心得體會是對自己努力和付出的一種驗證和認(rèn)可。要寫一篇較為完美的心得體會，可以嘗試采用多種文體和表達(dá)方式，增加閱讀的興趣和吸引力。心得體會是一種對于所學(xué)內(nèi)容及所面臨情境的思考和總結(jié)，既是對于個人經(jīng)驗的沉淀，也是對于學(xué)習(xí)及工作的反思。心得體會可以作為個人成長和進(jìn)步的記錄，同時也是分享和交流的媒介。每當(dāng)我們經(jīng)歷一段時間的學(xué)習(xí)或工作，通過總結(jié)心得體會來回顧自己的成果和經(jīng)驗將變得至關(guān)重要。那么，如何撰寫一篇有價值、全面且有觀點的心得體會呢？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會樣本，供大家參考。希望這些樣本可以激發(fā)您的靈感，幫助您寫出出色的心得體會。讓我們一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇一
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的智力發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)試題作為對學(xué)生掌握知識點和解題能力的檢驗工具，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。正是通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)試題的結(jié)構(gòu)分析（250字）
小學(xué)數(shù)學(xué)試題往往呈現(xiàn)多種形式，如選擇題、填空題、計算題等，并在題目設(shè)置上注重邏輯性和綜合性。在進(jìn)行試題分析時，我們可以從試題的難易程度、知識點的覆蓋范圍、解題思路的啟發(fā)等方面著手。例如，選擇題的選項設(shè)置是否合理，計算題的題目設(shè)定是否具備實際應(yīng)用意義等。通過分析試題的結(jié)構(gòu)，我們不僅可以了解到學(xué)生掌握知識點的狀況，還可以發(fā)現(xiàn)試題的優(yōu)缺點，為教學(xué)提供參考。
第三段：數(shù)學(xué)試題分析對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（300字）
數(shù)學(xué)試題分析對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。首先，通過對試題的分析，我們可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，當(dāng)某道題目的錯誤率較高時，我們可以判斷出該知識點是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。其次，數(shù)學(xué)試題分析還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路和策略。不同學(xué)生可能會采取不同的方法來解題，這既有助于我們了解學(xué)生的思維方式，也可以與學(xué)生進(jìn)行交流，分享有效解題策略。最后，數(shù)學(xué)試題分析還有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的常見錯誤，例如運算失誤、概念混淆等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：數(shù)學(xué)試題分析的方法與技巧（300字）
數(shù)學(xué)試題分析需要一定的方法與技巧。首先，我們可以對試題進(jìn)行分類，按照知識點、難易程度等進(jìn)行劃分，有助于更好地把握試題的重點以及學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。其次，分析試題時要注重思維方式和解題思路的發(fā)掘，例如尋找規(guī)律、建立模型、巧妙運用公式等。對于學(xué)生來說，了解這些解題思路和方法，有助于提高解題效率和拓寬思維廣度。此外，數(shù)學(xué)試題分析也可以結(jié)合教材、參考書籍和網(wǎng)絡(luò)資源等多個渠道進(jìn)行，以增加信息量和視角多樣性。
第五段：結(jié)論（200字）
數(shù)學(xué)試題分析是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解的重要手段，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時也能為學(xué)生提供解題思路和方法，提高他們的解題能力和思維廣度。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，并運用合適的方法和技巧，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。對于學(xué)生來說，他們也可以通過對試題進(jìn)行分析，加深對知識點的理解，找到適合自己的解題路線，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識點掌握、解題思路和解題方法等方面的問題，從而更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。同時，數(shù)學(xué)試題分析也有助于學(xué)生提高解題能力、增加思維廣度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，有時候孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感到困難或者無從下手。因此，學(xué)習(xí)心得體會具有重要的意義。學(xué)習(xí)心得體會可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)的概念和方法，加深對題目的理解，提高解題的能力，同時也有助于孩子們做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和反思。
第二段：數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每個階段都有自己的目標(biāo)和方法。通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法，從而更好地解決數(shù)學(xué)問題。在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念，深入了解各種數(shù)學(xué)性質(zhì)和規(guī)律。針對不同的知識點，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所不同，比如有的需要記憶，有的需要思考，有的需要推導(dǎo)，有的需要講解等等。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧與方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高解題能力和效率是非常重要的。有一些技巧和方法可以幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，要認(rèn)真閱讀題目，并理解清楚題目要求；要找出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，掌握解題方法；要充分利用數(shù)學(xué)工具箱，選擇合適的工具來輔助解題。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與啟示
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，需要長期的堅持和努力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些挫折和困難。但是，我們不能灰心喪氣，而應(yīng)該堅定信心，探究問題的本質(zhì)，彌補(bǔ)知識的不足，培養(yǎng)解決問題的能力。孩子們應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到啟示，這不僅對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義，更能讓孩子們在日后的學(xué)習(xí)和生活中受益。
第五段：總結(jié)
通過數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)，孩子們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)解題能力，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這些都需要孩子們有耐心、有毅力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷努力。同時，孩子們應(yīng)該積極總結(jié)，整理出自己的學(xué)習(xí)心得和體會，不斷反思，以此不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)是兒童學(xué)習(xí)的最基本和最重要的學(xué)科之一，往往能夠?qū)和乃季S和認(rèn)知能力產(chǎn)生重要的影響。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，還能夠提高孩子的邏輯思維能力和綜合分析能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，本人也有著一些心得和體會，下面就本人的體會談一下。
【第一段】 起始語+數(shù)的認(rèn)識
在小學(xué)數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的起始階段，我們開始了數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)。國際通行的數(shù)字有阿拉伯?dāng)?shù)字和羅馬數(shù)字兩個種類。數(shù)字的個位數(shù)、十位數(shù)、百位數(shù)這些，都是在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會用到的知識點，因此我們需要充分理解和掌握。同時，數(shù)的相加、相減、乘除等操作也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。本人在學(xué)習(xí)這些知識點的時候，主要通過講解和實際操作等多種形式來進(jìn)行，這不僅幫助我更好地理解了這些知識點，也提高了我對數(shù)學(xué)知識的記憶力。
【第二段】 數(shù)量和比較
隨著數(shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)的深入，數(shù)量的比較和大小關(guān)系的判斷也開始成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新課程。在這些知識點中，我們學(xué)習(xí)了如何通過算術(shù)實現(xiàn)對較大數(shù)字的數(shù)量比較，以及如何判斷大小和做出正確的選擇等。這些知識點對于我來說，是比較復(fù)雜的難點，因此，我在學(xué)習(xí)的過程中主要通過多次實踐和自我練習(xí)來提高這些知識點的掌握程度。這種復(fù)習(xí)方法的確起到了良好的效果，有助于讓我更細(xì)致地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
【第三段】 引出題目和使用數(shù)字
在數(shù)的認(rèn)識、數(shù)量比較的基礎(chǔ)上，我們需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)字。此時，我們可以學(xué)習(xí)如何編寫數(shù)字和數(shù)學(xué)符號，從而快速解決各種數(shù)學(xué)問題。此外，我們還可以學(xué)習(xí)如何將問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)形式，從而幫助我們更快地得到答案。在這些學(xué)習(xí)中，我嘗試使用了多種解決問題的方法，如找出問題的規(guī)律、在實際生活中模擬出數(shù)學(xué)問題來解決。這些方法對于我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有了很大的提高。
【第四段】 經(jīng)驗總結(jié)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我認(rèn)為最重要的就是多練習(xí)和不放棄。數(shù)學(xué)是需要系統(tǒng)性和邏輯思維的科學(xué)，因此，我們需要通過不斷的實踐來鞏固知識點，并從中發(fā)現(xiàn)語言和計算技巧的規(guī)律。同時，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們也不可避免地會遇到一些比較困難的難題，但是只要我們堅持學(xué)習(xí)，持續(xù)嘗試，相信問題總是有解決的辦法的。
【第五段】 結(jié)束語
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，只要我們能夠理解并掌握數(shù)學(xué)的基本概念和技巧，就能夠通過多次實踐來有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，我們也需要對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種難點進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊吞幚恚员愀玫赝瓿蓡卧獙W(xué)習(xí)任務(wù)。我相信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力，每個人都能夠掌握好數(shù)學(xué)學(xué)科，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇四
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會，希望對大家有幫助！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會1
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會210月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總體感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
一、教學(xué)收獲
1、課件制作精美，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。
4、許xx《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學(xué)對分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。
5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思
聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會反思，學(xué)人之長，補(bǔ)已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會3今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?/p>
老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門抽象但又非常重要的學(xué)科，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師的教學(xué)方法和課例設(shè)計直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在這篇文章中，我將通過分析和反思我所觀察到的一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課例，談?wù)勎覍虒W(xué)方法和課例設(shè)計的一些心得體會。
第二段：教學(xué)方法的關(guān)鍵
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法掌握得非常好。首先，老師在課上采用了多樣化的教學(xué)方法，包括講解、示范、互動等，使學(xué)生能夠從不同的角度理解和掌握數(shù)學(xué)知識。其次，老師通過提問和讓學(xué)生參與解答問題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。最后，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法和解決問題的能力，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實踐中理解和運用數(shù)學(xué)。
第三段：課例設(shè)計的亮點
這節(jié)數(shù)學(xué)課的課例設(shè)計也很出色。首先，老師設(shè)置了一個具體的問題情境，引發(fā)了學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生從一開始就能夠體會到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。其次，老師將課堂分成了小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵學(xué)生互相合作并共同解決問題，提高了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。最后，老師設(shè)計了一系列的練習(xí)題目，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐漸掌握和運用所學(xué)知識，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：學(xué)生的反應(yīng)和收獲
通過觀察和交流，我了解到學(xué)生們對這堂數(shù)學(xué)課都非常感興趣和投入。他們積極思考問題，與同伴合作討論，并勇敢地提出自己的觀點和解決方法。在課后的討論中，學(xué)生們也紛紛表示對這堂課的內(nèi)容有了更深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與實際生活相聯(lián)系，并在日常學(xué)習(xí)中主動地運用數(shù)學(xué)思維來解決問題。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次觀察和分析，我深刻認(rèn)識到教學(xué)方法和課例設(shè)計對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵，而課例設(shè)計則是促進(jìn)學(xué)生深入理解和運用數(shù)學(xué)知識的重要手段。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，提升自身的教學(xué)能力，設(shè)計出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的數(shù)學(xué)課例。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇六
鐵鋪中心校：項 鵬
2014年9月
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇七
作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，數(shù)學(xué)試題對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)試題不僅是檢驗學(xué)生掌握程度的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的途徑。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我深感試題設(shè)計的重要性，同時也得到了一些心得體會。
首先，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要貼近生活實際。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，對于抽象的數(shù)學(xué)概念容易感到困惑。因此，試題設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解題意。例如，在學(xué)習(xí)加法時，可以設(shè)計一道與購物有關(guān)的試題，讓學(xué)生體會在實際生活中數(shù)字的運算規(guī)律，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能加深他們對概念的理解。
其次，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思維的學(xué)科，通過解題，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。因此，設(shè)計數(shù)學(xué)試題時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？梢栽O(shè)計一些需要推理和歸納的試題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)他們的分析和判斷能力。例如，設(shè)計一道數(shù)學(xué)繞口令的試題，要求學(xué)生根據(jù)繞口令的句子推理出其中隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣既有趣又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
再次，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要注重形式多樣化。小學(xué)生的注意力相對較短，對于單調(diào)乏味的試題往往容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，數(shù)學(xué)試題設(shè)計應(yīng)注重形式的多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽O(shè)計一些趣味性的試題，讓學(xué)生在解題的過程中感受到快樂和成就感。例如，設(shè)計一道與游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在玩游戲的過程中自然而然地解決數(shù)學(xué)問題，既提升了學(xué)生的積極性，又能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
最后，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一門需要積累和自學(xué)的學(xué)科，通過自學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)試題設(shè)計應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力?？梢栽O(shè)計一些開放性的試題，讓學(xué)生自己思考解決問題的方法和步驟，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，可以設(shè)計一道讓學(xué)生選擇不同的方法來計算面積的試題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同方法之間的聯(lián)系和差異，提升他們的自學(xué)能力。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)試題的設(shè)計至關(guān)重要。只有貼近生活實際、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、形式多樣化以及注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。對于教師而言，要認(rèn)真分析每道試題，從學(xué)生的角度出發(fā)，全面提升試題的教學(xué)價值。而對于學(xué)生而言，要注重試題的分析和思考，積極探索解題的方法和步驟，提高自己的數(shù)學(xué)水平和自學(xué)能力。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邁出穩(wěn)健的步伐，取得優(yōu)異的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇八
這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是比較全面的，難易也適度，能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話:“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空，算連加和連減，算一算，圈一圈，判斷對錯，等一系列習(xí)題考察學(xué)生對于20以內(nèi)加減的計算能力。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握運用情況。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下:總體來看，學(xué)生未能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，由于學(xué)生對題目的要求理解有限，導(dǎo)致綜合應(yīng)用上失分嚴(yán)重，優(yōu)秀率26%，及格率78%，平均分64.5。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個。
2、看圖列式計算，多數(shù)學(xué)生都能看懂圖，并且列出正確的算式。很多學(xué)生出于常規(guī)看圖，沒有看字，而理解錯了。因此，最重要的是學(xué)生自己理解透。通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的審題習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上()失了分，太可惜了。
4、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次單元試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇九
小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是孩子們學(xué)習(xí)的第一門真正意義上的學(xué)科課程。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅包括基礎(chǔ)的算術(shù)知識，還有解決問題的能力和運用數(shù)學(xué)知識的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)過程中體會到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。本文將會從我的教學(xué)實踐出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行分析和反思。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價值觀
教育不僅僅是知識的傳授，更在于價值觀的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)。對于數(shù)學(xué)知識的傳授，我認(rèn)為我們應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，提高解決問題的能力。同時還應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生明白在生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和價值。
第三段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)方法
教學(xué)方法的使用是實現(xiàn)教育價值觀的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法需靈活運用各種啟發(fā)教學(xué)方法，如分類討論法、歸納法、舉一反三法等，讓學(xué)生有機(jī)會自己去探究和總結(jié)知識。除了啟發(fā)式教學(xué)外，教師還需注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠參與到討論中來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第四段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的評價體系
教學(xué)評價是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價的體系，讓學(xué)生除了數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)外，還需要具備其他方面的素質(zhì)，如合作能力、創(chuàng)新能力等。同時還需注重學(xué)生的自我評價和發(fā)展評價，通過學(xué)生自我思考和教師的指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)評價模式，真正實現(xiàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)的目的。
第五段：課程改進(jìn)的思路
隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，不僅需要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要更加注重學(xué)生中長期的發(fā)展，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中打下堅實的基礎(chǔ)，并為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，教師們還需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，提高自身的水平，將最新的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及的知識點涵蓋面極為廣泛，教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)和能力的發(fā)展。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，有著更廣闊的抱負(fù)和挑戰(zhàn)，很多領(lǐng)域尚需不斷探索和完善。在教學(xué)生涯中，我們要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和改進(jìn)，讓學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)課程中真正學(xué)到知識、學(xué)到能力、學(xué)到大自然的奧秘和人類社會的智慧。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十
這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：
本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。趣味性強(qiáng)，貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。
(一)存在問題
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1.學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2.沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3.學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導(dǎo)。
(二)教與學(xué)的反思
1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
2.在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十一
教材分析：
本單元教學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，大小比較，相應(yīng)的口算與解決實際問題。
本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題：
1、調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，運用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。
（1）從現(xiàn)實的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學(xué)生：這座體育館大約能坐一萬人。“一萬”是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。
（2）利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識整千數(shù)及一萬，擴(kuò)展數(shù)位順序表。
（3）及時安排口算。把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)意義的理解。
（4）在解決實際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識。
2、科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
（2）設(shè)計了形式多樣的練習(xí)。
3、在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過數(shù)數(shù)、操作、計算、解決問題等活動，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，知道計數(shù)單位“萬”，知道10個一千是一萬，知道萬以內(nèi)的數(shù)的`組成和含義，正確口算整千數(shù)加、減整千數(shù)以及整千數(shù)加整百數(shù)與相應(yīng)的減法，能靈活的比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的基本特點，加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解；進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：
認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大??；會計算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整十?dāng)?shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點：
體驗萬以內(nèi)這些較大的數(shù)的實際含義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感發(fā)展學(xué)生的估算意識。
課時劃分：
5課時
認(rèn)識整千數(shù)，1課時
認(rèn)識非整千的四位數(shù)，2課時
比較數(shù)的大小，1課時
練習(xí)三，1課時
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十二
第十一單元《整理與復(fù)習(xí)》教材分析在一、二年級的四冊教材里，最后一個單元都是“期末復(fù)習(xí)”，從三年級（上冊）起，最后一個單元是“整理與復(fù)習(xí)”。從期末復(fù)習(xí)到整理與復(fù)習(xí)不只是名稱上的變化，而且是教與學(xué)方法的變化。
整理是一種復(fù)習(xí)方法。中年級每一冊教材里的內(nèi)容多了，各個領(lǐng)域之間的知識技能、數(shù)學(xué)活動的聯(lián)系更密切了，需要通過整理促進(jìn)學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。整理知識的主體是學(xué)生，教師的作用是組織學(xué)生整理，幫助他們組建知識結(jié)構(gòu)。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。
第107頁通過大卡通和學(xué)生的講話以及一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況。包括先后學(xué)習(xí)了哪幾個單元的知識?各單元主要學(xué)習(xí)些什么?重要的知識都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過的錯誤都改正了嗎?……通過回顧，使學(xué)生知道自己哪些內(nèi)容學(xué)得比較好、哪些內(nèi)容還存在問題，從而明確自己的復(fù)習(xí)重點。在學(xué)生回顧全學(xué)期的學(xué)習(xí)時，可以翻翻教材，逐個單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁的表格里填一填，或按表格的欄目說一說。讓學(xué)生結(jié)合回顧學(xué)習(xí)情況，對老師提出一些建議，表達(dá)他們對教學(xué)的需要，有利于教師改進(jìn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的效率。為了保證這一段學(xué)習(xí)活動的落實，教材在復(fù)習(xí)的第一課時安排的知識內(nèi)容不多，只要完成第１～3題。
教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的基礎(chǔ)知識比較多，希望通過這些題的解答和計算帶動對相關(guān)知識的回憶，體會知識之間的聯(lián)系，達(dá)到整理的目的。如第2題，在填表格時先讀讀表格里的兩個數(shù)，再填入電視機(jī)和電冰箱的價錢，就復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的'價格從高到低有順序地排一排，復(fù)習(xí)了比較數(shù)的大小的方法。最后進(jìn)行估計。這些問題把認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)這個單元里的主要知識都提取出來了，學(xué)生在完成這些問題時，能體會到理解數(shù)的意義是關(guān)鍵。無論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計，都離不開數(shù)的意義這個基礎(chǔ)知識。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學(xué)生提出用加法、減法計算的問題，把認(rèn)識分?jǐn)?shù)這個單元里的主要內(nèi)容都帶出來了。學(xué)生在涂顏色時回憶分?jǐn)?shù)的意義，還會結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小，在進(jìn)行加、減計算解決實際問題時也會聯(lián)系分?jǐn)?shù)意義思考，從而體會到分?jǐn)?shù)的意義是這個單元里最基礎(chǔ)的知識。
計算和解決實際問題是本冊教材里的重要內(nèi)容，應(yīng)該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個數(shù)字和“+”“-”兩個運算符號先擺算式再計算，寓計算練習(xí)于游戲活動之中，把認(rèn)數(shù)與計算緊密結(jié)合。學(xué)生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習(xí)也充分了。第6、7、8題都是解決“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的實際問題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四則計算的意義和常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步整理解決問題時的思路。第12題利用長方形及其周長的知識解決實際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學(xué)生加強(qiáng)對周長的理解，體會解決問題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個月餅，拿的方案很多，能讓學(xué)生體會答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題里有小制作和活動操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，還鍛煉了動手能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十三
小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，也是培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常思考如何設(shè)計科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課程，以引導(dǎo)學(xué)生從基本概念到更深入的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：關(guān)注學(xué)生認(rèn)知應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計中，要盡量貼近學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)用程度。我們應(yīng)該以學(xué)生的利益和需求為出發(fā)點，了解孩子們的思維方式、興趣和偏好，才能開發(fā)出更具針對性的數(shù)學(xué)課程。此外，在教學(xué)中也要注重小學(xué)生的課程思維質(zhì)量，結(jié)合課程特點，提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識
針對小學(xué)生的特點，我們需要培養(yǎng)孩子們主動探究意識，引導(dǎo)他們從日常生活的現(xiàn)象、問題中切入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。此外，我們也要注重從數(shù)學(xué)中發(fā)掘美感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的趣味性，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
第四段：設(shè)計具體實用的教學(xué)活動
數(shù)學(xué)課程設(shè)計需要以生動活潑的教學(xué)方式來展開。我們可以設(shè)計一些具體實用的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、游戲競賽等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，掌握數(shù)學(xué)知識，提高實踐能力。此外，還可以利用多媒體技術(shù)、交互式教材等手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。
第五段：總結(jié)和展望
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個長期而復(fù)雜的過程，需要不斷完善和提高。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對小學(xué)生特點的了解和應(yīng)用，設(shè)計更具靈活性和可操作性的教學(xué)方案，提高我們的教學(xué)水平和對學(xué)生的引導(dǎo)能力。 我們相信，通過我們的努力，一定能夠讓每一個小學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣！
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十四
1．時間單位“秒”的認(rèn)識
2．對于一段時間的感受和體驗
3．簡單的時間計算
1．認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2．會進(jìn)行一些時間的簡單計算。
3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
1．結(jié)合學(xué)生的生活實際幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。
主題圖中新年聯(lián)歡晚會的倒計時。
商場內(nèi)鐘表柜臺的場景。
上學(xué)路上花費時間的計算。
學(xué)生的作息時間。
商場開門、關(guān)門時間。
火車晚點。
調(diào)查50米跑花的時間等。
2．借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。
和所有計量單位一樣，除了重視單位的.換算及相關(guān)計算以外，要更強(qiáng)調(diào)“觀念”的建立。
3．注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
如練習(xí)十四第3題，第7題。
1．主題圖
結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在。教學(xué)時可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個場景，也可以讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學(xué)生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。
2．秒的認(rèn)識和“1分=60秒”
（1）教材直接說明要用“秒”來計量很短的時間，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現(xiàn)了商場里鐘表柜臺的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學(xué)生直觀認(rèn)識一下。
（2）接下來，學(xué)生利用不同的計時工具來進(jìn)一步認(rèn)識秒，并探索1分=60秒的關(guān)系。在這兒，有機(jī)械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)機(jī)械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于鐘表方面的經(jīng)驗和知識，這個活動可以放手讓學(xué)生自己去完成?？梢宰寣W(xué)生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”
3．做一做（第61頁）（感受時間的長短）
時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動幫助學(xué)生建立正確的時間觀念。一年級認(rèn)識的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學(xué)時間的計算做準(zhǔn)備。
第1題，讓學(xué)生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關(guān)系。
第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個平時學(xué)生生活中1分鐘活動的例子，并鼓勵學(xué)生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠(yuǎn)，等等。通過這些學(xué)生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學(xué)生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節(jié)奏念一下。
實際教學(xué)時，還可以進(jìn)行這樣的活動：同學(xué)們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準(zhǔn)。
1．例1（時間單位間的換算）
計算2時等于多少分時，由于還沒學(xué)習(xí)這樣的乘法，所以，學(xué)生用加法計算即可。但時間單位間的進(jìn)率是60這一點一定要讓學(xué)生牢記。
2．例2（一般的計算）
（1）教材提供了學(xué)生從家出發(fā)去上學(xué)的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學(xué)生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現(xiàn)算法多樣化思想，可以用數(shù)格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計算的方法來計算，并鼓勵學(xué)生想出更多的方法。比如，可以直接數(shù)分針走過了多少小格，也可以用3×5計算。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十五
試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、認(rèn)識方位、認(rèn)識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進(jìn)行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫線段的能力，同時還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
(一)口算。
可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認(rèn)識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進(jìn)行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進(jìn)行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學(xué)生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識的時候，對概念的掌握還得要學(xué)生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓(xùn)練中多多加以對這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。
(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯誤。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會畫。
對于這樣的題目，要教會學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(六)我會動腦。
對于這樣的題目，一要教會學(xué)生審題的能力，二還要教會學(xué)生觀察圖形，認(rèn)真思考的能力?？辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力，這個在平時的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在平時的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來的。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十六
第十一單元《認(rèn)識小數(shù)》教材分析本單元教學(xué)一位小數(shù)。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，能比較兩個一位小數(shù)的大小，進(jìn)行一位小數(shù)的加法、減法計算。全單元編寫了四道例題、兩次“試一試”、三次“想想做做”和一個練習(xí)，還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”。
在本冊教材第八單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”里學(xué)生已經(jīng)知道幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元，本單元以此為教學(xué)的起點。
通過第100頁的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶： 5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告訴學(xué)生5/10米還可以寫成0.5米、4/10米還可以寫成0.4米、2/10元還可以寫成0.2元。上面的一道例題寫成零點幾這樣的小數(shù)，下面的一道例題寫成幾點幾這樣的小數(shù)。通過把十分之幾寫成小數(shù)，讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義。教學(xué)時要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫出來的，一位小數(shù)表示十分之幾。
兩道例題之后，列舉了以前學(xué)過的數(shù)1、2、3……以及0，指出它們都是整數(shù)。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識小數(shù)，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個小數(shù)點上。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，“想想做做”第1題把1分米、3分米、7分米、9分米先分別寫成以米為單位的分?jǐn)?shù)，再寫成以米為單位的小數(shù)。第3題的圖中把正方形平均分成10份，先用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。這兩題都讓學(xué)生從十分之幾寫出一位小數(shù)，學(xué)生能再次體會一位小數(shù)表示十分之幾?！跋胂胱鲎觥钡?題在數(shù)軸上寫相應(yīng)的小數(shù)，有序地整理一位小數(shù)。雖然沒有要求學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在看數(shù)軸上的點寫數(shù)時，都需要先想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，又一次體會了零點幾表示十分之幾，幾點幾是幾和十分之幾合起來的數(shù)。
第102頁的例題教學(xué)比較兩個一位小數(shù)的大小。
例題從比較兩種冷飲的價錢的實際問題引出比較0.8和0.5這兩個小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題。教材讓學(xué)生應(yīng)用對小數(shù)意義的`理解自己想辦法進(jìn)行。無論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較，還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較，都沒有離開小數(shù)的意義。教材統(tǒng)籌安排比較兩個一位小數(shù)的大小可能出現(xiàn)的各種情況，“試一試”里比較零點幾和幾點幾的大小，“想想做做”里還有比較兩個幾點幾這樣的小數(shù)的大小。教材不用文字語言總結(jié)比較兩個一位小數(shù)的大小的方法，意圖是通過大小比較加強(qiáng)對小數(shù)意義的理解，只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考，怎樣想都可以。
“想想做做”第1題要把9厘米、6厘米分別寫成以分米為單位的數(shù)，最好能既寫成分?jǐn)?shù)，又寫成小數(shù)，可以又一次體會一位小數(shù)的意義。第4題的教學(xué)可以分三步進(jìn)行。第一，聯(lián)系數(shù)軸上的點理解0.7、1.3、1.9和2.4這四個小數(shù)的意義；第二，比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大?。坏谌?，看一看這四個數(shù)在數(shù)軸上的排列順序。
第104頁的例題教學(xué)一位小數(shù)的加法、減法計算。
計算小數(shù)加、減法應(yīng)該把小數(shù)點對齊了算。教材沒有把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在解決問題中體會這是“需要”，就“應(yīng)該”這樣算。例題計算0.5加0.7的和，先根據(jù)小數(shù)的意義，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0．7的和是1.2。然后思考，如果列豎式計算，應(yīng)該便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對齊，這樣就把這兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊了。由于5角加7角的和超過1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進(jìn)1，也就是向小數(shù)點左邊那一位上進(jìn)1。學(xué)生理解了小數(shù)加法的計算方法，向小數(shù)減法遷移是很容易的。教材通過“試一試”，讓學(xué)生基本掌握一位小數(shù)的加、減法。
“想想做做”第5題估計小數(shù)加、減法計算的結(jié)果比1大還是比1小，是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，估計又促進(jìn)對筆算的掌握。
練習(xí)十是對全單元內(nèi)容的回憶、整理與實際應(yīng)用。第1～４題再現(xiàn)小數(shù)的意義，其中第4題要求略有提高。第5題練習(xí)計算，四組題里都含有加法與減法的比較。第6、7題解決實際問題，其中第7題留給學(xué)生提出問題的空間。第8、9題中含有找規(guī)律的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十七
一、基本情況：
本次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識、計算、解決問題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、試卷特點：本次一年級數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偟膩碚f，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平。
三、存在問題：
第一、不良習(xí)慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認(rèn)真造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
第三、在數(shù)物體個數(shù)并比較多少并填數(shù)時不夠細(xì)心出錯。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施。
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補(bǔ)缺工作。
5、加大學(xué)生的識字量，能獨立讀題、審題。
五、通過這次檢測的反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十八
第一段：引言（100字）
數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教育中最重要的一門學(xué)科，其對于學(xué)生的認(rèn)知和思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師要科學(xué)地選擇教材和教法，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，也在思維方面有所提升。本文旨在對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行分析和總結(jié)，為廣大教師提供一定的參考和啟示。
第二段：教材和知識點的選擇（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于教材和知識點的選擇相當(dāng)重要。作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)特點，科學(xué)地選擇適合的教材和知識點。特別是在教學(xué)中，要注意將知識點的學(xué)習(xí)與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用和價值，這可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。
第三段：教學(xué)方法的應(yīng)用（300字）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，我們應(yīng)根據(jù)不同的知識點和學(xué)生的特點，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，要講求啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題的方法和步驟，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。要注意中西思維方式的差異，積極引導(dǎo)學(xué)生使用中文思維方法，避免認(rèn)為“數(shù)學(xué)難”的想法，增加學(xué)生的自信心，并為他們建立正確的數(shù)學(xué)觀念。
第四段：課堂活動的設(shè)計（300字）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識點，還要注重課堂活動的設(shè)計。這些活動不僅可以活躍學(xué)生的課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與到課堂教學(xué)中?？梢酝ㄟ^組隊比賽、手工制作、模擬實驗等多種方式來豐富課堂活動。在活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊精神，讓他們學(xué)會相互協(xié)作和搭檔合作，這也是小學(xué)教育中的一個重要方面。
第五段：總結(jié)（200字）
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要注重知識點的傳授，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該選擇適合的教材和知識點，靈活運用教學(xué)方法，注重課堂活動的設(shè)計和學(xué)生素質(zhì)的提升，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相信在廣大教師的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平必將不斷提高，為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十九
語文學(xué)科是一年級新生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)狀況將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績等諸多方面。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該對所教的學(xué)生包括語文能力“聽、說、讀、寫”、語文學(xué)習(xí)熱情、語文學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的調(diào)查，以便我們對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，更好的對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
為更好的讓學(xué)生在開學(xué)初步入一年級的學(xué)習(xí)軌道，我們對學(xué)生做出來如下的問卷調(diào)查。
1、您的孩子在家里會主動讀書嗎？
主動讀書的占14.3%
會，需要大人陪同的占71.4%
不會的占14.3%
2、您每天花多少時間和孩子一起閱讀？
花1小時以上的占14.3%
花0.5小時的占50%
花一小時的占14.3%
沒有時間陪孩子閱讀的占14.3%
3、當(dāng)給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？
很喜歡聽的占57.1%
不反感的占35.7%
不想聽的占0.72%
4、未經(jīng)家長提醒，孩子的閱讀表現(xiàn)為
主動找自己喜歡的書看的占14.3%
有時看書，有時玩玩具或看動畫片等的占78.6%
從來不看書的占0.71%
5、在家長提醒下，孩子閱讀表現(xiàn)為
很樂意看的64.3%
迫于家長壓力看的占35.7%
6、孩子的閱讀時的表現(xiàn)為
能堅持看完一本書的占35.7%
能看幾分鐘，但不能堅持看完的占57.1%
隨便翻翻就丟下的占0.72%
7、孩子對書中的漢字的狀態(tài)
很感興趣的占28.6%
經(jīng)提醒能關(guān)注漢字50%
不感興趣的占21.4%
8、孩子現(xiàn)在的識字量
100個以上占28.6%
50--100個占14.3%
50個以內(nèi)的占57.1%
9、家長的教育態(tài)度
特別關(guān)注的占78.6%
一般的占21.4%
10、家長的職業(yè)
有固定工作的占28.6
個體的占71.4%
部編小學(xué)語文一年級上冊第一單元是以集中識字為主的單元教學(xué)。下面我們就借助這份調(diào)查表，來談?wù)勔荒昙墝W(xué)生對于認(rèn)讀生字這方面該如何提升他們的核心素養(yǎng)。
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)
學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般情況下都表現(xiàn)在傾聽，專注，表達(dá)，態(tài)度這幾方面上，因此我們通過問卷中的第三項“當(dāng)給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？”第六項“孩子的閱讀時的表現(xiàn)為”和第七項“孩子對書中的漢字的狀態(tài)”，這三項調(diào)查的數(shù)據(jù)可得看出，大部分的孩子喜歡閱讀，自己主動閱讀，主動認(rèn)讀的上卻很欠缺。當(dāng)讀書時，家長給孩子讀書，學(xué)生的喜歡聽的就達(dá)到57.1%，而學(xué)生自己看書時，能堅持看的就只有35.7%，這充分說面，學(xué)生在閱讀的過程中，沒有感受到閱讀的快樂，也就形成不了主動閱讀的興趣，繼而學(xué)生對書中漢字的興趣只是28.6%。這些數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)出，學(xué)生對現(xiàn)在識字興趣是沒有的。他們不能讓書上的文字吸引自己，因為不能很好的認(rèn)讀生字，也就漸漸的會失去對閱讀的興趣，逐漸會產(chǎn)生讓他人代讀的依賴性。
面對這樣的情況，我們教師就要在課堂中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓他們學(xué)會主動認(rèn)讀生字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，我們的識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀識字的興趣，讓學(xué)生可以學(xué)會主動識字，多種方式進(jìn)行識字。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想
從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生雖然從心理上對小學(xué)生活充滿新鮮感，但對知識卻處于無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴望學(xué)習(xí)，但缺少堅持的動力，遇到困難選擇退讓，需要教師和家長的幫扶。對于孩子來講，他們雖然已經(jīng)認(rèn)識到自己角色的變化，但在自我意識里，都是以“玩”為主，尤其是男生，面對學(xué)習(xí)時更依賴教師，需要教師單獨指令給自己。所以針對這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一年級最初的教學(xué)活動中，讓學(xué)生快樂認(rèn)讀，幫助孩子接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀，同時鼓勵他們參加各種集體活動，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關(guān)系。作為教師而言，在學(xué)校里老師可以通過組織各種各樣的活動，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值，展示自己的特長，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，再把成功的喜悅轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。同時，要給學(xué)生有意識地創(chuàng)設(shè)一些經(jīng)過一定努力后才能取得成功的逆境，讓小學(xué)生通過磨難去克服困難，逐步培養(yǎng)和鞏固自己的自信心，克服依賴情緒。
通過學(xué)情分析，我們發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)情特殊，我們在進(jìn)行教學(xué)時，必須要充分考慮學(xué)情，設(shè)計有效的教學(xué)方法，使教學(xué)效果的得到提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。根據(jù)一年級的學(xué)情分析，我們在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面可以通過以下幾方面來做。
一、拓展視野，塑造健康人格
低年級的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的思想品德方面有了更好的方向指引，我們的教師要充分挖掘教材，利用多種形式將教材中要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)這方面表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從思想上感受到學(xué)習(xí)對于自己身心健康的重要性。文本表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強(qiáng)的意志，高度的社會責(zé)任感，真善美的心靈，無不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教材背后的教化作用是任何一門學(xué)科都無法相比的。它是進(jìn)行思想教育的有效手段，對學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
二、通過積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學(xué)習(xí)語文的重要方法，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。我們可以看到新編小學(xué)語文課本從第一單元就讓學(xué)生充分利用兒歌，韻語誦讀等多種形式，提升學(xué)生的誦讀能力。我們教師只要牢牢把握教材，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識記背誦，就會提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
三、發(fā)展思維，提高綜合能力
一年級的學(xué)生，要讓他們產(chǎn)生對認(rèn)讀生字的整體感知，就要充分調(diào)動生活積累，經(jīng)過豐富的想像，教師將他們引導(dǎo)思考課本中所要體現(xiàn)的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字的快樂。
1、激發(fā)情感，增強(qiáng)感知能力。
情感在課堂教學(xué)中有特殊作用，教師的教學(xué)情感、課文中體現(xiàn)的文本情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，三者形成一個有機(jī)的整體，影響著教學(xué)的效果。教師要用飽滿地?zé)崆?，真摯地情感，牽引著學(xué)生步入文學(xué)殿堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，在低年級，教師要多從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，利用視頻，動畫，游戲等多種方法，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂。
2、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。
在教學(xué)中，既要重視學(xué)生的感知體驗，又要重視學(xué)生的口頭表達(dá)，與同學(xué)的合作意識。課堂上，要求學(xué)生用口頭語描繪文本的內(nèi)容，學(xué)會與身邊的同學(xué)進(jìn)行分享是非常重要的。教師在設(shè)計的過程中，要讓學(xué)生能夠與同桌進(jìn)行溝通，能夠?qū)ν瑢W(xué)的表現(xiàn)加以評價，能夠傾聽別人的意見，這都是對學(xué)生思維訓(xùn)練的方式。在低年級培養(yǎng)學(xué)生自信的表達(dá)是非常重要的。
認(rèn)真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此我們要在調(diào)查學(xué)情的基礎(chǔ)上，圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)，以達(dá)到幫助每一個學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5213666.html】
