每做一次總結(jié)，我們都能夠更好地了解自己的價(jià)值和意義?？偨Y(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果。這些優(yōu)秀的演講稿，給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)和思考。
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇一
摘要:初中信息技術(shù)教師在面臨各類問(wèn)題時(shí)，要以學(xué)科思想為主線去分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，以提高學(xué)生能力及提升教育教學(xué)效率。對(duì)此，本文將著重分析以學(xué)科思想為主線的初中信息技術(shù)教學(xué)，以期為初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際工作提供借鑒。
關(guān)鍵詞:學(xué)科思想;初中信息技術(shù);教學(xué)探討
1初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題
信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中并不缺乏對(duì)解決問(wèn)題方法的傳授，但缺少一種引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的指導(dǎo)方法。因此，更高層次的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)局限于學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與方法上，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成以信息技術(shù)學(xué)科特有方法解決問(wèn)題的思想。信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，還沒有形成較成熟和系統(tǒng)的學(xué)科思想，尤其是在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更是難以尋覓規(guī)范和權(quán)威的學(xué)科體系。在這種情況下，教學(xué)方式主要以技術(shù)傳授和操作為主，而忽視了不同章節(jié)中的某些教學(xué)內(nèi)容，它們有可能是相關(guān)聯(lián)的學(xué)科概念，割裂了整體學(xué)科概念的系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)技術(shù)相對(duì)分散和孤立，因而對(duì)學(xué)科整體的理解和解決問(wèn)題的能力較難得到提高。通過(guò)對(duì)本問(wèn)題的剖析，期望改變“用什么、教什么”的教學(xué)形態(tài)，以學(xué)科思想為主線的初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題就成為研究信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題之一。利用學(xué)科思想來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，則可能是解決問(wèn)題的一個(gè)方法。對(duì)學(xué)科思想的探尋如此重要，而現(xiàn)階段信息技術(shù)學(xué)科并沒有規(guī)范的、系統(tǒng)的學(xué)科思想，在教學(xué)中如何尋找、發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用這樣的思想，任課教師可以邊實(shí)踐、邊總結(jié)，我們?cè)谶@方面做了初步嘗試。
2以學(xué)科思維為主線的初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策
2.1學(xué)科思想的收集和整理。2.1.1收集問(wèn)題，按照規(guī)律分類。學(xué)科思想是引導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)思維方式解決生活問(wèn)題的高級(jí)工具，它的根基必須是教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，而問(wèn)題必須來(lái)源于真正的教學(xué)實(shí)踐。所以，研究的第一階段應(yīng)收集相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行甄別和分類。有很多分布在不同章節(jié)的教學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上是相同或相似的問(wèn)題。如果從思想層面上予以整體把握，有可能從根本上解決一系列問(wèn)題，并幫助學(xué)生形成與之相關(guān)的解決同類問(wèn)題的思想和方法。2.1.2通過(guò)發(fā)散探求類似問(wèn)題。對(duì)比初中信息技術(shù)學(xué)科的教材，發(fā)現(xiàn)在初中階段的四個(gè)教學(xué)模塊中，均涉及與此相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。具體教學(xué)單元及內(nèi)容歸納為:a.信息的.獲取。搜索:在使用搜索引擎進(jìn)行關(guān)鍵字搜索時(shí)，呈現(xiàn)的都是相關(guān)的地址鏈接。b.信息的管理。管理:桌面快捷圖標(biāo)，引用的是一個(gè)存儲(chǔ)路徑。c.信息的加工與表達(dá)。文檔處理:文字處理、演示文稿中出現(xiàn)的書簽、熱點(diǎn)等各類超鏈接。通過(guò)引用自動(dòng)生成和更新目錄及題注信息，使用標(biāo)題格式，可以建立文稿索引結(jié)構(gòu)。d.信息的發(fā)布與交流。網(wǎng)頁(yè)制作:插入的圖片、動(dòng)畫、視頻等，均是引用了某個(gè)地址的內(nèi)容。將以上內(nèi)容標(biāo)注在初中階段教學(xué)內(nèi)容的表格中，發(fā)現(xiàn)其涉及面相當(dāng)廣泛，尤其是信息加工與表達(dá)模塊，幾乎所有教學(xué)內(nèi)容都可以從中挖掘出有關(guān)引用的能力目標(biāo)教學(xué)線索?？梢?，信息技術(shù)教學(xué)在多個(gè)教學(xué)內(nèi)容上涉及與“引用”相關(guān)的教學(xué)，但是由于教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)所限，學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)，而教師也忽略了對(duì)類似概念的總體把握。如果能在更高的學(xué)科思想層面給學(xué)生以指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)各章節(jié)的不斷演示和分析，對(duì)信息技術(shù)中使用“引用”的意義，在什么場(chǎng)合、怎樣使用“引入”的討論和實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解，以及在今后解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠通過(guò)對(duì)它的理解更高效地使用技術(shù)，則對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成具有“四兩撥千斤”的效果。2.1.3通過(guò)收斂，抽取核心要義。在獲取以上與“引用”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之后，教師便需要將上述內(nèi)容與“引用”的理解相結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的各個(gè)階段不斷通過(guò)對(duì)學(xué)科思想的再現(xiàn)，逐步深化學(xué)生的理解。而這個(gè)過(guò)程中教師要講什么、怎么講、講到什么程度，則需要提前預(yù)設(shè)好，需要教師對(duì)問(wèn)題本身有深入的理解。因此，要抽取出對(duì)該學(xué)科思想研究的要義，可以從“引用”概念、應(yīng)用意義、應(yīng)用需求、應(yīng)用方法等方面進(jìn)行探討。第一，“引用”概念的探討。引用是指利用信息技術(shù)中信息存儲(chǔ)的優(yōu)勢(shì)和方法，對(duì)某個(gè)事物的另一種簡(jiǎn)單表述和使用，以解決原表述或相對(duì)復(fù)雜、難于表述、需要復(fù)用等需求，而現(xiàn)實(shí)中，信息技術(shù)的引用最常見的方式是對(duì)存儲(chǔ)地址的管理和使用。第二，應(yīng)用意義的探討。a.使用簡(jiǎn)單，提高打開效率。在傳統(tǒng)生活中查找一樣?xùn)|西，即使分類規(guī)范，仍然需要一定的查找時(shí)間與步驟。計(jì)算機(jī)硬盤中存有相當(dāng)多的文件，而使用“引用”可以幫助我們更方便、更快捷地尋找某些文件，尤其是經(jīng)常使用的文件。b.靈活智能，提高復(fù)用效率。計(jì)算機(jī)的作用不僅是把數(shù)據(jù)和信息電子化，當(dāng)進(jìn)行深入研究時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，如:大型軟件，它會(huì)為程序化工作、協(xié)同工作提供很大的便利，只是在教學(xué)中往往忽視了這樣的目標(biāo)存在。在講解演示文稿時(shí)，通常從設(shè)計(jì)開始到收集素材、進(jìn)行編輯、直至測(cè)試發(fā)布?？墒牵畔⒒母咝鼠w現(xiàn)在哪里?演示文稿的模板、文檔處理的目錄和題注等“引用”，非常好地詮釋了這個(gè)問(wèn)題。這樣的引用，不僅可以讓使用變得更簡(jiǎn)單更靈活，由于“引用”的內(nèi)容有日期、頁(yè)碼等，這樣還可以根據(jù)當(dāng)前的情況即時(shí)修正所引用的內(nèi)容。c.優(yōu)化存儲(chǔ)，提高閱讀效率。在網(wǎng)頁(yè)制作中，也常常遇到引用和效率的問(wèn)題，引用幫助我們提高了研讀速度。首先，在瀏覽網(wǎng)站時(shí)，網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片、視頻的加載方式不同，文字和頁(yè)面結(jié)構(gòu)嵌在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件里，而圖片、視頻、動(dòng)畫等通過(guò)鏈接的方式加載進(jìn)來(lái)，這樣做的好處是減少了軟件的運(yùn)行負(fù)載。從另一個(gè)角度講，可以先讀快速加載的文字，不必等頁(yè)面中所有元素全部加載完成，提高了閱讀效率。在信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)“引用”可以讓工作更高效。其次，無(wú)論是通過(guò)搜索引擎搜索到的信息，還是自己制作的網(wǎng)站主頁(yè)，超鏈接是常見的技術(shù)，當(dāng)然，它也是一種引用。搜索到的信息，通過(guò)引用的方式呈現(xiàn)，可以最大限度地提供不同指向的內(nèi)容供進(jìn)一步篩選，主頁(yè)上的信息，通過(guò)引用的方式呈現(xiàn)，可以讓觀眾更快速地到達(dá)自己的選擇，這些都體現(xiàn)了信息時(shí)代高效閱讀的特點(diǎn)。第三，應(yīng)用需求的探討。在什么情況下，可以嘗試用“引用”來(lái)解決問(wèn)題。a.需要快速調(diào)用某個(gè)文件或文件夾。b.需要復(fù)用相關(guān)位置(單元格、占位符)內(nèi)的不同數(shù)據(jù)。c.需要減少軟件運(yùn)行資源。第四，應(yīng)用方法的探討。a.確定引用者的表達(dá)方式與存儲(chǔ)位置。b.確定被引用者的位置或內(nèi)容。c.確定建立引用與被引用兩者間關(guān)系的方法，學(xué)習(xí)不同引用的規(guī)則。2.2學(xué)科思想的教學(xué)應(yīng)用。初步接觸某種學(xué)科思想時(shí)的教學(xué)案例，可對(duì)它進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，結(jié)論必定是文本化、概念化的，從具體抽象而來(lái)的規(guī)律，但這并不適用于教學(xué)。若只是把結(jié)論簡(jiǎn)單陳述給學(xué)生，將起不到思想建構(gòu)的作用。學(xué)科思想這條暗線只能把握于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，而不能體現(xiàn)在學(xué)生顯性的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。若成為明線，則對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于理論化，也就失去了它的意義。因此，在給學(xué)生初步埋設(shè)學(xué)科思想這條暗線時(shí)，正確的做法是只做設(shè)問(wèn)與思考，不做歸納與總結(jié)，避免理論空泛，從而對(duì)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)方式產(chǎn)生積極影響。
3結(jié)語(yǔ)
以學(xué)科思想為主線的初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的分析與解決，可提高初中生對(duì)于信息技術(shù)的掌握，進(jìn)而成為可以融于信息化社會(huì)的優(yōu)秀人才。
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計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇二
應(yīng)急管理系統(tǒng)應(yīng)急管理系統(tǒng)主要完成平臺(tái)日常的管理工作,由風(fēng)險(xiǎn)源管理子系統(tǒng)、應(yīng)急資源管理子系統(tǒng)、應(yīng)急預(yù)案管理子系統(tǒng)、應(yīng)急知識(shí)庫(kù)管理子系統(tǒng)及平臺(tái)管理子系統(tǒng)構(gòu)成。風(fēng)險(xiǎn)源管理子系統(tǒng)主要完成企業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)源的日常管理工作。由風(fēng)險(xiǎn)源申報(bào)、管理、識(shí)別、分級(jí)等功能構(gòu)成。各企業(yè)可登錄平臺(tái)企業(yè)端進(jìn)行本企業(yè)的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)源基本情況申報(bào),平臺(tái)依據(jù)區(qū)域特征污染物識(shí)別區(qū)分方法、理化特性、擴(kuò)散規(guī)律等對(duì)風(fēng)險(xiǎn)源進(jìn)行識(shí)別與分級(jí),并在政府端對(duì)區(qū)域內(nèi)所有風(fēng)險(xiǎn)源進(jìn)行統(tǒng)一管理和統(tǒng)計(jì)分析,并在gis地圖上進(jìn)行標(biāo)注。應(yīng)急資源管理子系統(tǒng)提供應(yīng)急救援專家信息、救援隊(duì)伍信息、救援保障機(jī)構(gòu)(包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)、公安機(jī)構(gòu)、消防機(jī)構(gòu)、運(yùn)輸保障機(jī)構(gòu)、通信保障機(jī)構(gòu))、技術(shù)支持機(jī)構(gòu)(包括氣象部門信息,水文等監(jiān)測(cè)部門信息等)、疏散目的地管理等信息。應(yīng)急預(yù)案管理子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)各級(jí)政府及各企業(yè)預(yù)案的增加、刪除、查詢、編輯、預(yù)覽、發(fā)布、組織評(píng)審等功能,還可查詢敏感區(qū)域內(nèi)的受體在典型污染物質(zhì)泄漏時(shí)進(jìn)行規(guī)避疏散的路線方案等。同時(shí)在這些預(yù)案庫(kù)的基礎(chǔ)上提供預(yù)案啟動(dòng)條件,以界定事件發(fā)生時(shí)啟動(dòng)相應(yīng)級(jí)別的預(yù)案。應(yīng)急知識(shí)庫(kù)管理子系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)化學(xué)品特性及事故處置方法、安全防護(hù)知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)和環(huán)保等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范信息的查詢、修改等。系統(tǒng)還將各種危化品及環(huán)境污染事故組織成案例庫(kù),供應(yīng)急時(shí)查詢相似案例,或日常用來(lái)進(jìn)行應(yīng)急人員的培訓(xùn)。平臺(tái)管理子系統(tǒng)可對(duì)用戶實(shí)施嚴(yán)格的身份認(rèn)證與權(quán)限管理,統(tǒng)一管理用戶信息和權(quán)限,分級(jí)分層管理各類數(shù)據(jù)。
應(yīng)急接報(bào)管理系統(tǒng)還可查詢歷史報(bào)警事件,跟進(jìn)每一個(gè)警情的處理進(jìn)度等。風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)模擬仿真及快速評(píng)價(jià)系統(tǒng)集成了危險(xiǎn)品泄漏、火災(zāi)及爆炸模型,并針對(duì)煤化工產(chǎn)業(yè)區(qū)主要特征污染物,建立了大氣環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo)體系及快速評(píng)價(jià)系統(tǒng),可進(jìn)行基于gis的大氣環(huán)境風(fēng)場(chǎng)及濃度場(chǎng)模擬。這些模擬結(jié)果可預(yù)測(cè)重大環(huán)境污染事件發(fā)生時(shí),受影響嚴(yán)重的區(qū)域,指導(dǎo)需要疏散及規(guī)避的受體,為政府進(jìn)行應(yīng)急決策提供重要的支持及評(píng)價(jià)。應(yīng)急決策支持系統(tǒng)包括案例匹配子系統(tǒng)、智能方案生成子系統(tǒng)。在應(yīng)急狀態(tài)下,決策系統(tǒng)首先會(huì)查詢系統(tǒng)案例庫(kù),看是否有與之相匹配的案例,查詢結(jié)果會(huì)按照相似度排列,由決策人員根據(jù)相似度選擇一個(gè)最為接近的案例,調(diào)用其應(yīng)急方案,快速展開應(yīng)急工作。若沒有合適的案例,智能方案生成系統(tǒng)則根據(jù)動(dòng)態(tài)模擬仿真的結(jié)果,匹配應(yīng)急預(yù)案,生成應(yīng)急救援方案,包括事件處置及資源調(diào)配等。決策者還可以利用gis空間分析技術(shù),確定最佳救援路線,確定需要疏散的人群范圍及疏散目的地及路線,并且根據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)信息及模擬預(yù)警信息預(yù)測(cè)事件的發(fā)展,及時(shí)調(diào)整決策方案。應(yīng)急評(píng)估與總結(jié)系統(tǒng)應(yīng)急評(píng)估與總結(jié)系統(tǒng)主要工作于事件應(yīng)急的.階段性工作之后,包括應(yīng)急總結(jié)分析子系統(tǒng)、應(yīng)急預(yù)案評(píng)價(jià)子系統(tǒng)、救援案例管理子系統(tǒng)?？稍趹?yīng)急結(jié)束后,回放應(yīng)急過(guò)程中的決策及處置救援過(guò)程,進(jìn)行分析總結(jié);并且對(duì)應(yīng)急中使用的預(yù)案進(jìn)行評(píng)價(jià)及修改,將本次應(yīng)急事件作為案例加入系統(tǒng)案例庫(kù)中以供后續(xù)應(yīng)急參考。
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以b/s為主,兼顧c/,采用面向?qū)ο蟮膉ava語(yǔ)言,客戶端采用jsp技術(shù)和支持遠(yuǎn)程異步調(diào)用的ajax技術(shù),服務(wù)器端采用servlet+hibernate。另外,系統(tǒng)以xml作為數(shù)據(jù)交換的中間介質(zhì),屏蔽了數(shù)據(jù)源格式差異,在不影響現(xiàn)有部門系統(tǒng)正常使用的前提下,實(shí)現(xiàn)了不同應(yīng)急系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換與共享,并且不增加原有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的復(fù)雜度[7]。系統(tǒng)采用webgis技術(shù)作為應(yīng)用支撐,建立了基于gis的風(fēng)險(xiǎn)源識(shí)別監(jiān)控、應(yīng)急救援網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),有助于環(huán)保部門及時(shí)了解、掌握風(fēng)險(xiǎn)源狀況,有效地對(duì)風(fēng)險(xiǎn)源實(shí)施監(jiān)控及預(yù)警、對(duì)各敏感受體進(jìn)行及時(shí)有效的應(yīng)急救援。整個(gè)系統(tǒng)由基礎(chǔ)服務(wù)支撐平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)、綜合應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)和公眾信息服務(wù)平臺(tái)4層框架結(jié)構(gòu)組成,基礎(chǔ)服務(wù)支撐平臺(tái)系統(tǒng)的技術(shù)設(shè)計(jì)是否合理、先進(jìn),決定著整個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的適應(yīng)性、擴(kuò)展性和可維護(hù)性,以及決定了系統(tǒng)隨業(yè)務(wù)變化能否長(zhǎng)期正常運(yùn)行和使用。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理。地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)用來(lái)存儲(chǔ)系統(tǒng)所需的地理信息,包括屬性數(shù)據(jù)及空間數(shù)據(jù),如污染源的分布、城市行政區(qū)劃、交通網(wǎng)等圖層數(shù)據(jù)集。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)大量的屬性數(shù)據(jù)及文檔數(shù)據(jù)、模型數(shù)據(jù),如應(yīng)急處理處置方法、環(huán)境污染案例、各級(jí)應(yīng)急預(yù)案及大氣污染擴(kuò)散等模型等。綜合應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)不僅可以進(jìn)行事發(fā)前的日常管理,如風(fēng)險(xiǎn)源、應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急演練、應(yīng)急資源及平臺(tái)系統(tǒng)的管理;當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí),進(jìn)行在線監(jiān)測(cè)預(yù)警,事故接報(bào)管理,啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,動(dòng)態(tài)生成優(yōu)化的事故處置方案和資源調(diào)配方案,給應(yīng)急提供輔助決策支持;事故應(yīng)急結(jié)束后還能提供事件的總結(jié)評(píng)估及預(yù)案和案例的評(píng)估管理。公眾信息服務(wù)平臺(tái)包括申報(bào)登記、站、信息發(fā)布等。在日常管理中企業(yè)可通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)源申報(bào)登記,以方便政府進(jìn)行統(tǒng)一的識(shí)別監(jiān)管。當(dāng)應(yīng)急事件發(fā)生時(shí)政府可通過(guò)站、短消息平臺(tái)等進(jìn)行應(yīng)急預(yù)警消息的發(fā)布;應(yīng)急結(jié)束后,發(fā)布應(yīng)急結(jié)束等善后信息。該平臺(tái)目前已試用于煤化工產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),運(yùn)行效果良好,環(huán)境污染事件應(yīng)急平臺(tái)結(jié)合應(yīng)急資源管理、風(fēng)險(xiǎn)模擬預(yù)警、輔助決策分析、gis空間分析等技術(shù),以科學(xué)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化的方法,為突發(fā)重、特大環(huán)境污染事故應(yīng)急救援指揮和處理處置提供全流程、全方位的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和決策支持,并服務(wù)于日常環(huán)境安全生產(chǎn)管理工作。該平臺(tái)易部署,具有很強(qiáng)的適應(yīng)性、可維護(hù)性及可擴(kuò)展性,可在整體上提高化工區(qū)域抵御突發(fā)事件的能力,最大限度地減少環(huán)境污染、人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。另外,平臺(tái)還預(yù)留了與安監(jiān)、公安、消防、醫(yī)療救護(hù)及專業(yè)救援隊(duì)伍等多方面單位的接口,很容易整合現(xiàn)有的各級(jí)應(yīng)急力量和應(yīng)急資源,實(shí)現(xiàn)各部門之間的信息資源共享,建立健全統(tǒng)一的事故救援指揮體系,有助于事故應(yīng)急救援工作的順利開展,并引領(lǐng)突發(fā)環(huán)境污染事件從被動(dòng)應(yīng)付型向主動(dòng)保障型戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇三
談建構(gòu)理論下初中信息技術(shù)科學(xué)方法的培養(yǎng)模式文劉巍
摘要：建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義。在建構(gòu)意義過(guò)程中，要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。
關(guān)鍵詞：教育建構(gòu)主義；信息技術(shù)；科學(xué)方法的培養(yǎng)模式
教育建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)而不是接受知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)是支持建構(gòu)知識(shí)而不是灌輸知識(shí)的過(guò)程，是在理解、感悟、批判過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)。信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、保存信息和利用信息為目的，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的信息能力，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法。其中，科學(xué)方法是認(rèn)識(shí)自然或獲得科學(xué)知識(shí)的程序或過(guò)程。具體地說(shuō)，科學(xué)方法主要包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、分析法、綜合法、歸納法、演繹法等。下面筆者將在建構(gòu)理論下談自己實(shí)踐的幾個(gè)信息技術(shù)科學(xué)方法的培養(yǎng)模式。
一、建構(gòu)主義的關(guān)鍵假設(shè)與啟示
1.個(gè)人建構(gòu)主義的關(guān)鍵假設(shè)
知識(shí)是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)而來(lái)，學(xué)習(xí)產(chǎn)生于個(gè)人對(duì)知識(shí)的闡釋，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)對(duì)意義理解的過(guò)程。這幾個(gè)關(guān)鍵假設(shè)帶給我們的教學(xué)啟示是教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造適當(dāng)“困惑”，幫助并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決“困惑”為核心，來(lái)支撐個(gè)體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。
2.社會(huì)建構(gòu)主義的關(guān)鍵假設(shè)
學(xué)習(xí)是磋商不同觀點(diǎn)的社會(huì)性協(xié)作過(guò)程。這個(gè)假設(shè)給我們的教學(xué)啟示是教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，是在民主、平等的氛圍中學(xué)習(xí)，師生相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
3.與境說(shuō)的關(guān)鍵假設(shè)
學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)生或置身于真實(shí)的場(chǎng)景。這個(gè)假設(shè)給教學(xué)帶來(lái)的啟示是教育應(yīng)跟情境脈絡(luò)有關(guān)，稱之為“情景認(rèn)知”，這種學(xué)習(xí)類型叫做“真實(shí)性學(xué)習(xí)”，這種教學(xué)稱為“拋錨式教學(xué)”。
二、貫徹新教材培養(yǎng)科學(xué)方法的模式之一――觀察法
人機(jī)交互是多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1.課堂演示
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義。在建構(gòu)意義過(guò)程中，要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。課堂教學(xué)中教師演示式的導(dǎo)入，也就是通過(guò)課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，起到激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的作用。
2.活動(dòng)與探究
個(gè)人建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)的建構(gòu)必須有科學(xué)的思維方法，在教學(xué)中教師要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法上，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。積極而廣泛的思維，既接收信息，又傳遞和加工信息，誘發(fā)悟性的啟動(dòng)，學(xué)生獲悟后就進(jìn)入新穎別致的構(gòu)思設(shè)計(jì)，最終獲得準(zhǔn)確而清晰的解決問(wèn)題的方法。
三、貫徹新教材培養(yǎng)科學(xué)方法的模式之二――分析法
根據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是磋商不同觀點(diǎn)的社會(huì)性協(xié)作過(guò)程，因此它需要自由、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。教師要以一個(gè)組織者、參與者的角色介入教學(xué)活動(dòng)中，而不是以權(quán)威者去剝奪學(xué)生的感悟，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提出問(wèn)題后讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決，能解決最好，如果無(wú)法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。
例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，安排學(xué)生自愿組合來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)（要求至少兩人一組），學(xué)生通過(guò)合作制作出各小組的網(wǎng)頁(yè)后，再讓各小組之間充分地交流，引導(dǎo)每位小組成員認(rèn)真對(duì)待他人的意見和建議，通過(guò)觀摩、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)其他小組的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)客觀地分析、辯證地思考后，正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)本小組的網(wǎng)頁(yè)作出修改、補(bǔ)充，使本小組的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)一步得到完善，逐步豐富小組成果。在完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁(yè)裝扮得五彩繽紛、個(gè)性十足。在總結(jié)中學(xué)生紛紛發(fā)言，搶著說(shuō)出自己得出的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。
事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能十分扎實(shí)，實(shí)踐能力也不斷得到提高。這一教學(xué)形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也利于學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)信息吸收者，而是主動(dòng)地建構(gòu)信息。教學(xué)就是要讓所有的學(xué)生發(fā)出自己的`聲音，允許多元價(jià)值的存在，并形成相對(duì)共同的價(jià)值進(jìn)行分享。
四、貫徹新教材培養(yǎng)科學(xué)方法的模式之三――任務(wù)驅(qū)動(dòng)
建構(gòu)主義思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，教師在教學(xué)中則應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和獨(dú)特性。教師可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如，在講word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作一幅圖片這一具體的任務(wù)，教師通過(guò)講解如何制作這幅圖片讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在教學(xué)中，如果總是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著教師教的依賴心理。如果每一節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)一個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感，再自己去操作、嘗試。在去創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。
義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力，可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，這正是建構(gòu)主義中與境說(shuō)理論的體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
張建偉，陳琦。從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義［j］。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1996（4）。
（作者單位贛南師范學(xué)院附屬中學(xué)）
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇四
電子文件的形成過(guò)程中，首先要對(duì)文件的處理與歸檔，電子檔案才可以得到保存。在實(shí)踐過(guò)程中，一旦信息丟失，可以利用電子文件形成過(guò)程中的多個(gè)環(huán)節(jié)，找回丟失的信息。當(dāng)然，即便擁有完整的信息安全技術(shù)，也需要采取靈活多樣的管理措施，確保檔案管理的安全系數(shù)擁有充分的冗余度。所以，建立相對(duì)應(yīng)的法律規(guī)范和管理制度，最大限度地維護(hù)好電子檔案的原始性和真實(shí)性，是各級(jí)檔案管理者必須優(yōu)先解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
3.2加強(qiáng)檔案文件的源頭管理
通常情況下來(lái)說(shuō)，新型文件資料的歸檔處理工作十分關(guān)鍵，一定要檔案管理人員深入對(duì)文件工作領(lǐng)域進(jìn)行分析，針對(duì)出現(xiàn)的大量的電子文件的接收處置工作進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，保護(hù)好電子文件的原始信息，為對(duì)檔案文件信息進(jìn)行重組奠定良好的基礎(chǔ)。此外，利用技術(shù)上的科學(xué)處理，可以更好地做好信息的及時(shí)歸檔工作。比如，把一些歸檔的電子文件設(shè)置為只讀性文件，使之只能讀取無(wú)法更改，這樣可以識(shí)別相對(duì)應(yīng)的電子文件，有效保護(hù)電子文件的初始信息，確保每一個(gè)電子文件的可靠性。
3.3解決好電子文件的保存問(wèn)題
電子文件主要是利用化學(xué)磁性材料作為載體，從理論上來(lái)說(shuō)可以長(zhǎng)時(shí)間保存。由于其信息讀出并無(wú)接觸式，不存在磨損。電子文件記錄在介質(zhì)層上的信息被密封到塑料保護(hù)層當(dāng)中，不會(huì)被外界磁場(chǎng)所影響，也不會(huì)被空氣當(dāng)中的灰塵、有害氣體侵害。因?yàn)殡娮訖n案文件形成時(shí)間不長(zhǎng)，缺少實(shí)際存儲(chǔ)的驗(yàn)證，所以電子文件當(dāng)中長(zhǎng)時(shí)間保存原始信息的'問(wèn)題亟待檔案工作人員深入探究。對(duì)長(zhǎng)時(shí)間保存的電子文件，要定期進(jìn)行復(fù)制，避免信息丟失。
3.4建立電子檔案信息安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到檔案管理過(guò)程中，不但可以提高檔案工作的效率，擴(kuò)大檔案的社會(huì)影響，而且不穩(wěn)定的存儲(chǔ)介質(zhì)、技術(shù)落后、程序員入侵等都讓電子檔案信息的安全保護(hù)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。電子檔案信息安全管理是一個(gè)過(guò)程，并不是一個(gè)產(chǎn)品，無(wú)法通過(guò)一個(gè)安全產(chǎn)品就把全部的安全問(wèn)題解決。針對(duì)各個(gè)檔案管理系統(tǒng)來(lái)講，想要將電子檔案信息安全問(wèn)題完美的解決就需要首先對(duì)自身信息系統(tǒng)所面對(duì)的威脅進(jìn)行識(shí)別，包含這些威脅帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)以及影響的程度，之后充分進(jìn)行分析以及評(píng)價(jià)。一定要利用科學(xué)的模型以及方式才可以實(shí)現(xiàn)全方位的安全評(píng)價(jià)，才可以從真正意義上掌控內(nèi)部信息系統(tǒng)的安全情況，對(duì)各種存在的威脅進(jìn)行分析，便于對(duì)產(chǎn)生的威脅采取行之有效的安全手段，提高總體安全水平，逐步建立穩(wěn)固的電子檔案信息安全管理體系。
4結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在機(jī)關(guān)檔案管理中的應(yīng)用，給檔案信息資源的開發(fā)提供了無(wú)限的可能，也為檔案事業(yè)數(shù)字化建設(shè)提供了良好的發(fā)展條件。伴隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與現(xiàn)代通訊技術(shù)的融合，檔案信息的管理使用可以擺脫時(shí)間和空間的約束，管理者和用戶可以隨時(shí)隨地在一臺(tái)計(jì)算機(jī)、甚至一部手機(jī)上實(shí)現(xiàn)檔案資源共享。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)改變了檔案管理方法，同時(shí)也改變了知識(shí)信息的結(jié)構(gòu)和形式，為機(jī)關(guān)檔案管理開辟了一方廣闊天地。
【參考文獻(xiàn)】
[1]費(fèi)東嵐.計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在機(jī)關(guān)檔案管理中的應(yīng)用[j].蘭臺(tái)內(nèi)外，2016(01)：35.
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇五
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在快速發(fā)展建設(shè)內(nèi)，企業(yè)所需要處理的信息數(shù)據(jù)數(shù)量顯著增加。信息數(shù)據(jù)主要可以分為兩種類別，分別為數(shù)值型數(shù)據(jù)與非數(shù)值型數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)主要通過(guò)二進(jìn)制形式表示數(shù)據(jù)，二進(jìn)制可以表示漢字，也同樣可以表示數(shù)量值。由于二進(jìn)制所表示的數(shù)據(jù)不同，進(jìn)而二進(jìn)制所存在的.含義也存在差別。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)儲(chǔ)存也就是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備內(nèi)，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)儲(chǔ)存功能。計(jì)算機(jī)內(nèi)所具有的存儲(chǔ)設(shè)備主要用途就是儲(chǔ)存數(shù)據(jù)信息，包含四種存儲(chǔ)設(shè)備，分別為光盤、軟件、內(nèi)存及硬盤。存儲(chǔ)設(shè)備在存放數(shù)據(jù)信息內(nèi)，依舊以字節(jié)作為基礎(chǔ)單位。每一個(gè)計(jì)算機(jī)所具有的內(nèi)存容量存在差別，主要受到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主存總字節(jié)數(shù)量表示?，F(xiàn)階段，最為先進(jìn)計(jì)算機(jī)外部存儲(chǔ)容量已經(jīng)可以超過(guò)幾十吉字節(jié)。
2計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
現(xiàn)階段，我國(guó)大部分企業(yè)都已經(jīng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)開展內(nèi)部管理工作，實(shí)際上就是對(duì)企業(yè)工作人員及內(nèi)部運(yùn)營(yíng)信息采集整合，最大程度提升企業(yè)內(nèi)部管理效率。而不同企業(yè)實(shí)際情況存在差別，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)要求也不同，造成計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)在應(yīng)用內(nèi)存在一定問(wèn)題。計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)可以提升企業(yè)工作人員及內(nèi)部信息管理效率，企業(yè)管理水平也就可以提升。所以，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)存儲(chǔ)平臺(tái)在設(shè)計(jì)內(nèi)，基本上都采取e-r模型。計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)在研發(fā)內(nèi)，e-r模型是關(guān)鍵內(nèi)容，可以有效拓寬存儲(chǔ)技術(shù)應(yīng)用范圍。主要原因是由于e-r模型可以精確了解用戶要求，根據(jù)模型分析結(jié)果，按照實(shí)際需求劃分針對(duì)表格，同時(shí)根據(jù)不同需求點(diǎn)針對(duì)分析。計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)開發(fā)內(nèi)，廣泛應(yīng)用e-r模型，可以增加不同實(shí)體之間關(guān)聯(lián)，構(gòu)建屬性及關(guān)系集，保證存儲(chǔ)平臺(tái)結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)聯(lián)，提升e-r模型完整性。e-r模型不同實(shí)體之間屬性，菱形表示不同實(shí)體之間關(guān)系，矩形表示不同實(shí)體。
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇六
如今，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展飛躍，已經(jīng)讓職業(yè)教育教學(xué)傳統(tǒng)模式改頭換面，并在教育教學(xué)系統(tǒng)中占有非常大的地位。其實(shí)，職業(yè)教育教學(xué)我們也可以理解為職前培訓(xùn)，因此它對(duì)于學(xué)習(xí)者今后的就業(yè)工作有著決定性作用。而現(xiàn)代日益強(qiáng)健的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也已經(jīng)成為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生專業(yè)技能的主要方式和途徑。
可是，也有不少職業(yè)院校限于教學(xué)條件的不足，讓職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中缺少了很多新鮮活力，并使得一些理論與專業(yè)知識(shí)出現(xiàn)了偏差，職業(yè)教育教學(xué)也是和其他教學(xué)一樣，無(wú)法將實(shí)踐操作在課程上一一呈現(xiàn)，而引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就能挽救這種不足，讓學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)到專業(yè)技能，突破地區(qū)間的教學(xué)差異，真正實(shí)現(xiàn)行業(yè)性、技術(shù)性與地方性的同步。因此，當(dāng)今社會(huì)引入職業(yè)教育教學(xué)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中存在著不可取代的意義。
2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容
總的來(lái)說(shuō)，在職業(yè)教育教學(xué)中的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課程主要分為兩個(gè)部分，即理論部分與實(shí)踐部分。理論部分也可稱為應(yīng)知部分，講述的是關(guān)于計(jì)算機(jī)信息的處理方面，包括劇本概念、原理和技術(shù)，是必修課程;實(shí)踐部分也可以成為應(yīng)會(huì)部分，主要是進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作及軟件運(yùn)用，這一部分的課程也是理論運(yùn)用到時(shí)間的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握起到關(guān)鍵作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容我們可以簡(jiǎn)單從以下幾個(gè)方面分析。
2.1信息技術(shù)的概述
這一部分主要是對(duì)信息、信息技術(shù)和信息的處理的作用和意義進(jìn)行了解，以及對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展前景和計(jì)算機(jī)信息處理的特點(diǎn)進(jìn)行描述，重點(diǎn)是要知道信息化和信息化建設(shè)所包含的內(nèi)容，并對(duì)信息化指標(biāo)體系的內(nèi)容和含義有所了解。
2.2計(jì)算機(jī)的`組成原理
關(guān)于這一方面的內(nèi)容，主要是從計(jì)算機(jī)硬件的主要組成部分入手，了解計(jì)算機(jī)都有哪些類型。要了解微處理器的功能，并會(huì)使用。知道cpu的結(jié)構(gòu)和其具體的操作。除此之外，也要知道cache存儲(chǔ)器和主存儲(chǔ)器的關(guān)系。
2.3計(jì)算機(jī)軟件的了解
這一部分主要是對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)軟件有一定的了解，對(duì)軟件操作技術(shù)有一定掌握。并且要對(duì)系統(tǒng)的操作的功能和熟悉常用系統(tǒng)。了解計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)理論都有哪些內(nèi)容，并對(duì)其內(nèi)容有一定了解。
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇七
計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，發(fā)展計(jì)算機(jī)教育是面向科學(xué)、面向世界、面向未來(lái)的要求，是中學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化水平，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體制改革，提高教育質(zhì)量和管理水平，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。為了能順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所成，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)4個(gè)班及八年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，從總體上看，七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，僅有小部分同學(xué)操作能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生從沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。由于每學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，每周只有一節(jié)課，再加上有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生在信息技術(shù)課上熱衷于游戲，在學(xué)習(xí)上懶惰、怕動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強(qiáng)與鞏固。所以，在信息技術(shù)教學(xué)上要努力克服困難，充分利用現(xiàn)在條件，從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合等多途徑、多策略地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們引導(dǎo)到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)上來(lái)。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
2、學(xué)會(huì)正確的啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)，掌握windowsxp的最基本操作，會(huì)使用鍵盤和鼠標(biāo)，會(huì)使用寫字板或記事本進(jìn)行中、英文的輸入。
3、學(xué)會(huì)在因特網(wǎng)上瀏覽信息，會(huì)利用搜索引擎獲取信息的方法和技巧，掌握信息的收集和下載方法，養(yǎng)成良好管理信息習(xí)慣;體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的方便快捷，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德與安全意識(shí)。
4、了解文字處理軟件word的基本功能和特點(diǎn);掌握word的基本操作，會(huì)對(duì)文本進(jìn)行編輯;插入圖片、藝術(shù)字、文本框等。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能掌握更多更廣的微機(jī)知識(shí)，技能和技巧。感受到創(chuàng)新的喜悅，并能用于實(shí)踐。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
三、教材分析
本學(xué)期使用的教材是海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的初中《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)，內(nèi)容與現(xiàn)在本地七年級(jí)學(xué)生信息水平有著較大的差異性，所以有要針對(duì)性重新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置新的教學(xué)內(nèi)容分別為：了解信息與信息技術(shù);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);計(jì)算機(jī)的基本操作;在網(wǎng)特網(wǎng)上瀏覽信息，獲取與管理信息;文字處理軟件word的常用操作等，學(xué)生掌握起來(lái)有較大的難度，需要加強(qiáng)上機(jī)操作練習(xí)，領(lǐng)會(huì)使用技巧。
四、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、理論和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”
五、確定教學(xué)研究?jī)?nèi)容
讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解基本原理，掌握基本知識(shí)培養(yǎng)基本技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和基本任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性。
1、認(rèn)真分析、深入鉆研教材，把握教材的重、難點(diǎn)劃分好課時(shí)、進(jìn)度，注重教材研討，靈活恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩摹?/p>
2、從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，組織好上機(jī)活動(dòng)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真、高效地上好每一節(jié)課，保證學(xué)生課課有收獲，真正學(xué)以致用，掌握好計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化的得力工具。
3、計(jì)算機(jī)教室。建立計(jì)算機(jī)教室的管理及使用制度，并嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，保證學(xué)生學(xué)習(xí)使用的機(jī)器完好無(wú)損，以使基盡可能大地發(fā)揮作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多看幾本計(jì)算機(jī)報(bào)刊雜志，或通過(guò)老師摘錄讓學(xué)生獲得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。各班成立興趣小組，提出問(wèn)題，共同討論，組長(zhǎng)做好記錄，各小組間可展開競(jìng)賽，以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)的興趣與熱情。
5、抓好優(yōu)生優(yōu)培工作，重點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生，積極參加計(jì)算機(jī)操作技能競(jìng)賽，并通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷提高自身專業(yè)水平，加強(qiáng)業(yè)務(wù)教學(xué)能力。
六、教學(xué)措施
1、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用主要任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，每節(jié)課都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置例子，如有關(guān)的生活實(shí)例或優(yōu)秀的學(xué)生作品等，通過(guò)學(xué)習(xí)可以輕松完整地掌握新知識(shí)和把示例作品做出來(lái)，并在操作過(guò)程中可以不知不覺地學(xué)習(xí)一些操作技術(shù)與技巧。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)教學(xué)中，我將充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，理解知識(shí)，掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作的技巧。
3、在教學(xué)中組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡老師，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中，我將要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?/p>
七、預(yù)定教學(xué)進(jìn)度安排如下表:
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)簡(jiǎn)歷
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇八
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動(dòng)的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時(shí)，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來(lái)，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時(shí)興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識(shí)。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計(jì)了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會(huì)經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動(dòng)為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時(shí)，我通過(guò)電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的情景動(dòng)畫課件。通過(guò)不斷點(diǎn)擊動(dòng)畫，教師可以連續(xù)問(wèn)學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫情景觀察人物的動(dòng)作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對(duì)這樣的動(dòng)畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，獲得了動(dòng)態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語(yǔ)言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識(shí)的掌握內(nèi)化為自覺的動(dòng)力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，理順知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計(jì)每個(gè)情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識(shí)。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的互動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，它將圖形、文本、動(dòng)畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間掌握和理解更多的知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)“whatdayisittoday?”時(shí)，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對(duì)話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問(wèn)答，在不同情境中體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)視、聽、說(shuō)等綜合活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合運(yùn)用的反思
（一）出現(xiàn)的問(wèn)題
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合過(guò)程中，一時(shí)興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動(dòng)畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時(shí)精心制作的課件在課堂教學(xué)時(shí)根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個(gè)適合自己的課件，往往要花很多時(shí)間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時(shí)弄得教師和學(xué)生無(wú)所適從。
（二）應(yīng)對(duì)的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡(jiǎn)潔、易操作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以聽說(shuō)為主，通過(guò)聽、說(shuō)、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，要注意課件操作界面簡(jiǎn)潔明了，少用flash來(lái)裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，利于學(xué)生個(gè)性和情感的健康發(fā)展。對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語(yǔ)教師提供了一個(gè)施展身手的廣闊舞臺(tái)。
參考文獻(xiàn)
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，.
［2］王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇九
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動(dòng)的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時(shí)，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來(lái)，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時(shí)興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識(shí)。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計(jì)了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會(huì)經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動(dòng)為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時(shí)，我通過(guò)電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的情景動(dòng)畫課件。通過(guò)不斷點(diǎn)擊動(dòng)畫，教師可以連續(xù)問(wèn)學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫情景觀察人物的動(dòng)作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對(duì)這樣的動(dòng)畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，獲得了動(dòng)態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語(yǔ)言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識(shí)的掌握內(nèi)化為自覺的動(dòng)力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，理順知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計(jì)每個(gè)情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識(shí)。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的互動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，它將圖形、文本、動(dòng)畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間掌握和理解更多的知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)“whatdayisittoday?”時(shí)，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對(duì)話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問(wèn)答，在不同情境中體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)視、聽、說(shuō)等綜合活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合運(yùn)用的反思
（一）出現(xiàn)的問(wèn)題
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合過(guò)程中，一時(shí)興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動(dòng)畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時(shí)精心制作的課件在課堂教學(xué)時(shí)根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個(gè)適合自己的課件，往往要花很多時(shí)間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時(shí)弄得教師和學(xué)生無(wú)所適從。
（二）應(yīng)對(duì)的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡(jiǎn)潔、易操作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以聽說(shuō)為主，通過(guò)聽、說(shuō)、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，要注意課件操作界面簡(jiǎn)潔明了，少用flash來(lái)裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，利于學(xué)生個(gè)性和情感的健康發(fā)展。對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語(yǔ)教師提供了一個(gè)施展身手的廣闊舞臺(tái)。
參考文獻(xiàn)
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，.
［2］王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇十
性別：男身高：175
婚姻狀況：未婚籍貫：浙江麗水
政治面貌：共青團(tuán)員目前所在地：義烏江東
?求職意向
期望職位：采購(gòu)、零售、金融、人事
職位類型：全職工作地點(diǎn)：義烏市
工資待遇：面議住房要求：面議
工作經(jīng)驗(yàn)
工作經(jīng)驗(yàn)：4年
工作經(jīng)歷：
-4至-3dhl中外運(yùn)敦豪倉(cāng)儲(chǔ)部倉(cāng)儲(chǔ)主管
教育背景
最高學(xué)歷：大專畢業(yè)院校：中國(guó)計(jì)算機(jī)函授學(xué)院
所學(xué)專業(yè)：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)畢業(yè)時(shí)間：2006-1
第一外語(yǔ)：英語(yǔ)水平：普通
計(jì)算機(jī)能力：精通其它能力：
所獲證書：
教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間：-2至2006-1
學(xué)校：中國(guó)計(jì)算機(jī)函授學(xué)院
專業(yè)：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇十一
1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史。
2、了解計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)。
3、了解容量單位的換算關(guān)系。
4、了解常見外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)。
5、學(xué)會(huì)查看硬件的配置信息。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：容量單位的換算關(guān)系。
三、教學(xué)方法
觀察體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作討論學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
教師展示課件，展示現(xiàn)代各種各樣第四代計(jì)算機(jī)。
學(xué)生討論交流，學(xué)生回答，師生互評(píng)。
2、新課講授
教師展示課件，介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史：
（1）第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是“埃尼阿克”（eniac），計(jì)算機(jī)之父：馮·諾依曼。
（2）第一代計(jì)算機(jī)：電子管計(jì)算機(jī)。
第二代計(jì)算機(jī)：晶體管計(jì)算機(jī)。
第三代計(jì)算機(jī)：中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。
第四代計(jì)算機(jī)：大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。
（3）第四代計(jì)算機(jī)特點(diǎn)。
體積小、重量輕、功耗少、功能強(qiáng)、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，通過(guò)大家的共同努力，相信大家都會(huì)成為一位計(jì)算機(jī)小行家。觀看介紹計(jì)算機(jī)硬件的錄像，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合所看錄像，學(xué)習(xí)教材中計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)。
教師提問(wèn)：計(jì)算機(jī)硬件從外觀和內(nèi)部分別有哪些部件？
小組合作討論探究。
學(xué)生回答：……
外觀上：機(jī)箱、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱。
內(nèi)部構(gòu)造：主板、cpu、電源、內(nèi)存、顯卡、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、網(wǎng)卡等。
教師提問(wèn)：看完這些硬件結(jié)構(gòu)，那這些部件分別都起什么作用的呢？如果把計(jì)算機(jī)比如是一個(gè)人，那我們大家一起來(lái)看看各個(gè)部件都起到人的哪個(gè)器官的作用。
教師展示課件引導(dǎo)講解。
cpu：猶如人的大腦，起運(yùn)算和控制作用。
主板：它是計(jì)算機(jī)的血管和神經(jīng)，有了它和cpu才能控制其他硬件。
顯卡：相當(dāng)于人的眼球，圖像的形成由它完成。
聲卡：它是計(jì)算機(jī)的聲帶，計(jì)算機(jī)能發(fā)出聲音全靠它。
內(nèi)存條：計(jì)算機(jī)的臨時(shí)倉(cāng)庫(kù)，它是計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲(chǔ)器。
硬盤：猶如一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，它是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，用于儲(chǔ)存程序和數(shù)據(jù)。
顯示器：相當(dāng)于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過(guò)人的臉表現(xiàn)出來(lái)，它是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。
音箱：是計(jì)算機(jī)的嘴，計(jì)算機(jī)由它發(fā)出聲音，同樣是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。
鍵盤、鼠標(biāo)：各種操作和命令由它輸入計(jì)算機(jī)，它是計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備。
打印機(jī)：相當(dāng)于我們使用的筆，也是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。
合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)：老師打開機(jī)箱，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)物部件，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)搶答。
老師引入：在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，我們說(shuō)內(nèi)存是臨時(shí)倉(cāng)庫(kù)，硬盤也是個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，不管是內(nèi)存儲(chǔ)器還是外存儲(chǔ)器（包括硬盤、軟盤、光盤和u盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？（展示課件）
（1）計(jì)算機(jī)處理信息的最小單位是比特，英文bit，也就是一位二進(jìn)制位（0或1）
最基本的容量單位是字節(jié)，英文byte，縮寫為b。
一個(gè)英文字符占1個(gè)字節(jié)，一個(gè)漢字占2個(gè)字節(jié)。
常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)（kb）、兆字節(jié)（mb）、吉字節(jié)（gb）。
（2）換算關(guān)系
1byte=8bit1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇十二
1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史。
2、了解計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)。
3、了解容量單位的換算關(guān)系。
4、了解常見外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)。
5、學(xué)會(huì)查看硬件的配置信息。
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：容量單位的換算關(guān)系。
觀察體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作討論學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
多媒體課件
1課時(shí)
1、新課導(dǎo)入
教師展示課件，展示現(xiàn)代各種各樣第四代計(jì)算機(jī)。
學(xué)生討論交流，學(xué)生回答，師生互評(píng)。
2、新課講授
教師展示課件，介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史：
（1）第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是“埃尼阿克”（eniac），計(jì)算機(jī)之父：馮·諾依曼。
（2）第一代計(jì)算機(jī)：電子管計(jì)算機(jī)。
第二代計(jì)算機(jī)：晶體管計(jì)算機(jī)。
第三代計(jì)算機(jī)：中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。
第四代計(jì)算機(jī)：大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。
（3）第四代計(jì)算機(jī)特點(diǎn)。
體積小、重量輕、功耗少、功能強(qiáng)、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，通過(guò)大家的共同努力，相信大家都會(huì)成為一位計(jì)算機(jī)小行家。觀看介紹計(jì)算機(jī)硬件的錄像，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合所看錄像，學(xué)習(xí)教材中計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)。
教師提問(wèn)：計(jì)算機(jī)硬件從外觀和內(nèi)部分別有哪些部件？
小組合作討論探究。
學(xué)生回答：……
外觀上：機(jī)箱、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、音箱。
內(nèi)部構(gòu)造：主板、cpu、電源、內(nèi)存、顯卡、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、網(wǎng)卡等。
教師提問(wèn)：看完這些硬件結(jié)構(gòu)，那這些部件分別都起什么作用的呢？如果把計(jì)算機(jī)比如是一個(gè)人，那我們大家一起來(lái)看看各個(gè)部件都起到人的哪個(gè)器官的作用。
教師展示課件引導(dǎo)講解。
cpu：猶如人的大腦，起運(yùn)算和控制作用。
主板：它是計(jì)算機(jī)的血管和神經(jīng)，有了它和cpu才能控制其他硬件。
顯卡：相當(dāng)于人的眼球，圖像的形成由它完成。
聲卡：它是計(jì)算機(jī)的聲帶，計(jì)算機(jī)能發(fā)出聲音全靠它。
內(nèi)存條：計(jì)算機(jī)的臨時(shí)倉(cāng)庫(kù)，它是計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲(chǔ)器。
硬盤：猶如一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，它是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，用于儲(chǔ)存程序和數(shù)據(jù)。
顯示器：相當(dāng)于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過(guò)人的臉表現(xiàn)出來(lái)，它是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。
音箱：是計(jì)算機(jī)的嘴，計(jì)算機(jī)由它發(fā)出聲音，同樣是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。
鍵盤、鼠標(biāo)：各種操作和命令由它輸入計(jì)算機(jī)，它是計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備。
打印機(jī)：相當(dāng)于我們使用的筆，也是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。
合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)：老師打開機(jī)箱，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)物部件，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)搶答。
老師引入：在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，我們說(shuō)內(nèi)存是臨時(shí)倉(cāng)庫(kù)，硬盤也是個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，不管是內(nèi)存儲(chǔ)器還是外存儲(chǔ)器（包括硬盤、軟盤、光盤和u盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？（展示課件）
（1）計(jì)算機(jī)處理信息的最小單位是比特，英文bit，也就是一位二進(jìn)制位（0或1）
最基本的容量單位是字節(jié)，英文byte，縮寫為b。
一個(gè)英文字符占1個(gè)字節(jié)，一個(gè)漢字占2個(gè)字節(jié)。
常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)（kb）、兆字節(jié)（mb）、吉字節(jié)（gb）。
（2）換算關(guān)系
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇十三
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的主人掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。
教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)介的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展，下面就多年來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作總結(jié)，一點(diǎn)自己的看法。
一．教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點(diǎn)
[1][2][3]
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇十四
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板，為了讓求職者了解到更專業(yè)的求職簡(jiǎn)歷本站推薦一份計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板參考資料。在閱讀本文時(shí)相關(guān)閱讀這篇電子與信息技術(shù)簡(jiǎn)歷模板僅供模板。
基本信息
個(gè)人相片
姓名：
大學(xué)生
性別：
男
民族：
漢族
出生年月：
1986年11月25日
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
已婚
身高：
168cm
體重：
60kg
戶籍：
四川成都
現(xiàn)所在地：
四川成都
畢業(yè)學(xué)校：
棠湖中學(xué)
學(xué)歷：
初中
專業(yè)名稱：
計(jì)算機(jī)
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內(nèi)
職稱：
求職意向
職位性質(zhì)：
全職
職位類別：
職位名稱：
工作地區(qū)：
待遇要求：
元/月不需要提供住房
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗
技能專長(zhǎng)
語(yǔ)言能力：
教育培訓(xùn)
教育經(jīng)歷：
時(shí)間
所在學(xué)校
學(xué)歷
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
證書
工作經(jīng)歷
其他信息
自我評(píng)價(jià)：
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文篇十五
信息系統(tǒng)技術(shù)是指有關(guān)信息的獲取、傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)。感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)是它的.核心和支撐技術(shù)。
感測(cè)技術(shù)是獲取信息的技術(shù)，主要對(duì)信息進(jìn)行提取、識(shí)別或檢測(cè)并能通過(guò)一定的計(jì)算方式顯示計(jì)量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術(shù)，一般指電信技術(shù)，國(guó)際上稱為遠(yuǎn)程通信技術(shù)。
計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計(jì)算機(jī)去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能;如何設(shè)計(jì)和建造具有高智能水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng);從機(jī)器學(xué)習(xí)，到知識(shí)發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機(jī)器行為，到人工生命等，構(gòu)成了智能科學(xué)與技術(shù)科學(xué)特有的認(rèn)識(shí)對(duì)象。
控制技術(shù)是指對(duì)組織行為進(jìn)行控制的技術(shù)，常用的控制技術(shù)有信息控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)兩種。
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