寫(xiě)心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)成果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意言之有物，盡量避免贅述和空洞的陳述。心得體會(huì)的多樣性使得我們可以從不同的角度和視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解同一個(gè)問(wèn)題。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇一
本期的工作即將完畢，我的工作也在緊張而又充實(shí)的時(shí)間里度過(guò)了。回憶這學(xué)年，繁忙而愉快的工作，讓我成長(zhǎng)了很多，也獲得了一定的成績(jī)。在這里我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，并從中拮取精華加以保存，尋找缺乏加以彌補(bǔ)，爭(zhēng)取在新的一年中獲得更大的進(jìn)步。
老師被喻為人類靈魂的工程師，老師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周方案活動(dòng)的內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧開(kāi)展的同時(shí)也得到個(gè)性的開(kāi)展。
1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期，根據(jù)我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中，我有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展教育，做到“三輕〞即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶著幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周方案活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心選擇合適幼兒的教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具。在每一次活動(dòng)中，我還注意到開(kāi)掘每次活動(dòng)的游戲價(jià)值，讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到自我開(kāi)展。注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)，使幼兒得到開(kāi)展。
我深入的認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在開(kāi)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我非常注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不段充實(shí)自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)步文化專業(yè)知識(shí)程度。我也體會(huì)到在有幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中理解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，理解幼教改革的新動(dòng)向，積極向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，做中學(xué)、學(xué)中做，不段積累經(jīng)歷，使自己的業(yè)務(wù)程度有所進(jìn)步，有所開(kāi)展。
老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以理解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體安康狀況，實(shí)在做好家園同步工作。
幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的'教育，不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才能獲得好的成效。讓家長(zhǎng)理解孩子在園的情況，同時(shí)也讓我們理解孩子在家的情況，互相理解，同時(shí)汲取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見(jiàn)和建議，努力使孩子得到更全面的開(kāi)展。五、存在的缺乏：
1、在以后的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢〞，防止因自身懶惰造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力進(jìn)步自己分析問(wèn)題才能和科研才能?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。〞在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克制自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
作為一名幼兒老師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要不斷的進(jìn)步自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的汲取經(jīng)歷。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著缺乏，對(duì)自己缺乏高要求。我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)努力，跟上社會(huì)時(shí)代的步伐。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇二
幼兒園的老師在帶班過(guò)程中，常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們輕則哭一場(chǎng)，重則一方或雙方受了傷，而追究起來(lái)無(wú)非是因?yàn)檎l(shuí)碰了誰(shuí)一下或爭(zhēng)搶玩具等小事引起的。《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》中，對(duì)大班幼兒提出了“尊重、賞識(shí)他人，有寬容心”的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)是從教孩子學(xué)習(xí)與人相處、交往，學(xué)習(xí)怎樣做人出發(fā)制定的，是非常必要的。
幼兒園如何培養(yǎng)？
首先，教師會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)尊重、賞識(shí)的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒感受到被尊重、被賞識(shí)，從而學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)、寬容別人。比如：每個(gè)班上都有一個(gè)展示全體幼兒作品的地方，老師會(huì)引導(dǎo)全班幼兒評(píng)價(jià)、欣賞每一件作品，這樣可以使幼兒增強(qiáng)自信心的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞同伴，明白人各有所長(zhǎng)的道理。
除了外在的環(huán)境，和諧美好的精神環(huán)境更為重要。教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間友好相處，互相包容，形成一種良好的氛圍，那么，生活在這個(gè)集體中的幼兒小小的心靈中就會(huì)埋下善良的種子，漸漸養(yǎng)成寬容的美德。
第二，引導(dǎo)幼兒了解事物和人的多樣性，能夠正確對(duì)待和接納別人與自己的不同。幼兒園里各種教育活動(dòng)大多是以游戲的形式來(lái)進(jìn)行的，但是教師會(huì)將一些淺顯的道理、知識(shí)融入其中，如：在課上提問(wèn)時(shí)，老師會(huì)對(duì)幼兒不同的意見(jiàn)給予鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)幼兒從不同的角度理解別人的意見(jiàn)，而不是簡(jiǎn)單地肯定或否定。
如：請(qǐng)語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒給小朋友講故事，請(qǐng)組織能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)小朋友玩游戲。幼兒自己也會(huì)自發(fā)地顯示出各自的才能，如：自理能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助同伴穿衣、疊被；領(lǐng)悟能力強(qiáng)的幼兒會(huì)把老師教的本領(lǐng)傳授給別的小朋友等。在這些活動(dòng)中，幼兒會(huì)漸漸明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)，要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相包容。
第四，利用幼兒“犯錯(cuò)”的契機(jī)，使幼兒明白人人都有可能犯的道理，培養(yǎng)幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會(huì)有過(guò)失，這時(shí)，教師要善于把握時(shí)機(jī)，循循善誘，不僅使犯錯(cuò)誤的幼兒改正錯(cuò)誤，同時(shí)也誘導(dǎo)其他幼兒正確對(duì)待同伴的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)原諒、容忍同伴的過(guò)失。
第五，教師以自身的行為引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待別人的錯(cuò)誤。幼兒園非常重視對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，包括教師的言行舉止都有一定的規(guī)范。教師得體的舉止，寬容大度的生活態(tài)度對(duì)身邊的幼兒影響力是非常大的。
家庭怎樣配合教育？
第一，營(yíng)造溫馨、和諧、友愛(ài)、寬容的家庭氛圍。家庭成員之間彼此友愛(ài)，互相寬容，不爭(zhēng)不搶，生活在其中的孩子會(huì)在潛移默化中受到影響，逐步形成寬容、忍讓的良好品性。反之，孩子從小受到不良影響，將會(huì)影響他今后的與人相處。
第二，家長(zhǎng)給孩子做好表率。教育家馬卡連柯說(shuō)：“開(kāi)始教育自己的子女之前，家長(zhǎng)首先應(yīng)該檢點(diǎn)自身行為?！备改溉绻男鬲M窄，總是為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)執(zhí)不休或得理不讓人，孩子怎會(huì)學(xué)會(huì)寬容？父母作為孩子的第一任老師，擁有一顆寬容之心，寬容才會(huì)重現(xiàn)在孩子身上。
第三，正確對(duì)待孩子與同伴之間的沖突。當(dāng)孩子與同伴發(fā)生糾紛，特別是自己的孩子吃了虧時(shí)，家長(zhǎng)一定要冷靜，要先搞清事情的緣由，再與對(duì)方家長(zhǎng)、老師協(xié)商解決，切不可沖動(dòng)地責(zé)罵對(duì)方，或怪自己的孩子笨、沒(méi)本事，甚至教自己的孩子用拳頭去“還擊”對(duì)方。家長(zhǎng)要明白一個(gè)道理：在漫長(zhǎng)的人生道路上，人與人之間的摩擦沖突是不可避免的，冷靜處理才是上策。父母在孩子幼年時(shí)處理問(wèn)題的方法，會(huì)給孩子留下深刻的印象，對(duì)孩子一生影響極大。
第四，用兒歌、圖片、故事等教育孩子學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)寬容。家長(zhǎng)可以選擇一些相關(guān)內(nèi)容的連環(huán)畫(huà)、圖片等給幼兒看，還可把生活中的理解、關(guān)心、友愛(ài)、寬容等內(nèi)容的事情，編成朗朗上口的兒歌和短小易懂的故事，講給孩子聽(tīng)，使孩子知道寬容是一種美德。
第五，讓孩子多與同伴交往。寬容的品性不是聽(tīng)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)的，而是在交往活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的。孩子在與同伴的交往過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在贊揚(yáng)同伴的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，會(huì)感受到同伴的喜悅；在原諒?fù)榈娜秉c(diǎn)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到寬容的快樂(lè)。當(dāng)然，這些心理活動(dòng)，孩子往往不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，但是他們的內(nèi)心是能夠感受到的。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇三
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，可是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生本事為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的進(jìn)取情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我，會(huì)使每個(gè)人經(jīng)過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，僅有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處，并努力供給一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。經(jīng)過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，經(jīng)過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇四
我是一名剛剛進(jìn)入幼兒園的教師，作為教師，我深刻的知道自己肩負(fù)的責(zé)任，或許是因?yàn)橐郧暗墓ぷ鹘?jīng)歷，起初到了幼兒園里我只是覺(jué)得這里的一切都好漂亮、好新鮮、好吸引我以外，面對(duì)新班里的一張張陌生的面孔還談不上愛(ài)，有的也只是責(zé)任。隨著時(shí)間一天天的推移，每天我都去抱抱他們，俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的童言稚語(yǔ)，幫他們拉拉衣服穿穿鞋，帶領(lǐng)他們一起活動(dòng)、游戲，漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己班上的每一個(gè)孩子都是那么可愛(ài)、漂亮、能干，那份關(guān)愛(ài)由心底涌出，完全不同于剛開(kāi)始見(jiàn)到他們的感覺(jué)，我知道那是因?yàn)槲腋冻隽耍瑫r(shí)我也感受到了愛(ài)。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話：“老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人……”霎那間我感覺(jué)到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群美麗的天使??！是啊，他們是天使，可以帶給你驚喜，帶來(lái)幸福，帶來(lái)一些你所意想不到的事。所以我愿意為了天使的振翅高飛而去努力提升自我的素質(zhì)與技能！
除了孩子們的天真無(wú)邪讓我記憶深刻，在此，我還要深深地感謝一位優(yōu)秀的老師——班主任汪老師。她是一位美麗動(dòng)人而又情感細(xì)膩的人，她對(duì)待孩子的無(wú)微不至，對(duì)待家長(zhǎng)的真心誠(chéng)意和對(duì)待我的熱心幫助，都讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在心底把她當(dāng)做我?jiàn)^斗的目標(biāo)和榜樣！旁聽(tīng)汪老師上課是一件幸福的事：她的語(yǔ)句童真，她的聲音甜美，她的思路清晰，她的感染力無(wú)限！就連一節(jié)音樂(lè)課也是真的被她上活了，讓我記憶猶新！是她教會(huì)了我怎樣轉(zhuǎn)換好自己的角色，怎樣充分融入到孩子當(dāng)中來(lái)，怎樣以新《綱要》的目標(biāo)去上好一節(jié)課。在十月的最后一周，是她耐心地和我講解課程的主題方向，不厭其煩地聽(tīng)我說(shuō)課、上課，而后又仔細(xì)地分析出我的優(yōu)劣點(diǎn)，終于在家長(zhǎng)公開(kāi)日那天圓滿的把課上了下來(lái)。看到汪老師會(huì)心的笑容，我知道我向成功邁出了一大步！
雖然剛剛踏入幼兒園不久，但我深刻的知道：幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心去準(zhǔn)備與幼兒每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家長(zhǎng)之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒在園里更好的生活并成長(zhǎng)起來(lái)。我知道：付出就會(huì)有收獲！我希望：自己能永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對(duì)日后一切的未知！我相信：今天我以鶴城區(qū)幼兒園為榮，明天區(qū)幼兒園將以我為榮！
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇五
從小的時(shí)侯就向往成為一名光榮的幼兒老師，在我的心目中老師是一杯水，純潔;老師是一顆星，帶來(lái)光明;它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒老師了，假如有人問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎?〞我會(huì)毫不猶豫的答復(fù)：“是的，我非常愛(ài)幼兒老師這一行。〞因?yàn)樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無(wú)邪的孩子，我愛(ài)他們，我要用愛(ài)心之水滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達(dá)成功的此岸。
愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田;愛(ài)心是金鑰匙，可以翻開(kāi)孩子的心靈窗戶;愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。〞這正是老師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力理論著。對(duì)天資聰穎的孩子，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，翻開(kāi)她心靈的窗戶;對(duì)生病的孩子，我更是少不了關(guān)心、探望記得我班有個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子秋秋，剛來(lái)幼兒園時(shí)，什么都不知，什么都不會(huì)，且樣樣沒(méi)興趣，跟她說(shuō)話，她永久都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)和我的教育，我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開(kāi)場(chǎng)鼓勵(lì)她自己獨(dú)立做事，有時(shí)我心里確實(shí)會(huì)有點(diǎn)兒著急，但理智告訴我，我這當(dāng)口一批評(píng)，她會(huì)更不知所措，所以對(duì)秋秋，我務(wù)必具備了五心：愛(ài)心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。時(shí)間一天天過(guò)去了，她最后有了轉(zhuǎn)機(jī)，她開(kāi)場(chǎng)輕聲講話了，應(yīng)對(duì)她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵(lì)，她對(duì)自己更有信心了，說(shuō)話的語(yǔ)氣也壯了，此刻的秋秋活動(dòng)時(shí)還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛(ài)的力量，教育的力量!在工作中，我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的.環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導(dǎo)者。我和孩子一齊生活、游戲、學(xué)習(xí)，帶著他們走出幼兒園，走向自然，走向社會(huì)。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子的一舉一動(dòng)甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉，從中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好、潛力，并根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)展有針對(duì)性的教育，從而使孩子的潛能得到開(kāi)發(fā)，多元智能得到開(kāi)展。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(zhǎng)大了。愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田;創(chuàng)新是船，載送著他們到達(dá)成功的此岸。21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。此刻的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。教育的改革，時(shí)代的開(kāi)展，呼喚著有創(chuàng)造性的老師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢?我們務(wù)必心懷一顆進(jìn)取心，下苦功學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)，向同事學(xué)，向孩子學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息。在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動(dòng)而廣泛查閱書(shū)籍資料，經(jīng)常為及時(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點(diǎn)。作為老師，我常常以研究者的心態(tài)去對(duì)待教育活動(dòng)，因?yàn)檫@樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;常常學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，因?yàn)檫@樣才能進(jìn)步自己的知識(shí)程度，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己充滿創(chuàng)造性，使孩子充滿創(chuàng)造意識(shí)?？吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫(huà)，聽(tīng)著孩子們富有創(chuàng)造性的話語(yǔ)，我欣慰的笑了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛(ài)，懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了，會(huì)唱會(huì)跳，會(huì)寫(xiě)會(huì)畫(huà)了。當(dāng)孩子們?cè)谖业膸е聟⒓訃?guó)際書(shū)畫(huà)比賽時(shí);當(dāng)我班的月月小朋友在中國(guó)——悉尼〞大賽中獲得特金獎(jiǎng)時(shí);當(dāng)孩子們的書(shū)法作品在全國(guó)中小學(xué)書(shū)法攝影比賽中獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)時(shí);當(dāng)孩子們說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)，講著一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)我欣慰的笑了。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我也在進(jìn)步。當(dāng)孩子們說(shuō)：“我最喜歡李老師時(shí)〞我好感動(dòng)，我好快樂(lè)!
假如孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;假如孩子是花朵呢?我務(wù)必做好護(hù)花的綠葉;假如孩子是衛(wèi)星，我務(wù)必當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;假如孩子是火箭呢?我務(wù)必當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂(lè)的，讓我們用愛(ài)心迎來(lái)孩子們對(duì)我們的信任，對(duì)自己的信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才，護(hù)送他們到達(dá)成功的此岸。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇六
我學(xué)的是幼師專業(yè)，還未畢業(yè)時(shí)，我就在幼兒園開(kāi)始實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了。
時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，不過(guò)收獲卻甚多，心中萌生了很多感觸。
在這幾個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！
我剛來(lái)這個(gè)幼兒園就被分到了大一班當(dāng)陪班老師，我的主班是一位很開(kāi)朗的老師，看著主班老師給孩子們上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，這個(gè)切都要從頭開(kāi)始學(xué)起。
剛來(lái)幼兒園上班的時(shí)候會(huì)讓我有一種手忙腳亂的感覺(jué)，瑣碎的事情太多了，主班老師就會(huì)給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬(wàn)不要讓孩子離開(kāi)你的視線，其次就是上課了，你的上課經(jīng)驗(yàn)不好沒(méi)關(guān)系這個(gè)能夠在以后的工作中慢慢培養(yǎng)，但切記教的內(nèi)容一定要準(zhǔn)確，每天包括孩子的一日常規(guī)，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫(xiě)什么都會(huì)給我交代的很清楚，也會(huì)教我怎樣和家長(zhǎng)勾通，我從一開(kāi)始的無(wú)知到現(xiàn)在對(duì)工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師！
和主班老師在一起工作的這幾個(gè)月里，我們都會(huì)互幫互助，也越來(lái)越默契了，我們的目標(biāo)就是帶好大一班，希望大一班在我和主班老師的帶領(lǐng)下越來(lái)越優(yōu)秀。
這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的.成長(zhǎng)。使我理解到準(zhǔn)確的人生觀，價(jià)值觀。也希望我和主班老師的工作能配合的更默契。
實(shí)習(xí)期間，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書(shū)給孩子們講故事，翻開(kāi)書(shū)，書(shū)上竟然一個(gè)字也沒(méi)有，都是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，天?。∵@需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事??！我一頁(yè)一頁(yè)的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當(dāng)中，當(dāng)一個(gè)天真的孩子真幸福！故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說(shuō)一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽，這樣能夠讓他們?cè)谟螒蛑绣憻挶磉_(dá)水平、豐富想象力。聽(tīng)了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍！
在為期一三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與書(shū)本卻是有很大的區(qū)別，在書(shū)本里我能夠自如的穿梭，可當(dāng)我要把所學(xué)的使用到實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)是那樣的微不足道，教育孩子既是我們的責(zé)任，又是我們的義務(wù)。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇七
在xx區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了x月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)xx所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
xx現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)xx為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任xx為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了xx幼兒園和xx幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇八
20xx年10月0日至10月15日，我非常有幸地參加了云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師短期集中國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的天學(xué)習(xí)中，既聆聽(tīng)了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了文山州幼兒園區(qū)角活動(dòng)和環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：侯菊云老師的“《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐”、“馬懷忠老師的“美國(guó)幼教現(xiàn)狀對(duì)中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示”、尹莉雯老師的“幼兒園活動(dòng)區(qū)角設(shè)計(jì)、案例分析與摸似操作”和“幼兒園活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)觀摩”、董衛(wèi)花老師的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性”、王衛(wèi)紅老師的“打造和諧團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展（幼兒園名師工作專題）”、殷進(jìn)萍老師的“兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與評(píng)價(jià)”、蒙永樂(lè)老師的“學(xué)前教育科研方法”、印義烔老師的“幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)。這幾個(gè)專題，為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的'機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
尤其是馬懷忠老師的“美國(guó)幼教現(xiàn)狀對(duì)中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示”詳細(xì)闡述了怎么理解正確的兒童觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時(shí)代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育，支持的教育，引導(dǎo)的教育。他用清晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略，最后，他還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。馬老師樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞明燈，給我們的成長(zhǎng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。
一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念
先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
二、自我反思，促進(jìn)成長(zhǎng)
教師是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航者”，提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)是參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對(duì)專家報(bào)告的反思；有對(duì)教學(xué)活動(dòng)觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)，從而形成教師的個(gè)性化教學(xué)。
三、終身學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容、增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力；我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一節(jié)課的平衡點(diǎn)；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
看一看自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇九
不知不覺(jué)中，參加__幼兒園這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕老師的我，在剛剛開(kāi)場(chǎng)的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去討論。
剛剛?cè)雸@的第一天，園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)生疏環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)歷，如何讓幼兒平安的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保存的幫助我這個(gè)“新手〞。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)漸漸變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁从腥さ氖碌鹊?。?dāng)孩子們親近的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，保護(hù)孩子們，理解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好〞就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常沖動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)〞，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒園老師工作感悟及心得體會(huì)
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十
為期一周的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，從全體教師的學(xué)習(xí)到我們這些新教師的單獨(dú)學(xué)習(xí)，都使我獲益匪淺。“活到老，學(xué)到老”，相信這句話很多人都會(huì)說(shuō)，但是真正做到的人又是何其的少。從專家的講座，要學(xué)會(huì)觀察孩子，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，到欣賞的小，中，大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，老師們把枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)用游戲的方式展現(xiàn)給我們，讓我們眼前一亮，幼兒也是在愉快的、玩鬧的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)，再到院長(zhǎng)給我們講解的說(shuō)課的具體的步驟及注意事項(xiàng)，最后一些有經(jīng)驗(yàn)的老師們給我們講解的各個(gè)環(huán)節(jié)的意義與重要性，有經(jīng)驗(yàn)的老師們也是從年輕時(shí)候過(guò)來(lái)的，也是在一步一步的摸索之中得到的經(jīng)驗(yàn)，俗話說(shuō)師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人，老師們只是把經(jīng)驗(yàn)分享給我們，怎么運(yùn)用還是要靠我們?cè)谄綍r(shí)的工作中自己摸索、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，教師真的要做到“八面玲瓏”，套用一句網(wǎng)絡(luò)上對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教師也是一名“全能的人才”不是樣樣精，但必須樣樣會(huì)，也是才明白要成為一名合格的、優(yōu)秀的教師還有很長(zhǎng)的路要，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地摸索、不斷地總結(jié)、不斷地反思，才能真正的成長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的'培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是xx老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十一
雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這次培訓(xùn)我感悟很多，收獲很多，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)明：
一、是理論學(xué)習(xí)的獲得及學(xué)習(xí)后對(duì)幼師一職的認(rèn)識(shí)。
在短短幾天時(shí)間里，我們從各領(lǐng)域活動(dòng)、師幼互動(dòng)、體操、園本教育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)、觀察工具、美術(shù)、教玩具制作等幾方面聆聽(tīng)了專家實(shí)踐研究的理論，進(jìn)行了較深層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容，提高了各種技能技巧的理論水平，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)后，我認(rèn)為身為一名優(yōu)秀的幼師應(yīng)該做到：
1.廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能；
2.具備良好的師德和職業(yè)道德
3.具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、學(xué)會(huì)反思，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)聆聽(tīng)這幾位學(xué)科帶頭人培養(yǎng)導(dǎo)師的講課，我發(fā)現(xiàn)他們所得的理論都是通過(guò)在一線教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)本身的反思、總結(jié)內(nèi)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成理論基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)以理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中反復(fù)的驗(yàn)證、批判，最終形成正確的理論。
所以我努力的做到每節(jié)課后，我都做了系統(tǒng)而詳細(xì)的教學(xué)反思，并把自己的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)所獲及不足之處以文字的形式記錄下來(lái)，這些都是我教學(xué)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，都將為我以后的教育教學(xué)工作提供寶貴的參考依據(jù)。
三、終身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
這一周感覺(jué)幸福而又充實(shí)?，F(xiàn)在看著自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許會(huì)很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但我相信只要我堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)有所感悟，有所收獲。雖然我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十二
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十三
在幼教新百年到來(lái)之際，我園在落實(shí)《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時(shí)，在繼續(xù)完善堅(jiān)持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、預(yù)約談話等家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，家園工作又有了新舉措。
圖書(shū)是幼兒的學(xué)習(xí)好伙伴，我園從1993年開(kāi)展了幼兒早期閱讀的課題研究，十多年來(lái)，一直堅(jiān)持，每年都有新的收獲。如何讓家長(zhǎng)與我們一起走進(jìn)早期閱讀的研究中？讓幼兒在讀書(shū)中獲得快樂(lè)，獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，獲得閱讀的能力？我們是這樣做的：
一是利用多種方式方法、多種渠道，提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)愉快地參與課題的研究過(guò)程中。
二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬(wàn)元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書(shū)架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌，6000冊(cè)的圖書(shū)，為家長(zhǎng)與孩子讀書(shū)提供了良好的閱讀環(huán)境。
三是教師家長(zhǎng)捐書(shū)助教。每位家長(zhǎng)自覺(jué)為親子閱覽室捐書(shū)，每位教師捐100元新書(shū)，為親子閱覽室增加圖書(shū)3000冊(cè)。
四是幼兒園購(gòu)書(shū)。幼兒園購(gòu)的書(shū)是高質(zhì)量、全方位，既滿足幼兒的閱讀需求，又為課程的開(kāi)展提供了大量的圖文并茂的資源。
五是定時(shí)閱讀。為保證親子閱讀活動(dòng)的成功有效地開(kāi)展，在機(jī)關(guān)實(shí)行錯(cuò)時(shí)上下班制后，幼兒園又延長(zhǎng)半小時(shí)下班時(shí)間，家長(zhǎng)離園時(shí)和孩子在一起讀書(shū)45分鐘。
六是流動(dòng)借閱圖書(shū)。親子閱覽室的圖書(shū)，家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園的制度，可以借閱，保證讀書(shū)的連續(xù)性。
1995年，我園擁有了第一臺(tái)電腦，1999年，十臺(tái)電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開(kāi)通。2000年，我園已擁有高配置電腦近50臺(tái)，班班通，全園通。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道，方便了教育教學(xué)，也為孩子們接觸、了解、感受現(xiàn)代科技的先進(jìn)與神奇提供了條件。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開(kāi)展家長(zhǎng)工作？我們?cè)谝韵聝煞矫孢M(jìn)行大膽嘗試。
1．你來(lái)我往電子信箱
活實(shí)景拍攝發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)高興得不得了，有的將孩子的照片設(shè)為桌面，每分每秒與孩子在一起，家長(zhǎng)發(fā)送的科學(xué)教子文章教師打印后張貼在家園欄中，與沒(méi)有電子郵箱的家長(zhǎng)共享。在園長(zhǎng)信箱中，家長(zhǎng)與園長(zhǎng)直接對(duì)話。幼兒園的工作更加透明，更加民主。小小郵箱，將幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒三位一體，緊密連接，你來(lái)我往。但電子郵件因其容量小，就應(yīng)運(yùn)而生了。
2．信息交流平臺(tái)
是internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務(wù)系統(tǒng)，它提供二十塊公用的電子白板，每個(gè)老師可以進(jìn)入交流。
我們首先在一個(gè)班開(kāi)展，然后在全園推廣。每個(gè)班開(kāi)通了注有溫馨名字的論壇，班主任任社長(zhǎng)，家長(zhǎng)自愿甘當(dāng)配角任付社長(zhǎng)。霎時(shí)，以其特別的功能成為新寵，為教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、幼兒與幼兒，構(gòu)建一個(gè)交流思想、發(fā)表看法的公開(kāi)平臺(tái)。每個(gè)班還將幼兒活動(dòng)情況實(shí)拍后制成班級(jí)相冊(cè)，家長(zhǎng)可隨時(shí)在論壇中一睹孩子的風(fēng)采。
它不受時(shí)間地域限制，能滿足不同層次家長(zhǎng)的需要，為我園的家長(zhǎng)工作注入了鮮活因子。
孩子在幼兒園的分分秒秒，家長(zhǎng)都想了解、看到，但都不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。幼兒園的教育是開(kāi)放的、透明的，用什么方法能讓家長(zhǎng)隨心所愿？我們把目光鎖定在門(mén)廳位置，做出了這樣的文章：安裝了電視、dvd，擺上了小凳子，命名為“親子共享廳”。
1．每個(gè)班級(jí)根據(jù)教?；顒?dòng)的實(shí)施，根據(jù)家長(zhǎng)的需求，從不同角度、不同環(huán)節(jié)，分專題實(shí)錄幼兒在班的生活與學(xué)習(xí)情況，保存在專用的帶上。
2．每天晚上5：00—5：30，都有班級(jí)主題節(jié)目播放，家長(zhǎng)與孩子坐在小椅子上，共同走進(jìn)孩子的生活，享受快樂(lè)。
家園工作的新舉措，使幼兒園與家長(zhǎng)沒(méi)有了距離，幼兒園的工作更是人性化，又上新臺(tái)階。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十四
幼兒園離園活動(dòng)有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的想象，還能鼓勵(lì)幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動(dòng)空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)的諸多局限與弊端。
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園離園活動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題，使我知道離園活動(dòng)在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無(wú)法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐。
在我學(xué)習(xí)課題著大半年中，在離園活動(dòng)的組織與實(shí)施中也遇到過(guò)困難、發(fā)現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，還有就是在這些問(wèn)題困難中反思、解決，找到良好的契合點(diǎn)。所以就在這里說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)吧!
幼兒在離園的時(shí)候最大的問(wèn)題就是安全問(wèn)題和孩子情緒的安撫問(wèn)題，所以在孩子進(jìn)行離園的活動(dòng)時(shí)候，就是以角色游戲的情景結(jié)束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長(zhǎng)還沒(méi)有到，而產(chǎn)生焦慮的情緒，可以在情境中進(jìn)行后續(xù)的活動(dòng)。
同樣幼兒是以模仿為主進(jìn)行發(fā)展的，所以在上面的案例中我對(duì)各班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)注并運(yùn)用到離園的活動(dòng)中，這樣讓孩子就向是在游戲中向老師進(jìn)行道別，幼兒非常的樂(lè)意，同時(shí)讓家長(zhǎng)也覺(jué)得孩子能夠主動(dòng)、大膽地和老師進(jìn)行互動(dòng)，效果是很理想的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)其實(shí)幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意，當(dāng)他們?cè)趤?lái)接孩子時(shí)看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對(duì)于家長(zhǎng)是一種心安，鼓起的是對(duì)老師的信任。
在離園這一環(huán)節(jié)中隱含著幼兒生活技能的掌握、生活習(xí)慣的培養(yǎng)、人際交往能力等諸多方面的內(nèi)容，我們可以從這些方面入手，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
其實(shí)離園活動(dòng)作為畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆，在一日活動(dòng)中占據(jù)重要地位，它從一個(gè)側(cè)面向家長(zhǎng)反映了幼兒園的教育工作，是家園互動(dòng)的一個(gè)窗口。那孩子們經(jīng)過(guò)一天的游戲、生活、學(xué)習(xí)后，竭力尋找一個(gè)放松自我的機(jī)會(huì)，因此在下午等待家長(zhǎng)來(lái)接的過(guò)程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進(jìn)行離園活動(dòng)。
離園的游戲：創(chuàng)設(shè)情境的游戲環(huán)境的一角，幼兒可以在這個(gè)地方自主的進(jìn)行游戲，以角色游戲?yàn)橹?，使幼兒減小焦慮感，增加喜歡幼兒園的情感，以及社會(huì)意識(shí)的萌芽。
離園時(shí)人數(shù)相對(duì)比較少，沒(méi)有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動(dòng)，就可以選到到平時(shí)選不到的玩具和材料，或同時(shí)可以選擇多種材料。但由于這個(gè)自由度比較大，因此在活動(dòng)前要和孩子講好規(guī)則。比如，不管操作什么材料要認(rèn)真;選了多少種材料，操作后要一樣一樣的送回去;更換另一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要輕輕的。如果誰(shuí)違反的規(guī)則，就只能到老師指定的一個(gè)地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個(gè)，操作一下那個(gè)，因此，只要老師稍加提醒，他們就能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
離園的游戲：我們?cè)诎滋旌茈y抽出時(shí)間讓孩子來(lái)進(jìn)行一些建構(gòu)游戲，但建構(gòu)游戲?qū)⒆影l(fā)展的作用也是相當(dāng)大的。因此，下午可以拿出一整段的時(shí)間讓幼兒來(lái)進(jìn)行建構(gòu)游戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來(lái)搭木頭積木。
家園的互動(dòng)：與家長(zhǎng)交流幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)、交往以及注意力等的內(nèi)容，給予一些幼小銜接的建議和指導(dǎo)，探討關(guān)于幼兒習(xí)慣、能力的問(wèn)題。
教師的指導(dǎo)：活動(dòng)了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，既養(yǎng)成了自己的事情自己做，同時(shí)又愿意為大家集體做事。比如：教室中各種區(qū)域的材料，雖然孩子每次玩完后都會(huì)物歸原處，但難免會(huì)有一些凌亂或材料收拾的不整齊，因此，下午離園的時(shí)間把孩子分成幾個(gè)組，分別來(lái)整理各個(gè)活動(dòng)區(qū)，一點(diǎn)一點(diǎn)的整理每種活動(dòng)材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子們就可以在自己整理的活動(dòng)區(qū)玩一會(huì)兒。因?yàn)?，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們?cè)偻娓鞣N材料的時(shí)候就會(huì)很小心、很仔細(xì)。
離園的游戲：結(jié)合主題活動(dòng)或當(dāng)天的教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展進(jìn)行一些相應(yīng)的活動(dòng)。比如：活動(dòng)后的延伸活動(dòng)，白天進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)、英語(yǔ)活動(dòng)或游戲，在離園時(shí)可以請(qǐng)幼兒做領(lǐng)讀員或游戲組織者，就可以讓幼兒根據(jù)當(dāng)日進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)了解相應(yīng)的幼兒園生活以及對(duì)于幼兒大膽的表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)符合大班幼兒年齡階段的特點(diǎn)。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
其實(shí)，對(duì)于離園活動(dòng)的組織和實(shí)施都是基于對(duì)孩子從整個(gè)一日活動(dòng)的完美的謝幕，這個(gè)謝幕是家長(zhǎng)天天看到，孩子天天感受，老師天天經(jīng)過(guò)的。所以合理的運(yùn)用各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)以及班本的特色進(jìn)行操作和實(shí)施，對(duì)于家園的良好的互動(dòng)和諧發(fā)展都有很大的影響。與家長(zhǎng)交流的主要途徑之一;家長(zhǎng)側(cè)面了解幼兒園生活和老師教育理念;幼兒和老師增進(jìn)感情;幼兒發(fā)展相關(guān)的行為和習(xí)慣等等。希望在以后的離園活動(dòng)中以小見(jiàn)大，通過(guò)這個(gè)小小的窗口進(jìn)行更加全面合理的溝通與完善!
離園環(huán)節(jié)是幼兒一日生活的最后環(huán)節(jié)，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應(yīng)該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動(dòng)一直是一個(gè)展示的窗口，是家長(zhǎng)經(jīng)常接觸的并可以看見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)。
以上是我學(xué)習(xí)課題后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《幼兒園離園活動(dòng)的實(shí)踐與研究》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十五
經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的音樂(lè)教學(xué)實(shí)習(xí)，雖然在上課課程中 有學(xué)到很多知識(shí)可以運(yùn)用 但是以前都只是紙上談兵，對(duì)于面對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)總會(huì)不經(jīng)意出現(xiàn)各種不同的意外，對(duì)于一個(gè)月的實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，我有著深深的感觸，最重要的我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
1. 剛上課時(shí)，內(nèi)心有一種恐懼感，這是因?yàn)閷?duì)自己的自信心不夠，也是因?yàn)闆](méi)有過(guò)多接觸學(xué)生才會(huì)有這樣的恐懼感，手會(huì)不自覺(jué)的抖動(dòng)，唱歌的話聲音會(huì)放不開(kāi)，而且唱的聲音很小，還會(huì)抖動(dòng)，學(xué)生也許感覺(jué)不到什么，但是自己唱的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得說(shuō)，為什么會(huì)這樣，自己都覺(jué)得有點(diǎn)丟臉。所以在上了一個(gè)月的課后，唱歌的時(shí)候覺(jué)得聲音放的出來(lái)，而且感覺(jué)變的越來(lái)越好。
2. 教師師范技能方面的努力，粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們每個(gè)班級(jí)都有組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫(xiě)教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)老師就有提出說(shuō)我的粉筆字寫(xiě)的不是很工整，還有講話的語(yǔ)速有點(diǎn)過(guò)快，在實(shí)習(xí)的時(shí)候有專門(mén)注意到這一點(diǎn)，盡量的放慢語(yǔ)速和書(shū)寫(xiě)粉筆字的速度，盡量將要說(shuō)的話一字一字說(shuō)清楚，要寫(xiě)的字 一筆一筆書(shū)寫(xiě)好。
3. 對(duì)于上課時(shí)課堂氣氛的把握，上課的時(shí)候，并不是大家都會(huì)集中靜神聽(tīng)你上課，也不是所有的學(xué)生都非常配合你上課，所以上課的時(shí)候不僅僅按照自己的教案去讀，而是根據(jù)上課時(shí)候的一些突發(fā)事件改變自己的上課方式，例如有同學(xué)做小動(dòng)作，你需要在上課的時(shí)候還能很順的接話提醒這個(gè)同學(xué)，在同學(xué)對(duì)上的課沒(méi)興趣的時(shí)候，你要想辦法將自己的教學(xué)方式改一下，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也提高了自己上課的自信心。
4. 與學(xué)生相處也是一種技巧嗎，如果說(shuō)你對(duì)同學(xué)們不管是上課還是平時(shí)的時(shí)候，見(jiàn)到都是板著一張臉的話，那同學(xué)心里自然會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種畏懼感，所以在上課的時(shí)候就會(huì)很拘束，顯然放不開(kāi)，但是如果平時(shí)的時(shí)候你對(duì)待他們就像對(duì)待朋友一樣的話，那樣會(huì)使他們覺(jué)得老師很親切，她們就會(huì)很喜歡你，所以你上課的時(shí)候她們也會(huì)非常積極的配合你。所以說(shuō)怎么樣與學(xué)生相處也是一個(gè)教學(xué)成功的很大關(guān)鍵點(diǎn)。
總之在實(shí)習(xí)階段，自己學(xué)會(huì)了很多上一堂課程的技巧，并且還會(huì)很自然開(kāi)動(dòng)腦筋，去想一些方法或設(shè)計(jì)一些游戲什么的 讓一堂課變的更加有趣一點(diǎn)。當(dāng)然實(shí)習(xí)也是要理論做鋪墊的，沒(méi)有好的理論基礎(chǔ)，很多時(shí)候在上課時(shí)候你會(huì)覺(jué)得詞窮，活著說(shuō)你想不到一些有科學(xué)依據(jù)的理論去讓別人信服你的教學(xué)手法。好的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)要積累，課本上的知識(shí)要掌握，還有根據(jù)學(xué)生的情況去調(diào)整自己的教學(xué)方法，只有做到這幾個(gè)點(diǎn)的話，那么實(shí)習(xí)就是非常成功的了。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十六
20xx年三月我榮幸地參加了xx市幼兒園骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)活動(dòng)既充實(shí)又意義非凡，使我收獲頗豐。這次培訓(xùn)活動(dòng)情勢(shì)多樣、內(nèi)容豐富、主題明確，不但充實(shí)了我們的教學(xué)理論知識(shí)、課題研究的知識(shí)，也在很大程度上提升了我們的教育新理念、豐富了我們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將自己的在培訓(xùn)中的體會(huì)總結(jié)以下：
一、以人為本的參與式學(xué)習(xí)方式，為教師搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)
這次培訓(xùn)的特點(diǎn)就是參與式的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了我們教師在學(xué)習(xí)中的主體性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性。首先從通過(guò)游戲讓來(lái)自各區(qū)的幼兒教師相互熟習(xí)、了解，使我們心中的那緊張情緒一下子放松了下來(lái)。接下來(lái)的學(xué)前專家講座活動(dòng)，如許老師賞析教育活動(dòng)感悟教學(xué)活動(dòng)的有效性、鄒老師帶幼兒踏上科學(xué)探索之路、于皓老師的在有限的素材內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)意等活動(dòng)內(nèi)容，打破以往那種灌輸式的理論講座，轉(zhuǎn)變成我們教師自主往探究、發(fā)現(xiàn)、操縱、實(shí)踐、反思的方式，讓我們體驗(yàn)到頭腦風(fēng)暴式學(xué)習(xí)效應(yīng)。在專家點(diǎn)睛般的理論與實(shí)踐的指導(dǎo)中，為我們教師打開(kāi)了一條寬廣的教學(xué)方法之路，也讓我們更加深進(jìn)地理解了現(xiàn)代教育的價(jià)值、教育的目標(biāo)及我們作為幼兒教師肩負(fù)著的教育重任。
二、科研領(lǐng)路的專題研究氛圍，有效進(jìn)步教師自主研修的質(zhì)量
這次的培訓(xùn)讓我有一種超出自我的感覺(jué)，特別是培訓(xùn)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容——自主研修。大家通過(guò)自己的工作實(shí)踐、困惑題目等擬定了我們組的科研專題：《進(jìn)步教師與家長(zhǎng)溝通策略的有效性的研究》。說(shuō)到這個(gè)話題，我們每位教師都會(huì)滔滔不盡地說(shuō)出自己工作中碰到的不同題目，大家群策群力地羅列出幾條在做家長(zhǎng)工作中碰到的典型題目，達(dá)成了共叫。并分別對(duì)家長(zhǎng)工作的方法上進(jìn)行了相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查，回納總結(jié)出了與家長(zhǎng)溝通多種有效途徑，如：家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)博客、家長(zhǎng)信息窗等等，使我們的研究具有鮮活的生命力。在研究的進(jìn)程中，我們采用了經(jīng)驗(yàn)交換、案例分析、編寫(xiě)劇本及表演等方式進(jìn)行深進(jìn)的研究，尋覓更為有效的溝通策略。特別是在以現(xiàn)實(shí)案例為載體，展開(kāi)的劇本表演中，大家體會(huì)了一次在角色轉(zhuǎn)換中的思考，理解了家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)，感悟到做好家長(zhǎng)工作的重要性。從而進(jìn)一步探索出了更為適合地做好家長(zhǎng)工作的新策略、新路徑，同時(shí)，使我們嘗到了教育科研的甜頭，讓我重新審閱了自己，更感遭到了教育科研的魅力。
三、以骨干培訓(xùn)為契機(jī)，努力做畢生學(xué)習(xí)、研究型的幼兒教師
這次培訓(xùn)讓我深進(jìn)體會(huì)到：當(dāng)一位幼兒教師所肩負(fù)著培養(yǎng)民族的?？磁c未來(lái)的責(zé)任。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，特別要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，做一位畢生學(xué)習(xí)、研究型教師，才能托起明天的太陽(yáng)。
因此在今后的工作中我會(huì)努力做到：
（一）重視良好的師德修養(yǎng)，做為人師表、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教師。對(duì)待幼兒以同等、尊重的態(tài)度；對(duì)待家長(zhǎng)要真誠(chéng)，有耐心，特別是對(duì)特殊家庭的幼兒，我會(huì)給與更多的愛(ài)，來(lái)詮釋自己的職業(yè)。
（二）學(xué)會(huì)做反思型的教師。作為骨干教師我將在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)、嘗試，發(fā)揮舉一反三、一課三研的精神。應(yīng)用自我思考、審閱、檢討、分析、總結(jié)等方式，使自己今后的教學(xué)活動(dòng)技能不斷進(jìn)步，做到有創(chuàng)新、有特點(diǎn)，同時(shí)也使自己的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
（三）努力做畢生學(xué)習(xí)型教師。要做畢生學(xué)習(xí)的教師，只有具有櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。因此，我會(huì)捉住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以靜心學(xué)習(xí)的態(tài)度，多讀書(shū)進(jìn)步修養(yǎng)、多探究教學(xué)進(jìn)程、多反思教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)技能。做到：修心修行修能。真正做一個(gè)成功的幼教者，努力塑造好的幼兒教師形象。
總之，通過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng)，使我清楚地熟悉到：進(jìn)步幼兒教師的執(zhí)教能力，不但需要先進(jìn)的理念、高超的技術(shù)，更要有一顆熱衷于幼教工作的熾熱的心。由于良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，也是發(fā)掘教師潛能得不竭源泉，這也是幼兒教師的幸福所在。所以，我愿做一位幸福的工作者，用自己對(duì)工作的執(zhí)著、幸福工作的態(tài)度，培養(yǎng)出幸福并快樂(lè)的孩子們。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十七
今天是進(jìn)華美幼兒園實(shí)習(xí)的第一天，王園長(zhǎng)安排我到大班實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，我懷著一顆激動(dòng)熱情的心終于踏上了工作崗位。
孩子們7點(diǎn)20基本上就陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園了，孩子們看到我這張新面孔，當(dāng)然也有一些生疏，但我向前和他們打招呼，親近他們，他們很乖，即使我不和他們?cè)谝粋€(gè)班，他們見(jiàn)到我都會(huì)說(shuō)“老師好!”聽(tīng)得我心里美滋滋的!
華美的老師可好了，對(duì)我很親切，在我不懂的地方進(jìn)行指導(dǎo)。他們對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣。孩子們今天上的是語(yǔ)言課，張廷老師給孩子們上的，通過(guò)小游戲引出了課題，孩子們更是聽(tīng)得好認(rèn)真，都能掌握，孩子真是好聰明啊!學(xué)什么都會(huì)，記東西很快，弟子規(guī)學(xué)得好快啊!也能流利的背過(guò)，好厲害。
課間操是孩子們最喜歡的，張老師，楊老師帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)了筋骨，孩子們可喜歡了。吃過(guò)午飯，孩子們開(kāi)始午睡了，看到孩子們吃得飽，睡的香，心里真是默默的感到幼師的偉大!
下午孩子們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)了一會(huì)兒，回來(lái)上課，我們上的是英語(yǔ)課，一個(gè)外語(yǔ)老師教的，完全是英語(yǔ)，我也是第一次近距離的接近外教，對(duì)于他們的教學(xué)方法我也要學(xué)學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)他們外教好熱情啊!即使我們不認(rèn)識(shí)也和我打招呼，讓我心里熱乎乎的。
孩子們吃過(guò)晚餐后，我和張老師送孩子們上校車(chē)，希望他們能夠快快樂(lè)樂(lè)回家去，帶著一顆快樂(lè)的心回家!隨后我和幾個(gè)孩子，張老師，楊老師，等著其他孩子的家長(zhǎng)來(lái)接他們，而這次我上去，我竟然發(fā)現(xiàn)我們班的班主任竟然是一名男老師，我也是的一次接觸男幼教，的確我有好多地方真的是需要學(xué)習(xí)。
我和王斌超六點(diǎn)坐上回校的車(chē)，我覺(jué)得我有好多是說(shuō)給我親愛(ài)的舍友，我好想他們啊，而今天我覺(jué)得好充實(shí)啊。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十八
作為一名非專業(yè)幼兒教師，再次登上三尺講臺(tái)心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛(ài)心和責(zé)任心，開(kāi)始了為期一個(gè)半月的暑期教學(xué)工作.
隨著工作的逐步深入，我對(duì)這項(xiàng)工作也有了一些更為深刻的體會(huì)!幼兒教學(xué)可以說(shuō)是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因?yàn)榻佑|的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說(shuō)是最純潔、最簡(jiǎn)單的.幼兒教學(xué)以“玩”為主,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w味生活的快樂(lè),學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)孩子們逐步樹(shù)立最基本的是非觀、價(jià)值觀.在輕松中學(xué)到知識(shí)，這也是幼兒教學(xué)的首要目標(biāo).所謂“重”，則主要體現(xiàn)在幼兒教學(xué)這項(xiàng)工作本身在整個(gè)教學(xué)階段中占有舉足輕重的地位.幼年時(shí)期是人生的起步階段,對(duì)一個(gè)人的一生有著至關(guān)重要的影響.由于幼兒心靈有極強(qiáng)的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周?chē)巳?尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學(xué)又有著極大的風(fēng)險(xiǎn).從這一點(diǎn)上講,我頗感慚愧!事實(shí)上，無(wú)論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個(gè)孩子，還未充分具備為人師表的素質(zhì).但我已盡我所能，從德學(xué)兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學(xué)，首先應(yīng)從“教”字說(shuō)起…“教什么”是首先要關(guān)注的.就目前一些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,內(nèi)容安排還是相當(dāng)充實(shí)的.(如英語(yǔ)單詞、句子，漢語(yǔ)拼音，古詩(shī)、兒歌…)這一點(diǎn)我們似乎不用太擔(dān)心.只是孩子小小年紀(jì)就要學(xué)習(xí)這么多知識(shí),已過(guò)早的背上了沉重的“書(shū)包”!這一點(diǎn)更值得我們關(guān)注.事實(shí)上，學(xué)校給孩子安排如此之多內(nèi)容也是有著多方復(fù)雜、深刻的原因的!隨著市場(chǎng)機(jī)制的日益健全和成熟，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國(guó)有教育機(jī)構(gòu)外,大批私營(yíng)教育機(jī)構(gòu)也日益大量涌現(xiàn),這使得行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加殘酷激烈.隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,對(duì)這些機(jī)構(gòu)的潛在要求也日益提升.教學(xué)業(yè)績(jī)便成了衡量一個(gè)教育機(jī)構(gòu)優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競(jìng)爭(zhēng)中得以生存甚至占據(jù)主導(dǎo)地位,這使得一些教育機(jī)構(gòu)不得不加大幼兒的課業(yè)負(fù)擔(dān),這也實(shí)屬無(wú)奈之舉.解決這個(gè)問(wèn)題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.
此外，關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容還有一點(diǎn)也很值得我們關(guān)注,現(xiàn)階段幼兒教材版本多種多樣,內(nèi)容亦相當(dāng)冗雜亟待規(guī)范.解決這一問(wèn)題更需相關(guān)教育部門(mén)作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場(chǎng).當(dāng)然每個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)形成自己比較鮮明的風(fēng)格特征,但這必須要建立在一個(gè)最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來(lái)使涉及到“如何教”，即教學(xué)方法問(wèn)題.關(guān)于“教”有兩點(diǎn)很值得深究：一、計(jì)劃教學(xué)二、學(xué)玩結(jié)合.計(jì)劃教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)，可以從兩個(gè)層面來(lái)看：從縱向看，教學(xué)要有學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃.具體到每節(jié)課，也要有為詳細(xì)的計(jì)劃.從橫向看不僅要有年級(jí)教學(xué)計(jì)劃還要有年齡段教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃…只有心中明確了每一個(gè)步驟，每時(shí)每刻該干什么才能取得最佳課堂教學(xué)效果.當(dāng)然針對(duì)實(shí)行狀況，及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，這一點(diǎn)也相當(dāng)重要!
學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但如果只是單調(diào)的學(xué)習(xí),只會(huì)過(guò)早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長(zhǎng).因此,“玩”在幼兒教學(xué)過(guò)程中也占有相當(dāng)重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統(tǒng)模式必然有其優(yōu)點(diǎn),所以才能長(zhǎng)久留傳.繪畫(huà)、音樂(lè)，講故事，學(xué)舞蹈、樂(lè)器…這些都很有延用的價(jià)值.除此之外，我們還可以引入音樂(lè)劇、話劇等來(lái)鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活.當(dāng)然這對(duì)幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛(ài)心一份責(zé)任心之外,還要對(duì)音體美德智等各方面,都要有所學(xué)習(xí).當(dāng)然對(duì)于專業(yè)幼師而言,這似乎并沒(méi)有太大難度.而對(duì)于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)能力,以適應(yīng)教學(xué)的需要.
有了這兩個(gè)暑期的教學(xué)歷練，對(duì)于幼兒教學(xué)我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺(tái),已沒(méi)有了去年的那份忐忑不安.時(shí)間過(guò)得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開(kāi)了,真舍不得!想想去年離開(kāi)時(shí)自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無(wú)奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無(wú)法面對(duì)這一次又一次的“生別離”!和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆?雖然每天都很累但自己內(nèi)心是單純的快樂(lè)的!畢竟他們太年幼，但我依然樂(lè)于和他們談我的一些經(jīng)歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會(huì)的!)
每一名幼兒教師都是偉大的!因?yàn)樗麄兌加幸环f純真的童心、一顆廣博的愛(ài)心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關(guān)懷，一份理解!
這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要讓孩子們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解太陽(yáng)對(duì)人類的作用，讓孩子產(chǎn)生感謝太陽(yáng)的感情。很多孩子都說(shuō)了太陽(yáng)對(duì)人類的作用，沒(méi)有了太陽(yáng)我們的世界會(huì)變成什么樣，大部分孩子都能理解太陽(yáng)的重要性。詩(shī)歌的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，只有幾句話，讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，很多孩子很快就學(xué)會(huì)了。但是有個(gè)別孩子就是學(xué)不會(huì)。
為了讓孩子學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌，我想了一個(gè)辦法，請(qǐng)不會(huì)的個(gè)別孩子和已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子結(jié)伴學(xué)習(xí)，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子幫助不會(huì)的孩子。這個(gè)辦法非常有效，教的孩子很認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)地教，學(xué)的孩子也比集體學(xué)的時(shí)候認(rèn)真多了，沒(méi)過(guò)多久都學(xué)會(huì)了。讓孩子互助這個(gè)辦法還是非?？扇〉?，一方面可以讓教的孩子復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子，在一對(duì)一教的過(guò)程中能夠更清楚地聽(tīng)到詩(shī)歌，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更好地學(xué)習(xí)。而且讓孩子跟同伴學(xué)，孩子會(huì)更有壓力，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)更足，這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
因此這個(gè)辦法還是可取的，以后在類似的活動(dòng)中，還可以用這個(gè)辦法，讓孩子在互助中學(xué)習(xí)。
不足之處：
1.教具的準(zhǔn)備：一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教具的準(zhǔn)備是非常的重要的，能讓孩子們有一個(gè)直觀的感受，而這個(gè)活動(dòng)中缺少了教具。整個(gè)活動(dòng)就光讓孩子們說(shuō)顯得非常的空洞，所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最后還是沒(méi)有把這么簡(jiǎn)單的詩(shī)歌學(xué)會(huì)。
2.沒(méi)有把握重難點(diǎn)：在這首詩(shī)歌里有重點(diǎn)與難點(diǎn)“不管我到什么地方，您總是給我溫暖”沒(méi)有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽(yáng)在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。就像詩(shī)歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對(duì)于晶瑩這個(gè)詞，孩子們理解了嗎?而顯然孩子們對(duì)于這首詩(shī)歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來(lái)讓孩子們理解這個(gè)詞。
3.創(chuàng)編過(guò)程：在創(chuàng)編過(guò)程中孩子們幾乎沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式，孩子們說(shuō)得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是因?yàn)榻處熢谔釤挼臅r(shí)候沒(méi)有按照句式來(lái)進(jìn)行講述，所以導(dǎo)致孩子們也沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式。如果孩子們?cè)谡f(shuō)出來(lái)的時(shí)候，教師及時(shí)地用詩(shī)歌里的去說(shuō)，那么慢慢地孩子們也會(huì)跟著教師來(lái)進(jìn)行講述，這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。
緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我班各項(xiàng)工作緊密?chē)@“省級(jí)示范園復(fù)評(píng)”工作來(lái)開(kāi)展，認(rèn)真配合，踏踏實(shí)實(shí)做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)幼兒，利用多種途徑，培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力，此刻每個(gè)幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項(xiàng)工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作都得以利完成。
一、教育教學(xué)狀況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)光，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者，真正好處上做到師生平等?？v觀一個(gè)學(xué)期以來(lái)，幼兒反饋的學(xué)習(xí)狀況告訴我們，我們的教學(xué)資料、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學(xué)期我班的《愛(ài)動(dòng)的動(dòng)物》成為省級(jí)示范園復(fù)評(píng)的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作狀況：
我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)幼兒生活自理潛力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在生活方面，對(duì)幼兒照顧得無(wú)微不至，幼兒得以健康茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理潛力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還個(gè)性注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育，時(shí)刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。
三、幼兒發(fā)展?fàn)顩r：
透過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能用心舉手發(fā)言，用心參加各種游戲，語(yǔ)言表達(dá)方面，動(dòng)手操作潛力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自我整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)，如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。
四、家園共育方面：
我班利用家長(zhǎng)之窗每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)育兒知識(shí)，還在外墻開(kāi)展了主題活動(dòng)，以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況，并且方便了家長(zhǎng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長(zhǎng)配合得十分好，而且參與用心，使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，有的透過(guò)電話聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，處理，以便到達(dá)家園共育目標(biāo)的一致性。透過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，我們的工作已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和肯定。
五、存在問(wèn)題：
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差，而有個(gè)別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得個(gè)性快，有的則很慢。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強(qiáng)，愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決，而是過(guò)后讓家長(zhǎng)告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向：
在本學(xué)期作做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)持續(xù)。但我們也會(huì)正視自已的不足之處，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提高班級(jí)管理水平，努力把今后的班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色。
情景描述：
在《胖石頭》這個(gè)故事中，有這樣一個(gè)情節(jié)：在演出中，胖胖沒(méi)有扮演公主，沒(méi)有扮演王后，也沒(méi)有扮演七個(gè)小矮人中的任何一個(gè)，直到最后一個(gè)演員出場(chǎng)，爸爸媽媽也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)胖胖的影子。演出完后，胖胖問(wèn)，她演得好不好，爸爸媽媽奇怪的問(wèn)她演得什么角色，胖胖回答說(shuō)：“我演的是一塊大大的胖石頭……”
評(píng)價(jià)分析：
當(dāng)故事講到這里時(shí)，孩子們的表情會(huì)出現(xiàn)不屑一顧的樣子，感覺(jué)到胖胖演的角色很低下，不是主角，沒(méi)什么了不起的。最后在聽(tīng)到胖胖的爸爸媽媽表?yè)P(yáng)胖胖演得好，老師和小朋友們都為胖胖鼓掌時(shí)，才有點(diǎn)了解胖胖演的胖石頭的角色雖然不是主角，但是也非常的重要，胖胖在表演時(shí)非常的賣(mài)力，非常的認(rèn)真，是應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的。雖然孩子們?cè)诨顒?dòng)中，都想自己成為活動(dòng)的主角，但是。主角永遠(yuǎn)只有一個(gè)或者是那么極其少數(shù)的幾個(gè)人，怎樣讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中去理解這一點(diǎn)是非常重要的，也是作為教師和家長(zhǎng)的我們要對(duì)孩子加以引導(dǎo)的。
所思所悟：
在這個(gè)故事中的胖胖的爸爸媽媽就做得非常好，值得我們老師和家長(zhǎng)所學(xué)習(xí)的，當(dāng)他們聽(tīng)到孩子說(shuō)自己演了一塊一動(dòng)也不動(dòng)的石頭時(shí)，沒(méi)有表現(xiàn)出失望的樣子，而是胖胖爸爸這樣說(shuō)：“噢，我看見(jiàn)了，一塊很大很大的胖石頭，白雪公主躺在上面很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，胖石頭一動(dòng)都沒(méi)動(dòng)?！眿寢屢舱f(shuō)，胖石頭演得真好，不能講一句話，不能動(dòng)一動(dòng)，真是不容易，大家都在為胖石頭鼓掌。
是的，孩子是每個(gè)家庭的核心，是爸爸媽媽手里的寶，心頭的肉，是爺爺奶奶外公外婆的心肝寶貝，那是眾星捧月，無(wú)論如何都是每時(shí)每刻的主角。這個(gè)主角，誰(shuí)也不會(huì)跟他搶?xiě)?，無(wú)論是精彩抑或糟糕，總會(huì)有人臺(tái)前幕后的奔波。他的出現(xiàn)如此神奇，他的演出如此曼妙多姿，讓我們時(shí)時(shí)刻刻享受這個(gè)主角帶來(lái)的七彩人生。
但是在集體生活中，我們要客觀的清醒地認(rèn)識(shí)到主角永遠(yuǎn)是少數(shù)，更多的是平凡的配角，在讓孩子對(duì)自己充滿自信的同時(shí)，也有必要讓孩子意識(shí)到，無(wú)論是主角還是配角，只要認(rèn)真，投入都值得欣賞。
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。縣幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)建議：
1、幼兒教育基本以活動(dòng)為主，我認(rèn)為必須配備專用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。
2、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本。
每個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！敖逃记傻娜繆W妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
“看，天這么黑，好像要下雨了!”“老師，今天怎么這么冷啊!”平時(shí)孩子們常常會(huì)討論好多關(guān)于天氣的問(wèn)題，看到孩子對(duì)天氣很感興趣，加上他們的生活直接地受天氣影響，有了切身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，為了更加豐富他們對(duì)生活中的自然經(jīng)歷有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，于是就產(chǎn)生了《天氣預(yù)報(bào)》這個(gè)活動(dòng)，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注天氣，了解天氣常識(shí)。
活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)是每個(gè)環(huán)節(jié)都有多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子更清楚的認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，了解簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)，從而產(chǎn)生關(guān)注天氣，觀看天氣預(yù)報(bào)的意識(shí)。如第一環(huán)節(jié)中，引出天氣預(yù)報(bào)，教師先播放天氣預(yù)報(bào)的片頭曲，讓幼兒傾聽(tīng)，猜測(cè)是什么電視節(jié)目開(kāi)始了?這樣的預(yù)設(shè)一方面是引領(lǐng)幼兒走入活動(dòng)中，另一方面可以發(fā)現(xiàn)班中有哪些幼兒有關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，然后再把片頭曲音樂(lè)和畫(huà)面一起呈現(xiàn)在孩子眼前，此時(shí)給在座的每位幼兒一個(gè)直接的答案《天氣預(yù)報(bào)》，活動(dòng)就此真正拉開(kāi)序幕。活動(dòng)的第二部分有兩次播放央視天氣預(yù)報(bào)視頻，第一次讓幼兒了解畫(huà)面的內(nèi)容，知道有不同的城市、不同的天氣符號(hào)、不同的溫度等等，第二次播放央視天氣預(yù)報(bào)視頻，讓幼兒邊傾聽(tīng)邊記錄，在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒當(dāng)小小播報(bào)員，是對(duì)這個(gè)活動(dòng)的鞏固和提升。
我覺(jué)得有一個(gè)地方需要調(diào)整一下，看視頻天氣預(yù)報(bào)幼兒記錄天氣符號(hào)的環(huán)節(jié)和ppt呈現(xiàn)12個(gè)天氣符號(hào)的畫(huà)面可以交換一下。因?yàn)榈诙h(huán)節(jié)的第一次視頻讓幼兒觀察天氣預(yù)報(bào)畫(huà)面，此時(shí)立刻呈現(xiàn)ppt中的12個(gè)天氣符號(hào)，引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)，然后再讓幼兒進(jìn)行記錄，這樣既對(duì)天氣符號(hào)有了認(rèn)識(shí)，又能在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上采用記錄的方法加以鞏固，凸顯出記錄環(huán)節(jié)的有效性，在執(zhí)教的過(guò)程中，是將記錄環(huán)節(jié)作為認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)的手段，活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得并不合適，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)是一次提升自己的過(guò)程，對(duì)能力弱的幼兒來(lái)說(shuō)，是一次挑戰(zhàn)，再說(shuō)，縱觀整個(gè)活動(dòng)，調(diào)整后的活動(dòng)顯得更流暢，體現(xiàn)出一步一個(gè)腳印，層層深入。
幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇十九
幼兒園管理內(nèi)容，按照幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容、工作范圍和工作規(guī)律，主要包括目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理、幼教科研管理、行政事務(wù)工作管理、規(guī)章制度管理、工作質(zhì)量管理、保教隊(duì)伍管理和園長(zhǎng)自身建設(shè)以及幼兒園工作評(píng)價(jià)等。這些基本內(nèi)容是系統(tǒng)中的組成部分，它們既相對(duì)獨(dú)立地存在，又在相互聯(lián)系、相互作用、相互制約與相互融合中有機(jī)地構(gòu)成幼兒園管理系統(tǒng)。幼兒園的教育質(zhì)量和管理質(zhì)量就存在于這個(gè)集合體的有機(jī)結(jié)合之中。
貫穿于上述管理內(nèi)容中的所有客體，就是管理的要素。我們把這些要素提取出來(lái)并加以概括，主要有人、財(cái)、物、事、時(shí)空、信息、手段等?！叭恕保ㄓ變簣@的管理者和被管理者。教職員既是管理對(duì)象，也是管理者。任何管理都是通過(guò)人去指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，并同時(shí)實(shí)施對(duì)人的管理?！柏?cái)”，指資金。幼兒園要把有限的資金合理使用，用在最重要并能最大限度地提高效益的地方，使財(cái)盡其用，保障管理機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)?！拔铩?，指教學(xué)設(shè)施、儀器、教玩具、材料、能源等物質(zhì)條件。對(duì)物的管理包括選擇購(gòu)置、科學(xué)保管、恰當(dāng)運(yùn)用、節(jié)約維護(hù)等，使物盡其用，充分發(fā)揮物質(zhì)基礎(chǔ)的效能?！笆隆?，指育人活動(dòng)和管理工作。對(duì)事的管理，如貫徹國(guó)家的法規(guī)、方針、政策和地方教育行政部門(mén)的指令；研究本園發(fā)展建設(shè)規(guī)劃、重大事情的決策；實(shí)施“保教結(jié)合”、“教養(yǎng)并重”、“全面發(fā)展”的原則；對(duì)教養(yǎng)業(yè)務(wù)、思想教育、衛(wèi)生保健、總務(wù)行政等工作進(jìn)行合理計(jì)劃、全面安排；建立常規(guī)制度，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，控制管理活動(dòng)過(guò)程；提高育人工作質(zhì)量，開(kāi)展工作評(píng)價(jià)，等等。
“時(shí)空”，指時(shí)間、空間。時(shí)間、空間分別指管理活動(dòng)的持續(xù)性和廣延性，強(qiáng)調(diào)要充分利用時(shí)間、空間。一切事物都是在時(shí)空中運(yùn)動(dòng)，時(shí)空是運(yùn)動(dòng)著的管理形態(tài)的存在形式。管理者應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，珍惜時(shí)間，充分利用空間的多維立體特點(diǎn)，力求在有限的時(shí)空內(nèi)獲得最大的效益，創(chuàng)造出更多的價(jià)值。“信息”，包括幼兒園內(nèi)部教育管理信息和外部大環(huán)境信息及其溝通、處理、運(yùn)用與貯存等。它和時(shí)空一樣是一切活動(dòng)不可缺少的特殊資源。應(yīng)盡量使信息流通及時(shí)、迅速、準(zhǔn)確并有針對(duì)性，以便更好地為決策、計(jì)劃和調(diào)控服務(wù)。“手段”，主要指工具、方法。例如運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影、電視等多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)行操作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化、工作承包制、結(jié)構(gòu)工資制以及采用系統(tǒng)方法進(jìn)行教育活動(dòng)、管理活動(dòng)，等等。上述要素，在管理過(guò)程中都不能孤立存在，必須在特定的管理活動(dòng)內(nèi)，通過(guò)相互結(jié)合、綜合運(yùn)用，才能產(chǎn)生良好的管理效能。管理活動(dòng)的功能及效果絕不是上述要素的機(jī)械疊加，只有達(dá)到優(yōu)化組合，有機(jī)構(gòu)成整體系統(tǒng)，才能提高功效。諸要素總是在不斷地運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化，既表現(xiàn)在各要素的質(zhì)和量上，也表現(xiàn)在要素結(jié)構(gòu)關(guān)系及其作用上，由此使整個(gè)管理系統(tǒng)的特性也在不斷地發(fā)生變化，所以必須實(shí)行“動(dòng)態(tài)管理”。尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，上述管理要素中的核心要素是人。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者、事與物的管理者、時(shí)空資源的利用者和信息流通的駕馭者，在管理活動(dòng)中處于主體地位，起著主導(dǎo)作用；人又是最有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的要素，只有把人的事業(yè)心、責(zé)任感和主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使管理活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，富有生命力，獲得理想的管理效能。
管理內(nèi)容及其要素有機(jī)結(jié)合而形成“管理對(duì)象”這個(gè)子系統(tǒng)。而任何系統(tǒng)的要素又都是由“物質(zhì)”、“能量”和“信息”三個(gè)基本元素構(gòu)成，簡(jiǎn)稱“三基元”。管理系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)為三基元的相互作用及其流通。換句話說(shuō)，正是由于各要素所表現(xiàn)出來(lái)的流動(dòng)著的物質(zhì)流、信息流及能量流在相互作用和溝通，才有可能使諸要素相互交叉地有機(jī)結(jié)合為系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。這個(gè)理論上的新觀念，是深入認(rèn)識(shí)“管理對(duì)象”的一把鑰匙。怎樣理解上面這段話的意思呢？這就需要進(jìn)一步剖析一下。大家都知道，世界是物質(zhì)的，一切物質(zhì)都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在形式。而運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)都具有“做功”的本領(lǐng)，并表現(xiàn)出一定的“能量”，質(zhì)量可轉(zhuǎn)化為能量，能量又可轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。信息必須通過(guò)物質(zhì)方可貯存和傳播；物質(zhì)的能量是傳輸信息的載體。例如，教育的內(nèi)容是知識(shí)信息，它既貯存于教材、教具、人腦等物質(zhì)中，又通過(guò)教師的發(fā)聲器官、示范、演示、動(dòng)作、面部表情等物質(zhì)載體發(fā)出，并通過(guò)其聲波、光波等能量傳播給幼兒的。由此得知，信息和物質(zhì)好比“毛”與“皮”的關(guān)系，獲得與傳播信息需要物質(zhì)的能量，駕馭能量又需要信息。正是由于上述密切關(guān)系，所以把物質(zhì)、能量、信息稱為現(xiàn)代科學(xué)的三大基元。既然三基元是管理要素的核心成分，那么管理的關(guān)鍵應(yīng)是努力促使信息、能量、物質(zhì)的流通。
如果三者的流通在管理過(guò)程的某一環(huán)節(jié)上受阻，或者流通方向錯(cuò)誤，或流通速度緩慢，都會(huì)降低管理要素的相互作用、相互制約、相互融合，會(huì)影響管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而造成管理效率不高。尤其在“向管理要質(zhì)量、要效益”的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)流通（如信息交流、人才流動(dòng)、資源周轉(zhuǎn)等）的效率要求越來(lái)越高，我們認(rèn)識(shí)管理對(duì)象和研究管理活動(dòng)必須把握這個(gè)關(guān)鍵。
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