朋友是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中結(jié)識(shí)的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí),首先要明確總結(jié)的目標(biāo)和主題。這是一份關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的總結(jié),希望能給你一些啟示;
聞一多先生閱讀心得篇一
《別逗了,費(fèi)曼先生》,作者就是費(fèi)曼先生本人。作為文科生,書(shū)中許多涉及數(shù)學(xué)物理生物等的知識(shí)并不能完全看明白,但還是被費(fèi)曼先生那種充滿(mǎn)好奇心,熱情探索科學(xué)秘密以及真實(shí)、愛(ài)玩鬧的人生態(tài)度所打動(dòng)、感染。
費(fèi)曼一輩子就是個(gè)擁有赤子之心的天才科學(xué)頑童。童年少年時(shí)代就搗騰了個(gè)小實(shí)驗(yàn)室,熱衷于為人修理收音機(jī),在那個(gè)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)代,很是為周?chē)私鉀Q了麻煩,同時(shí)也是給自己積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨后在麻省理工學(xué)院和普林斯頓求學(xué),他一再?gòu)?qiáng)調(diào)最?lèi)?ài)是物理,但他也去學(xué)了生物,并做了很有價(jià)值的實(shí)驗(yàn),可惜作為“業(yè)余的半吊子”,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料在冰箱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)被污染,所以實(shí)驗(yàn)搞砸了。但是和數(shù)學(xué)家抬杠,他贏得很輕松,因?yàn)閺男≡鷮?shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),使得他有一個(gè)與眾不同的“工具箱”,能夠幫助別人解答難題。對(duì)這個(gè)才華橫溢的青年來(lái)說(shuō),證明一個(gè)定理,發(fā)現(xiàn)一個(gè)公式中的美感,跨越科學(xué)的各領(lǐng)域時(shí)的靈感火花噴發(fā),都是快樂(lè)享受的事。費(fèi)曼先生的文字平實(shí),白描般清晰生動(dòng),讓人讀來(lái)不禁莞爾,覺(jué)得他實(shí)在很有趣可愛(ài)。
接著戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了,費(fèi)曼投軍,作為物理學(xué)家參與軍方的工作,后來(lái)又加入了秘密制造原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”,除了在科學(xué)研究上的種種付出和努力,費(fèi)曼先生仍不忘惡作劇和尋找有趣的事,由于信件被監(jiān)管,他和家人通過(guò)各種密碼溝通給監(jiān)管人員造成困擾,還因機(jī)密資料的保管,對(duì)開(kāi)鎖和破譯保險(xiǎn)箱密碼異常執(zhí)著,讓人不禁感慨,真是個(gè)科學(xué)頑童啊。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,費(fèi)曼先后執(zhí)教于康奈爾大學(xué)和加州理工學(xué)院,并由于在量子電動(dòng)力學(xué)方面的貢獻(xiàn)獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。除此之外,他依舊有著旺盛的好奇心和生命力,他休假年去巴西做研究工作,他學(xué)桑巴鼓,在嘉年華上演出,他學(xué)畫(huà),把畫(huà)作賣(mài)到餐館氣象局甚至酒吧按摩院。
在巴西的大學(xué)演講時(shí),費(fèi)曼指出巴西的教科書(shū)很糟糕,巴西人學(xué)習(xí)物理,采用的方法是讀死書(shū),雖然這令美國(guó)的外交部人員不滿(mǎn),卻獲得了巴西大學(xué)教授、學(xué)生甚至教育官員的贊同和感謝。其實(shí)這樣的狀況,直到現(xiàn)在也到處都有啊。費(fèi)曼先生就是這樣真實(shí)的科學(xué)天才,很喜歡書(shū)中最后一段費(fèi)曼的祝福:“因此我只有一個(gè)希望:你們能夠找到一個(gè)地方,在那里自由自在地堅(jiān)持我提到過(guò)的品德;而且不會(huì)由于要維持你在組織里的地位,或是迫于經(jīng)濟(jì)壓力,而喪失你的品德。我誠(chéng)心祝福,你們能夠獲得這樣的自由?!?/p>
聞一多先生閱讀心得篇二
自從走上這三尺講臺(tái),成為一名教師以來(lái),我們每天面對(duì)的就是我們的學(xué)生,一個(gè)班有那么多的學(xué)生,每個(gè)學(xué)生總是存在這樣那樣的個(gè)體差異,有學(xué)習(xí)好的,有學(xué)習(xí)不好的,有活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的,也有沉默寡言,文質(zhì)彬彬的,該如何對(duì)待這些個(gè)體差異,樹(shù)立怎樣的教學(xué)觀念,才能創(chuàng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系,進(jìn)而幫助我們?nèi)〉玫慕虒W(xué)效果,我覺(jué)得這是個(gè)非常值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題。
近期,偶然看了大文豪魯迅寫(xiě)的一篇叫《藤野先生》的文章,受到了很多啟發(fā)。在這篇文章中,魯迅回憶了自己在日本留學(xué)的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)魯迅是作為一個(gè)晚清的中國(guó)留學(xué)生身份在日本留學(xué)的,在自己祖國(guó)積貧積弱,備受各國(guó)列強(qiáng)欺凌的大背景下,魯迅經(jīng)常受日本學(xué)生歧視、侮辱,而他的日本老師藤野先生卻不同,不但平等公正對(duì)待他,還對(duì)魯迅非常的關(guān)心,書(shū)中寫(xiě)到一個(gè)細(xì)節(jié),藤野先生把魯迅上課時(shí)抄的筆記拿去檢查,過(guò)了兩三天后,當(dāng)魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內(nèi)容從頭到尾都改了一遍,不但把記漏了填回去,還幫忙改正了很多語(yǔ)法錯(cuò)誤。盡管這樣,藤野先生對(duì)魯迅還是不放心,要求魯迅以后每個(gè)星期都要把筆記送給他看,以保證魯迅的筆記能夠記得準(zhǔn)確無(wú)誤。后來(lái),要上解剖課,怕魯迅受中國(guó)傳統(tǒng)影響不肯上課,藤野先生還主動(dòng)和魯迅進(jìn)行溝通。
另外,在這篇文章中,我還看到了一段非常深厚的師生關(guān)系,文中寫(xiě)到,當(dāng)魯迅決定要放棄學(xué)醫(yī),離開(kāi)學(xué)校時(shí),藤野先生感到很凄然,把魯迅叫到自己家里,把自己的一張照片送給他,照片背面還寫(xiě)上“惜別”二字,作為紀(jì)念,并囑咐魯迅,以后要經(jīng)常寫(xiě)信給他。這一幕無(wú)不讓人感慨藤野先生對(duì)學(xué)生魯迅的深切關(guān)愛(ài)之情。
同樣,魯迅對(duì)恩師藤野先生的感情也是很深的,為了表達(dá)對(duì)恩師的懷念,把有藤野先生改正過(guò)的筆記裝訂珍藏起來(lái),把藤野先生的照片掛在自己書(shū)桌的墻上,時(shí)常激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)??梢哉f(shuō),正是藤野先生正直、熱誠(chéng)、不偏見(jiàn)地對(duì)待學(xué)生,讓魯迅寫(xiě)下了這篇飽含情感的不朽之文,讓藤野先生的名字為我們所銘記,也正是藤野先生曾經(jīng)對(duì)魯迅點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài),才贏得了魯迅一輩子對(duì)他的敬重。我想如果我們能從藤野先生身上學(xué)到一點(diǎn),我相信我們跟學(xué)生之間的距離將更進(jìn)一步,教學(xué)效果肯定能有更大的提升。
聞一多先生閱讀心得篇三
大家最熟悉的《從百草園到三味書(shū)屋》,在魯迅筆下,童年給人的感覺(jué)是熱鬧的,即便是在人跡罕至的百草園中,還有各種色彩的爭(zhēng)艷和鳥(niǎo)飛蟲(chóng)鳴。每株植物,每個(gè)地縫兒,都放佛孩子的玩伴或者一個(gè)探索的入口。在描寫(xiě)這座童年的樂(lè)園時(shí),他用了簡(jiǎn)單羅列的辦法,把園中所有的東西一樣樣加以描繪,再一起堆到讀者面前來(lái)。這一散一聚,這可以說(shuō)是充滿(mǎn)孩童視角特點(diǎn)的。孩子不會(huì)思考眼前事物之間到底有什么深刻的聯(lián)系,也不會(huì)把內(nèi)心的情緒帶到風(fēng)景上。他們涉世未深,用單純的眼睛看世界,會(huì)感到什么都是多彩而新奇的,景物一件件撲面而來(lái)。每天都有新奇的發(fā)現(xiàn),每次都有意外的“收獲”,那么這百草園自然也讓人覺(jué)得這個(gè)地方充滿(mǎn)神奇的樂(lè)趣。而后面所寫(xiě)的“美女蛇”的故事和捉鳥(niǎo)則更使人感到孩童的趣味,這兩件事是那時(shí)候舊時(shí)孩子的童年中最有代表性的,大概每個(gè)人都曾被長(zhǎng)輩講的這類(lèi)故事嚇過(guò),捉鳥(niǎo)又是曾經(jīng)男孩子喜歡玩的游戲之一。而從這溫馨的百草園轉(zhuǎn)到了三味書(shū)屋,況味就完全不同了。三味書(shū)屋絕不是和百草園一樣是兒童的樂(lè)園,它是一所名副其實(shí)的“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”,兒童在那里要受到規(guī)矩的束縛,自由是沒(méi)有的;但魯迅也沒(méi)有把書(shū)塾寫(xiě)成兒童的囚牢,這不是他創(chuàng)作的本意。但卻從開(kāi)始的束縛,孩子們內(nèi)心的不滿(mǎn),逐漸看出兒童方方面面的成長(zhǎng),又充滿(mǎn)了對(duì)百草園的回憶。既溫馨又有趣。
魯迅先生運(yùn)用了各種形形色色,不同人的不同遭遇,包括假想的,以身邊人物為原型的,他自己及親人的。由此批判舊社會(huì),警醒人們。當(dāng)我讀到這些鮮活的文字,我像是能觸手可及般的感受到魯迅先生寫(xiě)書(shū)時(shí)的那寂寞哀傷的日子。他的文章不僅僅是對(duì)舊社會(huì)批判寫(xiě)照。在科技飛速前進(jìn)的現(xiàn)代,在我們看得到的,看不到的,仍然有這些影子的存在。
聞一多先生閱讀心得篇四
最近看了魯迅的一篇回憶性散文——《藤野先生》。
魯迅去東京留學(xué),因?yàn)槠渌鍑?guó)留學(xué)生渾渾噩噩、糜爛的生活,魯迅決定去其他地方留學(xué),后去了仙臺(tái)求學(xué),受到了優(yōu)待。初識(shí)了藤野先生。藤野先生為魯迅添改講義可看出藤野先生對(duì)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度,后又為魯迅糾正解剖圖,可見(jiàn)藤野先生對(duì)魯迅的誠(chéng)懇。
后來(lái)藤野先生又向魯迅了解中國(guó)女人裹腳的事,可見(jiàn)藤野先生的求實(shí)精神。當(dāng)時(shí)的中國(guó)是弱國(guó)所以其他人都覺(jué)得中國(guó)人的成績(jī)高就不是真實(shí)成績(jī),可藤野先生對(duì)來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生及其貧弱的祖國(guó)都報(bào)著同情與尊重。能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生而且極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助,沒(méi)有狹隘的偏見(jiàn),看出了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
后來(lái)又因?yàn)榭措娪笆录?,魯迅決定棄醫(yī)從文。臨別前藤野先生送魯迅一張自己的照片,魯迅至今還留著,可以看得出魯迅對(duì)這位老師的尊敬以及深深的.師生情誼。
在魯迅先生的那個(gè)年代,在這樣一個(gè)對(duì)來(lái)自弱國(guó)以及其貧弱的祖國(guó)都報(bào)著同情與尊重,能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生,是一個(gè)多么偉大的人啊。
聞一多先生閱讀心得篇五
魯迅被稱(chēng)為革命家、文學(xué)家、思想家??梢哉f(shuō)是聞名中外的人物之一。
前幾天,我們便學(xué)了一篇關(guān)于魯迅先生的《回憶魯迅先生》。這篇主要寫(xiě)了魯迅先生生活中的一些瑣碎小事。其中一件事使我現(xiàn)在記憶猶新魯迅先生不游公園,住在上海十年,兆豐公園沒(méi)進(jìn)過(guò),虹口公園這么近也沒(méi)有進(jìn)過(guò)。當(dāng)我讀完這段時(shí),我想:公園離魯迅先生家那么近,他為什么不游公園呢?我在書(shū)本中找來(lái)找去,終于找到了,原來(lái)他把節(jié)約的時(shí)間都用在了寫(xiě)作上,那么這句話(huà)不正說(shuō)明魯迅先生熱愛(ài)時(shí)間,珍惜時(shí)間嗎?沒(méi)錯(cuò),魯迅就是這樣的一個(gè)熱愛(ài)時(shí)間人,他的這種熱愛(ài)時(shí)間,珍惜時(shí)間精神值得我們學(xué)習(xí)。魯迅先生愛(ài)時(shí)間可以說(shuō)是如同愛(ài)自己的生命。這時(shí),我突然想到美國(guó)著名的作家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà):你熱愛(ài)生命嗎?那么請(qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。的確,只有熱愛(ài)時(shí)間才能使自己的生命更充實(shí),更有意義。這難道不是嗎?現(xiàn)在社會(huì)中浪費(fèi)時(shí)間的`人這么多,他們只知道現(xiàn)在享受,浪費(fèi)時(shí)間,而不設(shè)想一下自己以后的生活,等到老了才后悔,那時(shí)已經(jīng)晚了。正所謂百川東到海,何是復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。所以現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大之后,為父母爭(zhēng)光,為祖國(guó)爭(zhēng)光。
這篇使我受益匪淺,當(dāng)我反復(fù)讀時(shí),我對(duì)時(shí)間的理解越深了。我覺(jué)得時(shí)間就像一把弓箭,只要你用足勁拉起弓,這只箭就會(huì)射出,只須一眨眼的工夫,箭就會(huì)在你眼前消失得無(wú)影無(wú)蹤。作為一名學(xué)生,應(yīng)該以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答自己的父母。但要得到這優(yōu)異的成績(jī),就必須珍惜時(shí)間,珍惜這分分、秒秒。
在我們的生活當(dāng)中,有許多杰出人物像魯迅先生一樣珍惜時(shí)間,我國(guó)杰出的學(xué)者李大釗便是之一。他從小就懂得珍惜時(shí)間,所以才有所成就。有一次,李大釗的爺爺不在家,只剩李大釗一個(gè)人在家。本來(lái)可以乘爺爺不在家玩一會(huì)兒,可李大釗卻抓緊時(shí)間,在書(shū)房認(rèn)真做作業(yè)。窗戶(hù)是開(kāi)著的,這時(shí),一只彩蝶飛來(lái),在李大釗的作業(yè)本上停了一下,又飛走了。又過(guò)了一會(huì)兒,幾只討厭的麻雀飛來(lái),在窗前的大樹(shù)上嘰嘰喳喳的亂叫??衫畲筢撌终J(rèn)真,連眼皮兒也不眨一下,眼珠直盯著作業(yè)本,好像周?chē)裁词乱矝](méi)發(fā)生過(guò)一樣。就因?yàn)槔畲筢搹男【妥ゾo時(shí)間學(xué)習(xí),才成為我國(guó)著名的革命家、思想家。
通過(guò)學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》這篇課文后,我在學(xué)習(xí)上有了很大的變化。以前,上課是我總是東看看西看看,總是不認(rèn)真,浪費(fèi)時(shí)間?,F(xiàn)在,我知道了珍惜時(shí)間的重要性,從此上課認(rèn)真聽(tīng)講,在也不打小差了。
一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰,時(shí)間是一去不返,我們要珍惜這大好光陰,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)效力。
聞一多先生閱讀心得篇六
費(fèi)曼在原子彈項(xiàng)目的基地里,沒(méi)事琢磨保險(xiǎn)柜的鎖用什么辦法可以打開(kāi)。他居然在這個(gè)領(lǐng)域成了名人,有人的保險(xiǎn)柜忘記密碼打不開(kāi)了,就請(qǐng)他來(lái)開(kāi)。
想像一下,如果在中國(guó)的軍工項(xiàng)目里,有個(gè)家伙沒(méi)事琢磨別人的保險(xiǎn)柜可以怎么打開(kāi),而且還真的去打開(kāi)了,會(huì)怎樣?沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)十年**的人可能想象不到。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),這個(gè)家伙肯定被當(dāng)成內(nèi)奸、間諜、叛徒、反革命,給抓起來(lái)戴高帽游街示眾批斗然后勞改。
看到費(fèi)曼研究開(kāi)鎖的那一段,很是好玩,有種會(huì)心的微笑從心底冒出來(lái)。因?yàn)?,俺以前沒(méi)事也喜歡琢磨這些小玩意??吹酵?,而且這個(gè)同好還是一個(gè)大物理學(xué)家,當(dāng)然會(huì)心。
小時(shí)候拆掉鐘表裝不回去的經(jīng)歷,我想好多人都有。俺也不例外。后來(lái)呢,看到那種老式的彈子鎖,俺自己研究,發(fā)現(xiàn)旁邊有幾個(gè)小孔,是用硬度不高的錫填的,試著用錐子去用力扎,居然能扎進(jìn)去,把錫弄掉,然后就可以把里面的彈子(一些銅顆粒)倒出來(lái),然后鎖就可以隨便轉(zhuǎn)動(dòng),不需要鑰匙就能開(kāi)了。關(guān)于這種鎖的結(jié)構(gòu)和打開(kāi)的方法,費(fèi)曼也研究過(guò),那本書(shū)里有詳細(xì)描述。
后來(lái)呢,大學(xué)時(shí)候,當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)很珍貴,輕易不給學(xué)生用,都是鎖在機(jī)房里的。老師的實(shí)驗(yàn)室里好不容易有臺(tái)ibmpc,那也是很寶貴的,不能給學(xué)生用。偏偏俺喜歡玩那東西.....
于是,開(kāi)始研究那些撞上去就自動(dòng)鎖上的比普通舊式掛鎖高級(jí)的鎖。這種鎖現(xiàn)在滿(mǎn)大街都是了。那時(shí)候還不多呢。于是俺發(fā)現(xiàn)可以用身份證把鎖舌捅回去就能開(kāi)門(mén).....于是,俺可以通宵玩電腦了!那時(shí)候,好多個(gè)系的機(jī)房,好多老師實(shí)驗(yàn)室,俺都晚上去開(kāi)過(guò),就為玩電腦。俺可是好人啊,實(shí)驗(yàn)室里那么多值錢(qián)的東西,從來(lái)就沒(méi)想到過(guò)可以偷出去賣(mài)錢(qián),不是說(shuō)知道不應(yīng)該偷,而是連那個(gè)念頭都沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。
聞一多先生閱讀心得篇七
他,是魯迅先生在歧視的浪潮中遇見(jiàn)的一抹孤帆;他,是魯迅先生在外國(guó)孤援無(wú)助時(shí)的一把溫暖的手;他是魯迅先生事業(yè)上的助力人。他不因外人的非議、流言而改變自己的做法,他是魯迅先生一生中最重要的一位良師——藤野先生。
還記得魯迅先生初識(shí)他的模樣:“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書(shū)?!睆钠涿婷采蟻?lái)看,似乎像極了那一心苦讀的書(shū)生。但,人不可貌相。或許魯迅先生不會(huì)想到,這竟是他一生的良師。
或許在我們的眼中,藤野先生只是盡了他做老師的職責(zé)??赡銈儏s未看到,在日本學(xué)生一起背后議論魯迅時(shí),一起對(duì)魯迅先生指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí),讀后感藤野先生并未聽(tīng)取流言蜚語(yǔ),他堅(jiān)持自己。他沒(méi)有種族歧視,他平等對(duì)待每一位學(xué)生。他給予魯迅的不僅是科學(xué)知識(shí)上的豐富,更是靈魂與精神上的慰藉。
或許在我們眼中,魯迅先生的遭遇、處境對(duì)我們來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么深刻,也不夠十分糟糕。但我們未嘗看見(jiàn)外國(guó)人對(duì)魯迅的無(wú)情嘲諷與打壓,在這種時(shí)刻,藤野先生給了魯迅溫暖,這可將謾罵、嘲笑與黑暗都沖淡,留下愛(ài)的淡淡芳香。
在我的眼中,藤野先生認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生,身為當(dāng)時(shí)發(fā)展很快并是強(qiáng)國(guó)的日本教授,無(wú)小看弱國(guó)的學(xué)生,還傾力栽培,平等對(duì)待每一位學(xué)生。他學(xué)識(shí)淵博,細(xì)心未魯迅糾錯(cuò)與講解,人的一生莫過(guò)于有良師指導(dǎo)。
關(guān)于藤野先生閱讀心得2
《藤野先生》是魯迅在1926年寫(xiě)給他在日本留學(xué)期間認(rèn)識(shí)的恩師藤野嚴(yán)九郎的一篇文章,文筆樸實(shí),真摯。一段難忘的師生情在魯迅筆下緩緩道來(lái)。
一直以來(lái)都不怎么喜歡魯迅,筆鋒太犀利,政治意味性太濃,但在假期讀了《無(wú)法直面的人生——魯迅?jìng)鳌?,再讀《藤野先生》竟落淚了,好像有一點(diǎn)點(diǎn)懂了他的彷徨和無(wú)助,懂了他的犀利和批判。
魯迅是一個(gè)對(duì)理想很執(zhí)著的人,可因此他也必須為他的執(zhí)著承受孤獨(dú):“爬上天空二十丈,鉆下地面二十丈,結(jié)果還是一無(wú)所能,學(xué)問(wèn)是上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見(jiàn)了,所余的只有一條路,到外國(guó)去?!笨墒恰短僖跋壬放^蓋臉地一句:東京也無(wú)非是這樣。為了理想,背井離鄉(xiāng),到南京,到東京,全都是這樣的不學(xué)無(wú)術(shù),烏煙瘴氣!他心中的憤慨,孤獨(dú),失望,我們不能理解其萬(wàn)一!
“到別的地方去看看,如何呢?”失望歸失望,但總要懷抱希望,可是希望,是那么渺茫,或許魯迅都不確定在仙臺(tái)會(huì)有什么大的改觀!但是我們知道,他的恩師就在仙臺(tái)等著他的到來(lái)。見(jiàn)到他的恩師之前,他還要走一段孤獨(dú)彷徨的路程,“從東京出發(fā),不久便到一處驛站,寫(xiě)道日暮里”在那三個(gè)字里包含了一個(gè)大國(guó)將亡的深沉悲哀和一個(gè)弱國(guó)游子的彷徨無(wú)依。孫猴子見(jiàn)唐僧前在五行山下壓了5,他必須承受500年的孤獨(dú)和不自由,才會(huì)甘心走上取經(jīng)的漫漫長(zhǎng)路,拜唐僧為師。
“仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn),并不大;冬天冷得利害;還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生?!币蝗喝说牟粚W(xué)無(wú)術(shù),不如一個(gè)人的孤軍奮斗。在這孤獨(dú)的奮斗中,他終于見(jiàn)到了他的恩師——“一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,冬天是一件舊外套,寒顫顫的,致使管車(chē)的疑心他是扒手”。在魯迅眼里和心里,性格偉大的先生,出場(chǎng)是如此平凡。蔣勛說(shuō):“在紅樓夢(mèng)里來(lái)點(diǎn)化你的人永遠(yuǎn)是那個(gè)癩頭和尚或是跛腳道士,你的修行只有到了一定程度,你才會(huì)認(rèn)出那是來(lái)點(diǎn)化你的人,而你的修行不到那個(gè)程度,他就是那個(gè)平凡的人”。
《藤野先生》有兩條線(xiàn):一是作者的愛(ài)國(guó)情感;一是與先生相識(shí),相處和惜別。這兩條線(xiàn)互相交織,寫(xiě)出了一段偉大的師生情。先生的偉大在于“為中國(guó)”“為學(xué)術(shù)”的博大胸襟;學(xué)生的偉大在于“為中國(guó)”“為學(xué)術(shù)”的愛(ài)國(guó)情懷??缭搅藝?guó)界和民族的偏見(jiàn),師生的情誼就凸現(xiàn)出來(lái)了。
最后一句話(huà)作結(jié):
你若是高徒,必遇真師!
你若是真師,必遇高徒!
關(guān)于藤野先生閱讀心得3
《藤野先生》的作者是魯迅,關(guān)于魯迅的生平我就不再多說(shuō)。我想說(shuō)的是,這篇文章改變了我對(duì)魯迅先生的偏見(jiàn)。
之前,我認(rèn)為魯迅是一個(gè)古板、不茍言笑、不懂幽默的人。在《穆斯林的葬禮》中提到過(guò),魯迅是一個(gè)克制的愛(ài)國(guó)文學(xué)家,所以,我有點(diǎn)敬而生畏,不想讀他的文章??偦孟胨淖髌肥钦位譄o(wú)聊的。
是《藤野先生》改變了我對(duì)魯迅的看法。
從文章來(lái)看,魯迅有點(diǎn)小任性也有點(diǎn)小倔強(qiáng),卻又不失滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。文章刻畫(huà)了一個(gè)微微有點(diǎn)邋遢,但是會(huì)關(guān)心照顧到每個(gè)學(xué)生,有點(diǎn)兒二有點(diǎn)楞,但是不乏生活情趣的人。
最難能可貴的是藤野先生沒(méi)有偏見(jiàn)和歧視,這個(gè)觀點(diǎn),我們倒是可以借鑒。日本的老百姓和軍國(guó)主義分子還是不一樣的,我們要學(xué)習(xí)藤野先生,不要因?yàn)榫植慷e(cuò)怪了整體。每個(gè)地方都有好人,也有壞人,就像我們身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一樣。
此外,我要說(shuō)說(shuō)魯迅先生寫(xiě)作手法上的高明之處。他很會(huì)舉例子,他在說(shuō)明一個(gè)事情的時(shí)候,通常會(huì)舉出通俗易懂的例子。比如,在解釋”物以稀為貴”的時(shí)候,他舉了冬季大白菜進(jìn)了水果店的故事。這樣就可以方便的引出他到了日本后的“稀有”,為下文做了鋪墊。
魯迅先生寫(xiě)人并沒(méi)有抓住我們通常以為的好具體事例,而是講述了他的日常生活,但是,因?yàn)樗木珳?zhǔn),讓我們有極強(qiáng)的畫(huà)面感。所以,讀過(guò)之后,記憶深刻。
總之來(lái)說(shuō),光讀這一篇文章,還不足以了解魯迅的文風(fēng),所以說(shuō),接下來(lái),我會(huì)繼續(xù)閱讀的!
關(guān)于藤野先生閱讀心得4
提起愛(ài)國(guó),腦海中不僅會(huì)涌現(xiàn)出很多熟悉的人和詩(shī),文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同”、岳飛的“莫等閑,白了少年頭,空悲切!”等。但我最喜愛(ài)的還是魯迅先生,特別是讀了《藤野先生》這篇文章之后我更是敬佩他的愛(ài)國(guó)精神。
藤野先生影響了魯迅的一生,一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè),連一根畫(huà)錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異,聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼,擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生,盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜,但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng),臨別還贈(zèng)與題寫(xiě)了“惜別”二字的相片。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生,使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力,以至于影響學(xué)生的一生。
《藤野先生》中這樣兩個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象:其一是作者在日本留學(xué)時(shí)一次考試中成績(jī)中等,卻遭到了日本學(xué)生的誣蔑。在他們的心目中,中國(guó)人是十分愚笨的,就是這樣中等的.成績(jī)他們都認(rèn)為是抄襲來(lái)的。其二是作者在觀看影片時(shí),當(dāng)看到中國(guó)人被槍殺的場(chǎng)面時(shí),魯迅卻心如刀割。
可想而知,當(dāng)時(shí)魯迅是多么的憤怒和傷心,他覺(jué)得光救國(guó)人的身體是不行的,更重要的是要拯救國(guó)人的靈魂,讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學(xué),用文學(xué)之筆去換醒國(guó)人的麻木思想。
關(guān)于藤野先生閱讀心得5
在這一個(gè)星期里,我讀完了魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》。那優(yōu)美的詩(shī)句使我沉醉其中,似乎已身臨其境。其中,感觸頗深的是《藤野先生》這一篇。
在《藤野先生》中,講了“我”日本學(xué)醫(yī)時(shí),認(rèn)識(shí)了藤野先生,并在他的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了行醫(yī)。但是,到了最后,我決定離開(kāi)仙臺(tái)市,從事文學(xué)著作。無(wú)論我走到什么地方,總會(huì)想到藤野先生的面孔,永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記。
在這篇文章中,我十分厭惡其他的清國(guó)留學(xué)生,因?yàn)楫?dāng)他們和一些日本學(xué)生看到,日本和_發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),在中國(guó)的土地上戰(zhàn)斗時(shí),有一些中國(guó)人去給_當(dāng)間諜,被日本人發(fā)現(xiàn)以后,把他們統(tǒng)統(tǒng)抓走,準(zhǔn)備去槍斃時(shí),一些日本學(xué)生在座位上高呼“萬(wàn)歲”,這些日本學(xué)生喊沒(méi)關(guān)系,可是中國(guó)學(xué)生也高呼“萬(wàn)歲”,這就十分地反常理了:別的國(guó)家的人要槍斃自己國(guó)家的人,不應(yīng)該是十分憤怒的嗎?這點(diǎn)讓我十分不理解。同時(shí),也讓我想到了當(dāng)時(shí)的情況,當(dāng)時(shí)中國(guó)十分弱小,也許是因?yàn)檫@樣,那些清國(guó)留學(xué)生才會(huì)高呼“萬(wàn)歲”的吧?在這篇文章中,同時(shí)也有讓我十分敬仰的人,比如題目中所寫(xiě)的藤野先生就是其中一個(gè)。他十分地關(guān)注魯迅,并且想讓中國(guó)有一個(gè)新的醫(yī)學(xué)。在魯迅先生要離開(kāi)仙臺(tái)的時(shí)候,他還給了魯迅一張自己的照片,并且讓他給自己一張照片??磥?lái),在日本還是有十分善良的人的。
正如書(shū)中所講的,作者十分的內(nèi)疚。我也十分內(nèi)疚,為什么中國(guó)人要為日本人歡呼呢?
聞一多先生閱讀心得篇八
在讀完《藤野先生》后,沒(méi)有像大多數(shù)人一樣,對(duì)魯迅先生無(wú)限吹捧,更多的是對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上種種現(xiàn)象的思考。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,在本應(yīng)充滿(mǎn)陽(yáng)光的青春校園中,那大多數(shù)學(xué)生,用著國(guó)家免費(fèi)提供的桌椅。書(shū)本。甚至免費(fèi)的住宿,每天念著“為中華之崛起而讀書(shū)”,將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟,背地里,卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,吃喝玩樂(lè),攀比成風(fēng)。
更令人匪夷所思的是:學(xué)生成群結(jié)隊(duì),以打架為樂(lè)。甚至將談戀愛(ài)常掛于嘴邊,拿出來(lái)炫耀。
十五六歲的年紀(jì),本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,一心為未來(lái)奮斗,打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)下莫多的真摯朋友,收獲最純真的友誼。
十五六歲的年紀(jì),是人生中最美好最輕松的時(shí)代,是一個(gè)人展望未來(lái),目空一切,不斷攀爬的時(shí)代。
然而,又有多少人為了明天會(huì)挨打而擔(dān)憂(yōu),為了失戀而痛苦,為了顯示自己多么美麗富有而惆悵。那是他們本不該有的。
想一想魯迅先生當(dāng)初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉,想一想無(wú)數(shù)革命先烈的犧牲,他們做著不同的事,卻有同一個(gè)理想----中國(guó)有一個(gè)嶄新的明天!為了這個(gè)理想,他們奉獻(xiàn)了自己的一切,將青春年華送給了祖**親!
當(dāng)初,在那樣艱苦的條件下,眾多的中國(guó)人民萬(wàn)眾一心,從未有一個(gè)人喊過(guò)苦,說(shuō)過(guò)累。當(dāng)面對(duì)死亡的時(shí)候,沒(méi)有一個(gè)人畏懼,縱使知道前面危險(xiǎn)重重,縱使自己有機(jī)會(huì)可以逃掉且毫發(fā)無(wú)損,但沒(méi)有人那樣做。即使七八十歲的老人,也愿意用鮮血去喚醒中國(guó)。
為什麼?因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)人,他們有一顆愛(ài)國(guó)心。
我相信,無(wú)論同學(xué)們平日多么放蕩,在在內(nèi)心深處,一定有一處最美的地方,那里裝著一顆心,一顆愛(ài)國(guó)心。給你也給我一個(gè)機(jī)會(huì),給你也給我一個(gè)理由,因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,所以為了祖國(guó)的明天,請(qǐng)放下那些本不應(yīng)出現(xiàn)在我們生活中的事,讓我們一起努力翱翔!
革命前輩為中國(guó)鋪好了道路,是需要我們用心去走出明天的!
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得2
老師,使我們一生的指路人。在黑暗中為我們創(chuàng)造光明;在迷霧中為我們指引方向,良師可以使一個(gè)人飛黃騰達(dá),而我們中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的思想家——魯迅,也有一位良師。他的這位老師讓他感到了溫暖。
他就是藤野先生。他是一個(gè)日本人,卻是受人尊敬的日本人。我們大家都知道,日本在明治維新后,加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的殖民侵略,日本人當(dāng)時(shí)是瞧不起中國(guó)人的。他們認(rèn)為中國(guó)人落后,封閉,不知變通。而藤野先生正是他們當(dāng)中的反例,他主張平等觀念,他會(huì)換位思考。這也成了魯迅生涯中他最尊敬的老師。
魯迅是一個(gè)愛(ài)過(guò)的人,他為了救國(guó)而去日本求學(xué),他在日本受到了無(wú)盡的侮辱與欺凌。藤野先生給予了他鼓勵(lì),給予了他動(dòng)力。
藤野先生外形是很模糊的。他常常忘記打領(lǐng)帶就來(lái)上課,這也讓他成為學(xué)生的笑柄,而他本人卻似毫不介意。同時(shí),他也是一個(gè)很認(rèn)真的人,他在不了解魯迅的情況下,認(rèn)真地批改他的文章,希望他的學(xué)生能學(xué)到更多。他同時(shí)也是一個(gè)善于求學(xué)的人,他為了他的解剖學(xué)去向?qū)W生問(wèn)問(wèn)題。
最為讓魯迅感動(dòng)他的'就是他的精神了。他教了魯迅許多知識(shí),并不因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)人而吝嗇,讓魯迅也值得讓他自信,考到了60分以上。藤野先生是杰出的自由、平等思想的代表人物。
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得3
早早的以前,就讀過(guò)《藤野先生》。歸家之日長(zhǎng),又重讀了一遍。倒不是說(shuō)又有了什么新的感動(dòng)或發(fā)現(xiàn),只是想起了我的老師。
“日暮里”是取自于此嗎?如果“日暮里”在我身邊,我一定這么認(rèn)為,并且不會(huì)管其他人怎么說(shuō)。我讀高中的地方,其實(shí)也可以叫“日暮里”。不過(guò),從沒(méi)有人這么叫過(guò)她,因?yàn)樗兴拿帧?/p>
上高一那年,我是個(gè)不好不壞的學(xué)生。報(bào)到第一天,家里頗不放心,于是我母親便隨了我來(lái)。之后每逢我回家同她講述我的高中生活時(shí),她總愛(ài)接過(guò)話(huà)茬,說(shuō)那次跟我去,自己卻暈了車(chē),竟什么忙也沒(méi)能幫上。“還說(shuō)不放心你呢,倒讓你不放心?!毖哉Z(yǔ)里,她有些歉疚與戲謔。她約莫是在同我說(shuō)笑,她有什么好歉疚的呢?我想。還記得那天日光西斜的時(shí)候,她便回去了,又是免不了的很?chē)?yán)重的暈車(chē)。我只能這樣看著她走,日光照在我的臉上,我得去教室點(diǎn)到,第二個(gè)進(jìn)教室的老師,就是他。
他同許多的中年老師一樣,頭發(fā)較短,穿一雙不锃亮的黑皮鞋。我用青春的眼光打量他,這得歸因于他穿了件橙色的襯衫,然而卻又將衣角插入褲子里,光禿禿的腰間有些突兀。我總覺(jué)得他腰間少了種熟悉的聲音,后來(lái)才想起原來(lái)是少了一大串鑰匙。對(duì)此,他有他的說(shuō)法。罷了,這些也并不足以使我印象如此之深。我記下的,是他拿著稿與我們講話(huà)時(shí)的`樣子。那時(shí)已算得上是“日暮”,可在高原之上,陽(yáng)光還是很燙,照得我后腦勺一熱。我并未一字一句地聽(tīng)他講,隱約聽(tīng)到幾句像“至人勝物而不傷”,“小成于勤,中成于智,大成于德,終成于道”這樣的話(huà),還是有些振奮。后來(lái)想想我有些可笑,我那“振奮”是因?yàn)橛X(jué)得這些話(huà)很經(jīng)典:嗯,寫(xiě)作文敷在開(kāi)頭或結(jié)尾能得高分的。我斷定他是我的語(yǔ)文老師,因而他手捧語(yǔ)文課本進(jìn)來(lái)時(shí),我著實(shí)莫名地自豪了一把,真是想不通自己那時(shí)的單純與滿(mǎn)足。
他在以后的日子里令我終身不忘。感恩,因尊重而來(lái)的畏懼,我對(duì)他一直保留著這樣的情感。即便徹底脫離高中歲月,依舊不減。他上課是極有個(gè)性的,從不帶講義。縱使教務(wù)處檢查,他也是這般?!罢Z(yǔ)文課的精華在沉寂與領(lǐng)悟,我備課本我都能背了,形式化的東西,我嚴(yán)正拒絕?!彼f(shuō)這話(huà),習(xí)慣性地加重動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞,句末的詞總拖得長(zhǎng)。這口吻夸張地使我們體會(huì)到了一個(gè)成語(yǔ)——苦口婆心。然而沒(méi)人敢笑。
他從幼兒園一直教到高中,對(duì)這種跨越,他是頗為自豪的。也許這只有少數(shù)人聽(tīng)得出來(lái),他說(shuō)這些時(shí)極為平靜。有一日他來(lái)上課,很高興的樣子。中途時(shí)他說(shuō),“終于辭掉了辦公室主任那個(gè)東西,你們是不知道吶,紅頭文件一天一堆,我還哪有時(shí)間專(zhuān)心地教我的書(shū)。”印象中,他又陸續(xù)辭去了一些職位,大概都是因?yàn)槟切〇|西使他不能專(zhuān)注與思考。高二那年他做了我的班主任。自此之后,他以前的“苦口婆心”每日都能聽(tīng)到。一整個(gè)班的氛圍,變得尤為緊張。他的威壓,使得有些同學(xué)頗有微詞,畢竟那青春的心,難以輕易平靜寧和。他現(xiàn)在可不只是說(shuō)說(shuō)而已。每日清晨,他在教室里等人進(jìn)來(lái),陪上早讀,兩年不舍。他的眼神直凜凜注視著,讓每個(gè)人都心生害怕。他挑起眉毛講課,常常會(huì)講些他聽(tīng)過(guò)的故事。我便是在那些故事里,一點(diǎn)一滴地塑造我的靈魂。“靈魂是有質(zhì)感的”,我至今牢牢記得他這句話(huà)。
說(shuō)起他和我的故事。他大概是比較喜歡我的。一來(lái)是我從不把語(yǔ)文課當(dāng)雞肋,二來(lái)我能寫(xiě)與高考作文不一樣的東西。那是次征文,我已記不清主題了,我將對(duì)故鄉(xiāng)那種“日暮里”的感覺(jué)寫(xiě)在紙上交給他,未曾想他卻讀出了我那時(shí)那種莫名其妙的憎恨。他頗為激動(dòng)地叫我出去,拍了拍我的肩膀,這親昵的動(dòng)作使我有些吃驚,大概是他平日的威嚴(yán)使我覺(jué)得很遠(yuǎn)的緣故吧。他對(duì)我很燦爛地笑了,說(shuō):“你有不一樣的感受力,原來(lái)有人能讀懂一個(gè)地方?!贝藭r(shí),我見(jiàn)他眼里滿(mǎn)是驚喜和另一樣?xùn)|西,或許可以叫感動(dòng)。末了,他力排眾議,將不是高考風(fēng)格的文章選作了一等獎(jiǎng),這在我的高中歲月里砸下了一顆很大的石頭。
時(shí)年的漫長(zhǎng),而今的回憶。高考結(jié)束的那天晚上,他居然跑到宿舍來(lái)看望我們。起哄之后,大家出了宿舍,聚坐在學(xué)校的草地里。他那時(shí)顯得無(wú)比輕松,甚至比我們還快樂(lè)。因?yàn)檫@氛圍,他竟應(yīng)了幾個(gè)大膽的同學(xué)的要求,細(xì)細(xì)講了當(dāng)年他與師母的事。還記得他當(dāng)時(shí)一句話(huà)惹得我酸酸的,“我是覺(jué)得歉疚,這兩年沒(méi)有一日讓你們放心的玩,幸好今晚,你們還這樣活潑”。這個(gè)說(shuō)過(guò)“腰間東西越少的人越是富翁”的中年男人,讓我一直記得,直到如今。
沒(méi)有煽情的告別,在第二天的日暮,我坐車(chē)回家。想起我母親三年前一個(gè)人回家,想起了黃昏學(xué)校圍墻外的水里站著的水鳥(niǎo),想起了考完最后一科我站在余溫未散的地板上看見(jiàn)的云彩。我心里有一個(gè)聲音說(shuō):“這是日暮里,明天是哪一天?!蹦欠N情緒居然在后來(lái)散去了,留下了我的老師給我的那些話(huà),多的我記不清,又忘不了。
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得4
在這一個(gè)星期里,我讀完了魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》。那優(yōu)美的詩(shī)句使我沉醉其中,似乎已身臨其境。其中,感觸頗深的是《藤野先生》這一篇。
在《藤野先生》中,講了“我”日本學(xué)醫(yī)時(shí),認(rèn)識(shí)了藤野先生,并在他的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了行醫(yī)。但是,到了最后,我決定離開(kāi)仙臺(tái)市,從事文學(xué)著作。無(wú)論我走到什么地方,總會(huì)想到藤野先生的'面孔,永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記。
在這篇文章中,我十分厭惡其他的清國(guó)留學(xué)生,因?yàn)楫?dāng)他們和一些日本學(xué)生看到,日本和發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),在中國(guó)的土地上戰(zhàn)斗時(shí),有一些中國(guó)人去給當(dāng)間諜,被日本人發(fā)現(xiàn)以后,把他們統(tǒng)統(tǒng)抓走,準(zhǔn)備去槍斃時(shí),一些日本學(xué)生在座位上高呼“萬(wàn)歲”,這些日本學(xué)生喊沒(méi)關(guān)系,可是中國(guó)學(xué)生也高呼“萬(wàn)歲”,這就十分地反常理了:別的國(guó)家的人要槍斃自己國(guó)家的人,不應(yīng)該是十分憤怒的嗎?這點(diǎn)讓我十分不理解。同時(shí),也讓我想到了當(dāng)時(shí)的情況,當(dāng)時(shí)中國(guó)十分弱小,也許是因?yàn)檫@樣,那些清國(guó)留學(xué)生才會(huì)高呼“萬(wàn)歲”的吧?在這篇文章中,同時(shí)也有讓我十分敬仰的人,比如題目中所寫(xiě)的藤野先生就是其中一個(gè)。他十分地關(guān)注魯迅,并且想讓中國(guó)有一個(gè)新的醫(yī)學(xué)。在魯迅先生要離開(kāi)仙臺(tái)的時(shí)候,他還給了魯迅一張自己的照片,并且讓他給自己一張照片??磥?lái),在日本還是有十分善良的人的。
正如書(shū)中所講的,作者十分的內(nèi)疚。我也十分內(nèi)疚,為什么中國(guó)人要為日本人歡呼呢?
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得5
《藤野先生》回憶作者在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活,記敘了作者與藤野先生的相識(shí)、相處,離別的過(guò)程和對(duì)他的懷念。藤野先生的衣著模糊,他為魯迅添改講義,他就正解剖圖,他關(guān)心解剖實(shí)習(xí),他了解中國(guó)女人裹腳。我看到了那個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的藤野先生,那個(gè)對(duì)魯迅關(guān)愛(ài)有加,毫無(wú)民族偏見(jiàn)的藤野先生,那個(gè)對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師,魯迅說(shuō):“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?,給我鼓勵(lì)的一個(gè)?!?/p>
本文重點(diǎn)描寫(xiě)了藤野先生,先是描寫(xiě)他的外表,然后不惜筆墨的挖掘他的精神氣質(zhì)。選擇了5個(gè)例子,用白描手法予以描繪。整篇文章步步進(jìn)展,層層開(kāi)拓,猶如大潮順勢(shì)直下,既有聲勢(shì)。而作者的感情貫穿于3個(gè)層次之間,成為結(jié)構(gòu)的紐帶,真情就是對(duì)藤野先生的思念,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤恨。這樣就使這篇散文十分緊湊而又氣韻萌生,相當(dāng)感人。
我感受到的是魯迅對(duì)藤野先生的感動(dòng)、感激與懷念,即便當(dāng)《藤野先生》的形象深入人心,卻少有人記得他的名字——藤野嚴(yán)九郎。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”的報(bào)國(guó)之情。《藤野先生》,記敘的是一段感人的師生情,一顆動(dòng)人的愛(ài)國(guó)心。
聞一多先生閱讀心得篇九
魯迅被__稱(chēng)為革命家、文學(xué)家、思想家??梢哉f(shuō)是聞名中外的人物之一。
沒(méi)錯(cuò),魯迅就是這樣的一個(gè)熱愛(ài)時(shí)間人,他的這種熱愛(ài)時(shí)間,珍惜時(shí)間精神值得我們學(xué)習(xí)。魯迅先生愛(ài)時(shí)間可以說(shuō)是如同愛(ài)自己的生命。這時(shí),我突然想到美國(guó)著名的作家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà):你熱愛(ài)生命嗎?那么請(qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。的確,只有熱愛(ài)時(shí)間才能使自己的生命更充實(shí),更有意義。這難道不是嗎?現(xiàn)在社會(huì)中浪費(fèi)時(shí)間的人這么多,他們只知道現(xiàn)在享受,浪費(fèi)時(shí)間,而不設(shè)想一下自己以后的生活,等到老了才后悔,那時(shí)已經(jīng)晚了。正所謂百川東到海,何是復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。所以現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大之后,為父母爭(zhēng)光,為祖國(guó)爭(zhēng)光。
這篇文章使我收益非淺,當(dāng)我反復(fù)讀時(shí),我對(duì)時(shí)間的理解越深了。我覺(jué)得時(shí)間就像一把弓箭,只要你用足勁拉起弓,這只箭就會(huì)射出,只須一眨眼的工夫,箭就會(huì)在你眼前消失得無(wú)影無(wú)蹤。作為一名學(xué)生,應(yīng)該以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答自己的父母。但要得到這優(yōu)異的成績(jī),就必須珍惜時(shí)間,珍惜這分分、秒秒。
在我們的生活當(dāng)中,有許多杰出人物像魯迅先生一樣珍惜時(shí)間,我國(guó)杰出的學(xué)者李大釗便是之一。他從小就懂得珍惜時(shí)間,所以才有所成就。有一次,李大釗的爺爺不在家,只剩李大釗一個(gè)人在家。本來(lái)可以乘爺爺不在家玩一會(huì)兒,可李大釗卻抓緊時(shí)間,在書(shū)房認(rèn)真做作業(yè)。窗戶(hù)是開(kāi)著的,這時(shí),一只彩蝶飛來(lái),在李大釗的作業(yè)本上停了一下,又飛走了。又過(guò)了一會(huì)兒,幾只討厭的麻雀飛來(lái),在窗前的大樹(shù)上嘰嘰喳喳的亂叫??衫畲筢撌终J(rèn)真,連眼皮兒也不眨一下,眼珠直盯著作業(yè)本,好像周?chē)裁词乱矝](méi)發(fā)生過(guò)一樣。就因?yàn)槔畲筢搹男【妥ゾo時(shí)間學(xué)習(xí),才成為我國(guó)著名的革命家、思想家。
通過(guò)學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》這篇課文后,我在學(xué)習(xí)上有了很大的變化。以前,上課是我總是東看看西看看,總是不認(rèn)真,浪費(fèi)時(shí)間?,F(xiàn)在,我知道了珍惜時(shí)間的重要性,從此上課認(rèn)真聽(tīng)講,在也不打小差了。
一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰,時(shí)間是一去不返,我們要珍惜這大好光陰,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)效力。
聞一多先生閱讀心得篇十
《回憶魯迅先生》.
執(zhí)教:張滄梅
目標(biāo):
1、體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:由《紀(jì)念劉和珍君》及同學(xué)們對(duì)魯迅的傳統(tǒng)印象引入。
提起魯迅,總會(huì)想起很多詞語(yǔ):深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須,根根向上的頭發(fā),吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻,這是魯迅通常留給我們的印象,他似乎“對(duì)一切人都懷有憂(yōu)慮和敵意”,但那卻不是他的全部,他活著的時(shí)候,周?chē)性S多文學(xué)青年愿意“親近”他,蕭紅就是其中的一個(gè)。
(二)作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
蕭紅,19出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。
1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。
1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。
1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后,上海淪陷,蕭紅到了香港,1942年病逝于香港九龍。
主要作品:《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
魯迅說(shuō)過(guò),“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國(guó)四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥,甘為人梯,在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振奮起來(lái),陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作,這些作品又像春泥一樣,繼續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話(huà),被千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷范,是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。
由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往,對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)著緬懷崇敬之情,素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見(jiàn),因此作品不僅富于史傳性,而且也富于文學(xué)性。
(三)默讀課文,初步感知
思考:文中的魯迅留給你的總體印象是什么?
(四)深入研讀討論
1、作者作者選擇了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)魯迅的性格的?
蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居,待人接物,讀書(shū)寫(xiě)作,休閑娛樂(lè),在內(nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序,材料與材料之間互不關(guān)聯(lián),形成某種斷裂,有些片斷即使倒置似乎也無(wú)礙于文章的連貫。這就表明,這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心,全無(wú)預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后,作者心底的感情如噴涌的泉水,飛湍的激流,盡情傾瀉揮灑,形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩(shī)意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫(xiě)出,用感情的紅線(xiàn)將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫(huà)面。
2、作者通過(guò)女性作者的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性,情趣,魅力,氣質(zhì),試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。
文章開(kāi)頭就是神來(lái)之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的.歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà),魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來(lái)?!绷攘葞拙?,一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅,是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲:有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,“餃子煮好,一上樓梯,就聽(tīng)到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來(lái),原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見(jiàn)魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人,朋友帶給彼此的愉悅由此可見(jiàn)一斑;在校對(duì)《海上述林》的間隙,魯迅見(jiàn)蕭紅進(jìn)來(lái),對(duì)著幾乎天天見(jiàn)面的她,居然說(shuō)出“好久不見(jiàn),好久不見(jiàn)”這樣隨便,這樣孩子化的語(yǔ)言,透著風(fēng)趣,透著玩笑;蕭紅時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲的感染,也居然學(xué)會(huì)了以自己的好心情來(lái)回報(bào)魯迅先生,那一次天晴了,太陽(yáng)出來(lái)了,“許先生和魯迅先生都笑著,一種對(duì)于沖破憂(yōu)郁心境的嶄然的會(huì)心的笑?!边@又是一種如何溫馨和諧的其樂(lè)融融的景致啊。
蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作,比如走路很輕捷,“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了”;這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神。淡淡幾筆,就畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾畫(huà)出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。
魯迅先生不大注意人的衣裳,他說(shuō):“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)得……”他自己就從來(lái)不注重穿著,但卻從不缺乏審美觀,那些美學(xué)的診斷足見(jiàn)他獨(dú)到的眼光,那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來(lái)了魯迅的嚴(yán)正反對(duì)“不要那樣裝飾她……”看來(lái)自然樸素、莊重嚴(yán)肅還是魯迅追求的美的境界?!澳悴淮┪也耪f(shuō)的,你穿的時(shí)候,我一說(shuō)你該不穿了?!比绱艘痪浜?jiǎn)單的語(yǔ)言哪里可見(jiàn)魯迅的尖銳與咄咄逼人,它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達(dá)啊。
聞一多先生閱讀心得篇十一
《吶喊》是魯迅先生是正值五四革命精神高揚(yáng)時(shí)期所作,作品真實(shí)的描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活。
其實(shí)在讀完《吶喊》的第一感覺(jué),只能用兩個(gè)字來(lái)形容,自責(zé),我自己有點(diǎn)奇怪為什么會(huì)這樣?經(jīng)過(guò)我的思考后,我發(fā)現(xiàn),以前人的觀念真的讓人不可理喻,我常常跟我身邊的人說(shuō),如果我生在那個(gè)年代,我一定象孫中山那樣,對(duì)人們的思想進(jìn)行徹底的教育。
我對(duì)《吶喊》中的阿q正傳,比較感興趣,尤其是阿q,我覺(jué)得那樣的年代里像啊q這樣的人是少之又少,在如今發(fā)達(dá)的21世紀(jì),也幾乎沒(méi)有象啊q的人了,其實(shí)我還是挺佩服啊q這個(gè)人物的,時(shí)代雖然拋棄了他,但他并沒(méi)有放棄了自己,而是不斷的努力活下來(lái),,也許有人會(huì)說(shuō)茍且活著還不如死,但是,生命是第一位啊,沒(méi)有生命許多都是空想。
如今,像這樣發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我想很少有人想到曾經(jīng)那么愚昧的國(guó)民了,可是,你們有沒(méi)有想過(guò)至今還有那些愚昧的國(guó)民的存在,也許有人會(huì)覺(jué)得不可思議,但這的確是真的。
未來(lái)的日子里,我們除了自己要好好的活著之外,也要幫助別人好好的活著,因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)在進(jìn)步。
聞一多先生閱讀心得篇十二
小題1:用自己的話(huà)概括節(jié)選內(nèi)容。(3分)
一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。(3分)
小題4:說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭第(1)(2)節(jié)在文中的作用。(2分)
小題5:下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是()(3分)a.“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”“文化藥方”等詞語(yǔ),生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生全身心投入研究,執(zhí)著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)。
b.文中大量使用對(duì)稱(chēng)句式和四字詞語(yǔ),使語(yǔ)言富有節(jié)奏感和音樂(lè)美,讀來(lái)瑯瑯上口。
c.作者善于合理安排材料詳略,如:詳寫(xiě)最為艱辛的《唐詩(shī)雜論》的寫(xiě)作過(guò)程,而略寫(xiě)比較順利的《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的寫(xiě)作過(guò)程。
d.第(3)節(jié)中“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段”是比擬的說(shuō)法,把當(dāng)時(shí)的中華民族比成一個(gè)病人,說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化上來(lái)探求救國(guó)的方法,也還僅僅是走出了第一步。
聞一多先生閱讀心得篇十三
閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》(節(jié)選)完成后面小題。(12分)
(1)“人家是說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)?!?/p>
(2)“人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)?!?/p>
(3)作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生,在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間,我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年,“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開(kāi)光明之路,“漂白了的四壁”。
(4)不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
(5)他并沒(méi)有“說(shuō)”,但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
(6)“做”了,他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛,一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何防一下樓”的主人。
小題1:概括文段的大意。(1分)
小題2:文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的?(2分)
小題3:第六自然段是緊承上文哪一句話(huà)記敘的?(1分)
小題4:聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么?(可以用文中原話(huà)回答)(2分)
小題5:文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么?(2分)
小題6:“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的.小楷,如群蟻排衙?!边@句話(huà)用了什么樣修辭手法?有何作用?(2分)
小題7:讀了此文段你受到了什么啟發(fā)?(2分)
參考答案:
小題1:寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面,實(shí)干苦干,碩果累累。
小題2:做了再說(shuō),做了也不說(shuō)。
小題3:人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)。
小題4:他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
小題5:表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
小題6:比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密,寫(xiě)得整齊,從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
小題7:言之有理即可
小題1:
試題分析:仔細(xì)閱讀材料,主要是講述的聞一多先生在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)。
小題2:
試題分析:仔細(xì)閱讀第一句話(huà)“人家是說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)”可知,是圍繞“我是做了再說(shuō)”來(lái)寫(xiě)的。
小題3:
試題分析:本句話(huà)告訴讀者,他做出了很多卓越的成績(jī),但是沒(méi)有告訴大家。照應(yīng)了“人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)?!?/p>
小題4:
試題分析:此題比較簡(jiǎn)單,仔細(xì)閱讀很容易從原文中找出他研究唐詩(shī)宋詞的目的:他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
小題5:
試題分析:此題考查學(xué)生的理解分析能力,要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義,然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。多個(gè)詞語(yǔ)都是在表明聞一多先生做學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真程度。
小題6:
試題分析:如群蟻排衙,運(yùn)用了比喻。其作用:一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了聞一多先生所下的功夫深。
小題7:
試題分析:答案不唯一,圍繞聞一多先生做學(xué)問(wèn)的精神,寫(xiě)出自己的感悟即可。
聞一多先生閱讀心得篇十四
1.做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。
2.聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面。
3.這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。
4.作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先生“說(shuō)”了。起先,小聲說(shuō),只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái),聲音越來(lái)越大,他向全國(guó)人民呼喊,叫人民起來(lái),反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主!
5.他在給我的信上說(shuō):“此身別無(wú)長(zhǎng)處,既然有一顆心,有一張嘴,講話(huà)定要講個(gè)痛快!”
6.他“說(shuō)”了,跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?,F(xiàn)在,他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致,這是人格的寫(xiě)照,而且是以生命作為代價(jià)的。
7.1944年10月12日,他給了我一封信,最后一行說(shuō):“另函寄上油印物二張,代表我最近的工作之一,請(qǐng)傳觀?!?/p>
8.這就是為爭(zhēng)取民主,反對(duì)獨(dú)裁,他起稿的一張政治傳單!
9.在李公樸同志被害之后,警報(bào)迭起,形勢(shì)緊張,明知兇多吉少,而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上,大罵特務(wù),慷慨琳漓,并指著這群敗類(lèi)說(shuō):你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!
10.他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快,動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地!
11.他“說(shuō)”了:“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門(mén),后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?!?/p>
12.他“做”了,在情況緊急的生死關(guān)頭,他走到xx隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的“言”和“行”。
13.聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,大勇的革命烈士。
14.他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。
一.選文第1,2段在結(jié)構(gòu)上的作用是 。選文第14段的兩句話(huà)再次點(diǎn)題以照應(yīng)題目中的___和___ 。(2分)
二.選文中有關(guān)聞一多“說(shuō)”和“做”的事例有哪些?請(qǐng)用自己的話(huà)概括。(2分)
三.說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子的理解。(2分)
(1)起先,小聲說(shuō),只有昆明的青年聽(tīng)得到。
(2)他“說(shuō)”了:“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門(mén),后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”
四、聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”,但他又說(shuō):“此身別無(wú)長(zhǎng)處,既然有一可信,有一張嘴,講話(huà)定要講個(gè)痛快!”這前后的說(shuō)法是否矛盾?為什么?(2分)
五.“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。(2分)
一.1.承上啟下(過(guò)渡) 說(shuō) 做
2.宣傳民主,反對(duì)獨(dú)裁;起草政治傳單,宣傳革命道理;在李公仆追悼會(huì)上痛斥敵人;走在游行隊(duì)伍的最前列。
點(diǎn)撥:思考文章的立意與選材,即這部分文字根據(jù)中心選擇了哪些事情。
3.1.(1)聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。
(2)表達(dá)了聞一多先生英勇無(wú)畏、誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。 點(diǎn)撥:要善于理解句子所表達(dá)的深層含義。
4. 不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn),宣傳革命道理,當(dāng)然要說(shuō)。 點(diǎn)撥:后者的“說(shuō)”,實(shí)際上就是“做”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)所要做的事情就是用口說(shuō),“說(shuō)”與“做”是統(tǒng)一的。
5.“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼;“行的高標(biāo)”意味著聞一多篤行務(wù)實(shí) ,勇于犧牲。
聞一多先生閱讀心得篇十五
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(1)“人家是說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)?!?/p>
(2)“人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)?!?/p>
(3)作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生,在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間,我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年,“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開(kāi)光明之路,“漂白了的四壁”。
(4)不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
(5)他并沒(méi)有“說(shuō)”,但他“做”了。作出了卓越的`成績(jī)。
(6)“做”了,他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛,一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何防一下樓”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的?
3、第六自然段是緊承上文哪一句話(huà)記敘的?
4、聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么?(可以用文中原話(huà)回答)
5、文中加黑的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么?
7、讀了此文段你受到了什么啟發(fā)?
參考答案:
1、寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面,實(shí)干苦干,碩果累累。
2、做了再說(shuō),做了也不說(shuō)。
3、人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)。
4、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
5、表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
6、比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密,寫(xiě)得整齊,從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
7、“略”
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