如何合理規(guī)劃時(shí)間，提高工作效率是我們需要思考的問題。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免羅列無關(guān)重要的細(xì)節(jié)，而是突出核心問題和要點(diǎn)。這些總結(jié)范文是對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行的概括，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
托班心得筆記篇一
光陰荏苒，不知不覺已為人父母有三年多的時(shí)光了!初為人父母，對(duì)孩子的教育都是一邊汲取前輩的經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合自我孩子的特點(diǎn)，摸索著走過來的!恰逢幼兒園要求交流育兒心得，我就簡(jiǎn)單的談一下這幾年養(yǎng)育宸宸的一些體會(huì)!
想起養(yǎng)育他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有辛苦，有煩惱，但更多的是他給我們帶來的歡樂和幸福!孩子的養(yǎng)育是一門很重要的學(xué)問，想當(dāng)年以前購(gòu)買《怎樣養(yǎng)育男孩》等育兒方面的書籍;以前網(wǎng)上注冊(cè)媽媽群交流育兒經(jīng)驗(yàn)。孰不知每個(gè)孩子的性格，環(huán)境，體質(zhì)等成長(zhǎng)的歷程都是不盡相同的，根本就不能夠照本宣科!
作為家長(zhǎng)需要以身作則，身體力行!這個(gè)階段的孩子對(duì)事情的決定力基本上是沒有的，在他們眼里沒有對(duì)錯(cuò)，沒有好壞!爸爸媽媽做的事情他都會(huì)去模仿!所以父母是孩子的第一任老師，一言一行都在時(shí)刻的影響著孩子!宸宸的爸爸本來是很少吸煙的，但是有親戚同事來訪時(shí)，爸爸為了應(yīng)酬會(huì)偶爾吸一支，宸宸會(huì)問，爸爸吃的是什么，能不能給寶寶吃，還會(huì)拿起一支煙模仿爸爸的樣貌!爸爸會(huì)告訴寶寶這個(gè)是煙，對(duì)健康是有害的!之后宸宸一看到有人吸煙就會(huì)說他在吸煙，有害的!
孩子的好奇心需要滿足!這個(gè)階段的孩子對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心，作為父母就應(yīng)從好奇心開始培養(yǎng)他的興趣，而不是敷衍了事，挫傷孩子的興趣。宸宸是個(gè)可愛的”為什么”家，一天到晚都在問，比如看到一個(gè)積木玩具，他會(huì)問，這是什么啊?干什么用的啊?為什么這樣用啊?要帶他出去玩了會(huì)問，為什么出去啊?吃飯了會(huì)問，為什么吃這個(gè)啊?一些問題也許是父母覺得理所應(yīng)當(dāng)?shù)模撬€會(huì)提問!如果這時(shí)我們不回答他，或者是總是說這么煩啊，他就會(huì)不高興，長(zhǎng)期這樣的話，孩子可能會(huì)不愿意提問，對(duì)事物的好奇心也會(huì)減少!
講道理比訓(xùn)斥能使他更好的發(fā)展。這個(gè)階段的孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是不健全的，有些事情是錯(cuò)誤的，但是在他看來是一個(gè)比較搞笑的事情，這時(shí)候父母就要跟他講道理，使他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的事情是不能做的，而不是大聲的打罵孩子，讓他們覺得父母的意愿不可違，使他的心靈受到傷害。如果他自我完成了一件父母需要幫忙才可完成的事情，比如穿衣服，收拾玩具，父母就應(yīng)大大的贊揚(yáng)他，使他認(rèn)識(shí)到自我是一個(gè)有潛力的孩子，他會(huì)很樂意的繼續(xù)做下去!
家庭和諧是孩子快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)!這個(gè)階段的孩子已經(jīng)能夠察言觀色，他能夠看出父母是否高興或生氣!長(zhǎng)期處在父母爭(zhēng)吵的環(huán)境的孩子，很容易內(nèi)心恐懼，導(dǎo)致孩子的心理疾病!有時(shí)父母之間的小小的不愉快都會(huì)被他發(fā)現(xiàn)，他會(huì)跑到媽媽面前說，媽媽不要生氣!所以讓孩子生活在一個(gè)祥和，快樂充滿愛的環(huán)境中，使他有一個(gè)健康心理的成長(zhǎng)歷程!
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣!良好的生活習(xí)慣對(duì)身體的健康，心理的成長(zhǎng)也是一個(gè)很重要的因素!良好的生活習(xí)慣需要慢慢的培養(yǎng)!之前宸宸是很不愿意洗澡的，他認(rèn)為洗澡是一種折磨，當(dāng)我們?cè)儐枮槭裁床辉敢庀磿r(shí)，他告訴我們洗澡不好玩，我們就在洗澡的盆子里面放一些玩具，結(jié)果他很樂意洗澡，此刻他已經(jīng)構(gòu)成習(xí)慣，我們不想給他洗，他都自我要求了!在平常的教育中我們都是盡量的去引導(dǎo)說服他做事情，讓他認(rèn)為是他自我想要的，不是我們強(qiáng)迫的!這樣他就會(huì)很樂意的去做。時(shí)光一長(zhǎng)，習(xí)慣就成自然了!
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托班心得筆記篇二
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的`手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說："天裕的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意趙天裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，趙天裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："天裕，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："天裕，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我(叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，因?yàn)樗棠陶f他不會(huì)自己吃飯,我特意說:"天裕我來喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來.徐欣琰小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說:趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.
第二天，趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對(duì)我說："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
34.鼓勵(lì)2歲孩子改善發(fā)音的最佳辦法，是給他們機(jī)會(huì)和不同的人說話。嘯爸按：現(xiàn)在大多數(shù)家庭的小朋友，在這個(gè)年齡段主要教養(yǎng)者要么是(外)祖父母，要么是保姆，年齡較大、好靜不好動(dòng)，與幼兒好動(dòng)好說的天性有相當(dāng)?shù)牟罹?。如果加上本身文化層次較低，那么幼兒接觸到良性語(yǔ)言刺激和社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)大大減少，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和交際能力發(fā)展帶來很大負(fù)面影響。
35.心理學(xué)和教育的研究都表明，幼兒的閱讀能力對(duì)日后的認(rèn)知發(fā)展影響最大。早慧的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即喜歡閱讀，早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維發(fā)展都起著重要的作用。
36.對(duì)孩子而言，閱讀不僅是視覺的活動(dòng)，也是聽覺的、口頭表達(dá)的，甚至還是觸覺的活動(dòng)。早期閱讀可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的性情。
37.美國(guó)等國(guó)家非常重視早期閱讀，認(rèn)為閱讀是幼兒期的“必修課”。
38.杜威及其學(xué)生克伯屈提倡以活動(dòng)為中心的兒童中心論，強(qiáng)調(diào)以孩子快樂為本，認(rèn)為情感體驗(yàn)是最重要的。
托班心得筆記篇三
開學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，教師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)教師感到意。
集活動(dòng)之后，教師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都十分喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、細(xì)心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自我坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖教師以會(huì)心的微?！昂?jiǎn)直是太可愛了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教?！苯處熣@么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看教師，沒有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。
天麒也是一個(gè)十分懂事的孩子，在教師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來；洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。
是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后教師進(jìn)取取得家長(zhǎng)的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。
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托班心得筆記篇四
《幼兒園工作規(guī)程》中保育員職責(zé)第二條、第三條指出：“保育員在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng);在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生、保健制度。”由此可見，教師有責(zé)任、有必要利用一日活動(dòng)有效地與保育員互動(dòng)，通過互動(dòng)指導(dǎo)保育員開展工作，提高保育員的素質(zhì)，并與保育員攜手共同完成保教任務(wù)。
教師和保育員共同做好以下準(zhǔn)備工作：
第一，合理安排幼兒的床位。
體弱兒應(yīng)安排在背風(fēng)處，體質(zhì)較好、怕熱的幼兒可安排在通風(fēng)處，易尿床和活潑好動(dòng)愛說話的幼兒睡在便于保育員和教師照顧的地方。
第二，男孩女孩分開睡。
我園實(shí)施男孩女孩分開睡?，F(xiàn)在的孩子成熟早，作為教師的我們要讓幼兒對(duì)男孩女孩分開睡有一定的認(rèn)識(shí)。
第三，教會(huì)幼兒正確穿脫衣服的方法。
衣服鞋襪自下往上脫，從上穿到下，冬天可以將一件毛衣脫在床頭，以便起床時(shí)及時(shí)穿上，脫鞋后把鞋擺放整齊。中大班幼兒要將自己脫下的衣服整理整齊，放在固定的位置，小班幼兒在保育員和教師的協(xié)助下完成整理并逐漸培養(yǎng)自己整理的能力。
第四，睡前入廁。
教師組織幼兒進(jìn)寢室要求每個(gè)幼兒都去上廁所，然后安靜地進(jìn)寢室。
第五，做好入寢室前的安全檢查。
檢查幼兒口腔里有沒有含食物，有沒有攜帶不安全的小物件上床等。
托班心得筆記篇五
對(duì)于園不久的托班幼兒來說，天最難熬的是上、午時(shí)離園前的一段時(shí)間，天午時(shí)快離園的時(shí)孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為教師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就吱吱的小鳥，個(gè)個(gè)著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說：“教師真好。”；有的說：“教師媽媽?！?；還有的說：“教師，我長(zhǎng)大了買上東也給你”……多可愛的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來，轉(zhuǎn)身跟媽媽說：“再見”。當(dāng)我把她書包下時(shí)，她看著我說；“教師，我書包里有好吃的蘋果?！蔽疫^說：“教師給你那里好不好，你餓的時(shí)教師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說:“教師我們一齊吃，你一半我一半。我當(dāng)時(shí)心頭一熱，不僅僅為孩子的行為感動(dòng)，并且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是這么好的，很感動(dòng)啊。
托班心得筆記篇六
面對(duì)來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次，戶外活動(dòng)結(jié)束后回到教室，準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)座位，"這是誰(shuí)的座位"?一個(gè)小朋友說是桐樟。桐樟哪去了?我正要出去找，桐樟推開門進(jìn)來了。"桐樟，你去哪兒了?怎么沒一塊回來呀。"他紅著臉說："我、我去小便了，去的時(shí)候忘了告訴老師了。"看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在回來前點(diǎn)數(shù)一下孩子，就不會(huì)有此插曲了。"對(duì)不起，是老師的原因，以后老師不會(huì)丟掉你了。"桐樟開心地笑了。
通過這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動(dòng)尤其是戶外活動(dòng)時(shí)，老師一定要時(shí)刻關(guān)注著孩子，隨時(shí)點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，避免孩子丟失，真正做到一個(gè)都不能少!
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強(qiáng)自身的鍛煉，"手足口病"并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級(jí)每天教室用紫外線定期對(duì)幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。通過講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防"手足口病"的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng)。總之，今后我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)取再更上新臺(tái)階!
托班心得筆記篇七
尊敬的黨組織：
2011年10月15日，在安徽師范大學(xué)國(guó)旅學(xué)院研究生院的101教室里，我經(jīng)歷了人生的第一堂黨課。第一次進(jìn)入黨校上課，我懷著十分期待的心情進(jìn)入了上黨課的教室。黨課是黨組織教育入黨積極分子、黨員和干部的場(chǎng)所，是教育入黨積極分子的重要環(huán)節(jié)。作為一名在校研究生，作為從班級(jí)同學(xué)中脫穎而出的即將入黨人選，我想通過黨課的學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)，提升對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，端正加入中國(guó)共產(chǎn)黨的動(dòng)機(jī)。
今天是黨校開課的第一天，首先是開學(xué)典禮，各位領(lǐng)導(dǎo)都真誠(chéng)的祝愿我們能夠通過學(xué)習(xí)更好的做一個(gè)合格的優(yōu)秀的入黨積極分子，希望我們?cè)缛粘蔀辄h員。然后才正式進(jìn)入我們的黨校學(xué)習(xí)。
第一天講課的內(nèi)容是黨的指導(dǎo)思想，課堂上領(lǐng)導(dǎo)將理論與實(shí)際相并結(jié)合，講的生動(dòng)，讓第一次上黨校的我們能夠更深刻的理解，還播放了感動(dòng)中國(guó)的視頻，沈浩的感動(dòng)故事，讓我倍受感動(dòng)以及更加堅(jiān)定我入黨的信念。
通過這一次黨校的學(xué)習(xí)，使我了解到：黨的指導(dǎo)思想是指導(dǎo)我們黨全部活動(dòng)的理論體系，是黨的思想建設(shè)、政治建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的理論基礎(chǔ)。其中十六大通過的黨章對(duì)黨的指導(dǎo)思想作了明確規(guī)定：“中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表'重要思想作為自己的行動(dòng)指南。馬克思列寧主義的基本原理同當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。”
通過這一次黨課學(xué)習(xí)，還使我對(duì)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、任務(wù)和宗旨都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)黨史和馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的學(xué)習(xí)，使我更深刻的了解了中國(guó)共產(chǎn)黨，使我深深的感到中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大、光榮、優(yōu)秀的黨。黨章中明確指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)各族人民利益的忠實(shí)代表，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論這一科學(xué)的理論體系作為自己的行動(dòng)指南，并帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在各個(gè)歷史階段爭(zhēng)取輝煌的成績(jī)，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度為最終目標(biāo)的無產(chǎn)階級(jí)政黨。
我們黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。黨的這一宗旨，鮮明的昭示黨是代表全國(guó)各族人民利益的。毛澤東同志指出：“全心全意的為人民服務(wù)，一刻也不脫離群眾；一切從人民的利益出發(fā)，而不是從個(gè)人或小集團(tuán)的利益出發(fā)；向人民負(fù)責(zé)和向黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)的一致性；這些就是我們的出發(fā)點(diǎn)?！边@段話深刻的闡明了我們黨的根本立場(chǎng)和根本宗旨。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。中國(guó)近一百多年來的歷史標(biāo)明，許多革命先驅(qū)，許多政黨和政治派別，都沒有找到國(guó)家振興和民族解放的出路。只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才指引中國(guó)人民找到了國(guó)家和民族振興的正確道路，建立了中華人民共和國(guó)。奪取政權(quán)需要黨的領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)主義建設(shè)同樣需要黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能始終保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的正確方向。只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能更加有效的動(dòng)員和組織廣大群眾投身到改革和現(xiàn)代化建設(shè)的事業(yè)中來，不斷的取得新的勝利。只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能保持安定團(tuán)結(jié)的政治局面，把各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
這一次的黨課對(duì)我的意義重大，讓我受益非匪淺。在今后的日子里，我要嚴(yán)格遵守黨校紀(jì)律，自覺參加黨校培訓(xùn)班的各項(xiàng)活動(dòng)，有極特殊情況下需以書面形式請(qǐng)假，經(jīng)黨校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，不無故缺席。在上課時(shí)應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，不遲到，不早退，上課專心聽講，認(rèn)真做好筆記，課后積極進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。
最后，感謝學(xué)院給我這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將從各方面嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，積極工作，決不辜負(fù)組織的期望，珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，做一名合格的優(yōu)秀的入黨積極分子，盡快在組織上和思想上加入中國(guó)共產(chǎn)黨。我艱信堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想祖國(guó)一定能走的更遠(yuǎn) 飛的更高！
匯報(bào)人：蔣曉威
托班心得筆記篇八
人和人在一齊都講個(gè)“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡(jiǎn)單，和幼兒園的孩子們?cè)谝积R亦如此。當(dāng)孩子王十幾年來，一向自認(rèn)為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時(shí)，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語(yǔ)課。伴隨著孩子們“l(fā)ucy來了”的歡呼，進(jìn)入我視線的還有一張陌生的新面孔?！癶ello，告訴教師，你叫什么名字？”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長(zhǎng)著一張兇神惡煞的臉？我試著調(diào)節(jié)一下頭部神經(jīng)，微笑著想繼續(xù)和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲?！澳阕撸∧阕?！”這是怎樣了？班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認(rèn)識(shí)了這個(gè)新來的小朋友，軒軒。課還得繼續(xù)上，在和孩子們互動(dòng)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧！
接下來的幾節(jié)課，每當(dāng)我踏進(jìn)教室，軒軒就如報(bào)時(shí)似地響起嘹亮的哭聲，還伴隨著“你走，你走”的驅(qū)逐聲。但我并不惱，我摸出了規(guī)律。軒軒只是哭上幾聲，你只要不邀請(qǐng)他參加活動(dòng)，他就會(huì)主動(dòng)地乖乖搬上他的小椅子去建構(gòu)區(qū)完成他的夢(mèng)想，不吵也不鬧。我也像沒事人似地繼續(xù)上我的課。在關(guān)注小朋友們的同時(shí)，我會(huì)不時(shí)地用眼睛的余光瞟上軒軒幾眼。我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)活動(dòng)漸漸地引起了他的關(guān)注。在做確定游戲yesorno時(shí)，手里拿著積木的軒軒搖頭晃腦地跟著其他孩子一齊說yeno?？丛谘劾铮已b作不在意，繼續(xù)冷處理！
一次英語(yǔ)課，小朋友們嘗試用積木條來拼字母，我看到軒軒用渴望的眼神關(guān)注著活動(dòng)中的同伴們?！败庈帲阋策^來拼吧！”我及時(shí)邀請(qǐng)他。他沖我笑了笑，又害羞地?fù)u了搖頭。小臉黑黑的軒軒笑起來真燦爛，大概他此刻看我不像大老虎了吧！真是距離產(chǎn)生美喲！
又一次的英語(yǔ)課，我教小朋友們認(rèn)識(shí)comeheregoback的指令?！癱omehere，boysandgirls！”孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地朝我身邊涌來，沒想到，軒軒也屁顛屁顛地跟在他們身后。我急忙把他攬?jiān)趹牙?，給了他一個(gè)大大的擁抱。這是一個(gè)遲到的擁抱，陌生的軒軒已經(jīng)在心里默默地接納我了。
記得在報(bào)紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學(xué)生成長(zhǎng)?！睂?duì)！要學(xué)會(huì)守望。別著急，慢慢愛！
托班心得筆記篇九
“教師，天上飛來了什么？”
這天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什么飛來了？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來，隨著那個(gè)白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機(jī)，有的說是大鳥，甚至有的。小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，最終看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎樣會(huì)飛到天上去呢？透過討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來，很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來很多不便，甚至還會(huì)把大樹房子吹到等很多危害；但小一點(diǎn)的風(fēng)能夠給人們帶來很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對(duì)環(huán)境破壞十分嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。
托班心得筆記篇十
每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時(shí)候，他們都會(huì)跑過來對(duì)我說：“老師，我親親您吧？”“好??！”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下，我知道，此時(shí)的我和孩子們的心情一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個(gè)孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師現(xiàn)在忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的心情就像六月的天，變化非常快，沒過幾分鐘，她又對(duì)我說：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對(duì)其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原來滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
托班心得筆記篇十一
3.小三強(qiáng)，小三棒，小三是運(yùn)動(dòng)小健將
4.我運(yùn)動(dòng)我健康我快樂運(yùn)動(dòng)伴隨你和我！
5.小二：小二小二，齊心協(xié)力；小二小二，力爭(zhēng)第一。
6.我運(yùn)動(dòng)，我開心；快樂健康屬于我。
7.天天運(yùn)動(dòng)，天天快樂！
8.寶貝。爸媽一起沖！幸福就在終點(diǎn)！
9.寶寶最棒，爸媽愛他！
10.奔跑吧，寶貝
11.我運(yùn)動(dòng)我健康我快樂我成長(zhǎng)。
12.小一，小一，友誼第一，隨我心意，賽出水平。
13.小一：人小志氣小，比賽頂呱呱。
14.小班，幼兒園最棒，小班和幼兒園天天向上
15.小二小二，活力2班
16.小二小二，獨(dú)一無二，努力努力，永爭(zhēng)第一
托班心得筆記篇十二
讀書筆記人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，you(有)著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說："天裕的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了zhe(這)些話，我開始留心注意趙天裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，趙天裕靜靜de(地)坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："天裕，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一qi(起)看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："天裕，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。
長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.
第二天，趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對(duì)我說："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。
自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
托班心得筆記篇十三
前不久，進(jìn)行了課題制作競(jìng)賽評(píng)比。本園主要有兩個(gè)課題研究，一個(gè)是剪紙課題小組，另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。根據(jù)幼兒的興趣以及需要，我設(shè)計(jì)了三個(gè)體育玩具。
第一個(gè)是“宇宙飛船”，這個(gè)靈感來自于本月的一個(gè)主題“我想飛”，其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī)，于是，我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改，在原先的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來，用寬透明膠以及kt板的結(jié)合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的本事適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上，然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。
這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個(gè)部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。
另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。
第二個(gè)是“多功能雪橇板”，用硬紙板或者kt板合成雙層，加大厚度與牢固性，在用寬透明膠裹上幾層，層次裹得多，牢固性就越高。然后根據(jù)板的長(zhǎng)短綁上適當(dāng)?shù)臄?shù)量的松緊帶。能夠在板上綁上前后兩條松緊帶，也能夠綁上三條以至于更多。幼兒一腳站在一塊板所對(duì)應(yīng)的松緊帶中，就能夠走動(dòng)了，這能夠鍛煉幼兒的平衡性以及相互間的協(xié)調(diào)性、合作性。
另外除了能夠走動(dòng)以外，還能夠滑行，這需要在較平滑的場(chǎng)地上進(jìn)行。
最終一個(gè)是“罐子拉力器”，這個(gè)做法比較簡(jiǎn)單，就是利用廢棄的易拉罐，在上頭綁上必須數(shù)量的松緊帶，這是根據(jù)松緊帶的彈力決定的，調(diào)整到適合各個(gè)年齡階段的幼兒的臂力練習(xí)即可。材料也是隨處可得，做法很簡(jiǎn)單，牢固性和持久性都比較高。不僅僅能夠鍛煉手臂力量，還能夠鍛煉腳部等等各個(gè)部位的力量。還能夠用作高蹺踩著走等等。
這幾種體育玩具就地取材，制作簡(jiǎn)單，實(shí)用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則?？戳似渌说闹谱魍瑫r(shí)也使自己的學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗(yàn)。
托班心得筆記篇十四
在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書中的第一編中，作者針對(duì)教師的`語(yǔ)言運(yùn)用方面給我們列舉了八個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于我們每一位老師或許都不陌生，這些細(xì)節(jié)或許曾經(jīng)發(fā)生在我們的身上，或許正發(fā)生在我們的教育實(shí)踐中，但希望閱讀和思考之后再也不會(huì)發(fā)生。
類似在這一細(xì)節(jié)描述中所提到的鑫鑫這樣的孩子，或許在我們每個(gè)班級(jí)中都存在，當(dāng)幼兒違反規(guī)則或頑皮淘氣時(shí)，很多保教人員就會(huì)用“把你送到小班去”這句話來警告幼兒，期望幼兒不再犯錯(cuò)誤，當(dāng)幼兒再次犯錯(cuò)“忍無可忍”時(shí)就真的把幼兒送到小班作為一種懲罰。對(duì)于老師，可能是因?yàn)闅饧绷俗龀鲞@樣一種懲罰的選擇，覺得送到小班就清凈了，就可以以此警示其他幼兒了，似乎可以很快地解決了問題。但實(shí)際上并非如此，正如書中所分析的，“把你送到小班去”這句話可以造成幼兒強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突，并可引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的反感、抵觸乃至怨恨等負(fù)面情緒與消極心理。這樣的一句話說的輕松，但卻給幼兒造成了嚴(yán)重的不安全感，損害了保教人員在幼兒心目中的形象，而同時(shí)也并沒有完全解決幼兒的行為問題，那為什么要說這樣的話呢？面對(duì)這樣的問題，我們何不尋找其他更好的辦法去解決呢？當(dāng)幼兒出現(xiàn)搗亂行為時(shí)，教師應(yīng)慎用“行為改變技術(shù)”，尤其是不能以他喜歡的活動(dòng)作為條件來“制止”他的行為，相反當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)成人忽視他，或在他自己出現(xiàn)良好行為時(shí)再讓他玩喜歡的游戲，慢慢會(huì)鞏固、強(qiáng)化他的良好行為。這將比“把你送到小班去”的懲罰顯得明智而有效。我們給孩子的教育不能采用簡(jiǎn)單而粗暴的做法，只要老師耐心加用心地引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
正話反說在語(yǔ)言運(yùn)用中其實(shí)是一種強(qiáng)調(diào)的作用，是為了增加話語(yǔ)的力度和效果而表達(dá)的一種口語(yǔ)形式。對(duì)于幼兒來說，他們還不具備反語(yǔ)的認(rèn)知能力，但是，他們會(huì)從老師的表情、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、動(dòng)作中感知到一些消極負(fù)面的信息。如果老師經(jīng)常把這種語(yǔ)言運(yùn)用在與幼兒對(duì)話中，無疑會(huì)對(duì)幼兒身心發(fā)展造成諸多消極負(fù)面的影響。細(xì)節(jié)七中的王老師隨著調(diào)皮軍軍的表現(xiàn)不斷地說出了一些挖苦、諷刺的反語(yǔ)，不但沒有收到預(yù)想的效果，反而造成了整個(gè)班級(jí)的混亂，給師幼關(guān)系造成了緊張的氣氛，可想而知，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是多么的重要。當(dāng)遇到幼兒?jiǎn)栴}行為時(shí)，我們需要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，要用幼兒能聽懂的語(yǔ)言表達(dá)形式，讓幼兒清楚地知道自己到底錯(cuò)在哪里，到底應(yīng)該怎么做，正確的做法是什么，通過一些鼓勵(lì)的、激勵(lì)的話語(yǔ)幫助幼兒明確努力的方向，還可以輔助一些動(dòng)作去提醒幼兒什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。
作為一名幼兒教師，我們需要不斷地修養(yǎng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，努力追求一種積極向上、文雅適宜的語(yǔ)言風(fēng)格，一定不能養(yǎng)成“正話反說”的語(yǔ)言習(xí)慣。
托班心得筆記篇十五
托班是孩子第一次過團(tuán)體生活的初始階段，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見成形。可寒假休息了二十多天孩子們回來后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)教師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。并且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護(hù)小椅子。我有些生氣地說：“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來走路”?？墒沁€是有小朋友無動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。
?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉叮骸靶∫巫?，我愛你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢。
（一）抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果。教師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和構(gòu)成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上頭的例子經(jīng)過對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗(yàn)到了進(jìn)取情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，可是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人，需要從點(diǎn)滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長(zhǎng)！
（二）孩子模仿教師的言行
托班孩子的思維來自于實(shí)物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認(rèn)識(shí)事物，他們的思維要經(jīng)過成人的啟發(fā)誘導(dǎo)，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是教師，教師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念，對(duì)不良的行為，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)幫忙他們構(gòu)成正確的概念，給他們一個(gè)可效仿的榜樣，讓他們?cè)诳纯绰犅犝f說做做中主動(dòng)地自覺地去學(xué)習(xí)，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說：“教育必須從細(xì)節(jié)開始”。
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