我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會做出自己的貢獻，共同構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們要注意語言的精煉和表達的準確性。這里有一些總結(jié)寫作的實用技巧和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
論文查重小技巧篇一
目前，高校對于碩博士論文,需要通過抄襲檢測系統(tǒng)的檢測才能算過關(guān)。對本科生來說，大部分學(xué)校也采取抽查的方式對本科論文進行檢測。
抄襲過多，一經(jīng)查出超過30%,后果嚴重。輕者延期畢業(yè)，重者取消學(xué)位。辛辛苦苦讀個大學(xué)，學(xué)位報銷了多不爽。
但是，軟件畢竟是人工設(shè)置的一種機制，里面內(nèi)嵌了檢測算法，我們只要摸清其中的機理，通過簡單的修改，就能成功通過檢測。
本文是在網(wǎng)絡(luò)收集的資料。整理了最重要的部分，供大家參考。
論文抄襲檢測算法：
1.論文的段落與格式
論文檢測基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測軟件首先進行部分劃分，上交的最終稿件格式對抄襲率有很大影響。不同段落的劃分可能造成幾十個字的小段落檢測不出來。因此，我們可以通過劃分多的小段落來降低抄襲率。
2.數(shù)據(jù)庫
論文檢測，多半是針對已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會議論文進行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫也包含了網(wǎng)絡(luò)的一些文章。這里給大家透露下，很多書籍是沒有包含在檢測數(shù)據(jù)庫中的。之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒被查出來。就能看出，這個方法還是有效果的。
3.章節(jié)變換
很多同學(xué)改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對抄襲檢測的結(jié)果影響幾乎為零。所以論文抄襲檢測大師建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過關(guān)。
4.標注參考文獻
參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測軟件中是如何界定的。其實很簡單，我們的論文中加了參考文獻的引用符號，但是在抄襲檢測軟件中。都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設(shè)定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻，也會被判定為抄襲。
5.字數(shù)匹配
論文抄襲檢測系統(tǒng)相對比較嚴格，只要多于20單位的字數(shù)匹配一致，就被認定為抄襲，但是前提是滿足第4點，參考文獻的標注。
論文抄襲修改方法：
首先是詞語變化。文章中的專業(yè)詞匯可以保留，盡量變換同義詞；
其次，改變文中的描述方式，例如倒裝句、被動句、主動句；打亂段落的順序，抄襲原文時分割段落，并重組。
通過上述方法，能有效降低抄襲率。
下面舉幾個例子，大家可以參考下：
例句a：
本文以設(shè)備利用率最大化為目標函數(shù),采用整數(shù)編碼與實數(shù)編碼相結(jié)合的遺傳算法,研究了hfs的構(gòu)建問題。本文提出的染色體編碼方法及相應(yīng)的遺傳操作方法可實現(xiàn)研究對象的全局隨機尋優(yōu)。通過對car系列標準算例的研究,顯示了本文提出方法具有較高的計算重復(fù)性和計算效率。
修改a：
本文研究了hfs問題的構(gòu)建，通過遺傳算法并結(jié)合整數(shù)與實數(shù)編碼，目標函數(shù)為最大化設(shè)備利用率來求解。本文的染色體編碼方法與對應(yīng)的遺傳算法操作可有效提高算法的全局搜索能力。通過對一些列基準算例的研究，驗證了本文算法的有效性，并具有較高的計算重復(fù)性和較高的運算效率。
例句b：
由于房地產(chǎn)商品的地域性強，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在進行不同區(qū)域投資時，通常需要建立項目公司，此時就會面臨建立分公司還是子公司的選擇。子公司是一個獨立的法人，而分公司則不是獨立法人，它們在稅收利益方面存在差異。子公司是獨立法人，在設(shè)立區(qū)域被視為納稅人，通常要承擔(dān)與該區(qū)域其它公司一樣的全面納稅義務(wù)；分公司不是獨立的法人實體，在設(shè)立分公司的所在區(qū)域不被視為納稅人，只承擔(dān)有限的納稅義務(wù)，分公司發(fā)生的利潤與虧損要與總公司合并計算。
修改b：
房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在不同區(qū)域進行投資時，由于此類商品的地域性強，因此需要建立項目公司。此時，企業(yè)需要選擇建立分公司還是子公司。主要的區(qū)別是子公司具有獨立的法人，分公司則不是獨立法人。其次，在稅收利益方面，由于分公司不是獨立的法人實體，在設(shè)立分公司的所在區(qū)域不被視為納稅人，只承擔(dān)納稅義務(wù)，總公司需要合并計算分公司的利潤與虧損；而子公司是獨立法人，在所在區(qū)域被視為法人實體，需要承擔(dān)與區(qū)域其他公司一樣的全面納稅義務(wù)。
修改抄襲的方法不外乎這些，這里更建議同學(xué)們，先熟悉你所看的參考論文，關(guān)閉文檔，用自己的話寫出來，這樣就不會受參考文獻的太多影響。
有同學(xué)這里就提出問題了，學(xué)校用的檢測系統(tǒng)是知網(wǎng)的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，不是淘寶幾元錢買的萬方數(shù)據(jù)檢測。
其實，各個檢測系統(tǒng)的算法區(qū)別并不大，只是數(shù)據(jù)庫有多有少，如果你沒有太多，什么系統(tǒng)都不用怕。既然你抄了，得到檢測報告的同時，先好好修改自己的文章。
抄了之后，改相擬度，可以這樣去頭去尾留中間，意同詞不同。
一、查重原理
1、知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。對于3萬字符以上文字較多的論文是可以忽略的。
對比數(shù)據(jù)庫為：中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫，中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫/中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫，中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫，中國專利全文數(shù)據(jù)庫，個人比對庫，其他比對庫。部分書籍不在知網(wǎng)庫，檢測不到。
2、上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動分段檢測。
3、有部分同學(xué)反映說自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻的段落或句子，為什么沒有檢測出來，這是正常的。中國知網(wǎng)對該套檢測系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個閥值，該閥值為5%，以段落計，低于5%的抄襲或引用是檢測不出來的，這種情況常見于大段落中的小句或者小概念。舉個例子：假如檢測段落1有10000字，那么引用單篇文獻500字以下，是不會被檢測出來的。實際上這里也告訴同學(xué)們一個修改的方法，就是對段落抄襲千萬不要選一篇文章來引用，盡可能多的選擇多篇文獻，一篇截取幾句，這樣是不會被檢測出來的。
4、一篇論文的抄襲怎么才會被檢測出來？知網(wǎng)論文檢測的條件是連續(xù)13個字相似或抄襲都會被紅字標注，但是必須滿足3里面的前提條件：即你所引用或抄襲的a文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%。
二、快速通過論文查重的七大方法
方法一：外文文獻翻譯法
查閱研究領(lǐng)域外文文獻，特別是高水平期刊的文獻，比如science，nature，waterres等，將其中的理論講解翻譯成中文，放在自己的論文中。
優(yōu)點：
1、每個人語言習(xí)慣不同，翻譯成的漢語必然不同。因此即使是同一段文字，不同人翻譯了之后，也 不會出現(xiàn)抄襲的情況。
2、外文文獻的閱讀，可以提升自身英語水平，拓展專業(yè)領(lǐng)域視野。
缺點：英文不好特別是專業(yè)英文不好的同學(xué)實施起來比較費勁。
方法二：變化措辭法
將別人論文里的文字，或按照意思重寫，或變換句式結(jié)構(gòu)，更改主被動語態(tài)，或更換關(guān)鍵詞，或通過增減。當然如果卻屬于經(jīng)典名句，還是按照經(jīng)典的方法加以引用。
優(yōu)點：1．將文字修改之后，按照知網(wǎng)程序和算法，只要不出現(xiàn)連續(xù)13個字重復(fù)，以及關(guān)鍵詞的重復(fù)，就不會被標紅。2．對論文的每字每句都了如指掌，爛熟于心，答辯時亦會如魚得水。
缺點：逐字逐句的改，費時費力。
方法三：減頭去尾，中間換語序
將別人論文里的文字，頭尾換掉中間留下，留下的部分改成被動句，句式和結(jié)構(gòu)就會發(fā)生改變，再自行修改下語病后，即可順利躲過查重。
優(yōu)點：方便快捷，可以一大段一大段的修改。
缺點中文沒學(xué)好的，會很費勁，要想半天。
方法四：轉(zhuǎn)換圖片法
將別人論文里的文字，截成圖片，放在自己的論文里。因為知網(wǎng)查重系統(tǒng)目前只能查文字，而不能查圖片和表格，因此可以躲過查重。
優(yōu)點：比改句序更加方便快捷。
缺點：用順手了容易出現(xiàn)整頁都是圖片的情況，會影響整個論文的字數(shù)統(tǒng)計。
方法五：插入文檔法
將某些參考引用來的文字通過word文檔的形式插入到論文中。
優(yōu)點：此法比方法四更甚一籌，因為該方法日后還可以在所插入的文檔里進行重新編輯，而圖片轉(zhuǎn)換法以后就不便于再修改了。
缺點：還沒發(fā)現(xiàn)。
方法六：插入空格法
將文章中所有的字間插入空格，然后將空 格 字 間距調(diào)到最小。因為查重的根據(jù)是以詞為基礎(chǔ)的，空格切斷了詞語，自然略過了查重系統(tǒng)。
優(yōu)點：從查重系統(tǒng)的原理出發(fā)，可靠性高。
缺點：工作量極大，課可以考慮通過宏完成，但宏的編制需要研究。
方法七：自己原創(chuàng)法
自己動手寫論文，在寫作時，要么不原文復(fù)制粘貼；要么正確的加上引用。
優(yōu)點：基本上絕對不會擔(dān)心查重不通過，哪怕這個查重系統(tǒng)的閾值調(diào)的再低。
缺點：如果說優(yōu)缺點的話，就是寫完一篇畢業(yè)論文，可能會死掉更多的腦細胞。呵呵。。知網(wǎng)系統(tǒng)計算標準詳細說明：
1．看了一下這個系統(tǒng)的介紹，有個疑問，這套系統(tǒng)對于文字復(fù)制鑒別還是不錯的，但對于其他方面的內(nèi)容呢，比如數(shù)據(jù)，圖表，能檢出來嗎？檢不出來的話不還是沒什么用嗎？ 學(xué)術(shù)不端的各種行為中，文字復(fù)制是最為普遍和嚴重的，目前本檢測系統(tǒng)對文字復(fù)制的檢測已經(jīng)達到相當高的水平，對于圖表、公式、數(shù)據(jù)的抄襲和篡改等行為的檢測，目前正在研發(fā)當中，且取得了比較大的進展，歡迎各位繼續(xù)關(guān)注本檢測系統(tǒng)的進展并多提批評性及建設(shè)性意見和建議。
百分比只是描述檢測文獻中重合文字所占的比例大小程度，并不是指該文獻的抄襲嚴重程度。只能這么說，百分比越大，重合字數(shù)越多，存在抄襲的可能性越大。是否屬于抄襲及抄襲的嚴重程度需由專家審查后決定。
3．如何防止學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)成為個人報復(fù)的平臺？
這也是我們在認真考慮的事情，目前這套檢測系統(tǒng)還只是在機構(gòu)一級用戶使用。我們制定了一套嚴格的管理流程。同時，在技術(shù)上，我們也采取了多種手段來最大可能的防止惡意行為，包括一系列嚴格的身份認證，日志記錄等。
4．最小檢測單位是句子，那么在每句話里改動一兩個字就檢測不出來了么？
我們對句子也有相應(yīng)的處理，有一個句子相似性的算法。并不是句子完全一樣才判斷為相同。句子有句子級的相似算法，段落有段落級的相似算法，計算一篇文獻，一段話是否與其他文獻文字相似，是在此基礎(chǔ)上綜合得出的。
檢測系統(tǒng)不下結(jié)論，是不是抄襲最后還有人工審查這一關(guān)，所以，如果是您描述的這種情況，專家會有相應(yīng)判斷。我們的系統(tǒng)只是提供各種線索和依據(jù)，讓人能夠快速掌握檢測文獻的信息。
6．知網(wǎng)檢測系統(tǒng)的權(quán)威性？
學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)并不下結(jié)論，即檢測系統(tǒng)并不對檢測文獻定性，只是將檢測文獻中與其他已發(fā)表文獻中的雷同部分陳列出來，列出客觀事實，而這篇檢測文獻是否屬于學(xué)術(shù)不端，需專家做最后的審查確認。
一篇論文的抄襲怎么才會被檢測出來？知網(wǎng)論文檢測的條件是連續(xù)13個字相似或抄襲都會被紅字標注，但是必須滿足3里面的前提條件：即你所引用或抄襲的a文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%。
論文查重修改的規(guī)律：
1、如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號后面的就是剽竊了（盡管自已認為是引用），所以，引用沒有結(jié)束前，盡量使用分號。有些人將引用的上標放在了句號后面，這是不對的，應(yīng)該在句號之前。
2、可以將文字轉(zhuǎn)換為表格，將表格邊框隱藏。
3、如果你看的外文的多，由外文自己翻譯過來引用的，個人認為，不需要尾注，就可以當做自己的，因為查重的數(shù)據(jù)庫只是字符的匹配，無法做到中文和英文的匹配。
如果是一般的引用，就采用羅嗦法，將原句中省略的主語、謂語、等等添加全，反正哪怕多一個字，就是勝利，也可以采用橫刀法，將一些句子的成分，去除，用一些代詞替代?；蛘呤怯醚蠊碜臃ǎ瑢⒃闹械难竺?，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是哦中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齊了，替換成中文的姓名。
故意在一些縮寫的英文邊上，加上（注釋）(畫蛇添足法），總之，將每句話都可以變化一下，哪怕增加一個字或減少一個字，都是勝利了。
特別注意標點符號，變化變化，將英文的復(fù)合句，變成兩個或多個單句，等等，自己靈活掌握。
因為真正寫一篇論文，很罕見地都是自己的，幾乎不可能，但大量引用別人的東西，說明你的綜合能力強，你已經(jīng)閱讀了大量的資料，這就是一個過程，一個學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程。所有的一切，千萬別在版面上讓導(dǎo)師責(zé)難，這是最劃不來的。導(dǎo)師最討厭版面不規(guī)范的，因為他只負責(zé)內(nèi)容，但又不忍心因為版面問題自己的弟子被轟出來。
輯的。這個操作事實上是將內(nèi)容的文件作為一個對象插入的，所以是圖片。這個操作事實上是將內(nèi)容的文件作為一個對象插入的。所以是圖片。
以上那些東西再次總結(jié)一下：
查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重復(fù)了，就很容易判定重復(fù)了，所以：
1）如果的確是經(jīng)典的句子，就用上標的尾注的方式，在參考文獻中表達出來。
2）如果是一般的引用，就采用羅嗦法，將原句中省略的主語、謂語、等等添加全，反正哪怕多一個字，就是勝利。
3）也可以采用橫刀法，將一些句子的成分，去除，用一些代詞替代。
4）或者是用洋鬼子法，將原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齊了，替換成中文的姓名。
5）故意在一些縮寫的英文邊上，加上（注釋）(畫蛇添足法），總之，將每句話都可以變化一下，哪怕增加一個字或減少一個字，都是勝利了。
6）如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號后面的就是剽竊了（盡管自已認為是引用），所以，引用沒有結(jié)束前，盡量使用分號。有些人將引用的上標放在了句號后面，這是不對的，應(yīng)該在句號之前。
7）可以將文字轉(zhuǎn)換為表格、表格基本是查重不了的，文字變成圖形、表格變成圖形，一目了然，絕對不會檢查出是重復(fù)剽竊了。
論文查重小技巧篇二
轉(zhuǎn)自http:///people/ilas50!c/
聲明：此方法不是讓人作弊，只是不讓檢測工具誤解而已！做學(xué)問需要嚴謹?shù)膽B(tài)度。希望廣大同學(xué)認真寫論文，切勿報僥幸心理，投機取巧。感謝該博客老師的辛勤勞動。
查重系統(tǒng)的比對匹配庫是：
如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號后面的就是剽竊了（盡管自已認為是引用），所以，引用沒有結(jié)束前，盡量使用分號?？梢詫⑽淖洲D(zhuǎn)換為表格、表格基本是查重不了的，文字變成圖形、表格變成圖形，一目了然，絕對不會檢查出是重復(fù)剽竊了。
大凡碩士論文，第一章一般都是綜述，肯定都是別人的東西，自已要承認，最關(guān)鍵的是：也要讓大家承認，所以，一定要大量的引用，絕對做好引用的標記，在word中使用尾注，注意句號的結(jié)束位置。
計算機查重時，如果你做了正確的引用，不會給你顏色的（重復(fù)標記），（有說給橘紅色，相似）最讓人痛恨的是，明明引用了，卻不注明，也不說明，好像是自己寫的一樣，這就是道德的問題，所以會使重復(fù)率升高。
小到一句話，大道一段話，如果是別人的就不要吝嗇，一定要尾注的。有兩種方式，直接用引號或句號，根據(jù)情況。
總之，碩士學(xué)位論文的第一章，肯定引用了很多論文，將一個問題徹底描述出來，后面才引出自己的觀點、方法、策略等等。如果第一段的引用少，這樣的論文質(zhì)量是沒有站在偉人的肩膀上的，是膚淺的。
因為真正寫一篇論文，很罕見地都是自己的，幾乎不可能，但大量引用別人的東西，說明你的綜合能力強，你已經(jīng)閱讀了大量的資料，這就是一個過程，一個學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程。
老師：你好！
有幾個關(guān)于畢業(yè)論文查重方面的問題向你請教，謝謝！
1、我們學(xué)校的畢業(yè)論文引用方式不是用上標的[1]方式，而是直接在引用后面用括號（作者名），這樣是不是會導(dǎo)致查重系統(tǒng)不認為前面的是我的引用而認為是剽竊。
不吝賜教，非常感謝！
回答：肯定軟件不會識別圖片中的文字，其實有非常簡單的辦法，將別人的東西，先打字到你版面中來，確定好位置、格式，最好是從行頭開始，即整塊（四邊形）的，那么在你的版面中就確定了位置，完后，復(fù)制你的文件，將別人的東西留下，其余的全部刪除，存盤為另一個文件，在桌面上，將只包含別人的文本的文件，用右鍵復(fù)制（記住是圖標），可別進去，完后打開你的論文，在插入的地方，黏貼就可以了，這個方法可以保證，別人的東西時圖片，而版面上，你壓根看不出來已經(jīng)是圖片了，和你的文字一模一樣，不能編輯了，這個方法估計你在任何書上也看不到的，絕對是絕學(xué)，簡單的復(fù)制黏貼學(xué)問大得很。（吹牛），結(jié)果是插入的地方，如果用鼠標點，會出框子的。至于說引號內(nèi)的東西，系統(tǒng)會識別為引用，但字數(shù)肯定不能占總量的太多。
重要：有些人將引用的上標放在了句號后面，這是不對的，應(yīng)該在句號之前。
有些人發(fā)給我讓我校對的論文郵件，版面問題太多，連字號都不統(tǒng)一，圖片都是直接從萬方數(shù)據(jù)截取的，上面有水印，這個起碼得自己重畫，否則答辯老師一定會直接給不及格的。但是，有了原圖，可以直接在上面描圖出來，組合后，將原圖刪除，就完全是自己的的。注意：將第一個文本框的屬性，的內(nèi)邊左右上下全部由0.02，全部調(diào)成0，這樣，文本框的字就可以全部顯示出來了。我用你上面的制、方法黏貼，怎么會重新開一頁，不能 插到我的文檔中的嗎，如何處理？ 回答：將別人的文字和部分你自己的文字，選中，復(fù)制（成為塊，長方形，不可能特別準確別人的在行頭），另外在桌面建一個空文件，將內(nèi)容，復(fù)制到文件中，存盤，關(guān)閉。將這個文件的圖標選中，復(fù)制，在你的正文中的呢的位置上，直接黏貼，就變成了圖片了，不能編輯的。這個操作事實上是將內(nèi)容的文件作為一個對象插入的。所以是圖片。我剛又試驗了，沒問題，如果占了整頁，是你的東西太多，圖片不可能跨頁，你分兩次嗎，累！
別人的東西，肯定要注明引用，難道就不注明，當讓老是引用一個人也沒關(guān)系，計算機程序不會認為咋老引用一個人的，是死腦筋。就自己當成引用不同人的吧，另一方面，你引用的老先生難道就這么牛，他也一定有上家，你就引到上家吧，這樣就不尷尬了，難道你沒上過中國期刊網(wǎng)，知識是鏈的結(jié)構(gòu)，分好幾級的。
老師：
您好，看了您在博客上發(fā)表的關(guān)于快速通過論文查重的文章，受益匪淺。但是還有幾個問題想請教一下：
3、再就是，像數(shù)學(xué)的一些公式符號之類的，這個查重也要算么？
期待您給予解答，謝謝！
可以不用插入引用的方式，直接打字到參考文獻，本身沒問題，但，現(xiàn)在是社會主義了，難道還要走原始社會的路嗎？如果在中間插入一個引用，編號是自動變化的，如果自己打，可要累死了。何必？ 引用不是錯，大量引用表明你看的資料多，總結(jié)的多，沒錯，但這個要算字數(shù)，一般不能超出字數(shù)的20%或30%，有很多文章，一句話甚至是從幾篇文章中出來的，要標[2,3,4]等等。沒關(guān)系的。
難道你的公式那么多？吃飯的時候，有可能天也要降些灰塵，難道要在真空中吃飯。累！
公式是定理，定律，公認的，不需要引用，觀點是個人的，需要引用，因為有反對者。公式是沒有人反對的！
查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重復(fù)了，就很容易判定重復(fù)了，所以：
1）如果的確是經(jīng)典的句子，就用上標的尾注的方式，在參考文獻中表達出來。
2）如果是一般的引用，就采用羅嗦法，將原句中省略的主語、謂語、等等添加全，反正哪怕多一個字，就是勝利。
3）也可以采用橫刀法，將一些句子的成分，去除，用一些代詞替代。4）或者是用洋鬼子法，將原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是哦中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齊了，替換成中文的姓名。
5）故意在一些縮寫的英文邊上，加上（注釋）(畫蛇添足法），總之，將每句話都可以變化一下，哪怕增加一個字或減少一個字，都是勝利了。
6）如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號后面的就是剽竊了（盡管自已認為是引用），所以，引用沒有結(jié)束前，盡量使用分號。有些人將引用的上標放在了句號后面，這是不對的，應(yīng)該在句號之前。
7）可以將文字轉(zhuǎn)換為表格、表格基本是查重不了的，文字變成圖形、表格變成圖形，一目了然，絕對不會檢查出是重復(fù)剽竊了。
主 題: 請教老師論文的查重問題 時 間: 2010年8月24日 15:52:01 老師您好：
我有兩個問題想請教老師一下：（1）尾注所表示的范圍，是從尾注到前一個句號之間還是尾注到本段首呢？（2）尾注標注的內(nèi)容是否要和參考文獻一一對應(yīng)呢？我在寫論文的時候沒有標注，不太清楚哪些話是引用哪些文章中的了。
真誠的希望老師您能在百忙之中解答我的問題，再次感謝您的幫助！
此致 敬禮
回答：尾注的位置肯定是在引用的內(nèi)容的最后一個字的右上角。請你多看看一些已經(jīng)公開的論文，甚至有些論文的引用在一句話中的幾個詞匯都是不同的引用的。從上標到上一個句號后都是計算機查重的引用的范圍，合法的。你說的段首肯定不對的。
尾注肯定要和參考文獻要一一對應(yīng)，人家編這個軟件就是直接查重顯示出你的引用的什么文章，再自動和參考文獻一對應(yīng)，完后，顏色由紅色的抄襲，變?yōu)辄S色的引用。這個不光是查重的問題，答辯也是非常重要的呀。必須一一對應(yīng)的。如果自己不清楚，肯定是一鍋粥了。
您好：
你引用了別人的文字，還不說明這是引用某人的東西，就是抄襲，如果注明了引用就是向別人學(xué)習(xí)，尊重別人的成果。我們的論文肯定要繼承歷史，一定要引用點東西的，只要注明是引用的，軟件會出顏色，表明是引用，如果引用的文的數(shù)量太大，你就沒有多少自己的文字，如果顏色超過20（或30）%，你們學(xué)校就認為是重復(fù)率太高沒有創(chuàng)新性，不會讓你通過論文答辯的。
發(fā)件人: 主 題: 您好
你的擔(dān)心多余了，文科比理科的好多了，理科的實驗數(shù)據(jù)、名詞等等必須是一樣的，沒辦法改，但文科的就不一樣了，我看過很多國外的資料，國外的資料圖文并茂，表格、框架圖、序列圖等等形式非常多，都是用word制作的，難道你還在用寫字板寫論文嗎，尤其是文科的教授們，對于自己的學(xué)生有如此多的形式，比較美觀的圖表等，教授有的還不熟悉這些方法，教授會高興地，也直接會知道你真的是在用心寫論文的。書肯定是查重的數(shù)據(jù)源呀，但書的理論體系非常強，不象期刊的論點單一，所以，你也不可能大段引用的，你是寫你的論文，你提出的問題，三段論這里不重復(fù)了。
主 題: 論文查重問題咨詢
時 間: 2010年8月28日 09:48:39 老師：
您好！
我是在讀碩士生，今年學(xué)校也要開始論文查重，有幾個問題想請教您一下。
關(guān)于參考文獻的問題有：
非常感謝您的回答，謝謝老師！此致
敬禮！
引用肯定不可能是100%原文，原文上有上下的語法關(guān)系，引用是指別人的觀點、數(shù)據(jù)、方法等等。如果是別人的話，就直接用引號括起來了，具體參考文獻的標準號。
如果你變成自己的話，但我還是建議你加引用，因為你引用的多，引用的經(jīng)典，讓你的論據(jù)更充分，學(xué)問就是踩在巨人的肩膀上取得的成績。讓教授們看到也是不會提出更多異議。畢竟引用的是印刷出來的成熟的東西。
發(fā)件人:
主 題: 向老師請教論文的問題！時 間: 2010年8月30日 16:04:05
老師您好！
看了您關(guān)于研究生論文查重問題的文章，非常感慨您這樣慷慨，給我們廣大的學(xué)生這樣無私的幫助！其實我們其中的很多人無意剽竊，也可能是不熟悉查重軟件的判斷標準，不小心就進入了“黑名單”?？戳四奈恼拢倚睦锍亮撕芏?，同時也有一些問題想進一步向老師請教：
這個軟件有兩個武漢大學(xué)的圖書館系（原）的一個人編的，還有一個是北京大學(xué)的（？），軟件并不非常復(fù)雜，但背景數(shù)據(jù)庫是龐大的，大于cnki的。所以，一般是各個大學(xué)擁有賬號和密碼，遠程登錄到數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端進行檢測的。所以，自己沒辦法，除非是自己買通管賬號、負責(zé)查重的老師來審查。
引用和抄襲是兩個概念。引用是正確的，但引用的數(shù)量（文字量）大于20%或30%，你們學(xué)校就認為是抄襲的多。因為你寫的是論文。在情報學(xué)專業(yè)上有一個課程是寫文摘、寫綜述。綜述是三次文獻，是情報量最大的文獻。而且是全部都是引用的。綜述是沒有觀點的，完全是供人參考的，領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)參很多就是綜述的，領(lǐng)導(dǎo)再拍拍腦袋，就決定什么事了。領(lǐng)導(dǎo)哪有時間大量閱讀資料。所以你應(yīng)該清楚，你寫的是論文，談?wù)摫尘翱隙ㄒ?，描述背景。論點、論述肯定是你的呀。
至于尾注的問題，明天給你準確的回答。
請教一下碩士論文標注參考文獻的問題：
3、如果這句話出自好幾篇參考文獻，是否一一都得標注？可是并不知道這句話多少個參考文獻引用過??！
1。肯定在這句話的末尾，標點符號的前面。
老師您好，請問如果是幾段話怎么加標準，比如
（2）謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦；（3）謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦，謝謝啦【1】。
段中間是分號，在最后一段末加標注是三段都標注了嗎？？？？
你的問題，第一，建議三條，別用插入人工分段符，連在一起。第二，標號改改，第三，難道原著就那么好，非要大段的引用，自己改寫嗎，老師：
您好，今天無意中在網(wǎng)上拜讀了您的帖子，讓我十分受用，我在想如果我們學(xué)校也有您這么一位老師可以專門開設(shè)一門學(xué)術(shù)論文講解課程的話，相信同學(xué)們會十分歡迎的。
我現(xiàn)在在讀研，馬上畢業(yè)了，學(xué)位論文初稿已經(jīng)完成，現(xiàn)在有幾個問題需要求助老師：
3、您的帖子中說到如果引用別人的話只要自己略作修改就是成功，那么我把先后順序換了下，或者添加幾個字，換掉幾個字，只要一句話不是完全重復(fù)，就查不出重復(fù)了嗎？可是現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)檢測的不都是用cnki的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)嗎？據(jù)說這個系統(tǒng)滿厲害的，略作修改是沒用的，它是按照重復(fù)率計算的，只要你這段的重復(fù)率達到一定比例，不管你是否改過順序，都算抄襲的，我有點困惑。
請老師在百忙之中，不吝賜教。萬分感激。
回答：1不要以為查重庫是只有cnki，所有的碩士學(xué)位論文都被教育部收錄的，只要是別人已經(jīng)正式公開的基本都是要注明是引用的，只是各個學(xué)校與cnki的關(guān)系的問題，有的學(xué)校就不好意思讓自己的學(xué)生的論文公開，怕不好意思。其實，你引用別人的學(xué)位論文，別人也是大量引用的，學(xué)位論文本身就是學(xué)習(xí)、總結(jié)、提升的過程，所以，標注上相同的是沒問題的。但，你就不能看看別人的論文，標注出別人的上家嗎，情報學(xué)界有一個寫綜述的方法，就是，通過參考文獻的脈絡(luò)體系，來寫整個學(xué)科的發(fā)展進展的。
2。你都總結(jié)了，就不用標注了。但建議你還是采用尾注的方式，這是科學(xué)的期刊的規(guī)范格式，總結(jié)的是：如果大多數(shù)都知道的觀點，有個別人的觀點都變成了公理了，就不要引用了，引用的尾注，是讓你的論文的科學(xué)性真實性是可查的。你光說是什么文章，如果這個文章有重名的，怎么辦？我見過一些論文一半文字都是尾注，都是在引用。
3。cnki查重，不是唯一的，武漢大學(xué)的也有，數(shù)據(jù)庫也不僅是cnki，東西還是自己寫吧。
時 間: 2010年9月6日 15:36:40 您好。如果將學(xué)位論中的文字選中后，選擇工具欄中的“表格”-“表格自動套用格式”查重時會不會被查出來引用或復(fù)制？謝謝！
我猜測應(yīng)該可以吧，但是不能全部是表格，部分，局部可以吧。你說的，我沒試驗過，但我?guī)秃芏嗳?，將文字的用表格自己重新設(shè)計改造過，效果非常好。
主 題: 問題
老師，您好！
如下面這句話：應(yīng)讓孩子養(yǎng)成不偏食，不吃零食的習(xí)慣。各種食物都含有不同的微量元素，不偏食的孩子就不會發(fā)生微量元素缺乏。
第一個句號該如何處理？尾注該怎么加呢？ 謝謝！
對不起，回復(fù)的有點晚，你的問題：答復(fù)如下：
應(yīng)讓孩子養(yǎng)成不偏食，不吃零食的習(xí)慣，各種食物都含有不同的微量元素，不偏食的孩子就不會發(fā)生微量元素缺乏[尾注上標]。尾注是在句號前面的?？蓜e點錯了。
標號使用【23】的方式，在期刊、學(xué)位論文的排版國家標準中是常用的，但是，計算機查重的軟件，不太容易判斷省略的標志，就像在寫文摘時，大家都是用谷歌翻譯，為什么我的就翻譯的比較好，幾乎不出現(xiàn)綠色或紅色，因為，我將語法中的所有省略語、口語化的簡稱等等，全部自己改成正式的用語，所以谷歌翻譯就比較準確的，完后，如果自己愿意標志上自己的烙印，就將正式的翻譯的文稿和正式翻譯的文稿的原漢語文稿的部分仍用老語言。所以，難道你就不能各表各自引用的嗎，何必自己找麻煩。
另外查重的數(shù)據(jù)庫和你我看到的數(shù)據(jù)庫不同，比如，我的學(xué)位論文好像在cnki上查不到，但已經(jīng)有好多篇論文就標注引用我的學(xué)位論文。比如各個學(xué)校只是同意將各個學(xué)校的優(yōu)秀論文在cnki上發(fā)表，但這不是全部。
您好：
我想問一下，我論文中所用到的數(shù)學(xué)式子都是用mathtype編輯的，這種情況查重軟件可以識別嗎？謝謝！
回答，你的夠?qū)I(yè)了，我也就是用word中的公式編輯器編輯的。公式編輯器是一個對象，是嵌入到文檔中的，這個查重軟件，我不知道，可能不會吧，但數(shù)學(xué)公式，這都是科學(xué)的呀，如果是別人的，你稍微改改形式就行了吧。這個占文檔的內(nèi)容應(yīng)該不會大吧。你自己拆分一個大公式，可以用幾個小公式也一樣，版面上沒多少區(qū)別，就是行距要自己超微調(diào)調(diào)。
某人的問題的回答：腳踏車，是南京人說自行車，一眼就可以看出是南方人寫的原稿。以上的內(nèi)容，基本上是常識性的東西，人所共知的，所以，你自己改改就是你的了。一些俗稱，你就改改嗎，pda是手持掌上。。（p是移動的。。）英國的定義這是別人總結(jié)的，要引用的。
專司，這樣的詞匯帶文學(xué)色彩的，不可或缺，必不可少，等等，處理器，好像可以寫成中央處理器，個人電腦，就是pc機，個人計算機嗎，我不一一挑毛病了，你自己看。
一般引用是別人的觀點、理論、規(guī)矩等等，常識性的，你自己改寫，就是自己的了，改寫也是相當于學(xué)習(xí)的過程，上課不是還要做筆記嗎？寫論文就是學(xué)習(xí)的過程呀。
發(fā)件人: 主 題: re:回復(fù): 請老師指點論文 時 間: 2010年9月25日 22:48:12 老師：
您好！
呵呵，這次記在心里了。我是研究生畢業(yè)論文，我的論文是這樣的，文獻到處抄了一些，不過都多少進行了變動，如果加腳注的話那可能會有好幾十個，估計預(yù)答辯時就會被自己學(xué)校的老師狂批。請問那個軟件是關(guān)鍵字檢索還是連續(xù)多少個字一樣算抄襲??？請老師解答，學(xué)生深表感謝。
參考文獻都是尾注呀，腳注一般是馬恩列毛等的話，經(jīng)典的經(jīng)典的，或是解釋說明的。所以，參考文獻一定要有的，幾十個算什么，有的學(xué)校要求至少40個參考文獻，外文文獻至少5個以上的，而且你肯定要看看這些原文的！。所以你都改動，而不用尾注的參考文獻，我想你一定在給自己挖坑。這已經(jīng)不是關(guān)鍵字的檢索了，是語句的匹配。
老師您好！
謝謝您！期待您的回復(fù)！
如果投稿，這和學(xué)位論文時不同的，學(xué)位論文是將一件事完全說清楚，從背景到現(xiàn)狀到未來，發(fā)現(xiàn)有什么不足，需要改進，有新觀點。所以引用時非常多的，但論文，一般來說一定要有新觀點、或是新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計資料。主旨上要有新的。我的文章大多都是中西方對比，投稿論文的部分內(nèi)容、思想借鑒別人的，主要是證明、驗證自己的觀點、思想。通過引用已經(jīng)出版的文章、引用得到了公眾認可的文章，為自己的觀點奠基。但不能結(jié)束語前，沒有自己的觀點、思想。
當然也可以寫綜述的論文，就是，全部是別人的東西，但要提取，精確的概述發(fā)展的過程和預(yù)測未來的走向。這樣的綜述的情報量大，所以，你要真的好好大量閱讀的。
老師您好！
看過您的博文，很感謝您慷慨地分享這些經(jīng)驗，我還有幾個問題不太明白，想請教一下：
2、關(guān)于修改字詞的問題。如果原文是“......”這樣算重復(fù)么？ 謝謝您的解答！
我個人理解，尾注是正式的參考文獻，各大檢索系統(tǒng)的自動提取的檢索入口，我個人理解，腳注是為了讓讀者看到那個地方時，能幫助理解的、能讓人懂的一種方式，或者是加深理解的解讀方式。因為一般沒有標準的參考文獻的板式，所以，一般計算機程序上不是當成主要檢索入口的。
你的樣例的參考文獻的上標忘了加方括號！另外，參考文獻的多，并不標識你抄襲的多，只能說你學(xué)習(xí)的涉獵范圍廣。對于被引用的人也是尊重。他們一定會高興地。
至于第二段，你自己只要完全理解你要引用的內(nèi)容，自己改寫可以的，但如果你引用的內(nèi)容沒有超過30%，我就建議你加上引用。
老師：
您好，我們學(xué)?，F(xiàn)在也要檢測論文了，我想請教您幾個問題：
第二、您說：“如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號后面的就是剽竊了（盡管自已認為是引用），所以，引用沒有結(jié)束前，盡量使用分號?！边@句話我還不太理解，請您再解釋一下好嗎？我覺得引用后不用句號，那會覺得這句話沒完哦。
謝謝老師！
第一個問題，你的理解完全錯了，論文一定要大量引用的，這是肯定的，將別人的東西修改修改就不注明引用，是不道德的方式。我寫這個博客是希望大家都是做學(xué)問的人，在學(xué)習(xí)上有正確的寫作習(xí)慣，修改只是非常小的部分。是你完全理解、透徹的東西，大眾都知道的東西。
抄襲就是別人的東西，你拿了，還沒聲明是別人的東西，就是抄襲呀！至于句號的問題。這是非常經(jīng)典的是有人拿著檢索前和檢索后的論文，用word雙頁并排查看時，發(fā)現(xiàn)的問題。你沒能理解比較遺憾。我只好重復(fù)了：別人的兩句話，尾注只能標注在第二句話的句號前的上標上。那么，第一句話因為末尾沒有尾注，所以直接被判定為抄襲，因為第一句話沒有聲明是別人的東西。
老師，您好！我現(xiàn)在研三了，馬上要畢業(yè)了?？戳四鷮υS多同學(xué)提出的對論文查重的解答，感覺非常專業(yè)。我還有些問題想要請教您：
期待您的解答！非常感謝！
查重的數(shù)據(jù)庫非常大，cnki只是一部分，你可以想象，你們學(xué)校有多少研究生，這些人的論文只有學(xué)校認為是優(yōu)秀的才推薦到cnki的，其余的但必須作為資料上交教育部的學(xué)位論文庫的。所以，所有的論文，哪能只有碩士博士論文范圍，你的理解好像不合理。
我已經(jīng)全部把論文改為了自己的話語，已通過了查重，明天答辯，謝謝了 祝賀你！
老師，您好！
5，通過“加主語，加謂語”或“橫刀法，顛倒法”之后而不加引用標記，是否可以通過查重？因為如果引用部分算在30%里的話，其他很大一部分需要是自己的。
最后，再次致十分的謝意。
2。30%或20%，我理解應(yīng)該是統(tǒng)計學(xué) 的字數(shù)比吧。
3。引用的因為注明了參考文獻，就不是抄襲，而是學(xué)習(xí)的結(jié)果，但也不可能非常多，畢竟不是綜述，是有自己觀點的論文，所以，總的引用的數(shù)量，不應(yīng)該超過30%，所以不得已超過的，就采取一些變通的做法。（我可不是教人變壞?。。?/p>
5。剛剛有為網(wǎng)友給我回信，他的60%的重復(fù)率，經(jīng)過我的指點（他自己的理解）搞定了，前幾天順利通過了，我剛給他發(fā)了祝賀信。所以，修改的辦法也是有效的。畢竟100%純原創(chuàng)的學(xué)術(shù)論文幾乎沒有的，一定需要別人的論據(jù)，一定需要駁斥或修正別人的論點的。
老師，麻煩您幫我解答一下，因為我們這屆是第一屆學(xué)校采取這個查重系統(tǒng)檢測，所以很多東西我也不懂，看到您在網(wǎng)上的回答，非常詳細，而且方法也很多，真是受益匪淺，但是我又看到很多消息說那個檢測系統(tǒng)是會對比網(wǎng)頁的，我的例子很多從網(wǎng)頁中搜取過來，這樣我就擔(dān)心，這部分的例子會不會算作是相似而不過關(guān)，還有就是圖片的問題，真是個非常非常巧妙的方法，但是檢測的時候不就會因為把大量的字轉(zhuǎn)換成圖片而導(dǎo)致字數(shù)變少了呢。還有一點，網(wǎng)上有些人說即使換詞和改變詞的順序都還是會被查出來，我寫的是英語論文，我用同義詞轉(zhuǎn)換的話，改變副詞的位置這些方法也都會被查出來么？還請老師給予解答。
回答是：網(wǎng)頁的內(nèi)容比對，可能性不大，網(wǎng)頁時海量的，谷歌也是要很多服務(wù)器的，這個查重系統(tǒng)不可能有這么多集群服務(wù)器的。（至少是上千臺的），你的例子，我不知道在什么地方搜到的，我的理解是：我有時也上美國的讀者文摘的網(wǎng)站。文字優(yōu)美，不向國內(nèi)為了政治斗爭，只引進一些對國內(nèi)有利的文章。其實老外非常保守的。國內(nèi)的精神生活是差了點。所以，建議你引用一些有名的期刊雜志的在線的文檔的東西，這樣參考文獻就可以注釋清楚。也可以直接讓你的導(dǎo)師、答辯委員會立即感覺到你有西方的精神，學(xué)到家了，后面的問題，好像目前檢索系統(tǒng)還沒有包括國外的數(shù)據(jù)庫吧！我具體不清楚。
老師 您好
我的碩士論文在10月底查重 看了您的文章收益非淺 有一個問題想請教
老師您好：
期待老師的回復(fù)。
我個人的理解是：如果你強調(diào)是某某的流程圖，那么就注明是某某的網(wǎng)站上摘來的，如果你只是強調(diào)流程，就不需要注明是某某。因為是在綜述中，如果泛泛談流程，而沒有具體的數(shù)據(jù)、流程，會讓論文的立腳點不穩(wěn)，引用別人的東西，就是要站在別人的肩膀上建自己的天地。我個人的建議是，注明是從某網(wǎng)站上摘來的，但內(nèi)容、尤其是流程圖，你可以自己修改的，搞的漂亮點。這樣，首先是引用，另一方面，因為你已經(jīng)修改了，所以，字數(shù)上幾乎全部都是你的原創(chuàng)了。兩不耽誤的。而且，沒有學(xué)校要限制引用的參考文獻的數(shù)量，只有下限的。沒上限的。
您好：
不可以！！
老師：
你好，我們論文馬上就要檢測并且答辯了，我先咨詢幾個問題，希望您幫幫我，謝謝啦。
期待您的回復(fù)，再次謝謝您！
引用不需要加引號的，如果是明確的某人用嘴巴說的話，必須加上引號，如果某人的文章里說的話，不需要引號的，只需要標注上標的。
另外，查重數(shù)據(jù)庫不可能是海量的所有互聯(lián)網(wǎng)的所有內(nèi)容，是成型的中文的學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容，所以，從網(wǎng)上的案例可以直接引用，如果你不放心，也可以以參考文獻的方式標注，這樣，系統(tǒng)應(yīng)該在查重數(shù)據(jù)庫中找不到，而不會增加你的引用的百分比。（我們實際是關(guān)心這個百分比不能超30%（有些學(xué)校是20%).祝你開心！
您好：
看了您關(guān)于論文排版方面的帖子很是敬佩，在這里有個問題跟您請教。
“只加腳注不用尾注，當然，腳注引用的肯定是文章末尾的參考文獻中的內(nèi)容可以嗎？”
有關(guān)尾注和腳注，我個人的理解是，我看了很多書，腳注，一般用在文章中的個別詞的翻譯的譯名、提到的人的生卒年月，馬克思毛澤東語錄在經(jīng)典經(jīng)典中的第幾頁，等等，是幫助讀者理解的。不是用來提供論文的論據(jù)的背景、論據(jù)的前提條件。所以，用腳注的情況不多，而尾注是標準的參考文獻的。有詳細的格式要求的。
老師：
您好，看過你的博客，非常感謝您的指導(dǎo)，論文是我自己寫的，現(xiàn)在對其檢測系統(tǒng)，有3個問題請教：
有關(guān)你說的a文獻，b文獻，運氣的問題，我的回答非常簡單：我們做學(xué)問，寫論文，首先是看綜述文章，對一個問題從總體上把握，再看學(xué)位論文，比如博士、碩士學(xué)位論文，這里的資料比較全，畢竟是別人看了很多，總結(jié)了很多，尤其是學(xué)位論文的參考文獻，所以，我們看文章一個是標題，一個是參考文獻。如果是大量的外文的參考文獻，這樣的文章價值高，因為那家伙一定是廣種（廣到國外了）薄收。最后是看期刊的論文。這樣的針對性就強了，以上是看論文的順序，而自己寫論文，參考文獻的順序正好相反，通過上面的閱讀，你自己大概可以總結(jié)出誰是你的主題的學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，誰是權(quán)威。這樣寫論文時，就盡量引用時間上在前，權(quán)威人士署名的文章為參考文獻。如同cnki知識是金字塔的鏈狀結(jié)構(gòu)，你自己找前面的、權(quán)威的核心刊物的文章作為參考文獻，如果你老是引用專為收錢的爛雜志，肯定，爛雜志上的論文都是拼湊出來的，你的引用肯定在后面。所以出現(xiàn)了你說的運氣的問題。
問題三，參考文獻用插入，引用的方法，比較方便，順序自動生成、跳轉(zhuǎn)方便。如果你直接寫【1】，系統(tǒng)還以為是正文，而不是參考文獻。
問題非常大，全文分節(jié)，封面一節(jié)，到目錄前一節(jié)，目錄一節(jié)，正文含參考文獻一節(jié)，參考文獻后一節(jié)（含致謝），因為你沒正確分節(jié)，所以，參考文獻不能是自動跳轉(zhuǎn)，尾注：使用范圍為本節(jié)內(nèi)，會自動到正文尾的，計算機專業(yè)的，這個錯犯得沒意思，因為沒有正確分節(jié)，頁碼可能不太順，你刪除了大量的分節(jié)符后，頁碼要從新設(shè)置了。
老師 您 好：
我這幾天進行工程碩士的答辯，查重后比例太高，38%，象第一章緒論本來就是用別人的東西，我也標了上標，不過是用手標的，不是用插入引用的方式，是不是有影響，我給您發(fā)去看下，你能指點下我怎么修改才能降下來嗎，求救!
1.你不會用分頁符！
2.全文應(yīng)為：封面，分節(jié)符，中英文文摘，分節(jié)符，目錄，分節(jié)符，正文，分節(jié)符，致謝
排版不正確，就好像你自己覺得引用了，但系統(tǒng)沒發(fā)現(xiàn)你引用，而判斷錯誤，你的報告，和分頁符沒有關(guān)系，但應(yīng)該用分頁符的地方，你卻用了分節(jié)符，錯在你的分節(jié)符。
比如：....你明明注明是引用，但還是判定你沒有標注，這樣判斷，所有你引用的都沒被系統(tǒng)判定，所以你非常冤枉。
我的建議是：先備份刪除所有的分頁符，刪除所有的分節(jié)符，刪除所有的引用，你文章中有宏，也請刪除，刪除所有的連接，封面、目錄前、目錄、正文、致謝分五個節(jié)，插入四個分節(jié)符，將參考文獻放入到正文的節(jié)內(nèi)，正確插入引用，復(fù)制過來內(nèi)容，建議是復(fù)制掐頭去尾，去最后一個字，最前面一個字，黏貼后，在手工補上這頭尾(因為可能不正確的格式隱含在頭字符內(nèi)），這樣一個小時就可以改好，總之你這樣的格式，好多人都是錯在這。
請求幫助
時 間: 2010年11月2日 08:24:09
我剛剛打開，前一段時間忙，首先，前幾天有的網(wǎng)友說我的文本框的格式法非常好，沒被查出來。
因為都是文字的描述，只要遵循論證的思路，換形式就可以了。而且你引用的碩士論文太多了，那些學(xué)位論文本身都是大量引用別人的，可能會引起交叉引用，而判定你沒有注明是引用的。
寫的真多，佩服，就是，章節(jié)之間，應(yīng)該是插入分頁符的，在論文中一般是不用回車符來斷頁的。
你好像沒有使用分節(jié)符，封面、目錄前，目錄，正文，致謝，其中，正文中的參考文獻是以腳注的形式放在本節(jié)尾部。這樣又有參考文獻多，不會亂的，你好像都是手工打入的，這樣非常容易亂的，我們寫東西，都是在嚴格的版面的基礎(chǔ)上，自由的完全沿著思路進行寫作的，寫作過程是不受排版的障礙的。如果你不太會分節(jié)、可以聯(lián)系我。又看了一遍，寫的真多，真是不容易，其實可以將腳注和尾注共同使用，如果是毛澤東的原話，說出來的話，可以用腳注的形式，毛澤東的思想等用參考文獻，1。沒有分節(jié)符，分為：封面、目錄前，目錄、正文、致謝 其中封面無頁碼，目錄前是羅馬字符的頁碼，目錄無頁碼，正文阿拉伯頁碼。其中正文是一節(jié)，參考文獻就位于正文的本節(jié)內(nèi)。
2。沒有使用分頁符，每章節(jié)結(jié)束、中文與英文的文摘之間，是分頁的，如果用回車符，稍微修改會上下波動的。
3。英文文摘中已經(jīng)出現(xiàn)了綠色，就是語法的問題，紅色是拼寫的問題。這些問題，英文哪來的中文句號。朋友，別鬧笑話。英文句號是點。另外建議用谷歌翻譯對比一下，放入谷歌的中文一定要加足全稱后，再翻譯，當然在你的文章中還是可以用縮略的。加足全稱只為翻譯的準確。因為翻譯是上下文、關(guān)聯(lián)的。
4。第一章中，大部分標點符號，如：逗號，基本是英文的，全部要換的，別在細節(jié)處讓教授反駁，其實也沒什么關(guān)系，但你的心理會變遭的。
5。因為你沒分節(jié)，所以，參考文獻引用你就沒用自動的，這樣排版太亂，你必須改正。建議是，先備份，原文、備份雙屏，先分節(jié)（非常重要），備份中參考文獻全部刪除，在備份正文中，需要插入引用的地方用插入引用尾注的方式，菜單出來要選擇范圍，本節(jié)末，自動跳到本節(jié)尾，從原文中復(fù)制出參考文獻，黏貼，最后在修改參考文獻的標號的大小。國外的某人（你最早出現(xiàn)的老外的人名，建議一定可以查出全稱的，）7。你的標點符號全部得改，累。
8。你說的第一章，別人的算法，難道你就不能畫個圖，方的，金字塔的。等等，流程圖，等等。累。太打嘴仗了，讓人看的累，而且肯定是別人的，如果換了形式，會避免重復(fù)，9。你的什么挖掘的三個階段，可以可以用框架圖，等描述，內(nèi)容不變，就是放在筐子里，用圖片的形式列出。
終于看到了一個圖。
你的定義2.2，英文字母就不要黑體了，應(yīng)該是time roman 字體，加粗就可以了，黑體是漢字的，看上去怪怪的。
我還沒看檢測報告，先看的論文
1。sos這些是否原文就大寫？專有詞是否首字母大寫，2。英文文摘中，已經(jīng)出現(xiàn)綠色的，就是語法有問題，比如多了空格，你的文章中有大量不必要的空格，在菜單中出現(xiàn)的“顯示和隱藏編輯標志”點擊后，就可以看到，你的版面不清潔。
關(guān)鍵詞沒有加粗。
目錄沒有用正確的自動提取目錄的方式，亂。
分節(jié)符用的亂了，所以尾注也是亂的。正文中出現(xiàn)的毫米等等最好用斜體。
標題二號后，多了尖頭標志編輯符，這個一般是不用的。圖例，圖的編號是亂的!
標點符號，有的分號，明顯是英文的p19、參考文獻的字號要小一個字號
圖片終于在末尾看到了，其實你的比較的多，干嘛不將一些文字的描述，用圖形比較來做，這樣即使是別人的，因為形式不同了，也就成你的了。報告看了，非常簡單，你一定是從別人的大量引用的，但沒有注明是引用的地方，所以這些都是道德上抄襲了，所以，你引用的東西，必須按照規(guī)定加注引用。
但是，關(guān)鍵是，雖然是引用的，但你可以修改，用你自己的話說，這樣文字數(shù)量的重復(fù)率就可以降下來的。
多來點圖形，比如血液流動，可以畫些圖表示嗎，流程圖等等
圖片也不進行修改，如果亮度變化，好像是更好看了，我不懂你的專業(yè)，在你的專業(yè)，你是專家。
您好！有幾個關(guān)于論文重復(fù)率的問題向您請教。
3.關(guān)于公式，圖表會不會也查重？ 4.查重的最小連續(xù)字數(shù)大概是多少？25個？
引用的是正確的，如果沒有標引用，就是抄襲，引用也是有字數(shù)限制的，如果在全文的內(nèi)容太多超過30%，就是會被認為重復(fù)率太高，而被打回的。
標引用也就是用上標[1]表示嗎？這個標記前后多少范圍內(nèi)算是引用？ 標引是自動用尾注的形式呀，之前的這句話，或這句話中的部分內(nèi)容。
你提的問題太專業(yè)了，引用時別人的話，觀點，思路等等，是別人的知識產(chǎn)權(quán)，所以，你說的這個四個熱點，用分號分開就可以了，尾注標號肯定是是在后面最后一個字的右上角，在句號前。兩個定義，就是兩個不同的不關(guān)聯(lián)的東西，就尾注兩次。
發(fā)件人: 主 題: 請教 老師，您好！我想請教一下碩士論文中有關(guān)引用的問題。
第一，引用一段話，在末尾加上腳注，這段話中間是不是不能有句號；如果有句號是不是就會被檢測出來？比如：
例例例
這段話中間有兩個句號，是不是要把句號換成“；”才不會被機器檢測成剽竊。
第三，腳注是應(yīng)該標在末尾的句號之前還是之后？在您的博客中是說要標到句號之間，而我看了許多碩士論文，他們都是標在句號之后的，我很困惑。
盼望您的答復(fù)，非常感謝！
第一，你所看到的論文很多事過去的，在沒有查重之前的，所以大家排版很隨意的，自由的。
引用的原則是原話，因為你要加尾注的，如果你不加尾注，而且是別人的，你就自己學(xué)習(xí)修改吧，上午有一個人就是，一個長句，中間點了句號，后半部分是引用尾注，前半就直接被判定為抄襲。
發(fā)件人: 主 題: 查重問題請教
時 間: 2010年12月1日 22:39:09 先生: 您好!請指教!為什么已標住的引文也被標紅色.發(fā)檢測結(jié)果給您幫分析.謝謝!期待結(jié)果，太簡單了，你沒用過引用的尾注標引的方式，隨便檢索，比如參考文獻13，在正文中壓根找不到對應(yīng)的位置，那么，你所寫的就被認為全部都沒有標引，所以全部是紅色的，你不會用分頁符、分節(jié)符，這是關(guān)鍵，我前幾天才看過一個相似主題的，真是引經(jīng)據(jù)典，但是我還是建議他或她，換種形式，增加個表格、流程圖、增加一些國外政治文章的漫畫的幽默，當然這是上了層次，而你現(xiàn)在是要熟悉word的使用。
老師：
你好！
到15%一下），有幾個事情需要請教一下：
2、如果對大面積的文字內(nèi)容，采取加入文本框的形式，是否可以逃避檢測？
一名受老板壓榨的 小碩
標引是肯定的，必須標引，但不是全部呀，是別人的成果、理論、技術(shù)的就要標注的，標注出來就不會大面積紅色了，但這樣你又不能違反重復(fù)率的問題，所以，只標注重要的，別的換換形式。至于圖形法，已經(jīng)有幾個人回來專門謝謝我的這個錯誤的做法。稱贊我這個無意中的錯誤。我寫這個博客不是為了作弊，而是希望大家多一些自己的東西，原創(chuàng)的東西，反正我今年有兩篇核心文章已經(jīng)印出來了，經(jīng)驗是，一定要創(chuàng)新，這樣編輯看到題目就定下來了，完后為了排版就打文字仗，打個1年才印出來。
尊敬的老師
您好！
我現(xiàn)在的碩士畢業(yè)論文已經(jīng)基本定稿了，再過一個月左右就要送到學(xué)校去查重了，我們學(xué)校有個規(guī)定，只有重復(fù)率一旦超過百分之五十，那么就延期畢業(yè)，不會給你第二次修改的機會。所以，對我自己的論文，我現(xiàn)在心里也十分沒底?，F(xiàn)有兩個問題向老師請教，如您能百忙之中予以解答，學(xué)生不勝感激。
比如：
回車符和分節(jié)符、段落符這些與查重沒有關(guān)系，但，這個在排版是必須的，難道你要自己陷入版面的問題。多一個回車可能整個版面就多一頁，整個都要改，這樣太累，良好的開始，這樣你可以專心于內(nèi)容。一般來說，你都已經(jīng)決定這句話是注明是引用的，而且沒有用句號斷開，這樣系統(tǒng)就直接過去承認是引用的，而不列為抄襲。引用肯定要大膽的呀，原作者也是非常高興地呀。
發(fā)件人: 主 題: 回復(fù)： 查重問題請教 時 間: 2011年3月4日 12:07:51 謝謝！
3。引用自己的文章，查出已引證。但也算重復(fù)率？怎么解決？
系統(tǒng)一般是尾注的呀。腳注的功能，只是為了讓讀者更清楚人物等的生卒背景資料，幫助讀者理解的。論據(jù)等應(yīng)該是尾注，引用肯定應(yīng)該指向源頭，雖然別人也引用了，只是表明他引用了，他的學(xué)術(shù)論點的論據(jù)，但你應(yīng)該指向源頭，他的論文已經(jīng)發(fā)表了，事實了，沒有人抓他的問題，但你就應(yīng)該指向源頭，說明你的論據(jù)的權(quán)威性、科學(xué)性、嚴謹性。
引用自己的文章，也必須和引用別人的文章一樣正常引用。只是系統(tǒng)會自動剔除的。
從《原文》看，好像犯了一個非常致命的錯誤。
1.你的論文是從現(xiàn)狀、提出問題，目前的解決方式，有什么弊端，自己的論點，自己的論據(jù)來論證這個自己的觀點，最后再謙虛地剔除自己的論點的不足，最后感謝導(dǎo)師。
這個過程就是經(jīng)典的八股文的形式，但是，我們不能違背這個過程，比如，（一）...應(yīng)用實踐示例 你居然將你的小標題上標上了引用標志，這是錯誤的。你的論文，所以可以肯定，所有的標題都是你自己的，只是在論證過程中，借用名人（別人的文章的內(nèi)容）來論證你的觀點。所以標題中應(yīng)該不會出現(xiàn)引用的標志，如果是為了讓讀者加深理解可以加上腳注，告訴這是哪個國家的人，比如馬克思（德國人，生卒等等），或是毛澤東選集中的第幾卷的第幾頁），所以。。
這個和軟件也有關(guān)系，所以因為標題和內(nèi)容是斷開的，和我最早發(fā)現(xiàn)句號的道理是一樣的。這里不詳述了，你的毛病多，這是第一，2.表6-8，前面有空格，我們一般排版不用空格的，直接居中就可以了，...相關(guān)系數(shù)這一段中，出現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)公式，我建議你用插入，對象，微軟公式3插入，這樣更美觀。一般如果自己鍵入公式等，最好是斜體字母。公式編輯器是最標準的。
表3...的相關(guān)系數(shù)的表格中，個人建議，可以用小數(shù)點對齊的方式，讓數(shù)字一目了然。你是全部居中了。
表圖的標注好像不一樣，一個在上面，一個在下面，你的全在上面了...以上，在檢測結(jié)果報告中，題目因為加注了引用，所以是黑的，下面就全部是紅的了，因為已經(jīng)回車符斷開了，你也沒有注明，所以直接紅到段落尾了。我的猜測驗證了從表6-8來看，全部紅了，合格沒關(guān)系，我有更壞的辦法，直接復(fù)制表格，到excel里，黏貼一個（備份，再在空的地方選擇性黏貼，轉(zhuǎn)置，就是選擇90度，這樣保重不會重復(fù)了。因為軟件好像是只按照行提取文字。
計算機論文，我的本行，1，分節(jié)符完全錯了，分節(jié)符只有封面尾，目錄前，目錄尾，正文尾，共四個分節(jié)符，其中，參考文獻尾注設(shè)定到正文的本節(jié)內(nèi)。而你的確太亂了，這樣你就沒有用自動的word的尾注方式，也沒有用自動的目錄生成，計算機專業(yè)的排版太不專業(yè)了。
英文文摘內(nèi)的紅色、綠色的下劃線是語法或拼寫的問題，自己修改。解碼器，在1.3.3，中列舉的幾個解碼器，是名詞羅列，專有名詞，公認的，已經(jīng)不為某個人所有的，所以壓根沒有必要列為參考文獻，我們要列為參考文獻，是引用了別人的（個別人的）觀點、論點來論證自己的。
畢業(yè)論文查重（cnki(tmlc)）數(shù)據(jù)庫范圍會加入本校已經(jīng)畢業(yè)的非優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫嗎？還是只有cnki通用的數(shù)據(jù)庫？因為抄了不少師兄的文字，呵呵，太多，改也只能改部分。
祝：工作愉快！身體健康！某某
剛剛3天前回答過某博士論文的問題，他就存在引用自己的杰作的問題，說明這套軟件在檢測自己寫的論文是有分值的，我看了他的論文，就是引用的方式上需要改進就可以過關(guān)了，其實我這已經(jīng)收到了很多網(wǎng)友的來信，告訴我，通過我的幫助論文順利通過。你說的這兩套系統(tǒng)我覺得道理是一樣的。
有關(guān)碩士論文庫，這個在教育部是全部備份的，不管優(yōu)秀是否，只要授予學(xué)位都上繳教育部備份的。這個在cnki網(wǎng)上能查到的只是非常小的一部分，比如，幾乎所有的在職的碩士學(xué)位論文都不上網(wǎng)公布的，各個學(xué)校只上傳自己認為不掉價的論文，有的學(xué)校，比如西北民族大學(xué)的計算機學(xué)院的碩士論文是查不到的。所以我這也不好判斷兩種檢測結(jié)果到底有多少變化。不管有多少變化，我想一定會有辦法解決的！
至于你說的抄了師兄的不少文字，我認為欠妥，應(yīng)該說向師兄學(xué)習(xí)了很多，但我建議你要向你的師兄認真學(xué)習(xí)，吃透那些文字，直接指向那些文字的源頭標引。重要的一定要標引，一般的直接自己處理，4篇博客已經(jīng)有不少辦法了。
老師，您好
我有很大收獲，還有幾個問題想向您請教（1）參考文獻一樣算不算在重復(fù)率里邊
（2）文本框查重軟件是否識別，是和圖標一樣呢，還是和普通文字一樣
感謝您的幫助，祝您工作順利！
參考文獻和重復(fù)率是兩回事，如果你不標注參考文獻，就是抄襲，抄襲會計算文字數(shù)量百分比，是學(xué)術(shù)道德的問題。
重復(fù)率是你的論文中，不屬于你的原創(chuàng)的內(nèi)容的文字的百分比。這個是學(xué)術(shù)質(zhì)量的問題，我們不可能全部原創(chuàng)，生下來個方形的雞蛋。只是生下來的橢圓形的和別人的相似而不同。大部分學(xué)校規(guī)定20——30%以內(nèi)，因為一定要有專家的論據(jù)來論證自己的論點。否則自己論證自己會太蒼白的。文本框，沒試驗過，前面發(fā)明的圖像法是檢測不出來的。
老師：
這個問題，我在博客中已經(jīng)回答過，肯定先看源頭的文章，引用源頭的文章。這樣因為時間更久遠，你的論文才更值得考驗。毛澤東的話比毛小東的話肯定更讓人信服的。你的論證更嚴密，更可靠。
老師，你好！
我明天就要論文查重了，現(xiàn)在我有幾個問題急需你解答，謝謝了。
1、例如：某進行了理論和實踐的研究[9]。引用番號[9]在句號前，還是句號后。
2、引用的部分有多個句號，可否將句號變?yōu)榉痔枴?/p>
3、一篇文章里有多處被引用，能否使用同一引用番號
這個問題回答過了，引用序號在句號前，一篇文章被多次引用，好像word不太認尾注重復(fù)，再敲一遍吧。句號和分號，這個說過了，不想重復(fù)了，累。句號變分號。
老師，您好，今天在網(wǎng)上看到您的關(guān)于如何避免查重的問題，我想問一下您，就是把別人的思想換個說法算不算抄襲啊？還有，用尾注標出了引用，軟件就會識別出來的嗎？怎么我有的同學(xué)在萬方上檢測重復(fù)率，標注引用的也都給查出來了，期待老師的答復(fù)，謝謝您！
回答：如果已經(jīng)標引了是引用，而被查出來，這是正常的，如果是別人的東西，只有兩種結(jié)果，是否標引，沒有標引某文章（抄襲），標引了（重復(fù)百分比），如果標引了，而查出不是你所標引的文章，肯定是你自己的問題（沒有指向源頭，或你的標點的問題）。至于思想，換個說法，我到?jīng)]有試驗過。不過中國人特別習(xí)慣于將西方的經(jīng)濟思想翻譯過來，改寫一下，比如國外的金字塔銷售方式，到了中國就變成傳銷了。
學(xué)位論文是個完整的系統(tǒng)，開題、解題、立題、論題、題后題等。一定會借助一些論文來論證自己的東西，尤其很多學(xué)校要求必須有40篇參考文獻，甚至必須有多少是外文文獻的。
老師：
您好！
麻煩你個事兒好嗎？我查重的檢驗單完全看不懂，標紅的全是文獻，這可怎么搞，麻煩下，謝謝！
感謝你看過我的博客，其中引證為否的部分是你沒有標注是引用，判定你是抄襲，其實你只要在文章中注明加上引用的標號和后面的具體文章就可以了，至于紅色的，難道你標錯了地方、或是對不上，或者是亂標的，我正在看，紅標是個類，正在看，[58] 常............................
論文查重小技巧篇三
目前，高校對于碩博士論文,需要通過抄襲檢測系統(tǒng)的檢測才能算過關(guān)。對本科生來說，大部分學(xué)校也采取抽查的方式對本科論文進行檢測。
抄襲過多，一經(jīng)查出超過30%,后果嚴重。輕者延期畢業(yè)，重者取消學(xué)位。辛辛苦苦讀個大學(xué)，學(xué)位報銷了多不爽。
但是，軟件畢竟是人工設(shè)置的一種機制，里面內(nèi)嵌了檢測算法，我們只要摸清其中的機理，通過簡單的修改，就能成功通過檢測。
本文是在網(wǎng)絡(luò)收集的資料。整理了最重要的部分，供大家參考。
論文抄襲檢測算法：
1.論文的段落與格式
論文檢測基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測軟件首先進行部分劃分，上交的最終稿件格式對抄襲率有很大影響。不同段落的劃分可能造成幾十個字的小段落檢測不出來。因此，我們可以通過劃分多的小段落來降低抄襲率。
2.數(shù)據(jù)庫
論文檢測，多半是針對已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會議論文進行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫也包含了網(wǎng)絡(luò)的一些文章。這里給大家透露下，很多書籍是沒有包含在檢測數(shù)據(jù)庫中的。之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒被查出來。就能看出，這個方法還是有效果的。
3.章節(jié)變換
很多同學(xué)改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對抄襲檢測的結(jié)果影響幾乎為零。所以論文抄襲檢測大師建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過關(guān)。
4.標注參考文獻
參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測軟件中是如何界定的。其實很簡單，我們的論文中加了參考文獻的引用符號，但是在抄襲檢測軟件中。都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設(shè)定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻，也會被判定為抄襲。
5.字數(shù)匹配
論文抄襲檢測系統(tǒng)相對比較嚴格，只要多于20單位的字數(shù)匹配一致，就被認定為抄襲，但是前提是滿足第4點，參考文獻的標注。
論文抄襲修改方法：
首先是詞語變化。文章中的專業(yè)詞匯可以保留，盡量變換同義詞；
其次，改變文中的描述方式，例如倒裝句、被動句、主動句；打亂段落的順序，抄襲原文時分割段落，并重組。
通過上述方法，能有效降低抄襲率。
下面舉幾個例子，大家可以參考下：
例句a：
本文以設(shè)備利用率最大化為目標函數(shù),采用整數(shù)編碼與實數(shù)編碼相結(jié)合的遺傳算法,研究了hfs的構(gòu)建問題。本文提出的染色體編碼方法及相應(yīng)的遺傳操作方法可實現(xiàn)研究對象的全局隨機尋優(yōu)。通過對car系列標準算例的研究,顯示了本文提出方法具有較高的計算重復(fù)性和計算效率。修改a：
本文研究了hfs問題的構(gòu)建，通過遺傳算法并結(jié)合整數(shù)與實數(shù)編碼，目標函數(shù)為最大化設(shè)備利用率來求解。本文的染色體編碼方法與對應(yīng)的遺傳算法操作可有效提高算法的全局搜索能力。通過對一些列基準算例的研究，驗證了本文算法的有效性，并具有較高的計算重復(fù)性和較高的運算效率。
例句b：
由于房地產(chǎn)商品的地域性強，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在進行不同區(qū)域投資時，通常需要建立項目公司，此時就會面臨建立分公司還是子公司的選擇。子公司是一個獨立的法人，而分公司則不是獨立法人，它們在稅收利益方面存在差異。子公司是獨立法人，在設(shè)立區(qū)域被視為納稅人，通常要承擔(dān)與該區(qū)域其它公司一樣的全面納稅義務(wù)；分公司不是獨立的法人實體，在設(shè)立分公司的所在區(qū)域不被視為納稅人，只承擔(dān)有限的納稅義務(wù)，分公司發(fā)生的利潤與虧損要與總公司合并計算。
修改b：
房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在不同區(qū)域進行投資時，由于此類商品的地域性強，因此需要建立項目公司。此時，企業(yè)需要選擇建立分公司還是子公司。主要的區(qū)別是子公司具有獨立的法人，分公司則不是獨立法人。其次，在稅收利益方面，由于分公司不是獨立的法人實體，在設(shè)立分公司的所在區(qū)域不被視為納稅人，只承擔(dān)納稅義務(wù)，總公司需要合并計算分公司的利潤與虧損；而子公司是獨立法人，在所在區(qū)域被視為法人實體，需要承擔(dān)與區(qū)域其他公司一樣的全面納稅義務(wù)。
修改抄襲的方法不外乎這些，這里更建議同學(xué)們，先熟悉你所看的參考論文，關(guān)閉文檔，用自己的話寫出來，這樣就不會受參考文獻的太多影響。
有同學(xué)這里就提出問題了，學(xué)校用的檢測系統(tǒng)是知網(wǎng)的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，不是淘寶幾元錢買的萬方數(shù)據(jù)檢測。
其實，各個檢測系統(tǒng)的算法區(qū)別并不大，只是數(shù)據(jù)庫有多有少，如果你沒有太多，什么系統(tǒng)都不用怕。既然你抄了，得到檢測報告的同時，先好好修改自己的文章。
抄了之后，改相擬度，可以這樣去頭去尾留中間，意同詞不同。
一、查重原理
1、知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。對于3萬字符以上文字較多的論文是可以忽略的。對比數(shù)據(jù)庫為：中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫，中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫/中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫，中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫，中國專利全文數(shù)據(jù)庫，個人比對庫，其他比對庫。部分書籍不在知網(wǎng)庫，檢測不到。
2、上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動分段檢測。
3、有部分同學(xué)反映說自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻的段落或句子，為什么沒有檢測出來，這是正常的。中國知網(wǎng)對該套檢測系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個閥值，該閥值為5%，以段落計，低于5%的抄襲或引用是檢測不出來的，這種情況常見于大段落中的小句或者小概念。舉個例子：假如檢測段落1有10000字，那么引用單篇文獻500字以下，是不會被檢測出來的。實際上這里也告訴同學(xué)們一個修改的方法，就是對段落抄襲千萬不要選一篇文章來引用，盡可能多的選擇多篇文獻，一篇截取幾句，這樣是不會被檢測出來的。
4、一篇論文的抄襲怎么才會被檢測出來？知網(wǎng)論文檢測的條件是連續(xù)13個字相似或抄襲都會被紅字標注，但是必須滿足3里面的前提條件：即你所引用或抄襲的a文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%。
二、快速通過論文查重的七大方法 方法一：外文文獻翻譯法 查閱研究領(lǐng)域外文文獻，特別是高水平期刊的文獻，比如science，nature，waterres等，將其中的理論講解翻譯成中文，放在自己的論文中。
優(yōu)點：
1、每個人語言習(xí)慣不同，翻譯成的漢語必然不同。因此即使是同一段文字，不同人翻譯了之后，也 不會出現(xiàn)抄襲的情況。
將別人論文里的文字，或按照意思重寫，或變換句式結(jié)構(gòu)，更改主被動語態(tài)，或更換關(guān)鍵詞，或通過增減。當然如果卻屬于經(jīng)典名句，還是按照經(jīng)典的方法加以引用。
將別人論文里的文字，截成圖片，放在自己的論文里。因為知網(wǎng)查重系統(tǒng)目前只能查文字，而不能查圖片和表格，因此可以躲過查重。優(yōu)點：比改句序更加方便快捷。
缺點：用順手了容易出現(xiàn)整頁都是圖片的情況，會影響整個論文的字數(shù)統(tǒng)計。
方法五：插入文檔法
將文章中所有的字間插入空格，然后將空 格 字 間距調(diào)到最小。因為查重的根據(jù)是以詞為基礎(chǔ)的，空格切斷了詞語，自然略過了查重系統(tǒng)。
優(yōu)點：從查重系統(tǒng)的原理出發(fā)，可靠性高。
缺點：工作量極大，課可以考慮通過宏完成，但宏的編制需要研究。方法七：自己原創(chuàng)法
自己動手寫論文，在寫作時，要么不原文復(fù)制粘貼；要么正確的加上引用。
優(yōu)點：基本上絕對不會擔(dān)心查重不通過，哪怕這個查重系統(tǒng)的閾值調(diào)的再低。
缺點：如果說優(yōu)缺點的話，就是寫完一篇畢業(yè)論文，可能會死掉更多的腦細胞。呵呵。。知網(wǎng)系統(tǒng)計算標準詳細說明：
學(xué)術(shù)不端的各種行為中，文字復(fù)制是最為普遍和嚴重的，目前本檢測系統(tǒng)對文字復(fù)制的檢測已經(jīng)達到相當高的水平，對于圖表、公式、數(shù)據(jù)的抄襲和篡改等行為的檢測，目前正在研發(fā)當中，且取得了比較大的進展，歡迎各位繼續(xù)關(guān)注本檢測系統(tǒng)的進展并多提批評性及建設(shè)性意見和建議。
百分比只是描述檢測文獻中重合文字所占的比例大小程度，并不是指該文獻的抄襲嚴重程度。只能這么說，百分比越大，重合字數(shù)越多，存在抄襲的可能性越大。是否屬于抄襲及抄襲的嚴重程度需由專家審查后決定。
3．如何防止學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)成為個人報復(fù)的平臺？ 這也是我們在認真考慮的事情，目前這套檢測系統(tǒng)還只是在機構(gòu)一級用戶使用。我們制定了一套嚴格的管理流程。同時，在技術(shù)上，我們也采取了多種手段來最大可能的防止惡意行為，包括一系列嚴格的身份認證，日志記錄等。
4．最小檢測單位是句子，那么在每句話里改動一兩個字就檢測不出來了么？
我們對句子也有相應(yīng)的處理，有一個句子相似性的算法。并不是句子完全一樣才判斷為相同。句子有句子級的相似算法，段落有段落級的相似算法，計算一篇文獻，一段話是否與其他文獻文字相似，是在此基礎(chǔ)上綜合得出的。
學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)并不下結(jié)論，即檢測系統(tǒng)并不對檢測文獻定性，只是將檢測文獻中與其他已發(fā)表文獻中的雷同部分陳列出來，列出客觀事實，而這篇檢測文獻是否屬于學(xué)術(shù)不端，需專家做最后的審查確認。一篇論文的抄襲怎么才會被檢測出來？知網(wǎng)論文檢測的條件是連續(xù)13個字相似或抄襲都會被紅字標注，但是必須滿足3里面的前提條件：即你所引用或抄襲的a文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%。
論文查重修改的規(guī)律：
1、如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號后面的就是剽竊了（盡管自已認為是引用），所以，引用沒有結(jié)束前，盡量使用分號。有些人將引用的上標放在了句號后面，這是不對的，應(yīng)該在句號之前。
2、可以將文字轉(zhuǎn)換為表格，將表格邊框隱藏。
3、如果你看的外文的多，由外文自己翻譯過來引用的，個人認為，不需要尾注，就可以當做自己的，因為查重的數(shù)據(jù)庫只是字符的匹配，無法做到中文和英文的匹配。
如果是一般的引用，就采用羅嗦法，將原句中省略的主語、謂語、等等添加全，反正哪怕多一個字，就是勝利，也可以采用橫刀法，將一些句子的成分，去除，用一些代詞替代?；蛘呤怯醚蠊碜臃?，將原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是哦中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齊了，替換成中文的姓名。
故意在一些縮寫的英文邊上，加上（注釋）(畫蛇添足法），總之，將每句話都可以變化一下，哪怕增加一個字或減少一個字，都是勝利了。特別注意標點符號，變化變化，將英文的復(fù)合句，變成兩個或多個單句，等等，自己靈活掌握。
因為真正寫一篇論文，很罕見地都是自己的，幾乎不可能，但大量引用別人的東西，說明你的綜合能力強，你已經(jīng)閱讀了大量的資料，這就是一個過程，一個學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程。
所有的一切，千萬別在版面上讓導(dǎo)師責(zé)難，這是最劃不來的。導(dǎo)師最討厭版面不規(guī)范的，因為他只負責(zé)內(nèi)容，但又不忍心因為版面問題自己的弟子被轟出來。
5、下面這一條我傻妞試過的，決對牛b：將別人的文字和部分你自己的文字，選中，復(fù)制（成為塊，長方形），另外在桌面建一個空文件，將內(nèi)容，復(fù)制到文件中，存盤，關(guān)閉。將這個文件的圖標選中，復(fù)制，在你的正文中的位置上，直接黏貼，就變成了圖片了，不能編輯的。這個操作事實上是將內(nèi)容的文件作為一個對象插入的，所以是圖片。這個操作事實上是將內(nèi)容的文件作為一個對象插入的。所以是圖片。
以上那些東西再次總結(jié)一下：
查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重復(fù)了，就很容易判定重復(fù)了，所以：
1）如果的確是經(jīng)典的句子，就用上標的尾注的方式，在參考文獻中表達出來。
2）如果是一般的引用，就采用羅嗦法，將原句中省略的主語、謂語、等等添加全，反正哪怕多一個字，就是勝利。
3）也可以采用橫刀法，將一些句子的成分，去除，用一些代詞替代。4）或者是用洋鬼子法，將原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齊了，替換成中文的姓名。
5）故意在一些縮寫的英文邊上，加上（注釋）(畫蛇添足法），總之，將每句話都可以變化一下，哪怕增加一個字或減少一個字，都是勝利了。
6）如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號后面的就是剽竊了（盡管自已認為是引用），所以，引用沒有結(jié)束前，盡量使用分號。有些人將引用的上標放在了句號后面，這是不對的，應(yīng)該在句號之前。
7）可以將文字轉(zhuǎn)換為表格、表格基本是查重不了的，文字變成圖形、表格變成圖形，一目了然，絕對不會檢查出是重復(fù)剽竊了。
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據(jù)和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應(yīng)另起一頁，標注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
畢業(yè)設(shè)計(論文)是學(xué)生畢業(yè)前最后一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，又是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗，而且還是對學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。為了保證我校本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，特制定“同濟大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范”。
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的組成a．畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書；b．畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定書；c．畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計說明書（包括：封面、中外文摘要或設(shè)計總說明（包括關(guān)鍵詞）、目錄、正文、謝辭、參考文獻、附錄）；d．譯文及原文復(fù)印件；e．圖紙、軟盤等。
二、畢業(yè)設(shè)計(論文)資料的填寫及有關(guān)資料的裝訂
畢業(yè)設(shè)計(論文)統(tǒng)一使用學(xué)校印制的畢業(yè)設(shè)計(論文)資料袋、畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定書、畢業(yè)設(shè)計(論文)封面、稿紙（在教務(wù)處網(wǎng)上下載用，學(xué)校統(tǒng)一紙面格式，使用a4打印紙）。
畢業(yè)設(shè)計(論文)資料按要求認真填寫，字體要工整，卷面要整潔，手寫一律用黑或藍黑墨水；任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫并簽字，經(jīng)院長（系主任）簽字后發(fā)出。
畢業(yè)論文或設(shè)計說明書要按順序裝訂：封面、中外文摘要或設(shè)計總說明（包括關(guān)鍵詞）、目錄、正文、謝辭、參考文獻、附錄裝訂在一起，然后與畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定書、譯文及原文復(fù)印件（訂在一起）、工程圖紙(按國家標準折疊裝訂)、軟盤等一起放入填寫好的資料袋內(nèi)交指導(dǎo)教師查收，經(jīng)審閱評定后歸檔。
三、畢業(yè)設(shè)計說明書(論文)撰寫的內(nèi)容與要求
一份完整的畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)包括以下幾個方面：
1．標題
標題應(yīng)該簡短、明確、有概括性。標題字數(shù)要適當，不宜超過20個字，如果有些細節(jié)必須放進標題，可以分成主標題和副標題。
2．論文摘要或設(shè)計總說明
論文摘要以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300字左右，外文摘要以250個左右實詞為宜，關(guān)鍵詞一般以3～5個為妥。
設(shè)計總說明主要介紹設(shè)計任務(wù)來源、設(shè)計標準、設(shè)計原則及主要技術(shù)資料，中文字數(shù)要在1500～2000字以內(nèi)，外文字數(shù)以1000個左右實詞為宜，關(guān)鍵詞一般以5個左右為妥。
3．目錄
目錄按三級標題編寫（即：1??、1.1??、1.1.1??），要求標題層次清晰。目錄中的標題應(yīng)與正文中的標題一致，附錄也應(yīng)依次列入目錄。
4．正文
畢業(yè)設(shè)計說明書(論文)正文包括緒論、正文主體與結(jié)論，其內(nèi)容分別如下：
緒論應(yīng)說明本課題的意義、目的、研究范圍及要達到的技術(shù)要求；簡述本課題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題；說明本課題的指導(dǎo)思想；闡述本課題應(yīng)解決的主要問題，在文字量上要比摘要多。
正文主體是對研究工作的詳細表述，其內(nèi)容包括：問題的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件；模型的建立，實驗方案的擬定；基本概念和理論基礎(chǔ)；設(shè)計計算的主要方法和內(nèi)容；實驗方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果，以及對結(jié)果的討論等。學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(論文)課題的性質(zhì)，一般僅涉及上述一部分內(nèi)容。
結(jié)論是對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結(jié)，對所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和課題尚存在的問題，以及進一步開展研究的見解與建議。結(jié)論要寫得概括、簡短。
5．謝辭
謝辭應(yīng)以簡短的文字對在課題研究和設(shè)計說明書（論文）撰寫過程中曾直接給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
6．參考文獻與附錄
參考文獻是畢業(yè)設(shè)計(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(論文)的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。一份完整的參考文獻可向讀者提供一份有價值的信息資料。一般做畢業(yè)設(shè)計(論文)的參考文獻不宜過多，但應(yīng)列入主要的文獻可10篇以上，其中外文文獻在2篇以上。
附錄是對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)設(shè)計（論文）的附錄中，例如公式的推演、編寫的程序等；如果文章中引用的符號較多時，便于讀者查閱，可以編寫一個符號說明，注明符號代表的意義。一般附錄的篇幅不宜過大，若附錄篇幅超過正文，會讓人產(chǎn)生頭輕腳重的感覺。
論文查重小技巧篇四
各個學(xué)校不一樣，全文重復(fù)率在30%一下(而有的學(xué)校，本科是20%)。
每章重復(fù)率應(yīng)該沒有要求，這個每個學(xué)校會出細則的，并且學(xué)校也出給出他們查重復(fù)率的地方——基本都是中國知網(wǎng)。
具體打電話問老師，每界每個學(xué)校要求都不一樣相關(guān)查重系統(tǒng)名詞的具體作用：查重率的具體概念就是抄襲率，引用率，要用專業(yè)軟件來測試你的文章與別人論文的相似度，杜絕抄襲。
基本就這意思。
一個是自寫率就是自己寫的一個是復(fù)寫率就是你抄襲的還有一個引用率就是那些被畫上引用符號的是合理的引用別人的資料關(guān)于知網(wǎng)相關(guān)抽查規(guī)定：有規(guī)定的，可以進行第一次修改，修改之后通過就可以答辯，如果第二次不通過就算結(jié)業(yè)，在之后4個月內(nèi)還要交論文或者設(shè)計的。
這個是在抄襲30%的基礎(chǔ)上的。
如果抄襲50%以上的話，直接結(jié)業(yè)在之后4個月內(nèi)還要交論文或者設(shè)計的。
1.被認定為抄襲的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)，包括與他人已有論文、著作重復(fù)總字數(shù)比例在30%至50%(含50%)之間的，需經(jīng)本人修改。
修改后經(jīng)過再次檢測合格后，方可參加學(xué)院答辯。
再次檢測后仍不合格的，按結(jié)業(yè)處理。
須在3個月后提交改寫完成的畢業(yè)設(shè)計(論文)，檢測合格后再參加答辯。
2.被認定為抄襲的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)，且與他人已有論文、著作重復(fù)總字數(shù)比例超過50%的，直接按結(jié)業(yè)處理。
須在4個月后提交改寫的畢業(yè)設(shè)計(論文)，檢測合格后再參加答辯。
學(xué)術(shù)不端的各種行為中，文字復(fù)制是最為普遍和嚴重的，目前本檢測系統(tǒng)對文字復(fù)制的檢測已經(jīng)達到相當高的水平，對于圖表、公式、數(shù)據(jù)的抄襲和篡改等行為的檢測，目前正在研發(fā)當中，且取得了比較大的進展，歡迎各位繼續(xù)關(guān)注本檢測系統(tǒng)的進展并多提批評性及建設(shè)性意見和建議。
2.按照這個系統(tǒng)39%以下的都是顯示黃色,那么是否意味著在可容忍的限度內(nèi)呢?最近看到對上海大學(xué)某教師的國家社科基金課題被撤消的消息,原因是其發(fā)表的兩篇論文有抄襲行為,分別占到25%和30%.請明示超過多少算是警戒線?百分比只是描述檢測文獻中重合文字所占的比例大小程度，并不是指該文獻的抄襲嚴重程度。
只能這么說，百分比越大，重合字數(shù)越多，存在抄襲的可能性越大。
是否屬于抄襲及抄襲的嚴重程度需由專家審查后決定。
3.如何防止學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)成為個人報復(fù)的平臺?這也是我們在認真考慮的事情，目前這套檢測系統(tǒng)還只是在機構(gòu)一級用戶使用。
我們制定了一套嚴格的管理流程。
同時，在技術(shù)上，我們也采取了多種手段來最大可能的防止惡意行為，包括一系列嚴格的身份認證，日志記錄等。
4.最小檢測單位是句子，那么在每句話里改動一兩個字就檢測不出來了么?我們對句子也有相應(yīng)的處理，有一個句子相似性的算法。
并不是句子完全一樣才判斷為相同。
句子有句子級的相似算法，段落有段落級的相似算法，計算一篇文獻，一段話是否與其他文獻文字相似，是在此基礎(chǔ)上綜合得出的。
5.如果是從相關(guān)書籍上摘下來的原話，但是此話已經(jīng)被數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)文獻也抄了進去，也就是說前面的`文章也從相關(guān)書籍上摘了相同的話，但是我的論文中標注的這段話來自相關(guān)的書籍，這個算不算學(xué)術(shù)抄襲?檢測系統(tǒng)不下結(jié)論，是不是抄襲最后還有人工審查這一關(guān)，所以，如果是您描述的這種情況，專家會有相應(yīng)判斷。
我們的系統(tǒng)只是提供各種線索和依據(jù)，讓人能夠快速掌握檢測文獻的信息。
6.知網(wǎng)檢測系統(tǒng)的權(quán)威性?學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)并不下結(jié)論，即檢測系統(tǒng)并不對檢測文獻定性，只是將檢測文獻中與其他已發(fā)表文獻中的雷同部分陳列出來，列出客觀事實，而這篇檢測文獻是否屬于學(xué)術(shù)不端，需專家做最后的審查確認。
修改重復(fù)率或抄襲率論文的經(jīng)驗：cnki是連續(xù)的字數(shù)相同不能超過13個字，萬方是連續(xù)的字數(shù)相同不能超過15個字。
否則就會標注出來，算進重復(fù)率。
我們學(xué)校規(guī)定是cnki檢測重復(fù)率不能超過30%.兩種數(shù)據(jù)庫檢測重復(fù)率會有結(jié)果上的誤差，一般cnki會更嚴格一點，先在用萬方檢測一下，然后對照重復(fù)段落，句子反復(fù)修改一下，最后用cnki檢測一下，就放心了。
所以你就可不能大意啊!!國內(nèi)就是三大系統(tǒng)，知網(wǎng)/paperpass/萬方知網(wǎng)不對個人開放，paperpass及萬方對個人開放萬方不檢測互聯(lián)網(wǎng)及英文，知網(wǎng)及paperpass都檢測互聯(lián)網(wǎng)及英文。
現(xiàn)在，所有學(xué)校對于碩士、博士畢業(yè)論文,必須通過論文檢測查重才能算合格過關(guān)。
本科畢業(yè)生，大部分211工程重點大學(xué)，采取抽檢的方式對本科畢業(yè)論文進行檢測查重。
抄襲或引用率過高，一經(jīng)檢測查重查出超過百分之三十,后果相當嚴重。
相似百分之五十以下，延期畢業(yè)，超過百分之五十者，取消學(xué)位。
辛辛苦苦讀個大學(xué)，花了好幾萬，加上幾年時間，又面臨找工作，學(xué)位拿不到多傷心。
但是，所有檢測系統(tǒng)都是機器，都有內(nèi)在的檢測原理，我們只要了解了其中內(nèi)在的檢測原理、系統(tǒng)算法、規(guī)律，通過檢測報告反復(fù)修改，還是能成功通過檢測，輕松畢業(yè)的。
第一步：初稿一般重復(fù)率會比較高(除非你是自己一字一句寫的大神)，可以采用萬方、papertest去檢測，然后逐句修改。
這個系統(tǒng)是逐句檢測的，也就是說你抄的任何一句話都會被檢測出來。
這種檢測算法比較嚴格，從程序的角度分析這種算法比較簡單。
因而網(wǎng)上賣的都很便宜，我測的是3萬字，感覺還是物美價廉的。
(注意：1這個庫不包含你上一屆研究生師兄的大論文，修改一定注意.2個人建議如果學(xué)校是用萬方檢測，就不要去檢測paperpass之類的先把論文電子版復(fù)制一份，保存一份。
看檢測結(jié)果，其中一份復(fù)制的備份論文，把檢測出重復(fù)的部分能刪了先刪了，把不能刪的，15字以內(nèi)改一改，最好是加減字符，不要改順序，改順序沒太大用，參考文獻刪掉一部分，不能刪的話，先改下，英文文獻可以15個字符換一個詞。
把修改過的上交，重新過系統(tǒng)檢查。
保存的原論文稍做改動上交紙質(zhì)版。
那個系統(tǒng)很麻煩的，很多沒看過沒應(yīng)用過的文獻都能給你加上，可見中國人抄襲的功夫，都是互相抄，但是為了保證論文的完整性和表述的準確性，不要隨意改動，上交的紙質(zhì)版，一定要斟酌，一般檢查完就不會再過檢測系統(tǒng)了，所以紙質(zhì)版的不用擔(dān)心。
第二步：經(jīng)過修改后，重復(fù)率大幅下降了。
這時你可以用知網(wǎng)查了，知網(wǎng)查重系統(tǒng)是逐段檢測的，比較智能。
檢測后再做局部修改就基本上大功告成了，我最后在網(wǎng)上用知網(wǎng)查是4%，簡單修改后，在學(xué)校查是1.5%。
一、論文查重是怎樣實現(xiàn)的?論文查重是論文抄襲檢測軟件進行。
一般來說，這個軟件會把你的論文分成一小段。
然后每個段對一個庫進行比較和對比，如果你能找到相同的，基本上可以確認這段是抄襲，總之檢測畢竟會總結(jié)，把所有的小拷貝字數(shù)都記出來，然后除以總字數(shù)就是抄襲率。
目前，高校對于碩博士論文，需要通過抄襲檢測系統(tǒng)的檢測才能算過關(guān)。
對本科生來說，大部分學(xué)校也采取抽查的方式對本科論文進行檢測。
抄襲過多，一經(jīng)查出超過30%，后果嚴重。
輕者延期畢業(yè)，重者取消學(xué)位。
辛辛苦苦讀個大學(xué)，學(xué)位報銷了多不爽。
但是，查重軟件畢竟是人工設(shè)置的一種機制，里面內(nèi)嵌了檢測算法，我們只要摸清其中的機理，通過簡單的修改，就能成功通過檢測。
二、論文查重系統(tǒng)的工作原理是什么?一般是檢索關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句的，對比數(shù)據(jù)庫為：中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫，中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫/中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫，中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫，中國專利全文數(shù)據(jù)庫，個人比對庫，其他比對庫。
部分書籍不在知網(wǎng)庫，檢測不到。
上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動分段檢測。
有部分同學(xué)反映說自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻的段落或句子，為什么沒有檢測出來，這是正常的。
中國知網(wǎng)對該套檢測系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個閥值，該閥值為5%，以段落計，低于5%的抄襲或引用是檢測不出來的，這種情況常見于大段落中的小句或者小概念。
舉個例子：假如檢測段落1有10000字，那么引用單篇文獻500字以下，是不會被檢測出來的。
實際上這里也告訴同學(xué)們一個修改的方法，就是對段落抄襲千萬不要選一篇文章來引用，盡可能多的選擇多篇文獻，一篇截取幾句，這樣是不會被檢測出來的。
一篇論文的抄襲怎么才會被檢測出來?知網(wǎng)論文檢測的條件是連續(xù)13個字相似或抄襲都會被紅字標注，但是必須滿足3里面的前提條件：即你所引用或抄襲的a文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%。
三、本科畢業(yè)論文查重標準是什么?如何判定的?1.學(xué)術(shù)不端的各種行為中，文字復(fù)制是最為普遍和嚴重的，論文檢測系統(tǒng)查重百分比只是描述檢測文獻中重合文字所占的比例大小程度，并不是指該文獻的抄襲嚴重程度。
只能這么說，百分比越大，重合字數(shù)越多，存在抄襲的可能性越大。
是否屬于抄襲及抄襲的嚴重程度需由專家審查后決定。
有一個句子相似性的算法。
并不是句子完全一樣才判斷為相同。
句子有句子級的相似算法，段落有段落級的相似算法，計算一篇文獻，一段話是否與其他文獻文字相似，是在此基礎(chǔ)上綜合得出的。
2.論文查重檢測系統(tǒng)不下結(jié)論，是不是抄襲最后還有人工審查這一關(guān)，所以，如果是您描述的這種情況，專家會有相應(yīng)判斷。
我們的系統(tǒng)只是提供各種線索和依據(jù)，讓人能夠快速掌握檢測文獻的信息。
比如像知網(wǎng)論文檢測的條件是連續(xù)13個字相似或抄襲都會被紅字標注，但是必須滿足3里面的前提條件，即你所引用或抄襲的a文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%。
四、論文查重的原則是什么?1.安全原則。
現(xiàn)在大部分學(xué)校最終都用知網(wǎng)檢測，但是知網(wǎng)并不對個人用戶開放，而且，如果提前預(yù)檢，會在系統(tǒng)里存有記錄。
通過淘寶網(wǎng)，代查知網(wǎng)，又有可能將論文泄露。
一旦被論文販子上傳到網(wǎng)上，查重就100%，論文就費了。
所以安全不得不考慮。
2.實用原則。
很多人都認為，學(xué)校用啥檢測，我們就提前用啥檢測，殊不知，良好的系統(tǒng)檢測只是為了要最后那個重復(fù)率的數(shù)字，而其查重報告對于修改來說，根本不方便。
你都不知道是那幾個詞引起的重復(fù)。
3.修改原則。
論文修改，無非是同義換詞和同義換句。
因為，將一句話中造成重復(fù)的詞匯換掉，就有可能拯救了整句話。
這是最經(jīng)濟的修改方法。
五、論文查重，參考文獻引用的內(nèi)容還算嗎?論文很重要，這取決于你所學(xué)單詞的數(shù)量和學(xué)校的規(guī)章制度。
索引詞不要太多，最好不要參考大段，還要看你學(xué)校的規(guī)定，有些學(xué)校重新檢查時只抄速度，有時你還引用了他的抄襲，真的很無奈。
有些學(xué)校當你看到引文時，檢查源的權(quán)重，如果有來源的話，不要忘了。
論文查重小技巧篇五
論文抄襲檢測算法： 1.論文的段落與格式
論文檢測基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測軟件首先進行部分劃分，上交的最終稿件格式對抄襲率有很大影響。不同段落的劃分可能造成幾十個字的小段落檢測不出來。因此，我們可以通過劃分多的小段落來降低抄襲率。
2.數(shù)據(jù)庫
論文檢測，多半是針對已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會議論文進行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫也包含了網(wǎng)絡(luò)的一些文章。這里給大家透露下，很多書籍是沒有包含在檢測數(shù)據(jù)庫中的。之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒被查出來。就能看出，這個方法還是有效果的。
3.章節(jié)變換
很多同學(xué)改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對抄襲檢測的結(jié)果影響幾乎為零。所以論文抄襲檢測大師建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過關(guān)。
4.標注參考文獻
參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測軟件中是如何界定的。其實很簡單，我們的論文中加了參考文獻的引用符號，但是在抄襲檢測軟件中。都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設(shè)定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻，也會被判定為抄襲。
5.字數(shù)匹配
論文抄襲檢測系統(tǒng)相對比較嚴格，只要多于20單位的字數(shù)匹配一致，就被認定為抄襲，但是前提是滿足第4點，參考文獻的標注。
論文查重修改技巧大全： 方法一：外文文獻翻譯法
查閱研究領(lǐng)域外文文獻，特別是高水平期刊的文獻，比如science，nature，waterres等，將其中的理論講解翻譯成中文，放在自己的論文中。
優(yōu)點：
1、每個人語言習(xí)慣不同，斧正編輯扣扣1366273999翻譯成的漢語必然不同。因此即使是同一段文字，不同人翻譯了之后，也不會出現(xiàn)抄襲的情況。
2、外文文獻的閱讀，可以提升自身英語水平，拓展專業(yè)領(lǐng)域視野。
缺點：英文不好特別是專業(yè)英文不好的同學(xué)實施起來比較費勁。方法二：變化措辭法
將別人論文里的文字，或按照意思重寫，或變換句式結(jié)構(gòu)，更改主被動語態(tài)，或更換關(guān)鍵詞，或通過增減。當然如果卻屬于經(jīng)典名句，還是按照經(jīng)典的方法加以引用。
優(yōu)點：1.將文字修改之后，按照知網(wǎng)程序和算法，只要不出現(xiàn)連續(xù)13個字重復(fù)，以及關(guān)鍵詞的重復(fù)，就不會被標紅。2.對論文的每字每句都了如指掌，爛熟于心，答辯時亦會如魚得水。
缺點：逐字逐句的改，費時費力。方法三：減頭去尾，中間換語序
將別人論文里的文字，截成圖片，放在自己的論文里。因為知網(wǎng)查重系統(tǒng)目前只能查文字，而不能查圖片和表格，因此可以躲過查重。
優(yōu)點：比改句序更加方便快捷。
將某些參考引用來的文字通過word文檔的形式插入到論文中。
優(yōu)點：此法比方法四更甚一籌，因為該方法日后還可以在所插入的文檔里進行重新編輯，而圖片轉(zhuǎn)換法以后就不便于再修改了。
缺點：還沒發(fā)現(xiàn)。方法六：插入空格法
將文章中所有的字間插入空格，然后將空 格 字 間距調(diào)到最小。因為查重的根據(jù)是以詞為基礎(chǔ)的，空格切斷了詞語，自然略過了查重系統(tǒng)。
優(yōu)點：從查重系統(tǒng)的原理出發(fā)，可靠性高。
缺點：工作量極大，課可以考慮通過宏完成，但宏的編制需要研究。方法七：自己原創(chuàng)法
自己動手寫論文，在寫作時，要么不原文復(fù)制粘貼;要么正確的加上引用。優(yōu)點：基本上絕對不會擔(dān)心查重不通過，哪怕這個查重系統(tǒng)的閾值調(diào)的再低。缺點：如果說優(yōu)缺點的話，就是寫完一篇畢業(yè)論文，可能會死掉更多的腦細胞。論文查重修改的規(guī)律：
查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重復(fù)了，就很容易判定重復(fù)了，所以：
1)如果的確是經(jīng)典的句子，就用
期刊編輯扣扣993383282上標的尾注的方式，在參考文獻中表達出來。
2)如果是一般的引用，就采用啰嗦法，將原句中省略的主語、謂語、等等添加全，反正哪怕多一個字，就是勝利。
3)也可以采用橫刀法，將一些句子的成分，去除，用一些代詞替代。
4)或者是用洋鬼子法，將原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齊了，替換成中文的姓名。
5)故意在一些縮寫的英文邊上，加上(注釋)(畫蛇添足法)，總之，將每句話都可以變化一下，哪怕增加一個字或減少一個字，都是勝利了。
6)如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號后面的就是剽竊了(盡管自已認為是引用)，所以，引用沒有結(jié)束前，盡量使用分號。有些人將引用的上標放在了句號后面，這是不對的，應(yīng)該在句號之前。
7)可以將文字轉(zhuǎn)換為表格、表格基本是查重不了的，文字變成圖形、表格變成圖形，一目了然，絕對不會檢查出是重復(fù)剽竊了。
論文查重小技巧篇六
論文檢測基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測軟件首先進行部分劃分，上交的最終稿件格式對抄襲率有很大影響。不同段落的劃分可能造成幾十個字的小段落檢測不出來。因此，我們可以通過劃分多的小段落來降低抄襲率。
2.數(shù)據(jù)庫
論文檢測，多半是針對已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會議論文進行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫也包含了網(wǎng)絡(luò)的一些文章。這里給大家透露下，很多書籍是沒有包含在檢測數(shù)據(jù)庫中的。之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒被查出來。就能看出，這個方法還是有效果的。
3.章節(jié)變換
很多同學(xué)改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對抄襲檢測的結(jié)果影響幾乎為零。所以論文抄襲檢測大師建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過關(guān)。
4.標注參考文獻
參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測軟件中是如何界定的。其實很簡單，我們的論文中加了參考文獻的引用符號，但是在抄襲檢測軟件中。都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設(shè)定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻，也會被判定為抄襲。
5.字數(shù)匹配
論文抄襲檢測系統(tǒng)相對比較嚴格，只要多于20單位的字數(shù)匹配一致，就被認定為抄襲，但是前提是滿足第4點，參考文獻的標注。
論文查重小技巧篇七
通過認真審題，確定寫作范圍后，開始寫文章開頭，如果是命題議論文，先簡單解釋和展開題目，由此引出中心論點并明確表述中心論點。這里指的明確即“明明白白”不要“隱含”在句子里或段落中，這樣既方便讀者（閱讀者）理解，又能提醒作者（考生）不要“跑題”。如果是材料作文，先引述材料，再簡單闡述對材料的理解，由此引出中心論點，并明確之。如下：
命題作文-------材料作文
1.解題---------1.引述材料
2.明確中心論點-------2.簡述材料含義
------------------------3.明確中心論點
這是議論文第一部分的寫作思路。
論述這一部分的思路實際上是在回答一個問題：為什么說……？然而，大家在寫作這部分時，多有個通病，大量寫列事例。事例議論是必須的，它有很多好處，諸如增強論題說服力、形象、具體等，但文章論述要達到某種深度還是要通過理論上分析論證，事例論證只是個協(xié)助手段而已。這部分具體步驟是：先思考可以從幾個方面或角度來論證中心論點，然后選擇其中最具說服力的兩三個方面或角度，由大到小或反之，由主到次或反之來進行排列，這就是這部分的分論點。如下：
那么為什么……呢？
首先：……
其次：……
還有：……
所以說……
以上是第二部分的寫作思路，也是最難的一部分，要加強訓(xùn)練。
三、這部分可有可無，分析中心論點的基礎(chǔ)上，可以在這部分指出具體實現(xiàn)或?qū)嵤┲行恼擖c的辦法，也就是“怎樣做”的問題。如下：
怎樣……呢？
首先（從思想上）……
其次（從行動上）……
以上是第三部分的寫作思路。一篇議論文到經(jīng)此算寫完了。
回顧寫作過程，其實應(yīng)試議論文的寫作便是在回答三個問題：1.什么 2.為什么 3.怎么。這樣的作文結(jié)構(gòu)是層進式的（我們一般采用層進式作文），它有許多好處，一是筆下來得快，不致作文時不知如何下筆；二是有話可說，不致一篇議論文翻來履去就那幾句話；三是作文結(jié)構(gòu)清晰自然；四是文章有深度，能挖掘出新意來。 下面，我們根據(jù)這樣的作文步驟舉個例子，一起來看看議論文寫作思路是怎樣的。
思路意示圖:----------------例文思路意示圖：
----------------------------“論幸?！?/p>
解題引述材料---------------解釋“幸?！焙x
簡述對題式材料的理解--------闡述不同的人對幸福的不同理解
明確提出中心論點------------引出作者的理解即中心論點：精神充實，就是幸福。
過渡 那么為什么？---------那么為什么說精神充實就是幸福呢？
首先，……-----------------首先：人活著不光只是吃飽穿暖。
其次，…… ----------------其次：充實的精神生活不是滿足這種要求
還有……-------------------還有：精神的充實有許多益處。
所以說……-----------------所以說精神的充實就是幸福。
過渡 那么怎樣？-----------那么，怎樣使我們的精神充實呢？
首先（從思路上）-----------首先，積極吸取大量的文化科學(xué)知識
其次（從行動上）-----------其次，以高尚的美的東西充實頭腦。
以上只是就應(yīng)試議論文的寫作思路給大家一些指點，當然不上作文的全部，內(nèi)容還需要同學(xué)們?nèi)コ鋵?。這就要求大家在生活中不斷搜索，積累議論材料，盡力提高自己的政治理論水平，并且論證過程中還要注意綜合使用多種論證方法，如果從現(xiàn)在做起，每次議論文寫作都按這樣的思路，并兼充實的內(nèi)容，深刻的方法多樣的論述，要使自己的作文在高考中得高分，并不是難事。努力！
這一次，羽毛球隊的隊員們倒在了爭取出線的道路上。盡管他們再一次失敗，不過這一次他們沒有淚水，沒有遺憾，他們是用笑容離開賽場的，因為他們真的盡力啦，他們可以對自己說“我們真的努力啦!”從去年的倒數(shù)第2，到今年的第9名，（一共14支隊伍）盡管成績還是不盡如人意，但是我們必須看到一些積極的方面。我們是一支新組建的隊伍，實力與對手有著很大的'差距，去年可以說是敗得一塌涂地，但是今年確實輸?shù)暮苡凶饑溃驳玫搅藢κ值淖鹬?。?：3輸給去年亞軍國際學(xué)院，到1：3輸給研究生，2：3輸給八院和二院，到最后3：1戰(zhàn)勝七院和3：0戰(zhàn)勝設(shè)計系，我們是一步一步腳印，一步一步戰(zhàn)勝自己。
羽毛球在我們院來說是一個冷門項目，取得的成績也不是很好，被關(guān)注的程度也不高，訓(xùn)練的條件也是比較艱苦。不過，他們從來就不會因為這些客觀原因而輕易放棄。努力訓(xùn)練，在比賽中積累經(jīng)驗，在失敗中不斷提高，這就是他們的目標，因為以現(xiàn)在的實力，去爭取前四是不現(xiàn)實的。
盡管我們被淘汰啦，不過依我看來，我們的前景是很好的。今年我們08的三位運動員都得到很大的鍛煉，在比賽中他們也有很大的收獲，很多比賽他們都和對手打得難解難分。而且每一位運動員都非常拼命，都發(fā)揮出了自己的水平，這些都歸功與平時訓(xùn)練。
同學(xué)們訓(xùn)練的態(tài)度很認真很積極，各項針對訓(xùn)練也取得了不錯的效果。不過我們?nèi)匀贿€有很多不足的地方：
1、隊員們的基礎(chǔ)還不是很扎實，實力與別人差距大。
2、訓(xùn)練的強度和效果還不是很好，雙打的配合還不是很默契。
3、關(guān)鍵球和關(guān)鍵分的把握能力上還有待提高。
4、隊員們的心理素質(zhì)還不夠硬，遇到困難有時不懂怎樣去克服。
不管怎樣，我們要將好的地方堅持下去，繼續(xù)關(guān)注下學(xué)期“新生杯”羽毛球賽，盡早做好09級的招新工作，及早配合羽毛球隊的訓(xùn)練，爭取下一屆五四杯取得更大的進步，我相信通過我們的努力，三院羽毛球隊的崛起將是時間問題！
這些天，我認真學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學(xué)教學(xué)研究的故事為引子，在此基礎(chǔ)上分析和討論觀課議課的價值追求，觀課議課的實踐操作，以及觀課議課如何更好地促進和實現(xiàn)教師發(fā)展。案例與討論相結(jié)合寫作形式，讓你在讀書中不知不覺成為了思想的參與者，讀中思考，讀中感悟，尤如聆聽名師的講座，置身于爭鳴的學(xué)堂。
感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致。
以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實化。具體表現(xiàn)為：以人為本，要以眼前的教師為本，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻課的教師。以人為本要致力增進學(xué)生的福祉。觀課議課致辭力教師發(fā)展和教學(xué)改進，更好地促進和實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。以人為本要務(wù)人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗?！按髣?chuàng)造，大突破，大快樂；小創(chuàng)造，小突破，小快樂；無創(chuàng)造，無突破，無快樂?！?/p>
人有思想的權(quán)利，人會思考，在思考中能對收益和得失進行算計，并在算計中根據(jù)自己所理解的價值標準追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權(quán)利，并搭建交流與表達思想的平臺，鼓勵參與者在觀課議課中積極主動的思想。要防止參與者對他人思想權(quán)利的剝奪和對他人思想過程的包辦代替，也要防止權(quán)威思想對草根思想的禁錮?！凹核挥鹗┯谌恕币O(shè)身處地，感身同受。
感悟之二：觀課議課是促進教師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。
“以學(xué)論教”是觀課議課的重要思想，也是本書重點論述的一個內(nèi)容。新課程改革由“懵懂”走向“成熟”。由會場走向課堂，由理念走向教學(xué)實踐，由效益預(yù)測走向效果評價。使教育越來越關(guān)注教師的生存狀態(tài)和課堂教學(xué)。陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合教師專業(yè)成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教?！边@充分體現(xiàn)了新課程的“以生為本”、“教為主導(dǎo)”、“學(xué)為主體”等先進的理念。掩卷思之，學(xué)校每一個學(xué)期舉行的聽評課研討活動，無不在經(jīng)歷“漫長而煎熬”的煉獄中而“痛不欲生”。聽課教師條分縷析一一道出自己的觀察，尤其是教研組長的最后總結(jié)性的“幾點建議”、“幾點希望”發(fā)言，令做課教師如坐針氈。看似效果突出的教研活動，實則在這種“高厲害”的重壓下，課堂教學(xué)還是“濤聲依舊”。陳老師在書中有力的鞭打了這種活動形式，他從形成共同愿景，降低利害關(guān)系，在合作中互愛三個層面作了闡述?！霸谟^課議課中，做課教師成功了要學(xué)會享受成功的成就感。如果不成功就享受為觀課議課提供議題作出了貢獻的光榮感?！薄耙捎米罱赡軈^(qū)建議，讓教師“跳一跳，摘果子”。這種和諧、融洽的教學(xué)文化和教師文化，使議課者和授課者之間形成一種寬松、友好的氛圍。這樣的效率會更高些，效果會更有效些。教師也會在這種環(huán)境中不斷成熟，發(fā)展，壯大。
感悟之三：觀課議課是教師改善生活，提升生命質(zhì)量的過程。
課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。因此課堂教學(xué)對他們而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。
課堂教學(xué)是學(xué)生生命成長的過程。幸福的教師能影響和促進學(xué)生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心謹慎，不能不奮力成長和改變。研究課堂，改進課堂就是我們教師的一種倫理責(zé)任。
教學(xué)改進是教師生活改善的過程。觀課議課主張把課堂教學(xué)和教師生活聯(lián)系起來，提倡參與在共同生活中改造生活。鼓勵上課教師基于改進和發(fā)展的目的，以自愛和互愛的方式開放課堂教學(xué)，敞開自己的教室，對自己的教學(xué)生活保持開放，并放下包袱，在人與課之間保持合適距離，使課成為對話的平臺，成為改善生活的平臺。
應(yīng)當說，觀課議課是以教師的發(fā)展為本，促進教師專業(yè)成長的一種研修活動，通過開展觀課議課活動有助于增強教師間的合作，促進教師開展反思性教學(xué)，從而實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。臺灣作家杏林子說過：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛?！毕嘈庞^課議課這粒種子，正悄悄的綻放，一個燦爛的花季已經(jīng)毫無聲息的來到我們身邊。
論文查重小技巧篇八
你知道不同題材文章的朗讀技巧和朗誦要求嗎？朗讀、朗誦往往是品讀文學(xué)作品的一個好方法。然而，都是朗讀朗誦，卻有著不一樣的境界。不同文體一定需要不同的方法。下面是議論文朗讀技巧，歡迎閱讀了解。
一般來說，議論文具有觀點鮮明，態(tài)度明朗，邏輯嚴密，語言準確有力的特點。朗讀時需要重點考慮：
要用清晰的重音突出文章觀點，并注意停頓。語速和語氣。
運用語調(diào)的挪騰跌宕表達文章內(nèi)部各種復(fù)雜關(guān)系。如運用曲折的語調(diào)，較長的停頓，表達語意的轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、選擇等關(guān)系；運用平直的語調(diào)、較短的停頓表達語意的并列、連貫；運用層層上揚的語調(diào)、較短的停頓表達語意的遞進。
運用重音突出關(guān)鍵的詞語，以堅定語氣顯示是非褒貶。表達肯定、贊同的態(tài)度，語氣堅定有力，節(jié)奏明快；表達否定、反對的態(tài)度，則語氣嚴峻，節(jié)奏沉郁。總之，要做到?jīng)芪挤置?、鏗鏘有力。
說明文的朗讀，要重點突出說明對象、順序及說明方法。整個說明文的朗讀，語調(diào)要平實自然，節(jié)奏變化不宜太大。即使朗讀帶有敘述、描寫成分的說明文，也要注意平實。
《海洋與生命》
生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)，使它成為孕育原始生命的搖籃。
我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內(nèi)的一系列生理和生物化學(xué)反應(yīng)就無法進行，生命也就停止。因此，在長時期內(nèi)動物缺水要比缺少食物更加危險。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會有缺水之憂。
水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無機鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費力地從中吸取它所需要的元素。
水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑烈日曝曬，冬季寒風(fēng)掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”，是孕育原始生命的溫床。
陽光雖然為生命所必需，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險。水能有效地吸收紫外線，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。
這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。
把握各類文體朗讀處理的“共性”，有助于我們從整體上把握作品。每一個作品又有其鮮明的“個性”，我們最終要根據(jù)具體文體的“個性”，靈活自如的運用表達技巧表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感。
深知背景，明確目的。
運用想象，大膽設(shè)計，詩歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。
把握節(jié)奏，劃分語節(jié)。節(jié)律是詩歌的生命，它不但展現(xiàn)著意境美，而且顯示著韻味美。把握節(jié)奏離不開詩行語節(jié)的恰當劃分。劃分語節(jié)需要注意的問題：
格律詩，格律詩有不同的語節(jié)安排。如五言詩多從第二個字后劃開，分為兩個語節(jié)，如"花間/一壺酒"。七言詩多從第二和第四個字之后劃開，分為三個語節(jié)。如，"兩個/黃鸝/鳴翠柳"。
自由詩，自由詩的語節(jié)主要按語意來劃分，以不讀成破句為前提。長句一般分三、四個語節(jié)，特別短的句子一個語節(jié)。
朗誦、或朗誦詩歌時，語言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個字的韻腹拉開發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。
語節(jié)里包含的音節(jié)多少不同，語言表達時，注意語節(jié)的時值大體相當。因此，音節(jié)多的語節(jié)，要讀得緊湊些;音節(jié)少的語節(jié)要讀得舒緩些，語節(jié)間可用短暫的停頓或拖音來顯示。
抒情散文是一種不拘于詩的格律，卻能創(chuàng)造出詩的意境的文體。它通過記人、敘事、寫景、狀物、動人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語言表達時，要注意下面的問題：
深入理解、大膽想象
心臨場景，進入意境
挖出主題，誦出含義
戲劇臺詞的表達，是一種復(fù)雜性的藝術(shù)表達。主要的表達技巧有：
尊重原作，大膽想象。傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感。
靈活運用口語修辭手段，克服不符合生活的"臉譜"表達。
找出臺詞的個性、心理依據(jù)。不但要了解角色說什么，更要了解為什么要這樣說。
戲曲臺詞強調(diào)以聲音塑造角色。這就要求表達者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語氣，傳達出作品的的真情實感。
平實類文章主要包括說明文、議論文。這類文章，無須注入太多感情色彩的成份?？蓮囊韵氯齻€方面來把握：
態(tài)度明朗，公正客觀。
論清楚、說明白。
語氣沉穩(wěn)、重音堅實，語氣應(yīng)肯定、平和、樸實。在重音表達上一般不使用加快、變輕、轉(zhuǎn)虛等方法，最常用的是加重并適當拖長音節(jié)。其音高和長度要看語氣的色彩和份量。
小說有情節(jié)、人物、環(huán)境等的描寫，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的'問題，主要有三點：
抓住核心。不管什么小說，總是圍繞一個核心，展開情節(jié)、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個個具體情節(jié)中去。
把握對話，塑造人物。語言表達時，要根據(jù)小說通篇對人物的介紹、描寫，設(shè)計出人物的基本語氣。還要注意人物語言的對象感、空間感、呼應(yīng)感，對話人之間的關(guān)系，問答人之間的呼應(yīng)，人物說話時的空間位置等等。要設(shè)身處地、情景再現(xiàn)，將其表現(xiàn)于聲音、傳達給聽眾。
把握基調(diào)，變化節(jié)奏。情節(jié)是小說的基本構(gòu)成因素，小說的情節(jié)非常復(fù)雜，要想準確的表達，就必須抓住主流，準確的確定基調(diào)，一便有個統(tǒng)領(lǐng)全篇的感情和態(tài)度。
記敘散文中，無論是記人敘事、寫景狀物的，很少有說教。朗讀、朗誦時，可以從以下四點去把握：
線索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線索、層次。記敘文的線索，有時表現(xiàn)在人、事、物、景的軸心上，有時則以作者的思想感情的貫穿作用為轉(zhuǎn)移。要特別注意作品的內(nèi)在聯(lián)系。
表達細膩，具體說：一是敘述要舒展，表達時不要結(jié)結(jié)巴巴。二是描寫要實在，朗讀、朗誦時不宜過分夸張，不要給人"極度"的感覺。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話，不應(yīng)單純考慮用什么樣的音色說話，人物對話要服務(wù)于立意。
立意具體，作品的立意就是作品的主題。
在聲音的運用上應(yīng)當輕柔而明朗，聲音實而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應(yīng)如小溪流水般清澈明快。
論文查重小技巧篇九
1.論文排版
想當年，論文排版這事，我大概問了好幾個學(xué)長學(xué)姐，才搞明白。而我的室友堅持自己排版，最終費時3天，也沒達到標準要求，最終被延遲答辯。。。
2.表達技能
表達技能太重要了，在你畢業(yè)論文答辯的`時候就需要你巧妙地化解老師提的難題，而在很多特定場合下，擁有優(yōu)秀的表達技能都是妥妥加分項。
3.簡歷制作
不會做簡歷的人，你怎么畢業(yè)？你畢業(yè)以后能干什么？簡歷就是你的敲門磚，如果說高考看的是成績單，那大學(xué)畢業(yè)就是先看那張簡歷了。一個連簡歷都寫不好的人注定是沒有前途的。
4.面試技巧
這個對工作、考研復(fù)試都有用啊，首先你得準備一個能說出自己特點的自我介紹，其次，要準備好幾個問題的回答，比如為什么選擇這個企業(yè)？你在某次經(jīng)歷中學(xué)習(xí)到了什么，你的成長是什么等等。
5.實習(xí)技能
一個好的實習(xí)生可能獲得轉(zhuǎn)正機會，也有可能獲得被推薦到其他公司的機會。所以，實習(xí)時一定要做好分內(nèi)事，學(xué)會舉一反三。
最后，看到這里的同學(xué)有福了！有些技能當然不是我說說，你就能學(xué)會的，為此我特地請兩位知名的老師來給大家錄了教學(xué)視頻，手把手教你制作簡歷還有論文排版。
論文查重小技巧篇十
對于每一位即將本科畢業(yè)的同學(xué),在完成畢業(yè)論文后都要參加畢業(yè)論文答辯,這是完成本科學(xué)業(yè)的環(huán)節(jié)中的重要組成部分.如何準備和參加畢業(yè)論文答辯,是每位同學(xué)十分關(guān)心的事情.
1、熟習(xí)本人的論文，做到胸中有數(shù)：論文辯論的時分可以脫稿也可以不脫稿。對本人的觀念、思緒、創(chuàng)新點、關(guān)鍵詞、文中例子都熟習(xí)，想想辯論教師會提什麼成績，提早想好該怎樣答復(fù)才好。
2、禮貌：辯答時要將目光委員會和會場上的同窗，和他們有目光交流，不能老是抬頭下視，唯唯諾諾。當你與辯論教師的意見不同時要文明有禮貌，委婉地闡明本人的意見，不要強辯，要抱著請教的態(tài)度。不論進程怎樣樣，要在完畢的時分說教師辛勞，表達感激，致敬，畢竟禮多人不怪嘛，一團體不會讓一個尊重本人的人為難的。
3、先聽明白成績，考慮后再做答，有的放矢：有些先生由于緊張，往往會沒有弄清教師的成績的意思在慌忙作答，假如沒有聽清楚可以請教師再說一遍，關(guān)于文中不了解的概念懇求教師解答一下，或許可以本人先了解一下然后問問教師是不是這樣的。不懂裝懂，強答，所答非所問是很不好滴，也是很多教師不喜歡的。
4、與教師觀念不同時怎樣辦：與辯論教師意見觀念相左時，不應(yīng)該墻頭草隨風(fēng)倒，也不應(yīng)該強辯。說本人的觀念時要有理有據(jù)，留意言辭，反駁的時分要留意分寸，留意禮貌。即便教師說你觀念什麼，記住也要用請教的態(tài)度。
我們參加(已畢業(yè)學(xué)生)的畢業(yè)論文答辯中對參加答辯的畢業(yè)生總的印象是
(1)態(tài)度積極認真.大多數(shù)人是頭一次參加論文答辯,又新奇,又緊張,有的甚至有點不知所措.比如:某個班中有個年齡40多歲的同學(xué),翻來覆去的把論文背了幾遍,仍感覺心中無底,睡不著覺.
(2)大多數(shù)畢業(yè)生在工作第一線.有工作能力,也有較豐富的實踐經(jīng)驗,但專業(yè)基礎(chǔ)理論較弱.
(3)大部分同學(xué)還不能較好的把學(xué)到的理論知識和工作實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來.
針對畢業(yè)生的如上情況,這里我們從以下幾方面談?wù)劗厴I(yè)論文答辯.
一,畢業(yè)論文答辯的程序和目的
1,在畢業(yè)論文答辯時,答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容.敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構(gòu)思(提綱),論點,論據(jù),論述方式(方法).一般約5分鐘左右.答辯老師通過你的敘述,了解你對所寫論文的思考過程,考察你的分析和綜合歸納能力.
2,第二步,進行現(xiàn)場答辯.答辯老師向你提出2—3個問題后,做即興答辯.其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念,基本原理提出問題,考察學(xué)生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確.第二個問題,一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點,要求結(jié)合工作實際或?qū)I(yè)實務(wù)進行講(論)述.考察你學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識對你實務(wù)(實際)工作的聯(lián)系及幫助,即理論聯(lián)系實際的能力.第三個問題,根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗,提出專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問題,引導(dǎo)學(xué)生以工作實踐中遇到的案例和實務(wù),研討理論依據(jù)或當前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點問題.考察學(xué)生專業(yè)方面的潛在能力.
畢業(yè)論文答辯的目的,就是檢查畢業(yè)生是否是認真獨立完成的畢業(yè)論文,考察畢業(yè)生綜合分析能力,理論聯(lián)系實際能力,專業(yè)方面的潛在能力.答辯老師結(jié)合畢業(yè)生現(xiàn)場答辯情況評定答辯成績.
二,畢業(yè)生如何準備和參加畢業(yè)論文答辯
2,針對答辯提出問題的方向,在答辯前做些準備.
(1),對自己所寫論文中涉及的專業(yè)基本概念和原理,在答辯前最好一一整理出來.比如,論文中我的第二個論點中涉及了某個基本概念,這個基本概念的內(nèi)容我參考了某“專業(yè)書”的第幾頁,內(nèi)容是什么,整理好備用.
(2),結(jié)合所寫論文的論點,在答辯前,收集一些資料.比如,很說明問題的好案例;比如,在你實際工作中遇到的實例等等.
(3),在當前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點問題方面.平時多關(guān)注所學(xué)專業(yè)當前的政策研究,熱點問題的討論.
只要同學(xué)們認真寫作論文,在答辯前認真做好準備,都會順利通過畢業(yè)論文的答辯.預(yù)祝大家獲得好成績,成為合格畢業(yè)生.
論文查重小技巧篇十一
眾所周知，“下水”，是指導(dǎo)學(xué)生作文的行之有效的方法之一。但許多老師對于“下水”的技巧卻知之甚少，因此不能在作文教學(xué)中自如地“下水”。筆者在多年的習(xí)作教學(xué)中進行了一些嘗試，收到了較好的效果。
一、把握“下水”時機
1同步“下水”
老師們通常習(xí)慣提前“下水”，再以自己的“下水文”為學(xué)生引路，使他們在正式作文時少走彎路。誠然，對于中年級的學(xué)生，“下水文”安排在習(xí)作之前也不失為一個好辦法。至少，它可以引領(lǐng)學(xué)生在正確的軌道上運行，也是醫(yī)治“談文色變”的一劑良藥。但是，“提前下水”不能使用太頻繁，否則，容易使學(xué)生養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，也不利于學(xué)生求異思維的發(fā)展。而“同步下水文”可以克服此不足。在學(xué)生奮筆疾書之際，讓指尖如蝶般飛舞在鍵盤上。如學(xué)生般親歷作文過程，一路走來，你會了解這篇習(xí)作的溝溝壑壑，也會減少評價時的盲目性。有時，敲出一段頗為得意的文字，稍稍打擾一下學(xué)生，輕輕地念出來，這對于正在咬筆桿的學(xué)生來說無疑是根“救命稻草”。在念過一段后，再放眼瞧教室，尚未埋頭的開始埋頭了小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)作文，對自己前面部分不滿意的急急修改后往下走筆了，形勢一派大好。此時，師生繼續(xù)投入到美妙的作文之旅，互不干擾。這樣穿插指導(dǎo)的效果顯而易見的，許多學(xué)生舉一反三，“青出于藍而勝于藍”。
2滯后“下水”
習(xí)作教學(xué)中，遇到學(xué)生不能駕馭的部分，不是冷眼旁觀，也非包辦代替，而是將自己下到學(xué)生的位置上，對這部分內(nèi)容進行嘗試練筆——寫同題作文，這對學(xué)生的引領(lǐng)作用是毋庸置疑的。就像給夜路摸索的'行人擰亮了手電，一束強光照亮了前行的道路。
在批閱學(xué)生的作文后，抓住多數(shù)學(xué)生的通病，選一個較有興趣且有把握駕馭的題材，與學(xué)生來個同材料作文大賽。評講時，師生分別上臺展示，學(xué)生當評委給出評價，評價時需充分闡述理由。而后，全體學(xué)生結(jié)合評講所獲進行修改。多數(shù)學(xué)生在“下水文”的激發(fā)下修改熱情高漲，修改質(zhì)量頗高。對于高年級學(xué)生，這種“滯后下水文”的方式能起到較好的作用。一次，布置學(xué)生寫半命題作文《我不再了》，一學(xué)生寫的是《我不再冷漠了》，講有一次到校后，他未和我打招呼便一臉漠然地徑直走向座位，被我責(zé)罰去練習(xí)微笑著與人打招呼，使他成了一個微笑待人的熱情的孩子。選材較新穎，可轉(zhuǎn)變的過程寫得不夠細致（這也是本次作文的通病）。由于這個材料去我也參與了，因此，對其中的細枝末節(jié)了如指掌。于是，我以那個孩子的身份寫了一篇同題作文：“在同學(xué)們善意的笑聲中，我再次退出教室，來到廁所的鏡子跟前，準備練習(xí)微笑。在“抬頭對鏡”的一剎那，我怔住了：這是一張怎樣的臉呀，眼睛瞪得溜圓，眼珠幾欲爆出，干裂的嘴唇無神地撇著，面若寒霜，仿佛誰欠了我一大筆錢似的。我把嘴角向上扯了扯，臉上立即有了幾分生機；我又扯了扯，感覺更笑意濃烈了；我索性咧開嘴巴，來了個“朗聲大笑”……自我感覺良好。正在我洋洋自得之時，一位打掃廁所的同學(xué)走過來，拍拍我的肩膀，摸摸我的額頭，說：“老兄，沒發(fā)燒吧，要不要陪你去醫(yī)務(wù)室”我尷尬至極，只得將實情稟告。聽完我的敘說小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)作文，那位同學(xué)一拍胸脯，說：“此事包在我身上了。送你一個錦囊——用心去微笑?！焙髞?，再次修改這篇習(xí)作時，孩子們將轉(zhuǎn)變的過程寫得細致入微。
二、提高“下水”質(zhì)量
1當一名稱職的記者
“下水文”并非一蹴而就的，有的需要有個醞釀的過程，有的則需要“不恥下問”。為了寫好一篇寫人的“下水文”《瞧，這個小辣妹》，我先后采訪了“小辣妹”本人，“小辣妹”的朋友以及她的父母。在采訪中，這篇文章才慢慢成形。其中有一個反映小辣妹“辣椒嘴巴豆腐心”的材料就是從她的朋友口中得知的：“我呀，是‘辣椒嘴巴豆腐心’（老媽語），善良得很哪！就說前些日子吧，一向笑看人生的陳潔哭喪著臉告訴我，她爸媽最近每天都‘唇槍第三舌劍’，吵鬧不休，家里都快成戰(zhàn)場了。我一聽，禁不住也眼淚汪汪了。經(jīng)過冥思苦想，我決定來一招‘溫柔一刀’——由我口述，陳潔筆錄，給她爸媽寫一封信，以情動人。
‘親愛的爸爸媽媽，忘不了你們起早摸黑忙碌的身影，忘不了你們風(fēng)里雨里奔波的辛勞，更忘不了你們對我無微不至的關(guān)懷與呵護。曾經(jīng)我好驕傲，好幸福，因為我有個溫暖的家！’”
2做個虛心的學(xué)生
“下水文”的修改權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生。我念完“下水文”，會在學(xué)生的指導(dǎo)下修改，改完后，我會讓“小老師”幫我過關(guān)。我會為了推敲一個“下水文”的開頭，請全體“小老師”出謀劃策，再來個大比拼，為開頭被錄用的學(xué)生頒發(fā)喜報。有時，我會請“小老師”一對一地輔導(dǎo)。一次，我組織學(xué)生觀看班里一個練跆拳道的孩子的表演后寫片斷。我也寫了個“下水片斷”。為了讓“下水文”起到應(yīng)有的作用，寫完后，我特聘表演者當“小老師”指導(dǎo)我修改“下水文”。我請他邊讀我的“下水文”邊比劃。我則再次欣賞表演，對照自己的文章反復(fù)推敲，遇到疑惑處“不恥下問”：“這個動作為什么叫‘腳刀’呢能再演示一遍嗎”為了更好地體驗跆拳道的力度，我還讓表演者向我掌心發(fā)力。在掌心遭到“沉重的一擊”后，我對跆拳道的了解也更進一步。
三、交流“下水”感受
“下水文”就像新鮮出爐的面包一樣，騰騰的熱氣中包裹著濃濃的誘惑，使人迫不及待想咬上一口。整個聆聽的過程就像“饑餓的人撲在面包上”，那份貪婪，那種滿足，刻骨銘心。在“享用”完畢后，如果再為學(xué)生講講“面包”的制作過程，也一定會受歡迎。經(jīng)常這樣做，學(xué)生很快會掌握技巧，用愛與勤奮為原料，為你烘焙出香甜的“面包”。
一次，寫完“下水文”《第一次爬樹》和《第一次學(xué)騎車》小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)作文，為學(xué)生講述寫“下水文”的經(jīng)歷：“寫作文離不開想象。二十多年前，我爬過樹，而今，坐在斗室，在鍵盤上敲出這些靈動的文字，除了一定的生活基礎(chǔ)外，憑借的就是想象。插上想象的翅膀，抖動羽翼，自由翱翔，便是作文的最佳狀態(tài)。二十多年前的記憶，就像隆冬時節(jié)，教室里結(jié)了冰花的玻璃，經(jīng)室內(nèi)熱氣的蒸騰，模糊了，只隱隱透著輪廓。于是，不停地在腦中倒騰，甚至離了座位去嘗試，將柜門當作大樹來個攀爬。雖然未能如當年般盡享上樹的威風(fēng)，但招招式式卻因了這別具一格的攀爬而逐漸浮出水面。這一次次的琢磨、嘗試仿佛神奇的抹布，擦去了玻璃上的水汽，一切又清晰如昨，閃亮如昨?！?/p>
聽完“下水”感受，學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，原本干巴乏味的語言煥發(fā)出了迷人的光彩。
我們相信：只要每位教師運用“下水文”時，多一點嘗試，多一份思考，多積累經(jīng)驗，那么，一定會讓“下水文”綻放異彩。
論文查重小技巧篇十二
根據(jù)筆者近兩年參加高考作文閱卷的體會,發(fā)現(xiàn)這樣兩個有意思的現(xiàn)象:一是絕大多數(shù)考生寫的是議論文,二是絕大多數(shù)的議論文不像議論文。主要表現(xiàn)是:1、議論文結(jié)構(gòu)不合體。如開頭不提出論點,中間只寫幾個論據(jù),而不分析,更沒有分論點;甚至在列舉論據(jù)時,還出現(xiàn)了大量的語言描寫和心理描寫。2、思路不合邏輯。如開頭提出的議論文論點是“干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來的論證應(yīng)主要圍繞“為什么要三思而行”來展開,即三思而行的重要性,或者三思而行能夠帶來的好結(jié)果;但是有的學(xué)生卻重點在寫“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”,讓人感到別扭。3、議論文論點和議論文論據(jù)之間缺乏必要的粘連,即通常所說的有述無論,有據(jù)無析。為此,筆者認為高中議論文,必須走好以下三步,即結(jié)構(gòu)合體,思路入格,粘連有術(shù)。
一、議論文的結(jié)構(gòu)合體
一是根據(jù)議論問題的一般思維模式,應(yīng)當是按“提出問題、分析問題、解決問題”(或曰“引論”、“本論”、“結(jié)論”)三大塊構(gòu)成。“提出問題”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論,或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所周知,茲不贅述。
二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個:是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下,一篇中學(xué)生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開,其分論點之間都要形成一定的聯(lián)系。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種。
所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關(guān)系大多是并列關(guān)系。例如：議論文范文1(請點擊瀏覽該議論文范文)
遞進式同并列式結(jié)構(gòu)相比,除了論點之間的意義聯(lián)系不同以外,其段落的結(jié)構(gòu)模式與并列式相同,就不再說了。
所謂對照式,就是從論題的'正反兩個方面入手,進行正反對比論證得出結(jié)論。其優(yōu)點是結(jié)構(gòu)簡潔,論證充分,容易上手。最簡單的對照式是在提出觀點后，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結(jié)論。還有一種對照式結(jié)構(gòu)是在正面進行論述或者擺出論據(jù)后,緊接著用轉(zhuǎn)折或者假設(shè)的方式從反面展開論述。例如：議論文范文2(請點擊瀏覽該議論文范文)
二、思路入格
議論文是論述問題的,當然要有一定的思路,即議論文各部分之間要有必然的內(nèi)在聯(lián)系。我們知道,議論文是論證問題的,你在提出議論文論點后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點令人信服地確立起來。因此,中心論點和各分論點之間就應(yīng)當是因果聯(lián)系,即中心論點是“果”,分論點是“因”。這個因果聯(lián)系就是議論文的思路之“格”。
作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點和各分論點之間,論點和論據(jù)之間要有一定的因果聯(lián)系。
學(xué)生提出中心論點后,只要圍繞中心論點問一個“為什么”,就能找到提出分論點的方向。如中心論點是“只有堅守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業(yè)”。稍加分析,就可發(fā)現(xiàn)這個觀點是在說“堅守”的重要性,于是,分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個向度來立分論點。如“堅守是一種執(zhí)著,使絕望變成希望”,“堅守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系的話,只需在這三個分論點之前加上“因為”,在“堅守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可。
同樣,分論點和議論文的論據(jù)之間,也應(yīng)當是因果聯(lián)系。如在“堅守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”這個分論點后面,就可這樣展開論述:“邊防戰(zhàn)士的堅守,使國家安定祥和;人民教師的堅守,使桃李滿天下;白衣天使的堅守,使病魔為之屈服。”又如在“自由是思想的漫飛”這個分論點下可以這樣展開論述:“行動可以受制于客觀現(xiàn)實,思想?yún)s永遠享受絕對的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白;才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜;才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子?？傊?因為這份思想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創(chuàng)造出一個個永載史冊的人類奇跡?！?/p>
三、粘連有術(shù)
一篇像樣的議論文,除了議論文的結(jié)構(gòu)合體、思路入格外,還有更重要的一個方面,就是對論點的恰當闡述和對論據(jù)的中肯分析;沒有這樣的闡述和分析,議論文論點論據(jù)就不能粘連起來,而這個粘連是有“術(shù)”的。
(一)觀點+過渡+事例+分析
這個步驟中最重要的是“過渡”和“分析”。所謂“過渡”就是要在觀點和事例之間,用適當?shù)脑~句來勾連,以接通文氣,使觀點和議論文材料在語言形式上暢通無阻。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對事例進行適當?shù)姆治鲈u論,指出其本質(zhì)特點,使事例和論點在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起。例如：議論文范文3(請點擊瀏覽該議論文范文)
(二)觀點+過渡+論據(jù)+分析+歸納
這種議論文論證方式就是在第一種的基礎(chǔ)上加了一個“歸納”。所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個事例中提煉,那么,“論據(jù)”部分,就應(yīng)是兩個或三個以上。例如:議論文范文4(請點擊瀏覽該議論文范文)
(三)一般道理+個別道理
即“演繹推理法”。前面的分析歸納是從個別到一般,而演繹推理法是從一般到個別,用普遍性的真理(論據(jù))來證明特殊的論點的方法。例如：議論文范文5(請點擊瀏覽該議論文范文)
如果完成了以上三步走,大概就能寫出像樣的議論文了。(摘自《語文教學(xué)與研究》.6，原文：“議論文寫作的三步走”作者張海德)
論文查重小技巧篇十三
寫論文就像瀉瀑布有跡可循
又到畢業(yè)時，最苦論文寫不出，寫完發(fā)不出。
灑脫的學(xué)者心寬體胖，一開腔就把導(dǎo)師、學(xué)生的辛酸苦悶兜了個底兒。
寫論文就是說故事
多年活躍在一線科研領(lǐng)域的李篤中，有一整套論文寫作經(jīng)，稱之為瀑布模式，是指從上而下宣泄而出的寫作，全文思路有跡可循。
他再三強調(diào)，做論文切忌面面俱到、連篇累牘，如果講了多事，一件沒講清楚，你只會得到一個結(jié)果：被拒。
寫論文就是說故事。但這個故事非常嚴謹。目的是讓讀者接受你的主張，跟著你走。
李篤中說，定了賣點后，作者的關(guān)鍵在于，確定文章的邏輯流動方式。
邏輯流動有兩種：演繹、歸納，但不要將兩者混搭寫作。
論文賣得動還要有邏輯
當時，李篤中的第一反應(yīng)是：完了，這樣的論文不被拒才怪。于是，李篤中用演繹法重新將論文組織為：通過讀文獻和材料，我大膽推測，用反復(fù)實驗證明，結(jié)果很棒這篇文章最終被化學(xué)界頂級期刊收錄。
李篤中說：這不是撒謊，而是讓每個數(shù)據(jù)點，都體現(xiàn)出作者無懈可擊的邏輯流動。
事實上，李篤中對誠實為先的推崇達到了潔癖的程度，比如他從某位教授聽到一個好的課題，在引用時，他就一定會寫：這個想法源于某某，而不是自己的。
有很多學(xué)生抱著僥幸心態(tài)，把他人的觀點作為己出，在審閱者環(huán)節(jié)，或者刊發(fā)后，你都躲避不了作者本人，及知情者的'監(jiān)督。
搞清賣點決定論文去向
在李篤中看來，賣點的大小，決定了你往哪個檔次的期刊投稿：
如果你的課題別人沒有做過，這樣的賣點沖著前三名的期刊去;如果論題重要，但是站在千人肩膀上的部分突破，這樣的文章，寫得好可以發(fā)到排名前20%~30%的期刊;要是你的實驗，只是微調(diào)實驗中的一個條件，比如材料、溫度等，然后得出不同的結(jié)果，那么就去三級期刊投稿吧。
這點判斷很重要。如果論文的資質(zhì)不夠，還往高端期刊投，你會當即被拒。但如果好文章不去好的地方，李篤中覺得也很可惜。
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