通過編寫教案，教師可以全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，做到全面?zhèn)湔n。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次，我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為中心才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到教學(xué)過程中的一些思路和方法，啟發(fā)我們的教學(xué)思維。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇一
一、教學(xué)目的：
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
（二）檢查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
（三）分段
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
（四）通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
（五）學(xué)習(xí)第三段
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2) 為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
（六）練習(xí)有感情地朗讀課文
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇二
1、讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
魚鉤是什么顏色的？
可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》，這是怎么回事呢？(板書:
金色的魚鉤)
1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.
說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
1、這篇課文主要講了幾件事？
（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。
通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1、齊讀第一段，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長的神態(tài)有什么變化？
劃出有關(guān)
詞句。
（3）想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？
（5）寫老班長的一憂一喜，為什么憂，什么喜？這說明了什么？
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
（1）老班長始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎？
（2）為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？
（3）課文最后一句有什么含義？
在寫法上有什么作用？
（4）課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題？
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇三
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
板書設(shè)計(jì)
18金色的魚鉤（閃著光芒）
炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇四
目的要求：
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一二段知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
重點(diǎn)：練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
難點(diǎn)：練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)語.
魚鉤是什么顏色的?可是一篇文章的題目卻是這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說說故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三. 分段.
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文思考：全文可分幾段?說說段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.
四. 通過自學(xué)理解內(nèi)容體會(huì)思想感情.
1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論：
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根咽著魚骨頭時(shí)老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子想象一下他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜為什么憂為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時(shí)
目的要求：
1.學(xué)習(xí)第三段學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.
難點(diǎn)：體會(huì)人物的思想感情.
教學(xué)過程：
一. 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.
二.學(xué)習(xí)第三段.
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語句體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2) 為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三.練習(xí)有感情地朗讀課文.
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來試著讀一讀其他同學(xué)討論交流可以補(bǔ)充改正.最后把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習(xí).
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空比字組詞詞語搭配選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）
五、口語交際
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見大。
2、運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動(dòng)片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份。
第一課時(shí)：主要內(nèi)容、四部分、提前查找紅軍過草地的故事
教學(xué)過程：
一、回顧課文，了解中心和材料。
1、引出四部分
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤，講了四部分
生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念
師：這四部分又講了哪些具體的小事呢？如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì)，護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚湯，其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。
2、具體小事（板書小事）
認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖。（反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說邊修改）
課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢？獨(dú)立思考后四人小組共同完成
思維導(dǎo)圖：
接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念
事件:（跟隊(duì)）（斷糧）（第一次吃魚）（秘密）（命令）（昏迷）（遺言）（珍藏）
哪個(gè)小組愿意來展示？
辨析事件：（組長上來演示，說完后提問：哪個(gè)組和我們不一樣，可以談一談。）
二、小事見大
1、還有哪些感動(dòng)人的事
猜想并說理由，初悟小事見大
師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長征，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢，誰能用2-3句話說一說。
生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈
2為何選小事（典型性、小人物、親身經(jīng)歷）
生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)
師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì)。
師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長，還能反映長征中那些人？（生說）板書（小人物）
生：能看出紅軍長征時(shí)生活的艱難。
生：能記錄下老班長為我們費(fèi)盡心思釣魚的過程。
師：是的，這些小事圍繞一個(gè)小小的，長滿紅銹魚鉤來寫，透過這個(gè)小物件，我們仿佛看到了：
師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見大
師：這些小事與作者又有何關(guān)系？
生：這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事？板書：（親身經(jīng)歷）
4、小結(jié)：小事見大
在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng)，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。
5、辨析小事
師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。
判斷：下面哪些是小事見大呢？（幻燈）
1、今年四月，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū)，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。()
2、一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()
3、汶川地震中，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()
4、下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()
5、商店的的老板雨中追我，給我找錢。()
6、運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()
7、纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世。
生判斷
三、細(xì)節(jié)出彩
1、片段令你感動(dòng)嗎
師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動(dòng)？
2、早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車站臺(tái)，等待主人回家。
3、為何不夠令人感動(dòng)
師：為何不夠感動(dòng)人？
生：不具體，沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)
生：大多數(shù)是敘述語言。
4、找出書中感動(dòng)片段讀一讀
抽生讀、站起來讀、小組讀、
5、辨析細(xì)節(jié)出精彩
（1）對(duì)比閱讀辨析咽魚（板書：畫面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩）
師：一件件小事讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比閱讀，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫生動(dòng)的方法。
出示：對(duì)比閱讀，
（2）走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
（3）走近前一看，??！我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過。
生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準(zhǔn)確性
（4）小結(jié)細(xì)節(jié)出彩
師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的。運(yùn)用，感動(dòng)人事例就有了的畫面感、真實(shí)感，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。
把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”，細(xì)致入微的描繪，給人以、畫面感、真實(shí)感。（幻燈）(讀)
（5）帶著感動(dòng)讀一讀
師：讓我們帶著這份感動(dòng)，帶著對(duì)老班長的崇敬讀一讀。
6、小結(jié)：以小見大
師：小結(jié)：是的，小事不小，有容乃大。一個(gè)金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長，卻是長征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。
五、評(píng)議·修改。
1、學(xué)以致用
師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。
（2）我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議，最后推薦一篇在全班賞析。
2、學(xué)生獨(dú)立完成
3、交流推薦
4、展評(píng)
（1）師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點(diǎn)贊說說你們推薦這篇文章的理由。
生讀
生推薦理由
（2）評(píng)價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎？
5、小結(jié)
一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細(xì)微處觀察和感悟，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。
板書：
以小見大
以小事見大小物件見大小人物見大
（典型性）
細(xì)節(jié)出彩（真實(shí)感、畫面感、鏡頭感）
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇七
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過程：
（一）示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
2、簡介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）
（三）細(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
（四）選讀課文，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會(huì)老班長的崇高品質(zhì)。
（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）
（1）典型示范
投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
（3）自讀自悟
（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
（1）說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
（2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅(jiān)持;嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3.練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文，理解詞語。
(1)聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
(2)近義詞辨析：
衰弱、脆弱
支持、堅(jiān)持
嚴(yán)肅、嚴(yán)厲
嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密
3.跳讀課文，課文主要寫了一件()的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4.勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個(gè)()的人。
5.“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是().
6.給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。
1.理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3.行文思路
(1)交待故事背境，老班長外貌。
(2)老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
(3)老班長餓死在草地邊上。
(4)深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.吃草根、咽魚骨頭。(語言、動(dòng)作、神態(tài))
2.記住指導(dǎo)員的話。(語言)
3.分工。(語言、神態(tài))
4.命令我喝魚湯。(語言、神態(tài))
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語言)
(忠于革命舍己為人)
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密)
(1)小梁身體，性格()。
(2)他的病很重，不休息會(huì)()不住的。
(3)他表情()，()地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分()，偵察班要()注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2.閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁。
(1)課文寫了一件()事，贊揚(yáng)了老紅軍()的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇九
教學(xué)《金色的魚鉤》時(shí)，我沒有像以往的教學(xué)寫人的文章那樣直接總結(jié)老班長是個(gè)什么樣的人，而是讓學(xué)生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個(gè)＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后，學(xué)生代表發(fā)言。
生：這是一個(gè)舍己為人的班長。
生：這是一個(gè)誠實(shí)守信的班長。
生：老師，我反對(duì)。老班長沒有做到誠實(shí)守信。
生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個(gè)小戰(zhàn)士的事情，與“誠實(shí)守信”沒有什么關(guān)系。
……
師：我建議同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？
生：老班長答應(yīng)過指導(dǎo)員，無論多么艱苦，也要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時(shí)候，老班長卻死了。所以我說他沒有實(shí)現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時(shí)候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。
（學(xué)生讀書思考。）
生：我從“奄奄一息”這個(gè)詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費(fèi)東西了。他不喝，是要省下來讓給三個(gè)小戰(zhàn)士喝。
生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點(diǎn)馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時(shí)間營養(yǎng)不良，到這時(shí)，生命已走到盡頭。
生：老班長之所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣子，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。
生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來。真有個(gè)三長兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦。’”
生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。
師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)話題，老班長是個(gè)講誠信的人嗎？
生：我覺得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個(gè)小戰(zhàn)士送出草地，事實(shí)上三個(gè)小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。
生：老班長如果自私一點(diǎn)，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會(huì)是他了。他為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)指導(dǎo)員的承諾，付出了生命的代價(jià)。
生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。
……
【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩，在這時(shí)候，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)成了畫龍點(diǎn)睛之筆，課堂的亮點(diǎn)在教師即時(shí)評(píng)價(jià)過后出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有爭論的時(shí)候，教師不必過早地表明自己的觀點(diǎn)，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在。
學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果，難能可貴的是，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動(dòng)參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對(duì)文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價(jià)值，而且一旦問題鋪展開來，教師對(duì)它的動(dòng)向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)不定，或指向不明，或方法不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致喪失語文教學(xué)的特點(diǎn)，造成無效的生成。在即時(shí)評(píng)價(jià)用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁?，或者“言者善辯”“聞?wù)呱茢唷薄?/p>
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇十
1.《金色花》作者是________（國名）文學(xué)家________（姓名）。《紙船》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。
2.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是
[ ]
a.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作
b.你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的
c.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方
d.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響
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4.《紙船》一詩中，疊紙船為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？
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能力提高
1.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
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2.課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達(dá)對(duì)父母的愛。
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開放探究
閱讀冰心的《繁星》完成下列問題：
嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”
淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”
淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”
1.這首詩所用的修辭手法有________、________。
2.詩中用________、________、________三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。
3.這首詩作者的寫作目的是什么？
________________________________________
4.對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[ ]
b.詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想
c.“芽兒”“花兒”“果兒”其實(shí)是作者的化身
d.這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同
參考答案
[四基達(dá)標(biāo)]
1.印度 泰戈?duì)?冰心 謝婉瑩 《繁星》 《春水》 《寄小讀者》
2.d
4.“淚”和“悲哀”是由于深愛母親卻又不得不與母親離別，遠(yuǎn)隔千里不能與母親朝夕相處，對(duì)母親日夜思念的滋味是難受而痛苦的。
[能力提高]
1.孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點(diǎn)事。
因?yàn)楹⒆佣茫笎鄣姆瞰I(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
2.略
[開放探究]
1.排比 擬人
2.發(fā)展 貢獻(xiàn) 犧牲
3.鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。
4.c（“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征）
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇十一
宋靜
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過程?：
一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）
五、口語交際
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書設(shè)計(jì)?
18 金色的魚鉤（閃著光芒）
炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇十二
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的.含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
（1）根據(jù)意思聽寫詞語：“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齊讀生字、新詞。
（3）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。
（1）默讀課文并思考：
a、簡要說說課文寫了一件什么事？
b、找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會(huì)老班長的精神。
（8）說說“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習(xí)。
（1）根據(jù)意思寫詞語。
（2）體會(huì)“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事。（板書課題，生讀課題）
二、初讀課文，直奔中心
1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
三、精讀品析，體會(huì)情感
1、
同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、
品讀重點(diǎn)句：
---從外貌體會(huì)中心
（1）炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。
a.三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？
（滿臉的皺紋證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。斑白的兩鬢說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他比我們還瘦得厲害，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）
b.抓住表現(xiàn)蒼老的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
（2）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
（老班長勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠。）
-――從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心
（1）學(xué)習(xí)硬咽草根魚骨頭片段
a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
（抓住皺緊眉頭、硬咽等詞和我當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。）
b.感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)夜里釣魚摸野菜片段
a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的。忠誠在堅(jiān)持。）
b.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點(diǎn)詞朗讀。
（3）學(xué)習(xí)耐心勸導(dǎo)小梁片斷
小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。
a.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？
（老班長意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）
b.指導(dǎo)朗讀
（4）學(xué)習(xí)命令戰(zhàn)士喝魚湯片段
a.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。
b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
c.指導(dǎo)朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。
（5）學(xué)習(xí)奄奄一息讓魚湯片段
a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
b.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）
c.指導(dǎo)分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
四、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（2）深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。(2)注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
六、布置作業(yè)
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、課后實(shí)踐活動(dòng)：可組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇十四
1、通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、資料交流，初融情感
1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。
5、把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的
7、說說在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對(duì)話描寫。
（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇十五
北大附小呂道娜
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)?
1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)?
深刻理解：“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過程?
一、導(dǎo)入??新課
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？
這個(gè)長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時(shí)的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書：照顧、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書：救
理解：“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個(gè)魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容
15*金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第四組）
課文簡說
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會(huì)
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
時(shí)間分配教師行為技能要素學(xué)習(xí)行為媒體板書6分鐘7分鐘18分鐘7分鐘2分鐘
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
2．揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】
三、多向交流，理解體會(huì)
1．分組討論
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設(shè)計(jì)理念】
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的'魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀
師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。
板書出示重點(diǎn)句子
板書出示句子出示作業(yè)要求
布置作業(yè)
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
板書設(shè)計(jì)15*金色的魚鉤
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇十七
一、把下列詞語補(bǔ)充完整。
服從堅(jiān)持安定增強(qiáng)
挽救擰成完成收斂
二、把下列詞語補(bǔ)充完整。
喜出三兩夜色
目不無無一息
三、搭配詞語
嚴(yán)峻的身體喜出望外地咽著
斑白的情緒整夜整夜地不合眼
衰弱的光芒目不轉(zhuǎn)睛地跑回來
低沉的毅力大口大口地看著
飽滿的臉熱氣騰騰的草地
粗糙的聲音無邊無涯的山峰
金色的兩鬢重重疊疊的老班長
驚人的手昏迷不醒的菜湯
三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《金色的魚鉤》課后練習(xí)題：老班長瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
2、我接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，得把你們帶出草地。
3、哪一天吃不上東西，說不定會(huì)起不來。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有，怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我”時(shí)候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”的心情，后面的省略號(hào)省去了。
3、可是我的心里像似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像。
小學(xué)五年級(jí)語文金色的魚鉤教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長舍己為人的品質(zhì)。
3．練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅(jiān)持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個(gè)（）的人。
5．“在這個(gè)長滿紅銹的.魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（）。
6．給文章重新命題。
教學(xué)過程
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3．行文思路
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動(dòng)作、神態(tài)）
2．記住指導(dǎo)員的話。（語言）
3．分工。（語言、神態(tài)）
4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人的光輝思想。
練習(xí)提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會(huì)（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2．閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（）事，贊揚(yáng)了老紅軍（）的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
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