感悟可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)點(diǎn)。感悟的文字應(yīng)該充滿情感，讓讀者可以感受到我們的內(nèi)心世界。這些感悟范文是通過作者真切的感受和深入的思考所寫成的，希望能夠給大家一些啟發(fā)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇一
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使同學(xué)在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引同學(xué)興趣；課上同學(xué)走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，同學(xué)懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，同學(xué)則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，布置不合理，學(xué)習(xí)沒和時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科自身，從學(xué)得后發(fā)生的勝利體驗(yàn)來不時(shí)滋長(zhǎng)興趣，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會(huì)到：語(yǔ)言知識(shí)自身具有的魅力，才是同學(xué)耐久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為協(xié)助同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促同學(xué)不時(shí)上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)同學(xué)的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此發(fā)生的成績(jī)感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小同學(xué)天生喜歡游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分規(guī)范，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解同學(xué)的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇二
通過趣味性，形象化的游戲，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和初步的英語(yǔ)思維能力。
準(zhǔn)備一些單詞的實(shí)物或者模型
猜的同學(xué)要在10秒里面用英語(yǔ)把缺少的東西說出來，否則就算輸。
這個(gè)游戲它的趣味性的體現(xiàn)就在于兩個(gè)方面，第一：通過限制時(shí)間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第二，猜測(cè)性。那么我們教師在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，我們教師的語(yǔ)言，神態(tài)就很重要了：
教師的語(yǔ)言要有煽動(dòng)性，讓學(xué)生積極的投入到游戲中去；教師的語(yǔ)言要神秘，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口；教師的語(yǔ)言還要具有?誤導(dǎo)性?，這里有老師就要說了，你要有誤導(dǎo)性，為什么呢？其實(shí)我所說的誤導(dǎo)性，并不是讓教師去誤導(dǎo)學(xué)生，我們要做的其實(shí)是通過我們的?誤導(dǎo)?，讓學(xué)生跌到陷阱里面，增強(qiáng)游戲的趣味性，再就是讓學(xué)生多說，這就是我們的意圖：比如，學(xué)生明明猜的是正確的，可是教師還是要?串通?另外的學(xué)生欺騙他，如用懷疑的語(yǔ)氣問他是不是等等。至于有的老師要說：這不是培養(yǎng)學(xué)生的欺騙性嗎？那么我想說：如果這樣說，我們最好飯也不要吃了。
（1）教師要注意時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們有成功感。
（2）教師的語(yǔ)言要有神秘性，欺騙性，和幽默性。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇三
20xx年xx月xx日，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師參加了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們聆聽了王建平院長(zhǎng)的精彩講座，雖然只有短暫的半天時(shí)間，但收獲頗多。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步更新了我的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，并把學(xué)習(xí)視為終身之事。同時(shí)這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。王院長(zhǎng)側(cè)重講了兩方面內(nèi)容：
要想搞好教學(xué)，必須研讀教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與教學(xué)貫通。
1、把握教材特點(diǎn)，全面理解教材?，F(xiàn)在的教材信息量大、知識(shí)點(diǎn)多、分布散，知識(shí)語(yǔ)境化、生活化、活動(dòng)化。如果不對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，就難以真正把握教材內(nèi)容、重、難點(diǎn)，更談不上有效教學(xué)了。
2、注重梳理，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)于每一節(jié)課，我們都要清楚課題；本節(jié)課的核心語(yǔ)言是什么；核心語(yǔ)言的功能是什么；本課內(nèi)容在什么情境中進(jìn)行；本課的文化教學(xué)內(nèi)容是什么；分清重點(diǎn)內(nèi)容、理解內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果我們每節(jié)課都能備到此種程度，教學(xué)效果可想而知。
減“負(fù)”增“趣”，減輕學(xué)生的心理、記憶負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；減“答”增“問”，給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)、并引領(lǐng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題進(jìn)行解答；減“講”增“練”，教師要立足于單元，整體設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)預(yù)設(shè)，對(duì)主題交流內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生分出層次，細(xì)化口語(yǔ)交流的內(nèi)容，教師融入其中，豐富師生語(yǔ)言互動(dòng)形式。讓學(xué)生達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的程度；減“動(dòng)”增“思”，要把文字活化為語(yǔ)言，教材內(nèi)容化為實(shí)際生活，教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。
最后王院長(zhǎng)總結(jié)了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)——有意義；充實(shí)——有效率；豐富——有生成性；平實(shí)——常態(tài)性；真實(shí)——有待完善。
通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到了研讀教材的重要性和必要性，懂得了如何分析和處理教材內(nèi)容，還意識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)必須要根據(jù)本校教育教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)水平的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并根據(jù)已調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更注重對(duì)教材的研究，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭(zhēng)取讓課堂更生動(dòng)、有效，讓學(xué)生有新的提高，教學(xué)水平能邁上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇四
培養(yǎng)學(xué)生聽說句子的能力
我們開始是輸入句子，這個(gè)游戲也要求是在學(xué)生能夠完整，正確的輸出后，進(jìn)行的鞏固性練習(xí)。
當(dāng)帶讀完后，我們按照班級(jí)的自然組織形式把全班分成四個(gè)組，然后第一組說第一句，第二組說第二句，第三組說第三句，第四組說第四句；再第一組說第五句，依次下去，一段完了，接著說，一個(gè)輪回完了，接著來，可是這樣玩就有一個(gè)技巧性在里面。
任何時(shí)候，我們教學(xué)都要遵循一個(gè)先?輸入后輸出?的過程，如果到這個(gè)游戲上，我們就要求我們有一個(gè)從慢到快的過程，教師在開始階段，通過拍手，眼神提醒每一個(gè)組說該說的，（注意這個(gè)時(shí)候，眼神的作用非常的重要，通過眼神提醒學(xué)生們?cè)撃銈冋f了），可是教師的手是越拍越快，教師的眼神也是掃射的非常的快，讓學(xué)生來不急細(xì)想，這里就有一個(gè)懲罰機(jī)制了，如果哪個(gè)組不能接上來就要被淘汰，促使學(xué)生必須能接上來，用心去學(xué)習(xí)，那么就成功了。最后能堅(jiān)持下來的組就為勝利，甚至可以要求最后的獲勝者和老師比賽，其他學(xué)生拍手，那樣這個(gè)游戲的趣味性將更加明顯，學(xué)生更樂于參與，可是這樣對(duì)于教師的要求就非常的高了。
（1）教師一定要說到做到，公正，公平，對(duì)于不能接上來的組要淘汰，也要積極的表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的組。
（2）教師的拍手，眼神在這個(gè)游戲的初始階段是起著引導(dǎo)作用的，教師要注意鍛煉自己的眼神。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇五
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。
面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但不能單靠說說唱唱 ，演演玩玩，那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，english/’英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”
我們大家都懂得：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好english/’英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。 在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性ai游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則 。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把english/’英語(yǔ)課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了.
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇六
【】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更為新奇、全面和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合起來，發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。
信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)
為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來，打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐進(jìn)行了反思。
與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代信息教育不再將計(jì)算機(jī)作為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具，而是要將計(jì)算機(jī)作為學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激發(fā)工具?，F(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù)，能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合起來，也就是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù)，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加便利。
要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，小學(xué)英語(yǔ)教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語(yǔ)教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng)，包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力，還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備，并采取合適的方式在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。
小學(xué)英語(yǔ)教師還要對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，使信息技術(shù)能夠更好的融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)特長(zhǎng)。
本文主要從小學(xué)英語(yǔ)的英語(yǔ)單詞教學(xué)、英語(yǔ)課文教學(xué)、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語(yǔ)課堂游戲四個(gè)方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐，在這四個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛新鮮事物，不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)要盡量避免枯燥的單詞記憶，以免讓小學(xué)生感到厭煩，影響課堂的效率。
通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語(yǔ)教師更好地進(jìn)行單詞教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過多媒體向?qū)W生展示英語(yǔ)單詞，并配以色彩鮮明的實(shí)物圖片、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音甚至英語(yǔ)視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
例如筆者會(huì)將每個(gè)單元的單詞表制作成一個(gè)ppt，每一個(gè)單詞都用鮮艷的顏色標(biāo)示出來，并配以實(shí)物圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音，讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)單詞之后筆者還會(huì)對(duì)該單詞進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。例如江蘇譯林英語(yǔ)新教材中“clever”這個(gè)單詞，由于該單詞比較抽象，筆者就在該單詞的ppt頁(yè)面上畫了一個(gè)“聰明的一休”這個(gè)形象，再配上“clever”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟著圖片的閃動(dòng)進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生掌握“clever”這個(gè)單詞之后，筆者又提出“clever反義詞是什么？”進(jìn)而再點(diǎn)開ppt畫面上的反義詞鏈接，鏈接到“foolish”這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且通過動(dòng)感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展英語(yǔ)單詞教學(xué)的課堂容量，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。
傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對(duì)課文進(jìn)行范讀，再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥，學(xué)生很容易感到厭煩，學(xué)習(xí)效果得不到提高。
通過信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識(shí)自主化、多樣化的進(jìn)行呈現(xiàn)，并通過圖文并茂的方式來降低小學(xué)生的認(rèn)知難度，吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語(yǔ)新教材6aunit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學(xué)，筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來來開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文，一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式，讓學(xué)生獲得更為直觀的感受，并將視覺與聽覺結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過觀看多媒體圖片來理解課文的意思，達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)該故事強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文，之后再逐一播放剛才的多媒體畫面，讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來描述一個(gè)課文情節(jié)，最后讓學(xué)生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。
復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)中一個(gè)重要的課型，能夠幫助小學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高，這是由于小學(xué)生往往對(duì)新鮮事物比較好奇，而對(duì)已知的事物都不再具有好奇心，課堂參與程度不高。運(yùn)用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。
例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語(yǔ)新教材6aunit3的單詞制成一個(gè)ppt，每張圖片都包含著一個(gè)單詞的基本信息，或者是實(shí)物畫面，或者是內(nèi)容提示，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式，讓學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來參加看圖說單詞比賽，看哪個(gè)小組的學(xué)生說得又快又準(zhǔn)，使學(xué)生的思維興奮起來， 鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。
課堂游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容，是課堂游戲與英語(yǔ)知識(shí)更好地結(jié)合起來。教師可以利用author ware等軟件開發(fā)新的課堂游戲，不斷給學(xué)生帶來新奇的游戲體驗(yàn)。例如在譯林英語(yǔ)新教材3a unit1的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)主要人物，并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，學(xué)生能夠拖動(dòng)游戲人物來到不同的場(chǎng)景中，并遇到不同的人物，要求學(xué)生能夠正確的說出人物的名字，并和不同的人物打招呼。學(xué)生對(duì)于這個(gè)游戲非常感興趣，失敗的學(xué)生還要求反復(fù)玩這個(gè)游戲，直到全部答對(duì)為止，取得了良好的教學(xué)效果。
通過信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，不僅極大地豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，更改變了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，提高了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂節(jié)奏更加活潑，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)效果，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。
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[2]劉凱國(guó).現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的思考與實(shí)踐[j].陜西教育(教學(xué)版). 20xx(03)
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小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇七
兩組音標(biāo)卡片，不過在這個(gè)游戲前，教師要有良好的準(zhǔn)備，你所復(fù)習(xí)的音標(biāo)涉及到哪些單詞。
游戲的設(shè)計(jì)無非就是符合學(xué)生的?五好?心理，只要我們的游戲設(shè)計(jì)是以這個(gè)為基礎(chǔ)的，那么配上適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，然后良好的組織，我們就能成為一個(gè)不錯(cuò)的游戲設(shè)計(jì)，如果加上我們教師自己的個(gè)人素質(zhì)，那么我們就成創(chuàng)造出最好的游戲操作。
這個(gè)游戲和前一個(gè)游戲不一樣的是………………
…………是………..是什么呢？大家看看題目就知道了，我們把前面老師念音標(biāo)改成了老師念單詞，那么兩組同學(xué)摘下的是單詞所含的音標(biāo)。
這個(gè)游戲可以說對(duì)學(xué)生的綜合能力是有要求的，那么就要求我們老師在游戲前有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備我們的游戲到底如何設(shè)計(jì)，我們這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是什么？我們都要仔細(xì)的思考這個(gè)話題，我們?cè)谟螒蛑幸裱粋€(gè)什么樣的原則？我們也要仔細(xì)檢討，不過我給大家的意見是：先輸入，再輸出，先易后難，教師切不可自作主張！什么意思，自己去理解。
（1）加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
（2）同樣教師的語(yǔ)言，神態(tài)是調(diào)節(jié)劑，教師要有意識(shí)的創(chuàng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，淡化教學(xué)行為，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇八
當(dāng)我們完成了句子的輸入就可以進(jìn)入游戲狀態(tài)，這個(gè)游戲?qū)τ诮處焸€(gè)人的素質(zhì)要求是很高的，要求教師具有表演的素質(zhì)，主持的素質(zhì)，幽默感。
t:boysandgirls,pleaselookatmymouth,whocanhearme?(教師的語(yǔ)態(tài)，動(dòng)作，神態(tài)要具有神秘感，給學(xué)生要進(jìn)一步去了解的欲望)這個(gè)時(shí)候?qū)W生的眼神幾乎都凝聚到了教師這里，那么你就成功了。
這個(gè)時(shí)候，教師可以小小聲的說一個(gè)句子，（要求學(xué)生不要舉手，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍），學(xué)生的情緒肯定是很激昂的，這是高潮，教師一定要保住這個(gè)高潮，教師可以順勢(shì)躲到講臺(tái)下面去說（注意不管在哪里，你一定要保持學(xué)生能聽得到，不要以為真的是不讓學(xué)生聽見，其實(shí)我們自己要糊涂，躲起來的時(shí)候，可以大大聲的說，而學(xué)生在乎的是教師的神態(tài)）
在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，一定要注意利用教室，乃至學(xué)校的一切條件創(chuàng)造一個(gè)幽默，和諧的環(huán)境，教師可以躲到門后面，可以躲到電視機(jī)后面，可以躲到一個(gè)學(xué)生的后面，可以到教師外面去，曾經(jīng)我們有老師在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，他曾經(jīng)做過一個(gè)驚人的舉動(dòng)：他跑到操場(chǎng)上說話！盡管我不是太贊成他的舉動(dòng)，但是他的思路我想我們還是可以學(xué)到一些什么的？補(bǔ)充說明：這個(gè)游戲真正的結(jié)合點(diǎn)是學(xué)生，最后把這個(gè)游戲的控制權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生來操作這個(gè)游戲，那么我們就是真正的成功了！
（1）隨時(shí)去表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生。
（2）控制好學(xué)生的情緒，特別主要學(xué)生不能過分的離開座位。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇九
11月29日周二下午，在魏海莉老師的帶領(lǐng)下，全體英語(yǔ)老師以“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問題”進(jìn)行了組內(nèi)教研活動(dòng)。每位老師各抒己見。
我發(fā)表了自己的看法：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
1．堅(jiān)持早讀的習(xí)慣
早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀二十分鐘左右的英語(yǔ)。在老師指導(dǎo)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大幫助。
2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對(duì)于學(xué)困生。
3.認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時(shí)要堅(jiān)持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。
4．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣
應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫片，收看兒童英語(yǔ)節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語(yǔ),嘗試看英語(yǔ)課外讀物,積極參與英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來交流（必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)來進(jìn)行交流），等等。
5．與家長(zhǎng)談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣
經(jīng)常與家長(zhǎng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ),從而增強(qiáng)自身的成績(jī)感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
通過這次教研活動(dòng)，為我們以后的高效課堂教學(xué)指明了方向。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十
創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)游戲的生活環(huán)境
5個(gè)左右小凳子，兩套字母卡
在英語(yǔ)活動(dòng)課中，進(jìn)入這個(gè)游戲
（在這里有很多引號(hào)，這些地方在我自己操作的時(shí)候，我主要是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛的，給學(xué)生一個(gè)幽默，輕松的環(huán)境，這是主要的。另外，一般我在操作游戲的時(shí)候，除非是為了調(diào)節(jié)氣氛，我很少說是還是不是這兩個(gè)詞，其實(shí)在很多時(shí)候，我們的孩子不是每個(gè)都是外向的，有的人喜歡，有的人不喜歡，有的人可有可無，特別在高年級(jí)在實(shí)際課堂操作中會(huì)有學(xué)生說：不好！那么我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生，干脆用命令，說教學(xué)以人為本，要充分體現(xiàn)民主，但是民主是有條件的，不是無條件的民主）
t：owe……….verygood!(充滿激情的去表?yè)P(yáng)孩子),wewillplayafunnygame?但是你們不能違反紀(jì)律，否則我們就不玩了。然后教師一邊和學(xué)生唱字母歌，教師一邊把班上份為比賽的兩組，然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時(shí)準(zhǔn)備5個(gè)凳子。教師隨便說出三個(gè)字母，那么兩個(gè)小組里面分別持有這三個(gè)字母卡片的同學(xué)馬上跑出來，然后圍繞小凳子跑，教師播放音樂，教師音樂一停，哪個(gè)組有三個(gè)同學(xué)坐到凳子上算贏。（加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在游戲中，一個(gè)關(guān)鍵的就是如何控制好別的學(xué)生，盡管他們開始很有興趣，但是時(shí)間一長(zhǎng)他們就失去了興趣，教師可以要求他們?yōu)樗麄兘M的同學(xué)加油，同時(shí)教師也要時(shí)刻表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓他們獲得認(rèn)可的喜悅）
（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。
（2）播放的音樂以活潑，最好是英文歌曲為主
（3）游戲規(guī)則的再次強(qiáng)調(diào)
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十一
培養(yǎng)學(xué)生辨讀單詞的能力
這是一個(gè)總復(fù)習(xí)的游戲，可能這個(gè)游戲?qū)τ谖覀儽旧淼慕虒W(xué)上來說，也好象沒有這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，我們通過這個(gè)游戲淡化了我們背記單詞的痛苦，學(xué)生想分辨出來，那么他們就要認(rèn)真的去復(fù)習(xí)。所以，在前一天放學(xué)的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生說：下一節(jié)課，我們要玩一個(gè)游戲，?找出不合群的單詞?，如果同學(xué)們并不認(rèn)真復(fù)習(xí)，下一節(jié)課的游戲，你肯定要輸?。ㄟ@里就有個(gè)教師語(yǔ)言的藝術(shù)性問題了，教師一定要在語(yǔ)氣上加大?輸?的概念，學(xué)生為了什么要復(fù)習(xí)??？他們?yōu)榱粟A，不是老師要他們記單詞的，那么我們的效果肯定比要求學(xué)生記單詞好很多倍）
進(jìn)入游戲，教師在上課前，把那些單詞寫在小黑板或者小紙板上，教師面向?qū)W生展示一組單詞，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意義上最不合群的單詞，上述單詞肯定sheep不合群，因?yàn)榍懊嫒齻€(gè)都是交通工具一類，而它屬于動(dòng)物類。同樣，我們也可以出現(xiàn)相同的元音，相同的輔音，這些來尋找不合群的，所以在這個(gè)游戲里面，學(xué)生如果想贏的話，至少他們要知道單詞的意思，那么這就是收獲。
（1）游戲，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教師自身的素質(zhì)非常的重要。
（2）這個(gè)游戲的具體操作，可以是個(gè)人搶答，或者是分組競(jìng)爭(zhēng)都是可以的，關(guān)鍵是看我們的教學(xué)任務(wù)需要哪些。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十二
雖然新課改強(qiáng)調(diào)“將課堂交給學(xué)生”，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，而老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥，無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，上課時(shí)容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是需要老師掌握這個(gè)“度”，不管怎樣的形式，都要適度，不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)影響課堂效果。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗(yàn)。因此，在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合?？墒?，很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是超越了生活的實(shí)際，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成和發(fā)展。
隨著科技的進(jìn)步，越來越多的先進(jìn)設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中，但是對(duì)其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況，不僅沒有起到事半功倍的作用，反倒造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，諸多老師對(duì)于高科技設(shè)備的認(rèn)同度不高，其不愿意接受新的教學(xué)方式，擔(dān)心會(huì)影響自己的教學(xué)進(jìn)度，所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語(yǔ)教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。
現(xiàn)在很多老師都將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，因此，他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下，學(xué)生不但會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，而且不能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味，無法積極投入學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十三
我們國(guó)家在小學(xué)全面開設(shè)外語(yǔ)僅僅只有五年的時(shí)間，也就是從1999年開始。當(dāng)然小學(xué)所開的外語(yǔ)在我們國(guó)家不是強(qiáng)制性的，不是compulsoryeducation，而屬于optional，可選擇的。我國(guó)小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)是在無準(zhǔn)備的情況下，是在師資力量不足的情況下，或者說是在之前沒有規(guī)律可循，沒有成功經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有教材的情況下全面開設(shè)的。但是由于我們必須要融入這個(gè)社會(huì)，融入這個(gè)世界，必須要適應(yīng)globalization以及國(guó)際斗爭(zhēng)的新形勢(shì)，因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)要從小抓起，這一點(diǎn)我本人是非常贊同的。據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講，目前全國(guó)開設(shè)外語(yǔ)課程的城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)達(dá)到70%以上，農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)達(dá)到了30%。全國(guó)有一億三千多萬的小學(xué)生，那說明，現(xiàn)在已有五六千萬的小學(xué)生開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，只是學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。國(guó)家要求的是，在有條件的情況下盡量早開設(shè)，一般由三年級(jí)開始。但我國(guó)現(xiàn)在有許多地方，是從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)的，也有的是從幼兒園開始，甚至還有進(jìn)行“bilingual”雙語(yǔ)教學(xué)的，有的從五、六年級(jí)開始開設(shè)。開設(shè)的年級(jí)目前看來參差不齊，但從小學(xué)三年級(jí)開始英語(yǔ)教學(xué)的多一些。
在一定程度上說明我們國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)包括小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)一片大好，但存在的'問題也不少。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，通過我們的課改還有新課程的實(shí)驗(yàn)，外語(yǔ)教學(xué)特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題已經(jīng)凸顯出來了?，F(xiàn)在全國(guó)上下都在反思，最近有一些媒體、輿論在談?wù)撐覈?guó)的外語(yǔ)教學(xué)，包括小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)何去何從的問題?！赌戏街苣罚珖?guó)個(gè)人閱讀比例較高的報(bào)紙，在今年9月23日，曾刊出中國(guó)人民大學(xué)顧海兵教授一篇題為《中國(guó)公共外語(yǔ)教育反思》的文章。文章指出我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)“與時(shí)間成本、費(fèi)用成本、機(jī)會(huì)成本相比，外語(yǔ)教育得不償失。絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)十幾年外語(yǔ)之后，其實(shí)外語(yǔ)能力仍很低”。并提出“廢除外語(yǔ)的一票否決是時(shí)候了”。另外，在全國(guó)人大會(huì)上，也有代表提案認(rèn)為，不必全面普及外語(yǔ)，稱這是很大的浪費(fèi)。因此，中國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)到了一個(gè)十字路口上，已經(jīng)處于一個(gè)criticalperiod，一個(gè)關(guān)鍵期。就是我們到底該何去何從，到底該怎么辦。
從個(gè)人角度，我反對(duì)上述專家及人大代表的意見。外語(yǔ)是我們國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，也就是語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)包含母語(yǔ)素質(zhì)和外語(yǔ)素質(zhì)。中國(guó)的漢語(yǔ)雖然是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，但它在國(guó)際化方面，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)方面，還不是主流語(yǔ)言，但英語(yǔ)卻是主要的。另外，全世界以英語(yǔ)作為母語(yǔ)者已經(jīng)超過四個(gè)億，如果加上二語(yǔ)國(guó)家，再加上許多國(guó)家把英語(yǔ)當(dāng)作主要語(yǔ)言來學(xué)，實(shí)際上英語(yǔ)的重要性已經(jīng)超過了漢語(yǔ)。在這種情況下，如果我們不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)中國(guó)今后的發(fā)展。所以，中央作出上述決定來推行全面開設(shè)外語(yǔ)，我認(rèn)為是對(duì)的。目前我們主要考慮的不是我們現(xiàn)在開不開英語(yǔ)課，什么年級(jí)開，而是考慮怎么開，怎么才能取得高效。
從1999年以來，我們國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)連續(xù)四年進(jìn)行了許多關(guān)于小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的教研活動(dòng)。我們把重點(diǎn)放在課程和課堂教學(xué)上，因?yàn)槲覀兊耐庹Z(yǔ)教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)的質(zhì)量好不好，決定了整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。中心曾分別在綿陽(yáng)、南寧等地召開過專門研討全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研討會(huì)。今年在大連是第五屆。重點(diǎn)主要是放在課程和課堂教學(xué)的效益上。最近幾年來，關(guān)于小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，我也發(fā)表過一些講話，在1999年，有一篇叫《我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)和前景》，全面分析了國(guó)內(nèi)外當(dāng)代小學(xué)外語(yǔ)開設(shè)情況，以及支持小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)的一些理由和論點(diǎn)；小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)所必備的一些條件；還有我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題；后來我又曾提出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的四大要素”。我這次是要在這四大要素的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大思考的范圍，如何在我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中落實(shí)每個(gè)要素。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十四
一、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。
在新授環(huán)節(jié)，討論、對(duì)話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識(shí)，明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認(rèn)讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學(xué)生會(huì)寫七個(gè)單詞，二是讓學(xué)生把今天的收獲說給父母聽。
二、評(píng)價(jià)體現(xiàn)科學(xué)性。
“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，”學(xué)生在英語(yǔ)方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細(xì)心呵護(hù)，不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，教師要善待學(xué)生的不足，及時(shí)給予鼓勵(lì)，但要注意度的把握在評(píng)價(jià)性語(yǔ)言方面體現(xiàn)科學(xué)性，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“very good”,另外要針對(duì)問題本身，針對(duì)學(xué)生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. best,等簡(jiǎn)單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，一個(gè)人心的微笑，一個(gè)贊許的大拇指，一個(gè)認(rèn)可的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神同樣也會(huì)起到潛移默化的作用。
三、打好地基，注重單詞教學(xué)
只要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能蓋起摩天大樓，學(xué)生只有把單詞掌握扎實(shí)才能很好地達(dá)到運(yùn)用的高度；只有把基礎(chǔ)做實(shí)、做厚，才能拓展延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學(xué)中，我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。
四、利用歌謠識(shí)記單詞，事半功倍。
在單詞教學(xué)中，我除了運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫外，歌謠運(yùn)用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會(huì)讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認(rèn)為這也是我這節(jié)課的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)中也存在一些問題，如時(shí)間上的安排還欠妥當(dāng)，抽學(xué)生說的面還不夠廣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是注意了，但最后沒有落實(shí)到位等等，這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十五
我們國(guó)家在小學(xué)全面開設(shè)外語(yǔ)僅僅只有五年的時(shí)間，也就是從開始。當(dāng)然小學(xué)所開的外語(yǔ)在我們國(guó)家不是強(qiáng)制性的，不是compulsoryeducation，而屬于optional，可選擇的。我國(guó)小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)是在無準(zhǔn)備的情況下，是在師資力量不足的情況下，或者說是在之前沒有規(guī)律可循，沒有成功經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有教材的情況下全面開設(shè)的。但是由于我們必須要融入這個(gè)社會(huì)，融入這個(gè)世界，必須要適應(yīng)globalization以及國(guó)際斗爭(zhēng)的新形勢(shì)，因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)要從小抓起，這一點(diǎn)我本人是非常贊同的。據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講，目前全國(guó)開設(shè)外語(yǔ)課程的城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)達(dá)到70%以上，農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)達(dá)到了30%。全國(guó)有一億三千多萬的小學(xué)生，那說明，現(xiàn)在已有五六千萬的小學(xué)生開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，只是學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。國(guó)家要求的是，在有條件的情況下盡量早開設(shè)，一般由三年級(jí)開始。但我國(guó)現(xiàn)在有許多地方，是從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)的，也有的是從幼兒園開始，甚至還有進(jìn)行“bilingual”雙語(yǔ)教學(xué)的，有的從五、六年級(jí)開始開設(shè)。開設(shè)的年級(jí)目前看來參差不齊，但從小學(xué)三年級(jí)開始英語(yǔ)教學(xué)的多一些。
在一定程度上說明我們國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)包括小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)一片大好，但存在的問題也不少。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，通過我們的課改還有新課程的實(shí)驗(yàn)，外語(yǔ)教學(xué)特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題已經(jīng)凸顯出來了?，F(xiàn)在全國(guó)上下都在反思，最近有一些媒體、輿論在談?wù)撐覈?guó)的外語(yǔ)教學(xué)，包括小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)何去何從的問題。《南方周末》，全國(guó)個(gè)人閱讀比例較高的報(bào)紙，在今年9月23日，曾刊出中國(guó)人民大學(xué)顧海兵教授一篇題為《中國(guó)公共外語(yǔ)教育反思》的文章。文章指出我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)“與時(shí)間成本、費(fèi)用成本、機(jī)會(huì)成本相比，外語(yǔ)教育得不償失。絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)十幾年外語(yǔ)之后，其實(shí)外語(yǔ)能力仍很低”。并提出“廢除外語(yǔ)的一票否決是時(shí)候了”。另外，在全國(guó)人大會(huì)上，也有代表提案認(rèn)為，不必全面普及外語(yǔ)，稱這是很大的浪費(fèi)。因此，中國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)到了一個(gè)十字路口上，已經(jīng)處于一個(gè)criticalperiod，一個(gè)關(guān)鍵期。就是我們到底該何去何從，到底該怎么辦。
從個(gè)人角度，我反對(duì)上述專家及人大代表的意見。外語(yǔ)是我們國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，也就是語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)包含母語(yǔ)素質(zhì)和外語(yǔ)素質(zhì)。中國(guó)的漢語(yǔ)雖然是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，但它在國(guó)際化方面，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)方面，還不是主流語(yǔ)言，但英語(yǔ)卻是主要的。另外，全世界以英語(yǔ)作為母語(yǔ)者已經(jīng)超過四個(gè)億，如果加上二語(yǔ)國(guó)家，再加上許多國(guó)家把英語(yǔ)當(dāng)作主要語(yǔ)言來學(xué)，實(shí)際上英語(yǔ)的重要性已經(jīng)超過了漢語(yǔ)。在這種情況下，如果我們不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)中國(guó)今后的發(fā)展。所以，中央作出上述決定來推行全面開設(shè)外語(yǔ)，我認(rèn)為是對(duì)的。目前我們主要考慮的不是我們現(xiàn)在開不開英語(yǔ)課，什么年級(jí)開，而是考慮怎么開，怎么才能取得高效。
從19以來，我們國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)連續(xù)四年進(jìn)行了許多關(guān)于小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的教研活動(dòng)。我們把重點(diǎn)放在課程和課堂教學(xué)上，因?yàn)槲覀兊耐庹Z(yǔ)教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)的質(zhì)量好不好，決定了整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。中心曾分別在綿陽(yáng)、南寧等地召開過專門研討全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研討會(huì)。今年在大連是第五屆。重點(diǎn)主要是放在課程和課堂教學(xué)的效益上。最近幾年來，關(guān)于小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，我也發(fā)表過一些講話，在年，有一篇叫《我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)和前景》，全面分析了國(guó)內(nèi)外當(dāng)代小學(xué)外語(yǔ)開設(shè)情況，以及支持小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)的一些理由和論點(diǎn)；小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)所必備的一些條件；還有我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題；后來我又曾提出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的四大要素”。我這次是要在這四大要素的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大思考的范圍，如何在我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中落實(shí)每個(gè)要素。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十六
自新課程實(shí)驗(yàn)開展以來，小學(xué)英語(yǔ)的地位日益上升，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的需求不斷增多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也不斷提升，這為小學(xué)英語(yǔ)的開設(shè)提供了非常有利的環(huán)境，熱鬧活潑的小學(xué)英語(yǔ)課一開始就吸引了學(xué)生。但隨著新課程的深入，一些問題也漸漸暴露出來：如經(jīng)常有學(xué)生不及時(shí)過關(guān)，有同學(xué)逐漸跟不上同班同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，一部分家長(zhǎng)向老師反映孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到很困難，一部分初中接班老師抱怨小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)太不好老師們困惑了：教師教的這么累，學(xué)生學(xué)的這么苦，效果卻是如此地不盡人意，并且一小部分學(xué)生還喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，究竟是什么原因？難道小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)不合適嗎？更令人困惑的是：同年級(jí)的老師統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一練習(xí)，教學(xué)的效果居然會(huì)有顯著的差異，為什么？仔細(xì)分析一下，其中的差異成因主要來源于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間探索以后，大家普遍認(rèn)為：教學(xué)也是科學(xué)。也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題，并得出了現(xiàn)在大家所公認(rèn)的有效課堂教學(xué)的`特征：
1、課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。“生活世界”是教育之所以能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。
2、課堂是給予學(xué)生先進(jìn)文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
3、課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。走進(jìn)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語(yǔ)課堂教學(xué)或局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象。如：“玩中學(xué)”的時(shí)間過多，練的頻度和密度過低；過于注重形式上的熱鬧，忽視了語(yǔ)言課的實(shí)質(zhì)和要義；活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，各項(xiàng)活動(dòng)像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學(xué)的整體設(shè)計(jì)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師設(shè)置一些游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，將語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)巧妙地安排在活動(dòng)中，學(xué)生在游戲活動(dòng)中輕輕松松地獲取知識(shí)，這會(huì)收到事半功倍的效果。正因?yàn)檫@樣，游戲活動(dòng)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課中，已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點(diǎn)。但隨著游戲活動(dòng)的廣泛運(yùn)用同時(shí)也出現(xiàn)了許多不足之處。比如：英語(yǔ)課中為游戲而游戲的現(xiàn)象較多，一節(jié)課學(xué)生看似熱鬧非凡，每個(gè)孩子都在活動(dòng)，也都在積極參與，但一節(jié)課結(jié)束后卻沒學(xué)會(huì)該會(huì)說的英語(yǔ)。再如：一節(jié)課中游戲過多，在老師的安排下，學(xué)生一個(gè)游戲接著一個(gè)游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語(yǔ)課，很多時(shí)候英語(yǔ)的運(yùn)用被漢語(yǔ)代替。這樣，英語(yǔ)課中的游戲活動(dòng)只是為學(xué)生提供了玩的機(jī)會(huì)，不能起到利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的作用。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十七
在教學(xué)過程中教師扮演著多重身份，是傳授者，組織者，控制者，又是交際合作者，創(chuàng)造者，心理治療者。教師在不同的場(chǎng)合應(yīng)靈活扮演不同的角色，通過扮演不同的角色處理好外語(yǔ)課堂上的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系，同學(xué)間的關(guān)系。
要管理好課堂紀(jì)律，首先要正確認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因是由于：
1.小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)完全憑興趣，如果學(xué)生對(duì)安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，或者教學(xué)內(nèi)容偏難，他們就覺得沒意思，這時(shí)容易導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。
2.教師的講解不清晰，學(xué)生聽不懂;教師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落;處理問題不當(dāng)。
3.小學(xué)生好表現(xiàn)與炫耀自己;學(xué)生之間存在矛盾。
4.學(xué)生練習(xí)時(shí)互相干擾。等等。
其次，要懂得使用正確的方法和手段去制止外語(yǔ)課堂上的不良行為，如突然發(fā)問，停止講課，調(diào)整座位或進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，課后處理，個(gè)別談話，心理輔導(dǎo)等。
再次，課堂管理應(yīng)注意紀(jì)律和自由相結(jié)合，課堂規(guī)則要實(shí)用簡(jiǎn)單，教師態(tài)度要積極，嚴(yán)格和寬容相結(jié)合，微笑和嚴(yán)肅相結(jié)合。
要達(dá)到滿意的課堂管理效果，教師還應(yīng)掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，知道一些消除外語(yǔ)學(xué)習(xí)者心理障礙的方法。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在課堂上存在多種心理障礙：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度：有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為教師講的東西自己已掌握，不想聽課;有的因聽不懂而產(chǎn)生畏難情緒，所以采取棄而不聽的態(tài)度;認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)無用，自動(dòng)放棄。
2、對(duì)教師不滿：因?yàn)楹徒處煱l(fā)生矛盾而產(chǎn)生對(duì)抗心理，每遇到這位外語(yǔ)教師上課就反感;或因不滿意外語(yǔ)教師的外語(yǔ)水平和教學(xué)方法，而不愿上課;因?qū)ν庹Z(yǔ)教師人品不滿而厭惡該教師，從而不聽課。
3、其他方面：因家庭或同學(xué)鬧矛盾而影響聽課;因受社會(huì)不良現(xiàn)象影響，而不愿上課;外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正;在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏毅力，認(rèn)為難學(xué)，自動(dòng)放棄;性格內(nèi)向，怕出錯(cuò)受人恥笑，不敢和別人用外語(yǔ)對(duì)話;注意力不集中;缺乏學(xué)好外語(yǔ)的自信心;缺乏遠(yuǎn)大理想。
學(xué)生的這些學(xué)習(xí)障礙都會(huì)成為課堂紀(jì)律不好的重要原因，因此教師在認(rèn)識(shí)了以上心理障礙后還要掌握一些消除在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心理障礙的方法：
1、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
2、培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的毅力
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣
5、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)
6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的意志。
課堂管理
1、座位的編排多樣化，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)方法的需要靈活編排。
2、課堂指令要清晰，開始教學(xué)時(shí)注意形成課堂常規(guī)，常用的教學(xué)指令要堅(jiān)持用英語(yǔ)說。
3、課堂紀(jì)律的管理：方法靈活多樣，除了要有規(guī)矩可依，教師還要運(yùn)用自身的人格魅力和威信控制課堂紀(jì)律。
4、注重課前的熱身，好的開始就是成功的一半。
5、運(yùn)用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主性積極性。
6、教師在課前要做好備課工作。
7、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的糾正要注意方法，以激勵(lì)為主。
8、開發(fā)和使用多樣化并適合教學(xué)對(duì)象的教學(xué)資源。
在我五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我不敢說我已經(jīng)形成了一套理想的課堂管理方法，但是經(jīng)過五年的工作實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，我也一步步的成長(zhǎng)著，逐漸有了一些自己的看法和做法。課堂管理是一門藝術(shù)，方法多樣，影響課堂管理的因素也是各種各樣的，不同的老師有不同的做法，不同的做法也可以起到相同的效果的?？偨Y(jié)起來，我認(rèn)為進(jìn)行課堂管理主要有兩個(gè)大的方面，一是操作性比較強(qiáng)的各種管理方法和手段，二是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，人格魅力，性格特征等隱性的方面。這兩個(gè)方面是緊密聯(lián)系，相輔相成的，缺少了任何一方面都難以收到好的管理效果。如果一個(gè)老師照搬別人的管理方法和手段，自身缺乏人格魅力，專業(yè)素養(yǎng)底，是無法把學(xué)生管好的，相反，如果一位老師自身修養(yǎng)比較高，性格大方開朗，但是不具備任何管理上的技巧，或方法和手段，同樣收不到好的管理效果。所以，要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就要進(jìn)行有效的課堂管理，要實(shí)施有效的課堂管理，教師要注意外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，使自身散發(fā)無形的人格魅力，這已經(jīng)使課堂管理成功了一半，另外，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)前人的教學(xué)管理方法和手段，并不斷反思，把別人的管理技能變成自己的強(qiáng)有力的管理手段，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在探索中形成一套自己的管理方法，管理風(fēng)格。
結(jié)合以上我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我認(rèn)為進(jìn)行課堂管理教師要做到的基本要求是：
一、建立并執(zhí)行必要的英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)
為了使學(xué)生能較好地配合英語(yǔ)教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求。例如：英語(yǔ)課上要盡量用英語(yǔ)說話，少說或不說漢語(yǔ);跟讀時(shí)要認(rèn)真，統(tǒng)一讀的遍數(shù);group work時(shí)，要互幫互助，一起練習(xí);在聽到老師的指令后要及時(shí)做出相應(yīng)反應(yīng)，對(duì)一些常用指令，學(xué)生要熟悉并形成習(xí)慣。
二、注意認(rèn)真觀察學(xué)生的行為
英語(yǔ)課中活動(dòng)較多，學(xué)生自主練習(xí)、小組練習(xí)較多，課堂氣氛活躍。要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面地了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要作出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
三、及時(shí)、妥善地處理違紀(jì)行為
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來講，如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉等方法。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬的方法?？傊谔幚磉`紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。
四、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
俗話說：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。英語(yǔ)課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常有非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)。同時(shí)，給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑;物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，可獎(jiǎng)給學(xué)生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個(gè)小本子，這都會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已。
為了維持課堂紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是英語(yǔ)教師有意識(shí)地使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。所謂“殺雞嚇猴”，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利。英語(yǔ)課上活動(dòng)較多，都深受學(xué)生喜歡，一旦中止違紀(jì)學(xué)生參加活動(dòng)，而眼看著其他同學(xué)躍躍欲試的快樂，他們將會(huì)對(duì)自己的做法進(jìn)行反思，因而也會(huì)收斂自己的行為;二是否定型，即當(dāng)眾批評(píng)、教訓(xùn)、課后留下來等。但在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為，而不是針對(duì)學(xué)生。
五、利用學(xué)生好奇好勝心理，進(jìn)行集體紀(jì)律性、智力性的隨堂評(píng)估。
利用集體榮譽(yù)感教育每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)的形成，保證課堂的良好紀(jì)律。例如在操練新知識(shí)的同時(shí)，摻進(jìn)有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲、情景性表演、模擬活動(dòng)，不但有趣，而且能使學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的口頭表達(dá)能力。競(jìng)爭(zhēng)是以小組(分為abcd組)為單位展開的，教師應(yīng)從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換到咨詢、監(jiān)督、評(píng)議的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮其語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十八
為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來，打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐進(jìn)行了反思。
1.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的含義
1.1現(xiàn)代信息教育的重要特征
與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代信息教育不再將計(jì)算機(jī)作為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具，而是要將計(jì)算機(jī)作為學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激發(fā)工具。現(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù)，能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。
1.2信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的含義
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合起來，也就是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù)，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
2.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的要求
將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。
2.1促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的整合
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加便利。
2.2二者的整合對(duì)教師提出了更高的要求
要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，小學(xué)英語(yǔ)教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語(yǔ)教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng)，包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力，還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備，并采取合適的方式在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。
小學(xué)英語(yǔ)教師還要對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，使信息技術(shù)能夠更好的融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)特長(zhǎng)。
3.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐
本文主要從小學(xué)英語(yǔ)的英語(yǔ)單詞教學(xué)、英語(yǔ)課文教學(xué)、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語(yǔ)課堂游戲四個(gè)方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐，在這四個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
3.1在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛新鮮事物，不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)要盡量避免枯燥的單詞記憶，以免讓小學(xué)生感到厭煩，影響課堂的效率。
通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語(yǔ)教師更好地進(jìn)行單詞教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過多媒體向?qū)W生展示英語(yǔ)單詞，并配以色彩鮮明的實(shí)物圖片、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音甚至英語(yǔ)視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
例如筆者會(huì)將每個(gè)單元的單詞表制作成一個(gè)ppt，每一個(gè)單詞都用鮮艷的顏色標(biāo)示出來，并配以實(shí)物圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音，讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)單詞之后筆者還會(huì)對(duì)該單詞進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。例如江蘇譯林英語(yǔ)新教材中“clever”這個(gè)單詞，由于該單詞比較抽象，筆者就在該單詞的ppt頁(yè)面上畫了一個(gè)“聰明的一休”這個(gè)形象，再配上“clever”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟著圖片的閃動(dòng)進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生掌握“clever”這個(gè)單詞之后，筆者又提出“clever反義詞是什么?”進(jìn)而再點(diǎn)開ppt畫面上的反義詞鏈接，鏈接到“foolish”這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且通過動(dòng)感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展英語(yǔ)單詞教學(xué)的課堂容量，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。
3.2在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對(duì)課文進(jìn)行范讀，再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥，學(xué)生很容易感到厭煩，學(xué)習(xí)效果得不到提高。
通過信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識(shí)自主化、多樣化的進(jìn)行呈現(xiàn)，并通過圖文并茂的方式來降低小學(xué)生的認(rèn)知難度，吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語(yǔ)新教材6aunit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學(xué)，筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來來開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文，一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式，讓學(xué)生獲得更為直觀的感受，并將視覺與聽覺結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過觀看多媒體圖片來理解課文的意思，達(dá)到更好的`教學(xué)效果，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)該故事強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文，之后再逐一播放剛才的多媒體畫面，讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來描述一個(gè)課文情節(jié)，最后讓學(xué)生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。
3.3在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)中一個(gè)重要的課型，能夠幫助小學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高，這是由于小學(xué)生往往對(duì)新鮮事物比較好奇，而對(duì)已知的事物都不再具有好奇心，課堂參與程度不高。運(yùn)用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。
例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語(yǔ)新教材6aunit3的單詞制成一個(gè)ppt，每張圖片都包含著一個(gè)單詞的基本信息，或者是實(shí)物畫面，或者是內(nèi)容提示，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式，讓學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來參加看圖說單詞比賽，看哪個(gè)小組的學(xué)生說得又快又準(zhǔn)，使學(xué)生的思維興奮起來，鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。
3.4在英語(yǔ)課堂游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
課堂游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容，是課堂游戲與英語(yǔ)知識(shí)更好地結(jié)合起來。教師可以利用authorware等軟件開發(fā)新的課堂游戲，不斷給學(xué)生帶來新奇的游戲體驗(yàn)。例如在譯林英語(yǔ)新教材3aunit1的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)主要人物，并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，學(xué)生能夠拖動(dòng)游戲人物來到不同的場(chǎng)景中，并遇到不同的人物，要求學(xué)生能夠正確的說出人物的名字，并和不同的人物打招呼。學(xué)生對(duì)于這個(gè)游戲非常感興趣，失敗的學(xué)生還要求反復(fù)玩這個(gè)游戲，直到全部答對(duì)為止，取得了良好的教學(xué)效果。
4.結(jié)語(yǔ)
通過信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，不僅極大地豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，更改變了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，提高了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂節(jié)奏更加活潑，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)效果，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。
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小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇十九
小學(xué)英語(yǔ)課，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生機(jī)智之光的閃耀，應(yīng)該是教師用真情和理解與學(xué)生交流和溝通的充分體現(xiàn)。那小學(xué)英語(yǔ)都有哪些課堂隨筆呢?來看看本站小編精心為你整理小學(xué)英語(yǔ)課堂隨筆，希望你喜歡。
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語(yǔ)言交流來幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2、結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙教育或入門教育，是為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的教育。所以，如何讓學(xué)生成功跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，初步體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美，小學(xué)教學(xué)是一個(gè)非常重要的階段。以下是我在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一些體會(huì)：
一、隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶臼撬赖?，人是活的。”所以，教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后教學(xué)。如在講my family 時(shí)，考慮到現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭中，brother, sister 不太常用，于是教師又可以教grandmother, grandfather, cousin ,uncle, aunt,等。使學(xué)生在談?wù)摷彝フ掌瑫r(shí)能夠自由地交際。教師還可以讓學(xué)生在“學(xué)中創(chuàng)”，樂于探究、勤于動(dòng)手、善于置疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，盡可能地把語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)到能聽、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生活化的任務(wù)，與學(xué)生的實(shí)際有緊密聯(lián)系，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，并提供真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，體現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的交際意義。使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，接受起來也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引他們積極參與。既體現(xiàn)了實(shí)效，又能引發(fā)求知欲。
三、學(xué)科間的整和，拓寬學(xué)生知識(shí)面。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會(huì)到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。英語(yǔ)與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，反而會(huì)起到促進(jìn)升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。例如：英語(yǔ)與美術(shù)的結(jié)合，在教授顏色時(shí)，給學(xué)生一個(gè)疑問“怎樣才能調(diào)出粉紅色呢?”，接著老師讓學(xué)生拿出顏色筆當(dāng)場(chǎng)調(diào)試各種顏色black and white白和黑, red and yellow紅和黃, red, yellow and blue紅黃藍(lán), purple and yellow紫和黃… 最后，學(xué)生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現(xiàn)的顏色， 還學(xué)到了很多書上沒有的顏色，比如說：gray灰色, light blue淡藍(lán)色, dark green深綠色, sky blue海藍(lán)色, apple green蘋果綠色…并學(xué)習(xí)如何調(diào)制一些顏色。有心的同學(xué)還會(huì)把生詞記在了書上。在學(xué)習(xí)fruit時(shí)，采用科學(xué)課中的看，聞，摸，嘗等方式加深學(xué)生對(duì)單詞的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，加上體育課的體操動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊喊口令“one-two-three-four……”。學(xué)習(xí)句型時(shí)，加上學(xué)生熟悉的曲子，用唱句型的方式使學(xué)生上口。
四、采用豐富多彩教學(xué)形式和活動(dòng)。小學(xué)生模仿力、表現(xiàn)欲和求知欲強(qiáng)，然而理解能力相對(duì)薄弱，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練。教師可以采用體驗(yàn)法、情景法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法與游戲法等教學(xué)方法，來達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂的目的。對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。而對(duì)象棋、撲克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達(dá)旦，可以廢寢忘食。因?yàn)楹⒆觽冃枰?，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長(zhǎng)。以游戲的形式，使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了青少年必須掌握的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神。又如一首英文歌曲，可以在短暫的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氣氛。
五、課堂中的評(píng)價(jià)形式多樣。既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)價(jià)、小組與小組之間的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生的自評(píng)，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價(jià)值，獲得自信。把“贊賞 — 成功”的教育思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，如每次會(huì)話表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎(jiǎng)勵(lì)或進(jìn)行表?yè)P(yáng)，千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，感受成功的喜悅。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的先決條件，只要有了興趣，學(xué)習(xí)才能成功，同樣也只有學(xué)習(xí)成功，興趣才能保持長(zhǎng)久。要讓學(xué)生覺得學(xué)英語(yǔ)“it’s fun. it’s easy”.
一、好的開始是成功的一半。利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛(warming up)。唱一首歡快的英語(yǔ)歌曲，開展 “l(fā)et me guess.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、直觀教學(xué) 眼見為實(shí)。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見。”在教學(xué)過程中要準(zhǔn)備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。還要充分運(yùn)用身體語(yǔ)言、表情來幫助學(xué)生理解。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。
三、因材施教 情景教學(xué)，針對(duì)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識(shí)、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。
四、玩中有學(xué),學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如what’s missing (丟了什么)、listen and do(聽音做動(dòng)作)、draw and write (畫一畫 寫一寫) 等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。
五、充滿激情的課堂少不了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。作為一名教師，特別是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，千萬不要吝嗇自己的關(guān)愛與夸獎(jiǎng)。我曾經(jīng)的一位學(xué)生對(duì)我說了這樣一句話：老師，是因?yàn)槟愕年P(guān)心與表?yè)P(yáng)，我才喜歡上原本我討厭的英語(yǔ)課。這時(shí)我才真正感到老師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要，哪怕是一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作，都能讓學(xué)生感到你的注視和關(guān)心。作為教師，只有用充滿愛的心靈和學(xué)生交流，給予他們愛的滋潤(rùn)，才能收獲愛的回報(bào)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇二十
【】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的'改革，豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更為新奇、全面和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合起來，發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。
信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)
為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來，打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐進(jìn)行了反思。
與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代信息教育不再將計(jì)算機(jī)作為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具，而是要將計(jì)算機(jī)作為學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激發(fā)工具?，F(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù)，能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合起來，也就是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù)，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加便利。
要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，小學(xué)英語(yǔ)教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語(yǔ)教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng)，包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力，還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備，并采取合適的方式在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。
小學(xué)英語(yǔ)教師還要對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，使信息技術(shù)能夠更好的融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)特長(zhǎng)。
本文主要從小學(xué)英語(yǔ)的英語(yǔ)單詞教學(xué)、英語(yǔ)課文教學(xué)、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語(yǔ)課堂游戲四個(gè)方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐，在這四個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛新鮮事物，不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)要盡量避免枯燥的單詞記憶，以免讓小學(xué)生感到厭煩，影響課堂的效率。
通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語(yǔ)教師更好地進(jìn)行單詞教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過多媒體向?qū)W生展示英語(yǔ)單詞，并配以色彩鮮明的實(shí)物圖片、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音甚至英語(yǔ)視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
例如筆者會(huì)將每個(gè)單元的單詞表制作成一個(gè)ppt，每一個(gè)單詞都用鮮艷的顏色標(biāo)示出來，并配以實(shí)物圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音，讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)單詞之后筆者還會(huì)對(duì)該單詞進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。例如江蘇譯林英語(yǔ)新教材中“clever”這個(gè)單詞，由于該單詞比較抽象，筆者就在該單詞的ppt頁(yè)面上畫了一個(gè)“聰明的一休”這個(gè)形象，再配上“clever”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟著圖片的閃動(dòng)進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生掌握“clever”這個(gè)單詞之后，筆者又提出“clever反義詞是什么？”進(jìn)而再點(diǎn)開ppt畫面上的反義詞鏈接，鏈接到“foolish”這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且通過動(dòng)感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展英語(yǔ)單詞教學(xué)的課堂容量，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。
傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對(duì)課文進(jìn)行范讀，再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥，學(xué)生很容易感到厭煩，學(xué)習(xí)效果得不到提高。
通過信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識(shí)自主化、多樣化的進(jìn)行呈現(xiàn)，并通過圖文并茂的方式來降低小學(xué)生的認(rèn)知難度，吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語(yǔ)新教材6aunit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學(xué)，筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來來開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文，一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式，讓學(xué)生獲得更為直觀的感受，并將視覺與聽覺結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過觀看多媒體圖片來理解課文的意思，達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)該故事強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文，之后再逐一播放剛才的多媒體畫面，讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來描述一個(gè)課文情節(jié)，最后讓學(xué)生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。
復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)中一個(gè)重要的課型，能夠幫助小學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高，這是由于小學(xué)生往往對(duì)新鮮事物比較好奇，而對(duì)已知的事物都不再具有好奇心，課堂參與程度不高。運(yùn)用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。
例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語(yǔ)新教材6aunit3的單詞制成一個(gè)ppt，每張圖片都包含著一個(gè)單詞的基本信息，或者是實(shí)物畫面，或者是內(nèi)容提示，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式，讓學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來參加看圖說單詞比賽，看哪個(gè)小組的學(xué)生說得又快又準(zhǔn)，使學(xué)生的思維興奮起來， 鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。
課堂游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容，是課堂游戲與英語(yǔ)知識(shí)更好地結(jié)合起來。教師可以利用author ware等軟件開發(fā)新的課堂游戲，不斷給學(xué)生帶來新奇的游戲體驗(yàn)。例如在譯林英語(yǔ)新教材3a unit1的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)主要人物，并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，學(xué)生能夠拖動(dòng)游戲人物來到不同的場(chǎng)景中，并遇到不同的人物，要求學(xué)生能夠正確的說出人物的名字，并和不同的人物打招呼。學(xué)生對(duì)于這個(gè)游戲非常感興趣，失敗的學(xué)生還要求反復(fù)玩這個(gè)游戲，直到全部答對(duì)為止，取得了良好的教學(xué)效果。
通過信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，不僅極大地豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，更改變了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，提高了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂節(jié)奏更加活潑，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)效果，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。
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小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇二十一
創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合。理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合。統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合。教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。
在教學(xué)英語(yǔ)中的反思，匯集一些有用的信息。但在英語(yǔ)教學(xué)這幾周來，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對(duì)他們大打出手。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展?？傊谛W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，師生共同學(xué)習(xí)，重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇二十二
幾年來的教學(xué)之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾，著實(shí)令人費(fèi)周章，下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：
這個(gè)問題在我們的英語(yǔ)教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無論在語(yǔ)文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語(yǔ)文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的`高低上，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對(duì)待我們的教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂感悟篇二十三
小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)從以下環(huán)節(jié)去努力、規(guī)劃和設(shè)計(jì)：熱身（warming up），復(fù)習(xí)（revision），呈現(xiàn)（presentation），操練（drill and practice），鞏固（consolidation）。下面就來簡(jiǎn)單介紹一下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：
英語(yǔ)課堂的“熱身”環(huán)節(jié)的任務(wù)主要包括兩個(gè)方面：一是迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，二是對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)并自然導(dǎo)入新課。熱身活動(dòng)可以通過問候、唱兒歌、說歌謠、念韻文、玩演、游戲、比賽等活動(dòng)方式開課。注意開課一定要有序、迅速、有激情，此步做得好，可以將兒童注意力從課外迅速轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂內(nèi)，陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的妙境之中，為下一步的開始做好身、心、知識(shí)等準(zhǔn)備。
（1）let#39;s chant. 教師可借助歌謠、歌曲、節(jié)拍，調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)動(dòng)的眼、耳、口、手、腦等多種器官參與開課教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，作好知識(shí)鋪墊的耳和口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）let#39;s sing. 唱歌熱身是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)配上適當(dāng)?shù)?動(dòng)作，通過歌聲營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，并通過唱歌集中學(xué)生的注意力。
（3）let#39;s do. 教師和學(xué)生通過肢體、動(dòng)作一起來聽聽、說說、做做。
（4）free talk.老師和學(xué)生的簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流，既能練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)又能復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一步，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，把握教學(xué)重點(diǎn)的首要環(huán)節(jié)，是教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過建立與教學(xué)有關(guān)的情景，將學(xué)生帶入新知準(zhǔn)備狀態(tài)的一種教學(xué)行為。小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，經(jīng)常采用：
直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。
歌曲導(dǎo)入新課是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，要求教師在備課時(shí)努力挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過有針對(duì)性復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。通過巧妙設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。
游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語(yǔ)游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。
談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，使用英語(yǔ)“自由”交談。
情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)與其發(fā)生的實(shí)際生活情景有機(jī)結(jié)合起來。情景導(dǎo)入法是英語(yǔ)教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。
故事情節(jié)導(dǎo)入就是教師以用學(xué)生能聽懂的語(yǔ)言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事作好心理準(zhǔn)備。
懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
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