通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而有針對性地進行改進和提升。寫心得體會需要有一個清晰的主題，并圍繞這個主題進行深入的反思和總結(jié)。以下心得體會范文的作者們通過自身經(jīng)驗的總結(jié)，希望能給大家一些指導(dǎo)和建議。
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇一
在教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作者的重要任務(wù)。然而，在實踐中，許多中學(xué)教師僅僅注重學(xué)生的學(xué)科知識，而忽視了對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名中學(xué)教師，我認為，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的心得與體會。
段落二：了解學(xué)生特點
了解學(xué)生的特點是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。通過了解學(xué)生的性格、愛好和思維方式，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重了解每個學(xué)生的個性差異，用不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。例如，對于喜歡思考的學(xué)生，我鼓勵他們提出問題并參與討論；對于靦腆的學(xué)生，我以身作則，為他們樹立榜樣。
段落三：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。我認為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力既可以在教育中傳授課程知識，也可以通過開展校外活動來實現(xiàn)。比如在數(shù)學(xué)上，我總是鼓勵學(xué)生們提出問題并思考解決方法，不斷地挑戰(zhàn)自我，在實踐中不斷提高。在開展創(chuàng)新探究課程時，我為學(xué)生提供搭建平臺，通過自主思考，自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的熱情。
段落四：重視學(xué)生的人文素養(yǎng)
在培育學(xué)生的素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)也是非常重要的一環(huán)。以文化素養(yǎng)為例，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解當(dāng)代國際社會，學(xué)習(xí)不同文化的背景知識，培養(yǎng)跨文化的認知和表達能力，提升學(xué)生的國際競爭力。我會在每逢重要節(jié)日時，安排校內(nèi)活動宣傳節(jié)日知識，以鼓勵學(xué)生了解其他國家和地區(qū)的文化特點，引起學(xué)生對其他文化的興趣和想象力。
段落五：培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)
思想素養(yǎng)就是指人們在日常生活和工作中的重要個人素質(zhì)，包括價值觀、個人情感、社交能力、自主意識等方面。培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)應(yīng)該充分體現(xiàn)人本主義教育的理念。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自我管理能力，通過開展班級會議和班級議事，建立讓學(xué)生盡情表達的學(xué)習(xí)氛圍，真正實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。
結(jié)論：
總之，素養(yǎng)是一種非常重要的教育目標(biāo)。在教育中，作為一名中學(xué)教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，以人為本，通過不斷創(chuàng)新和開展各種活動，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。相信通過我和其他教育工作者的努力，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提高，他們將成為更完美更成熟的個體，為社會的發(fā)展做出更積極的貢獻。
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)?培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個長期的、不斷積累的過程，也是時代及學(xué)生全面發(fā)展的需要。小學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，下面小編給大家整理了關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，希望對你有幫助!
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)牢記育人為本，樹立大數(shù)學(xué)觀
很多數(shù)學(xué)教師認為，講好數(shù)學(xué)知識、提高學(xué)生的考試成績就算是完成了教學(xué)任務(wù)。在這種思想的影響下，教師在課堂上往往十分注重講，而學(xué)生則習(xí)慣于被動傾聽、勤學(xué)苦練。但未來社會需要的數(shù)學(xué)人才不僅要具備較強的計算能力，還要具備數(shù)學(xué)思想及實際應(yīng)用能力。因此，為有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要牢記育人為本，樹立大數(shù)學(xué)觀，并做好以下幾個方面的工作：(1)做到以學(xué)生為本。教師應(yīng)努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的自主性，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓其真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體。(2)注重挖掘課程資源。將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生與生活中的數(shù)學(xué)零距離接觸，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。(3)提倡合作學(xué)習(xí)。合作交流是一種行之有效的
學(xué)習(xí)
方法
，教師通過合作交流可以提高自己的教學(xué)水平，促進專業(yè)成長;學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)可以取長補短，吸收和借鑒別人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，進一步發(fā)展自身的智力與非智力品質(zhì)。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以本為本，合理利用教材資源
現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的
教育
資源十分豐富，小學(xué)教師應(yīng)在把握編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材資源，盡可能地發(fā)揮教材功能，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的同時提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《圓錐體積》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對比圓柱和圓錐，體驗“底相等高不相等”“高相等底不相等”和“底相等高不相等”等區(qū)別，經(jīng)過猜想―驗證等探索過程后不僅可以加深學(xué)生對圓錐相關(guān)知識的理解，還有助于學(xué)生養(yǎng)成縝密思考的習(xí)慣，發(fā)展其數(shù)學(xué)思想。此外，教師可充分利用教材中的數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的起源及其發(fā)展歷程、古代數(shù)學(xué)所取得的成就及其數(shù)學(xué)思想，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。還可根據(jù)教材中安排的實踐活動，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。例如，教師可巧借“我們?nèi)ブ矘洹薄柏泿艃稉Q”“了解自己”等與現(xiàn)代生活有緊密聯(lián)系的實踐活動， 引導(dǎo)學(xué)生走進社會，培養(yǎng)其自主解決生活問題的能力，從中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)中本無定法，以得法為貴。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合具體教材內(nèi)容選用合適的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情境中提高自身的學(xué)習(xí)效率。例如，教師應(yīng)善于運用教學(xué)與學(xué)習(xí)工具培養(yǎng)學(xué)生的
理性思維
。在學(xué)習(xí)長方體時，教師可使用長方體模型讓學(xué)生數(shù)一數(shù)面的數(shù)量，看一看它的形狀，想一想其相對面的關(guān)系。還可以結(jié)合日常生活中的長方體實物來總結(jié)
其特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維條理性。在教學(xué)過程中應(yīng)善用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
，引入該技術(shù)可直觀、形象地將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。另外，還可應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，注重師生之間的良性互動，以發(fā)現(xiàn)并自主解決問題為主線。實踐證明，這種方案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還有助于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鞏固探究成果
學(xué)生經(jīng)過了艱苦的探索過程，獲得了來之不易的“勝利果實”和較豐富的主觀感受，產(chǎn)生了強烈的表達意向，不吐不快。交流給每個同學(xué)提供了表現(xiàn)自我的機會，不僅使學(xué)生對知識的理解更全面，而且豐富了學(xué)習(xí)的
想象力
。對于有些數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生爭一爭、辯一辯，學(xué)生能夠豁然開朗。學(xué)生是信息加工的主體，是一定意義的建構(gòu)者。學(xué)生在探究中經(jīng)過親身經(jīng)歷、親身體驗，對提出的假設(shè)進行了論證，一定會形成一定的探究成果，這種成果自然對錯交織。教師不可盲目評價，不可對的表揚、錯的批評，要注意保持學(xué)生的探究心理，保持學(xué)生的探究熱情，鼓勵學(xué)生去粗取精、去偽存真，最后形成自己對解決問題的認識。這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生感性認識向理性認識的發(fā)展，也可以充分讓學(xué)生感受探究學(xué)習(xí)的價值，感受探究成功的喜悅。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過艱苦的探索，得到的結(jié)果雖有些雜亂無章、有對有錯，卻凝結(jié)著學(xué)生探究的辛苦。教師要因勢利導(dǎo)，對于正確的、合乎邏輯的結(jié)果予以充分的肯定，對于錯誤的甚至是不著邊際的結(jié)果要巧妙地進行處理，注意保護學(xué)生探究的積極性和主動性，決不能武斷地予以全面否決。教師最終要將規(guī)律性的結(jié)論準(zhǔn)確地告訴學(xué)生，使學(xué)生們對照自己的探究過程，從中體味成功的喜悅，增強他們對探究的信心與決心，同時深化對數(shù)學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會探究。
改善指導(dǎo)探究方式
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！碧岢黾僭O(shè)是學(xué)生自我探究的開始?！凹僭O(shè)”可以是學(xué)生對結(jié)論的初步估計，方案是否可行，對結(jié)論的估計是否正確，都有待于學(xué)生在自主探究中去驗證。教師要組織學(xué)生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設(shè)或者猜想，再進行探究。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動的過程，這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現(xiàn)出來，這不可取，要盡量讓學(xué)生提出問題。當(dāng)然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū)。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂意探究、能夠探究。
著名心理教育學(xué)家奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗、親身探究，教師只要在關(guān)鍵處給予點撥，充當(dāng)學(xué)生知識形成過程中的協(xié)作者、促進者，學(xué)生就能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時在這種進程中，學(xué)生還可能對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學(xué)活動的實踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的途徑，也學(xué)到數(shù)學(xué)方法，從而更好地、有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活實際
數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活。生活是一切創(chuàng)造的源泉和動力，人類的一切都不可能脫離生活，只有植根在生活的土壤里，我們的學(xué)習(xí)才會有發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。在我們的教學(xué)中，我們要積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，喚起學(xué)生的生活
經(jīng)驗
，進而更好的進行教學(xué)實踐活動。初中生喜歡用平常接觸到的事物去理解記憶所學(xué)知識。隨著年齡的增長，學(xué)生心理上越來越渴望獲得別人的認同，又喜歡通過運用所學(xué)知識解決一些生活中的實際問題以證明自己的價值。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實際中的數(shù)學(xué)問題，是引起興趣的重要方法。如在學(xué)習(xí)“黃金分割”時，可以從生活入手列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，成為了舉世聞名的完美建筑;畫家設(shè)計出人體身材最優(yōu)美的腿長：身高=0.618：1;音樂家發(fā)現(xiàn)二胡演奏中的“千金”分弦的比是0.618：1時，奏出的音調(diào)最和諧最悅耳;自然科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服。諸如此類，在教學(xué)過程中注意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題，努力架設(shè)起一座通向數(shù)學(xué)宮殿的興趣之橋，使學(xué)生在這一實踐過程中去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰(zhàn)勝困難后的歡樂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能得到持續(xù)的發(fā)展。運用直觀教學(xué)
心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向
抽象思維
過渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”，由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原有的對數(shù)的認識就感到不太適應(yīng)，所以教師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學(xué)概念的引入法則的說明，特別注意加強直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認識上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度;與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么?于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學(xué)生看有實物，想有形象，記有特征不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，數(shù)學(xué)老師都加以充分利用，取得較好的課堂教學(xué)效果。同時教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能監(jiān)用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性。良好的課前導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半。在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。好的開端，能夠激發(fā)學(xué)生的認識興趣和積極情感，能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時間進入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。這樣做，不僅能自然地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而且能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，點燃學(xué)生的智慧火花，使其自動地獲取知識。比如在講“三角形的內(nèi)切圓”時，教師采用了這樣的開場：“同學(xué)們，告訴大家一個好消息，我們學(xué)校剛收到一封某個數(shù)學(xué)基金會的來信，誰能在這塊三角形的下腳料上畫出一個面積最大的圓，可免費三日神州游。要想一舉成功，請看課本。這樣一來就將學(xué)生成功地吸引住了，激發(fā)了他們的興趣和求知欲。一堂課就這樣開始了，處于這種狀態(tài)的學(xué)生，注意力就特別集中，學(xué)習(xí)興趣非常高漲。教師適時點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時體現(xiàn)學(xué)生的參與意識、主體意識，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的盲目性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大的提高了。
一、運用情景教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生思維最好的方法，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，對老師的教學(xué)任務(wù)會起到巨大的推動作用，上課變得輕松簡單，學(xué)到的知識能牢記于心，更有興趣去自主學(xué)習(xí)，這無論對數(shù)學(xué)成績還是數(shù)學(xué)思維，都起到了重要作用。這就要求老師在課前充分備課，運用正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。貼近生活，用生活中的例子讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有形象的理解;組織數(shù)學(xué)競賽，利用小學(xué)生對比賽感興趣的特點，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)提高;設(shè)置情景
故事
，讓學(xué)生在故事中用數(shù)學(xué)方法解決問題……這些情景結(jié)合的教學(xué)方法，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生思維能力的開拓也是很有幫助的。二、注重作業(yè)的新穎性，實現(xiàn)創(chuàng)新型思維
現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識越來越多，每一門課都需要課后作業(yè)來鞏固課堂知識，而學(xué)生的時間精力有限，如果得不到充足的休息，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大降低。我們知道，題海戰(zhàn)術(shù)和素質(zhì)教育的觀念是相悖的，且不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么如何在給學(xué)生充足時間的前提下讓學(xué)生牢固地掌握知識呢?這就要求老師在課后作業(yè)上下功夫。如何讓學(xué)生用最少的時間做最少的練習(xí)，卻收獲最牢固的知識，是素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一項新任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究的是方法，因此在布置作業(yè)時，要盡量覆蓋更多的知識面，而不是用很多道沒有差別的題目讓學(xué)生有了慣性思維，剝奪了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在作業(yè)中，可以鼓勵學(xué)生用不同種方法來解一道題，這樣學(xué)生的思維開放了，不止拘泥于一種方法，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的創(chuàng)新是巨大的提升。 。
三、創(chuàng)新教學(xué)傳授方式
針對小學(xué)教學(xué)方式深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵和深意。創(chuàng)新自我教學(xué)方式，改變一味教授的教學(xué)方式?？梢圆扇√剿魇浇虒W(xué)的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)做到點到為止，給學(xué)生留下充足的自我思考空間。當(dāng)然，這并不是減少對學(xué)生教材知識的教授，教師可以在學(xué)生自我探索的過程中及時地根據(jù)自身扎實的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗幫助學(xué)生解決問題。這樣不僅能夠最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還更能夠加深學(xué)生對教材中抽象的公式等知識的把握和運用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，獲得好成績。
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)相關(guān)
文章
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如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇三
摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生在受教育過程中逐步形成的，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。英語教學(xué)要適應(yīng)新課程的改革，要改變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的這種必備品格與關(guān)鍵能力。要改變教學(xué)策略，落實學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力；以問題為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)；加強交際，增強學(xué)生的文化意識；合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；閱讀能力；核心素養(yǎng)；思維品質(zhì)
隨著全球化的不斷發(fā)展，新的教育思想、教育理念撲面而來，讓每個教育工作者應(yīng)接不暇。而以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育理念改變了我們的課堂教學(xué)和教學(xué)方式。它旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)個性發(fā)展的能力，重在培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所具備的品格和關(guān)鍵能力。英語教學(xué)要適應(yīng)新課程的改革，要改變教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)移。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重，必須以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重，讓每個學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)。教師有效、科學(xué)、合理的教學(xué)安排也必須為學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提高提供保障，為學(xué)生的整體水平的提高和核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅讓每一個學(xué)生的綜合能力得以提升，還能使每一個學(xué)生的心理健康得到穩(wěn)步的發(fā)展。核心素養(yǎng)作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，英語教師必須按照新課標(biāo)的要求在課堂教學(xué)過程中承載目標(biāo)，有效實施。
一、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力
二、以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)
教師要以問題為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題；或者對別人提出的問題能夠積極思考，并作出適時、適當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)貴有疑，疑就是問題。問題是思維的起點，是思考問題的出發(fā)點。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從問題出發(fā)設(shè)計課堂活動。在活動中，讓學(xué)生帶著問題去思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。英語新教材內(nèi)容豐富，思想性強，有一定的教育意義。這是很寶貴的資源，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極挖掘，運用多種手段對學(xué)生進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)。在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計教學(xué)活動，不要刻意要求學(xué)生達到某個既定的目標(biāo)，而是在教學(xué)活動中讓學(xué)生逐漸形成國際通用的行為規(guī)范。比如教師在教生氣的英語表達時，可讓學(xué)生聯(lián)系自己平常生氣時的狀態(tài)，可能會出現(xiàn)的后果，以及造成的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，采用什么樣的方式，將學(xué)生的情緒、行為以及品格融入語言教學(xué)的活動之中。在英語語言的活動中，實現(xiàn)思維品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、加強交際，擴展學(xué)生的文化意識
任何一種語言都包含著豐富的文化，蘊藏?zé)o盡的文化資源。每一種語言都與其文化相互依存。中西文化有著很大的差異。只有了解西方文化背景，才能更準(zhǔn)確地把握英語的思想內(nèi)涵，靈活地運用英語。例如人教版高一英語中有一篇文章“bodylanguage”，通過學(xué)生表演體會文化差異，加深印象。教師可以通過學(xué)生閱讀與討論的方式，借助所閱讀的英美文化與習(xí)俗等方面的書籍，比較兩種文化的異同。學(xué)生的比較分析，能夠提高運用英語文化進行交際的能力。英語中的諺語俗語也很多，也是學(xué)生窺探西方文化的重要途徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助這個窗口了解西方的歷史文化等。學(xué)生課外活動的時間比較少，教師可以通過多種方式讓學(xué)生體驗異國風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。也可以通過英語歌曲欣賞、英文小品大賽、閱讀英文小說和英語演講比賽等活動讓學(xué)生了解外國歷史、文化和風(fēng)土人情，條件許可的情況下，教師可以利用多媒體播放電影讓學(xué)生感受不同的文化背景所表現(xiàn)的文化。
四、合作交流，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，教師要指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中能夠相互溝通、相互合作，共同負責(zé)，從而實現(xiàn)共同的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生既要分工，更要合作，彼此間要加強溝通與交流，以合作為催化劑，不斷增強自己的學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)習(xí)能力的增強，又能反過來對其他核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到助推作用，讓其他的核心素養(yǎng)能得到更好的發(fā)展。總之，合作實現(xiàn)了學(xué)生間智慧的互換、心靈的接納，是培養(yǎng)文化領(lǐng)域中語言溝通素養(yǎng)的有效途徑?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是時代的要求，是教學(xué)改革的需要。教師要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，選用有效的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有綜合素養(yǎng)的社會有用人才。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇四
信息素養(yǎng)對中學(xué)生來說已成為一個生動而富有挑戰(zhàn)性的概念。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
使學(xué)生全面正確了解信息技術(shù)文化是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。信息技術(shù)文化是傳統(tǒng)文化的延伸和拓展，信息素養(yǎng)又是傳承信息文化的主要載體。一個人的信息能力是其信息素養(yǎng)的核心，如果能提高人的信息素養(yǎng)也就培養(yǎng)了人的獨立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責(zé)任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學(xué)的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息。
信息素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會生活中的作用，認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)是信息社會中不可缺少的工具，例如：組織學(xué)生到銀行、稅務(wù)、機關(guān)、工廠等參觀，讓學(xué)生深刻體會到計算機應(yīng)用無處不在;向?qū)W生滲透思想品德教育、使他們養(yǎng)成良好的使用計算機的習(xí)慣，正確地使用、發(fā)布網(wǎng)上信息，增強對不良信息的免疫力，使他們能夠在信息的海洋中正確把舵，避免青少年利用計算機犯罪。
提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程，從而達到提高教育效果、效益與效率的目標(biāo)。教育技術(shù)是改變教師的教學(xué)方式與行為模式的重要手段;信息技術(shù)與課程整合的理論、方法也是教育技術(shù)研究的基本內(nèi)容。所以，要對中小教師進行教育技術(shù)的全員培訓(xùn)，提升中學(xué)教師的教育技術(shù)能力水平。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學(xué)生的信息意識的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。要想讓所有的學(xué)生都能提高自身的信息素養(yǎng)，關(guān)鍵在于先建設(shè)一支高素質(zhì)的信息教師隊伍。
教師只有在計算機教學(xué)中，通過言傳身教，執(zhí)著追求，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能對教學(xué)工作的信息技術(shù)領(lǐng)域有全面地認識和恰當(dāng)?shù)陌盐?，才能讓學(xué)生親其師信其道，才會讓學(xué)生深受感染，熱愛信息技術(shù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的必由之路。信息技術(shù)的高速發(fā)展使得《信息技術(shù)課程》的內(nèi)容處于一個高速淘汰與高速發(fā)展的雙重狀態(tài)。如何在中學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)到終生受益的信息技術(shù)知識和技能，是在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中要解決的重要問題。為此，在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上要突出兩點：
1、“基礎(chǔ)性”，向?qū)W生
介紹信
息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。例如：計算機系統(tǒng)的組成及大致工作原理、windows的基本操作、鍵盤及鼠標(biāo)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識。2、“遷移性”，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。例如：鍵盤、鼠標(biāo)、窗口、網(wǎng)上搜索等等這些操作不管在什么系統(tǒng)中或在不同的軟件版本中，操作都是一樣的，不會因系統(tǒng)的改變或者軟件的升級而淘汰，所以，這些知識具有較強的遷移性，是學(xué)生要掌握的內(nèi)容。而有些學(xué)校在介紹鍵盤時，指法沒講;沒有講解windows的窗口、對話框、圖標(biāo)等基本操作，而大講office的功能等等，這些都是非常錯誤的。
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇五
素養(yǎng)是一個人綜合能力的體現(xiàn)，也是人類進步的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是中學(xué)教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數(shù)外專業(yè)能力的培養(yǎng)，也包括品德、道德、情感、態(tài)度、技能等多方面的涵養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生具有高素養(yǎng)是一個值得深思的問題。本文將分享個人在教學(xué)實踐中積累的一些心得體會。
第二段：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)他們的素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師可以構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計合適的課程內(nèi)容、提供元素豐富的學(xué)習(xí)資源和不斷引導(dǎo)學(xué)生探究問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生認真、負責(zé)、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高他們的學(xué)習(xí)成效和素養(yǎng)水平。
第三段：注重綜合能力的培養(yǎng)
提高學(xué)生的綜合能力也是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。許多學(xué)校將藝術(shù)、課外活動、體育、社會實踐等綜合素質(zhì)教育內(nèi)容納入課程體系，鼓勵學(xué)生參加各種活動，提高他們的身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，教師可以加強多學(xué)科協(xié)作、跨學(xué)科研究和綜合實踐，幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的國際化人才。
第四段：營造良好的教學(xué)氛圍
教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導(dǎo)學(xué)生認真聽課、認真思考、認真實踐。教師和學(xué)生之間的密切互動也是教學(xué)氛圍的重要組成部分。教師和學(xué)生之間的語言、行為、態(tài)度和互動方式需要互相尊重和支持，相互幫助和成長。只有這樣，才能營造一種積極陽光、團結(jié)和諧、有愛有責(zé)任的教學(xué)氛圍。
第五段：個性化教學(xué)
個性化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑之一。一些學(xué)生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力，需教師認真去了解學(xué)生的特長和優(yōu)勢，并采取不同的授課方式、教學(xué)策略、課程和教材，充分發(fā)揮學(xué)生的個性、才智和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。尊重學(xué)生的個性化需求，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，又能提高他們的學(xué)習(xí)成果和素養(yǎng)。
以上所述，培養(yǎng)中學(xué)生的素養(yǎng)是一個綜合的、長期的、系統(tǒng)的過程。教師可以通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重綜合能力的培養(yǎng)、營造良好的教學(xué)氛圍和個性化教學(xué)等多種方式來實現(xiàn)。我們應(yīng)該以培養(yǎng)高素養(yǎng)的中學(xué)生為目標(biāo)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來成長和發(fā)展提供有效的保障。
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇六
把數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用聯(lián)系在一起，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識。
許多人認為，數(shù)學(xué)在生活中沒有任何用處。事實上，數(shù)學(xué)的應(yīng)用在生活中是常見的。舊教材可能與生活實際聯(lián)系不是很緊密，但新教材在這方面有了很大改進。例如：平面圖形的鑲嵌、三角形的穩(wěn)定性、平面直角坐標(biāo)系等在生活中都有很廣泛的應(yīng)用。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是真正有用途的。
重視最基礎(chǔ)的知識，使學(xué)生易于接近數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們生活之中，我們時時刻刻都離不開數(shù)學(xué)。我們教師不能一開始就設(shè)置些抽象的、學(xué)生難以理解的問題來嚇唬學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼、談“虎”色變的感覺。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從最基本的、最易于學(xué)生接受的題型和例子入手，讓學(xué)生在解決問題中產(chǎn)生樂趣，在問題解決后產(chǎn)生成功的喜悅，從而讓學(xué)生愿意并樂于接近數(shù)學(xué)。
把知識傳授與數(shù)學(xué)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生動口、動腦，參與課堂教學(xué)。尤其是讓學(xué)生動手演算、操作，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識的全過程，把問題解決的最關(guān)鍵處或最后階段留給學(xué)生，讓學(xué)生說出或作出結(jié)論、結(jié)果，讓學(xué)生體會到成功來自于自己的努力，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神。
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇七
在語文教學(xué)的園地里，作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實踐中已經(jīng)意識到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。
從人的求知心理來看：興趣與學(xué)習(xí)活動直接相關(guān)，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的成分。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?論語?雍也篇)
在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對作文“好之”，進而“樂之”，方是上策。人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識海洋的“快艇”，是探索知識寶庫的“入門證”。心理學(xué)認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，是人的個性的一種帶有趨向性的特點。換言之，興趣有動力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的.重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動機和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對作文有了明確的動機和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會在行動上表現(xiàn)出極大的熱情和主動精神。這時，他們就會把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動而不認為是苦差事，寫作時大腦活動就會處于興奮狀態(tài)，使整個心理活動積極化。學(xué)生對作文有了興趣，就會表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。為此，他們平時的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、積累素材、認真作文，都會成為一種興味盎然的自覺行動，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。
培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對作文價值的認識過程，也是師生心理活動的交流過程。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。
一、命題誘發(fā)
[1][2]
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇八
如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?教師可以在不影響教學(xué)內(nèi)容的前提下，將生活中的實例引入課堂，寓趣于學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的
方法
。聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實踐，又回到實踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學(xué)時從實際入手，通過學(xué)生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識。比如學(xué)習(xí)點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定
跳遠
的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗
中學(xué)習(xí)新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐的意識。讓學(xué)生在多樣活動中體驗數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些
社會實踐
活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進行解決。也可讓學(xué)生了解市場上的 “股票”、“住房建筑”、“臺風(fēng)預(yù)報”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式
和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性
首先，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進行
總結(jié)
。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
教學(xué)貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識源于生活實際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運用數(shù)學(xué)知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學(xué)過程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識與日常生活實際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而達到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對初中數(shù)學(xué)的重要性
莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”愛因斯坦也說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感?！睆倪@些
名言
中，我們不難看出興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對于促進學(xué)生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動性也就越強，學(xué)習(xí)效果也會越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學(xué)水平的提高。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
后進生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點要低，通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生對已學(xué)的知識進行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學(xué)上花費工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強對學(xué)生
學(xué)習(xí)方法
的指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時就對學(xué)生強調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學(xué)生認真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法。可以通過利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來設(shè)計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣
故事
等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動，教師如果認真挖掘知識的智力因素，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，剝奪了學(xué)生獨立思考的權(quán)利。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學(xué)生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點。學(xué)生小組合作討論后，以每個三角形三個角的大小構(gòu)成情況進行分類。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角，其余兩個角是銳角。然后，教師組織學(xué)生對這些三角形進行評價，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣
布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學(xué)“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊做操，小華的前面有5個同學(xué)，后面有8個同學(xué)，這一隊一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)?？粗鴮W(xué)生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準(zhǔn)備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時，學(xué)生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇九
學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的希望。我們要努力培養(yǎng)好學(xué)生的素養(yǎng)，讓他們成才。下面是本站小編為你整理的如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，希望對你有幫助。
良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是學(xué)生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的支持力量。我們培養(yǎng)學(xué)生們的好素養(yǎng)一定要注意形成一個良好的集體輿論與班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任在教育教學(xué)和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，用自己的人格魅力，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種良好的風(fēng)氣，不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班絕大多數(shù)學(xué)生的正確認識與言論的基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性，對全班學(xué)生都有感染力和道德上的約束力。
素養(yǎng)的培養(yǎng)越早越好，須從接手班級的第一天開始，從頭抓起，從小事做起，嚴格要求學(xué)生的坐、言、走、行?！昂玫拈_始是成功的一半”，師生初次接觸，班主任必須讓學(xué)生感受到對他們良好素養(yǎng)養(yǎng)成的重視。期間，班主任要留心觀察學(xué)生的言行舉止、儀容著裝，及時表揚做得好的，力求不漏。如誰說話態(tài)度大方，口齒清楚;誰字跡工整美觀;誰衣著整潔得體等。同時還要不點名地指出同學(xué)身上的不足，兩相對比，該選擇怎樣的素養(yǎng)一目了然。教師還要抓住時機，根據(jù)學(xué)生的不同成長階段不斷地提出素養(yǎng)養(yǎng)成的新要求，還可以用我們自己的體驗或名人養(yǎng)成好素養(yǎng)的故事來激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好素養(yǎng)的熱情。
“其身正，不令而行”。教師在學(xué)生的心目中有著重要而崇高的地位，學(xué)生對自己喜愛與崇拜的教師的言行都容易進行模仿，所以教師平時就應(yīng)該嚴格要求自己，在學(xué)生面前注意自己的言行，時時為學(xué)生做表率，尤其要注意行為與生活細節(jié)。在培養(yǎng)兒童良好素養(yǎng)上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，教師要負起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，只有家校配合，家校教育目標(biāo)與教育要求一致，形成合力，才有實效。家長在家里除了嚴格要求自己的孩子之外，還要以身作則，盡量用自己好的言行去影響孩子，給孩子樹立正確的榜樣，要求孩子做到的，自己首先要做到，不能只是要求孩子。
班級工作千頭萬緒，但并非雜亂無章，有許多程序性的工作，每隔一段時間都要不斷重復(fù)操作，尤其在學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是需要抓反復(fù)，反復(fù)抓。在學(xué)生充分參與討論、實踐的過程中，班級的各項常規(guī)制度應(yīng)運而生，如《家庭作業(yè)制度》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部職責(zé)》等，這樣實現(xiàn)了班級的精細化管理，讓班級工作有法可依，有章可循，讓學(xué)生明確什么時候應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，做好了會怎么樣，違反了紀(jì)律會有怎樣的后果。這些制度從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，具有很強的說服力。
素養(yǎng)的養(yǎng)成是建立一條“由被動到主動再到自動”的過程，主體體驗是良好行為素養(yǎng)“由被動到主動再到自動”的最佳方法。教師可以有意識地組織一些相關(guān)的有趣活動，抓住兒童在活動過程中表現(xiàn)出來的自身的典型事例，幫助孩子體驗“好素養(yǎng)讓自己嘗到甜頭，壞素養(yǎng)使自己吃到苦頭”。
改變不良的素養(yǎng)與建立新的良好素養(yǎng)是一個相當(dāng)艱巨的過程，養(yǎng)成良好素養(yǎng)不能一蹴而就，學(xué)生素養(yǎng)的形成有個過程。因此班主任要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺與不良素養(yǎng)作斗爭，自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的好素養(yǎng)，確保每一位同學(xué)的素養(yǎng)養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的約束下進行。學(xué)生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的過程中，他們的付出、努力需要及時得到老師的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強學(xué)生成功的快感，從而有利于學(xué)生良好素養(yǎng)的進一步養(yǎng)成。
敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良素養(yǎng)。教師與家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能引起教師、家長的足夠重視并及時糾正，等孩子已經(jīng)形成固定素養(yǎng)了再改正難度可就大了。養(yǎng)成素養(yǎng)的過程中，兒童的行為常有反復(fù)，教師與家長要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”。著名教育家曼恩說：“素養(yǎng)仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?這個比喻非常形象、智慧。它把素養(yǎng)比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。所以，我們教師在對學(xué)生進行良好素養(yǎng)的培養(yǎng)時，也要根據(jù)孩子的特點，注意教育的重復(fù)性和反復(fù)性，不要抱著一蹴而就和急于求成的心理。
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十
今天我們聆聽了南師大教授顧建軍博士的講座，“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)：班主任工作的新課題”。講座圍繞“為何，是何，有何，作何”四大方面展開。
首先是為何。顧教授舉了幾個例子：馬云，王石，俞敏洪，錢偉長的最初專業(yè)是什么，他們?yōu)槭裁磿晒?？從而引出職場成功的關(guān)鍵：職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎國家形象和民族競爭力，是國家文化和軟實力的一部分。職業(yè)素養(yǎng)的形成需要由知識技能到智慧再到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變過程。21世紀(jì)什么最重要？據(jù)調(diào)查，職業(yè)道德占80%、軟合作占75%、良好的交流能力占70%、社會責(zé)任感占63%、具有批判思維和問題解決能力占58%。而對于即將雇傭的畢業(yè)生，什么最重要呢？調(diào)查顯示，口頭交流能力，合作能力和職業(yè)道德占有比較大的比重。在今后的五年中，質(zhì)疑、批判能力，技術(shù)能力，身心健康和合作能力等還需要重點提升。在中央電視臺《絕對挑戰(zhàn)》校園招聘研討會上，吉百利、奧的斯電梯投資有限歐諾公司等11個用人單位對用人理念和畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題進行了交流。一致認為：成績、專業(yè)知識和經(jīng)驗不是阻礙學(xué)生就業(yè)的最大難題，職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識等職業(yè)素養(yǎng)才是學(xué)生最缺乏的。優(yōu)秀“職業(yè)人”的內(nèi)涵有了變化，開始從職業(yè)技能開始向職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)過渡。
當(dāng)前，許多中職學(xué)校能夠與時俱進，緊跟經(jīng)濟發(fā)展步伐，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革課程內(nèi)容和教學(xué)模式，使部分中職畢業(yè)生在走向企業(yè)時，成為一批有文化，有技能的實用人才，許多畢業(yè)生成為企業(yè)的業(yè)務(wù)和技術(shù)骨干、高級管理人員。當(dāng)然，也存在著很多的問題，例如，有的好高騖遠，不愿意做產(chǎn)業(yè)工人，看不上小企業(yè)，向往大中型企業(yè)；有部分學(xué)生只想在學(xué)?；鞄啄?，等年齡大了就去開小店，缺乏遠大的職業(yè)理想；有的干脆混張文憑，不思進取這些都說明了為何學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需要提升。
二是是何。所謂職業(yè)，是指在同一個行業(yè)不同的崗位所從事的各種工作的過程，或者理解為職責(zé)+專業(yè)。而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想，技能，道德，尊嚴等，與日常職業(yè)情境和具體工作任務(wù)相聯(lián)系，如教師職業(yè)的教育愛，幼兒教師的保育愛。職業(yè)素養(yǎng)即職商，就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為和職業(yè)技能四個方面的內(nèi)容。
方位、立體式的通識能力。
在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實際上處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，他們實際上具有學(xué)生和職業(yè)者的雙重身份，而他們對將來要從事的職業(yè)的認識難免有偏差，在升入職業(yè)學(xué)校之前，對所選專業(yè)了解不夠，甚至幾乎不了解，選專業(yè)存在很大的盲目性，所以樹立學(xué)生的職業(yè)意識非常重要。
其中顧教授提到了幾個值得關(guān)注的素養(yǎng)層面：職業(yè)意識，職業(yè)習(xí)慣，職業(yè)人格和職業(yè)敏感性。其中，職業(yè)人格（occupational personality）尤其重要，人作為職業(yè)的權(quán)利和義務(wù)的主體所應(yīng)具備的基本人品和心理面貌。它是一定社會的政治制度、物資經(jīng)濟關(guān)系、道德文化、價值取向、精神素養(yǎng)、理想情操、行為方式的綜合體。它既是人的基本素質(zhì)之一，又是人的職業(yè)素養(yǎng)的核心部分。
四是作何。在目標(biāo)定位上，強化不同職業(yè)層次技能性人才的素養(yǎng)教育；在課程結(jié)構(gòu)上，增加與職業(yè)相聯(lián)系、相融合的職場心理學(xué)、社會學(xué)、信息學(xué)、文化學(xué)以及職場發(fā)展學(xué)等課程內(nèi)容與微型課程；在教學(xué)方法上，強化職業(yè)緘默知識的積累、隱形技能的領(lǐng)悟、職業(yè)思維的培養(yǎng)和職業(yè)人格的雕琢；在學(xué)習(xí)評價上，注重職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展性評價和整體性評價。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程從感化——內(nèi)化——類化——對象化——自動化，是一個從無形到有形再到無形的過程。
職業(yè)素養(yǎng)是綜合的，職業(yè)素養(yǎng)是熏陶的，職業(yè)素養(yǎng)是積累的，職業(yè)素養(yǎng)是恒定的，它需要師生不懈的努力。
職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前中國企業(yè)管理面臨的關(guān)鍵問題之一，企業(yè)間激烈的角逐，本質(zhì)上是人才的競爭，所以提升管理者及員工的職業(yè)素養(yǎng)是提升企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)。根據(jù)對企業(yè)的回訪得知，現(xiàn)代企業(yè)選擇人才時看中的不僅僅是學(xué)生的'證書，更重要的是看個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的學(xué)生，是高職院校的辦學(xué)宗旨，進而如何培養(yǎng)在校學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育必須研究的重要課題。越來越多的學(xué)校在學(xué)生即將畢業(yè)前開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)之類的課程，希望能幫助即將走向社會的學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。但是好的職業(yè)素養(yǎng)不是一次課程就能養(yǎng)成的，需要在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷的培訓(xùn)，于是在校期間的課程也應(yīng)該承擔(dān)起這個責(zé)任。專業(yè)教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)作為一項非常重要的工作目標(biāo)來貫徹落實。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十一
對于科學(xué)素養(yǎng),國際上通行的解釋是由三部分組成:一是對科學(xué)知識達到基本的了解程度;二是對科學(xué)的研究過程和方法達到基本的了解程度;三是對科學(xué)技術(shù)達到基本的了解程度。只有在這三方面都達到要求才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)。新一輪課程改革的目標(biāo)之一就是改革落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極探索、勇于實踐、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以在化學(xué)課程改革實踐中,我們要抓住這個機遇,在傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能的同時,更重要的是要有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
一、重視知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,對知識進行篩選,完善學(xué)習(xí)內(nèi)容
我們過去太過于強調(diào)學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),教育內(nèi)容脫離實際,沒有顧及學(xué)生的現(xiàn)實生活,很難與社會問題一一對應(yīng)起來。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到讓學(xué)生接觸社會,了解社會,懂得社會,掌握一些解決社會問題的基本技能,以便使學(xué)生掌握那些屬于基礎(chǔ)的、具有“生產(chǎn)性”的知識。這些知識不僅包括那些豐富的科學(xué)事實和科學(xué)規(guī)律,而且更重要的是包括那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識。
2.實驗設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和方法化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)中絕大多數(shù)知識都是由實驗得出的,由假設(shè)到實驗驗證、由實驗現(xiàn)象到本質(zhì)分析是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要思維方式。通過這種方式的訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的思考時間和空間,讓學(xué)生通過各種實驗活動,構(gòu)建知識技能和方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、動手能力和創(chuàng)新能力。
二、重視過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要讓學(xué)生有更多的機會主動地體會探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在‘做科學(xué)’的探究實踐中逐步形成終生的學(xué)習(xí)意識和能力”。通過提出問題,猜想與假設(shè),制定計劃,進行試驗,收集證據(jù),解釋與結(jié)論,反思與評價,表現(xiàn)與交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷體驗科學(xué)探究活動,激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增進對科學(xué)的情感,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,初步形成科學(xué)探究能力。
1.利用探究性試驗,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
學(xué)生探究實驗是學(xué)生用實驗的手段對某些化學(xué)問題進行論證和探究的一種活動,它能有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。如:在科學(xué)探究制備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵時,我首先請學(xué)生根據(jù)實驗桌上的試劑,按照教科書操作,學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)能制得紅褐色的氫氧化鐵,而制得的氫氧化亞鐵由白色立即變成灰綠色,為什么呢?我和學(xué)生一起分析鐵的化合價,得到氫氧化亞鐵具有還原性,它不能保持白色是與氧氣接觸了。接著讓學(xué)生分組討論:如何不讓氫氧化亞鐵接觸空氣?教室里氣氛熱烈,學(xué)生們各抒己見,幾分鐘后,各組陳述自己設(shè)計的方法,主要有:將水煮沸;將滴管插入試管底部;加植物油;將空氣趕出。在探究過程中,有個學(xué)生站起來提出將鈉放入上面覆蓋植物油的新制feso4溶液中的實驗設(shè)計,這是我在備課時沒有想到的,經(jīng)過這位學(xué)生的提醒,我和大家一起分析、探究并獲得實驗成功。這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生的探索技能、反思能力、搜集、和整理信息能力,也縮短了師生之間的距離,并使我和學(xué)生都體會到探究的愉悅,很有成就感。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識
人的創(chuàng)新意識總是在遇到難以解決的問題時才能被充分地激活,創(chuàng)新的火花才能被點燃。在課堂教學(xué)中,教師在提問和設(shè)問時要注意創(chuàng)設(shè)問題情境,給問題設(shè)立臺階,激發(fā)學(xué)生思考,產(chǎn)生創(chuàng)新動機。
三、重視情感態(tài)度和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)的靈魂,是各種價值觀念、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及道德與意識品質(zhì)的總和。在化學(xué)教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的科學(xué)作風(fēng),實事求是的科學(xué)態(tài)度,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生敢于超越現(xiàn)狀的創(chuàng)新精神。
1.轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐,敢于提出挑戰(zhàn)的探索精神學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的化學(xué)新課程,將科學(xué)素養(yǎng)作為突破口,改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)和促進學(xué)生進行探究、自主和合作學(xué)習(xí),進而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過探究學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,通過自主學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性,弘揚人的主體性和自主精神;通過合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀念。
1.增強環(huán)保和綜合利用自然資源意識,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
化學(xué)新課標(biāo)要求課程內(nèi)容要貼近生活、貼近社會。從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā),幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。
2.開展家庭小實驗,養(yǎng)成勤思考、愛動手的好習(xí)慣
在我們的日常生活中,化學(xué)無處不在,只要多加留意,善于思考,就可以用所學(xué)知識指導(dǎo)我們的生活。如炒菜何時放鹽?不同型號墨水為什么不能混用?如何鑒別牛奶中是否加了面湯等等。這樣學(xué)生在應(yīng)用、解釋問題時就會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而尋求解決問題的方法,以此來開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長,使創(chuàng)新能力得到發(fā)展,形成良好的科學(xué)品質(zhì),使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。
總之,科學(xué)素養(yǎng)教育作為新課程改革的主要亮點,運用于具體的教育教學(xué)中,必須根據(jù)學(xué)科自身的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)規(guī)律,發(fā)展教師自己的優(yōu)勢和特長,努力探索科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑和方法,以便向社會輸送更多的高素質(zhì)人才。
參考文獻:
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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十二
景德鎮(zhèn)市電教館肖q摘要：當(dāng)今世界各國都意識到運用信息技術(shù)培養(yǎng)信息社會所需人才的重要性。信息技術(shù)給人類社會的進步帶來了難以估量的推動力，社會對人才規(guī)格提出了新的要求，傳統(tǒng)的知識應(yīng)用型人才已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會的要求，因此教育要進行變革，重點在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上。本文從信息素養(yǎng)所要求的基本能力和如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)等問題上作了一些淺顯地探討。
關(guān)鍵詞：學(xué)生信息素養(yǎng)信息能力培養(yǎng)
隨著以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息在人類社會的發(fā)展中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。與此同時一個新概念：信息素養(yǎng)(informationliteracy)，也正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。
早在1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅?車可斯基（paulzurkowski）就已經(jīng)提出信息素養(yǎng)這個概念。當(dāng)時他把信息素養(yǎng)定義為：“利用大量的信息工具及主要信息源使科技的發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷地得到充實和豐富”，他認為學(xué)習(xí)者具備的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息意識、信息道德、信息知識和信息能力，學(xué)生需要有迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己學(xué)習(xí)有價值的信息的意識，并把這些信息整合到自己的知識結(jié)構(gòu)中來的意識。而如今信息素養(yǎng)的含義已演變成為：個體“能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估、篩選和有效利用信息”的綜合能力。其中信息能力是信息素養(yǎng)的核心，具體的包括了以下幾種能力:
一、運用信息工具的能力，即能熟練運用各種信息工具，如計算機、傳真機和網(wǎng)絡(luò)傳播工具等。
二、獲取信息的能力，即有效地收集各種信息資料。
三、處理信息的能力，根據(jù)自己的需要對信息進行分析、處理和獲取，實現(xiàn)信息評價和創(chuàng)新的能力。
四、生成信息的能力，即能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表達所需的信息，使之簡潔明了，通順流暢，富有特色。
五、創(chuàng)造信息的能力，即全方位地收集信息后，觀察、研究各信息之間的交互作用；利用現(xiàn)有的信息做出新的預(yù)測、新的設(shè)想，產(chǎn)生新的信息的生長點，從而創(chuàng)造出更有價值的新信息。
六、發(fā)揮信息效益的能力，善于運用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的效益。
七、信息協(xié)作的能力，利用信息媒介實現(xiàn)和外界與他人的和諧協(xié)作的關(guān)系。
八、信息免疫能力，能夠自覺地抵制垃圾信息、有害信息的干擾和侵蝕并制定出相應(yīng)的對策。
一、提高教師自身的信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用
教師的信息素養(yǎng)是直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，如果一個教師不能及時獲取發(fā)展研究的新信息，就會影響教學(xué)內(nèi)容的更新，甚至還會將一些已經(jīng)過時的觀點傳授給學(xué)生。試問一個自身都缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)的學(xué)生呢？因此我們首先要做的就是教師的培訓(xùn)和管理工作，提高教師自身的信息素養(yǎng)。
1.增強教師的信息意識和信息能力
在信息化社會里，教師積累的常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗已不能滿足學(xué)生的求知欲，教師所擁有的知識相對于學(xué)生而言，也并沒有很多的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)樹立起現(xiàn)代教育的信息觀，主動、自覺、敏感地捕獲新的信息，加強信息技能，增強學(xué)習(xí)能力，不斷充實自己，成為終身學(xué)習(xí)者。針對目前教師對信息“重檢索輕利用”的現(xiàn)狀，要有意識地訓(xùn)練教師的信息檢索、信息利用、信息創(chuàng)新的技能。
2.充分利用網(wǎng)上資源
多在網(wǎng)絡(luò)上進行閱讀。當(dāng)代信息技術(shù)使人們傳統(tǒng)的閱讀方式發(fā)生了變革：從原來的文本閱讀走向超文本閱讀；從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；基于網(wǎng)絡(luò)的高效率檢索式閱讀。教師如果經(jīng)常光顧網(wǎng)站，就會不斷發(fā)現(xiàn)對自己有價值的信息、知識和資源，極大地開闊視野、拓寬思路。這些不是書本這種古老的傳媒載體所能比擬的。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，獲取更多不同方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，要做到這些，教師必須能熟練地使用網(wǎng)絡(luò)這種武器，并能對大量的信息進行歸納、概括、分析、總結(jié)和運用。在不遠的將來，網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為教師獲取知識、進行教學(xué)和科研的重要手段。重視并堅持網(wǎng)絡(luò)閱讀是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。
3.經(jīng)常性使用多媒體或電腦上課
想不想、敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師信息素養(yǎng)提高過程中的分水嶺。要充分創(chuàng)造條件，將信息技術(shù)應(yīng)用于各課程的教學(xué)中，不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術(shù)，但也不要說等到自己的技術(shù)水平很高后再用。
教師作為終身學(xué)習(xí)者，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地運用信息技術(shù)，探索新型教學(xué)模式，為培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。
早在月教育部就提出了信息技術(shù)課程的發(fā)展目標(biāo)即：底前，全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)必修課。底前，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課。前，所有的初級中學(xué)以及城市和經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課，并爭取盡早在全國90%以上的中小學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)必修課。顯然，《信息技術(shù)課程》的普及，使得我國中小學(xué)生信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)有了根本的保障。
信息技術(shù)課程是通過研究性、協(xié)作性及自主性學(xué)習(xí)信息科學(xué)知識、信息技術(shù)、信息倫理道德和法律法規(guī)及信息技術(shù)與其它課程有機整合等等來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。顯而易見，信息技術(shù)課程只是把計算機作為課程的學(xué)習(xí)工具之一來學(xué)習(xí)，強調(diào)的是使學(xué)生具備各種信息工具和各類信息資源進行學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
1995年國際中學(xué)生信息學(xué)奧賽金牌得主趙鵬同學(xué)回憶說，他高中的計算機教師對程序和算法并不精通，但他卻教出了兩個奧賽金牌選手。該教師總是以朋友式的態(tài)度對學(xué)生起引導(dǎo)方向的作用，給他們創(chuàng)造一種寓學(xué)于實踐的環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、突發(fā)奇想，這對我們應(yīng)該是一個很好的啟發(fā)。
從以上事實可以看出，在《信息技術(shù)課程》的課堂教學(xué)過程中，不能只停留在以教師講授為中心的教學(xué)模式中，從而忽視了學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。應(yīng)該改變教學(xué)模式，而教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心則是重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上可以采用“任務(wù)驅(qū)動”的“合作學(xué)習(xí)”模式，使學(xué)生具備分析問題的能力。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，學(xué)生應(yīng)擁有自己的問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師則要解放學(xué)生的雙手和大腦，讓他們自己去主動探求知識的奧妙，感悟信息技術(shù)課程的博大精深。讓他們自己運用多媒體網(wǎng)絡(luò)、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高收集信息的能力，從而達到最終解決問題。通過問題解決，學(xué)生不僅可以深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，而且還可以使學(xué)生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，掌握諸如獲取信息、處理信息、運用信息、創(chuàng)造信息等信息能力，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定了扎實的實踐基礎(chǔ)。
三、推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供良好的氛圍
信息技術(shù)與課程整合（curriculumintegration）是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。課程整合的最終目的就是提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
信息技術(shù)課程與其他課程的整合包括兩個方面的含義：一方面是以信息技術(shù)促進其他課程的學(xué)習(xí)，即以信息技術(shù)方法，例如使用多媒體，使用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)其他課程的有關(guān)內(nèi)容；另一方面，通過其他課程的學(xué)習(xí)，充實、完善或補充信息技術(shù)課程的不足，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動。信息技術(shù)與其他課程的整合，既有利于其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。不僅如此，它對學(xué)校的教學(xué)改革，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是十分重要的。目前搞得比較好的'是信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)的整合，也可以讓學(xué)生用自己掌握的知識制作課件，來促進學(xué)習(xí)等等。
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性地和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中，只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。目前，課程整合的提法已基本取代了原來的計算機輔助教學(xué)，有關(guān)部門甚至正在考慮編寫新型的與信息技術(shù)整合以后的學(xué)科教材，例如，在小學(xué)階段，信息素質(zhì)教育可結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科的教學(xué)，以游戲軟件等形式，讓學(xué)生通過文化娛樂活動，操作、接觸、熟悉電腦，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能和價值，對計算機網(wǎng)絡(luò)先產(chǎn)生一種好感，從中學(xué)會一些簡單的操作技能。在中學(xué)階段，信息素質(zhì)教育除了把它滲透到各科教學(xué)中外，還要開設(shè)專門的信息素質(zhì)課程作為必修課。教學(xué)內(nèi)容除計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和操作方法外，還應(yīng)包括對學(xué)生的信息意識、信息能力和信息倫理道德的要求。一些學(xué)校在這方面已經(jīng)進行了探索，如上海市寶山區(qū)虎林路小學(xué)在internet環(huán)境中的小學(xué)語文拓展閱讀的探索實踐中，通過“明確方向，提出建議；主題搜索，制作卡片；歸納整理，閱讀理解；展示觀點，深入認識”這樣一個學(xué)習(xí)流程，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。
目前課堂教學(xué)仍然是我國中小學(xué)教育教學(xué)的主要組織形式，因此，應(yīng)充分發(fā)揮其作用，把信息素質(zhì)的精神、意識、倫理整合到其他常規(guī)課程的教學(xué)中去，貫穿于整個教學(xué)活動的始終。為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供良好的氛圍。
四、把信息素養(yǎng)水平作為評價學(xué)生的一個標(biāo)志,讓學(xué)生自覺加強對信息素養(yǎng)的提高
把信息素養(yǎng)水平作為評價學(xué)生的一個標(biāo)志，適當(dāng)?shù)亻_展研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將所學(xué)的情報理論應(yīng)用到實踐中去，結(jié)合所學(xué)習(xí)課程，獲取信息這樣可以對他們所學(xué)課程信息有更全面、更深刻的了解，提高文化知識水平，同時也可以考察他們的信息素養(yǎng)水平，使學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，查找有關(guān)課程信息，對相關(guān)信息進行處理、加工，并加以創(chuàng)造性運用，這也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一條重要途徑。
五、將信息技術(shù)與社會生活相結(jié)合，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
21世紀(jì)的社會是高度信息化的社會，信息技術(shù)也已走進人們的日常生活中，并已經(jīng)滲透到社會生活的每一個角落，社會生活離不開信息技術(shù)，人們的信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。例如在商店里使用pos系統(tǒng)結(jié)帳，在銀行使用自動柜員機取款與存款，回到家里，家長在使用信息技術(shù)工作與休閑娛樂；同時，在完成家庭作業(yè)時，學(xué)生自己也利用信息技術(shù)來尋求幫助，他們還可利用信息技術(shù)漫游知識的海洋，或者是利用信息技術(shù)進行各種各樣的休閑娛樂活動。由此，我們可以看出信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合，才能彰顯出其巨大的價值。相反，如果信息技術(shù)與社會生活相脫離的話，那么信息時代、信息社會也將失去意義，不復(fù)存在。
在信息技術(shù)教育中，要特別重視學(xué)生信息活用能力的培養(yǎng)。如果將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)僅局限于課程、課本和學(xué)校的做法，就會割裂學(xué)生與社會的必然聯(lián)系，是不完整的。學(xué)生是歸屬于一定的社會群體的，無論是在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動中，還是在日常的社會生活中，信息技術(shù)的運用都將大大拓寬信息技術(shù)教育的范疇。隨著學(xué)生參與社會活動的增多，學(xué)生的社會生活也面臨著重新建構(gòu)，其中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的“問題活動”將成為學(xué)生社會生活的重要內(nèi)容。在這些源于生活、貼近生活的“問題活動”中，信息技術(shù)的運用將實現(xiàn)學(xué)生個體與社會信息的重組與統(tǒng)一。同時，通過信息的搜集、比較、概括等方法擴展、增殖信息，并在信息擴展與增殖的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生在信息社會的社會化。
總之，在知識經(jīng)濟時代，信息是最主要的資源，并且對于一個國家的綜合國力是具有決定性意義的，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于教學(xué)的方方面面，才能真正提高學(xué)生的信息意識、信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十三
世紀(jì)之交，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動，隨著新課程改革的不斷深入，一個嶄新的信息時代已經(jīng)到來，正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會所指出的，新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會，這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動。的確，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變更提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)?？床坏浆F(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)就很難在我們的教學(xué)活動中體現(xiàn)人類技術(shù)進步的成果。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。隨著教育信息化的深入發(fā)展，教師，作為教育活動中重要角色，無法回避信息化的巨大沖擊，而沖擊最大的莫過于對其舊有角色的挑戰(zhàn)，信息時代呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展成為轉(zhuǎn)換成功與否的關(guān)鍵，教師的信息素養(yǎng)正在成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，因此如何提高教師的信息素養(yǎng)，使其能較好的進行信息時代的角色轉(zhuǎn)換，成為當(dāng)前教育界的一大課題。
一、信息時代教育的特征
伴隨著科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的“知識爆炸”時期的到來，過去對于書本知識的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和厭學(xué)情緒不斷加重，學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教，必然導(dǎo)致重復(fù)訓(xùn)練，死記硬背的應(yīng)試教育無法培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的新人。教育發(fā)展到今天，許許多多的人越來越感到無法適應(yīng)新事物、新變化。因此，人類不但要與過去的時代告別，而且在信息時代還要扮演新的角色，即從消極接受的被奴役者變?yōu)楠毩⒆灾鞯膭?chuàng)造者，從適應(yīng)未來，復(fù)制未來的智者更為駕馭未來的先導(dǎo)者，為此，創(chuàng)新教育應(yīng)具有新的時代特征：
第一，教育觀念現(xiàn)代化。教育觀念現(xiàn)代化是指教育應(yīng)面向未來，在信息日益增多，知識迅速更新的網(wǎng)絡(luò)時代，培養(yǎng)適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力的現(xiàn)代化人才。第二，教育內(nèi)容信息化。信息時代，傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教材變?yōu)橛陕曇?、圖像、文本等構(gòu)成的動態(tài)的教材，并且通過互聯(lián)網(wǎng)，使教育內(nèi)容信息化。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體形象生動地獲取自己所需的信息，并對信息有意識、有目的地應(yīng)用與歸類，整合加工成真正的知識。第三，學(xué)習(xí)方式自主化。信息時代的學(xué)習(xí)，應(yīng)是一種由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?、依賴性變?yōu)楠毩⑿?、統(tǒng)一方式變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的獨特性、間接經(jīng)驗通過參與變?yōu)橹苯芋w驗中“要我學(xué)”切實轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。第四，師生交往平等化，信息時代是一個普遍交往、平等交往的時代。在師生教學(xué)交往中，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動，師生的雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。
二、信息時代教師角色的新特點
信息時代，教師的社會地位、身份等都發(fā)生了全新的變化，教師的理念要更新，原有的不適應(yīng)信息時代的角色不斷要被解構(gòu)、被消除、被更換，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變，是讓教師改變原先的擁有知識和權(quán)威者的形象，而側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)，并對自己的教學(xué)實踐進行反思、研究，以取得更好的教育、教學(xué)效果。
(一)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
教師即促進者，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育、教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至惟一的傳播者。網(wǎng)絡(luò)四通八達的信息源為學(xué)生提供了獲取知識的廣泛途徑，這就使教師的“講”必定大為減少，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系，充當(dāng)促進者角色，教師的職能也將由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，真正實現(xiàn)教是為了不教，推動學(xué)生不斷地開拓創(chuàng)新、發(fā)展自己。
(二)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。
在中小學(xué)教師的職業(yè)生涯中，傳統(tǒng)的教學(xué)活動教師的任務(wù)只是教學(xué)，研究活動被認為是專家們的“專利”。教師作為一個研究者，意味著教師在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。可以說，“行動研究”把教學(xué)與研究有機地融為一體，它是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。
(三)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教學(xué)與課程上彼此分離的，教師成了課程的機械執(zhí)行者，各種教學(xué)參考資料的簡單照搬者。信息時代，新課程的倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，要求課程必須與教學(xué)相互整合。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
(四)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師
隨著信息社會的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”而與社區(qū)生活毫無聯(lián)系，而且廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。一方面學(xué)校的教育資源向社區(qū)開放，另一方面社區(qū)也為學(xué)校提供可利用的教育資源。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂，教師不僅是學(xué)校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。教師的角色是開發(fā)型的，必須從僅僅是專業(yè)型教師、學(xué)校型教師拓展為“社區(qū)型”教師。
三、如何幫助教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
面對教師角色提出的新挑戰(zhàn)，世界各國都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題，都在采取一系列措施提高教師的信息技術(shù)技能?！毒V要》第十一條明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>
第一，轉(zhuǎn)變教師的觀念和態(tài)度
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我國帶來了先進的技術(shù)手段和設(shè)備。面對新的教育技術(shù)，教師如果沒有正確的指導(dǎo)思想和觀念，再先進的技術(shù)和設(shè)備也發(fā)揮不了作用，首先要轉(zhuǎn)變和更新教師的'教育觀念，樹立正確的教育觀、知識觀、人才觀。要不斷提高廣大教師的教育技術(shù)意識，使他們對教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想教學(xué)模式，教學(xué)方法的重大變革有一個明確的理論認識。應(yīng)讓教師認識到，教師是新的教育技術(shù)的直接使用者和受益者，它的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機，如果不把握住這一歷史機遇，就會成為時代的落伍者。其次，教師對新技術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應(yīng)用以及教師角色的轉(zhuǎn)換。由于缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)，不了解它們在教育中的作用，一些教師滿足于傳統(tǒng)的“黑板、粉筆、掛圖、模型”等教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等電化教學(xué)手段，存在種種不良的態(tài)度，不利于教師角色的轉(zhuǎn)換。因此，教師應(yīng)以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，對新技術(shù)既要防止技術(shù)至上主義，又避免陷入技術(shù)無用論(技術(shù)害怕論)的泥沆，對新的教育技術(shù)不回避、不排斥，建立良好的自信心，自覺自愿地運用教育技術(shù)。
第二，加強中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)
目前，我國不少學(xué)校存在設(shè)備不足、陳舊落后的情況，阻礙著新技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的步伐。中小學(xué)充足而配置合理的信息基礎(chǔ)設(shè)施以及面向中小學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的豐富的信息化課程資源，是實現(xiàn)信息技術(shù)教育跨越式發(fā)展的必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教師實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。
第三，對教師進行培訓(xùn)
近年來，不少學(xué)校投入大量資金，添置了不少現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)施，但多不能充分利用，甚至閑置不用，“鎖在深閨人未識”。重要原因在于教師缺乏運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的知識和技能，沒有受到專門的培訓(xùn)，通過在職培訓(xùn)教師以一個“要我改”的被動角色成為一個積極參與的“我自己要改”的主動角色，盡快幫助教師將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過程。通過培訓(xùn)，使具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師參與到教學(xué)軟件的開發(fā)制作隊伍中，針對教學(xué)中的重點難點自行開發(fā)符合教學(xué)規(guī)律的cai軟件。
第四，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持和激勵機制的建立
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師在課堂中應(yīng)用技術(shù)，參與在職教師培訓(xùn)方案的實施。為實驗新的教學(xué)手段提供足夠的時間和必要的經(jīng)費。同時學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機制提高教師在教學(xué)中使用新技術(shù)的積極性，從而在教師隊伍中，形成一種教育科研風(fēng)氣濃厚的氛圍，一種可持續(xù)發(fā)展的信息技術(shù)教育。
四、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
提高教師信息素養(yǎng)與幫助教師實現(xiàn)信息時代下角色的轉(zhuǎn)換是一致的，要實現(xiàn)角色的順利轉(zhuǎn)換，必須提高教師信息素養(yǎng)，而教師信息素養(yǎng)的提高必然促成其角色的轉(zhuǎn)換。信息素養(yǎng)是美國信息產(chǎn)業(yè)主席保羅?車可斯基在1974年提出的，他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能?！毙畔⒒鐣處煹男畔⑺仞B(yǎng)具體表現(xiàn)為：信息意識、信息道德、信息知識、信息能力。
由于傳統(tǒng)教育思想的影響，忽視了教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致我國教師隊伍信息素養(yǎng)低，信息意識弱，信息敏感度低，對現(xiàn)代化教育技術(shù)掌握不夠，甚至有不適應(yīng)我不去適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。因此，教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)除了教育培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)進修和短期集中進行信息技術(shù)培訓(xùn)的進修活動外，還應(yīng)大力推進學(xué)校組織的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動的校本培訓(xùn)，主要有：信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀察等。
管好學(xué)校，校長是中心人物；教好學(xué)生，教師是中心人物。學(xué)校沒有教師，就談不上傳授知識和培養(yǎng)人才；學(xué)校沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的教育教學(xué)，就談不上提高教育質(zhì)量，教育改革就無從實現(xiàn)。教師角色的轉(zhuǎn)換有助于教師信息素養(yǎng)的提高，教師信息素養(yǎng)的提高，在信息化時代，是全民素質(zhì)提高的可靠保障和前提之一，因此，應(yīng)該充分重視教師信息素養(yǎng)的提高。當(dāng)然，教師的信息素養(yǎng)上一個隨著信息化社會的發(fā)展而其內(nèi)容不斷變化的概念，因此，教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個其內(nèi)容不斷發(fā)生變化的工作，應(yīng)隨著社會的發(fā)展而不斷改變我們培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)容和方式方法。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十四
當(dāng)我們踏進大學(xué)校園的時候，我們每個大學(xué)生都應(yīng)該進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時都應(yīng)該把握好所愿與所能的關(guān)系。大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗、準(zhǔn)備承擔(dān)成人責(zé)任的過渡期，也是大學(xué)生步入社會的準(zhǔn)備期。
對每一個大學(xué)生來說，大學(xué)階段都是一生中最重要的時期之一。因此，大學(xué)期間，每個大學(xué)生應(yīng)明確我是一個什么樣的人?我將來想做什么?我能做什么?環(huán)境能支持我做什么?著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識，加強學(xué)生對專業(yè)的認知和知識的運用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
大學(xué)生既要適應(yīng)前所未有的生活，又要對未來做出展望。所愿是我們想做的工作，想獲得的職位。所能是我們現(xiàn)在擁有的技術(shù)、能力、素質(zhì)、實踐經(jīng)驗等等。大學(xué)生的就業(yè)理想往往是美好的，但依靠現(xiàn)在的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)卻可能暫時實現(xiàn)不了美好的愿望，因此，大學(xué)生很有必要在校學(xué)習(xí)期間了解職業(yè)生涯所需要具備的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，有針對性地加強培養(yǎng)，日積月累，以便將來更好更快適應(yīng)職業(yè)的需要，最終獲取職場成功。
人的一生之中，要從事各種各樣的社會生活和社會生產(chǎn)活動，必須具備多種能力與之相適應(yīng)。如果我們對某項職業(yè)有興趣，但缺乏從事這項職業(yè)的能力，將來即使做這方面的工作，完成工作任務(wù)也是一件困難的事情，達到優(yōu)秀績效的可能性就更小?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃需要對自我職業(yè)能力進行測試和分析，作出恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣就可以結(jié)合自己的職業(yè)興趣，選擇適合自己的職業(yè)崗位，并在選定的職業(yè)中充分施展自己的才華和優(yōu)勢。
職業(yè)素質(zhì)是指職業(yè)人在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。簡單地說，職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)個性等方面。 影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。與此同時，一個單位（部門）取得成績關(guān)鍵也在勞動者的職業(yè)素質(zhì)。世界第四大白色家電制造商海爾集團老總張瑞敏說過“制度制定得再完美，沒有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的隊伍去貫徹執(zhí)行無異于一堆廢紙。
大學(xué)生真正實現(xiàn)全面素質(zhì)的提升，實現(xiàn)大學(xué)生自身素養(yǎng)的最高化，就要推行
健身運動，提高身體素質(zhì)；加強心理輔導(dǎo)，提高心理素質(zhì)；堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高政治素質(zhì)；強化思想疏導(dǎo)，提高思想素質(zhì)；弘揚仁愛精神，提高道德素質(zhì)；倡導(dǎo)求真務(wù)實，提高科技文化素質(zhì)；進行人文熏陶，提高審美素質(zhì)；加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì)；搭建交流平臺，提高溝通適應(yīng)能力；培育鉆研精神，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素質(zhì)?？傊瑖@著“求真、求實、求善、求美、求特、求強”的原則，幫助大學(xué)生挖掘個人潛力，培養(yǎng)在社會主義道德框架下和現(xiàn)代社會人才競爭條件下所需要具備的職業(yè)素質(zhì)，幫助大學(xué)生成長為社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀職業(yè)人才。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)也就是在就業(yè)前到就業(yè)中對自身素質(zhì)的一種要求與完善。通過職業(yè)目標(biāo)的確立，對其意識的需求，使大學(xué)生在知識，專業(yè)，思想，政治，科學(xué)文化，心理，道德，社交與素質(zhì)等方面來符合職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。大學(xué)生必須用提升自我職業(yè)素養(yǎng)來達到個人的職業(yè)目標(biāo)，分析就業(yè)現(xiàn)狀，職業(yè)需求，定向的學(xué)習(xí)與吸取各方面才能，從而提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標(biāo)。 順應(yīng)時代的需求，社會對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。在這方面，國家也專門有了就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)職業(yè)素養(yǎng)的一些專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和各方面素質(zhì)的培訓(xùn)課程，該素質(zhì)的培養(yǎng)對我們今后的就業(yè)有著很大程度的幫助。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要更加的注重職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，盡我所能的提升自己的各方面能力，提升我的職業(yè)素養(yǎng)，為我以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十五
一、如何培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出的背景
（一）中等職業(yè)教育發(fā)展迅速
近些年來，國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，提出了職業(yè)教育應(yīng)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，特別是中等職業(yè)教育發(fā)展迅速。而作為東勝唯一的一所職業(yè)學(xué)校，與市其它職業(yè)學(xué)校相比，存在著勢單力薄，經(jīng)驗缺乏，生源稀缺，就業(yè)瓶頸的悲觀現(xiàn)狀。我校從近幾屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研來看，企業(yè)需要大量“素養(yǎng)好、技能強、會干活的職業(yè)人”已成共識，用人單位招聘員工時，在看重畢業(yè)生專業(yè)技能的同時，更加關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。我校與奇瑞汽車有限責(zé)任公司啟動了校企合作工程，每年培養(yǎng)的汽修學(xué)生，大部分學(xué)生畢業(yè)后直接進廠工作或安排在4s店;我校還與東勝電信、聯(lián)通、移動公司合作，每年畢業(yè)之際來我校招聘擇優(yōu)錄??！能否讓用人單位滿意，這些一線勞動者是否滿足了企業(yè)的需要，哪些部分還有缺失，仍然是我們在校的教育工作者需要深思的問題。
（二）什么是職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是：通過學(xué)習(xí)和鍛煉，人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。
（三）職業(yè)素養(yǎng)缺失的具體表現(xiàn)
中等職業(yè)教育雖然是要面對社會，為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才，但是，過于強調(diào)專業(yè)化的實用主義教學(xué)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生完整的全面的人格塑造，使得很多學(xué)生一踏入社會更暴露出自己的不足：缺乏敬業(yè)精神和奉獻意識，獨立生活能力差，適應(yīng)社會環(huán)境能力差，處理人際關(guān)系能力差，自我防范保護能力差，吃苦耐勞能力差。以至于很長時間都難以融入新的工作崗位上。
二、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容
（一）道德品質(zhì)的培養(yǎng)
近日，著名歌手李代沫因涉嫌吸毒、藏毒被刑事拘留一事成為熱點新聞。李代沫曾經(jīng)輝煌的一連串的榮譽與犯罪形成鮮明的對比。教育中，德為先是許多單位在與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議時首先考察的是人品，其次才是個人能力。因此，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，形成自尊感、榮譽感、集體主義感等優(yōu)秀的品質(zhì)。通過對英雄人物事跡的宣揚，在學(xué)生中形成、發(fā)展起健康的道德輿-論。組織學(xué)生參加義務(wù)勞動、社會實踐、主題班會等形式，在實踐中培養(yǎng)起學(xué)生的道德意志。
（二）道德行為的培養(yǎng)。
基于企業(yè)對人才的要求，要求學(xué)生必須具備良好的文明禮儀與行為習(xí)慣。我們對學(xué)生的個人儀表和文明行為提出了嚴格的要求。我們要求每個學(xué)生統(tǒng)一執(zhí)行中職學(xué)生的個人儀表要求，如男生禁止染發(fā)，頭發(fā)前不覆額、不遮耳，禁止戴耳環(huán)、耳釘，進入實訓(xùn)場所身著工作服；女生不帶耳環(huán)和項鏈，不化妝，進入實訓(xùn)場所不穿裙裝，身著工作服。在文明習(xí)慣方面，要求學(xué)生見到老師要問好，在課堂上認真聽講，不遲到，愛護教學(xué)設(shè)施，著重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，尊重他人等良好文明習(xí)慣。
（三）學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)都較為薄弱。進入職校以后，學(xué)習(xí)遇到困難，沒有解決的辦法，容易產(chǎn)生自卑心理，心理承受能力較差。如何引導(dǎo)學(xué)生正確地面對困難，最終獲得用人單位的青睞，獲得與自己能力相匹配的工作崗位顯得尤為重要。我校的具體做法是通過一系列的課程，如《健康心理》《中職生就業(yè)指導(dǎo)》，通過設(shè)置模擬情景，和開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的能力；讓學(xué)生自主體驗和討論中解決對策，增強學(xué)生解決問題的能力。對那些受到用人單位歡迎的學(xué)生進行分析與綜合，找出這些畢業(yè)生身上具備的優(yōu)秀心理素質(zhì)，為學(xué)生提供一個真實可信的榜樣，從而激發(fā)學(xué)生自我改變和自我促進。
（四）職業(yè)意識的培養(yǎng)
養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣。班會課上，由班主任指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確定位。讓他們清楚地認識到將來自己是一名有專業(yè)、實際操作人員。要面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，及時調(diào)整心態(tài)，以積極向上的態(tài)度投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，為自己將來的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。教師則指導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)，強化技能，拓寬專業(yè)知識面，努力掌握與自己職業(yè)方向相關(guān)的知識和技能。并在學(xué)習(xí)與實習(xí)中自覺培養(yǎng)自己愛業(yè)敬業(yè)，吃苦耐勞，勇于奉獻等良好職業(yè)道德，及良好的就業(yè)心理。
三、職業(yè)素養(yǎng)如何在教學(xué)中滲透
（一）教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的要求有機的結(jié)合
職業(yè)素養(yǎng)的形成是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的品質(zhì)。如何把企業(yè)文化引入課堂，把專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有機融入專業(yè)核心課程中，是課堂教學(xué)活動需要重點解決的問題。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的最佳實踐場地是企業(yè)。如果沒有企業(yè)文化的引入，沒有職場環(huán)境的滲入，沒有以工作項目為教學(xué)的實施，沒有長期潛移默化的訓(xùn)練，僅靠課堂教學(xué)和書本內(nèi)容是無法提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的。為此，我?；藥啄陼r間，派專業(yè)教師、文化課教師去省外名校學(xué)習(xí)、名企實踐，派學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，很好的將課堂教學(xué)與企業(yè)要求有機的結(jié)合起來。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十六
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此，在語文教學(xué)中，既要夯實學(xué)生的語文基本功，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢？現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文來自作者的生活體驗和心靈感悟，那么我們的教學(xué)應(yīng)還原生活，并盡量貼近學(xué)生的生活實際，將教學(xué)活動置于逼真的社會背景中，從而激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望。將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)存需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。
一、以生活體驗培養(yǎng)學(xué)生的情感。心理學(xué)研究表明：人的認識活動與感情是緊密聯(lián)系的。任何認識活動都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，我們要積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似的體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好地進行教學(xué)實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生已有生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學(xué)生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
二、以生活的反差激發(fā)學(xué)生的探究興趣。實踐表明學(xué)生除了對新鮮的、沒見過的事物比較感興趣外，還對和他們的生活體驗有反差的東西感興趣。在教學(xué)中，我通過鉆研教材首先抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)他們的好奇心，并使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。其次抓住課文中的對比。教材中強烈的對比也是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的主要因素，它能使學(xué)生快速地進入角色，積極主動地投入學(xué)習(xí)，使課堂效率成倍的提高，這樣利用學(xué)生生活實際和教材之間的反差，激起學(xué)生強烈的探究欲望，自然地開啟學(xué)生思維的大門，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好地進行教學(xué)實踐活動。
三、以生活的輻射陶冶學(xué)生的情操。生活是個大課堂，在教學(xué)中我們?nèi)绻幸庾R地把現(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，那么教育效果要遠遠好于單純的說教。
例如《背影》一課的教學(xué)任務(wù)完成后，我就讓學(xué)生結(jié)合這篇課文，寫自己的父母，由于此文題故事性強，又切合學(xué)生的生活經(jīng)驗，因此學(xué)生寫作熱情高漲，感情深刻。在他們的文章中，既有“可憐天下父母心”的哲理，又有刻苦學(xué)習(xí)才能對得起父母的體會。通過課堂的延續(xù)，學(xué)生的情感得到了升華。
這樣的教學(xué)由于結(jié)合了學(xué)生的生活實際，所以不僅豐富了教材，而且發(fā)展了教材，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率成倍的提高，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化了自己的心靈，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正學(xué)會做人，學(xué)會生活。做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。
生活的外延有多寬廣，語文的外延就有多寬廣。因此，我們不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在課外學(xué)語文。通過課內(nèi)外閱讀，可以讓學(xué)生接觸更多的語文材料。在語文實踐中掌握語言對于我們語文教師來說，可以免去“無盡蒼生是語文”的“桂冠”；對于學(xué)生來說，可以從應(yīng)付考試的陰影中走出來，真正地學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。
那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，才能更好地促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高呢？我是這樣做的：
一、借助教材的示范作用，教方法，授技巧
“教材是語文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子?！爆F(xiàn)在我們使用的人教版小學(xué)語文教材中的許多課文都是名家名作，文質(zhì)兼美，有很深的蘊味，學(xué)習(xí)這些課文，我們就要落實教材的示范作用。如何落實呢？我認為應(yīng)重點抓好一個“讀”字，以讀悟讀，以讀悟情。1、認讀掃障礙（利用工具書能夠讀得流暢、有節(jié)奏，掃除生字障礙）；2、識理朗讀理清思路（通過讀，讓學(xué)生理清課文的思路）；3、表情朗讀現(xiàn)情感（帶著感情讀，加強對課文的理解）；4、反復(fù)讀悟道理（通過反復(fù)朗讀，理解文章的內(nèi)在含義，掌握文章的寫作方法）。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟、悟中學(xué)，通過讀、悟、學(xué)，教會學(xué)生讀書的方法和技巧，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和創(chuàng)造性思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。
二、輔導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，使學(xué)生由課內(nèi)精讀平穩(wěn)過渡到課外的閱讀
課外閱讀是教材的延伸和拓展，它不但可以鞏固課內(nèi)所學(xué)的新知識，而且可以使課堂上所學(xué)到的閱讀技能得到運用，另外還能開闊學(xué)生的眼界，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增長豐富的知識和智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性特長。如果說課堂閱讀是一個學(xué)知識，學(xué)技能的過程，那么課外閱讀就是鞏固知識、訓(xùn)練技能、提高能力的過程。我們可以用兩節(jié)連排的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生集中閱讀，以點帶面，重點突出，引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀來梳理知識、掌握技巧。這樣，有利于單元教學(xué)及合作學(xué)習(xí)的開展，能有效提高學(xué)生的閱讀分析能力和創(chuàng)新能力。
三、豐富語文實踐活動，為學(xué)生營造一個大語文的`學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)語文
生活有多廣闊，語文就有多廣闊，我們要為學(xué)生營造一個大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、準(zhǔn)備筆記，學(xué)會積累。俗話說“好記性不如爛筆頭”，“眼過千遍不如手過一遍”，摘抄是積累的最好方式。教學(xué)中，我們可要求學(xué)生閱讀時及時把自己的感悟、喜歡的名句、精彩的語段記下來，然后定期去看。另外，根據(jù)新課標(biāo)要求，要讓學(xué)生利用節(jié)假日完成課外閱讀的閱讀量，要求做好名著閱讀記錄，人物、情節(jié)感受等，入學(xué)后開展“書評比賽”，及時交流，以檢查督促讀書活動。學(xué)生通過閱讀名著，能夠加深對社會、對人生的積極思考與深刻認識，同時可學(xué)習(xí)借鑒文章的構(gòu)思、立意、藝術(shù)手法等，以提高自己的寫作思想境界。
2、辦黑板報、壁板，學(xué)會展示。對于班級里的后黑板，除學(xué)校統(tǒng)一的內(nèi)容安排外，我們可組織學(xué)生把黑板開辟為美文天地，發(fā)動學(xué)生找出自認為最優(yōu)美的短文，輪流抄寫在黑板上，供大家欣賞評析。負責(zé)抄寫的學(xué)生進行監(jiān)督并收集同學(xué)們對自己所選文章的看法，相互借鑒促進提高。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會說話。語文是一個聽說讀寫的過程，聽讀寫重要，說也同樣重要。葉圣陶先生就曾說過：“什么叫語文？語文就是語言，就是平常說的話……”可見要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們就要把說話貫穿在課堂教學(xué)中。可以在課前安排“3分鐘”演講，內(nèi)容不定，但要人人參與；可定期舉行故事大賽，通過講故事來促進學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生說的能力；可鼓勵學(xué)生大膽說出自己對課內(nèi)閱讀材料的看法，這樣既能加深他們對文章的理解、對作品感情的領(lǐng)悟，又能提高說的能力。
通過一段時間的閱讀實踐，學(xué)生不但較好地掌握了閱讀的基本技巧、技能，提高了語文綜合素養(yǎng)，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)和提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)、課外閱讀的積極性，給語文教學(xué)開辟了新天地，創(chuàng)造出新的活力，語文的實用性、應(yīng)用性、豐富性得到了充分的體現(xiàn)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十七
[內(nèi)容摘要]教師是教育教學(xué)改革的動力，在教育教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位。正如聯(lián)合國教科文組織在發(fā)表的教育報告中所指出的：“我們無論怎樣強調(diào)教學(xué)質(zhì)量、也即教師質(zhì)量的重要性都不過分……。在傳授人類積累的自然知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面，教師始終是主要的責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用……?！睕]有教師的轉(zhuǎn)變，沒有教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，就不可能有真正的信息素質(zhì)教育，當(dāng)然也不可能培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的信息素質(zhì)。
[關(guān)鍵字]信息時代角色轉(zhuǎn)換信息素養(yǎng)
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十八
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
動手化枯燥為多彩，變機械成感性。學(xué)生經(jīng)由理解來掌握數(shù)學(xué)。動手中，眼看耳聽、手切割制造、大腦快速旋轉(zhuǎn)、口彼此交流，多種感官充分協(xié)調(diào)，新知識五彩繽紛，趣味濃厚，掌握起來津津有味。
學(xué)習(xí)長方形時，我發(fā)動大家找來刀具、土豆、尺子，制作出各種各樣的長方形。學(xué)生“為所欲為”，根據(jù)學(xué)習(xí)要求和想象動手去切，用尺子量好長方形的長寬，做好標(biāo)記，計算出面積和周長。最后討論，匯報成果，總結(jié)經(jīng)驗，分享收益。
我還做了以下幾個設(shè)計，旨在為學(xué)生們創(chuàng)造參與教學(xué)過程的條件：每一個學(xué)生都要動手制作致各不同顏色和大小的長方體盒子;在課堂上，讓學(xué)生們把這些盒子按照他們認為合適的方式進行分類，并且說出自己的分類理由;搶答題(觸摸長方體有什么體會?描述長方體的特征);說明長方體和其他的形體的區(qū)別，舉例在生活中遇到的長方體實物，并且說明長方體的優(yōu)勢;說明長方體適合什么環(huán)境，什么地方不適合長方體;小組合作用橡皮泥制作長方體，鍛煉他們的集體合作意識。
通過這樣的親手操作，學(xué)生們學(xué)會了觀察，激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，學(xué)會了表達與總結(jié)，同時學(xué)會了和與同學(xué)之間的合作，對思維的發(fā)展有了很好的啟示，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。
1.提問方式的預(yù)設(shè)有助于學(xué)生思考
“學(xué)起于思，思源于疑”，無疑則不思，疑為思的動力。在課堂教學(xué)中，提問便是思考的源動力，也是一種師生相互交流的一種教學(xué)技能，還是實現(xiàn)教學(xué)反饋的方式之一。教師以怎樣的語氣語調(diào)來提出問題，對于激發(fā)學(xué)生的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有很大影響的。教師以飽滿的熱情、挑戰(zhàn)的語氣提出的問題就要比教師以平淡的、實事求是的語氣提出的問題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師將提問的熱情傳達給了學(xué)生，感染了學(xué)生的情緒，學(xué)生回答問題的熱情自然地高漲了。但不能都以高度的熱情來提問，時而熱情，時而充滿疑問，時而平淡，這樣的提問才能使得課堂教學(xué)豐富多彩、生動活潑，而且使學(xué)生的思維和情感得到進一步的鍛煉和升華。
2.預(yù)設(shè)哪些學(xué)生回答，提高有效性
課堂提問要面向全體學(xué)生，內(nèi)容要有梯度，要有層次，問題對優(yōu)生可以合理的“提高”;對中等生可以逐步“升級”;對后進生可以適當(dāng)“降低”。要讓每一個學(xué)生都有機會參與，都體驗到成功的感受。
數(shù)學(xué)教學(xué)，使用多媒體益處多多，教學(xué)的目可以讓學(xué)生們認識數(shù)學(xué)美、懂得數(shù)學(xué)的價值、從而擁有理解的能力和使用數(shù)學(xué)的習(xí)慣;當(dāng)然在這個過程當(dāng)中，首先要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處，對數(shù)學(xué)感興趣。在教學(xué)的過程當(dāng)中，沒有多媒體的使用，只是憑借簡單的教材，只是借助著有限的參考書，只依賴幾張色彩單調(diào)的提示圖片，只是一味地借助語言、借助手勢，再形象地描述，也失之蒼白。在這種情況下，學(xué)生們又怎么能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和認識數(shù)學(xué)的價值?這樣必然達到不了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完美的完成不了教學(xué)任務(wù)。
多媒體的使用，將這一情況徹底的改變?，F(xiàn)在是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達，教學(xué)資源廣闊，極大地開闊了視野，饒有趣味的數(shù)學(xué)題在互聯(lián)網(wǎng)上這個廣闊的平臺上應(yīng)有盡有，為同學(xué)們提供了非常重要的幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)中，關(guān)于教學(xué)的視頻片段檐檐相次，關(guān)于數(shù)學(xué)的感受方面的論文無窮無盡，囊括數(shù)學(xué)問題的的動畫攝影多得如稻麻蘆葦，學(xué)生們看著如醉如癡，深入數(shù)學(xué)中“不能自拔”，這樣教學(xué)寓教于樂，生動直觀，形象逼真，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的促進。
數(shù)學(xué)教材為了吸引小學(xué)生的興趣，設(shè)計方面非常下功夫，其內(nèi)容生動，圖畫豐富，五彩斑斕，故事紛繁，情節(jié)引人，卡通形象，憨態(tài)可掬;這些改進，讓數(shù)學(xué)生機勃勃，煥發(fā)出靈動的生命的光彩;數(shù)學(xué)，不再是枯燥的數(shù)字與符號，學(xué)生打開圖文并茂的課本，眼明心亮，輕松愉快地即能進入學(xué)習(xí)情境，進入學(xué)習(xí)角色，感受真實，體驗豐富，其樂無窮。
通過課本啟發(fā)，我創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)教學(xué)法：每一課都和生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的價值。例如教學(xué)接近整百、整千數(shù)的簡便計算之時，我設(shè)計購物法體會數(shù)學(xué)，有的學(xué)生扮作銷售人員，有的同學(xué)扮作學(xué)校的采買人員，為學(xué)校購買各種器物;語言要求文明，計算要求準(zhǔn)確，開具“發(fā)票”須規(guī)范，整錢找零要明了，這樣“多減要加”的法則順理成章的印在腦海，何用死記硬背?學(xué)生理解了新知，綜合素質(zhì)得到了提高，對生活增加了熱愛。
放下數(shù)學(xué)的“架子”，聯(lián)系學(xué)生的生活，從生活經(jīng)驗設(shè)計
課件
，創(chuàng)造溫馨的情境，讓學(xué)生們感覺到生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活，兩者如影隨形，不感覺到孤單、無味。讓數(shù)學(xué)知識和吃飯穿衣睡覺等緊密地聯(lián)系起來，教師對學(xué)生提出一些建議，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識系統(tǒng)化。有了生活方面的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，印象深刻，否則的話就容易讓學(xué)習(xí)成為空中樓閣;沒有生活的滋潤，單純地學(xué)習(xí)難以經(jīng)驗化;生活和學(xué)習(xí)相輔相成，生活中的經(jīng)驗逐步地幫助學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程?！罢J識鐘表”一課里，我就找來好幾個顏色各異的大小不同的鐘表，每一個鐘表不同的鬧鈴聲引起了同學(xué)們的興趣，他們由于對鐘表的好奇，所以集中了注意力，在課堂上根本都感覺到學(xué)習(xí)的疲勞，學(xué)生們很會認識了鐘表的知識，都作了詳細的記錄，我又講了兩個與鐘表知識相關(guān)的故事，同學(xué)們聽得津津有味，一直到下課鈴聲響起，同學(xué)們都意猶未盡，仍然沉浸在知識的海洋中。想辦法激起學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會有著濃厚的興趣，特別是在課堂上為了一個問題的解答他們往往爭強好勝，教師在結(jié)束一堂課時也可以利用他們的這種特點，將學(xué)生分成小組，或者個人來搶答，以便學(xué)生對所學(xué)知識進行小結(jié)，同時也可以檢查教學(xué)效果。使學(xué)生在熱烈的氣氛中鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)興趣，增強學(xué)生的參與意識，這種方式結(jié)課一定要有競爭意識，使學(xué)生能獲得成就感與自豪感。長此以往，數(shù)學(xué)課堂必然情趣濃濃，溫馨一片。
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十九
科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)在新一輪課程改革中凸現(xiàn)出來，成為了課改的一大亮點。在科學(xué)課程改革實踐中，要抓住這個機遇，在傳授基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練基本技能的同時，更重要的是有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。培養(yǎng)科學(xué)探究(過程、方法與能力)，培養(yǎng)科學(xué)知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，從不同側(cè)面構(gòu)成了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教師要把過去傳授式教育變?yōu)橹笇?dǎo)式教育，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、過程、方法、步驟等，學(xué)生能自己學(xué)會的可以通過自學(xué)或互助學(xué)習(xí)，難度較大的知識可以先讓學(xué)生嘗試著思考、討論，然后教師再從中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。讓學(xué)生自主地獲得知識，主動地認識、學(xué)習(xí)和接受教育，達到理解教材，并將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Σ⑦\用到實踐活動中，達到以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題看書，通過自主學(xué)習(xí)解決比較簡單的問題，然后讓學(xué)生在實驗室，自行設(shè)計、探索二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實驗。讓學(xué)生分組邊實驗邊討論問題。如二氧化碳氣體如何檢驗?剛抹過石灰漿的墻壁，升上碳火盆，墻壁反而更潮濕?是什么使紫色石蕊試液顯紅色?在討論中要求學(xué)生設(shè)計實驗探索。對問題討論的結(jié)果由每個實驗小組向老師匯報，老師要――加以評價。教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)成果加以鼓勵，讓學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)成功的快樂。
科學(xué)方法是指人們在從事科學(xué)研究的活動中所采用的途徑、手段、方式，被稱作知識的“知識”。
1使學(xué)生在研究工作過程中產(chǎn)生興趣
一個完整的研究過程本身是一種財富，要使學(xué)生認識到創(chuàng)造由此產(chǎn)生，使學(xué)生對科學(xué)方法和科學(xué)研究過程產(chǎn)生濃厚的興趣，從中體驗科學(xué)探究的艱辛和快樂。例如，在學(xué)習(xí)空氣的成分這一節(jié)時，通過向?qū)W生介紹氬的發(fā)現(xiàn)過程使其領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。英國科學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)用氨氣通過熾熱的氧化銅制得的氮氣比從空氣中分離制得的氮氣每升輕0.0064克，這一差異是微不足道的，然而雷利對此并沒有忽略，他既沒有輕信某些化學(xué)家的關(guān)于存在“輕氮”和“重氮”的假說，更沒有認為這是實驗本身的“誤差”加以“修正”，而是對“為什么用不同的方法制備出來氮氣的密度會有差別?”這一問題抓住不放，并制定了周密的計劃進行研究，終于發(fā)現(xiàn)了一種稀有氣體元素――氬。
2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置一些研究性課題
在學(xué)習(xí)元素的有關(guān)知識時，探究蠟燭是由哪些元素組成的；在學(xué)習(xí)二氧化碳時，探究各種碳酸飲料中二氧化碳的含量；在學(xué)習(xí)鐵生銹時，探究銅制品的銹蝕的原因與如何防護除銹的方法，銅銹由哪些元素組成；在學(xué)習(xí)鹽時，探究含碘食鹽中碘含量，食鹽中亞硝酸鹽的含量；在學(xué)習(xí)溶洞、鐘乳石的過程中，探索保健鈣中鈣的含量；在學(xué)習(xí)簡單的有機化合物時，探索白酒中甲醇含量等等。這些探究性的課題學(xué)生可以通過閱讀科技叢書，看電視節(jié)目“科技博覽”、“軍事天地”，通過“科學(xué)教育網(wǎng)”、“學(xué)生科技網(wǎng)”，開放實驗室等來完成。將探究報告張貼在教室內(nèi)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短，加強了競爭意識，使學(xué)生的個性得到充分張揚，既能品嘗到成功的喜悅，也品嘗了失敗的沮喪，既能鼓勵做得好的學(xué)生，又能鞭策不認真的學(xué)生。
有這樣一個實驗：科研人員把一個電極安裝在小老鼠的大腦中，電極的連接點可刺激鼠腦產(chǎn)生“愉快”的情緒。電極由一個小老鼠夠得著的踏板啟動。偶然之中，小老鼠踩到了踏板，體會到了愉快的情緒，這一次的情感體驗讓小老鼠變得一發(fā)不可收拾，它不斷地踩踏板，一天要踩上幾千次。老鼠如此，人更是如此。人的情感豐富復(fù)雜，時時存在，所以，人的情感對人行為的控制力更大。人的情感通過人的潛意識左右人的行為，在不知不覺中。人的潛意識總是推動人去尋找愉快的情感和避免痛苦的情感，這是情感把握行為的一個普遍規(guī)律。因而要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，必須讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)探索的快樂。
1重視教師的示范作用
如果教師知識淵博，充滿自信和活力，熱愛所教學(xué)科，能很好地解答學(xué)生提出的問題。而且實驗技能嫻熟，能起示范作用，常受到學(xué)生的推崇，會使學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的情感。許多學(xué)生會應(yīng)此而喜歡化學(xué)。
2要充分發(fā)揮實驗的自身優(yōu)勢
在教學(xué)過程中不斷插入與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣實驗，講化學(xué)變化時，演示燒不壞的手帕；講二氧化碳的實驗室制法時，布置家庭小實驗，用醋酸清洗熱水瓶或燒水壺的水垢，上課前學(xué)生報告實驗結(jié)果：“太妙了!”然后與學(xué)生一起去探索醋酸為什么可以洗掉那些水垢?再進行二氧化碳的實驗室制法教學(xué)，達到事半功倍的效果。
3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神
科學(xué)精神是科學(xué)本身所要求的各種價值觀念、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及道德意志的總和。結(jié)合課本內(nèi)容不斷地向?qū)W生介紹化學(xué)家科學(xué)研究的感人故事，例如，拉瓦錫提出燃燒的氧化說，體現(xiàn)了他敢于懷疑、百折不撓、積極進取的精神；莫瓦桑首次制得氟的過程，體現(xiàn)了他崇尚真理、熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的精神。
教學(xué)中學(xué)生除了掌握那些基礎(chǔ)性的科學(xué)規(guī)律外，應(yīng)該掌握那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識，讓學(xué)生終生受用。例如講解煤和石油時，向?qū)W生介紹煤和石油的燃燒造成了空氣污染，同時還應(yīng)講解解決這一問題時所采取的科學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何減少污染，如何治理污染，有意識地向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的觀點。在講解氫氣的化學(xué)性質(zhì)時。向?qū)W生介紹氫氣作為能源有三大好處，但是目前還沒有找到用水制氫氣的廉價方法，鼓勵學(xué)生積極探索，為社會做出更大的貢獻。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一件簡單的事情，需要經(jīng)過天長日久的反復(fù)學(xué)習(xí)，積極探索，更需要老師們的精心引導(dǎo)和培養(yǎng)。新課程的全面實施，為我們的教學(xué)鋪平了道路，教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動中，積極地為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探求的條件，為在初中階段形成良好的科學(xué)素養(yǎng)打下扎實的科學(xué)基礎(chǔ)。
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