總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行回顧和總結(jié)的有效方法。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的例子和分析。這些總結(jié)范文中涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容，對(duì)于我們的總結(jié)寫(xiě)作有很大的幫助。
名師大講堂心得篇一
作為一名英語(yǔ)愛(ài)好者，我對(duì)于提升自己的英語(yǔ)能力一直充滿熱情。近日，我有幸參加了一場(chǎng)名師大講堂，這一次的主題是英語(yǔ)。在講堂上，我收獲了很多知識(shí)和啟發(fā)，不僅對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，更對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更明確的方向。
第二段：方法很重要
在講堂中，名師強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。他指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅需要掌握語(yǔ)法和單詞，更重要的是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)大量閱讀英文原著、多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)，積極參加英語(yǔ)角等方式來(lái)提升自己的英語(yǔ)能力。此外，名師還分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們，要堅(jiān)持每天花一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且要有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如每天記憶十個(gè)單詞、練習(xí)一篇聽(tīng)力材料等。這些方法聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。
第三段：興趣驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐運(yùn)用
在講堂中，名師還強(qiáng)調(diào)了興趣驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐運(yùn)用的重要性。他說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，只有真實(shí)地去下水，去實(shí)踐，才能從中獲得進(jìn)步?！痹趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們應(yīng)該有足夠的興趣和動(dòng)力，才能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。此外，名師還鼓勵(lì)我們多與外國(guó)人交流，多參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。他說(shuō)：“只有真實(shí)地用英語(yǔ)去交流，才能逐漸克服語(yǔ)言和文化障礙，提升自己的英語(yǔ)水平。”
第四段：堅(jiān)持和自信
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，名師在講堂中給我們樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。他告訴我們，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要堅(jiān)持不懈，更需要有自信。在遇到困難時(shí)，我們要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能夠取得進(jìn)步。此外，名師還鼓勵(lì)我們要有勇氣去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要害怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)錯(cuò)誤才能不斷提高。
第五段：總結(jié)
參加名師大講堂是我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一次重要的收獲。通過(guò)名師的精彩講解，我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也增加了對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我相信只要堅(jiān)持不懈、保持興趣和自信，相信自己的能力，我一定能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。我會(huì)將名師教授的方法和觀點(diǎn)融入到自己的學(xué)習(xí)中，不斷努力，追求更高的目標(biāo)。
名師大講堂心得篇二
近日，吳正憲教授在名師大講堂上給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的演講。他以自己的親身經(jīng)歷為案例，談?wù)摿私淌趯I(yè)的發(fā)展和教育改革的重要性。這次講座給我留下了深刻的印象，讓我真切地感受到了教育的力量，下面我將簡(jiǎn)單分享我的心得體會(huì)。
第二段：體會(huì)一
吳正憲教授在講座中提出了“教育不是信息傳遞，而是啟迪思想”的觀點(diǎn)。這句話讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思考來(lái)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案。教師應(yīng)該是學(xué)生自主思考的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳遞者。這對(duì)于我們未來(lái)的教育生涯有著巨大的意義。
第三段：體會(huì)二
吳正憲教授談到自己在教育領(lǐng)域的探索和實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到了教育改革的重要性?，F(xiàn)在的教育主要注重知識(shí)傳授，卻忽略了學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。而教育改革就是要從根本上轉(zhuǎn)變這種狀況，使教育能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。這次講座提醒我們，作為一名教育工作者，要時(shí)刻關(guān)注教育改革的動(dòng)態(tài)，不斷創(chuàng)新教育模式。
第四段：體會(huì)三
吳正憲教授的講座不僅涉及到教育理論，更講述了自己的故事，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的良心和責(zé)任。教育不僅是傳授知識(shí)，還包括向?qū)W生輸送正能量和培養(yǎng)人格魅力。吳正憲教授的人格魅力，正是他不斷自我教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生、事業(yè)有成的象征。作為一名教育者，我們也應(yīng)該要注重自我的修養(yǎng)，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。
第五段：總結(jié)
吳正憲教授的講座讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了教育的本質(zhì)，以及教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命。教育真的很重要，它能夠?qū)γ總€(gè)人的命運(yùn)產(chǎn)生深刻的影響。我們應(yīng)該以吳正憲教授為榜樣，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，不斷拓展教育視野，把理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
名師大講堂心得篇三
今天開(kāi)展講座的老師是xx市xx小學(xué)姚xx老師。我受益匪淺。
講座開(kāi)始前，姚老師給我們講了一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計(jì)劃，努力攀爬向上的真實(shí)故事。上小學(xué)時(shí)，當(dāng)他的同學(xué)每周寫(xiě)著生動(dòng)的日記，爭(zhēng)取被老師表?yè)P(yáng)時(shí)，他每天看報(bào)紙，周末走訪農(nóng)村寫(xiě)3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認(rèn)為他是抄襲的，可也沒(méi)有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。初一二計(jì)劃著當(dāng)校學(xué)生主席，爭(zhēng)取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順利進(jìn)入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時(shí)離自己的夢(mèng)想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅(jiān)持不懈地朝著自己既定的目標(biāo)腳踏實(shí)地地前進(jìn)著。這讓我們深刻體會(huì)到：有目標(biāo)才有行動(dòng)，有準(zhǔn)備才有收獲！
此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽(tīng)課、評(píng)課”。
一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對(duì)性。這就要了解學(xué)情。
三．備課要吃透教材。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到三個(gè)并重：保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重；顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重；短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。
以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”課時(shí)為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過(guò)程，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐。在第二步中，就要對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。從一年級(jí)開(kāi)始就有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百；在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價(jià)格等等?；緯?huì)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出每?jī)蓚€(gè)百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標(biāo)有：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。
3、能說(shuō)出各數(shù)位的.名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十的理解。長(zhǎng)期、隱性目標(biāo)是：結(jié)合具體的實(shí)物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一．啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。
二．恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過(guò)程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問(wèn)題法，研討法等。
三．注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法的形成，訓(xùn)練由過(guò)去的重結(jié)果為重教學(xué)過(guò)程。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；暗：數(shù)學(xué)思想方法。
評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師教學(xué)基本功、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)能力培養(yǎng)、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果。
要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是地公開(kāi)評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽(tīng)課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上；要突出重點(diǎn)，集中主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實(shí)為根據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
經(jīng)歷此次講座，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評(píng)課有了一定的了解，改變了之前沒(méi)有一點(diǎn)方向的狀況。在接下來(lái)的時(shí)間里，不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)。總之，要走的路還很長(zhǎng)，腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)奮斗吧！
名師大講堂心得篇四
首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)?？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的`教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了特級(jí)教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。
第三，要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。此外，多學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語(yǔ)言意義，激勵(lì)學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語(yǔ)文課堂中的問(wèn)題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對(duì)我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導(dǎo)老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽(tīng)完課，我的心情難于平靜。指導(dǎo)老師自然大方，富有親和力的臺(tái)風(fēng)，淵博的學(xué)識(shí)，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等等。我從他們的示范課中學(xué)到了許多新課程的教法。課后，學(xué)員們的研討，評(píng)課更是讓我茅塞頓開(kāi)，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(zhǎng)，不容駐足。自己的知識(shí)面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識(shí)，不斷地豐滿自己知識(shí)的羽翼，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)。
名師大講堂心得篇五
在當(dāng)下社會(huì)，尤其是在疫情期間，家庭教育顯得尤為重要。為了提升家長(zhǎng)的教育能力，最近在我們社區(qū)舉辦了一場(chǎng)“家庭名師大講堂”，我也參加了其中的一些講座，深深被其中的內(nèi)容和氛圍所感染。
第二段：分享
在講座中，名師們分享了許多實(shí)用的育兒經(jīng)驗(yàn)，例如如何更好地與孩子溝通，如何調(diào)節(jié)家庭氛圍等。其中最令我印象深刻的是央視著名主持人雪村老師的講座，她強(qiáng)調(diào)了“教育”與“管教”的區(qū)別，提出用“愛(ài)的魔力”引導(dǎo)孩子的正確行為。這給我很大的啟示，讓我認(rèn)識(shí)到了孩子需要的是關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的快速解決問(wèn)題。
第三段：感悟
講座中另一個(gè)一直揮之不去的感受，就是家長(zhǎng)們的熱情參與。許多家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)講、積極提問(wèn)，圍繞孩子的一切問(wèn)題與名師進(jìn)行交流。在講座結(jié)束時(shí)，我還聽(tīng)到了許多家長(zhǎng)互相交流自己的心得體會(huì)。這種相互學(xué)習(xí)和交流是非常重要的，它不僅能夠促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的認(rèn)識(shí)和洞察力，還能夠促進(jìn)家庭間交流，增進(jìn)親情。
第四段：收獲
在這次“家庭名師大講堂”中，我學(xué)到了許多關(guān)于教育孩子的方法和技巧，更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)運(yùn)用到我和孩子的日常生活之中?，F(xiàn)在，我更加注重與孩子的溝通和引導(dǎo)，更多地給予他們關(guān)愛(ài)和支持，也更加積極地解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次參加“家庭名師大講堂”，我不僅學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的育兒經(jīng)驗(yàn)，還感受到了社區(qū)的親情溫暖。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)把這些經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，讓孩子得到更好的教育，同時(shí)，也會(huì)更加珍惜家庭和親情。
名師大講堂心得篇六
自從疫情爆發(fā)以來(lái)，許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。其中，名師線上大講堂備受關(guān)注。作為一名職場(chǎng)新人，我也參加了多次名師線上大講堂，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。本文就我對(duì)名師線上大講堂的心得體會(huì)進(jìn)行分享和總結(jié)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)
名師線上大講堂的最大優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)隨地參加。不用像傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)那樣，特意時(shí)間安排和出差。對(duì)于職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)，這減輕了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更容易抽空參加相關(guān)課程，提高自己的專業(yè)水平。
此外，大部分名師線上大講堂設(shè)置了直播和回放兩種模式。如果在直播時(shí)不能參加，可以選擇回放觀看。這有效解決了職場(chǎng)人士在工作時(shí)間無(wú)法抽空參加培訓(xùn)的問(wèn)題，保證了學(xué)習(xí)的連貫性和實(shí)效性。
第三段：缺點(diǎn)
然而，雖然名師線上大講堂有著很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些缺點(diǎn)。最為明顯的一點(diǎn)是，線上培訓(xùn)缺乏互動(dòng)。與傳統(tǒng)面授相比，線上培訓(xùn)缺少師生之間直接面對(duì)面的交流和互動(dòng)，不能及時(shí)解決學(xué)員的疑惑和問(wèn)題，這也是很多人對(duì)于線上培訓(xùn)的疑慮。
此外，由于線上授課的特點(diǎn)，會(huì)有許多不可抗力的因素干擾著學(xué)習(xí)流程，如網(wǎng)絡(luò)卡頓、話筒麥克風(fēng)等問(wèn)題。這些問(wèn)題可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)員接受講解的效果降低，甚至在觀看回放時(shí)無(wú)法正常收看。
第四段：實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)
在參加名師線上大講堂的過(guò)程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一是提前檢查設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)狀況。保證硬件設(shè)施穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡(luò)連接通暢是保證學(xué)習(xí)流暢的基礎(chǔ)。
二是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課件進(jìn)行提前了解和準(zhǔn)備。提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)課程，有利于更好地掌握和理解。
三是積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)。課程中互動(dòng)環(huán)節(jié)和答疑環(huán)節(jié)是很寶貴的交流機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)出自己的問(wèn)題，借助名師的指導(dǎo)和解答。
四是規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)奏，盡量在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：總結(jié)
名師線上大講堂兼具了線上教育的靈活性和普及性，同時(shí)也克服了傳統(tǒng)面授教育的空間和時(shí)間限制。但需要注意，線上教育也存在著一定的缺點(diǎn)和不足。如果我們能夠借助線上教育，了解相關(guān)知識(shí)和技能，提高自身素質(zhì)和能力，那么名師線上大講堂也會(huì)成為一種高效而便捷的教育方式。
名師大講堂心得篇七
在現(xiàn)代教育中，“名師線上大講堂”已經(jīng)成為了一個(gè)非常流行的概念。作為一種集聚名師智慧、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育傳播的方式，名師線上大講堂在高效利用網(wǎng)絡(luò)資源、滿足廣大學(xué)生需求、拓展教育邊界等方面都發(fā)揮著重要作用。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我也參加了很多名師線上大講堂的學(xué)習(xí)，這讓我深深地感受到了它的好處和與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。
第二段：“名師線上大講堂”所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)
一方面，“名師線上大講堂”讓我們可以接觸到更多的名師。精英教育、名師效應(yīng)在過(guò)去一直備受追捧，取得“名師”的時(shí)間、地點(diǎn)以及費(fèi)用等方面的成本一直是學(xué)生們必須承擔(dān)的。然而，“名師線上大講堂”通過(guò)線上直播和錄播，把課堂搬到了學(xué)生的電腦上，打破了時(shí)間、地點(diǎn)等限制，有效擴(kuò)大了學(xué)生的教育視野，讓更多的人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到名師的思想、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
另一方面，“名師線上大講堂”還能夠彌補(bǔ)地域教育資源不平衡的問(wèn)題。很多地方因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理等原因，教育資源相對(duì)匱乏，課程質(zhì)量參差不齊，而“名師線上大講堂”的在線課程可以受益于網(wǎng)絡(luò)的全球性質(zhì)，通過(guò)錄播等方式，讓遠(yuǎn)離大城市、教育資源匱乏的學(xué)生也能夠接受高質(zhì)量的課程。
第三段：“名師線上大講堂”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
“名師線上大講堂”作為一種新型教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了一定的影響。在線課程注重短時(shí)高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)短視頻、個(gè)性化互動(dòng)、智能評(píng)估等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)生都能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域中迅速成長(zhǎng)，為自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
此外，“名師線上大講堂”的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)也能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，線上學(xué)習(xí)的形式有時(shí)候會(huì)為學(xué)生提供更多的自主選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)線上課程還可以減輕學(xué)生的時(shí)間壓力，學(xué)生可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)奏。
第四段：“名師線上大講堂”存在的問(wèn)題
雖然“名師線上大講堂”在教育領(lǐng)域中有著不小的貢獻(xiàn)，但也存在一些需要解決的問(wèn)題。一些盜版、侵權(quán)、造假現(xiàn)象等需要引起相關(guān)部門(mén)的關(guān)注以及規(guī)范引導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合課堂實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系，來(lái)期待讓學(xué)生更好得檢驗(yàn)平臺(tái)上課程的學(xué)術(shù)價(jià)值、教育意義、實(shí)用性等方面的質(zhì)量，不斷提高“名師線上大講堂”的課程質(zhì)量和教學(xué)方式的管理水平。
第五段：總結(jié)
以上是對(duì)“名師線上大講堂”的一些體會(huì)和了解。我相信，在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將會(huì)開(kāi)啟一個(gè)新的紀(jì)元，而“名師線上大講堂”無(wú)疑是其中的一個(gè)代表。它不僅能夠讓學(xué)生更多地受益于名師的才華，還能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更多便捷、靈活、高效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
名師大講堂心得篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也日益提高。特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)于名師的期待更加迫切。近日，我有幸參加了一場(chǎng)名師大講堂，從中受益良多。在這里，我將分享我對(duì)這次講堂的心得和體會(huì)。
在這次名師大講堂中，我聽(tīng)到了許多關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。首先，名師強(qiáng)調(diào)了詞匯的重要性。她指出，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果詞匯掌握不牢固，那么其他方面的學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大的限制。為了擴(kuò)大我們的詞匯量，名師給我們提供了許多實(shí)用的方法，比如使用詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法和頻繁的復(fù)習(xí)等。通過(guò)這些方法，我們能更加有效地記憶和運(yùn)用新的單詞。
其次，名師還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法的重要性。她告訴我們，掌握好英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，可以幫助我們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。在講堂中，名師通過(guò)講解一些常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和解決方法，讓我們受益匪淺。例如，她教給我們?nèi)绾握_使用時(shí)態(tài)、主謂一致和虛擬語(yǔ)氣等。通過(guò)這些細(xì)致入微的講解，我們能夠更好地理解和使用英語(yǔ)語(yǔ)法。
除了詞匯和語(yǔ)法之外，名師還強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)力和口語(yǔ)的重要性。她告訴我們，只有通過(guò)大量的聽(tīng)和說(shuō)，我們才能更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。為了提高自己的聽(tīng)力技巧，名師給我們推薦了一些練習(xí)方法，比如多聽(tīng)英語(yǔ)新聞、看英語(yǔ)電影和跟讀。她還鼓勵(lì)我們積極參與英語(yǔ)角和口語(yǔ)比賽，以提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。通過(guò)這些實(shí)際的練習(xí)，我們不僅可以提高聽(tīng)力水平，還可以加強(qiáng)口語(yǔ)交流的能力。
最后，名師還與我們分享了她的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。她告訴我們，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們堅(jiān)持不懈。她鼓勵(lì)我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和能力。同時(shí)，名師還提到了閱讀的重要性。她告訴我們通過(guò)閱讀可以幫助我們擴(kuò)大詞匯量，并提高閱讀理解的能力。她建議我們多讀一些名著和英語(yǔ)報(bào)紙，同時(shí)注重閱讀速度和理解能力的提高。
通過(guò)這次名師大講堂，我深刻體會(huì)到了名師們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)分享的重要性。他們的專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法和策略，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，我也會(huì)積極參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
總之，這次名師大講堂給我留下了深刻的印象。通過(guò)名師們的講解和經(jīng)驗(yàn)分享，我學(xué)到了許多實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧。我相信只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我一定能夠取得更好的成績(jī)。
名師大講堂心得篇九
4月19日，我終于找到了熟悉的聽(tīng)課感受。因?yàn)榻裉斓恼n都是初中語(yǔ)文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎(jiǎng)》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開(kāi)》、北京特級(jí)教師李衛(wèi)東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳?zāi)埂罚烧憬麕煆垚傊v授。
上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評(píng)點(diǎn)來(lái)闡述：第一節(jié)很“精致”，第二節(jié)很“舒展”、第三節(jié)很“本色”。
來(lái)自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意，“花語(yǔ)”串堂，入情解讀，整堂課很有詩(shī)意。無(wú)論是環(huán)節(jié)設(shè)置還是語(yǔ)言組織，相當(dāng)精致。
朱則光老師的《百合花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)，我以前在他的博客中讀過(guò)，感覺(jué)很不錯(cuò)。后又在一次省級(jí)賽事上由一位女老師演示過(guò)。當(dāng)時(shí)感覺(jué)課很精致，朗讀很出色，以讀帶評(píng)，很圓滿。但是今日親自聽(tīng)朱老師講一遍，頓覺(jué)口齒生香，妙不可言，風(fēng)格迥乎不同。黃老師評(píng)價(jià)“進(jìn)得去，出得來(lái)，放得開(kāi)，收得攏”。我覺(jué)得這節(jié)課有兩大亮點(diǎn)：一是個(gè)性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會(huì)環(huán)境、戰(zhàn)勝自我，終于“默默”盛開(kāi)，開(kāi)滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒(méi)有想到還有三個(gè)層次的挑戰(zhàn)，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來(lái)呈現(xiàn)，也就是“我要開(kāi)花”段落的朗讀處理。先根據(jù)句式內(nèi)容讀，這是初讀;在結(jié)合語(yǔ)境的理解來(lái)讀，更深更有味;后用分角色朗讀，讓學(xué)生齊讀三遍。聽(tīng)著學(xué)生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細(xì)針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。
施玥老師《獎(jiǎng)》，真的很本色，是我們經(jīng)常見(jiàn)到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真的很精彩，只能虔誠(chéng)地記下，在課堂教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì)、思考：
不是好課的標(biāo)準(zhǔn)：
(1)教師忙學(xué)生不忙，不是好課;教師不忙學(xué)生忙，也不是好課。
(2)教師精彩學(xué)生不精彩，不是好課;教師精彩學(xué)生精彩，但與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，不是好課。
(3)教師把學(xué)生當(dāng)驢趕，不是好課;老師把自己當(dāng)做學(xué)生的驢，也不是好課。
(4)只有教師的問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生的問(wèn)題，不是好課;只有學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有教師的問(wèn)題，也不是好課。
好課的標(biāo)準(zhǔn)：
(1)知道語(yǔ)文教什么、知道語(yǔ)文閱讀是什么?知道教什么的課，是好課。
(2)教師教得精彩學(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課，是好課。
(3)教有教法，學(xué)有學(xué)法，只見(jiàn)語(yǔ)文不見(jiàn)法的課，是好課。
(4)文本理解、正確、透徹，并有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的是好課。
令我有“驚艷”感覺(jué)的還有李衛(wèi)東老師的課?！侗秤啊?，我教授過(guò)好幾次，但總覺(jué)得不能上出味道來(lái)。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫(xiě)并不出色，動(dòng)人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語(yǔ)境中，那青黑色的背影豈不令人心動(dòng)?在閱讀文章時(shí)，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來(lái)，角度新穎，堪稱經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書(shū)設(shè)計(jì)，心動(dòng)不已。
記錄下自己的一點(diǎn)思考：
《百合花開(kāi)》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來(lái)讀，是否也很新呢?
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢?
“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境”能否解讀成社會(huì)的高度?
閱讀教學(xué)的篇章寫(xiě)法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調(diào)?……
“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>
名師大講堂心得篇十
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我們逐漸走進(jìn)了一個(gè)信息時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓我們的生活更加方便，也讓我們的學(xué)習(xí)更加高效。其中，名師線上大講堂無(wú)疑是這一時(shí)代的代表之一。而在這份報(bào)告中，我將分享我對(duì)于名師線上大講堂的心得體會(huì)。
二、能力提升
通過(guò)名師線上大講堂，我能夠?qū)W習(xí)到更廣泛的知識(shí)和更深入的內(nèi)容，獲得專業(yè)的培訓(xùn)和能力提升。通過(guò)名師線上大講堂，我能夠深入了解更多領(lǐng)域知識(shí)，了解專家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解一些新興技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，并掌握一些實(shí)用的技能。
三、方便快捷
名師線上大講堂還可以幫助我們充分利用時(shí)間，方便快捷的學(xué)習(xí)知識(shí)。這是線下教育無(wú)法與之比擬的優(yōu)勢(shì)之一。無(wú)論是工作中的空閑時(shí)間，還是在家的隨意時(shí)間，都可以利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，名師在線大講堂還可以利用名師的影響力和教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生提供相關(guān)的課程和資源，提高學(xué)習(xí)效率。
四、交流互動(dòng)
名師線上大講堂也為學(xué)生提供了廣泛的交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在線課程通常有論壇、微信群、直播等方式，這些通道可以讓學(xué)生和老師進(jìn)行更加有效的交流。學(xué)生可以在講座中提出自己的問(wèn)題、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且可以獲得老師和同學(xué)的反饋。這些互動(dòng)和交流，不僅能夠更好地促進(jìn)課程的深入學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展視野和提高溝通能力。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，名師線上大講堂的優(yōu)勢(shì)非常明顯。同時(shí)，它也不斷更新和改進(jìn)，嘗試各種教育新技術(shù)，滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能，不斷創(chuàng)造價(jià)值。在未來(lái)，名師線上大講堂將會(huì)越來(lái)越受到關(guān)注，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種終身學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。我相信，名師線上大講堂一定會(huì)更加完善，也希望學(xué)習(xí)者，可以充分利用這種學(xué)習(xí)方式，讓自己走得更遠(yuǎn)，讓自己在知識(shí)和能力方面更加優(yōu)秀。
名師大講堂心得篇十一
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(zhǎng)的主持下拉開(kāi)了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來(lái)了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的'熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語(yǔ)言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問(wèn)題。如謝老師在導(dǎo)入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫(kù)的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長(zhǎng)方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念.
名師大講堂心得篇十二
作為一名教育工作者，我們不僅要教育好學(xué)生的思想與知識(shí)，更要不斷提升自己的教育素養(yǎng)。近日，我參加了吳正憲先生在名師大講堂上的講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)此次講座的一些心得體會(huì)。
一、教師需具備的基本素養(yǎng)
講座一開(kāi)始，吳正憲先生便闡述了教師需要具備的基本素養(yǎng)，包括專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力等。其中，我覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)管理能力尤為重要。如何管理好班級(jí)，如何處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，如何領(lǐng)導(dǎo)并推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這些都需要教師具備領(lǐng)導(dǎo)管理能力。
二、教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)
吳正憲先生強(qiáng)調(diào)了教育需要與時(shí)俱進(jìn)，教師需要不斷更新教育觀念、更新教學(xué)方法。時(shí)代在不斷進(jìn)步，教學(xué)模式也應(yīng)不斷改進(jìn)。教師要積極適應(yīng)改變，尋找新的教學(xué)方式和教育資源，與時(shí)俱進(jìn)并不斷提高自己的教育水平。
三、教師要注重學(xué)生的人格發(fā)展
在吳正憲先生看來(lái)，一個(gè)好的教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的人格發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感、道德、生命等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好并能夠堅(jiān)定信念地追尋自己的夢(mèng)想。
四、教師需樹(shù)立正確的教育觀念
吳正憲先生在講座中也提到教師需要樹(shù)立正確的教育觀念，明確自己的辦學(xué)目標(biāo)。教育不應(yīng)該僅僅以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，不能片面追求分?jǐn)?shù)。教育是為了培養(yǎng)學(xué)生成為有用之人，教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、教育要質(zhì)量為先
講座的最后，吳正憲先生強(qiáng)調(diào)了教育要質(zhì)量為先。教育不應(yīng)該僅僅是“教”，更要考慮如何讓學(xué)生“學(xué)”。如何讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，如何讓學(xué)生自主地思考問(wèn)題，如何讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等一系列問(wèn)題都需要教師去深刻思考和解決。
總之，本次吳正憲名師大講堂讓我深刻理解到了教師要不斷提高自己的素養(yǎng)和教學(xué)能力，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展，要樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，努力提高教育質(zhì)量。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任感的工作，我們希望能夠在接下來(lái)的工作中，不斷進(jìn)步并為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
名師大講堂心得篇十三
五邑名師大講堂是一項(xiàng)針對(duì)廣大師生的教育活動(dòng)，旨在通過(guò)講座、講堂等形式，向聽(tīng)眾傳授知識(shí)、傳播文化，幫助學(xué)生們逐步成為更優(yōu)秀的人才。如今，五邑名師大講堂已成為眾多師生關(guān)注的焦點(diǎn)，我也有幸參加了其中的一些講座，深受啟發(fā)并受益匪淺。
第二段：傳授知識(shí)，拓寬視野
五邑名師大講堂不僅聚集了眾多優(yōu)秀的老師，還邀請(qǐng)了來(lái)自各行各業(yè)的精英人物，他們帶來(lái)了大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓我們受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)貫穿于各種各樣的領(lǐng)域，并逐步豐富了我們的視野。通過(guò)講座，我了解了更多的文化知識(shí)，以及生活中網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康等方面的重要性和必要性。五邑名師大講堂讓我們?cè)谡n外學(xué)習(xí)中受益良多。
第三段：自我意識(shí)，培育素質(zhì)
受到五邑名師大講堂的啟發(fā)，我們?cè)谧晕乙庾R(shí)的良好狀態(tài)下，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)了解各個(gè)領(lǐng)域的一流人才，我發(fā)現(xiàn)自己在未來(lái)的成長(zhǎng)中需要不斷補(bǔ)充知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且還有很多優(yōu)雅態(tài)度和正確的禮儀需要學(xué)習(xí)。五邑名師大講堂，不僅幫助我們從身份聯(lián)系中成長(zhǎng)，也激勵(lì)我們?cè)谧晕姨嵘矫孀龀龈嗟呐Α?/p>
第四段：豐富人脈，提升職業(yè)素養(yǎng)
參加五邑名師大講堂，可以結(jié)交來(lái)自不同領(lǐng)域的人，豐富人脈資源。這些人不僅能為我們提供一些機(jī)會(huì)，還能指導(dǎo)我們?nèi)绾胃痈咝У貙W(xué)習(xí)和工作。通過(guò)分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們的職業(yè)道路打開(kāi)更多的選擇。同時(shí)，參加五邑名師大講堂，讓我們更加了解職業(yè)道路的前景、職業(yè)技能的要求和職業(yè)成功的法則，提升了我們的職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
參加五邑名師大講堂，讓我更好地了解了世界、組建人脈、增強(qiáng)自我意識(shí)和提升職業(yè)素養(yǎng)。五邑名師大講堂為我們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓我們的人生才華得以施展、素質(zhì)得以提高。所以，我希望更多名師能加入到五邑名師大講堂中來(lái)，讓我們的生活地更加精彩。
名師大講堂心得篇十四
本次研修活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場(chǎng)授課、鄒娟麗老師的說(shuō)播課展示和黃麗燕教授的觀課點(diǎn)評(píng)。每次學(xué)習(xí)都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學(xué)的絕佳機(jī)會(huì)，以下是我的三點(diǎn)思考：
黃麗燕教授的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點(diǎn)，其中一個(gè)亮點(diǎn)是，王超老師的現(xiàn)場(chǎng)授課和鄒娟麗老師的說(shuō)播課展示都是教學(xué)評(píng)一體化的生動(dòng)和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場(chǎng)授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學(xué)生向其他同學(xué)提出自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題。在其他同學(xué)回答完這個(gè)問(wèn)題后，王超老師引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)者對(duì)回答者作出評(píng)價(jià)以及作出補(bǔ)充。在鄒娟麗老師展示的其中一個(gè)課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學(xué)生分享小組合作完成的文章，并請(qǐng)其他組的學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品。這些環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)都實(shí)踐了生生互評(píng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以很好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個(gè)建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生展示mindmap，還可以進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考好mindmap的標(biāo)準(zhǔn)是什么、以后應(yīng)該怎么做，幫助學(xué)生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的備課和磨課過(guò)程。在多次的試教中，有幾個(gè)班的學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場(chǎng)上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學(xué)生們的文本信息轉(zhuǎn)化能力、口語(yǔ)和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學(xué)生能夠用流利的英語(yǔ)進(jìn)行討論、展示、點(diǎn)評(píng)、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?nèi)粘７e累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學(xué)生，才能讓他們?cè)谡n堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會(huì)更加積極地向其他老師學(xué)習(xí)，多去聽(tīng)常規(guī)課，去體會(huì)、思考老師們培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)和做法，從而提升我自己的教學(xué)。
在鄒娟麗老師接到說(shuō)播課的任務(wù)時(shí)，其實(shí)已經(jīng)忙得不可開(kāi)交。她是學(xué)校的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、高三的班主任、兩個(gè)畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個(gè)任務(wù)。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團(tuán)的組長(zhǎng)，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來(lái)越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開(kāi)平到江門(mén)一中備課，到每一次的上課課件的修改、經(jīng)歷波折的錄制、說(shuō)播課件的修改、說(shuō)播稿中文版的呈現(xiàn)、說(shuō)播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)播，鄒老師沒(méi)有一句怨言，同時(shí)處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說(shuō)播課的任務(wù)，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進(jìn)行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅(jiān)韌和過(guò)強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵(lì)著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學(xué)理念，促進(jìn)著我進(jìn)行教學(xué)反思，持續(xù)點(diǎn)燃著我的教學(xué)熱情，鼓勵(lì)著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師大講堂心得篇十五
20xx年6月29日，由江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國(guó)教師研修網(wǎng)承辦的“講好中國(guó)故事——構(gòu)建深度閱讀課堂，培育學(xué)科核心素養(yǎng)”研修活動(dòng)在江門(mén)市第一中學(xué)舉行，來(lái)自五邑地區(qū)的教學(xué)專家、名師與來(lái)自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長(zhǎng)。本次活動(dòng)，我是作為工作室的成員參加的，經(jīng)歷這樣的研修學(xué)習(xí)，感覺(jué)受益匪淺，對(duì)能有這樣的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動(dòng)讓我進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到“核心素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵以及如何在教學(xué)實(shí)踐的課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為健全的個(gè)體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做貢獻(xiàn)。那么，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。研修活動(dòng)的第一場(chǎng)是來(lái)自江門(mén)一中的王超老師給我們帶來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)授課。在整個(gè)授課過(guò)程中，王超老師通過(guò)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)不斷地激發(fā)和塑造學(xué)生各個(gè)方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語(yǔ)篇為載體，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段和形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的文本分析，扎扎實(shí)實(shí)地提升了學(xué)生的語(yǔ)言能力，并與此同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生有效地探索了文本背后所滲透的文化內(nèi)涵，切切實(shí)實(shí)地激活了學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生家國(guó)情懷，最后實(shí)現(xiàn)了在構(gòu)建思維沖突中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，使得我深刻體會(huì)到一節(jié)枯燥的閱讀課原來(lái)可以通過(guò)多元化的學(xué)生活動(dòng)形式，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見(jiàn)，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中是多么的至關(guān)重要。
然后，華南師范大學(xué)的黃麗燕教授做出的專家點(diǎn)評(píng)以及專題講座給予了我在“教——學(xué)——評(píng)”一體化理論與實(shí)踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點(diǎn)評(píng)中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實(shí)際教學(xué)中處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教——學(xué)——評(píng)一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。針對(duì)王超老師的課例，黃教授也高度贊揚(yáng)了王超老師整節(jié)課通過(guò)教——學(xué)——評(píng)一體化的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細(xì)致地剖析了這節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是如何一步步地實(shí)現(xiàn)了教——學(xué)——評(píng)一體化。這無(wú)疑是讓我深刻地徹底地領(lǐng)悟到在日常教學(xué)實(shí)踐中可以如何地做到以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)?？梢?jiàn)，一節(jié)優(yōu)秀的閱讀課應(yīng)該是基于語(yǔ)篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生獲取到有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)教學(xué)評(píng)三者有機(jī)交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐以及遷移創(chuàng)新三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進(jìn)。
最后，研修活動(dòng)最大的收獲就是收獲了一份教學(xué)的自信。很多時(shí)候我們做老師都是我們?nèi)ス膭?lì)學(xué)生，但是一心想做好教學(xué)育人工作的我們，其實(shí)也是很需要被鼓勵(lì)。那么在本次研修活動(dòng)中，我從黃教授的專家點(diǎn)評(píng)和專題講座做更加堅(jiān)定了自己的教學(xué)自信。而這樣激勵(lì)是來(lái)自黃教授講座中強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)關(guān)鍵詞——開(kāi)放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進(jìn)一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學(xué)中，我一直都嘗試帶著學(xué)生去做開(kāi)放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過(guò)mindmap來(lái)理清文本脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的文本建構(gòu)能力。在閱讀教學(xué)中我也會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們做好闡述分析以及運(yùn)用的環(huán)節(jié)，并且通過(guò)讓學(xué)生raisingquestion的方式，產(chǎn)生同伴競(jìng)爭(zhēng)與合作，實(shí)現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問(wèn)題的小組作為老師的點(diǎn)評(píng)，而且還讓提問(wèn)小組給回答小組做出評(píng)價(jià)給出得分，最后也會(huì)讓評(píng)價(jià)組分析指出學(xué)生闡述過(guò)程中的缺失之處以及評(píng)選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩?lái)說(shuō)，為了落實(shí)到學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)這個(gè)根本的要核，閱讀課中，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行兩個(gè)層次的三位一體，除了前面提到的教——學(xué)——評(píng)一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過(guò)這兩個(gè)層面的三位一體，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)深度閱讀課堂教學(xué)。黃教授對(duì)于教——學(xué)——評(píng)一體化的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學(xué)自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓(xùn)當(dāng)中作為老師的我原來(lái)也在不斷地進(jìn)步，這無(wú)疑是給我們老師帶來(lái)了巨大的正能量引領(lǐng)。
名師大講堂心得篇十六
今天我有幸能親臨現(xiàn)場(chǎng)，參加廣東省江門(mén)市“五邑名師大講堂”系列展示活動(dòng)第十一場(chǎng)：講好中國(guó)故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了來(lái)自江門(mén)市第一中學(xué)的王超老師的現(xiàn)場(chǎng)授課、來(lái)自開(kāi)平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說(shuō)播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學(xué)黃麗燕教授的專家點(diǎn)評(píng)。此次活動(dòng)不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語(yǔ)高端盛會(huì)，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
首先，教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過(guò)組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會(huì)文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學(xué)效果好，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)文本進(jìn)行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導(dǎo)圖也從形式上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如王超老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀seaexploration課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去分析文章并制作思維導(dǎo)圖，如從時(shí)間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學(xué)生思維的廣度和加深對(duì)文章的理解。上臺(tái)展示的學(xué)生無(wú)一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語(yǔ)口語(yǔ)流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的方法恰當(dāng)，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運(yùn)用的思維導(dǎo)圖則要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和對(duì)文章深層結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，積極對(duì)文本進(jìn)行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
其次，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語(yǔ)閱讀課堂的革新意義重大。如今英語(yǔ)教師已經(jīng)不再滿足于學(xué)生對(duì)文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對(duì)文章進(jìn)行分段，簡(jiǎn)單的填空或者回答問(wèn)題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對(duì)文章的深度學(xué)習(xí)，例如運(yùn)用思維導(dǎo)圖、角色扮演、提問(wèn)題、續(xù)寫(xiě)、討論、辯論等更靈活開(kāi)放的形式培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識(shí)記—?dú)w納的閱讀課堂模式。她指出我們應(yīng)立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行深入解讀。閱讀文本應(yīng)該整進(jìn)整出，立足于整個(gè)語(yǔ)篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達(dá)意，理解人物的心理情感變化，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本中心思想。英語(yǔ)閱讀不僅僅在于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如在閱讀seaexploration課文時(shí)，學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導(dǎo)他們思考對(duì)海洋資源開(kāi)發(fā)的合理性，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維。
最后，閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們?cè)敿?xì)解釋了閱讀認(rèn)知加工的過(guò)程，為我們打開(kāi)了閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)的新維度。她指出，學(xué)生能完成一定難度的閱讀任務(wù)，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)文本的詞語(yǔ)識(shí)別、詞匯通達(dá)、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進(jìn)行推理判斷、語(yǔ)篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓(xùn)練。因此，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生或者不同的閱讀目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的激勵(lì)作用和促學(xué)功能。教師的課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到，學(xué)會(huì)，到會(huì)學(xué)三個(gè)層次為目標(biāo)，進(jìn)行單元整合和師生共評(píng)?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化應(yīng)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時(shí)還應(yīng)做到課堂評(píng)價(jià)目的明確，反饋具體，標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，操作簡(jiǎn)便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該是相互依存，相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，智力和品德也有進(jìn)展。
在本次五邑名師大講堂活動(dòng)中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開(kāi)拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時(shí)我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個(gè)很團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給我歡樂(lè)、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會(huì)了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐！
名師大講堂心得篇十七
本學(xué)期工作室第一次線下的研修，終于到來(lái)了。其實(shí)每一次，我都是經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過(guò)程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的英語(yǔ)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)今天的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：
一、走進(jìn)“五邑名師大講堂”第11期：講好中國(guó)故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)自江門(mén)一中的王超老師現(xiàn)場(chǎng)授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)提出的六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實(shí)際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計(jì)為融合學(xué)習(xí)理解類，應(yīng)用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題意義和語(yǔ)篇知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)自開(kāi)平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說(shuō)播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)都促進(jìn)了學(xué)生學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生的參與課堂的熱情高漲。實(shí)現(xiàn)文本的深層理解和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在教學(xué)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)效果方面?zhèn)戎赜谥R(shí)的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報(bào)告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識(shí)又向前邁進(jìn)一大步。高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)要素。學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對(duì)教材文本的深度開(kāi)發(fā)，挖掘出促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得豐富的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)。麥老師從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，結(jié)合教學(xué)案例，闡述如何從語(yǔ)篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行深度閱讀，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。
三、來(lái)自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從課程的認(rèn)識(shí)到影響課堂的因素展開(kāi)剖析，深度講解教、學(xué)、評(píng)的環(huán)節(jié)實(shí)施理論及實(shí)踐，明確提出教師要樹(shù)立“教—學(xué)—評(píng)”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時(shí)，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場(chǎng)授課教師的課堂實(shí)例來(lái)論證一體化教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，有利于切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆……在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
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