教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，合理組織和安排課堂教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種書面材料。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對(duì)大家編寫教案有所幫助。大家一起來看看吧！
小獅子艾爾莎教案篇一
（1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報(bào)、板書（刻苦、懶惰）
（2）指導(dǎo)朗讀第一句：
這只小獅子整天練習(xí)什么？（滾、撲、撕、咬）
我們一起來做一下這幾個(gè)動(dòng)作。
理解刻苦：夏天，太陽照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱??！它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷??！可是它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開了，可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬！
這時(shí)，你想對(duì)小獅子說些什么？
多么刻苦的小獅子??！誰再來讀一讀這句話，夸一夸它！
（3）指導(dǎo)朗讀第二句：
正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下
3——6自然段
（2）小樹是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下
（3）小樹關(guān)心的話和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導(dǎo)朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）
（4）分角色讀：請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動(dòng)作表演讀，一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。
（5）師生合作讀：老師來當(dāng)懶獅子，同學(xué)們當(dāng)小樹。
7自然段
（1）同學(xué)們，我這只懶獅子會(huì)生活得很好么？
（2）快來當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧！
小獅子艾爾莎教案篇二
《兩只小獅子》是小學(xué)語文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類的讀物十分感興趣，愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說；在自讀、自說、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）
2齊讀課題《兩只小獅子》
3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示：“shi”是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率?！?/p>
1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）
3認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】
4認(rèn)讀本課短語：“懶洋洋的曬太陽，慢吞吞的說，興沖沖的走近來?！?/p>
（學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語。）
5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）
6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）
8
分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語氣，體會(huì)其中的道理。
（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>
9讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)?！?/p>
1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?。想一想：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑?，?huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）
2根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢?，表演懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
2“懶獅子”聽了媽媽的話，從此它變了——續(xù)說故事。
（自己獨(dú)立講故事，續(xù)說故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）
小獅子艾爾莎教案篇三
在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎燃的表演，聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話”般的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下兩點(diǎn)：
在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：當(dāng)你看到懶獅子這樣，你想對(duì)它說些什么?在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，發(fā)揮想象。
在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動(dòng)、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。
上完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。
同時(shí)，也讓我感到情境教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。
另外值得我深思的是，作為新時(shí)代的教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。
《兩只小獅子》是一下第七組教材中的一篇課文。本課是一篇生動(dòng)有趣而富有意義的童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。課文以懶獅子的言行為主線來敘述，語言生動(dòng)活潑，學(xué)生讀來頗有趣味，同時(shí)內(nèi)容淺顯易懂，易于被學(xué)生理解，并從中受到啟發(fā)和教育。
根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。
都說興趣是最好的老師，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，我以談話的方式導(dǎo)入課文，讓孩子們說說自己聽過的故事，后以給他們帶來新朋友出示小獅子動(dòng)畫讓孩子們跟小獅子打打招呼，看得出小朋友的積極性頗高。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，采用多種方式讓孩子們與文本之間親密接觸，如用自己喜歡的方式自由讀課文，把喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀，男女合作讀，師生合作讀，表演讀等。讓學(xué)生通過“讀”來感悟理解課文內(nèi)容并讀出自己的感受。
識(shí)字教學(xué)是低段的重頭戲，根據(jù)本課的特點(diǎn)我采用了以下識(shí)字方法：圖文對(duì)照識(shí)字。如學(xué)習(xí)“獅子”的“獅”字，把圖片和文字相結(jié)合，降低認(rèn)讀的難度，在分析字形上，我讓學(xué)生說出幾個(gè)反犬旁的字并讓他們說發(fā)現(xiàn)，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，以此加深印象。隨文識(shí)字。如把“整”“練”“習(xí)”“苦”“懶”“洋”等生字放到詞語中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做做“懶洋洋”的動(dòng)作，說說“整天”是什么意思等。
遺憾的是在上課過程中有一部分孩子沒有注意聽課，只顧做自己的事情，作為老師的我缺乏靈活機(jī)智的課堂調(diào)控能力，沒能有效地把學(xué)生組織起來，以致課堂教學(xué)效果大打折扣。反思這節(jié)課，讓我想到了很多。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，低年級(jí)的孩子尤其要注重習(xí)慣的培養(yǎng)，傾聽的習(xí)慣，發(fā)言的習(xí)慣，寫字的習(xí)慣等等。我想真正以學(xué)生為主的老師應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，希望看到每個(gè)孩子的進(jìn)步，這是我今后努力的方向。
小獅子艾爾莎教案篇四
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活?！?/p>
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽）
3、指名讀給全班同學(xué)聽（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹說了些什么呢？請(qǐng)大家看畫面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、聽獅子?jì)寢尩脑挕＃ㄕn件出示：獅子?jì)寢專?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
小獅子艾爾莎教案篇五
《兩只小獅子》是人教版二冊(cè)第七單元中的一篇課文,這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活,成為一只真正的獅子。
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@段話充分說明了想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中，如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，促其展開豐富的想象。我在教學(xué)《兩只小獅子》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重要片斷及故事的結(jié)尾讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，取得了較好的效果。
一、挖掘重點(diǎn)詞語，發(fā)展想象能力
詞語教學(xué)是低年級(jí)語文課的重點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。如在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會(huì)遇到什么困難這樣，學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來，有的說他可能會(huì)蹭破皮，有的說他可能會(huì)讓沙子迷著眼，有的說他可能會(huì)扭傷胳膊和腿，還有的說他會(huì)累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個(gè)詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間。
二、抓住重要片斷，發(fā)展想象能力
抓好學(xué)生對(duì)課文的重要片段的理解，就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容，而且非常有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。如當(dāng)講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象懶獅子不練功會(huì)有什么樣的后果。有的學(xué)生說爸爸媽媽不在時(shí)，他捕捉不到獵物會(huì)餓死，有的說他會(huì)被老虎吃掉，還有的說他被別的動(dòng)物咬傷才后悔當(dāng)初不好好練功……學(xué)生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。
三、延伸課文結(jié)尾，發(fā)展想象能力
童話故事生動(dòng)有趣，結(jié)尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結(jié)尾，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力有著不可低估的作用。如在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)懶獅子不練功會(huì)有什么后果進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)對(duì)故事的結(jié)尾展開想象：懶獅子不練功，后果非常嚴(yán)重，他聽了媽媽的話后會(huì)怎樣做呢如果課文有第四幅插圖，第八自然段，會(huì)畫些什么寫些什么這樣學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)起來。有的學(xué)生說聽了媽媽的話后，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學(xué)生說聽了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王……這樣，學(xué)生的想象力得到了充分發(fā)揮。
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小獅子艾爾莎教案篇六
《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。故事通過兩只小獅子不同生活態(tài)度的對(duì)比、懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們從小應(yīng)該勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
課上完以后，反思自己的課堂，我感覺有得又有失。我自己感覺這些方面做得比較滿意：
一、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)：
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)中,我通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀訓(xùn)練，借助畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、分角色讀、評(píng)讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物的思想感情。朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。我重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在個(gè)人的、同桌的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。如讓學(xué)生讀獅媽媽的話，實(shí)際上就是要學(xué)生把自己對(duì)獅媽媽話的理解講出來，把自己的感悟過程展示出來。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)師生與文本對(duì)話。
語文課程是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場(chǎng)”，學(xué)生飽滿的'情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。綜觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高，課堂上發(fā)言積極，討論熱烈，課堂氣氛還是比較活躍的，我把學(xué)生帶到了特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的意識(shí)，得到了不同的情感體驗(yàn)。
二、關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練。
我精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn)，給孩子一個(gè)將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)。在感受勤獅子的刻苦后，我立刻讓孩子用本課的一些詞語說說句子來夸獎(jiǎng)它。在感受懶獅子時(shí)，我又適時(shí)讓孩子積累和“慢吞吞”類似的詞語，并以“慢吞吞地”讓孩子口頭填空。
這些環(huán)節(jié)也都讓學(xué)生能夠在課堂上很自然很扎實(shí)訓(xùn)練語言，積累運(yùn)用語言。同時(shí)我很注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的想法。如請(qǐng)孩子說說勤獅子在練習(xí)時(shí)可能遇上什么困難，懶獅子今后應(yīng)該怎樣，這就是兩個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話思維訓(xùn)練，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受，讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了他們的語文素養(yǎng)。
又如：課末，讓孩子們說說“學(xué)了課文后，你想對(duì)自己和同學(xué)說些什么?”學(xué)生表達(dá)了自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。在教學(xué)中我適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這足以說明了想象力的重要性。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，低年級(jí)學(xué)生年齡小，思維活躍，想象力豐富，讓孩子們真正敢想敢說，充分發(fā)揮自己的聰明才智。
三、構(gòu)建以人為本的課堂評(píng)價(jià)。
這節(jié)課能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。課堂上我能尊重孩子的個(gè)性，注意用語言評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。在課堂中，我十分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，并對(duì)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受給予了鼓勵(lì)和賞識(shí)的微笑，而且語言評(píng)價(jià)帶著一定的導(dǎo)向性，學(xué)生在這種語言評(píng)價(jià)中健康活潑地發(fā)展。閱讀是個(gè)性化的行為，在沒有出現(xiàn)關(guān)于真、善、美偏差的情況下，不輕易否定孩子。正如盧梭說的：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！?/p>
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。不過課堂總是有遺憾的在三到六小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我對(duì)學(xué)生扶得太細(xì)，指導(dǎo)較瑣碎，時(shí)間浪費(fèi)較多，以至于后面的回歸整體的朗讀和寫字指導(dǎo)的環(huán)節(jié)不能展開。
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了不少問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。
小獅子艾爾莎教案篇七
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理：只有刻苦，將來才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
讀出懶獅子的懶惰心理。
課件、貼圖
學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字；通讀課文，整體感知。
1、激趣設(shè)問：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
1、齊讀課題。這天，獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
b、苦字，還能組什么詞？
c、慢吞吞
懶洋洋，還能說出幾個(gè)這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
1、激趣起名：
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請(qǐng)同學(xué)們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說你起的名字，大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭?。（課件）
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會(huì)撞到樹上，可是，勤勤不怕；請(qǐng)你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報(bào)，把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導(dǎo)讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺。
（2）生生互評(píng)，立即請(qǐng)讀。
（3）咱們?nèi)鄟碜x！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）
5、請(qǐng)你再讀，想想懶獅子會(huì)怎樣說這句話？請(qǐng)你再讀。
6、你真會(huì)看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請(qǐng)你讀出來。
示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好。（課件）
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
1、聽了大家的話，獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學(xué)生。你靠誰？說不出來了吧，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時(shí)候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔(dān)心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請(qǐng)你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對(duì)它說：）老師演懶獅子你來勸。
（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）
2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了，她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說：
（課件）同桌說一說。
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動(dòng)想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
小獅子艾爾莎教案篇八
北師大版語文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語。
2。了解課文內(nèi)容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學(xué)會(huì)自立。
3。在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人。
通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生的思維，鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。
多媒體。課件、頭飾
一．情景引入
教師活動(dòng)
１．組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
２．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
４．板書課題：小獅子．
學(xué)生活動(dòng)[１．觀看影片．２．積極思考，踴躍回答３．自由、輕聲朗讀課文]
二．初讀課文，自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法
教師活動(dòng)
１．（初讀課文）請(qǐng)２、３名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力］
３．指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字．
６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀．
學(xué)生活動(dòng)
[1。初步概括課文內(nèi)容。
２．再讀課文，將生難字畫上符號(hào)．
３．用所學(xué)的方法識(shí)字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．
４．當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型．
５．同桌互讀、互評(píng)．
６．自由讀、領(lǐng)讀．]
三．細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟
教師活動(dòng)
１．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意．
２．大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分（。課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合。課件閱讀理解課文內(nèi)容）
３．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．
４．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出＂懶洋洋＂）
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］
５．提問：一棵大樹看見后，對(duì)小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對(duì)它說？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）
６．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對(duì)讀）
７．引導(dǎo)學(xué)生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對(duì)他說些什么？］
（２）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
８．引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的`動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)．
學(xué)生活動(dòng)
１．用單的語言概括段意．
２．找出你喜歡的部分讀一讀．
３．看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
４．自瀆課文，回答問題．
６．分角色朗讀３—６自然段，讀后評(píng)議．朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀．
７．自由讀７－８自然段，回答問題．
（１）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．
（２）齊讀最后一個(gè)自然段８．模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng)．]
四．回歸整體，擴(kuò)展思維
教師活動(dòng)
１．丁丁給我們提了問題：
你喜歡什么時(shí)候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）
你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？
２．總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)？
３．引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對(duì)課文的理解．
學(xué)生活動(dòng)
１．自由回答問題．
２．戴頭飾表演]
總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神，不依賴父母和他人，做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
小獅子艾爾莎教案篇九
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
一、教學(xué)理念：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課程是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場(chǎng)”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
二、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，老師充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像，以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
情境貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
三、注重以讀為主，讀中感悟。
教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法去讀，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如老師引導(dǎo)學(xué)生讀小樹與懶獅子的對(duì)話，獅子?jì)寢尩脑挘骸澳阍趺床粚W(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”“我才不去吃那苦頭呢！”等。讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感，這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。
所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。另外，教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對(duì)待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
通過一些動(dòng)作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對(duì)著兩只小獅子說些什么呢？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流。
老師將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。“聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，懶獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？”為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語言組織能力，在說與動(dòng)的快樂氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。
小獅子艾爾莎教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、努力學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準(zhǔn)它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋、練功、享福
勸告、刻苦、依賴
一輩子、必須、本領(lǐng)
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習(xí)說話(生1，生2，同桌互說)
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)
二、細(xì)讀課文，深入感悟
師：哇!小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問題，師生共同解決。
(能解決及時(shí)解決，中心問題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo))
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問題。
(結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書)
小獅子
真正
學(xué)會(huì)本領(lǐng)
圖1、圖2
懶洋洋、刻苦練功
曬、吃、睡、說、滾、撲、撕、咬
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們?cè)鯓幼x出小獅子的懶?
(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對(duì)話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評(píng)價(jià)。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢?請(qǐng)認(rèn)真聽，想想獅子?jì)寢尩囊馑肌?錄音范讀，全班讀。)
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)
(4)聽了獅子?jì)寢尩?話，小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。
小獅子艾爾莎教案篇十一
1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢(shì)生活。
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。
使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢(shì)生活的道理。
貼圖兩張、生字詞卡片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話：
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看，并問學(xué)生，這上面畫的是什么？（學(xué)生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個(gè)大森林里獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。同時(shí)板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
二、初讀課文。
（一）借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（讀一遍。）
（二）同桌共讀一遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
（三）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。
大家思考一個(gè)問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？
（四）師生評(píng)論一下三個(gè)同學(xué)朗讀情況。
三、講讀課文：
（一）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段，并回答上面提的問題。
1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。
2.師問：它們是怎樣練功的？
3.生答：一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。一只是懶洋洋的躺著曬太陽，什么也不干。
4.在學(xué)生回答問題時(shí)同時(shí)板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問：什么叫“整天”？
生答：從早到晚，天天堅(jiān)持練功，從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖（一），讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的？
舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時(shí)多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子?jì)寢屨诳粗强炭嗑毠Φ暮⒆印?/p>
7.請(qǐng)一位同學(xué)再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請(qǐng)一位同學(xué)讀3～6自然段。
1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？
2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對(duì)話。
4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀（圖（二））：
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn)，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請(qǐng)兩位同學(xué)讀對(duì)話。
7.師問：“練功”是什么意思？
生答：“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。
師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）
生答：怕苦。
師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？
生答：怕累、怕熱、累了會(huì)腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？
生答：他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會(huì)生活得很好，所以它不練功。
師問：“憑著”是什么意思？
生答：“憑著”就是靠著、借著。
師問：“本領(lǐng)”是指什么？
生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因?yàn)楠{子?jì)寢尠职直臼麓?、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。
（三）懶獅子說的話對(duì)不對(duì)？為什么？帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問：媽媽說了幾句話？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。
3.師問：第一句話是什么意思？
4.生答：第一句媽媽批評(píng)懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對(duì)的。
5.師問：應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子？
6.生答：自己要刻苦練功，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，就能成為真正的獅子。
7.老師板書：生活的本領(lǐng)、真正的獅子。
師問：生活的本領(lǐng)指的是什么？
8.生答：就是生活能力，生活上的事都會(huì)干。
9.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)？
10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？
12.生答：要刻苦練功，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，就是真正的獅子。
13.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆樱裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生呀！啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權(quán)勢(shì)生活。這部分是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)?。從而明白?dú)生子女生活條件優(yōu)越，但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現(xiàn)出媽媽對(duì)小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導(dǎo)看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對(duì)的了。
16.發(fā)散思維：（1）以后小懶獅子會(huì)怎么樣？（2）你們喜歡誰？為什么？
四、分角色朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
一、預(yù)習(xí)生字新詞：
認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。
（一）認(rèn)讀生字、詞卡片：
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點(diǎn)字指名按行讀。
（二）分析字形：
1.形近字：
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點(diǎn)水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。
2.易錯(cuò)字：
以 讀y!最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”?？梢?、以后、以前、所以。
該 讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成“”，應(yīng)該。應(yīng) 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是“”，不要寫成“興”。
本 讀b7n 寫時(shí)容易丟橫，錯(cuò)寫成“木”。
3.部首字：
老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意
思，和“少”sh4o相對(duì)。
老人 老年 老師
三、鞏固生字詞：
（一）請(qǐng)中下等同學(xué)認(rèn)讀。
（二）請(qǐng)好、中、差幾個(gè)學(xué)生到黑板上聽寫易錯(cuò)的生字，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
四、指導(dǎo)書寫。
（一）“棵、領(lǐng)、活、話、對(duì)、該”六字左窄右寬。
（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。
（三）“以”中間的點(diǎn)比左邊高和右邊對(duì)齊，正點(diǎn)在豎中線上。
（四）示范：
五、作業(yè)：
（一）每個(gè)生字寫兩遍。
（二）生字寫兩遍。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè)：
（一）聽寫下面的詞語，再用帶點(diǎn)的詞練習(xí)說話。
1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上，請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)寫在驗(yàn)收本上。
2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話，遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng)，長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。
（二）讀下面的句子，說說帶點(diǎn)的詞語的意思。
1.小樹問懶獅子：“你怎么不練功呀？”
2.懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”
3.獅子?jì)寢屨f：“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”
說明：在講讀課文中，已經(jīng)講過，本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識(shí)。包括朗讀的語氣和對(duì)詞語的理解。
（三）獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。
小獅子艾爾莎教案篇十二
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
針對(duì)本課的特點(diǎn)，我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過程。
1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。）
3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)認(rèn)真可圖專心聽。（出示課文中的圖片，師范讀）
2、誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開書，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
1、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說了些什么呢？幻燈出示小樹和懶獅子的對(duì)話。
2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹，一個(gè)讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話。其余評(píng)議。
1、大家聽了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話，生讀小樹和懶獅子的話。
4、你覺得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說一說。
5、師戴頭飾，說：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f我不能呢？（與孩子展開討論）
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來了（手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕）她想對(duì)我說話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。
2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。
3、誰能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會(huì)怎么做呢？（四人小組討論）
1、你喜歡哪個(gè)自然段？可以離開座位讀給你的小伙伴聽，也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
小獅子艾爾莎教案篇十三
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了整體閱讀，交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此，課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí)，學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的`互動(dòng)、互進(jìn)。聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語言組織能力，在說與動(dòng)的快樂氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。
（一）教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看課文錄像,一來是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學(xué)生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。
（二）教學(xué)技術(shù)和手段的使用
教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
（三）教學(xué)信息的收集與處理
收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇
評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體，將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
（五）教學(xué)參與的切入
興趣是最好的老師，動(dòng)物是很多同學(xué)的最愛。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就興趣盎然，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）
（二）創(chuàng)造條件，主體參與
1自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）
剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？
2同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽）
現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會(huì)還要請(qǐng)你們來給評(píng)一評(píng)呢（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
（1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）小組長考一考。
（3）打亂順序讀。
（三）研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）
（1）誰有勇氣來當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹）
（2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。（出示第二段的內(nèi)容，自由讀）
（3）說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同？
（4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)試一試。（自由讀，指名讀）
（5）根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？
2、是啊！小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？請(qǐng)大家看畫面（課件演示）
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，好嗎？（分角色讀）
（2）老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？
（小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）
（3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
（四）情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學(xué)生交流）
2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子?jì)寢專?/p>
（1）媽媽的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？
（3）媽媽的話真是語重心長?。≌?qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
4、謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）
（五）小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們?cè)敢鈫?？（學(xué)生合作表演）這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！
（六）應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
小獅子艾爾莎教案篇十四
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
：課件。
：2課時(shí)。
小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
1、學(xué)生自由的讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的`字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)了什么字？你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的？
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語：（課件出示詞語）（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段；（3）小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委；（4）課堂評(píng)價(jià)。
一、：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子艾爾莎教案篇十五
學(xué)生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
學(xué)生：愿意！
老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書：兩只，貼兩只獅子圖片?？墒堑浆F(xiàn)在還沒有取名字呢！曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過名字，但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn)，取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫在書上呢。你們想不想讀一讀??？我們就先來聽一聽。播放課件?，F(xiàn)在我們自己來讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?。孔x好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢(shì)。
學(xué)生：讀課文。劃生字。
學(xué)生：認(rèn)讀生字。
老師：我們?cè)诎颜n文讀一讀給獅媽媽聽，讓她看看我們的實(shí)力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對(duì)你們的實(shí)力很滿意，她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請(qǐng)?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。
師：你給他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
1、你從這一句，看出了什么？
2、你能讀出這種能感覺嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會(huì)遇到什么困難？
4、獅媽媽感激的說“謝謝你們，給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿帧！?/p>
老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
1、你給他取了什么名字？依據(jù)呢？
2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現(xiàn)，你有什么話對(duì)他說嗎？誰來勸勸他？
4、小樹是怎么勸他呢？說來學(xué)學(xué)？還有誰也權(quán)他了？你能學(xué)學(xué)嗎？
5、想一想，懶獅子聽了大家的勸告，會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么做呢？
（小組討論，編一個(gè)故事《懶獅子變了》）
6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對(duì)大家說什么？
學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
小獅子艾爾莎教案篇十六
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
教學(xué)用具：
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？
我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
（板書課題）
2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？
（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通、讀順句子。
（3）注意語氣。
２、教師范讀全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)記生字。
出示蘋果樹，蘋果卡。
（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅
前鼻音字：懶、練
后鼻音字：洋、將、應(yīng)
（2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來并組詞。
重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）
學(xué)（ ） （ ） （ ）
（3）你有什么好方法記住這些生字？
指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）
小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）“小老師”考一考大家。
（5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。
四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）
五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
２、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。
３、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對(duì)話。
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等abb型詞語）
4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩腵話。
a、齊讀課文最后一段
b、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！
b、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z氣。
c、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）
d、指名男女生賽讀。
e、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
f、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞?？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活”
六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）
七、回家作業(yè)。
想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。
八、拓展延伸：
最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋€(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！
板書設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
（滾、撲、撕、咬，非?？炭啵? （什么也不干）
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活。
小獅子艾爾莎教案篇十七
（一）學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
（二）看懂三幅圖的圖意。
（三）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
（一）學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
（二）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見過獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？好，今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。
（二）初步感知課文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？
1．范讀。
2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？
（三）學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1．借助漢語拼音讀課文。
2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。
3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的.詞。
（1）先自己讀。
（2）指名讀一讀生字詞。
4．再讀課文。
注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5．識(shí)記生字：
（1）自學(xué)生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。
（2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生匯報(bào)，老師精講。
棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。
才：獨(dú)體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來。
以：左邊，右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后，以前，可以。
活：左邊三點(diǎn)水，右邊是舌頭的舌，或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動(dòng)。
本、對(duì)：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來，本分，本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì)，和錯(cuò)是反義詞，對(duì)話，對(duì)不對(duì)，你做得對(duì)。
領(lǐng)：左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo)，首領(lǐng)。
話：和活區(qū)別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。
老：可分三部分記土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。
小獅子艾爾莎教案篇十八
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
課件
復(fù)習(xí)生字：
（出示課件）
師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？
導(dǎo)入新課：兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)
剛才的游戲玩得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視?。ǔ鍪惊{子王）
這是誰呀？
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢？
今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子。（課件）它們能不能成為獅子王呢？咱們學(xué)了課文就知道了！
自讀課文，初步感知：
1、請(qǐng)小朋友們打開書120面，大聲地把課文讀一遍。老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味，呆會(huì)兒請(qǐng)他來當(dāng)我的表演嘉賓。
2、你最喜歡讀課文里的哪段話，站起來大聲地讀給大家聽好嗎？其他的小朋友當(dāng)小偵探，看他讀對(duì)了沒有。
感悟第二自然段。
3、剛才聽了小朋友們讀課文，老師覺得真是一種享受?？?，小獅子們都跳出來歡迎你們了?。ㄕn件出示）
4、這兩只小獅子長得像不5。像？
是不是真的像呢？我們讀讀課文就知道了！
5、（課件出示勤獅子）誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)？（板書：滾、撲、撕、咬）
6、老師想提醒大家注意一個(gè)地方，這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào)，讀的時(shí)候要有停頓。大家齊讀一遍。
7、（課件出示懶獅子）那這只呢？誰來讀？（板書：懶洋洋）
誰能表演”懶洋洋”的樣子？
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢？
你覺得可以給他取個(gè)什么名字？那這只呢？（板書：勤獅子、懶獅子）
現(xiàn)在，老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓，一個(gè)演勤獅子，一個(gè)演懶獅子。一邊讀一邊演。誰愿意？
還有沒有想讀的？有沒有想演的？
想讀的站起來大家一起讀，想演的就在下面做動(dòng)作。
五、感悟第三至六自然段。
1、這兩只小獅子的'表現(xiàn)被誰看到了？
小樹是怎么做的？
哦，原來小樹是問懶獅子。這兒（課件出示）有一個(gè)問號(hào)，那這句話該怎么讀呢？（指名，齊讀）
2、聽了小樹的話，小獅子是什么反應(yīng)呢？
為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的？
這兒有個(gè)感嘆號(hào)，說明小獅子說話時(shí)語氣很重，該怎么讀呢？（指名，齊讀）
3、小樹聽了，又會(huì)怎么想呢？
小獅子這么懶，連小樹都為他擔(dān)心了！他是怎么說的？（指名，齊讀）
4、小獅子是怎么回答的？（指8。名9。）
我想采訪一下，請(qǐng)問你剛才在讀的時(shí)候，想象中的小獅子是什么樣的表情？
（男生齊讀）
5、懶獅子的話，媽媽也聽到了。于是，她對(duì)懶獅子說了這么一段話。（課件出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
小朋友們自己先一邊讀一邊想象，假如你是獅子?jì)寢專銜?huì)怎么跟懶獅子說這些話呢？
（指名，生評(píng)生讀，女生齊讀）
六、擴(kuò)展：
1、懶獅子為什么這么懶？
我們能不能像他一樣？那該怎么做呢？
2、猜猜看，哪只獅子能夠成為獅子王？
3、“我來當(dāng)主角”：
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了，現(xiàn)在能不能演呢？
課件出示要求：
（1）選擇自己喜歡的部分，找你的小伙伴演一演；
（2）可以用自己的話，也可以用書上的話；
（3）要有動(dòng)作和表情。
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