總結(jié)是在一段時間內(nèi)對個人的成長和進步進行回顧和總結(jié)的有效方法。總結(jié)要結(jié)合實際情況，給出具體的例子和分析。這些總結(jié)范文中涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容，對于我們的總結(jié)寫作有很大的幫助。
名師大講堂心得篇一
作為一名英語愛好者，我對于提升自己的英語能力一直充滿熱情。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，這一次的主題是英語。在講堂上，我收獲了很多知識和啟發(fā)，不僅對英語的學習方法有了更深入的了解，更對未來的學習目標有了更明確的方向。
第二段：方法很重要
在講堂中，名師強調(diào)了學習方法的重要性。他指出，英語學習不僅需要掌握語法和單詞，更重要的是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力。在學習英語的過程中，我們可以通過大量閱讀英文原著、多聽多說英語，積極參加英語角等方式來提升自己的英語能力。此外，名師還分享了自己的學習經(jīng)驗，他告訴我們，要堅持每天花一定的時間進行英語學習，并且要有計劃地安排學習內(nèi)容，如每天記憶十個單詞、練習一篇聽力材料等。這些方法聽起來很簡單，但卻是提高英語水平的關(guān)鍵。
第三段：興趣驅(qū)動和實踐運用
在講堂中，名師還強調(diào)了興趣驅(qū)動和實踐運用的重要性。他說：“學英語就像學游泳一樣，只有真實地去下水，去實踐，才能從中獲得進步?！痹趯W習英語的過程中，我們應該有足夠的興趣和動力，才能保持長久的學習熱情。此外，名師還鼓勵我們多與外國人交流，多參加英語角、英語沙龍等活動，通過實際的運用來提高自己的口語表達能力。他說：“只有真實地用英語去交流，才能逐漸克服語言和文化障礙，提升自己的英語水平?！?/p>
第四段：堅持和自信
學習英語是一個漫長而艱辛的過程，名師在講堂中給我們樹立了正確的學習態(tài)度。他告訴我們，學習英語需要堅持不懈，更需要有自信。在遇到困難時，我們要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能夠取得進步。此外，名師還鼓勵我們要有勇氣去表達自己的觀點，不要害怕犯錯誤，因為只有通過錯誤才能不斷提高。
第五段：總結(jié)
參加名師大講堂是我英語學習的一次重要的收獲。通過名師的精彩講解，我對英語學習方法有了更深入的了解，也增加了對未來學習的信心和動力。我相信只要堅持不懈、保持興趣和自信，相信自己的能力，我一定能夠在英語學習的道路上取得更大的成就。我會將名師教授的方法和觀點融入到自己的學習中，不斷努力，追求更高的目標。
名師大講堂心得篇二
近日，吳正憲教授在名師大講堂上給我們帶來了一場精彩的演講。他以自己的親身經(jīng)歷為案例，談論了教授專業(yè)的發(fā)展和教育改革的重要性。這次講座給我留下了深刻的印象，讓我真切地感受到了教育的力量，下面我將簡單分享我的心得體會。
第二段：體會一
吳正憲教授在講座中提出了“教育不是信息傳遞，而是啟迪思想”的觀點。這句話讓我深刻認識到，教育不是簡單地把知識灌輸給學生，而是要通過啟發(fā)學生的思考來引導他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。教師應該是學生自主思考的促進者，而不是知識的傳遞者。這對于我們未來的教育生涯有著巨大的意義。
第三段：體會二
吳正憲教授談到自己在教育領(lǐng)域的探索和實踐，讓我認識到了教育改革的重要性?，F(xiàn)在的教育主要注重知識傳授，卻忽略了學生的素質(zhì)養(yǎng)成。而教育改革就是要從根本上轉(zhuǎn)變這種狀況，使教育能夠更好地服務于學生的成長和發(fā)展。這次講座提醒我們，作為一名教育工作者，要時刻關(guān)注教育改革的動態(tài)，不斷創(chuàng)新教育模式。
第四段：體會三
吳正憲教授的講座不僅涉及到教育理論，更講述了自己的故事，這讓我深刻認識到教育的良心和責任。教育不僅是傳授知識，還包括向?qū)W生輸送正能量和培養(yǎng)人格魅力。吳正憲教授的人格魅力，正是他不斷自我教育、關(guān)愛學生、事業(yè)有成的象征。作為一名教育者，我們也應該要注重自我的修養(yǎng)，努力成為學生成長過程中的良師益友。
第五段：總結(jié)
吳正憲教授的講座讓我更加清晰地認識到了教育的本質(zhì)，以及教育工作者應該承擔的責任和使命。教育真的很重要，它能夠?qū)γ總€人的命運產(chǎn)生深刻的影響。我們應該以吳正憲教授為榜樣，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，不斷拓展教育視野，把理論聯(lián)系實際，促進學生全面發(fā)展。
名師大講堂心得篇三
今天開展講座的老師是xx市xx小學姚xx老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個學生從小學到大學處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上小學時，當他的同學每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標前進。初一二計劃著當校學生主席，爭取當上了上海市三好學生；高中努力備考，順利進入了北京大學法學系。雖然，大學時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收獲！
此次講座的主題是“小學數(shù)學——備課、聽課、評課”。
一．要轉(zhuǎn)變教學觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學生。知己知彼、預設、有針對性。這就要了解學情。
三．備課要吃透教材。目標設計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重；顯性目標和隱性目標并重；短期目標和長期目標并重。
以“1000以內(nèi)數(shù)的認識”課時為例，在第一步中就要培養(yǎng)學生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學生學情進行分析：已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”。從一年級開始就有了認數(shù)的經(jīng)驗，已經(jīng)掌握了10個一是十，10個十是一百；在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價格等等?；緯x寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學生能準確地讀出每兩個百之間的數(shù)，但多數(shù)學生不能準確地數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標有：
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會讀、會寫、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。
3、能說出各數(shù)位的.名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結(jié)合具體的實物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學生的數(shù)感。
一．啟發(fā)學生思維，精心設計問題?！皩W起于思，思起于疑”。
二．恰當選擇教學方法。重結(jié)果——重教學過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。
三．注重數(shù)學基礎(chǔ)知識和思想方法的形成，訓練由過去的重結(jié)果為重教學過程。明：數(shù)學基礎(chǔ)知識；暗：數(shù)學思想方法。
評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評能力培養(yǎng)、評師生關(guān)系、評教學效果。
要根據(jù)教學特點和班級學生實際，實事求是地公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據(jù)，增強說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。
經(jīng)歷此次講座，我對小學數(shù)學的教學與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里，不僅要抓緊時間學習理論知識，還要在實踐中收獲經(jīng)驗?？傊?，要走的路還很長，腳踏實地地朝著目標奮斗吧！
名師大講堂心得篇四
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動?？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的`教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學性質(zhì)的認識，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。此外，多學習讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過學習我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導老師自然大方，富有親和力的臺風，淵博的學識，敬業(yè)的精神，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學生的學法指導等等。我從他們的示范課中學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學到許多有關(guān)教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。
名師大講堂心得篇五
在當下社會，尤其是在疫情期間，家庭教育顯得尤為重要。為了提升家長的教育能力，最近在我們社區(qū)舉辦了一場“家庭名師大講堂”，我也參加了其中的一些講座，深深被其中的內(nèi)容和氛圍所感染。
第二段：分享
在講座中，名師們分享了許多實用的育兒經(jīng)驗，例如如何更好地與孩子溝通，如何調(diào)節(jié)家庭氛圍等。其中最令我印象深刻的是央視著名主持人雪村老師的講座，她強調(diào)了“教育”與“管教”的區(qū)別，提出用“愛的魔力”引導孩子的正確行為。這給我很大的啟示，讓我認識到了孩子需要的是關(guān)愛和引導，而不是簡單的快速解決問題。
第三段：感悟
講座中另一個一直揮之不去的感受，就是家長們的熱情參與。許多家長認真聽講、積極提問，圍繞孩子的一切問題與名師進行交流。在講座結(jié)束時，我還聽到了許多家長互相交流自己的心得體會。這種相互學習和交流是非常重要的，它不僅能夠促進家長對教育孩子的認識和洞察力，還能夠促進家庭間交流，增進親情。
第四段：收獲
在這次“家庭名師大講堂”中，我學到了許多關(guān)于教育孩子的方法和技巧，更重要的是，我學會了如何將這些知識運用到我和孩子的日常生活之中?，F(xiàn)在，我更加注重與孩子的溝通和引導，更多地給予他們關(guān)愛和支持，也更加積極地解決問題。
第五段：總結(jié)
通過這次參加“家庭名師大講堂”，我不僅學習到了許多實用的育兒經(jīng)驗，還感受到了社區(qū)的親情溫暖。我相信，在未來的日子里，我會把這些經(jīng)驗用于實踐，讓孩子得到更好的教育，同時，也會更加珍惜家庭和親情。
名師大講堂心得篇六
自從疫情爆發(fā)以來，許多教育培訓機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向線上教學。其中，名師線上大講堂備受關(guān)注。作為一名職場新人，我也參加了多次名師線上大講堂，并從中獲得了很多收獲和體會。本文就我對名師線上大講堂的心得體會進行分享和總結(jié)。
第二段：優(yōu)點
名師線上大講堂的最大優(yōu)點是可以隨時隨地參加。不用像傳統(tǒng)的面對面培訓那樣，特意時間安排和出差。對于職場人士來說，這減輕了他們學習的負擔，更容易抽空參加相關(guān)課程，提高自己的專業(yè)水平。
此外，大部分名師線上大講堂設置了直播和回放兩種模式。如果在直播時不能參加，可以選擇回放觀看。這有效解決了職場人士在工作時間無法抽空參加培訓的問題，保證了學習的連貫性和實效性。
第三段：缺點
然而，雖然名師線上大講堂有著很多優(yōu)點，但也存在一些缺點。最為明顯的一點是，線上培訓缺乏互動。與傳統(tǒng)面授相比，線上培訓缺少師生之間直接面對面的交流和互動，不能及時解決學員的疑惑和問題，這也是很多人對于線上培訓的疑慮。
此外，由于線上授課的特點，會有許多不可抗力的因素干擾著學習流程，如網(wǎng)絡卡頓、話筒麥克風等問題。這些問題可能會導致學員接受講解的效果降低，甚至在觀看回放時無法正常收看。
第四段：實踐中的經(jīng)驗
在參加名師線上大講堂的過程中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
一是提前檢查設備和網(wǎng)絡狀況。保證硬件設施穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡連接通暢是保證學習流暢的基礎(chǔ)。
二是對學習內(nèi)容和課件進行提前了解和準備。提前學習和預習課程，有利于更好地掌握和理解。
三是積極參與互動環(huán)節(jié)。課程中互動環(huán)節(jié)和答疑環(huán)節(jié)是很寶貴的交流機會，及時發(fā)出自己的問題，借助名師的指導和解答。
四是規(guī)劃學習時間和節(jié)奏，盡量在一定的學習環(huán)境下完成學習任務。
第五段：總結(jié)
名師線上大講堂兼具了線上教育的靈活性和普及性，同時也克服了傳統(tǒng)面授教育的空間和時間限制。但需要注意，線上教育也存在著一定的缺點和不足。如果我們能夠借助線上教育，了解相關(guān)知識和技能，提高自身素質(zhì)和能力，那么名師線上大講堂也會成為一種高效而便捷的教育方式。
名師大講堂心得篇七
在現(xiàn)代教育中，“名師線上大講堂”已經(jīng)成為了一個非常流行的概念。作為一種集聚名師智慧、通過互聯(lián)網(wǎng)進行教育傳播的方式，名師線上大講堂在高效利用網(wǎng)絡資源、滿足廣大學生需求、拓展教育邊界等方面都發(fā)揮著重要作用。在過去的一段時間里，我也參加了很多名師線上大講堂的學習，這讓我深深地感受到了它的好處和與傳統(tǒng)教學的不同之處。
第二段：“名師線上大講堂”所帶來的優(yōu)勢
一方面，“名師線上大講堂”讓我們可以接觸到更多的名師。精英教育、名師效應在過去一直備受追捧，取得“名師”的時間、地點以及費用等方面的成本一直是學生們必須承擔的。然而，“名師線上大講堂”通過線上直播和錄播，把課堂搬到了學生的電腦上，打破了時間、地點等限制，有效擴大了學生的教育視野，讓更多的人有機會學習到名師的思想、觀點和經(jīng)驗。
另一方面，“名師線上大講堂”還能夠彌補地域教育資源不平衡的問題。很多地方因為經(jīng)濟、社會、地理等原因，教育資源相對匱乏，課程質(zhì)量參差不齊，而“名師線上大講堂”的在線課程可以受益于網(wǎng)絡的全球性質(zhì)，通過錄播等方式，讓遠離大城市、教育資源匱乏的學生也能夠接受高質(zhì)量的課程。
第三段：“名師線上大講堂”對學生學習的影響
“名師線上大講堂”作為一種新型教學方式，對學生的學習方式、學習效果都產(chǎn)生了一定的影響。在線課程注重短時高效的學習體驗，通過短視頻、個性化互動、智能評估等方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣。正因為如此，許多學生都能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域中迅速成長，為自己想要實現(xiàn)的目標奠定基礎(chǔ)。
此外，“名師線上大講堂”的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢也能夠給學生帶來更多的學習機會。比如，線上學習的形式有時候會為學生提供更多的自主選擇，讓學生可以根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。通過線上課程還可以減輕學生的時間壓力，學生可以更加靈活地安排自己的學習時間和節(jié)奏。
第四段：“名師線上大講堂”存在的問題
雖然“名師線上大講堂”在教育領(lǐng)域中有著不小的貢獻，但也存在一些需要解決的問題。一些盜版、侵權(quán)、造假現(xiàn)象等需要引起相關(guān)部門的關(guān)注以及規(guī)范引導。同時，應該結(jié)合課堂實際狀況，制定相應的課程評價體系，來期待讓學生更好得檢驗平臺上課程的學術(shù)價值、教育意義、實用性等方面的質(zhì)量，不斷提高“名師線上大講堂”的課程質(zhì)量和教學方式的管理水平。
第五段：總結(jié)
以上是對“名師線上大講堂”的一些體會和了解。我相信，在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)時代將會開啟一個新的紀元，而“名師線上大講堂”無疑是其中的一個代表。它不僅能夠讓學生更多地受益于名師的才華，還能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學的方式，為學生提供更多便捷、靈活、高效的學習機會。
名師大講堂心得篇八
隨著時代的發(fā)展，人們對教育的要求也日益提高。特別是在英語學習這個領(lǐng)域，學生對于名師的期待更加迫切。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，從中受益良多。在這里，我將分享我對這次講堂的心得和體會。
在這次名師大講堂中，我聽到了許多關(guān)于英語學習的經(jīng)驗和技巧。首先，名師強調(diào)了詞匯的重要性。她指出，詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，如果詞匯掌握不牢固，那么其他方面的學習就會受到很大的限制。為了擴大我們的詞匯量，名師給我們提供了許多實用的方法，比如使用詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法和頻繁的復習等。通過這些方法，我們能更加有效地記憶和運用新的單詞。
其次，名師還重點強調(diào)了語法的重要性。她告訴我們，掌握好英語的語法規(guī)則，可以幫助我們更準確地表達自己的想法。在講堂中，名師通過講解一些常見的語法錯誤和解決方法，讓我們受益匪淺。例如，她教給我們?nèi)绾握_使用時態(tài)、主謂一致和虛擬語氣等。通過這些細致入微的講解，我們能夠更好地理解和使用英語語法。
除了詞匯和語法之外，名師還強調(diào)了聽力和口語的重要性。她告訴我們，只有通過大量的聽和說，我們才能更好地理解和運用英語。為了提高自己的聽力技巧，名師給我們推薦了一些練習方法，比如多聽英語新聞、看英語電影和跟讀。她還鼓勵我們積極參與英語角和口語比賽，以提高口語表達的能力。通過這些實際的練習，我們不僅可以提高聽力水平，還可以加強口語交流的能力。
最后，名師還與我們分享了她的學習心得和經(jīng)驗。她告訴我們，學習英語是一個長期的過程，需要我們堅持不懈。她鼓勵我們保持積極的學習態(tài)度，不斷提高自己的學習方法和能力。同時，名師還提到了閱讀的重要性。她告訴我們通過閱讀可以幫助我們擴大詞匯量，并提高閱讀理解的能力。她建議我們多讀一些名著和英語報紙，同時注重閱讀速度和理解能力的提高。
通過這次名師大講堂，我深刻體會到了名師們的教學智慧和經(jīng)驗分享的重要性。他們的專業(yè)知識和實用技巧可以幫助我們更好地學習英語。在以后的學習中，我將繼續(xù)運用這些方法和策略，不斷提高自己的英語水平。同時，我也會積極參與各種英語學習活動，提升自己的聽說讀寫能力。
總之，這次名師大講堂給我留下了深刻的印象。通過名師們的講解和經(jīng)驗分享，我學到了許多實用的英語學習方法和技巧。我相信只要堅持不懈，持之以恒，在未來的學習中，我一定能夠取得更好的成績。
名師大講堂心得篇九
4月19日，我終于找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛(wèi)東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。
上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節(jié)很“精致”，第二節(jié)很“舒展”、第三節(jié)很“本色”。
來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環(huán)節(jié)設置還是語言組織，相當精致。
朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節(jié)課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會環(huán)境、戰(zhàn)勝自我，終于“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰(zhàn)，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現(xiàn)，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據(jù)句式內(nèi)容讀，這是初讀;在結(jié)合語境的理解來讀，更深更有味;后用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽著學生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術(shù)。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經(jīng)常見到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：
不是好課的標準：
(1)教師忙學生不忙，不是好課;教師不忙學生忙，也不是好課。
(2)教師精彩學生不精彩，不是好課;教師精彩學生精彩，但與語文無關(guān)，不是好課。
(3)教師把學生當驢趕，不是好課;老師把自己當做學生的驢，也不是好課。
(4)只有教師的問題，沒有學生的問題，不是好課;只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。
好課的標準：
(1)知道語文教什么、知道語文閱讀是什么?知道教什么的課，是好課。
(2)教師教得精彩學生學得精彩，學生在教師點撥下學得精彩的課，是好課。
(3)教有教法，學有學法，只見語文不見法的課，是好課。
(4)文本理解、正確、透徹，并有獨特發(fā)現(xiàn)的是好課。
令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課?！侗秤啊?，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫并不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動?在閱讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書設計，心動不已。
記錄下自己的一點思考：
《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢?
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢?
“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度?
閱讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協(xié)調(diào)?……
“路漫漫其修遠，吾將上下而求索?！?/p>
名師大講堂心得篇十
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我們逐漸走進了一個信息時代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，讓我們的生活更加方便，也讓我們的學習更加高效。其中，名師線上大講堂無疑是這一時代的代表之一。而在這份報告中，我將分享我對于名師線上大講堂的心得體會。
二、能力提升
通過名師線上大講堂，我能夠?qū)W習到更廣泛的知識和更深入的內(nèi)容，獲得專業(yè)的培訓和能力提升。通過名師線上大講堂，我能夠深入了解更多領(lǐng)域知識，了解專家的實踐經(jīng)驗，了解一些新興技術(shù)的發(fā)展趨勢，并掌握一些實用的技能。
三、方便快捷
名師線上大講堂還可以幫助我們充分利用時間，方便快捷的學習知識。這是線下教育無法與之比擬的優(yōu)勢之一。無論是工作中的空閑時間，還是在家的隨意時間，都可以利用網(wǎng)絡課程學習知識。同時，名師在線大講堂還可以利用名師的影響力和教學特點，為學生提供相關(guān)的課程和資源，提高學習效率。
四、交流互動
名師線上大講堂也為學生提供了廣泛的交流和互動的機會。在線課程通常有論壇、微信群、直播等方式，這些通道可以讓學生和老師進行更加有效的交流。學生可以在講座中提出自己的問題、發(fā)表自己的觀點，并且可以獲得老師和同學的反饋。這些互動和交流，不僅能夠更好地促進課程的深入學習，還能夠幫助學生擴展視野和提高溝通能力。
五、結(jié)語
綜上所述，名師線上大講堂的優(yōu)勢非常明顯。同時，它也不斷更新和改進，嘗試各種教育新技術(shù)，滿足學生的需求，幫助學習者學習知識，提高技能，不斷創(chuàng)造價值。在未來，名師線上大講堂將會越來越受到關(guān)注，對于學生來說，也是一種終身學習的體驗。我相信，名師線上大講堂一定會更加完善，也希望學習者，可以充分利用這種學習方式，讓自己走得更遠，讓自己在知識和能力方面更加優(yōu)秀。
名師大講堂心得篇十一
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學理念，還有先進的教學手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)學生動手操作能力。
的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學生積極參與的'熱情，使學生能以積極的態(tài)度參與課堂學習，積極動手動腦，主動完成老師布置的學習任務。
其三，多媒體的使用，使課堂教學更直觀，更形象。小學生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學能輕松的解決這類問題。如謝老師在導入時，先給學生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風景入手，然后引導學生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學，讓學生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學生感受平面圖形的大小，進而引導學生了解面積的概念.
名師大講堂心得篇十二
作為一名教育工作者，我們不僅要教育好學生的思想與知識，更要不斷提升自己的教育素養(yǎng)。近日，我參加了吳正憲先生在名師大講堂上的講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對此次講座的一些心得體會。
一、教師需具備的基本素養(yǎng)
講座一開始，吳正憲先生便闡述了教師需要具備的基本素養(yǎng)，包括專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、人際交往能力、領(lǐng)導管理能力等。其中，我覺得領(lǐng)導管理能力尤為重要。如何管理好班級，如何處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，如何領(lǐng)導并推動學校的發(fā)展，這些都需要教師具備領(lǐng)導管理能力。
二、教學需要與時俱進
吳正憲先生強調(diào)了教育需要與時俱進，教師需要不斷更新教育觀念、更新教學方法。時代在不斷進步，教學模式也應不斷改進。教師要積極適應改變，尋找新的教學方式和教育資源，與時俱進并不斷提高自己的教育水平。
三、教師要注重學生的人格發(fā)展
在吳正憲先生看來，一個好的教師不僅要關(guān)注學生的學習成績，更要注重學生的人格發(fā)展。教師應當關(guān)注學生的情感、道德、生命等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自信心和獨立思考能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好并能夠堅定信念地追尋自己的夢想。
四、教師需樹立正確的教育觀念
吳正憲先生在講座中也提到教師需要樹立正確的教育觀念，明確自己的辦學目標。教育不應該僅僅以成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩荒芷孀非蠓謹?shù)。教育是為了培養(yǎng)學生成為有用之人，教師應該不斷提高學生的綜合素質(zhì)和能力，為學生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、教育要質(zhì)量為先
講座的最后，吳正憲先生強調(diào)了教育要質(zhì)量為先。教育不應該僅僅是“教”，更要考慮如何讓學生“學”。如何讓學生真正掌握所學知識，如何讓學生自主地思考問題，如何讓學生培養(yǎng)出良好的學習習慣等等一系列問題都需要教師去深刻思考和解決。
總之，本次吳正憲名師大講堂讓我深刻理解到了教師要不斷提高自己的素養(yǎng)和教學能力，要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展，要樹立正確的辦學理念，努力提高教育質(zhì)量。教育是一項充滿挑戰(zhàn)和責任感的工作，我們希望能夠在接下來的工作中，不斷進步并為學生的成長貢獻自己的力量。
名師大講堂心得篇十三
五邑名師大講堂是一項針對廣大師生的教育活動，旨在通過講座、講堂等形式，向聽眾傳授知識、傳播文化，幫助學生們逐步成為更優(yōu)秀的人才。如今，五邑名師大講堂已成為眾多師生關(guān)注的焦點，我也有幸參加了其中的一些講座，深受啟發(fā)并受益匪淺。
第二段：傳授知識，拓寬視野
五邑名師大講堂不僅聚集了眾多優(yōu)秀的老師，還邀請了來自各行各業(yè)的精英人物，他們帶來了大量的知識和經(jīng)驗，讓我們受益匪淺。他們的經(jīng)驗貫穿于各種各樣的領(lǐng)域，并逐步豐富了我們的視野。通過講座，我了解了更多的文化知識，以及生活中網(wǎng)絡安全、心理健康等方面的重要性和必要性。五邑名師大講堂讓我們在課外學習中受益良多。
第三段：自我意識，培育素質(zhì)
受到五邑名師大講堂的啟發(fā)，我們在自我意識的良好狀態(tài)下，更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足。通過了解各個領(lǐng)域的一流人才，我發(fā)現(xiàn)自己在未來的成長中需要不斷補充知識和經(jīng)驗，并且還有很多優(yōu)雅態(tài)度和正確的禮儀需要學習。五邑名師大講堂，不僅幫助我們從身份聯(lián)系中成長，也激勵我們在自我提升方面做出更多的努力。
第四段：豐富人脈，提升職業(yè)素養(yǎng)
參加五邑名師大講堂，可以結(jié)交來自不同領(lǐng)域的人，豐富人脈資源。這些人不僅能為我們提供一些機會，還能指導我們?nèi)绾胃痈咝У貙W習和工作。通過分享他們的成功經(jīng)驗，為我們的職業(yè)道路打開更多的選擇。同時，參加五邑名師大講堂，讓我們更加了解職業(yè)道路的前景、職業(yè)技能的要求和職業(yè)成功的法則，提升了我們的職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
參加五邑名師大講堂，讓我更好地了解了世界、組建人脈、增強自我意識和提升職業(yè)素養(yǎng)。五邑名師大講堂為我們提供了一個廣闊的平臺，讓我們的人生才華得以施展、素質(zhì)得以提高。所以，我希望更多名師能加入到五邑名師大講堂中來，讓我們的生活地更加精彩。
名師大講堂心得篇十四
本次研修活動中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點評。每次學習都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學的絕佳機會，以下是我的三點思考：
黃麗燕教授的點評引導我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點，其中一個亮點是，王超老師的現(xiàn)場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學評一體化的生動和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學生向其他同學提出自己設計的問題。在其他同學回答完這個問題后，王超老師引導問題設計者對回答者作出評價以及作出補充。在鄒娟麗老師展示的其中一個課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學生分享小組合作完成的文章，并請其他組的學生點評作品。這些環(huán)節(jié)的.設計都實踐了生生互評，有利于引導學生進行深度學習，能夠提升學生的學習動機，也可以很好地促進學生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學生展示mindmap，還可以進行教師評價、學生評價，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評價，引導學生思考好mindmap的標準是什么、以后應該怎么做，幫助學生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長達三個月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個班的學生的現(xiàn)場表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學生們的文本信息轉(zhuǎn)化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學生能夠用流利的英語進行討論、展示、點評、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?nèi)粘７e累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學生，才能讓他們在課堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對學生的訓練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會更加積極地向其他老師學習，多去聽常規(guī)課，去體會、思考老師們培養(yǎng)學生的細節(jié)和做法，從而提升我自己的教學。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務時，其實已經(jīng)忙得不可開交。她是學校的英語教研組長、高三的班主任、兩個畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個任務。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經(jīng)歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現(xiàn)、說播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅韌和過強的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學理念，促進著我進行教學反思，持續(xù)點燃著我的教學熱情，鼓勵著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師大講堂心得篇十五
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網(wǎng)承辦的“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂，培育學科核心素養(yǎng)”研修活動在江門市第一中學舉行，來自五邑地區(qū)的教學專家、名師與來自華南師范大學的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長。本次活動，我是作為工作室的成員參加的，經(jīng)歷這樣的研修學習，感覺受益匪淺，對能有這樣的學習交流機會，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動讓我進一步深刻認識到“核心素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵以及如何在教學實踐的課堂上實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學生能夠發(fā)展成為健全的個體，并為終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，每個學科都應該為發(fā)展學生的核心素養(yǎng)做貢獻。那么，《普通高中英語課程標準（20xx版）》將英語學科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。研修活動的第一場是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現(xiàn)場授課。在整個授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學活動來不斷地激發(fā)和塑造學生各個方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創(chuàng)設多種教學手段和形式，帶領(lǐng)學生進行深度的文本分析，扎扎實實地提升了學生的語言能力，并與此同時帶領(lǐng)學生有效地探索了文本背后所滲透的文化內(nèi)涵，切切實實地激活了學生的文化意識，培養(yǎng)了學生家國情懷，最后實現(xiàn)了在構(gòu)建思維沖突中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實現(xiàn)了以學生為主體的學習能力發(fā)展，使得我深刻體會到一節(jié)枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學生活動形式，有效實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的英語教學活動設計在教學實踐中是多么的至關(guān)重要。
然后，華南師范大學的黃麗燕教授做出的專家點評以及專題講座給予了我在“教——學——評”一體化理論與實踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點評中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實際教學中處理好評價與教和學之間的關(guān)系，推動教——學——評一體化實施”的教學建議。針對王超老師的課例，黃教授也高度贊揚了王超老師整節(jié)課通過教——學——評一體化的實施實現(xiàn)了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細致地剖析了這節(jié)課的每一個教學活動是如何一步步地實現(xiàn)了教——學——評一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領(lǐng)悟到在日常教學實踐中可以如何地做到以評促教，以評促學?？梢姡还?jié)優(yōu)秀的閱讀課應該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學生的語言知識以及引導學生獲取到有效的學習策略，通過教學評三者有機交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學生在學習理解、應用實踐以及遷移創(chuàng)新三個方面實現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進。
最后，研修活動最大的收獲就是收獲了一份教學的自信。很多時候我們做老師都是我們?nèi)ス膭顚W生，但是一心想做好教學育人工作的我們，其實也是很需要被鼓勵。那么在本次研修活動中，我從黃教授的專家點評和專題講座做更加堅定了自己的教學自信。而這樣激勵是來自黃教授講座中強調(diào)的幾個關(guān)鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學中，我一直都嘗試帶著學生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡，實現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進一步提升學生的文本建構(gòu)能力。在閱讀教學中我也會引領(lǐng)同學們做好闡述分析以及運用的環(huán)節(jié)，并且通過讓學生raisingquestion的方式，產(chǎn)生同伴競爭與合作，實現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點評，而且還讓提問小組給回答小組做出評價給出得分，最后也會讓評價組分析指出學生闡述過程中的缺失之處以及評選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩碚f，為了落實到學生的語言學習這個根本的要核，閱讀課中，我會引導他們進行兩個層次的三位一體，除了前面提到的教——學——評一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個層面的三位一體，扎扎實實地落實深度閱讀課堂教學。黃教授對于教——學——評一體化的教學實踐運用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓當中作為老師的我原來也在不斷地進步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領(lǐng)。
名師大講堂心得篇十六
今天我有幸能親臨現(xiàn)場，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場觀摩了來自江門市第一中學的王超老師的現(xiàn)場授課、來自開平教倫中學的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學黃麗燕教授的專家點評。此次活動不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學習機會。
首先，教學的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學生的學習方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學生為主體，老師通過組織、適當引導，讓學生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學效果好，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導學生運用思維導圖對文本進行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導圖也從形式上進行了大膽的創(chuàng)新設計。例如王超老師指導學生閱讀seaexploration課文時，鼓勵學生從多個角度去分析文章并制作思維導圖，如從時間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學生思維的廣度和加深對文章的理解。上臺展示的學生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學中培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運用的思維導圖則要求學生具有嚴謹?shù)乃季S邏輯和對文章深層結(jié)構(gòu)的準確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動學生學習的主動性和積極性，積極對文本進行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動活潑地學習。
其次，在學科核心素養(yǎng)指導下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學生對文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對文章進行分段，簡單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對文章的深度學習，例如運用思維導圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識記—歸納的閱讀課堂模式。她指出我們應立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對語篇進行深入解讀。閱讀文本應該整進整出，立足于整個語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達意，理解人物的心理情感變化，以幫助學生進一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學生的英語水平，更重要的是教會學生怎樣學習，從而培養(yǎng)學生學習的能力。例如在閱讀seaexploration課文時，學生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導他們思考對海洋資源開發(fā)的合理性，同時還鼓勵學生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時，也訓練了學生的高階思維。
最后，閱讀任務的設計應注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們詳細解釋了閱讀認知加工的過程，為我們打開了閱讀任務設計的新維度。她指出，學生能完成一定難度的閱讀任務，這說明學生已經(jīng)完成了對文本的詞語識別、詞匯通達、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓練。因此，針對不同學習水平的學生或者不同的閱讀目標，教師應該根據(jù)實際教學需要設計不同的閱讀任務。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學—評”一體化的激勵作用和促學功能。教師的課堂設計，應該以學生學到，學會，到會學三個層次為目標，進行單元整合和師生共評?！敖獭獙W—評”一體化應實現(xiàn)以學生為主體，同時還應做到課堂評價目的明確，反饋具體，標準細化，操作簡便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學、評三者應該是相互依存，相互影響、相互促進的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
在本次五邑名師大講堂活動中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個很團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！
名師大講堂心得篇十七
本學期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實每一次，我都是經(jīng)歷著，學習著，收獲著。回想學習的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于英語教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于英語教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點今天的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、走進“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)。首先第一個環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標提出的六要素整合的英語學習活動觀理念，關(guān)注學生學習參與的實際獲得，創(chuàng)設與主題意義密切相關(guān)的語境，引導學生對語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設計為融合學習理解類，應用實踐類和遷移創(chuàng)新類的學習活動，在學習過程中培養(yǎng)學生語言理解和表達能力，推動學生對主題意義和語篇知識的深度學習，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個環(huán)節(jié)的評價設計都促進了學生學的進程，學生的參與課堂的熱情高漲。實現(xiàn)文本的深層理解和語言學習，在教學關(guān)注不同層次學生的需求，在教學效果方面?zhèn)戎赜谥R的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識又向前邁進一大步。高中英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個要素。學科素養(yǎng)落實到課堂教學實踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學生深度學習的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進學生核心素養(yǎng)的有效教學點，從而使學生獲得豐富的'學習體驗。麥老師從英語學科核心素養(yǎng)出發(fā)，運用思維導圖，結(jié)合教學案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運用思維導圖進行深度閱讀，從而提升學生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點評，從課程的認識到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學、評的環(huán)節(jié)實施理論及實踐，明確提出教師要樹立“教—學—評”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場授課教師的課堂實例來論證一體化教學實踐的優(yōu)勢，有利于切實提升課堂教學質(zhì)量。
名師工作室的學習讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
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