編寫教案時需要考慮學生的認知水平和興趣特點。教案的編寫不應過于繁瑣和復雜，要注重提高學生的實際操作能力。希望這些教案范文能為廣大教師提供一些參考和借鑒，共同進步和提高教育教學質(zhì)量。
中班勞動者教案篇一
走進新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因為我的價值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因為它工作不穩(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋€新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
（多媒體打出課題：“新時代的勞動者”)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農(nóng)民工進城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學習小組的組長領(lǐng)取學習任務(wù)，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺得大學生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機會，是因為就業(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業(yè)才使得我能坐在這里學習勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。
第二組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經(jīng)濟發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴峻！
第四組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認為就業(yè)形勢嚴峻還表現(xiàn)在勞動力素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不完全適應。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，共擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導致就業(yè)形勢更加嚴峻。
第六組：結(jié)合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟，只有經(jīng)濟發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強引導，實施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉(zhuǎn)變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導游
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點；選擇回答一個專業(yè)問題。)
師：是不是所有的人都想來應聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導游的同學打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應聘導游，發(fā)表應聘宣言，學生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權(quán)益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權(quán)益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護他們？濟南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動報酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓的權(quán)利、享受社會保險和福利的權(quán)利、提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利被侵犯。
生2：正是這些權(quán)利保障了勞動者的主人翁地位，調(diào)動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權(quán)益？
生1：我認為維護合法權(quán)益的前提應該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務(wù)，只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時候理直氣壯的去維權(quán)。
師：這說明自覺履行義務(wù)是勞動者維護權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權(quán)之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應的合同保障，所以我認為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要，簽訂勞動合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3：我們權(quán)利受到侵害時首先應該找政府尋求相應的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課（2分鐘)：學生課堂小結(jié)。
延伸新課（2分鐘)：市場經(jīng)濟是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學反思：在本節(jié)課的教學中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學生、貼近現(xiàn)實和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經(jīng)驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡，從而產(chǎn)生新的認識。
本節(jié)課教學突出學生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注意理論與學生生活社會實踐（教育即生活)，加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結(jié)合（情感教學)，堅持啟發(fā)引導學生主體民主參與相結(jié)合（以生為本思想)，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
中班勞動者教案篇二
1．練習排隊齊步走。
2．通過互相配合，協(xié)作完成游戲
大的報紙團或皮球作豆子
1．請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。（第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰）
2．請一組組的"螞蟻"排好隊行走，注意互相的`配合，不摔跤，不踩到別人。
3．設(shè)置一定的距離，在終點放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。
中班勞動者教案篇三
本班幼兒在整理玩過的玩具時，隨意性特別強總是亂堆亂放，針對這一事情對幼兒進行物品整理的學習。
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。
2、 鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。
操作卡的使用，物體的粘貼
昨天是動物王國國王的生日，小動物們都為國王獻上了各種各樣的禮物，誰知道都有什么呀？這么多的禮物都放在了一起可真亂呀！小朋友愿意幫助國王對這些物品進行分類擺放嗎？（幼兒按照標記卡的內(nèi)容對物品進行大、小和用途進行）
1、按用途分類
2、 按大小、顏色分類
請小朋友把記錄卡打開，我們一起看一下記錄卡上有許多漂亮的分類框，每個分類框都有一個標記，第一個是黃色的鞋子，和它對應的是蘭色的鞋子。
中間的是大的學習用品，和它對應的是小的學習用品。最后一行是大的玩具，和它對應的是小的玩具，請小朋友按照要求把口袋里的物品貼到相應的分類框里吧！
本節(jié)課所授內(nèi)容為重辦數(shù)學活動《物品分類一》，
活動目標：
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。2、鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。
“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學活動課，即可以讓幼兒學會分類管理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習慣。
本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒以游戲的方式對已知物品進行一維、二維的分類拜訪，活動開始便抓住幼兒的興趣點以故事“國王的生日禮物”導入，隨后讓幼兒思考問題，引導幼兒發(fā)散思維，一步一步去解決問題，幼兒和我預想的一樣，他們能很好的與教師互動，對物品進行分類。第二環(huán)節(jié)操作卡的使用，在操作前教師積極有效地引導很重要。在操作中，教師積極觀察引導。整節(jié)課中不斷對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
數(shù)學是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學的學習可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴謹性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。
本次活動層次清晰，但不足之處是幼兒動手操作卡的應用，由于時間的關(guān)系沒有讓幼兒對自己工作的準確性得到認可，在今后的課堂教學中我會克服困難，彌補不足。
中班勞動者教案篇四
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干，展板。
一、導入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)
(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學)
二、引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動作)
師：變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學一學(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了?再引導他們一起來學一學)
(評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當?shù)膶⒁筇岣撸層變簢L試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美)
三、結(jié)合圖片引導幼兒學習兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
（評析：在第一遍學習詩歌的基礎(chǔ)上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習）
四、引導幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗!)
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設(shè)計這一活動，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導入活動
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師：你們都認識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結(jié)：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友，你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽
5、學習兒歌
師：你們想學這首兒歌嗎?
引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動作。
老師念，幼兒做動作。
(2)看動作，念兒歌
老師做動作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師：我的小手會開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學習兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學習兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學習的是比較少的，通過這次活動的學習，讓幼兒能夠準確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班勞動者教案篇五
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動作表現(xiàn)出來，符合小班認識靠行動、愛模仿的特點。為此，我進行了一次教學嘗試。
1.喜歡參加音樂活動，能注意傾聽，理解故事內(nèi)容，并用動作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對比鮮明的聲音的強弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運用樂器表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認識新樂器——蛙鳴筒
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了?？墒?，過了一會，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演
、小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動就成功了一半?；顒又泄适虑楣?jié)生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點突出，整個故事短小，語言形象生動。情節(jié)比較單純，在反復中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞，使故事更加的生動有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學作品中獲得美的感受。由此可以說，活動選材非常重要，選材適宜，活動就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創(chuàng)新點。重點體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因為有了情境，幼兒進入活動的狀態(tài)非常積極，很快融入活動當中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗，辨別聲音強弱和快慢的不同，并在活動中初步養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
中班勞動者教案篇六
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達自己的想法。
ppt‘課件、水彩筆、白紙若干
1、聽聲音，猜角色。
(1)聽叫聲猜角色
(2)看圖片猜角色：
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞?
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
(一)欣賞故事
l、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
過渡：那我們看看它們?nèi)齻€會生什么樣的蛋?
l、圓圓生了一個什么樣的蛋?
2、琪琪生了怎樣的蛋?
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋?
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
1、毛毛生了一個怎樣的蛋?
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋1
2、討論：你認為誰生的蛋最奇妙?為什么?
提問：圍王選了誰做公主?
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
中班勞動者教案篇七
小朋友對于螞蟻非常感興趣，經(jīng)常可以看見小朋友蹲在地上觀察螞蟻，因此開展了此次活動。通過兒歌培養(yǎng)孩子們口語表達力，體驗模仿螞蟻的快樂。懂得團結(jié)的力量。
1、游戲中完整朗誦兒歌，懂得團的結(jié)力量。
2、學習“碰“快快”培養(yǎng)口語表達能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細觀察螞蟻的外型特征(觸角)。
幼兒討論
(1)一只螞蟻能搬動豆嗎?為什么?怎樣才能搬動?
(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來?
(3)聽兒歌。
聽到了什么?
你覺得螞蟻的速度怎樣?
(4)分句學念兒歌做相應動作，豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句?(鞏固詞匯)
(5)為兒歌取個題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動作像小小兵一樣，而且很團結(jié)，就叫《螞蟻小小兵》。
1、分組或單獨表演。
2、以問答方式表演。
兒歌：螞蟻小小兵。
螞蟻小小兵，
行動聽指揮。
觸攪碰一下，
快快排好隊。
觸角碰兩下，
快快運米粒。
觸角碰三下，
快快翻個身。
觸角碰四下，
快快回洞里。
活動中孩子們玩的興致很高，玩起來都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應動作。整個活動讓孩子們在一個完整的情境中，以游戲的形式進行，從中體會表演的快樂，成功的喜悅，以及團結(jié)的力量。
中班勞動者教案篇八
1、引導幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進行認讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機一臺。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻坐大船》
（評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學習的欲望。引出兒歌內(nèi)容時我將他設(shè)置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻自述的形式讓幼兒解兒歌的內(nèi)容，也為后面的學習作好準備。）
3、引導幼兒講述畫面內(nèi)容（結(jié)合幼兒回答進行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼a：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保?/p>
師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！保?/p>
（2）師：請小朋友仔細看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前?！保ㄍ瑫r也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
（評析：以多種提問的形式，結(jié)合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進一步了解兒歌的內(nèi)容，并進行完整的講述。在學習理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）
4、兩兩合作，認讀兒歌
（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認讀兒歌，教師可巡回指導。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進行表演（幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結(jié)全課，結(jié)束活動。
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇九
從教材來看，本框通過分析當前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護自身合法權(quán)益的問題，對幫助學生認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。
從學情來看，高一新生在學習品質(zhì)方面，學習意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。
根據(jù)以上對教材和學情的分析，我確立了以下的教學重難點。
教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學難點：依法維護勞動者權(quán)益。
（難點的依據(jù)：這部分知識離學生生活較遠，缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等。）
課程標準對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標的要求和教材的內(nèi)容，我確立了以下三方面的教學目標：
1.情感態(tài)度和價值觀維度目標
培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念，使學生深切認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值，增強學生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。
2.過程與方法維度目標
通過教學活動讓學生體驗就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識與能力維度目標
（2）能力層面：重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力；通過教學活動讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下應樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀，在法制國家應如何依法維護勞動者的合法權(quán)益。
1.教法：本節(jié)課我主要采用以下教學方法——探究式教學法、情境體驗法、問題教學法和案例分析法。
2.學法：本節(jié)課我會引導學生采用自主探究和小組合作學習法，以及理論聯(lián)系實際的學法。
在上課之前做一些準備活動，學生需要在上一節(jié)課中自主學習本框題的基礎(chǔ)知識，完成相應的導讀單、自薦書等，課前同學們要拖動桌椅布置教室。
下面，重點介紹一下本堂課的教學過程。針對本課的教學內(nèi)容和目標，我設(shè)置了三個教學環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設(shè)置為《我的職業(yè)理想》：
在這個環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導學生對各種職業(yè)的正確認識，指出勞動是創(chuàng)造社會財富的源泉，各種行業(yè)的勞動者都應當受到我們的尊重。
（設(shè)計意圖：每個學生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學生的了解，另一方面也可引起學生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）
第二個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設(shè)置的《我的職業(yè)選擇》：
在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學法和問題教學法。我模擬了一個招聘會的現(xiàn)場。同學們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應的地方參加招聘。招聘會結(jié)束后，我依次出示四個問題：
學生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關(guān)的知識。
問題二：有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？
學生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學習，提高技能和素質(zhì)，積極主動地適應勞動力市場的競爭和需要。
（設(shè)計意圖：設(shè)置這個問題是為了讓學生把對就業(yè)難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質(zhì)偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來，學生結(jié)合預習也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的`角度來解決就業(yè)問題。）
問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？
學生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學生共鳴，引導學生樹立職業(yè)平等的觀念。
學生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進而可以結(jié)合名詞點擊介紹一些新興職業(yè)。
（第二部分設(shè)計意圖：通過模擬活動一方面可以讓學生親身體驗招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面，學生對幾個正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟?qū)由羁?，通過一些直觀的數(shù)據(jù)讓學生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學重點的突出和教學目標的實現(xiàn)。）
第三個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權(quán)益來設(shè)置《我的職業(yè)困惑》：
在此環(huán)節(jié)，主要運用案例分析法和小組合作的學法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個案列：一是麥當勞侵犯勞動者權(quán)益的案例，二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問：
a.阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學生們選擇了沉默？
b.維護勞動者權(quán)益有何意義？請你幫阿玲想想應該怎么辦？
c.正反案例給我們什么啟示？
學生結(jié)合教材進行小組合作，然后小組代表展講、修改、補充，學生基本能回答出勞動者的基本權(quán)利和維權(quán)的一些途徑，老師也要引導學生從國家、企業(yè)、勞動者個人的角度來分析。
（設(shè)計意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例的要求，并能了解一些維權(quán)的合法的途徑。）
至此，本堂課主體部分的教學結(jié)束。結(jié)尾部分我采用情感教學法對整堂課進行升華——
勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造財富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，牢記自己的學習使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。
（設(shè)計意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學劃上一個圓滿的句號，同時留給學生無盡的思考。）
【板書設(shè)計】
在教學中我既要充分運用多媒體現(xiàn)代教學工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設(shè)計如下：
新時代的勞動者
一、勞動與就業(yè)
1.勞動的意義
2.就業(yè)的意義
3.如何解決我國就業(yè)問題
二、依法維護勞動者的權(quán)益
1.勞動者享有的權(quán)利
2.勞動者應履行的義務(wù)
3.維護勞動者權(quán)益的途徑
4.維護勞動者權(quán)益的必要性
在本堂課的設(shè)計中，我從采訪學生的職業(yè)理想入手，設(shè)計一個模擬招聘的活動，再到正反兩個案例的啟示，采取了學生比較感興趣的話題和形式，從學生出發(fā)，體現(xiàn)了教學活動回歸學生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀，引導學生在生活中、活動中和案列中感悟經(jīng)濟生活的原理，體現(xiàn)學生自主學習、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學生的自主性，能夠較好地實現(xiàn)教學目標。
中班勞動者教案篇十
【教師導語】有同學說勞動是美麗的。我很贊同這種說法。下面我就美與丑來談?wù)劇Ｕ埻瑢W們看看圖片中的這雙手。請大家看仔細?，F(xiàn)在我問大家，如果單純的從美學角度欣賞，你覺得哪只手好看?(右邊)
(播放視頻)
【教師導語】現(xiàn)在請同學們告訴我，你覺得左邊這只黑乎乎的手美不美?(美)
是的，看了這個視頻，我突然對左邊這只手肅然起敬!覺得這是世界上最美的手!
【設(shè)計意圖】
通過兩雙對比鮮明的手，引發(fā)學生對美的思考，美丑不僅僅是體現(xiàn)在表面的，內(nèi)在美更重要，平凡的勞動者之美是令人尊重的。
(三)為何?——為什么說勞動者是美麗的?
這一環(huán)節(jié)主要是用當下的熱門話題熱門新聞去讓學生知道勞動是為我們創(chuàng)造價值的。
問題：有人說這30名戰(zhàn)士去撲火，明明就是在去送死，為什么他們還要去?
(他的付出有極大的價值1.防止火災蔓延，為周圍人民撤離爭取時間。2.掀起全中國人民的愛國熱情。3.為社會注入正能量)
話題2：除夕夜，萬家燈火，是闔家團圓的日子，街道上到處都是燃放完的煙花爆竹的紙片，此時環(huán)衛(wèi)工人，還堅守在工作崗位上，清掃著地面上的垃圾。
【環(huán)衛(wèi)工人視頻】
問題：你覺得他們美在哪里?
【教師導語】通過剛才的三個小視頻，同學們已經(jīng)深刻的感受到了，為什么說勞動者是美麗的?因為這些勞動者為他人、為社會、也為自己創(chuàng)造了價值。
【設(shè)計意圖】
采用“話題——問題”的模式進行互動，讓學生理解勞動之所以美麗，是因為勞動服務(wù)了社會，為社會、為他人、為自己創(chuàng)造了價值。
(四)若何?——倘若沒有勞動者
創(chuàng)設(shè)情境：五一假期快要到了，這個時候所有的工作崗位都放假了，如果你有計劃出游，那么請你想象一下你出游的路上會遇見什么困難?(小組討論回答)
交通、景區(qū)、廁所、賓館……
【教師總結(jié)】大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。我們每個人都是勞動者，同時又都是勞動的受益者。所以，尊重勞動者，就是尊重我們自己。
【設(shè)計意圖】
1.讓學生知道我們都是勞動者，同時我們又都是勞動的受益者
2.通過創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，如果沒有勞動，我們的生活是否會是寸步難行?
(五)如何?——怎樣才能成為美麗的勞動者?
【提問】
1.在我們身邊有哪些勞動者?
2.你對這些勞動者是如何表達尊重的?
3.視頻賞析
【教師導語】
(自力更生、勤苦工作、白手起家……)
【設(shè)計意圖】
1.讓學生懂得美好的生活都是因為有一群勞動者在負重前行，讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊最美麗的人，懂得尊重勞動者。
2.讓學生去感受到在勞動工程中要做到愛崗敬業(yè)，不偷奸耍滑，享受勞動的過程。
(六)總結(jié)
勞動除了能滿足人安生立命的基本生存需求，還能使人有成就感并體會到活著的樂趣從而贏得尊重敬仰。當然勞動也是艱苦的枯燥的，要流血流汗的。而且長期才能見效。受不了初期的苦，就不會品嘗到成功的甜，同學們要在勞動中找到樂趣，并且把它堅持下去，因為《勞動最美麗，奮斗最幸?！?。
(七)課后反思
本節(jié)班會課，分為六個環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。整個教學設(shè)計我運用了大量的網(wǎng)絡(luò)流行段子和熱門話題，能夠讓學生引起共鳴，找到尋找興趣，能夠全心全身心的投入到課堂當中。
中班勞動者教案篇十一
教育活動目標：
1、 通過嘗試使用多種刷子，了解刷子的不同名稱，探索刷子的使用方法。
2、 在親身體驗的基礎(chǔ)上，增強幼兒對刷子構(gòu)造、種類及用途的認識，并按刷子不同用途進行分類。
3、 激發(fā)幼兒對生活中小工具產(chǎn)生興趣，體驗刷子給人們生活帶來的方便。
活動準備：
2、 杯子、瓶、娃娃、衣服、褲子、抹布、皮鞋、盆、標記等。
活動過程：
一、 操作實踐活動，讓幼兒親身感知各種刷子的不同用途。
1、 出示刷子，引發(fā)幼兒使用刷子的興趣
2、幼兒自由選擇、觀察、擺弄、交流、嘗試使用各種刷子，相互合作模仿成人的活動。（用牙刷給寶寶刷牙，用鞋刷相互刷皮鞋，用衣刷模仿媽媽刷衣服，刷褲子，用杯刷刷杯子，用長柄刷刷地用眉刷相互化妝等等）。
二、 鼓勵幼兒討論表達自己的操作過程與發(fā)現(xiàn)。
2、 比較一下你們的刷子，有哪些地方不相同及相同點？
3、 教師小結(jié)各種各樣的刷子。
4、 游戲《送刷子回家》，引導幼兒根據(jù)刷子的不同用途進行分類。（引導幼兒將牙刷送給牙寶寶，將鞋刷送給鞋子……）
三、 拓展經(jīng)驗：
1、 你還見過哪些刷子？在什么地方看到的？教師出示鍋刷、長柄刷讓幼兒了解。
2、 幼兒觀看錄象：隨著刷子科技的不斷發(fā)展，我們生活中又出現(xiàn)了許多電動刷子為我們的生活帶來了更多的便利。
3、 小朋友長大后自己設(shè)計更先進的刷子為人類服務(wù)。
區(qū)角延伸：
1、選擇一些常用刷子放在生活區(qū)內(nèi)，并投放相應材料，供幼兒練習使用。
2、收集一些舊牙刷，放在動手區(qū)，供幼兒玩刷畫游戲。
3、自制娃娃讀畫報“刷子的一家”，供幼兒在語言區(qū)點讀，鞏固對各種刷子的認知。
中班勞動者教案篇十二
1、培養(yǎng)幼兒對體育活動興趣及活潑勇敢的性格。
2、發(fā)展幼兒的跳躍能力及動作的協(xié)調(diào)性。
3、指導幼兒學習縱跳頂球的動作要領(lǐng)。
1、準備與幼兒人數(shù)相等的海豚胸飾。
2、在架高的竹竿或接好的長繩上懸掛塑料軟球若干。
3、錄音機、歌曲《快跳起來》的磁帶。
4、幼兒對海豚的外形特征以及特殊本領(lǐng)的初步了解。
一、開始部分：
二、基本部分：
小結(jié)：畫面中的小朋友在學習小海豚跳高頂球的本領(lǐng)，這些小朋友學習的非常認真。引起幼兒對縱跳頂球的興趣。
2、請幼兒扮一次小海豚做海豚頂球的動作。
（1）、幼兒自由練習往上跳的本領(lǐng)。
（2）、選出做得好的幼兒進行表演。
（3）、老師糾正孩子們的姿勢，并示范動作要領(lǐng)。
（4）、集體練習。
3、教師交代游戲名稱，讓幼兒自由練習跳高頂球，教師要注意觀察與指導幼兒的縱跳動作。
4、向幼兒講解游戲的玩法：全體幼兒分組站在起跑線后，游戲開始，教師發(fā)出口令，每隊排頭模仿海豚潛游狀，游到掛好的球的下邊縱跳，用頭頂起球，然后再游到對面終點線站好。其他小朋友依次進行，先做完的一隊為勝。
5、幼兒戴上海豚的胸飾，分四路縱隊站在起跑線上，在背景音樂《快跳起來》的伴奏下，進行縱跳頂球的比賽。
6、在游戲活動中提醒幼兒要注意安全和游戲規(guī)則。
活動結(jié)束：
教師小結(jié)，小朋友們玩的高興嗎？小海豚每天練習跳高，是一名跳高健將，我們小朋友們也應該像海豚一樣，不怕苦，不怕累，堅持鍛煉身體。
活動延伸：
一起探討海豚鉆圈的本領(lǐng)。
中班勞動者教案篇十三
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對與勞動者的感激與尊敬之情，知道勞動的光榮，愿意勞動。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力與繪畫能力，知道繪畫技巧并能有所提高。
活動準備：
1、教師范畫，一人一張畫紙，記號筆，黑色水筆。
2、帶領(lǐng)幼兒去看勞動者。
活動過程：
一、談話引入。
師：“我們馬上要迎來什么節(jié)日呀？”
幼兒：“五一勞動節(jié)”
師：“勞動節(jié)是誰的節(jié)日呀？”
幼兒：“是勞動的人，環(huán)衛(wèi)工人，門衛(wèi)師傅，老師等的節(jié)日。”
二、帶領(lǐng)幼兒觀察勞動者
2、師：“他們辛苦嗎？“
幼：“非常辛苦。：”
師：“我們可以怎么幫助他們？”
幼：“給他們折小紅花，幫助他們打掃，給他們畫畫送給他們等?！?/p>
三、出示范畫，幼兒觀察。
師：“觀察圖片，你看到了什么？”
幼：“環(huán)衛(wèi)阿姨這么熱還在打掃。”
師：“他們累不累？辛苦嗎？”
幼：“累?！?/p>
師：“所以我們要幫助他們，好不好？”
幼兒：“好。”
四、幼兒繪畫，教師巡回指導。
1、幼兒根據(jù)親身體驗到的觀察到的現(xiàn)象來進行繪畫。
2、幼兒巡回指導，及時指導個別能力弱的幼兒。
3、提醒幼兒繪畫背景與人物的特點。
五、作品展覽
1、請個別幼兒向大家介紹作品內(nèi)容、含義。
2、請幼兒互相欣賞作品。
3、將幼兒作品放在作品欄做展覽。
中班勞動者教案篇十四
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設(shè)者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學生的實際學情：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關(guān)系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑
1、如何看待經(jīng)濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內(nèi)容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權(quán)是我國《憲法》賦予公民的一項重要權(quán)利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經(jīng)濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經(jīng)濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度已載入《憲法》，正當?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo、政策支持。不正當?shù)娜缜址竸趧诱吆戏?quán)益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時，合法經(jīng)營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設(shè)者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經(jīng)濟的引導、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
1、適當刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序(對新教材的內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整，如有關(guān)就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結(jié)合起來)
(一)教學目標的設(shè)計：按新課標的要求，完成三維目標的設(shè)計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標：幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權(quán)益及其保護途徑、方法。
能力目標：引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權(quán)益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產(chǎn)——生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義；我國的基本經(jīng)濟制度)
勞動——生產(chǎn)的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經(jīng)營；勞動和就業(yè))
經(jīng)營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學部分：(見后面)
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導——提出問題——師生、生生交流——得出結(jié)論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑
2、指導——發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度，指導學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎(chǔ)上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點；
2、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個體提供盡可能多的答案；
4、不管學生提出的觀點是否合理，暫時均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價；
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應有的廣度與深度。
1、非指導性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)
非指導性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導不等于取消指導，并不是“無指導”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關(guān)注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應在同情的基礎(chǔ)上予以接納，然后從大處著眼進行引導教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切。2、情境教學策略：
情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活、問題、實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。如在引導學生培養(yǎng)積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向時，教師讓一封畢業(yè)學生的來信引出情境，要求學生設(shè)身處地地為其排憂解難，并從教師的角度給這位學生回一封信。既幫助了別人又教育了自己。此信的內(nèi)容我是這樣設(shè)計的：
中班勞動者教案篇十五
教學目標：
1、使學生懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的都值得尊重。
2、培養(yǎng)他們從小樹立為人民服務(wù)的思想。
3、教育學生，對他們有禮貌。
教學要點：舉例說明我們的社會生活需要各種勞動。
教學難點：，對他們有禮貌。
教學方法：分析法、列舉法、對比法。
教具準備：燈片
教學過程：
一、導入
1、楊芳和爸爸是某科研所的炊事員，平時，楊芳只說爸爸在科研所工作，從不說他是炊事員，也不讓爸爸參加家長會。
2、答問：你知道楊芳心里是怎么想的嗎？
3、教師小結(jié)：楊芳認為勞動者有高低貴賤之分，她認為爸爸當炊事員低人一等，因此從不說爸爸是炊事員。
4、揭題并板書。
二、學文明理
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
《感謝你，平凡而偉大的勞動者》
3、思考下列問題（出示燈片）
a、當王津津家?guī)氯麜r，環(huán)衛(wèi)工人是怎么做的？
b、他們向王津津說了些什么？
他們所說的“心滿意足”是指什么？
c、王津津一家對環(huán)衛(wèi)工人的態(tài)度怎樣？
d、黨和政府把徐師傅評為全國勞動模范，人民群眾選他為省人大代表，這說明了什么？
3、指幾名學生答問，從而進一步理解文章的寫作意圖。
4、教師小結(jié)：
在我們的生活當中，有成千上萬像徐師傅這樣默默奉獻的普通勞動者，他們用艱辛的勞動，為我們帶來了方便和舒適，我們應該尊重他們。
三、辨析明理
a、說一說：
1、聯(lián)系課文，說說社會生活離不開各行各業(yè)的勞動者。
2、說說你和同學尊重勞動者的事例。
b、讀一讀：見教材37頁
c、議一議：（燈片出示）
你對下面幾種看法和做法是怎么認識的？
d、評一評：（燈片出示）誰對誰不對？為什么？
四、教師總結(jié)
各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，都值得尊重勞動只有分工的不同，沒有貴賤之分。要，對他們有禮貌。
中班勞動者教案篇十六
一、鏈接新課標
本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。
二、教學總體設(shè)想及依據(jù)
本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學生熟悉的生活情境人手，設(shè)計了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸?！眱蓚€教學環(huán)節(jié)，使學生感受到每個人的生命都是有價值的。在此基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。
三、本教案的特色和風格
從學生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受;通過“生命箴言的.制作”使教學目標得到內(nèi)化。
四、教學目標
[知識目標]知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價值;懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
[能力目標]提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]珍惜生命，熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意;立春提升自身生命的價值。
中班勞動者教案篇十七
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學建議
教材分析
本課以清潔工人時傳祥為例，說明了社會需要各行各業(yè)的勞動；以時傳祥受到黨和國家領(lǐng)導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明了勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認，受到尊敬。
一些小學生受家庭、社會等各方面的影響，對不同行業(yè)的勞動者會產(chǎn)生不同的態(tài)度，甚至是不正確的認識，尤其是有些同學看不起那些體力勞動者。這對他們正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育學生已初步懂得了勞動不僅能創(chuàng)造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎(chǔ)上教育學生是很有必要的。
教法建議
1、課上應采取多種形式讓學生感受各行各業(yè)勞動的重要性及正確看待各行各業(yè)的勞動，激發(fā)他們尊重勞動者的情感。
2、了解學生的實際思想狀況，力爭使教育的實效性增強。
3、引導學生，禮貌地對待身邊的勞動者。
4、以往很多老師總是將擇業(yè)“長大了你想干什么？”與尊重勞動者混在一起，錯誤地認為你不想從事這項工作就是不尊重這個行業(yè)的勞動者，教學中如果有學生提出這樣的問題要跟學生講明：選擇什么職業(yè)是每個人的自由，但從心里不能看不起這些勞動者，特別是要尊重這些勞動者。
教學設(shè)計示例
第八課
教學目標
認知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學重點：教育學生正確看待各行各業(yè)的勞動、，不輕視重體力勞動者。
教育過程
一、談話導入、初步明理。
1、同學們，有人說世上有三百六十行，你知道社會上都有哪些行業(yè)嗎？
*使學生初步理解社會是由各行各業(yè)組成的。
2、在我們的生活中需要哪些行業(yè)？請你跟周圍的同學說一說。
*讓學生感受，我們的生活與各行各業(yè)的關(guān)系。
板書：各行各業(yè)的勞動者
3、試想，如果社會上缺了哪一行會怎樣？（分組討論）
*鞏固深化社會是由各個行業(yè)組成的，人們的生活離不開各行各業(yè)的認識。
出示投影：《假如》見后邊練習“讀一讀”請同學們齊讀。
小結(jié)：我們的衣、食、住、行，離不開工人、農(nóng)民的勞動；我們的學習離不開教師的幫助，我們的健康離不開醫(yī)生的呵護；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻……我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。社會的進步與發(fā)展也同樣離不開各行各業(yè)的勞動者。
4、那么我們應該怎樣對待各行各業(yè)的勞動者呢？指名提問。然后爭得大家的同意。
板書：尊重
二、探究學習，提高認識。
1、各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務(wù)社會，造福人民，理應受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這是為什么呢？帶著問題我們來看一看環(huán)衛(wèi)工人時傳祥的經(jīng)歷，也許你會從中找到答案，同學自學教材。
2、組織學生討論以下幾個問題：
（1）在舊社會，時傳祥是怎樣工作的？富人是怎樣對待他的？你怎么看？試想這些富人如果離開了這些掏糞工人生活會怎樣？
*使學生體會時傳祥工作的辛苦，與富人給與時傳祥不公平的待遇形成強烈的對比，激發(fā)學生的正義感。
小結(jié)：舊社會富人不勞而獲，他們把勞動看成是低賤的看不起體力勞動者。他們外表干凈，其實內(nèi)心骯臟?？磥戆褎趧臃殖筛叩唾F賤的是一種剝削階級的思想。
（2）新社會，同樣勞動的時傳祥受到什么樣的待遇？談?wù)勀愕母惺堋?p>讀一讀，談一談，你怎樣理解劉少奇主席的話？
小結(jié)：當今社會，無論你從是哪個行業(yè)，只要為社會做出貢獻都會受到人們的尊重。
3、請同學們說一說，當今，在平凡的工作崗位上做出貢獻受到人們尊重的事例。
（優(yōu)秀售票員李素麗、共產(chǎn)黨員徐虎、售貨員張秉貴……）
三、聯(lián)系實際，落實教育。
大家都知道，我們學校的廁所是由一個農(nóng)民叔叔負責的，請看一段真實的錄像
錄像：鏡頭1：農(nóng)民掏糞并清掃廁所的情景。近鏡頭2：農(nóng)民略顯癡呆的外表，和蓬亂的頭發(fā)，及不干凈的穿著。清掃完畢，鏡頭3：他默默地拉著糞車走遠了。
老師：對這位叔叔，我到現(xiàn)在都不知道他的名字，你們了解他嗎？同學們原來是怎樣對待他的呢？你怎么看？現(xiàn)在我們應怎樣對待他？
*課前了解：有些學生見到陶糞工時說大傻子來了；有些同學從他身邊過時捂住鼻子；還有的見到他時吐舌頭。幾乎沒有人跟他打招呼。
*同學們在課上積極踴躍發(fā)言，有的說今后主動問好；有的說見到他時可以沖他笑一笑以示感謝；有的說，今后見到他不捂鼻子了……
小結(jié)：同學們，這位叔叔用他一人贓換來了我們學校的清潔理應受到大家的尊重，我相信大家一定知道今后怎么做了老師就看你們的行動了。
2、有這樣一件事：小紅和小蘭在路過菜市場時，小紅看到媽媽在賣菜拉起小蘭就從媽媽身邊跑了過去。你對這件事怎么看？請跟你周圍的同學說一說。
教師：老師小時候就做過這樣的事，前兩天我跟媽媽說了，你們聽我媽媽是怎么說的：
錄音：媽媽當時看見你了，那時我真的想：連自己的孩子都看不起自己，心里難過極了。后來我相通了，你們小孩也有自尊心，怕媽媽給你丟臉。其實這沒什么。那時家里你們姐弟三個，只靠你爸爸一個人是不行的。我每天起早貪黑在菜地里種菜，到菜市場賣菜，雖然很辛苦，可是，當我用賣菜掙的錢給你們買了新衣服，好吃的，看到你們高興的樣子我心里什么苦呀、累呀全忘了……
教師（感動地）說：我有一個好媽媽，我愛我的媽媽。她不僅含辛茹苦地把我養(yǎng)大，還讓我學會了如何尊重他人。我再不會因為有這樣的媽媽而自卑，相反我為有這樣一個勤勞的媽媽而驕傲。
3、講一講你在這方面的經(jīng)歷好嗎？
*結(jié)合實際，解決問題。
四、辨析導行。
1、對下面這些事，你怎么看？
（1）有的同學因為家長是干部、經(jīng)理總愿在別人面前炫耀，有的同學家長是普通的工人、農(nóng)民不愿提起。
勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
（2）黎明見到傳達室的王爺爺總要主動打招呼，王凱卻說：一個看大門的理他干嗎？
要尊重我們身邊的勞動者。
小討論：我們對從事下列工作的人應抱什么態(tài)度？
（1）集市上賣菜的農(nóng)民（2）鄰居家的保姆（3）農(nóng)村來的打工者（4）馬路上的清潔工（5）修自行車的人（6）報紙投遞員（7）保險宣傳員
小結(jié)：正確看待各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，理應受到尊重。從我做起，從尊重身邊的勞動者做起。
五、交流收獲和體會。
請把你的收獲和體會與同學交流一下，然后用一兩句話說出來。
板書設(shè)計
中班勞動者教案篇十八
高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，下面小編為大家搜索整理了高一政治教案《勞動者的權(quán)利和義務(wù)》，希望能給大家?guī)韼椭?更多精彩內(nèi)容請及時關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
通過教學要讓學生了解勞動者的主要權(quán)利、主要義務(wù)以及與用人單位訂立勞動合同的原則、法定程序和基本內(nèi)容，社會保障的基本內(nèi)容、作用以及建立社會保障制度必須堅持的兩個基本原則;了解勞動者提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德的重要性;能結(jié)合實際暢談自己的職業(yè)理想，并結(jié)合當前社會上一些人缺乏職業(yè)道德的現(xiàn)象談?wù)剟趧诱咴鯓幼袷芈殬I(yè)道德并以主人翁的姿態(tài)堅持權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。
通過到圖書館查閱有關(guān)資料、進行社會調(diào)查、探究社會時政問題等活動，通過討論、辯論、模擬教學和探究性學習等方法，突出教師的指導性、學生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，從而培養(yǎng)學生全面分析問題的能力和自主學習的能力。
通過對勞動者權(quán)利和義務(wù)這一節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的責任心、事業(yè)心，團結(jié)協(xié)作的精神和爭取集體榮譽的情感。懂得：一個品德高尚的人應該正確對待勞動著的權(quán)利和義務(wù)，要有愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)道德精神，將來走向社會首先要服務(wù)社會、奉獻社會。
端正對待勞動者的態(tài)度，每個勞動者不管從事哪個行業(yè)，都在為社會的進步做自己的貢獻，沒有高低貴賤之分。端正自己作為未來勞動者的態(tài)度，將來自己走向工作崗位，不管從事什麼職業(yè)，應該作“干一行，像一行”，自覺按照職業(yè)道德準則來規(guī)范自己在經(jīng)濟生活中的行為。
關(guān)于“勞動者的主要權(quán)利和義務(wù)”的教學建議
本框題在第一節(jié)講述國民經(jīng)濟的部門分類、部門結(jié)構(gòu)以及三大產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位、作用的基礎(chǔ)上，引申出勞動者的權(quán)利與義務(wù)，只有勞動者的權(quán)利得到切實保證，義務(wù)切實得到履行，勞動者的全面素質(zhì)得到提高，三大產(chǎn)業(yè)乃至整個國民經(jīng)濟才會飛速發(fā)展。
本框題著重講述投身于國家經(jīng)濟建設(shè)中的勞動者，應該享有的'權(quán)利和履行的義務(wù)等知識，其中提高職業(yè)技能以及遵守職業(yè)道德是勞動者必須履行的義務(wù)是本框題中的重點內(nèi)容，也是第四課實現(xiàn)德育教育的重要內(nèi)容。
只有在社會主義制度下，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的是本框題的教學難點。如何看待我國當前經(jīng)濟生活中職工下崗問題是本框題的熱點。解決了本框題的這些重點、難點、熱點問題為后兩個框題的學習作好了鋪墊。
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)是首先闡明了在我國勞動者的主人翁地位是由勞動者享有的基本權(quán)利和履行的基本義務(wù)構(gòu)成的，是通過實現(xiàn)勞動者的權(quán)利與義務(wù)體現(xiàn)出來的。這里提到的基本權(quán)利和基本義務(wù)是指勞動權(quán)利和勞動義務(wù)。在社會主義社會主人翁的權(quán)利與義務(wù)涉及政治、經(jīng)濟各個方面，但作為勞動者，其最基本的權(quán)利和義務(wù)應該是勞動的權(quán)利和勞動的義務(wù)。教材列舉了我國勞動者享有的八項基本權(quán)利和履行的五項基本義務(wù)。
教師在解釋勞動者享有的基本權(quán)利時可以和現(xiàn)在社會上出現(xiàn)的職工下崗現(xiàn)象聯(lián)系在一起，分析企業(yè)職工下崗失去了工作是否意味著企業(yè)剝奪了勞動者的基本權(quán)利，屬違法行為?在解釋勞動者履行的基本義務(wù)時，主要講解提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德這兩點義務(wù)。在講第一點義務(wù)時，要從提高勞動者職業(yè)技能的重要性及提高勞動者職業(yè)技能的緊迫感兩個角度分析。
講第二點義務(wù)要從什么是職業(yè)道德、社會主義職業(yè)道德的基本要求及遵守職業(yè)道德的重要意義三個角度進行。教師可以結(jié)合現(xiàn)在社會上一部分人缺乏誠信，造成了不良的后果，敗壞了社會風氣的事例，說明勞動者遵守職業(yè)道德的重要性。然后教材分析了勞動者權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，即在社會主義制度下，勞動者的權(quán)利和義務(wù)才得到了真正的統(tǒng)一。由于勞動者的主人翁地位使勞動者的權(quán)利和義務(wù)得到了統(tǒng)一。
我國勞動者的權(quán)利與義務(wù)是由法律規(guī)定并有法律保障的。這里所說的“保障”不能完全等同于保護，應該從兩方面理解，即勞動者的權(quán)利要受到法律保護，同時，勞動者的義務(wù)要受到法律制約。法律既有保護的作用又有制約的作用。
中班勞動者教案篇十九
教學目標：
（一）認知目標：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
（二）情感目標：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
（三）行為目標：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學重難點：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
教具準備
課件
教學過程
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，活動導人
1、展示魔術(shù)，導入新課。
同學們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？舞臺上的魔術(shù)師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術(shù)師，可能你平時并沒有很多地關(guān)注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導學生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術(shù)師”其實就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務(wù)吧。（課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料，學生交流自己的深受）
2、生活導引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學們都有自己遠大的理想，這很好?？赡墚敪h(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？學生談自己的理解。
4、展示社會各階層關(guān)心普通勞動者的事例，感受社會對他們的關(guān)心。
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務(wù)。
活動三：體驗感悟，明責導行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費糧食
活動四：辨析實踐，內(nèi)化認知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實際，內(nèi)化認知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內(nèi)心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內(nèi)：制作感謝卡送給學校以及身邊的普通勞動者。
課外：實際體驗一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設(shè)計：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇二十
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設(shè)者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學生的實際學情：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關(guān)系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑
1、如何看待經(jīng)濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內(nèi)容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權(quán)是我國《憲法》賦予公民的一項重要權(quán)利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經(jīng)濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經(jīng)濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度已載入《憲法》，正當?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo、政策支持。不正當?shù)娜缜址竸趧诱吆戏?quán)益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時，合法經(jīng)營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設(shè)者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經(jīng)濟的引導、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
1、適當刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序(對新教材的內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整，如有關(guān)就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結(jié)合起來)
(一)教學目標的設(shè)計：按新課標的要求，完成三維目標的設(shè)計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標：幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權(quán)益及其保護途徑、方法。
能力目標：引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權(quán)益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產(chǎn)——生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義；我國的基本經(jīng)濟制度)
勞動——生產(chǎn)的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經(jīng)營；勞動和就業(yè))
經(jīng)營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學部分：(見后面)
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導——提出問題——師生、生生交流——得出結(jié)論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑
2、指導——發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度，指導學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎(chǔ)上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點；
2、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個體提供盡可能多的答案；
4、不管學生提出的觀點是否合理，暫時均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價；
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應有的廣度與深度。
1、非指導性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)
非指導性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導不等于取消指導，并不是“無指導”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關(guān)注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應在同情的基礎(chǔ)上予以接納，然后從大處著眼進行引導教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切。2、情境教學策略：
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