最熱學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃(案例15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 08:12:11
最熱學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃(案例15篇)
時間:2023-10-30 08:12:11     小編:紙韻

計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁,它為我們提供了一個清晰的路線圖,指引我們前進(jìn)。制定計(jì)劃時,需要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性,制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理策略。以下是小編為大家整理的一些計(jì)劃范例,希望對大家有所幫助。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇一

高中心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。因此,對高中生及時有效地進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求,也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù),也是我校今后工作面臨著的新課題。為了更好地開展學(xué)生心理健康教育,特制定我校20xx年學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃,具體安排如下:

我校的心理健康教育教研工作,將以《中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《高中心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),緊密結(jié)合新課程改革精神,不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育研究工作,努力提高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。

指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài),并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,注重營造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關(guān)系。提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學(xué)、自主的健康人格。

(一)以人為本、關(guān)注差異,促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),排除消極心理,優(yōu)化心理狀態(tài),提高心理承受能力,已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校要提高認(rèn)識、更新觀念,加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷,定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識,指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài),并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,注重營造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時,要進(jìn)一步深入貫徹《20xx年中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《高中心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,采取切實(shí)有力的措施,把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口,著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

(二)、立足實(shí)際、創(chuàng)造條件,努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。

雖然我校資源條件差,但我們充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,立足學(xué)校實(shí)際,注意貼近學(xué)生生活,盤活教育資源,發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,爭取家庭和社會的配合,全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新,努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。如舉辦專題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計(jì)主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課,并利用學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會、家長會等途徑對學(xué)生及家長進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善,校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,為學(xué)校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空,開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,我校將充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺,為學(xué)生和家長提供心理健康教育服務(wù)。

(三)、加強(qiáng)探索、不斷實(shí)踐,努力促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容,還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題,它們既有區(qū)別,又常常交織在一起。實(shí)踐證明:開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,拓寬思想道德教育的渠道,提高思想道德教育的成效。因此,我校樹立“以心育心、以德育德,以心育德、以德育心”的教育理念,把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。同時,逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè),充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用,面向全體學(xué)生,定期開放,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢,及時對有心理障礙的個別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù),幫助他們排除心理困擾,并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。在新的一學(xué)年里,為深入貫徹落實(shí)《20xx年中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神,同時,鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個體健康的心理為前提的,而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平,我校將組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進(jìn)行研討。

(四)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn),大力開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作。

我們將積極參加上級組織開展的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動,不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心,以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內(nèi)容,以課題研究為載體,加大實(shí)驗(yàn)與研究的力度,積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式,努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制。如開通在線心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動等等。我校將逐漸創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程,開設(shè)心理健康教育課。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇二

心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是學(xué)校德育工作的重要方面。對全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,悅納自我,增強(qiáng)調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學(xué)的全過程,貫徹在學(xué)校工作的方方面面。

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,充分認(rèn)識心理健康教育對未成年人成長的重要作用,加強(qiáng)對本校心理健康教育工作的組織和管理,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),并助其充分認(rèn)識和發(fā)展心理潛能,促進(jìn)他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。

二、具體目標(biāo):

面向全體學(xué)生,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境,以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

三、主要內(nèi)容:

小學(xué)低年級主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;樂與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)中、高年級主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,養(yǎng)成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力。

四、工作措施

1、全員參與,提高師資心理素質(zhì)。

心理健康教育的主要途徑,應(yīng)是滲透在學(xué)校教育的全過程中,在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育。為此,我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊(duì)伍:一是教師群體,二是班主任隊(duì)伍。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識,組織外出學(xué)習(xí)、參觀等途徑,幫助老師樹立新觀念,重視心理輔導(dǎo)教育。

2、面向全體,開展心理健康教育。

根據(jù)心理健康教育的“主體性、發(fā)展性、活動性、協(xié)同性”等實(shí)施原則,我們的心理健康教育要著力于面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,通過班級各科教學(xué)、班集體建設(shè)、班級活動、班級文化建設(shè)、班級管理以及整合班級內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教育,實(shí)施心理健康教育。班主任要在本學(xué)期內(nèi)組織二次心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動。

3、關(guān)注個別,重視心理咨詢輔導(dǎo)。

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予有關(guān)的心理咨詢和輔導(dǎo)。班主任和課任教師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學(xué)生,及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)者要本著理解、尊重、真誠、同感等原則,協(xié)助學(xué)生提高其正確認(rèn)識自我、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

4、結(jié)合德育,提高心理健康教育的質(zhì)量。

心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學(xué)校教育的最佳互補(bǔ)模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,同時,利用活動課、班隊(duì)活動等,幫助學(xué)生掌握一般的心理知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。充分利用社區(qū)教育資源,建立好學(xué)校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。

五、健全組織

心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:孔慶宏

組員:林功剛 鄒同英 宇麗華

心理咨詢教師:

各班主任

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇三

推出心理健康教育特色活動。中心組織的特色活動擬以音樂心理休閑會、心靈瑜伽會和團(tuán)體輔導(dǎo)式班會為主,進(jìn)一步增強(qiáng)心理健康教育的吸引力和感染力。

指導(dǎo)學(xué)院開展特色活動。學(xué)院是心理健康教育的主體,支持各學(xué)院開展“量身訂制”的特色活動,實(shí)現(xiàn)一個學(xué)院一個精品項(xiàng)目。

指導(dǎo)社團(tuán)開展活動。指導(dǎo)朋輩心理咨詢團(tuán)、心理協(xié)會以“助人自助,互助成長”為宗旨,通過知識宣傳、團(tuán)體活動、心影賞析、心理游園、陽光心理舞會等各種形式開展活動,營造良好的校園心理教育氛圍。

自主編印心理健康教育材料。擬編印《怡心園》心理刊物和《新生活,心適應(yīng)》、《新起點(diǎn),心起航》、《一個都不能少》等系列宣傳單頁。

試行雙周例會學(xué)習(xí)制度和案例研討制度等措施,實(shí)行學(xué)工干部心理干預(yù)能力提升計(jì)劃,使專兼職教師、學(xué)工干部逐步掌握心理咨詢、學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及常見心理問題干預(yù)、危機(jī)干預(yù)等基本知識,不斷提升工作團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。

舉辦陽光心理學(xué)校,加強(qiáng)對朋輩心理咨詢員、班級心理委員、宿舍心情聯(lián)絡(luò)員等學(xué)生骨干的培訓(xùn)與指導(dǎo),發(fā)揮他們在宣傳教育、危機(jī)干預(yù)等方面的基層堡壘作用。

積極開展大學(xué)生心理健康教育科研,調(diào)查、研究醫(yī)學(xué)生突出心理問題及教育對策。組織、參與大學(xué)生心理健康教育學(xué)術(shù)交流活動。做好《自信心團(tuán)體輔導(dǎo)緩解貧困醫(yī)學(xué)生心理壓力的實(shí)驗(yàn)研究》、《壓力通過緩沖因子影響心理健康的機(jī)制研究》、《大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)研究》等三項(xiàng)課題的研究工作。

日常工作

九月

1、秋季學(xué)期學(xué)生返校心理問題排查和心理測評關(guān)注對象跟蹤訪談;

2、秋季學(xué)期心理咨詢值班安排及相關(guān)宣傳;

3、開展新生心理健康教育宣傳活動,組織朋輩心理咨詢團(tuán)走訪軍訓(xùn)現(xiàn)場和新生宿舍;

6、招聘第六期朋輩心理咨詢員、蒲公英心理志愿服務(wù)隊(duì)學(xué)生干部調(diào)整;

7、籌劃第六期朋輩心理咨詢員和新生心理委員培訓(xùn);

9、新生適應(yīng)性講座;

10、《緣來一家人》新生團(tuán)體輔導(dǎo);

11、心理咨詢師座談會;

十月

2、開展第六期朋輩心理咨詢員培訓(xùn);

4、開展貧困醫(yī)學(xué)生自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)(第1-2次);

5、舉辦陽光心理學(xué)校,開展新生班級心理委員的選拔及培訓(xùn);

6、舉辦心理健康教育中心新生開放月活動;

7、新生心愿望征集活動;

十一月

1、新生心理測評數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)果反饋、關(guān)注對象訪談和后期干預(yù);

2、新生心理趣味運(yùn)動會;

3、《心理疾病的識別與處理》主題培訓(xùn);

4、市內(nèi)高校心理健康教育工作交流;

5、開展貧困醫(yī)學(xué)生自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)(第3-6次);

6、繪畫心理治療班學(xué)習(xí);

7、人情講堂——宿舍相處藝術(shù);

十二月

2、“12·5要愛我”主題宣傳活動;

3、《心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)》主題培訓(xùn);

4、《考試焦慮調(diào)適》團(tuán)體輔導(dǎo);

二〇一五年一月

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇四

認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)班主任方法,提高德育工作的針對性,學(xué)科性和實(shí)效性,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),自立自強(qiáng)的生存、生活能力,有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。

1、以尊重、理解學(xué)生為前提。

2、面向全體學(xué)生。

3、學(xué)生主體性原則。

4、預(yù)防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合。

(一)做好教師心理培訓(xùn)工作。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇五

為促進(jìn)學(xué)院學(xué)生身心健康和諧發(fā)展,全面推進(jìn)學(xué)院心理健康教育工作,在總結(jié)上學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)院年度工作安排,結(jié)合學(xué)院工作實(shí)際,制定學(xué)院20x-20x學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃:

在做好心理咨詢、教學(xué)等常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)生心理檔案的建檔與維護(hù)工作,建立健全系級學(xué)生心理健康工作小組;以月主題為主線,廣泛普及心理健康知識;通過多種形式開展院第x屆學(xué)生心理健康月工作;同時,加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),積極做好心理危機(jī)干預(yù)工作,努力提高心理健康教育的實(shí)際工作效果。

(一)著眼日常教育,開展形式多樣的校園心理健康宣傳教育活動

學(xué)院日常的學(xué)生教育活動是以育人為主,這與心理健康教育的任務(wù)和目標(biāo)吻合,心理咨詢中心將繼續(xù)與學(xué)生處、各系配合,將心理健康教育滲透到學(xué)生日常教育活動中,充分體現(xiàn)心理健康教育在細(xì)微之處耕耘、潛移默化的特點(diǎn)。

1.充分利用心理閱覽室、宣傳欄、廣播臺、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、黑板報(bào)等多種載體進(jìn)行心理健康知識的宣傳教育。

2.完善“心理健康”網(wǎng)頁建設(shè),構(gòu)建網(wǎng)上心理健康教育平臺。

3.指導(dǎo)各系有計(jì)劃、有針對性地召開心理健康教育主題班會。

4.將心理健康教育貫穿于各項(xiàng)教育教學(xué)活動之中,注重心理健康教育與思想政治理論教學(xué)相結(jié)合,與輔導(dǎo)員、班主任工作相結(jié)合。

5.組織開展大學(xué)生心理健康每月一宣活動。

(二)完善大學(xué)生心理普查和建檔工作。

1、進(jìn)一步做好20xx級學(xué)生普查建檔的后續(xù)工作。統(tǒng)計(jì)回訪率,對普查結(jié)果反饋進(jìn)行分析研究,指導(dǎo)、協(xié)助各系建立學(xué)生心理檔案。

2、對測試異常的學(xué)生進(jìn)行談話、逐級排查,并建立突出心理問題學(xué)生檔案。對突出心理問題學(xué)生的管理以名冊、檔案、重點(diǎn)案例分析等形式為主,建立特殊學(xué)生心理檔案,做好個案研究,有針對性地采取措施。

(三)完善心理健康體系,點(diǎn)面結(jié)合重點(diǎn)突出

我們己經(jīng)初步建立了宿舍―班級―系部―學(xué)院的四級大學(xué)生心理健康教育工作體系,本學(xué)期我們擬擴(kuò)充各級心理健康教育機(jī)構(gòu)的力量,力爭加強(qiáng)兩支新隊(duì)伍的建設(shè):骨干心理輔導(dǎo)員、班級心理委員。

1、設(shè)立系部學(xué)生心理健康專管人員,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干心理輔導(dǎo)員。

在各系部設(shè)立學(xué)生心理健康專管人員,負(fù)責(zé)主持各系部心理咨詢室的日常工作,執(zhí)行心理健康教育中心下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù),配合學(xué)院心理健康教育中心營造心理健康教育氛圍,進(jìn)一步推廣和深化學(xué)生心理健康教育新模式。

輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸最緊密的群體,對學(xué)生的影響力較大,輔導(dǎo)員的素質(zhì)直接影響到了學(xué)生心理狀況。因此,從本學(xué)期開始,我們將與學(xué)生處配合在各系部選拔一名有相關(guān)學(xué)生心理工作理論和實(shí)踐背景的優(yōu)秀輔導(dǎo)員,使之成為骨干心理工作者,主要承擔(dān)各系部學(xué)生心理健康教育相關(guān)的工作。

2、大力培養(yǎng)班級心理委員。班級心理委員是學(xué)生心理動態(tài)的觀察者、是師生溝通的橋梁。其工作主要分為兩個層面:一是心理健康維護(hù)層面,即維護(hù)全班學(xué)生的心理健康,預(yù)防和及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的不穩(wěn)定因素,保證學(xué)生的心理安全;二是心理素質(zhì)拓展層面,即面向全體學(xué)生開展心理素質(zhì)拓展活動。新學(xué)期,我們將對班級心理委員定期舉辦“心理課堂”培訓(xùn)班,提高他們的專業(yè)知識水平,工作水平,宣傳普及心理健康常識,配合學(xué)院開展本班的心理健康教育工作,使學(xué)生中存在的問題得到及時的發(fā)現(xiàn)和解決。

(四)組織開展院第x屆“5?25”大學(xué)生心理健康宣傳月活動。

結(jié)合我院已實(shí)施二級管理,各系均成立了大學(xué)生心理健康教育工作小組,以及宿舍―班級―系部―學(xué)院的四級大學(xué)生心理健康教育工作體系,為了進(jìn)一步踐行心理健康教育師生全員化的工作模式,擬從院第x屆“5?25”大學(xué)生心理健康宣傳月開始,以系為單位,結(jié)合學(xué)院心理健康宣傳月的相關(guān)主題,開展豐富多彩、富有系部特色的心理健康教育活動。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇六

我國心理健康教育起步較晚,因此學(xué)校要致力于心理健康教育工作開展,在師生中形成正確認(rèn)識心理健康教育認(rèn)識,讓更多的學(xué)生認(rèn)識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,為學(xué)生塑造一個健康的人格。下面是本站小編整理的學(xué)生心理健康教育

工作計(jì)劃

,希望對大家有所幫助!

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

1、教師對心理健康教育已有一定的認(rèn)識,并且具有進(jìn)行心理健康教育科研的能力。學(xué)校提出“把心理健康教育建設(shè)成我校的一大品牌,一大亮點(diǎn)”,明確地表明了校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視,以及做好心理健康教育的決心,這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天,也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚,大多數(shù)人對心理健康教育的認(rèn)識還存在一定的偏差,甚至有一些錯誤的認(rèn)識,盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究,但在師生中未能正確認(rèn)識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,在學(xué)生群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認(rèn)識,加強(qiáng)教師對心理健康的了解;如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,是本學(xué)年應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問題。

二、發(fā)展方向分析

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實(shí)施者,當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識上。

2、讓學(xué)生也認(rèn)識心理健康教育

一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來,內(nèi)心極不舒服,下意識地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生,發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此,讓學(xué)生正確認(rèn)識心理健康,了解心理健康教育,進(jìn)而主動學(xué)習(xí)心理健康知識,形成健康的心理,是本學(xué)年的重點(diǎn)。

3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開展起來

對于小學(xué)生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動起來,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,讓心理健康教育深入人心。

三、具體措施

2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育,把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容,滲透有機(jī)專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

4、設(shè)立心理咨詢室,真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設(shè)“星星知我心”信箱,專人解答學(xué)生來信;咨詢室設(shè)“星星和月亮”談心區(qū),專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

6、把心理健康教育和班會、隊(duì)會結(jié)合起來,落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會的形式、班會的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育,在學(xué)生喜聞樂見的形式中,春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

7、充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、

黑板報(bào)

等宣傳途徑,讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育;紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8、可以在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)我校心理健康教育專塊,擴(kuò)大心理健康教育的影響力,提升我校心理健康工作檔次,讓更多人來支持、更多的專家來指導(dǎo)我校的心理健康教育工作。

9、注意收集活動材料,如照片、稿件等

四、月份安排

學(xué)生:

(一)低年級

1、目標(biāo)

通過幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的良好適應(yīng)能力,與他人良好相處的能力,使其初步具有學(xué)習(xí)的自我效能感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識,初步形成積極正確的自我概念。

2、內(nèi)容

九月、學(xué)生角色意識(如“我是小學(xué)生”)

十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(yīng)(如“我們的校園”;“集體生活真快樂”) 十一月、基本學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣訓(xùn)練(如“好習(xí)慣交朋友”) 十二月、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)友情(如“大家一起來”;“我和同學(xué)手拉手”) 一月、學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)(如“我能行”;“成功體驗(yàn)真好”)

二月、學(xué)習(xí)興趣(如“興趣是最好的老師”;“到興趣樂園去”)

三月、自理、自立意識(如“今天我值日”;“自己能做的事自己做”) 四月、排除不良情緒方法(如“情緒氣象臺”;“讓自己更快樂”) 五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如“溝通化解小矛盾”;)

六月、自我保護(hù)方法(如“披著人皮的狼”;“自護(hù)在我心”)

七月、時間觀念(如“做守時的好學(xué)生”;“時間的妙用”)

(二)中年級

1、目標(biāo)

初步具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,能初步客觀地評價(jià)自己和他人,具有愛心和集體責(zé)任感,初步具有自我完善意識、生活強(qiáng)者意識和創(chuàng)新意識。

2、內(nèi)容

九月、自我控制策略(如“智斗難題真快樂”;“當(dāng)天功課當(dāng)天清”) 十月、基本學(xué)習(xí)策略(如“巧學(xué)苦練無難題”;“學(xué)習(xí)要得法”)

十一月、如何交朋友(如“謙讓、友善朋友多”;“讓我們走到一起來”)

十二月、認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)(如:“優(yōu)點(diǎn)轟炸”;“缺點(diǎn)轟炸”)

一月、應(yīng)對挫折的方法(如“批評不可怕”;“我也曾失敗過”)

二月、正確的消費(fèi)觀(如“巧用零花錢”;“小會計(jì)”)

三月、體驗(yàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造(如“我不同意這個想法”;“創(chuàng)造就在你身邊”) 四月、如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒情感(如“當(dāng)我難過的時候”)

五月、集體意識、集體責(zé)任感(如“我愛我班”;“集體力量大”)

六月、什是理解、寬容、原諒、信任(如“與我同行”;“握住我的手”) 七月、什么是死亡(如“熱愛生命”“珍惜每一天”)

(三)高年級

1、目標(biāo)

能進(jìn)一步認(rèn)識自我并悅納自我,使其心理變化與生理變化相適應(yīng),初步學(xué)會分析自我、設(shè)計(jì)自我、發(fā)展自我,具有一定的自學(xué)能力、競爭意識和正確的性別觀念。

2、內(nèi)容

九月、

學(xué)習(xí)計(jì)劃

的制定(如“訂好學(xué)習(xí)時間表”)

十月、應(yīng)考策略(如“考試前的我”;“考試中的我”;“考試后的我”) 十一月、工作神圣而平等(如“職業(yè)大舞臺”;“條條大路通羅馬”) 十二月、家庭觀念(如“家庭小幫手”;“爸爸媽媽和我”)

一月、心理防御機(jī)制的運(yùn)用(如“學(xué)會說不”;“使自己感覺好起來”) 二月、如何與他人溝通(如“當(dāng)小朋友難過的時候”;“怎樣贊美別人”) 三月、什么是競爭(如“同學(xué)進(jìn)步我高興”;“正確競爭好處多”) 四月、正確認(rèn)識社會不良現(xiàn)象(如“做遵紀(jì)守法的小公民”;“攀比之風(fēng)不可長”)

五月、調(diào)節(jié)情緒的方法(如“做情緒的小主人”)

六月、什么是健康的生活方式(如“筑起防范惡習(xí)的城墻”)

七月、什么是心理學(xué)健康及其重要意義(如“健康的一半是心理健康”;“心理健康不神秘”)

教師: 九月、心理健康教育的意義、內(nèi)涵、功能 十月、心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑

十一月、教師心理健康

十二月、心理健康教育的原則

一月、心理健康教育課程改革 二月、心理輔導(dǎo)與心理咨詢

三月、心理健康檔案的建立

四月、心理健康測驗(yàn)

五月、心理訓(xùn)練

六月、家庭心理健康教育

七月、學(xué)生社會活動心理輔導(dǎo)

本學(xué)期我校心理健康教育工作,以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長。

一、指導(dǎo)思想:

提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、具體目標(biāo):

1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作,做好個案輔導(dǎo)、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3、重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

4、不斷豐富教師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平。

5、做好家長的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊(duì)會加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開設(shè)兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會)

三、內(nèi)容要求:

1、學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生了解自己,認(rèn)識自己的潛能,激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。

(2)引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo),包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認(rèn)識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會認(rèn)識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。

(3)學(xué)會保持積極心境的方法。

3、堅(jiān)強(qiáng)意志與承受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育。

(1)學(xué)會正確認(rèn)識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。

(2)學(xué)會正常人際交往,與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。

(3)正確認(rèn)識性別差異,接受發(fā)育過程中的身體變化,正確認(rèn)同性別角色,同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

5、人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、學(xué)校心理健康教育的途徑。

(1)心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。逐步開放“心靈家園”,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),固定的開放時間,固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢,一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。

(4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地。

“各班板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在紅領(lǐng)巾廣播站、多媒體教室進(jìn)行講座,對個別案例進(jìn)行解析,對一些常識性的問題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育,我們利用家長會等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法:a、學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,在學(xué)??梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學(xué)會與人談心一輩子受益。c、學(xué)習(xí)寫

日記

或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,要學(xué)會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

五、每月具體工作安排如下:

3月:

1、制定心理健康教育工作計(jì)劃,明確本學(xué)期工作思路。

2、開放心靈家園,心理老師開始正常值班。

3、開放“心靈信箱”。

4月:

1、組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。

2、建立學(xué)生心理檔案。

3、開展心理健康教育講座——打開心靈的快樂頻道,對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)心理健康測查。

5月:

1、利用家長會向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。

2 、開展心理健康知識專題講座。

6月:

1、心理健康教育

學(xué)期工作總結(jié)

。

2、心理健康教育檔案資料匯總整理。

我們進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)和工作重點(diǎn)將繼續(xù)是:面向全體學(xué)生,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境,以及學(xué)習(xí)方法、職業(yè)興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展,努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和人格水平。本學(xué)期我們將具體開展以下工作:

1,繼續(xù)開展心理健康課。在預(yù)備和高一年級開設(shè)心理課,每周1課時。旨在普及心理學(xué)知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高人格水平。本學(xué)期開設(shè)的課程將包括心理健康和心理咨詢知識普及、提高學(xué)習(xí)效率系列、學(xué)習(xí)認(rèn)識自我系列(性別意識、自己的價(jià)值、悅納自我)、人際交往技巧系列(人際關(guān)系的建立和維護(hù))、情感系列(包括師生情誼、感恩父母、什么是愛情)、人生規(guī)劃(職業(yè)規(guī)劃、價(jià)值觀澄清)等。本學(xué)年的課程不僅局限在課堂內(nèi),而是由課堂向外延伸。為了吸引學(xué)生關(guān)注,心理活動課幾乎每節(jié)課都使用多媒體,幾乎每節(jié)課學(xué)生都有活動可以參與,甚至還有戶外活動課的內(nèi)容。

2. 健全心理咨詢室的工作。咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)期延續(xù)了以前的傳統(tǒng),每周一至周五中午12:15-13:00,丁洪春老師和鄭佼佼老師會在心理咨詢市或各自的辦公室,接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約,幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo)。實(shí)踐下來,這個部分的工作經(jīng)過驗(yàn)證的確起到了一定作用的。不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題,而且好的口碑也在同學(xué)中傳播,使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。

3. 網(wǎng)絡(luò)blog公告站??紤]到學(xué)生上網(wǎng)的不便利,信箱設(shè)立的效果不佳。本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)blog的工作相對減少,僅針對課外拓展、心理學(xué)專業(yè)知識的普及。一些學(xué)而有余力的同學(xué)在上網(wǎng)的時候可以根據(jù)自己的需要閱讀,并和老師進(jìn)行交流。

4. 管理“心靈絮語”欄目。本學(xué)期我們將繼續(xù)與學(xué)校“青春藤”文學(xué)社聯(lián)合,刊登一些文章介紹心理學(xué)常識,同時為心理咨詢室的工作起到一定的宣傳作用。

5. 完善學(xué)生心理健康檔案。通過全體測試兒童團(tuán)體智力測驗(yàn)、y-g人格測驗(yàn),個別測試scl90等來完成學(xué)校心理檔案的建設(shè)。預(yù)測學(xué)生狀況,防范于未然。配合教師做好學(xué)生德育工作。

學(xué)校的心理健康工作任重而道遠(yuǎn),從以往工作的經(jīng)驗(yàn)來看,這項(xiàng)工作往往會被大家忽視或者輕視,可有可無,可輕可重。希望通過新學(xué)年的努力,既可以為學(xué)生的健康成長做出貢獻(xiàn),也能樹立起心理健康教育嶄新的形象。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇七

二月份:

1、制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

三月份:

1、組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。

2、利用家長會向家長宣傳家庭心理指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容。

四月份:

1、出好心理健康教育專題手抄報(bào)。

2、安排六年級同學(xué)觀看心理影片,并做反饋。

五月份:

1、一年級學(xué)生開展“房樹人”心理繪畫團(tuán)體活動。

2、四年級開展“團(tuán)體沙盤”體驗(yàn)活動。

六月份:

1、做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

2、做好“心理健康月”資料整理工作。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇八

小學(xué)心理健康教育的目的在于幫助小學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自己,提高他們對小學(xué)生活的適應(yīng)能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們開朗、向上、樂學(xué)、合群、自信、自立、開拓、創(chuàng)新的健康人格。結(jié)合我市幾年來開展小學(xué)心理健康教育的教育科學(xué)研究與實(shí)踐,我們認(rèn)為,有效地開展小學(xué)心理健康教育,要充分根據(jù)小學(xué)教學(xué)內(nèi)在機(jī)制和小學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)來構(gòu)筑和優(yōu)化育人環(huán)境。

班級,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所,必然可以是心理健康教育的主要場所。小學(xué)班主任,同時又是中隊(duì)輔導(dǎo)員,每日每時把握著學(xué)生的思想脈搏,也同樣經(jīng)常關(guān)注著學(xué)生的身心發(fā)展。因此,以班主任為主開展班級團(tuán)體心理輔導(dǎo),可以有效地使思想道德、行為習(xí)慣教育,科學(xué)文化知識技能教育,心理健康教育整合成為一種“三合一”的教育、從而構(gòu)建成為一種結(jié)合課程教學(xué)的滲透,結(jié)合斑級日常工作和活動,結(jié)合全面和個別育人教育的交互,而形成較為完善的班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作系統(tǒng)。

這種操作系統(tǒng)所體現(xiàn)的主要功效有:

1、融入班集體建設(shè)

班主任要善于通過引導(dǎo)全體學(xué)生,以形成班集體共同奮斗目標(biāo)來發(fā)展學(xué)生個性心理:這種共同的奮斗目標(biāo),旨在樹立正確的集體輿論凝聚,提升優(yōu)良的道德情操,倡導(dǎo)良好的班級風(fēng)氣和弘揚(yáng)健康向上的精神風(fēng)貌。因?yàn)榱己玫陌嗉w建設(shè),能美化集體生活,能振奮全體學(xué)生,能使集體像熔爐一樣,對全班每個學(xué)生起熏陶感染、潛移默化的功能。

2、豐富班級活動

有活動,才有生氣、才有活力、才有發(fā)展。把心理輔導(dǎo)滲透于班級活動,既是班級活動的創(chuàng)新和發(fā)展,又使輔導(dǎo)質(zhì)量得到提高。寓心理健康教育于班級活動之中,學(xué)生能在豐富多彩愉悅舒心的實(shí)踐活動中獲得心理踐行和發(fā)展,而且這是一種比較自然、比較完美的踐行和發(fā)展。

3、發(fā)展班級文化

班級是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)生活和相互交往的主要空間,充分利用這個空間,積極營造和發(fā)展健康的班級文化,可以形成良好的心理氛圍,發(fā)揮十分重要的陶冶、濡化的隱性教育功能。班級文化的發(fā)展要充分張揚(yáng)班級中學(xué)生的個性、特長,充分發(fā)揮每個學(xué)生的智慧和力量。

4、優(yōu)化班級管理

優(yōu)化班級管理的目的是為著促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。通過班級管理創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,就能充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性和積極性,并且盡可能少地約束人、限制人和壓抑人。優(yōu)化班級管理要在實(shí)施民主管理中發(fā)展民主意識;要在自我管理中發(fā)展學(xué)生自主;要在情意管理中發(fā)展學(xué)生情意;要在有形管理中發(fā)展無形管理。

5、構(gòu)建班級教育合力

班級不是封閉的,班級中每個學(xué)生的心理、道德和文化素質(zhì)都是在班內(nèi)班外、校內(nèi)校外、有意無意、有形無形的各種因素的綜合影響下形成發(fā)展的,因此班主任需要充分利用班內(nèi)外校內(nèi)外,包括家庭和社會的各種教育力量,充分利用各種有效的校內(nèi)外教育資源,形成“全社會都來關(guān)心教育”,都來關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。

班主任構(gòu)建整合一致的班級教育合力進(jìn)行心理輔導(dǎo),有賴于班主任自身的智慧和技巧。

6、建設(shè)良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個班級穩(wěn)定的、整體的、特色的集體風(fēng)氣。班風(fēng)需要靠班級中大多數(shù)學(xué)生為基礎(chǔ)的思想、品德、作風(fēng)來形成、,需要有一個較長時間的發(fā)展來形成。而一經(jīng)形成,可以對班級中的每一個人產(chǎn)生較為積極、穩(wěn)固、健康、向上的作用力,這種作用力是內(nèi)在的、無形的、激活的。建設(shè)良好的班風(fēng)可以為每個學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)出一種美好的時空,喚發(fā)出一種蓬蓬勃勃的力量。

校園文化是多元的,其中校園文化的陣地建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的物化工程。讓“心理健康教育”成為一種“校園文化”,首先要打造基礎(chǔ)性工程。這種基礎(chǔ)性工程,既可以充分利用學(xué)校內(nèi)部原有的一些設(shè)施,也可以不斷地開發(fā)出新的活動陣地,如:

1、讓校園內(nèi)的墻壁、櫥窗、黑板、園落成為“不說話的心理輔導(dǎo)老師”。

2、隨著學(xué)校的園林化發(fā)展步伐,不斷創(chuàng)建出“開心園”、“舒心廊”、“交心亭”、“談心室”等等。

3、在校園內(nèi)形成對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù):心理信箱—心理熱線(電話、網(wǎng)站);—心語導(dǎo)播(紅領(lǐng)巾廣播、紅領(lǐng)巾小電視臺、校園網(wǎng))——心語小屋(心理輔導(dǎo)室、心理測量室)。

在這些陣地的建設(shè)中,“開心園”、“心語小屋”等要真正具有“快樂小屋”的功能,讓希望獲得心理幫助的學(xué)生從中感悟愉悅,體驗(yàn)愉悅,釋放煩惱,消除煩惱;從中獲得歡樂的自助、互助和他助?!靶睦頍峋€”要不斷延伸、暢通,成為“寬帶網(wǎng)”,它由師生雙方或班主任――學(xué)生――家長三方建起連心的紐帶,通過“心理聯(lián)系卡”、家庭走訪、家長來校、師生通信、電話、上網(wǎng)聯(lián)絡(luò)、電子郵件等多種方式,定期或不定期,雙方或三方、個別或集體相結(jié)合的局部性和個別性心理教育與溝通。“心理熱線”較偏重于保守秘密、尊重隱私、尊重人格。也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步一致,有利于形成教育的合力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同樣是心理健康教育活動中的主體。要把小學(xué)心理健康教育成為一種新穎的豐富的“校園文化”,就要充分讓學(xué)生暢心地生活在這一文化天地之中。在實(shí)踐中,許多學(xué)校已開展了豐富多彩的小學(xué)生心理健康教育主體性活動。

1、心理教育活動課

心理教育活動課是在班主任組織下,全班師生共同參與,開展以學(xué)生為中心,生動、活潑、交互、聯(lián)動的活動?;顒诱n可以利用班會團(tuán)隊(duì)活動課、科技文體活動課等活動課時進(jìn)行,也可以利用周會、晨會進(jìn)行,有條件的可以納入校本課程建設(shè)。根據(jù)需要可以安排在室內(nèi)外、校內(nèi)外進(jìn)行。活動課體現(xiàn)主體性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、組織性和多樣性的特點(diǎn),通過游戲、討論、辨析、觀察、演講、表演、小品、訓(xùn)練、檢測等方式方法,旨在發(fā)展和提高學(xué)生心理品質(zhì),進(jìn)行心理訓(xùn)練。心理活動課有明確的目標(biāo),有精心的準(zhǔn)備,有確定的內(nèi)容,有具體的步驟,有恰當(dāng)?shù)募记?。心理活動方案的設(shè)計(jì)要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際、班級實(shí)際、發(fā)展趨向、防范要求等作認(rèn)真細(xì)致的處理。

2、心語沙龍

心語沙龍類似于少心理活動課,相比較它參加人數(shù)要少,一般8~12人左右?;顒有问礁@簡約、寬松和靈活,活動時間一般利用課外、晚間或雙休日進(jìn)行。場地選擇也十分自由,包括在師生家中?;顒拥闹黝}也較為集中,參與的對象則較為專一,如班主任或按班級、團(tuán)隊(duì)干部,或單親家庭學(xué)生,或貧困生,或存有某向類心理困擾的學(xué)生,針對一個目標(biāo)組織一次沙龍活動。心語沙龍更重于心靈溝通,情感體驗(yàn),更重于加深理解,求取共識。

3、心育小報(bào)

心育小報(bào)可以是小學(xué)生自辦的“手抄報(bào)”,班級中可以有一份或多份,也可以在班級墻報(bào)、黑板報(bào)中開辟出專欄。心育小報(bào)由學(xué)生自編自辦,旨在讓學(xué)生交流各自的內(nèi)心世界,介紹心理健康知識,進(jìn)行學(xué)生心理問題的探討。班級心育小報(bào)可以“走出”班級,與其他班級交流,與學(xué)校的廣播、小電視臺相結(jié)合,充實(shí)校園媒體、校園文化內(nèi)容。作為“心育小報(bào)”的“雙胞胎”,還可辦出“心理畫報(bào)”和“心理漫畫”,借助美術(shù)表現(xiàn)、欣賞的功能,提高心育效應(yīng)。

4、心育雛鷹行動

雛鷹行動是少先隊(duì)教育活動的一種形式,心育雛鷹行動是在此基礎(chǔ)上,側(cè)重在小學(xué)生中開展如品德踐行,社會實(shí)踐、獻(xiàn)愛心送溫暖等活動,讓學(xué)生在相互鼓勵、相互幫助、相互關(guān)愛、相互學(xué)習(xí)中,心心相印,共同進(jìn)步。

5、心理小劇

心理小劇包括心理兒童劇、心理小品、心理故事會、心理訓(xùn)練操等等。心理小劇的素材來自學(xué)生,心理小劇的寫、編、演、看、評都以學(xué)生為主體,教師主要發(fā)揮支持、幫助、輔導(dǎo)、組織等作用。同時,還可以或教師參與其中,與學(xué)生一起活動,或由教師演學(xué)生看。這種為學(xué)生喜聞樂見的表演形成更具寓“教”于樂的作用。

6、“心語日記”

結(jié)合小學(xué)生寫日記、周記,鼓勵學(xué)生記“心語日記”(周記)?!靶恼Z日記”有學(xué)生心理宣泄和排解,有心理認(rèn)知和感悟;是能反映學(xué)生內(nèi)心世界的“鏡子”,也是能顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的“窗口”,還能成為學(xué)生健康進(jìn)步的“階梯”。班主班老師通過瀏覽學(xué)生“心語日記”(以學(xué)生主動愿意提供為前提),能搭通學(xué)生的“脈搏”,開展對話,交流思想情感。

7、“心語贈言”

“心語贈言”是班主任主動向?qū)W生作心理沖擊。班主任的“心語贈言”可出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)練習(xí)本的改評批語中;可出現(xiàn)在“學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單”的操行評語里;可出現(xiàn)在“家校聯(lián)系卡”內(nèi);也可以是老師專門設(shè)置的“心語贈言”卡(由老師自制成的卡更佳)?!靶恼Z贈言”要抓住時機(jī),如學(xué)生表揚(yáng)獲獎時、困難受挫折時、心煩苦惱時、學(xué)生生日、畢業(yè)升學(xué)時等等。要選準(zhǔn)火候,把握溫度;要擊中要害,引發(fā)震動?!靶恼Z贈言”要重情感重文采重形式,可以是詩歌、名言,可以是書法、繪畫可以是工藝小制作,總之,是能以“美”和“愛”來激活學(xué)生,在心靈深處迸發(fā)出璀璨的火花,成為學(xué)生渴望獲取的“珍藏品”。

“校園文化”建設(shè),無論是“硬件”建設(shè)還是“軟件”建設(shè)都是無止境的,尤其是“軟件開發(fā)”凝聚著教師的創(chuàng)新和智慧,同樣,蘊(yùn)含心理健康教育的'“校園文化”也是一座取之不盡的寶庫,我們每一個教師都是開發(fā)者、建設(shè)者和創(chuàng)造者。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇九

1、對不會游泳的人來說。溺水者多是因?yàn)槭韬?,有的是因?yàn)槿メ烎~或釣蝦,有的是因?yàn)樵谒吇蛟诒贤嫠?,一不小心就掉到河里去了?/p>

2、對于會游泳但是水性不太好的人。溺水多半是因?yàn)槌涯?,覺得自己已經(jīng)會游泳了,就在水里顯示自己的能力,在水中游一段時間不注意休息,又游得較遠(yuǎn)進(jìn)入深水區(qū),因體力不支游不回來而溺水。

3、對于會游泳且水性好的人。溺水有的是因?yàn)樵谒杏捎谕炔客蝗怀榻?,一時緊張慌亂而導(dǎo)致溺死。有的是因?yàn)樵谒墟覒?、取樂,忘乎所以,進(jìn)行一些危險(xiǎn)的動作,發(fā)生意外而導(dǎo)致溺水。

所以說,不管哪一類人都可能發(fā)生溺水,不管你會不會游泳,你都不能對溺水掉以輕心,因?yàn)椋杂胁簧?,就可能生命不保。但我們還是建議同學(xué)可以利用暑假去正規(guī)場所學(xué)會游泳,一方面游泳是很好的鍛煉身體的方式,另一方面一旦不慎落入水中,如果沉著應(yīng)對,游泳就能幫助自己自救。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇十

根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》,認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神,根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)班主任方法,提高德育工作的針對性,學(xué)科性和實(shí)效性,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作,做好個案輔導(dǎo)、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理咨詢室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、教育等工作。

3、重視學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

4、充分利用班會課加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。

1、制定并討論下半年心理健康教育的`工作計(jì)劃;

2、初一新生填寫心理檔案;

3、面向初一新生開展適應(yīng)性問卷調(diào)查,并整理匯總,書寫報(bào)告;

4、心理咨詢室正常開放;

5、做好個別學(xué)生的咨詢工作并完成臺賬、咨詢記錄等;

7、適時的通過網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)站、微信)或家長會的形式向家長宣傳心理健康知識;

8、本學(xué)期組織五次及以上團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動;

9、學(xué)期末歸類并整理資料,撰寫學(xué)期總結(jié)報(bào)告。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇十一

一.x月初,開展學(xué)生心理講座:請老師偉大家講解如何在新的一學(xué)期中,以更健康的方式迎接忙碌的生活。

二.心理x電影放送:為了充實(shí)同學(xué)們的課余生活,并且給同學(xué)們的心靈提供放松的機(jī)會,外院心協(xié)在每周六進(jìn)行心理電影展播,播放有助于我們大學(xué)生心理健康發(fā)展的電影獲得大家的積極稱贊。同學(xué)們在娛樂中接受心理教育,在教育中讓我們的心理更健康的發(fā)展。

三.趣味心理活動

本次趣味心理活動以攜手參與、促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展為主題,讓本次趣味心理活動增添了校園文化生活樂趣,增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼,激發(fā)了同學(xué)們的`團(tuán)隊(duì)合作精神。

四.關(guān)注畢業(yè)生

大學(xué)畢業(yè)生面對擇業(yè)這一重大人生選擇,在雙向選擇、自主擇業(yè)的激烈競爭過程中,理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、高期望值與低能力的矛盾、競爭與求安的矛盾十分突出,心理壓力大。針對此現(xiàn)象,我院協(xié)會將關(guān)注畢業(yè)生心理,推出關(guān)愛活動。

五.x月出游戶外素質(zhì)拓展活動:

x年x月27日星期天,心協(xié)成員組織到集美后溪悅神休閑農(nóng)莊進(jìn)行野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練。這次出游豐富了成員的生活,開拓視野,使身心得以放松;由協(xié)會成員共同參與,鍛煉了成員們組織能力,強(qiáng)化實(shí)踐能力;同時通過這種輕松活潑的方式有助于加強(qiáng)成員間的交流,更好的了解對方,形成更好的默契,激勵成員團(tuán)結(jié)合作落實(shí)計(jì)劃工作,營造心協(xié)新氣象。

六.525心理健康活動

x月25日為大學(xué)生心理健康日,諧音我愛我,意為大學(xué)生關(guān)愛他人先從關(guān)愛自我開始,愛自己才能更好地愛他人。

活動的主題為:大學(xué)生心理健康

活動的宗旨為:在全院學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍,通過組織設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的活動,在宣傳普及心理健康知識的同時為學(xué)生搭建起鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺,全方位地加強(qiáng)對我校大學(xué)生的心理健康教育。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇十二

做好相關(guān)的防溺水工作,我園特制定以下防溺水工作安排:

一、組織全園教職工召開防溺水工作會議

通過會議,讓教職工明確防溺水工作與自身的密切關(guān)系,教師學(xué)習(xí)相關(guān)的救護(hù)知識及安全提示要點(diǎn),近期把防溺水安全工作做為安全教育的重點(diǎn)。

二、班級搞好防溺水的主題教育

各班結(jié)合班級幼兒年齡設(shè)計(jì)相關(guān)的主題教育,主題教育可結(jié)合新聞、圖片、兒歌、小常識等讓幼兒直觀易懂,放學(xué)后做好幼兒的口頭提示教育,將防溺水的警示時刻深入幼兒心中。

三、家園結(jié)合,深入貫徹防溺水工作

幼兒園小朋友年齡小,無自我保護(hù)和救助能力,監(jiān)護(hù)人要發(fā)揮好監(jiān)護(hù)作用和家庭教育作用,園通過發(fā)放防溺水告知書并回收回執(zhí)單,假期家長會,把防溺水也作為宣傳的重點(diǎn),讓家長有良好的防溺水意識和明確自身責(zé)任,切實(shí)落實(shí)家園共防。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇十三

心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是學(xué)校德育工作的重要方面。對全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,悅納自我,增強(qiáng)調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學(xué)的全過程,貫徹在學(xué)校工作的方方面面。

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,充分認(rèn)識心理健康教育對未成年人成長的重要作用,加強(qiáng)對本校心理健康教育工作的組織和管理,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),并助其充分認(rèn)識和發(fā)展心理潛能,促進(jìn)他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。

二、具體目標(biāo):

面向全體學(xué)生,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境,以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

三、主要內(nèi)容:

小學(xué)低年級主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;樂與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)中、高年級主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,養(yǎng)成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力。

四、工作措施

1、全員參與,提高師資心理素質(zhì)。

心理健康教育的主要途徑,應(yīng)是滲透在學(xué)校教育的全過程中,在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育。為此,我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊(duì)伍:一是教師群體,二是班主任隊(duì)伍。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識,組織外出學(xué)習(xí)、參觀等途徑,幫助老師樹立新觀念,重視心理輔導(dǎo)教育。

2、面向全體,開展心理健康教育。

根據(jù)心理健康教育的“主體性、發(fā)展性、活動性、協(xié)同性”等實(shí)施原則,我們的心理健康教育要著力于面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,通過班級各科教學(xué)、班集體建設(shè)、班級活動、班級文化建設(shè)、班級管理以及整合班級內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教育,實(shí)施心理健康教育。班主任要在本學(xué)期內(nèi)組織二次心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動。

3、關(guān)注個別,重視心理咨詢輔導(dǎo)。

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予有關(guān)的心理咨詢和輔導(dǎo)。班主任和課任教師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學(xué)生,及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)者要本著理解、尊重、真誠、同感等原則,協(xié)助學(xué)生提高其正確認(rèn)識自我、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

4、結(jié)合德育,提高心理健康教育的質(zhì)量。

心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學(xué)校教育的最佳互補(bǔ)模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,同時,利用活動課、班隊(duì)活動等,幫助學(xué)生掌握一般的心理知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。充分利用社區(qū)教育資源,建立好學(xué)校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。

五、健全組織

心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:孔慶宏

組員:林功剛 鄒同英 宇麗華

心理咨詢教師:

各班主任

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇十四

二、主要工作目標(biāo)

1.堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2.立足教育,重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

三、具體工作

1.集體輔導(dǎo)。班主任利用班會,根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育,為學(xué)生提供全面地幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。另外,對一些共性問題,由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。

2.心理咨詢室。心理咨詢室定期向?qū)W生開放,在關(guān)注特殊學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對來訪學(xué)生、班主任老師、家長所提出的生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展、親子溝通、子女教育等諸多方面問題開展心理咨詢與個別輔導(dǎo),給予引導(dǎo)與幫助,幫助學(xué)生解決心理困擾、提出有效建議。

3.專題講座

分年級舉辦心理健康教育專題講座,有步驟、有計(jì)劃地開展一系列有針對性的心理講座,為同學(xué)們切實(shí)解決一些問題。如“什么是健康的心理”、“考試情緒的調(diào)適”、“中學(xué)生人際交流”等輔導(dǎo)。

4.指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視學(xué)生心理健康教育,我們利用多種途徑,堅(jiān)持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展學(xué)生家庭心理健康教育。

計(jì)劃的制定只是干好這項(xiàng)工作的第一步,關(guān)鍵是要在實(shí)踐中不斷調(diào)整,重實(shí)效,看成果,總之通過心理輔導(dǎo),我們要努力讓每一位學(xué)生都能健康成長。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃篇十五

根據(jù)《中共中央xx關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,根據(jù)小學(xué)教育的'特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo):培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),自立自強(qiáng)的生存、生活能力,有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感,會做人,會求知,會創(chuàng)新,能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。

具體目標(biāo):

1、能夠經(jīng)常對自己進(jìn)行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”,消除嫉妒心,言行一致,表里如一,充滿信心,能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。

2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼,男女同學(xué)間怎樣進(jìn)行交往好,如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系,有集體榮譽(yù)感,并掌握一定的社會行為規(guī)范,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦,自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣,鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格,初步學(xué)會休閑,提高自我保護(hù)意識。

4、通過心理健康教育,幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。

5、通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長,確立有價(jià)值的生活目標(biāo),發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,追求高質(zhì)量、高效率的生活。

三、教學(xué)內(nèi)容:

1、立下堅(jiān)強(qiáng)志―――堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。

2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。

(1)學(xué)會正確認(rèn)識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。

(2)學(xué)會正常人際交往,與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。

(3)正確認(rèn)識性別差異,接受發(fā)育過程中的身體變化,正確認(rèn)同性別角色,同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

3、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、教學(xué)措施:

1.堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2.立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3.提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4.對少數(shù)有心里困擾或的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),自立自強(qiáng)的生存、生活能力,有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感,會做人,會求知,會創(chuàng)新,能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。

通過心理健康教育,幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。

通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請自己的潛力與特長,確立有價(jià)值的生活目標(biāo),發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,追求高質(zhì)量、高效率的生活。

五、教學(xué)內(nèi)容:

幫助學(xué)生了解自己,認(rèn)識自己的潛能,激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。特殊時段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。認(rèn)識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會認(rèn)識自己與他人的情緒。掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。學(xué)會保持積極心境的方法。培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學(xué)會正確認(rèn)識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。學(xué)會正常人際交往,與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。

正確認(rèn)識性別差異,接受發(fā)育過程中的身體變化,正確認(rèn)同性別角色,同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

六、教學(xué)方法:

1、以尊重、理解學(xué)生為前提。

尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán),尊重每個學(xué)生存在的權(quán)利,承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個體,承認(rèn)他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態(tài)度對待學(xué)生。不居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生,也不諷刺羞辱學(xué)生,做到“蹲下來與學(xué)生談話”。尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生的合理的需要。

2、面向全體學(xué)生。

在確定心理教育的內(nèi)容時,在設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動時,要考慮大多數(shù)學(xué)生的共同需要與普遍存在的問題,要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學(xué)生參與,特別要給那些內(nèi)向、害羞、表達(dá)能力差、不被人注目的學(xué)生提供教育與表現(xiàn)的機(jī)會。

3、學(xué)生主體性原則。

學(xué)生既是心理健康教育的客體,也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進(jìn)學(xué)生自覺主動地成長與發(fā)展,如果學(xué)生缺乏主動性與接受教育的動機(jī),我們強(qiáng)行實(shí)施的教育必定由于學(xué)生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時,心理教育追求的最高目標(biāo)是“助人自助”,只有讓學(xué)生成為這一教育過程的主體是,才可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此,在工作中,要以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),鼓勵學(xué)生“唱主角”。

4、個別(或團(tuán)體)心理輔導(dǎo)。

針對少數(shù)學(xué)生存在的心理困擾和極個別的,開展心理咨詢活動,由老師提供咨詢,回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問題,并對其進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)與問題行為的矯正。

追求學(xué)生人格的整體發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立學(xué)生全人發(fā)展的觀念,強(qiáng)調(diào)多種智力全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的一生。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/5185831.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔