審查，掌握處方書寫的規(guī)范和要求；使之前在學(xué)校進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在臨床一線得到更好地提升，進(jìn)一步加深對(duì)具體中藥性能、功效和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。該環(huán)節(jié)可貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)中，在前三個(gè)環(huán)節(jié)成績(jī)的基礎(chǔ)上可酌情加分。

3中藥學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的意義

通過(guò)該綜合實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，既可以使學(xué)生能識(shí)別中藥基源植物，又能對(duì)飲片的真?zhèn)芜M(jìn)行識(shí)別，并能將現(xiàn)代藥理研究成果運(yùn)用于臨床，提高臨床診療能力，加深對(duì)中藥的理解和學(xué)習(xí)。具體如下：

3·1識(shí)別中藥基源植物的能力品種是保證中藥材質(zhì)量、安全用藥和臨床療效的前提，品種錯(cuò)位，全盤皆輸，無(wú)正品就無(wú)療效可言。通過(guò)本草園和中藥浸制標(biāo)本室學(xué)生自主學(xué)習(xí)和帶教教師的講解，使中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握常見(jiàn)藥用植物的品種區(qū)分要點(diǎn)，根據(jù)看、摸、折、拉、揉、嗅、嘗、照等識(shí)別方法能快速、準(zhǔn)確地識(shí)別藥用植物。

3·2判斷中藥飲片真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力優(yōu)質(zhì)、安全的中藥飲片是保證中醫(yī)臨床療效的重要前提。通過(guò)中藥標(biāo)本室學(xué)生自主學(xué)習(xí)和帶教教師的講解，使中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握常用中藥飲片的經(jīng)驗(yàn)識(shí)別方法，通過(guò)眼看、手摸、鼻聞、口嘗等識(shí)別方法能快速、準(zhǔn)確地判斷常見(jiàn)中藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣。

3·3正確選擇炮制品的能力中藥炮制是一項(xiàng)細(xì)致且技術(shù)性很強(qiáng)的工作，炮制方法不同直接影響到藥物的藥效。同一藥材的不同炮制品分別具有不同的功效，不可混淆使用；如酒大黃、大黃炭等。通過(guò)該實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生能夠了解不同中藥炮制品的療效及炮制原理，有助于培養(yǎng)中醫(yī)臨床處方時(shí)正確選擇中藥的能力。

3·4驗(yàn)證中藥藥理作用的能力中藥藥理知識(shí)在中藥學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度闡明中藥的藥效、作用機(jī)理。了解中藥藥理作用有助于提高學(xué)生的臨床診療能力，掌握中藥藥理實(shí)驗(yàn)技能及科研課題申請(qǐng)流程，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后從事科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3·5掌握運(yùn)用中藥進(jìn)行基本診療的能力中藥是中醫(yī)治療疾病的主要手段，若對(duì)中藥知識(shí)掌握嫻熟，但不能很好地服務(wù)臨床也是枉然的。通過(guò)門診和中藥房的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠掌握運(yùn)用中藥處理簡(jiǎn)單病證的能力，加深對(duì)中藥功效和應(yīng)用的理解，提高臨床辨證思維。

“醫(yī)藥一體觀”是中醫(yī)藥學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的根本思想，也是中醫(yī)藥學(xué)的一大特點(diǎn)。中藥是中醫(yī)用以戰(zhàn)勝疾病的主要武器。“醫(yī)不知藥”不利于臨證治療，同時(shí)也會(huì)對(duì)中醫(yī)藥的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。只有具有醫(yī)和藥兩方面知識(shí)，才能成為一名優(yōu)秀的中醫(yī)工作者。因此，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中必須醫(yī)藥結(jié)合，醫(yī)藥相長(zhǎng)，使學(xué)生既通醫(yī)理，又曉藥性，成為理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐技能嫻熟的中醫(yī)藥人才。

藥學(xué)的論文篇六

[摘要]本文對(duì)中藥藥劑學(xué)教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行了理論和實(shí)踐的探索研究，并結(jié)合長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)中藥藥劑教研室教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，探索培養(yǎng)應(yīng)用型中藥藥劑學(xué)人才的措施及途徑。

[關(guān)鍵詞]中藥藥劑學(xué)中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)用型人才

本文就目前中醫(yī)藥院校中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，結(jié)合長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)中藥藥劑教研室理論與實(shí)踐教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)，探索培養(yǎng)應(yīng)用型中藥藥劑學(xué)人才的措施及途徑。

一、教輔手段——多媒體在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）靜態(tài)信息動(dòng)態(tài)化，有利于反映生產(chǎn)過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)

藥廠gmp車間對(duì)環(huán)境有嚴(yán)格的要求，學(xué)生很少有實(shí)地參觀考察的機(jī)會(huì)，而使用影像資料可以生動(dòng)直觀地反映生產(chǎn)過(guò)程，輕松突破空間限制，讓學(xué)生獲得印象深刻的直觀認(rèn)識(shí)。使用影像資料可生動(dòng)直觀地再現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，配以解說(shuō)等能給學(xué)生以身臨其境般的感受，且邏輯性強(qiáng)，印象深刻。利用flash動(dòng)畫模擬制藥設(shè)備運(yùn)行狀況，有利于講解制藥設(shè)備的工作原理。如講解壓片機(jī)的構(gòu)造和原理時(shí)，用flash動(dòng)畫表現(xiàn)壓片過(guò)程中上沖、下沖的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)壓片的細(xì)節(jié)過(guò)程有一定認(rèn)識(shí)，再用錄像展示壓片的全過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的效果。

（二）抽象概念直觀化，有利于抽象知識(shí)的理解

中藥藥劑學(xué)授課中的一些概念特別是新劑型比較抽象，實(shí)踐教學(xué)中又不能涉及，學(xué)生缺乏直觀印象，往往難以理解，利用圖片則可形象展示其外觀或內(nèi)部構(gòu)造，有利于抽象概念的掌握。如利用實(shí)物照片展示納米乳劑的透明外觀及普通乳劑的白色濁液，進(jìn)而指出納米乳劑因其質(zhì)點(diǎn)粒徑小于可見(jiàn)光波長(zhǎng)而使光線可透過(guò)形成透明外觀，可使學(xué)生留有深刻印象。再如用圖片展示微囊、脂質(zhì)體等藥物載體的結(jié)構(gòu)或其電鏡照片，形象而直觀，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師口述描繪。

（三）信息量大，可靈活調(diào)整，容易跟蹤學(xué)科前沿，形成對(duì)教材的補(bǔ)充

由于教材本身具有滯后性，又受篇幅所限，往往不能全面反映學(xué)科的研究動(dòng)向。多媒體教學(xué)允許教師通過(guò)查閱文獻(xiàn)或結(jié)合自己的科研補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。如靶向給藥中的受體途徑，近年來(lái)病理學(xué)的研究特別是腫瘤細(xì)胞病理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)了諸多的受體途徑，教材中均未涉及，在教學(xué)時(shí)間允許的情況下教師可向?qū)W生介紹，讓學(xué)生及時(shí)了解到這個(gè)領(lǐng)域的科研動(dòng)向。

（四）可形成網(wǎng)絡(luò)課件，打破授課的時(shí)空限制，形成良好互動(dòng)

目前很多高校已建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可將相關(guān)教學(xué)材料上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，鞏固課堂教學(xué)效果。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中自由發(fā)言，就自己的疑惑提出問(wèn)題尋求教師幫助，或者就多媒體授課的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這一點(diǎn)對(duì)在課堂授課中不善于表達(dá)個(gè)人疑問(wèn)的學(xué)生具有更重要的意義。教師亦可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，或根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出的意見(jiàn)對(duì)授課進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，逐漸形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)內(nèi)容與科研、生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)需求緊密結(jié)合

（一）教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合

中藥藥劑學(xué)課程直接與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)連，實(shí)踐性強(qiáng)。為彌補(bǔ)欠缺生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中教師可通過(guò)對(duì)布局合理、設(shè)備先進(jìn)的藥品生產(chǎn)企業(yè)拍攝的常用中藥制藥設(shè)備工作運(yùn)行以及常見(jiàn)劑型生產(chǎn)工藝過(guò)程的影像資料逐步補(bǔ)充到多媒體課件中，使學(xué)生對(duì)中藥制劑的生產(chǎn)有較為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)理論課教學(xué)相對(duì)抽象、空洞的現(xiàn)象有較大改觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究緊密結(jié)合

在中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，可將教師的最新研究成果、本學(xué)科前沿知識(shí)、發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去。如本課程組成員承擔(dān)著國(guó)家支撐項(xiàng)目、省科技重大專項(xiàng)等多項(xiàng)科研課題的研究，在教學(xué)過(guò)程中，將在科研活動(dòng)中的收獲、體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣以及基礎(chǔ)的科研素質(zhì)的養(yǎng)成。針對(duì)本課程屬綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)、發(fā)展較快的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)資源，獲取相關(guān)信息，每學(xué)年與學(xué)生進(jìn)行不少于2次面對(duì)面的交流。使學(xué)生能夠加深對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高方面的能力培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求緊密結(jié)合

注重學(xué)生實(shí)踐能力的`培養(yǎng)：本課程授課對(duì)象有近80%的學(xué)生畢業(yè)后直接參加工作。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意將掌握的本行業(yè)的相關(guān)信息、動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，對(duì)學(xué)生就業(yè)起一定的引導(dǎo)作用。

三、構(gòu)建較為完善系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，可對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。比如將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩部分，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)著重對(duì)學(xué)生的基本功和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手技，達(dá)到合理安排、規(guī)范操作的效果；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)突出綜合性、創(chuàng)新性。除中藥制劑工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以外的三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；中藥制劑工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)到基本掌握能根據(jù)處方特點(diǎn)、要求以及臨床需要，進(jìn)行中藥新制劑設(shè)計(jì)的基本方法；熟悉中藥制劑工藝條件、穩(wěn)定性的考察和優(yōu)選。

四、充實(shí)“綜合技能培訓(xùn)”的內(nèi)容

“綜合技能培訓(xùn)”（中藥藥劑部分）主要是對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前，對(duì)其進(jìn)行中藥制劑生產(chǎn)常用生產(chǎn)設(shè)備的使用及調(diào)試、保養(yǎng)及注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中主要針對(duì)與中藥生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系密切的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例介紹中藥生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程及管理程序、基本運(yùn)營(yíng)情況以及相應(yīng)崗位的基本工作技巧等，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，突出培訓(xùn)的實(shí)效性，使學(xué)生對(duì)中藥生產(chǎn)企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)有了一個(gè)初步了解。同時(shí)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)前由于就業(yè)壓力帶來(lái)的迷茫甚至恐懼心理起到了一些緩解作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹“四問(wèn)”教學(xué)法

教學(xué)方法方面，采用問(wèn)題式、啟發(fā)式、質(zhì)疑式、討論式相結(jié)合的“四問(wèn)”教學(xué)法。在傳授知識(shí)的同時(shí)，不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，在授課中還注意學(xué)生哲學(xué)思維的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

提出疑點(diǎn)式問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。在上課時(shí)，適時(shí)質(zhì)疑問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；設(shè)計(jì)導(dǎo)向式問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)探究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程，在較為關(guān)鍵之處，提出彼此相關(guān)的問(wèn)題，連續(xù)提問(wèn)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，積極進(jìn)行探究和總結(jié)；提出發(fā)散式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度。在教學(xué)中變換思維角度，探求不同的解決問(wèn)題途徑，開(kāi)拓新思路，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常重要；設(shè)計(jì)互逆式問(wèn)題，啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、逆向思考，使學(xué)生不僅知其一，而且知其二，從而加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面理解和掌握。

六、引入pbl教學(xué)法，并形成自己特色

我們?cè)谥兴帉W(xué)專業(yè)的部分學(xué)生中開(kāi)展了題目為“浸出制劑制備工藝的設(shè)計(jì)”的pbl教學(xué)，先由主講教師制定出pbl教學(xué)法實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)中藥藥劑學(xué)理論課講授的中藥制劑的浸提、分離、純化、濃縮的單元操作及浸出制劑的制備內(nèi)容，每組由指導(dǎo)教師給學(xué)生提供處方，由學(xué)生查閱相關(guān)資料，完成設(shè)計(jì)方案，組織學(xué)生討論，最終制定出合理的制備方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了中藥浸出制劑制備工藝的設(shè)計(jì)過(guò)程，加深了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握、理解并與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。授課教師通過(guò)組織學(xué)生座談，認(rèn)真總結(jié)，不斷改進(jìn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)效果，為今后的教學(xué)方法改革奠定了基礎(chǔ)。

七、結(jié)語(yǔ)

在培養(yǎng)具備創(chuàng)新科研能力的中藥學(xué)高水平人才的過(guò)程中，建立以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)模式已成為目前高等中醫(yī)藥院校中藥藥劑學(xué)教學(xué)改革的重中之重，任課教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究并改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，為中醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

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藥學(xué)的論文篇七

中藥學(xué)是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的四大基礎(chǔ)課程之一，是中醫(yī)理法方藥的重要組成部分，是連接中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的橋梁課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的`課程。實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)藥高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生辨識(shí)中藥及培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床思維的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，必須高度重視。

目前，中醫(yī)學(xué)專業(yè)的中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，《中藥學(xué)》教學(xué)尚存在“紙上談兵”的問(wèn)題，在教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視。學(xué)生往往死記硬背中藥的功效，而對(duì)中藥的產(chǎn)地、性狀、炮制方法、飲片識(shí)別及中藥的藥理作用等知識(shí)知之甚少。這種理論與實(shí)踐的脫節(jié)必然使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，加之中藥學(xué)知識(shí)點(diǎn)甚多，最終不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。許多青年教師講中藥卻不能識(shí)別中藥，出現(xiàn)了醫(yī)藥分家的尷尬局面。主要問(wèn)題如下。

1。1實(shí)踐教學(xué)制度不完善

在教育思想和教學(xué)觀念中仍存在以課堂理論教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)象，教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有突顯實(shí)踐教學(xué)的重要性。目前，實(shí)踐教學(xué)尚未形成系統(tǒng)化、制度化，一般被安排在課外進(jìn)行。有的院校由于教師工作量計(jì)算方法不合理等原因，挫敗了教師的教學(xué)積極性，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到很好地實(shí)施，甚則有的院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)不開(kāi)設(shè)實(shí)踐課。

1。2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善

面向中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的中藥學(xué)教學(xué)往往偏重于講授中藥的臨床應(yīng)用，缺乏中藥基源植物識(shí)別、中藥飲片識(shí)別、中藥炮制品選擇及中藥藥效機(jī)理驗(yàn)證等內(nèi)容。實(shí)踐內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)和臨床需求相脫節(jié)，有的實(shí)踐內(nèi)容已經(jīng)落伍，部分內(nèi)容和專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫節(jié)或者重復(fù)，有待進(jìn)一步整合、更新、優(yōu)化。

1。3實(shí)踐教學(xué)硬件缺乏實(shí)踐教學(xué)的硬件條件不夠改善，例如，沒(méi)有一定規(guī)模的中藥標(biāo)本室、藥用植物園、中醫(yī)模擬門診等，無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

1。4實(shí)踐教學(xué)考核指標(biāo)不完善

《中藥學(xué)》實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)尚不明確，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)教學(xué)水平及學(xué)生掌握程度，導(dǎo)致《中藥學(xué)》實(shí)踐教學(xué)流于形式。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，引起了各高等院校的高度重視，也進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革方面的研究，取得了一定的成果。如在教學(xué)課件中穿插植物圖片、飲片圖片以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥的感性認(rèn)識(shí)；借助當(dāng)?shù)刂兴庂Y源優(yōu)勢(shì)，增加了上山采藥環(huán)節(jié)。但目前尚未形成科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，無(wú)法滿足具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)動(dòng)手能力的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)需要。因此，必須盡快建立“醫(yī)藥相長(zhǎng)”的中藥學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式。讓學(xué)生“早實(shí)踐、多實(shí)踐、反復(fù)實(shí)踐”。

將中醫(yī)學(xué)專業(yè)的中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)至兩年，構(gòu)建貫通大一、大二2學(xué)年的4個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

2·1學(xué)生自我增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)該平臺(tái)主要由本草園、中藥浸制標(biāo)本室、中藥臘葉標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室和中藥電子標(biāo)本館五部分組成。大一上學(xué)期，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入本草園觀察中藥基源植物形態(tài)，記錄其生長(zhǎng)過(guò)程，根據(jù)標(biāo)牌，了解該藥用植物的入藥部位和功效；學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入中藥浸制標(biāo)本室跟帶教老師學(xué)習(xí)浸制標(biāo)本的制作方法，觀察植物形態(tài)；學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入中藥臘葉標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室觀察中藥飲片。這一集“干、鮮、活”于一體的感性認(rèn)識(shí)平臺(tái)，具有立體直觀、隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)，同時(shí)充滿知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)，能夠讓中醫(yī)學(xué)專業(yè)的大一新生一入學(xué)就對(duì)中藥有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。潛移默化中激發(fā)學(xué)習(xí)中藥的興趣，為中藥理論課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了有效地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，我們建立了中藥電子標(biāo)本館。學(xué)生可隨時(shí)登陸中藥標(biāo)本館進(jìn)行在線測(cè)試。該部分成績(jī)統(tǒng)計(jì)方法：中藥電子標(biāo)本館進(jìn)行在線測(cè)試系統(tǒng)自動(dòng)生成成績(jī)，并記錄學(xué)生登陸電子標(biāo)本館的次數(shù)及在線時(shí)長(zhǎng)，教師根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)。

2·2教師帶教增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)該平臺(tái)由本草園、中藥浸制標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室、中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室四部分組成，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)藥用植物識(shí)別、中藥質(zhì)量判斷、中藥炮制和中藥藥理作用等四個(gè)方面的理性認(rèn)識(shí)。

藥用植物識(shí)別環(huán)節(jié)從大一下學(xué)期開(kāi)始至大二上學(xué)期，由中藥學(xué)教師帶領(lǐng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到本草園和中藥浸制標(biāo)本室見(jiàn)習(xí)中藥基源植物。通過(guò)教師的專業(yè)講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥用植物和中藥材的理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到快速識(shí)別藥用植物、準(zhǔn)確識(shí)別藥用部位的目的。教師可根據(jù)實(shí)際情況組織測(cè)試，以鑒別常用藥用植物作為考核重點(diǎn)，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)。

中藥質(zhì)量判斷環(huán)節(jié)大二上學(xué)期，由中藥學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生到中藥飲片標(biāo)本室見(jiàn)習(xí)，為學(xué)生詳細(xì)講解常見(jiàn)中藥飲片的真?zhèn)蝺?yōu)劣判斷標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)眼看、手摸、鼻聞、口嘗等簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)方法對(duì)常用中藥飲片識(shí)別并判斷優(yōu)劣的能力，并加深對(duì)課堂講授過(guò)的中藥的藥性特點(diǎn)、功效、適應(yīng)證等的記憶。教師可根據(jù)實(shí)際情況組織測(cè)試，以鑒別常見(jiàn)中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣作為考核重點(diǎn)，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)。

中藥炮制實(shí)踐環(huán)節(jié)大二下學(xué)期，由帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生到中藥飲片標(biāo)本室，通過(guò)觀察，掌握不同中藥炮制品的外觀性狀；通過(guò)炮制實(shí)驗(yàn)，全面了解其炮制原理及其藥效區(qū)別；使學(xué)生能夠根據(jù)病證合理選用中藥炮制品。教師可根據(jù)實(shí)際情況組織測(cè)試，以區(qū)分不同炮制品、掌握不同炮制品藥效區(qū)別作為考核重點(diǎn)，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)。

中藥藥理實(shí)踐環(huán)節(jié)大二下學(xué)期，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在中藥藥理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深同學(xué)對(duì)中藥功效的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練基本的實(shí)驗(yàn)技能'該環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的科研能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫情況和實(shí)驗(yàn)技能考核情況給出該環(huán)節(jié)成績(jī)。

2·3師生互動(dòng)培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在大二下學(xué)期進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，建立教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合的重要教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主選題，查閱相關(guān)資料，撰寫研究現(xiàn)狀、課題研究意義、研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方案等，掌握科研課題的基本申請(qǐng)流程。對(duì)中標(biāo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新課題進(jìn)行方法指導(dǎo)，學(xué)生自己組織實(shí)施，獨(dú)立完成動(dòng)物飼養(yǎng)、標(biāo)本采集、指標(biāo)檢測(cè)、數(shù)據(jù)分析、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告等。對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生可允許其進(jìn)入指導(dǎo)教師的課題組，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和動(dòng)手能力。對(duì)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)和教師課題的學(xué)生酌情加分。

2·4臨床一線見(jiàn)證中藥療效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)該平臺(tái)由門診和中藥房組成。將中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)延伸到臨床一線，突出中藥學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，定期安排分組見(jiàn)習(xí)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生跟帶教老師在門診抄方，了解中醫(yī)診療的基本流程；同時(shí)進(jìn)入中藥房，參與配藥和煎藥，并通過(guò)對(duì)處方配藥的審查，掌握處方書寫的規(guī)范和要求；使之前在學(xué)校進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在臨床一線得到更好地提升，進(jìn)一步加深對(duì)具體中藥性能、功效和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。該環(huán)節(jié)可貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)中，在前三個(gè)環(huán)節(jié)成績(jī)的基礎(chǔ)上可酌情加分。

通過(guò)該綜合實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，既可以使學(xué)生能識(shí)別中藥基源植物，又能對(duì)飲片的真?zhèn)芜M(jìn)行識(shí)別，并能將現(xiàn)代藥理研究成果運(yùn)用于臨床，提高臨床診療能力，加深對(duì)中藥的理解和學(xué)習(xí)。具體如下：

3·1識(shí)別中藥基源植物的能力品種是保證中藥材質(zhì)量、安全用藥和臨床療效的前提，品種錯(cuò)位，全盤皆輸，無(wú)正品就無(wú)療效可言。通過(guò)本草園和中藥浸制標(biāo)本室學(xué)生自主學(xué)習(xí)和帶教教師的講解，使中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握常見(jiàn)藥用植物的品種區(qū)分要點(diǎn)，根據(jù)看、摸、折、拉、揉、嗅、嘗、照等識(shí)別方法能快速、準(zhǔn)確地識(shí)別藥用植物。

3·2判斷中藥飲片真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力優(yōu)質(zhì)、安全的中藥飲片是保證中醫(yī)臨床療效的重要前提。通過(guò)中藥標(biāo)本室學(xué)生自主學(xué)習(xí)和帶教教師的講解，使中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握常用中藥飲片的經(jīng)驗(yàn)識(shí)別方法，通過(guò)眼看、手摸、鼻聞、口嘗等識(shí)別方法能快速、準(zhǔn)確地判斷常見(jiàn)中藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣。

3·3正確選擇炮制品的能力中藥炮制是一項(xiàng)細(xì)致且技術(shù)性很強(qiáng)的工作，炮制方法不同直接影響到藥物的藥效。同一藥材的不同炮制品分別具有不同的功效，不可混淆使用；如酒大黃、大黃炭等。通過(guò)該實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生能夠了解不同中藥炮制品的療效及炮制原理，有助于培養(yǎng)中醫(yī)臨床處方時(shí)正確選擇中藥的能力。

3·4驗(yàn)證中藥藥理作用的能力中藥藥理知識(shí)在中藥學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度闡明中藥的藥效、作用機(jī)理。了解中藥藥理作用有助于提高學(xué)生的臨床診療能力，掌握中藥藥理實(shí)驗(yàn)技能及科研課題申請(qǐng)流程，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后從事科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3·5掌握運(yùn)用中藥進(jìn)行基本診療的能力中藥是中醫(yī)治療疾病的主要手段，若對(duì)中藥知識(shí)掌握嫻熟，但不能很好地服務(wù)臨床也是枉然的。通過(guò)門診和中藥房的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠掌握運(yùn)用中藥處理簡(jiǎn)單病證的能力，加深對(duì)中藥功效和應(yīng)用的理解，提高臨床辨證思維。

“醫(yī)藥一體觀”是中醫(yī)藥學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的根本思想，也是中醫(yī)藥學(xué)的一大特點(diǎn)。中藥是中醫(yī)用以戰(zhàn)勝疾病的主要武器?！搬t(yī)不知藥”不利于臨證治療，同時(shí)也會(huì)對(duì)中醫(yī)藥的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。只有具有醫(yī)和藥兩方面知識(shí)，才能成為一名優(yōu)秀的中醫(yī)工作者。因此，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中必須醫(yī)藥結(jié)合，醫(yī)藥相長(zhǎng)，使學(xué)生既通醫(yī)理，又曉藥性，成為理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐技能嫻熟的中醫(yī)藥人才。

藥學(xué)的論文篇八

通遼職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院06級(jí)藥學(xué)二班王冬巖指導(dǎo)教師：楊光

【】。物的基本知識(shí)，藥學(xué)人員也有責(zé)任向病人說(shuō)明藥品的用法2

1醫(yī)用指導(dǎo)的必要性

為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權(quán)利清楚地了解自己所用藥物的基本知識(shí)，藥學(xué)銷售人員也有責(zé)任向病人說(shuō)明藥品的用法。用藥指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時(shí)間、用藥注意事項(xiàng)、潛在的不良反應(yīng)等。

2.1病人用藥的依從性

掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關(guān)鍵。在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學(xué)人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開(kāi)醫(yī)院時(shí)，對(duì)拿到手的藥不知道怎么服用并沒(méi)有完全的了解，在服用時(shí)要注意什么，病人也不是很清楚，或者說(shuō)是似懂非懂，這可能會(huì)導(dǎo)致病人不能完全或完全沒(méi)有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會(huì)碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺(jué)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，或者由于某些不適的副作用，病人可能會(huì)過(guò)早停藥，這就導(dǎo)致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時(shí)，當(dāng)病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉(zhuǎn)，就自行停藥，而導(dǎo)致病情反復(fù)、耐藥性的產(chǎn)生、病程的延長(zhǎng)等，造成病人不必要的痛苦。對(duì)于藥學(xué)人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時(shí)不能完全理解而導(dǎo)致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時(shí)，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。

2.2藥物的用法用量

通遼職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院2014屆畢業(yè)生論文

藥學(xué)人員在發(fā)藥的同時(shí)如講解一些藥物保健和服藥小常識(shí)，就會(huì)使病人掌握科學(xué)的服藥方法，獲得用藥知識(shí)，有益于疾病的痊愈。

2.2.1內(nèi)服藥物

對(duì)于一些內(nèi)服藥物，在服用時(shí)有特別注意事項(xiàng)的，就要求藥學(xué)人員在配方發(fā)藥時(shí)交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進(jìn)食前至少半小時(shí)，用大量的白開(kāi)水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應(yīng)避免躺臥，減少食道不良反應(yīng)的發(fā)生。藥學(xué)人中的適時(shí)提醒，將有利于病人經(jīng)濟(jì)合理地用藥及最大限度地降低不良反應(yīng)的發(fā)生。

2.2.2胃腸道疾病用藥

胃腸道疾病是常見(jiàn)的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機(jī)制的特點(diǎn)，掌握好用藥的時(shí)間和方法，才能獲得最佳療效。胃動(dòng)力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強(qiáng)胃腸道蠕動(dòng)功能，從而促進(jìn)胃中食物排空，對(duì)惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時(shí)服用，待進(jìn)食時(shí)，藥效恰好到達(dá)高峰；胃黏膜保護(hù)藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張?jiān)缤砀鞣淮危∏榫徑夂?，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時(shí)，藥學(xué)人員應(yīng)該主動(dòng)告知病人服藥的最佳時(shí)間，使病人獲得最好的治療效果。

2.2.3特殊用法的藥物

對(duì)于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對(duì)于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會(huì)受到相應(yīng)的影響，而達(dá)不到應(yīng)有的治療效果。

2.3藥物的不良反應(yīng)及防治

病人在用藥過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一些問(wèn)題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生干咳，在病人咨詢時(shí)要告知病人這是該類藥物最常見(jiàn)的不良反應(yīng)，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴(yán)重，甚至影響睡眠，則應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下更換其他藥物。對(duì)于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時(shí)要提醒病人服用這類藥物后應(yīng)避免過(guò)多暴露于陽(yáng)光中，因少數(shù)患者會(huì)發(fā)生光敏反應(yīng)，如發(fā)生光敏反應(yīng)需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應(yīng)用，因?yàn)槿展鈺?huì)加強(qiáng)維a酸對(duì)皮膚的刺激，導(dǎo)致維a酸分解，且維a酸會(huì)增強(qiáng)紫外線的致癌能力，故治療過(guò)程應(yīng)避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會(huì)引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應(yīng)告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應(yīng)及耐受，刺激癥狀會(huì)逐漸消失，無(wú)需停藥。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。

3嚴(yán)格要求自己

我嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和一切工作管理制度，認(rèn)真工作，做到了無(wú)差錯(cuò)事故，不僅如此，在工作中做個(gè)有心人，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新知識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)，才能更上一層樓。

5參考文獻(xiàn)

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[2]夏維。住院藥房的藥師與藥學(xué)服務(wù)。藥學(xué)服務(wù)與研究，2014，3（3）：197.

[3]孫華君。臨床藥師路在腳下。藥學(xué)經(jīng)濟(jì)報(bào)，2014，7，9.

藥學(xué)的論文篇九

法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)論文【1】

摘要：法學(xué)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，它來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，又要為實(shí)踐服務(wù)。

實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)是法律碩士理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)。

法學(xué)院校要培養(yǎng)合格的法學(xué)專門人才，就必須努力促成法學(xué)專業(yè)學(xué)生將法學(xué)理論與法律實(shí)踐相結(jié)合。

法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地的總體建設(shè)要按照穩(wěn)步、穩(wěn)定和以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)的原則進(jìn)行。

在遵循嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范的同時(shí)，注重基地的雙贏效果和專業(yè)性。

為適應(yīng)多元化的社會(huì)需求，高等學(xué)校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地。

關(guān)鍵詞：法律碩士;實(shí)踐性;教學(xué)基地

我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”高等學(xué)校法學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才。

法學(xué)實(shí)踐教育對(duì)法律人才正確人生觀的形成，提高理論聯(lián)系實(shí)際以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)中國(guó)的法治建設(shè)有重大意義。

一、法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)的必要性

建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐性教學(xué)基地有利于應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。

近年來(lái)，提高復(fù)合型法律人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)高等法學(xué)教育改革最核心、最緊迫的任務(wù)。

不可否認(rèn)，我國(guó)高等法學(xué)教育的快速發(fā)展，為我國(guó)法治建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。

但與社會(huì)多元化需求相比，我國(guó)高等法學(xué)教育的培養(yǎng)模式相對(duì)單一，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，匱乏應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才，不能滿足社會(huì)對(duì)于法律實(shí)務(wù)型人才的需求。

為此，高等法學(xué)教育在改革法律人才培養(yǎng)模式，充實(shí)法學(xué)師資隊(duì)伍的同時(shí)，更要建設(shè)法學(xué)實(shí)踐教育平臺(tái)，從而加強(qiáng)與法律實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系與合作，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

實(shí)踐性教學(xué)基地以真實(shí)案件為教材，以優(yōu)秀法律職業(yè)人為教師，為學(xué)生提供穩(wěn)定的、有針對(duì)性指導(dǎo)的實(shí)踐平臺(tái)，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)。

建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)基地符合法學(xué)實(shí)踐教育理念。

根據(jù)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求，高等學(xué)校法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)確立并不斷豐富實(shí)踐教育，在采用多種實(shí)踐教學(xué)方式應(yīng)用于課堂之后，建立法學(xué)實(shí)踐教育基地，是目前各高等學(xué)校法學(xué)教育的新嘗試。

建立法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地，加強(qiáng)和改進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教育，提高法學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是法學(xué)教育改革和創(chuàng)新的重要途徑和措施。

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)需要大量素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、理論功底扎實(shí)的法律人才。

重思辨、輕實(shí)證的法律人才往往缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)情正確全面的認(rèn)識(shí)，擁有法學(xué)教育背景卻缺失實(shí)踐應(yīng)變能力。

這就需要對(duì)法學(xué)教育進(jìn)行從理念到方法的全面改革和創(chuàng)新。

建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐性教學(xué)基地有利于實(shí)踐性教學(xué)的具體落實(shí)。

實(shí)踐性法學(xué)教育形式多種多樣。

如案例教學(xué)、診所式教育、模擬法庭和社會(huì)實(shí)踐等，但這些實(shí)踐性教學(xué)往往停留于課堂教學(xué)的層次，學(xué)生不能親歷社會(huì)，即便是親歷社會(huì)也多是“走馬觀花”式的短期社會(huì)實(shí)踐，難以對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)獲得客觀、全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

基層法治建設(shè)是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的基礎(chǔ)。

在基層社會(huì)建立法學(xué)實(shí)踐基地，使學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，體驗(yàn)法律在社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用，有利于法學(xué)專業(yè)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)他們學(xué)以致用的實(shí)踐能力。

法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地是高等法學(xué)院校與基地單位雙方聯(lián)系的橋梁和紐帶。

它是高等法學(xué)院校與基地單位信息資源共享的平臺(tái)，是學(xué)生實(shí)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)，是理論教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合的平臺(tái)，是師生直接為社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，是理論與實(shí)踐探討和橫向科研合作的平臺(tái)。

學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際參與法律應(yīng)用，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，即包括邏輯思維能力、交流能力、談判能力、訴訟能力、調(diào)研能力等。

另外，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生會(huì)受到良好的案情分析、法律推理、調(diào)查取證、辯護(hù)技巧和法律文書寫作等專業(yè)訓(xùn)練，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生零距離的觀察、直接參與真實(shí)的法律操作過(guò)程，使學(xué)生法學(xué)基本知識(shí)和基本能力得到結(jié)合，將課堂上學(xué)到的書本理論和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生將掌握的法學(xué)和法律的內(nèi)在精神和規(guī)律檢驗(yàn)、反思理論，或者能夠在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)理論進(jìn)一步升華、完善，或者可以運(yùn)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出批判性、建設(shè)性意見(jiàn)，完成從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的升華。

二、法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)指導(dǎo)思想

總體建設(shè)按照穩(wěn)步、穩(wěn)定和以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)的原則。

在實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程中，高等法學(xué)院校應(yīng)當(dāng)主要負(fù)責(zé)人才、信息和智力支持;實(shí)踐性教學(xué)基地的實(shí)務(wù)單位應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)基本的物質(zhì)保障和相應(yīng)的管理。

為了確保實(shí)踐性教學(xué)基地的有效運(yùn)行，雙方還應(yīng)當(dāng)明確各自分工并保持經(jīng)常的溝通。

建立穩(wěn)定型的、長(zhǎng)期合作式的良性運(yùn)轉(zhuǎn)的法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地。

目前，各法學(xué)院系都在努力擴(kuò)充自己的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，在實(shí)踐基地不斷發(fā)展的同時(shí)，我們更應(yīng)該重視如何科學(xué)地組織與規(guī)劃這些實(shí)踐教學(xué)資源。

建設(shè)實(shí)踐型教學(xué)基地，既要考慮到學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃，又要考慮到學(xué)生的便利性，以確保其安全參加教學(xué)活動(dòng)，還要體現(xiàn)一定的教學(xué)規(guī)律與穩(wěn)定性，不能頻繁變動(dòng)。

不穩(wěn)定的實(shí)踐性教學(xué)基地會(huì)削弱教學(xué)條件，不同程度地影響教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)合格的法律人才。

穩(wěn)定的法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地有利于建設(shè)一支由校內(nèi)導(dǎo)師與基地合作導(dǎo)師共同構(gòu)成的通達(dá)實(shí)務(wù)與理論的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，可以制定常態(tài)化多層次教學(xué)實(shí)踐實(shí)施方案，避免實(shí)踐教學(xué)改革走過(guò)場(chǎng)。

法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)雙贏效果。

實(shí)踐性教學(xué)基地的設(shè)立，應(yīng)當(dāng)有效實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校法學(xué)理論教學(xué)目的與實(shí)踐部門提升執(zhí)法能力的雙贏效果。

法學(xué)院系的指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)踐基地能更好地深入實(shí)踐，汲取理論創(chuàng)新的營(yíng)養(yǎng)，實(shí)踐部門工作人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握和吸取最新法學(xué)理論研究成果，提升執(zhí)法辦案能力和水平，推動(dòng)實(shí)踐部門業(yè)務(wù)骨干和專家型人才的培養(yǎng)。

實(shí)踐性教學(xué)基地的建立可以督促實(shí)踐部門在執(zhí)法中貫徹法治理念和法律思維，更好地運(yùn)用法學(xué)理論提升執(zhí)法辦案的專業(yè)技能，有利于推進(jìn)實(shí)踐部門專業(yè)化建設(shè)和職業(yè)化建設(shè)，有利于實(shí)踐部門更好地接受社會(huì)監(jiān)督。

為了充分體現(xiàn)法學(xué)院系與實(shí)踐單位合作過(guò)程中的'“互惠互利”原則，高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)自身的軟硬件建設(shè)，包括提高教師素質(zhì)與擴(kuò)展物質(zhì)資源兩方面。

教師素質(zhì)與學(xué)院發(fā)展互相促進(jìn)，隨著教學(xué)層次的逐漸提高，更多的博士、教授加入到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，利用其豐富的學(xué)術(shù)理論資源與實(shí)踐單位展開(kāi)交流合作。

物質(zhì)資源包括建成一定規(guī)模的法學(xué)圖書館、電子信息資料系統(tǒng)，為實(shí)踐基地單位提供便利的查詢條件，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。

與此同時(shí)，實(shí)踐部門也應(yīng)當(dāng)從人員配備、硬件設(shè)施等方面給予大力支持。

法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)遵循嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范。

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

指導(dǎo)教師在實(shí)踐性教學(xué)基地中的核心任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生圍繞特定案件涉及的程序性法務(wù)和實(shí)體性法務(wù)，培訓(xùn)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)的能力。

通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐性訓(xùn)練，深化學(xué)生對(duì)法律的理解和通體把握能力，了解、感受、掌握法律實(shí)際應(yīng)用的一般規(guī)律和方法，把法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律技術(shù)。

首先，可以由指導(dǎo)教師將特定教學(xué)案例展示給學(xué)生，將學(xué)生引入實(shí)踐的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在學(xué)生明確本次案例要完成的任務(wù)后，教師須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、演練保障任務(wù)完成的方法，熟悉相應(yīng)的法律程序，掌握相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范。

學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)律師助理、咨詢員或代理人的角色，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目。

在實(shí)踐課程結(jié)束后，教師組織學(xué)生就實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流和總結(jié)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，并解答學(xué)生面臨的困惑和問(wèn)題。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循專業(yè)性原則。

法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地是拓展法學(xué)院教師服務(wù)空間和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的重要渠道和環(huán)節(jié)，專業(yè)性的法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地在人才培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。

在從事法律事務(wù)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行以實(shí)踐為主的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)，是法律人才職業(yè)生涯的重要階段。

因此，在選擇建立法學(xué)實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，法學(xué)專業(yè)性不能削弱，要優(yōu)先選擇法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律專業(yè)性很強(qiáng)的部門。

但是，結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，法學(xué)高等教育同時(shí)承擔(dān)著素質(zhì)教育、職業(yè)教育和理論研究的多重任務(wù)。

社會(huì)分工的日益細(xì)化必然導(dǎo)致對(duì)高級(jí)法律專業(yè)人才需求的增長(zhǎng)，法律職業(yè)具有的社會(huì)公職性，明確了逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與職業(yè)教育的分工應(yīng)是我國(guó)法律人才教育制度中應(yīng)當(dāng)發(fā)展的方向。

因此，在建設(shè)法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地時(shí)，不但要重視法學(xué)的專業(yè)性，也要重視法學(xué)的社會(huì)性，建立多點(diǎn)面廣的實(shí)踐基地，應(yīng)當(dāng)涵蓋司法機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)、公證機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、法律援助機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單等實(shí)踐基地。

三、法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)具體內(nèi)容

法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地作為法學(xué)院系與實(shí)踐單位雙方聯(lián)系的橋梁和紐帶。

其建設(shè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在共建、共享、共贏的活動(dòng)方式上體現(xiàn)出靈活性和多樣性，以使法學(xué)院系與實(shí)踐單位雙方實(shí)現(xiàn)多方面的合作和互助。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)可以在校內(nèi)和校外同時(shí)開(kāi)辟實(shí)訓(xùn)基地。

如校內(nèi)的模擬法庭、法律援助中心，校外的實(shí)訓(xùn)基地可以設(shè)在法院、檢察院、律師事務(wù)所等實(shí)務(wù)部門。

學(xué)校通過(guò)有組織、有計(jì)劃地模擬實(shí)際崗位的基本技能操作訓(xùn)練，培養(yǎng)法律碩士研究生的實(shí)踐能力。

高等學(xué)校在培養(yǎng)法律碩士的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)建立完備的實(shí)踐基地教學(xué)體系。

根據(jù)各法務(wù)實(shí)踐部門的工作性質(zhì)，有針對(duì)性地建設(shè)地方立法研究中心、法律援助中心、公證機(jī)構(gòu)、司法鑒定中心、律師事務(wù)所、監(jiān)所業(yè)務(wù)中心、模擬法庭團(tuán)隊(duì)和法律診所等專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地。

在律師事務(wù)所里設(shè)立法學(xué)實(shí)踐型教學(xué)基地。

該基地可以設(shè)立在多家律師事務(wù)所中。

律師事務(wù)所應(yīng)為每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生配備一名律師作實(shí)踐指導(dǎo)教師，高等學(xué)校法學(xué)院系再為每家合作律師所配備一名教師作合作導(dǎo)師，實(shí)行學(xué)徒制、助理制等方式，讓學(xué)生實(shí)際深入到具體案件中進(jìn)行學(xué)習(xí)，親身參與案件調(diào)查、談判、方案制定、非訟及訴訟業(yè)務(wù)的具體處置，參與地方立法的咨詢、調(diào)研和論證工作。

在法律援助中心設(shè)立法學(xué)實(shí)踐型教學(xué)基地。

法律援助中心一般是以接聽(tīng)電話、接待來(lái)訪等形式提供各種法律咨詢服務(wù)，對(duì)外無(wú)償提供法律援助。

學(xué)生在此過(guò)程中得以深入社區(qū)，接觸社會(huì)基層，為弱勢(shì)群體、普通百姓、幫教人員提供無(wú)償法律服務(wù)。

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接參與法律咨詢、法律服務(wù)，甚至獨(dú)立出庭代理案件。

法律援助中心的工作也可以使學(xué)生接受嚴(yán)格的法律職業(yè)技能訓(xùn)練。

學(xué)生通過(guò)參加法律援助等活動(dòng)，以準(zhǔn)司法工作者的身份參與案件，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，接受鍛煉。

在司法機(jī)關(guān)設(shè)立法學(xué)實(shí)踐型教學(xué)基地。

通過(guò)安排學(xué)生在司法機(jī)關(guān)參與旁聽(tīng)、觀摩監(jiān)所等活動(dòng)，了解這些法律機(jī)關(guān)的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)，積累法律工作的直觀經(jīng)驗(yàn)，感受法律職業(yè)工作的意義。

在司法機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本掌握案卷的整理、清卷、訂卷、貼封條等具體工作;熟知司法文書，如立案登記表、開(kāi)庭公告、傳票、起訴書、判決書等法律文書的書寫規(guī)范。

“審判公開(kāi)”是我國(guó)一項(xiàng)基本的訴訟制度。

通過(guò)形成了制度化的定期安排學(xué)生旁聽(tīng)庭審，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到程序法操作與實(shí)體法運(yùn)用方面的知識(shí)，也是對(duì)審判機(jī)關(guān)依法審判進(jìn)行有效監(jiān)督。

模擬法庭通過(guò)生動(dòng)、激烈的競(jìng)賽方式，將學(xué)生置于模擬真實(shí)的審判程序中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、當(dāng)事人、其他訴訟參與人等，以司法實(shí)踐中法庭審判為參照，圍繞真實(shí)案件進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律案件的整體把握能力，包括對(duì)學(xué)生的案件事實(shí)的分析、案件爭(zhēng)議點(diǎn)的提煉，訴訟策略的制定、代理意見(jiàn)的寫作、法庭辯論的技巧等素質(zhì)的訓(xùn)練和考查。

對(duì)學(xué)生理解法律知識(shí)，掌握案件審理的基本模式提供真實(shí)與直接的感觸。

在演習(xí)中，不僅要注意辯論能力和技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)使整個(gè)模擬過(guò)程都必須嚴(yán)格按照訴訟程序進(jìn)行。

診所式法律教育是20世紀(jì)60年代在美國(guó)法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。

它把醫(yī)學(xué)院學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的診所式教育模式引入法學(xué)教育。

在法律診所內(nèi)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為處于困境的委托人提供咨詢，診斷法律問(wèn)題，開(kāi)出處方，為他們提供解決問(wèn)題的途徑，并為他們提供法律服務(wù)，通過(guò)代理真實(shí)案例，親自參加訴訟活動(dòng)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)法律。

法律診所作為一門實(shí)踐性課程，通過(guò)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生免費(fèi)辦理實(shí)際案件、提供法律咨詢，從而鍛煉其實(shí)際工作能力。

法律診所教學(xué)以真實(shí)案件為教學(xué)素材，組織學(xué)生全程參與案件的研討、訴訟策略的制定、文案準(zhǔn)備、盡職調(diào)查、合同起草，并參加庭審、談判、和解等活動(dòng)，主要是讓學(xué)生從裁判者和代理人的立場(chǎng)，了解訴訟流程，制定訴訟策略，制作訴辯預(yù)案，熟習(xí)訴訟文狀、代理詞、判決書、裁決書的寫作技術(shù)，掌握證據(jù)規(guī)則、法庭訴辯及調(diào)解技巧，形成以律師業(yè)務(wù)為取向的法律實(shí)務(wù)專業(yè)結(jié)構(gòu)。

法學(xué)教育的生命力在于實(shí)踐性，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地就是培養(yǎng)學(xué)生參與法律操作、解決實(shí)際案件和實(shí)際問(wèn)題的能力的平臺(tái)。

離開(kāi)實(shí)踐教學(xué)基地，法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就會(huì)無(wú)法正常進(jìn)行。

實(shí)踐教學(xué)基地是法學(xué)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的物質(zhì)條件。

要完成高等教育法所賦予法學(xué)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，高等法學(xué)院校就要樹(shù)立正確的教育理念，從法學(xué)教育的實(shí)踐性、職業(yè)性特點(diǎn)出發(fā)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，否則，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)法學(xué)專門人才就將成為一句空話。

法律碩士教育改革的困境和出路【2】

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，隨著立法進(jìn)程的加快和司法實(shí)務(wù)的深入，我國(guó)逐步形成了較為健全的社會(huì)主義法律體系。

司法作為公平正義的最后一道防線，是法治建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而司法最終要通過(guò)個(gè)體來(lái)實(shí)施，在某種程度上講，個(gè)體的法律思維在司法運(yùn)作過(guò)程中頗為關(guān)鍵。

法律教育有多重形式，其中法律碩士教育是其中一個(gè)重要方面。

本文從我國(guó)法律碩士教育的現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，以比較法為視角，通過(guò)合理的制度設(shè)計(jì)和安排，來(lái)推動(dòng)法律碩士教育的改革，以實(shí)現(xiàn)法治的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：法律碩士;改革;教育;比較法

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制的展開(kāi)需要法治的改革與配合，從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，二者是互為影響，共同促進(jìn)的。

社會(huì)的需求是教育的動(dòng)力和源泉，法律碩士教育的形成，源于法律實(shí)務(wù)部門在法治建設(shè)中對(duì)職業(yè)法律人才的需求，它有其特殊的時(shí)代背景。

司法作為公平正義的最后一道防線，是法治建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而司法最終要通過(guò)個(gè)體來(lái)實(shí)施，個(gè)體的法律思維在司法運(yùn)作過(guò)程中頗為關(guān)鍵。

法治概念的最高層次是一種信念，是一種內(nèi)心的確信，而這種內(nèi)心的確信需要通過(guò)法律教育來(lái)形成。

藥學(xué)的論文篇十

我們以藥學(xué)院醫(yī)藥營(yíng)銷及藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)2015屆畢業(yè)生為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的是使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。影響此專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要因素有以下幾點(diǎn)。

1.1學(xué)校方面

高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的定位不清晰或重視程度不高。高職藥學(xué)醫(yī)藥營(yíng)銷及藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是畢業(yè)綜合實(shí)踐的一部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)和頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)一起組合成畢業(yè)綜合實(shí)踐成績(jī)。然而，高職高專院校對(duì)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度顯然不如本科院校，具體表現(xiàn)為：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)占比低；（2）學(xué)校開(kāi)設(shè)了頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)課程，但沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的論文寫作指導(dǎo)課程，也沒(méi)有舉辦寫作前的講座或是培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用不大。由于學(xué)校不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)論文也隨便應(yīng)付，加上沒(méi)有專門的指導(dǎo)最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不高。

1.2學(xué)生方面

（1）藥品經(jīng)營(yíng)及醫(yī)藥營(yíng)銷管理專業(yè)比較對(duì)口的學(xué)生為理科生，但很多學(xué)校為了招生數(shù)量都會(huì)文理兼招。對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，對(duì)專業(yè)的理解和掌握與理科生相比有一定差距，對(duì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）亦如此。學(xué)生缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)研究的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠深入。（2）由于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要完成時(shí)間集中在第六學(xué)期，而這個(gè)時(shí)期同時(shí)也是學(xué)生開(kāi)始思考就業(yè)和著手找工作的時(shí)間，學(xué)生忙于參加各種招聘會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從態(tài)度上開(kāi)始放松，再加上時(shí)間、精力有限，幾乎無(wú)暇顧及論文寫作，只能草草應(yīng)付，由此也影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

1.3論文指導(dǎo)教師方面

（1）論文指導(dǎo)教師專業(yè)指導(dǎo)能力不足。

高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的特殊性在于它與實(shí)習(xí)崗位緊密聯(lián)系，論題來(lái)自實(shí)際的工作過(guò)程，撰寫論述過(guò)程與實(shí)習(xí)期每天的工作內(nèi)容相關(guān)。因此，對(duì)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力要求很高，指導(dǎo)教師不但要有理論知識(shí)，也要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，但有些教師畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，具有碩士研究生學(xué)歷學(xué)位，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫形式和理論指導(dǎo)完全沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)涉及實(shí)際工作內(nèi)容的專業(yè)論述指導(dǎo)能力明顯不足。

（2）論文指導(dǎo)教師精力有限。

隨著高職院校招生數(shù)量的增加，生師比不斷提高，同時(shí)，論文指導(dǎo)教師也就是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，兼顧的事情不單單是論文，還有實(shí)習(xí)周記、學(xué)生思想生活的交流等，指導(dǎo)教師精力和時(shí)間有限，不能全身心地投入。另外，指導(dǎo)只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話這些通信設(shè)備來(lái)完成，不能實(shí)現(xiàn)所有的學(xué)生全過(guò)程貼身跟蹤。醫(yī)藥營(yíng)銷及藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生，基本在醫(yī)藥營(yíng)銷公司、藥店或醫(yī)院藥房頂崗值班，在工作過(guò)程中也無(wú)法將一些情況和想法快速傳遞給指導(dǎo)教師，因此，信息傳達(dá)不夠準(zhǔn)確和及時(shí)，從而影響論文質(zhì)量。楊六一等[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的質(zhì)量不高是由于與指導(dǎo)教師的溝通不夠造成的。另外，醫(yī)藥營(yíng)銷及藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般為校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師有日常繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，其精力有限，學(xué)生不能主動(dòng)聯(lián)系教師，教師亦無(wú)暇顧及，也是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下降的原因。

1.4組織管理方面

由于高職藥學(xué)醫(yī)藥營(yíng)銷及藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是由學(xué)生、校內(nèi)論文指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在不同的地點(diǎn)經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間完成的任務(wù)，這三方只有在一個(gè)良好溝通反饋的平臺(tái)管理環(huán)境中才能共同完成任務(wù)。

2提高高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的思考

2.1確立合理的時(shí)間安排

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫作遵循“選題—開(kāi)題—提綱—初稿—修改—定稿—答辯”的步驟來(lái)進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）啟動(dòng)時(shí)間安排在第五學(xué)年上學(xué)期，先查閱基礎(chǔ)的資料做選題支持素材，最好在第五學(xué)期當(dāng)年10月份完成提綱，第六學(xué)期當(dāng)年2月份完成初稿，3月中旬定稿，4月份答辯。避免撰寫論文、答辯工作與就業(yè)沖突。

2.2提高教師的指導(dǎo)能力

畢業(yè)論文指導(dǎo)要求校內(nèi)指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的知識(shí)背景和大量的指導(dǎo)閱歷。建立利用假期或課余時(shí)間教師到企業(yè)或藥店、醫(yī)院藥房一線鍛煉學(xué)習(xí)的制度，建立切實(shí)可行的校企“雙師”指導(dǎo)制度，校內(nèi)外指導(dǎo)教師要互相溝通，共同協(xié)助學(xué)生制訂合理的實(shí)施方案，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過(guò)程性監(jiān)控。

2.3制訂合理的實(shí)施方案

畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案必須合理可行，因此在制訂過(guò)程中，必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，成立專業(yè)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施指導(dǎo)小組，根據(jù)整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分講座、布置、分組、選題、撰寫、修改、答辯7個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中所涉及的各個(gè)階段的`要求與分值構(gòu)成進(jìn)行理性設(shè)置和詳細(xì)說(shuō)明，最終制訂出合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。每一個(gè)環(huán)節(jié)均嚴(yán)格按照方案中注明的時(shí)間完成，講座和布置環(huán)節(jié)由一位資深的專業(yè)教師完成，分組和選題環(huán)節(jié)由各班學(xué)生自行進(jìn)行，然后分派指導(dǎo)教師，撰寫與修改環(huán)節(jié)則由指導(dǎo)教師和學(xué)生緊密合作來(lái)完成。為了較好地監(jiān)控每一位指導(dǎo)教師的工作，指導(dǎo)教師還必須邊指導(dǎo)邊對(duì)指導(dǎo)情況進(jìn)行記錄。為了檢測(cè)每一位指導(dǎo)教師的工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施方案中還特別規(guī)定答辯與指導(dǎo)相分離，即答辯教師不得是答辯學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師。此外，系部和學(xué)院的相關(guān)監(jiān)管部門還要適時(shí)進(jìn)行各環(huán)節(jié)的抽查管理，建立起多階段、多層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，既對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方案質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)專業(yè)組織實(shí)施情況以及教師指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果出現(xiàn)違反要求的行為，必須做出嚴(yán)肅的處理。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的有效實(shí)施，還應(yīng)當(dāng)建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系，指導(dǎo)教師均可以通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)體系對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，教務(wù)處和系部也可以通過(guò)該系統(tǒng)針對(duì)各階段的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和管理，而學(xué)生也能夠通過(guò)該體系隨時(shí)聯(lián)系指導(dǎo)教師。

2.4優(yōu)化選題

高職醫(yī)藥營(yíng)銷及藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生是復(fù)合應(yīng)用型人才，且頂崗在藥店或醫(yī)院藥房，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要突出職業(yè)技能，根據(jù)實(shí)習(xí)崗位和工作內(nèi)容進(jìn)行選題。結(jié)合人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，按照相關(guān)崗位典型工作流程來(lái)設(shè)計(jì)方案，并融入真實(shí)工作場(chǎng)所及工作情景，在畢業(yè)設(shè)計(jì)方案中加入產(chǎn)品調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)、客戶評(píng)估和選擇等方面的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能的綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

2.5優(yōu)化管理

優(yōu)化論文管理建立在優(yōu)化實(shí)習(xí)管理的基礎(chǔ)上，目前實(shí)習(xí)管理和論文管理的優(yōu)化方向在于建立信息化管理系統(tǒng)，建立一個(gè)可供學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生進(jìn)行快速溝通的平臺(tái)，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的階段，實(shí)行階段性定期監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師的聯(lián)合指導(dǎo)，熟知工作過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求。由校外指導(dǎo)教師首先根據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位工作過(guò)程設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），然后由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求提出理論知識(shí)考核點(diǎn)，再將以上兩個(gè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣就能在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中充分發(fā)揮校外指導(dǎo)教師的作用，幫助學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)實(shí)際工作業(yè)務(wù)操作的問(wèn)題。總之，高職醫(yī)藥營(yíng)銷及藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的良好途徑，而不應(yīng)該是一塊“雞肋”或是“快餐食品”。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的高低可以反映出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，反映出教師教學(xué)水平的高低，也可以間接地反映出學(xué)校綜合實(shí)力的強(qiáng)弱[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李意，高夢(mèng)雅.2+1模式下高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量探析———以食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)為例[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（16）：468-469.

[3]楊六一，趙明榮．高職院校畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題與提升路徑[j].大學(xué)教育，2012（11）：5-7.

[4]夏德強(qiáng)，李影，王守偉.基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)改革——以工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)為例[j].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（5）：156-160.

藥學(xué)的論文篇十一

前言

1建立獨(dú)立工作的臨床藥學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)，落實(shí)相關(guān)職責(zé)

2建立合理的臨床藥學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善軟硬件管理

3關(guān)注用藥及新特藥信息，防止醫(yī)與藥脫節(jié)，避免錯(cuò)誤、重復(fù)用藥

4詳聽(tīng)患者主訴，避免咨詢差錯(cuò)，提高用藥依從性

5與醫(yī)師、護(hù)士常交流，把好用藥關(guān)

6進(jìn)行及時(shí)、回顧性評(píng)價(jià)而優(yōu)化治療方案

按照國(guó)家頒布的《臨床研究指導(dǎo)原則》，回顧性分析評(píng)價(jià)兩種以上藥物治療方案的優(yōu)劣情況，計(jì)算和比較其藥物治療費(fèi)用與效果比率或每單位效果所需費(fèi)用，平衡成本與效果，在二者之間尋找達(dá)到最佳治療效果是費(fèi)用最低、最合理、療效最好、最安全的治療方案。

總之，在全社會(huì)以及醫(yī)院管理部門重視和大力支持臨床藥學(xué)發(fā)展新的藥學(xué)服務(wù)環(huán)境下，合理用藥的呼聲日益高漲，臨床藥學(xué)也迎來(lái)了發(fā)展的春天。藥學(xué)工作者也要抓住機(jī)遇，全面提高醫(yī)院藥學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)和技能，臨床藥學(xué)工作者必須不斷提升其應(yīng)有的學(xué)術(shù)地位，不斷完善“以病人為中心”合理用藥咨詢模式，才能更好地為臨床提供良好的藥學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)病人利益最大化。

參考文獻(xiàn)？

藥學(xué)的論文篇十二

眾所周知，中醫(yī)是中國(guó)幾千年唯一的醫(yī)學(xué)，中國(guó)人民幾千年來(lái)的防病治病靠的是中醫(yī)，中醫(yī)對(duì)中華民族幾千年來(lái)的繁衍昌盛，幾千年來(lái)的保健事業(yè)起到十分重要的作用。

中醫(yī)與西醫(yī)在專業(yè)技術(shù)上各有所長(zhǎng)，各有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。西醫(yī)的優(yōu)勢(shì)在于精密儀器的檢測(cè)、高超的外科手術(shù)、復(fù)雜的器官移植、先進(jìn)的搶救手段等。而中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)恰恰是西醫(yī)薄弱的方面，中醫(yī)的辨證施治既準(zhǔn)確又靈活，奧妙無(wú)窮，對(duì)診治許多疾病，有其獨(dú)到的特點(diǎn)。如對(duì)功能性疾病的診治，退行性疾病的診治，病毒性疾病的診治，痰飲淤血病的診治，疑難病證的診治等尤具優(yōu)勢(shì)。人民群眾對(duì)中醫(yī)中藥的認(rèn)識(shí)比較深刻，有相當(dāng)多的人群喜歡中醫(yī)中藥。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展進(jìn)化，人們對(duì)健康長(zhǎng)壽的要求在不斷的提高，中醫(yī)中藥的治病之本、調(diào)理、滋補(bǔ)功能就顯得更加迫切需要了。

中國(guó)人的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)是中醫(yī)越老越吃香。一個(gè)年齡大的中醫(yī)，盡管本事平平，都可以稱老中醫(yī)，甚至夸大一點(diǎn)稱“名老中醫(yī)”，這說(shuō)明了一個(gè)很重要的問(wèn)題。中醫(yī)是終身制的職業(yè)。那么，我們應(yīng)該怎樣才能學(xué)好中醫(yī)呢？《扁鵲倉(cāng)公傳》云：“人之所以病病疾多，醫(yī)之所以病病道少”，這說(shuō)明中醫(yī)難學(xué)。著名溫病學(xué)家吳鞠通又說(shuō)：“學(xué)醫(yī)不精，不若不學(xué)醫(yī)”。

學(xué)中醫(yī)誠(chéng)然難，學(xué)精則更難。但既學(xué)醫(yī)就必須學(xué)精，至少要確立“學(xué)精”這樣一個(gè)奮斗目標(biāo)，方能學(xué)成一個(gè)好中醫(yī)。怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的呢？根據(jù)我個(gè)人學(xué)醫(yī)的體會(huì)，主要在于兩點(diǎn)：一要認(rèn)真讀書。中醫(yī)的書籍醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理，用“汗牛充棟”來(lái)形容，尚嫌不夠。讀中醫(yī)的書，不僅要讀懂、弄通，而且要熟讀、熟記，對(duì)許多重要的內(nèi)容甚至要熟背。比如中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、溫病學(xué)、傷寒論、金匱要略等。若要有高深的理論功底還必須學(xué)好《內(nèi)經(jīng)》。讀中醫(yī)的書，要善于融會(huì)貫通，中醫(yī)學(xué)的理論均源于《黃帝內(nèi)經(jīng)》，中醫(yī)的各科臨床，均源于歷代醫(yī)家的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐總結(jié)。

藥學(xué)的論文篇十三

近20年來(lái)，以酶工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、基因工程為代表現(xiàn)代的生物技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，并日益改變和影響著人們的生活和生產(chǎn)方式。自上世紀(jì)的90年代以來(lái)，隨著基因組等重大技術(shù)突破使生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程明顯的加快。當(dāng)前，有三分之二的生物技術(shù)成果被應(yīng)用于醫(yī)藥行業(yè)，用以對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)進(jìn)行改良或開(kāi)發(fā)特色新藥，由此引起醫(yī)藥工業(yè)重大的變革。

1我國(guó)的生物制藥業(yè)現(xiàn)狀

1.1總體概述我國(guó)的生物制藥業(yè)起步比較晚，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，基因工程藥物作為核心研制、開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)化己具備了一定的規(guī)模。當(dāng)前我國(guó)注冊(cè)生物技術(shù)類公司有400多家，已經(jīng)取得基因工程類藥物試產(chǎn)或者生產(chǎn)批文企業(yè)占到四分之一，主要分布于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省、市及地區(qū)，比如北京、上海、浙江、廣東、山東、江蘇等地。近十幾年來(lái)，我國(guó)開(kāi)發(fā)了一大批新特效類藥物，大大解決過(guò)去使用常規(guī)方法不能夠生產(chǎn)或生產(chǎn)成本非常昂貴藥品生產(chǎn)技術(shù)的問(wèn)題，這些藥品可分別用來(lái)防治諸如遺傳性、心腦肺血竹、免疫性、腫瘤、內(nèi)分泌之類嚴(yán)重威脅到人類健康疑難病癥，并且在避免毒副等作用明顯要優(yōu)于傳統(tǒng)類藥品。

1.2突出的問(wèn)題

1.2.1創(chuàng)新研發(fā)不足

在加入世界貿(mào)易組織以后，中國(guó)必須要遵守《同貿(mào)易有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》，于專利期內(nèi)如果仿制某類新藥，開(kāi)發(fā)一方有權(quán)索要4-10億美金賠款。國(guó)際的大型生物制藥類企業(yè)，研發(fā)的費(fèi)用可占到銷售收入20%以上，在這個(gè)方面我國(guó)的生物制藥行業(yè)長(zhǎng)期處在弱勢(shì)的情況。

引發(fā)國(guó)內(nèi)生物的制藥業(yè)缺乏創(chuàng)新原因就在生物制藥類企業(yè)于研發(fā)思想意識(shí)上比較落后，新藥的研發(fā)過(guò)程沿用了學(xué)術(shù)工作方式，先從文獻(xiàn)索引開(kāi)始，在實(shí)際上仍然是走一條模仿的道路，缺少原創(chuàng)性。在一方面，科技研究所研究成果，多數(shù)還沉淀于實(shí)驗(yàn)室或保險(xiǎn)柜；另一方面，比較于產(chǎn)品的創(chuàng)新，企業(yè)更加注重于現(xiàn)有產(chǎn)品改革及提高。這樣的結(jié)果就是，創(chuàng)新的成果市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化率很低，離產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；男枨笕杂蟹浅４蟮木嚯x。

1.2.2融資的渠道不暢

作為高新技術(shù)類行業(yè)，生物制藥的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)決定它需要前期資本的投入很大，因此除了企業(yè)的自身盈利積累及政府的資助以外，資本融通問(wèn)題就變得至關(guān)重要。風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)在生物制藥投資方面發(fā)揮著重要的作用，但是因?yàn)橥顿Y的收益不理想，最近幾年來(lái)投資大幅減少，由全面投資轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)投資。因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)投資的明顯導(dǎo)向作用，引起其他方面投資紛紛的縮水，這都嚴(yán)重阻礙我國(guó)的生物制藥業(yè)發(fā)展。

1.2.3混亂的產(chǎn)業(yè)格局

我國(guó)的生物制藥業(yè)未形成一定的格局，產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)入了壁壘期。國(guó)內(nèi)企業(yè)于市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)不足，對(duì)于一些國(guó)外暢銷類產(chǎn)品，生產(chǎn)能力嚴(yán)重過(guò)剩，引發(fā)整個(gè)市場(chǎng)低水平的惡性競(jìng)爭(zhēng)。除最初幾個(gè)產(chǎn)品先上市企業(yè)得到盈利以外，大多企業(yè)難以獲得大的毛利率，在些甚至處在虧損的邊緣。

2我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

2.1仿制、創(chuàng)新并舉

制藥行業(yè)里能銷售真正有價(jià)值產(chǎn)品只有一種:就是患者使用藥物。創(chuàng)新不僅僅是個(gè)學(xué)術(shù)過(guò)程，更是個(gè)商業(yè)過(guò)程，企業(yè)創(chuàng)新首先應(yīng)當(dāng)從需求開(kāi)始，進(jìn)而尋找滿足此種需求功能，由功能來(lái)確認(rèn)技術(shù)構(gòu)思，由技術(shù)構(gòu)思來(lái)考慮技術(shù)方案，這樣就可降低產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)上的風(fēng)險(xiǎn)。在制藥業(yè)方面，產(chǎn)業(yè)鏈分成上游創(chuàng)新的階段、中游物質(zhì)的分離階段、產(chǎn)品的加工階段、下游的營(yíng)銷策劃階段及渠道分銷等。而生物藥品研究開(kāi)發(fā)的方式應(yīng)該趨向一體化，從研究試驗(yàn)到生產(chǎn)到市場(chǎng)整個(gè)的過(guò)程要實(shí)行一體化，創(chuàng)建企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)一體化聯(lián)合體，于技術(shù)、資金、市場(chǎng)、人才與管理互動(dòng)式發(fā)展，相互滲透。

2.2拓寬融資的渠道

公開(kāi)的資本市場(chǎng)里融資可為產(chǎn)品處于成熟的階段生物制藥類企業(yè)提供資本的渠道，但對(duì)大部分處于初創(chuàng)期或種子期的企業(yè)由于缺少穩(wěn)定的現(xiàn)金、現(xiàn)實(shí)商品化的產(chǎn)品、可靠?jī)攤哪芰?，難以從間接的資本市場(chǎng)來(lái)獲得支持（比如銀行類金融機(jī)構(gòu)提供債權(quán)性的資本），并且高額的負(fù)債所產(chǎn)生沉重利息負(fù)擔(dān)會(huì)極大制約企業(yè)后繼的發(fā)展。

國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)基金在逐漸地進(jìn)入中國(guó)，包含大型生物制藥公司和技術(shù)公司在內(nèi)跨國(guó)企業(yè)使用聯(lián)盟等方式對(duì)我國(guó)的生物制藥類企業(yè)進(jìn)行投資，及我國(guó)自身的私募基金、風(fēng)險(xiǎn)基金等發(fā)展，還有呼之欲出創(chuàng)業(yè)板，于我國(guó)生物制藥類產(chǎn)業(yè)發(fā)展將會(huì)起到強(qiáng)大推動(dòng)作用。我國(guó)的生物制藥類企業(yè)只有增強(qiáng)項(xiàng)目的運(yùn)作能力，才會(huì)有效地融合金融和生物制藥技術(shù)，形成圍繞企業(yè)成長(zhǎng)的全面的發(fā)展鏈，進(jìn)而構(gòu)成項(xiàng)目運(yùn)作良好的循環(huán)。

2.3進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的管理

國(guó)際貿(mào)易中，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家憑借自身的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制定苛刻的技術(shù)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)認(rèn)證的制度，于發(fā)展中國(guó)家出口交易產(chǎn)生極大限制作用。醫(yī)藥的貿(mào)易也成為歐美國(guó)家使用技術(shù)壁壘里最頻繁領(lǐng)域之一。國(guó)內(nèi)的制藥企業(yè)環(huán)境安全上的意識(shí)還很薄弱，實(shí)行國(guó)際認(rèn)證企業(yè)的數(shù)目也極少，這都會(huì)在以后的我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)品出口上形成“技術(shù)壁壘”。為此，國(guó)內(nèi)的生物制藥類企業(yè)需清醒地認(rèn)識(shí)到:進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的管理是國(guó)內(nèi)生物制藥類企業(yè)突破技術(shù)的壁壘，提高商品出口根本的途徑。積極引進(jìn)、培養(yǎng)熟悉國(guó)際規(guī)則又有制藥的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專家型的人才，進(jìn)而使企業(yè)達(dá)到國(guó)際的先進(jìn)水平。

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[1]董文政，張仕：生物制藥業(yè)何時(shí)是艷陽(yáng)天。中證網(wǎng)。2010(7)。10―14

[2]中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒。北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社。2009(4)。20―40。

[3]朱少杰，蔡茂森：論技術(shù)貿(mào)易壁壘的抑制效應(yīng)和我國(guó)出口行業(yè)的對(duì)策。國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題。2008(7)。8―11。

藥學(xué)的論文篇十四

藥學(xué)是一個(gè)古老而又現(xiàn)代的學(xué)科，是研究制藥、藥物與機(jī)體相互作用、藥物藥理學(xué)及臨床藥學(xué)等方面的學(xué)科。在學(xué)習(xí)藥學(xué)的過(guò)程中，我感觸最深的是藥物的安全性和合理使用。

第一段：安全性是至關(guān)重要的

藥物的安全性是制藥過(guò)程中最重要的問(wèn)題之一。任何一款藥品的審核、生產(chǎn)、銷售都必須嚴(yán)格檢查并且進(jìn)行監(jiān)控。一旦發(fā)現(xiàn)藥品存在安全隱患，就需要及時(shí)召回。在學(xué)習(xí)藥學(xué)的過(guò)程中，雖然聽(tīng)過(guò)許多案例，但還是被藥品安全隱患的嚴(yán)重性所震撼。

比如，曾經(jīng)有一款制劑的藥物，在因某個(gè)色素被禁用后，換了一種新的顏色來(lái)代替?？墒?，新的顏色使該藥物引起大量的不良反應(yīng)和死亡。此事讓我意識(shí)到，制藥的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須仔細(xì)、謹(jǐn)慎、用心才行，不可以有絲毫的馬虎。

第二段：合理使用是首要任務(wù)

所謂合理用藥，即是指在遵循醫(yī)學(xué)原則，以有效、安全的藥物治療疾病的同時(shí)，充分考慮患者的體質(zhì)、年齡、性別、用藥史和診療要求，保證藥品的正確使用。通過(guò)學(xué)習(xí)藥學(xué)，我認(rèn)為，醫(yī)生和患者要懂得合理使用藥物的重要意義。

尤其對(duì)于一些老年人來(lái)說(shuō)，藥物的使用必須謹(jǐn)慎，不能隨便用藥，以免造成危害。我想到父母曾經(jīng)得了病，因?yàn)椴欢糜盟帲`將一種抗生素和另一種降壓的藥合在一起，導(dǎo)致血壓降低，成為心臟源性休克。當(dāng)時(shí)在醫(yī)院度過(guò)兩周的較勁，深刻地理解到合理用藥的重要性。

第三段：患者應(yīng)該積極配合

對(duì)于患者來(lái)說(shuō)，品牌效應(yīng)、病理心理、心理暗示等因素，都會(huì)讓患者疑神疑鬼，瞻前顧后。但是，患者應(yīng)該學(xué)會(huì)信任醫(yī)生，與醫(yī)生建立良好的溝通關(guān)系，主動(dòng)地配合治療。

在學(xué)習(xí)藥學(xué)的過(guò)程中，我了解到了不少患者隨意更改藥物的劑量和配方，或者在自認(rèn)為好的時(shí)候把藥停止，不僅會(huì)延長(zhǎng)病情，還可能產(chǎn)生藥物依賴性、耐受性等不良后果。如有疑問(wèn)或者不適，請(qǐng)及時(shí)向醫(yī)生提出，通過(guò)合理的溝通，一定能夠得到良好的治療效果。

第四段：注重生活方式的改變

藥品的使用確實(shí)能夠治病，但是，良好的生活方式也有巨大的幫助作用。藥物與生活方式的配合才能達(dá)到最好的治療效果。

比如，慢性疾病患者需要控制好飲食，合理運(yùn)動(dòng)，保持良好心態(tài)，這樣才能最大程度地切除慢性病肆虐的根源。藥品的治療是一個(gè)過(guò)程，而且是與生活方式指導(dǎo)一起完成的，只有引導(dǎo)患者重視生活方式改變，才能達(dá)到更好的醫(yī)療效果。

第五段：總結(jié)

在學(xué)習(xí)藥學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到藥品的使用不僅僅是尋找最新的藥品，而是要重視藥物的安全性和合理性。醫(yī)生和患者的配合，患者的情緒和心理治療，以及生活方式的改變，也需要被加入治療方案。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要做好準(zhǔn)備，時(shí)刻謹(jǐn)記安全和合理，才能在治療的神圣事業(yè)中盡快取得勝利。

藥學(xué)的論文篇十五

畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)際操作能力和未來(lái)工作能力的重要途徑，是對(duì)畢業(yè)生綜合能力的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的全面總結(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)論文也是衡量教師教學(xué)水平的重要依據(jù)，是衡量高等教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。本科畢業(yè)論文在一定程度上體現(xiàn)了本科教育的整體質(zhì)量，尤其是對(duì)于臨床藥學(xué)這樣理論性、應(yīng)用性和服務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)控制對(duì)于完善教學(xué)體系、培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生和高水平的人才更加重要。

藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)包括很多環(huán)節(jié)，如選題、文獻(xiàn)調(diào)研、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評(píng)優(yōu)等[1]。各個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，全方位的加強(qiáng)管理才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。作為一名藥學(xué)教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對(duì)近年來(lái)我校臨床藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關(guān)注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的發(fā)展。選題環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的開(kāi)始，本科生畢業(yè)論文時(shí)間緊張，幾乎沒(méi)有更換課題的充裕時(shí)間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)師生遇到的問(wèn)題闡述自己指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的一些體會(huì)，為不斷推動(dòng)論文質(zhì)量的提高和本科生培養(yǎng)質(zhì)量的提升進(jìn)行有益的探索。

以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)雙向選題

通常情況下，以什么研究方向?yàn)轭}，有導(dǎo)師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎(chǔ)上。由導(dǎo)師指定的課題，導(dǎo)師也要介紹需要查閱參考資料；導(dǎo)師如果給予學(xué)士更大的自主性，由學(xué)生自己選擇，導(dǎo)師要把握方向，隨時(shí)提出建議和指導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，選題按照藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行選題。要真正做到把學(xué)生的興趣和指導(dǎo)教師的研究方向結(jié)合起來(lái)，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，最終達(dá)到課題資源的最大程度的合理化配置。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)雙向選題，首先要求指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和承擔(dān)的科研項(xiàng)目，兼顧本科生的實(shí)際情況，擬定若干題目。對(duì)這些題目是有基本要求的，學(xué)校先要初步審查才能讓學(xué)生來(lái)選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時(shí)間匹配，避免課題太簡(jiǎn)單、研究范圍過(guò)大、研究?jī)?nèi)容太多等。然后召集畢業(yè)學(xué)生一起探討、交流由學(xué)生論文發(fā)表球球2043944129選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學(xué)生要多次交流，教師要了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好；學(xué)生要了解題目的內(nèi)容、方法和要求，進(jìn)度計(jì)劃等，讓學(xué)生對(duì)所做的課題初步形成清楚的認(rèn)識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學(xué)生才能開(kāi)展課題研究。

注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)結(jié)論開(kāi)放性的選題

目前大多數(shù)本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過(guò)于寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，畢業(yè)論文內(nèi)容空洞。藥學(xué)專業(yè)下細(xì)分包括五大學(xué)科方向：藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、微生物與生化藥學(xué)，結(jié)合臨床藥學(xué)實(shí)際，還應(yīng)該包括以及醫(yī)院藥房、臨床藥學(xué)等[2]。所以考察近幾年藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現(xiàn)，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)？我覺(jué)得一個(gè)最根本的關(guān)鍵是要保證所選課題的創(chuàng)新性。大家都知道，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的靈魂與基礎(chǔ)。提高藥學(xué)專業(yè)本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，成為我國(guó)醫(yī)藥學(xué)教育事業(yè)的重要使命。藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)就是在實(shí)際藥學(xué)的領(lǐng)域中敢于嘗試、推陳出新。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉并提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代又一代具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今大學(xué)的首要任務(wù)。研究課題論文發(fā)表企鵝號(hào)2798419225不能因?yàn)楸究粕鷮?shí)驗(yàn)時(shí)間短，基礎(chǔ)底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結(jié)論的驗(yàn)證性課題只適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候來(lái)用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結(jié)論應(yīng)該是開(kāi)放式的，得出的結(jié)論應(yīng)該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學(xué)畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產(chǎn)、營(yíng)銷、使用、服務(wù)和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）等部門實(shí)習(xí)，這些校外實(shí)習(xí)基地帶教老師水平參差不齊，他們教學(xué)科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學(xué)生實(shí)踐但根本不具備本科生論文寫作指導(dǎo)能力，急需加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。

調(diào)整集中式進(jìn)行的畢業(yè)論文，改為全程式培養(yǎng)

目前畢業(yè)論文與考研和就業(yè)之間的沖突主要是在時(shí)間上的重疊。尤其是就業(yè)工作。學(xué)生就業(yè)壓力的，經(jīng)常參加面試、試工，無(wú)力全心投入課題研究。針對(duì)考研的學(xué)生還可以避開(kāi)考研復(fù)試時(shí)間，合理安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。總之，可以考慮調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將畢業(yè)論文由集中式進(jìn)行改為分散式操作，也就是實(shí)施畢業(yè)論文大學(xué)期間全程訓(xùn)練計(jì)劃，將畢業(yè)論文工作要貫穿在大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段[4]。這樣最后一個(gè)學(xué)期的任務(wù)只是對(duì)前段的工作總結(jié)，并水到渠成的完成論文的寫作，簡(jiǎn)單開(kāi)設(shè)一些科研課題相關(guān)專業(yè)選修課程，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者增加工作前的實(shí)際操練。從而減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備考研學(xué)習(xí)，去解決就業(yè)問(wèn)題。從我們的部分實(shí)踐來(lái)看，具體來(lái)說(shuō)就是從二年級(jí)開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生選題，同時(shí)開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，將創(chuàng)新活動(dòng)與畢業(yè)論文工作結(jié)合起來(lái)，盡早接觸和開(kāi)展科研。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向、考研方向來(lái)選擇題目，也有助于興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。、臨床藥學(xué)是隨著藥劑學(xué)、藥理學(xué)和治療學(xué)新理淪、新醫(yī)學(xué)論壇技術(shù)的發(fā)展而形成的一門新興的綜合性藥學(xué)分支學(xué)科。我校的臨床藥學(xué)專業(yè)尚處于初步階段，藥學(xué)專業(yè)（臨床藥學(xué)方向）教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性。

總之，畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要長(zhǎng)抓不懈。在選題環(huán)節(jié)，今后的工作中要繼續(xù)推進(jìn)和改善網(wǎng)絡(luò)雙向選題系統(tǒng)；要繼續(xù)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；并且逐漸擴(kuò)大全程式培養(yǎng)學(xué)生試點(diǎn)，盡早選題、盡在開(kāi)展科研活動(dòng)，從而使更多的學(xué)生受益。

藥學(xué)的論文篇十六

藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文有那些題目?下面就是藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題，請(qǐng)看：

1、國(guó)家基本藥物制度對(duì)我國(guó)基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的影響分析

2、國(guó)家藥物政策與合理用藥的探討

3、我國(guó)兒童用藥存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

4、我國(guó)特色罕見(jiàn)病用藥市場(chǎng)保障策略淺析

5、who基本藥物制度的演變和發(fā)展

6、新形勢(shì)下醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施基本藥物制度面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究

7、新形勢(shì)下我國(guó)藥品上市前注冊(cè)制度研究

8、對(duì)我國(guó)仿制藥一致性評(píng)價(jià)的分析與探討

9、仿制藥質(zhì)量與療效一致性評(píng)價(jià)對(duì)藥品生產(chǎn)企業(yè)影響分析

10、藥品注冊(cè)審評(píng)制度改革給藥品技術(shù)轉(zhuǎn)讓帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

11、藥品安全問(wèn)責(zé)時(shí)代給企業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

12、我國(guó)藥品質(zhì)量授權(quán)人準(zhǔn)入制度的分析與完善

13、對(duì)藥品gmp實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的探討

14、試論我國(guó)藥品召回制度存的問(wèn)題及對(duì)策

15、我國(guó)藥品流通領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

16、對(duì)我國(guó)網(wǎng)上藥店發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查

17、我國(guó)網(wǎng)上藥店經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查分析

18、電子商務(wù)對(duì)藥品流通企業(yè)發(fā)展模式影響的研究

19、我國(guó)藥品電子監(jiān)管制度的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

20、基本藥物制度框架下藥品電子監(jiān)管政策研究

21、對(duì)規(guī)范我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)藥品廣告管理的探討

22、淺談我國(guó)虛假藥品廣告的監(jiān)管對(duì)策

23、我國(guó)藥品廣告現(xiàn)狀分析

24、淺析我國(guó)藥品廣告與藥品安全

25、試論我國(guó)藥品召回制度存的問(wèn)題及對(duì)策

26、國(guó)外藥品廣告監(jiān)管對(duì)我國(guó)的啟示及建議

27、藥品安全風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策研究

28、我國(guó)藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)報(bào)告存在的問(wèn)題與對(duì)策

29、我國(guó)藥品上市后的質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)管

30、淺析我國(guó)藥品風(fēng)險(xiǎn)管理

31、對(duì)我國(guó)過(guò)期回收藥品立法的研究與探討

32、對(duì)我國(guó)藥品價(jià)格管理的分析與探討

33、關(guān)于完善我國(guó)零售藥店執(zhí)業(yè)藥師管理的幾點(diǎn)建議

34、加強(qiáng)我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師隊(duì)伍管理的對(duì)策研究

35、我國(guó)臨床藥師提供藥學(xué)服務(wù)的現(xiàn)狀研究

36、淺析我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師與臨床藥師

37、試論新形勢(shì)下加強(qiáng)藥品監(jiān)督管理的必要性

38、國(guó)外藥師制度概況淺析及對(duì)我國(guó)的啟示

39、醫(yī)院藥學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究

40、淺談醫(yī)藥分業(yè)—醫(yī)院藥房社會(huì)化的探討

41、我國(guó)醫(yī)院藥房托管的可行性分析

42、新醫(yī)改形勢(shì)下我國(guó)藥品供應(yīng)保障體系的構(gòu)建與實(shí)施途徑

43、我國(guó)《中醫(yī)藥法》立法與實(shí)施相關(guān)問(wèn)題探討

44、大健康產(chǎn)業(yè)背景下我國(guó)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

45、我國(guó)《專利法》發(fā)展沿革對(duì)制藥行業(yè)的影響及展望

46、我國(guó)藥品委托生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)的分析與研究

47、淺析我國(guó)藥品集中招標(biāo)采購(gòu)制度存在的問(wèn)題

48、淺析我國(guó)藥品零差率銷售政策的實(shí)施

49、我國(guó)兒童用藥的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

50、美國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度及其啟示

51、臨床藥理學(xué)研究?jī)?nèi)容有哪些?

52、試述臨床藥代動(dòng)力學(xué)研究的目的及意義

53、試述主要的藥動(dòng)學(xué)參數(shù)及其臨床意義

54、tdm檢測(cè)的臨床意義有哪些?

55、試述哪些藥物需要進(jìn)行tdm檢測(cè)?

56、試述個(gè)體化給藥方案設(shè)計(jì)的步驟

57、影響藥物作用的因素有哪些?

58、藥物臨床試驗(yàn)分為幾期，各期主要研究?jī)?nèi)容有哪些?

59、試述生物等效性研究的目的，方法及意義

60、試述藥品的注冊(cè)分類及藥品分類管理的意義

61、試述我國(guó)制定國(guó)家基本藥物的指導(dǎo)原則和遴選原則是什么?

62、試述我國(guó)非處方藥物遴選原則以及如何管理非處方藥物

63、試述藥物對(duì)妊娠期婦女的影響因素有哪些?

64、試述妊娠及哺乳期婦女的'用藥原則是什么?

65、試述新生兒及兒童用藥的注意事項(xiàng)有哪些?

66、試述老年人合理用藥原則

67、試述遺傳藥理學(xué)在臨床藥物治療個(gè)體化中的意義

68、舉例說(shuō)明時(shí)辰藥理學(xué)在臨床中的合理應(yīng)用

69、試述藥物不良反應(yīng)的分類及其監(jiān)測(cè)方法

70、藥物不良反應(yīng)與藥源性疾病的區(qū)別是什么?誘發(fā)藥源性疾病的因素有哪些?

71、試述藥動(dòng)學(xué)方面及藥效學(xué)方面的藥物相互作用

72、試述藥物濫用與藥物依賴性的定義、分類、藥物濫用的危害及管理

73、試述藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)方法及藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用

74、試述常用的治療老年癡呆癥的藥物有哪些并說(shuō)明其藥理作用

75、試述癲癇治療的總則及常用的藥物有哪些?

76、試述抗抑郁癥藥物的分類及代表性藥物

77、試述抗高血壓的藥物的分類及抗高血壓藥物的合理用藥原則

78、試述治療心衰的藥物有哪些，并闡述其作用機(jī)理

79、試述治療動(dòng)脈粥樣硬化的藥物有哪些，并闡述其作用機(jī)理

80、試述抗心絞痛藥物的分類及各類藥物的作用機(jī)制

81、治療糖尿病的藥物有哪幾類，說(shuō)明其作用機(jī)理

82、試述抗消化性潰瘍病的藥物有哪些?

83、試述抗菌藥物體內(nèi)過(guò)程對(duì)臨床用藥的指導(dǎo)意義是什么?

84、試述抗菌藥物臨床應(yīng)用的基本原則

85、常用的抗肝炎及艾滋病病毒的藥物有哪些，說(shuō)明其作用機(jī)理

86、試述抗腫瘤藥物的分類及其作用特點(diǎn)

87、試述抗腫瘤藥物的合理用藥原則是什么?

88、試述抗炎免疫藥物的分類、機(jī)制及其代表性藥物

89、抗抑郁藥物的研究進(jìn)展

90、鎮(zhèn)靜催眠藥物的研究進(jìn)展

91、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)在新藥研究中的應(yīng)用

92、抗高血壓藥物的研究進(jìn)展

93、前藥原理在新藥研究中的應(yīng)用

94、利尿藥的研究進(jìn)展

95、口服降糖藥的研究進(jìn)展

96、頭孢菌素類藥物的研究進(jìn)展

97、大環(huán)內(nèi)酯類藥物的研究進(jìn)展

98、抗病毒類藥物的研究進(jìn)展

99、腫瘤血管生長(zhǎng)抑制劑的研究進(jìn)展

100、血管緊張轉(zhuǎn)化酶抑制劑的研究進(jìn)展

101、血管緊張素ii受體拮抗劑的研究進(jìn)展

102、蛋白酪氨酸激酶抑制劑的研究進(jìn)展

103、軟藥原理在新藥研究中的應(yīng)用

104、定量構(gòu)效關(guān)系在新藥研究中的應(yīng)用

105、hmg-coa還原酶抑制劑的研究進(jìn)展

106、質(zhì)子泵抑制劑的研究進(jìn)展

107、喹諾酮類抗菌藥的研究進(jìn)展

108、先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)途徑及在新藥研究中的作用

109、國(guó)內(nèi)植物藥研究的新進(jìn)展。

110、版藥典(一部)在中藥質(zhì)量監(jiān)控中的變化

111、植物資源在中藥研究中的應(yīng)用

112、gap在中藥發(fā)展中的應(yīng)用

113、****技術(shù)在生藥鑒定中的應(yīng)用

114、****技術(shù)在天然藥物(或者某具體藥材)提取分離中的應(yīng)用

115、****的化學(xué)成分研究概況

116、淺談中藥指紋圖譜分析

117、中藥與西藥研究思路對(duì)比

118、降脂類(或其他類)中藥在醫(yī)院中的應(yīng)用分析

119、降脂類(或其他類)中藥臨床研究進(jìn)展

120、毒性藥材在臨床中的應(yīng)用(或管理)

121、中西藥合用不合理分析(或案例分析)

122、醫(yī)院中藥調(diào)劑的現(xiàn)狀分析

123、醫(yī)院中藥調(diào)劑的藥學(xué)服務(wù)

124、醫(yī)院中藥貯藏的現(xiàn)狀分析

125、中藥的質(zhì)量控制(可以具體到某個(gè)藥材或者制劑)

126、中藥配方顆粒應(yīng)用現(xiàn)狀分析

127、中西藥合用的優(yōu)缺點(diǎn)

128、中藥(或者某具體藥材)在保健食品中的應(yīng)用

129、藥物分析新方法研究進(jìn)展

130、薄層色譜在中藥指紋圖譜中的應(yīng)用

131、氣相色譜法在有機(jī)溶劑殘留物分析中的應(yīng)用

132、高效液相色譜法在藥品質(zhì)量控制中的應(yīng)用

藥學(xué)的論文篇十七

題目來(lái)源：通過(guò)對(duì)商務(wù)學(xué)及國(guó)際貿(mào)易書籍的閱讀，結(jié)合自身在日常生活中所了解的關(guān)于中國(guó)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易屢屢遭遇挫折的現(xiàn)實(shí)情況，參照有關(guān)報(bào)刊，雜志制定這一題目。

研究目的和意義

目的：通過(guò)對(duì)綠色營(yíng)銷觀的定義，背景及特點(diǎn)的介紹，提出了在中國(guó)樹(shù)立綠色營(yíng)銷觀的觀點(diǎn)，從而提高人們對(duì)綠色營(yíng)銷觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)人們樹(shù)立綠色營(yíng)銷觀的認(rèn)識(shí)。

意義：自中國(guó)加入wto后，新的國(guó)際市場(chǎng)給中國(guó)企業(yè)創(chuàng)造了新的機(jī)遇的同時(shí)，中國(guó)企業(yè)也面對(duì)著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

世界這條道路上屢屢受挫。

自歐元的啟動(dòng)和國(guó)際貿(mào)易壁壘協(xié)議的出臺(tái)，導(dǎo)致了歐盟及一些發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家以綠色貿(mào)易為借口，實(shí)施貿(mào)易保護(hù)的原則，限制我國(guó)產(chǎn)品的出口。

中國(guó)的產(chǎn)品由于其質(zhì)量低，環(huán)保效能差等缺點(diǎn)受到了國(guó)外消費(fèi)者及企業(yè)的抵制。

因此，中國(guó)企業(yè)要想沖破綠色貿(mào)易壁壘，進(jìn)行綠色沖突必須加強(qiáng)綠色營(yíng)銷，開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品，在企業(yè)及消費(fèi)者中全面加強(qiáng)綠色營(yíng)銷觀的確立，舍此別無(wú)他途。

本文從綠色營(yíng)銷觀的理論入手，全面闡述了綠色營(yíng)銷觀的意義，背景和特點(diǎn)，提出了中國(guó)企業(yè)應(yīng)該全面樹(shù)立綠色營(yíng)銷觀的觀點(diǎn)，有助于人們?nèi)媪私饩G色營(yíng)銷觀，提高人們樹(shù)立綠色營(yíng)銷觀的意識(shí)。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

早在19世紀(jì)70年代，西方國(guó)家就提出了可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。

到了19世紀(jì)80年代，逐步樹(shù)立了環(huán)保的意識(shí)，提出了開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品，實(shí)施綠色營(yíng)銷的觀點(diǎn)。

19世紀(jì)90年代則將環(huán)保意識(shí)付諸于行動(dòng)，將綠色觀念引入到企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)當(dāng)中去，。

至今，世界各國(guó)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家掀起了制定環(huán)保標(biāo)志，實(shí)施環(huán)保意識(shí)的戰(zhàn)略和方針。

在我國(guó)，由于綠色革命的影響，環(huán)保意識(shí)已逐漸被人們所共知。

各經(jīng)濟(jì)界人士也紛紛提出了加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綠色營(yíng)銷，全面樹(shù)立綠色營(yíng)銷觀的觀點(diǎn)和看法。

目前，雖然在中國(guó)綠色營(yíng)銷觀念已經(jīng)逐漸深入人心，企業(yè)在營(yíng)銷活動(dòng)中也逐漸引入了綠色營(yíng)銷的概念，但是和世界上關(guān)于綠色的理解還存在很大的差距。

主要研究?jī)?nèi)容及要解決的問(wèn)題

本文主要研究中國(guó)企業(yè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，全面樹(shù)立綠色營(yíng)銷觀的觀點(diǎn)。

文章從綠色營(yíng)銷觀的理論意義入手，詳細(xì)論述了綠色營(yíng)銷觀的含義，提出的時(shí)代背景及特點(diǎn)

藥學(xué)的論文篇十八

【論文摘要】斑馬魚作為一類脊椎模式動(dòng)物，具備體型小、傳代周期短、繁殖率高、體外受精發(fā)育、胚胎透明、飼養(yǎng)管理方便等優(yōu)勢(shì)，在毒理學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

目前，斑馬魚已被廣泛用于環(huán)境毒理學(xué)、病理毒理學(xué)、胚胎發(fā)育毒理學(xué)等方面的研究，初步展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，本文綜述了斑馬魚在毒理學(xué)研究中的進(jìn)展。

0引言

斑馬魚屬熱帶淡水魚，全身布滿多條深藍(lán)色縱紋似斑馬，成群游動(dòng)時(shí)猶如奔馳的斑馬群，故稱作斑馬魚。

斑馬魚常年產(chǎn)卵，成熟雌魚兩周可產(chǎn)卵幾百枚，卵在體外受精、發(fā)育，胚胎發(fā)育同步、速度快，3到4個(gè)月即可達(dá)到性成熟，成魚體長(zhǎng)3至4厘米、體型纖細(xì)。

斑馬魚對(duì)生存水質(zhì)要求不高，適宜水溫為25～31℃。

目前，斑馬魚遺傳圖譜已經(jīng)建立，分析了有價(jià)值的突變體，發(fā)展了轉(zhuǎn)基因斑馬魚技術(shù)，其中透明斑馬魚得到了大力推廣，這些都提供了良好的毒理學(xué)研究平臺(tái)。

斑馬魚己被廣泛應(yīng)用于遺傳和發(fā)育、環(huán)境、病理等毒理學(xué)研究領(lǐng)域，展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1斑馬魚評(píng)價(jià)生殖和發(fā)育毒理效應(yīng)

1.1斑馬魚評(píng)價(jià)胚胎發(fā)育毒性

斑馬魚胚胎透明和體外發(fā)育，便于在正常生長(zhǎng)發(fā)育及外源物質(zhì)的處理下，觀察發(fā)育進(jìn)程變化。

在胚胎發(fā)育的致畸或致死原因中，血管、心臟和神經(jīng)發(fā)育是最主要的三個(gè)方面，一直處于研究熱點(diǎn)，然而斑馬魚胚胎在這三個(gè)方面的研究應(yīng)用尚屬起步階段。

同時(shí)，斑馬魚具有學(xué)習(xí)、記憶、群聚、晝夜節(jié)律等復(fù)雜行為，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已用該模型進(jìn)行神經(jīng)發(fā)育毒理學(xué)研究，以探討神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)病機(jī)制與治療方法[1]。

1.2斑馬魚在神經(jīng)毒性方面的應(yīng)用

斑馬魚具有敏感的腦神經(jīng)系統(tǒng)，生命早期即可呈現(xiàn)典型的運(yùn)動(dòng)模式，如自主性收縮、碰觸反應(yīng)、泳動(dòng)等。

自發(fā)性運(yùn)動(dòng)可以作為多巴胺神經(jīng)元潛在毒性的指標(biāo)，用于檢測(cè)腦神經(jīng)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)腦的早期發(fā)育。

在神經(jīng)毒性研究領(lǐng)域，斑馬魚與哺乳動(dòng)物模型一樣，可以借助生化指標(biāo)、形態(tài)學(xué)、行為學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)藥物的神經(jīng)毒性，檢測(cè)斑馬魚腦部神經(jīng)元的壞死和凋亡情況；未來(lái)，斑馬魚在神經(jīng)學(xué)方面，將具有更加重要的研究?jī)r(jià)值[2-4](圖1)。

1.3心臟發(fā)育及心血管方面的應(yīng)用

斑馬魚的胎心類似于人類胚胎的心臟，分為心房和心室，房室之間有瓣膜，因而為研究人類心血管系統(tǒng)提供了一類較好的模型。

論文的代寫而且，斑馬魚的卵體透明、胚胎發(fā)育快、心臟體節(jié)清晰，早期發(fā)育存活不依賴于血液循環(huán)，可用肉眼直接觀察活魚卵心臟的明顯形態(tài)和功能缺陷，或通過(guò)分子標(biāo)記物來(lái)識(shí)別細(xì)微差別。

受精48小時(shí)后，發(fā)育正常的的斑馬魚胚胎，即可用于心臟的毒性研究。

斑馬魚在心血管藥物氯氮平、紅霉素、奎尼丁、阿司咪唑等評(píng)價(jià)方面都有所研究。

zhang等對(duì)斑馬魚心臟復(fù)蘇進(jìn)行了研究報(bào)道[5]。

一些藥物可導(dǎo)致斑馬魚心包水腫、心臟畸形、心率減低，體長(zhǎng)縮短、體節(jié)發(fā)育異常、脊柱彎曲、卵黃囊水腫、出血、心臟縮小等多種表型改變。

1.4斑馬魚評(píng)價(jià)骨骼發(fā)育毒性效應(yīng)

硬骨魚發(fā)育中的基因、信號(hào)通路和人類骨骼發(fā)育具有高度同源性，相對(duì)于其他模型動(dòng)物，斑馬魚具備個(gè)體小、繁殖快、適合高通量篩選、身體透明、易于觀察骨骼發(fā)育等優(yōu)勢(shì)。

近年來(lái)，以斑馬魚為模型的骨骼研究逐漸成為熱點(diǎn)，其中，中藥治療骨質(zhì)疏松的功效正日益受到重視，但壯骨中藥及其成分，特別是量微成分的活性評(píng)價(jià)卻難以有效開(kāi)展。

新模型、新方法的建立有益于豐富中藥壯骨效應(yīng)評(píng)價(jià)的思路與方法。

模式生物斑馬魚既是一類較好的、熱門的藥學(xué)研究工具，根據(jù)其骨骼發(fā)育的生理、遺傳學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將斑馬魚用于中藥復(fù)雜體系及成分的壯骨效應(yīng)評(píng)價(jià)，具有合理性和可行性。

2病理毒理學(xué)中的應(yīng)用

2.1斑馬魚評(píng)價(jià)感官毒理學(xué)效應(yīng)

斑馬魚的卵受精72小時(shí)后，視網(wǎng)膜已與成魚相似，而且幼魚眼睛占身體的很大部分，操作極其方便，斑馬魚特別適用于眼部疾病的研究。

一旦其視力受損，斑馬魚會(huì)經(jīng)常生活在暗處，皮膚的色素沉積黑素體隨之增加，通過(guò)眼睛大小或皮膚上的色素沉積可以方便快速地篩選出有視覺(jué)缺陷的斑馬魚。

目前，發(fā)現(xiàn)的斑馬魚眼部特異性細(xì)胞或?qū)訐p傷突變體已超過(guò)50種，視功能和眼球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)試驗(yàn)還在進(jìn)行中[6]。

在斑馬魚模型中，耳的生長(zhǎng)發(fā)育和功能、味蕾的細(xì)胞分子機(jī)制研究相對(duì)較少，但也都在展開(kāi)進(jìn)一步的研究。

斑馬魚的聽(tīng)覺(jué)器官由耳囊及附屬結(jié)構(gòu)(如毛細(xì)胞和半規(guī)管)組成。

斑馬魚神經(jīng)丘毛細(xì)胞損傷可作為檢測(cè)耳毒性的一個(gè)重要指標(biāo)，輔以斑馬魚幼體的游泳姿態(tài)和體位指標(biāo)，可以對(duì)藥物的耳毒性進(jìn)行快速、簡(jiǎn)便的毒性篩選。

藥學(xué)的論文篇十九

中藥凝膠劑是一種新型的中藥外用制劑。本文從中藥凝膠劑基質(zhì)的選擇、釋藥機(jī)制研究、滲透促進(jìn)劑的應(yīng)用、質(zhì)量控制等方面闡述中藥凝膠劑的研究近況，并對(duì)中藥凝膠劑的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望。

中藥凝膠劑是一種新型的中藥外用制劑，具有涂展性好，無(wú)油膩感，易于清洗，透皮吸收好等特點(diǎn)。凝膠劑系指藥材提取物與適宜基質(zhì)制成的、具有凝膠特性的半固體或稠厚液體制劑[1]。中藥凝膠劑常用于皮膚或黏膜給藥，用于抗炎鎮(zhèn)痛、抗菌抗病毒、局部止血等[2-3]。目前，中藥凝膠劑研究取得了較大的發(fā)展，在醫(yī)院制劑中廣為應(yīng)用。

中藥凝膠的基質(zhì)材料根據(jù)其性能不同，可分為水性凝膠基質(zhì)與油性凝膠基質(zhì)。水性凝膠基質(zhì)的構(gòu)成一般為水、甘油或丙二醇與纖維素衍生物、卡波姆和海藻酸鹽、西黃蓍膠、明膠、淀粉等；油性凝膠基質(zhì)則由液狀石蠟與聚氧乙烯或脂肪油與膠體硅或鋁皂、鋅皂構(gòu)成。必要時(shí)可加入保濕劑、防腐劑、抗氧劑、透皮促進(jìn)劑等附加劑[1]。不同的基質(zhì)材料的釋藥特性和臨床應(yīng)用不同，因此，需結(jié)合藥物特性和臨床應(yīng)用選擇合適的基質(zhì)材料。目前，水溶性凝膠基質(zhì)應(yīng)用較多，主要代表為卡波姆及纖維素類。

李秀青等以卡波姆940、peg4000、甘油為基質(zhì)制，以辣椒堿，苦參堿為主藥，研制了瘢痕止癢凝膠，藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)表明其燒傷燙傷愈后瘢痕止癢及各種皮膚瘙癢癥具有較好的效果。王芊等制備丹參酮凝膠，以羥丙基纖維素、卡波姆、聚乙烯吡咯烷酮(pvp)為混合基質(zhì)，不僅使凝膠劑的黏附力得到了提高，還可對(duì)丹參酮的釋藥速率在一定范圍之內(nèi)進(jìn)行調(diào)節(jié)。張小軍等以卡波姆940為基質(zhì)制備了復(fù)方蘆薈凝膠劑，涂展性好，無(wú)油膩感，易于清洗，透皮吸收好，治療痤瘡效果良好。王雷等以殼聚糖和卡波姆為基質(zhì)制備黃芩苷凝膠，以達(dá)到局部迅速給藥、避免胃腸道對(duì)藥物的降解及肝臟的首過(guò)效應(yīng)的目的并起到長(zhǎng)效、緩釋的作用。張蜀艷等用正交實(shí)驗(yàn)對(duì)麻瘋樹(shù)酚凝膠的最佳配方進(jìn)行了篩選，以卡波姆為基質(zhì)制備的凝膠劑，光滑細(xì)膩，釋藥快且穩(wěn)定。

基質(zhì)材料的選擇對(duì)于制劑中藥物的釋放有著重要的影響。陳秋紅等以離體鼠皮為屏障，采用改良的franz擴(kuò)散池法，以秋水仙堿為檢測(cè)指標(biāo)比較了3種基質(zhì)對(duì)秋水仙堿凝膠體外透皮速率的影響，結(jié)果為以carbomer為基質(zhì)的秋水仙堿凝膠體外透皮速率最高，其次為hpmc基質(zhì)凝膠，cmc-na基質(zhì)凝膠體外透皮速率最低。

中藥凝膠劑釋藥機(jī)制復(fù)雜，受較多因素影響。一般情況下，親水凝膠骨架中藥物的釋放符合fick定律，可以用higuchi動(dòng)力學(xué)方程描述其動(dòng)力學(xué)過(guò)程。張蜀艷等為比較不同濃度各基質(zhì)對(duì)麻瘋樹(shù)酚釋藥的影響，采用透析膜擴(kuò)散法進(jìn)行體外釋藥實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)麻瘋樹(shù)酚凝膠劑釋藥過(guò)程符合higuchi方程。梁學(xué)政等[10]采用franz擴(kuò)散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，進(jìn)行雙柏凝膠劑中大黃素體外透皮吸收的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明大黃素體外經(jīng)皮吸收符合higuchi動(dòng)力學(xué)過(guò)程。有時(shí)凝膠劑中的藥物具有溶出控制的特征，呈恒速釋放，或符合其他模式，用fick擴(kuò)散機(jī)制無(wú)法解釋。這種非fick擴(kuò)散模式可能是由于凝膠溶脹前沿移動(dòng)后，聚合物松弛產(chǎn)生的。如以卡波姆為基質(zhì)材料時(shí)，可以零級(jí)動(dòng)力學(xué)釋放藥物。付毅華等[11]采用改良franz擴(kuò)散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，以青藤堿為指標(biāo)性成分，研究祛風(fēng)止痹凝膠劑體外滲透性，結(jié)果表明青藤堿經(jīng)皮吸收過(guò)程為零級(jí)動(dòng)力學(xué)過(guò)程。

經(jīng)皮給藥制劑研究必須首先解決藥物對(duì)皮膚的穿透性和透皮速率的問(wèn)題。除少數(shù)劑量小且具有適宜溶解性的小分子藥物外，大多數(shù)藥物的透皮速率都無(wú)法滿足治療需要。因而提高藥物的透皮速率是開(kāi)發(fā)經(jīng)皮給藥系統(tǒng)的關(guān)鍵[12]。經(jīng)皮吸收促進(jìn)劑能加速藥物穿過(guò)皮膚。常用經(jīng)皮吸收促進(jìn)劑主要有有機(jī)酸、脂肪醇類、表面活性劑、氮酮、醇類化合物、角質(zhì)層保濕劑、精油等。方世平等[13]以離體小鼠鼠皮為透皮屏障，采用改進(jìn)franz擴(kuò)散池裝置，對(duì)不同濃度的薄荷腦和氮酮對(duì)姜赤凝膠劑體外透皮作用的影響進(jìn)行了研究，結(jié)果表明不同濃度薄荷腦和氮酮均有促進(jìn)姜赤凝膠劑中芍藥苷透皮的作用，其促滲透作用強(qiáng)弱順序?yàn)椋?0%薄荷腦7%薄荷腦13%薄荷腦4%薄荷腦1%薄荷腦，9%氮酮7%氮酮5%氮酮3%氮酮1%氮酮。薄荷腦濃度在1%～10%之間時(shí)，對(duì)芍藥苷的促滲透作用與薄荷腦濃度呈正相關(guān)，但薄荷腦濃度超過(guò)10%后其促滲作用反而下降。陳秋紅等以離體昆明小鼠皮為屏障，采用改良的franz擴(kuò)散池法，對(duì)加入了不同透皮促進(jìn)劑的秋水仙堿凝膠的體外透皮速率進(jìn)行了考察，結(jié)果表明透皮促進(jìn)劑促進(jìn)秋水仙堿體外透皮的強(qiáng)弱順序?yàn)椋罕急『捎停⑶仪锼蓧A凝膠體外透皮釋藥符合higuchi動(dòng)力學(xué)過(guò)程。

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