通過制定計(jì)劃,我們能夠更好地組織時(shí)間、合理安排任務(wù),以達(dá)到高效的目標(biāo)管理。要寫一份完美的計(jì)劃,需要不斷反思和改進(jìn),不斷提升自身的規(guī)劃能力。計(jì)劃中的具體措施和行動(dòng)能夠幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇一
成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢(shì)在群體,關(guān)鍵在落實(shí)。
1、緊密結(jié)合高考形勢(shì),吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度,明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動(dòng)指南,以20xx至20xx年高考試卷為實(shí)踐樣品,借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn),揣摩20xx年的命題趨勢(shì),探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn),使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。
3、以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,有所得。
本學(xué)期所教的'高三兩個(gè)班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大,相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓摹W龅结槍?duì)個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極,希望這部分學(xué)生,能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。具體安排如下:
首先,整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,但教師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng),一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí),按時(shí)檢查小測(cè),再校對(duì)答案即可。訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。
其次,臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯(cuò),且還有提高空間的,應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo),提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。
再者,幫助差生進(jìn)步。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后,除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話,讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),并針對(duì)其實(shí)際,幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況,做相關(guān)指導(dǎo)。
對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn),我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識(shí)。
首先,提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理,應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí),我們就根據(jù)高考??疲屗麄兠靼滓粡埦碇械目杀V?,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo)。
其次,重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩(shī)歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對(duì)學(xué)生的總分至關(guān)重要,故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),并加強(qiáng)訓(xùn)練。
具體做法:?jiǎn)为?dú)找學(xué)生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務(wù),按時(shí)抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。
再者,作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng),但有較大的提高空間,故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng)。具體做法:先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,這是基礎(chǔ)。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會(huì)安排兩節(jié)課,布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練,并進(jìn)行相關(guān)講評(píng)。
集體備課,科學(xué)備考。每一階段,備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課,確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)資料,每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行,作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。
單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主,結(jié)合學(xué)生情況,補(bǔ)充題組訓(xùn)練。
本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,教學(xué)內(nèi)容有:
1、完成選修八、十二課本的教學(xué),重點(diǎn)是《常用文體閱讀與寫作》。
2、語言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
3、作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
第1-2周:語言運(yùn)用、綜合訓(xùn)練、《語言文字規(guī)范與運(yùn)用》教學(xué)
第3-6周:新聞閱讀與寫作、寫作訓(xùn)練
第7-10周:實(shí)用文體寫作、寫作訓(xùn)練
(期中考)
(學(xué)業(yè)測(cè)試)
(名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇二
1.高考語文《考試說明》。
2.學(xué)校和教研組的總體目標(biāo)與規(guī)劃。
(一)注重四個(gè)研究。
1.研究考綱和四川有關(guān)細(xì)則說明及課標(biāo),明確復(fù)習(xí)的.方向。
2.研究高考語文試題,明確考點(diǎn)的設(shè)置與變化。研究評(píng)分細(xì)則,把握評(píng)價(jià)要求(包括其他省份的試題)。
3.研究學(xué)生,明確層次及存在的問題。
4.注重與備課組的同事們共同研究,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。
(二)注重實(shí)效,精講精練。
1.按考點(diǎn)梳理經(jīng)典題型,精選試題加以鞏固。
2.每課有得,每課有提高,每課講練結(jié)合。
(三)注重情趣的激發(fā)和心理的調(diào)適。
1.激發(fā)熱情,樹立信心。
2.寬肅有致,愛嚴(yán)結(jié)合。
3.心理調(diào)適和疏導(dǎo)相結(jié)合。,20xx學(xué)年高三語文備課組上學(xué)期個(gè)人教學(xué)計(jì)劃
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想:
成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢(shì)在群體,關(guān)鍵在落實(shí)。
1.緊密結(jié)合高考形勢(shì),吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度,明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動(dòng)指南,借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn),揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢(shì),探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí):要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn),使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。
3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性:要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,有所得。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識(shí)和能力體系,鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),提高綜合應(yīng)用能力。
2.不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),建立知識(shí)系統(tǒng),力爭(zhēng)做到小塊不丟分,大塊得高分。
3.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強(qiáng)化踩分意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。
4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力。
三、學(xué)情分析
對(duì)過去已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固,遺忘率高;缺少完善的知識(shí)儲(chǔ)備。 2.語文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。
3.見不多,識(shí)不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。
4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達(dá)能力欠佳,答題規(guī)范意識(shí)欠缺。
5.寫作素材缺乏,部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范,錯(cuò)別字多,書寫差。
四、具體安排
“凡事欲則立,不欲則廢”,編制教學(xué)進(jìn)度,不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進(jìn)度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理分配。堅(jiān)持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路?;灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主,講練結(jié)合。
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇四
一、指導(dǎo)思想:
通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué),提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章:
第22章:二次根式;第23章:一元二次方程;第24章:圖形的相似;第25章:解直 角三角形;第26章:隨機(jī)事件的概率。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,學(xué)會(huì)推理論證;
2、探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。
難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測(cè)、證明,體會(huì)證明的必要性;
2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。
四、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。
(2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,及時(shí)反饋信息提高課堂效益。
(3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷,及時(shí)批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個(gè)疑難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)有所獲。
五、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),掌握教材。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
3、認(rèn)真上好每一堂課。
4、落實(shí)每一堂課后輔助,查漏補(bǔ)缺。
5、積極與其它老師溝通,加強(qiáng)教研教改,提高教學(xué)水平。
6、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),并能熟練運(yùn)用。
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇五
一、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班,但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,從假前期末考試成績(jī)來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題:文1班的成績(jī)不錯(cuò),文2班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低,參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面,文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望,但也有個(gè)別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí),并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題:(1)沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;(2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠;(3)見不多,識(shí)不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。
二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排
高中語文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),力求做到充分借助讀本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣,通過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)語言綜合能力。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。
三、具體教學(xué)措施
基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排,我準(zhǔn)備深入備課,根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書面表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評(píng),考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次,長(zhǎng)一智"。
期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí),做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,分小組找題做題,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題,力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。
另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,將每次考試成績(jī)列表,分析每次考試得失,以求出現(xiàn)語文拔尖生。
四、個(gè)人專業(yè)水平提高
本著與時(shí)俱進(jìn)的思想,堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,與同行交流,不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí),研究教學(xué)方法,探討教學(xué)設(shè)計(jì),做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自己。
總之,新的一學(xué)期馬上來臨,面對(duì)新的一學(xué)年,我將以飽滿的激情來面對(duì)每一天!!
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇六
步入高三,上學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)高三生有很大指導(dǎo)作用,尤其是對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)。下頭是高三語文上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,經(jīng)過對(duì)學(xué)生的高中語文基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺同時(shí)還有對(duì)學(xué)生分析問題本事的提升。
一、學(xué)生分析
本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個(gè)班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大,相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、進(jìn)取性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多,閱讀、作文本事和鑒賞本事尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。
二、準(zhǔn)確定位
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情景,不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是提高。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施教學(xué)。不強(qiáng)求整齊劃一。
三、有教無類但又要分層指導(dǎo)
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針?duì)個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣弑臼碌淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí),復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)進(jìn)取,期望這部分學(xué)生,能在這一階段的復(fù)習(xí)中構(gòu)成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。具體安排如下:
首先,整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,但教師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)本事提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng),一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí),按時(shí)檢查小測(cè),再校對(duì)答案即可。訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。
其次,臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯(cuò),且還有提高空間的,應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo),提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。
再者,幫忙差生提高。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后,除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話,讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),并針對(duì)其實(shí)際,幫忙學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情景,做相關(guān)指導(dǎo)。
對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn),我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識(shí)。
首先,提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理,應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí),我們就根據(jù)高考??其浫》?jǐn)?shù)線,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo)。
其次,重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩(shī)歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是能夠。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對(duì)學(xué)生的總分至關(guān)重要,故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),并加強(qiáng)訓(xùn)練。
具體做法:?jiǎn)为?dú)找學(xué)生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務(wù),按時(shí)抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。
再者,作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng),但有較大的提高空間,故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng)。具體做法:先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,這是基礎(chǔ)。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會(huì)安排兩節(jié)課,布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練,并進(jìn)行相關(guān)講評(píng)。
團(tuán)體備課,科學(xué)備考。每一階段,備課組都會(huì)進(jìn)行團(tuán)體備課,確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)資料,每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行,作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。
三、練習(xí)形式:
單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主,結(jié)合學(xué)生情景,補(bǔ)充題組訓(xùn)練。
四、教學(xué)資料:
本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,教學(xué)資料有:
1。完成選修八、十二課本的教學(xué),重點(diǎn)是。
2。語言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
3,作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
五、教學(xué)進(jìn)度:
第1-2周:語言運(yùn)用。綜合訓(xùn)練。教學(xué)
第3-6周:新聞閱讀與寫作。寫作訓(xùn)練
第7-10周:實(shí)用文體寫作。寫作訓(xùn)練
(期中考)
(學(xué)業(yè)測(cè)試)
(名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇七
本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班,但兩個(gè)班的'學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,從假前期末考試成績(jī)來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題:文1班的成績(jī)不錯(cuò),文2班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低,參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面,文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望,但也有個(gè)別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí),并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題:(1)沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;(2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠;(3)見不多,識(shí)不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。
高中語文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),力求做到充分借助讀本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣,通過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)語言綜合能力。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。
基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排,我準(zhǔn)備深入備課,根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書面表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評(píng),考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次,長(zhǎng)一智"。
期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí),做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,分小組找題做題,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題,力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。
另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,將每次考試成績(jī)列表,分析每次考試得失,以求出現(xiàn)語文拔尖生。
總之,新的一學(xué)期馬上來臨,面對(duì)新的一學(xué)年,我將以飽滿的激情來面對(duì)每一天??!
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇八
我教的高三9班和10班,都是學(xué)校的普通班。大多數(shù)學(xué)生成績(jī)差,語言基礎(chǔ)差。最尷尬的是,有些同學(xué)根本不把語文當(dāng)一回事,普遍有貶低語文的想法。他們自習(xí)時(shí)間很少學(xué)習(xí)語文,也沒有時(shí)間顧及課外閱讀,導(dǎo)致閱讀水平提升差,知識(shí)面窄,思路閉塞,文章空洞。
二、教學(xué)理念
1、研究考試大綱,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱和考試須知,認(rèn)真做了近十年的語文試題,試圖找到一些考試規(guī)律,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并及時(shí)實(shí)施。
2.抓緊專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.開展培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和彌補(bǔ)差生工作,實(shí)行分層教學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)生,采用“區(qū)別對(duì)待、分層教學(xué)、全民參與”的教學(xué)方法。
4.實(shí)施問題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住學(xué)生的問題,目的明確,突出實(shí)效。
三、具體措施和注意問題:
我們希望以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間換取效率。
1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)年計(jì)劃表的內(nèi)容,根據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成的第一階段如下:
先《三維》古詩(shī)文,先上課再下課,先基礎(chǔ)再拓展;《三維》討論文章專題閱讀練習(xí)和選讀課文專題練習(xí);《三維》基礎(chǔ)知識(shí)語言應(yīng)用專題練習(xí)。
2.精心為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題,力求舉一反三,提高效率。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律、問題解決規(guī)律和問題解決方法,特別是在梳理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練時(shí),教師不僅要讀出答案,還要對(duì)習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)解決學(xué)生的主要實(shí)際問題,告訴學(xué)生提問者的意圖、目的和常用方法,幫助學(xué)生理清思路,教會(huì)他們解決問題的方法。
4.語文靠積累,能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學(xué)生中,學(xué)生總是忽視語文。為了贏得課外時(shí)間,老師應(yīng)該嚴(yán)格檢查,確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有時(shí)間學(xué)習(xí)漢語。
5.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠的“量”閱讀積累,不可能通過試題訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個(gè)初三復(fù)習(xí)。眾所周知,提高學(xué)生的閱讀水平可以提高他們的語文能力,促進(jìn)他們的寫作。而且高考閱讀也不輕,做好閱讀是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
6.按照《大綱》和《考試說明》的要求,落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),教會(huì)學(xué)生如何解決問題,告訴學(xué)生提問者慣用的手法,如花從木,無中生有,偷換思路,采取偏科措施,扭曲思路,漏條件等等。要特別注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行分析、綜合、推斷,使字面上寫的內(nèi)容清晰但不透明??朔W(xué)生答題時(shí)只能抄原文,不知道如何提取和組合原文的問題。
7.這學(xué)期語文要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,練習(xí)速度和能力,通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,全面提高學(xué)生語文能力。
8、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人,關(guān)心我們的國(guó)家、我們的社會(huì),關(guān)心周圍發(fā)生的事,注意從身邊,從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學(xué)問知識(shí)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語句。
9、寫作方面,解決學(xué)生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo),例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題。
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇九
學(xué)生的學(xué)習(xí)目的欠明確,學(xué)習(xí)被動(dòng)敷衍,課堂上勤于動(dòng)腦動(dòng)口者極少,或被動(dòng)接受,或交頭接耳,竊竊私語,成績(jī)差距較大,語文的基礎(chǔ)知識(shí)也不扎實(shí),部分學(xué)生不喜朗讀,書寫欠工整,習(xí)作字?jǐn)?shù)較少,不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),更談不上講究寫作的方法。閱讀和寫作能力有待提高。
1、科普文單元:了解科普文章的特點(diǎn),感悟科學(xué)美、自然美的豐富內(nèi)涵,提升自己的審美境界。學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語說明事物的方法。掌握交談的原則和技巧,提高交談會(huì)話水平。 提高敘事文寫作能力。
2、小說單元:學(xué)習(xí)欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造,認(rèn)識(shí)小說所反映的社會(huì)生活,不斷豐富自己的審美體驗(yàn)。寫作教學(xué)的內(nèi)容是記敘中穿插議論和抒情。
3、散文單元:了解散文的種類和特點(diǎn),感悟人性美的豐富內(nèi)涵,養(yǎng)成高尚的道德情操。能流利的介紹工藝流程,掌握敘事、便條的寫作方法,寫出合乎規(guī)范的文章。
4、戲劇單元:本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是詩(shī)歌和戲劇的欣賞。欣賞詩(shī)歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,著重分析意象、品味語言、發(fā)揮想象、感受作品豐富的情感。欣賞戲劇,要了解戲劇沖突,把握戲劇的情節(jié)和語言,學(xué)會(huì)欣賞戲劇人物形象。
(一)、閱讀鑒賞教學(xué)目標(biāo)
1、能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。能根據(jù)語境揣摩語句含義,運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句,體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。能根據(jù)不同的閱讀目的,針對(duì)不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。
2、能用普通話流暢地朗讀,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。
3、學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí),注意思考問題的深度和廣度。發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,注重個(gè)性化的閱讀;能對(duì)文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。
4、在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí),能感受形象,品味語言;能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。培養(yǎng)高尚的道德情操.
(二)、表達(dá)、交流與寫作教學(xué)目標(biāo)
1、掌握語言交際的規(guī)范,具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確,內(nèi)容充實(shí),感情真實(shí)健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)。能調(diào)動(dòng)自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),簡(jiǎn)明、連貫、得體。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。
2、進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力,并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。 每學(xué)期課內(nèi)作文不少于4篇,課外練筆不少于2篇;能獨(dú)立修改自己的文章。
1、 教學(xué)中緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰;以學(xué)生為主體,合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學(xué)過程中要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,促使其語文能力的提高。
3、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活,體驗(yàn)人生,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),激發(fā)寫作欲望,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材,為表達(dá)與交流提供信息支撐。鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對(duì)寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。
5、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,針對(duì)學(xué)生寫作中暴露的不足,可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式,使學(xué)生逐漸提高修改能力。
6、重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。
7、指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外語文學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動(dòng)和其他語文課外活動(dòng)。 比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì),舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。
8、多和學(xué)生交談,了解其知識(shí)盲點(diǎn),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇十
為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,確保20xx年高考語文學(xué)科取得較好成績(jī),特制訂計(jì)劃如下:
高考語文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考綱》,明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度,明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會(huì)影響復(fù)習(xí)效果,所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn),使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走;要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,有所得。
1.深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神,準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
2.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究,爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。
3.搞好學(xué)科教研組建設(shè),強(qiáng)化協(xié)作精神,創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,要有校本化的學(xué)習(xí)資料,爭(zhēng)取取得階段性的成果。
1.回歸課本不到位。教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁,認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題,何必過它,于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍,甚至對(duì)許多課文不聞不問,就是過也只是只看知識(shí),不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力,結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購(gòu)買材料,不加判斷地使用材料,使學(xué)生的能力難以提高。
2.教師不能做到精選習(xí)題。因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考,缺乏對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》的認(rèn)真分析,缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí),因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.教師對(duì)學(xué)生語文思維能力、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。學(xué)生在第二卷失分較多,一是理解有問題,經(jīng)常是知其然不知其所以然;二是語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練、邏輯性差。對(duì)于“理解”問題,主要因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中,忽視了學(xué)法指導(dǎo),沒有很好地摸索規(guī)律性的東西,從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過程中總是懶于思考,靜等教師講解答案,然后抄在紙上了事。對(duì)于“表達(dá)”問題,主要因?yàn)榻處熯^多地注重講,而沒有注重寫,沒有針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的,聽過看過就忘了,而寫過練過印象就深刻多了,因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思考,這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料,忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀,閱讀不僅僅是為了解題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們對(duì)語言的敏感度,培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。
5.作文訓(xùn)練效果甚微。許多教師都有這樣的體會(huì),每次教師都花大力氣布臵作文,可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會(huì)寫作文,不喜歡上作文課,許多老師最后就只有放棄了。
1.回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體。比如說,高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識(shí)點(diǎn):文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到?;灸芰υ谡n本中也有體現(xiàn),如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn):理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),多翻一翻課本是大有裨益的。再者,中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn),尤其是高中五、六冊(cè)的選文,談人生,談?wù)軐W(xué),談藝術(shù),認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段。
學(xué)科組要集體討論如何使知識(shí)回歸課本的問題,并安排教師對(duì)課本主要知識(shí)進(jìn)行歸類,編成校本教材,同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的認(rèn)識(shí)。
2.依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說明》精選習(xí)題
進(jìn)入高三以后,大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有這樣的.感覺:語文知識(shí)不少,管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少,考試考到的不多;做的練習(xí)不少,心中有底的不多。問題就出在練習(xí)上,教師基本都是一本資料講到底,不了解學(xué)情,不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無用功。因此,教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》,以高考試題、試卷為藍(lán)本,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等,并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題,多多思考,舉一反三,悟出規(guī)律,練就“以不變應(yīng)萬變”的能力。
習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn):一是知識(shí)的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)。二是思維的開放度。適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章,命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。
學(xué)科組要組織教師對(duì)資料進(jìn)行篩選,重新組題,自己編題,形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用,調(diào)動(dòng)大家的積極性,分工合作,提高工作效率和質(zhì)量。
3.不斷反思,有錯(cuò)必糾。
在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù)。把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來,并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出:自己是否很好的理解了題意,弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,較快地找到了答題的突破口,在答題過程中曾走過哪些彎路,犯過哪些錯(cuò)誤,這些問題后來是怎樣改正的,表述是否符合邏輯,語言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。
反思以后要改錯(cuò),要求學(xué)生把高三一年來所做過的試卷、練習(xí),分類整理裝訂,把做錯(cuò)的題目一一糾正過來,明確錯(cuò)誤原因,以免再犯同類錯(cuò)誤。要相信高考的能力要求和知識(shí)要求不會(huì)超出這一年來所作練習(xí)的范圍。
4.注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達(dá)能力。首先,培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對(duì)文章要總體把握,有總體印象,答題時(shí)注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中,一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”,從而逐步提高感悟語言的能力,沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,學(xué)會(huì)欣賞“內(nèi)涵”,更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶,思維得到“內(nèi)化”與拓展了。
其次,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這里提供一種思路:
例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練
例題引路:以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路,并對(duì)今后此類考題作前瞻性預(yù)測(cè)。例題的選擇要有典型性,它是檢測(cè)的標(biāo)尺,是分析失誤的前提,是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。
感悟探究:教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題啟發(fā)學(xué)生:你在做這道題時(shí)是怎樣思考的?說說你的答題思路。你以為這類題將來會(huì)怎樣考?學(xué)生通過思考、討論,談出各自的看法,師生共同總結(jié),歸納思路與方法?!疤骄俊奔词菍?duì)命題規(guī)律的探求,也是對(duì)答題思路的歸納和方法的總結(jié)。
鞏固訓(xùn)練:配合練習(xí)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練,以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的能力?!办柟獭笔菍?duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用,進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級(jí)的要求才是終極目的。當(dāng)然,訓(xùn)練的類型要全面,難度要適中,能力要求要到位,要多動(dòng)手。
總之,要讓學(xué)生自己動(dòng)起來,而不要教師代替思考,要讓學(xué)生能夠真正感到自己的進(jìn)步,不斷提高自信心。
教師要做案例分析,反思如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力。
5.要注意引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。
只有大量閱讀,才能使學(xué)生的語感得到培養(yǎng)、知識(shí)得到積累。教師可根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章,或給學(xué)生提供適量的文章供他們閱讀……當(dāng)然,在讓學(xué)生閱讀時(shí),教師應(yīng)提出相應(yīng)的要求,以便學(xué)生讀有方向,同時(shí)也便于督促、檢查,最后使閱讀落到實(shí)處。教師要制定閱讀計(jì)劃,留出閱讀時(shí)間,推薦閱讀書目(或者讓學(xué)生推薦)。教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章,每周讓學(xué)生進(jìn)行一次片段練習(xí),重在提高學(xué)生思維的深度和廣度。
6.要明確作文教學(xué)目標(biāo),避免走彎路。
a、審題意識(shí)。高考作文的審題不可能成為一大障礙,但也不是一眼就能看到底的,需要好好琢磨,細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會(huì)命題意圖,才能把握寫作思路。
b、文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平時(shí)訓(xùn)練要有文體意識(shí),記敘文就是要有描寫意識(shí);議論文觀點(diǎn)鮮明,要有思辨意識(shí)、哲理意味;散文要有人有事,揭示哲理。
c、結(jié)構(gòu)意識(shí)。段落不要分得太零碎,以免給人一種很散的感覺,不要故作高深寫“題記”,不要分成“一”、“二”、“三”、“四”,很自然的分成4——6個(gè)自然段即可,要文氣貫通,一氣呵成。
d、“亮點(diǎn)”(創(chuàng)新)意識(shí)。一個(gè)巧妙機(jī)智的構(gòu)思,一個(gè)精彩的段落,一段內(nèi)涵豐厚的句子,一個(gè)有個(gè)性的詞匯,甚至一個(gè)有如詩(shī)眼的字,一個(gè)非常有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都可以作為亮點(diǎn),提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉,故意把文章寫得很“含蓄”,缺乏開點(diǎn)題的意識(shí),以致使得觀點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn),不怕張揚(yáng),不怕“招搖”,把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。
e、語言意識(shí)。盡量“裝潢”作文的語言。要進(jìn)行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練,進(jìn)行寫好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練,進(jìn)行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練,進(jìn)行寫出一段生動(dòng)形象的話的訓(xùn)練??傊?,要在語言上“征服”閱卷教師。
首先,要制定詳細(xì)的作文教學(xué)計(jì)劃。其次,要認(rèn)真研究課本,從課本中挖掘作文素材,研究課本在作文教學(xué)中的作用,寫教學(xué)反思。第三,教師要整合信息廣泛收集資料,編寫校本教材。
7、備課要根據(jù)學(xué)情備課。
8、教學(xué)目標(biāo)要注意制定目標(biāo),因人施教。
復(fù)習(xí)要講究個(gè)性差異,教師要幫助學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和特點(diǎn)制訂目標(biāo),研究方法,使復(fù)習(xí)帶有個(gè)性化特點(diǎn)??朔壳敖處煛斑^度期望、過分干預(yù)、過度包辦”的弊病,使每個(gè)學(xué)生都可以在自己的層次上有所進(jìn)步,明確自己的方向,明白自己的需要,選擇適合自己的方法。教師既要敢于放手,讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的學(xué)習(xí),又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo),譬如幫助學(xué)生在確定目標(biāo)、準(zhǔn)備資料、整理思路、檢測(cè)調(diào)控、得失總結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要,幫助學(xué)生完善知識(shí)體系,幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過程服務(wù),適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流,誘發(fā)思維碰撞,監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程,并參與學(xué)生的活動(dòng),共同探討、提高。
教師要建立“學(xué)生語文成績(jī)檔案庫(kù)”,把每一個(gè)學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都加以細(xì)化和分解,明確學(xué)生在哪一部分失分較多,是普遍現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象,是需要大面積的補(bǔ)救還是需要個(gè)別輔導(dǎo)。尤其是那些語文成績(jī)需要關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。老師要做清醒的老師,學(xué)生要做明白的學(xué)生。
教學(xué)工作安排
第一學(xué)期:
1,九月至十一月上旬期中考試(11月1號(hào)---6號(hào))基本完成“語言知識(shí)和語言表達(dá)”的專題講座。
基礎(chǔ)知識(shí)講座和作文訓(xùn)練兼顧。
2,十一月中旬至一月下旬期末考試(1月29---2月4號(hào))
基本完成“文學(xué)常識(shí)、名句名篇、詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀”的專題講座?;A(chǔ)知識(shí)、閱讀鑒賞講座和作文訓(xùn)練兼顧。春節(jié)放假2月12號(hào)---2月25號(hào)第二學(xué)期:
1,二月下旬至三月下旬第一次調(diào)研測(cè)試(3月26號(hào)---4月1號(hào))
基本完成“現(xiàn)代文閱讀”專題講座,結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),并強(qiáng)化作文訓(xùn)練。
2,四月份至五月中旬進(jìn)行第二輪題組練習(xí),四月下旬第二次調(diào)研測(cè)試。
3,五月下旬第三次模擬訓(xùn)練。
4,六月學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考。
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇十一
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)20__年北京市《考試說明》,注意研究北京市與語文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn),以求我們的復(fù)習(xí)思路與有北京特點(diǎn)的高考命題新思路相符合。
2、北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題,試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3、本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移而不是知識(shí)的再現(xiàn)。
4、要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
二、教學(xué)安排
合理、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)月安排教學(xué)工作,大致分為三個(gè)階段:
第一階段:2月28日至一??荚嚽埃?月上旬),第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn):
一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖,落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。
二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主,綜合復(fù)習(xí)為輔,注重能力訓(xùn)練。
第二階段:四月中旬至二模考試前(五月中旬),以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線:一條是語文知識(shí)和能力的綜合,一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。
第三階段:5月10日至5月24日,查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心理,鉚足干勁,沖刺高高考。
三、教學(xué)要求
1、牢固樹立時(shí)間觀念,牢固樹立效率意識(shí)。
2、把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):
一是精心選編練習(xí)。
二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。
三是重視講評(píng)練習(xí)。
3、思維能力訓(xùn)練。
4、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。
5、作文訓(xùn)練。
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇十二
面對(duì)新的一學(xué)期,特別是高三這最后一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期,如何提高學(xué)生的語文成績(jī),關(guān)系到學(xué)生升學(xué)的切身利益。而且擔(dān)任高三1班這個(gè)理科班及高三10班這個(gè)文科藝術(shù)班的語文教學(xué),兩個(gè)班級(jí)差距懸殊,因此倍感責(zé)任重大。高三1班按照原復(fù)習(xí)計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí),高三10班藝術(shù)生剛返校,文化課荒廢了許多日子,不能按照原來的復(fù)習(xí)模式,但又必須努力提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī),必須走一條特殊的路子。為了做好高三最后一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作,特制定計(jì)劃如下。
本學(xué)期,高三1班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但還是有些學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。針對(duì)這些狀況,本學(xué)期將在二輪復(fù)習(xí)的同時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。高三10班的學(xué)生相對(duì)來說,語文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱,因此不能強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠抓住基礎(chǔ)知識(shí),掌握一些解題技巧和答題步驟,爭(zhēng)取在容易題上盡量多得分,這就是進(jìn)步??傊?,根據(jù)考綱的要求和兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際,本學(xué)期將實(shí)施不同的教學(xué),以達(dá)到預(yù)期的效果。
1、集體備課,科學(xué)備考。每一階段,備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課,確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)資料,每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行,作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。和其他教師一道,認(rèn)真研究復(fù)習(xí)策略,按照備課組的教學(xué)計(jì)劃,做好相關(guān)的教學(xué)工作。
2、加緊完成第一輪復(fù)習(xí)的掃尾工作。利用開學(xué)兩星期時(shí)間,完成散文閱讀部分的復(fù)習(xí),即完成散文形象賞析、語言藝術(shù)賞析及評(píng)價(jià)價(jià)值等探究發(fā)掘等內(nèi)容;再利用一周的時(shí)間完成實(shí)用類文本閱讀的復(fù)習(xí)。
3、做好期末考試及市考、省考及高考模擬考試的準(zhǔn)備工作。借助各次考試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的不足,并及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。特別是針對(duì)尖子生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些總分有可能上600分的學(xué)生,語文方面還有提高空間的,在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo),提醒加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。并適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、進(jìn)行第二輪的語文復(fù)習(xí)。二輪的復(fù)習(xí),讓主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí),按時(shí)檢查小測(cè),再校對(duì)答案即可。訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。其次,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣,該得的分?jǐn)?shù)絕不失分。第三,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后,除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話,讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),并針對(duì)其實(shí)際,幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況,做相關(guān)指導(dǎo)。最后,基礎(chǔ)知識(shí)要常抓不懈。像背誦默寫、文學(xué)名著、文化經(jīng)典,經(jīng)常督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
5、對(duì)于藝術(shù)生的語文復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。讓學(xué)生熟練掌握默寫、文學(xué)名著、文化經(jīng)典等,同時(shí),引導(dǎo)藝術(shù)生掌握解題技巧和答題步驟,力爭(zhēng)限度上獲得良好的語文成績(jī)。再者,從作文上引導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范文體的作文,特別是規(guī)范的.議論文和記敘文,爭(zhēng)取在作文上能夠獲得較好的成績(jī)。當(dāng)然,還須提高他們的寫作步驟,突出議論文的寫作能力。
6、指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,認(rèn)真聽講,認(rèn)真做好筆記,把學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合,學(xué)與練相結(jié)合,做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂解決,回家應(yīng)及時(shí)完成作業(yè)。
7、指導(dǎo)學(xué)生收集省內(nèi)外近幾年語文高考試卷進(jìn)行訓(xùn)練與研究,能透徹理解考試說明,能熟練掌握各種高考題型的解法。
9、臨近高考時(shí),加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。加強(qiáng)作文的訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧,并收集整理一些寫作素材,以提高學(xué)生的寫作水平,每?jī)芍軐懸黄魑牟⒓皶r(shí)講評(píng)。
10、加強(qiáng)心理疏導(dǎo),和學(xué)生多交流。教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中,不僅要注重審題訓(xùn)練,量化甚至固化每個(gè)部分的答題時(shí)間,把握好答題節(jié)奏,而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適。最近幾個(gè)月,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,心理壓力大。我們老師可以發(fā)揮我們的學(xué)科優(yōu)勢(shì),和學(xué)生多交流,力爭(zhēng)在交流中增進(jìn)感情,發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
1、語文知識(shí)和語言表達(dá)
語言知識(shí)的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。在平時(shí)要多留心一些易混易錯(cuò)詞語,把它們積累下來。掌握病句的判斷方法,做好時(shí)文評(píng)說題目的答題步驟。
2、古詩(shī)文閱讀
文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練,堅(jiān)持字不離詞,詞不離句,學(xué)會(huì)推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧。文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí),從詞性入手,先用法后意義。要對(duì)18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理,從課文例句入手,逐一講解,然后歸納總結(jié),最后選擇典型語段集中訓(xùn)練。古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)重在完成詩(shī)歌題型的訓(xùn)練。
3、名句名篇的默寫要熟練背誦,而且要能準(zhǔn)確地默寫出來。
4、現(xiàn)代文閱讀重在引導(dǎo)學(xué)生把握常見的題型,并反復(fù)訓(xùn)練。掌握常見答題詞匯。
5、作文方面,引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活,分析和判斷生活,用獨(dú)特而充滿個(gè)性的文字來表現(xiàn)生活。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野,關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,把握時(shí)代脈搏,注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活,提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外,要多讀書報(bào)時(shí)文,占有鮮活材料。注重文體的規(guī)范性,訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文等;二要注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性。
高三語文教學(xué)計(jì)劃篇十三
一、學(xué)生情景分析:
本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班,但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)取性存在很大差異,從假前期末考試成績(jī)來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)情景有以下問題:文1班的成績(jī)不錯(cuò),文2班的`學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低,參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面,文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的進(jìn)取進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望,但也有個(gè)別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控本事比較弱,有時(shí)不能完成教師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高,僅有少數(shù)學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)習(xí),并能完成教師留的作業(yè)。但從考試情景總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題:(1)沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;(2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠;(3)見不多,識(shí)不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。
二、主要教學(xué)資料計(jì)劃安排
高中語文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),力求做到充分借助讀本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣,經(jīng)過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)語言綜合本事。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。
三、具體教學(xué)措施
基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排,我準(zhǔn)備深入備課,根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,經(jīng)過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書面表達(dá)本事,對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評(píng),考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生“考一次,長(zhǎng)一智”。
期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí),做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,分小組找題做題,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題,力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),幫忙學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文本事。
另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,將每次考試成績(jī)列表,分析每次考試得失,以求出現(xiàn)語文拔尖生。
四、個(gè)人專業(yè)水平提高
總之,新的一學(xué)期立刻來臨,應(yīng)對(duì)新的一學(xué)年,我將以飽滿的活力來應(yīng)對(duì)每一天!!
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高三語文教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、指導(dǎo)思想:
成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢(shì)在群體,關(guān)鍵在落實(shí)。
1.緊密結(jié)合高考形勢(shì),吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度,明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動(dòng)指南,以20_至20_年高考試卷為實(shí)踐樣品,借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn),揣摩20_年的命題趨勢(shì),探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn),使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。
3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,有所得。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識(shí)和能力體系,鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),提高綜合應(yīng)用能力。
2.不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),建立知識(shí)系統(tǒng),力爭(zhēng)做到小塊不丟分,大塊得高分。
3.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強(qiáng)化踩分意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。
4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力。
三、學(xué)情分析:
1.對(duì)過去已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固,遺忘率高;缺少完善的知識(shí)儲(chǔ)備。
2.語文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。
3.見不多,識(shí)不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。
4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達(dá)能力欠佳,答題規(guī)范意識(shí)欠缺。
5.寫作素材缺乏,部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范,錯(cuò)別字多,書寫差。
四、整改措施:
例題引路:以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性,它是檢測(cè)的標(biāo)尺,是分析失誤的前提,是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。
感悟探究:教師設(shè)計(jì)問題啟發(fā)學(xué)生:你在做這道題時(shí)是怎樣思考的?說說你的思路。學(xué)生通過思考、討論,談出各自的看法,師生共同總結(jié),歸納思路與方法。然后教師對(duì)此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測(cè)?!疤骄俊奔词菍?duì)命題規(guī)律的探求,也是對(duì)答題思路的歸納和方法的總結(jié)。
鞏固訓(xùn)練:配合備課組精選的試題進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練,以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的能力。鞏固”是對(duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用,進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級(jí)的要求才是終極目的。當(dāng)然,訓(xùn)練的類型要全面,難度要適中,能力要求要到位,要多動(dòng)手。
五、上好每節(jié)復(fù)習(xí)課,成功在于課堂。
1.緊抓五“點(diǎn)”:知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、缺漏點(diǎn)。
2.堅(jiān)持三“主”:學(xué)生主體,教師主導(dǎo),訓(xùn)練主線。強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)考試的能力;精講精練,舉一反三。
3.授予解題方法,提高解題能力;練前指導(dǎo),及時(shí)反饋,有效評(píng)價(jià)。
4.加強(qiáng)檢測(cè),分考點(diǎn)進(jìn)行專題測(cè)試與綜合考試并舉,做好考前指導(dǎo),考后講評(píng),落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
5.讓學(xué)生每節(jié)課均有所得,主要訓(xùn)練均在課堂完成。
進(jìn)入高三以后,大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺:語文知識(shí)不少,管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少,考試考到的不多;做的練習(xí)不少,心中有底的不多。問題就出在練習(xí)的針對(duì)性、典型性、有效性上面,因此,教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》,以高考試題、試卷為藍(lán)本,本著“題型要對(duì)路,材料要典型”的原則,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等,并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題,提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生做題的基礎(chǔ)上,注重有效指導(dǎo),留給學(xué)生足夠的獨(dú)立練習(xí)和反思、總結(jié)時(shí)間。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對(duì)同類知識(shí)的比較、辨析和對(duì)方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力,真正做到舉一反三、觸類旁通練就學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”的能力。
習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn):
一是知識(shí)的高含量。試題要限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)。
二是思維的開放度。適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案。
學(xué)科組要組織教師對(duì)資料進(jìn)行篩選,重新組題,自己編題,形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用,調(diào)動(dòng)大家的積極性,分工合作,提高工作效率和質(zhì)量。給學(xué)生訓(xùn)練的題目,老師必須先做一遍,不選錯(cuò)題、無答案題,對(duì)偏題、過難題做適當(dāng)處理。
六、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)策略,進(jìn)行質(zhì)量分析,對(duì)缺差情況采取補(bǔ)救措施
在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培優(yōu)強(qiáng)中抓基礎(chǔ)”“低起點(diǎn),小坡度,小步走,勤反饋,及時(shí)補(bǔ),滾動(dòng)遞進(jìn)”的教學(xué)策略,既關(guān)注教材,更關(guān)注學(xué)生;注重因班制宜,因材施教,力爭(zhēng)使不同層次的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面均有所提升,尤其對(duì)臨界生的語文學(xué)習(xí)要多關(guān)心幫助。
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