實用創(chuàng)新教學(xué)模式報告范文（21篇）

報告的撰寫需要我們保持客觀、準(zhǔn)確和全面，同時也要注重語言的清晰和簡潔。在撰寫報告的同時，要注意平衡報告的內(nèi)容和篇幅，避免冗長和重復(fù)。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望對你的寫作有所幫助。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇一

1.感恩主題班會，走近學(xué)生心靈

學(xué)生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯誤歸因現(xiàn)象，常常會因為一些小事與同學(xué)產(chǎn)生隔閡或摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有一段時間，班里幾個同學(xué)鬧矛盾，有的同學(xué)因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問題呢？當(dāng)時巧遇感恩節(jié)，我決定開一個關(guān)于感恩的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營造團結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學(xué)生印象不深刻，甚至學(xué)生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細(xì)斟酌之后，事先準(zhǔn)備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會上引導(dǎo)學(xué)生做如下活動：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學(xué)，然后向與自己有過不愉快的同學(xué)說出心中的結(jié)，道一聲對不起或沒關(guān)系，贈送感恩圈消除誤會或隔閡。同學(xué)們交流的場面十分熱烈，每位學(xué)生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個同學(xué)，他們都高興地開始交流啦！當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會干涸，同樣，一個人只有融入集體才會更加優(yōu)秀、堅強！珍惜身邊的每一個同學(xué)、每一位老師，因為這情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅韌與頑強！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠摯地對待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個人的努力下，乘風(fēng)破浪揚帆遠航！明年六月，勝利必將屬于每一個人！

2.成人儀式生活化，感動學(xué)生

高三的大多數(shù)學(xué)生都到了18歲成人年齡，自我意識增強，不喜歡大人說教，但面對高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學(xué)校每年都會在12月份隆重地舉行高三年級成人儀式，進行責(zé)任教育，激勵學(xué)生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時，學(xué)生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學(xué)習(xí)內(nèi)容都到了攻堅階段，增分的速度漸漸變慢，一些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。班級怎樣配合學(xué)校的成人儀式呢？考慮到學(xué)生雖人至成年，但還會像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學(xué)生們訂制了一個特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學(xué)生能儲存更多責(zé)任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學(xué)生們眼前一亮，既幸福又興奮……當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時候，忽然覺得這個班那么溫暖，真的像個家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責(zé)任，無論過去的我們怎樣無知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實的勇氣，需要堅定地?fù)?dān)當(dāng)。還有174天，曾經(jīng)漫漫長夜的艱辛終會化為滿眼溫暖，紀(jì)念我們的青春?！蔽蚁嘈盼覀兌际怯袎舻暮⒆?，為了夢想，用奮斗點亮18歲！

3.把握高考時機，激勵學(xué)生

高考前一個月，學(xué)生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學(xué)不進去的情況，這會慢慢消耗學(xué)生的身心和成績。心理專家往往提醒學(xué)生要專注現(xiàn)在，關(guān)閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學(xué)生能夠記住這些并隨時主動調(diào)整呢？考前一個月左右，強化訓(xùn)練較多，學(xué)生們課外活動較少，學(xué)生們特別想上體育課。我和學(xué)生在籃球場上了一節(jié)班會課，將學(xué)生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠；然后將寫滿未來夢想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠；最后分組競走，體驗心無旁騖全力沖刺的場景。燦爛的陽光下，學(xué)生們愉悅了身心，學(xué)會了排除干擾的方法，斗志昂揚。當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團隊競走。覺得她真是一個很好的老師，能感染大家，帶動大家。面對高考，現(xiàn)在最重要的.就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個知識點，其它的不去想，要是遇到困難了，就設(shè)想一下成功之后的場景，心里就會好一點兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會收到懲罰，相反，全神貫注的人會得到獎賞，這個看似無厘頭，可是很準(zhǔn)的?！奔s半個月后，另一名值日班長又回想起了這件事：“5月26日，當(dāng)下發(fā)生時，你認(rèn)為毫無意義的時刻，往往到頭來成為一整時期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場的那個下午，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好像沐浴在夢想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固！”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強學(xué)生自信心呢？用曾經(jīng)的事實和努力證明，會更加令人信服?？记?0天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個大大的“贏”字，提醒學(xué)生關(guān)注自己過程中的努力，堅定自己的信心和決心，這個字高考后被一名學(xué)生永久收藏了。

考前我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習(xí)作《綻放的王子錦帶》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用積極的心理暗示渡過最后一個星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學(xué)樓的學(xué)生，志恒、智達、致遠雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機遇，真抓實干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊伍中的英雄團隊！看得我都有些感動！不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經(jīng)過精心調(diào)整，面對高考，學(xué)生們信心十足。6月6日的值日班長在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時的喊口號，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會不會也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好rp，對了，提到rp，大家一整年都在攢rp，‘人在做，天在看’，大家一定會考好的！現(xiàn)在不是煽情的時候，平靜心態(tài)最重要。每個人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開一切不愉快，堅持到最后！”翻閱一年來的班級日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設(shè)計過的教育形式，都得到了學(xué)生的認(rèn)可，收獲了良好的教育效果。

4.結(jié)語

選擇學(xué)生樂于接受的形式，這符合教育學(xué)中可接受原則。有時班主任道理講了很多，但學(xué)生卻無動于衷，這主要是因為所采取的教育形式或方法，不能被學(xué)生接受，沒有引起學(xué)生的心靈共鳴。班主任工作應(yīng)常做常新，不斷探索新形式，撥動學(xué)生的心弦。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇二

摘要：在我國高校中，行政管理學(xué)科是一門新性學(xué)科，有著較強的實踐性，和理論性是不可分的，在學(xué)科知識中滲透了多種學(xué)科，知識面較寬，且有著較強的綜合性，如果在教學(xué)上依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目的將很難實現(xiàn)，所以要不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，有效利用合作教學(xué)理論，以團隊學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式，利用教學(xué)中的動態(tài)因素進行合作式教學(xué)，對教學(xué)效果進行有效的改善，這在行政管理專業(yè)的教學(xué)上是一種創(chuàng)新實踐，也有著較強的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。本文主要以合作教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對行政管理專業(yè)上的實際應(yīng)用進行分析，研究創(chuàng)新新型的行政管理專業(yè)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)理論；行政管理；創(chuàng)新；教學(xué)模式

在我國各個高校，行政管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展異常迅速，但是在行政改革不斷深入的時代發(fā)展下，也給行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來較大挑戰(zhàn)，在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，已經(jīng)成為高校首要解決的問題，力圖走出困境，跟上時代發(fā)展步伐，讓行政管理專業(yè)教學(xué)達到真正的培養(yǎng)目的。從我國行政管理專業(yè)教學(xué)來看，普遍存在的問題就是課程設(shè)置合理性以及教學(xué)手段等問題，導(dǎo)致了行政管理專業(yè)不能滿足時代人才的需求。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用能夠為行政管理專業(yè)進行教學(xué)模式上的改變，加強學(xué)科教學(xué)體系，讓行政管理教學(xué)滿足課程教學(xué)與學(xué)生的需要。

1合作教學(xué)理論與行政管理專業(yè)教學(xué)

在合作教學(xué)理論上，主張的教學(xué)目標(biāo)是不宜采取智力、知識等單一性的目標(biāo)價值觀，在教學(xué)活動目標(biāo)發(fā)展上，主張追求情意、技能、認(rèn)知以及人際目標(biāo)等均衡發(fā)展的理念。行政管理專業(yè)教學(xué)的課程體系，同樣也不應(yīng)該局限于管理學(xué)或者是政治學(xué)等單一的學(xué)科知識，應(yīng)該注重多種學(xué)科綜合教學(xué)和應(yīng)用，增加跨學(xué)科、應(yīng)用性以及前沿性等課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式。課程設(shè)置上，也應(yīng)該包含管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及法學(xué)類等多門課程，還要包含心理學(xué)、哲學(xué)以及數(shù)學(xué)等自然科學(xué)相關(guān)知識，在行政管理專業(yè)中突出自然科學(xué)的邏輯思維鍛煉方式，讓行政管理專業(yè)具有應(yīng)的復(fù)合型。行政管理學(xué)本身就有著應(yīng)用性很強的特點，不僅要求學(xué)生有較扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)，更要求學(xué)生有過硬的實際管理技能。將合作教學(xué)理論應(yīng)用于行政管理教學(xué)，有助于對學(xué)生進行專業(yè)理論培養(yǎng)的同時，增強其實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在處理行政事務(wù)以及解決問題等能力有所提高。此外，應(yīng)用合作教學(xué)理論還能鼓勵學(xué)生多參與行政管理課題研究，讓學(xué)生實證性能力得以培養(yǎng)，這也是合作教學(xué)理論的一大優(yōu)點。

2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視師生互動教學(xué)

在意外的行政管理專業(yè)教學(xué)形式看，應(yīng)用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師對行政管理專業(yè)的知識進行講授，在課堂教學(xué)上具有較強的權(quán)威性，教師是知識的傳播者，學(xué)生通常都是被動地接受，對教師的主導(dǎo)性也很少質(zhì)疑，這就讓學(xué)生對行政管理教學(xué)不感興趣，也沒有獨立思考的能力。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用，不光是學(xué)生獲取認(rèn)知方面有著較高的要求，能加強調(diào)教學(xué)過程中的情意功能，在教學(xué)中認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生個體需求的一個過程，所以要求教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該充分滿足學(xué)生的個體歸屬感、成就感以及心理認(rèn)可等需求，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。從這也能夠看出，行政管理專業(yè)教學(xué)的實際任務(wù)是讓學(xué)生對專業(yè)理論以及實務(wù)管理能力的同事，更要讓學(xué)生在基本節(jié)能上得到較好的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自我發(fā)展。所以，教師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者，向教學(xué)的引導(dǎo)者、課程的設(shè)計者、教學(xué)的評價者以及教學(xué)研究者身份轉(zhuǎn)移，將行政管理教學(xué)的主導(dǎo)者身份交給學(xué)生。

3注重師師互動，創(chuàng)新行政管理專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式

行政管理專業(yè)具有其獨特的學(xué)科特點：首先，行政管理學(xué)是一門獨立的學(xué)科，具有獨立的研究對象、范疇和體系，但同時，它又是根植于政治學(xué)和管理學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科之上并融合經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科。其次，行政管理學(xué)具有較強的理論性，是研究行政體系及其運行規(guī)律的科學(xué)。合作教學(xué)理論認(rèn)為，教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存有重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的，這種差異是一種寶貴的'教學(xué)資源。通過教師之間的合作性互動，可以實現(xiàn)知識、經(jīng)驗、技能的互補以及思維、智慧的碰撞，能使教師的教育教學(xué)觀念更加完善和科學(xué)，教育實踐策略更加優(yōu)化。因此，在行政管理專業(yè)教學(xué)過程中，需要具有不同學(xué)科和專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格的教師進行溝通和協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源整合。教師之間組成合作小組，通過集體備課、課堂觀摩等方式共同分析教學(xué)中的問題并提出解決方案，通過專題研討、課題研究等形式共同探索和把握學(xué)科前沿問題，以促進教學(xué)效果的提升。同時，這種合作與互動帶來教師團隊的形成，改變了過去教師個人單打獨斗、各自為政的局面，為團隊成員提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，有助于教師個體的專業(yè)發(fā)展，并促進教師隊伍凝聚力的提升。

4促進生生互動，加強學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，學(xué)生的主體性作用被忽視，成為知識和信息的被動接受者，學(xué)生之間的互動作用自然也沒有得到應(yīng)有的重視。而合作教學(xué)理論則將學(xué)生視為知識的主動構(gòu)建者，充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，重視生之間的互動與合作，強調(diào)生生互動是整個教學(xué)過程中十分重要的人力資源開發(fā)和利用。合理應(yīng)用合作教學(xué)理論，采用案例分析、情境模擬、專題研討、對抗辯論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，將課堂時間留給學(xué)生，使其彼此間有機會進行交流與切磋，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生建立課外專題學(xué)習(xí)小組，如公務(wù)員考試小組、課題研究小組、社會調(diào)查小組、社區(qū)服務(wù)小組等，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要加入學(xué)習(xí)小組。小組成員在共同愿景下，資源共享、彼此激勵、交流信息、合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5結(jié)論

在行政管理教學(xué)中，有效應(yīng)用合作教學(xué)理論，能夠師生之間加強交流和互動，讓學(xué)生之間樹立較強的團隊意識，讓學(xué)生在接受教學(xué)過程中能夠主動加入，有助于自主性學(xué)習(xí)的提升，學(xué)生潛能也能夠得到更好的激發(fā)，在實踐教學(xué)中，也能夠讓學(xué)生之間的合作技能以及動手操作能力有所提高。同時，應(yīng)用合作教學(xué)理論有助于行政管理教學(xué)目標(biāo)的完成，促進學(xué)科教學(xué)模式的進一步完善和提高，完成教學(xué)目標(biāo)的同時，更有助于優(yōu)秀行政管理人才的培養(yǎng)。

參考文獻

[2]劉漢霞.基于合作教學(xué)理論的法科研究生教學(xué)模式創(chuàng)新———以“比較金融法”的教學(xué)改革為例[j].華南理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），（2）：117-123.

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇三

一、我院*經(jīng)濟與貿(mào)易*實驗課建設(shè)現(xiàn)狀

通過在實驗室建立*的*貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生熟練運用交易磋商的各種技巧，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和慣例以及體驗*貿(mào)易不同當(dāng)事人的地位，從而達到理論與實踐相結(jié)合的目的。通過實習(xí)，使學(xué)生熟悉了外貿(mào)實務(wù)的具體*作流程，增強了感*認(rèn)識，并從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

二、我院*經(jīng)濟與貿(mào)易*實驗課教學(xué)改革的方向

自20xx年底*入世以來，廣大企業(yè)對外貿(mào)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的外貿(mào)人才，僅有外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的體驗型教學(xué)模式:以學(xué)生的實際能力培養(yǎng)為方向，以實踐為中心，使學(xué)生體驗外貿(mào)崗位的真實工作狀態(tài)和要求，在處理實際業(yè)務(wù)的過程中完成知識的系統(tǒng)融合、提升*素質(zhì)和能力。

關(guān)于*經(jīng)濟與貿(mào)易*畢業(yè)生知識和*作技能的提高途徑，大部分企業(yè)較認(rèn)同的方式有:校內(nèi)企業(yè)外貿(mào)活動*、校內(nèi)外貿(mào)流程模擬實訓(xùn)、校外實習(xí)等。據(jù)此，我們確立了*經(jīng)濟與貿(mào)易*模擬實驗課程的指導(dǎo)思想:面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì);強化應(yīng)用，突出能力，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了技術(shù)崗位型人才培養(yǎng)模式[1]。新人才培養(yǎng)模式要求在模擬實驗課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排以及教學(xué)手段和教學(xué)方式上都要以實際工作崗位的需求為導(dǎo)向，力爭變教師主導(dǎo)型為學(xué)生主導(dǎo)型，變要我學(xué)為我要學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極*，使學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有極強的實踐精神和實踐*作能力，并通過綜合系統(tǒng)的能力訓(xùn)練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。

具體來說，除了我們已經(jīng)在用的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的體驗型教學(xué)方式:

(一)推廣診所式的貿(mào)易教學(xué)

診所式教學(xué)要求學(xué)生創(chuàng)造*地解決問題，同時能對實踐進行批判*的反思。這種教學(xué)方法不但能用于法學(xué)*，也可以用于*經(jīng)濟與貿(mào)易*。*經(jīng)濟與貿(mào)易*推廣實施診所式教學(xué)的基本方法是:第一，建立*貿(mào)易實驗室，內(nèi)設(shè)業(yè)務(wù)辦公區(qū)、樣品陳列間和商務(wù)談判室以及保險、報檢、報關(guān)等公共服務(wù)區(qū)。第二，設(shè)立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單*員、外貿(mào)跟單員的角*。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進口公司，建立業(yè)務(wù)關(guān)系，并依次完成價格條款、包裝條款、保險及裝船條款等外貿(mào)商務(wù)談判。第三，要求學(xué)生以設(shè)立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設(shè)計產(chǎn)品目錄，完成商品的布展、現(xiàn)場推銷和外貿(mào)業(yè)務(wù)的洽談[3]。

貿(mào)易診所式*教學(xué)強化了學(xué)生在真實外貿(mào)背景下的外貿(mào)英語口頭表達能力和談判技巧。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互幫助、相互學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。診所式課程教學(xué)好比將學(xué)生置于駕駛席，而不是乘客席。學(xué)生通過多種形式的客戶訪談、客戶咨詢、調(diào)解和辯護角*的扮演，學(xué)會如何處理案件。

(二)鼓勵、支持靈活多樣的校外實習(xí)

模擬是為了實踐服務(wù)，但畢竟不同于實踐。因此，為了更好更快地提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，我們要直接從實踐中學(xué)習(xí)。首先，就學(xué)校而言，要盡可能地創(chuàng)造條件提升學(xué)生的外貿(mào)實戰(zhàn)技能。如聘請外貿(mào)公司、銀行*結(jié)算部等相關(guān)人員來學(xué)校舉辦講座;組織學(xué)生考察貿(mào)易實務(wù)部門，熟悉貿(mào)易實務(wù)的具體環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報告;邀請已畢業(yè)的*經(jīng)濟與貿(mào)易*學(xué)生進行座談，了解*貿(mào)易實踐中的做法、變化[4]。學(xué)校和企業(yè)可根據(jù)需要，適時地組織學(xué)生下到企業(yè)基層實習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生就可以運用所學(xué)知識親身體驗外貿(mào)工作實踐，并把工作中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學(xué)校，這樣就能有的放矢，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動*。

其次，就學(xué)生而言，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過親戚朋友或社團組織介紹，建立起與當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)公司聯(lián)系的橋梁，開展?fàn)I銷、代銷、中介服務(wù)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)等創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生較深入地了解和熟悉進出口外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，獲得課堂上學(xué)不到的感*認(rèn)識。

三、小結(jié)

*貿(mào)易實務(wù)模擬實驗課程是*貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單*等相關(guān)課程在實踐*作方面的延伸，應(yīng)用*很強。目前我院開設(shè)的*貿(mào)易實務(wù)流程取得了一定的效果，但還不夠全面，必須牢牢確立能力本位的體驗型教學(xué)模式，不斷進行實驗課教學(xué)改革，才能達到理論與實踐的融會貫通，滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員知識能力、素質(zhì)等方面的要求。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇四

（四川省雅安市名山區(qū)第二中學(xué)）

摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，初中政治課程在新時代青年人才的培養(yǎng)當(dāng)中也發(fā)揮著越來越顯著的作用，有必要適時地對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而更好地提升政治教學(xué)水平。在這種背景下，重點從課堂創(chuàng)新與內(nèi)容創(chuàng)新兩個方面著手，探討了初中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新措施。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇五

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學(xué)生作為課堂的主體，但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學(xué)生展開討論，但是討論的時間比較短，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時間。因此，雖然教師為學(xué)生提供了討論的時間，但是卻沒有將互動討論的實際作用發(fā)揮出來，課堂教學(xué)的主角最終又回到了教師身上，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式。

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但是教師在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對學(xué)生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學(xué)重點都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學(xué)生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在當(dāng)前的教學(xué)中，雖然大多數(shù)教師都有了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識，但在實際落實過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點，也沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識量，在自主學(xué)習(xí)方案的制定上和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上不夠科學(xué)，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率不高。部分教師將一些非常簡單的問題留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。

教師只有敢于放手，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)

知特點和學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)方法，才能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。

創(chuàng)新課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將教學(xué)中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學(xué)生對問題的理解，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動，使學(xué)生對問題的理解更加深入。

教師可以通過問題直接對教學(xué)重點進行講解，從而提高教學(xué)效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章的主題為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過對問題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點和區(qū)別。

為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在《四個太陽》一課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點為學(xué)生設(shè)置開放式的導(dǎo)學(xué)問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇六

為期二十多天的教育研修走進尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學(xué)的觀點和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進步的機會。下面是我的感悟和收獲。

1、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時代的召喚 。十天來我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認(rèn)真對待每一篇作業(yè)中，我進一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識、敬業(yè)精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。

2、教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。

3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習(xí)了高中語文教學(xué)中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問題。

4、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念。

5、 課后反思進步的基石，經(jīng)驗積累的過程。教師的反省是我們教學(xué)過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進行思考，對于每個問題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因為反思的過程就是經(jīng)驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

6、 通過閱讀、積累、內(nèi)化 提高語言表達能力。通過教學(xué)使學(xué)生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無窮?！痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運用遷移能力。 要求學(xué)生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無止境，要想我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該首先會學(xué)習(xí)，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會生活，學(xué)會做人!“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

7、用心實踐。研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個指導(dǎo)作用，具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力，全面提高 教學(xué)質(zhì)量。

8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓(xùn)過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。

在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠沒有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神!感謝指導(dǎo)老師，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們!

以上是我在這次遠程培訓(xùn)中的一點心得體會，希望通過這個平臺，同行繼續(xù)指導(dǎo)和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學(xué)更上一層樓。

研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂!

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇七

一、企業(yè)管理模式管理現(xiàn)代化的辨析

（一）企業(yè)管理模式

（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化

作為企業(yè)管理的一個層級，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個單一性質(zhì)的工作，而具有較強的系統(tǒng)性。強化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要動力。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設(shè)，可以便于企業(yè)與外界進行溝通聯(lián)系，更好進行商貿(mào)往來。在企業(yè)內(nèi)容，推動企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實力，進而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營活動，還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動性，提高企業(yè)綜合競爭力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略

（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇 一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求，在開展經(jīng)營管理活動過程中，要遵循經(jīng)營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需求。作為實體經(jīng)濟的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的管理體系，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，推動企業(yè)做大做強。

（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇八

看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點的把握、到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點難點得到體現(xiàn)，看后深受啟示。

首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個簡要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，又對整篇文章進行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。

。故事對孩子有較強的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。

。由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就達到了。

在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞?！鞍V迷、迷戀、著迷。”緊接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又訓(xùn)練了表達能力。

本節(jié)課在突破教學(xué)重點“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李老師舍得花時間，反復(fù)引導(dǎo)、點撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。。

尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段，學(xué)生談自己的感受時，李老師抓住學(xué)生回答的有利時機，告訴學(xué)生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學(xué)生起來回答后，李老師又強調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個明確的感性認(rèn)識。

在學(xué)生學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點”的閱讀方法后，李老師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李老師又反復(fù)強調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對人物特點的認(rèn)識逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法?？v觀李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學(xué)合理，重點突出，難點突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇九

美術(shù)的教學(xué)是作為一門藝術(shù)而存在的，所以，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，能夠提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的存在能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，并且可以讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)提升自己的動手能力，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過美術(shù)的教學(xué)，增強學(xué)生對于美術(shù)的理解。而創(chuàng)新教學(xué)模式，可以提升美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。讓教師的教學(xué)成果變得更加顯著。美術(shù)的教學(xué)模式需要教師在不斷的教學(xué)實踐中，完善自己的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中美術(shù)教學(xué)的`必要性

在初中美術(shù)的教學(xué)中，需要教師重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且給學(xué)生一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。高效的教學(xué)措施，可以讓學(xué)生找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并且可以找到看到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。教師一旦改革教學(xué)模式，就能夠讓學(xué)生重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，不再將美術(shù)看作是一門副科，而是看到美術(shù)是對自己有著很大提升作用的學(xué)科。進行美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以調(diào)動學(xué)生在美術(shù)方面創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中，充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在美術(shù)的創(chuàng)作中展現(xiàn)自己在美術(shù)方面的奇才，這樣才能夠提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》的時候，就可以讓學(xué)生明確生活中的各種東西色彩如何進行搭配，從而提升自己的審美能力，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)模式，能夠讓教師的教學(xué)成果最大化。

二、初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

1.改正學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識

學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識，往往是一個錯誤的認(rèn)識，認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)是不重要的，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，沒有得到良好的美術(shù)技能的提升。但是，初中美術(shù)雖然不是考試科目，但是對于學(xué)生能力的提升有著關(guān)鍵性的作用，所以，就需要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)對于自己的提升作用。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的時候，就可以讓學(xué)生了解到美術(shù)作品對于自己的提升作用，做到正確地認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自己的全方面素質(zhì)，同時提升自己的審美能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的時候，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升能力，并運用到其他科目，做到其他科目與美術(shù)科目的共同發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《端午節(jié)》時，就需要讓學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于端午節(jié)的作品，讓學(xué)生在作品中表達自己的獨特思想。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會在美術(shù)作品中表達自己的思想。教師在傳授繪畫技巧的時候，就可以讓學(xué)生合理地進行創(chuàng)新，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中能夠在教師的指導(dǎo)下進行技巧的創(chuàng)新，找到最適合自己的繪畫技巧。例如，在學(xué)習(xí)《曲線的魅力》的時候，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力進行創(chuàng)作，讓學(xué)生同時表達自己作品所表達的思想，這樣學(xué)生的繪畫積極性就被調(diào)動了起來。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，需要合理地改善教學(xué)模式，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供一個良好的環(huán)境，同時，學(xué)生也可以通過美術(shù)的創(chuàng)作提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻：

［1］王小紅。淺談“色調(diào)”在水粉畫中的重要性［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，（03）。

［2］張開升，戎永祥。把握美術(shù)學(xué)科“三性”構(gòu)建有效課堂教學(xué)［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十

基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動方式的`變革.本人在教改實驗中,就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了如下幾方面的探索.

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十一

隨著社會的發(fā)展和教育的進步，教育方式和教學(xué)模式也在不斷革新和提高。創(chuàng)新教師教學(xué)模式成為了當(dāng)前教育改革的熱點話題，而在這其中，教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力同樣是不可或缺的一部分。作為一名教師，我在不斷探索中有了一些關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)模式的心得體會，將在以下幾個方面進行介紹。

第二段：積極思考引領(lǐng)創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)模式需要教師有積極的思考和思維方式，以引導(dǎo)學(xué)生更好地思考和理解知識。在我自己的教學(xué)過程中，我常常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人喜好，調(diào)整課堂內(nèi)容和教學(xué)方式，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。有時候甚至嘗試將課堂內(nèi)容與生活實踐結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握知識和技能，提高了課堂效果和學(xué)生的滿意度。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式提升學(xué)生主動性和創(chuàng)造性

對于一些常規(guī)的教學(xué)方式，學(xué)生們在長時間的學(xué)習(xí)過程中，很難保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師可以通過一些有創(chuàng)意的教學(xué)模式來提升學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，如實行競賽式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。這種方式不僅可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，還可以提升學(xué)生對于課程的理解和應(yīng)用能力，更好地完成教育目標(biāo)。

第四段：創(chuàng)新教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維和視野

創(chuàng)新教學(xué)模式的最終目標(biāo)是讓學(xué)生可以在主觀上理解并應(yīng)用知識，具有獨立思考和創(chuàng)新能力。因此，教師不能再按照傳統(tǒng)方式教授內(nèi)容，而應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維和視野。比如，對于語文課程來說，教師可以通過閱讀課外書籍、組織文化講座等方式讓學(xué)生科普文化知識，了解了解歷史、人文、地理等領(lǐng)域，讓學(xué)生具有全面思維，更好地解讀并理解語文文化。

第五段：創(chuàng)新教學(xué)方式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育

在這個時代，教育事業(yè)的重要性不言而喻，而優(yōu)質(zhì)教育也成為現(xiàn)在的追求目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)模式不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教育方式，也是對于當(dāng)前教師的一種必要選擇。創(chuàng)新教學(xué)方式可以讓學(xué)生逐漸擁有獨立思考和解決問題的能力，不僅僅是單純地記憶和應(yīng)用知識。同時，也可以讓教師更好地實現(xiàn)自己對于教育事業(yè)的價值觀追求，創(chuàng)造更多的教育價值。

總之，創(chuàng)新教師教學(xué)模式需要教師具備更廣闊和創(chuàng)造性的思維方式，同時也需要教師知識的深度和廣度，讓教育模式和內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求。只有這樣，才能實現(xiàn)真正的教育價值和意義。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十二

一、中觀層面，能夠完善中職教育提供專業(yè)服務(wù)

從中觀層面即學(xué)校層面來說，對于以提供高質(zhì)量高技術(shù)勞動者為目的的中職教育學(xué)校，“大語文教育觀”的滲透和熏陶能夠進一步完善中職學(xué)校教育，有助于提供專業(yè)且品德優(yōu)良的勞動者。中職語文教學(xué)必須也必然為中職的職業(yè)教育提供專業(yè)服務(wù)?！按笳Z文教育觀”理念是更貼近實際，需要重視中職生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)情況，掌握各個學(xué)生在其專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，與所任課班級各專業(yè)教師交流，深入把握所帶班級中職生所學(xué)各門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃，力求找到語文教學(xué)與專業(yè)知識相契合的點，深挖中職生在其專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中對語文能力的需求，有目的地變更或增減語文實踐教學(xué)內(nèi)容，給予中職生專業(yè)學(xué)習(xí)更多更好的幫助，有的放矢，扎實有效，切實做到語文教育為職業(yè)教育服務(wù)的要求。

二、宏觀層面，能夠滿足國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人才，為勞動力市場輸送一批高素質(zhì)的勞動者。中職語文教師不妨將一些用人單位文化納入到實踐教學(xué)內(nèi)容之中，讓語文教育和實際生活相結(jié)合，為全面提高中職生素質(zhì)鋪路。中職語文教學(xué)以“大語文教學(xué)觀”理念為指導(dǎo)，以中職生今后職業(yè)需求為前提，努力開拓新穎的語文課程資源，提高中職生的交際能力。并且更加注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，如誠信、負(fù)責(zé)任等品格的`培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，為社會輸送的不僅是高技術(shù)的職業(yè)者而且是高品質(zhì)的社會勞動精英。那么，“大語文教育觀”該如何具體地指導(dǎo)中職語文教學(xué)？如何在實際的課堂中逐步滲透“大語文教育觀”？筆者認(rèn)為可以從中職語文課堂的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價三個階段來進行。第一階段，以“大語文教育觀”樹立中職語文課程目標(biāo)。在中職語文教學(xué)過程中，課程目標(biāo)的設(shè)立是首位的，也是非常重要的，課程目標(biāo)是引導(dǎo)語文課程進行的方向，如若方向都偏離了，那語文教育的作用無從談起?！按笳Z文教育觀”下的中職語文課程目標(biāo)不僅關(guān)注知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。為此要求教師每一節(jié)語文課都要根據(jù)特定的教學(xué)對象和教學(xué)場地，且在此前提下依據(jù)課程配備教學(xué)參考書與教學(xué)大綱擬定課程的教學(xué)目標(biāo)。要聯(lián)系語文這門課程的特性去掌握課程的價值觀和情感態(tài)度的呈現(xiàn)手段與具體內(nèi)涵，把學(xué)科知識的積累學(xué)習(xí)、語文能力的提升、審美情趣與道德修養(yǎng)的提高等方面密切聯(lián)系在一起。第二階段，“大語文教育觀”教學(xué)理念由始至終要貫穿課程內(nèi)容。如今，很大一部分中職語文教師所選擇的實踐教學(xué)內(nèi)容都是屬于生硬、死板的內(nèi)容，不重視選擇教學(xué)內(nèi)容的重要性，單單是為了達到課程教學(xué)目標(biāo)而已。同時中職教師也很容易忽略學(xué)生的實際學(xué)情，用整齊劃一的手段使用中職語文教材，導(dǎo)致中職語文實踐教學(xué)內(nèi)容不符合中職生實際學(xué)情?！按笳Z文教育觀”指出語文和其他課程不同，語文在傳道授業(yè)解惑的同時，還需要幫助學(xué)生建立正確的三觀，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生的寫作提供材料儲備。第三階段，“大語文教育觀”多元化人性化的課程評價?！按笳Z文教育觀”不單單是一種語文教育理論，一種新式的語文教學(xué)方法，更關(guān)鍵的是“大語文教育觀”與生活實踐相結(jié)合，實施方案與教學(xué)模式都具有相當(dāng)高的操作性。以課堂教學(xué)為主體，開展多樣化的課外實踐活動，利用社會生活、家庭生活、學(xué)校生活等多元化的渠道進行中職語文教學(xué)。這不僅讓中職語文教學(xué)走出了課本、課堂，創(chuàng)建了新的課外活動、課堂教學(xué)的模式，將中職語文教學(xué)延伸到社會生活這廣闊而豐富的大課堂中去。因此，它的課程評價不是一味的依靠期末考試的分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的優(yōu)劣，而是更為多元化和人性化，從而提高了中職生對社會的關(guān)注程度，讓語文教育與生活關(guān)系聯(lián)系更緊密。

三、結(jié)語

綜上所述，“大語文教育觀”對語文教育影響深遠，堅持“大語文教育觀”不僅是中職語文教育的必經(jīng)之路，也是二十一世紀(jì)發(fā)展的必然要求，是語文改革的必然趨勢，更是中職學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要。對中職學(xué)生來講，全方位的培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)的提高，高尚人格的樹立，才能在形勢嚴(yán)峻的勞動力市場中具有更強的綜合競爭力，為未來做好堅實的鋪墊。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十三

［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教育融合有助于提高學(xué)生邏輯思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法進行闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學(xué)的專家與學(xué)者提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性

高校現(xiàn)在非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的一部分，鋼琴的演奏是一項技術(shù)，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)教師需要有一定的實踐能力，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，鋼琴教學(xué)不僅是專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建對提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。

二、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)是前進的方向，鋼琴教學(xué)必須明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生通過鋼琴教學(xué)能達到的能力，最后有一個科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識，但鋼琴教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?？荚囋u價可以根據(jù)鋼琴過級情況，若學(xué)生達到一定標(biāo)準(zhǔn)可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)生積極參與鋼琴過級考試，以提高學(xué)生的實踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式教學(xué)目標(biāo)必須明確，有助于進行有效的學(xué)生成果檢驗。（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科之間有一定的融合性，將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科結(jié)合起來，有助于構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，鋼琴教學(xué)的知識拓展，有助于提升學(xué)生對知識的融合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式提供可能，主要是能解決學(xué)生知識融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主角，教師以指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多動手、多實踐，通過學(xué)生自己演奏鋼琴，讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，以提高學(xué)生實踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）將創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)是一項實踐為主的教學(xué)，要營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進行演奏，減輕學(xué)生的緊張心理，有助于提高學(xué)生演奏效果。緊張氛圍往往導(dǎo)致個體感到局促不安，增強其自卑心理，限制其進行活動的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強個體的自信心與自主性，對其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進作用。豐富多彩的教學(xué)活動具有靈活、輕松、愉悅的特點。鋼琴在教學(xué)的實際應(yīng)用過程中，需要注重學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，在注重實踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)，是構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的基本活動，也是保障鋼琴教學(xué)模式形成的基本保障。（二）將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳授教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，多數(shù)時候是多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生對知識的理解，能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)，用正確方式去練習(xí)；若練習(xí)方式不對，可能練習(xí)時間越長，錯誤就更不容易糾正。教師在教學(xué)過程中，必須多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以提高學(xué)生實踐能力為主，增加創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學(xué)模式。鋼琴的教學(xué)模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學(xué)模式是其中的一種，探索式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，能提高課堂的教學(xué)效果，探索式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對作品進行評鑒，提高自身能力，鋼琴是一項實踐強的教學(xué)，必須提高其實踐能力，有助于提高其實際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)需要的。

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［5］徐靜竹.淺論鋼琴教育中國化的對策研究［j］.黃河之聲，（19）.

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十四

教師在教育教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色。然而，互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及帶來了新的教育機會和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新教師教學(xué)模式是必須的。在這篇文章中，我將與您分享一些我在探索、實踐過程中，對創(chuàng)新教學(xué)模式的心得體會。

第二段：理解教學(xué)模式

什么是教學(xué)模式？教學(xué)模式是指一種教師對學(xué)生進行教育教學(xué)的具體方式和方法?？梢哉f，它是一種教育教學(xué)過程的體現(xiàn)。不同的教學(xué)模式適用于不同的學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)者應(yīng)該不斷挑戰(zhàn)自己的教學(xué)模式，并且始終保持反思和適應(yīng)能力。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐

創(chuàng)新教師教學(xué)模式的實踐，需要教師具有創(chuàng)造力和敏銳的洞察力，以及勇于嘗試新事物的精神。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用技術(shù)，設(shè)定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、注重課堂氛圍的營造、探索表現(xiàn)形式多樣化的教學(xué)等方法，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，從而提高教學(xué)效果。

第四段：創(chuàng)新教學(xué)模式心得

在創(chuàng)新教育教學(xué)模式實踐中，我深刻地感受到創(chuàng)新教育模式極大地提升了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位與靈活變化相配合，不僅可以讓學(xué)生獲得更多的知識，而且還可以促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維。 然而，更重要的是，這種創(chuàng)新教育模式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，激勵他們更加積極地投入學(xué)習(xí)。因此，真正推動創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，需要教師不斷迭代和創(chuàng)新。

第五段： 總結(jié)

總的來說，創(chuàng)新教育模式具有非常重要的意義。它是適應(yīng)新的教育背景和教學(xué)目標(biāo)的基本要求，能夠促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。對于教師而言，教師需要不斷更新自己的教學(xué)方式和方法，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，并在實踐中不斷體驗經(jīng)驗教訓(xùn)和教訓(xùn)，以提高創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而創(chuàng)造更優(yōu)秀的教育環(huán)境。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十五

所謂教學(xué)模式，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學(xué)活動進程，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)。教學(xué)模式的改變必然會觸動教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問題，所以教學(xué)模式的改革是比較深層次的改革，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革則不一定會觸動教育思想、教學(xué)觀念這類根本性的問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學(xué)媒體。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，從系統(tǒng)論的觀點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的`有機整體。所謂教學(xué)模式正是這四個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一個模式下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。不管是文科、理科，是數(shù)理化還是語文、歷史、地理，只要是以教師為中心的教學(xué)模式，其中的四個要素(教師、學(xué)生、教材、媒體)就必定具有這種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。

凱洛夫的五段教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式的典型代表，它是解放初期從蘇聯(lián)傳來的。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對化。

為了達到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的主導(dǎo)作用(或指導(dǎo)作用)是必不可少的，尤其是在中小學(xué)階段更是如此。所以新型教學(xué)模式的建構(gòu)決不應(yīng)忽視這一方面而走到另一個極端，片面強調(diào)以學(xué)生為中心，完全讓學(xué)生自由去探索，忽視教師(甚至也忽視教材)的作用。

考慮到幾十年來畢竟是以教師為中心的教學(xué)模式統(tǒng)治課堂，由教師主宰整個教學(xué)活動進程而把學(xué)生置于被動地位已成為傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣與常規(guī)，因此，當(dāng)前建構(gòu)新型教學(xué)模式的核心在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο螅唤處焺t應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十六

現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，現(xiàn)代社會極大地提高了對計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當(dāng)下我國大多數(shù)中職學(xué)校計算機的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現(xiàn)代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學(xué)校在進行計算機專業(yè)教學(xué)時，需要在就業(yè)的導(dǎo)向下，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學(xué)校在計算機教學(xué)培訓(xùn)中，由于不能有效地結(jié)合社會，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離崗位實際需求，使學(xué)生缺乏應(yīng)用計算機的能力，進入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向脫節(jié)

中職計算機專業(yè)在課程設(shè)計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，重理論而輕實踐，且學(xué)生側(cè)重于理論知識的掌握，實際應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，其具體表現(xiàn)為課程設(shè)計單一且沒有將就業(yè)導(dǎo)向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學(xué)系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實踐性教學(xué)實施綜合性管理。與此同時，當(dāng)前的中職計算機實踐技能培訓(xùn)與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運作知識體系中，學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)單位的需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式研究

1.就業(yè)導(dǎo)向的分析

根據(jù)中職計算機教學(xué)特點和學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)方向鮮明，采用就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀將學(xué)生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實際教學(xué)之間矛盾的更好解決?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”旨在幫助中職學(xué)生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據(jù)崗位需求來構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，并更好地應(yīng)用各方面的細(xì)節(jié)，如培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價等，從而能夠更好地實現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向

一直以來在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，嚴(yán)重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)重點側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)理論知識便足以應(yīng)付考試，如此一來盡管學(xué)生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴(yán)重不足。為此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師在開展計算機教學(xué)中需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對市場上的人才需求進行積極的探索，并通過對教學(xué)模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)方式促進教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實踐教學(xué)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握社會對計算機人才的實際需求，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.把握就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職教學(xué)模式會極大地改變。在教學(xué)理念上，通過就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式的構(gòu)建，可以在各個方面強化對學(xué)生實際操作能力、就業(yè)服務(wù)和適應(yīng)市場需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)方法、明確技能訓(xùn)練目標(biāo)。在分析計算機教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，采用多種方式實現(xiàn)對市場動態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實地走訪和市場調(diào)研等，這樣能夠輔助學(xué)生全面了解就業(yè)單位對計算機技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認(rèn)知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎(chǔ)上教師針對不同的學(xué)習(xí)制訂個性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和先進的教學(xué)計劃，滿足當(dāng)代社會市場對計算機專業(yè)人才的要求。

4.全面提高學(xué)生的職業(yè)技能

該就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在于學(xué)生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合技能的過程中強化訓(xùn)練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦意識，使學(xué)生在參與實踐訓(xùn)練的同時能夠促進整體培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，在全面提高學(xué)生綜合實踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實訓(xùn)模式，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建以實踐為主、理論為輔的教學(xué)方法，通過各種教學(xué)的開展促進教學(xué)針對性、工藝性與設(shè)計性的顯著增強，如實驗教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等，強化實習(xí)基地和企業(yè)之間的連接，確保學(xué)生在企業(yè)實踐中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，以此有助于促進企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學(xué)資源。此外，中職計算機教學(xué)要明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，使本校培養(yǎng)出的計算機人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強化對學(xué)生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學(xué)的時間對學(xué)生進行定期測試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學(xué)任務(wù)后，教師可以針對這一內(nèi)容的重、難點設(shè)計與之有關(guān)的操作題目，讓學(xué)生在合理的時間內(nèi)完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進而對不足之處進行補充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學(xué)生進行檢測，在此過程中，可以融合“引進來，走出去”的方法，以實際的工作內(nèi)容來深入檢驗學(xué)生對計算機技術(shù)的掌握程度，強化學(xué)生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。

5.打造高素質(zhì)師資隊伍

教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計算機教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學(xué)手段、市場化知識的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進程序上，需要將其本身所具備的實踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式圍繞學(xué)生的各方面因素進行教學(xué)設(shè)計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，并形成一定的應(yīng)用能力。

6.校企聯(lián)合辦學(xué)

相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要陣地，為實現(xiàn)對教學(xué)實踐場地的建設(shè)和相應(yīng)實踐設(shè)備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當(dāng)下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學(xué)場地與設(shè)備的完善?；诖?，中職院校在計算機教學(xué)的開展過程中，需要與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)合辦學(xué)，實踐場地的建設(shè)可以由企業(yè)出資，以此可以為學(xué)生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當(dāng)前就業(yè)單位對計算機崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實際教學(xué)情況與學(xué)生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理安排實踐與理論課程，全面提高學(xué)生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應(yīng)的設(shè)置選項顯示出來，以此對橢圓進行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學(xué)生可以在教師的講解演示下同步獨立地進行操作，學(xué)習(xí)矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學(xué)生進行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。

7.進一步完善課程體系

在開展中職計算機專業(yè)教學(xué)活動時，教師應(yīng)該認(rèn)真研究當(dāng)代教學(xué)方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場的實際情況，根據(jù)市場需求來設(shè)置相應(yīng)的課程，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設(shè)置課程體系時，可以按照學(xué)生的興趣開設(shè)選修課程，通過技能訓(xùn)練內(nèi)容的增加，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實施項目化教學(xué)在計算機教學(xué)開展的過程中，中職院校為保持教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向一致，便可以進行項目化教學(xué)。此過程中需要明確教學(xué)對象，教師在分解教學(xué)項目時采用示范的形式，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解，然后學(xué)生需要動手實踐來探索項目，最后有針對性地進行評價，確保能夠及時找出教學(xué)中的不足與缺陷。項目教學(xué)法為學(xué)生提供了一定的實踐機會，可以在就業(yè)導(dǎo)向的計算機教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。如在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，利用自己所掌握的知識來獨立地設(shè)計一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務(wù)。

三、小結(jié)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，中職院校在開展計算機教學(xué)時通過實踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識并提高實踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻：

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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十七

一、中職語文教學(xué)存在的問題分析

語文教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較廣泛，特別是針對中職學(xué)校的語文教學(xué)，應(yīng)該具備一定的專業(yè)特點和適應(yīng)性，涉及到許多實際應(yīng)用的內(nèi)容和領(lǐng)域，這就要求教師除了要具備良好的語言知識功底之外，還要具有靈活的思維和應(yīng)用能力。而中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教師的綜合能力普遍不強，教學(xué)的組織和安排缺乏特色，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)特點，教師的教學(xué)技能、課堂主導(dǎo)能力以及學(xué)科實踐應(yīng)用水平都亟待提高。教師綜合能力和創(chuàng)新能力的欠缺，必然會嚴(yán)重阻礙中職語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新策略

1．提高學(xué)習(xí)的語文關(guān)注度

要想提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的關(guān)注度，就要從興趣的培養(yǎng)著手。其實，作為應(yīng)用性和實踐性很強的語文學(xué)科，還是很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣的。中國的文學(xué)與文化源遠流長，熱愛文學(xué)的學(xué)生也不占少數(shù)，教師可以通過對一些優(yōu)秀作品的品鑒和講解，讓學(xué)生感受到文學(xué)的力量和魅力，引導(dǎo)學(xué)生進入文學(xué)的殿堂，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀、勤于思考的習(xí)慣，這也是為他們打開興趣之門的第一步。另外，教師的人格魅力也是十分重要的，要“親其師”才能“信其道”，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通和交流，言傳身教，讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生熱愛之情，樂于同教師進行探討和交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對語文學(xué)科愛好和重視起來。

2．確立以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)內(nèi)容

中職語文教學(xué)的內(nèi)容要有所側(cè)重，不能等同于一般高中的語文教學(xué)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，要將課本內(nèi)容同學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，有目的地培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的語文應(yīng)用能力。比如，寫作教學(xué)就要更偏重于應(yīng)用文的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用文閱讀和寫作能力。閱讀能力的培養(yǎng)也是非常重要的，要培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，這對他們將來的就業(yè)都是很有幫助的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是日新月異，教師可以在課堂上引入一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點內(nèi)容，或者選取一些和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，進行閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力和關(guān)心時政的習(xí)慣。只有建立起以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)體系，中職學(xué)校的語文教學(xué)才能更加充滿生命力，達到技能培養(yǎng)與教育育人的目的。

3．提高教師的綜合能力

中職語文教師的自身能力提升，也是提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和效果的`重點。學(xué)校應(yīng)該重視中職語文教師的培養(yǎng)和發(fā)展，在引進一些專業(yè)素養(yǎng)較好的教師的同時，也要加強對在職教師的培訓(xùn)，經(jīng)常組織集體備課，讓有經(jīng)驗的教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，傳授教學(xué)方法。同時，學(xué)校要積極鼓勵教師革新教學(xué)方法，引入先進的教學(xué)理念，積極推廣多媒體教學(xué)和新課件的應(yīng)用，鼓勵教師進行教學(xué)方法和理論的研究和調(diào)研活動，對教師的科研和教學(xué)改革提供支持和資助。只有教師的綜合能力提升了，教學(xué)內(nèi)容和模式的改革，才有可能可持續(xù)地發(fā)展下去。

三、結(jié)論

中職語文教學(xué)中存在的問題，是值得我們研究和思考的，教學(xué)模式的改革與轉(zhuǎn)變也勢在必行。在職業(yè)化教育迅速發(fā)展的時代背景下，積極轉(zhuǎn)變觀念，革新教學(xué)思路和方法，將對中職語文教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動作用。作為中職語文教學(xué)的一線教師，更應(yīng)該對教學(xué)現(xiàn)狀進行認(rèn)真總結(jié)和探討，拓展思路，為中職語文教育的發(fā)展開辟嶄新的空間。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十八

（遼寧省臺安縣第一初級中學(xué)）

摘要：在初中美術(shù)教學(xué)中，需要教師不斷地將教學(xué)模式進行創(chuàng)新，并且給學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的不斷進行，初中美術(shù)的教學(xué)已經(jīng)越來越被教師所重視，并且在教學(xué)中積極地改革教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，增強自己創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，從而可以讓學(xué)生在其他學(xué)科中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生可以在美術(shù)中積極地進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，提升自己的能力。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十九

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車電子技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的中職學(xué)校單純的電工電子專業(yè)教育模式不能滿足汽車電工電子的發(fā)展要求，這就需要不斷創(chuàng)新汽車電工電子教學(xué)模式。

本文針對傳統(tǒng)教育體系的不足以及社會發(fā)展的趨勢，對新形勢下汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)模式創(chuàng)新進行了探討。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇二十

重慶市長壽職業(yè)教育中心余勝

【摘要】當(dāng)前中職語文教學(xué)面臨著許多不利因素，存在一定的困境。中職語文教學(xué)要走出困境，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高效率，需要從優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個方面著手。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；困境；對策

中職語文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。

一、優(yōu)化人文教育環(huán)境

教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強，增加課時量。21世紀(jì)是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系，形成新的價值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀(jì)“語文的未來將是和諧的走勢”。

二、提高語文教師素養(yǎng)

學(xué)校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語文教師應(yīng)該具有先進的教育理念、較強的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。

首先，中職語文教師要樹立科學(xué)的教育價值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價值過分強調(diào)為社會服務(wù)，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展，又為個人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機結(jié)合?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo)，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo)。

其次，中職語文教師要建立新時代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學(xué)生的這種獨立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個體獨立性，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的個體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。

最后，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力。現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學(xué)生的知識的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機智和教學(xué)語言，營造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺，教師講課時盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。

只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)就應(yīng)該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為重點，潛心中職語文教學(xué)改革，這樣就一定會迎來中職語文教學(xué)的春天！

【參考文獻】

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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇二十一

一、新時期高職會計教學(xué)模式創(chuàng)新對策

在查閱大量相關(guān)資料、整合實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者針對高職院校會計教學(xué)模式的創(chuàng)新提出如下可行對策：第一，相關(guān)高職院校會計專業(yè)教師需要首先樹立正確的會計專業(yè)課堂教學(xué)觀念，明確新課程形勢下高職院校會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)高職院校會計課程教學(xué)中，教師以學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能的掌握程度作為教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)，而對于學(xué)生的技能實踐能力的評估環(huán)節(jié)則相對匱乏。因此，為改善當(dāng)前高職院校會計教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，相關(guān)教師需要明確新課程環(huán)境對于高職院校會計專業(yè)學(xué)生的能力要求以及目標(biāo)定位。第二，改變傳統(tǒng)理論與實踐脫節(jié)的教學(xué)模式為實踐理論一體化教學(xué)模式。當(dāng)前高職院校會計專業(yè)學(xué)生熟于理論、疏于實踐的現(xiàn)狀可以通過教學(xué)與理論相結(jié)合的一體化高職院校會計教學(xué)模式予以改善、緩解。在設(shè)計教學(xué)模式時，相關(guān)會計專業(yè)教師需要按照社會對于會計專業(yè)人才的需求模式來進行課堂教學(xué)的具體設(shè)計工作，該教學(xué)模式的原則在于邊講邊練、講練結(jié)合，教師需要達到會計課程理論知識講授結(jié)束的同時，為學(xué)生提供基本理論運用機會，從而鍛煉學(xué)生憑借會計專業(yè)知識來處理具體實際問題的能力。

從實效性方面看，理論與實踐現(xiàn)結(jié)合的`一體化會計教學(xué)模式的效果表現(xiàn)為多元化，不僅有利于學(xué)生會計基礎(chǔ)理論知識的鞏固，而且有助于學(xué)生提煉書本知識與實際操作技能之間的關(guān)聯(lián)作用。通過會計課程的課內(nèi)實踐、課上實踐，對學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度予以深化，對學(xué)生的實際理論操作能力予以提升。在具體的高職院校會計課程的教學(xué)實踐中，這一教學(xué)模式取得了較好的教學(xué)效果。第三，引進案例教學(xué)法等多元化高職院校會計教學(xué)課堂設(shè)計方法，增加課堂活躍度，提升學(xué)生基于會計理論知識的實踐參與熱情。情景教學(xué)法是近年來興起的、有效的課堂改革的典型方法，對于高職院校會計專業(yè)的課程教學(xué)而言也同樣適用。在學(xué)生看來，僅憑教師口頭傳授的方法所提供的會計專業(yè)理論知識顯得枯燥、難懂、脫離實際應(yīng)用，而案例教學(xué)法是以基礎(chǔ)客觀示例為依托所進行的教學(xué)手段，其優(yōu)勢便在于其有效的將會計理論知識與實際應(yīng)用環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)具有生命力的高職會計專業(yè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在角色扮演、小組互動、組件討論等多樣性課堂參與形式中深入體會會計課程的實際應(yīng)用價值，不僅有助于學(xué)生對會計課程的學(xué)習(xí)熱情的提高，更有助于課堂活躍度的提升以及課堂教學(xué)效果的強化。

二、結(jié)語

教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)模式的創(chuàng)新化、教學(xué)理念的升級化都將成為高職院校會計教學(xué)現(xiàn)狀改善與創(chuàng)新的可利用途徑。高職院校會計教學(xué)模式的改革之路漫長且艱巨，本文所提策略希望起到拋磚引玉的作用，為相關(guān)從業(yè)人員以及教育研究工作者們提供理論參考。

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