通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法是否合理，進(jìn)而改進(jìn)和優(yōu)化?？偨Y(jié)時(shí)可以注重挖掘經(jīng)驗(yàn)和提煉規(guī)律，以便將來(lái)能更好地應(yīng)對(duì)類似的情況。這些總結(jié)范文精選了各種類型和風(fēng)格的作品，值得一讀。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇一
非常有幸能夠參加“xx市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào)，為期三天，共有14位來(lái)自xx市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語(yǔ)言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)都很到位，都精心的設(shè)計(jì)過(guò)。有提問(wèn)形式的，有課前游戲形式的，通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）參賽教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表?yè)P(yáng)的特別多，且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺(tái)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示，對(duì)學(xué)生那更是一種肯定。
（1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō)：“老師辛苦了！老師再見(jiàn)！”普通話很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力特別強(qiáng)。
（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問(wèn)題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽不錯(cuò)的，每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對(duì)話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會(huì)一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做了鼓勵(lì)的動(dòng)作，摸摸學(xué)生的頭之類的動(dòng)作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當(dāng)，時(shí)間也沒(méi)掌控好，拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，通過(guò)折角，結(jié)果就重合了一個(gè)直角了，畫面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒(méi)有責(zé)怪笑話他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)耐心的演示解釋，最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還特意請(qǐng)所有師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱?，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒(méi)有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤，將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)絹?lái)越自信。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇二
和美課堂是一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，它以興趣為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在參與和美課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)氛圍和方式。以下是我在和美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)課堂中，數(shù)學(xué)常常被視為一門枯燥難懂的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。然而，在和美課堂中，老師通過(guò)趣味的問(wèn)題、游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這種興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式讓我愿意主動(dòng)參與課堂討論和思考，從而更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和方法。
第三段：培養(yǎng)思維能力
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。然而，和美課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，我在和美課堂中鍛煉了邏輯思維、推理和問(wèn)題解決的能力。這種鍛煉讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深入的理解，并且學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：合作學(xué)習(xí)
和美課堂鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常是獨(dú)立工作，缺乏與其他同學(xué)的交流和合作。而在和美課堂中，我有機(jī)會(huì)與同伴一起討論問(wèn)題、分享思考和解決困難。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過(guò)與他人交流和合作，我在不知不覺(jué)中學(xué)到了更多。
第五段：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)新
和美課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常被迫按照固定的步驟和方法解決問(wèn)題。而在和美課堂中，我被鼓勵(lì)去發(fā)散思維，通過(guò)不同的角度和方法解決問(wèn)題。這種啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方式讓我嘗試了許多不同的解決方案，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。我相信，在不斷發(fā)展的社會(huì)中，這種創(chuàng)新思維將成為我未來(lái)生活和工作的寶貴財(cái)富。
結(jié)尾段：總結(jié)
在和美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣、思維能力和創(chuàng)新能力。和美課堂的教學(xué)模式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也讓我在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。我相信，通過(guò)和美課堂的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)和工作挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)一向是讓學(xué)生們感到頭疼的學(xué)科，但我卻有幸在一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。這堂課堂令我深有感觸，我學(xué)到了很多，并對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次課堂的體會(huì)和心得。
首先，這堂課堂非常生動(dòng)有趣。老師使用了各種互動(dòng)的方式來(lái)引起學(xué)生們的興趣：游戲，討論和實(shí)踐。我們被分成小組，通過(guò)解決問(wèn)題和競(jìng)賽來(lái)應(yīng)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，老師還使用了一些有趣的數(shù)學(xué)趣題和故事，激發(fā)了我們的好奇心，讓我們更主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。
其次，這堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。老師并不僅僅講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓我們通過(guò)分析問(wèn)題，獨(dú)立思考和合作解決問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他鼓勵(lì)我們多角度地看待問(wèn)題，發(fā)散思維，找到不同的解決方法。他引導(dǎo)我們從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，并將其與理論聯(lián)系起來(lái)，讓我們明白數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的學(xué)問(wèn)，更是與我們的日常生活息息相關(guān)的。
再次，這堂課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和推理能力。老師通過(guò)講解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律。他還引導(dǎo)我們以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)來(lái)分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力，讓我們明白數(shù)學(xué)思維的重要性和魅力。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
最后，這堂課堂啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。以前，我總是覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門難以理解和枯燥無(wú)味的學(xué)科。但是這堂課堂讓我明白數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非如此。數(shù)學(xué)是一門有趣和有用的學(xué)科，它不僅幫助我們提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，還能應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這堂課堂激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性，并且我希望能在將來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。
總之，這堂數(shù)學(xué)課堂是我迄今為止最精彩的課堂之一。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維。這堂課堂讓我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和魅力，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持好奇心和積極的態(tài)度，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我們?nèi)松凶罹实囊徊糠帧?/p>
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇四
隨著教育改革的不斷深化，越來(lái)越多的學(xué)校開始推行生命課堂，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，也開始在生命課堂中被賦予了新的教學(xué)理念。在參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂上，我往往習(xí)慣于孤立解決問(wèn)題，而在生命課堂中，老師鼓勵(lì)我們互動(dòng)合作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅能夠?qū)W會(huì)更多的解題技巧和方法，還能夠在合作中增加了解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在一個(gè)人的數(shù)學(xué)技能有限的情況下，與他人合作能夠獲得更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)，這是我在生命課堂中學(xué)到的重要體會(huì)。
其次，生命課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師不再是唯一的知識(shí)源泉，而是將我們學(xué)生視為與他們平等的學(xué)習(xí)者。老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使得我們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種方式讓我有了更大的發(fā)揮和探索的空間，更好地調(diào)動(dòng)了我的學(xué)習(xí)積極性。
再次，生命課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往把數(shù)學(xué)知識(shí)脫離實(shí)際，給人一種抽象、單調(diào)的印象。而在生命課堂中，數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，老師常常通過(guò)一些生活中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。這種將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的方式，使得我們能夠更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，也增添了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。
最后，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維是非常重要的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往側(cè)重于機(jī)械式的記憶和運(yùn)算。生命課堂通過(guò)給予我們自由的思考空間和解題方式的選擇，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。我學(xué)會(huì)了采用不同的角度和方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，并由此獲得了更深入的數(shù)學(xué)理解。創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠拓寬我們的思路，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。
總之，通過(guò)參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了合作意識(shí)、以學(xué)生為中心、應(yīng)用性和創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。這些心得體會(huì)將伴隨我在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升我的數(shù)學(xué)能力，并在其他科目中也會(huì)發(fā)揮積極的作用。生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟，也讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇五
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課堂教育無(wú)疑是最重要的一部分，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)課程，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展有著巨大的影響?；仡欉^(guò)去的數(shù)學(xué)課堂，我深深感受到了數(shù)學(xué)精彩課堂給我?guī)?lái)的啟發(fā)和幫助。在這篇文章中，我將與大家分享我在數(shù)學(xué)精彩課堂中的心得體會(huì)。
第二段：老師的靈活教學(xué)
數(shù)學(xué)精彩課堂的第一個(gè)特點(diǎn)是老師的靈活教學(xué)。在一堂好的數(shù)學(xué)課堂中，老師善于根據(jù)學(xué)生的掌握程度和學(xué)術(shù)水平，采用不同的教學(xué)方法來(lái)講解和引導(dǎo)學(xué)生。例如，老師會(huì)用具體的例子來(lái)解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更易于理解和應(yīng)用。同時(shí)，老師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題，并與其他同學(xué)進(jìn)行合作和討論。這些都使得數(shù)學(xué)課堂充滿了活力和樂(lè)趣。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
除了靈活教學(xué)外，數(shù)學(xué)精彩課堂還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中，老師經(jīng)常會(huì)提出一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。學(xué)生們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，分析問(wèn)題的本質(zhì)，尋找解題思路，并加以實(shí)踐。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生們不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)水平，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)以外的領(lǐng)域也會(huì)受益匪淺。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心
數(shù)學(xué)精彩課堂在激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心方面也起到了重要作用。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì)更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樂(lè)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)精彩課堂也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力掌握了一道難題或者在課堂上成功解決了一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們會(huì)對(duì)自己有更大的信心，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加積極的態(tài)度。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這篇文章，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)精彩課堂的重要性和價(jià)值。在一個(gè)數(shù)學(xué)精彩的課堂中，學(xué)生可以從靈活教學(xué)、思維能力培養(yǎng)以及興趣和自信心等方面獲得巨大的收益。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將更加注重?cái)?shù)學(xué)課堂的參與，努力發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣和啟發(fā)，并以此為動(dòng)力不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平和思維能力。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過(guò)同伴合作、互相幫助的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。在這種課堂模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)與同伴的合作解決問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：同伴合作帶來(lái)的收獲
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，同伴合作給我?guī)?lái)了很多收獲。首先，通過(guò)和同伴的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我要先傾聽同伴的意見(jiàn)和想法，然后用自己的方式表達(dá)出來(lái)。這不僅增強(qiáng)了我理解問(wèn)題的能力，還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次，同伴合作還幫助我提高了解決問(wèn)題的能力。在與同伴一起解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以通過(guò)討論和互相幫助，找到更多的解決思路和方法。通過(guò)不斷的嘗試和反思，我不僅學(xué)會(huì)了如何找到最優(yōu)解決方案，還鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧的啟示
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，通過(guò)與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。當(dāng)我遇到難題時(shí)，有時(shí)無(wú)法找到解決方法，但通過(guò)與同伴的討論，他們可以給出一些不同的思路和方法，讓我看到了新的解題思路。其次，同伴合作還幫助我建立了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上，同伴可以互相檢查和糾正學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤和不足，指導(dǎo)對(duì)解題思路的理解和應(yīng)用，從而形成更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段：?jiǎn)l(fā)和發(fā)現(xiàn)
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先，數(shù)學(xué)不是孤立的，而是與生活聯(lián)系緊密的。通過(guò)與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如數(shù)列與排隊(duì)問(wèn)題、幾何和圖形與建筑設(shè)計(jì)等，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐和思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我們通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決和討論，加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五段：對(duì)數(shù)學(xué)伙伴課堂的期望
通過(guò)參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，我對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。首先，我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)借鑒同伴合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。其次，我希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)與同伴的合作和討論，共同提高解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)成果。最后，我希望能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和思考，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)和實(shí)踐。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過(guò)同伴合作、互相幫助的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。通過(guò)參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通，提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，并對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力，我相信這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇七
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的最佳化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地面完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感，態(tài)度，價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備，返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
1、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說(shuō)明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育。同時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理能力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。
2、教師進(jìn)行有效的幫助。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
3、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)。為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生來(lái)解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，享受成功的快樂(lè)！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。
4、獨(dú)立思考。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建新知的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。
5、善于傾聽。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽，這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)可在聽的過(guò)程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。
6、動(dòng)手實(shí)踐?？鬃釉唬骸拔崧犖嵬嵋?jiàn)吾記，吾做吾悟?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性！
盡管“高效課堂”的實(shí)施不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從教師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽、被動(dòng)的做，而是自己獨(dú)立思考、積極合作、勇于實(shí)踐，感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評(píng)價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大，成績(jī)有了大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇八
結(jié)合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談一談自我對(duì)高效課堂的膚淺認(rèn)識(shí)。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要;是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識(shí);是加強(qiáng)師資素質(zhì)的需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時(shí)代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對(duì)傳統(tǒng)的低效課堂進(jìn)行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機(jī)加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個(gè)學(xué)生而改革，改革要從本校實(shí)際出發(fā)，從本人實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課堂實(shí)際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，動(dòng)不是躁動(dòng)，不是浮動(dòng)，不是騷動(dòng)，而是腦動(dòng)，行動(dòng)，激動(dòng)。身體的動(dòng)是表面的動(dòng)，形式的動(dòng)，思維的動(dòng)是內(nèi)在的動(dòng)，是本質(zhì)的動(dòng)，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動(dòng)。
2、運(yùn)用多媒體的課堂不必須就是動(dòng)起來(lái)的課堂，多媒體固然先進(jìn)形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團(tuán)座課堂不必須是高效課堂，團(tuán)座起來(lái)搞“導(dǎo)學(xué)案”，對(duì)于我們紫陽(yáng)這個(gè)環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項(xiàng)式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，并且學(xué)生自學(xué)的時(shí)間很短，聽課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過(guò)了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒(méi)有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說(shuō)完成任務(wù)的真實(shí)與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來(lái)，長(zhǎng)凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無(wú)外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對(duì)考不出高分的言論。要想走出教材必先走進(jìn)教材，課本是本，本是根本。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益;高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂學(xué)會(huì)。
高效課堂。因?yàn)楦咝дn堂是讓每一位學(xué)生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學(xué)生問(wèn)題的課堂，是分析問(wèn)題解、決問(wèn)題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的課堂是不真實(shí)的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實(shí)是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂。“假”是課堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問(wèn)題怎樣能暴露又解決什么問(wèn)題要讓學(xué)生說(shuō)真話，會(huì)就會(huì)、不會(huì)就不會(huì)，僅有不會(huì)教師才有事情干。都會(huì)了要教師干什么課堂上教師的問(wèn)題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，教師要跳進(jìn)題海找問(wèn)題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒(méi)有素質(zhì)哪來(lái)分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實(shí)不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實(shí)性;“善”是感恩、報(bào)答;美”是勞動(dòng)，唯勞動(dòng)最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù);一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來(lái)的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
關(guān)于高效課堂的學(xué)
“學(xué)”就是實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生;二、把首試權(quán)還給學(xué)生;三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說(shuō)主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開始學(xué)，改從教師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)”作用?！耙I(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以教師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會(huì)的，會(huì)的不教，后教還是實(shí)踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行的相互實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問(wèn)題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問(wèn)題，教師不能輕易的把問(wèn)題的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點(diǎn)火”的功能。
高效課堂的保障
科學(xué)的本質(zhì)是簡(jiǎn)單，越簡(jiǎn)單越容易掌握，越簡(jiǎn)單越容易推廣，越簡(jiǎn)單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，程序簡(jiǎn)單，條件簡(jiǎn)單，構(gòu)成簡(jiǎn)單，目標(biāo)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，推廣簡(jiǎn)單，原理簡(jiǎn)單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。教師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇九
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇十
3月15號(hào)到3月16號(hào)中午這一天半的'時(shí)間在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
首先，這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問(wèn)題自然。例如：孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》在與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及統(tǒng)計(jì)的方法，并讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如：為緩解學(xué)生緊張的情緒，孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時(shí)以產(chǎn)品說(shuō)明書的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字，然后告訴學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節(jié)新課。
第二，在自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。如：王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)操作進(jìn)行驗(yàn)證，最后學(xué)生總結(jié)，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己體會(huì)到成功的樂(lè)趣，同時(shí)也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識(shí)到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。
第三，鞏固應(yīng)用時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時(shí)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又拓展了知識(shí)面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)老師的引導(dǎo)提示進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，在此期間老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如：“你回答的問(wèn)題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當(dāng)小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實(shí)際是不存在的，是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來(lái)的，課下探究?jī)?nèi)容為在平面上任意找一點(diǎn)看能找出多少直線，任意找兩點(diǎn)看能找多少直線。
在這短短一天半的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇十一
在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我經(jīng)過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，深切地體會(huì)到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，又使我體會(huì)小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有以下的體會(huì)和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋五個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要。能夠說(shuō)高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后就采用以下六種措施：第一：明確組長(zhǎng)的職責(zé)和作用;第二：定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上，我就親自召開小組長(zhǎng)會(huì)議，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，并為他們供給實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門準(zhǔn)備一個(gè)小本子讓組長(zhǎng)登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評(píng)價(jià)的情景。洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長(zhǎng)加“自助餐”。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)?！白灾汀睉?yīng)注意的問(wèn)題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案;量上由小到大;對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)，這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長(zhǎng)，這能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。第五：適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第六：定期召開的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，給出小組長(zhǎng)必須的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng))。
三.在實(shí)施高效課的教學(xué)過(guò)程中，我也不可避免地遇到了一些實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒(méi)有自我的見(jiàn)解，另外學(xué)生為了重點(diǎn)展示某一知識(shí)點(diǎn)，只討論這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)探究較少，如何兼顧所有的知識(shí)點(diǎn)呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動(dòng)”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案，沒(méi)有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時(shí)間。還有的學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動(dòng)腦想問(wèn)題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問(wèn)題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評(píng)價(jià)跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實(shí)用性和教師的引導(dǎo)上出了問(wèn)題，另外在五環(huán)課堂展示的過(guò)程中只注重了學(xué)生的說(shuō)，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問(wèn)題。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇十二
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：
(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用
教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問(wèn)，誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。
要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
(三)在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。
由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊，有針對(duì)性的輔導(dǎo)比較完善。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
(四)改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過(guò)發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。
數(shù)學(xué)三學(xué)課堂心得體會(huì)篇十三
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，促成學(xué)生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
幾年來(lái)，我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論，摸索出了一套行之有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個(gè)美好的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)中，在對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法時(shí)，按學(xué)生的需求、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時(shí)間定格在19：00，并提出了相應(yīng)的疑問(wèn)。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入積極思維的學(xué)習(xí)境地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。所以，高效課堂來(lái)自快樂(lè)教學(xué)情境。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效課堂來(lái)源于生活實(shí)踐新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，收集整理學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無(wú)處不在”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己最熟悉的文具進(jìn)行觀察、比較、操作、嘗試。運(yùn)用看一看，比一比誰(shuí)的鉛筆多，誰(shuí)的鉛筆少，誰(shuí)的鉛筆短，誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，誰(shuí)的橡皮大，誰(shuí)的橡皮小，從而建立起長(zhǎng)短的概念。在教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場(chǎng)上選定一個(gè)建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)建筑物。體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的形狀的變化，并用簡(jiǎn)單的圖形畫下來(lái)。這樣利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，我設(shè)計(jì)了小學(xué)生一天中幾個(gè)生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學(xué)生通過(guò)生活片斷中鐘面上所示時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示，能在彩條上指出這一時(shí)刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻互換的方法，進(jìn)一步了解了24時(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活的思想，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時(shí)間”的練習(xí)，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，經(jīng)歷了體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，還能通過(guò)切身的問(wèn)題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的有效途徑。
我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為孩子們今后能成為銳意進(jìn)取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。
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