最優(yōu)歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(匯總19篇)

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最優(yōu)歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(匯總19篇)
時間:2023-10-30 03:23:08     小編:筆塵

心得體會是我們向自己和他人展示自己的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的一種方式。寫心得體會時,我們要注重文字的準(zhǔn)確和精煉。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作靈感和思路。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇一

導(dǎo)言:

教師是一種職業(yè),每一個教師都應(yīng)該具備熱愛學(xué)生、熱愛教育、熱愛自己的專業(yè)知識、熱愛孩子的天賦、熱愛自己的工作和責(zé)任感等優(yōu)秀素質(zhì)。針對文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面對教學(xué)的影響,本文總結(jié)了歷史學(xué)科教學(xué)工作中遇到的各種問題,并對教學(xué)心得體會進(jìn)行了總結(jié)。

第一段:文化對歷史教學(xué)的影響

在觀念層面上,文化對歷史課教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。因此,在進(jìn)行歷史課教學(xué)時,必須充分考慮當(dāng)前學(xué)生所面臨的社會文化背景,確保闡述的內(nèi)容能夠與其所接受的其他文化內(nèi)容相匹配。針對當(dāng)前學(xué)生對古代歷史的陌生感,我們還應(yīng)通過展示歷史文物、歷史學(xué)術(shù)成果以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化興趣等多種方式,讓學(xué)生感受歷史文化的博大精深,并加強(qiáng)對歷史的認(rèn)識和理解。

第二段:政治對歷史教學(xué)的影響

政治因素對歷史教學(xué)的影響在于傳播的思想是否符合國家政策。因此,歷史教育中的民族主義焦點(diǎn)對于其日后面臨的國家形象、社會形象等方面都具有深遠(yuǎn)的影響。歷史教育必須深入到教育程序的制度內(nèi),進(jìn)行有效管理。教師應(yīng)該保持適度的理性,并從學(xué)生和學(xué)科兩個方面讓學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

第三段:經(jīng)濟(jì)對歷史教學(xué)的影響

經(jīng)濟(jì)方面對歷史教學(xué)的影響偏重于教育資源的重要性,極大的影響著教師和學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程?,F(xiàn)今社會已經(jīng)進(jìn)入了資本主義社會,這種社會對傳統(tǒng)歷史文化的重視程度就有所減緩。他們追求的是一種時尚、流行的教育模式。教育資源的缺乏,使得歷史教育也受到了很大的挑戰(zhàn)。因此,只有把歷史文化學(xué)科內(nèi)的家底開放出來,才能保證歷史文化中的價值和精髓,才能保證這種文化能夠長久地得以繼續(xù)傳承和發(fā)展。

第四段:教育對歷史教學(xué)的影響

教育方面對歷史課教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在教學(xué)理念和教育資源的短缺。如何通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其更鍛煉和提高自己的思維能力,是歷史教育的重要方向之一。這就要求教師在思維激發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時,以優(yōu)先考慮教學(xué)方式和意義作為關(guān)鍵點(diǎn)。

第五段:總結(jié)

歷史教育的重要價值在于對于人們的教育熱情,這些熱情是融入到課程內(nèi)容之中的。通過對歷史教學(xué)如何受到文化、政治、經(jīng)濟(jì)和教育等方面的影響進(jìn)行了總結(jié),可以發(fā)現(xiàn),歷史教育不僅是一種歷史學(xué)方面的教育,更是一種與時俱進(jìn)的進(jìn)階教育模式。只有站在人類文化形成的整體視野上,面對這些與歷史教育相交鋒的各種條件,才能更好地推動這種教育方式的成果。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇二

歷史久遠(yuǎn),人類文明長盛不衰,其中教育也是不可或缺的一部分。教育是人類社會進(jìn)步的保證,在整個歷史中都扮演著重要的角色。作為一名歷史老師,我在教學(xué)中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此,我分享我所體驗(yàn)到的教學(xué)心得。

第二段:有創(chuàng)意的引入知識點(diǎn)

教學(xué)歷史需要實(shí)際的方法,而不是簡單地給學(xué)生講述一些歷史事件和日期。在引入不同的代碼、圖片、和多媒體元素到課程中,我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有更高的參與度。例如,在授課時,我讓學(xué)生們比較不同的文明中心之間的差異,利用圖片和視頻試圖讓他們想象和在頭腦中規(guī)劃更真實(shí)的情景。學(xué)生們對于這種教學(xué)方法反應(yīng)很積極,他們在參與的過程中感覺更加地身臨其境,深深地體會到了歷史的魅力。

第三段:鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們需要從不同角度去接觸歷史,從而學(xué)會思考和思辨。隨著不斷地推進(jìn),學(xué)生們的課堂參與度和背景閱讀的數(shù)量都在增加。此外,在教學(xué)時我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生們自主去獲取知識,透過閱讀和書寫來加深他們對歷史的理解。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們完成小組討論,相互交流和分享他們的看法。這樣做尤其能夠提高學(xué)生成反應(yīng),根據(jù)學(xué)生所需的特定主題來改進(jìn)課程,進(jìn)而形成一個更有效的教學(xué)模式。

第四段:提供及時和質(zhì)量反饋

我對自己的教學(xué)進(jìn)行了評估,并著重了解學(xué)生的需求和表現(xiàn)。我經(jīng)常檢查和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)益處,以此來幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。及時和需要的反饋,也是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。在此過程中,我感受到學(xué)生們的進(jìn)步和成就,激發(fā)了他們的自信心,使之對學(xué)習(xí)更加好奇和渴望。

第五段:總結(jié)

總之,經(jīng)過多年的教學(xué),我明白了與學(xué)生互動和鼓勵的重要性,也認(rèn)識到了個體學(xué)生之間的一些差異。提升教學(xué)質(zhì)量需具備個性化和多維化思考。在教學(xué)中,我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和表現(xiàn),并及時提供有質(zhì)量和及時的反饋。在這些前提條件下,我們更能有效的引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)角度接觸歷史,并順利完成他們在學(xué)術(shù)生涯中的成長。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇三

我教歷史課也只有幾個月,簡單談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)吧:比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法,我可能比較有個性一些。我講歷史課會穿插很多小故事,還會聯(lián)系到其他科目。比方,講到《秦王掃六合》以及《伐無道誅暴秦》之前,我會給學(xué)生讀語文課中的《過秦論》,先從六國聯(lián)縱到秦王逐一滅六國,再講秦朝強(qiáng)盛時的情況,這樣學(xué)生就漸漸明白當(dāng)時的形勢。同時我還給學(xué)生看有關(guān)秦始皇兵馬俑的紀(jì)錄片,片中有情景再現(xiàn),講秦的暴政,以及秦二世時的黑暗。又講指鹿為馬這個成語的含義,具體讓學(xué)生明白秦這個短命王朝結(jié)束的原因。同時,我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家,講到秦的刑罰殘酷,并結(jié)合商鞅變法與焚書坑儒事件來評價秦朝。當(dāng)然,也評價秦王在經(jīng)濟(jì),軍事方面的有效措施,以此,客觀評價秦始皇的功與過。

我曾經(jīng)去一些地方旅游過,也會給學(xué)生講自己的見聞和當(dāng)?shù)氐臍v史。在講商朝時,就給他們講到安陽的殷墟,講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源。在講三國的諸葛亮?xí)r,我特意講到南陽的諸葛廬,諸侯祠,讓學(xué)生對諸葛亮的了解更為深刻。此外,我把《出師表》也拿出來給他們翻譯一下,借此讓學(xué)生知道諸葛亮的.忠心和獻(xiàn)身國家的志向。在講到佛教和道教時,給他們講洛陽龍門石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當(dāng)山這個道教圣地,還結(jié)合《西游記》給他們講道教中神仙的位子排列。講遠(yuǎn)古人類時,也會給他們提到北京七日游就含有周口店遠(yuǎn)古人類遺址這個工程。學(xué)生聽我的課就比較有興趣。有時,我還拿出來地理書,給他們穿插一些城鎮(zhèn)的歷史故事。

于現(xiàn)狀,樂而忘本。在講到一鳴驚人時,告訴他們平時沒有突出的表現(xiàn),喜歡默默無聞的學(xué)生也不要小看他們,因?yàn)樗麄儾圾Q那么已,關(guān)鍵時會做出驚人的成績。這樣,學(xué)生既了解了這個成語的大意,也知道是關(guān)于哪方面的道理,還學(xué)會了做人的道理。在學(xué)習(xí)評價歷史人物時,我讓學(xué)生各抒己見,列舉自己喜歡的歷史人物,并說明喜歡的原因,還總結(jié)這個人物身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生們討論發(fā)言都很積極,我又做適當(dāng)?shù)脑u價,不至于讓他們的觀點(diǎn)過于偏激。我想這對于他們學(xué)習(xí)歷史也是有幫助的。

為了使歷史課堂不再枯燥,我每堂課找一個學(xué)生講一個與本單元有關(guān)的歷史故事,像三國里的,還有兵書上的三十六計(jì)。學(xué)生講完我還進(jìn)行點(diǎn)評,有時再把這個故事引入到本課教學(xué)中,學(xué)生在得到充分肯定后,學(xué)習(xí)興趣很濃,課下收集資料也很積極,這樣也豐富了他們的見聞和知識。學(xué)那些名人軼事,生活中的歇后語,也是我們經(jīng)常開展的活動。當(dāng)然,我知道,根本的知識還是要掌握的,為此,在講課時,我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導(dǎo)學(xué)生寫同步訓(xùn)練時,我引導(dǎo)他們多看歷史年代表,盡量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復(fù)習(xí)中,我單獨(dú)將知識分類匯總,哪些是有關(guān)戰(zhàn)役的,哪些是關(guān)于改革的,哪些著作是文學(xué)的,農(nóng)學(xué)的,醫(yī)學(xué),書法,及科學(xué)的,還專門把諸子百家的思想列成表格去學(xué)習(xí),這樣,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材,再分類掌握,學(xué)生在這種比較中不容易記混淆。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇四

1.項(xiàng)目化教學(xué)在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用

1.1現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)

《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐部分,可采取現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué),組織學(xué)生到園林、街道、施工場地等具有環(huán)境景觀區(qū)域參觀,讓學(xué)生對各種類型景觀設(shè)計(jì)的具體程序、流程、效果等有一個直觀性的感受和認(rèn)識,同時學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到現(xiàn)場施工建設(shè)相關(guān)知識。所以,院校應(yīng)該和園林景觀、環(huán)境景觀等企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué),實(shí)行校企實(shí)踐教學(xué)。通過現(xiàn)場實(shí)踐和操作,讓學(xué)生更為清楚認(rèn)識專業(yè)的特殊性和重要性,并使他們在實(shí)踐中提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。

1.2工作室模式教學(xué)

該模式教學(xué)是以理論知識為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為中心,素質(zhì)教學(xué)是根本作為教學(xué)原則。就是組織專業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀設(shè)計(jì)工作室,并對社會承接具有生產(chǎn)性設(shè)計(jì)或與其他設(shè)計(jì)組織合作,并讓學(xué)生直接性的參與進(jìn)來,將實(shí)踐性教學(xué)直接融合到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。在實(shí)行過程中,要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)共同完成設(shè)計(jì)工作。

2.環(huán)境景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的成效

2.1促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革

在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué),首先應(yīng)該確定項(xiàng)目,專業(yè)教師以項(xiàng)目任務(wù)形式為學(xué)生布置專業(yè)課程的任務(wù),要注意項(xiàng)目應(yīng)該精心選擇,因?yàn)橹苯佑绊懙綄W(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。而項(xiàng)目的選擇應(yīng)該以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為根本,將專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐統(tǒng)一起來。所以,實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成:四個教學(xué)模塊和六個工作任務(wù)。促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革,并取得了良好成效。

2.2實(shí)行了校企合作機(jī)制,學(xué)生有實(shí)訓(xùn)平臺

工作室模式的項(xiàng)目化教學(xué),促進(jìn)了學(xué)習(xí)和社會行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng)建可針對環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)化實(shí)訓(xùn),學(xué)校和企業(yè)的緊密合作,有利于學(xué)生了解環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的方式和方法、具體的工作流程等。另外,學(xué)校和企業(yè)的可開展不同階段的實(shí)訓(xùn),提高了實(shí)訓(xùn)的多樣性、多流動性,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展,讓其系統(tǒng)、全面的了解和掌握景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的各種工作方式和方法;并且還可以讓社會、企業(yè)全面了解院校該專業(yè)學(xué)生的水平,提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。工作模式項(xiàng)目化教學(xué),和社會企業(yè)合作可以讓學(xué)生及時掌握社會對人才需求的變化,及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法,以促進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)的結(jié)合,培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

2.3提升了學(xué)生綜合素質(zhì),為社會輸送合格人才

項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能提高,提升了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。有數(shù)據(jù)顯示,98.5%的園林類型學(xué)生可以取得相關(guān)專業(yè)技能的資格證書,可勝任行業(yè)所需要的各種人才,并具備一定的創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及技術(shù)實(shí)踐能力等,學(xué)生可以充分掌握專業(yè)理論知識和技能。項(xiàng)目教學(xué)法,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)專業(yè)和社會行業(yè)的良好對接,為國家和社會輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。

2.4提升教師的教學(xué)水平,培養(yǎng)雙師型教師

環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)中的'實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括:中小型園林環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)等。因此,項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施,對專業(yè)教師提出了更高的要求。通過開設(shè)基于具體工作的項(xiàng)目化專業(yè)課程,把實(shí)際工作是任務(wù)作為教育教學(xué)的課題、技能競賽培養(yǎng)項(xiàng)目及學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容整合到具體的教學(xué)課程中,讓學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目過程中,強(qiáng)化專業(yè)理論知識,發(fā)展職業(yè)技能,同時還為專業(yè)教師提供了教學(xué)能力提升的平臺。

3結(jié)語

《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué),不但提高了專業(yè)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)、規(guī)劃、繪圖、創(chuàng)意等方面的專業(yè)技能,還有效提升了學(xué)生的崗位技能,增強(qiáng)了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力,提高了他們的綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展,并能夠大大提升教師的教學(xué)和院校的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推動高職園林類專業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

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歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇五

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平非常重要。今天本站小編為大家整理了幾篇關(guān)于歷史教學(xué)個人工作心得總結(jié),供大家學(xué)習(xí),希望大家喜歡。

本學(xué)期,本人任教初二級三個班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進(jìn)修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

學(xué) 科 總 結(jié)

本學(xué)期,我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好

教案

。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。

二、 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進(jìn)步,即使很小,我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

教師

個人工作總結(jié)

本學(xué)期的時光就這樣過去了,回顧一學(xué)期的工作,想說的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作、教科研工作及學(xué)生管理等多項(xiàng)的任務(wù)。下面我從五個方面對本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)。

一、思想方面:

本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,擁護(hù)以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初,積極參加教研室組織的教研活動,在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極查找

課件

,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的知識框架、重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上,為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時,注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí),及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

4、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求,我只在雙休日布置適量作業(yè),作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

二、德育工作:

德育是學(xué)校工作中的重中之重,而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的"潤滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛,"丑小鴨"同樣也要愛。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

4、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛,愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

在教學(xué)中我采用了學(xué)生們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué),在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平時教學(xué)中注意分層教學(xué),因材施教。同時在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教,小組互幫互助的方法,讓先進(jìn)學(xué)生帶動后進(jìn)生。經(jīng)過一段時間的互助,他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識,更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。

四、個人學(xué)習(xí):

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時也幫助其他同事打材料,上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文,本學(xué)期有一篇論文發(fā)表。

五、努力方向:

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清。

2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生

不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。

5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

二、 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常在網(wǎng)上搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個班,學(xué)生比較喜愛該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,跟他們講一些有趣的歷史故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進(jìn)步,即使很小,我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的成績。本學(xué)期,每次月考考試學(xué)生的成績情況良好。但也存在一些不足,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

當(dāng)然,教學(xué)工作中仍存在很多不足,比如,教學(xué)進(jìn)度過快,課堂提問較少等等,這些我會在以后的工作中加以改正。

20xx年年的這一學(xué)期以來,我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革,勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí),腳踏實(shí)地地做好一個教師的本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,并注重博采眾長,廣泛涉獵知識,嚴(yán)格要求自己,尊重學(xué)生,使自己教有所思,學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說明:

1、備課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗.為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材,教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題,就能夠契合學(xué)生的心理和性格實(shí)際,并對即將上的課作出預(yù)想,以作到有備無患。有時為了能夠讓學(xué)生更好的把握知識。還“違規(guī)”預(yù)想把手機(jī)帶進(jìn)課堂。如在準(zhǔn)備《改革開放》這節(jié)課時就在手機(jī)上下載了《春天的故事》這首歌。

2、上課

上課時認(rèn)真講課,精講精練,語言簡潔不羅嗦,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),把時間控制在15分鐘以內(nèi)。,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,注重問題的梯度性和學(xué)生的主體性,并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力,運(yùn)用多種教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的興趣和思維,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,注意觀察學(xué)生的反映,做到及時的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時,自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時,應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時,自己應(yīng)該作出小結(jié),是歸納者。

3、輔導(dǎo)和作業(yè)

學(xué)校改革嘗試階段,所以一旦課堂因?yàn)榉N種異常原因就會影響課程的進(jìn)度,加上本學(xué)期的時間比較短,所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師,本來是沒有晚自習(xí)的,為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度,向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí),這樣一來,我就可以及時的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié),累是累點(diǎn),但是很值得??偟膩碚f,我這學(xué)期忙碌并快樂著,因?yàn)槊β邓猿鋵?shí),因?yàn)槌鋵?shí),我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面 根據(jù)學(xué)校精講精練的要求,精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時批改、認(rèn)真糾錯,發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識的作用。

4、課外

除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外,我積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,來提高自己的教學(xué)水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的 個人素養(yǎng),每天堅(jiān)持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書,擴(kuò)寬知識視野,學(xué)習(xí)教育理論,不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,厚實(shí)自己的知識體系和理論底蘊(yùn)。回家后還會打開電腦,進(jìn)入《教育在線》,學(xué)習(xí)前輩們的精髓,再打開自己的個人博客,涂鴉自己的教學(xué)所思,感受著成長的無限快樂和美好!

5、考勤方面

6、努力方向

新的世紀(jì),社會的要求,家長的期盼,學(xué)生的崇仰,予我們,那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師,我是光榮的,但也是愧疚的,因?yàn)槲也皇亲龅淖詈玫?。?dāng)然,沒有最好只有更好,我們每個人都不可能作到盡善盡美,雖不能作到最好,卻要有做到最好的追求,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,用心教導(dǎo)學(xué)生,用笑溫暖學(xué)生,用愛滋潤學(xué)生,要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛,一如繼往!

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇六

通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革,我覺得新的課程改革,為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中,理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,才能催化出出色的教學(xué)行為,而新的課改,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再是單純的知識的傳遞者,歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加,它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃?,真正做到“我愛我?guī)?,但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識”,這主要來自兩方面:一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問,要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究,由此及彼,由表及里,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),明白歷史發(fā)展的階段特征,把握歷史發(fā)展的'客觀規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以,教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識,通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法,甚至得出不同結(jié)論。這樣,學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,視野的開闊。其次,鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要手段?;卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn),那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學(xué)中,應(yīng)非常注重激勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢,提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣,那他就不會有什么創(chuàng)新;反之,興趣越大,問題越多,創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而,歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題。

其實(shí),歷史的本色是多姿多彩的,既富有民族興亡的戲劇性,又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會給我們一種好奇,不同個性、不同利益的人群,共存于同一個時空下,由無數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來的歷史事件,不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,富有情節(jié)又耐人尋味,也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史,為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢?最終找到了問題的所在:教材的“繁、難、多、舊”,而新教材對準(zhǔn)上述四種病癥,改變了這種格局,化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

事實(shí)上,通過本學(xué)期的教學(xué),感觸頗多,其中最大的體會是:教師講得少了,學(xué)生活動得多了;師生單向交流少了,學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),意在以靈活多樣的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的創(chuàng)造能力,為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會。當(dāng)然,作為一個新型教師,在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)過程,使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,避免“穿新鞋,走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此,需要注意的幾點(diǎn)是:

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí),因而不是孤立的,是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸,意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,也涉及學(xué)習(xí)方法。

2、合作探究的時候,教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個角落,不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長時間。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁,以免讓學(xué)生眼花繚亂。

3、需要掌握的原則:鼓勵――但不能庸俗化(適度);自主――但不能不幫助(引導(dǎo));合作――但不能走形式(實(shí)效);探究――但不能表面化(深入);真情――但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新――但不能浮躁化。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇七

1、每位老師每堂課的設(shè)計(jì)思路較好。

xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳xx老師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課,通過編寫《我的漢書·西漢》,將本課分為三部分:廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。

2、每位教師都能運(yùn)用多媒體,大量出示史料,讓學(xué)生能夠自己分析得出結(jié)論,培養(yǎng)了論從史出的能力。

3、課堂上師生互動較好,教師在學(xué)習(xí)過程中能夠及時給予學(xué)生指導(dǎo),并糾正錯誤。充分體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)理念。

4、每位教師都能充分挖掘課外教學(xué)資源,如將時政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起,導(dǎo)入或者結(jié)束新課。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、每位教師課堂上都倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),并且取得了較好的效果。

我認(rèn)為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學(xué)院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》。

1、導(dǎo)入精彩,引人入“境”。他的課堂導(dǎo)入,應(yīng)用flash出示圖片,并有文字說明,值得借鑒。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰,這節(jié)課分為三大塊:說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊,讓學(xué)生一目了然,效果極佳。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生進(jìn)入角色,對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進(jìn)行辯論,課堂氣氛十分活躍。

4、教學(xué)過程中及時給予學(xué)生指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)法,糾正學(xué)生不足。

在學(xué)習(xí)本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時,肖老師及時教給學(xué)生學(xué)法:學(xué)習(xí)本課第一段時,教給學(xué)生用標(biāo)注法,劃出重要知識點(diǎn),并及時糾正學(xué)生的錯誤。

1、課堂講授過程中,采用講典故“落雁”由來,將本節(jié)課所學(xué)知識與課外知識結(jié)合起來,引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、把課堂放給學(xué)生,大膽挖掘深意。昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認(rèn)可問題上,讓學(xué)生大膽發(fā)言,挖掘深意。

3、練測平臺,采用自選。這種測試方法,更能表現(xiàn)學(xué)生的課堂效果。

1、把歷史課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得歷史知識。

2、教學(xué)過程中,教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,傳統(tǒng)的未必是無效的。

3、教學(xué)過程中,要大量引進(jìn)史料,包括音頻、視頻、文字、圖畫等等,鼓勵學(xué)生去分析歷史史料的內(nèi)容,從中引出結(jié)論,說明自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣,并且做到學(xué)以致用。

4、教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生既要會學(xué)歷史,還要會考?xì)v史,學(xué)習(xí)考試兩不誤。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇八

【摘要】傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法難以滿足數(shù)碼攝影教學(xué)的需要,本文立足今數(shù)碼攝影教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),論述了項(xiàng)目化教學(xué)在數(shù)碼攝影課程中的應(yīng)用,并分析其應(yīng)用的對攝影教學(xué)帶來的變化:有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和改變單向的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼攝影項(xiàng)目化教學(xué)攝影實(shí)踐

近年來,數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對攝影的影響巨大,數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專院校和職業(yè)學(xué)院對都對攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變,如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的內(nèi)容知識的傳授,減少光化學(xué)知識和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而,更為重要的教育觀念的進(jìn)一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進(jìn)。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性,強(qiáng)調(diào)以傳授知識為中心,以教師講授為中心,以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程,它的主題是學(xué)生,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐探索。在項(xiàng)目化教學(xué)中,學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識后,立刻在校內(nèi)完成一個對應(yīng)的拍攝“項(xiàng)目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中,它將充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國的教育,并逐步完善于二十世紀(jì)晚期,現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是“項(xiàng)目是教師提前設(shè)定的,學(xué)生是該項(xiàng)目的主要參與者”。

數(shù)碼攝影課應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式,使學(xué)生能成為教學(xué)活動的能動主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力,主要項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下:

項(xiàng)目的需求分析:什么樣的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的什么教學(xué)功能;

注意細(xì)節(jié):項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動的模式下的方式擴(kuò)大知識的覆蓋,但卻很難使知識系統(tǒng)化,所以在任務(wù)進(jìn)行的末尾,往往需要及時的總結(jié)知識,在具體的操作過程中,它主要包括以下六個步驟。

(1)確定項(xiàng)目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實(shí)踐機(jī)會來固化自己做學(xué)的知識,項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單一任務(wù)開始疊加,設(shè)計(jì)多個任務(wù)。

(3)項(xiàng)目工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求,教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn),同時確定任務(wù)的范圍和進(jìn)度的要求。任務(wù)在開始時,每個小組應(yīng)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃,所有的團(tuán)隊(duì)的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個計(jì)劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容,如主題,時間,地點(diǎn),拍攝人員,服裝,化妝、拍攝的感覺等方面。在實(shí)踐的過程中,教師要對實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。

(4)組織項(xiàng)目的實(shí)施在這個階段。學(xué)生將確定每一個任務(wù)和每個人在這個組中配合工作的合作形式,然后按照步驟和程序進(jìn)行推進(jìn)。每個成員都有自己的工作,每成員相互協(xié)作來完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會遇到各種各樣的阻礙,如燈光的位置,模特擺姿的問題,相機(jī)的設(shè)置等,教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問題,通過討論和相互幫助,每個學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù),解決方案中的種種問題。在這個充滿了問題的過程中,教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒法解決問題的時候即使出現(xiàn),在給予合適的指導(dǎo)后及時的消失,避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理。

(5)檢查評價結(jié)果。經(jīng)過裁剪和后期處理過得的照片,將要求在小組長充分討論,小組成員提交已完成并討論的項(xiàng)目。每隊(duì)成員選出代表,使用投影機(jī)在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計(jì)技術(shù)層面,創(chuàng)意、和主題,針對項(xiàng)目具體。清楚自身優(yōu)勢和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情,也可以使他們當(dāng)場了解這次任務(wù)文昌中存在的問題,進(jìn)而提高未來項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。最后,從每個組對評價中涉及的意見進(jìn)行修改完成最終作品。

它改變了填鴨式的被動教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們,學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽沒有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進(jìn)來,學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動。

數(shù)碼攝影教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實(shí)踐的局限性,對學(xué)生課后再次進(jìn)行攝影實(shí)踐的自信心有良好的促進(jìn)作用,每個成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。當(dāng)遇到問題或困難時,鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會。這是一個很好的機(jī)會鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展個人的藝術(shù)潛力。

實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué),有助于學(xué)生有一個良好的態(tài)度提高在未來社會實(shí)踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中,學(xué)生掌握知識和技能,同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和適應(yīng)社會的能力。學(xué)??梢酝瑫r建立長期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進(jìn)行豐富多樣的校企合作。

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歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇九

初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)性課程,是一門能夠讓學(xué)生從中獲取豐富知識的學(xué)科,同時初中語文也是學(xué)生學(xué)好其他課程(如歷史、政治等)的重要基石。所以,初中語文學(xué)習(xí)效果的好與壞可能影響孩子的一生,如果教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的“黑板+粉筆”模式,使學(xué)生被動地接受知識,教學(xué)效果絕對不會達(dá)到理想狀態(tài)。我們可以也必須考慮教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

項(xiàng)目化教學(xué)法,是指學(xué)生和教師通過共同計(jì)劃、實(shí)施一個相對完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它本質(zhì)上屬于行為導(dǎo)向教學(xué)方法的一個分支。

這就給了我們解決問題的可能性。如果我們在初中語文的教學(xué)過程中,也使用項(xiàng)目化教學(xué)的方法法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性地設(shè)計(jì),將某些教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成一個一個的“子項(xiàng)目”,然后按照這些項(xiàng)目進(jìn)行具體的教學(xué)與練習(xí),就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生積極主動、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷探索的學(xué)習(xí)精神,在這樣的教學(xué)過程中不僅可以有效減少教師的填鴨式教學(xué),同時給學(xué)生提供了前所未有的自主性,進(jìn)一步確定了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位,從而最終實(shí)現(xiàn)最開始設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)于項(xiàng)目化教學(xué)在初中語文的問題,我們可以這樣考慮,首先,教師將課本的知識點(diǎn)細(xì)化,從中選擇合適的部分將其設(shè)計(jì)成項(xiàng)目,然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個完整的項(xiàng)目分為:項(xiàng)目任務(wù)、制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查、評估和應(yīng)用五個部分。下面我們以初中語文課本里的《春》的為例,將其內(nèi)容設(shè)計(jì)成適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目來完成教學(xué)。

1、項(xiàng)目任務(wù):授課教師安排學(xué)生提前對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),讓后給學(xué)生布置合適的項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生根據(jù)提供的任務(wù)仔細(xì)分析課文、體會課文意境,充分體會作者在寫文章時的真實(shí)情感。

2、制訂計(jì)劃:講師可以將全班學(xué)生分為幾個小組,每個小組以三、四個學(xué)生為最佳,我們可以考慮將學(xué)習(xí)成績好點(diǎn)的學(xué)生和較差的學(xué)生放在一個小組,每個小組必須選出自己的負(fù)責(zé)人,由他組織計(jì)劃的具體制定工作。

3、組織實(shí)施:這個階段由上面的幾個小組分別來實(shí)施自己參與制定的項(xiàng)目計(jì)劃。小組成員必須能保證項(xiàng)目活動按時完成,不能因?yàn)樽约旱脑蛴绊懶〗M的實(shí)施情況。小組中基礎(chǔ)相對好的同學(xué)應(yīng)幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。

4、檢查:當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施完成后,我們可以組織各個小組進(jìn)行互評,同時教師對學(xué)生也可以互評,當(dāng)然,這兩種方式還可以結(jié)合在一起。

5、評估、應(yīng)用:在歸檔和應(yīng)用階段,由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個體差異,最后的應(yīng)用效果可能也有很大的差別。

1、更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性

我們在初中語文課程中采用項(xiàng)目化教學(xué),主要的意義或作用就是為了最大程度的體現(xiàn)學(xué)生的主體性,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,使學(xué)生成為教學(xué)過程中真正的“主角”。當(dāng)然,教師必須在必要的時候?yàn)閷W(xué)生提供咨詢和幫助。

2、項(xiàng)目選擇的強(qiáng)針對性

我們在選擇項(xiàng)目時,必須為學(xué)生選擇與所學(xué)課程密切相關(guān)的內(nèi)容,這樣的項(xiàng)目在學(xué)生自己獨(dú)立完成后,不僅可以學(xué)習(xí)到課本上的理論知識,同時可以將學(xué)習(xí)到的理論知識與現(xiàn)實(shí)掛鉤,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),更好地提高學(xué)習(xí)效果。

3、各方面能力的提升

我們的項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為依托,在項(xiàng)目的整個運(yùn)作過程中,旨在提高學(xué)生多方面綜合能力,包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識和其他方面的能力,使學(xué)生在遇到生活中的具體事情時,也可以將在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用于其中,利用已學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題,同時,最大程度的拓展學(xué)生的知識面,使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面的能力得以提升,發(fā)散思維等方面的能力都能得以全面提升。

4、深化初中語文教學(xué)改革

關(guān)于初中語文的教學(xué)改革,我們有許多的選擇,但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項(xiàng)目化的教學(xué)方法現(xiàn)在在職業(yè)教育中已經(jīng)有很多成功的例子,它以其全新的教育教學(xué)理念,以項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成為主要的過程,在一定程度上順應(yīng)了當(dāng)前初中語文的發(fā)展趨勢,一定程度上深化了初中語文的教學(xué)改革,使其步入一個新的時期。

實(shí)踐證明,在初中語文課程中使用項(xiàng)目化教學(xué)的成效是顯著地,它能夠?qū)W(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),同時學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系,將所學(xué)理論應(yīng)用于具體的事件,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。當(dāng)然,也有一些問題需要注意或改進(jìn):

1.項(xiàng)目的選取上要兼顧知識性和趣味性。選擇的項(xiàng)目如果沒有知識性,就很難實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正目的;而選擇的項(xiàng)目如果缺乏趣味性,又不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)習(xí)效果的提高。

2.學(xué)校應(yīng)對初中語文教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在初中語文中使用了項(xiàng)目化教學(xué)方法后,教師不僅要把握好語文課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問題,還要采取措施激活學(xué)生的思維狀態(tài),提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校初中語文教師一般是師范類院校畢業(yè),專業(yè)理論知識較扎實(shí),但實(shí)踐能力有所欠缺,所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對年輕教師的崗位培訓(xùn),增強(qiáng)補(bǔ)弱。

3.課堂管理有待改進(jìn)。現(xiàn)在的學(xué)生個性都比較突出,每個學(xué)生的個體差異較大,同時項(xiàng)目化教學(xué)可能采取的方法中有分組實(shí)施項(xiàng)目等環(huán)節(jié),這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀(jì)律“不亂”就成為了授課教師需要考慮的新問題。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十

我們參加了教育部—聯(lián)合國兒基會“創(chuàng)新性教學(xué)與教師培訓(xùn)”項(xiàng)目培訓(xùn)。在兩天半的時間里,我們既聆聽了兒基會官員、教育專家的理論知識,也與省級專家團(tuán)隊(duì)愉悅互動,受益匪淺,感受頗深。

一是要著重培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng),提高駕馭課堂的能力,增強(qiáng)課堂教學(xué)激情,把握課堂教學(xué)規(guī)律。針對本次培訓(xùn)項(xiàng)目,我們要著重弄明白什么是tpr教學(xué)法、為什么要將tpr教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中、tpr教學(xué)法如何有效地服務(wù)于課堂教學(xué)這三個個問題。

tpr是total physical response的簡稱,也被叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論等,由美國著名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾(dr. james j. asher)提出。這種教學(xué)法力圖通過身體語言來進(jìn)行語言教學(xué),是一種建立在言語和行動和諧一致基礎(chǔ)之上的語言快速教學(xué)法,以“聽——做動作”為主要教學(xué)組織形式。tpr教學(xué)法能夠一下子抓住學(xué)生的注意力,吸引學(xué)生參加活動,讓學(xué)生在身臨其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。tpr教學(xué)法可以通過肢體語言、情景劇表演、卡片、兒歌、圖畫、游戲、比賽等形式來呈現(xiàn),體現(xiàn)了教學(xué)中方式多元化的特點(diǎn)。

二是要著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,孩子的身心特點(diǎn)是:好奇,好玩,好勝,愛模仿,接受能力強(qiáng),但遺忘也快,可塑性極強(qiáng)。因此,在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的時候,要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡特點(diǎn)、接受能力、個性特征,找準(zhǔn)切入點(diǎn),營造學(xué)習(xí)氛圍,讓全體學(xué)生都能積極參與,主動嘗試,大膽互動,形成和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,從而學(xué)有所獲。我們可通過歌曲、猜謎、合作、比賽等形式激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化解學(xué)習(xí)難點(diǎn),讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)中的主角。并能體會到學(xué)習(xí)是如此的快樂。這是都是課堂教學(xué)中tpr教學(xué)法很好的呈現(xiàn)方式。教需有法,教無定法,大法必依,小法必活。在教書育人中更應(yīng)如此,靈活的教學(xué)方法是適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的必要。

三是要體現(xiàn)創(chuàng)新精神和教育活力,力爭每天、每月、每學(xué)期都有變化、有進(jìn)步。要做到“創(chuàng)新性”,我們覺得要注意四點(diǎn):

1.改變,跟以前要有變化。不要今天這樣,明天還是這樣;更不要今年這樣,明年還是這樣。必須要有所改變。每天有一點(diǎn)改變,日積月累,大家可以想象會有多大的變化。一年下來,兩年下來,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,應(yīng)該就完全是屬于我們自己的品牌了。

2.有用,要能促進(jìn)課堂教學(xué)。通過實(shí)踐,我們要找到適合本班級學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并運(yùn)用到具體的課堂中去,不斷探索調(diào)動學(xué)生積極性的新思路,讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)生顯著變化的目的。

3.融合,要把tpr教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來,互相取長補(bǔ)短,因材施教。不同學(xué)科階段,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的原則,創(chuàng)造不同形式的.教學(xué)方法,加以靈活運(yùn)用,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

4.堅(jiān)持,要能持之以恒。堅(jiān)持,是一個過程,一個持續(xù)的過程,是一個不斷完善、不斷補(bǔ)充的過程。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。只有持續(xù)不斷的創(chuàng)新,不斷積累有用的方法,我們才能個性發(fā)展,才能打造特色,才能實(shí)現(xiàn)教育史上真正的變革,才能走向成功。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十一

20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報告大廳里,我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強(qiáng)、張彤、李楠的精彩講座,真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽起來一點(diǎn)不覺得累,反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識,理論水平也得到了一定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。

聽了李緒強(qiáng)專家的講座,深受啟發(fā),他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個成功的教育者,一定是一個善于更新知識的學(xué)習(xí)者。作為教師,應(yīng)具有科研精神:

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦

2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍

3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張彤的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的幸福感,她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的'自由,沒有不選擇的自由”,要建立教師職業(yè)幸福感,就必須調(diào)整個人心態(tài),降低職業(yè)期待,專注、投入。聽了她的講座,讓我覺得在這樣的1教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師,一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個教育工作者,都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任除了善教、樂教,還應(yīng)做到專業(yè)化,別人無可替代。

聽了李楠老師的講座,讓我明白作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富,同時也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對新知識的接受,雖然能一時地掩蓋新知識的不足,但久而久之勢必造成教師知識的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺得我們的教育一線教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!

李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識,敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量,讓大家走近教育、了解教育,并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。使我體會到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來,步步都會有風(fēng)景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。

培訓(xùn)時間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

聽完這幾位專家的講座,我覺得自己的不足之處太多,有待于努力的地方太多,今后,2校長的話句句錙銖,總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。

一:不忘初心,善于思考。初心是追夢赤子心,秉承學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。

二:經(jīng)營友誼,用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就,而是在有原則的基礎(chǔ)之上的,并非事事計(jì)較,但也并非事事包容??赡苡悬c(diǎn)類似于儒家的中庸之道,不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心,好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可,我們需要時時關(guān)注方向盤,駛向遠(yuǎn)方!

三:不追求功利,讓心智有所成長。法國革命領(lǐng)導(dǎo)者,思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學(xué)是人生的新平臺,相當(dāng)于一個小社會,是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己,讓自己的心智有所成長。通俗說法就是,不僅僅要提高智商,還要提高情商!

四:不畏艱難,擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可抽象,可具體,可大化,可小化。責(zé)任并不是絆腳石,是墊腳石,可能表面上看會讓你走更多的荊棘,實(shí)則并不是本相。

列夫托爾斯泰說過,我愿站在高處,因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇?。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度,聽到了心底的聲音。

這次講座讓我受益匪淺,如指明燈般,指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬,隨處可棲。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十二

教學(xué)心得體會歷史,是指在教學(xué)過程中,通過不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié),形成的對于歷史教育方面的思考和理解的成果。歷史教育對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史意識具有重要的作用。在我多年的歷史教育實(shí)踐中,深深體會到歷史教育的重要性,并總結(jié)了以下五點(diǎn)教學(xué)心得體會。

一、注重知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性

歷史是一門較為系統(tǒng)的學(xué)科,其知識體系豐富多彩,不同的歷史事件之間也存在著內(nèi)在的聯(lián)系。在教學(xué)中,要注重歷史知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性,通過對于歷史事件之間聯(lián)系的說明及教材的編排,使學(xué)生形成比較完整的歷史知識框架,從而提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力和歷史意識。

二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),讓歷史栩栩如生

歷史教育的一個重要任務(wù)是讓學(xué)生感受到歷史的現(xiàn)實(shí)性和生動性。因此,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是非常必要的。在教學(xué)中,我常常通過模擬歷史場景、文物來源、歷史人物的形象塑造等方式,讓學(xué)生有更加真實(shí)、生動的歷史體驗(yàn),使他們更加深入地理解歷史事件的真實(shí)意義和為什么會發(fā)生的原因。

三、培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力

歷史教育不僅是要讓學(xué)生獲得具體的歷史知識體系,還應(yīng)該通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。批判思維能力是指學(xué)生對于觀點(diǎn)、事件等進(jìn)行分析、比較、評價的能力。在歷史教育中,這一能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的批判思維能力,在教學(xué)中可以采取一些辯證的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生對于歷史事件的不同觀點(diǎn)進(jìn)行思考和討論。這樣有助于形成學(xué)生的分析思維和批判思維能力。

四、創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)氛圍

歷史教育重在讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中來,而一個開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境則是讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)歷史的必要條件之一。在教學(xué)中,我通常采用互動式教學(xué),給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自由提問、探討和表達(dá)對于歷史的看法。通過這種方式,學(xué)生會更加主動地參與到課堂中來,對于歷史的認(rèn)識也會更加全面和深刻。

五、注重將歷史教育融入到社會實(shí)踐中

歷史教育不僅僅是在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行,還應(yīng)該將歷史教育與社會實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)之余,可以通過開展一些社會實(shí)踐活動來讓學(xué)生更加深入地了解歷史,例如走訪歷史文化遺址、紀(jì)念館等。這種方式可以加深學(xué)生對于歷史的體驗(yàn)和認(rèn)知,有助于提高學(xué)生的歷史意識和歷史文化素養(yǎng)。

總之,歷史教育的目標(biāo)是通過教學(xué),培養(yǎng)出有歷史意識和歷史文化素養(yǎng)的公民,本文總結(jié)了一些自己的教學(xué)心得,而這些心得方法不僅僅適用于歷史教育,也可以將這些方法應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中去。只要教育者堅(jiān)定不移地貫徹這些教育心得,相信一定會取得很好的教育效果。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十三

本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法,取得不錯的成效。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”?!绊?xiàng)目”是要在一定時間里,在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo),有明確的開始時間和結(jié)束時間?!绊?xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程,在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中,這種教學(xué)活動顯得尤為重要。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的一般流程

在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問題的過程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中,一般按以下五個步驟實(shí)施:

1、項(xiàng)目調(diào)查

在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問題的過程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定;且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等)公平準(zhǔn)確地給予評價,此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學(xué)生來說會更有意義。當(dāng)然,不是每個項(xiàng)目都能面面俱到,教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來確立最佳項(xiàng)目。

2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃

確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時,要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開展,而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對具體的項(xiàng)目提出明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站,并根據(jù)其涉及的知識點(diǎn),將課程總項(xiàng)目劃分為若干個子項(xiàng)目,每個子項(xiàng)目再根據(jù)知識點(diǎn)劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生,在設(shè)計(jì)報告及項(xiàng)目展示等階段要求學(xué)生寫出時間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作

制定項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目準(zhǔn)備完畢之后,要對項(xiàng)目涉及的問題進(jìn)行分析,確定操作步驟,選擇相應(yīng)的方法,制定操作計(jì)劃。在此階段,學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確,并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里,每個團(tuán)隊(duì)將根據(jù)自己制定的項(xiàng)目計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容:一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率;二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材,而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個階段,教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力,鼓勵學(xué)生多自己去摸索掌握知識。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學(xué)生以后的平面設(shè)計(jì)是非常重要的。

5、總結(jié)評估

學(xué)會總結(jié),是完成項(xiàng)目的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個職業(yè)習(xí)慣。總結(jié)要分為幾方面,第一是讓學(xué)生總結(jié),在項(xiàng)目實(shí)施過程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié),最后項(xiàng)目組形成一個總結(jié)報告和項(xiàng)目完成的自我評價;第二是教師總結(jié)整個問題加以強(qiáng)調(diào);第三是企業(yè)評價,如果是企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時,要是能請企業(yè)專家對學(xué)生的作品給予評估對學(xué)生是有非常重要意義的。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十四

在這次項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)會上,深刻的感受到在教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展,而采用項(xiàng)目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能,又能開拓學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等,以適應(yīng)社會需求。

當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多,外部問題和內(nèi)部問題并存,根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題:培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群;學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力;課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯;課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合;教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此,需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀,以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。

在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此,學(xué)生作為項(xiàng)目的直接參與者,他們會因?yàn)榕d趣愛好,或是心理因素而積極地投入進(jìn)來,從最初的調(diào)查到探討,期間的設(shè)計(jì)開發(fā),直至最終形成成果,學(xué)生都作為第一責(zé)任人;在整個過程中,根據(jù)社會實(shí)際需要為藍(lán)本,旨在鍛煉學(xué)生對知識的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力,對社會的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與,學(xué)生學(xué)到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。

學(xué)生學(xué)會自學(xué),這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一,項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī),讓學(xué)生學(xué)會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法,能讓學(xué)生自始自終都處于一個主導(dǎo)地位,他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時,通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組,訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項(xiàng)目活動教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力,尊重個體差異,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中,老師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫,而成為了一名協(xié)助者,他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn),教會學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息,引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識,掌握新內(nèi)容;學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合,不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能,同時,在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生,幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平??梢哉f,項(xiàng)目教學(xué)法是師生,共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十五

摘要:文章以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與項(xiàng)目化教學(xué)的交融性為出發(fā)點(diǎn),對項(xiàng)目化教學(xué)做了分析并對藝術(shù)設(shè)計(jì)各代表專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施模式做了探討。教育的目的是服務(wù)社會,因此項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會的捷徑。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);項(xiàng)目化教學(xué);實(shí)施方案

1項(xiàng)目化教學(xué)概述

2項(xiàng)目化教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的交融性

2.1藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特色與項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè),主要承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任,學(xué)生在畢業(yè)甚至是在校期間就可以利用所學(xué)知識進(jìn)入公司實(shí)習(xí)或者為客戶做針對性的服務(wù)。因此,教育的目的是培養(yǎng)即學(xué)即用的人才,而不是照本宣科,只會理論用兵。每年畢業(yè)季,求職畢業(yè)生制作厚厚一本的簡歷,上面附著十幾頁的自我介紹和密密麻麻的獲獎證書,殊不知,簡歷只是一個敲門磚,簡歷的內(nèi)容并不是最重要的。俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”,同樣也可以通過簡歷的設(shè)計(jì)和制作體現(xiàn)求職者的專業(yè)水平。優(yōu)秀的學(xué)生會利用自己所學(xué)的知識制作有個性的、獨(dú)一無二的簡歷,讓招聘者眼前一亮。這就是專業(yè)知識的應(yīng)用,它比再多的證書都更能說明學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力。因此項(xiàng)目化教學(xué)也正是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中、真實(shí)環(huán)境中去感受、聆聽、體驗(yàn),通過直接經(jīng)驗(yàn)的獲取來學(xué)習(xí)[4]。聽十遍不如看一遍,這種學(xué)習(xí)方式比任何一種都更加直觀與實(shí)際。很多經(jīng)驗(yàn)告訴我們事實(shí)確實(shí)如此,如在英語學(xué)習(xí)中,口語與聽力的練習(xí)最好的.捷徑就是去國外學(xué)習(xí)生活,在一個真實(shí)的環(huán)境中練習(xí),閉門造車式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是不可能學(xué)好外語的。

2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化

在基礎(chǔ)課程的授教中,筆者曾帶學(xué)生去工廠參觀整個工藝美術(shù)品的制作工序。學(xué)生非常感興趣,并很快掌握了該工種的制作流程與特色。這比我們在課堂上觀摩幻燈圖片和知識講解更加直觀而有效。在常規(guī)的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)授課,學(xué)生負(fù)責(zé)接受,整個過程中,互動的時間與效果都較差或者根本就沒有辦法進(jìn)行互動,這不利于學(xué)生對所學(xué)知識的綜合利用。從項(xiàng)目化教學(xué)的組織形式可以看出,學(xué)生不再在傳統(tǒng)課堂上被動地接受知識,而是在實(shí)踐中主動學(xué)習(xí)與獲取。[5]學(xué)生掌握知識的多少在于參與的程度與實(shí)施結(jié)果,而不完全在于教師的傳授。教師利用設(shè)定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容,組織學(xué)生參與,引導(dǎo)他們自主創(chuàng)新并管理整個教學(xué)進(jìn)度,并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與工作協(xié)調(diào)能力。這比強(qiáng)行灌注的知識要掌握得更加牢固,且不會引起學(xué)生的厭學(xué)心理與逆反心理。項(xiàng)目化教學(xué)組織的各個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)包括一個真實(shí)項(xiàng)目所需要的全部實(shí)施過程,一般而言,其教學(xué)組織可以分為:任務(wù)布置、學(xué)生分組、基礎(chǔ)調(diào)研、相關(guān)知識準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案討論、項(xiàng)目理論和施工設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)果展示、項(xiàng)目驗(yàn)收、遞交項(xiàng)目驗(yàn)收報告。通過這樣的訓(xùn)練,才能使學(xué)生接觸并適應(yīng)實(shí)際工作中可能遇到的各種困難。

3項(xiàng)目化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中的實(shí)施模式

3.1基礎(chǔ)課程教學(xué)的思路轉(zhuǎn)換

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)又有很多分類,各學(xué)校由于針對性不同,分類也有差異。但基本包括幾大基礎(chǔ)分類:視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)等。課程的布置上,一般采用先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)理論課程,然后進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。建議學(xué)??梢陨晕⒋蚱瞥R?guī)的思路,很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時候覺得跟專業(yè)沒有關(guān)系,到學(xué)習(xí)專業(yè)時感覺到基礎(chǔ)重要性的時候已經(jīng)沒時間彌補(bǔ)了;甚至有些學(xué)生到大學(xué)二年級的時候還不完全明白自己的專業(yè)究竟可以勝任什么樣的工作,這無疑也是教學(xué)工作的缺失。僅憑入學(xué)時的專業(yè)介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;因此可以嘗試在學(xué)生入學(xué)的初期就進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的講解與模擬實(shí)施,到企業(yè)進(jìn)行參觀與考察,讓他們對所學(xué)專業(yè)有充分的認(rèn)識;然后在后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,要明確各門課程在整個工作的實(shí)施中占據(jù)什么地位,有什么作用,這樣就大大提升了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路轉(zhuǎn)換

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要考量標(biāo)準(zhǔn),它是學(xué)生幾年來各專業(yè)知識與綜合能力的檢測,同時也是學(xué)生踏上社會的開始,因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。對于學(xué)習(xí)來講,畢業(yè)設(shè)計(jì)不再僅僅是學(xué)校的一個工作計(jì)劃,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)完全可以進(jìn)行各專業(yè)間的聯(lián)合展出,協(xié)作展出。如可進(jìn)行主題空間設(shè)計(jì)展覽,擬定一個環(huán)境空間,如酒店、賓館或者居室,環(huán)境藝術(shù)專業(yè)可以進(jìn)行實(shí)際場景的裝修,其中的裝飾品與家具用品歸產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé),視覺傳達(dá)專業(yè)負(fù)責(zé)空間的品牌打造與宣傳廣告招貼的制作等,動畫可進(jìn)行短片制作宣傳,模擬一個真實(shí)的社會效應(yīng)。有一定條件的學(xué)校,可與各相關(guān)企業(yè)合作,讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生踏入社會的第一次真實(shí)體驗(yàn)。

3.3與地方特色企業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)

非遺文化的實(shí)施使很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了新的發(fā)展,各地政府和相關(guān)部門制定了一系列政策和措施,改變傳承現(xiàn)狀,力爭創(chuàng)新。很多社會和學(xué)校的專家學(xué)者也投入到非遺的保護(hù)中。落實(shí)到學(xué)校教育上,就是實(shí)施以非遺為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué),進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)。以往為了達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的,通過實(shí)地考察,學(xué)生由此受到啟發(fā),找到靈感,然后再做相應(yīng)的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目化教學(xué)更勝一籌。比如藝術(shù)設(shè)計(jì)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)可與非遺企業(yè)聯(lián)合,在課題中進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì),在模型室完成模具的制作并可以進(jìn)行試驗(yàn)品的生產(chǎn)。打造一個設(shè)計(jì)———制作———投放為一體的實(shí)踐性教學(xué)模式。市場的檢驗(yàn)可以幫助我們認(rèn)清設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與不足。視覺傳達(dá)專業(yè)可以對產(chǎn)品的裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì),并通過企業(yè)形象設(shè)計(jì),廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)等課程完成產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制作、包裝、品牌打造、廣告宣傳等一系列工作,這樣一來學(xué)生積極性提高,學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。較大的項(xiàng)目化教學(xué)策劃可以實(shí)行各年級之間、各課程之間甚至各專業(yè)之間的聯(lián)合。項(xiàng)目化教學(xué)可以擺脫以往相對單一與程式化的設(shè)計(jì)課程授教模式,結(jié)合不同類型的細(xì)分課程的特點(diǎn),通過與非遺基地校企聯(lián)合的方式,教學(xué)成果可以通過專題設(shè)計(jì)、作品展覽、成果反饋等形式宣傳,一方面對所學(xué)知識與取得成果有進(jìn)一步認(rèn)識,另一方面對非遺文化有新的理解,進(jìn)而對傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用做深層次的認(rèn)識。

4結(jié)語

項(xiàng)目化教學(xué)作為一個先進(jìn)的教學(xué)模式,在日常的教學(xué)工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。既克服了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的諸多弊端,又充分調(diào)動了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,提高了學(xué)生的專業(yè)能力,為學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)采取了靈活多變的模式,以達(dá)到適應(yīng)各不同專業(yè)學(xué)生的需求。在當(dāng)今就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢下,如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率、工作能力、社會競爭力已成為高素質(zhì)學(xué)校教育的延伸。項(xiàng)目化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用和實(shí)施,未來必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會的捷徑,也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)乃至其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的措施之一。

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歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十六

作為一名教師,我曾經(jīng)運(yùn)用過項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過這種教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí),并且在知識的掌握上取得了很大的提高。在項(xiàng)目教學(xué)過程中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會,幫助我更好地理解學(xué)生的需求,提高教學(xué)效果。以下是我的一些心得體會。

首先,項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的主動性和參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師往往是知識的主導(dǎo)者,學(xué)生被動地接受知識。而在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生被賦予更多責(zé)任和自主權(quán),他們需要自己承擔(dān)一定的任務(wù)和角色。他們需要自己研究問題、收集資料,并且與小組成員合作進(jìn)行實(shí)踐。這樣一來,學(xué)生不再是被動的接受者,而是變成了主動的學(xué)習(xí)者和探究者。他們能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性,更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

其次,項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生往往需要分成小組進(jìn)行合作。每個小組的成員需要相互配合,共同完成任務(wù)。通過這樣的合作,學(xué)生們學(xué)會了互相溝通、傾聽和尊重別人的觀點(diǎn)。他們懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,并且體會到了集體努力所帶來的成就感。通過合作,學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí),還能夠互相激勵,共同進(jìn)步。

第三,項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只能被動地接受解決問題的答案,而在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生需要自己去思考問題,尋找解決方案。他們需要運(yùn)用已學(xué)過的知識和技能來解決實(shí)際問題。這樣一來,學(xué)生們得到了更多的實(shí)踐機(jī)會,能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實(shí)際中去,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們能夠更好地理解知識的應(yīng)用場景,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

除此之外,項(xiàng)目教學(xué)法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生需要綜合運(yùn)用各種知識和技能,解決復(fù)雜的問題。他們需要通過寫作資料、展示演講等形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和成果。這樣一來,學(xué)生們不僅能夠提高他們的記憶力和思維能力,還能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和組織能力。他們能夠更好地發(fā)展他們的個性和特長,全面地發(fā)展自己。

總而言之,項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。它能夠提高學(xué)生的主動性和參與度,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師,我們應(yīng)該更多地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。通過項(xiàng)目教學(xué),我們能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí),更好地發(fā)展他們的潛能。希望我的心得體會能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作有所啟示,讓我們共同進(jìn)步。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十七

在我參與教學(xué)實(shí)踐的過程中,我逐漸深刻體會到了項(xiàng)目教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。項(xiàng)目教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識,提高學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我對項(xiàng)目教學(xué)的體會和經(jīng)驗(yàn)。

首先,項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于理論知識的灌輸,而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而項(xiàng)目教學(xué)正好填補(bǔ)了這個空缺。通過項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生需要親自動手實(shí)踐項(xiàng)目,從而鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng),不僅讓學(xué)生能夠更好地掌握知識,還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過實(shí)際操作,學(xué)生能夠深入理解知識的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)解決問題的能力。

其次,項(xiàng)目教學(xué)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生需要與他們的同學(xué)合作完成一個項(xiàng)目。通過與他人合作,學(xué)生能夠?qū)W會溝通交流、協(xié)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)合作。合作項(xiàng)目的完成需要學(xué)生相互合作,共同解決問題。在這個過程中,學(xué)生需要互相交流和合作,需要相互支持和幫助。這樣的合作過程不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互信和共識。

另外,項(xiàng)目教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往只是被動地接受知識的灌輸,缺乏主動性和積極性。而項(xiàng)目教學(xué)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)的興趣。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生是主動參與者和實(shí)踐者,他們有更多的自主選擇和發(fā)揮的空間。他們通過項(xiàng)目的實(shí)踐,能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,從而提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生們通過項(xiàng)目的實(shí)踐,能夠看到自己的努力和成果,這種成就感能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動力。

此外,項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)并解決問題。在這個過程中,學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識,并結(jié)合實(shí)際情況解決問題。這種綜合運(yùn)用和解決問題的能力培養(yǎng),能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)綜合運(yùn)用和解決問題的能力,為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力,提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中,項(xiàng)目教學(xué)將得到更廣泛的應(yīng)用和重視。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十八

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,與其他學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系,所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,教師要激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)于教于樂的目的;小學(xué)生生性比較活潑,教師要利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),把游戲化教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,在促進(jìn)學(xué)生語文認(rèn)知能力提升的同時也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展;但是目前,游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷嘗試和積累,真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的價值。本文主要分析了游戲化教?w在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性,并提出了具體的應(yīng)用策略。

隨著時代的發(fā)展和變化,教育領(lǐng)域也在不斷的改革,只有這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展;在新課程改革的背景下,教育觀念和模式發(fā)生了很大的變化,傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展了,教師越來越注重課堂教學(xué)的輕松化,讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更好的發(fā)展自己;所以游戲化教學(xué)得到了更好的應(yīng)用,這種教學(xué)模式在小學(xué)語文六年級教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,還促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語文知識,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域,越來越多的教學(xué)手段和模式得到發(fā)展,其中游戲化教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略,受到了很多教師的認(rèn)可。

1游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力,這是教學(xué)過程中不變的真理,因此教師在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)語文;游戲化教學(xué)的應(yīng)用正好可以達(dá)到這個教學(xué)目的,教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)的時候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲更好的結(jié)合在一起,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的氛圍,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

有利于營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,課堂氛圍是非常死板的,教師也沒有重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動;而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,游戲本身是具有趣味性的,將游戲與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來可以賦予教學(xué)內(nèi)容更多的趣味性,促進(jìn)學(xué)生更好的參與到語文的學(xué)習(xí)中,有利于良好課堂教學(xué)氛圍的營造。

有利于加強(qiáng)師生間的溝通

教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動開展的必要因素,師生之間的關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的關(guān)系,在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生對老師都是畏懼的心理,不敢提出自己的想法,導(dǎo)致教學(xué)過程比較拘謹(jǐn);而游戲化教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流,有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

提升教師的游戲化教學(xué)能力

游戲化教學(xué)的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用,這是不可否認(rèn)的,為了更好的加強(qiáng)游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,教師首先應(yīng)該提升自己的游戲化教學(xué)能力;教師提升自己的游戲化教學(xué)能力方法是多樣性,比如:教師可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻,然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式;另外教師也可以通過參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐方法,提升自己的教學(xué)能力;只有這樣教師才能將游戲化教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中,發(fā)揮出它的教學(xué)價值和意義。

豐富游戲化教學(xué)的方式

游戲化教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣性的,比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式,讓語文教學(xué)更豐富和新穎;比如在學(xué)習(xí)人教版六年級語文《賣火柴的小女孩》這一教學(xué)內(nèi)容的時候,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn),而單一的課本教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了這個教學(xué)目標(biāo),教師可以融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用配樂引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深情的朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感,然后教師組織學(xué)生對文中的角色進(jìn)行扮演,讓學(xué)生真實(shí)的融入到課文的情景中,感受文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);再比如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇文章的時候,教師可以利用游戲化教學(xué)(猜謎語)進(jìn)行課前導(dǎo)入,明教學(xué)目標(biāo):“不用發(fā)動日夜己轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬”,學(xué)生會陷入思考,瞬間活躍了課堂氣氛,在得出謎底的同時學(xué)生也能夠清楚的知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,豐富語文課堂教學(xué)。

與其他教學(xué)科目整合,提高游戲化教學(xué)效率

小學(xué)階段的教學(xué)科目比較多,教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的時候應(yīng)該與其他學(xué)科聯(lián)系起來;語文本身就是基礎(chǔ)性的學(xué)科,與其他學(xué)科都是互通的;比如在學(xué)習(xí)人教版六年級語文《月光曲》這一教學(xué)內(nèi)容的時候,教師可以實(shí)現(xiàn)語文與音樂這門學(xué)科的整合,利用音頻播放“月光曲”,讓學(xué)生靜靜的欣賞,導(dǎo)入新課,這種教學(xué)模式不僅調(diào)動了課堂的氣氛,還激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習(xí),促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。

3結(jié)語

游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有實(shí)際性的意義,因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和積累,讓游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用,讓學(xué)生改變對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度,更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的真正目的。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十九

本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法,取得不錯的成效。

這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”?!绊?xiàng)目”是要在一定時間里,在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo),有明確的開始時間和結(jié)束時間。“項(xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程,在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中,這種教學(xué)活動顯得尤為重要。

在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問題的過程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中,一般按以下五個步驟實(shí)施:

1、項(xiàng)目調(diào)查

在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問題的過程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定;且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等)公平準(zhǔn)確地給予評價,此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學(xué)生來說會更有意義。當(dāng)然,不是每個項(xiàng)目都能面面俱到,教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來確立最佳項(xiàng)目。

2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃

確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時,要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開展,而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對具體的項(xiàng)目提出明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站,并根據(jù)其涉及的知識點(diǎn),將課程總項(xiàng)目劃分為若干個子項(xiàng)目,每個子項(xiàng)目再根據(jù)知識點(diǎn)劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生,在設(shè)計(jì)報告及項(xiàng)目展示等階段要求學(xué)生寫出時間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作

制定項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目準(zhǔn)備完畢之后,要對項(xiàng)目涉及的問題進(jìn)行分析,確定操作步驟,選擇相應(yīng)的方法,制定操作計(jì)劃。在此階段,學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確,并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里,每個團(tuán)隊(duì)將根據(jù)自己制定的項(xiàng)目計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容:一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率;二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材,而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個階段,教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力,鼓勵學(xué)生多自己去摸索掌握知識。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學(xué)生以后的平面設(shè)計(jì)是非常重要的。

5、總結(jié)評估

學(xué)會總結(jié),是完成項(xiàng)目的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個職業(yè)習(xí)慣??偨Y(jié)要分為幾方面,第一是讓學(xué)生總結(jié),在項(xiàng)目實(shí)施過程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié),最后項(xiàng)目組形成一個總結(jié)報告和項(xiàng)目完成的自我評價;第二是教師總結(jié)整個問題加以強(qiáng)調(diào);第三是企業(yè)評價,如果是企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時,要是能請企業(yè)專家對學(xué)生的作品給予評估對學(xué)生是有非常重要意義的。

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