通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而找到提升自己的方法和途徑。總結(jié)要突出重點，避免平鋪直敘，要言之有物，言之準確。這些總結(jié)范文從不同的角度出發(fā)，對問題進行了深入的分析與思考。
家長讀正面管教的心得體會篇一
臨近寒假，學校推薦給老師們一套教師讀書書目，其中美國教育家、心理學家簡尼爾森所著的《教室里的正面管教》一下子吸引了我。輕輕地翻開扉頁：“正面管教是一種不同的方式，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者……”“正面管教是一種思維方式的改變……要改變孩子們的行為，必須處理其行為背后的信念……”“在糾正之前先建立情感聯(lián)結(jié)……”簡尼爾森仿佛知音、更像一位智慧的長者，娓娓講述著我一直渴求、一直探尋的教育真諦。
《教室里的正面管教》中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。”
書中“和善而堅定”五個字出現(xiàn)的頻率很高，讓我印象深刻。書中說道：“在和善而堅定之中，把有價值的社會技能和生活技能教給孩子。”“許多家長把和善而堅定看成了非此即彼的兩個詞?！薄昂蜕颇艿窒^于堅定所造成的反叛、抗拒、對自尊的挫傷等。堅定則能抵消過于和善所造成的嬌縱、操縱父母、被寵壞的小孩，對自尊的挫傷等?！逼鋵?，簡單說來，“和善”就是表達自己對孩子們的尊重，這樣可以“贏得”孩子，讓孩子得到尊嚴，獲得孩子心甘情愿的合作，而“堅定”卻是讓我們尊重自己，并尊重當時情形的需要，減少“贏了”孩子而帶給孩子的傷害，讓孩子們學會自我約束。
現(xiàn)在我對“和善與堅定”的理解更深一層了，我認為“和善”是說一個人如同和煦的春風給他人的心田帶來溫暖與舒適，能夠理解和接納對方，能夠有“在錯誤中學習”的豁達，能夠有“靜等花開”的耐心；“堅定”是說一個人如同深沉的大山給他人可靠的支持和幫助，是執(zhí)著于愛的教育，相信每個人都會成長，是能夠有改變自己的勇氣，相信自己有無窮的正能量。
當然對《正面管教》很多理念與方法的只是粗淺的了解，希望和大家在相互溝通中能夠不斷領(lǐng)悟，在與孩子的共同成長中不斷實踐、不斷完善，共同陪伴孩子快樂、健康成長。
家長讀正面管教的心得體會篇二
一個多月一階段的課程結(jié)束了，每個周六的下午，就好像自己的特殊時光，又坐在課堂里的感覺很好，分享自己成長和育兒心得，讓人欣喜，更讓人獲得平靜。
一階段的課程開始，正好是我家6歲半的寶貝踏進小學的課堂，說實話，上半年我都在為此焦慮，在看過《正面管教》也進行了一些實踐之后，我決定參加家長課堂，進行更深入學習。記得寶貝剛出生的時候，就很認同“愛和自由”，“無條件的愛”的育兒理念，可是面對具體問題，還是不知道怎么處理?！墩婀芙獭方虝以趺醋觯拍軣o條件的給孩子愛和自由。尤其是“共情”和“啟發(fā)式提問”，讓孩子和我更貼心，讓他學會思考，體諒別人的感受，自己解決問題。這兩個月來，我們很順利的開始了小學的新生活，通過“慣例表”培養(yǎng)學習和生活的好習慣，寶貝也很快熟悉了新環(huán)境和新朋友，更開朗，也更喜歡和小朋友一起玩?！吧蠈W”這件曾讓我們?nèi)揖o張焦慮的問題，不再是問題，家里大部分時間都是平和，溫馨的氛圍。當然我們還是會有讓彼此生氣，發(fā)脾氣的時候，我們都慢慢學會了疏導自己情緒的方法，每當寶貝最后平靜下來，掛著眼淚給我一個擁抱和親吻的時候，我真切的感受到他是上帝派來拯救我的天使。
孩子的過度要求是一味的妥協(xié)，面對孩子的一些問題手足無措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更加溫和而堅定。
非常慶幸自己參加了正面管教的學習，我還會一直在學習的路上，努力做最好的自己。
家長讀正面管教的心得體會篇三
這是我正需要學習的。孩子今天告訴我：“你的行為讓我沒面子?！币郧埃铱赡茏疃囫R上道歉，但道歉只是為了給后面的一大堆講道理準備的過渡而已。但這次，我馬上先致謝，感謝他告訴我他的感覺，并祝賀他清晰地表達了自己的感想，再道歉與共同尋求解決問題就要順利得多。我以前每每急躁于他把時間花在了生氣上，他卻每每急躁我把時間花在對他講道理上，在沖突時，兩個人越溝通越崩潰?，F(xiàn)在先解決情緒，再解決問題讓一切變得非常高效，而且不會離題——以前離題正因為后來由小問題變成大沖突了，越急越不可能完成應該按時完成的任務了。
但這種信任感并不是一開始就有的，而且會在信息發(fā)生變化時產(chǎn)生心理的波動。那么，我們需要不斷地與孩子建立連接，讓他產(chǎn)生信任。昨天在我孩子與我沖突時，我把他找回來，他非常反抗，但我一句話就讓他軟下來了，我說“媽媽只是擔心你。”再擁抱后，他就乖乖地與我回去了。今天與他一起做作業(yè)非常順利，也是因為幾次在他焦躁時站在他的角度去思考并選擇表達的方式，他的情緒也很快平靜下來了。還有我們那組扮演媽媽的那個大姐也給了我很深的印象，先走到孩子面前，表現(xiàn)出對他所從事的事情的興趣，當面建立連接，再提出合約，孩子情緒一下子很順從。
中午準備去配眼鏡時（以前的眼鏡找不到了），表現(xiàn)出各種不合作，不僅焦躁，還跑到床上躺著，就是不去。但我發(fā)現(xiàn)了他行為背后的原因是他非常擔心自己視力下降，度數(shù)加深，于是我沒有被他的行為“點燃”，并且嘗試去看到他行為背后的原因，給予安慰，結(jié)果他流淚了。原來我猜對了。愛撫安慰他后，他不僅去配了眼鏡，而且讓我去上課，他不用我陪。
人際交往中的換位思考我自認為自己是比較注意的，但是我很少對孩子換位思考，可能習慣于他自小產(chǎn)生的依賴。但是工作坊的方式學習真的給的我們很多啟發(fā)，這次我扮演了幾次孩子，發(fā)現(xiàn)原來別人輪番說教與責備時真的懶得聽，真的完全沒有溝通效果！還有就是冷漠給孩子的傷害真的非常大，很讓人氣憤。以前孩子對我教他做作業(yè)時的啟發(fā)式提問非常反感，這次又遇到這種問題，他差點就“爆發(fā)”了，但我馬上意識到問題之所在說：“我也不知道答案，我們一起來想想?！彼R上火氣就下去了，愿意配合我。因為孩子不喜歡我與他一起解決難題的啟發(fā)式提問是因為他覺得“你明明知道答案，要是你卻偏偏不告訴我，還浪費我的時間（學習時間長了，自然影響了他玩的時間）”。當說自己也不知道答案并加上對他的鼓勵與賦能，增強他的自信心，他也是愿意配合著獨立思考的。
孩子9歲了，越來越有自己的想法，我們還習慣于幫他安排，可能會導致他要么就是永遠長不大，要么就是反抗，兩敗俱傷。我們必須打破習慣思維，讓他參與決策，他也許有很多好主意呢！比如他的選擇輪做得多好！他讀那本《杰瑞的冷靜天空》讀得多好！他還幫助我把這本書好好的拍下來了。今天我與他跳繩時，我就是讓他自己選擇的，結(jié)果他非?？鞓罚Y(jié)束的時間我也是讓他選擇著商量的，結(jié)果他高高興興的結(jié)束了。
有一個游戲是兩隊家長都對我說話，一種是我們常用的命令口氣（祈使句），一種是啟發(fā)式提問（拐著彎說）。那感覺真的太不同了。還有很多例如“你真棒！真是太不容易了！你是怎么做到的?！薄拔腋械健且驗椤蚁Ｍ薄澳憧雌饋砗堋钡鹊取ＵZ言太有技巧性了，“準確”是我們以前對語言的要求，事實上，“合適”才是語言的標準。在找到合適的語言前，我們先不要開口吧！對于孩子，我們要多用肢體語言來讓他感受到愛。
家長讀正面管教的心得體會篇四
假期期間，我抽空閱讀了美國簡—尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。像這樣的話“很多家長不理解孩子們在操縱父母方面是多么巧于心計?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對孩子多么大的不尊重。”
“在社會環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由。”都是經(jīng)典。
把這些觀念當做知識來接納是一回事：要把它付諸實踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實踐。在實踐之前，我們還要認清一些事實和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會的一些變化：
第一個變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會發(fā)生了重大變化，二十世紀中期以來，由于人權(quán)運動的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運動以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因為那是當時的時代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史?，F(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們再也不給孩子樹立順從的榜樣，這是社會的進步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴時，孩子們當然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個世界到處是機會，而往往機會來時，孩子們卻往往還沒有準備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責任感和上進心，是我們不可推卸的責任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔責任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種？
第一種：嚴厲型（也可稱為獨裁型）。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點是，將自己的觀點和方式強加給孩子，并堅信這樣做是為孩子好；如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇?！皣绤栃汀苯逃膯栴}在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會立即停止，但不久就會再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會累積到一定時期突然出現(xiàn)惡劣事件（符合量變到質(zhì)變的規(guī)律），如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型（亦稱為“縱容型”、“溺愛型”）。這種教育方式是從西方進口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅信：孩子需要許多“自由”，才能快樂；這樣的父母往往潛意識里對孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信孩子你以后會選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利；很難學會負責，很難面對并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會感到高度焦慮。
第三種：正面管教型（亦稱為引導型、民主型）。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對雙方都有利的規(guī)則；共同決定在遇到問題時選擇對大家都有益的解決方案。當父母必需獨自做出決斷時，父母會堅定而和善的進行。父母比較注意維護孩子尊嚴、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快會明白，他們的不良行為不會得到自己想要的`結(jié)果，這會激勵孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
家長讀正面管教的心得體會篇五
因為本人從事蒙臺梭利家庭教育工作，所以有機會通過教育圈內(nèi)的分享知道了正面管教。最初的了解并不多，后來順藤摸瓜才找到了張宏武老師創(chuàng)辦的正面管教之家進行了一番了解，隨后又翻閱了幾本與正面管教相關(guān)的書籍，如《正面管教》，《孩子：挑戰(zhàn)》、《超越自卑》等一系列書籍，通過自學的過程，感覺正面管教倡導的理念和方法與蒙臺梭利教育很能融合。為了更好地陪伴家長去服侍好家庭中的兒童，我趕赴參加了正面管教之家為期三天的家長普及班，受益匪淺。
通過學習我知道了正面管教的家長課堂，是一種體驗式的家長課堂，需通過講師的帶領(lǐng)，小組討論，角色扮演，頭腦風暴等各種形式學習更好的溝通方法，練習更實用的溝通語言，從而讓成人自己的察覺，通過成人自省的工作，改變成人的態(tài)度，從而打開孩子的心門，與其從容相處，輕松陪伴，讓每一段親子時光都成為美好的享受和共同成長的最佳途徑。蒙臺梭利教育中提倡的成人態(tài)度是“溫柔而堅持”這和正面管教中提倡的“和善而堅定”的成人態(tài)度有異曲同工之妙。
和善，成人應該尊重孩子作為一個獨立的個體，與孩子溝通時采用平等的和善的態(tài)度，因為這就是對孩子的“尊重”。在學習的過程中，成人能夠更好地自省，并理解尊重的含義和意義。而且，這個自己的覺察的過程中，往往可以改變成人的言語和行為，逐漸體會到以尊重的態(tài)度與孩子溝通的重要性。對于孩子來說，成人態(tài)度的改變會讓他們感受到父母的理解和接納，這樣雙方溝通起來就更好，更容易了。
堅定，就是成人對于原則、規(guī)則的堅持，讓孩子感受到成長過程中不僅擁有父母給予的愛的理解，還有愛的堅持。只有這樣，我們的`孩子才從小有邊界感，而這種邊界意識會給孩子帶來安全感，也能培養(yǎng)出孩子的自律和責任感。所以說，和善和堅定的態(tài)度是為人父母最基礎(chǔ)的管教工具，也是最高境界的管教態(tài)度，無論哪種教育體系下的家庭都適用。父母在不斷學習的過程中，不斷地改變，改善，一定會在不知不覺中收獲良多。要給予和善與堅定的愛，成人必須自己成為一個良好的情緒管理者。所以在正面管教課堂上給予我印象深刻的另一塊內(nèi)容是關(guān)于“大腦蓋子”的。
生動有趣的手部游戲讓成人明白在雙方有情緒的狀態(tài)下是無法溝通并解決問題的。我們應該多花點時間讓自己先冷靜下來，同時要接納孩子的表現(xiàn)，鼓舞孩子，讓孩子感覺好，讓孩子感受到成人對他們的信任，他們才會做得好，而不是在成人情緒泛濫的情況下，讓孩子感受更糟，畢竟教育的目的是希望孩子好，希望孩子學會一個重要的生活技能：人可以坦然面對人生的大起大落，要在其中感受自己的強大。更而況很多孩子做的也只是自己年齡段特有的行為而已，有時候他們確實無法自己的控制，因為他們的探索和測試邊界的行為完全是符合這個年齡的行為發(fā)展規(guī)律的，更何況掌管人類情緒掌控能力，理性回應能力，道德約束能力的人腦前額皮質(zhì)直到25歲才發(fā)育完全，孩子是無法和成人一樣成熟的，如果無法理解這一點，就特別容易起沖突。
所以，我們成人要以身作則管理自己的情感和情緒。特別喜歡正面管教的理念中，把錯誤轉(zhuǎn)變成孩子學習的好機會。久而久之，孩子思考問題，解決問題的能力就可以被培養(yǎng)出來并有所提高。過去傳統(tǒng)的教育方式都是權(quán)威當?shù)?，懲之有理，父母習慣性的教育方式就是懲罰。如果父母能夠控制住自己的情緒，理解孩子言行背后的原因，與孩子一起面對問題，解決問題，用更好的溝通技巧來處理，那雙方都能感到輕松愉快。在錯誤面前，如果父母可以很好地運用4個r的糾正錯誤方式，那可以幫助到孩子真正意識到自己的錯誤，讓孩子在被理解接納和尊重的狀態(tài)下學會勇敢地承擔責任，學會道歉，學會主動思考問題解決問題。
正面管教的家庭會議也是非常有特色，且行之有效的教育方式：就是一個家庭成員充分參與，增進彼此了解，增進彼此感情的相當有效的教育策略，它能激勵孩子發(fā)覺自己解決問題的能力。這在家庭會議中，開場白是家庭成員相互感謝，當每個人由衷的說出感謝之詞時，聽者心里是滿滿的感動，我們中國人過于含蓄，不善于表達情感，使得許多時候我們彼此間缺乏緊密的聯(lián)結(jié)，而這是一種讓家人緊密聯(lián)結(jié)的很好的方式。家庭會議可以解決一個問題，也可以討論家庭成員共同感興趣的話題，在家庭會議中大家處于平等、相互尊重的關(guān)系中，利于父母與孩子平心靜氣地一起解決問題或者親密無間地共度時光。
通過學習，現(xiàn)在我對“正面管教”的理解更深一層了：“和善”是說一個人如同和煦的春風給他人的心田帶來溫暖與舒適，能夠理解和接納對方，能夠有“在錯誤中學習”的豁達，能夠有“靜等花開”的耐心；“堅定”是說一個人如同深沉的大山給人可靠的支持和幫助，是執(zhí)著于愛的教育，相信每個人都會成長，是能夠有改變自己的勇氣，相信自己有無窮的正能量。正面管教的家長課堂不僅僅讓家長學會教養(yǎng)孩子，更重要的是可以讓家長獲得成長：擁有向內(nèi)觀，自己的察覺，自己的分析的能力。
如今我已經(jīng)結(jié)束了在正面管教之家的家長普及班、家長講師班的學習，可以成為一名正面管教家長講師也實屬榮幸，自己繼續(xù)學習的同時真心希望能夠邀請到正面管教之家的導師來杭州傳遞正能量給更多的家庭，影響更多的孩子！
家長讀正面管教的心得體會篇六
小時候我是一個膽小敏感的孩子，老師的每句話、每個眼神、每個批評與鼓勵，一些畫面歷歷在目。我們每一位老師都是從那青蔥歲月走過來的；每一位老師都有被表揚或被批評過；每一位老師在小時都有對未來的憧憬和期盼。當我們是孩子時，我們渴望怎樣的老師？我們做錯事時，希望老師怎樣對待我們？這些好像已是我們現(xiàn)在忽視而久遠的事了。
書中有這樣一段文字：一個幫助你記住孩子的觀點的絕妙辦法，是回憶你自己童年時代。閉上你的眼睛，讓思緒回到你的童年?；叵胍患愫图依锘?qū)W校的一個大人發(fā)生的讓你覺得受到了挫敗、誤解、屈辱、不公平對待或這幾種任意組合的事件。設(shè)身處地地再去體驗一次。回顧當時的具體細節(jié)和你的真切感受。繼續(xù)閉著你的雙眼，回憶一件你作為孩子和一個大人之間發(fā)生的使你感受到的鼓勵、理解、欣賞、激勵、另眼相看或上述情形的任意組合的事件。設(shè)身處地地再體驗一次。回顧當時的具體細節(jié)或你的真切感受。重新體驗一下那些感受。
我們渴望老師善意的眼光；我們渴望老師和藹的微笑；我們渴望老師理解的信任，我們渴望……那是我們兒時的希望，也是現(xiàn)在孩子的渴望。不妨我們換位去思考，把現(xiàn)在的自己和孩子轉(zhuǎn)換一下，也許孩子會對自己學習更加努力；也許孩子會更加遵守紀律；也許孩子更加開朗而自信；也許令我們老師頭疼的那些問題就迎刃而解了。
這并不是代表著老師不可以生氣發(fā)火，而是要根據(jù)不同的孩子要采取不同的方法。從孔子開始就提出了“因材施教”，我們把這種方法延續(xù)至今。馬卡連柯提出“尊重與嚴格要求相結(jié)合”的教育原則，一個成長中的孩子，我們就要給他們制定一定的有利于他們成長的規(guī)矩，俗話說的好“沒有規(guī)矩不成方圓”，我們不是讓孩子“畫地為牢”，而是在正確的路上走得更遠。
角色的轉(zhuǎn)變，改變了我們的立場，讀書不斷的反省讓我們看清自己，轉(zhuǎn)變觀念，及時調(diào)整自我，讓我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，鋪設(shè)一條路，讓他們走的更高更遠。
家長讀正面管教的心得體會篇七
第二段：解釋什么是正面管教
正面管教主張給孩子一種正面的態(tài)度，來幫助他們更好的成長和發(fā)展。正面管教著重強調(diào)以下四個方面：
首先，關(guān)注和承認孩子的真實感受。也就是尊重孩子，理解孩子的想法和需要。其次，幫助孩子建立高自尊的心理。這個是正面管教中最重要的一個方面。然后，是采用積極的語言來指導孩子的行為。最后，是為孩子提供一個積極有益的環(huán)境，鼓勵孩子去進行積極和有效的學習。
第三段：結(jié)合自身經(jīng)驗分享正面管教的實踐
我自己是一個初為人父的家長，過去曾經(jīng)多次遇到孩子在家庭作業(yè)方面的問題。一開始，我的態(tài)度是懲罰孩子，讓孩子知道他做錯了什么。但是我發(fā)現(xiàn)這樣讓孩子更加抵觸，更加不愿意去做作業(yè)。后來，我開始嘗試正面管教，給孩子提供更加積極的鼓勵和支持，關(guān)注孩子的自尊心。我會告訴孩子，他做得很好，我相信他能完成作業(yè)，而且我愿意和他一起親手幫他完成作業(yè)。通過這些方式，孩子的態(tài)度開始改變，他變得更加積極主動，也變得更加愿意跟我合作。
第四段：探討正面管教的優(yōu)勢
正面管教和傳統(tǒng)的管教方式相比，其優(yōu)點很明顯。首先，正面管教采用更加積極的方式來引導孩子行為，這樣能夠保持孩子良好的心理狀態(tài)。其次，正面管教注重家長和孩子之間的關(guān)心和關(guān)注，這樣能夠增進家長和孩子之間的親密感。同時，正面管教能夠有助于培養(yǎng)孩子的責任心和自我管理能力，讓孩子變得更加自信和自立。
第五段：概括文章內(nèi)容，強調(diào)正面管教對于孩子成長的重要性
正面管教是一種新的教育方式，是基于對孩子自尊心和尊重之上的教育。通過積極的鼓勵和支持，正面管教能夠幫助孩子實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。無論是在家庭教育還是在學校教育中，正面管教都能夠起到積極的作用。正面管教體現(xiàn)了尊重孩子、愛護孩子、培養(yǎng)孩子自尊心的理念，是中國家長在撫養(yǎng)子女方面，必須要引起重視的教育理念。
家長讀正面管教的心得體會篇八
當我們與孩子相處時，經(jīng)常會因為孩子的不聽話，或者行為不規(guī)范，而去對孩子進行懲罰，懲罰的作用可謂是立竿見影，短期有效，但平日里的懲罰累計起來，卻發(fā)現(xiàn)我們的懲罰在慢慢失去效果，或者說，只有加重懲罰的力度才能達到效果。日積月累的懲罰后發(fā)現(xiàn)，孩子的脾氣隨著懲罰越來越大，那當孩子做錯了事情的時候，我們應該怎么辦呢？《正面管教》里提出，我們需要用堅定且和善的態(tài)度去對待孩子?！胺e極的暫?！本褪呛⒆釉诜稿e時，我們可以去運用的一個小工具。
我們都聽說過“沖動是魔鬼”，因為人在暴怒的瞬間，理性腦的蓋子打開了，人在此刻處于被“動物腦”控制的時刻，這個時候說出來的話就是氣話，做出來的事也是極具破壞性而且對解決問題是無濟于事的。所以，不論是孩子還是成人，在意識到自己有脾氣來了，理性腦的蓋子即將要掀開了，要有意識的察覺并采取“積極暫停”的方法。
適當?shù)耐Ｒ煌?，聽上去很不合理。問題都發(fā)生了，為何不立即解決，反而要求停止呢？可是這恰恰符合人的心理訴求。我們只有在情緒平靜的情況下，才能比較理智的解決問題。當我的孩子因為觸犯了一些原本定好的規(guī)則時，我會去指出，或者制止孩子，但孩子的反應很有可能是不認同，不配合。而他的不配合，就會引起我的怒火，開始罵孩子這不對，那不對，越說越來氣，這時的我簡直是點著的炮竹，如果他再做一點點錯事，我絕對是會忍不住想要動手懲罰他了。
經(jīng)過多次的努力后，我嘗試了積極的暫停，當我意識到自己在不停的嘮叨時，我決定暫時離開案發(fā)現(xiàn)場，去沒有孩子的地方呆著，這樣的好處是，沒有孩子在眼前，你的理智腦仿佛在恢復過來，動物腦開始慢慢退下去。當我覺得可以再面對孩子時，我重新找到我的孩子，跟他說，媽媽剛才太著急，態(tài)度不好。我發(fā)現(xiàn)當我的態(tài)度處于平和狀態(tài)時，孩子也不那么激動，而且也愿意配合了。我想這大概就是“積極暫停”的功效。
“積極的暫停”，不只是為了讓孩子感覺好起來，更重要的是，要讓孩子在感覺好起來后，一起商量計劃，一起找出解決問題的方案。書中還提了幾點怎樣進行“積極的暫?！?，和孩子一起創(chuàng)建一個暫停去，讓他們自己決定暫停區(qū)是什么樣的，放什么東西。還可以讓孩子給暫停區(qū)取個特別的名字。當他們沮喪時，問“去你的某某區(qū)有幫助嗎？”讓孩子意識到暫停區(qū)的作用。還有就是做出使用積極暫停的榜樣，等我們自己沮喪或者生氣時，去我們自己的暫停區(qū)。
也許家長們會問在孩子“暫?！睍r允許他們做些愉快的事情，允許孩子玩兒玩具、讀書、休息或聽音樂是對孩子不良行為的獎勵。大家會覺得孩子要遭到懲罰（感覺更糟）才能做得更好，當往往是當孩子們感覺更好時會做得更好。如果孩子在你讓他積極暫停的時候跑了出來怎么辦？是不是要繼續(xù)送回“暫停區(qū)”呢？實際上只要孩子的不良行為得到了改變，就沒有必要再送孩子回“暫停區(qū)了”。
我們要做的是要記住積極暫停的目的是幫助孩子改變行為，而不是用權(quán)力讓孩子吃苦頭，如果當時孩子自己選擇去他的“特別的地方”——一個他幫著布置的地方——直到他心情好起來，就會更有效。
最后，祝愿大家都能找到對自己孩子行之有效的管教工具。
1《正面管教》里有這樣一句話：一個行為不當?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子，他是在試圖告訴我們，我感受不到歸屬感和自我價值。對照這句話，我想到了班里一些行......
家長讀正面管教的心得體會篇九
20xx年前我就開始關(guān)注兒童心理學，學習如何做母親，這些年我也閱讀了一些相關(guān)書籍，并去學習心理學。目的就是希望給她最好最恰當?shù)年P(guān)愛，希望真正能做到與孩子有效地進行溝通，培養(yǎng)她自律勤奮、有責任感，希望她的心理素質(zhì)健康發(fā)展，成為一個陽光、幸福的人。
幾年前，當我在書店的書架上和網(wǎng)上看到《正面管教》這本書時，我并沒有太在意，主要是書名沒有引起我的關(guān)注，這幾年大家都流行高喊正面、正能量。的所謂大徹大悟的語錄似文字，而“管教”這個詞讓我更不太以為然，從了解蒙特梭利和華德福教育開始了解兒童心理學的我特別反感“管教”這個說法，心想這個無非就是用鼓勵、贊美去教育孩子吧，又是一本騙稿費的書，因此，就這樣與《正面管教》失之交臂，現(xiàn)在想起來當年的自己真是非常主觀而不包容的看待教育了。
當我從朋友那里了解到正面管教的理念源于阿德勒的個體心理學，我便先找來了阿德勒的《兒童的人格教育》一書，還沒有看完整本書，已讓好奇而熱愛兒童心理教育的我重新審視自己自以為是的態(tài)度，正面管教的核心理念“和善與堅定并行”更是吸引了我，當在書中看到深入淺出的理論和切實有用的案例時，我覺得這正是我20xx年來感興趣的，并在苦苦追求的教育理念，這些簡單明了的話語和案例讓我徹底改變了對“正面管教”這個書名的理解，并對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好的研讀這本書，我報讀了家長普及班。
當我用精讀完整本書，就如同與一個志同道合的朋友、與一位教育經(jīng)驗豐富的導師暢談完一般，正面管教是將我們普通家長和老師的日常生活上升到心理學的層面，重視并關(guān)注的不僅僅是處理好當下的“現(xiàn)場”，而更在乎的是孩子成長過程中所達到的長期效果。書中不僅談到了理論知識，更重要的是將日常家庭、學校里與孩子溝通時常常出現(xiàn)的場景和爭執(zhí)案例重現(xiàn)給讀者，并在不知不覺中融入了心理學的理論知識，生動地運用正面管教的方法演示給讀者看如何處理這些狀況。
綜合了正面管教里談到的溝通方式，讓我很好地說服了女兒開始上舞蹈課，這是我5年來第一次成功說服她上舞蹈課。女兒4歲半開始接觸幼兒舞蹈課，一年后當她正式開始舞蹈基本功學習時，第一次壓腿的疼痛，老師的嚴厲讓她從此無論如何不愿意再走進舞蹈教室，即便當她因為唱歌優(yōu)秀被選為主唱需要舞蹈動作配合時，也無法說服她去學習舞蹈，如今5年了，當我第一次運用正面管教中“贏得合作的四個步驟”與孩子溝通，與其共情，尊重她的感受，“看”到并對她描述出她行為背后的感受時，女兒非常認同我，并自己提出解決方案，因為年齡問題，她希望選擇單獨上課，今年雖然是5年級了，學習任務相對較重的情況下，她還是選擇開始嘗試舞蹈學習。當我慢慢學會控制自己的情緒時，女兒也開始轉(zhuǎn)變了，她也在用自己的方式學著我的處理方法去做(控制自己的情緒)。學習了正面管教后，每當我不耐煩孩子吵鬧想讓步時，我就會想起“和善而堅定”，當我和善地堅持時，孩子總是會找到和善的方式配合我的。
書中闡述的“教孩子把犯錯誤看作學習的好時機”觀點，讓我從另一個角度去理解“和善與堅定并行”。把犯錯誤看作是學習的好機會，在與孩子溝通的過程中堅定并不代表不允許犯錯，當孩子和我們都把犯錯當成是成長過程中必不可少的環(huán)節(jié)時，孩子和父母就不會因為錯誤而焦慮、憂郁、甚至是暴力了。這也是心理學上說的擴容，學會包容自己和他人的不足是我們學會控制自己情緒必不可少的。
我是一個缺少耐心、壞脾氣的母親，在女兒成長的過程中，也是我自我覺察、自我成長的過程，正面管教讓我更加清晰和堅定了教育孩子從改變自我開始。正面管教不但強調(diào)了在學校、在家里如何與孩子有效的溝通，更從個體心理學的方面告訴我如何與家人、朋友，甚至是所有的人溝通。讓我真正做到將和善與堅定并行運用于我的'日常生活。
家長讀正面管教的心得體會篇十
“什么是正面教育“？這是書中曾提到的一個思考題，這本書雖說還未讀完，但是對于這個思考題我也有了自己的想法。
這本書大體就兩個核心問題進行探討即：“什么是正面教育“和”怎樣進行正面教育“。作為一個八零后，其實在我上學階段接受的是非?！敝袊浇逃?，傳統(tǒng)教育觀下的我從未體驗過新型的教育理念。我在學生時代，印象最深刻的無非就是每次考試都想第一名，因為我知道，只有這樣才能讓老師和家長高興，其實說白了，不是為了我自己。為的是不想看到父母和老師臉上失望的表情從而做事小心翼翼。我想大部分90或是80年代的孩子都有相同感受。作為書中提到，正面教育不是在孩子犯錯的時候去懲罰他們，而是要讓孩子將每次錯誤都當成一次成長，在錯誤中學會經(jīng)驗。
但是正面教育并不是對于孩子的錯誤視而不見，而是通過這種方式使孩子不是因為害怕懲罰去改過自新，而是因為自身反思檢討去糾錯改正。這不禁讓我想到近代法國著名教育家盧梭的”自然后果律“，即：當兒童犯了錯誤或是過失時，不必直接制止或者懲罰他們，而是讓他們體會到自己所犯下的錯誤和過失帶來的后果。本書中提到的正面教育和盧梭的自然后果律雖不是完全一樣，但是他們都是沒有直接在孩子犯錯的時候去制止和懲罰。而是用另外一種方法引導。
所以，我認為，我們不管時作為家長還是教師，要將孩子堪稱一個個體，將判斷權(quán)和選擇權(quán)交還給孩子，我們只需要稍加引導，他們就會有自己的想法，從而在這個過程中學會成長。
第一次參加了正面管教的體驗課之后，我利用所有的空余時間閱讀了美國簡—尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚。通過首期班的學習，我受益匪淺呀。
作為一名教師，我深切地知道家庭教育的重要性。在我剛懷孕的時候，我就開始買了育兒的書籍閱讀，如《卡爾威特的教育》《哈佛女孩劉亦婷》等，在這些育兒書中，我學習了一些育兒的方法和技巧，即使這樣我知道自己還是對女兒太嚴厲，有時還會傷害她的心靈，總是找不到那個平衡點。正面管教的課程讓我找到了這樣一個平衡點，那就是和善與堅定并行。
正面管教的上課形式與傳統(tǒng)的講座不同，它不光是聽，還要家長參與到角色扮演中去體驗，去感受。有一個角色扮演是家長們分別扮演孩子和家長，然后家長站得高高的，居高臨下地數(shù)落孩子的不是，甚至是訓斥。當時，我感覺大人的強勢對孩子來說太不公平了，無論是生理還是心理上，孩子都處于弱勢地位。我想到了自己在平時的教育中也該照顧一下我女兒的感受，而不是強調(diào)我自己的感受。我明白了，要先改變自己，不是去要求孩子改變。
在學習的過程中，我加強了對原始腦的理解。后來，當我遇到讓我生氣的事情，在要發(fā)火的瞬間，我就想到蓋子打開了，原始腦的本性要出來了，得想辦法關(guān)上，然后自己就先消氣了，想辦法和女兒溝通，要不就是暫時不理她，讓自己冷靜一下，反正不會馬上發(fā)脾氣了。我懂得了管理自己的情緒，也學會了如何表達自己的情緒。我在潛移默化中也教會了我女兒如何管理，如何表達自己的情緒。這使得我們的關(guān)系更融洽，更親密了。
正面管教這個課程的學習不僅改善了我和女兒的親子關(guān)系，也改善了我和親人以及與同事的關(guān)系，讓我的生活越來也好。
鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法。
今天閑暇時翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點，感覺受益匪淺。
大多數(shù)人在非常生氣的時候會出口傷人，事情過后又會非常后悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯后會進入暴怒的狀態(tài)，體罰、辱罵。人在非常生氣的時候會進入原始腦的狀態(tài)，這種時候不適宜和孩子進行溝通，此時可以讓自己或孩子進入另一個房間，等到自己情緒平復的差不多的時候再和孩子進行溝通，這樣的方式通常會讓我們更好的處理問題。
父母經(jīng)常會抱怨：“我每天都會讓我孩子去看書，為什么我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視?！泵慨斶@個時候我都會反問家長一句，你一個月能看幾本書呢？家長在這個時候會說，我都幾十歲的.人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時間看書。其實，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書，把閱讀當做生活的必需品，你的孩子才會或多或少會受你的影響，慢慢喜歡上看書。對于老師來說亦然，如果你作為一名老師都沒有良好的習慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學生能喜歡上學習。
當一個人非常毒舌的時候，我們通常會說這個人“刀子嘴豆腐心”，對待孩子我們有時候會習慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時候把杯子打碎了，灑了一地，這種時候你通常會怎么處理呢？很多時候家長會選擇責罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以后你還是別倒牛奶了。”孩子因為犯了錯誤已經(jīng)畏手畏腳，經(jīng)過父母的責罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉(zhuǎn)變一下我們說話的語氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈?！边@個時候，孩子就會開始自己動手打掃起衛(wèi)生。等他處理干凈的時候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問題的能力，還能學習到一些實踐經(jīng)驗。
如果你家也有一位“調(diào)皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書，不要被標題的管教所蒙騙，它其實是在教我們?nèi)绾斡脨廴フ_處理孩子的是事情。
在教學中，對待學生的不良行為，老師們大多采用的態(tài)度是：批評、懲罰，而很少有人關(guān)注學生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么，因而也就很難使問題得到完美的解決。
讀了《正面管教》這本書，我明白了孩子的不良行為一般有四個目的：一尋求過度關(guān)注，二尋求權(quán)力，三報復，四自暴自棄。知道了這四個目的，我們面對孩子的不良行為就可以采用相應的措施。比如，如果孩子的不良行為目的是尋求過度關(guān)注，老師可以通過讓孩子參與一個有用的任務轉(zhuǎn)移孩子的行為。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄，那么老師應該表達對孩子的信任，鼓勵孩子任何一點點的積極努力，關(guān)注孩子的優(yōu)點，不放棄孩子。
總的來說，不管孩子的不良行為出于何種目的，過度控制的管教方式都是不可取的，而“鼓勵”就顯得極為重要。鼓勵是改變孩子行為最有效的方法，我們不要把目光只盯在孩子的缺點上，而是要多關(guān)注孩子的優(yōu)點。要告訴自己，沒有一個人是完美的，所以我們也要放棄對孩子的任何完美主義的期待。當孩子出現(xiàn)不良行為時，我們要明白，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子，以平等的態(tài)度來解決問題。因此，讓我們多多鼓勵孩子吧！
初冬，不如隆冬神圣莊嚴，不如金秋給人已收獲的喜悅，然而它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀……11月中旬，在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學習的有效性，領(lǐng)導還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學習中我們一起頭腦風暴、一起分組討論、一起分享收獲、一起參與各種游戲。
家長讀正面管教的心得體會篇十一
早聽說《正面管教》這本書如何好，是簡?尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”。我?guī)е谂螐膶W校圖書室借閱翻看，一下就被吸引住了，通讀下來，果然讓我受益匪淺，真的是本好書!
合上書本，“和善而堅定”這五個字深深地留在我的腦海里，讓我印象深刻。書中說道：“在和善而堅定之中，把有價值的社會技能和生活技能教給孩子?！薄霸S多家長把和善而堅定看成了非此即彼的兩個詞。”“和善能抵消過于堅定所造成的反叛、抗拒、對自尊的挫傷等。堅定則能抵消過于和善所造成的嬌縱、操縱父母、被寵壞的小孩，對自尊的挫傷等。”其實，簡單說來，“和善”就是表達自己對孩子們的尊重，這樣可以“贏得”孩子，讓孩子得到尊嚴，獲得孩子心甘情愿的合作，而“堅定”卻是讓我們尊重自己，并尊重當時情形的需要，減少“贏了”孩子而帶給孩子的傷害，讓孩子們學會自我約束。專斷的方式通常缺少了和善，驕縱的方式卻缺少了和善，和善和堅定才是正面管教的根本所在。
雖已從教四年，但是對如何更好地教育孩子還沒有更多的自我見解。回視自己，在教育孩子的時候，很多做法離正面管教還有些差距。
我想起了《正面管教》里的一句話：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。后來我有意無意的關(guān)注這個男孩，發(fā)現(xiàn)他有的時候上課表現(xiàn)的特別積極，他對同學也特別的熱情，突然覺得以前總是關(guān)注他的不好表現(xiàn)，對他一通批評，甚至讓全班的學生笑話他，這是一件多么傷人的事情!也許以后我可以多在他身上花費一些心思，對他有了更深的了解，給他更多的關(guān)愛。這樣反而能夠有意想不到的收獲呢?于是在以后的課堂上，我讓他擔任一些英語對話活動的主要角色，給他更多的機會讓他展示自己。當然前提條件是他必須遵守課堂紀律，并且努力的把課堂活動中的對話學會，融入角色表演?；蛟S這樣的尊重讓他收獲了前所未有的信心和勇氣，在以后的課堂中，他總是努力的做好我布置的每一項任務，每節(jié)課的內(nèi)容總是倒背如流。他的改變讓我為之一振，也讓我明白孩子只有在一種和善和堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及解決問題的能力，才能學會使他們終身受益的的社會技能和生活技能，才能取得更好地成績!
教育孩子需要忍讓，需要智慧，需要耐心，更需要尊重。對待孩子的錯誤，我們不能一味的生氣，要尋求解決問題的辦法，找出犯錯誤的原因至關(guān)重要。在教育犯錯誤的孩子時候，我們要有錯必改的原則，不能驕縱他們，不然會積少成多，錯上加錯。
在以后的教學之路上，我會先做好自己，并且以心平氣和的態(tài)度對待發(fā)生的事情，與孩子們彼此尊重，從孩子的角度出發(fā)，換位思考，那么我和孩子們的相處一定會充滿愛和快樂，促使我在教師道路上始終溫柔而堅定的走下去。
家長讀正面管教的心得體會篇十二
正面管教是一種教育方式，在這種方式下，父母不再通過懲罰嚴格控制孩子的行為，而是通過積極強調(diào)和正面反饋來塑造孩子的行為和態(tài)度。目前，越來越多的教育者和家長正在采用這種教育方式。在這篇文章中，我們將探討正面管教的概念、實踐以及個人體驗。
第一段：正面管教是什么？
正面管教是一種針對孩子的積極教育方式。在這種教育方式中，家長和老師通過尊重孩子的自主性，反饋和鼓勵來激勵孩子的習慣和行為。比如當孩子做對了一件事情時，家長可以夸獎孩子或者給予其他獎勵，從而加強孩子的良好行為。同時，這種方法也提倡與孩子溝通，讓孩子了解他們的行為對家庭和社交關(guān)系的影響，通過這種方式，孩子能得到更好的行為監(jiān)管。
第二段：正面管教的優(yōu)勢
正面管教的優(yōu)勢之一是改善孩子的行為。這種激勵方法可以鼓勵孩子形成更好的習慣。與懲罰相比，孩子更愿意改正錯誤，因為他們可以獲得等效的正的結(jié)果。與傳統(tǒng)嚴格的教育方式相比較，正面管教可以不會對孩子的自尊心造成傷害，同時增強他們的自尊心。
另外，正面管教能夠加強家長與孩子之間的關(guān)系。這種方式下，家長和孩子之間有更深入的溝通，并增強互相扶持的意識。這種關(guān)系能夠建立一種親密而且持續(xù)的聯(lián)系，尤其對于孩子來說，在關(guān)系有親清的情況下，孩子能更加放松自己。
第三段：正面管教的實踐方法
實踐正面管教的首要方法，是要重視正確的反饋。家長可以對孩子開展一定形式的贊美學習活動，比如玩游戲，畫圖，或者一起寫問題集。這個過程中，父母可以清點每個孩子的成功表現(xiàn)和行為，同時，告訴孩子他們做得好的地方，建立起孩子的自豪感。在孩子犯錯誤的時候，父母也可以借助這個過程，當然，要注意余地。在父母的指導下，孩子可以考慮出怎么做才能讓事情改善，并給予這個如果運用到自身生活中的例子。
第四段：實踐的過程中需要注意的事項
在實踐正面管教時，父母不能忽視孩子的錯誤和問題行為。家長需要在孩子做錯的地方，在適當?shù)臅r候，向孩子談論困難，比如問孩子為什么會出現(xiàn)這樣的行為？并向孩子提供建設(shè)性的意見。另外還要注意時間的機會，家長試著抽時間握手成為好的朋友或者一起學習生活。那么，家長所要的不僅僅是完成家庭作業(yè)，還包括家長和孩子之間的感情的交流。
第五段：正面管教的體驗及總結(jié)
我也是一個正面管教的父親。在將這個教育方式應用到我的孩子身上之后，對我和孩子之間的關(guān)系產(chǎn)生了積極的影響。與這個之前我所使用的方式相比，孩子變得更加透明，更加活潑，更加獲得成就感。在教育過程中，我也更加自我意識到自己的言行的影響，并不斷努力把正向的力量融入到家庭環(huán)境之中。毫無疑問的是，正面管教是一種值得推薦的教育方式，肯定能夠給家庭帶來積極的變化。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5130484.html】
