最新如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案大全(18篇)

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最新如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案大全(18篇)
時(shí)間:2023-10-30 08:57:13     小編:BW筆俠

編寫(xiě)教案可以幫助教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。教案編寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋和示范,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這里分享一些經(jīng)典的教案案例,供大家學(xué)習(xí)參考。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇一

1、要養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。

如果課前沒(méi)有一個(gè)“力求當(dāng)堂掌握”的決心,會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果,如果在每節(jié)課前,學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“力求當(dāng)堂掌握”,那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上,有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為,上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系,反正有書(shū),課下可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生,聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解,或者稍遇聽(tīng)課障礙,就不想聽(tīng)了,結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間,增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的重要原因。

集中注意力聽(tīng)課是非常重要的,上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題,以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。上課時(shí)如果心不在焉,必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。

要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,課后完成作業(yè),而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí),其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間,而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙,提高聽(tīng)課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí),最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,減少對(duì)老師的依賴(lài),增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性,改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

2、要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線,識(shí)記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來(lái)。因此,對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí),應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”,學(xué)過(guò)即習(xí),方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣,所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡,就等于重新學(xué)習(xí)。

3、要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果,知識(shí)有沒(méi)有記住,記到什么程度,能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強(qiáng),這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題,單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂,記住沒(méi)記住,會(huì)不會(huì)應(yīng)用,要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,實(shí)際上,不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè),把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái),對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚,公式的變換更靈活。

可以說(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程,使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段,抄作業(yè)是對(duì)自己極不負(fù)責(zé)任的行為,應(yīng)該杜絕。作業(yè)可以使思維能力在解答過(guò)程中,迅速得到提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的,有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類(lèi)整理,作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多,諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣,有錯(cuò)必改的習(xí)慣,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,細(xì)致觀察的習(xí)慣,積極探究的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松,學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷提高。希望大家能夠認(rèn)真地作一次反思,看看自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣究竟如何。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇二

1、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的關(guān)系,體會(huì)良好習(xí)慣與不良習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)與阻礙作用。

2、全面檢查并評(píng)估自己反映在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣狀況,形成矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。

3、掌握糾正不良習(xí)慣的`方法與技巧。

4、感受因不良學(xué)習(xí)習(xí)慣阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步而產(chǎn)生的捆饒?bào)w驗(yàn)。

1、重點(diǎn):檢查并評(píng)估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、難點(diǎn):養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一課時(shí)

燈片、投影儀

(一)導(dǎo)入

上課之前,給你們講一個(gè)小故事(可以是本班的優(yōu)秀事跡)。

(二)教學(xué)內(nèi)容

完成鑒別判斷部分

1、學(xué)生自由評(píng)判自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣。

2、四人小組的同學(xué)交流自己的看法和意見(jiàn)。

3、全班交流,談?wù)勛约河袥](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、評(píng)一評(píng)。教師不必對(duì)具體和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),只是針對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行估計(jì),適度表?yè)P(yáng)他們,并給他們指出需要改進(jìn)的地方。

完成策略訓(xùn)練

1、根據(jù)自己的親身經(jīng)歷講一個(gè)能反映自己已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的事跡。

2、教師出示改進(jìn)的幾種方法和措施。

“讀一讀”

“制定訓(xùn)練計(jì)劃”

“學(xué)學(xué)別人”

3、讓學(xué)生進(jìn)行討論,并說(shuō)出這些好方法的好處,最好能說(shuō)出自己認(rèn)為好的方法。

完成反思體驗(yàn)

1、自己以前存在哪些不良習(xí)慣。

2、本課學(xué)到了哪些矯正不良習(xí)慣的方法。

3、準(zhǔn)備打算用哪些方法,采取什么措施來(lái)該掉自己的不良習(xí)慣。

4、有哪些值得保留的好習(xí)慣。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇三

班會(huì)目的:

1、學(xué)生懂得在校園里,我們是文明的學(xué)生;在家庭中,我們是文明的孩子;在社會(huì)上,我們就是文明的使者、遵守社會(huì)公德的模范小公民。

2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自己做起,從一點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的道德修養(yǎng),做一個(gè)講文明守公德的好學(xué)生。

活動(dòng)過(guò)程:

中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦,文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),像《孔融讓梨》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學(xué)生,更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,讓良好的行為規(guī)范伴我每一天。

1、禮儀舉止包含了許多內(nèi)容,今天向大家介紹幾種最基本的禮儀形式。

體態(tài)語(yǔ)介紹《中國(guó)禮儀哪里來(lái)—見(jiàn)面禮儀形式多》

2、中國(guó)古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀,對(duì)于我們小學(xué)生,《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小組比賽)

4、《日常文明用語(yǔ)介紹》請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、早上好……

同學(xué)們,問(wèn)候用語(yǔ)有哪些?(你好!早是好!…)(請(qǐng)小組同學(xué)回答、計(jì)分)感謝用語(yǔ)有哪些?(謝謝你!…)贊美語(yǔ)言有哪些?(你真棒!…)祝賀的用語(yǔ)有哪些?(祝你開(kāi)心!希望你永遠(yuǎn)快樂(lè)!…)

道歉的用語(yǔ)有哪些?(很抱歉!很對(duì)不起!請(qǐng)?jiān)彙?/p>

6、作為一個(gè)小學(xué)生,應(yīng)該做些什么?要怎么做?

我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以文明言行嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成道德好習(xí)慣,提出十個(gè)道德好習(xí)慣的要求,分別是:

1、文明用語(yǔ),微笑待人。

2、文明休息,文明坐行。

3、不懂就問(wèn),勤于思考。

4、勤儉節(jié)約,計(jì)劃用錢(qián)。

5、自己的事情自己做。

6、說(shuō)了就要努力去做。

7、及時(shí)感謝別人的幫助。

8、用過(guò)的東西放回原處。

9、集體的事情一起干。

10、干干凈凈迎接每一天。

希望全體學(xué)生要求嚴(yán)格要求自己,讓我們攜手共進(jìn),共創(chuàng)美好的明天。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇四

制定可行的學(xué)習(xí)紀(jì)律,并嚴(yán)格執(zhí)行。

任何一個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)方面的紀(jì)律,不同的是,有的班級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行了,而有的班級(jí)卻僅僅寫(xiě)在了制度里。之所以不執(zhí)行,多數(shù)情況是這些規(guī)定不具有可行性。在制定學(xué)習(xí)紀(jì)律時(shí),我們要根據(jù)實(shí)際情況,以可操作為原則,靈活處理,該簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單,該復(fù)雜的復(fù)雜。

比如,就“完成作業(yè)”這一條紀(jì)律,如果僅僅簡(jiǎn)單要求“按時(shí)完成作業(yè)”是不具有可行性的。因?yàn)?。班?jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的差別,老師針對(duì)大多數(shù)同學(xué)布置的作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)“吃不飽”,而對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)卻是“吃不了”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師在制定這條制度的同時(shí),一方面協(xié)調(diào)課任老師在作業(yè)的量和難度上有個(gè)梯次,盡量能夠照顧到不同程度的學(xué)生;另一方面,允許學(xué)生在作業(yè)的量上和難變上自主選擇。此外,還可通過(guò)各種激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)同學(xué)們向量大、難度大的作業(yè)挑戰(zhàn)。這樣,大多數(shù)學(xué)生都能選擇到適合于自己的作業(yè),做作業(yè)的積極性自然會(huì)提高。

再比如,對(duì)于自習(xí)課的紀(jì)律。很多老師認(rèn)為,在自習(xí)課上,學(xué)生可以自由討論問(wèn)題,沒(méi)必要制定太嚴(yán)格的紀(jì)律。但是,在魏書(shū)生、孫維剛老師的班里卻不是這樣。魏老師組織學(xué)生討論了“自習(xí)課上討論問(wèn)題的利弊”之后,規(guī)定上自習(xí)不可自由討論問(wèn)題;孫老師則提出“神圣的教室永遠(yuǎn)寧?kù)o”,要求學(xué)生只要走進(jìn)教室,哪怕是在課間,也不可閑談。這樣的紀(jì)律看起來(lái)簡(jiǎn)單,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有著非常重要的意義。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇五

好習(xí)慣都是訓(xùn)練出來(lái)的,不是說(shuō)教出來(lái)的。因此,在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練,才能取得良好的效果。比如,魏書(shū)生老師為了培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)”的習(xí)慣,他堅(jiān)持每天上課前讓全體學(xué)生站起來(lái)自由地、大聲地說(shuō)一分鐘話,想說(shuō)什么就說(shuō)什么。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。學(xué)生不僅不害怕在課堂上“說(shuō)”,而且還學(xué)會(huì)了怎么“說(shuō)”。更重要的是,由于語(yǔ)言是思維的外殼,這種“說(shuō)”促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和敢于提問(wèn)的習(xí)慣。此外,魏老師還通過(guò)“七個(gè)一分鐘”,訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力,以及學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自然而然地發(fā)揮作用。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇六

1、會(huì)認(rèn)私、誦等17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)孫、誦等9個(gè)生字。用自己喜歡的方法識(shí)字,在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字,滲透聲旁教學(xué)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

3、能理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),如私塾等,積累課文中的詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的精神,聯(lián)系生活使學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、會(huì)認(rèn)私、誦等17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)孫、誦等9個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣,把不懂就問(wèn)化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的精神,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生字卡、小黑板、有關(guān)孫中山的事跡資料。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

板書(shū)課題,齊讀課題。

看了題目之后,想知道些什么?(是誰(shuí)不懂就問(wèn),他怎樣不懂就問(wèn),為什么要不懂就問(wèn)等。)

師小結(jié):這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,他是怎樣不懂就問(wèn)的呢?請(qǐng)看課文。

二、初讀課文

自讀課文,要求:讀清語(yǔ)句,讀準(zhǔn)字音。

找出課文中的生字和難讀的詞語(yǔ)。

a)說(shuō)說(shuō)遇到不b)認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決。(不c)會(huì)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)娜?,d)查字表中的拼音,e)聯(lián)系上下文猜一猜,f))

g)小組內(nèi)相互合作解決。

出示生字(帶拼音),先齊讀,再開(kāi)火車(chē)讀。

把學(xué)生不熟悉和不熟悉的字進(jìn)行分類(lèi),在黑板上出示不熟悉的生字。

三、整體感知課文

默讀全文,用序號(hào)標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。

指名用自己的話說(shuō)說(shuō):課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?

學(xué)生介紹孫中山的事跡。

開(kāi)火車(chē)分段接讀課文,師生相互評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、默讀第一段,想想你有什么不明白的地方。

a)生置疑,b)解疑。

私塾:古時(shí)候的學(xué)校就叫私塾。

先生:以前的學(xué)生稱(chēng)呼老師為先生。

c)出示小黑板,d)讀詞:孫中山、私塾、背誦、意思

e)想一想:孫中山小時(shí)侯是在怎樣的學(xué)校讀書(shū),f)那時(shí)侯是怎樣上課的?

g)聯(lián)系我們現(xiàn)在上課的情形,h)談一談對(duì)私塾上課的看法。

i)齊讀第一段。

學(xué)寫(xiě)孫、私、誦、思。

a)觀察田字格,b)以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。

c)四人小組討論學(xué)習(xí)孫、私、誦、思。

d)師范寫(xiě),e)生書(shū)空。

f)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

布置作業(yè)

朗讀課文,思考課后問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀文。

2、抽讀生字。

二、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、自由讀2-6自然段,2、說(shuō)說(shuō)主要講了什么事。

3、默讀2-6段,4、想想你有什么不5、明白的地方。

6、生置疑,7、解疑。

8、出示小黑板:

9、生齊讀詞語(yǔ)。

10、生在組內(nèi)討論這些詞語(yǔ)的.意思,11、并進(jìn)行匯報(bào)。

12、討論學(xué)習(xí)例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。

(1)生匯報(bào)記字方法,(2)并組詞或造句。

(3)讀一讀比一比:

功工膽旦鴉牙嚇下糊胡

(4)讀完這幾組字,(5)你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組字的讀音相同(6)或接近,(7)每組字中的第一個(gè)字是形聲字)。

(8)復(fù)(9)習(xí)生字。

a、小組長(zhǎng)抽卡片,b、小組成員讀生字。

c、開(kāi)火車(chē)讀生字。

8、有感情地朗讀第2-6自然段

9、分角色朗讀。

10、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題時(shí),該怎樣做?

三、學(xué)寫(xiě)剛、鴉、嗎、養(yǎng)、良

1、觀察田字格,以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆,注意觀察立刀旁的寫(xiě)法。

2、師范寫(xiě),生書(shū)空。

3、生練習(xí)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、寫(xiě)生字。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字。

,123

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)第7自然段

齊讀第7自然段,深入體會(huì)最后一句話:從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們的學(xué)習(xí)。

朗讀第7自然段。

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地改掉壞習(xí)慣

1、生看第七頁(yè)改掉壞習(xí)慣,四人小組討論:你要改掉哪些壞習(xí)慣。

2、生討論,師巡視。

3、生在全班交流匯報(bào)。

4、師小結(jié):同學(xué)們都說(shuō)得很好,我們要養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,改掉上課時(shí)插話等壞習(xí)慣,這樣才能學(xué)到更多知識(shí)。

四、練習(xí)

擴(kuò)詞

私()()()()思()()()()

養(yǎng)()()()()良()()()()

照樣子說(shuō)一說(shuō)

認(rèn)真地背誦()地背誦()地背誦

()地聽(tīng)()地說(shuō)

口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得最好,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

五、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)《字典大樓》。

2、背誦《不懂就問(wèn)》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

不懂就問(wèn)

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字,只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文提供的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生了解報(bào)紙的一般內(nèi)容,閱讀報(bào)紙的一般方法,讀報(bào)的好處。教育學(xué)生。

1課時(shí)。

(一)導(dǎo)入

新課:師述課文第一節(jié)內(nèi)容,導(dǎo)入

新課。

(二)初讀課文。

1、自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)生字字音,理解生詞的'意思,讀通課文。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)生字:佳肴yao

(3)指名朗讀課文。

(三)根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文:

1、出示問(wèn)題:

(4)報(bào)紙上有魔力嗎?為什么這么說(shuō)?

(5)報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?

(6)該怎樣讀報(bào)呢?為什么選擇這樣的方法?

(7)讀報(bào)還要注意些什么呢?

(8)這篇文章給你什么啟發(fā)呢?

2、生自學(xué)后,交流。

(四)課處延伸。

1、你平時(shí)讀報(bào)嗎?愛(ài)讀哪些報(bào)紙?

2、選擇你最近看過(guò)一則感興趣的文章給大家介紹。

3、生小組交流。

4、集體交流。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇八

1.識(shí)記11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字;

2.正確流利地朗讀課文,感受詞語(yǔ)背后的美,并能在特定環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語(yǔ);

3.培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

1、識(shí)字寫(xiě)字,正確地朗讀課文。

2、搜集秋天的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ),進(jìn)一步感受美麗的秋天。

3、主動(dòng)積累詞匯。

“年年歲歲花相似”,對(duì)于一些習(xí)以為常的東西,人們往往不是很關(guān)注。秋天來(lái)了,又去了,對(duì)于八九歲的孩子們來(lái)說(shuō),秋天是什么?除了樹(shù)葉黃了,莊稼豐收了,真不知道他們還能說(shuō)出些什么來(lái)。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事,孩子們是否用心關(guān)注過(guò)?通過(guò)《識(shí)字一》教學(xué),在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時(shí),相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。

4、怎樣上好語(yǔ)文閱讀課

因此,古代就有“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的說(shuō)法。那么,如何上好語(yǔ)文閱讀課呢?這一直是我們每一位一線的語(yǔ)文教師需要深入思考的問(wèn)題?,F(xiàn)在新課程的要求改變了以往教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)模式,因此在閱讀教學(xué)中,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,善于當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”和“組織者”。

首先要加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,使每個(gè)學(xué)生在讀中積累知識(shí)、發(fā)展能力,展開(kāi)豐富的情感活動(dòng),獲得個(gè)人感受,教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不斷提高學(xué)生的感受能力。在我們的閱讀課堂上,“讀書(shū)”是學(xué)生理解課文內(nèi)容、賞析精彩句段、把握文章主旨的一個(gè)重要手段和方式。如:初讀感知,目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由朗讀的方式,了解文章的主要內(nèi)容,鍛煉和提高學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)讀課文,提倡個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的閱讀。同時(shí),在閱讀教學(xué)的其他環(huán)節(jié)中,我們也能聽(tīng)到學(xué)生們那朗朗的讀書(shū)聲,感受到語(yǔ)文課堂獨(dú)特的生命力。

品味文章的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作、表達(dá)方式,是閱讀教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀要求中有這樣的概括:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,品味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)中的意義和作用。所以在課堂教學(xué)中,我們重視對(duì)學(xué)生品味語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,對(duì)一些字、詞、句進(jìn)行“咬”文“嚼”字,讓學(xué)生在領(lǐng)悟語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的意境中,揣摩語(yǔ)言的情韻,培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言、品讀文章的能力。在具體的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生揣摩文字所包含的“情韻”時(shí),要讓學(xué)生注意關(guān)鍵詞句,注意有特殊語(yǔ)序的句子,注意重復(fù)出現(xiàn)的詞句,并把自己對(duì)這些語(yǔ)句的理解和體會(huì)寫(xiě)在書(shū)的空白處。文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,一般是文章或文段的主要內(nèi)容的.概括、總結(jié)或是文章的主旨,我們把握好對(duì)這種關(guān)鍵句的理解,對(duì)理解課文的主要內(nèi)容,把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。

怎樣才能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解文章內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)會(huì)“感悟”是很必要的。教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是“傳授”和“接受”,更重要的是“感悟”,通過(guò)情境引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐,去體驗(yàn),去經(jīng)歷,去感受。我認(rèn)為引導(dǎo)自己去感悟的過(guò)程就是學(xué)生能力得到鍛煉和提高的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中,我主要通過(guò)以下幾種手段引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。一是創(chuàng)設(shè)情境。在閱讀教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在美好的情境中閱讀、感悟。二是讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,客串角色反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,在這種分角色朗讀中理解人物形象,揣摩作者的寫(xiě)作意圖。還有一種方法是讓學(xué)生面對(duì)語(yǔ)言文字,專(zhuān)心致志,聚精會(huì)神地加以品讀、推敲、咀嚼,在反復(fù)的推敲中感悟語(yǔ)言。

“讀——品——悟——思”是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中施行的一種模式,當(dāng)然這幾個(gè)環(huán)節(jié)并不是界限分明、孤立地存在的,而是緊密地、有機(jī)地聯(lián)系在一起,以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。教學(xué)有法亦無(wú)法,讓我們用心去上好每一節(jié)閱讀課,上好每一節(jié)語(yǔ)文課,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力和光彩!

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇九

現(xiàn)在的五年級(jí),是我剛接的新班。在班里,我非常重視學(xué)生的衛(wèi)生狀況。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生這方面存在的問(wèn)題尤為嚴(yán)重。這樣既影響了學(xué)生的身體健康,又使農(nóng)村學(xué)生不能很好融入到班集體這個(gè)大家庭里來(lái)。下面通過(guò)一個(gè)學(xué)生案例對(duì)農(nóng)村學(xué)生衛(wèi)生狀況進(jìn)行分析。

一、案例介紹:

張馨芳,是我班的一名農(nóng)村學(xué)生。他父親不在家,一直由他母親一人照顧他和他哥哥。平時(shí),他母親開(kāi)店賺錢(qián),維持一家人的經(jīng)濟(jì)開(kāi)銷(xiāo)。所以無(wú)暇細(xì)心地照料他。一張臉好像很多天沒(méi)洗過(guò)一樣,衣服褲子又臟又臭,不是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的油漬、污點(diǎn),就是在地上隨意滾爬后的渾身灰塵。他經(jīng)常到處亂扔碎片、紙團(tuán),而且還有一個(gè)非常不衛(wèi)生的習(xí)慣動(dòng)作——把手指插進(jìn)鼻孔里,然后再把這只手指伸進(jìn)口中吮吸。

二、案例分析:

我認(rèn)真了解此生以前的衛(wèi)生情況,細(xì)心觀察他的衛(wèi)生現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析,麻可允以上這些行為,主要有以下幾方面原因造成的。

(一)家庭生活環(huán)境和生活習(xí)慣造成的。

從小缺少父母的關(guān)心照顧。他父母忽視對(duì)他的良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。生意一忙起來(lái),就更顧不上對(duì)他的照料。平時(shí)不注重他的個(gè)人衛(wèi)生,使他逐漸養(yǎng)成了邋遢的生活習(xí)慣。

(二)不理解講衛(wèi)生的意義

對(duì)講衛(wèi)生的意義沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),不能將衛(wèi)生要求轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)行為的自覺(jué)原則。只要他感覺(jué)到自己的行為受到約束,就會(huì)想方設(shè)法擺脫這種束縛。所以,面對(duì)班里的衛(wèi)生檢查,他常采取消極的態(tài)度,不按衛(wèi)生要求去規(guī)范自己的行為。

(三)行為上的堅(jiān)持性和自制力不足

他的意志不夠堅(jiān)定,自制力也比較差,行為上不能控制和約束自己。起初缺少衛(wèi)生健康的意識(shí),對(duì)班里的衛(wèi)生要求不屑一顧,喜歡按自己的意愿行事。后來(lái)雖然開(kāi)始注意自己的個(gè)人衛(wèi)生,但是行為上還是不能控制和約束自己。

三、輔導(dǎo)方法及效果

學(xué)生出現(xiàn)了不講衛(wèi)生的行為,不要簡(jiǎn)單粗暴,一味批評(píng),也不能對(duì)其不管不問(wèn),放任自流,而是要搞清造成其不良行為的原因,有的放矢地采取相應(yīng)的教育措施。

1、營(yíng)造良好的衛(wèi)生氛圍。

我給每一個(gè)學(xué)生安排了個(gè)人衛(wèi)生區(qū)。即:每個(gè)學(xué)生桌椅下面和附近的一小片地面。

共 2 頁(yè)

為了確保每個(gè)學(xué)生保持好個(gè)人衛(wèi)生,我安排衛(wèi)生委員每天上午下午各檢查一次學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生。并做好詳實(shí)的記錄。如果誰(shuí)的個(gè)人衛(wèi)生不好,就會(huì)受到批評(píng)教育。由于大部分學(xué)生自覺(jué)性較強(qiáng),在我的嚴(yán)格要求下,班里大部分學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生狀況大有改觀。在這樣整潔的環(huán)境里,無(wú)形中,使少數(shù)學(xué)生有一種心理上的壓力,促使其約束自己的行為。

2.以情誘導(dǎo),嚴(yán)格要求

自覺(jué)性較差,單純硬性地要求他講衛(wèi)生,他是不會(huì)放在心上的。我在提出衛(wèi)生要求的時(shí)候,注重激發(fā)他的積極性,使他愿意按衛(wèi)生要求去做。多與他交流,告訴他不講衛(wèi)生,會(huì)影響身體健康,讓他感受到我很關(guān)心他的身體健康,使他真正地從心底里接受。這往往比單純的硬性要求更能促進(jìn)其行為的自覺(jué)性。

3、用事實(shí)來(lái)說(shuō)服教育

讓學(xué)生親眼看到身邊農(nóng)村學(xué)生由于不講衛(wèi)生引發(fā)了疾病,不能正常上學(xué)。用這些事實(shí)來(lái)說(shuō)服教育他注意個(gè)人衛(wèi)生,更有說(shuō)服力。記得有一次周一升旗,我班學(xué)生賈曉宇一大清早吃了一些不衛(wèi)生食品,剛在隊(duì)伍里站了沒(méi)一會(huì)兒,就嘔吐起來(lái)。臉色蒼白,四肢無(wú)力。我攙扶著她進(jìn)了校辦室,等待她父母接她去醫(yī)院治療。事后,我便抓住這次機(jī)會(huì)對(duì)麻可允進(jìn)行教育,讓他深刻地感受到不注意個(gè)人衛(wèi)生的危害,讓他知道如果不注意衛(wèi)生也會(huì)有一樣的不良后果,以此來(lái)警示他以后一定要注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志是小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣形成的保證,沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,常常導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法按班里的衛(wèi)生要求去做。因此,要注重培養(yǎng)小學(xué)生的意志力。提高小學(xué)生意志的堅(jiān)持性和自制力,才能使他們克服內(nèi)外障礙,管理好自己的行為,按班里的衛(wèi)生要求去做。平時(shí),我要求衛(wèi)生委員嚴(yán)格監(jiān)督麻可允,只要發(fā)現(xiàn)他個(gè)人衛(wèi)生區(qū)有臟東西,就叫他撿起來(lái)。此外,我也經(jīng)常抽空檢查他的個(gè)人衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)臟亂現(xiàn)象,決不放過(guò),非讓他收拾干凈不可。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嚴(yán)格的監(jiān)督,他亂扔垃圾的行為減少了,平時(shí)也能較好地保持個(gè)人的衛(wèi)生。

我更加清醒地認(rèn)識(shí)到,只有一直堅(jiān)持,才能把我們好不容易形成的良好風(fēng)貌保持下去。相信我們時(shí)時(shí)刻刻落實(shí),它就會(huì)像陽(yáng)光一樣永遠(yuǎn)普照著大地,給我們帶來(lái)溫暖和希望。

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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人民物質(zhì)生活不斷改善,廣大青少年兒童的體質(zhì)健康在整體上有了質(zhì)的提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會(huì)信息來(lái)源,也大大促進(jìn)了青少年兒童的智力發(fā)展。但與此同時(shí),改革開(kāi)放下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,復(fù)雜而深刻的社會(huì)變化和一些宣傳媒體的滲透給青少年兒童帶來(lái)了更多的負(fù)面影響。由于我國(guó)中西部農(nóng)村地區(qū)的特殊狀況,農(nóng)村學(xué)校中,留守孩子占了相當(dāng)大的比例,家庭教育普遍存在了放任自流、遷就溺愛(ài)、事事代勞的現(xiàn)象,使少年兒童普遍出現(xiàn)生活無(wú)規(guī)律、行為霸道、不懂禮貌、丟三落四、黲蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、意志薄弱、孤僻膽小、個(gè)人衛(wèi)生差、自理能力差等不良行為習(xí)慣,這使學(xué)校德育面臨著新的挑戰(zhàn)。

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如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇十

(一)、學(xué)生的情況分析。

在日托班中餐管理中,我發(fā)現(xiàn)任教班級(jí)大部分學(xué)生形成了一些不良的飲食習(xí)慣,而這些飲食習(xí)慣會(huì)給學(xué)生的健康帶來(lái)負(fù)面影響。學(xué)生不良飲食習(xí)慣主要有以下幾種:偏食,多數(shù)偏食肉,少數(shù)偏食蔬菜;喜歡喝碳酸飲料、不愛(ài)喝白開(kāi)水、牛奶;飯后立刻進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng);邊吃飯邊玩,嘴巴做著機(jī)械的咀嚼,筷子往嘴里塞著食物;零食當(dāng)正餐,中餐只吃幾口。這些是很多兒童都有的毛病,家長(zhǎng)對(duì)此也是頭痛不已。

(二)、教學(xué)方式與教學(xué)手段。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采取情境教學(xué)法,運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)“情景園”中的生活化情景和“智慧園”中的“探究式”問(wèn)題情景吸引學(xué)生注意力,提升學(xué)生主動(dòng)探究欲望與能力,讓學(xué)生始終在生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景、生活現(xiàn)象以及典型案例,通過(guò)身臨其境的體驗(yàn),并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行積極地反思和探究,獲得真實(shí)的感受和經(jīng)驗(yàn),從心靈深處認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要,從而確立“生命至上”的理念。依據(jù)“教師為主導(dǎo)的學(xué)生參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”思想,我將適時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)等教學(xué)方法,通過(guò)看圖片、視頻、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行分析、比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

由于一年級(jí)孩子的注意力一般只能穩(wěn)定持續(xù)15到20分鐘,孩子需要通過(guò)半游戲半學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到新知自己生成,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在學(xué)法上,主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、生活實(shí)踐等有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生通過(guò)閱讀“一日三餐有學(xué)問(wèn)”的錦囊小卷,談收獲,懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性,意識(shí)到飲食健康的重要性。讓學(xué)生通過(guò)“訓(xùn)練場(chǎng)”的看一看,說(shuō)一說(shuō),了解生活中常見(jiàn)的一些不良飲食習(xí)慣,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng):

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,意識(shí)到要愛(ài)惜自己、珍惜生命。

(二)行為技能訓(xùn)練:

1、養(yǎng)成不偏食、不挑食的好習(xí)慣。

2、養(yǎng)成飯前便后洗手和細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累:

1、懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性,

2、了解“多喝白開(kāi)水,遠(yuǎn)離碳酸飲料”的好處

3、了解不健康食品的壞處,知道安全飲食的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):知道如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成飲食好習(xí)慣有利于身體健康。

三、活動(dòng)教學(xué)對(duì)象

本活動(dòng)適合低年級(jí)學(xué)生,特別是一些長(zhǎng)期挑食、偏食、營(yíng)養(yǎng)不良的孩子。

四、教學(xué)活動(dòng)材料清單

課件(情景園與訓(xùn)練場(chǎng)圖片、百度收集的“小胖墩”和“小豆芽”圖片,課前在百度搜集的健康飲食金字塔、飲食好習(xí)慣資料、歌謠等)、食物卡片。

五、教學(xué)活動(dòng)步驟

(一)談話導(dǎo)入,初步了解。

1、師(出示圖片):同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)在我們校園里經(jīng)常可以看到“小胖墩”和“小豆芽”,你覺(jué)得他們身體是健康的嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

2、師:俗話說(shuō)“營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng),胖也不良,瘦也不良”。過(guò)胖、過(guò)瘦、都不能稱(chēng)為健康的人。一個(gè)人的健康直接跟飲食有關(guān),我們要健康成長(zhǎng),必須養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。(板書(shū)課題:養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣)學(xué)生齊讀課題。

(二)情景園中收獲知識(shí)。

1、生活中的小故事。

(1)、師(出示情景園圖一):同學(xué)們民以食為天,食以安為重,下面請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)故事。(故事大概內(nèi)容:小明的生日到了,一家人到餐館吃飯,家人為小明點(diǎn)了好多平常愛(ài)吃的菜,小明就拼命的吃,吃飽了還覺(jué)得有好吃的沒(méi)吃完,于是又繼續(xù)吃到肚子都鼓鼓的,再也吃不下了才停下。從離開(kāi)餐館直至睡覺(jué)的時(shí)候,小明都覺(jué)得肚子很難受。)

(3)、師小結(jié):當(dāng)我們開(kāi)心或食物好吃的時(shí)候,一定要注意不能暴飲暴食,要細(xì)嚼慢咽……這樣才能有助于食物的消化。(板書(shū):不能暴飲暴食)

2、說(shuō)一說(shuō)。

(1)、師(出示情景園其余圖):看一看,說(shuō)一說(shuō),他們?cè)诟墒裁?這樣做好不好?

(2)、學(xué)生交流匯報(bào)。

(3)、想一想:同學(xué)們還有哪些不好的飲食習(xí)慣?

(4)、師小結(jié),出示生活中學(xué)生常見(jiàn)不良飲食習(xí)慣。(如:飯前不洗手,不吃早飯,邊吃飯邊看電視,吃飯說(shuō)笑,挑食、偏食,只吃葷菜不吃素菜,吃零食和小食品,飯后劇烈運(yùn)動(dòng)等。)

(三)智慧園中感受健康。

(1)、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

(2)、課件出示老師課前搜集的資料。

(3)、看了資料后,學(xué)生再次交流感受。(學(xué)生可以舉例證明,談?dòng)H身體會(huì)。)

(1)為什么會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良?

(2)人體到底需要什么營(yíng)養(yǎng)呢?一起來(lái)看大屏幕,看看大屏上幕告訴我們什么。(出示:健康飲食金字塔)

(3)提問(wèn):人的生長(zhǎng)發(fā)育需要哪些營(yíng)養(yǎng)?

(4)強(qiáng)調(diào)挑食的害處。

(5)小結(jié):沒(méi)有一種食物含有人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng),食物要合理搭配,不偏食挑食。(板書(shū):食物要合理搭配,不偏食挑食)

3、自主學(xué)習(xí)。

(1)、師:你知道良好的飲食習(xí)慣與生命安全有生什么關(guān)系嗎?

(2)、學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)書(shū)85頁(yè)內(nèi)容,交流收獲。

(板書(shū):少吃零食,多喝白開(kāi)水、牛奶)

(四)訓(xùn)練場(chǎng)中提高認(rèn)識(shí)。

1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

(1)師:良好的飲食習(xí)慣有利于身體健康,你知道如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣嗎?(出示書(shū)86頁(yè)圖片)請(qǐng)同學(xué)們看一看,說(shuō)一說(shuō)。

(2)、學(xué)生交流收獲。

(3)、教師出示課前收集的飲食好習(xí)慣。

2、好習(xí)慣我做到。

(1)、學(xué)習(xí)歌謠。

餐桌上,學(xué)問(wèn)大,一日三餐搭配好,

科學(xué)飲食少不了,吃得太飽胃難受,

偏食挑食可不好,吃飯說(shuō)話有危險(xiǎn),

天天鍛煉要做到,飯前飯后要洗手,

不良飲食危害大,健康飲食最重要。

(2)、實(shí)踐交流:同學(xué)們匯報(bào)展示書(shū)86頁(yè)“一周的的飲食習(xí)慣表“,生生互評(píng)。

3、自主學(xué)習(xí)“錦囊小卷”。

(1)、師:看了同學(xué)們的一周飲食習(xí)慣表,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)因?yàn)樵缟掀鹜砹?,不吃早餐,這對(duì)嗎?下面請(qǐng)自己閱讀書(shū)87頁(yè)“一日三餐有學(xué)問(wèn)”。

(2)、師:看了之后,你覺(jué)得一日三餐那一餐最重要?為什么?你還知道了什么?

(3)、出示卡片,討論:你認(rèn)為這幾份食物的搭配合理嗎?請(qǐng)說(shuō)出你的理由?

(4)、師:看來(lái)如何搭配食物、合理飲食,也有很多科學(xué)知識(shí)在里面。這有待于我們今后去慢慢了解。

(五)教學(xué)小結(jié),關(guān)愛(ài)生命。

1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)習(xí)本課后你知道了什么?你有什么收獲?

2、課外拓展:制作宣傳標(biāo)語(yǔ),向身邊的人宣傳不良的飲食習(xí)慣給身體健康帶來(lái)的危害,號(hào)召全校學(xué)生養(yǎng)成飲食好習(xí)慣。

3、總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,有利于我們健康成長(zhǎng)!老師建議大家,一日三餐要定時(shí)定量;食物搭配要合理,不能暴飲暴食;要多喝白開(kāi)水、牛奶;多吃綠色食品,少吃垃圾食品。如果偏食、挑食就會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不均衡,影響身體生長(zhǎng)發(fā)育,希望大家都可以養(yǎng)成一個(gè)健康的飲食習(xí)慣,關(guān)愛(ài)自己生命。

六、教學(xué)反思與建議

偏食、挑食等不良飲食習(xí)慣,是很多兒童都有的毛病,家長(zhǎng)對(duì)此也是頭痛不已。隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的豐富,食欲的增強(qiáng),孩子在老師與父母的循循善誘下,很容易選擇并接受各種食物。因此,教育教學(xué)方式應(yīng)該靈活多樣,教育途徑要從課堂教育延伸到學(xué)生的“一日三餐”,學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該做到動(dòng)之以情,曉之以理,授之于法,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、行為方式等實(shí)施有效的教育與引導(dǎo),同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持,幫助學(xué)生養(yǎng)成飲食好習(xí)慣。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn),本節(jié)課的學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單地向?qū)W生詮釋健康飲食的道理、灌輸養(yǎng)成飲食好習(xí)慣的要求。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的生活場(chǎng)景、生活現(xiàn)象以及典型案例,通過(guò)身臨其境的體驗(yàn),并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行積極地反思和探究,在日常生活中獲得真實(shí)的感受和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生逐漸養(yǎng)成飲食好習(xí)慣、從心靈深處認(rèn)識(shí)食品安全的重要,從而確立“生命至上”的理念。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

大家好!

今天我演講的題目是《好習(xí)慣成就好人生》。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”,那么,什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),更要進(jìn)行能力培養(yǎng),良好習(xí)慣的養(yǎng)成,正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦所在。

我校為推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)小學(xué)生的健康人生,本著“教書(shū)先育人”的原則,在全校開(kāi)展了“小學(xué)生百個(gè)行為好習(xí)慣養(yǎng)成教育”的系列活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),不僅同學(xué)們的行為有所改變,而且老師們的行為習(xí)慣都有了明顯改觀。

我作為一名老師,特別是一名班主任,為了更好的激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的積極性,自己首先以身作則,率先垂范,特意為自己編寫(xiě)了教師行為三字歌“上課時(shí),提前到講課時(shí)聲洪亮板書(shū)時(shí)字規(guī)范……”要求每天讓學(xué)生按照以上標(biāo)準(zhǔn)給我打分。在孩子們的提醒監(jiān)督下我的字寫(xiě)的比以前規(guī)范了,由于備課時(shí)刻苦鉆研,講課的質(zhì)量也有了明顯提高?!暗赂邽閹?,身正為范”在我的帶領(lǐng)下,孩子們掀起了自檢自省,自我提高,互相監(jiān)督,共同進(jìn)步的熱潮。在班內(nèi)一浪高過(guò)一浪,班內(nèi)師生間,生生間形成學(xué)趕幫超的氛圍。

在家里,原先的小皇帝,小公主變的彬彬有禮了。媽媽回家了,輕輕遞上一杯茶;爸爸回家了慢慢放開(kāi)一首歌;為爺爺捶捶背;幫奶奶揉揉肩。“謝謝,再見(jiàn),對(duì)不起”已經(jīng)成為了他們的口頭語(yǔ),爸爸媽媽樂(lè)了,爺爺奶奶樂(lè)了,在家人的贊揚(yáng)聲中孩子們更樂(lè)了。

在學(xué)校,校園里不愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)少了,隨手揀垃圾的同學(xué)多了;樓道里追逐打鬧的同學(xué)少了,井然有序的場(chǎng)面多了;教室里高聲喧嘩的同學(xué)少了,朗朗的書(shū)聲更悅耳了;作業(yè)本胡寫(xiě)亂畫(huà)涂抹亂撕的同學(xué)少了,字跡工整,書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué)多了。

學(xué)校到處一片和諧,愉快的氛圍,一派積極向上的氣氛,學(xué)校的大家庭不僅成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園,更成了讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。

習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量的儲(chǔ)蓄。祝愿我們每個(gè)人都能養(yǎng)成好習(xí)慣,成就好人生!

小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣演講稿范文

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇十二

一、養(yǎng)成教育的意義:我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說(shuō):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只是一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?!绷?xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,一輩子都償還不清它的債務(wù)。

二、提出疑問(wèn),學(xué)生解答。

我們老說(shuō)要養(yǎng)成各種行為習(xí)慣,那么這“各種行為習(xí)慣”具體指哪些?呢誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(分組討論小黑板展示)

三、出示:學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

1、舉止文明的習(xí)慣

2、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣

3、尊重他人的習(xí)慣

4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

5、懂得感恩的習(xí)慣

6、勤儉節(jié)約的習(xí)慣

7、遵守秩序的習(xí)慣

8、勤于動(dòng)手的習(xí)慣

9、鍛煉身體的習(xí)慣

10、講究衛(wèi)生的習(xí)慣

四、列舉平時(shí)生活、學(xué)習(xí)上同學(xué)們存在的各種不良行為習(xí)慣。(學(xué)生分組討論)

五、說(shuō)說(shuō)你的建議及糾正措施?自由選一兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。

老師出示:

1、舉止文明的習(xí)慣

(1)熱愛(ài)祖國(guó),升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立。

(2)見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好

(3)自覺(jué)使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。

(4)在接受別人的幫助時(shí),要微笑著向別人致謝。

(5)向別人請(qǐng)教,態(tài)度要誠(chéng)懇。

(6)不打架,不罵人,公共場(chǎng)所不喧嘩。

(7)不給同學(xué)起綽號(hào),不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí),不起哄、不嘲笑。

(8)集合做到“快、靜、齊”,觀看比賽文明喝采。

2、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣

(1)誠(chéng)實(shí)守信,說(shuō)了就要努力去做。

(2)答應(yīng)的事確實(shí)難完成的,應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明原由,用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻?/p>

(3)借了別人的東西要按期歸還,說(shuō)話要算話。

3、尊重他人的習(xí)慣

(1)耐心聽(tīng)他人說(shuō)話,不隨便打斷他人說(shuō)話。

(2)用心聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話,不要一邊聽(tīng)一邊考慮自己的事。

(3)聽(tīng)到別人的批評(píng)時(shí),不要激動(dòng),平靜地聽(tīng)他把話說(shuō)完。

(4)不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活,一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。

(5)未經(jīng)允許,別人的東西不亂動(dòng)。

(6)學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私,自己的家庭情況不能隨便告訴別人。

4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

(1)晚上按時(shí)睡覺(jué),早上按時(shí)起床。

(2)放學(xué)后按時(shí)回家,不在馬路上溜達(dá)玩耍。

(3)回家后,馬上完成老師布置的作業(yè),當(dāng)天事當(dāng)天畢。

(4)做事有計(jì)劃,不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習(xí)慣

(1)聽(tīng)從父母、老師的教誨,不頂撞父母、老師。

(2)體會(huì)父母、長(zhǎng)輩的艱辛,主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。

(3)主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。

(4)孝敬父母,以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

(5)要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動(dòng)。

6、勤儉節(jié)約的習(xí)慣

(1)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,不在課本上亂寫(xiě)亂劃,不隨便撕扯作業(yè)本。

(2)不隨便向家長(zhǎng)要錢(qián),不亂花錢(qián)買(mǎi)零食、玩具等。

(3)珍惜糧食,不挑食,不浪費(fèi)飯菜。

(4)節(jié)約用電、用水,做到人走燈滅,水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開(kāi)關(guān)。

(5)對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物要愛(ài)護(hù),輕開(kāi)關(guān)門(mén)窗,輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫(xiě)亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習(xí)慣

(1)上下樓梯,輕聲慢步,靠右邊行。

(2)上下學(xué)排路隊(duì),紅燈停,綠燈行,不亂穿馬路,不在馬路上追跑打鬧。過(guò)路口,注意避讓車(chē)輛。

(3)購(gòu)物、上車(chē)時(shí)自覺(jué)排隊(duì),不加塞,集會(huì)時(shí)按指定位置就座。在公共場(chǎng)合遵守紀(jì)律,不大聲喧嘩。

(4)愛(ài)護(hù)學(xué)校、公園花草樹(shù)木和公共設(shè)施,不亂踩綠地,不隨手折花枝,不亂涂亂劃。

8、勤于動(dòng)手的習(xí)慣

(1)自己的事情自己做,自己整理書(shū)包、收拾房間疊被褥,自己洗衣物。

(2)利人利已,用過(guò)的東西放回原處。

9、鍛煉身體的習(xí)慣

(1)積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng),上好“兩操兩課”。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí),做好自我保護(hù)。

(3)在運(yùn)動(dòng)中要聽(tīng)從指導(dǎo)教師的安排,在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作,不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。

10、講究衛(wèi)生的習(xí)慣

(1)勤洗澡洗頭,勤剪指甲,勤換衣服,睡前刷牙、洗臉,指甲內(nèi)無(wú)污垢,身體無(wú)異味。

(2)飯前便后洗手。

(3)定期整理和清洗書(shū)包。

(4)愛(ài)護(hù)環(huán)境,不隨地吐痰,不亂扔雜物。見(jiàn)到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。

(5)不在墻壁上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼、亂掛。

(6)不吃變質(zhì)食物,不喝生水。

六、總號(hào)召:行為形成習(xí)慣,習(xí)慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。它可概括為公式:“好習(xí)慣+好品質(zhì)=好命運(yùn)”。讓我們?yōu)樗鼒?jiān)持不懈地去追求吧!

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇十三

小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,從生活中養(yǎng)成。

1、教師說(shuō):生活中良好的衛(wèi)生習(xí)慣有些什么內(nèi)容?學(xué)生回答后教師訂正:

“四勤”:是勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤打掃衛(wèi)生。

“兩不”:不要共用衛(wèi)生潔具(如:毛巾、杯子等),不亂扔垃圾。

2、飯前便后要洗手;

3、要做到三勤:勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣;

4、勤剪指甲;

5、要注意讀寫(xiě)衛(wèi)生:眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),身離桌子一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn);

6、隨時(shí)隨地勤洗手;

9、早晚洗臉,用流水洗臉,不與別人共用毛巾、臉盆等物品;

10、每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,以增強(qiáng)體質(zhì),保持良好的、充沛的精力。

把以上內(nèi)容應(yīng)用到生活中。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇十四

1、使學(xué)生明確養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教育重點(diǎn):

小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教育過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天咱們上一節(jié)班會(huì)課,主題是:小學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)講故事,使學(xué)生明確養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

1、講故事——《學(xué)弈》(學(xué)生講)。

2、聽(tīng)完了故事,同學(xué)們有什么感受?

(三)討論、交流

1、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

2、上課認(rèn)真聽(tīng)講。

3、愛(ài)動(dòng)腦、勤思考、積極回答問(wèn)題

4、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,計(jì)算仔細(xì)

5、查閱工具書(shū)和資料。

6、自查自改。

7、及時(shí)復(fù)習(xí)。

(四)總結(jié)

的確,一個(gè)好的習(xí)慣,使人終身受益,老師也歸納了九條應(yīng)重點(diǎn)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,請(qǐng)看小黑板。

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2、善于思考的習(xí)慣。

3、敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

4、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、計(jì)算仔細(xì)的習(xí)慣。

6、自查自改的習(xí)慣。

7、讀書(shū)的習(xí)慣。

8、查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣。

9、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

同學(xué)們,這九條是的小學(xué)生應(yīng)著重養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名小學(xué)生,不僅僅要掌握課本上所講的有關(guān)知識(shí),更重要的是養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。

(六)拓展延伸

2、交流(生)

3、出示小黑板(1)溫故而知新

(2)學(xué)而不厭,誨人不倦

(3)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

(8)讀一本好書(shū),就是和高尚的人談話

(9)敏而好學(xué),不恥下問(wèn)(齊讀、指名讀)總結(jié)

同學(xué)們,一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的,必須從一點(diǎn)一滴的小事做起,并通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化才能形成。希望這些名言可以鞭策大家,激勵(lì)大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇十五

通過(guò)本次主題班會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己今后的成長(zhǎng)的重要作用,為使自己走向成功奠定基礎(chǔ),因此要從現(xiàn)在做起,從我做起。

一、導(dǎo)入

班主任談話:新的學(xué)期開(kāi)始了,同學(xué)們通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)掌握了很多豐富的知識(shí),使自己能更好的適應(yīng)社會(huì)生活。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)卻不是人人都能做到的一件事。一個(gè)好的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,使我們學(xué)得輕松安閑,又利于身心健康發(fā)展。今天我們班會(huì)的主題就是討論怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、主持人:討論問(wèn)題

1、課前,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

讓學(xué)生討論、發(fā)言。

課前預(yù)習(xí),首先要熟讀課文,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)備好學(xué)習(xí)用品,靜待老師上課,下面我們看看這些同學(xué)做得好不好(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤。)

同學(xué)們想一想,以上同學(xué)的表現(xiàn),你們有沒(méi)有?在認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣做得怎樣?知道自己的努力方向了嗎?有則改之無(wú)則加勉。

2、課堂上我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

學(xué)生討論發(fā)言。

上課認(rèn)真聽(tīng)講,不亂說(shuō)亂動(dòng),勇于提問(wèn),積極回答,積極思考:回答問(wèn)題要起立,聲音洪亮:要發(fā)言,先舉手。

上課坐姿要端正,讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確,努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)出那“三個(gè)一”

做也要字體端正,規(guī)范,書(shū)寫(xiě)格式正確,紙面清潔,寫(xiě)作業(yè)時(shí)不三心二意。下面我們看看這些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤)

3、課后,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

學(xué)生討論、發(fā)言

4、考試時(shí),我們?cè)撛趺醋觯?/p>

讓學(xué)生討論發(fā)言。仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷;自己做自己的,不看書(shū),不交頭接耳,不東張西望。

5、課間活動(dòng)我們應(yīng)該怎么做?

靠右側(cè)下樓梯。

站隊(duì)快、靜、齊。

課間做安全游戲,包括跳繩、打口袋、踢毽子。

不在臺(tái)階上蹦跳。

不上較高的體育器械玩耍。

三、班主任小結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步明確了課堂和課間活動(dòng)時(shí)該怎么做,并敢于剖析自己的不足,指明了努力的方向,將起到防微杜漸的作用。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇十六

1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)不僅可以讓孩子提前接觸新知識(shí)還可以聯(lián)系到以前的知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,把理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解,提高課堂學(xué)習(xí)的效果,還能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

2、記筆記和事后整理的習(xí)慣。如今隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記筆記和課后整理顯得更為重要和有效,而且還能夠一舉多得鍛煉孩子的分析、歸納的能力等。

3、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是復(fù)習(xí)舊的知識(shí)了解新的知識(shí)。如果要鞏固所學(xué)知識(shí),必須及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

4、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上有困難問(wèn)家長(zhǎng)的時(shí)候,家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍,一定要有耐心慢慢地引導(dǎo)孩子,讓他覺(jué)得是靠他自己的努力完成的,對(duì)自己增加信心,久而久之孩子就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。

5、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一支紅筆,當(dāng)孩子的作業(yè)和試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)標(biāo)注出來(lái),并隨時(shí)改正錯(cuò)誤,最好建立一個(gè)錯(cuò)誤收集本,用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類(lèi)記載,這樣可避免下次出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。

6、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)的好壞不僅反映這自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、還涉及到學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)。而且卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師在判卷的時(shí)候書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真往往也是一個(gè)評(píng)分點(diǎn)。

7、認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣,從身邊的生活小事開(kāi)始觀察,經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并一起討論,促使他去觀察思索,爭(zhēng)取能讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

8、積極閱讀、寫(xiě)作的習(xí)慣。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子積極閱讀、寫(xiě)作的習(xí)慣,首先家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件,積極購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志。孩子在閱讀的過(guò)程中不斷的積累,通過(guò)寫(xiě)作孩子可訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧,也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。

9、養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。家長(zhǎng)要隨時(shí)提醒孩子把自己的學(xué)習(xí)用具的收拾的有規(guī)律,書(shū)本不能亂放,要有一定的次序存放在書(shū)包或書(shū)桌上,做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇十七

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)交談,對(duì)學(xué)生的觀察,并且與個(gè)別學(xué)生交流后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著很多不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此適時(shí)開(kāi)一次有關(guān)養(yǎng)成好習(xí)慣的班會(huì)課是當(dāng)務(wù)之急的事。

初二的學(xué)生處于青春發(fā)育期,身心急劇發(fā)展變化,存在著種、種發(fā)展的可能性,美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)初二階段的學(xué)生處在“心理性斷乳期”。初二學(xué)生具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動(dòng)、暴躁、成績(jī)兩極分化普遍、違紀(jì)違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征,又具有可塑性、主動(dòng)、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。因此,初二階段既是發(fā)展的危險(xiǎn)期,同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)狀態(tài),而且大部分同學(xué)對(duì)未來(lái)還是感到茫然,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于他們的發(fā)展。

通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生懂得,一個(gè)人的習(xí)慣雖然是個(gè)人的事情,但實(shí)際上小小的習(xí)慣會(huì)有巨大的影響,好的習(xí)慣可以使人走向成功,壞的習(xí)慣使人失敗,習(xí)慣決定命運(yùn),為了我們的未來(lái)命運(yùn),必須養(yǎng)成好習(xí)慣。從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立自己的人生目標(biāo)。

明白習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良習(xí)慣和良好習(xí)慣的表現(xiàn)。在實(shí)踐上知道糾正不良習(xí)慣、建立良好習(xí)慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應(yīng)的計(jì)劃并實(shí)踐。

教師準(zhǔn)備一些關(guān)于習(xí)慣的圖片、資料來(lái)說(shuō)明習(xí)慣對(duì)命運(yùn)的影響。

學(xué)生因有好習(xí)慣而改變的實(shí)例——學(xué)生演講。

一、聽(tīng)故事(課件展示)

李安琪讀文章,讓我們來(lái)聽(tīng)這樣一個(gè)故事。(選自《影響孩子一生的.36個(gè)習(xí)慣》)

在印度和泰國(guó)隨處可見(jiàn)這樣一副荒謬的場(chǎng)景:一根小小的柱子,一截細(xì)細(xì)的鏈子,拴得住一頭幾千斤重的大象。那些馴象人,在大象還是小象的時(shí)候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上,無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎,直到長(zhǎng)成了大象,可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí),也不掙扎。

師:看到這樣的畫(huà)面,你想到了什么?是什么力量束縛住了幾噸重的大象?

學(xué)生交流:是大象從小養(yǎng)成的習(xí)慣。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)一句話。(課件展示)讓我們齊讀:

播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。你們看,習(xí)慣可以決定人的命運(yùn)。可見(jiàn),習(xí)慣有多么的重要。這節(jié)課,就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)習(xí)慣,讓好習(xí)慣伴我們成長(zhǎng)。

二、好習(xí)慣的重要作用

1、好習(xí)慣使人終身受益(課件展示)

看短片《國(guó)母宋慶齡——誠(chéng)信品格一生相伴》宋慶齡的父親宋耀如,年輕時(shí)很貧窮,為了生活他在國(guó)外找工作。在一個(gè)冬天的下午,宋耀如裹著一件單薄的大衣,徘徊在寒冷的街頭,他花光了身上所有的錢(qián),可是還沒(méi)有找到工作,并且連吃飯的錢(qián)都沒(méi)有了。他正站在馬路上發(fā)呆,突然一輛馬車(chē)猛跑過(guò)來(lái),宋耀如躲閃不及,被馬車(chē)撞傷了。

馬車(chē)的主人非常善良,不但把他帶到家里,給他請(qǐng)大夫,而且還派專(zhuān)人護(hù)理他。病好以后,還給他找了一份工作。宋耀如工作誠(chéng)實(shí),任勞任怨,深受老板的喜歡,不久就又給他加了工錢(qián)。很快宋耀如就有了錢(qián)。

如何寫(xiě)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣班會(huì)教案篇十八

主題班會(huì)教學(xué)目的:

1、通過(guò)本次主題班會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己今后的成長(zhǎng)的重要作用,為使自己走向陳功奠定基礎(chǔ),因此要從現(xiàn)在做起,從我做起。

2、讓學(xué)生能夠辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呵不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣,提高自我控制能力。(勵(lì)志主題班會(huì))

班會(huì)形式:敘述、談話、討論、問(wèn)答等形式。

班會(huì)過(guò)程:

教師談話:

同學(xué)們你們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)上學(xué)時(shí)間都在三年以上,通過(guò)這些年的.學(xué)習(xí)你們掌握了很多豐富的知識(shí),使自己能更好的適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)習(xí),對(duì)于你們是非常熟悉的.一件事了,但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的一件事。一個(gè)好的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,使我們學(xué)得輕松安閑,又有效率,還有利于我們的身心健康發(fā)展。今天我們班會(huì)的主題就是討論怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、課前,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

讓學(xué)生討論、發(fā)言。

(1)課前預(yù)習(xí),首先要熟讀課文,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí):

(2)課前預(yù)習(xí)備好學(xué)習(xí)用品,靜待老師上課,下面我們看看這些同學(xué)做得好不好(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤。)

小學(xué)勵(lì)志主題班會(huì):《怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)教案小學(xué)勵(lì)志主題班會(huì):《怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)教案a、上課前老師正要走進(jìn)教室,只見(jiàn)教室內(nèi)幾位同學(xué)追逐打鬧,其他同學(xué)吶喊助威。

b、上課鈴響了,某同學(xué)還在校園內(nèi)慢悠悠地走,而且經(jīng)常遲到。

c、上課前,小紅把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好,在認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文:她的同桌桌面上干干凈凈,還在玩電子表。

同學(xué)們想一想,以上同學(xué)的表現(xiàn),你們有沒(méi)有?在認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣做得怎樣?知道自己的努力方向了嗎?有則改之無(wú)則加勉。

2、課堂上我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

學(xué)生討論、發(fā)言。

(1)上課認(rèn)真聽(tīng)講,不亂說(shuō)亂動(dòng),勇于提問(wèn),積極回答,積極思考:回答問(wèn)題要起立,聲音洪亮:要發(fā)言,先舉手。

(2)上課坐姿要端正,讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確,努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)出那“三個(gè)一”。

(3)做也要字體端正,規(guī)范,書(shū)寫(xiě)格式正確,紙面清潔,寫(xiě)作業(yè)時(shí)不三心二意。下面我們看看這些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤)

a、課堂上,老師在講課,下面的同學(xué)在小聲說(shuō)話,有的在做小動(dòng)作,有的在東張西望,有的在偷吃東西,有的趴在桌子上睡大覺(jué)。

b、課堂上,老師子在提問(wèn)問(wèn)題,甲同學(xué)積極舉手發(fā)言,回答問(wèn)題聲音洪亮:乙同學(xué)低下頭,老師叫到時(shí),慢騰騰的站起來(lái),回答問(wèn)題聲音特別小。

3、課后,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

學(xué)生討論、發(fā)言。

(1)先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí),然后在做作業(yè)。

(2)按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)、下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤,問(wèn)問(wèn)同學(xué)們有無(wú)這種情況)

小學(xué)勵(lì)志主題班會(huì):《怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)教案勵(lì)志故事_經(jīng)典勵(lì)志故事_勵(lì)志小故事a、楊寧同學(xué)邊走路邊看書(shū),非常認(rèn)真:由一熊同學(xué)在邊看書(shū)邊吃飯;曲相戎同學(xué)在行駛的公共汽車(chē)上看書(shū);劉楊同學(xué)在黑暗的屋子里看書(shū);房馨雨同學(xué)在刺眼的陽(yáng)光下讀書(shū);韓旭躺在床上看書(shū);李運(yùn)章邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。

b、高藝倩認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),再出去玩;李珊珊讓哥哥幫他把作業(yè)做完;休息日兩天,王堯玩得開(kāi)心極了。明天就要上學(xué)了,今晚拿急急忙忙把作業(yè)完成;老師布置的作業(yè)牟吉帥從來(lái)不做。

4、考試時(shí),我們?cè)撛趺醋??讓學(xué)生討論發(fā)言。仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷;自己做自己的,不看書(shū),不交頭接耳,不東張西望。

5、小結(jié):

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考試時(shí)該怎么做,能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良習(xí)慣,并敢于剖析自己的不足,指明了努力的方向,將起到防微杜漸的作用。

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