別人的歡笑，是對(duì)你付出的肯定；寫總結(jié)的過程是一種思考和思維整合的過程，能夠培養(yǎng)我們的思維靈活性。接下來是一些總結(jié)精華，希望對(duì)您的寫作有所幫助。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇一
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長(zhǎng)，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡(jiǎn)單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會(huì)有思考，作為研究，我們只要思考，就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識(shí)，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(zhǎng)的快樂和幸福。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇二
一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個(gè)名師工作室。
四、開展教學(xué)活動(dòng)。
五、王xx老師講座
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
昨日小雨淅瀝，今日暖陽(yáng)高照，是個(gè)難得的好日子。為了推動(dòng)我區(qū)名師工作室建設(shè)，促進(jìn)區(qū)際交流，提升教師教育教學(xué)能力，經(jīng)協(xié)商，我區(qū)葉洪xx名師工作室、吳xx名師工作室有幸與xx中區(qū)王小毅名師工作室一起開展“聯(lián)動(dòng)研修”活動(dòng)，這是我區(qū)小語(yǔ)人的一件大事、喜事。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)也從百忙之中蒞臨指導(dǎo)，首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹出席今天活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們是：
讓我們用熱烈的掌聲對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，專家的光臨表示歡迎和感謝！
xx的講話對(duì)此次活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)名師工作室寄予了莫大的期望。是啊，一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。相信在名師的引領(lǐng)下，我們涪陵區(qū)的名師團(tuán)隊(duì)會(huì)更好、更快地發(fā)展成長(zhǎng)，涪陵的小學(xué)教育會(huì)更加燦爛輝煌。
下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹今天的三個(gè)名師工作室，首先介紹xx區(qū)王xx名師工作室導(dǎo)師和工作室情況。
王xx老師，是xx市名師，xx市特級(jí)教師，國(guó)培專家，xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員，被譽(yù)為“貼著地面幸福行走”的小語(yǔ)專家。xx區(qū)王小毅名師工作室成立于xx年12月，xx年12月5日，他們與萬(wàn)州白土小學(xué)開展了以“不同文體課文的教學(xué)策略研究”為主題的研修活動(dòng)，xx年4月24日，他們走進(jìn)xxxxx小學(xué)，與王xx工作室開展了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。目前，他們研修的主題是：小學(xué)語(yǔ)文不同文體教學(xué)的策略研究。
葉xx老師，xx市最年輕的特級(jí)教師，xx區(qū)名師，xx區(qū)教科所副所長(zhǎng)。10多篇教學(xué)論文發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊上。一直致力于“習(xí)用”本位語(yǔ)文教學(xué)。涪陵區(qū)葉洪林名師工作室成立于xx年2月21日，現(xiàn)有學(xué)員20名，一年來，我們一直行走在語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上，我們走進(jìn)全區(qū)17所學(xué)校。
吳xx老師，我區(qū)首批重慶市特級(jí)教師，區(qū)教書育人專家，十大女杰。幾十年一直致力于讀寫結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，影響了一批小學(xué)語(yǔ)文教師。xx區(qū)吳xx名師工作室成立于xx年3月7日，現(xiàn)有學(xué)員18名。一年來，他們多次開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
今天，借涪陵區(qū)希望小學(xué)的寶地，感悟希望，此次聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)必將是理念的交流，智慧的碰撞，希望的點(diǎn)燃，讓我們期待吧！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)。
首先，拉開本次活動(dòng)序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩(shī)潔老師，她執(zhí)教的是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課 《慈母情深》，請(qǐng)觀課。
下面請(qǐng)觀課，由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級(jí)下冊(cè)自選課文第8課《xx山和x山的傳說》。
接下來，由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)古
詩(shī)詞
背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》，請(qǐng)用心觀課。
接下來，請(qǐng)觀課，由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《獅子和鹿》。
感謝四位老師的精彩上課，讓我們驚喜，讓我們啟迪，讓我們思考：我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體教學(xué)，怎樣領(lǐng)會(huì)編者的核心意圖，怎樣確定“教什么”“怎么教”，這一切問題的答案，就由下午，王小毅老師來解答吧！
老師們，稍作休息，下午2:00，專家講座，精彩上演，期待你的參與。
下午：
尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長(zhǎng)，各位小語(yǔ)同仁：
大家下午好！
記得xx年，我參加國(guó)培，晚去了幾天，結(jié)果錯(cuò)過了王xx老師的講座，同學(xué)們反響很好，可對(duì)于我來說有些遺憾。不過，還好，今天，彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾。他們說，聽王老師的講座，輕松幽默，聽得快樂，筆記多多，還是錯(cuò)過！總之一句話，聽了還想聽。
下面，我們有請(qǐng)xx市名師，xx市特級(jí)教師，國(guó)培專家，xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員王xx老師為我們做精彩講座，大家掌聲歡迎。
馬歸來馬蹄香。聆聽了王xx老師精彩的講座，相信大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中如何聚焦編者意圖，如何聚焦不同文體有了更全面、深入的認(rèn)識(shí)。
美好的時(shí)光總是短暫的，感謝王xx老師，王xx名師工作室，感謝葉xx名師工作室，感謝吳xx名師工作室，感謝xx小學(xué)，感謝到會(huì)的每一位語(yǔ)文教師。讓我們懷揣感動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用我們的教學(xué)勇氣，教學(xué)做合一，做一個(gè)貼著地面幸福行走的小語(yǔ)人！
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇三
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場(chǎng)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法，在聽中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
（二）有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個(gè)窗口，看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng)，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)的過程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇四
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)研的教育成果，獨(dú)立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗(yàn)，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇五
工作室第二次集體研修活動(dòng)已經(jīng)過去了兩周的時(shí)間，之所以遲遲沒有動(dòng)筆寫研修心得，那是因?yàn)楣ぷ魇已行藁顒?dòng)剛結(jié)束，我就馬不停蹄的投入到新教師（20xx年秋季學(xué)期新進(jìn)教師有78位）培訓(xùn)的策劃、安排、實(shí)施、總結(jié)等工作上來，直到昨天把所有新教師的培訓(xùn)心得全部瀏覽一遍以后，心里才舒了一口氣，新教師培訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的效果，此時(shí)也才有了一絲安慰，直到本周周末，利用值日的空隙時(shí)間，補(bǔ)寫心得體會(huì)，與工作室成員分享，更需要同行們指正。
1、準(zhǔn)備
每策劃一次活動(dòng)，首要任務(wù)就是設(shè)定活動(dòng)的目標(biāo)，為了達(dá)到預(yù)期效果需要提前要做好哪些準(zhǔn)備工作，雖然工作室活動(dòng)不同于新教師培訓(xùn)那樣需要協(xié)調(diào)更多的主講人，但整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)多樣化是超越新教師單一方式的培訓(xùn)模式。比如，讓兩位教師同臺(tái)競(jìng)技，既可以達(dá)到在一次活動(dòng)中讓更多學(xué)員有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，防止學(xué)員沒有任務(wù)而降低了自己的參與度，還可以加強(qiáng)工作室成員之間的溝通與合作，學(xué)會(huì)共同備課，學(xué)會(huì)相互借鑒。評(píng)課環(huán)節(jié)必不可少，自己作為工作室主持人課前已經(jīng)參與了學(xué)員的指導(dǎo)工作，假若自己還繼續(xù)作為評(píng)課的主人，似乎達(dá)不到旁觀者清的效果，因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發(fā)老師作為主評(píng)，這是最為理想的，也得了韋老師的大力支持，再次也特別感謝韋老師。到科普基地學(xué)習(xí)增加了活動(dòng)的廣度與深度，有了學(xué)生與非工作室成員的參與，活動(dòng)的熱度也顯著提升。邀請(qǐng)了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網(wǎng)絡(luò)信息的獲取，既可以為下一步工作室的活動(dòng)提供更多優(yōu)秀平臺(tái)，又可以讓學(xué)員們有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。
2、用心
工作室每一位成員都很用心對(duì)待本次活動(dòng)，大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達(dá)到更好的教學(xué)效果，上匯報(bào)課的前一天晚上從七點(diǎn)半到十一點(diǎn)半都一直在現(xiàn)場(chǎng)磨課，張遠(yuǎn)棋老師因身體原因，活動(dòng)期間都是利用空隙時(shí)間在醫(yī)院輸點(diǎn)滴，王遠(yuǎn)江老師板書漂亮，言語(yǔ)表達(dá)清晰明了，雖然家里有特殊情況，但也是堅(jiān)持把課上完后才及時(shí)趕回，王林宇與劉定富兩位學(xué)員雖然本次沒能在講臺(tái)展示自己，我深表歉意，但是工作室的簡(jiǎn)訊都是他們兩位負(fù)責(zé)，簡(jiǎn)訊寫得完整、規(guī)范、詳細(xì)，后勤服務(wù)他們主動(dòng)承擔(dān)，讓大家心里很暖，梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學(xué)史實(shí)驗(yàn)更深入，邏輯性更強(qiáng)，反反復(fù)復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養(yǎng)，課堂設(shè)計(jì)了學(xué)生的模擬活動(dòng)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)的器材。季光權(quán)老師為了把免疫知識(shí)講得更直觀形象，采用動(dòng)畫方式，這一系列工作無(wú)一不體現(xiàn)出工作室成員的責(zé)任心，這次活動(dòng)也讓我更加明白了，只有齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)才是最有力量的團(tuán)隊(duì)，感謝各位學(xué)員。
3、山寨
提起工作室，我是沒有資格作為主持人的，只是這一次縣教體局在高中所有學(xué)科中唯一嘗試建立了一個(gè)生物工作室，我作為文山州“七鄉(xiāng)名師”培養(yǎng)對(duì)象也只能接受這個(gè)任務(wù)，既然縣教體局給大家提供了一個(gè)平臺(tái)，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)去珍惜，相互學(xué)習(xí)，即使能力不足，即使是山寨版的主持人，也要努力去嘗試開展對(duì)大家專業(yè)發(fā)展有利的活動(dòng)。幸運(yùn)的是，九年前就在夏版（夏獻(xiàn)平老師）的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡(jiǎn)訊，夏版從20xx年起，連續(xù)擔(dān)任了4屆的廣東省名師工作室主持人，從第一屆開始凡是博客上有報(bào)道的所有信息，我都會(huì)一字不漏的仔細(xì)閱讀，記得當(dāng)時(shí)還在博客寫了這幾篇博文（是什么在吸引著我———讀夏獻(xiàn)平工作室簡(jiǎn)報(bào)有感、夏版，我也在網(wǎng)絡(luò)上“跟崗研修”），夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級(jí)骨干教師，如今很多跟班學(xué)員已經(jīng)是正高級(jí)教師，不少也有了自己的工作室，我通過不斷學(xué)習(xí)也粗略的知道一些活動(dòng)方式，因此，這次工作室的整個(gè)活動(dòng)也有夏老師工作室活動(dòng)的影子，工作室的運(yùn)行自然也就有了夏版的功勞。
4、遺憾
第一個(gè)遺憾就是課堂的遺憾，但是我一直認(rèn)為有遺憾的課才是最真實(shí)的課，這也是課堂教學(xué)固有的魅力，我們也不必苛刻要求，只要學(xué)會(huì)看到不足，然后主動(dòng)去改進(jìn)，這就是進(jìn)步。比如，“細(xì)胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結(jié)構(gòu)功能觀、系統(tǒng)觀，通過學(xué)生模擬活動(dòng)也基本能滲透理性思維，但細(xì)胞器功能部分的學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生依然是被動(dòng)接受?！爸参锷L(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”雖然滲透了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想，嘗試建立解題模型，但是實(shí)驗(yàn)之間的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠，實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間過渡銜接不夠理想。“免疫調(diào)節(jié)”雖然引入了長(zhǎng)春疫苗事件，社會(huì)責(zé)任落實(shí)很到位，但課堂設(shè)置的問題深度不夠，加之時(shí)間沒有把握好，課后習(xí)題與所講的知識(shí)不匹配，部分選項(xiàng)學(xué)生無(wú)法解答。第二個(gè)遺憾是時(shí)間過于倉(cāng)促，整個(gè)活動(dòng)留給學(xué)員的備課時(shí)間只有一周，對(duì)老師們來說具有很大的挑戰(zhàn)，最初是打算給老師們兩周的時(shí)間，但不同年級(jí)課堂進(jìn)度不太好確定，變數(shù)很多，所以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，課堂進(jìn)度到哪里就用那個(gè)課題作為匯報(bào)課，間隔時(shí)間短一些便于準(zhǔn)確把握課程進(jìn)度。第三個(gè)遺憾是對(duì)研修主題把握不準(zhǔn)確，學(xué)員準(zhǔn)備課題時(shí)，雖然都知道研修主題是“立足真實(shí)情境，落實(shí)核心素養(yǎng)”，但是沒有深入落實(shí)，也不知道什么是真實(shí)情境，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，對(duì)新課標(biāo)核心素養(yǎng)了解過少等一系列問題。當(dāng)然第二、第三個(gè)遺憾都與主持人的個(gè)人能力與精力有關(guān)，主持人對(duì)新課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)也與學(xué)員一樣都是處于一知半解狀態(tài)，對(duì)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)也特別膚淺，因?yàn)闆]有達(dá)到引領(lǐng)的作用，但大家共同探討學(xué)習(xí)，都是有進(jìn)步的。
每一次活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問題，解決一點(diǎn)問題，能有一點(diǎn)感悟，取得一點(diǎn)進(jìn)步，也就達(dá)到了工作室集體研修的目的。
我們共同期待下一次集體研修活動(dòng)：收獲再多一點(diǎn)點(diǎn)。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇六
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇七
優(yōu)秀作文推薦！我有幸參加了初中語(yǔ)文名師工作室開展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了許多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并且和來自全縣其他學(xué)校的一線教師們進(jìn)行了交流活動(dòng)，吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我記得廖校長(zhǎng)在培訓(xùn)開始的時(shí)候說的三句話：“語(yǔ)文教學(xué)，讓閱讀成為習(xí)慣，通過閱讀提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。我想名師工作室作為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀教師，廖校長(zhǎng)的話，給了我鼓勵(lì)，同時(shí)也讓我有了奮斗的具體要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師。
后來，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方，同時(shí)也有值得我們注意改進(jìn)的地方。評(píng)課與聽課同時(shí)進(jìn)行，讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲?，遨游在語(yǔ)文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗(yàn)是：一篇課文，我們要注重文本的賞析，從詞、句上品味作者的情感，其次，語(yǔ)文課需要優(yōu)雅的氛圍，人文味很濃。
下午，工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。說實(shí)話，這一堂課，對(duì)我這個(gè)非漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，卻在兼任語(yǔ)文課的老師來說，確實(shí)很受用，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。誰(shuí)說不是呢？作為一個(gè)中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是我們與他人交流溝通的工具，是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是，要實(shí)現(xiàn)這些作用，就需要我們學(xué)好語(yǔ)文，讓它致力于我們現(xiàn)實(shí)生活中的綜合實(shí)踐方面。
最后，新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作交流會(huì)。作為新時(shí)代的老師，粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去，電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具，學(xué)會(huì)使用和制作電子白板課件是對(duì)每個(gè)老師的基本要求，我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路，用計(jì)算機(jī)考試的方法。你就能制作出你喜愛的課件”。很實(shí)用的一句話，授人以魚不如授人以漁，我相信，何老師交給我們的是后者。他把自己對(duì)于電子白板的一些研究心得都仔細(xì)的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進(jìn)。
通過研修學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時(shí)總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊(duì)合作，真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，把班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)。
研修讓我快樂。從走進(jìn)研修班的開始，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過程是快樂而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn)。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習(xí)的快樂。
研修讓我成長(zhǎng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺(tái)，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長(zhǎng)和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長(zhǎng)。
名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動(dòng)，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí)；我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大伙兒下午好!
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表工作室全體人員，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的謝謝!特別榮幸可以成為工作室主持人，這是對(duì)我的信任與確信，更是對(duì)我的激勵(lì)與鞭策。在工作室的組建和籌備過程中，得到了各級(jí)教育行政部門和廣州市教科所專家的關(guān)懷、指導(dǎo)和扶持，以及工作室成員、學(xué)員的積極參與，尤其是大石中學(xué)在人力、物力上的保障和支持，在這一并表示衷心的謝謝!
我們的名班主任工作室由三部分人組成，一是掛牌名班主任(即主持人)，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人;二是工作室的成員，由我區(qū)的市級(jí)優(yōu)秀班主任、區(qū)骨干班主任代表組成，成員5人，協(xié)助掛牌名班主任開展工作;三是學(xué)員，由我區(qū)重點(diǎn)培養(yǎng)的骨干班主任組成，每期10人。
工作室將以務(wù)實(shí)高效、開拓進(jìn)取的精神投入工作室的建設(shè)。堅(jiān)持以課題研究為指引，依托工作室成員的集體智慧，開展系列德育科研、培訓(xùn)活動(dòng)，在自我進(jìn)展的并且，經(jīng)過示范輻射作用，帶動(dòng)市、區(qū)優(yōu)秀班主任群體的共同成長(zhǎng)，逐步培養(yǎng)出一批高素養(yǎng)、有特色的`品牌班主任，為推動(dòng)我區(qū)中小學(xué)班主任理論深入研究，提高中小學(xué)班主任工作實(shí)效發(fā)揮應(yīng)有的作用。
具體來說，工作室的要緊工作如下：
(一)發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用
1.深度剖析，總結(jié)前期工作成功經(jīng)驗(yàn)，印刷成書《清泉》，并且，以博客和工作室小報(bào)《領(lǐng)航》發(fā)揮示范、輻射作用。
2.各成員和學(xué)員依照自身實(shí)際，尋準(zhǔn)進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)和潛勢(shì)，確定兩年進(jìn)展方向，制定具體有效的研修打算，建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋。
3.承擔(dān)主題班會(huì)研討課和專題說座;負(fù)責(zé)培訓(xùn)、策劃20xx年番禺區(qū)中小學(xué)(含中職和幼兒園)班主任專業(yè)技能大賽。策劃番禺區(qū)中小學(xué)班會(huì)課微課設(shè)計(jì)大賽/班會(huì)課同課異構(gòu)競(jìng)賽。
(二)以課題為指引，開展德育科研
課題《區(qū)域性班主任常規(guī)工作指導(dǎo)和實(shí)踐行動(dòng)研究》將探索班級(jí)活動(dòng)對(duì)班主任常規(guī)工作的指引作用，按照學(xué)生心理、生理進(jìn)展規(guī)律，結(jié)合班主任常規(guī)工作有針對(duì)性地設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律學(xué)習(xí)、日子，促使學(xué)生健康、歡樂成長(zhǎng)，為番禺培養(yǎng)高素養(yǎng)公民、人才做好基礎(chǔ)教育工作，最后形成研究成果：《番禺區(qū)班主任常規(guī)工作指導(dǎo)有用手冊(cè)》。
工作室的成立，對(duì)我們?nèi)w人員來說，既是一種榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。我們將在市、區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各學(xué)校的支持協(xié)助下，充分履行職責(zé)，努力工作，共同合作、交流分享，打造和諧向上的工作團(tuán)隊(duì)，把工作室辦出特色，辦出水平，使之成為班主任工作研究的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)和精神家園，使我區(qū)班主任工作理論和實(shí)踐水平得以別斷提升和進(jìn)展!
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師軀體健康!萬(wàn)事如意!
感謝大伙兒!
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師們：
大伙兒好!
今天，我們?cè)谶@個(gè)地方盛大進(jìn)行涼爽鹽都市第二小學(xué)北校區(qū)名師工作室揭牌儀式，這標(biāo)志著我集團(tuán)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面又邁出了重要一步。在此，我謹(jǐn)代表集團(tuán)總校長(zhǎng)室對(duì)名師工作室的成立表示熱烈的祝賀!
梅貽琦曾經(jīng)說過：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。我想小學(xué)也是一樣。振興民族的希翼在教育，振興教育的希翼在教師，我們應(yīng)把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)進(jìn)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓。二小成立名師工作室，目的算是要以此為載體，在名師的引領(lǐng)下，加快培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的.高素養(yǎng)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為推進(jìn)我集團(tuán)教育事業(yè)又好又快進(jìn)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。
下面，我就加強(qiáng)名師工作室建設(shè)、提高名師工作室效益提三點(diǎn)要求：一是要狠抓教師培養(yǎng)，努力提高名師工作室的工作質(zhì)量;二是要降實(shí)保障措施，逐步提升名師工作室的建設(shè)水平;三是要精誠(chéng)合作，別斷增進(jìn)名師工作室的進(jìn)展活力。在第26個(gè)教師節(jié)到來之際，希翼各位老師，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，做到德高身正，為人師表;別斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)化水平;大膽實(shí)踐，勇于探究，在新課程改革中爭(zhēng)做排頭兵。
最后，祝我集團(tuán)的名師工作室辦出特色，辦出成績(jī);祝各位老師工作順心，事業(yè)有成，節(jié)日歡樂!
我的說話完了，感謝大伙兒!
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇十
稿與名師工作室研修活動(dòng)主持詞合集,供大家參考。
名師工作室省骨干教師跟崗培訓(xùn)開班儀式發(fā)言稿與名師工作室研修活動(dòng)主持詞合集
名師工作室省骨干教師跟崗培訓(xùn)開班儀式發(fā)言稿
名師工作室省骨干教師跟崗培訓(xùn)開班儀式發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
早上好！首先，感謝xx名師工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì)代表省骨干教師在這里發(fā)言，我發(fā)言的題目是《求真務(wù)實(shí)，提升自我》。
，進(jìn)入xx名師工作室跟崗學(xué)習(xí)感到非常榮幸與自豪。我們相信，在為期兩天的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有特級(jí)教師、xx省名師xx校長(zhǎng)的引領(lǐng)，有工作室各位成員的指導(dǎo)，通過參加科研課題研究，深入課堂實(shí)踐、聽課評(píng)課、專題講座、教育考察、經(jīng)驗(yàn)交流等一系列扎實(shí)有效的培訓(xùn)活動(dòng)，將使我們的教學(xué)理念得以更新、教研教學(xué)技能得到提升，綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)。
在為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們跟崗學(xué)員一定會(huì)遵守茂名市第一中學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行xx名師工作室的跟崗培訓(xùn)管理制度，認(rèn)真實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，刻苦學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，潛心研究，深入反思，做好筆記，每天寫好跟崗日記，不斷更新個(gè)人博客，以最佳的精神狀態(tài)投入到跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中，出色完成培訓(xùn)計(jì)劃的任務(wù)，以良好的表現(xiàn)及優(yōu)異的成績(jī)，來報(bào)答上級(jí)教育部門和xx名師工作室的精心培養(yǎng)，來感謝茂名市第一中學(xué)給我們搭建提升自我的平臺(tái)和在工作和生活上的支持。
最后，祝xx名師工作室成績(jī)卓著！祝xx市第一中學(xué)越辦越好，成就輝煌！
謝謝大家。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞
名師工作室研修活動(dòng)主持詞一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個(gè)名師工作室。
四、開展教學(xué)活動(dòng)。
五、王xx老師講座尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
希望，此次聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)必將是理念的交流，智慧的碰撞，希望的點(diǎn)燃，讓我們期待吧！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)。首先，拉開本次活動(dòng)序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩(shī)潔老師，她執(zhí)教的是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《慈母情深》，請(qǐng)觀課。下面請(qǐng)觀課，由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級(jí)下冊(cè)自選課文第8課《xx山和x山的傳說》。接下來，由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》，請(qǐng)用心觀課。接下來，請(qǐng)觀課，由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《獅子和鹿》。感謝四位老師的精彩上課，讓我們驚喜，讓我們啟迪，讓我們思考：我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體教學(xué)
，怎樣領(lǐng)會(huì)編者的核心意圖，怎樣確定“教什么”“怎么教”，這一切問題的答案，就由下午，王小毅老師來解答吧！老師們，稍作休息，下午2:00，專家講座，精彩上演，期待你的參與。下午：尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長(zhǎng)，各位小語(yǔ)同仁：大家下午好！
室，感謝葉xx名師工作室，感謝吳xx名師工作室，感謝xx小學(xué)，感謝到會(huì)的每一位語(yǔ)文教師。讓我們懷揣感動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用我們的教學(xué)勇氣，教學(xué)做合一，做一個(gè)貼著地面幸福行走的小語(yǔ)人！名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇十一
（一）名師工作室要有一種追求。
作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長(zhǎng)有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長(zhǎng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)（即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究，在研究的過程中要有精品意識(shí)，打造精品課例，總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng)，無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(zhǎng)。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍，在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室，我們?cè)谘芯康倪^程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng)，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐，聚焦主題，有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇十二
進(jìn)入工作室以來，由于自己能力有限，我常常想，我所能做的，是什么？想想我所做的，也就是寫寫活動(dòng)報(bào)道。再多的呢？記得剛進(jìn)工作室的時(shí)候，有次看q群消息，是有關(guān)個(gè)人論文獲獎(jiǎng)的消息，工作室的同伴討論說因?yàn)樽约簺]有獲獎(jiǎng)，覺得不能為工作室爭(zhēng)光很抱歉。后來我想，我所能為工作室做的，不就是讓自己變得優(yōu)秀么？加進(jìn)入工作室為了什么？不就是為了讓自己成長(zhǎng)起來？工作室有那么多優(yōu)秀的伙伴，還有名師們，這是多么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就在眼前，關(guān)鍵是看自己怎么去努力。沒有一定要成長(zhǎng)得最優(yōu)秀，但是，只要盡力做到自己的最好，那就可以了。就如同我們要求學(xué)生，不要求人人都考100分，只要在他們的水平上完成得最佳，就可以了。
既然選擇了，就要拼命做好。既然是工作室的成員，就應(yīng)該做到自己該做的。把自己放到最低，這樣才能接納更多。你，已經(jīng)是我生活的一部分，我，永遠(yuǎn)愿意歸屬你。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇十三
這兩年來，我一直擔(dān)任本校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規(guī)工作的完成上，聽了講座后，我對(duì)語(yǔ)文組的工作有了較為明確的方向，除了常規(guī)的工作外，今后我們組會(huì)進(jìn)行小課題研究，教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題我們都會(huì)集中語(yǔ)文組教師進(jìn)行探討和研究，并按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求完成各項(xiàng)任務(wù)。在今后的道路上，我希望我們組不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)打造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作、具有創(chuàng)造性的團(tuán)隊(duì)。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇十四
說起閱讀，我實(shí)在慚愧，因?yàn)椴还苁俏易约洪喿x，還是給學(xué)生閱讀，我都做得很少，細(xì)細(xì)想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學(xué)校里一有老師的征文活動(dòng)，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內(nèi)容可寫。老師都這樣，學(xué)生更不用說，從初一到初三，我給學(xué)生閱讀的時(shí)間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時(shí)間，所以學(xué)生寫的作文也是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡甚至枯燥無(wú)味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識(shí)到問題所在，終于知道了學(xué)生寫不好作文的根本原因。在今后我會(huì)改變我的教學(xué)方式，多給學(xué)生閱讀，閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注重語(yǔ)言的積累，有豐富的語(yǔ)言積累，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，也才能形成良好的.個(gè)性和健全的人格。對(duì)于我自己，我也要多讀書，多讀專業(yè)的書，多讀名著，有時(shí)間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識(shí)面，不斷培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。我希望今后我能更好地用語(yǔ)文去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們感受語(yǔ)文的魅力，同時(shí)也鑄就他們健全的人格。
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇十五
2020年8月12日―8月21日，20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(zhǎng)、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市?口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國(guó)卿副校長(zhǎng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下：
名師工作室研修活動(dòng)主持詞篇十六
同心縣“國(guó)培計(jì)劃（20_）”——培育性示范縣送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目第二階段研課磨課教研活動(dòng)主持詞暨微講座講稿十二月，一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié)，一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié)。沐浴著冬日的陽(yáng)光，懷著滿腔的激情和喜悅，我們送教團(tuán)隊(duì)又一次踏上了送教的征程，來到了河西中心學(xué)?！獙W(xué)校。送教老師和本校老師共同研究、共同努力，一道將知識(shí)傳播，把愛心奉獻(xiàn)。在這寒冷的冬日給孩子們帶來了春日般的溫暖和夏日般的熱情。
為了充分發(fā)揮送教團(tuán)隊(duì)、河西中心學(xué)校學(xué)科帶頭人等教學(xué)骨干在課堂教學(xué)中的示范、輻射帶頭作用，提高教師的教育教學(xué)水平，同心縣師資培訓(xùn)中心精心組織了縣級(jí)學(xué)科帶頭人的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)?；顒?dòng)前夕，由馬主任主持召開了“同心縣國(guó)培計(jì)劃20_——培育性示范縣送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目第二階段活動(dòng)”啟動(dòng)會(huì)議，會(huì)上，確定了送教團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員人數(shù)、入選條件、選拔方式、活動(dòng)方式和具體分工，并落實(shí)了活動(dòng)組成員的目標(biāo)任務(wù)。
基本情況說明
1、此次送教活動(dòng)由河西中心學(xué)校承辦，由師資培訓(xùn)中心馬主任帶隊(duì)，培訓(xùn)中心其他6位老師擔(dān)任管理員，由12名省、市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人組成送教隊(duì)伍。參加送教活動(dòng)——研課磨課的老師們遍及到河西中心學(xué)校的近10所小學(xué)，兩門學(xué)科的逾百位教師。
介紹送教團(tuán)隊(duì)成員：做課教師馬永強(qiáng)、，點(diǎn)評(píng)老師周桂玲、活動(dòng)主持鎖成俊。
磨即研磨，磨課是教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，梳理教材，設(shè)計(jì)方案，共同探討，反復(fù)推敲，生成好課。
有效磨課還必須遵守以下八個(gè)基本要求：
一是磨課活動(dòng)要以五至十人異質(zhì)同組為宜。
教師只有在不同的思想觀念、教學(xué)方法的交流與沖突中才能對(duì)各種觀點(diǎn)做出進(jìn)一步的比較與鑒別，才能獲得對(duì)問題更為本質(zhì)、全面的認(rèn)識(shí)。
二是遵循磨課程序，實(shí)實(shí)在在地按序推進(jìn)。
了解編制教案的基礎(chǔ)、分析課標(biāo)、教材和學(xué)生，因?yàn)槿狈φn標(biāo)和學(xué)情基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一廂情愿，如果固守經(jīng)驗(yàn)、本末倒置將會(huì)違背磨課的本意。
三是反復(fù)但不重復(fù)。
反復(fù)是不斷地推敲，是質(zhì)量的螺旋上升，而非簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)。磨課可以使我們?cè)谕魄弥挟a(chǎn)生新方法、新理念，促使教學(xué)更加完美。
四是經(jīng)常化和制度化。
要堅(jiān)持每課必磨，周有小結(jié)，月有精品課。五是磨課的主題必須是當(dāng)前教學(xué)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。
六是將學(xué)生前測(cè)情況的分析作為確定教學(xué)流程的重要依據(jù)。在課例打磨過程中，老師務(wù)必了解學(xué)生的基礎(chǔ)。
了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，調(diào)整教學(xué)策略；了解學(xué)生的知識(shí)類型，調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)；了解學(xué)生的思維狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)立使能目標(biāo)。
七是取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
2汲取他人之長(zhǎng)和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)融為一體，有時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
八是觀課不用太專業(yè)，抓住一點(diǎn)分析透徹就行。
我們以前的聽課大多都是每個(gè)人全盤聽，聽完之后泛泛而談，教學(xué)研究也是大多都泛泛的研究，而不是針對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入的研究。如果我們對(duì)每位老師都進(jìn)行這方面的深入研究，那么對(duì)于整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高無(wú)疑是很有幫助的。
磨課的目的：1.用技術(shù)化解難題。
跟專家網(wǎng)上在線研討，同伴網(wǎng)上討論，借助網(wǎng)上磨課流程，團(tuán)隊(duì)每一位成員都能在磨課的全程參與中，貢獻(xiàn)自己的智慧、分享他人的經(jīng)驗(yàn)。解決了與專家和校外同行距離遠(yuǎn)，不方便交流的問題。
2.創(chuàng)新教學(xué)研究的模式。
原來只是一個(gè)組，利用統(tǒng)一的教研時(shí)間，就單一的問題討論，研究面較窄，不深刻，現(xiàn)在可以隨時(shí)隨地發(fā)表看法，有一線教師的經(jīng)驗(yàn)，有專家理論的提升，這種教研模式是非常先進(jìn)和有效的。
3.解決教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論不知道如何提升的問題。
每一次的研磨，在經(jīng)驗(yàn)與理論提升的關(guān)鍵點(diǎn)上，經(jīng)過專家的點(diǎn)撥，老師們都會(huì)有豁然開朗的感覺。大家都認(rèn)為理論并不高深，都是從平時(shí)的研究中一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的。
4.打造一支團(tuán)隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)歷這個(gè)過程雖然很辛苦，但大家都有一種累并收獲著的感覺。每一次反復(fù)研磨都有不同的收獲，都有成長(zhǎng)的快樂。教師要備出一節(jié)真正意義上的“好”課，其實(shí)是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，是一個(gè)不斷否定、不斷超越的過程。通過磨課，老師們專業(yè)水平有了飛躍，對(duì)教學(xué)研3究有了濃厚的興趣，擺正了師與生的關(guān)系，課堂有滋有味，不再有職業(yè)倦怠，自己幸福了，學(xué)生也幸福了。
5.課例打磨不僅給一線教師提供了一種全新的教研方式，同時(shí)提供給老師們某一領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。
活動(dòng)收獲
1、送來了教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平，這一點(diǎn)在本次送教活動(dòng)中尤為突出。教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。兩位教師在教學(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問答式，積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出！
2、送來了教育理念。市縣級(jí)學(xué)科帶頭人先進(jìn)的教育理念通過課堂教學(xué)、專題講座和專業(yè)點(diǎn)評(píng)讓老師們有目共睹。執(zhí)教老師也做到了不僅傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且滲透了思想教育。本節(jié)課，老師通過簡(jiǎn)單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。
3、送來了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識(shí)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。所以在送教的活動(dòng)中，學(xué)科帶頭人給老師們傳遞了一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定會(huì)使參與活動(dòng)的老師們受益匪淺。
問題與思考
4教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，教師對(duì)課堂生成的東西所表現(xiàn)的教學(xué)機(jī)智等等。
2、由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是送教團(tuán)隊(duì)的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和主持人的講座，聽課的一線教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不多。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享。
3、由于多方面原因，本次送教安排的教學(xué)點(diǎn)較少，廣大偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生和教師更期待在家門口得到優(yōu)質(zhì)教育。從送教下鄉(xiāng)的原初構(gòu)想和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看，還有待研究和改進(jìn)。
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