優(yōu)秀一年級(jí)誦讀體會(huì)（模板16篇）

國際關(guān)系是各國之間相互依存的交往與合作。可以運(yùn)用排比、對比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動(dòng)有力。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以拓寬自己的思路和寫作風(fēng)格。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇一

已經(jīng)開學(xué)半個(gè)多月了，兒子還算順利的進(jìn)入了一完小就讀一年級(jí)，并且進(jìn)了聽說還是今年才開設(shè)的電教實(shí)驗(yàn)班。和孩子他爸終于長長的舒了一口氣，心里像石頭落地般踏實(shí)了，偶爾也為兒子感到一絲幸運(yùn)吧。

開學(xué)這么久了，我這個(gè)媽媽今天才來記錄兒子的成長，自己還是該做一點(diǎn)檢討，這個(gè)筆不夠勤快，以后還是經(jīng)常磨磨筆硯吧。不過，在這里我還是要申明一下，因?yàn)檫t遲沒有動(dòng)筆確實(shí)存在某些客觀的原因，首先，是心情受影響，因?yàn)閮鹤印扒鄣那髮W(xué)經(jīng)歷”多少有點(diǎn)萎靡的失望吧，兒子就讀的一完小，招收小學(xué)生必須是在本校幼兒園讀學(xué)前班的孩子才有優(yōu)先權(quán)，而我家的孩子沒有在這里讀學(xué)前班，其次，兒子還差2個(gè)月才年滿六周歲，不夠入學(xué)年齡，再其次，我們想把孩子送進(jìn)今年只開設(shè)兩個(gè)班并且限制學(xué)生數(shù)在55人以內(nèi)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，那更是難上加難了。

看著別家的孩子都已經(jīng)背著書包高高興興上學(xué)去坐在明亮寬敞的教室里，透過窗戶，或偶爾從半掩著的教室門縫里望去，老師用多媒體教學(xué)帶來的新奇與趣味讓孩子們都聽得津津有味，而我們還牽著孩子在教務(wù)室里面窘著紅紅的臉，弄得自己像剛剛?cè)雽W(xué)不懂事的小學(xué)生一般低著頭，那短短的幾天就像漫長的一年那么漫長，那最后緊要的兩個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)感覺是度分如年啊，一分一秒都是難捱，現(xiàn)在回想，恨不得不要那么尷尬窘迫的經(jīng)歷。我和孩子他爸從來沒有這般為過難求過人，可是為了孩子，終于豁出去了，做出了人生最大的邁步，開始向這個(gè)社會(huì)妥協(xié)。不管怎樣，我們都在成長，還是有點(diǎn)收獲吧，起碼心被鍛煉地稍稍強(qiáng)硬了點(diǎn)。

讓人欣慰的是，開學(xué)一個(gè)星期后，老師反映俺家兒子非常聽話，出奇的認(rèn)真聽講，是班上男孩子里面最聽老師話的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來是屬于乖巧認(rèn)真的孩子一類。并且，兒子放學(xué)后，經(jīng)常向我炫耀，今天又得了老師表揚(yáng)，每天放學(xué)回家，兒子第一件事情就是寫作業(yè)，并且作業(yè)寫得一絲不茍，熟練輕松。弄得我和他爸爸都摸著后腦勺直納悶，這孩子平時(shí)在家里可不是屬于聽話之列，調(diào)皮的厲害著呢，怎么一下子這么聽老師的話?？磥?，還是老師有絕招啊，想來是因?yàn)橐荒昙?jí)了，孩子懂事了吧。

只是，一天晚上，兒子和我談話時(shí)，悄悄的問我：“媽媽，我是最后一個(gè)塞進(jìn)我們班里的學(xué)生吧?”問得我的心吶，煞那間就微微疼了一下，原來孩子自始至終都在默默關(guān)注著這一切，用稚嫩的心在思索，進(jìn)行自我思量，自我評(píng)估，自我排位。

孩子的心里也有先后，也有排資論輩的自卑嗎?不忍讓孩子失落，我含糊不清的說：“誰說的呀，你不是和張一凡哥哥(一個(gè)同事的兒子)一起報(bào)名的嗎?”沒想到兒子一口回絕：“這是絕不可能存在的事情!因?yàn)閺堃环哺绺鐙寢屜冉诲X的?！币幌伦颖粌鹤踊亟^的語噎了，確實(shí)是哥哥的爸爸身份特殊才提前幾分鐘順利的進(jìn)了班，而輪到兒子時(shí)候，負(fù)責(zé)辦理入學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)稍稍打了等，停下了手中的筆，沒想到兒子敏銳的眼睛，小小的心觀察得這么仔細(xì)，還牢牢的記在純真的童心里。思索一下，我和兒子商量著說，“那么后來你們不是一起到別處搬課桌同時(shí)坐進(jìn)教室的嗎?”沒想到兒子一聽見這句話，馬上興奮得拍著小手，說道：“是呀，媽媽，我的爸爸先搬課桌進(jìn)的教室，我是先坐在課桌前的，哥哥的爺爺比我爸爸搬得慢了點(diǎn)哦?！?/p>

我又和兒子認(rèn)真的說道：“寶貝啊，不要擔(dān)心，假如最后一個(gè)學(xué)生沒有進(jìn)教室，老師和班上的同學(xué)都要等著這個(gè)同學(xué)來了以后，才會(huì)開始真正的上課學(xué)習(xí)，懂嗎?現(xiàn)在你們班上一共有60個(gè)學(xué)生，大家都是來自不同的地方，不管你們之前是怎么樣的，現(xiàn)在大家都是坐在同一個(gè)教室里，聽同樣的老師講課，讀同樣的書本。你們是在同一條起跑線上呀?！?/p>

我比劃著在地上劃了一條線，拉著兒子假裝半跪著起跑的樣子，“以后，誰跑得快跑得遠(yuǎn)，堅(jiān)持取得最后的勝利，是要看這個(gè)孩子是不是認(rèn)真得一直沿著跑道向前跑,如果有人喜歡玩玩具啊，喜歡看電視呀，或者喜歡睡懶覺啊，拐了一個(gè)彎，打了一個(gè)站，那么他就會(huì)落后在別人后面了!”兒子調(diào)皮的問道：“那么，媽媽，我喜歡在草地上面跑呢，可以嗎?”呵呵。乖兒子，可以的，只要你喜歡，你就在你喜歡的地面上自由奔跑吧，哪怕沒有在既定規(guī)劃好的跑道上面，只要是向前進(jìn)的就行，能夠達(dá)到你夢想的彼岸，媽媽一定為你喝彩!既能學(xué)習(xí)進(jìn)步又有綠色柔軟芬芳滿地的綠草相伴，人生其實(shí)也不孤單，學(xué)習(xí)其實(shí)也不枯燥。寶貝，看來你是一個(gè)擁有斑斕五彩未來的孩子!

加油吧。兒子!媽媽永遠(yuǎn)相信你是最棒的!

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇二

近日，我在一年級(jí)學(xué)生的誦讀課上有著一次難得的觀摩機(jī)會(huì)。這一堂課讓我深刻體會(huì)到誦讀對于學(xué)生的語言表達(dá)和情感發(fā)展的重要性，也讓我意識(shí)到作為教師，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的誦讀訓(xùn)練。

首先，這堂誦讀課上學(xué)生們的發(fā)音非常清晰，讓人賞心悅目。老師充分利用了課前音韻教學(xué)的時(shí)間，給學(xué)生們介紹了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音規(guī)范，并通過練習(xí)發(fā)音的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們在愉快輕松的氛圍中掌握了基本的音韻知識(shí)。在誦讀時(shí)，學(xué)生們將這些學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，音節(jié)分明，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。這讓我想起了語言習(xí)得研究里的一個(gè)關(guān)鍵概念——聲音的輸入對于孩子的語言發(fā)展至關(guān)重要。通過誦讀訓(xùn)練，學(xué)生們成功地接受了一種高質(zhì)量的語音輸入，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)能力。

其次，我被學(xué)生們的情感表達(dá)所打動(dòng)。在一首小詩的誦讀中，學(xué)生們用流利而有感情的語音演繹著詩句所表達(dá)的意境。有的詩句詼諧幽默，學(xué)生們也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候融入了自己的搞笑元素，使得整個(gè)誦讀過程充滿歡聲笑語。有的詩句溫馨感人，學(xué)生們用稚嫩的嗓音詮釋出了深情的主題，讓人感受到了詩歌的美妙。這讓我明白到情感的表達(dá)是誦讀中不可或缺的一環(huán)。通過誦讀，學(xué)生們積極參與，激發(fā)了自己的情感，并將其融入到語言表達(dá)中，使得整個(gè)過程更加生動(dòng)有趣。

第三，我注意到在誦讀課上，學(xué)生們的自信心和合作精神得到了充分的培養(yǎng)。在一次集體誦讀的活動(dòng)中，學(xué)生們齊聲朗誦，整齊劃一，默契十足。他們互相鼓勵(lì)，互幫互助，氛圍和諧而溫暖。這使我想起了Vygotsky的“合作學(xué)習(xí)”理論，他認(rèn)為，學(xué)生在合作的過程中可以獲得更多的資源，共同解決問題。通過合作誦讀，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了自己的誦讀技巧，還提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓他們覺得自己是一個(gè)重要的團(tuán)隊(duì)成員，增強(qiáng)了自信心。

第四，這堂誦讀課還給我留下了良好的教學(xué)策略的啟示。老師靈活運(yùn)用了游戲、角色扮演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生們在誦讀的過程中感受到快樂和樂趣。同時(shí)，老師還根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)置了不同的誦讀任務(wù)，既有群體誦讀，也有個(gè)體獨(dú)白，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的展示和發(fā)展。這告訴我作為一名教師，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，這堂誦讀課引發(fā)了我對誦讀教學(xué)的思考。誦讀作為一種重要的語言表達(dá)方式，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和合作精神。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該重視誦讀教學(xué)，創(chuàng)造更多的誦讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在既有樂趣又富有挑戰(zhàn)的環(huán)境中進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

總之，這堂一年級(jí)學(xué)生的誦讀課讓我有了很多收獲和感悟。學(xué)生們的發(fā)音清晰、情感表達(dá)出色、合作精神突出，讓我深刻體會(huì)到了誦讀對于學(xué)生的重要性。同時(shí)，我也明白作為一名教師，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，創(chuàng)造多種誦讀機(jī)會(huì)，從而為學(xué)生的語言表達(dá)和情感發(fā)展提供更好的環(huán)境和指導(dǎo)。希望今后能夠更加關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的誦讀能力，讓他們在快樂中感受到語言的魅力。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇三

一年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)生接觸誦讀課的開始。在這個(gè)階段，誦讀課對學(xué)生的識(shí)字、語感培養(yǎng)以及整體語言能力的提升起著重要的作用。在我參與一年級(jí)學(xué)生誦讀課的過程中，我深刻體會(huì)到了誦讀課的重要性和對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。下面我將分五個(gè)方面來闡述我在一年級(jí)學(xué)生誦讀課中的心得體會(huì)。

首先，誦讀課能培養(yǎng)學(xué)生正確的語音和語調(diào)。在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握基本的拼音發(fā)音是非常關(guān)鍵的。在誦讀課中，老師通過各種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音、區(qū)分不同的音節(jié)，并告訴學(xué)生如何正確運(yùn)用語音規(guī)則。同時(shí)，老師也會(huì)特別注重教授學(xué)生正確的語調(diào)，讓他們知道什么時(shí)候應(yīng)該升調(diào)、降調(diào)或平調(diào)。通過誦讀課，學(xué)生能夠從小養(yǎng)成正確的語音和語調(diào)習(xí)慣，建立良好的語言基礎(chǔ)。

其次，誦讀課能提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，多數(shù)學(xué)生的聽力和口語水平相對較低，很難進(jìn)行流利的口語表達(dá)。而誦讀課的反復(fù)練習(xí)和模仿，在一定程度上能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自信、提高發(fā)音準(zhǔn)確度，并且讓他們有機(jī)會(huì)展示自己。通過大量朗讀和合唱練習(xí)，學(xué)生可以在輕松有趣的氛圍中，提高自己的表達(dá)能力，增加對語言的自信心。

第三，誦讀課能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。在一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課本閱讀的時(shí)候，興趣是尤為重要的。而誦讀課的多種教學(xué)形式讓學(xué)生更容易接受和喜歡閱讀。在課堂上，老師會(huì)通過生動(dòng)有趣的故事、有聲讀物以及游戲等方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對閱讀的興趣。通過誦讀，學(xué)生能夠享受到閱讀帶來的樂趣，提高閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

第四，誦讀課有助于學(xué)生的詞匯積累和語言表達(dá)。在一年級(jí)學(xué)生的課本中，詞匯量相對較少，語言表達(dá)能力較為簡單。而在誦讀課中，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生背誦一些有趣的詩歌和短文，這些詩歌和短文中包含了豐富的詞匯和表達(dá)方式，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和提高語言表達(dá)能力。通過誦讀，學(xué)生能夠更好地理解詞義、運(yùn)用詞匯，并且學(xué)會(huì)合理運(yùn)用語言來表達(dá)自己的意思。

最后，誦讀課能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，自信心較低和獨(dú)立性較差是普遍存在的問題。而誦讀課的集體合作和集體表達(dá)的形式，讓學(xué)生在舞臺(tái)上展示自己，這對于建立學(xué)生的自信心和發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神有著積極的促進(jìn)作用。通過與同學(xué)共同完成課文的朗讀和合唱，學(xué)生能夠感受到集體力量的魅力，培養(yǎng)與他人良好的合作關(guān)系。

綜上所述，一年級(jí)學(xué)生參加誦讀課對于他們的學(xué)習(xí)起著重要的作用。通過誦讀課，學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的語音和語調(diào)，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣，增加詞匯積累和語言表達(dá)能力，并且培養(yǎng)自信心和合作意識(shí)。因此，對于一年級(jí)學(xué)生來說，要珍惜誦讀課的機(jī)會(huì)，努力參與其中，獲得更多的收獲。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇四

一年級(jí)學(xué)生誦讀課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高閱讀理解能力的重要途徑。在這一學(xué)期的課程中，我深受啟發(fā)，積累了許多有關(guān)誦讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：誦讀帶來的表達(dá)能力提升

在每節(jié)誦讀課中，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾握_朗讀，并糾正我們的發(fā)音、聲調(diào)和語調(diào)。通過反復(fù)的練習(xí)，我漸漸掌握了正確的語音語調(diào)，還學(xué)會(huì)了合理利用停頓和語速控制。這些細(xì)節(jié)的注意和訓(xùn)練，有效提升了我的表達(dá)能力，并讓我的表達(dá)更加準(zhǔn)確、清晰。

第三段：誦讀提高閱讀理解能力的重要性

在誦讀課中，我們需要通過反復(fù)誦讀和理解課文的內(nèi)容。通過聽取老師的解讀和同學(xué)們的學(xué)習(xí)分享，我對課文的理解不斷加深。尤其是在誦讀課堂上，老師對我們進(jìn)行問題的提問和讓我們通過誦讀來找出答案，這種提問方式不僅能夠檢測學(xué)生的閱讀理解能力，更是激發(fā)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的動(dòng)力。

第四段：契合情感表達(dá)的特點(diǎn)

誦讀課中，我還能夠體會(huì)到語言與情感的交融。通過誦讀不同類型的課文，我能夠感受到不同情感所帶來的表達(dá)方式差異。有時(shí)課文既引人入勝又激發(fā)我們內(nèi)心的情感，通過誦讀，我們能夠更好地將自己的情感傳達(dá)給聽眾，感染他們，甚至改變他們的心情。

第五段：對于未來學(xué)習(xí)的展望

通過一學(xué)期的誦讀課學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的誦讀天賦，并且對閱讀有了更深的認(rèn)知。在未來，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持誦讀，提高自己的表達(dá)能力和閱讀理解能力。我相信，通過誦讀的練習(xí)，我會(huì)能夠更加自信、準(zhǔn)確地表達(dá)自己，并且能夠更深入地理解和欣賞文學(xué)作品。

總結(jié)

一年級(jí)學(xué)生誦讀課對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力具有重要作用。通過這一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到了誦讀的價(jià)值和意義。通過誦讀的練習(xí)，我不僅提高了自己的表達(dá)能力，而且加深了對課文的理解，還提升了自己的情感表達(dá)水平。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對誦讀的熱愛，并用心去提高自己的表達(dá)能力和閱讀理解能力，不斷追求更高的境界。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇五

中華民族在自己發(fā)展的歷史長河中，形成了優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)，誦讀中華經(jīng)典詩文，站在歷史的高度上去認(rèn)識(shí)，就是繼承和發(fā)揚(yáng)我們祖先優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)，這也是培養(yǎng)小學(xué)生人文精神的一個(gè)有效途徑。讓小學(xué)生經(jīng)常誦讀經(jīng)典詩文，必將使其受益終生。

1、通過經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供一些做人的思想和行為指導(dǎo)，對學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育。

2、開設(shè)經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

3、開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識(shí)的巨大記憶力和創(chuàng)造力；開發(fā)學(xué)生的智慧，使識(shí)字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學(xué)、更為高效的開發(fā)和培育。

課程開設(shè)的教學(xué)時(shí)間：

每周開設(shè)1節(jié)課；其他利用學(xué)校課前準(zhǔn)備、誦讀等課余時(shí)間開展活動(dòng)鞏固。

課程開設(shè)的教學(xué)原則：

1、不求甚解，只要熟讀會(huì)背。

2、不要苛求，要多多鼓勵(lì)。不要用同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，只要半數(shù)以上的學(xué)生能背誦，就可以進(jìn)行下一篇。

3、不一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注重興趣。采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、不拘泥形式，教無定法。人人可以是老師，處處可以為教室。

6、不孤立地教學(xué)，爭取得到家長的支持和配合。

經(jīng)典詩文教學(xué)方法：

1、誦讀法。其法只有一句話：“同學(xué)們，跟我念?！敝皇亲寖和嗦牰嗄?。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵(lì)全班齊念、分組念、個(gè)別念、默念？？采用多種形式，讓學(xué)生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。教學(xué)中可以加強(qiáng)范讀，以便讓學(xué)生讀時(shí)有榜樣、有興趣、有信心。

2、活動(dòng)學(xué)習(xí)法。把經(jīng)典的誦讀與學(xué)生的文藝表演、體育游戲等結(jié)合起來。如集體演唱《弟子規(guī)》，配樂背誦，邊誦經(jīng)邊跳皮筋等。

因此，我班在本學(xué)期將計(jì)劃誦讀一下經(jīng)典詩篇。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇六

一、指導(dǎo)思想：

從小培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成從小愛讀書、讀好書的好習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生的“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。讓學(xué)生在讀書中豐厚，在提升基本素養(yǎng)中生發(fā)靈性的光輝。

二、閱讀時(shí)間：

1、每天在家讀書半小時(shí)。

2、每周閱讀、背誦1首古詩。

3、午讀時(shí)間認(rèn)真閱讀課外書。

三、具體措施：

（一）建立書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書。

2、開展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、督促孩子每天閱讀課外書并記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評(píng)價(jià)等。

（二）營造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。

1、午讀課時(shí)間，老師和學(xué)生一起共讀課外書，做學(xué)生的榜樣。

2、班級(jí)建立好“圖書角”這塊陣地，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享。

3、充分利用學(xué)習(xí)園地，向?qū)W生推薦好書，交流好書。

（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

1、閱讀課上，老師要認(rèn)真上好閱讀課。（繪本閱讀）

2、利用早自修時(shí)間讓學(xué)生交流讀書情況。

（1）展示讀。每次選部分學(xué)生在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事等。

（2）自由讀。帶自己最喜歡的一本書來，在教室里小聲地讀。

（3）交流。

學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀。

1、班級(jí)制定圖書閱讀管理評(píng)價(jià)制度。

2、進(jìn)行家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰讀的書最多，誰讀得最認(rèn)真，誰的收獲最大。

3、每月評(píng)比一次“讀書小能手”，一學(xué)期開展一次講故事比賽，背兒歌童謠比賽等。

五、圖書推薦。

1、古詩：《必背古詩七十首》（至少背會(huì)前20首）

2、《語文新天地》

4、寓言類《伊索寓言》（注音版）

6、知識(shí)類：卡通版《十萬個(gè)為什么》《365天動(dòng)物趣事》

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇七

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。經(jīng)典誦讀，抓住孩子黃金般記憶年段，寓教于樂，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過學(xué)習(xí)中華古詩文經(jīng)典，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、通過經(jīng)典誦讀工作的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強(qiáng)語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學(xué)模式，尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩詞的途徑，并帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。

三、具體實(shí)施

（一）經(jīng)典誦讀時(shí)間

1、每天早上利用晨讀10分鐘，隨到隨讀。采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。

2、利用課前的三分鐘和每周國學(xué)課中落實(shí)。做到定內(nèi)容，定任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生臨摹經(jīng)典詩文，自由閱讀喜歡的文章。

（二）誦讀要求

1、經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：整體推進(jìn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等差異性。

自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)性原則：評(píng)比鼓勵(lì)，以表揚(yáng)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。

（三）經(jīng)典誦讀活動(dòng)措施

1、創(chuàng)造經(jīng)典誦讀活動(dòng)的氛圍

通過校園文化墻的建設(shè)、校園廣播、國旗下講話、班級(jí)文化建設(shè)中的經(jīng)典詩文圖展以及利用宣傳板、展板、手抄報(bào)、文藝匯演等形式讓學(xué)生隨處可欣賞感受到經(jīng)典古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將其記住。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，教給學(xué)生基本的誦讀方法，落實(shí)誦讀任務(wù)。并利用雙休日、節(jié)假日，倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀一定量的經(jīng)典詩文。

3、利用展板、手抄報(bào)、書法、文藝匯演等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、設(shè)立經(jīng)典誦讀讀書卡。指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的佳詞佳句，建立誦讀卡，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦經(jīng)讀典的體會(huì)和感受，評(píng)選優(yōu)秀作品裝訂成冊。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇八

在春天里，動(dòng)物們也從沉睡中醒來。小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的`景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。

《憶江南》

唐·白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南?

江南憶，最憶是杭州。

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。

何日更重游?

江南憶，其次是吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。

早晚復(fù)相逢。

《游園不值》

宋·葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

《早春呈水部張十八員外》

唐·韓愈

萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。

滿園深淺色，照在綠波中。

《春夜喜雨》

唐·杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

《絕句》

唐·杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

《詠柳》

唐·賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《春日》

宋·朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《泊船瓜洲》

宋·王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

《元日》

宋·王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

《絕句》

宋·僧志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

《城東早春》

唐·楊巨源

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，出門俱是看花人。

《春詞》

唐·劉禹錫

新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。

行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。

《春雨》

唐·李商隱

悵臥新春白袷衣，白門寥落意多違。

紅樓隔雨相望冷，珠箔飄鄧獨(dú)自歸。

《春思》

唐·李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。

當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。

春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃?

《春曉》

唐·孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

《春望》

唐·杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

《春宮曲》

唐·王昌齡

昨夜風(fēng)開露井桃，未央前殿月輪高。

平陽歌舞新承寵，簾外春寒賜錦袍。

《春宮怨》

唐·杜荀鶴

早被嬋娟誤，欲歸臨鏡慵。

承恩不在貌，教妾若為容。

風(fēng)暖鳥聲碎，日高花影重。

年年越溪女，相憶采芙蓉。

《春宿左省》

唐·杜甫

花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。

星臨萬戶動(dòng)，月傍九霄多。

不寢聽金鑰，因風(fēng)想玉珂。

明朝有封事，數(shù)問夜如何?

《和晉陵陸丞相早春游望》

唐·杜審言

獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。

忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟。

《麗人行》

唐·杜甫

三月三日天氣新，長安水邊多麗人。

態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。

繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇九

從小培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成從小愛讀書、讀好書的好習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生的“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。讓學(xué)生在讀書中豐厚，在提升基本素養(yǎng)中生發(fā)靈性的光輝。

1、每天在家讀書半小時(shí)。

2、每周閱讀、背誦1首古詩。

3、午讀時(shí)間認(rèn)真閱讀課外書。

（一）建立書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書。

2、開展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、督促孩子每天閱讀課外書并記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評(píng)價(jià)等。

（二）營造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。

1、午讀課時(shí)間，老師和學(xué)生一起共讀課外書，做學(xué)生的榜樣。

2、班級(jí)建立好“圖書角”這塊陣地，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享。

3、充分利用學(xué)習(xí)園地，向?qū)W生推薦好書，交流好書。

（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

1、閱讀課上，老師要認(rèn)真上好閱讀課。（繪本閱讀）

2、利用早自修時(shí)間讓學(xué)生交流讀書情況。

（1）展示讀。每次選部分學(xué)生在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事等。

（2）自由讀。帶自己最喜歡的一本書來，在教室里小聲地讀。

（3）交流。

學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。

1、班級(jí)制定圖書閱讀管理評(píng)價(jià)制度。

2、進(jìn)行家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰讀的書最多，誰讀得最認(rèn)真，誰的收獲最大。

3、每月評(píng)比一次“讀書小能手”，一學(xué)期開展一次講故事比賽，背兒歌童謠比賽等。

1、古詩：《必背古詩七十首》（至少背會(huì)前20首）

2、《語文新天地》

4、寓言類《伊索寓言》（注音版）

6、知識(shí)類：卡通版《十萬個(gè)為什么》 《365天動(dòng)物趣事》

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇十

中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，中國的經(jīng)典詩文，是每一個(gè)中國人的自豪，也是祖國的瑰寶。在學(xué)校進(jìn)行經(jīng)典詩文活動(dòng)，有利于學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生受到良好的文字熏陶，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛祖國古典詩文的熱情。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多任性自私，不利于他們身心健康地發(fā)展。學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是教學(xué)生做人?！兜茏右?guī)》被譽(yù)為“人生第一步，天下第一規(guī)”，中國的孩子不能不讀！《弟子規(guī)》主要闡述生活習(xí)慣、為人處世、求學(xué)治學(xué)等方面的禮儀與規(guī)范，特別注重家庭教育和生活教育，教育孩子怎么做人做事。學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，能奠定孩子完美人生的.基礎(chǔ)。三字一句，兩句一韻，瑯瑯上口，易學(xué)易記。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》有利于學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣?？诤洼d體。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)為核心，以豐富多彩、積極向上活動(dòng)為載體，學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》為重點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的班級(jí)。

1、通過學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》達(dá)到全體學(xué)生能背誦弟子規(guī)，用《弟子規(guī)》的要求來規(guī)范自已的言行，踐行弟子規(guī)，形成良好的行為習(xí)慣和良好道德情操。

2、探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣和良好品德的新路子。

3、探索傳承中國優(yōu)秀文化的途徑，傳統(tǒng)文化如何促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)生的成長。

1、以讀促背，以讀為主；以背為主，理解為助。

2、學(xué)習(xí)與踐行結(jié)合；課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外練習(xí)結(jié)合；學(xué)校與家庭結(jié)合。

3、以多層面、多形式的活動(dòng)為載體，寓教育于活動(dòng)之中，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)促行為。

1、成立踐行弟子規(guī)背誦比拼小組。

2、以弟子規(guī)文化來加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在班級(jí)形成學(xué)習(xí)、踐行弟子規(guī)的濃厚氛圍。使學(xué)生置身于此，無時(shí)不刻都能受到潤物細(xì)無聲的熏陶感染。

3、加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，以使教師能勝任弟子規(guī)教學(xué)。

4、開展以《弟子規(guī)》為主題的各種活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，家校聯(lián)動(dòng)，提高學(xué)習(xí)、踐行的效果。

6、開展《弟子規(guī)》與學(xué)生良好行為習(xí)慣和良好道德形成的課題研究。

7、為家長做賀卡，送上自己的祝福和對父母的孝心。

8、積累“孝心”照片全班展示。

9、開展誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng)：早上15分鐘，以力行為內(nèi)容；晚上20分鐘，以自省為內(nèi)容。

10、教師開展課前與學(xué)生分享一句《弟子規(guī)》活動(dòng)。

11、開展節(jié)日誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng)。

12、開展學(xué)習(xí)評(píng)量活動(dòng)。

13、開展全校性以班級(jí)為單位的背誦《弟子規(guī)》比賽。

班級(jí)充滿弟子規(guī)的文化氛圍，全體學(xué)習(xí)能踐行弟子規(guī)，形成良好的行為習(xí)慣和良好道德情操。探索出傳承經(jīng)典與學(xué)生健康成長的有效方法，能在一定范圍內(nèi)得到推廣。班級(jí)掀起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，并從中得到做人做事的啟迪。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇十一

：一樓辦公室

：低年級(jí)語文教師、教導(dǎo)主任。

對“國學(xué)知識(shí)賽”的實(shí)施，開展研討活動(dòng)

中華古詩文歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范;是人類對自然界和社會(huì)人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)考慮，還是基于進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都責(zé)無旁貸地要重視起經(jīng)典作品、古詩詞的教學(xué)和“學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學(xué)生共同背誦經(jīng)典作品、古詩文，共同發(fā)展成長。

為了在六年的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩文的誦讀。

一年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》

二年級(jí)學(xué)生背誦《千字文》

三年級(jí)學(xué)生背誦《古代名句選讀》、《二十四孝順故事》

(一)誦讀時(shí)間

1.各班每周一第一節(jié)校本課程時(shí)間，進(jìn)行本周古詩文誦讀任務(wù)的分配，并進(jìn)行內(nèi)容的理解。例如：一、二年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，通過故事導(dǎo)引，啟示身心等環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。三年級(jí)學(xué)生背誦《小學(xué)生古詩必背70首》。首先對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分類：寫景篇、狀物篇、言志篇。對系列組詩進(jìn)行推薦，將經(jīng)典詩句摘錄，并學(xué)會(huì)引用。

2.利用每周一、四的午間時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦本周所出示的誦讀任務(wù)。

3.建議學(xué)生每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

(二)誦讀要求

1.經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合;個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合;誦讀與展示相結(jié)合;評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合;總結(jié)與提高相結(jié)合。

2.各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔;品位詩文，暢談體會(huì);分清層次，因材施教;師生互通，交流情感。

3.古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮尽⒉豢煞中?眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注;口要到——邊看邊讀、通順流暢。

(三)誦讀措施

1.創(chuàng)造“三條途徑”

聽，即聽廣播。學(xué)校升國旗儀式后開設(shè)“校園之聲詩文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩文的趣聞軼事等。

抄，讓學(xué)生做詩文卡、辦手抄報(bào)、制詩文集。

賽，即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。

2.班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開辟“古詩角”，爭創(chuàng)書香班級(jí)。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩中收獲更多的益處，(例如提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和合作精神。)各班組織學(xué)生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示;而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩文;也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩文;還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性;對于書法愛好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)進(jìn)行古詩文的誦讀。

在本次語文教研活動(dòng)中，我們研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的國學(xué)知識(shí)賽，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的'精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇十二

正是通過文化經(jīng)典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，下面是

關(guān)于

從我進(jìn)入櫟木

小學(xué)

學(xué)習(xí)

生活

經(jīng)典誦讀課讓我懂得了許多道理。比如一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)了《三字經(jīng)》，文中“融四歲；能讓梨，香九齡，能溫席”，就是教我們做人要謙讓，要孝順?！坝癫蛔?，不成器；人不學(xué)，不知理”，這句話告訴我們精美的玉器是經(jīng)過精心雕琢而成的，知書達(dá)理的人也是經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)而來的。

另外，經(jīng)典誦讀讓我的朗讀水平也有了很大的提高。每天的誦讀大大提高了我的語感，無論

什么

同學(xué)

總之我覺得我是越來越喜歡經(jīng)典誦讀啦!

子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”聽，我們學(xué)校的經(jīng)典誦讀又開始啦！

經(jīng)典誦讀是我的好朋友，給我?guī)砹藷o窮的快樂，經(jīng)典誦讀就像廣闊的.海洋，而我，就是那海洋中快活的小魚，每天在知識(shí)的海洋中遨游，隨著時(shí)間慢慢長大。

經(jīng)典誦讀是我的好助手，給我的學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助。當(dāng)我遇到困難時(shí)，它會(huì)來鼓勵(lì)我，讓我有了自信。

經(jīng)典誦讀還是我的好老師，它讓我懂得了時(shí)間的珍貴,更教會(huì)了我做人的道理。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇十三

“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)是xx小學(xué)早已申報(bào)立項(xiàng)的省級(jí)研究課題，十月份我們按照學(xué)校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現(xiàn)按照學(xué)校要求將十月份活動(dòng)開展情況作如下小結(jié)：

一、落實(shí)讀本，明確內(nèi)容

在語文教師的共同努力之下，xx小學(xué)經(jīng)典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經(jīng)印刷出來發(fā)放到了學(xué)生手中，“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)總結(jié)范文。讀本共五冊，每冊收錄四十首古詩詞，原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡介和譯文，學(xué)生能自行了解大意。另外還落實(shí)了《弟子規(guī)》讀本，做到了人手一本。本學(xué)期主要內(nèi)容就是把《弟子規(guī)》背完，把本學(xué)期的二十首故事背會(huì)。學(xué)校每周一統(tǒng)一規(guī)定誦讀內(nèi)容。

二、落實(shí)了責(zé)任人、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)

從十月開始，學(xué)校明確規(guī)定此次活動(dòng)由語文教師負(fù)責(zé)，并把晨誦時(shí)間調(diào)整到了十五分鐘，嚴(yán)格規(guī)定周二下午最后一節(jié)課必須用來開展活動(dòng)。學(xué)校還按每月每班30元的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)了科研經(jīng)費(fèi)，體現(xiàn)了學(xué)校對此項(xiàng)工作的重視。

三、落實(shí)了常規(guī)檢查

開學(xué)以來，學(xué)校進(jìn)行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來看，早晨的15分鐘在十月落實(shí)的挺好，全體語文教師都能按時(shí)進(jìn)班，按要求開展活動(dòng)，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯，讀后感《“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)總結(jié)范文》。相比之下，星期二下午的讀書活動(dòng)還不盡人意，還存在寫作業(yè)、做試卷等現(xiàn)象。檢查中，我們已經(jīng)與老師進(jìn)行了交流，做得特別好的老師有萬x老師，她指導(dǎo)誦讀認(rèn)真，糾正讀本中的錯(cuò)誤讀音，講解大意，學(xué)生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規(guī)》，還讓學(xué)生通過表演理解意思，并指導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐。從檢查結(jié)果來看，部分班級(jí)在指導(dǎo)方面還不夠深入，還有讀錯(cuò)字、讀錯(cuò)音的現(xiàn)象，望老師們進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、組織評(píng)比提高積極性

十月份我們組織全體教師在操場上進(jìn)行了一次誦讀競賽，每班齊誦一段弟子規(guī)，然后選取一名班級(jí)代表表演背誦一首古詩，全體語文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經(jīng)過評(píng)比，四（1）班、四（2）、五（1）班、二（1）班、五（2）班5個(gè)班級(jí)綜合分排在前列，譚x、劉x、毛x、許x、徐x獲得了背詩小能手的稱號(hào)，彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩小標(biāo)兵的稱號(hào)。通過組織評(píng)比，促進(jìn)了老師們工作的開展，提高了同學(xué)們的積極性，此類評(píng)比，將一月開展一次，希望涌現(xiàn)出表現(xiàn)積極的班級(jí)和個(gè)人。

后期，希望全體語文教師按照要求認(rèn)真開展活動(dòng)更希望大家能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，能出經(jīng)驗(yàn)、形成班級(jí)特色，學(xué)校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善方案，將活動(dòng)開展的更加有聲有色。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇十四

步從容立端正揖深圓拜恭敬

勿踐閾勿跛倚勿箕踞勿搖髀

緩揭簾勿有聲寬轉(zhuǎn)彎勿觸棱

執(zhí)虛器如執(zhí)盈入虛室如有人

事勿忙忙多錯(cuò)勿畏難勿輕略

斗鬧場絕勿近邪僻事絕勿問

將入門問孰存將上堂聲必?fù)P

人問誰對以名吾與我不分明

用人物須明求倘不問即為偷

借人物及時(shí)還后有急借不難

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇十五

近年來，在各級(jí)政府的大力支持下，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教職員工共同努力，學(xué)校各方面工作均取得長足的進(jìn)步，特別是在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀活動(dòng)方面取得較好的教育效果，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以誦讀經(jīng)典為引子，極力推廣傳統(tǒng)文化

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報(bào)恩、精忠愛國，勤儉樸實(shí)，互助友愛的傳統(tǒng)美德。近年來，我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的號(hào)召，在全校范圍內(nèi)深入開展唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，使得“唱讀講傳”活動(dòng)在全校師生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

1、將經(jīng)典誦讀編入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為學(xué)校使命來抓，這樣成就了石橋小學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)，使我校辦學(xué)內(nèi)涵得到不斷充實(shí)。自__年以來，我校開展的誦讀活動(dòng)一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學(xué)習(xí)了以《弟子規(guī)》和古詩文為代表的經(jīng)典。在誦讀的基礎(chǔ)，我們開展了體會(huì)和踐行經(jīng)典篇章的精髓系列活動(dòng)，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學(xué)生德行教育系列活動(dòng)，這些活動(dòng)包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。

為了能將石橋小學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經(jīng)典、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化列入到學(xué)校整體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)中，在未來若干年，我們將繼續(xù)通過倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，踐行經(jīng)典精神要義，來弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與

我校之所以有濃厚的誦讀經(jīng)典氛圍，一方面來源于經(jīng)典篇章的魅力，另一方面得益于校領(lǐng)導(dǎo)對誦讀經(jīng)典的重視。他們不但自己誦讀經(jīng)典，積極參加傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更在自己家里推廣經(jīng)典誦讀活動(dòng)，帶領(lǐng)自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經(jīng)典篇章。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的帶頭參與，學(xué)校誦讀經(jīng)典的氛圍也更趨濃厚。

3、注重師資培訓(xùn)和專家引領(lǐng)

為了提高師生誦讀經(jīng)典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級(jí)的經(jīng)典誦讀培訓(xùn)活動(dòng)。

二、結(jié)合校園文化，營造學(xué)習(xí)、踐行經(jīng)典文化精髓氛圍

我們一直在思考和探索：如果建立立體的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的習(xí)慣。利用師生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間長，受學(xué)校環(huán)境布置和學(xué)?；顒?dòng)影響較大，因此，我們積極創(chuàng)造良好的校園文化方面，通過環(huán)境育人。

1、校園環(huán)境布置處處彰顯經(jīng)典文化

石橋小學(xué)進(jìn)行了校園文化布置，墻面文化已做得很好了。__年，為了營造更好的誦讀經(jīng)典的氛圍，我校對學(xué)校校園文化環(huán)境進(jìn)行了新一輪的布置，突出經(jīng)典誦讀的主題。在這一次環(huán)境布置中，我們有弟子規(guī)全文的大幅噴繪，有與經(jīng)典篇幅相對應(yīng)的中華美德故事，有圣賢一條路等等。走進(jìn)石橋小學(xué)校園，能真切的感受到我們在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面所作出的努力。學(xué)生在這樣一個(gè)校園環(huán)境中耳熏目染，對經(jīng)典理解得更加透出，也更能發(fā)展他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣和恒心。

2、學(xué)生活動(dòng)圍繞經(jīng)典文化

我們充分利用學(xué)校廣播站、電視臺(tái)等活動(dòng)陣地，定期安排老師和學(xué)生帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《論語》和古詩詞等經(jīng)典。利用班隊(duì)活動(dòng)開展專題讀書活動(dòng)或誦讀經(jīng)典交流，在寒暑假，我們布置針對性較強(qiáng)的作業(yè)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典的同時(shí)，也要對照經(jīng)典所倡導(dǎo)的去做。

一年級(jí)誦讀體會(huì)篇十六

為深入貫穿黨的十八大提出的弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族精神家園的戰(zhàn)略任務(wù)，推進(jìn)‘書香校園’建設(shè)，使師生深入了解中華文化的精髓，增強(qiáng)愛國主義熱情，全面把提高人文素養(yǎng)，我校把中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為學(xué)校一項(xiàng)重要工作來抓，利用每年的端午節(jié)，清明，國慶節(jié)，元旦，等大型節(jié)日舉行中華經(jīng)典誦讀比賽。

一.動(dòng)員階段

11月25―11月30日為本活動(dòng)動(dòng)員階段，召開教師會(huì)議學(xué)習(xí)教體局《關(guān)于在全市中小學(xué)深入開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的通知》領(lǐng)會(huì)文件精神，在召開班主任會(huì)議對活動(dòng)作統(tǒng)一要求，具體安排，使教師從思想上高度重視此項(xiàng)工作，到班級(jí)要求扎實(shí)安排此項(xiàng)工作。

二.加強(qiáng)訓(xùn)練階段

12月11日―12月16日為加強(qiáng)訓(xùn)練階段，各班級(jí)從《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》，《千字文》，《論語》，《道德經(jīng)》及古詩詞中找出內(nèi)容，利用早讀前，飯后及下午課外活動(dòng)時(shí)間反復(fù)朗讀，學(xué)校規(guī)定早操前十分鐘為統(tǒng)一朗誦時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)親自督查，不定時(shí)抽查朗讀情況，利用早操課間操抽查集體朗讀情況。

三.比賽評(píng)比階段

12月18日―12月24日為比賽評(píng)比階段，18―20日以各班為單位舉行選拔賽，各班選拔出選手參加學(xué)校10月21日下午組織的誦讀比賽，大賽經(jīng)過將近兩個(gè)小時(shí)的角逐，最終評(píng)出一下同學(xué)榮獲本次大賽的一，二，三等獎(jiǎng)。

一等獎(jiǎng)：王金英劉瑩瑩

二等獎(jiǎng)：巴慧娟馬歡胡娟

三等獎(jiǎng)：牛圓圓?，摤撢w瓊新李亞萍何夢凡路潤虎權(quán)新

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