無論成功與否，總結都是一次珍貴的經歷，它讓我們更加明確自己的方向。如何有效溝通，是提高人際關系和解決問題的關鍵。小編精心挑選了一些總結范文，希望能為你的總結寫作提供幫助。
初三物理電學心得篇一
物理作為一門重要的自然科學學科，對于初三學生來說，學習物理是為了更好地了解和掌握自然界中發(fā)生的各種現(xiàn)象和規(guī)律。在初三的這一年里，我經歷了許多關于物理學習的收獲和體會，下面我將結合個人經歷，以五段式介紹一下我的物理初三心得體會。
首先，我認為物理學習需要靈活運用思維方法。在此之前，我常常錯誤地以為物理只是背記公式和答題技巧就可以了。但隨著學習的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)物理學習并非簡單的記憶與運用，而是應該通過理解和掌握物理的基本概念和思維方法來提高解題能力。比如，在學習力學時，我使用力的分解與合成的方法解決了很多看似復雜的題目，在學習光學時，我學會了通過光的直線傳播與反射規(guī)律解決實際問題。只有通過不斷的操練和思考，才能真正掌握物理學習的核心。
其次，物理學習需要勤于觀察與實踐。物理學不僅僅是關于文字的學科，更重要的是需要我們去實際觀察、實驗。在初三的物理學習中，我們經常進行實驗，通過實驗來驗證理論并加深對知識的理解。例如，在學習電學時，我們通過搭建不同電路進行實驗，了解了電流、電阻以及串、并聯(lián)等基本電路的特性。實踐的過程中，我不僅更加深入地理解了物理理論，還培養(yǎng)了動手能力和實驗設計的能力。因此，我認為實踐是物理學習不可或缺的一部分。
再次，我認為物理學習需要培養(yǎng)邏輯思維能力。物理是一門極其邏輯性強的學科，它要求我們能夠發(fā)現(xiàn)問題之間的規(guī)律、推理問題的答案。通過學習物理，我發(fā)現(xiàn)物理問題往往是有固定的思維方式和邏輯性的，只有培養(yǎng)了邏輯思維能力，才能夠迅速找到解題的路徑。比如，在學習熱學時，我們學習了熱傳導和熱輻射等熱量的傳遞方式。通過運用邏輯思維，我能夠快速判斷出不同材料的導熱性能，從而解決一些實際問題。因此，邏輯思維是物理學習中的關鍵之一。
此外，物理學習需要注重合作與分享。在物理學習中，我發(fā)現(xiàn)合作與分享是十分重要的。因為物理實驗和問題解答需要許多不同的思路和角度，和同學們一起合作能夠更容易地找到問題的解決方法。在學習中，我喜歡與同學們一起探討和分享各自的思路和理解。通過合作與分享，不僅能夠加深對物理知識的理解，還能夠拓寬自己的思維，學到更多的知識。因此，我相信合作與分享是物理學習中不可或缺的一部分。
最后，物理學習需要持之以恒。物理是一門需要不斷積累和深入的學科，它需要我們持之以恒地學習和思考。在初三的物理學習過程中，遇到了各種各樣的難題和挑戰(zhàn)，但我始終堅持不懈，通過自主學習和請教老師，最終達到了自己的學習目標。我認識到物理學習需要準備充分的時間和精力，不能只圖一時的成就，而是要持續(xù)不斷地提升自己。堅持下去，將會得到更多的收獲和成就。
綜上所述，物理初三的學習給我留下了許多寶貴的體會和收獲。通過靈活運用思維方法，勤于觀察與實踐，培養(yǎng)邏輯思維能力，注重合作與分享以及持之以恒，我在物理學習中不斷進步，不斷完善自己。我相信，在今后的學習中，這些體會和收獲將會在物理學習上起到更加重要的作用。
初三物理電學心得篇二
開學初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標準的培訓，主要學習進行了《義務教育物理課程標準20__版》總體框架的解讀，下面就自己的學習體會和大家分享!
作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言，原來的教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。
那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學應注意些什么呢
在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。
五個課程基本理念：
理念一：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念
義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發(fā)展需求，適應學生的認知特點等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。
理念三：注重科學探究，提倡學習方式多樣化
成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。
理念四：注意學科滲透，關心科技發(fā)展
科學技術的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教育強調科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術的發(fā)展，理智的思考科學技術的社會功能，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術發(fā)展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構建新的評價體系
以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定;有關評價指標單一，忽視了個體之間的差異;評價結果則過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價體系。如：1.進行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2.積極探索書面考試題型的改革。
初三物理電學心得篇三
實驗目的:用電流表測電流
實驗器材:電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導線等
實驗步驟:
1.將電源、電鍵、小燈泡、電流表串聯(lián)起來，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.電流從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出。在未知電流大小時，電流表選擇 0~3a 量程。
3.閉合電鍵，觀察電流表的示數(shù)，確認是否需要改變電流表的量程，然后記下電流的示數(shù)。
實驗結論:如圖所示，電流表的示數(shù)為 0.5 a。
2.用電壓表測電壓
實驗目的:用電壓表測電壓
實驗器材:電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導線等
實驗步驟:
1.將電源、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.將電壓表與小燈泡并聯(lián)連接，在連接過程中，電壓表的正接線柱靠近電源的正極，負接線柱靠近電源的負極，在未知電壓大小時，電壓表選擇0~15v 量程。
3.閉合電鍵，觀察電壓表的示數(shù)，確認是否需要改變電壓表的量程，然后記下電壓的示數(shù)。
實驗結論:如圖所示，電壓表的示數(shù)為 2.5 v。
初三物理電學心得篇四
距離高考的時間已經不多了，在這有限的時間內，在物理學科的復習方面，提出以下幾點建議，供廣大考生參考。
1.針對自己的實際水平，確定出復習的策略
高考是選拔性的考試，其目的就是要將不同層次的考生區(qū)分開來?？梢哉f，經過了高中三年的學習，自己屬于哪個層次已經基本定型，要正視自己的實際程度和水平，既不要好高騖遠追求自己根本達不到的目標，也不要自暴自棄隨意降低自己追求的目標。在下一階段的復習中，要根據(jù)自己的實際情況，明確自己的復習方向，從而制定恰當?shù)膹土暡呗?。在對待練習題時，一定要注意針對性，加強練習適合自己的題目。如對于程度不是太好的學生來講，就不要在一些諸如“高考最后一題”那樣的難題上去浪費時間。
對于一般學生來說，任何一份高三的綜合試題，其中的題目都可分為三類：一是有充分的把握可以正確解答出來的題目;二是讀了幾遍題但總不能在頭腦中清晰地反映出題目所述的物理過程，因此找不到解決問題的突破口;三是雖然可以進行正確的解答但總覺得心中無底，或好象自己能夠做出來，但一時又不能給出正確的解答的題目。當然如果能夠將所有的題目都弄得非常清楚是最理想的，但到了復習的后期，在短時間內達到這樣一個理想化的目標幾乎是不可能的。正因如此，針對這三類題目在后期你要區(qū)別對待。
對于第一類題目，“做過且過”。這樣的題目不論是從知識上，還是從分析、解決問題的能力與技巧方面，對你來說可能都不存在太大問題了，做一下起到了復習、鞏固一下的目的也就可以了，因此對于這類題目不必花太多精力。
對于第二類題目，“得過且過”。這類題目可能已經超出了你的能力水平范圍，憑你自己的能力水平和努力不可能在短時間內真正搞懂這樣的問題，應該果斷地放棄。否則會出現(xiàn)事倍功半的結局。
對于第三類題目，要“堅決不放過”。這樣的題目對你來說，既反映了你復習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，又是可望且可及的目標，因此是你最后階段復習工作的主攻內容，要力求將它們徹底搞懂，而不能滿足于一般的能解答出正確答案。一般搞懂一道這樣的題目之后，你要自己回味一下，通過這個題目，自己在知識上澄清了哪些概念的內涵和規(guī)律的外延，從分析、解決問題的方法與技巧方面有哪些新的收獲和體會。這樣在你的能力水準可能達到的水平上進行思考和總結，通常將收到“會一題而懂一片”這樣事半功倍的效果。
2.狠抓基礎知識的落實和鞏固，努力提高解決問題的能力
高考試題中的多數(shù)問題還是緊緊圍繞基本知識和基本能力而設計的。而且試題中難、中、易的比例為2：5：3，對于絕大多數(shù)的考生來講，要力求做到在容易題上盡量不丟分，在中檔題上盡可能地多得分，而20%的難題是為少數(shù)考生設置的，不要強求自己在難題上得分，否則會影響基本題目的得分，反而得不償失。因此，在復習中，不要去鉆難題，要把注意力集中在基本題上，注意把基本的觀念和規(guī)律牢牢掌握，落到實處，訓練自己的思維的正確方法和熟練技巧。
臨考前的復習時間極為有限，這一階段的主要任務是把“書由厚變薄”，使知識更為系統(tǒng)化，觀點更為提高，應用起來更為熟練。未必再去作更多的新的習題，可以把過去作過的、典型的“熟題”，或過去曾經作錯過的題目，拿來重新復習，進行一題多解的訓練，一方面“溫故而知新”，另一方面，更主要的是尋求對本題的多種解法，以便更加深對這個問題的理解，并把更多的知識和方法都聯(lián)系起來，從而使自己的能力有較大的提高。實際上，在高三的這一年內，我們已經讓大家做了不少的題目了，從上學期的《復習叢書》和幾份力學、電學復習練習題，以及期中期末的練習題和反饋題，到這學期的期中、期末練習題以及反饋題，還有五份的專題練習題，下一階段，我們還打算各位考生一份練習題和查漏補缺題，再加上同學們已經做過的其他各區(qū)的練習題，可以說，這些練習題從知識的覆蓋面上已經足夠了，所以，沒有必要再去尋找更多的試題去做了，只要能夠在這些題目中，尋找到自己存在的問題所在，切實針對這些問題加以解決，就完全可以了。
3.規(guī)范解題過程
這幾年的高考，要求寫出解題過程的“大題”所占的分數(shù)很高，因為通過大題可以展現(xiàn)出考生的思維過程，可以從解答的思維過程中不僅可以看出考生對基礎知識的掌握程度，而且還可以看出考生的綜合素質和能力。20xx年的高考試卷中物理的解答題將有4個題，分數(shù)約為72分，占物理部分總分的60%，這就要求我們更重視解題過程的規(guī)范。從每年的高考閱卷情況看，許多考生丟分都是因為表達的不規(guī)范而導致的，因此，一定要重視對問題表達的規(guī)范性。
一般來說，解決物理問題的規(guī)范表達應該注意以下幾個方面：
(1)對于題目沒有明確給出的物理量符號，應有說明，或用“設……為……”的形式。
(2)用文字和公式寫明推導過程中的根據(jù)，如“根據(jù)牛頓第二定律，得向心力,解得圓周運動的速度大小為”。注意不要采用列一個大式子，一步得出最后結果的寫法，這種寫法，即使得出了正確結果，但因中間過程不規(guī)范，遺漏了某些重要環(huán)節(jié)，可能不能獲得滿分。如果最后結果出現(xiàn)錯誤，這種列一個大式子的寫法很可能一分不得，而如果分步寫來，即使最后結果錯誤，按照分步給分的評卷辦法，也可得到一定的分數(shù)。
(3)對于數(shù)值計算的問題，要先用數(shù)學表達式推導出正確的結果，然后再帶入已知數(shù)值進行計算。這樣即使數(shù)值算錯了，也不會導致丟分很多。
4.清理知識死角
物理高考以考查能力為主，但總有少量試題是知識性的，特別是中學物理中有一大批屬于a類要求的知識點，考查這類知識的題目大多屬于低層次的題，對能力的要求不高，只要復習到了，對它有一定的了解，就能正確地解答，而如果遺漏的該知識點，就根本無法作它，尤其在總題量已經減少到只有12個題的今天，這種失誤可能是致命的。最后階段應搞一次清理知識死角，也就是“查漏補缺”。
各位同學：隨著高考的日益臨近，面對高考的復習也越來越緊張，祝愿各位考生能夠合理地安排好考前的復習，針對自己的實際，切實提高復習效率。相信大家一定能夠在高考中取得理想的成績。
初三物理電學心得篇五
時間過得真快，仿佛是一轉眼，一個學年便已到了頭。在這臨近收尾工作的時刻，停下來靜心地回憶這半年的教學生活，著實感慨萬千！
一、教學班級的情況
這半年里我有四個班的教學任務，分別為初三15、16、17、18這四個班。在這些班級里層次上都是一樣，但這幾個班里的教學情況也有著些微區(qū)別。平時的上課總是（18）班要安靜點，但18班整體的理科成績有些薄弱，所以盡管上課的氣氛較為理想，但成績仍是處于慢慢開發(fā)階段。相比于18班，16班的學生則顯得有點興奮過了頭，上課期間總是要花上一段時間來維持秩序，才可以進展下去。15班的學生應該說在這幾個班當中還是學得好的同學比較多，當然不學的也相對比較多，所以15班的成績的晉升空間比較大。17班還是我比較頭痛的一個班，學生很聰明，但不學的也有很多，是這幾個班當中排的最靠后的一個班。這一個學期以來，整體性的四個班的成績都是在小小的提升。
二、教學策略上有了些許改進
在面對今年的教學的任務，看到初三的緊張的一年對于學生十分重要的前景下，不免有些心里的發(fā)慌。盡管說初三這個年級上學期呆了半年，但那時上得也是復習課，所以這半學期對于我來說也是新課的教學。所以在一開始就對自己的今年教學情況認真分析總結，提煉出本學期的教學策略。對于自己，在教學的里程里業(yè)已走過了一個年頭，應該來說教學顯得不再陌生和彷徨。對于初三的學生我的教學策略是盡量在自己的課堂中加入一些物理思維，畢竟初三的學生在年齡層次上已經具備了初級的思維邏輯，這時結合物理課程加以培養(yǎng)，會是對學生是一個非常大的教育。
上課期間，我會用心的安排多一些問題，結合物理知識常識，使學生不排斥物理，接收物理。同時也會更多注意課堂中間的學生聽課疲勞現(xiàn)象，采用一個幽默或是一個啟發(fā)式的物理問題或物理知識，讓學生有自己的空間，從而讓學生擺脫疲勞，繼續(xù)聽課。而在課堂下，我也是力所能及的幫助每一位學生解決問題或是一起打球，相互溝通了解，讓學生不排斥我，從心底接受我，通過這樣的途徑轉化學生對物理的看法。另外，在課堂上也要偶爾展示一下自己的記憶力和計算能力，讓學生產生佩服感。以上這些就是我本學期的教學策略，從實施的過程來看，我也是盡量這樣來做，可能有些時候由于事情忙了點，做得力度不夠，但我明顯能夠看到它的見效比我預期的要好。無論是我?guī)У哪膫€班，都有這樣的例子出現(xiàn)。單就這一點來說很令我欣慰，我也相信，隨著教齡的增加，我在策略的運用和采用上都會有所提升。
三、教學管理日臻完善
其實在所有的教學班級要有活躍的氣氛，現(xiàn)在已經變得不是很難，可是一活躍他們就忘了一個度，所以再這種事情的把握上有時顯得很慎重。而對于自己的老問題就是管不住那些不學的和不聽話的。這學期跟在武立新老師的后面也在學習這方面的能力，但是就是有的時候感覺狠不下心。在老教師眼里覺得很簡單很從容的事情，到了我這里就是覺得有越不過的河與川。對于上課的不聽講，注意力不集中和幾個愛說話以及愛睡覺的學生始終沒有有效的管理住。而在我的班級里沒有太多的罵，也沒有太多的批評，不過我漸漸覺得這已經不是一件值得提倡的事情，至少是在這邊是如此。與老教師的對比來看，似乎都有一個共性就是上課時嚴肅認真，而私下卻是十分隨和?；蛟S我也該朝著這樣的方向去努力。不然從教學的成效上來看，必定還是會很大差距的。但無論如何控制課堂，只有讓學生安靜下來了，所講的課才會是對學生們有用的。所以這方面將會是接下來的鍛煉的方向。
四、教學方法和教學方式上也需要更新
素質教育一直是一個與考分教育相背離的話題，但素質教育提出這么久且熱度還在不斷的熱漲就足以看出這是中國想要的教育。可要完全來實現(xiàn)素質教育就不得不在教育的方法和手段上下夠功夫。而這學期基本都是提問，講解，畫圖，板書，有時甚至滿堂灌，沒有很好的體現(xiàn)著學生的參與是否重要。更不曾講究著還有嘗試著新的方法，新手段。其實對于問題總是在思索，如何能夠把教學真切搞上去，還是有待于落實到教學兩字。老師的教更多體現(xiàn)著一種授予的做法，而這樣就不會對所有的學生都能夠湊效。最好是共同來學，以物理獨有的探索思維作為媒介去搭建一個溝通思想的橋梁，相信能夠是得學生接受。
經歷了這半學期，應該來說也真實發(fā)現(xiàn)自己做得還不夠。雖說比上學期有了進步，但個人的經驗還是十分匱乏。還是要繼續(xù)腳踏實地，一步一腳印地繼續(xù)邁步向前。
初三物理電學心得篇六
在夏季電壓為什么常常低于220v?
分析:并聯(lián)的用電器越多,干路電流越大,特別是大規(guī)模的空調等大功率用電器的大量使用更使干路電流增大很多，由于干路的導線是有一這電阻的(通常我們忽略不計),根據(jù)歐姆定律u=ir可知:干路導線所分得的電壓變大,由于變壓器總電壓仍為220v,分給導線的電壓增大就必然會造成分給用電器的電壓降低,使得用電器兩端的電壓往往會不足220v。當然在用電低谷時,家庭電路的電壓常常高于220v,也是這個道理.
火線為什么能使測電筆的氖管發(fā)光?而零線為什么不能使測電筆的氖管發(fā)光?
答:火線與大地間的電壓為220v，在接入試電筆后，火線、試電筆、人體、大地形成閉合回路，有極微電流通過(測電筆試電筆電阻約有幾十萬歐姆，因而產生的電流很小),極微小的電流會使氖管發(fā)光而不會對人體有傷害。
初中物理電學難點辨析：保險絲
家庭電路中安裝保險絲時，在火線與零線上分別安裝一根保險絲更安全，對嗎?為什么?
答:保險絲應當安裝在火線上，零線上一般不安裝保險絲,若安裝在零線上的保險絲斷了,則會造成斷點之后的零線變?yōu)榛鹁€,從而對人造成傷害;再者,當某種特殊情況造成零線上保險絲被燒斷而火線上保險絲未燒斷時,會使人產生錯覺,誤認為已經斷了,安全了,就會產生危險.
初三物理電學心得篇七
1.獨立做題。
要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數(shù)理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
2.物理過程。
要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
3.上課。
上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
4.筆記本。
上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
5.學習資料。
學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。
6.時間。
時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用回憶的學習方法以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
7.向別人學習。
要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行學術上的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
8.知識結構。
要重視知識結構，要系統(tǒng)地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
9.利用數(shù)學。
物理的計算要依靠數(shù)學，對學物理來說數(shù)學太重要了。沒有數(shù)學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數(shù)學課與物理課是并重的。要學好數(shù)學，利用好數(shù)學這個強有力的工具。
初三物理電學心得篇八
第一要讓學生切實學懂每個知識點。懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質區(qū)別；能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本；認真聽講；理論聯(lián)系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。
第二，學習物理，要掌握物理學科特有的思維方式。中學的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。
第三，要即時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業(yè)。
第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。
教學課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。
要成為一個優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進的'教育思想；較高的專業(yè)知識水平；較強的教育教學能力。
要提高學生的素質，必須要求教師有較高的素質，提高教育教學水平的關鍵是教師的學術水平及對專業(yè)知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先必須學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，教師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。
作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其它相關學科知識。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學科都應該掌握其基本的知識結構，以利于教學的順利開展?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展，各門學科知識相互滲透、相互結合日益加強，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合，學科相互交叉，教師要適應這一發(fā)展的需要,就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應該將各門知識綜合起來作為自己知識結構的整個系統(tǒng)來認識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。
教學過程要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統(tǒng)一的基本教學規(guī)律，課堂上在教師的啟發(fā)、引導、指導下學生動腦、動手、動口地學。教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示實驗，電化教學等，在使用他們時一定要做好充分準備；運用時選擇恰當時機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。
教師工作主要是通過教師的語言來實現(xiàn)的，語言表達水平的高低，直接影響著工作的效果，物理教學掌握語言藝術的目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使學生在最短的時間內，對物理問題理解得最清晰、最充分，表現(xiàn)在教師大量的準確的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發(fā)性。教師的語言要準確科學、標準規(guī)范，不論是講解概念、規(guī)律、原理，還是使用專業(yè)術語，語言表達都要符合各門學科的科學性要求，做到準確無誤，完整周密，切忌用詞不準，模棱兩可，要善于用通俗易懂的語言，準確地再現(xiàn)抽象的概念。教師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注重輕重緩急。
以上是我初三物理教學的一點體會，也是我在以后的工作中重點。
初三物理電學心得篇九
辨析:(1)從本質上說,電流表的示數(shù)其實是通過它自身的電流,根據(jù)串聯(lián)電路中電流處處相等可知,只有電流表串聯(lián)時它的示數(shù)才和被測元件的電流相等,這時從電流表的示數(shù)就知道了被測的電流值;同理,電壓表的示數(shù)實際上是電壓表自身兩端的電壓,而并聯(lián)電路中各支路兩端電壓相等,因此電壓表只有并聯(lián)在電路中時,根據(jù)它的示數(shù)才可判斷出被測的電壓值.
(2)電流表由于只能串聯(lián)在電路中,所以它的電阻越小越好(理想情況下視為零),這是因為串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和,假如電流表電阻為零,則電流表串聯(lián)在電路中時,電路的總電阻沒有變化,根據(jù)i=u/r可知,當電流表串聯(lián)在電路中時,若總電阻不變,就說明電流表未對原電路產生影響,這當然是我們所期望的.
電壓表由于只能并聯(lián)在被測元件兩端,要使它對原電路不產生影響,它的電阻應為無窮大(實際上只是很大),這是因為并聯(lián)電路的總電阻等于各并聯(lián)電阻倒數(shù)之和的倒數(shù),假如電壓表的電阻為無窮大,則它的倒數(shù)為無窮小,根據(jù)這個公式中可知,當電壓表的電阻為無窮大時,它對原電路就不會產生影響。
初三物理電學心得篇十
利器一：理解概念，夯實基礎
當導體兩端電壓一定時，導體的電流與導體中的電流成反比?
當導體電阻一定時，導體兩端電壓與導體中的電流成正比?
這是學生初學歐姆定律時最難理解的知識點，孩子們只會利用歐姆定律公式解題，而對概念理解還不是特別深入，這是大家要尤為注意的，年，中考多選題考察的都是概念性問題，所以這類問題我們要給予充分的重視，對于歐姆定律及導出公式，前者既有物理意義又有數(shù)學意義，后面兩個只有數(shù)學意義，所以就不成比例關系。歐姆定律是電學部分的核心知識，在中考中考察的范圍比較廣，靈活性很強，是中考的難點，有關歐姆定律中考中會常考這樣幾種題型：
1.概念題2.動態(tài)電流分析3.范圍值問題4.比例式應用5.電路的改變量問題
這五類題型各有特點，但也有相似之處，就是都應用到了基礎知識，做題之前，大家一定要掌握串并聯(lián)電路中電流，電阻，電壓的規(guī)律;復雜電路分析;電路圖和實物圖之間的互相轉化等知識點，以五大類題型為模塊，分類擊破，即可突破歐姆定律。
電學實驗到底有何技巧?
利器二：歸納總結，舉一反三
電學實驗題在歷年中考時占10以上，其重要性是毋庸置疑的，電學實驗通常以“雜”著稱，題型雜亂，變幻莫測，學生如果就題做題，進步不會很大，因為抓不住解題規(guī)律。所以做電學實驗題一定要會歸納總結，例如：簡單的測電阻實驗常用的就有十幾種，對于每種的電路圖，公式是不用死記硬背的，萬變不離其中，用到的公式都是r=u/i，而這些方法需要我們理解著進行歸納。
電學綜合題有何規(guī)律?
利器三：固化模型，按部就班
中考物理倒數(shù)第二題是一道7分的電學計算題，我們也稱之為電學綜合題，此題看似簡單，但是卻暗藏玄機，只要一不留神，就會掉進出題者的圈套。做電學綜合題有何規(guī)律呢，其實和力綜很相似，做此題也有固定的套路：
1.由實物圖轉化為電路圖
2.做出每種情況的等效電路
3.應用比例式，根據(jù)各狀態(tài)之間的聯(lián)系建立等式關系
4.解未知量
注意事項
以上步驟中應用比例式，根據(jù)各狀態(tài)之間的聯(lián)系建立等式關系是一個難點，這里有些經典的題型需要我們理解著記下來，這里面還有很多規(guī)律和技巧，需要我們平時不斷的積累。
初三物理電學心得篇十一
(1)重視常規(guī)學習。
a。研讀課本，“讀書百遍，其義自見”;
地方或是記錄產生的新疑問。因為學習是一個過程，不僅要學會，還要會學。
c。自我督查。習題是鞏固，復習是系統(tǒng)，考試是檢驗。
(2)重視物理過程：會看、會想、會探、會說
(3)重視思維方法：在以前的物理學習中，我們已經接觸了很多方法，其中用的最多的就是控制變量法，這種方法很重要，在后續(xù)的學習中這種方法仍舊要用到。
(4)重視知識的應用
(5)重視情感傾注：要會獨立學習，也要會合作學習，在很多時候，一個人的思考是有限，合作能解決一些我們一個人解決不了的問題，而且還能啟發(fā)我們的思維，我們可以從別的同學那學習他的那種思維方式以及他的一些精神。在學習中，不可以三心二意，要專心致志;不可以三天打魚兩天曬網，要持之以恒。智力固然很重要，但是精力和毅力同樣重要。
初三物理電學心得篇十二
電學基礎知識非常重要，同學力求做到“四會”：會表述：能正確地敘述并熟記概念、規(guī)律的內容，明確每個符號的物理意義，概念、規(guī)律的表達公式;會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件;會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義;會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
重視畫圖和識圖
學習物理離不開圖形，復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，明確歐姆定律應用于某一電阻還是整個電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖，要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。
重視實驗
重視實驗，還應注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現(xiàn)象結合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎上總結出來的。
初三物理電學心得篇十三
【教學目標】1. 知道滑動變阻器的構造。2. 了解滑動變阻器的工作原理。
【重、難點】滑動變阻器的正確連接方法。
【實驗器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關、導線、滑動變阻器、木板。
【教學過程】一、引入新課
展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調節(jié)音量。注意引導學生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調光臺燈的應用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學生思考：調光臺燈為什么能夠調節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學生各抒已見表達自己的觀點---)
二、新課教學
1. 自制調光臺燈電路實驗
學生根據(jù)看到的調光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調光臺燈的電路。 器材：電源、電珠、開關、電流表、電阻絲、導線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。 學生動手實驗接電路，教師對學生進行部分指導。
實驗成功的學生講述自己的實驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，
教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現(xiàn)電流的變化，從而實現(xiàn)了燈的亮度的變化。
教師提問：在操作中是如何改變電阻的?
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。 (演示幻燈片)：
(1)滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。
(2)滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。
2. 認識滑動變阻器
教師提問：在剛才的實驗電路中，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形狀? 答：將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動變阻器，學生仔細觀察滑動變阻器的結構，試說出各個構成部件的作用。 提問：根據(jù)對實驗器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標規(guī)格的含義? 答：變阻器上所標規(guī)格的含義：最大電阻值;允許通過的最大電流值。
3. 滑動變阻器接法的探究
學生實驗探究滑動變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開關、電流表、滑動變阻器、導線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?；瑒幼冏杵髟谶B接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達到調光的效果。學生動手實驗探究接法，教師對學生進行部分指導。(在指導、巡視的同時，將某些接法對于改變電流無效的進行全班探討)
提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學生總結出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法?；I位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動變阻器編寫一份說明書(包括結構及接法)
四、教學反思：
新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質和規(guī)律;突出強調認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質的重要作用;注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據(jù)這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。 滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段&方法可以通過信息技術和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，讓學生自己想、自己說;在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力;在對實驗結果進行分析得出結論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中具有意義的幾點：
1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調光臺燈，所以更加激發(fā)學生想了解調光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務和責任。
2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據(jù)前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣&自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創(chuàng)造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質量。
初三物理電學心得篇十四
毋庸置疑，經過初二一年的學習，同學們不同程度地掌握了一些學習物理的方法。對不少同學來說，也一定渴望通過自己的進一步努力，能在接下來的一年里切實提高自己物理成績。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
認真聽。課堂永遠是我們學習的主陣地，課堂上老師對教學內容的講解與指導通常是系統(tǒng)化的，他們一定會突出教學重點，也一定會設法突破教學難點，那么我們在聽課時一定要緊跟老師的節(jié)奏，及時明了每一節(jié)課的教學重點，及時在老師的指點下解決疑難之處。如果一時沒能領會和理解教學重點、難點，也一定要及時在筆記上做好記錄，以便下課后與同學討論或向老師請教。有些同學，因為家長給報了家教班，就以為課堂上聽不聽無所謂，反正有家教老師輔導，這種想法和做法是很幼稚的，也往往是他們成績倒退的根源之一。就像我們在課后的學習態(tài)度不可能比課堂上的學習態(tài)度更認真一樣，也很少有老師課外輔導時的備課會比在學校里的備課還認真。再者，物理知識有很多是通過課堂上的實驗逐步建立起來的，課后的輔導會讓我們經歷實驗的過程嗎?錯過了課堂，你就錯過了夯實基礎的大好機會。
勤動筆。所謂“拳不離手”，課堂上建立的知識是要拿來用的，怎么用?當然是用于解決具體的問題，而各種相關的問題是通過物理題目呈現(xiàn)的。面對基本的物理概念、復雜的物理量關系和變化多端的題目，不少同學習慣于用眼睛看，怕動筆、懶得動筆，往往容易因為疏忽了某一環(huán)節(jié)而導致錯誤。事實上，我們不應該輕視簡單的問題，因為它們是復雜問題的基石;也不應該回避復雜的問題，因為它們不過是簡單的基本問題的綜合。面對簡單問題時一定要仔細，遇到綜合問題時一定要有耐心，要能通過閱讀審題，將題目中的已知量羅列于紙面，結合所學知識，找出各量之間聯(lián)系的紐帶(規(guī)律或者公式)，可以有效地對付解題過程中的思路混亂問題。
勤動筆也是做好錯題集的關鍵。典型性問題通常會反復出現(xiàn)在作業(yè)中，這類問題的典型性錯誤如果不能及時解決或解決不好，會反反復復地影響我們的成績，打擊我們的斗志。整理錯題本是有效解決這一問題的好辦法，做好錯題本，真的是“磨刀不誤砍柴工”的智慧之舉。
當我們遇到疑難而又一時不知道如何向老師表述時，嘗試動筆把它寫下來，看看自己想表達的核心詞是否抓住了，與核心詞搭配的關鍵詞是否準確，多次練習以后就會慢慢知道提出問題的技巧了。
多交流。你擔心與同學交流會導致你被同學超越嗎?這其實是多余的，我們不應該因主擔心別人進步而選擇放棄與同學的交流。蕭伯納曾經說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍然只有一個蘋果;如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！弊屪约旱乃伎寂c同學碰撞，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的最有效策略之一。除了與同學交流，還要重視與家長和信得過的老師交流，家長和老師始終是我們學習最堅強和有力的后盾，我們一定要尊重家長和老師，要勇于將自己遇到的困難和內心真實的困惑向家長或老師傾訴，讓他們理解自己、幫助自己。
不留疑。“求知不教一疑存”是我們讓我們每天都過得踏實的重要準則。如果容許自己總是不能及時解決當天學習中遇到的問題，那么我們學習中的困難將會“雨天馱草，越馱越重”。解決學習中的疑惑，無疑需要借助于同學、家長和老師，但更離不開自己有恒的勤奮、獨立和思考和反復的揣摩。
做到以上四點，需要我們有堅強的意志品質，而支撐這品質的，應該是我們心中不滅的理想之光。
一、將初三的復習教學目標具體化、可測化、問題化
?
教學目標不是供人檢查的擺設，而是自己教學的“指南”，教學目標的表述應該是樸實的、具體的、可測的。如何寫出具體化、可測化、問題化的復習目標呢?首先要對學生的情況進行分析，做到心中有學生。
例如：復習《光學》時原來的教學目標為
1、理解光沿直線傳播及其應用。
2、理解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
3、認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?
5、了解光平面鏡成像的特點。
6、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
7、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
8、理解透鏡及其成像。
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通過將目標細化、可測化、問題化，目標可以變形為：
1、能說出光是沿直線傳播的。能夠列舉和解釋生活中常見的有關光的直線傳播的現(xiàn)象：影子的形成(包括日食和月食的形成、手影游戲)、排隊成直線、開槍時瞄準、小孔成像等等。
2、知道光的傳播是有速度的，光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。會計算有關光傳播的計算題。
3、能夠說出光的反射定律，熟知有關光的反射中出現(xiàn)的概念，能夠能夠繪制出完整的有關光的反射的光路圖。
4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?能夠舉例子和解釋生活中出現(xiàn)的例子。
5、熟知平面鏡成像的規(guī)律，能夠畫出實物和像，能夠通過光路圖畫出光的反射路徑。
6、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。能夠通過光的反射畫出實物或像，亦能根據(jù)實物和像畫出光路，還能通過實物和像確定平面鏡的位置。
7、能夠指出和解釋日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
8、知道凸透鏡和凹透鏡成像的特點。熟知凸透鏡成像的規(guī)律并能夠說出它的具體應用。
對比每一個目標也可以讓學生看看自己是否達到標準，學生復習時針對性更強，更有效率。
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二、復習課堂上讓學生與媒介、學生與學生互動起來
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有了具體化、可測化的復習目標，就要讓學生在課堂上互動起來讓他們暴露和發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進行反思解決這些問題。
首先要求學生按照老師布置的任務認真看書閱讀教材，總結歸納知識點,同時完成相應的練習,看自己的問題所在,并相互探討解決這些問題。然后讓學生進行反思，這種反思包括解題過程(如審題、思路、方法、技巧等)、知識儲備(如知識點的記憶，知識之間的區(qū)別、聯(lián)系等)和做題心理的反思。每次復習后，不同層次的學生均有不同程度的收獲和遺憾。
例如：在復習《光學》時：可能書本的知識不系統(tǒng)，歸納不全面，加上有部分學生筆記沒有記錄完整，這就需要老師將知識整理全面，如果將知識機械的羅列出來，學生拿到學習資料是沒有興趣的，老師灌效率也不高，這時可以將知識歸納后以填空題的方式讓學生填寫或問答的形式更好。
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一、知識疏理
1.能夠發(fā)光的物體叫______，下列是光源的是______________不是光源的是_______太陽、月亮、點燃的蠟燭。
2.光在同一均勻介質是沿_______傳播的，光在真空中的速度是____.
4.平面鏡所成的像是_____像，像與物體到平面靜的距離______，像與物體的大小也_______，像與物體的連線與鏡面_______。
……
有的學生通過動手發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及反思，就會認識到自己看書還不夠仔細，對基本概念的理解不全面，記憶不牢，往后要加強對教材的閱讀，加深對各知識點的記憶和理解，等等。
這樣，學生通過課堂互動解決問題，反思問題。一方面對自己產生強烈刺激，另一方面在同學中產生共鳴，從而加深了所有學生對錯誤的深刻認識，從內心深處拋棄錯誤思想認識，形成正確認識，避免一錯再錯。
三、師生互動將知識鏈接起來
通過學生的互動實踐落實了復習目標，學生在基礎知識上了有了進一步的提升，但要提升能力，還要讓學生對知識進行系統(tǒng)地整理，將知識條理化、規(guī)律化，讓學生發(fā)散思維，挖掘知識的內涵和外延，通過知識點之間進行聯(lián)想，使知識點之間連成線，再由線到面，從而構建起知識網絡。通過知識網絡的構建，可以使學生加深對基礎知識的理解和鞏固，加強學科內知識的綜合，建立較為系統(tǒng)的學科知識體系，同時也有利于提高學生梳理課本知識和分析、歸納、綜合的能力。
例如：在《光學》復習時?？梢韵葟娜殖霭l(fā)，看看光學這部分涉及的總體內容，對光學全局有一個認識?？梢杂脠D表的形式展現(xiàn)，如：
?
第二部分才完善每一個細節(jié)內容，每完善一個內容都要完成相應的練習題，可以先暫緩練習綜合題型或難題，等學生對復習知識都能夠比較完整的積累了，那么可以練習綜合題和發(fā)散型的題目，已達到提高的目的。
從目前初三的實際情況來看，知識網絡的構建任務全部由學生完成時不現(xiàn)實的，因該采取師生互動的模式，先由教師構建一兩個知識網絡，讓學生對知識網絡有一個感性認識，然后讓師生共同構建一些知識網絡，最后由學生自己動手構建。學生在構建網絡的過程中，通過對基礎知識進行梳理和鞏固，從而使能力得到提高。
總之，在初三物理一輪復習中，為了提高效率，教師必須要在“多”練習、“多”評講、“多”總結上下功夫。用盡可能少的時間和精力投入，換來學生更大的收獲和發(fā)展。
如何學好初三物理？初三物理一輪復習心得
初三物理電學心得篇十五
在初中物理學習的三年里，我漸漸體會到了興趣對學習的重要性。剛開始接觸物理時，我對這門學科并不感興趣。但是隨著學習的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)物理中隱藏的規(guī)律和有趣的現(xiàn)象。例如，當我了解到物體運動是受力驅動的，我開始對運動物體的軌跡和速度產生了濃厚的興趣。這種興趣使我不再把學習當成一種任務，而是一種樂趣。每當我掌握了一道難題，解決了一個困惑，我內心都會滿滿的成就感和滿足感。所以，興趣是我學習物理的最大動力。
二、理論與實踐相輔相成
在物理學習中，理論與實踐相輔相成。學習物理理論知識非常重要，但光靠紙上的知識并不能完全掌握物理的本質。實踐是鞏固理論知識、觀察現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的最好途徑。通過做實驗，我親身體會到了許多物理原理。例如，在研究光線的傳播方向時，我自己動手搭建出了一個簡單的光學實驗裝置。當我調整光源的位置和角度時，明顯看到了光線傳播的路徑是筆直的，而不會自己彎曲。這讓我對光的傳播方向有了更加深入的理解。實踐不僅彌補了理論上的不足，更讓我對物理有了更深刻的認識。
三、思維方式的轉變
物理學習的過程中，我不斷意識到自己思維方式的轉變。初中物理學習與小學的學習方式有很大差異。物理強調思維的邏輯性和抽象性，需要我們具備一定的思維能力去理解和應用。比如，初識力與壓力的時候，我會用常識去判斷，認為大力會產生大壓力，小力會產生小壓力。然而，在學習物理的過程中我逐漸理解到，力的大小并不是唯一決定壓力大小的因素，還與物體的面積有關。這種邏輯轉變不僅在物理學習中有用，也對其他學科的學習和生活中的問題解決起到了積極的影響。
四、培養(yǎng)實踐動手能力
物理學習中最重要的便是培養(yǎng)學生的實踐動手能力。實踐動手能力包括實驗觀察、數(shù)據(jù)記錄和儀器使用等方面。通過動手實踐，我們不僅能直觀感受到物理原理的存在和作用，還能培養(yǎng)我們的動手能力和分析問題的能力。在學習物理中，我們經常需要進行實驗，比如測定光線的折射角度。這個實驗就需要我們用量角器準確測量不同物體的折射角度，并進行分析和總結。這種實踐動手能力的培養(yǎng)對我們的專業(yè)發(fā)展和未來的科研起到了非常重要的作用。
五、積極合作，共同進步
物理學習中，我發(fā)現(xiàn)合作是提高學習效果的關鍵。尤其是在物理實驗中，大家共同討論、互相幫助，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，能夠更全面、準確地理解問題和解決問題。在小組實驗中，我們互相合作，通過分工合作，提高了實驗的效率，減少了錯誤發(fā)生的概率。當遇到難題時，我們會集思廣益，相互鼓勵，共同解決問題。通過積極的合作，我學會了與人溝通、團隊協(xié)作和取長補短。這種合作精神讓我感受到了集體的力量和自我提升的機會。
總結起來，物理初三學習帶給了我許多寶貴的體會。興趣是學習的動力，理論與實踐相輔相成，思維方式的轉變讓我收獲了很多，培養(yǎng)了實踐動手能力以及積極合作共同進步的意識。這些體會不僅對物理學習有著深遠的影響，也對我在其他學科和生活中的發(fā)展起到了積極的推動作用。通過這三年的學習，我深刻理解到了物理學習是我們認識自然的一個重要途徑，也是我們人類不斷進步的動力之一。
初三物理電學心得篇十六
牢牢掌握基本知識(原理、物理現(xiàn)象及公式)，初三物理電學高頻考點包括歐姆定律公式、電功和電功率公式、各種拓展公式、串并聯(lián)電路的特點等等。電學知識點多，很多學生即使在整理完知識框架之后，還會出現(xiàn)漏忘現(xiàn)象。好在電學內容貼近我們生活實際，很多物理電學現(xiàn)象在周圍生活中可見，這有利于學生興趣的培養(yǎng)、尋找知識記憶點。初三物理電學在學習中有很多的實驗，可以幫助學生理解記憶。
整理做題方法
通過練習進一步掌握知識在考試中的運用。學生需要在練習中自己概括一些解題思路及對付電學的分析方法。一些高分學員的做題經驗是首先根據(jù)電路的不同情況畫出電路圖，并化簡電路，這是最關鍵的。
畫圖的主要技巧：碰到電流表看成短路，畫成導線;碰到電壓表看成斷路，把該條線從兩節(jié)點處擦去。串并混弄清楚之后，再把電流表或電壓表接上去。其次是根據(jù)不同的電路圖，分析各用電器的電流、電壓、電阻、電功率和電源電壓等物理量之間的關系，結合公式找到解題入口。在求解過程中，用不著把每一個物理量都求出來，要根據(jù)所給的已知物理量找一種最簡單的解題方法。
整理錯題集鞏固知識
錯題集就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結。初三學生在中考復習過程中，“錯題集”就是你最重要的復習資料。在整理錯題集的時候，就象模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰。比如：標注出“知識掌握錯誤”、“思路錯誤”、“題目理解錯誤”、“做題馬虎”等錯誤原因，標注出錯誤知識點、如果有同類錯誤要在特別標注等等。
初三物理電學心得篇十七
隨著新課改的不斷深入，課堂教學與教學評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實驗探究的考查，考查方式、內容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學。經分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎知識點，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學生設計方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學表達能力，增加了評價功能。由于學生對所學知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學生的主要失分點之一，所以初三二模復習進行探究題型的專題訓練顯得尤為重要。由于時間緊，任務重，探究專題復習時間一般為5課時(時間分配略)，本節(jié)課為電學專題。
二、教學目標
1.知識與技能
通過探究題常見題型的訓練讓學生掌握解決電學探究題的一般思路，通過鞏固性訓練提升解題能力。
2.過程與方法
運用“小循環(huán)多反饋”教學法對探究性習題進行訓練，學生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的互幫互學以及小組合作意識，培養(yǎng)科學探究精神。
三、教學重點
通過幾道例題的講解讓學生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學探究的七個要素進行命題，歸納一下主要有四種：
(1)對科學問題提出猜想的能力。
(2)考查學生設計和實施科學實驗的能力。
(3)考查學生解釋和表達科學探究結果的能力(分析與論證)。
(4)評價與反思的能力。
四、課型特點
專題復習課，特點是課堂容量大，例題講解，習題訓練交叉進行，師生互動，生生互動無所不在。
五、教具準備
多媒體課件，學案(設計優(yōu)點：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情)。
六、教學過程
多媒體展示電學部分的主要知識考點：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關系以及電功、電熱的相關公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進行舉例訓練，教法是先投影例題，學生自行思考解決，不能解決的小組(四個人)討論，得出解題思路，將答案寫到學案上，最后教師點撥并將正確答案投影，教師進行點評，然后進行第一次反饋練習，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機地練習鞏固每個知識點，及時反饋教學信息，及時調整教學過程。在練習過程中，教者的工作是高密度的，要進行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學生學有收獲，學有成就感，對于成績不理想的學生進行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。
(例題)揚州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實驗(題目略)
析：(1)源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點：電路連接，p=ui，r=u/i的應用。
(2)探究題特征明顯：對實驗進行評價，考查學生的實施科學探究的能力，同時還考查了學生對知識的遷移能力等等。本題講解結束用一條類似的中考題(淮安08中考卷)進行鞏固練習，強化了教學效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。。
最后對本節(jié)課進行小結再次從習題回歸理論，哪道題是對應的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學生從理論上把握物理知識。
總之，這節(jié)課的安排是：通過知識點的再現(xiàn)(學生重視知識);例題探討(學生鞏固知識);習題訓練(學生應用知識);課時小結(學生升華知識);布置作業(yè)(學生凝固知識)。層層遞進、步步為營，讓學生一步步把握電學探究題的解題思路，將學生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學效果。
七、幾點反思(注意五個性)
1.例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認真學習課程標準、考試要求、認真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實驗，既有器材的選擇又有實驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認真分析可以得出結論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結果考查，不會將高中的內容下放考學生，難度不會太深，不會超出學生的認知水平，同時會體現(xiàn)適當開放的原則。
2.注意選題的層次性。讓不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。
3.注意組織的協(xié)調性。只有學生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務實的，否則只能流于形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協(xié)調到位，才能達到最佳效果。
4.注重課堂教學的完整性。要將探究題型的主要考查形式進行投影，讓學生從整體有所感知，有所把握，否則單個習題當時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至會有瞎子摸象，只見一斑不見全部的遺憾。
5.加強課堂教學的藝術性。教師要錘煉自己的語言，幽默風趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學生都隨著你轉，讓學生的每一個神經都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實在的，只有這樣的復習才是有效的，也只有這樣才能做到減負、增效，提升質量。
初三物理電學心得篇十八
1、電路:把電源、用電器、開關、導線連接起來組成的電流的路徑。
2、通路:處處接通的電路;開路:斷開的電路;短路:將導線直接連接在用電器或電源兩端的電路。
3、電流的形成:電荷的定向移動形成電流。(任何電荷的定向移動都會形成電流)
4、電流的方向:從電源正極流向負極。
5、電源:能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
6、電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發(fā)電機則由機械能轉化為電能。
7、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極。
8、有持續(xù)電流的條件:必須有電源和電路閉合。
10、絕緣體:不容易導電的物體叫絕緣體。如:玻璃,陶瓷,塑料,純油(自由電荷大部分被原子核束縛住了,所以才不導電的),純水等。 原因:缺少自由移動的電荷。
初三物理電學心得篇十九
物理是初三新添的一門課程，調查發(fā)現(xiàn)，由于物理本身詞句生澀、邏輯思維很強、比較抽象等原因，使得新接觸物理的初二學生在心理上就留下了“陰影”，在開始學物理的時候覺得稍微存在難度，就自己在心里覺得“物理太難了”。這就是新學生普遍存在的錯誤的觀念。
那么，怎樣才能讓新初三學生克服這些錯誤觀念，進而學好物理課呢?
一、全面了解物理新學科，改變學習態(tài)度
既然物理是一門新課程，那么在開設物理課時，一定要總體了解一下物理這門課，并且著重認識到物理與生活的密切聯(lián)系。
比如在這里，能夠學到聲、光、熱、電、力。學習了聲，就能夠知道聲音是怎么產生的，還有聲音的一些特性;學習了光，就能夠區(qū)分生活中的一些光現(xiàn)象;學習了熱，就能夠了解汽車的發(fā)動機，并且計算我們開車出遠門最少要加多少汽油了;學習了電，就更實用了，可以連接家里的電路，計算我們的電費;學習了力，就能夠設計和制作一些簡單的小型機械，像每年的機器人大賽、航模大賽，就是那些學生們把物理學好了。其實呢，物理是一點也不難，只要想學好它，它就會很簡單。
二、學習方法設計，改變學習套路
物理學習，關鍵在“悟”，而不是在“學”。有的學生物理學不好，不是老師講的不好，而是在于自己“悟”的東西太少。
是鞏固信心。
三、課下練習，加強學習自主性
物理這一科屬于邏輯性非常強的一科，具有很強的連貫性，如果將物理學好了，初中的這幾本課本能夠很輕松的從前往后的講知識點穿連起來。同時，物理也是一門比較抽象、難以理解的一科，要想更好的學習好物理，課下的練習是必不可少的。
如果只考查基礎、簡單的題目，學生能夠做的很好，但是試題中出現(xiàn)幾個相對較難的題目，學生就不會做了。所以說，學生的能力提不上去，物理就沒有學到很好。既然現(xiàn)狀是這樣的，那么就要求學生在課后必須認真的去做一些題目，只有自己的題量積累起來了，各種各樣的題型都接觸過了，在考試的過程中才能不懼任何的難題。
11個宇宙物理學的未解之謎
這些問題不斷地追問著當代的物理界，當今的科學理論框架已經不能夠更好地解釋世界了，因為很多宇宙的關鍵未解之謎，需要更好的理論框架來解釋。包括中國在內的全球幾十個國家三千個科學家參與、耗費百億歐元的大型對撞機最近為希格斯粒子的存在找到大量證據(jù)，但目前來看還沒有最終確定。如果確定了，誰又能保證這種對撞機模擬的是真實的宇宙粒子呢?有的科學家承認粒子模型已經過時，愛因斯坦相對論與量子理論是沖突的，在此基礎之上的現(xiàn)代物理學急需新的物理理論來解釋世界，為此愛因斯坦后半生一直在研究大統(tǒng)一理論，希望來更好的解釋物理與宇宙現(xiàn)象，而霍金等世界頂尖科學家們也一直在探索大統(tǒng)一理論。讓我們先看看當今宇宙科學的未解之謎：
謎團之一：宇宙是如何開始的，平行宇宙是怎么回事?宇宙是大爆炸而來的嗎?
謎團之二：存在大統(tǒng)一終極理論(萬有理論)嗎?
由于現(xiàn)代物理學中量子理論與相對論的矛盾，所以如何把四種基本作用力統(tǒng)一成一種新的大統(tǒng)一理論就成為了世界謎題之一。
謎團之三：什么是暗物質?什么是暗能量?
我們現(xiàn)在的物質，包括地球、太陽、銀河系的各個星系加起來物質占不到宇宙的4%，剩余的23%屬于暗物質，73%屬于暗能量。暗能量與推動宇宙加速膨脹有關，暗物質參與到星系中的作用。對于宇宙來說，決定宇宙的并不主要是我們觀察到的物質世界，而是暗物質與暗能量，但是人類對于兩者的認識都是有限的，何時能解開暗物質與暗能量之謎，何時就會對我們宇宙規(guī)則有全新的認識，包括新的物理學規(guī)律。
謎團之四：在量子不確定性和非定域性之下，還有更深層次的原理嗎?
量子理論已經誕生了一百年有余，它產生了令人信服的應用成果，但是它也帶來了反直覺：量子具有波與粒子的雙重性，就是波粒二象性。量子力學的不確定原理指出我們無法同時精確地獲得一個物體的動量和位置。而非定域性讓兩個處于量子糾纏態(tài)的粒子的糾纏態(tài)同時崩潰，而不管它們相距多遠。愛因斯坦就說過，盡管量子力學給他留下了非常深刻的印象，但是“一個內心的聲音告訴我，它還不是真實的東西?！?/p>
謎團之五：萬有引力從何而來?
一般人都認為對重力理論我們已經有很深刻的理解了，其實萬有引力是宇宙中存在的最弱的一種力。物理學的標準模型不能解釋它是如何發(fā)生的，理論家認為可能存在微小無質量的引力子在輻射引力場。萬有引力不同于標準模型所描述的其他力，費米實驗室的理論物理學家杰克遜說：“當你計算微弱的引力相互作用時，會得到愚蠢的結果，數(shù)學在它面前無效了?！?/p>
謎團之六：相對論的時空彎曲是正確的嗎?
謎團之七：光速為最高速度嗎?
光速恒定以及光為最高速度是現(xiàn)代物理學的基礎，粒子理論與弦理論、宇宙大爆炸理論等都是依賴于光速為最高速度為基礎的，如果光速不為最高速度，那么物理學將必然面臨新的改革。然而在早期的時候，物理學家們就都知道，量子糾纏本身就屬于超光速現(xiàn)象，有科學家驗證其速度可能為光速的萬倍以上。
謎團之八：黑洞的本來面目是什么?
例如，在黑洞的中心附近，大量的物質都被擠壓到量子空間之內，在極小的距離之中，引力變得非常強大。同樣的情況，在宇宙大爆炸前后密集的原始宇宙中也必定會出現(xiàn)類似的情況。物理學家霍金發(fā)現(xiàn)了黑洞的一個特別問題，我們需要將量子力學和萬有引力結合在一起，然后才能夠就任何東西得到一個統(tǒng)一理論。霍金認為任何東西，即便是光也無法從黑洞中逃出的斷言嚴格來講并不正確，黑洞周邊的確在輻射出微弱的熱能。根據(jù)他的理論，這種能量是黑洞附近的真空中的粒子——反粒子配對實體化時所產生的。在粒子和反粒子這對冤家再度重新結合并互相毀滅之前，距離黑洞較近的粒子就被吸入了黑洞，而距離稍遠的那個則以熱量形式逃逸出來。這種熱量的釋放與先前被吸入黑洞的物質和能量狀態(tài)沒有任何明顯的聯(lián)系，這就違背了一條量子理論中“任何事件都必須能夠追溯到先前的事件”的定律。要解釋這個問題，就需要新的理論了。
謎團之九：中微子之謎?
謎團之十：希格斯粒子真的存在嗎?
希格斯粒子是粒子物理學標準模型中最后一種未被發(fā)現(xiàn)的粒子。在粒子標準模型中，希格斯場引起自發(fā)對稱性破缺，并將質量賦予規(guī)范傳播子和費米子。希格斯粒子是希格斯場的場量子化激發(fā)，它通過自相互作用而獲得質量。希格斯玻色子賦予了所有其他粒子質量，在宇宙大爆炸后對宇宙的形成起著決定性作用。然而長期以來，那些相信希格斯玻色子能夠解釋為什么物體有質量的物理學家們都無法找到希格斯玻色子。
初三物理電學心得篇二十
1．以下說法中正確的是（）
a．只有固體與固體之間相互摩擦，才會摩擦起電
c．分別用絲線吊起甲、乙兩通草小球，互相靠近時若互相吸引，則它們一定帶有異種電荷
d．用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近一個用細線吊起的塑料小球，小球被排開，小球一定帶負電
10．下列說法中，正確的是（）
a．電功率是表示電流做功多少的物理量
b．電功率是表示電流做功快慢的物理量
c．用電器的電功率越大，做功越多
d．用電器的電功率越大，發(fā)熱越多
2．小明和同組同學利用如圖所示的a、b兩個電路進行“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較”的探究活動，在保持電源電壓不變的條件下，他們所記錄的實驗結果如下。你認為其中不可能的是（）
初三物理電學心得篇二十一
物理是一門研究物質的運動規(guī)律和能量轉化的學科，是自然科學中的一支重要學科。初中物理是我學習物理的第一個階段，通過這個階段的學習，我有了一些心得體會。
首先，物理需要對現(xiàn)象進行觀察和實驗。在學習物理的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有通過觀察和實驗，才能真正理解物理現(xiàn)象背后的規(guī)律。例如，在學習光的反射定律時，老師帶我們做了一個簡單的實驗。通過實驗，我們親眼看到了光的反射過程，并利用測量工具驗證了反射角等于入射角的規(guī)律。這個實驗使我更加深刻地理解了物理知識的實用性。
其次，物理需要理論與實踐相結合。物理規(guī)律并不是憑空產生的，而是通過觀察和實驗總結出來的。在學習物理的過程中，我們不僅要學習物理公式和定律，更要學會將這些理論應用到實際問題中。例如，在學習力學時，我們學習了動力學中的力、加速度和質量之間的關系。恰當?shù)剡\用這些理論，我們可以計算物體的運動狀態(tài)和內力、外力之間的平衡關系。這要求我們在學習物理的同時，也要注重實際應用，培養(yǎng)動手能力。
再次，物理需要艱苦的鉆研。物理知識的學習是一個漸進的過程，需要不斷地積累和鞏固。初中物理只是物理知識的一個很小的部分，但它對我們后續(xù)的學習和解決實際問題有著重要的作用。因此，我們必須付出充分的努力，通過反復的學習和思考來鞏固所學的知識。在學習物理時，我們常常會遇到一些難題和復雜的現(xiàn)象，只有通過不斷地鉆研，才能找到解決問題的方法。
此外，物理還需要培養(yǎng)科學態(tài)度。物理學是一門嚴謹?shù)膶W科，需要我們具備科學的思維方式和態(tài)度。在學習物理時，我們需要通過實驗驗證來確立自己的觀點，不斷拓寬自己的思維邊界。同時，我們也要培養(yǎng)審視問題的能力，不盲目接受他人的觀點，而是通過邏輯推理和實驗證明來確立自己的思維框架。
最后，物理帶給我滿滿的成就感。經過一段時間的學習，我逐漸懂得了物理的魅力和重要性。通過觀察和實驗，我可以親手驗證物理定律；通過理論與實踐相結合，我可以解決一些實際問題；通過艱苦的鉆研，我可以理解更深層次的物理知識。這一系列的努力不僅讓我對物理有了更深入的了解，還給予了我巨大的滿足感和成就感。這種成就感成為我持續(xù)探索物理知識的動力，也對自己的未來充滿了信心。
總之，初中物理的學習讓我得到了很多的體會和收獲。通過觀察和實驗，我學會了如何真正理解物理現(xiàn)象背后的規(guī)律；通過理論與實踐相結合，我意識到物理知識的實用性；通過艱苦的鉆研，我深入了解了物理知識的復雜性；通過學習物理，我培養(yǎng)了科學的思維方式和態(tài)度。初中物理的學習不僅為我打下了堅實的基礎，還讓我對物理有了更深入的認識和理解。我相信，未來的物理學習之路將會更加充滿挑戰(zhàn)和充實。
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